電氣工程及其自動化職業分析范文
時間：2023-12-04 18:00:21
導語：如何才能寫好一篇電氣工程及其自動化職業分析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
關鍵詞：電器工程；自動化控制；技術
引言
當今世界正經歷著一場新的技術革命，新概念、新理論、新方法、新工藝不斷出現，作為向各行業提供裝備的電氣工程行業，也得到了迅猛的發展。現代工程技術向高速、重載、高精度、高效率、低噪鸕確較蚍⒄梗對機械提出的要求也越來越苛刻。為了適應高速發展的社會，提高生產效率，減少安全事故的發生，新的研究課題與日俱增，新的研究方法日新月異。經濟的發展帶動了人民生活水平的提高，現如今，電氣工程自動化已經普及到了國民經濟的各個領域，而之對它的要求也不僅是滿足于照明，家電用電和安全用電等等需求，反而更加看重于實用，美觀，方便等功能。
一、電氣自動化控制技術的特點
在當今社會生產生活中，自動化技術已經遍及各個領域。電氣工程及其自動化技術的實用性極強，因此以電氣工程為基礎、以自動化
技術為手段，已經成為社會工業的主要發展模式。如今，電氣工程及
其自動化主要應用于技術控制過程中，調試和協同電氣自動化設備，
幫助和促使形成自動化生產鏈條，從而著力提高生產效率，進一步提
升工業生產力。電氣自動化控制技術與其他控制技術相比，有其獨特的特點，這些特點也是電氣自動化控制技術與其余技術相區別的地方，通常電氣自動化控制技術主要具有以下特點：
1、相比于其他控制技術，電氣自動化控制技術在工業企業使用的過程中，實際的控制步驟并不多，并且操作的次數也非常少，但是電氣自動化控制技術的最大優勢就是具有較強的準確性以及時效性；
2、相比于傳統形式的控制技術，電氣自動化控制技術具有高速反應以及高速傳遞信號的特點，在極短的時問內就可以實現對整個生產過程的控制，并且電氣自動化控制技術還具有遠程操作的模式；
3、相比于傳統的生產控制技術，電氣自動化控制技術可以在極短的時問內對生產過程進行控制，所以在工業企業生產的過程中使用電氣自動化控制技術，可以實現對生產過程的高效控制；
4、與其他的控制技術相比較，電氣自動化控制技術可以對生產數據以及生產過程進行遠程的采集與控制。
二、電氣工程及其自動化技術的設計原則
電氣工程及其自動化技術的應用，不是將一成不變的技術手段生
段硬套進工業流程中。而是要在綜合考慮不同的生產機械、生產環境
以及平臺支撐等因素的基礎上，進行科學化的針對性技術設計。在這
一設計過程中，要把握以下三大原則。
1、最根本的設計原則，是致力于最大程度地滿足機械工藝對電氣自動化控制的要求。機械工藝對于電氣自動化控制系統的具體要求，一般體現在執行元件動作節拍表、檢測元件狀態表以及工作流程循環圖等數據資料中，是電氣工程及其自動化技術設計的根本依據。
2、更為實際的原則，是設計方案要在滿足前者需求的基礎上，力爭經濟實用，方便簡捷。電氣工程及其自動化技術的根本目的，是為工業生產和社會建設提供電氣動力保障和自動化技術支持，因而要力爭以最低成本實現最優效益。
3、最重要的原則，是電氣自動化設計要綜合考慮硬件和軟件。一方面，根據工業控制的實際需要設置中央服務器，適當選擇電子元器件，而后接連的控制器、傳感器等輔設備。硬件的設計選擇，要以工業生產的規模、期限等作為考量要素。另一方面，在硬件建設完成后，要根據實際需要設計軟件系統，編制操作性強的自動化程序，從而形成最符合機械需要的電氣自動化技術體系。
三、電氣自動化控制技術系統設計理念
通常情況下來講，在對電氣自動化控制技術系統設計的過程中，一般有三種設計方案，分別可以實現以下三種功能：進行遠程的檢測、、可以實現集中的監測、對總線進行監測。在對電氣自動化控制技術系統設計的過程中主要有以下三種設計理念：
1、當電氣自動化控制技術應用在集中監測的過程中時，可以僅用一個處理器對控制過程進行處理，使用這種設計方式相對簡單些，同時在設計的過程中對防護的要求也相對較低，這樣的設計理念對電氣自動化控制系統的平穩運行以及后期的保養維護提供了便利的條件；
2、電氣自動化控制技術在采用遠程監測措施時，是通過連續性的采集與傳輸遠程信號，對采集信號進行現場反饋，根據反饋的結果來修正需要輸入的控制信號，從而實現遠程監測的功能；
3、電氣自動化控制技術在采用對總線監測措施時，主要將其大部分控制功能集中起來實現，通過各種控制方法同時作用，來實現有效的監控。
四、電氣自動化控制技術發展的趨勢
1、電氣自動化將逐步走向市場化
伴隨著我國社會主義市場經濟體制的確立和發展以及不斷的完善，我國企業的經營活動將直接面對市場需求進行運作。專門從事電氣自動化的設備、技術研發的企業也將面臨新的競爭及考驗，因此必須根據新的市場的需求及發展趨勢調整自身的自動化產品的功能、結構以滿足市場的需求，增強自身優勢。
2、電氣自動化系統的操作人員的技術水平將提高
我國電氣企業在進行安裝和操作額過程中有很多技術不到位的地方，給日后生產留下了很大的安全隱患，據相關調查顯示，操作人員的技術水品直接影響到電氣設備的正常運行及使用壽命，培訓不合格、操作不到位的人員引起的技術失誤直接影響到企業額經濟損失。因此，企業要高度重視操作人員的技術熟練度，在引進新的先進水平設備時也要加強對操作人員的業務培訓，提高操作人員的專
3、我國擁有的自主產權的電氣自動化技術占到國內市場的主導地位
我國研發電氣化技術相對于國外起步較晚，上個世紀基本生產線都是從國外引進的電氣技術，但隨著國內需求的日益增長，我國的電氣自動化研發開始丫新的飛躍，目前我國在相應領域已經有丫一定的成績，但比較與國外還是有很大的差距，大部分高端的核心的技術還是依靠國外的技術，目前應對與國內市場的巨大潛力，我國加快自助研發的速度，在未來在國內占到主導地位的將是擁有我國自主知識產權的電氣自動化技術。
結束語
工業行業在不斷的發展，工業企業中應用的自動化技術越來越多，有效提高了企業的經濟效益以及工作效率！應用電氣自動化系統，可以節省較多的人力資源，可以實現設備的自動化運行，還可以降低企業的生產成本。工業行業在發展的過程中，還應用了較多的電氣自動化設備，這些設備有著較多的功能，對電氣自動化行業的發展做出了較大的貢獻！工業企業的管理者還需要具有創新的精神，要不斷的研發性的自動化技術，這樣才能推動企業更加穩定的發展。
參考文獻
[1]李福珍.探析我國電氣工程自動化的現狀及發展趨勢[C].工程技術發展論文集.2015（01）.
[2]王蘭蘭，國立斌.簡述工業系統中電氣自動化的探討以及發展應用[J].黑龍江科技信息.2015（05）.
篇2
1.提高自動化專業本科畢業設計質量的若干對策
2.自動化專業畢業實習模式的實踐與探索
3.電氣工程及其自動化專業畢業設計研究
4.略論高職自動化專業畢業設計的改革
5.電氣工程及其自動化專業畢業設計選題的探討
6.農業機械化及其自動化專業本科畢業設計改革探索
7.基于項目導向的自動化專業畢業設計模式研究——以欽州學院為例
8.提高電氣工程及自動化專業畢業設計質量探討
9.提高自動化專業畢業設計質量的研究與實踐
10.應用型本科機械設計制造及其自動化專業畢業設計選題研究
11.新形勢下自動化專業畢業設計的研究與實踐
12.探索提高熱工自動化專業畢業設計教學質量
13.MATLAB在電力系統自動化學生畢業設計中的應用初探
14.基于ASP及VBA技術實現畢業論文格式規范自動化
15.自動化專業畢業設計模式探討
16.機械設計制造及其自動化專業畢業設計的改進措施探索
17.提高電氣工程自動化專業畢業設計質量的方法
18.關于電氣工程及其自動化專業畢業設計大綱的探討
19.高職自動化專業學生畢業實踐的探討
20.應用型本科自動化專業畢業設計運行機制的創新研究與實踐
21.仿真技術在自動化專業畢業設計教學環節中的應用
22.應用型本科院校自動化專業畢業設計(論文)的探索與實踐——以太原工業學院自動化專業為例
23.提高自動化專業畢業設計質量的方法研究
24.淺淡電氣自動化專業高職畢業沒計
25.機械設計制造及其自動化專業畢業設計的改進措施探索
26.利用網絡資源與計算機仿真技術突出創新能力的培養——電氣自動化專業畢業設計教學改革的實踐
27.試論技工院校電氣自動化專業高技班開展畢業設計
28.對自動化專業畢業設計的經驗總結與思考
29.如何做好應用型本科院校自動化專業的畢業設計
30.農機化及其自動化專業畢業論文與科研結合效果探討
31.自動化專業本科畢業設計現狀分析與新模式探索
32.工科畢業設計新模式的探索與實踐——以華北電力大學自動化系為例
33.談電力系統及其自動化專業的畢業實習與設計
34.機械設計制造及其自動化專業畢業設計的改進措施探究
35.高校自動化專業畢業實習的探討
36.基于就業能力提升的自動化專業畢業實習教學改進
37.提高工科自動化專業本科畢業設計(論文)質量的實踐與探索
38.地方農業院校機械類專業本科畢業設計教學探析——以農業機械化及其自動化專業為例
39.高職電氣自動化專業畢業設計指導方法探索與實踐
40.高職機械制造與自動化專業畢業設計模式改革與實踐
41.機械設計制造及其自動化專業畢業設計改革探討
42.電力系統廠站及調度自動化綜述
43.微生物自動化分析儀的畢業實習帶教初探
44.電氣自動化技術專業卓越技師畢業設計作品化改革與實踐——以山東勞動職業技術學院為例
45.自動化和建環專業聯合開展畢業設計的教學改革實踐
46.基于工作過程的電氣自動化專業畢業設計教學模式探討
47.提高工科高校學生畢業設計質量的改革與探索——以自動化專業為例
48.CAD技術在電氣工程及其自動化專業畢業設計中的應用
49.淺談自動化專業本科生畢業設計(論文)指導規范化
50.機械設計制造及其自動化專業畢業設計成績評定質量的研究——以常州工學院為案例
51.機械設計制造及自動化專業畢業設計的實踐及思考
