畫畫理論知識范文

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關鍵詞：兒童繪畫發展階段理論；美術教師

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）16-0144-02

兒童繪畫發展階段理論的出現，闡釋了兒童繪畫的所知所見是由于發展階段不同而出現的不同表現形式。美國著名美術教育家、心理學家維克多·羅恩非德經過多年的研究，提出了兒童繪畫發展階段理論在兒童繪畫領域中具有深遠影響。他指出，美術教育在于給兒童提供自我表現的機會，以引起并維系他們自我表現的動機。研究兒童繪畫不同發展階段的不同特點是以兒童為主體，通過多年對大量不同階段的兒童自身在藝術學習中的實踐而總結出的共同特點，進行分類歸納為兒童繪畫發展階段理論。它是以兒童為研究對象，以兒童實踐生活和心理活動為研究途徑，最終目的是為了兒童繪畫發展的理論體系的形成。這對于教育工作者而言，是深入了解兒童繪畫發展特點的起點與重點。起點即新入職美術教師由此開始了解學生繪畫心理，認知學生繪畫發展各階段的不同特征；同時還是美術教育工作者不斷深入探索兒童繪畫發展階段新發現的重點理論依據。本文通過訪談法和個案分析法調查研究，要解決的問題是新入職美術教師如何有效縮短初為人師的摸索時期，快速了解學生繪畫特點，促進教育創新發展。

一、兒童繪畫發展階段理論的認識

1.兒童繪畫發展階段理論的研究意義。在我國，有關兒童繪畫發展階段研究的最早成果是1938年出版的心理學家黃翼所撰寫的《兒童繪畫心理》。書中針對“兒童繪畫描繪的事所知還是所見”這一著名命題，提出了兒童繪畫描繪的是他們所看見的事物的論點。之后，一些學者陸續發表了自己的研究成果。由此可見對于兒童繪畫發展階段理論的學習與研究對美術教師起著重要的作用。因此，了解兒童繪畫發展各階段的不同特點是小學新入職美術教師認識不同年齡學生繪畫特點的捷徑，兒童繪畫發展階段理論的深入探索能夠使小學新入職美術教師縮短新教師的教育摸索期，快速進入教師角色，提高美術教學質量。系統的學習兒童繪畫發展階段理論是教師成功與否的制約條件，小學新入職美術教師進行兒童繪畫發展階段理論的研究和再完善是因材施教過程中至關重要的環節。

2.兒童繪畫發展階段理論的主要內容。美國著名教育家維克多·羅恩菲德通過兒童從兩歲起的創造性和智力發育的不同階段的表現來定義兒童的藝術水平的提高過程。總結歸納中外關于兒童繪畫發展階段理論知識，大體將兒童繪畫發展階段分為三個階段：①涂鴉期，在此階段的學生一般在2~4歲，處于認知世界的體驗階段。處在這個階段的兒童，不以思維支配畫面。②象征期，在此階段的學生一般在4~8歲，處于認知世界的初始階段。 處在這個階段的兒童，擁有簡單思維聯系能力，他們開始有意識的去畫他們認識的東西，比如爸爸、媽媽等，這些他最先認識的客觀世界。③寫實期，在此階段的學生一般在8~12歲，處于認知世界的模仿階段。處在這個階段的兒童，已經擁有了獨立思考能力，他們對客觀世界已有一定辨別能力。畫畫變成為受大腦支配的呈現客觀世界的表現形式。

3.現階段北京地區兒童繪畫發展階段的特點。現階段，在我國大力發展基礎教育的背景下，北京作為首都率先在兒童美術教育上進行改革。兒童繪畫發展階段理論中不同階段的不同特點在北京地區已經稍有改變。經過對部分學校教師的訪談調查發現，北京地區的兒童繪畫發展階段特點呈低齡化。經過個案分析的調查對北京城區部分學校學生進行了實驗，結果表示，經歷無聯系期的兒童表現為無論將參照物通過任何方式教授與他，他都無法將參照物和畫面做聯系，從而將參照物表現在畫面上，致使經歷這個時期的兒童喪失對繪畫的興趣。而經歷這個時期的兒童約占北京城區兒童的10%左右的高比例。

二、新入職美術教師存在的問題

1.理論知識的缺乏成為新入職美術教師施教的絆腳石。兒童繪畫階段理論的重要作用毋庸置疑，尤其對于新入職美術教師而言更是直接作用于美術教學的重要理論支持。然而通過訪談方法對新入職美術教師的關于兒童繪畫階段理論的認知程度進行的調查，結果顯示，80%的新入職美術教師不知道兒童繪畫階段理論，50%的新入職美術教師對小學生繪畫能力的年齡劃分不清楚，對小學生繪畫階段的特點不了解。這是給新入職美術教師帶來教學困擾的關鍵問題所在。 新入職美術教師由于對學生繪畫各階段的不同特點不夠了解，直接導致新入職美術教師在教學上的失誤增加，需要利用很長時間來適應學生。

2.新入職美術教師教學困擾分析。經過訪談法調查新入職美術教師的教學現狀，發現了很多新入職美術教師因為不了解學生的心理而無法施教于學生的現象。當學生出現因為畫的不好看或者想重新作畫的意愿出現時，新入職美術教師便不知如何施教了。這種現象的出現，大部分因為新入職美術教師對學生心理不夠熟悉，不能做出正確的回應。另一方面，經驗的不足也是影響因素之一。解決來自學生各種層出不窮的問題是新入職美術教師常常感到困惑的問題。如何減少因為缺乏經驗形成的困惑，成為新入職美術教師主要面對的問題。

三、兒童繪畫發展階段理論對新入職美術教師的啟示

1.培養教師對學生言行敏感的性格與和諧共榮的藝術氛圍。兒童繪畫發展是一個漫長的過程，兒童繪畫發展處于哪個階段，擁有哪些繪畫特點，還有哪些獨特的表現等，除了運用兒童繪畫發展階段理論知識外，還需要新入職美術教師擁有敏感的性格。兒童細小的變化，或來自兒童作品的細微調整都會成為預示兒童繪畫發展的證據。此時就需要美術教師細心的發現，耐心的辨別。同時，身邊的環境往往也直接影響著兒童繪畫作品。所以，建立美術課堂上互相啟發互相贊揚的氛圍就成為美術教師的責任。應當努力做到讓師生間在美術課堂上沒有任何限制的展開想象力的碰撞，在有限的空間里無限的感受藝術帶來的美好。

2.維護涂鴉期的快樂是美術教師的責任。學生繪畫美術能力的提升不是通過一幅繪畫作品來鑒定的，更多的應該在學生生活中體現，例如一個發現美的眼神，一個拾起美的動作等。所以，提高學生繪畫能力的過程也不應該以一張完美的畫來作為標準。讓畫畫的過程成為學生享受美好生活的途徑，讓學生每時每刻沉浸在幸福的創作之中。只有師生在美術課堂上共同達到分享畫畫帶來的快樂的時候，學生的繪畫發展才能得到全面的提升。

參考文獻：

[1]楊景芝.兒童繪畫心理與教育[M].北京：中國地質大學出版社,2004.

[2]劉亞明.兒童繪畫成功施教方法[M].北京：農村讀物出版社,2004.

