家校合作的感悟范文

導語：如何才能寫好一篇家校合作的感悟，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關鍵詞]數學教學　操作體驗　感悟　實效

在數學教學中，應重視通過觀察、操作、猜測等方式，培養學生的思維能力、主動參與意識和勇于探索創新的學習能力。皮亞杰強調：“兒童要高度活動；在活動中讓兒童動腦、動手，進行探索，通過活動逐步豐富兒童的認知結構；在教學過程中要通過兒童自身積極的活動，讓兒童探究、發現知識。”課程新理念下的學生要在“做”中學數學，教師將給學生提供一個動手操作的平臺，展開想象，積極創新，這就要求學生將多種感官協調起來，立體式滲透，大膽嘗試，大膽實踐。教師耍讓學生在課堂上有足夠的自主探索合作學習的時間與空間，建立清晰的表象，營造創新的空間。

一、創設動手操作機會，變無序為有序

教師要充分挖掘教材中一切可以讓學生通過操作建構新知的內容，不代替學生思考，為學生提供創新的機會，促進學生積極思維。例如，在教學“4的分與合”時，把若干物體分成兩部分，往往有多種結果，可以先讓學生擺4根小棒代替教材中的4個桃。把小棒分成兩部分，通過交流引出多種分法。再引導學生從不同的分法中推想出4的不同組成方法，這樣在擺小棒的操作實踐，過程中，學生的體驗得到深化，自主悟得了分與臺，并能夠有序地進行操作，從而完整地掌握4的分與合。從無序地分到有序地分，體現了兩個不同的思維水平。

二、搭建轉化操作的平臺，變不可見為可見

小學階段學生從一維到二維空間的觀念的飛躍它經歷了從抽象――具體――抽象的活動過程，學生的思維往往離不開實物的支撐。動手操作能豐富學生的感性認識，建立清晰的表象。例如，教學《平行四邊形面積計算》時，教師耍搭建操作的平臺，讓學生通過想一想、比一比、畫一畫、剪一剪、拼一拼等方式將其轉化成已學過的圖形――長方形，從而以長方形的面積公式推導出平行四邊形的面積計算公式，這其中經過信息的存儲――編碼――加工――組合，這是想象力內化的思維過程，較好地體現數學學習是“經驗”，“活動”，“思考”，“再創造”的特點，這樣學生不斷反復的體驗活動中，產生新的感悟，最終從親歷中掌握了平行四邊形的面積計算方法。

三、改變教材呈現操作順序，變數學化為現實化

數學知識的生活化，就是通過將數學教材中枯糙、脫離學生實際的數學知識還原，取之于學生生活實踐并具有一定真實意義的數學問題，以此來溝通“數學與現實生活”的聯系，激發學生學習數學的興趣。讓學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中去學習和理解數學。例如，教學“有趣的拼搭”是通過學生的合作操作和交流，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認識，本節課中有“堆一堆”和“滾一滾”的環節，其中“堆一堆”是學生最感興趣的活動，更貼近學生的生活處理教材時可改變教材先“滾一滾”再“堆一堆”的呈現順序，使學習過程更加符合學生的認識與生活。在學生初步認識與感受了長方體、正方體、圓柱和球的面的特點后可將“摸一摸”設計成游戲形式，用透明的容器代替布袋，讓學生在摸一摸，看一看中，是原本比較抽象的平面、曲面的數學知識更加聯系生活，較好地拉近了數學與生活的距離。

四、開發自主操作的研究時空，變靜態性為操作性

比獲得知識結論更為重要的是探究知識的過程，教師在引導學生動手操作合作交流的同時更多地讓學生自己去思考，自己去發現，最大限度地讓學生參與探索新知的過程中來，讓學生在自主的得出知識結論的同時，體驗學習的成功與快樂。在新的教育理念下，教師要獨具匠心，細膩靈活地誘導，將學生推上自主學習的舞臺，作一名幕后“導演”，引導學生改善學習方式，促進學生主動探究，培養學生探索能力和創新意識，把結論性的知識變為探索性的，讓學生去觀察、操作、嘗試，逐步理解，讓學生去體驗，讓學生去探索，讓學生去創造。教師要把觀察、思考、選擇、討論、合作，質疑的權利還給學生，讓其真正成為學習的主人。通過自己的思維方式，自主活動，提高發現問題，解決問題的能力，同時讓學生在探索中體驗到挫折，在挫折中體驗到成功，增強學習數學的信心。

篇2

家校合作的意義

作為家長，都有一個共同的心理：望子成龍，望女成鳳。可現在的家長都比較年輕，有的家長畢竟能力有限，且接受新生教育信息比較閉塞，這就阻礙了家庭教育的有利發揮。因此，每接一個新班，我都很重視與家長的交流與合作。我經常利用家校“路路通”向家長發短信，宣傳具有時代感的教育合作意識；或對教育教學中出現的個案與家長共同研討處理……這樣，無形中使作為參與者的教師與家長教育觀念、行為指導和結果達成協調統一。這營造了有利于學生和諧、全面發展的教育大環境，帶動了教師和家長的共同發展，改善了學生的成長環境。