52.工程教育專業認證背景下培養目標和畢業要求的制定——以廣東石油化工學院電氣工程及其自動化專業為例
53.電氣工程與自動化專業畢業設計改革的探索與實踐
54.電力系統及其自動化專業實習與畢業設計環節改革探析
55.電氣工程及其自動化專業畢業設計選題的探索與實踐
56.提高電氣工程及其自動化專業畢業設計質量的研究與實踐
57.基于CDIO的電氣工程及其自動化專業畢業設計改革探索
58.不變與應變——自動化專業畢業設計的再思考
59.電力系統及其自動化專業畢業實習教學模式探討
60.自動化儀表專業畢業設計的改革實踐
61.MATLAB在自動化專業畢業設計中的應用
62.高職高專電氣自動化專業畢業設計方案研究
63.高職焊接技術及自動化專業畢業設計存在的問題與對策
64.以實際生產工藝過程作為自動化專業畢業設計題目的思考
65.電力系統及其自動化專業畢業設計改革的探討
66.畢業設計與畢業分配掛鉤新的教學模式 記92屆電氣自動化專業畢業設計
67.工企自動化專業畢業設計指導工作的研究
68.談中專自動化專業的畢業設計
69.自動化專業新形勢下畢業設計過程與質量研究
70.電氣工程及其自動化專業畢業設計中的問題及改進措施
71.電氣工程及其自動化專業畢業實習改革探索
72.電子束離子束專業結合畢業實踐研制用于生產自動化儀表零件的電子束焊機
73.機械設計制造及其自動化專業畢業實習的改革
74.機械設計制造及自動化專業畢業設計模式的教學改革
75.畢業設計過程中學風因素及治學方略研究——以機械設計制造及其自動化專業為例
76.本科畢業設計過程中學生創新能力培養的實踐和思考
77.工業自動化專業畢業設計注重能力培養的實踐
78.高職電類專業畢業設計選題探討
79.本科畢業設計過程管理平臺的設計與實踐
80.基于學科平臺開展本科畢業實習的改革與實踐
81.實驗室自動化系統應用對檢驗醫學本科生實習的影響與對策
82.加強實踐教學,提高本科生畢業設計能力
83.畢業設計過程中如何培養獨立學院學生的創新能力
84.“變電站綜合自動化”教學實踐
85.醫院藥房自動化管理系統應用進展
86.人工與自動化雙分揀區系統品項分配優化
87.機械自動化技術的應用研究
88.基于配電網自動化的多Agent技術在含分布式電源的配電網繼電保護中的研究
89.基于不同接線模式的饋線自動化實現方式
90.自動化炒青綠茶生產線的設計與應用
91.薄煤層綜采工作面自動化技術綜述
92.饋線自動化自適應快速保護控制方案
93.滾筒采煤機自動化與智能化控制技術發展及應用
94.國外圖書館自動化系統市場發展狀況研究
95.正念訓練的去自動化效應:Stroop和前瞻記憶任務證據
96.電力自動化技術的新發展
97.軟件測試自動化技術應用研究
98.基于數據驅動的軟件自動化測試框架
99.省級氣象計量檢定業務自動化系統
100.辦公自動化系統的應用
101.壓力容器焊接自動化技術的現狀與發展
102.薄煤層綜采自動化配套裝備開采技術
103.電氣自動化控制設備可靠性探究
104.自動化裝配設備的總體設計
105.配電自動化
106.探討220kV變電站綜合自動化系統的應用
107.機械制造及其自動化的發展趨勢分析
108.電氣自動化控制設備可靠性探究
109.從國內外建設經驗探討廣州配電自動化建設模式
110.檳榔包裝的自動化生產線設計
111.我院基于整體設計的自動化藥房建設
112.配電自動化實用化關鍵技術及其進展
113.云計算環境下圖書館自動化系統發展探索
114.電氣自動化技術在電力系統中的運用淺談
115.基于CAN總線的船舶自動化系統研究與設計
116.基于SMART準則的配電自動化建設效果評價體系研究
117.基于Android的自動化測試的設計與實現
118.電氣自動化在電氣工程中的應用
119.自動化綜采工作面概念探討
120.任務復雜度對自動化意識的影響
121.探析智能型機械自動化應用趨勢
122.自動化控制技術在煤礦通風系統中的應用
123.軟件自動化測試概述及應用工具分析
124.試論化工自動化控制的發展趨勢
125.基于IEC61850國際標準的配電自動化系統應用研究
126.遠動控制技術在電力系統自動化中的應用
127.智能配電網饋線自動化發展及展望
128.圖書館自動化開源系統的市場可行性研究
129.國內石油鉆機自動化技術現狀與建議
130.變電站綜合自動化系統的選型
131.IEC61850在高級配網自動化中的應用
132.機械自動化技術的應用與發展前景的探索
133.智能電網發展的機制及其對電網自動化技術的影響
134.變電站自動化技術的未來發展(一)——電力市場與協調型自動化
篇3
關鍵詞：電氣工程及其自動化;人才培養模式;課程體系
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）33-0038-02
為解決山東省高等學校面臨的辦學模式單一、同質化傾向明顯、學科專業結構不能夠適應經濟社會發展等問題，山東省在地方高校中遴選了一批基礎型、應用型和高素質技能型人才培養特色名校進行重點建設。山東理工大學（以下簡稱“我校”）入選了首批應用型特色名校立項建設單位，電氣工程及其自動化專業是我校重點建設的專業之一。
根據我校的辦學特色，以及電氣工程及其自動化專業特點，設立的建設目標是立足山東半島制造業和藍黃經濟區建設，面向全國城鄉電網改造升級與智能電網發展，培養具有“基礎厚、能力強、扎根基層、踏實肯干”的應用型人才。學校和學院從深化人才培養模式與課程體系改革，加強師資隊伍建設，完善產學研合作體制機制，改善實驗實訓條件建設，增強社會服務能力，輻射帶動專業群等6個方面對專業進行了建設。
一、專業基礎及特色
我校電氣工程及其自動化專業本專業前身為農業電氣化專業，1977年開始招收本科生，1998年改為電氣工程及其自動化。在30多年的發展歷程中，始終以培養具有“基礎厚、能力強、扎根基層、踏實肯干”的應用型人才為目標，積極服務于電力及其相關企業。本專業2007年被評為山東省特色專業，2009年被確定為國家級特色專業建設點;緊密圍繞智能電網建設以及節能降耗等生產實際，形成了智能配電網自動化、輸電線路暫態分析與保護、現代電氣傳動與節能技術、新能源發電及并網控制技術等特色優勢方向。電氣工程及其自動化專業所在的電氣與電子工程學院現有4個本科專業，另外3個分別是自動化、電子信息工程、電子信息科學與技術。由于4個專業中既有“強電”專業，也有“弱電”專業，因此在發展和建設過程中，可以強弱結合，協調發展。
我國智能電網的迅速發展，加大了電力及其相關企業對電氣工程及其自動化專業人才的需求。隨著山東半島制造業的蓬勃發展和山東“一藍一黃”經濟區建設的推進，城鄉電力需求越來越大，城網、農網智能化改造升級陸續展開，對電力系統運行維護、設計開發、分析研究等人才需求越來越大。同時，相關企業對電氣傳動與節能、新能源開發利用等技術人才的需求日趨旺盛。因此需要緊密結合電力及其相關企業的人才需求，根據行業的動態發展，不斷改革培養模式和課程體系，以實現學生知識、能力、素質協調發展。
二、人才培養模式建設思路及內涵
根據山東省特色名校的建設要求，以及我校的辦學基礎和特色，我校電氣工程及其自動化專業的辦學定位是應用型人才培養。在學校制訂的“知識、能力、素質”三位一體的人才培養體系的大框架下，針對電氣工程及其自動化領域的新發展、新要求，制訂了“一強二弱，三融四化”的人才培養模式。
“一強”指電力系統強電知識和技能。主要學習電機、發電廠電氣部分、高電壓技術、電力系統分析、電力系統繼電保護、電力電子等方面的知識和技能。
“二弱”指電力系統控制與通信兩方面弱電知識和技能。其中在電力系統控制方面，主要學習計算機控制、電力系統微機保護、嵌入式系統、電氣控制與PLC等方面的知識和技能;在電力系統通信方面，主要學習信號與系統、通信網絡、無線通信、光纖通信等方面的知識和技能。
“三融”指企業技術人員融入師資隊伍、學科前沿融入課堂教學、研究成果融入教學全程。其中企業專家融入師資隊伍，指從企業聘請具有豐富工程實踐經驗的工程技術人員和管理人員擔任兼職教師，舉辦講座、指導畢業設計和實習，參與專業建設、課程開發和教研教改活動;學科前沿融入課堂教學，指將行業與產業發展形成的新知識、新成果、新技術引入課堂教學;研究成果融入教學全程，指將本專業在電力系統故障監測與定位、智能配電與用電、電氣傳動與節能、特種電機及其控制、分布式電源及其并網控制等方面的研究成果融入課堂教學和實踐教學全程。
“四化”指課堂教學同步化、實踐項目層次化、課程設計綜合化、畢業設計實戰化。其中，課堂教學同步化，指將數字電子技術、嵌入式系統基礎等基礎課實施“同步互動式”課堂教學改革，課堂教學與實踐教學同步，教師與學生、學生與學生進行教學互動;實踐項目層次化，指實踐主要包括實驗課程、電工電子實訓和生產實習，實驗課程由驗證性加深過渡到綜合性，由實驗室過渡到實訓中心，再由綜合性發展到創新性，由實訓中心過渡到創新實驗室，分階段分層次進行;課程設計綜合化，指專業課程設計內容綜合2門以上課程，3～4名學生設計一個題目，培養學生的創新意識和團隊合作精神，為做好畢業設計打下良好的基礎;畢業設計實戰化，指畢業設計題目緊密聯系科研課題或生產實際，實行一人一題，真題真做。
三、課程體系建設
課程體系建設是實現人才培養目標，實踐培養模式的基礎，在對電力行業及相關企業充分調研的基礎上，結合我校自身特點和專業特色，緊密圍繞智能電網建設、新能源開發與利用、廠礦企業節能降耗的發展需求，在專業課的設置上，構建“一強二弱，三融四化”課程體系，提出以精品課程體系建設為龍頭，構建模塊化培養框架，[1]在公共必修課、學科基礎課和素質教育課的基礎上，專業課由專業公共課、電力系統運行與控制、電力系統繼電保護與自動化、電力電子及其應用4個方向模塊構成，如表1所示。