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一、知識的分類

對于知識，不同的學者有不同的理解。1986年，舒爾曼(Shulman)對教師的知識分類進行了研究，并提出了7種類型的知識，即一般教學知識、關于學生的知識、學科知識、教學內容知識、其他內容知識、關于課程的知識以及教育目標的知識。我國學者認為，能勝任教育教學的教師，其合理的知識結構應具備三方面的知識，學科知識(也稱為本體性知識)、條件知識和實踐性知識。

學科知識方面，要求教師既要熟悉、深刻理解所教學科的知識，知曉知識的由來、組織、與其他學科的聯系以及在現實情境中的應用，還要具備向學生傳授學科知識的專門知識，了解學生的學習需要、學習困難，注意培養學生提出問題和解決問題的能力。

條件性知識，即教育教學中所運用的教育學與心理學的知識，包括學生發展、課堂互動、個體差異、教學評價、教學方法與策略、教學計劃與目標等，掌握條件性知識有助于教師認識教育活動的規律，也有助于教師采取行之有效的策略對教育進行靈活而有效的調控，從而順利實現教育目標。

實踐性知識，即教師在實際教學過程中所具有的課堂情境知識以及與之相關的知識，這類知識大多數來自于實踐，是教師經驗的積累。

二、中學化學教師應具備的知識結構

l.化學學科知識

教師的學科知識結構因人而異，但根據當前化學教師的工作任務，化學教師的學科知識結構應該是如附圖所示的“雞蛋式”結構，包括核心知識、緊密知識和知識。核心知識是指中學化學教材中的化學基礎知識、基本理論、基本實驗技能以及教材的結構安排等內容。緊密知識是指與教材內容相關的較高層次的化學理論、化學學科的體系框架、化學學科發展史、探究化學學科知識的標準與思考方式、對化學學科及其發展的基本認識和價值判斷等內容。知識是指與社會、生產、生活密切相關的知識，化學與其他學科的交叉融合，化學學科最新成就等內容。核心知識反映教師教學工作的基本內容。緊密知識反映教師學科知識的縱深度，這部分內容不僅有助于教師講清“是什么”，更有助于教師講清“為什么”，使教學做到深入淺出，得心應手。知識反映教師學科知識的寬度，這部分內容可幫助教師靈活多樣地處理教材，縮小教學內容與新知識、應用之間的差距，培養學生解決實際問題的能力。

教師的學科知識結構是影響乃至制約教師創造力的一個重要因素，教師所內化的知識的性質、數量、類型和程度不同，其創造力的強度和方向也就不同。所以，教師應該建立合理的學科知識結構。自學、參加繼續教育、閱讀報刊、查閱網絡資料等可使教師的知識結構不斷得到更新。

2.條件性知識

隨著社會的發展，我們所面對的學生也會更加個性化，這就要求教師必須不斷學習心理學和教育學，能夠以新的教育理念來面對自己的教學對象。

新課程的最大特點是徹底改變“學問中心”的應試模式，將素質教育落實到新的課程標準中，讓每一個學生都得到全面的發展。但在長期的應試教育中，化學教師形成了重教師的知識傳授輕學生的主動學習，重書本知識輕社會實踐與發展，重考分輕能力和情感的陳舊教育觀念，根本不能適應新課程中讓學生全面發展理念對教師的要求。

新課程將“以人為本”的教育理念放到了前所未有的重要地位，現代基礎教育的最終目標是青少年的全面發展，這就要求中學化學教師必須具有關于青少年發展與教育方面的理論與實踐知識，即要真正擁有這兩方面的理論與實踐知識，樹立正確的教育觀念，以便在教育教學過程中有效地從青少年的身心健康、知識增長各方面指導他們全面發展。

可以說，沒有堅實的教育學心理學方面的理論和實踐知識，就不會樹立正確的教育觀念，沒有正確的教育觀念，就不能擺脫應試教育的“鐐銬”，根本不能成為一名新課程的執行者和實踐者，其他新課程中的角色更是無法勝任。

條件性知識是動態的，可以通過系統的學習來掌握，但更多的是在教學實施過程中逐漸地了解和習得，需要動態地把握領會，并在實踐中加以發展和加深。可通過請進來(專家引領)、送出去(在職培訓)等方式使教師的條件性知識得到充實，但關鍵還需要廣大化學教師在教育教學實踐中積極主動地去內化，只有把外部的知識納入個體的知識體系中，才能把理論自覺地落實到行動中去，從而克服理論與實踐相脫節的現象。

3.實踐性知識

具有豐富的實踐性知識可以使化學教師在課時計劃、課堂規則的制定與執行、吸引學生的注意力、教材呈現、課堂練習、家庭作業的檢查以及課后評價等方面游刃有余。專家型的化學教師能夠根據過去的教學經驗有效地勾勒出對待優等生和后進生的方案，為了有效地組織教學，能夠補充很多課外的東西。

實踐性知識得以提高的基礎是教育教學實踐，核心是反思。化學教師開展研究是提高化學實踐性知識的有效途徑，所以我們要積極開展課改實踐，并要善于經常對自己或他人的教學實踐按照新課標的要求進行反思和總結，由感性上升為理性。同時還要積極開展教育科研，要善于運用科學的理論和方法，有目的有意識地對教學領域中的現象進行研究，對自己的教學行為進行反思，總結經驗教訓，探索和認識教學規律，形成適合自己的教學方式和教學風格，提高自身的教學水平和研究能力。通過教師在自己的教學實踐中的“反思研究”，教師的專業知識及技能可以得到擴展和提高，從而使化學教師從“教書匠”走向“學者型”教師和教育家。不僅要自己重視研究，還要使學生在思想、能力、個性等方面都有長足的發展，充分開發學生的潛能，鼓勵學生思辨，注重他們對知識的探究和研究能力的培養，能以類似科研的方式主動地獲取知識、解決問題。

在新課程改革中，化學教師不僅要有廣博的化學專業知識，有深厚的教育學和心理學素養，還須積極追蹤現代專業前沿知識，還要廣泛融入綜合性知識，同時要充分利用課程資源，在教學中多方面、廣視角融人相關學科知識，積極開展教育實踐，通過教育科研不斷反思，為落實新課程貢獻智慧。

參考文獻

l張大均．教育心理學[M](第二版)．北京：人民教育出版社，2004

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關鍵詞：網絡時代；字幕組；議程設置

一、對海外劇字幕組進行了介紹

海外劇，指的是由國外電視臺或影視公司制作的電視連續劇，按來源國不同，可分為美劇、日劇、韓劇、泰劇（泰國電視劇的簡稱）等。而海外劇字幕組（以下簡稱字幕組）則是借助現代網絡與數字技術，專門給海外劇內容配上對白字幕和注釋，并將其傳播出去的一種互聯網組織。需要指出的是，字幕組并非中國特有，包括美國、德國等國都有字幕組存在。（馬銘聰 中國傳媒大學傳播研究院 北京 2012年）

字幕組緊跟海外電視劇播放的腳步，當劇集在國外播放完畢后，立即等待國外片源的回傳，并由字幕組中專門人員依次進行翻譯、校對、時間軸調整、壓縮和。此外，海外劇字幕組通常會通過自己的“網絡社區”，與其注冊會員（包括下載和觀賞劇集者以及字幕組內部成員）就劇集內容、論壇事務等問題進行交流。

許多人把字幕組和海外劇傳播、網絡傳播混為一談，事實上字幕組都是有其獨立的發展情況與研究價值的，因為字幕組在作為傳播者角色之前首先是作為信息受眾角色出現的。字幕組在傳播過程中可以是“觀看者、消費者、志愿者、者、中介者”等不同角色，因此在分析字幕組的時候，應該首先分析字幕組是以什么角色出現的。

二、網絡時代下議程設置理論的變化

在網絡傳播出現之前，專業媒介組織對信息的流向和流量具有強大的控制力，傳統“單向議程設置”現象普遍存在。

1.傳統議程設置的主體主要是傳統媒體

因為其掌握獨有的媒介資源，因而在傳播過程中占據主導地位，信息的與傳播集中在少數專業媒介組織受眾。專業媒介組織完全有能力對議題進行有意識的選擇和排序，受眾則相對被動，缺乏同時接觸多個媒介的有效渠道，其自主性的發揮不過是從常接觸的媒介所提供的信息中去選擇。

傳統媒體中議程設置最突出的代表之一是上個世界八十年代末九十年代初的引進海外劇，如：《成長的煩惱》、《加里森敢死隊》、《大西洋海底來的人》等等。這些海外劇一經引入便引起了轟動，國內觀眾大量關注并討論海外劇集。正是因為海外劇引入的稀少性與新鮮性，引起了國內觀眾的群體性討論與集中觀看。或者說在那個精神生活匱乏的年代，媒體無論播出什么樣的娛樂節目都可以吸引到所有的觀眾，因為觀眾沒有自主選擇的權利。隨著社會發展，進入新千年后，電視劇類型與劇集越來越多，八十年代末出現的由某一部電視劇引起的社會性收視狂潮現象再也沒有出現。不能說議程設置在其中沒有起作用，只能說議程設置的作用被分化消弱。再發展到網絡時代中，字幕組的出現，徹底解決了海外劇觀看不方便的問題。在喜歡觀看海外劇的人群中，傳統媒體電視劇方面的議程設置被分化，議程設置的主體呈現多元化。

2.傳統議程設置的關系主要是傳受支配型

傳統媒介環境下，專業組織媒介在傳播關系中占主導地位，受眾一直處于支配被動地位。網絡時代媒介環境下，當受眾被“解放”后，議程設置理論更加難以回答到底是媒介議程影響公眾議程還是公眾議程影響媒介議程這樣的問題。