家校合作的方式

首先不可忽視的是家訪。要徹底轉變理念，改變以往的告狀式家訪，要知道沒有教育不好的學生，只有不適合學生的教育方法。即使是針對問題學生，也本著愛護其自尊的原則，從家庭教育和學校教育的角度分別查找教育的弊端，為學生的發展和家長共同尋求恰當的教育方式。教師通過與家長、學生在家庭這個特殊的環境中真心交流與溝通。教師要對學生的在校情況作正確的評價，對學生的優點多夸獎，讓學生在家長面前感到自豪，增強學習的信心，為他們的轉化創設良好的環境，同時讓家長及時地了解學生在校的學習情況，同時通過找到其閃光點，探求積極轉化的因素，找到教育突破口。

其次是利用家校“路路通”短信、電話平臺。新學期一開始，我在班里與學生一起學習文明禮儀教育，我會給家長們發一條短信，告知對學生的禮儀規范要求，請他們關注配合，并及時反饋給。這一個平臺，使得家校之間的溝通方便、快捷，效果很好。針對個別學生的情況反饋，“路路通”平臺更使我的班主任工作如魚得水。我班的一位學生，成績一直在班級中遙遙領先，由于她對自身的要求很高，每次考試都會比較緊張，關注到這一情況之后，我在考前對她進行溝通，并且利用“路路通”或者電話與她家長溝通，希望家長能盡量為她減壓，讓家長適時與她溝通。所以每次成績出來之后，家長都會主動打電話或者發短信，與我一起分享他們的孩子的快樂。

從家校聯系信反饋來看，很多家長說，最不放心的是孩子在學校的情況，一有事情就往學校跑，現在好多了，撥個電話或打開電腦就可以與教師交流，他們放心多了。比如期末結束的時候，只要將本班學生的各種考試成績，通過電腦錄入蘇州網上家長學校這個管理平臺，就可以及時生成各種考試的成績表，并可以把學生的成績發送到家長的電腦或手機，無需家長到學校來詢問孩子的各科期末成績了。同樣，學生在家里的情況，也能及時反饋到班主任手里，使我對學生有一個全面了解。

篇3

1對象與方法

1.1研究對象

采取目的抽樣法，于2014年5月選擇參與了兒科護理學健康教育模塊教學改革的護理專業專科學生作為研究對象。入選的學生在性格、成績方面做到最大差異化。樣本量以受訪者的資料重復出現，且資料分析不再有新的主題呈現為標準。共訪談了16名學生，其中男生2名，女生14名。

1.2資料收集方法

在進行文獻回顧的基礎上，設計半結構式訪談提綱，包括：此次教學改革對以后進入臨床實習時與小兒及家屬溝通的幫助、對自主學習能力提高的作用、小組成員的收獲。訪談前先向學生解釋研究目的、內容和方法，取得其同意。采用深度小組訪談1次，每組8名學生，時間為1.5h，對訪談過程進行錄音和筆錄；在此基礎上，采用電子郵件深入追蹤的方法交流1~2次。

1.3資料分析方法

訪談結束后當天，將錄音資料進行轉錄和整理。研究者反復閱讀文字資料，逐字逐句分析其中的含義，并進行分類、推理，反復聽取錄音，回憶當時的觀察情景，析取其中有重要意義的陳述，并進行編碼，將編碼后的觀點匯集，逐漸提煉出主題。

2結果

共提取出4個主題：學會了換位思考和用心溝通；感悟到團隊合作的重要性；認識到中醫學子在健康教育中的責任；有助于自主學習能力的提高。

2.1學會了換位思考和用心溝通

2.1.1學會了換位思考

學會換位思考是此次健康教育模塊改革學生得到的最大收獲。個案1：“角色扮演可以站在家長和患者的角度來考慮問題，我扮演的是得水痘的孩子，就會考慮她要如何表達出自己瘙癢難受的情緒，以后碰到類似的孩子時有了這份體驗我也會更加耐心細致。”個案9：“有效的溝通是人與人之間思想、情感傳遞的核心，此次學習任務中的角色扮演讓我們每個人都有機會換位思考，讓我們在學習中體會如何與患者及家屬進行有效的溝通。”個案14：“通過角色扮演，我們了解了不同人員在就醫時的心理變化和角色定位，在以后與患者及家屬的交流時能避免許多不必要的磕碰。”