表1 電氣工程及其自動化專業課程體系
序
號 課程類別 課程名稱 備注
1 專
業
課 強電課程 弱電課程 專
業
公
共
課
控制類 通信類
電機學
電力電子技術
電力系統分析
電氣控制與PLC
高電壓技術
電力系統電氣部分設計
電力系統繼電保護 自動控制原理
嵌入式系統基礎
計算機控制技術
電氣檢測技術 信號與系統
現代通信原理
電力系統通信
電力系統安全分析
電力系統控制
學科前沿課（1） 學科前沿課（2） 電力系統運行與控制方向
電力系統微機保護原理與算法
電力系統自動化
學科前沿課（1） 學科前沿課（2） 電力系統繼電保護與自動化方向
電力傳動與控制系統
電力系統柔性輸配電技術
學科前沿課（1） 學科前沿課（2） 電力電子及其應用方向
2 公共必修課 大學英語、計算機應用基礎、C語言、基本原理、思想和中國特色社會主義理論體系概論、思想道德修養與法律基礎、中國近現代史綱要、形勢與政策、軍事理論、體育、文獻檢索
3 學科基礎課 高等數學、復變函數與積分變換、概率論與數理統計、線性代數、大學物理、工程制圖、大學物理實驗、電路、電磁場、模擬電子技術、數字電子技術
4 素質教育課 中國傳統文化、大學生發展與職業規劃、大學生就業指導、學科導論、經濟學概論等
5 實踐環節 入學教育及軍訓、社會實踐、公益勞動、金工實習
電子工藝實訓、電氣工程實訓、生產實習
模擬電子技術課程設計、數字電子技術課程設計、綜合課程設計
畢業實踐與畢業設計、畢業鑒定
提出對“嵌入式系統基礎”“電機學”“電氣控制與PLC”“發電廠電氣部分”“電力系統自動化”“高電壓技術”“電力系統繼電保護”等專業核心課程按照省級精品課程標準進行建設;對實踐性比較強的課程，如“電力系統安全分析與控制”“電力系統柔性輸配電技術”“電力系統繼電保護”“電力信息技術”等，開展校企共建，即按照企業工作流程、崗位技能和綜合素質要求，確定課程結構、選擇課程內容、開發專業教材、共同組織教學;先由學校的專業教師進行課程基礎知識講授，再由企業一線工程師進行實際項目的實戰技巧講解，并形成教學案例。
在培養計劃的制訂過程中，對專業課程教學內容進行了重新審視和更新，不求全和細，重視精和新，并且要求每門課程至少有3名教師可以講授，制訂了所有課程的教學大綱。在制訂過程中充分注意了課程之間的銜接，剔除了后續課程中學生在其他課程中已經學習的內容，減少課程門數和課程內容的重復，實現了課程的重組和整合，提高了課程綜合化程度。[1]
在教師教學過程中，鼓勵教師進行先進教學方式改革。在山東省特色名校工程建設的資助下，學院通過硬件條件的建設，實現了“嵌入式系統基礎”課程的“同步互動式”教學，即講、學、練、考一體化的教學方式，取得了很好的教學效果，下一步將對“電氣控制與PLC”等實踐性強的課程進行“同步互動式”教學改革;另外，學院積極鼓勵教師將科研成果向教學轉化，改革教學內容，組織教學案例，對專業性很強的課程，如“電路系統自動化”“電力系統分析”等進行了“案例式教學”改革，[2，3]拓寬學生的視野;為了加強學生自主學習和創新能力的培養;鼓勵教師進行“框架式”教學改革，打破傳統的“教與學”課堂教學模式，在教學大綱和教師的引導下，讓學生參與到課堂教學中來，并能自主創新的完成教學內容。
四、主要改革成果
第一，在“一強二弱，三融四化”人才培養模式的引領下，制訂了電氣工程及其自動化專業培養方案，對未來人才培養的培養目標、主干學科、課程體系、專業主干課程、主要實踐環節及教學安排進行了規定，并進行了實施。培養方案中增加了實踐性課程的比重，通過增加實驗、實習、實訓等環節的課時和科目，在保證質量的前提下，增強學生實踐動手能力的培養，滿足應用型人才的培養要求。
第二，通過“培養、引進、共享”的師資隊伍建設措施，對人才隊伍進行了建設，每年選派至少2名骨干教師到國內外知名高校訪學，啟動了青年教師素質提升工作，通過到知名高校助課、下企業鍛煉、學歷提升等渠道，對青年教師的教學和科研素質進行提升，同時每年至少聘任兩名行業企業技術骨干擔任兼職教師。
第三，對實驗實訓條件進行了建設，新建高電壓技術實驗室，110KV變電站仿真實驗室，擴建了電力自動化綜合實驗室，使電氣工程及其自動化專業的實驗實訓內容更加貼近行業及相關企業的生產實際。
第四，積極發揮已有精品課程的示范和引領作用，按照精品課程的標準建設了多門核心課程、校企共建課程和雙語課程，形成高質量課程教學資源。
第五，通過電氣工程及其自動化專業建設的帶動作用，促進自動化、電子信息工程、電子信息科學與技術等專業的人才培養模式和課程體系改革，并且對3個專業的師資隊伍建設、核心課程、實驗實訓條件等方面起到了很好輻射帶動作用，帶動了3個專業的發展。
參考文獻：
[1]趙舵，馮曉云.電氣工程及其自動化專業人才培養及課程改革的研究[J].電氣電子教學學報，2008，（S1）：88-89.
篇4
關鍵詞：卓越計劃；控制技術基礎；教學改革
作者簡介：張允（1973-），女，吉林長春人，長春工程學院電氣與信息工程學院，副教授；張運波（1964-），男，遼寧丹東人，長春工程學院電氣與信息工程學院，教授。（吉林 長春 130012）
基金項目：本文系長春工程學院重點教改課題的研究成果。
中圖分類號：G642.0?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）33-0044-01
“控制技術基礎”系列課程是長春工程學院（以下簡稱“我院”）電氣工程及其自動化專業的重要專業基礎課程群，近年來，隨著電氣工程及其自動化專業省級重點學科建設工作的層層深入開展，該課程群系列課程的理論教學和實驗教學改革的力度也不斷加大。近年來，我們結合應用型本科人才培養目標，針對課程群各門課程制定了科學合理的教學大綱，制作了與教材相適應的電子教案，對課程的教學內容、教學方法、實驗內容等進行了一系列改革，客觀地講，在課程改革與建設方面取得了一些寶貴經驗。
2011年，我院電氣工程及其自動化專業被列為學校5個首批“卓越工程師教育培養計劃”試點專業之一。“卓越計劃”的提出，對“控制技術基礎”課程群系列課程的教學又提出了新的要求，課程群系列課程在課程理論體系、課程內容、教學方法、教學手段等方面需要進一步解決的問題也日益突出。
一、當前“控制技術基礎”系列課程教學中存在的主要問題
第一，長期以來，一直側重于對學生專業知識與能力的培養，而忽視了思想道德與職業道德教育，不利于卓越工程師培養體系的全面構造。第二，對卓越工程師培養目標定位未能充分體現我院電氣工程及其自動化專業的專業特色、行業背景與服務面向，難以形成應用型本科院校工程教育應有的特色與優勢。第三，原課程理論體系分散，課程設置存在交叉重復，不利于學生從系統的角度思考問題，不利于卓越工程師培養。第四，傳統教學內容理論和實踐相脫節，缺乏工程實際背景。第五，以往選用教材只偏重內容的科學性和完整性，不具有本專業特色，不能反映電氣工程及其自動化專業前沿動態及理論聯系實際的教育改革思想。第六，傳統的教學方法、教學手段單一，現代化教學資源利用不充分，教學模式無法實現教與學的互動。第七，傳統實驗、實踐環節在整個教學中地位相對薄弱，不利于對學生工程應用能力、實際動手能力與自主創新能力的培養。
二、改革的主要措施
1.面向“卓越工程師教育培養計劃”，加強思想道德與職業道德教育
思想道德素質教育是培養卓越工程師的前提，其目標是教育工程師如何做人，樹立崇高理想，培養高尚情操。應圍繞培養社會主義事業合格建設者和市場經濟需要的合格人才這個中心，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育以及國情教育，使學生具有實事求是、敢于堅持真理的精神，具有良好的社會公德、職業道德，牢固樹立全心全意為人民服務的意識。
2.結合應用型本科院校“電氣工程及其自動化”專業的專業特色與目標定位培養人才
正確處理共性要求與特色發展的關系，在滿足通用標準和行業標準的基礎上，充分體現我院電氣工程及其自動化專業的專業特色和目標定位，體現應用型本科院校的行業背景和服務面向，培養出具有應用型本科院校工程教育特色與優勢的卓越工程師。
3.打破傳統的課程體系，對課程群系列課程進行重新整合，建立卓越工程師培養方案新體系
打破傳統的課程體系，對課程群系列課程進行重新整合，把“相似的專業課程”合并成一門課程，突出課程的連貫性，減少授課學時，把授課減下來的學時用于加強實踐教學，增加為課程服務的自主型實驗。
4.從培養卓越工程師的目標出發，理論聯系實際，對課程群系列課程傳統教學內容進行改革
從培養卓越工程師的目標出發，理論聯系實際，以社會需求為導向、以工程實際為背景、以工程技術為主線來改革傳統教學內容。注重工程應用性，結合工程案例，展開教學內容，加強對學生將“課程群系列課程”基本知識應用于電氣專業的工程實際能力的培養。
5.針對電氣工程及其自動化專業的專業特點，精選“控制技術基礎”系列課程的特色教材
堅持教材應反映學科前沿動態及理論聯系實際的教育改革思想，在重基礎的前提下，強調工程方法的應用，針對電氣工程及其自動化專業的專業特點，精選“控制技術基礎”系列課程特色教材。與此同時，力爭在反復提煉、總結教學經驗的基礎上，自編出具有專業特色、結構完善、內容新穎、圖文并茂、好教、好學、好用的優秀教材。
6.改革教學模式，營造有利于學生獨立思考、自由探索、勇于創新的教學環境
改變原來先理論教學，后實踐練習的教學模式，采用以工作過程為導向，工學結合的教學模式。在通過大量的有計劃的走訪相關企業和進行充分調研的基礎上，與行業專家座談，了解“控制技術基礎”系列課程與應用相關的職業活動內容，整理所得資料，并分析、提取、總結出典型工作任務。將實際的典型工作任務轉化為學習型工作任務，提煉出“控制技術基礎”系列課程與應用課程的三個學習情景，即情景一：基本應用；情景二：綜合應用；情景三：電氣設備崗位實踐。每個學習情境又分為若干個真實工作任務，以這些工作任務的實施過程為導向，在工學結合過程中將該課程的核心能力貫穿于整個教學過程。