字幕組在剛剛出現的時候，翻譯的海外劇全部是字幕組成員個人喜愛的劇集，具有自娛自樂的色彩，并且因為成員的自娛自樂，擴展至網絡中所有受眾的觀看。網絡中字幕的大量傳播，作為一種議程影響了以往沒有看過海外劇的年輕人，吸引了大量的國內年青一代的注意。海外劇由此開始在國內年輕人之間流行。這是字幕組作為傳播者對受眾的一種議程設置，字幕組翻譯字幕所對應的海外劇可以在國內流行。但是隨著網絡的普及，更多觀眾加入到海外劇的觀看當中。這時受眾對于更多類型的字幕訴求開始在網絡中傳播，這些信息自然會被字幕組所接收，于是字幕組開始翻譯更多的不同類型的海外劇，從《老友記》這有情景喜劇慢慢發展為《越獄》、《24小時》這些專業的劇集。海外劇在國內的影響力進一步擴大。于是這里就出現了一個議程互動的循環，字幕組翻譯字幕，引進了海外劇，設置了議程；觀眾接觸到了海外劇，被海外劇吸引，并且觀眾數量不斷增加，進而提出了新的訴求，設置了新的議程；字幕組接收到了受眾的訴求，被議程所影響，開始翻譯更多類型的海外劇。這個循環中，議程設置是交互的，互動的，甚至有自下而上的。這種議程設置的交互還不僅僅在非官方或非專業領域。英國BBC電視臺制作的英劇《神探夏洛克》在2010年上映第一季，該劇迅速被國內字幕組翻譯引進中國，2011年該劇第二季播出。隨后的幾年里，《神探夏洛克》憑借其極其優秀的制作品質，贏得了國內的好評與大范圍關注。2013年底英國首相訪華期間，卡梅倫在回答中國網友提問時，網友提出的第一個問題竟然是《神探夏洛克》第三季的播出時間究竟是幾號。這種由網絡受眾設置的議程，已經足以影響到官方的視角。而在隨后的2014年初，優酷視頻獨家版權播出的《神探夏洛克》中字幕為BBC官方制作。因為網絡受眾的議程影響不斷提升，一部英劇的制作單位制作了官方的中文字幕，這還是首次出現。

可見在網絡傳播環境下，議程設置的關系不僅僅是支配型的，還具有互動合作型甚至對立沖突型關系。當傳統媒體的議程設置和網民的議程設置在路徑走向和利益取向上趨于一致時，兩者出現互動合作的關系，甚至在一定程度上影響傳統媒體的議程設置，由此出現媒介間的議程互動。當傳統媒介基于社會輿論導向、自身地位等利益的考慮，一些議題被排斥在傳統媒介議程設置范圍之外，因此，當傳統媒體的議程設置和網民的議程設置在路徑走向和利益取向上不一致甚至分道揚鑣時，兩者會出現對立沖突的關系，網民將采取多種抵抗的策略來否決傳統媒體的議程設置。

結語

網絡時代下，傳播的環境發生了巨大的改變，傳統的單一單向傳播理論已經不足以分析新媒體環境下的傳播現象。我們需要重新考察傳統傳播理論中的變與不變的狀況，有些傳播理論在網絡傳播環境中不同程度地出現結構性缺失，需要得到適度的調適，需要分析不同的情況下理論的適用程度。一方面，舊的傳播理論需要適應傳播科技的發展和傳播形態的變化，另一方面，新的傳播實踐也需要傳播理論的創新和發展。正如美國印地安那大學的傳播學者莫里斯和奧根所說：“如果大眾傳播研究仍舊完全不理會潛勢的互聯網的研究，他們的傳播理論將會變成無用的東西。”（作者單位：四川大學文學與新聞學院）

參考文獻：

[1] 《從跨文化傳播角度分析當前我國的海外劇字幕組》，馬銘聰，2012年。

[2] 《字幕組在跨文化傳播中的角色分析》，余冰B，2012年。

[3] 《字幕組與日本動畫跨國傳播：受眾主動性的悖論》，楊。

[4] 《傳播學教程》，郭慶光，1999。

[5] 《傳播學引論》，李彬，2003。

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食品的質量好壞影響著消費者的身體健康甚至是生命安全。所以，我們在對食品進行理化檢驗時要嚴格把關，保障食品質量的水平。對于檢驗食品我們應該從三個方面進行，首先是在檢驗過程之前基礎質量控制和儀器設備的質量控制，其次是過程操作中方法選取和樣品測定的質量控制，最后是檢驗結果評價的控制。就目前來看，我國食品理化檢驗分析中還存在著多方面的問題，有待進一步的改善，本文對三個大的方面進行簡單扼要的探討分析。

2.檢驗過程前的質量控制

檢驗之前我們需要對檢驗的質量基礎嚴格把關，沒有基礎質量控制的保障，檢驗分析的結果便毫無意義。因此，檢驗所需要用到的儀器設置必須滿足檢驗的要求;實驗環境應該保持檢驗所需的空氣溫度、清潔度的要求，嚴禁出現不同實驗中由于設備設施清理不當所引起的交叉污染造成的結果誤差。

2.1儀器設備

檢驗使用的設備儀器必要滿足檢驗實驗的要求，它的分辨率和精確率要達到高水平的程度，將誤差降到最低。對所用國家規定的強檢儀器如天平、分光光度計、量具等要定期進行計量檢定。對測定儀器要按一定要求進行校準，校準時要選擇合適的標準品。根據測定儀器設備的使用頻率，應適時進行期間核查。大型的精密儀器的操作人員必須要經過專業的培訓，如氣相色譜儀、液相色譜儀等我們在操作過程中要嚴格按照設備儀器說明書的具體步驟操作，做好每次檢驗的詳細記錄。實驗用水和試劑的純度的選擇也會影響著檢驗的結果，我們將實驗用水的質量分為一級、二級、三級三個等級，應該根據實驗的要求恰當的使用實驗用水。對于試劑上的使用，選用質優價廉的試劑。

2.2人員管理

食品的檢驗人員對實驗操作熟悉度要高，德才兼備、有一定的專業技術水平和專業理論水平的專業人員。檢驗人員要參加能力驗證、實驗室間的比對和上級部門的質控考核。對檢驗中的影響因素進行合理分析，不斷提高自身的檢驗水平和職業素質。主管部門也應該加強檢驗室人才的建設和培育，為食品理化檢驗的結果分析打好基礎。

3.檢驗過程中的質量控制

3.1溶液的標定和配制

食品理化檢驗中，購置、使用有證且在效期內的國家標準物質并按相關規定進行管理。在配制標準溶液時按《滴定分析用標準溶液的制備》GB601和《標準溶液的制備》GB602要求用基準物質或一級標準物質標化或對比，定值結果應給出不確定度。標準溶液的濃度放置過久會容易出現沉淀等現象，檢驗結果也會出現較大的誤差［1］配制的標準溶液要按相關要求的進行保存。一般不宜長期保存，應隨時檢查發現有變質或異常現象(如瓶口破損，瓶塞松動，標簽模糊、涂改或損毀，溶液量有不明原因增加或減少等)時，即廢棄不用。

3.2檢驗物品的稱量

在物品的用量上應該使用天平儀器按照檢驗標準進行精確稱量，抽取的樣品要有代表性、數量要符合檢驗的要求。

3.3選擇檢驗的方法

方法是分析測試的核心，每個分析方法各有其特性和適用范圍，不適宜的方法所致的影響是嚴重的。我們可以根據實驗的目的、性質和實驗條件及樣品選擇合適的分析方法，一般應優選標準分析方法。

3.4常規的質量控制

食品理化檢驗分析時都應該進行平行樣品測定、空白試驗、加標回收率、精密度測定。一個分析方法的空白值的大小及其分散程度，直接影響著這個方法的檢出限和實驗的精密度。空白實驗值在一定程度上反映著實驗室的基本狀況和分析人員的技術水平。對于空白實驗值的控制，要求平行雙樣測定結果之間的相對差值R不得大于50%;加標回收率要求在85%～115%，常量分析應在95%～105%;精密度測定在方法測量范圍內對高、中、低3個濃度各進行大于6批重復測定，其相對標準偏差R.S.均應小于5%;方法檢出限應符合規定要求。標準曲線至少6個點(包括空白)相關系數應大于0.998;