2.1.2體會到用心是溝通的實質

護理專業的本質是服務，護理過程中彰顯了人文關懷，學生通過健康教育角色扮演，體會到了用心是溝通的實質。個案11：“人與人的交往沒有固定的模式，唯有‘用心’兩字是溝通的實質和萬能的技巧，用善良和寬容去溫柔呵護那些被疾病和痛苦所困擾的生命，是我們護理人員神圣不可推卸的責任。”個案15：“耐心傾聽，同時用溫馨的語言或撫摸等動作表示對患兒的友好，使患兒及家屬從心理上主動接納，在家長心目中樹立起有愛心、有知識、技術好、對孩子有招數、能解決實際問題的醫護人員形象。”

2.2感悟到團隊合作的重要性

2.2.1取長補短，精誠合作

無論是作為學生，還是將來成為護士，團隊合作的重要性是顯而易見的。健康教育模塊的教學改革迫使學生們組成一個團體，在共同完成任務的磕磕碰碰中、在發生矛盾的淚水中、在成功完成項目的歡笑聲中，每個學生都得到了成長。個案5：“大家學會了團隊合作，遇到沖突的時候，學會先傾聽別人的意見，然后取長補短，恰到好處地融合。”個案9：“這是一種在最短的時間內將力量最大化的方法，每個人將精力專注于自己負責的部分，然后大家串起來，最后呈現給大家的作品中包含了我們小組成員每個人的心血。”個案14：“在排演情景劇的過程中，我們相互點評組員角色排演上不合理的地方，彼此相互磨合，最終呈現給大家。”個案4：“團隊合作必不可少，單個人可能有局限性，小組合作提高了工作效率，每個小組成員的思路都可能是個創新點，都值得得到重視。”

2.2.2團隊核心人物的作用

對于團隊合作，有1名學生提到了團隊核心人物對團隊合作的重要作用。個案7：“如果一個團隊心不齊，就如同一盤散沙沒有任何能力，所以需要一個核心人物來領導這個團隊。”

2.3認識到中醫學子在健康教育中的責任

雖然是中醫院校，但因為學生要應對護士資格考試，因此選用的教材還是人民衛生出版社的《兒科護理學》，那么如何在健康教育中傳承中醫知識呢？個案16：“也許在大家的認知中，中醫是腐朽、是陳舊，但其中還是有值得傳承的部分，作為整個中醫隊伍中的一分子，我們有義務推陳出新，革故鼎新。”個案9：“我們的健康教育更加體現了中醫特色，以前在醫院做志愿者時，自己也親手做過小兒敷貼的藥丸，對于哮喘的冬病夏治有一定的療效，印象頗深。因此中醫的傳統療法應該通過我們讓更多人了解。”個案12：“我們的創新點在于中醫調養，根據中醫的‘急則治其標，緩則治其本’的原則，分別制訂急性期、緩解期的治療方法，讓患者了解中醫，學會運用中醫的方法進行調養。當然這些也是我以前不知道的，大家都是獲益匪淺。”

2.4有助于自主學習能力的提高

在學習過程中，為了確立健康教育的主題，學生從生活中、從書本中尋求素材和思路；為了確認資料的可靠性，學生需要不斷查閱文獻，這個過程鍛煉了他們的自主學習能力。個案4：“之前大多數知識都是教師單方面傳授，我不會去反思為什么會這樣，去探索種種現象背后的意義，現在我們對網上搜尋的各種資料，先進行批判性思考，確定無誤后再加入健康文案中。這樣批判性地吸收新知識幫助我擴充了新知識點，也幫助我提高了自主學習能力。”個案5：“這次教師提供了一個很大的平臺讓我們自由發揮，這是一次很好、很難得的機會，讓我們學會了如何通過自身的努力探索來獲取知識，鍛煉了我們的自主學習能力，大家邊學習邊成長。”

3討論

在我國當前的教育體制下，學生習慣了以教師傳授為主的教學方法，而護理卻包含著與人溝通的藝術，包含著理論知識到臨床實踐的升華。本研究顯示，在健康教育模塊教學改革的平臺下，學生們付出了許多努力，也得到了不少收獲，比如在確立健康教育的主題方面，有的來自自身做志愿者的經歷，有的受到家長職業的影響，有的甚至借鑒電影重新創作，這些發散性的主題激發了學生的學習潛能，為了這些主題，他們查閱相關的資料，尋找有相關病例的同學、家人、朋友等的親身體驗；在角色扮演和視頻制作過程中，學生們更深刻地理解了溝通以及互相協調和合作的重要性，初步學會了換位思考，促使他們從認識上、行動上將健康教育落實到位，能積極主動地把健康教育知識傳授給患兒和家長，有效縮短學生進入臨床后順利開展健康教育工作的適應期。從本次訪談中也發現，由于條件的局限，學生們雖然在學校的模擬醫院，甚至直接在醫院進行角色扮演的演繹、錄制，但“沒有進入臨床，所以沒能更好地體會照顧患病兒童的那份心情”，這與梁熙德等的調查結果一致。鑒于健康教育模塊改革的成效，今后應繼續深入推進這方面的改革，在學生進入臨床實習之前的專業課程中，重視學生自主學習能力、團隊合作能力和溝通能力的培養，可以借鑒心理咨詢方法中的焦點解決短期治療法（solution-focusedbrieftherapy，SFBT），促使學生接受從“以問題為導向”轉變為“以問題解決為導向”的觀點。如在內、外、婦、兒、老年護理等專業課教學中，留出部分模塊由學生自行主導學習，迫使學生的學習范圍不再局限于教科書，運用情境教學、小組討論、角色扮演等方式促進理論教學向臨床實踐的轉化；同時，教師應注意收集能起到示范作用的優秀的健康教育文案和視頻，有助于以后學生的學習和臨床的推廣應用。此外，中醫院校應發揮自身的優勢，把中醫食療、推拿、針灸等簡單易學、易推廣的知識技能融入到健康教育中，讓中醫能更多地走向臨床，開展以兒童及家庭為中心的中醫臨床護理及研究。