7.從培養卓越工程師工程實踐能力的目標出發，以強化培養學生綜合應用和解決實際問題的能力為中心，改革實踐教學
（1）改革實驗教學環節，探索開放式的實驗教學模式，形成以培養學生工程應用能力和創新意識為主線的優化的實驗教學體系。
（2）調整基礎課課程設計，整合專業課課程設計。基礎課課程設計中將原來完全由教師布置題目改為教師提供題目和學生自己選題兩種形式；將原來設計前布置選題改為學期初布置選題，給學生以足夠的時間查閱資料、確定試驗方案，培養學生的創新能力。專業課的課程設計采取從實際工程中選題，而且不同專業課的課程設計力爭前后銜接，形成一個較全面的專業課程設計題目，使學生對整個專業的工程目標形成一個完整的概念。
三、結論
以上是卓越工程師教育培養計劃，針對我院電氣工程及其自動化專業“控制技術基礎”系列課程目前存在的一系列問題，對課程體系、教學內容、教材建設、實踐教學、教學方法與教學手段等方面進行的系列改革。通過改革，提高了學生的實踐能力、工程應用能力、創新能力和就業能力，取得了良好的教學效果，為培養電氣工程及其自動化專業卓越工程師人才作出了貢獻。
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【關鍵詞】繼電器 電氣工程 自動化低壓電器
自動化低壓電器可以通過信號對整個電路進行控制，并實現電路的自動檢測、保護功能，保證繼電器可以在電氣工程自動化低壓電器中可以安全使用。但是，在繼電器實際工作期間，還存在著一定的不足，自動化低壓電器在運行時常常會受到外界環境的影響，導致其不能正常運行，從而影響了整個繼電器的工作質量與效率。要想從根本上解決這一問題，就應該加強繼電器對整個自動化低壓電器進行保護，只有這樣才能保證繼電器可以正常運行下去，減少工程故障事件發生。
1 繼電器的概述
繼電器主要由控制系統和被控制系統這兩部分組成。而這兩個系統常常被人們稱作為輸入回路與輸出回路。現階段，繼電器在一些自動化低壓電器中得到了廣泛的應用，并在其中安裝自動開關，只有這樣才能將繼電器電路中的電流進行合理控制，從而保證繼電器的運行安全。
1.1 工作原理
繼電器是電子器件中的一種，主要由一些鐵芯、街鐵、線圈等部分組成。繼電器在自動化低壓電器中的應用可以課程形成一個電流，而這一電流可以有效的對自動化低壓電器中的電流進行控制，起到對應的保護作用。繼電器不僅僅具有反應輸出的變量結，同時還可以對電流、電路進行合理控制，從而保證繼電器的使用安全。另外，在繼電器運行過程中還可以通過中間結構的形式進行控制，并對輸入量全方面分析，只有這樣才能做好電路的控制工作。隨著社會不斷的發展，我國科學技術水平逐漸提高，繼電器結構與性能也隨著社會的發展產生變化，將傳統繼電器創新、完善，保證其可以在自動化低壓電器中得到廣泛的應用。
1.2 繼電器的分類
現階段，我國繼電器種類越來越多，其功能性能也越來越好。常見的繼電器類型主要有以下幾種：
1.2.1 電磁繼電器
電磁繼電器主要通過電磁鐵芯的形式進行工作，這種繼電器其中具有對應的輸入回路與輸出回路，二者之間還存在著一定的關系。因此，在該繼電器在電氣工程自動化低壓電器進行時應該考慮到電路直接的關系，只有這樣才能保證繼電器在運行時具有較高的安全性。
1.2.2 固態繼電器
該繼電器主要由4個接線端口組成，其中有兩個接線段是輸入端口，另外兩個是輸入端口，這對繼電器的運行來說提供了很的保障。其在工作期間可以通過這兩個端口進行輸出與輸入轉換。
1.2.3 熱繼電器
熱繼電器主要由三種結構組成，主要有熱元件、雙金屬片、觸電。其中的熱元件是繼電器中的發熱電阻絲，雙金屬片是繼電器中不同膨脹系數的金屬片，在受熱時會隨著溫度變形，而觸電在實際運行時與元件進行串聯，只有這樣才能做好電動機的控制工作。
1.3 繼電器的作用
繼電器的安全系數較高，在實際應用可以有效的對電路進行保護，其主要作用體現在以下幾點：
（1）將電氣工程自動化低壓電器中的輸入、輸出電流擴大，方便人們使用；
（2）在繼電器安裝遙控監測功能就可以有效的對整個電氣工程自動化低壓電器進行控制，保證電氣工程質量；
（3）對功率電路進行控制，保證其運行安全。
2 繼電器在電氣工程自動化低壓電器中的應用
隨著我國科學技術水平逐漸提高，繼電器在生產、生活中得到了廣泛的應用，主要體現在以下幾點：
2.1 在汽車生產中的應用
現階段，我國汽車在制造過程中已經廣泛，主要在一些汽車的啟動電機、空調控制、燈光亮度控制中應用。
2.2 繼電器在家用電器中的應用
隨著人們生活水平不斷的提高，家用電器的種類越來越多，而電器在制造過程中已經廣泛使用繼電器，只有這樣才能更好的對家用電器進行控制，從而方便人們使用。比如說，在空調風扇中的應用、冰箱冷卻泵中的應用。
2.3 繼電器在地鐵中的應用
繼電器在地鐵車門狀態監測中的應用可以做好地鐵信號傳遞和控制工作，并保證人們日常乘車安全。比如說，在廣州地鐵二號線氣柜在按照過程中也廣泛的使用繼電器，如圖1所示，這種安裝形式可以為其提供一個封閉、少灰塵的工作環境，只有這樣才能保證保證地鐵可以正常運行。由于地鐵具有一定的特性，在按照過程還應該選擇一些密封性高、耐高溫、一體式的繼電器。另外，還要定期開展繼電器的維護工作，保證其處于正常狀態運行，從而延長繼電器的使用壽命，保證地鐵運行安全。
3 總結
隨著社會不斷的發展，電氣工程自動化低壓電器在我國軍事、農業、工業中得到了廣泛的應用，可以有效的促進我國電力行業快速發展。
參考文獻
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作者簡介
宋海南（1974-），男，湖南省瀏陽市人。畢業于廣東技術師范學院。大學本科學歷。現為廣州現代信息工程職業技術學院助理講師。研究方向為電氣工程及其自動化。
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一、 我國機械設設計制造及其自動化應用現狀分析
作為一個制造大國，我國制造方式主要以人力為主，而就我國當前機械設計制造及其自動化發展現狀來看，要想得到更廣泛的推廣與應用，還需要更深入的研究與完善[1]。就其在電氣工程建設中的應用狀況來看，其雖然得到了比較廣泛的應用，但是其自動化技術的發展研究卻一直都是依附于外國技術，而且通常只是一味的引進，盲目的應用，常常忽視機械設計發展與自動化技術應用方面的自主研究。主要可以從三個方面進行分析：
首先，我國電氣工程中應用的機械自動化技術還不成熟，一般情況下，使用的技術都是從國外引進的，不僅缺乏技術手段的自主研究，對于引進的國外技術也沒有給予深入研究。這樣在實際應用中一旦出現問題，通常都無法進行自主維修與解決。同時，對于自動化技術方面的應用研究，國家也缺乏資金等方面的支持，這也是制約我國機械設計制造機器自動化技術應用發展的重要原因之一。
其次，與國外相比，機械設計制造及其自動化技術在我國電氣工程中的推廣力度還有待加強，其主要原因還是因為其自動化技術的發展水平較低。在我國的電氣工程建設中所采用的機械技術大部分都是從國外引進的，而實際應用過程中在質量方面也都是有待考量的，再加上一些企業為了謀取更大的經濟效益，全然不顧及其質量問題[2]。同時，一些企業在引進國外技術后，也沒有根據工程特點與具體要求，適當的融入自主研發的技術，進而常常會由于其機械自動化技術的不合理、不規范應用，而對工程整體質量造成嚴重的負面影響，而且也阻礙了我國機械自動化技術的應用發展。
最后，除了上述兩個方面的原因，影響我國機械自動化技術應用發展的還有一個重要因素，就是人才方面。我國從古至今一直就比較重文輕武，不論是在哪個時期，我國的理論研究學者永遠都是要高于實踐者的，在機械自動化方面的研究發展來講，也是如此[3]。在學習過程中，更多人注重和追求的都是未來的發展前景，所以，在機械學習方面，也就缺乏足夠的積極主動性，同時，也很少有人會選擇機械設計制造這門學科。同時，也由于我國機械制造業的發展較晚，因此，還沒有足夠成熟的技術支持，進而就形成老一輩的技術人員沒有足夠的理論知識與技術支持，也未經過專業的技術培訓，而新一輩的技術人員由于各院校對其學科缺乏足夠的重視，以及教育資金等方面的制約，所以，即使有的學生對機械學科有強烈的學習、研究欲望，也缺乏良好的學習環境。同時，在走出校園后，由于在學校沒有得到科學、全面的訓練與培養，缺乏一定的實踐操作經驗，進而使得機械自動化技術的應用研究缺乏高素質的人才支撐，也難以獲得進一步的發展。
二、 加強機械設計制造及其自動化應用的策略
一是，在積極引進國外先進技術的基礎上，加強自主研究。一直以來在我國電氣工程建設發展中，在機械設計制造方面，一貫都是引用國外的機械自動化技術，并將其盲目的應用到工程建設中，而沒有結合自身條件與發展趨勢去進行深入的研究，在這種情況下，不僅會由于盲目生產而無法保證其質量，也可能會對后期的銷售帶來一定的困擾。不論何種產品都具有自身標準，而對于不同國家來講，引用其產品想要達到的效果也會存在一定差距。而對于國外技術的盲目引進與應用，也會使產品缺乏相應的個性[4]。因此，在引進國外先進技術的基礎上，應加強自主研究，并結合自身發展需求，適當的融入自主研究技術，實現理想的綜合效果，進而充分滿足本國的實際發展需求。此外，還要加強對引進技術的深入研究，并在透徹研究的基礎上，研發出新的技術，進而為后續的發展提供有力的技術支持。
二是，逐漸加大機械自動化的應用推廣力度。對于機械設計制造及其自動化技術的應用，應不斷加大其推廣力度，只有不斷拓寬其應用范圍，才能夠探究出其發展需求。同時，在電氣工程的應用，也要針對其工程特點，在其行業內采取科學有效的措施，使其得到更好的應用發展，也就是在不斷的實踐探索過程中，不斷加強對機械設計制造及其自動化技術的應用，才能夠為其贏得更長遠的發展前景。
