小學美術基礎知識要點范文

導語：如何才能寫好一篇小學美術基礎知識要點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】小學低年級；美術；色彩畫；提升對策

在小學低年級的教學中，美術教育的目的，是為了陶冶學生的情操，促進學生綜合素質的發展。當前，在我國小學美術的教學中，美術教育的內容是比較簡單易懂的，教學的重點，主要是為了培養學生的美術基礎知識，強化學生的美術鑒賞能力培養。這就要求教師在美術教學的過程中，要重視色彩畫的教學。通過五彩斑斕的色彩，極大地豐富學生的視覺，提升學生的美術欣賞和鑒賞能力，實現良好的教學效果。

一、小學低年級美術教育中的色彩畫教學概述

在小學低年級美術教育中，通過色彩教學能夠充分刺激學生的視覺感官，從而能夠創造出豐富多彩的教學情境，培養學生的想象力和創造力，達到培養學生審美情趣的目的。

1.小學美術教育中的色彩認識。色彩是自然界在人類視角中最真實的反映，它充分體現了人類對于主觀世界和客觀世界的感受和描繪。色彩在小學美術教育中構建了繪畫等視覺藝術的重要因素，它體現了各種美術元素在人工光源或者自然光源作用下呈現的各種顏色。通過在小學美術教育中的色彩元素提煉，教師可以傳達給學生藝術的表現形式，可以真實地反映創造者的道德思想和繪畫情緒。例如，小學美術老師通過采用色彩的冷色調與暖色調、色彩的輕描與濃墨、色彩的渲染等藝術表現形式，可以傳達給學生不同的視覺沖擊和情感交流。

2.小學美術教育中的色彩形式。小學美術教育中的色彩教學可以采用多種表現形式，通常情況下，小學美術老師可以通過蠟筆、鉛筆、水彩筆、橡皮泥和彩色剪紙等多種繪畫工具，在畫紙上進行涂抹、描繪、抽象和涂鴉等，從而能夠繪畫或者拼貼出一副完整的畫作。通過小學美術老師采用多種繪畫工具，通過不同的藝術形式，就可以表現出不同的色彩作品，從而能夠表現出抽象或者具象的色彩效果，能夠完成平面的或者立體的藝術結果，例如，小學美術老師在教授抽象色彩畫的時候，可以通過描繪、涂抹和涂鴉等繪畫形式，組織學生通過自己喜歡的色彩進行非常理地安排畫面色彩，培養學生對于色彩的個人體驗，調動學生運用色彩表達自己的思想。

3.小學美術教育中的色彩影響。色彩是自然界賦予小學美術老師最犀利的教學道具，也是教師和學生充分交流和互動的橋梁。小學美術老師通過加強色彩教學在課堂教學中的影響，能夠充分培養學生掌握美術知識的繪畫結構，充分激發學生濃厚的學習興趣。在課堂教學中，教師可以通過不同的色彩來傳到不同的心理狀態，將不同的藝術形態傳達給學生，從而能夠深深地喜迎學生的注意力，從而能夠充分理解優秀藝術作品的線條和造型。例如，在小學的低年級，學生的注意力容易被鮮艷的色彩所吸引，所以教師就需要多選取五顏六色的藝術品，可以充分提高對于學生的視覺沖擊力，能夠吸引學生的學習興趣。在小學的高年級，學生已經具有一定的色彩辨識力和美術專業知識，教師可以選取具有色彩沖擊力和層次感的色彩搭配，通過色彩教學與學生實現心靈交流，指導學生去發現生活中的美，提高其發現美和欣賞美的能力。