4小結

篇4

2012年3月2日，是我班勞動周的最后一天，經過五天的勞動磨練，讓我們深有感悟。為此我班召開一次總結班會，使大家互相分享勞動心得。

此次勞動周是學校為培養同學們吃苦耐勞的精神，提高同學們做事的積極性，和豐富同學們的課外生活，從而使同學們在德、智、體、美、勞全面發展，有利于樹立良好的校風，創建和諧校園。本次勞動周活動，我班同學出色的完成各項任務，展現出我班同學團結合作的良好精神面貌。通過勞動的辛苦，我們學會珍惜，萬事都不是那么容易，只有自己不斷克服困難才能成功，做事要認真、塌實。高興的是，“大小姐、公子哥”的我們在老師的帶領下經受住了考驗，大家工作都很認真、積極!工作的同時也讓我們鍛煉了自己、認識了自己。

同學們不怕臟不怕累，在勞動中積極樂觀，生病受傷都不言放棄。以前我們從未想過角落里也可以隱藏如此多的灰塵，清理我們上下樓的必經之路原來這么辛苦。我們體會到了保潔阿姨的和藹、樸實和辛苦。現在我們懂得勞動的不易，積極改正身上的陋習，更加珍惜清潔的環境。此外，我們積極創新，尋求最有利的勞動方案;我們分工有序，增強了團隊協作精神和集體觀念。勞動周已經結束了，然而我們在這一周勞動中收獲的快樂、友情以及經驗都是最寶貴的財富。

篇5

一、把握教育時機，喚起團結合作意識

小學生比較注意看到自己的優點，喜歡突出自己，嚴重者以自我為中心，往往輕視別的學生。因此，我注意把握學生心理，創造合適的機會，設計有合作的活動，讓學生置身其中，誘發其情感體驗，喚起其團結合作的意識。促進學生互相尊重，互相肯定，互相關心。比如學校舉行越野賽，我及時讓班隊干部組織召開動員會，確立“人人參與，保二爭一”的奮斗目標。“備戰”工作全面展開：體育健將組成業訓隊早晚訓練；宣傳小組做好班級金牌榜，并在板報上設置“越野賽倒記時”牌；手工小組自制了金、銀、銅牌和獎品；班級智慧點子小組創意設計了吉祥物；其余的學生組成后勤服務隊和拉拉隊。為了一個共同的目標，學生群情振奮，人人摩拳擦掌、躍躍欲試，以飽滿的熱情投入到活動中。大家心往一處想，勁往一處使，互相鼓勵，互相支持。學生火熱的激情點燃了集體創造的火花。“總分第一”和“精神文明”兩塊獎牌讓學生們的期盼和努力碩果累累，孩子們一起分享著成功的喜悅。這種做法的意義在于不但激發了學生的潛能，張揚了個性，而且促使學生開始關注別人，肯定別人，克服了以自我為中心帶來的弊端，喚起了與他人團結合作的強烈愿望。

二、拓展實踐空間，體驗團結合作精神

教育實踐活動是以豐富學生的各種體驗，使學生從中受到教育的活動。只有有針對性地設計教育實踐活動，使教育實踐活動更切合學生的心理、認知特點，充分調動他們參與活動的主動性、積極性，才能更好的實現教育目的和效果。所以，我有效地利用教育資源，創新地組織教育實踐活動，讓孩子在實踐活動中經受團結合作精神的洗禮。使團結合作觀念在體驗中生成并加強。為了向教師節獻禮，我建議學生送一份特別的、有意義的、能代表全班學生心聲的禮物。于是，孩子們集思廣益、群策群力編寫了一本歌頌本校教師的《園丁頌》。那流暢的文筆、工整的字跡、精美的插圖、富有象征意義的封面設計，贏得了領導和教師的贊賞。這份禮物是集體智慧的結晶，是團結合作的象征。它凝聚著每一個孩子的汗水，寄托著班里所有孩子的深情。在創意、采訪、創作、抄寫、繪圖、設計、裝訂等一系列活動中，為了一個共同的心愿，孩子們以極大的熱情分工合作，各盡所能，各展所長。不但顯示了自我存在的價值，而且深切地體驗到集體的溫暖和團結的力量。團結合作的觀念逐漸增強。