三是，適當增強對機械設計制造及其自動化應用的約束力。隨著機械設計制造機器自動化技術的應用推廣，各企業在實際施工中對人力的需求量也在不斷減少，所以在應用過程中往往都能夠達到一人操作幾臺機器的狀況，而在這種情況下，其操作人員通常難以無法顧及到質量問題[5]。因此，在實際應用過程中，應結合實際情況，適當增強對其自動化技術應用過程中的約束，對其質量問題進行科學控制，只有質量得到有力保障，相關施工單位才能夠不斷加強對其自動化技術的應用推廣，并以此來降低工程成本，獲得更大的經濟效益。
四是，機械設計制造及其自動化應緊跟時展步伐，加強高素質機械技術人才的培養與引進。機械設計制造及其自動化技術的應用發展，應全面適應社會不同階段的發展需求。而這里所指的社會，代表的并不只是人文社會，還涉及到自然社會。從人文社會角度來講，其應用發展應與相關教育職業保持一致性，進而為擴大人才的培養提供有力條件，只有對人才知識體系進行不斷更新，才能夠培養出具有創新、發展思維的人才來投入機械設計制造及其自動化技術的應用研究中；從自然社會的角度來講，應與可持續發展保持一致性，在充分滿足工程建設發展需求的同時，也應積極采用綠色能源進行制造，進而實現其資源的高效利用，有效避免出現資源閑置、浪費的現象。
結語
總之，機械設計制造及其自動化在電氣工程中的靈活應用，對提高生產效率，科學合理的控制施工成本，以及促進我國社會經濟快速發展等方面都有著不可忽視的作用。面對日益激烈的市場競爭，其應用不僅可以提高企業的綜合競爭實力，也有助于改善我國自動化技術水平落后的狀況。因此，對于機械設計制造及其自動化應用、建設，相關部門必須給予足夠重視，進而促進我國自動化技術應用水平能夠得到逐步提升。
參考文獻
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關鍵詞：電氣專業;開放;實踐教學
中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）33-0112-02
為了適應現代社會需求變化，高等院校需不斷推進應用型人才培養模式改革創新工作，而創新人才培養的關鍵環節是實踐教學環節。通過改革和創新實踐教學環節，將實踐能力與創業創新精神的培養貫穿于整個人才培養過程，培養出具備創新創業能力、綜合實踐能力的優秀大學生。北京信息科技大學電氣及其自動化專業根據此培養目標進行了一系列的實踐教學改革，取得了一定的效果。
一、電氣工程及其自動化專業人才培養模式
電氣工程及其自動化專業分屬于自動化學院，是電氣信息領域中的一門新興的熱門學科，從一個開關的簡單設計到宇航飛機的復雜整合都與其相關緊密，是高新技術產業的重要組成部分。專業預測表明該領域對高水平人才的需求很大。隨著國外企業的大量涌入，這一領域會有很大缺口，專業人才將供不應求。此專業培養有如下幾個特征：
第一，專業的特點是強弱電結合、學科交叉特點明顯。學習過程中電工電子技術相結合、軟件與硬件相結合，電力、電子、控制、計算機等多學科綜合，具有多學科交叉性質。學生受到本領域的基本方法及解決實際工程問題等方面的訓練，具有較強的適應能力。
第二，專業工程性強。強調用大工程觀教育學生。重視工程教育的完整系統性以及實踐性。讓學生接觸到系統的分析與管理，而不僅僅指對技術學科知識的整合。培養具有扎實理論基礎、較寬的專業知識、創新能力實踐能力強、綜合素質高的應用型人才。畢業生能夠從事與電氣工程有關的系統運行、自動控制、電力電子技術、信息處理、實驗分析及計算機應用等工程技術研究工作。
第三，專業向著符合專業認證標準發展。人事部、建設部（人發[2003]25號）頒布了《注冊電氣工程師執業資格制度暫行規定》《注冊電氣工程師執業資格考試實施辦法》，并于2005年首次實施了注冊電氣工程師認證考試以適應需求。教育部于2006年制定了相應的電氣工程專業規范用以指導高校電氣專業發展。專業培養目標明確為寬口徑、厚基礎、復合型的工程科技人才。
二、開放實踐教學體系
當今社會人才培養模式突出的時代特點是“開放性”。所謂“開放性”是指隨著現代教育科學的不斷發展，教育的內容和手段要求不斷更新。
開放實踐教學體系主要研究各種實踐教學環節在培養大學生創新能力方面的作用、探索新的教學理念與方法，積極倡導開放實驗室、開放實訓基地，鼓勵并引導學生主動實踐，提高學生的實踐能力，為激發學生創新思維和最大限度利用資源開辟新的途徑。目前，高校實踐體系主要有實驗、課程設計、畢業設計、實訓等等。北京信息科技大學（以下簡稱“我校”）在常規的實踐教學外，又采取了許多切實可行的方法：開設開放式實驗、舉辦大學生競賽活動、支持大學生創新項目、建立并開放多個創新基地。努力建成以學生自主學習、以網絡平臺助學、以創新機制為保障，因材施教的開放式、多層次、立體化的創新實踐教學體系。注重實踐教學環節的質量和效益，形成理論與實踐并重、系統相對完整的課內外一體的開放式創新性實踐教學體系。[1，2]
三、電氣工程及其自動化專業實踐教學環節存在的問題
實踐教學是培養實踐技能、創新能力、科技素質的一個非常重要部分，是教學中一項必不可少的關鍵環節，其他任何教學手段都無法替代。從目前來看，我校的電氣工程專業的實踐教學環節還存在許多問題有待于進一步解決。
1.實踐教學內容更新不足
目前實驗課主要以基礎驗證性實驗為主，設計性、綜合性和研究性實驗比例相對偏低。驗證性實驗轉變為設計性和綜合性實驗項目還很不足，許多實驗還有更新空間，另一方面，實驗的轉化過程中，實驗教學設備的必要改動和教學文件的建立、課程考核評級體系還沒有完全系統跟上進行解決。[3]
2.開放性實驗項目需要整合
電氣系教師和其他專業的老師為電氣專業學生開設開放性實驗項目30余項，這些開放性實驗受到同學們的普遍歡迎，但是也存在內容、難易程度分布不均等方面問題。另外很多低年級同學對開放實驗內容及類型了解不夠，開放性實驗對低年級同學的受益面還是較窄。需要按照實驗涉及的課程內容及難易程度進行分類整合，再根據專業特點進行適當的補充。
3.大學生創新項目利用不足
大學生創新項目是大學生科研訓練體系的重要組成部分，我校設有國家級、市級、校級、院級四個級別。以學生自主研究項目為主體，校級、院級項目是基礎平臺，國家級、市級項目是進一步發展創新能力的延展平臺。開設大學生創新項目的目的是以項目為載體，進一步加強本科生科研創新精神和工程實踐能力的培養。目前的問題是開發的新項目居多，各學科之間交叉融合，跨院系、跨專業，以團隊形式聯合申報較少。另外對已經完成并通過驗收的大學生創新項目進行總結歸納還很不夠，沒有使其成為有益的補充，作為一種教學資源應用到實驗、畢業設計等實踐教學環節中。
4.大學生節能減排社會實踐與科技競賽平臺利用較少
大學生競賽有利于培養學生的創新創業能力、綜合實踐能力，這些都有助于學生對實際研發工作有一個了解，培養職業素質，為今后學生進入職場打下了良好的基礎。大學生節能減排社會實踐與科技競賽是由電氣工程及其自動化專業承辦并取得了一系列成績。但目前競賽主要集中于本專業、本學院范圍內，宣傳力度、宣傳手段還不夠完善，受眾面不足。其他院系教師和學生了解參與的較少，多學科交叉項目較少，不利于學生的綜合實踐能力的培養和訓練。[4]
四、結合專業培養目標、專業發展方向和專業特色，改革實踐教學，建立具有專業特色的開放實踐教學體系
1.將有條件的傳統驗證性實驗改造為設計性和綜合性實驗
增加研究性、課題性實驗課程，建立由基礎實驗、綜合性實驗、設計性實驗組成的多層次遞進式模塊化開放教學模式。及時完成對改革的實驗項目的設備改造和實驗指導書的改寫。建立學科帶頭人領銜制度，確保高水平的引領實踐教學改革方向。
研究電氣工程及其自動化專業所有專業基礎課和專業課的實驗，從中確定哪些驗證性實驗項目可以改變為設計性實驗或綜合性實驗。然后根據實施的難易程度，有步驟、按計劃逐步完成，爭取每年完成2～3項實驗的轉變。開發研究性以及課題性實驗，進一步提高課內實驗教學效果。研究創新性實驗要與綜合性實驗有所區別，結論要在研究中探索，每個人有可能得到不同的結果。這些項目可以是教師給定的，也可以是學生自主開展的項目。另外要注重提高綜合性、設計性、研究創新型實驗項目的利用率，擴大實驗室的開放度，全方位開放實驗室，并實行開放式教學方式。
2.整合并充分利用開放性實驗項目
建立一套完整的開放實驗網絡選課體系;對開放實驗室資源進行合理的分配及管理;對開放實驗單獨進行嚴格考核，而不應像傳統實驗那樣加入理論教學進行考核，從理論考核為主轉向以實踐能力、創新意識、綜合素質考核為主的完整評價體系和多渠道的激勵機制。
對現有面向電氣工程及其自動化專業的開放實驗進行統計，按照涉及相關課程知識和難易程度進行分類，再會同電氣系教師進行相關開放實驗的補充，形成一個較完整的電氣專業開放實驗體系，使學生從第一學期到第七學期都有合適的開放實驗項目可以選擇。另外，由專業教師和班主任輔導學生根據學生實際情況報名參加合適的開放實驗，學生可以自主選擇，但不能盲目與隨意，避免學生盲目報名和扎堆報名，以充分利用開放實驗資源。每學年對開放實驗進行一次總結，將合適的效果良好的開放實驗開發的新項目用到課內實驗教學中，提高課內實驗教學的效果，讓更多同學受益;對一些有缺陷的開放實驗進行改進，同時對新開發的實驗進行嚴格分析研究，將效果不好的開放實驗直接從開放實驗體系中刪除。
3.積極合理引導學生申報“大學生創新項目”
充分利用這一資源，為更多優秀學生提供機會。對已經完成并通過驗收的大學生創新項目進行總結，使其成為一種教學資源用到開放實驗、畢業設計等實踐教學環節中。通過“大學生創新項目”，為學生搭建科研開發、創新能力培養的平臺。進一步完善實驗室管理工作，使實驗室的時間、空間最大化。大學生創新題目既可以由教師指定，也可以由學生自行擬題，在教師指導下完成;可以在實驗室進行，也可以在校外實踐基地完成;既可以在規定的課內時間進行，也可以在課余時間開展，充分做到時間、地點和題目全方位開放。