3.5食品樣品的滴定

在滴定分析中，我們應該保證每個樣品的滴定速度在同一水平線上，防止滴定速度不一致對實驗現象產生影響。例如在氧化還原滴定中滴定過快會造成實驗結果出現嚴重的偏差。

3.6繪制標準曲線

標準曲線的相關系數≥0.998，它是根據空白試驗、平行樣品、加標回收率三種測定方法確定的，根據與樣品測量相同的步驟測量各自濃度的相應值，畫出標準曲線或者是計算出它的回歸方程，相關系數越是靠近1，就表示檢驗的結果精確值越高。

4.檢驗過程后的質量控制

為了保障實驗結果的準確性，在對樣品檢測結束后，必須要仔細認真的檢查實驗所得出的結果數據記錄是否準確，在誤差范圍內計算結果的數據是否完整，檢驗報告的各項內容是否完整。對檢驗報告檢測數據三級審核。標準依據、評價結論等均須正確無誤。

5.結束語

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關鍵詞：渠道滑坡 原因分析 治理 預防

一、渠道滑坡的成因分析

渠道滑坡一般是指具有滑動可能性的斜坡在多方面因素的綜合作用下產生的結果，但是具體到每一個特定的滑坡，其必然存在一個或者兩個因素對該滑坡的產生其主要控制作用，我們稱之為主控因素。我們要做好渠道滑坡治理的工作，其前提必然是找到致使該類特定滑坡的主控因素并了解其產生作用的機理，只有這樣我們才能針對性的采取主要工程措施消除或者控制其作用以穩定滑坡，同時采取一般性措施控制其他次要因素，最終實現綜合治理的目的。如地下水作用引起者以地下截排水工程為主，因削弱坡體支撐力引起者則以恢復和加強支擋工程為主。具體對渠道滑坡成因進行分析，可以歸結為一下三個方面：

1、地質地形結構的影響

地質地形結構因素是致使渠道滑坡的一個重要因素，這是因為渠道沿線可能會遇到不同的地質構造、不同的地質節理裂隙發育以及不同的土層土壤，它們物理化學性質也是截然不同的。例如，致密堅硬的巖石這類地質構造比較穩定，抗剪強度大，抗風化能力也比較強，水對巖性造成的影響微乎其微，渠道如果建造在這樣的巖體組成的斜坡上，總體而言比較穩定，很少發生渠道滑坡的現象。相反，如果渠道建造“在結構比較松散，抗剪強度和抗風化能力低軟弱土層、斷層以及風化土層，以及水的作用下性質容易發生變化的松散覆蓋層、黃土、紅粘土等土層之上，從地質構造條件來說，組成渠道斜坡巖、土體有被各種構造面切割分離成不連續狀態加之構造面為降雨等水流進入斜坡提供了通道，極易發生滑坡”1。

2、工程建設方法、運行管理機制不完善

除了地質地形構造等自然因素之外，人為因素也有可能致使渠道滑坡現象的產生，這里的人為因素只要是指工程建設方法和運行管理機制的不完善。工程建設方法：在施工過程中，如果采用了不當的施工方法，尤其是不適宜的爆破，不適宜的爆破會產生強烈振動會使渠道斜坡巖土體受振而松動，會加大破體的滑動力，而滑動力越大就越有可能導致滑坡的發生。除了不適宜的爆破之外，在有些深切渠段，由于采用了先抽槽后護坡的方法，也會加大滑動力，致使滑坡發生的可能性變大。運行管理機制：除了在渠道建設中不恰當的方法之外，不完善的運行管理機制也有可能致使渠道滑坡的發生，不完善的運行管理機制包括未能及時的排放洪水、未能及時的整治渠道滲漏、在坡腳外取土、在斜坡上堆放物品以及棄土不當等等，都會造成斜坡的不穩定，導致渠道滑坡的發生。

3、邊坡設計和降雨和地下水的影響

在地質地形結構因素中有提及到，“水的作用下性質容易發生變化的松散覆蓋層、黃土粘土等土質之上……極易發生滑坡”：長時間的降雨會使得雨水趁機由渠墻的滑坡體邊裂隙滲入滑床，或者渠道超水位運行，水流溢出渠外滲入土層，這樣會導致土層的軟化和飽和，繼而使得滑體和滑床之間的摩擦力減弱、滑坡體總重力增加，下滑力增大，極易發生滑坡。另外，設計人員對渠道沿途的坡面洪水計算的不準確，直接影響邊坡設計的合理性，即使渠道建在致密堅硬的巖石構造上，如果沒有設計出合理的邊坡比，即邊坡高度與水平長度之比，也無法保證斜坡的穩定，無法將滑坡發生的概率降到最低。

二、渠道滑坡的治理

通過以上分析可得知導致渠道滑坡發生的主控因素，在明白問題所在之后便可以針對性的采取相應的對策，治理渠道滑坡要及時并徹底，以防后患。治理渠道滑坡的對策，一般有排水導滲、削坡減載、暗涵、渡槽以及改線等方式。

排水導滲是指將排去地表水，疏干地下水。主要是指修筑環形截水溝將滑坡體以外的地表水攔截旁引，防止其再次滲透；設置截水盲溝將地下水導出滑坡體以外。滑動力的加大是致使渠道滑坡發生的一個主要因素，與此相應的要極力減小引起滑坡的滑動力，我們可以采取削坡減裁的方式，削減渠道邊坡以及將上部削下的土體反壓在坡腳，以此鞏固坡體的穩定度。暗涵一般應用在“地質條件差，山坡又陡峻，或渠段穿過覆蓋很厚土質層，岸坡難以穩定而出現嚴重滑坡”2時，這是一般要將明渠段改建為暗渠，以此防治渠道滑坡的發生。渡槽措施一般應用在坡度比較陡的山坡渠道工程，在坡度較陡的山坡上開渠比較容易發生山巖崩塌的事故，在這種情況下，改建渡槽輸水是比較可行的辦法。

三、渠道滑坡的預防

在渠道滑坡事故管理中，預防有時候比治理更為重要，這是因為治理很可能是在問題凸顯甚至已經造成損失的狀況下采取的措施。因此，在渠道管理中要堅持兩手抓，對于出現的質量問題要及時的采取解決的措施，同時更要樹立憂患意識，明白“防患于未然”的重要性，重視對可能問題的預防。

對于渠道滑坡的防治首先應該從設計規劃著手，充分的進行實地調查工作，認真研究渠道沿線的地理環境，尤其是地質條件。當渠道建設需要途徑不同地質條件地帶時，要具體問題具體分析，對不同的地段采取不同建構措施和技術。為了減少危險性，渠道建設的施工取地要盡量避免不良地段，當無法避免時就要采取相應的工程措施予以防治，選擇合理渠道結構和邊坡，確保渠道穩定安全。

其次，施工階段，應平臺開挖后抽溝，開挖坡度根據開挖后地質情況，對設計邊坡過陡給予修正，確保邊坡穩定，對施工中發現可能滑坡的地段要及時處理，對于不同的渠道裂縫采取不同的處理措施，“對不太深的表層裂縫可采用開挖回填的辦法處理，對較深的內部裂縫可采用灌漿法處置”3，減少損失。

最后，要做好渠道日常維護管理工作，例如為了防治雨水地下水滲透進入到，應該要加強渠道排洪設施巡查，嚴格控制水位在正常范圍之內，并及時的將渠道內的雜草淤泥處理掉。

水利工程渠道滑坡的處理應該堅持“預防為主，治理為輔，防治結合”的原則，在明確致使渠道滑坡發生的主控因素及其作用機理后，針對性的采取主要工程措施消除或者控制其作用以穩定滑坡，同時采取一般性措施控制其他次要因素進行綜合治理，既做足預防工作，也能夠在滑坡發生后及時采取治理措施，以此確保水利工程渠道的正常運行。

參考文獻：

[1]（日）矢野義男著，周順行，李良義譯.泥石流滑坡陡坡崩坍防治工程手冊[M].河海大學出版社，1994

[2]鄭穎人，等編著.邊坡與滑坡工程治理[M].人民交通出版社，2007

[3]方廣新，石萬寶.淺析水利工程渠道滑坡的原因與治理[J].中國高新技術企業，2008（6）

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實驗中異常現象的出現，會對學生造成認知沖突的失衡。教師若不及時加以正確的引導和徹底解決，勢必會影響教學效果，給學生留下知識盲點，并自身失去對實驗教學的信心。找出產生異常現象的原因，變“異常”為“正常”，是培養學生實事求是、嚴謹認真、善于觀察、自主探究的科學素質的一種有效的方法和途徑，對教師本身也提供了一個提高專業素質，增強分析問題和解決問題能力的機會。