三、注重隨機引導、強化團結合作觀念

教育實踐活動既要有出發點還要有落腳點。所以及時捕捉、有效利用隨時出現的教育契機，有意識的強化教育目的，會使教育效果更加顯著。有一次學校要把煤運到倉庫中，由于門窄人多，進出不方便。我權利下放，讓學生們自己出點子，想辦法。最后大家排成“一”字長蛇陣，進行運煤接力。庫房里的活又臟又累，大家還實行了崗位輪換。誰都爭著要進“化裝室”做一次“美容”。同學們齊心協力、省時省力地完成了任務。“每一塊煤都是我運的，每一塊煤都是大家運的。”孩子們再一次體驗到了團結合作的樂趣，收獲了集體勞動創造的成果。隨后我抓住契機在班里搞了一次征文比賽，孩子們孩子們不但明白了尺有所長，寸有所短的道理，還認識到：有時要做好一件事情，在集體中互相幫助，通力協作是必不可少的。

四、注重師德垂范，營造良好氛圍

篇6

一、發表見解“追求無忌”，偏離了文章原意

聾生認知水平不高，在學習語文時，大多以自己對生活的直觀認識形成的經驗，或以自己對現實生活的觀察思考作出天真無邪的發言，這本無可非議。可近年來，一些語文老師“疑問讓學生提，見解讓學生說”，課堂上也常聽到“沒關系”“不要緊，你想說什么就說什么”，在評價學生回答問題的質量時，不少老師同樣親切有加，以表揚為主。附摘錄于某聾校的《司馬光》一文的教學實錄：

師：你覺得司馬光砸缸救人的做法好嗎？

生：大家都慌了，有的去找大人，有的哭起來，只有司馬光的辦法又快又好。

生：不好，砸壞了公園的缸，又可能把缸里的小朋友砸傷。

師：你覺得第二個同學說得有道理嗎？

生：對，小石頭都會砸傷人，這么大的石頭還可能會把缸里的小朋友砸死。

生：缸片飛出來，也會把外面的小朋友砸傷。

師：這位小朋友真會動腦筋，想得真周到。

這位老師對這“無忌的童言”可謂是格外保護，表揚有加。其實，本文是贊揚司馬光在危急時刻不慌不忙、急中生智，而對司馬光評價在老師的“慫恿”下嚴重偏離了對課文原意。教者應充分利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，引導學生的思維空間，提高閱讀質量。

二、朗讀教學“主觀臆想”，淡化了朗讀指導

閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。感情朗讀，需要情感的投入、語調的變化、停頓的轉換，需要內行的老師在朗讀基調上的準確引導。把握不準課文基調，朗讀教學就慘了。附摘錄于某培智學校的《一夜的工作》的朗讀課例：

師：此時此刻，你能讀讀最后一段話，表表你的心意嗎？（語調親切地引導）……

師：帶著你喜歡的語氣讀，你認為該怎么讀，并說說為什么這樣讀？

在老師的啟發下，出現了好多種讀法。

生：（讀）“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理……你們看見過這樣的總理嗎？”（學生始終用低沉緩慢的語氣讀前三句，最后一句用親切詢問的語氣讀）其實，這段話是作者看了總理一夜工作后發自肺腑的贊美，朗讀時的語調是“高聲”贊美，可在老師“親切地引導”下，學生只能循著親切的基調，低沉地讀書了。

閱讀教學的重要任務是引導學生學習語言、發展語感。因此，閱讀教學的整體構架必須以培養學生的語感為核心，以指導讀書活動為“經”，以字詞句的訓練為“緯”，堅持“重感悟、重積累、重運用”。（1）充分誦讀，觸發語感。讓學生反復接觸語言、感受語言，將誦讀貫穿于課的始終，采用靈活多樣的誦讀方式。諸如，以自己喜歡的方式誦讀、個體自由誦讀、同桌之間互相誦讀、選點誦讀、根據自己的領悟誦讀等。（2）潛心品讀，領悟語感。引導學生緊扣課文中某些語感因素很強的地方，反復咀嚼、深入品味。（3）積累運用，積淀語感。積累就在于“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”。