4.積極辦好大學生節能減排社會實踐與科技競賽
太陽能和風能的利用近年來日趨受到各國的普遍重視，已經成為新能源領域中開發利用水平最高，技術最成熟，應用最廣泛，最具商業化發展條件的新型能源。電氣專業幾年來承辦北京信息科技大學的大學生節能減排社會實踐與科技競賽取得了良好效果，推薦優秀作品參加全國競賽，連續三年取得了全國高校電子信息實踐創新作品評選活動一等獎、二等獎;教學成果一等獎、二等獎等獎項。幾位同學免試獲得電子設計工程師認證的相應等級證書。今后要更好地利用節能減排科技競賽為學生提供展示自己科技水平的平臺。通過學科競賽，發現人才，更有效地因材施教培養優秀學生的科研能力。
5.推進工程教育企業化
1994年，麻省工學院（MIT）院長喬爾?莫西斯提出了大工程觀，不同于以往以研究為導向的工程科學觀，是對工程教育的根本目的――為工程實際服務的回歸。這就要求課程設置與教學改革要更加重視工程實踐能力的培養，讓工程教育回歸工程本身。電氣專業非常重視校外實習，在認知實習環節參觀電力科學研究院特高壓研究基地、北京現代汽車有限公司、中國節能減排展覽、自動化裝備展等等，讓學生了解本專業涉及到的知識、項目完成流程、在實際項目中專業知識的應用方法;在專業實習階段，在北京四方繼保自動化股份有限公司、北京威英智通技術發展有限公司、北京大華電子集團等公司和企業設有基地。畢業實習階段，學生可以把畢業設計題目與項目結合，選題靠近工程實際，參與實施單位的課題研究，把畢業設計，生產實習有機的結合在一起。[5]
五、結束語
創新源于實踐，實踐能促進以學生為主體構建科學的知識體系。電氣工程及其自動化專業在專業培養過程中重視基礎，更重視實踐能力的培養，注重與工程實際相結合，專業子實驗室為學生全面開放;專業實踐教學四年連續不斷線;專業基礎課和專業課安排了上百學時的實驗;獨立安排多門課程設計、專業綜合實踐、畢業設計、開放實驗、生產實習等實踐教學環節，充分利用各種資源，為學生提供更多更好的進行實踐的機會。今后將進一步結合專業方向和專業特色對開放實驗、大學生創新項目、學科競賽進行整合歸類和改革，著力建設完整的電氣工程及其自動化專業開放的實踐教學體系。
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篇8
關鍵詞：應用型；創新；課程；電氣工程
作者簡介：謝妍（1973-），女，湖北荊門人，武漢工業學院電氣與電子工程學院，副教授；毛哲（1957-），男，湖北武漢人，武漢工業學院電氣與電子工程學院，教授。（湖北 武漢 430023）
基金項目：本文系湖北省品牌專業（電氣工程及其自動化專業）建設項目和湖北省精品課程（電氣控制技術課程）建設項目支持的研究成果。
中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）01-0040-02
高等學校的課程體系研究與改革是提高教學質量、培養適應社會應用需求和創新性人才的重要環節。激烈的國際競爭和科技迅猛發展提出的挑戰，主要反映在了科技和人才的競爭上，高等學校必須把教學研究放在重要的位置，大力搞好課程體系改革，努力使教學質量能充分適應當前社會的快速發展需求。
電氣工程專業一般下設有5個專業方向，分別為電機與電器、電力系統及其自動化、高電壓與絕緣技術、電力電子與電力傳動和電工理論與新技術。5個專業方向的研究領域自成一體，各有所長，發展勢頭強勁。近年來，也有一些院校和科研院所發展了電氣信息監測技術、脈沖功率和等離子體等新興專業研究方向，使得電氣工程專業方向更加齊備完善。
一、應用型創新人才培養目標
人才培養層次的正確定位直接關系到學校和專業的生存與發展。找準專業定位，明確培養目標是培養專業技術人才的關鍵。中國高等學校人才教育培養定位主要分為三大類：第一類是培養研究型人才，他們有扎實的理論基礎，自學能力和創新能力較強，發展潛力大，學校教育主要為他們將來從事研究工作或做更深層的專業研究打好理論基礎；第二類是培養應用型人才，他們的理論基礎較扎實，實踐能力和創新意識較強，具有一定的工程應用能力，畢業后主要從事各種技術或管理工作；第三類是培養技術型或技能型人才，他們的基礎理論以夠用為度，專業能力較強，屬于崗位人才。對這三類培養目標，重點大學主要定位于培養第一類人才，一般本科院校主要定位于培養第二類人才，高職高專主要定位于培養第三類人才。
根據武漢工業學院（以下簡稱“我院”）為一般本科院校的實際情況，學校制定了“十二五”發展計劃，明確表明以培養應用型創新人才為培養目標。基于這個目標，電氣工程及其自動化專業人才培養方案基于構建“懂理論、有技術、能創新”的應用型創新人才培養體系條件下，明確給出了本專業的培養目標：培養從事電機電氣及其控制系統的科學研究、工程設計、科技開發、電氣設備制造及試驗分析，以及在電子與計算機控制技術等領域工作的工程技術人才。
二、課程體系改革
我院從2004年湖北省級電工電子實驗教學示范中心立項建設開始，2005年在全校率先試行了電氣信息類大類招生，2007年電氣工程及其自動化專業校級品牌專業立項建設，2009年貫徹落實學校第七次教學工作會議精神，“懂理論、有技術、能創新”三位一體的應用型創新人才培養體系逐步建立，并在進一步完善中。
基于應用型創新人才培養方案的課程體系結構見圖1。
隨著我院電氣工程及其自動化技術的飛速發展，經濟社會對人才的需求不斷變化，針對目前大眾化教育背景下學生生源基礎相對較弱，但思維活躍、開拓精神和自我意識強等特點，在分析現有人才培養方案、課程體系，廣泛調研同類院校經驗的基礎上，自2005級開始，試點實行按電氣信息專業大類招生。前兩年學生不分專業，統一平臺課程（通識基礎課模塊、學科基礎課模塊）培養；后兩年，根據學生專業特長興趣、學習成績和就業形勢等條件再分專業，并通過專業課模塊（主要是選修課）自主確定專業方向。2005級開始實施平臺課程方案，2007年、2009年分別修訂完善了專業人才培養方案，構建“平臺+模塊”的通識教育基礎上的寬口徑專業教育培養模式。相關理論與實踐環節學時學分分布表見表1、2。
三、培養學生實踐應用能力和創新能力
1.高水平師資隊伍建設
教師是教育創新的關鍵。作為一種職業意識，教師在知識經濟條件下的創新實踐代表著當代教育的本質。從教育工作者特別是教師角度來看，教師質量是教育質量的重要保證。
高水平的師資隊伍是培養學生創造能力的關鍵。除了引入高科研能力人才，培養高教學水平教師，還要強調工程實踐經驗的獲取。我院重視師資隊伍建設，重視學科建設和發展，逐步形成了一支高科研能力和高教學水平的師資隊伍，促進了教學質量的提高，提高了學生的培養質量。近幾年，我院教師積極參與橫縱向科研項目，發表相關的科研論文100多篇，教師總體的參研率達80% 以上。通過多年的科研實踐，教師的科研水平大大提高，為培養學生實踐能力和創新能力奠定了良好基礎。
2.強化實踐教學環節，培養學生的應用創新能力
實踐教學環節是電氣工程與自動化專業教學的重要組成部分，為培養應用型創新人才，在強化實踐教學的同時，探討培養學生創造力的方法尤為重要。理想的實踐環節應有更多地讓學生動手操作的機會，讓學生在實踐中了解學科最新科技成果，運用寬厚扎實的基礎知識和專業知識分析問題和解決問題，真正達到實踐的目的。在以能力培養為中心的教學模式中，創造出適用于培養應用型人才的實踐教學條件顯得尤為重要。
為培養學生的應用創新能力，強化實踐環節的教學主要體現在：（1）在實驗和實踐項目中引入綜合性、創新性項目；（2）強化畢業設計的工程訓練性；（3）開放創新實驗室，提供學生更好的創新平臺等等。
3.促進科技活動發展
鼓勵和支持學生參加大學生挑戰杯、全國電子設計大賽、單片機設計大賽等課外科技活動，使實踐教學與工程應用創新有效結合。同時學院也組織各種形式的課外活動，如組織電子協會開展活動，開展焊接大賽等各種形式的科技活動，并對拔尖人才作重點培養，讓學生參與實驗室開放建設，或直接參與教師的部分科研項目或獨立承擔小型的科研課題，鞏固拓展他們的理論知識，提高了他們解決問題的技能以及產品開發能力，從而有效培養他們的應用創新能力。
四、結論
電氣工程與自動化專業應用型創新人才培養下課程體系的改革與實踐強調要使學生具有更扎實的基礎理論、更為寬闊的專業知識，實踐教學內容的調整完善，提高了學生應用實踐能力和創新水平。經過近幾年的探索實踐，此培養模式已經取得了初步成效，學生參加湖北省電子設計大賽、全國挑戰杯和全國電子設計大賽均取得較佳成績，畢業生的初次就業率均達到90%以上，用人單位普遍反映畢業生比較能干，能很快適應自己的崗位。
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篇9
關鍵詞:工程教育認證;應用型人才;電氣工程
0引言
2014年，《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》明確要求“引導一批普通本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型”［1］。如何適應面向應用的轉型發展趨勢，是我校面臨的重大課題。2016年6月2日，在馬來西亞吉隆坡舉行的國際工程聯盟會議上，我國由《華盛頓協議》預備會員轉正，成為該協議第18個正式成員，這標志著我國的工程教育得到了國際社會的認可［2］。在工程教育認證的背景下，怎樣建設好應用型本科院校的工科專業，培養應用型人才，服務地方經濟，成為必須認真思考的問題［3，4］。本文介紹我校機電學院電氣工程及其自動化專業在工程教育認證背景下向應用型專業發展所采取的一系列改革措施和初步成效。