二、小學低年級美術色彩畫教學實施要點

在小學美術課堂教學中開展色彩教學，教師必須對于色彩教學的方法具有充分的了解，積極采用學生熟悉和認可的教學模式，充分倡導通過生活來了解色彩，熟悉色彩。

1.掌握色彩畫的辨識方法。在小學美術課堂教學中，色彩畫教學的重點是培養學生對于色彩的認知度和辨識度，充分掌握足夠的色彩技巧與方法。小低年級、學生的生活閱歷有限，對于色彩的認識有限，在課堂教學過程中，學生往往容易被表面色彩所吸引，容易忽略對于色彩所表達內涵的認識。因此，教師在傳導給學生正確的色彩辨識方法時，需要結合作品本身、創造環境、繪畫光源等多種創作元素展開分析，對于色彩創造的整體氛圍與藝術形式進行觀察和比較，促進學生對于多種色彩要素建立聯系，充分對比各種色彩的變化，充分感受色彩關系中的變化。

2.掌握色彩的運用方式。在小學美術課堂教學中，學生在充分掌握了色彩的辨識方法后，就需要掌握對于色彩的運用，從而能夠真正實現學生的內心感受與色彩交流，充分激發學生的學習靈感和創作欲望，從而創作出生動、活潑的美術作品。在課堂教學中，教師可以組織學生臨摹優秀的美術作品，充分分享作者對于色彩的運用和色彩的搭配。教師可以認真講解藝術形式的演變過程與繪畫技巧，培養學生的動手能力，能夠感受到不同的藝術形式對于色彩的不同要求。教師可以組織學生進行不同美術材料的認真搭配，利用不同材料的藝術感染力來達到不同的色彩表現效果，從而能夠引導學生通過藝術創作來辨識色彩的美感，提高他們對于色彩的認知能力。

3.通過生活來認知色彩。藝術是來源于生活，它也是對于生活的深刻理解和高度提煉，生活中的存在著大量的色彩元素與色彩知識，它無時無刻不影響著學生對于美術中色彩的認識。在小學美術課堂教學過程中，小學美術老師需要認真學習專業知識，充分了解學生的生活狀態和學習狀態，教導學生通過生活中的色彩體驗來解析美術課堂中的色彩元素，同時也引導學生充分地認識與把握生活周邊的色彩元素。此外，在課余生活中，教師應該引導學生走進生活，拓展視野，充分學習自然界的不同色彩元素，將其中的色彩知識與色彩教學知識進行印證，將其中的美術元素進行充分的分析和研究，不斷提升學生的色彩認知能力。

總而言之，對于小學低年級的美術教學而言，教師在課堂教學中，應當將色彩畫教學作為課堂教學的重點和難點。通過認真剖析色彩畫教學的核心和要點，結合豐富多彩的色彩教學活動，不斷提升學生的色彩鑒賞能力和分辨能力，提升學生的美術功底，提升小學美術色彩畫教學的效果。

【參考文獻】

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教師可以根據不同的課型、教材內容以及學生的認知水平等實際情況，設計富有啟發性、趣味性和藝術性的情境啟導策略，以“情”為經，以“境”為緯，通過挖掘素材，切入景致，創設情境，讓學生在一開始就能找到“感覺”，并積極投入其中，有了情感的驅動，想象的展開，加上學生的主動參與，主動發展，便可以很快在看、聽、說、學、做的過程中掌握知識技能，逐漸形成對美術的熱情，培養各方面的能力，接受美術熏陶。作為一名多年從事美術教學工作的教師，我認為“創設情境，激發學生熱愛美術的興趣”在課堂教學中顯得尤為重要。

一、教師要善于創設故事情境

目前在美術教學中，學生缺乏學習興趣的現象依然存在，然而教師在教學方法上的不當則是造成這種現象的重要原因。美術課程包含內容廣泛，學生并非對所有的內容都感興趣，而是有自己的興趣點，這就要求教師大致掌握學生感興趣的內容，做到“對癥下藥”。然而，長期以來，教師照本宣科，對待書本上的知識只是單調地講解，久而久之，學生自然就失去了這門課程的學習興趣和熱情，從而造成了“教師應付學生，學生被動接受知識”的現象。對于課本上的基礎知識部分，教師應該耐心仔細地講解，并配以生動有趣的例子，吸引學生的注意力，才便于學生理解與吸收。因此，教師首先要善于創設故事情境。