三、學習方式“一味合作”，取代了獨立感悟

新課標倡導自主合作的學習方式，于是，合作學習成為部分教師追求的標桿，成為實踐新課改的課堂標簽。然而，我們經常看到這樣的場面：教室里熱熱鬧鬧，氣氛活躍，似乎人人參與其中。但仔細一看：A組學生壓根兒沒有合作討論，是在閑聊；B組學生圍坐在那里，聆聽個別好學生的主講，充當“陪坐”或“聽眾”的角色；C組學生合作正漸入佳境，但時間已到，只得打住……這樣的合作學習，或蜻蜓點水，或干脆成了聾子的耳朵，擺設而已。沒有讓每一位小組成員都有動手、動口、動腦的機會，并解決問題，這樣的合作學習就失去了應有的價值。

如何在語文教學中倡導新的學習方式？（1）鼓勵質疑，解放學生的頭腦和嘴巴，使他們敢想、敢說出自己的見解；（2）恰到好處地運用討論、探究等合作學習手段，允許實話實說，甚至允許有爭論。讓學生在獨立感悟的基礎上展開合作，在掌握知識的重難點處開展合作，在合理有效的指導下進行小組合作，以便于培養學生的合作習慣與合作精神。（3）注重良好學習習慣的培養。把自主、合作、探究變成學生學習與生活的需要，習慣的培養至關重要。

篇7

【關鍵詞】行動感悟；探索創新；生命課堂

當代教育學家葉瀾教授指出：“我們應把教學改革的實踐目標定在探索、創造充滿生命活力的課堂教學上。作為職業學校的一名教師，我在計算機課堂教學中積極推進“生命課堂”的構建，讓課堂真正關注人的生命，還教育以本真的價值。

1 正確認識“行動感悟”教學理念

“行動感悟”是對行動導向的一種肯定，是在遵循教育規律和學生發展規律基礎上對行動導向的一種深化。行動要有感受、有領悟、有提升才有意義，所以在教學中一定要進行總結反思，注意感受、注重領悟。學生是教育的主體，是教育活動的參與者、管理者、評價者和成果受益者；教師要做教育活動的設計者、引導者、服務者、調控者和鑒賞者。

2 積極實施“行動感悟教學”，打造生命課堂

職校的學生大多性格活潑好動、但注意力不集中，愛動手制作卻不善于學習理論知識，而行動導向教學模式非常適合我們職校專業課教學。就計算機課而言，它是一門實踐性很強的學科，而學生要將計算機知識轉化為能力，必須通過實踐，讓學生真正地動起來，享受到學習的樂趣。比如在教學生使用文字處理軟件處理一段中文時，我先給他們看處理好的幾個不同風格的文字效果，學生看到一段簡單的文字竟然可以被處理得這么漂亮，都躍躍欲試，但自己做又覺得無從下手，我就把制作的過程和方法按照由淺入深的順序分解成幾個小任務，讓他們以小組為單位進行討論，引導他們從最簡單的任務入手――“先輸入一段文字”。當這一個任務完成了，一個目標就達到了，想再會一點？新的任務、新的目標來了：怎樣改變字體、字號？怎樣把輸入的文章存盤？怎樣打印輸出？怎樣插表格或圖形？這樣學生的興趣慢慢被點燃了，通過一個個經過教師認真劃分的小任務為導向，使學生在不知不覺中以一種輕松興趣的心態完成一個大的任務，大的教學目標。學生在學習中體會著學習的快樂，分享著成功的喜悅，圓滿完成了課堂任務。

3 計算機課堂有效實施“行動感悟教學”的主要做法

3.1良好的師生關系是前提

“一體化教學”模式下的課堂強調學生學習過程“探究交流”、 “實踐體驗”。親其師，才能信其道。因此，教師應尊重、理解、信任和關心學生，主動建立良好的師生關系，使學生自覺投入到主動學習的活動中來，為教學工作的順利開展打下良好的基礎。

3.2設法“激活”學生的參與欲望是關鍵

3.2.1創設問題情境，激發學生的參與意識。不同的教學內容可以運用不同的教學方法比如“案例教學”、“項目教學”、“角色扮演”等，多種教學方法既可單獨使用，也可結合使用，既可應用于整個教學內容，也可用于教學內容的某個部分；教學形式也可以以競賽、辯論會等多種方式開展。在實施過程中根據課程內容和學生情況等因素，以多樣的形式吸引學生參與。例如，我們在學習《海報設計制作》的“公益海報”時設計了模擬“闖關”的做法，設幾個課堂環節：課前熱身（為學習小組命名，激發團隊精神）――勇闖三關（從易到難依次是“連線生活”、 “創意比拼”、 “效果實戰”）――實戰后的歸納自悟――小結這節課學到了什么――布置作業。整堂課學生都熱情參與，學習氣氛很濃。

3.2.2評價肯定學生內在潛力，激發學生創新意識。學生課堂學習評價應采用過程考核與目標考核相結合，既重視結果又重視過程。評價形式可以實行學生自評、小組評和教師評等，不拘一格。但評價標準不要太高，以激勵為主，充分關注學生的個性差異。我所任教的班級，學生學習能力和水平參差不齊，有的學生審美能力欠缺，有的學生對軟件的操作能力較弱。在巡視課堂和督查過程中，我會及時表揚自學速度快、效果好的學生，對稍弱的學生，學習中只要用心了，哪怕只有點滴進步，我也會加以表揚，幫學生找到學習的自信，感受到成功的快樂。