一、實驗現象異常的成因

1、因試劑的純度引起的實驗異常

高中化學實驗中，不同的實驗對其所選擇的實驗藥品純度的要求也是不同的。限于中學化學實驗條件，有些實驗往往產生“失常”現象。

例如在做甲烷的燃燒實驗時，用無水醋酸鈉和堿石灰制備CH4氣體，在用石英玻璃管燃燒時卻發現火焰呈黃色。這是由于制備氣體時反應物受熱不均勻，局部溫度過高所致，使產生的甲烷不純，含有丙酮等雜質氣體。因此可以在實驗前將無水醋酸鈉和堿石灰充分炒干、研細、混勻，同時要保證堿石灰過量。

2、因試劑加入順序的先后引起的實驗異常

教師或學生在實驗中，若將化學試劑的加入順序變更以后，有可能引起實驗現象不明顯甚至得到截然不同的實驗結果。

例如在做溴與苯酚取代實驗時，將苯酚溶液加到濃溴水中，觀察不到白色沉淀，而只能見到溶液變成了黃色。若將反應物的加入順序改為“將1-2滴濃溴水滴入苯酚溶液中”，保證反應中苯酚過量，則預期現象很明顯。

3、藥品保存方面引起的實驗異常

實驗室購置的藥品不一定會馬上使用。有些藥品會因為在實驗室保存過程中，由于長時間與空氣中的氧氣、水蒸氣等作用或者人為地藥品保存不當而發生變質，最終導致實驗過程中異常現象的出現。

4、因藥品用量的不同引起的實驗異常

實驗過程中，特別是在學生做學生實驗時由于實驗習慣的問題，在取用藥品時用量很隨意，很容易出現出乎意料的現象。

例如在做銀鏡反應時，在一洗凈的試管里注入1mlAgNO3溶液，然后加氨水到完全溶解，再滴幾滴新配的乙醛溶液后水浴加熱幾分鐘卻始終得不到光亮的銀鏡。分析原因，應該是銀氨溶液配制時氨水量未控制好引起的。在向AgNO3溶液中滴加氨水不可過量，教材描述為“氨水加到生成的沉淀剛好溶解為止”。實踐經驗證明，氨水過量越多，銀鏡反應的效果越差。所以我個人建議，加氨水時直到最初產生的沉淀溶解到還略顯渾濁（不可使沉淀恰好溶解至溶液澄清）為止，這種銀氨溶液氧化能力最強，實驗效果非常好。

5、因副反應的存在導致實驗現象異常

很多化學反應中都有副反應的存在，有些副反應甚至影響實驗結果，干擾實驗現象。

6、因實驗溫度控制不當引起的實驗異常

溫度是影響化學反應速率和反應趨勢的一個重要方面。溫度的高低往往決定了一個反應能否發生、向什么方向發生等問題。所以，溫度的合理控制對實驗現象與實驗結果至關重要。

例如在做乙醇的氧化實驗時，將螺旋狀的銅絲加熱變黑后，如不迅速插入乙醇，反復幾次，并不會看到銅絲變紅亮，也不會聞到有刺激性氣味。因為銅絲插入速度太慢，使銅絲溫度下降后反應就不能發生了。

在實際的實驗教學中，除了上述原因以外，所用試劑的濃度大小，試劑選用的恰當與否，酸堿介質環境，儀器的選用及裝置是否合理，以及實驗操作者自身基本操作是否過關等方面也會引起實驗的異常現象。

二、異常現象的合理利用

實驗出現預料之外的情況是可能的，關鍵是采取正確的補救措施。如何對待實驗過程中出現的異常現象？意外中蘊含著正常，關鍵是透過表象看到本質。如果設法搪塞或者回避的話，就錯過了最好的教育時機。抓住實驗中的意外，也就抓住了學生旺盛的求知欲，若能積極引導并給予合理的分析解釋，也就能化慌亂為沉著、化意外為平常，反而能因化腐朽為神奇的“意外”給學生留下更深刻的記憶，教學目的也就能輕易實現，使師生雙方在探索活動中相互得到提高。

1.利用異常現象提高教師自身專業素質

實驗中出現的異常現象要求我們教師自覺地在教育教學實踐中思考、分析、研究，并不斷學習新的知識和理論，進一步使教師樹立起“科研先導”的意識，提高教師的科研能力，使教師由“經驗型”向“科研型”、“創新型”轉化。

三、總結

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關鍵詞：腐蝕 調節劑 飲食健康 化學反應

一、崇尚科學，反對迷信，用化學知識來解釋自然現象

1.空中斬鬼的把戲。在昏暗的燈光下，一個披散著滿頭長發的中年男子半閉著眼睛，右手手中胡亂地揮舞著一把“寶劍”，口中念念有詞，突然，他象看見了什么，眼睛一動不動，緊緊盯著前方，怕是驚動了什么似的，小心翼翼地把腰間的“寶葫蘆”湊到嘴邊喝了一口“仙水”，隨著他手中寶劍虛空一刺 ，大喝一聲“哪里跑！”對著寶劍“噗”的噴了一口，頓時，殷紅的鮮血從寶劍上一滴一滴的滴下來。只見他對著早已嚇癱在地的一對母女說：“別怕！我已經把鬼殺了……”原來，他是利用了化學反應FeCl3+ 3KSCN=Fe(SCN)3+3KCl生成的Fe(SCN)3顯血紅色的道理來騙錢的。

2.鬼火。你見過“鬼火”嗎？夏日的晚上，當你走在一片墳地邊的時候，常常會看見墳地周圍有明滅可見的藍瑩瑩的“鬼火”，加上遠處貓頭鷹的叫聲，顯得陰森可怖。更有人說這是閻羅王出巡的鬼燈籠……其實不然，人類與動物尸體中含有很多磷，腐爛后生成了磷化氫，磷化氫在空氣中能自燃放火，就形成了“鬼火”。

在實驗室里，我們可以造出“鬼火”，先在燒瓶里加入白磷與濃的氫氧化鉀溶液，加熱后，玻璃管口就冒出磷化氫氣泡，這時把窗戶用黑布遮上，就會看到從玻璃管口冒出一個個淺藍色的亮圈，在空中游蕩，宛如“鬼火”。

二、學以致用，用化學知識來解釋生活中的現象

1.為什么一夜之間，香蕉就熟了。北方吃到的香蕉并不是在樹上成熟的。原來，香蕉在尚未完全成熟以前，采摘下來運到北方。在出售以前，把要出售的香蕉放在一間密封好的屋子里，噴灑一種人工合成的化學調節劑――乙烯利。乙烯利被香蕉吸收后，在香蕉內釋放出乙烯，而乙烯對香蕉的成熟有促進作用。于是，第二天，香蕉便變黃成熟了。如果你家里有青香蕉、綠橘子等尚未完全成熟的水果，要想把它盡快催熟，可以把它們與熟蘋果放在一個塑料袋里，系緊袋口。過幾天就成熟了。這是因為水果在成熟的過程中，自身能放出乙烯氣體，利用成熟水果放出的乙烯可以催熟生水果。

2.為什么用同一種粘土燒制的磚瓦有的是青色有的是紅色。在燒制磚瓦時，用粘土做成的坯經過烘燒后，鐵的化合物轉化成Fe2O3而制得紅色的磚瓦。若燒制后期從窯頂向下慢慢噴灑冷水，窯內會因發生化學反應C + H2O = CO+H2而產生大量的CO和H2，它們把紅色的Fe2O3還原為黑色的Fe3O4和FeO，從而制得青色的磚瓦

4.洗衣粉是怎樣把衣服洗干凈的。洗衣粉的成分是合成洗滌劑，它的主要成分是烷基磺酸鈉等，從它的分子結構上看，可以分成兩部分，如圖1：一部分是非極性的憎水基CH3-(CH2)n-，它具有親油的性質，另一部分是極性的親水基-SO3Na它易溶于水。在洗滌過程中，憎水基CH3-(CH2)n-部分就插入污垢中的油脂中，而親水基-SO3Na部分伸在油污的外面，這樣油污就被包圍起來。再經磨擦、振動，大的油污就被分散成小油珠，從而脫離衣物。