1專業面臨的主要問題
我校電氣工程及其自動化專業于2006年開始招收本科生，專業成立時間短，基礎薄弱，面臨了不少問題。1．1專業定位模糊電氣工程及其自動化專業設立時我國高校正處于粗放發展、擴招發展的時期，我校對專業的要求是達到本科生的培養標準，沒有對專業定位、專業特色進行專門的調查研究。培養方案制定以985、211高校的相應專業為參照，沒有考慮到自身辦學實力和區域經濟的實際發展情況。與省內兄弟院校相比，本專業沒有行業背景，缺乏明顯特色。1．2軟硬件條件偏差本專業有專業教師10人，其中副教授4人，博士2人，科研實力弱，科研項目少，缺乏科研領軍人物，尚未確定研究大方向、組成研究團隊。本專業很難引進優秀師資，學科帶頭人等高水平人才的引進則更加困難。電氣實驗室設備陳舊、數量不足，專門用于科研、創新的設備還是空白。實驗室每年購置新設備的經費非常少，多數實驗設備已經使用了10年以上。1．3學生創新實踐能力培養不足電氣工程專業理論教育體系比較完備，但創新實踐教育體系還很薄弱。從課程來看，大多數專業課程是理論講解，實驗教學環節比較缺乏。從實驗教學來看，學生按實驗指導書完成各種操作，在整個實驗過程中被動地適應實驗指導書的要求。從企業實習來看，學生在實習單位只能看，不能動，更不能拆、裝、修，很難保證有理想的效果。培養方案中沒有一門課程是學生可以自由選擇的，在實踐環節中學生難以自己動手做出創新設計，并做出實物來的。
2采取的措施
2．1明確專業特色
1)明確專業定位的總方向電氣工程專業將符合工程教育認證標準、電氣工程補充標準作為專業發展的總方向，堅持以學生為中心、產出為導向的理念，重視培養學生分析和解決復雜工程問題的能力，保證持續改進培養質量。該專業將通過工程教育專業認證作為大目標，以此來帶動專業的教學改革。2)專業特色的明確作為新建本科專業，本專業的定位存在一個動態變化過程，早期確定“新能源發電”為專業特色，后來將“智能電網”作為專業特色，經過近幾年的發展，根據區域經濟特點和學生需求，最終將“雙服務”作為專業特色。“雙服務”指服務地方與服務電力行業，也就是說知識體系以強電為主，人才培養主要面向江西省內的電力企業，包括國家電網、大型電廠等。3)構建相應的人才培養體系明確“雙服務”的專業特色后，將“電力系統分析”、“高電壓技術”、“電力系統繼電保護”等作為核心課程，理順知識點，圍繞這些課程開出相應的基礎課。將電力行業的吉安市供電公司、萬安水電廠等作為重點實習基地。
2．2軟硬件條件的提升
1)師資隊伍的提升利用同濟大學對口支援我校的優勢，鼓勵教師到同濟大學攻讀博士學位或進修，學習先進的教學理念和科研方法。定期開展授課競賽，聽課評課，促進教師教學水平的提高。加強與校內優勢專業合作，逐步提高電氣專業教師的科研能力和服務社會的水平，例如與機械工程學科教師合作共同完成國家自然基金項目。2)實驗室條件的改善充分利用知名企業的“大學計劃”，將企業引入至學校，接受企業捐贈的部分設備，與兄弟高校共建實驗室。改變過去單一依賴政府撥款、依靠學校下發資金的模式，拓寬了經費渠道，增加了實踐教學必須的軟硬件設備。例如電氣工程專業與美國通用電氣公司成功合作共建了“GE自動化實驗室”。
2．3提高學生創新實踐能力
1)采取導師制結合我校本科生導師制的政策，電氣工程專業建立了創新實踐導師制度，每個本科生都有對應的導師。學生成為導師的科研助手，參與導師的科學研究和創新實踐活動，在導師的指導下組成課題組，培養團隊協作能力，參加各種課外創新實踐活動。2)設立電氣創新必修課在培養方案中新設一門專門培養創新能力的電氣創新必修課。該門課不在特定的某一個學期開出，而是貫穿在大學四年的學習之中。本專業所有學生都必須參與到團隊中，并完成自主設計的項目，項目按照申請立項、中期檢查、結題報告的順序進行過程管理。從專業建設的資金中單獨留出一部分來支持學生做創新項目，避免了從前課程設計中偏理論，只停留在紙面上，無法做出最終產品的尷尬局面。3)設立創新實驗室，組建課外科技社團結合機電學院“創新創業”分園的建設，設立專門的電氣創新實驗室，學校提供必要的場地和設備，學生自主管理、自由組隊進駐創新實驗室，在實驗室中自主設計項目并完成。依托于自主創新實驗室，與校內機械工程專業合作，成立機器人協會、無人機協會等科技社團并鼓勵學生參加。這些社團定期開展一定的科技活動并參加“挑戰杯”、全國機器人大賽等學生競賽。在這些科技社團中，興趣愛好相同的學生集思廣議，還能夠經常性地得到教師的指導，獲得大量訓練和提高。
3取得的成效
1)專業特色初現設立電氣工程本科專業以來，進入國家電網工作的歷屆畢業生具體人數我校2010年開始有第一屆本科畢業生，當時進入國家電網公司還不需要全國統考。從2013屆開始，國網開始統考，我校畢業生初期不太適應國家電網考試，通過明確“服務地方與服務電力行業”的專業特色，加強創新實踐能力的培養，國網錄取率由2013屆的8%提高到2016屆的74%，成績明顯。2016屆電氣專業共有畢業生68人，被國網公司錄取50人(一批25人，二批24人，三批1人，總錄取率為74%)，有3人考上研究生，1人考入事業單位，6人考入發電廠，9人進入非國有企業。應該說，“服務地方與服務電力行業”的專業特色已經初步顯現，學生就業以電網、電廠運行維護為主。電氣工程專業培養的應用型人才得到了地方企業的充分認可，為區域經濟發展做出了一定貢獻。2)創新實踐氛圍初步建立電氣專業學生動手實踐、參與競賽的氛圍已經初見端倪。近年來，電氣專業學生完成國家級創新創業項目1項，省級創新創業項目1項，校級創新創業項目4項，在完成創新項目過程中獲批專利1項。在中國機器人大賽等學生競賽中獲得全國一等獎4項、二等獎2項、三等獎1項。創新創業項目與學科競賽的開展極大地調動了學生的積極性，有力推動了學生創新實踐能力的培養。
4結語
當前我國迫切需要培養應用型人才，而推動工程教育認證是加快應用型人才培養的重要手段。我校電氣工程及其自動化專業針對定位模糊、軟硬件條件差、創新實踐能力培養不足的問題，采取了明確專業特色、設立電氣創新必修課、建立科技社團等措施來提高人才培養質量，服務地方經濟，向應用型本科逐步轉型發展。通過系列改革，該專業學生的就業質量、創新實踐能力有了明顯的提高，用工程教育認證來指引電氣工程應用型人才培養取得了初步成效。
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篇10
《中國電力教育》：我們注意到在2013年教育部公布的《2013-2017年高等學校教學指導委員會委員名單》中，成立了“電氣類專業教學指導委員會”，而在此之前電氣工程學科是以“電子信息與電氣學科教學指導委員會”下設的分委會存在的。能否請您介紹一下這一調整的背景？
王澤忠：各專業類教學指導委員會，作為教育部聘請并領導的專家組織，有著明確的工作任務，那就是：組織和開展本科教學領域的理論與實踐研究；就高等學校的學科專業建設、教材建設、教學實驗室建設和教學改革等工作向教育部提出咨詢意見和建議；制訂專業規范或教學質量標準；承擔有關本科教學評估以及本科專業設置的咨詢工作；組織教師培訓、學術研討和信息交流等工作；承擔教育部委托的其他任務。
在前兩屆的高等學校教學指導委員會中，電氣工程及其自動化與自動化、電子科學與技術、電子信息科學與工程、光電信息科學與工程和電子電氣基礎課程等6個教學指導分委會設在“電子信息與電氣學科教學指導委員會”下。2012年，為貫徹落實教育規劃綱要提出的要適應國家和區域經濟社會發展需要，建立動態調整機制，不斷優化學科專業結構的要求，教育部對1998年印發的普通高等學校本科專業目錄和1999年印發的專業設置規定進行了修訂，形成了新的《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》和《普通高等學校本科專業設置管理規定》。新目錄的學科門類由原來的11個增至12個；專業類由原來的73個增至92個。其中“電氣信息類”做了重新的劃分，劃分成了電氣類、電子信息類、自動化類、計算機類4個一級學科。電氣類下設電氣工程及其自動化專業。除了一級學科劃分的更細，原有的很多相近或相關專業也進行了合并或調整。如新分出的電氣類下的“電氣工程及其自動化”專業由原先的“電氣工程及其自動化、電氣工程與自動化、電氣信息工程、電力工程與管理、電氣技術教育、電機電器智能化”幾個專業合并而來。新目錄分為基本專業(352種)和特設專業(154種)，并確定了62種專業為國家控制布點專業。順應新目錄的調整，在2013-2017年的新一屆高等學校教學指導委員會中，設立了“電氣類專業教學指導委員會”，旨在進一步發揮教學指導委員會和專家委員們在人才培養、教育教學改革和教學質量保障體系建設等方面的研究、咨詢、評價和指導作用，促進電氣類教育工作內涵發展，提高人才培養質量。
《中國電力教育》：新成立的電氣類專業教學指導委員會工作重點有哪些呢？
王澤忠：根據教育部的指示，高等學校教學指導委員會的主要任務是“四個著力”，即著力推動教育理念轉變，確立科學的人才培養質量觀；著力研究制定國家標準，推動建立本科人才培養質量標準體系；著力研究改革人才培養模式的重大理論和實際問題，探索人才培養新模式；著力提高教師教學能力，推動建設優秀師資隊伍。那么，新一屆的電氣類專業教學指導委員會也將圍繞這4個方面重點展開工作：
第一，將利用多種形式推動各高校樹立科學的人才培養質量觀。首先，強化以人才培養為中心的理念，把人才培養質量作為衡量辦學水平的最主要標準；其次，強化以適應社會需要為檢驗標準的理論，把社會評價作為衡量人才培養質量的重要指標；第三，強化以學生為本的理念，把一切為了學生健康成長作為教育工作的首要追求；第四，強化以學生評價為先的理念，把學生評價作為衡量教育教學質量的重要依據。