篇8

關鍵詞：小學；成功訓練；教學

針對小學六年級的成功訓練課程的設計理念，結合我校六年級學生的實際情況，從本課程的目標“強化合作意識與意向，引導學生正確認識競爭的含義，并學會競爭”著手，完成定向組合的訓練內容。

一、游戲打頭，做組合“團隊合作”的句子

游戲是所有小學生都喜歡的項目，在本課的開始先以游戲打頭，引導學生做組合“團隊合作”的句子。

1.明確要求及步驟

（1）全體學生分成幾個小組，每個小組有一個裝有許多詞卡的信封。（2）各小組爭取以最快的速度把信封做的詞排列組合，組成一個句子。（3）要求：組成的句子要符合“團隊合作”的主題。

2.游戲環節

（1）學生小組進行游戲。（2）時間到后，教師檢查各小組完成任務情況。（3）各小組匯報交流。

3.注意事項

（1）學生小組的數量與“詞匯卡”信封的數量相等，有幾個小組就要準備幾句話的詞匯。（2）由于組句以“團隊合作”為主題，學生很容易就會意識到各小組要順利完成任務，必須互通有無、開展合作。于游戲開始前要特別強調小組間的競賽，強化學生小組間的競爭意識。（3）組句有不確定性，只要是能說明“團隊合作”這個主題就可以。

二、成功加油站，讓學生成功加油

引導學生學習“成功加油站”中《落網之鳥》。

1.自讀《落網之鳥》，了解文章給予我們的內容

一個獵人在湖沼旁張網捕鳥，很多大鳥落網，獵人想收網，結果鳥卻帶著網飛走了。但是獵人堅定一個信念，鳥都想回自己的家，我會追上它們的。就因為它們的不合作，被獵人活捉了。

2.感悟《落網之鳥》深刻的內涵

學生進行互相交流，為什么獵人能追上，能捉到這些鳥？是獵人有豐富打獵經驗，是鳥沒有團結合作的意識與精神。正因為這些原因才讓獵人得手。

3.樹立“團隊合作”的意識，接受“團隊合作”主題的教育

篇9

一、培養遵守規則的意識

小學生喜歡做游戲，因此，在游戲中培養規則意識，效果十分明顯。讓學生感悟游戲規則的必要性是培養學生規則意識的前提。只有當學生感受到制定游戲規則的重要性，才能真正有助于學生形成自覺的規則意識。例如，游戲開始前，我只是簡單地講了一下游戲方法，故意沒有說明游戲規則，游戲開始后，學生們熱情高漲，很快形成了你追我趕的良好氛圍。可是，好景不長，幾個學生過后，開始出現了犯規的現象。很快，一個接著一個效仿，大家都亂成一團。直到最后一名學生到達終點，我立即宣布比賽結果。學生們紛紛反對比賽結果，直呼不公平。我沒有責備他們，而是讓學生分析在游戲中有哪些地方不公平，我們應該如何杜絕這些不公平的現象再次出現。學生意識到首先要制定游戲規則，然后每個人都要遵守游戲規則，這樣的比賽結果才公平。

二、培養尊重他人的意識

人與人之間只有相互尊重，才能和諧相處。在課堂上，師生之間需要相互尊重，生生之間也需要相互尊重。教師要營造尊重他人的氛圍。首先，教師要轉變教育觀念，要蹲下來與學生平等對話。其次，教師要注意自己的言行，不要說傷害學生自尊的話，尤其是后進生。教師應以寬容的心態包容他們的落后，用欣賞的眼光看待他們的進步。要讓他們感受到教師的關懷和集體的溫暖。再次，教師要教育學生，在游戲比賽中，要遵守游戲規則，這既是對別人的尊重，也是對自己的尊重。每當發現這樣的不文明行為時，我都會及時批評，加以糾正。因為我堅信，興趣是最好的老師，如果學生得不到別人的尊重，就會喪失參加活動的興趣。

三、培養吃苦耐勞的意識

如今的學生大多數是獨生子女，他們普遍缺乏吃苦耐勞的精神。鍛煉身體除了考驗人的生理因素，還有知識信息、心理活動、情感體驗等方面的因素。教師要科學安排一些運動的內容，合理確定運動量，選擇相對艱苦的運動環境，滲透吃苦耐勞的意識，發揚艱苦拼搏的精神。例如，學校里有一塊泥土地的操場，教師將幾個桿擺放在上面，然后在這里組織學生上課。在泥土上拍球，彈性不好，學生拍球時需要花很大力氣；在運球前進的過程中，地面上不太平整，學生需要克服困難控制球的方向；要想前進速度快一些，需要掌握運球前進的技巧。這樣的鍛煉，對學生來說，是力量與技巧的挑戰，也是對心理承受能力的考驗。