5.魯迅先生是怎樣閱讀同志的“無字信”的。1935年同志從獄中巧妙地躲開了愚蠢的看守，托人捎給魯迅先生一封“無字信”。聰明的魯迅先生收到后找來一盆加了幾滴碘酒的清水，然后把這封“無字信”放入水中，順利地閱讀了信的內容。原來，這封信是同志趁吃飯時悄悄地用米湯寫成的，米湯中有淀粉，淀粉遇碘單質會變藍色，而魯迅先生加的碘酒中就有碘單質，因此，就會顯出藍色的字跡來了。

三、關注廚房里的化學，注重健康與飲食

1.科學使用食鹽。炒菜時在油熱了的情況下放入一些食鹽，會起化學反應，對身體是有害的。研究表明，傳統的烹飪方法對食品對食物中的營養有很大的破壞：在200℃的高溫下，食用油所含對人體有益的不飽和脂肪酸被氧化，同時產生“丙烯醛”會導致致癌過氧化物的產生，食鹽中的碘會揮發掉50%，食物中的維生素被氧化等等都造成了食物中營養素極大流失。專家指出，煎、炸等烹飪方法對食品的營養破壞之一是使食鹽中的碘揮發，使碘鹽中含碘量和人體實際攝入的量不同。因為煎、炸時需要的油溫很高，大約有180℃左右。而碘是一種化學性質活潑的元素，在高溫下易揮發，因而，經過油炸高溫處理的食鹽中，碘的損失率可以達到40％－50％。因此，如果不改變烹飪習慣，即使大力推廣碘鹽，人們仍然不能達到足夠的攝入量。專家建議燒菜時不要用碘鹽爆鍋，盡量在菜將出鍋時加鹽。

2.家用炒菜鐵鍋用水清洗放置后為什么出現銹斑。家用炒菜鐵鍋等生活中的鐵制品，都是鐵的合金，里面混有一定量的碳元素。當用水清洗放置時，洗去了表面的油脂，且在表面有一層薄薄的水，水是極弱的電解質，這就有了發生電化學腐蝕的條件――電解質溶液。這樣就形成了無數個微小的Fe-C原電池。作負極的鐵發生反應Fe-2e-=Fe2+,在正極C的表面發生反應2 H2O+O2 + 4e-=4OH-。生成的Fe2+和OH-又發生反應生成Fe(OH)2，而Fe(OH)2又極易被O2氧化為Fe(OH)3：4Fe(OH)2+2 H2O+O2=4Fe(OH)3，最后Fe(OH)3失水，生成Fe2O3?nH2O即為紅色銹斑。

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高校圖書館管理優化存在的問題

1管理意識較為淡薄

因思想認識方面的原因，一些高校的領導對高校圖書館管理中的資源配置與優化工作重視不夠，而有的圖書館管理人員也沒有認識到圖書館管理資源配置與優化的重要意義。他們總認為，搞好圖書館管理工作不夠重要，因而普遍缺乏搜集、整理和研究圖書管理工作的積極主動性，更不重視圖書館管理資源配置與優化工作。存在這種觀念，是非常錯誤的。這是因為，高校圖書館管理作為其內部管理內容之一，也是完整保存高校有關資料的重要載體，更是高校各項工作及成果的全面體現。所以，需要我們切實轉變思想，提高認識，全面推進高校圖書館管理中資源配置與優化。

2體制機制不夠健全

長期以來，由于受過去那種傳統落后體制機制的影響，一些高校圖書館管理的思想、觀念及意識較為薄弱，因而體制機制相對不夠健全完善。當前，很多高校還沒有把圖書館管理工作作為基礎性工作來抓，相應的收集、管理等制度也不夠健全完善，必然導致高校圖書管理資料存在殘缺不全、管理混亂等不良現象。比如在一些高校，有的重要圖書管理存在斷檔、缺檔，甚至沒有的現象，且圖書管理資料存放混亂，根本談不上系統性、完整性和準確性了，必然大大降低了高校圖書管理資源配置與優化的效率。

3管理人員素質不高

當前，一些高校的圖書館管理人員多為兼職，加之整體素質不高，不僅沒有系統、專業的圖書館管理知識，也沒有計算機、網絡和信息等方面的知識。一般情況下，他們往往只是做好圖書管理資料的登記、搜集、整理、歸檔和保管等基礎性的日常工作。因而不能適應圖書的信息化、現代化管理工作需要。所以，高校圖書館管理人員的整體素質和業務水平已越來越不能滿足圖書管理現代化、信息化管理的基本要求了。

4圖書結構不盡合理

以一些高校的實際而言，其圖書館的結構普遍不盡合理。諸如工具類圖書資料所占的比重比較大，而一些以教育教學業務為主的特色圖書資料相對比較少，有待進一步完善與豐富。而以圖書館管理的載體而言，紙質圖書資料比較多，其他如電子圖書資料的種類、數量相對較少。目前，從圖書館管理信息化和現代化的發展趨勢來看，高校圖書館管理的結構已經不能很好地適應經濟社會發展的客觀需要。

高校圖書館管理中資源配置與優化的策略

1健全圖書管理制度

與館藏文獻資源一樣，圖書管理資料是高校的寶貴資源和信息之一。對此，需要我們健全完善高校圖書館管理中資源配置與優化的體制機制。通常情況下，高校圖書館管理工作，主要包括圖書管理資料的收集、整理、分析、分類、保管、檢索、研究及利用等具體方面。面對如此眾多的流程和環節，如果不研究制定出科學合理的規章制度來進行管理與規范，那么就會不利于高校圖書館管理工作開展。可見，為有序開展高校圖書館管理工作，我們就必須健全完善一整套科學有效的管理體制機制，這是做好新形勢下高校圖書館管理工作的前提和基礎。

2提升管理人員素質

提升高校圖書館管理人員的素質，需要我們選擇高素質、高能力的優秀人才。特別是要選用那些事業心強、學歷層次高的管理人才。當然，如果具有圖書館管理或者信息方面專業知識的人才則更好。一經落實高校圖書館管理人員以后，一般應當相對保持穩定，不能隨意變換。這樣，有利于保持高校圖書館管理的穩定和延續。此外，要定期或不定期地對高校圖書館管理人員進行專業技能培訓，讓他們學習新知識、新技術，不斷適應高校圖書館管理工作新的發展與變化。值得一提的是，高校圖書館管理是一項嚴肅性的工作，因而不能忽視對高校圖書館管理人員的思想政治教育，要進一步提高他們的政治覺悟和思想觀念，全面提升他們的綜合能力與素質。

3優化圖書管理結構

優化高校圖書館管理的結構，一方面，要求高校應高度重視收集、整理與歸檔那些具有歷史意義的圖書管理資料。因為這些圖書管理資料本身就是以文字的形式，直接記錄著高校的重要活動、重大事件的，故對于優化高校圖書館管理的結構具有十分重要的意義和作用。但這些資料，卻通常是比較零碎、分散的，很難收集、整理與歸檔，因而不易引起人們的重視。另一方面，做好高校圖書館管理中的資源配置與優化，我們必須重視一些非文字資料，如音像、實物、電子等資料的收集、整理及歸檔。一般而言，這些圖書管理資料比文字資料更為生動、具體和真實，佐證價值比較高。當前，我們要根據多媒體的特征，積極把電子文字、音像、照片、光盤等形式的資料作為高校圖書館管理與優化的重點來抓好落實。此外，對于那些歸檔的圖書管理資料要進行統一的科學鑒定，正確區別其性質、價值，盡量使高校圖書館管理科學、存檔合理，既節省存放空間，又節約管理成本，同時更便于圖書管理資料的查找、開發和利用。

4開發利用圖書資源

只有讓圖書管理信息和資源得到充分開發與利用，圖書館管理與優化才有其存在的意義和價值，加強高校圖書館管理工作才具有其意義與作用。開發利用高校圖書管理資料時，必須著力做到以下幾點：一是圖書館管理人員要積極服務于高校領導的決策，并結合工作的需要提供及時、準確和完整的圖書管理資料，為高校發展服務，實現圖書館管理的價值。二是認真做好宣傳教育工作，不斷提高圖書管理資料的使用率。三是轉變圖書館管理觀念，使更多的人認識到高校圖書館管理中資源配置與優化的意義和作用，不斷提高高校圖書管理資料的利用率。