故事是低年級學生最愛聽的，也最能吸引學生的注意，并激發學習興趣。我們可以將教學的要點貫穿于整個故事情境中，通過故事導入、語言的描繪來表現情境，使學生同時融入其中，感受主人公的喜怒哀樂，以有利于學生發散性思維的拓展和延伸。

在二年級下學期教材想象畫《小鳥找家》一課中，我就設計了一個這樣的故事情境：一天早上，小鳥告別媽媽到森林里去玩，天黑了，下起了大雨，小鳥迷路了找不到家了，急得嗚嗚嗚哭起來，它該怎么辦呢？大家給它想想辦法好嗎？這時，孩子們充分展示了他們的想象天賦，有的說，他可以請螢火蟲、小星星來幫忙；有的說我打著手電筒幫它找家；有的說應該打110請警察叔叔幫它找家；有的說帶它去找森林爺爺，他會想出好辦法的。接著，他們就把自己的想法展現在畫紙上，小鳥傷心的樣子和大家著急的表情生動地展現在畫面中，充分表現了孩子們豐富的想象力。

二、教師要善于創設表演情境

新時期的小學美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養人文素養與美術素養，因為在整個人類社會歷史中，美術本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產生發展的；小學美術教育不同于專業美術教育，它為發展學生整體素質服務：以學生發展為本，注重培養發展學生的審美能力、感知力、想象力、表現力等，注重培養創新精神，注重學生的個性發展和全面發展。

對于繪畫方面，教師應嚴格按照教學步驟，先對課本上的知識進行分析講解，再指導學生繪畫，對于個別領悟能力不強的學生，教師不能棄之不管，應從多層次、多方面啟發學生，使學生能夠充分理解教師的意圖，從而順利完成教師布置的課堂任務。

學生都喜歡表現自己，特別是低年級的孩子們。當老師和幾個學生戴著有趣的面具活動時，其他學生早已被這一情境感染了，他們迫不及待地想制作并戴上自己喜歡的各種形象的面具加入隊伍中來，手工課“猜猜我是誰”就是如此，學生戴上自己制作的小動物面具、神話故事中的人物面具等，就變成了各種各樣的小動物、小精靈、神話人物，他們自由自在地表演著自己的角色，并且做得認真，玩得開心，真正做到了在學中玩，玩中學。

三、教師要善于創設生活情境

進入21世紀，創新成為整個社會廣泛關注的關鍵詞匯。只有擁有創新型人才，國家的生產力水平才能大幅度提高，社會才能得到長足的發展。作為最能夠培養學生想象力和創造力的美術課，教師應盡可能地利用身邊的資源，充分挖掘學生的創造潛力。因此，美術教學除了應該指導學生學習課本上的基礎知識之外，更多的應該把重點放在培養學生的動手能力方面。

在需要學生實踐的課堂教學中，任課教師應首先備好課。將需要動手制作的工藝品親自實踐，并對每一個步驟進行自我講解，做到心中有數。對在課堂上可能出現的問題進行分析思考并加以解決。只有這樣，教師才能在課堂上做到以不變應萬變，對每一個環節把握得當，對學生提出的問題做出正確有效的解答。

馬克思的美學觀告訴我們：“美的根源不是人的主觀感受，而是人的社會實踐?！弊寣W生在學習中體驗不同的生活角色，對理解教材內容，活躍課堂氣氛，提高學習興趣，培養學生的主體實踐意識特別有效。如教學“紙殼變家具”一課中，我就創設了這樣的情境：以各小組為單位組成一個小家庭，自己制作多種用具，有的用卡紙制作沙發、有的用紙殼制作床，有的用紙殼制作電視，各小組成員分別邀請其他同學來家里做客，活動過程中學生進行了仔細觀察、分析，并把這樣的情境深深地印在自己的腦海里，在學習第二課時，學生腦子里有了繪畫的素材，畫面安排也變得簡單了，由于學生的觀察角度不同，表現起來就具有自己的特色。