第二，將推動建立具有中國特色、世界水平的本科人才培養質量標準體系。把促進人的全面發展和適應社會需要作為衡量人才培養水平的根本標準；認真聽取相關部門、科研院所、行業企業的意見和建議；分步實施國標、行標、校標，初步形成適應大眾化階段，具有中國特色、世界水平的本科人才培養質量標準體系。
第三，積極探索科學基礎、思想品德、實踐能力和人文素養融合發展的人才培養新模式。加強專業建設研究；完善高校與有關部門、科研院所、行業企業聯合培養人才機制研究；強化實踐教學研究。
第四，推動建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的師資隊伍。加強教師教學能力發展過程中重大理論和實際問題的研究，為高質量建立教師教學發展中心提供理論支撐和實踐指導；配合教育部門組織開展本學科專業任課教師培訓，提高他們的師德水平和教學能力；積極開展教學交流研討活動，促進教師更新教育理念，改進教學方法和手段；建立專業類教學資源共享平臺。
《中國電力教育》：剛才您談到“推動建立具有中國特色、世界水平的本科人才培養質量標準體系”將是新一屆教指委的一項重點工作。據了解，2013年教指委就已著手開始制定新的《電氣類專業教學質量國家標準》，目前這個標準的編制情況如何？能否就標準中的一些核心內容做一介紹？
王澤忠：目前《電氣類專業教學質量國家標準》（草稿）的編制工作剛剛完成，《標準》起草過程中參照并吸收了之前的專業規范、學科發展戰略的精華，并在此基礎上進行了更為深入、全面細致地研究與完善。現在這一《標準》正在征求意見階段，我們將廣泛征求專家及社會各方的意見，并認真將各位專家反饋意見進行總結，進一步修改完善。2014年年底在上報教育部并經審定后，最終該標準將成為我國高校電氣類設置本科專業、指導專業建設、評價專業教學質量的依據。本標準適用的專業范圍包括電氣工程及其自動化和3個特設專業：智能電網信息工程、光源與照明、電氣工程與智能控制。
在《標準》中提出電氣類專業的培養目標：能夠從事與電氣工程有關的規劃設計、設備制造、廠網建設、系統調試、信息處理、系統運行、保護控制、狀態監測、維護檢修、環境保護、經濟管理、市場交易等領域工作，具有一定的科學研究、技術開發與組織管理能力的復合型工程科技人才。除數學、自然科學和通識教育外，該專業學生主要學習電工理論、電子技術、信息技術、控制理論、計算機技術等方面較寬廣的技術基礎知識和以電能產生、傳輸和利用為核心的相關專業知識；培養利用所學知識提煉科學和技術概念、解決工程問題和構建復雜工程系統的能力；具有良好的社會道德和職業道德、形成符合邏輯的思維方式和適應社會發展的綜合素養。畢業后，經過實踐鍛煉達到工程師的職業要求。
具體在人才培養方面，要求學生經過4年的本科學習，在業務方面：①具有人文社會科學素養、社會責任感和工程職業道德；②具有從事電氣工程專業所需數學、自然科學以及經濟和管理知識；③掌握電氣工程基礎知識和電氣類專業的基本理論知識，具有系統的工程實踐學習經歷；了解電氣類專業的前沿發展現狀和趨勢；④具備設計和實施工程實驗的能力，并能夠對實驗結果進行分析；⑤掌握基本的創新方法，具有追求創新的態度和意識；具有綜合運用理論和技術手段設計系統和過程的能力，設計過程中能夠綜合考慮經濟、環境、法律、安全、健康、倫理等制約因素；⑥掌握文獻檢索、資料查詢和運用現代信息技術獲取相關信息的基本方法；⑦了解與電氣類專業相關的職業和行業的生產、設計、研究與開發、環境保護和可持續發展等方面的方針、政策和法津、法規，能正確認識工程對于客觀世界和社會的影響；⑧具有一定的組織管理能力、表達能力和人際交往能力以及在團隊中發揮作用的能力；⑨對終身學習有正確認識，具有不斷學習和適應發展的能力；⑩具有國際視野和跨文化的交流、競爭與合作能力。此外，對學生思想政治、德育方面以及體育方面也提出了相應的要求。
對師資隊伍提出的要求是：第一，數量和結構要求。電氣類專業的專任教師不少于10人，且專業生師比一般應不高于18：1；年齡在55歲以下的教授及40歲以下的副教授分別占教授總數和副教授總數的比例原則上應超過50%，中青年教師為教師隊伍的主體；具有碩士及以上學歷（學位）和講師以上職稱的教師占專任教師的比例不低90%，中青年專任教師中擁有博士學位比例不低于60%；學科帶頭人學術造詣較高、專業分布合理，學科隊伍陣容整齊，學術梯隊的年齡及知識結構合理，有數量適宜的骨干教師，為專業發展所需的學科基礎提供基本保障；有企業或行業專家作為兼職教師。第二，背景和水平要求。專業背景――大部分專任教師在其本科、碩士研究生和博士研究生的學歷中至少有一個階段是電氣類專業學歷，部分教師具有相關專業學習的經歷；工程背景――專任教師應了解電氣工程相關企業生產和技術發展現狀，保證在教學以外有精力參加學術活動、工程實踐，不斷提升個人專業能力。主講教師應具有工程背景，有企業工作經歷或承擔過多項工程項目的教師需占有相當比例。
此外，對實驗室、實踐基地等教學設施、計算機網絡以及圖書資料等信息資源及教學經費等教學條件做出了要求。為保障教學質量，還要求：專業應建立教學過程質量監控機制，建立畢業生跟蹤反饋機制以及有高等教育系統以外有關各方，特別是相關行業和企業參與的社會評價機制，對培養目標是否達成進行定期評價，專業應將各個環節的內部和外部評價結果用于專業的持續改進。
《中國電力教育》：在研究制定標準的過程中，教學指導委員會的專家委員們對目前的人才培養標準有什么建議？
王澤忠：我們對電氣類專業知識體系和核心課程體系提出了一些建議：
首先，在知識體系上，①通識類知識：數學與自然科學類課程至少占總學分的15%；人文社會科學類課程至少占總學分的15%，使學生在從事電氣工程設計時能夠考慮經濟、環境、法律、倫理等各種制約因素。②學科基礎知識應包括工程基礎類課程、專業基礎類課程，至少占總學分的25%，應能體現數學和自然科學在本專業應用能力培養。③專業知識應包括專業課程，至少占總學分的10%，應能體現系統設計和實現能力的培養。學校根據自身定位和專業培養目標設置專業課。在實踐性教學環節上，工程實踐與畢業設計（論文）（至少占總學分的20%）。應設置完善的實踐教學體系，與企業合作，開展實習、實訓，培養學生的動手能力和創新能力。對畢業設計（論文）的指導和考核應有企業或行業專家參與。
其次，專業類核心課程設置上。課程體系由學校根據培養目標與辦學特色自主構建。構建電氣類專業課程體系時，可參考標準附件專業類知識體系的要求。特別是技術基礎知識和專業基礎知識，必須達到對核心內容的基本涵蓋。課程名稱不必與知識領域完全對應，可以將知識領域進一步劃分并進行組合形成課程。課程設置應能支持培養目標的達成，課程體系構建應有企業或行業專家參與。理論課學分占80%，實踐課學分占20%。在設置必修課保證核心內容的前提下，根據學校管理水平逐步加大選修課比例力度。
第三，對人才培養的多樣化建議。電氣類專業是一個寬口徑的專業，隨著國民經濟的發展，許多領域對電氣人才都有需求，各學校服務對象不盡相同，因此建議設置電氣類專業時要在堅持專業核心知識的同時拓展專業課特別是專業方向課內容，使專業畢業生更好適應就業要求。
《中國電力教育》：新一屆的教學指導委員會目前取得了哪些工作進展？下一步有怎樣的工作計劃？
王澤忠：首先，建立起完善的組織架構。為高效推進教指委的各項工作，圓滿完成教育部“四個著力”的任務部署，教學指導委員會成立了發展戰略研究、人才培養研究、評估認證、師資培養與學術活動4個工作小組及秘書組。發展戰略研究工作組主要進行專業發展戰略、教育理念研究；人才培養研究工作組則是對人才培養模式與方案、課程與教材建設、教學模式改革、實踐基地建設等進行研究；評估認證工作組主要職能是負責對專業規范、專業教學質量標準、工程教育認證進行指導；師資培養與學術活動工作組主要負責師資培養、學術年會、學科競賽、創新活動、國際交流等。
第二，制定教學質量國家標準。剛才已經對《教學質量國家標準》的制定情況和一些具體內容進行了介紹。“本科專業類教學質量國家標準”是為保障本科專業類教學質量而制訂的國家標準，是對客觀條件（硬件）的最基本要求。制定標準是教學指導委員會的一項重要工作，同時，指委會還同時為工學專業類教學質量國家標準（2013年版）提供咨詢。
第三，舉辦大學生創新競賽。加強學生創新意識、合作精神、工程實踐能力的培養，是當前高等教育教學改革的重要內容之一。以競賽為載體，推動大學生的課外科技活動，將對深入開展高等學校教學改革，促進學生基礎知識教育與綜合能力培養、理論與實踐的有機結合等方面起到積極地推動作用。2013年8月5日-9日，我們在南京工程學院舉辦了第七屆大學生自動化大賽暨自動化系統創新設計競賽。目前，我們已經啟動“第八屆三菱電機杯全國大學生電氣與自動化大賽”，大賽將于2014年8月1日-4日，在金華職業技術學院舉辦。
第四，舉辦專題教學改革研討會。2013年6月14日在北京召開了全國電氣工程學科研究生教學與教材編寫研討會，會上討論了如何將近年來電力工業發展成果、新技術、新方法、新理論融入教材；確定了第一批待開發的27種電氣工程學科研究生系列教材，并明確了教材編寫牽頭院校。今年的1月2日-4日，在哈爾濱召開了2014年全國高等學校電氣類專業卓越工程師教育交流研討會。會議上對電氣類專業卓越計劃人才培養標準與評價體系；卓越計劃人才培養理念、目標定位及計劃模式、課程體系，人才培養方案的制定和執行，教學改革和創新模式；實踐創新能力培養體制與平臺建設，實踐基地與工程能力培養等問題進行了探討。
第五，建設專業導論精品視頻公開課。通過聯合東南大學、北京交通大學、武漢大學、西安交通大學、哈爾濱理工大學等幾所高校，建成了專業導論精品視頻公開課。
第六，建立教指委網站。希望能夠通過此網絡平臺的搭建，加強學科間委員、教師間的相互交流，提供信息的共享，努力使研究的成果及時分享，及時獲取相關反饋，使研究發揮積極作用。