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關鍵詞:園林施工；進度計劃；編制方法；實施管理

隨著城市綠化事業的快速發展，園林建設規模也越來越大。但是，園林工程拖延工期的現象普遍存在。因此，園林施工項目進度管理十分重要，是保證園林施工項目按期完成，合理安排資源供應、節約工程成本的重要措施。本文將從施工進度計劃編制及實施管理進行探討，以促進園林建設事業健康有序的發展。

1園林施工進度計劃編制原則和依據

1.1園林施工進度計劃編制原則

園林施工綜合性強，具體的施工作業組織中應有合理的時間和空間組合，各分項工程間必須相互協調并銜接，因此，必須制定詳細、清晰、可行的作業計劃。編制園林施工進度計劃時，要綜合各方面因素，遵循一定的原則，確保計劃的合理性。

（1）集中力量保證重點工序施工的原則。工程施工應抓重點工序，特別是在大型園林項目施工中更要集中主要力量搞好重點項目的施工。要避免全園開花、戰線過長、勞力分散，在保證工作面安全條件下，適當縮小工作面，加快施工速度。

（2）實事求是、量力而行的原則。編制施工計劃時應充分考慮自身的技術力量、裝備水平、勞力情況及施工條件，做到制定的指標切合實際，并適當留有余地，各項施工指標的制定要量力而行。

（3）編制中確定技術措施的原則。編制計劃時除確定作業量、用工、用料、進度及監控指標外，還要制定與之相關的技術措施。這些措施要具體可行，在采取新的技術措施時，要充分考慮到技術的實用性和經濟性，不可過分求新求洋。

1.2園林工程建設施工進度計劃的制定依據

（1）施工合同中規定的工程竣工時間及施工的階段性目標。

（2）多年來施工管理的經驗，尤其是資源調配及進度控制的成功經驗。

（3）前階段本單位計劃完成情況。主要分析施工進度、材料供應、機具選用、勞力調度及出現的具體問題。

（4）各種先進合理的計劃定額指標，諸如勞動定額、物資材料消耗定額、物資儲備定額、物資占用定額、費用開支定額、設備利用定額等。

2編制施工計劃

編制施工計劃應遵循上述的計劃編制原則和依據，設計出最合理的工期。施工計劃中的關鍵是施工進度計劃。施工進度計劃應以最低施工成本為前提合理安排施工順序和工程進度，保證在預定工期內完成施工任務。

2.1工程項目分類

在編制園林施工計劃時，首先要將園林施工中的工程項目進行分類。在園林施工中，園林工程項目通常分為：土方工程、基礎工程、砌筑工程、混凝土及鋼筋混凝土工程、地面工程、抹灰工程、園林路燈工程、假山及塑山工程、園路及園橋工程、園林小品工程、給排水工程及管線工程等。

2.2計算工程量

按施工圖和工程計算方法逐項計算求得各分項工程的工程量，在計算中應注意工程量單位的一致。

2.3計算勞動量和機械臺班量

某項工程勞動量=該工程的工作量/該工程的產量定額（或等于該項工程的工程量×時間定額）

時間定額=1/產量定額（各種定額參考各地的施工定額手冊）

需要機械臺班量=工程量/機械產量（或等于工程量×機械時間定額）

計算中的各種定額應以各地的施工定額手冊為依據。

2.4確定工期

所需工期=工程的勞動量（工日）/工程每天工作的人數

工程項目的合理工期應滿足最小勞動組合、最小工作面和最適宜的工作人數三個條件。最小勞動組合是指某個工序正常安全施工時的合理組合人數。最小工作面是指每個工作人員或班組進行施工時有足夠的工作面，并能充分發揮勞動者潛能確保安全施工時的作業面積。例如，土方工程中人工挖土最佳作業面積每人4m2～6m2。最適宜的工作人數即最可能安排的人數。在一定工作面范圍內，依靠增加施工人數來縮短工期是有限度的，但采用輪班制作業形式可達到縮短工期的目的。

2.5編制進度計劃

編制施工進度計劃應使各施工段緊密銜接并考慮縮短工程總工期。為此應分清主次，抓住關鍵工序。首先分析消耗勞動力和工時最多的工序。待確定主導工序后，其他工序適當配合、穿插或平行作業，做到作業的連續性、均衡性、銜接性。

編好進度計劃初稿后應認真檢查調整，看看是否滿足總工期，銜接是否合理，勞動力、機械及材料能否滿足要求。如計劃需要調整時，可通過改變工程工期或各工序開始和結束的時間等方法調整。

2.6落實勞動力、材料、機具的需要量計劃

施工計劃編制后即可落實勞動資源的配置。組織勞動力，調配各種材料和機具并確定勞動力、材料、機械進場時間表。

3施工進度計劃的編制方法

詳細進度表是最普遍、應用最廣的條形圖進度計劃表，經常用于各種園林的施工管理中，通常所說的條形圖就是指施工詳細進度表。

詳細進度計劃是由兩部分組成：以工種（或工序、分項工程）為縱坐標，包括工程量、各工種工期、定額及勞動量等指標；以工期為橫坐標，通過線框或線條表示工程進度。

(1)確定工序（或工程項目、工種）

一般要按施工順序，作業銜接客觀次序排列，可組織平行作業，但最好不安排交叉作業。項目不得疏漏也不得重復。

(2)根據工程量和相關定額及必需的勞動力，加以綜合分析，確定各工序（或工種、項目）的工期。確定工期時可視實際情況酌加機動時間，但要滿足工程總工期要求。

(3)用線框在相應欄目內按時間起止期限繪成圖表，需要清晰準確。

(4)清繪完畢后，要認真檢查，看是否滿足總工期需要，表中能否清楚看出時間進度和應完成的任務指標等。

4園林施工進度計劃的實施管理

4.1 影響施工項目進度的因素

影響施工進度的因素有多種，經常遇到的有以下三種因素：

（1）相關單位的影響。影響施工的外部相關單位很多，它們對項目施工活動的密切配合與支持是保證項目施工按期順利進行的必要條件，如果其中任何一個單位在某一個環節上配合不夠，都可能影響施工進度。如材料供應、運輸、供水、供電、投資部門和分包單位等沒有如約履行合同規定的時間要求或質量數量要求，設計單位圖紙提供不及時或設計錯誤，建設單位要求設計變更、增減工程量等情況都將會使進度、工期拖后或停頓。對于這類原因，施工方應以合同形式明確雙方協作配合要求，在法律的保護和約束下，盡量避免或減少損失。同時在編制進度計劃時對各種問題要予以充分考慮，留有余地，以免影響施工進度。

（2）施工方內部因素影響。施工方的活動對于施工進度起決定性作用，施工組織不合理，人員、機械設備調配不當，施工技術不當，質量不合格引起返工，與外層相關單位關系不協調等都會影響施工進度。因而提高管理水平、技術水平，提高施工作業層的素質是非常重要的。

（3）不可預見因素的影響。園林施工中可能出現的持續惡劣天氣、嚴重自然災害，都可能造成臨時停工，影響工期，在編制施工計劃時必須留有余地。

4.2 保障園林施工進度的措施

（1）組織措施。為保證園林施工進度管理，必須建立起完善的施工實施進度控制組織系統和控制體系。如召開協調會落實各層次各項目的進度，安排進度控制調度員。明確各崗位的具體任務和工作職責，按施工項目的組成、進展階段等將總進度計劃分解，以保證進度目標的貫徹實施。在園林工程建設施工的全過程中，項目管理者要經常檢查園林建設施工進度計劃的實施情況，通過對照比較和分析，及時發現實施中的偏差，采取有效措施調整園林工程建設施工進度計劃，排除干擾，保證工期目標順利實現。

（2）合同措施。應保持總進度控制目標與合同總工期相一致，分包合同的工期與總包合同的工期相一致，并明確違約責任。

（3）技術措施。要不斷采用新技術、新方法，特別是在不增加成本的前提下加快施工進度的技術方法，以保證工程如期竣工。

（4）經濟措施。園林施工進度的管理措施中的經濟措施，一方面是指實現進度計劃的資金保證措施，在施工中必須采取各種必要的措施保證資金供應，使施工不致因資金不足而停工誤工；另一方面是指用經濟手段保證施工按期進行，如在部分工序采用計件工資，對貽誤工期的處以罰款等。