四、培養團隊合作的意識

當今社會，既是一個競爭的社會，也是一個合作的社會。個人與他人一起合作是一種常見的活動形式。集體運動項目就是培養學生團隊合作意識的主要活動。因為團隊要想獲得成功，不是靠個人的孤軍奮戰，而是靠團隊的精誠合作。例如，教師可以讓5個人排成一排，每兩個人相鄰的腿捆綁在一起，在30米的距離內進行比賽，看哪一組用的時間比較短，哪一組就獲勝。在這個游戲中，光憑一個人走得快是沒有用的，有時可能會適得其反，導致跌倒。這時，就需要小組里的每個人團結一致，大家步調一致，相互合作，才能保證整個隊伍既跑得穩又跑得快。

五、培養終身鍛煉的意識

培養學生具有終身鍛煉身體的意識是體育教學的重要目標之一。教師不能僅僅將目光停留在學生時代鍛煉身體，而要著眼于學生長大后還能自覺鍛煉身體。教師可以鼓勵學生在課外堅持鍛煉，提倡家長和孩子一起參加鍛煉，還可以帶著孩子外出旅游或者參加“家庭親子運動”。這樣的活動既能增強學生的身體素質，又能增長學生的見識。教學實踐表明，學生在完成作業的過程中，享受的是學習的快樂，是身心的健康。

篇10

開學前夕，燦爛明媚的陽光，映照在每個人的臉上。兩天的軍訓，也不知不覺中悄然結束了，但是卻讓我們明白并體會到了很多。今天小編就給大家整理了軍訓的收獲與感悟300字，希望對大家的工作和學習有所幫助，歡迎閱讀!

軍訓的收獲與感悟300字

在這個涼風習習的日子里，拉開了我們進入高中最重要的一堂課——軍訓。當雄壯的“軍訓正式開始”的聲音和著鳴炮聲響起，我們開始體驗軍人那種簡單單調卻又莊嚴慎重的生活。

整整一天，我們反復練習著最基本的動作，卻并不感乏味，軍人那種堅定不移，心如止水的態度深深影響著我們。

這一天，汗水中夾雜著累卻也有堅持。晚訓時，二十個連隊群眾站軍姿，教官說只要堅持十分鐘，隨著時光的流逝，我感覺自我堅持不住了，但是其他同學都在咬牙堅持著，我想三中不就是發揚吃苦耐勞精神的地方嗎?如果這點苦都過不去，那又該如何度過三年高中時光?十分鐘過去了，教官說“為自我鼓掌!”我，堅持了下來，我為自我自豪。

軍訓雖苦卻好處非凡，我相信自我必須能堅持到軍訓的最后，贏得最后的勝利。

軍訓的收獲與感悟300字

朗朗晴空，獵獵旌旗，沙場秋點兵。

熱情沖云霄，號角徹蒼穹，橄欖綠之海在洶涌沸騰。

十幾天的摸爬滾打，我明白了祖國的鋼鐵長城怎樣鑄成;臉上淌下的是苦澀的汗水，胸中騰起的卻是英豪的氣概。

浩浩九天，見證我們威武雄壯各歌聲;颯爽英姿，留下我們最美最帥的身影。

苦也悠悠，樂也悠悠。

敬愛的教官，讓我們由衷地說聲“謝謝!”

微微晨曦里，堅強剛毅的面孔，我們讀出了軍之威嚴，軍之英武;

炎炎烈日下，沙啞失聲的喉嚨，我們讀懂了軍人奉獻，軍之犧牲;

揚揚風塵中，紋絲不動的身影，我們讀到了軍之鐵紀，軍之嚴風。

敬愛的教官，你們用自己的言行展現著共和國忠誠衛士的風采，你們的身影，永遠都是這九月金秋的綠茵場上最亮麗的風景!

向我們最可愛的人敬禮!

軍訓的收獲與感悟300字

軍訓不但培養人有吃苦耐勞的精神，而且能磨練人的堅強意志。但我還是滿懷欣喜與信心地去擁抱我向往已久的軍訓。

在軍訓中，很苦很累，但這是一種人生體驗，戰勝自我，鍛煉意志的良機。我絲毫不能放松，心里雖有說不出的酸甜苦辣，在烈日酷暑下的曝曬，皮膚變成黑黝黝的，但這何嘗不是一種快樂，一種更好地朝人生目標前進的勇氣，更

增添了一份完善自我的信心嗎?

我滿懷信心地開始了真正的訓練。教官一遍遍耐心地指導代替了嚴厲的訓斥。訓練場上不但有我們整齊的步伐，也有我們陣陣洪亮的口號聲，更有我們那嘹亮的軍營歌曲。