（5）信息管理措施。信息管理是指對施工實施過程進行監測、分析、反饋和建立相應的信息交流程序，持續地對全過程進行動態控制。

5結束語

總而言之，園林施工進度管理是一個系統而復雜的工程，在施工進度計劃編制時應根據施工工程的特點進行綜合分析，使編制更為科學、合理。同時不斷加強進度計劃的實施管理，使施工項目各項工作有條不紊、順利地進行從而保證工程按時竣工。

參考文獻

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關鍵詞：強化；建筑施工；質量管理

中圖分類號：TU7文獻標識碼： A

引言

隨著建筑行業的快速發展，在當今的建筑領域中，出現了大量先進的施工技術、施工工藝、施工設備和新型的施工材料，為提高建筑工程的施工質量、安全、及滿足人們對建筑的要求，對工程質量管理要求也更高。然而隨著建筑行業的高速發展，給當前的建筑工程施工管理造成了不小的困擾。因此，為了促進建筑行業快速穩步的發展，就必須要加大對建筑工程施工管理的研究，健全、完善建筑工程施工管理制度，加強建筑工程管理的措施，為建筑工程施工管理的良性發展起到一定的促進作用。

一、影響建筑施工工程質量管理的因素

（一）人工因素

1.施工人員

在施工的過程中，施工人員的專業知識與素養在建筑施工的過程中發揮了重要的作用。由于建筑工程中施工人員較多，來自不同的地域，其文化程度與專業素養都不同，有的施工人員文化水平相對較低，專業知識不高，安全意識較差，責任心不強，理論知識結合實踐經驗不足，上崗資格證書等條件達不到相應要求。

2.施工管理人員

在建筑工程中，建筑企業對施工管理人員的錄用上沒有一定的規章制度，有的建筑單位對不符合要求的人員照樣聘用，沒有定期對施工人員進行專業技能及安全意識的培訓。施工管理人員管理意識及安全意識淡薄，責任心不強，相應的專業知識與素養不夠，不能很好的發揮其在建筑工程施工管理的作用。在施工現場，管理人員不能及時的發現問題并及時進行處理，不能按要求對施工質量進行檢查，檢查發現的問題不能監督施工人員及時改正，從而導致施工現場混亂，造成各種施工質量事故的產生，使工程不能順利的進行。

（二）材料因素

在建筑工程中，工程材料是工程建設的物質條件，是工程質量的基礎，材料質量不符合要求，工程質量也就無從談起。工程材料主要環節有采購、檢驗、保管、使用。工程采購人員業務知識不強，會導致采購不合格材料進入施工現場，再加上現場檢驗工作不足或滯后，就會讓不合格材料在工程中使用，造成質量事故。另一個重要的因素為材料的保管問題，進入施工現場的材料質量合格，但若保管不善，導致材料超過保質期或變質，進而影響工程質量。且工程材料在建筑工程的生產成本中占有很大的比例，一些建筑施工單位為了減少成本，偷工減料、以次充好，對建筑工程的質量造成影響，以致發生建筑質量事故。

（三）施工技術因素

在建筑工程中，施工技術正確與否，是直接影響工程質量管理能否合格的關鍵。往往由于施工方案考慮不周而拖延工程的進度、影響工程的質量、增加成本。為此，應在制定和審核施工方案時，必須結合工程所處的實際情況綜合考慮，有利于提高建筑工程的質量、加快進度、降低成本，施工技術是影響建筑工程管理的主要因素。

二、如何強化建筑施工工程質量管理

（一）強化人員素養

1.施工人員

在建筑工程施工人員別是有特長的技術工人、技術人員，是決定工程成敗的關鍵，只有擁有一支精湛的技術技能、一絲不茍的工作作風，嚴格執行質量標準和操作規程的法制觀念，有專業知識和素養的施工隊伍，才能完成一項質量優良的工程項目。項目施工中依靠技術骨干擔任工長，班（組）長，采用專業承包或勞務分包形式，組成作業施工層，負責施工項目部分配的工程任務。操作人員在進場之前，施工企業質量、技術管理部門對工人進行崗前質量教育培訓，加強專業知識學習；在進入施工現場后，項目管理人員對施工進行技術交底，對質量控制要點、難點進行分析、講解，使操作人員對質量管理環節有充分的認識、理解。日常工作中，可以進行崗位技術練兵、比賽，對優勝員工進行精神和物質激勵，以提高施工人員的技能水平。工程工序完成時，可由同一工種施工人員互相檢查、評比，以發現施工中存在的質量問題，并在比較中相互學習、交流。工程完成一個階段后，可對存在質量問題的施工人員進行處罰、繼續再學習，對質量表現好的進行表彰。

2.施工管理人員

在建筑工程管理中，對施工管理人員的錄用上要根據建筑工程單位的規章制度進行聘用，不符合標準的施工管理人員杜絕錄用；定期對施工管理人員進行專業技能及安全意識的培訓。在建筑工程中的項目管理人員，應當有足夠的專業知識和良好的管理意識，在施工現場能及時的檢查與發現工程中存在的問題，并要求施工人員進行整改，保證工程的質量與工程的進度，管理好施工現場，保證工程的順利進行。公司后勤服務人員應做好技術和生活服務，以便幫助施工管理人員出色的完成工程，間接地保證工程質量。當今，工程管理先進理論及施工技術發展較快，定期組織管理人員進行業務學習、考察，以提高施工管理人員的業務素質。高素質的項目管理層、技術人員，決策能力就強，就有較強的質量規劃、目標管理、施工組織和技術指導、質量檢查的能力；管理制度完善，技術措施得力，工程質量就高。

（二）控制材料的質量

建筑材料是建筑工程施工的重要條件，是工程建筑的重要基礎。建筑材料的采購，需要建筑工程的施工企業，嚴格的對建筑材料的采購人員進行選擇，保證采購員具有過硬的人品和較高的職業素質，在采購員實際進行建筑材料采購之前，施工企業可以先對他們進行技術培訓，提高他們對建筑材料質量的鑒別水平，避免發生采購人員忽視材料質量，以免以次充好，為了降低生產成本或者謀取私利，危害建筑工程的現象。在建筑材料的選擇過程中，因為建筑市場的材料參差不齊，如果缺乏嚴格的監測，就會造成欺騙誤導的現象，因此材料采購前，須通過市場調查，認準合格材料，選擇質量穩定、信譽度高的供貨單位；材料采購時，須供貨商提供質量合格文件、檢驗證明；材料進場后，要及時按有關標準進行質量檢驗，對檢驗不合格材料不得使用或按要求降級使用；并對材料建立臺帳和入庫管理，對進入庫房（材料堆場）的材料，應分批、分型號規格整齊堆放，定期檢查，防止損壞、變質。

（三）提高施工技術

工程項目往往所涉及施工工藝比較復雜，參與建設的施工工種也較多，這就要求現場施工管理人員必須提前做好施工技術準備工作，首先，編制一份完整具有可操作性的施工組織設計（含專項施工方案），在施工組織設計中要明確關鍵工序和非關鍵工序，誰主導，誰配合，工序如何交叉進行，明確在某個施工階段以哪個工種為主，那個工藝為主，哪個為輔，要分清主次，突出重點；其次，加強現場施工技術管理，要相互了解有關專業的技術及設計等要求，把相關單位的施工技術人員組織起來，相互了解，相互探討，熟悉圖紙要求和施工工序，有針對性地解決圖紙上存在的問題，必須花時間把問題解決在施工前；最后，重要部位要及時報送審批技術方案，并嚴格執行技術方案，審批過的方案要及時向有關人員詳細交底，施工期間認真執行，嚴格檢查，保證方案和實際施工一致，保證工程的順利完成。

結束語

總而言之，影響建筑工程質量的因素較多,而且有些因素對工程質量的影響起著決定性的作用。除了這些經常性影響因素外,還有一些不可預見和不可抗拒的外部因素,也對建筑施工工程質量的控制與管理起著不可忽視的作用。作為施工的組織者和管理者要通過科學的手段和現代化的新技術,加強對建筑施工工程的質量管理和控制,保證建筑工程質量管理，確保國家財產和人民生命的安全,確保社會主義建設事業的健康發展。

參考文獻：

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[2]何滬明.議項目管理在建筑施工安全管理中的應用[]].城市建設理論研究(電子版),2013,16.