四、教師要善于創設學習情境

美術作業與其他作業不同，每個學生的想象力和表現能力不同，對同一題材的表現也不同。因此在美術課的最后幾分鐘是學生學習的機會。教師要組織學生進行小組討論，進行互評、互議，取他人之長，補自己之短，達到主動探索、共同提高的目的。

在合作學習過程中，每位學生不僅對自己的學習負責，還要對小組其他成員負責，也為小組團體的榮譽負責，學生的自學能力、合作能力及與他人之間的交流能力得到提高。

教師不能一味地以教學大綱的進度為準，而應根據課堂教學的實際情況，適當地調節進度。也可以根據當地的某些文化特色，適當地增加一些講解內容。這樣既可以增強學生的學習興趣，拓展學生的知識面，也方便教師全面有效地進行備課。

在課堂教學中，教師應充分理解“教學相長”的意義，并加以利用。美術課程是一門創造性很強的課程。學生從教師的講解中學到了知識，教師從學生的作品中獲得了靈感。因此，教師應在課堂上加強與學生的互動，從而形成良性循環。

作為新時期的教育工作者，我們不能用過去的知識來教今天的學生去應付明天的社會。為了避免這一現象的產生，教師應不斷充實自己，提高自身的知識水平。只要這樣才能做到有的放矢，充分調動學生的學習積極性和創造性，為培養新時期社會需要的人才奠定堅實的基礎。

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一、關注學生的學習方式和學習方法

小學美術欣賞教學是培養學生審美素質的重要手段之一，其主要方式有：

教師講授欣賞學習法。即教師對美術作品或是對美術欣賞的基本原理和基礎知識、基本技能進行講解和說明。這雖是一種較為傳統的方法，但仍有其積極的一面。適當的講解在美術欣賞教學中是必要的，但要避免“一講到底”的灌輸式教學模式。

比較欣賞學習法。將層次不同、效果各異的美術作品并列展示，讓學生判斷作品各自的特色，不同作品的差異、優劣等，并說明其理由。

游戲欣賞學習法。這是把游戲的形式融入欣賞教學之中的一種教學辦法。游戲形式的欣賞活動，不僅提高了欣賞的趣味性，豐富了學生的審美體驗，還可以激發學生的創作欲望。

模仿造型欣賞學習法。在欣賞表現人物活動、情感的作品時，教師可在欣賞過程中引導學生模仿畫面中人物的動作和表情，認真投入地進行“角色”體驗。學生們在模仿的過程中會體驗一種“活雕塑”的感覺。教師在教學中如果注意引導學生進行深層次的情感體驗，則欣賞效果更佳。

二、培養學生的審美素質

在教學過程中，教師要掌握學生的欣賞習慣和欣賞特點，只有做到與學生的年齡特點相結合，才能進一步引導學生欣賞作品、分析作品，培養他們的審美素質。

正確引導學生有目的地欣賞作品。藝術欣賞應重在對藝術的審美感受，不能生硬地給學生灌輸教師自己的理解，而要讓學生有感而發，是他說而不是老師說。例如，教師先出示作品，讓學生仔細地看幾分鐘，然后再請學生說說對作品的印象和感受，學生表述時教師不要輕易打斷，要讓學生各抒己見。只要學生敢說，就讓學生充分表達，待學生對作品有了一定把握時，學生自然會渴望得到確切的答案。這時才是老師總結、點評、深入與提升的最好時機。這樣一來，這個課堂就不再是有形式沒內容的無效課堂，而是一個螺旋上升、逐步深入的課堂。

以分組合作的形式，引導學生觀察畫面，從色彩、色調、構圖、給人的情緒上細致地體味。當學生提出一些問題時，教師可采用合作的形式進行討論，以發揮學生的主動性。

幫兒童了解藝術中一些常見的表現手法。這是通過形式上的特征來表現其豐富內涵的。藝術作品所表達的內涵往往不同于作品表面所展示的特征，如一幅畫從畫面上來看是藍色調，只有從隱喻的意義上去理解它才會知道它表現了憂郁或悲哀。因此，對視覺藝術敏銳感知能力的培養，關鍵在于要善于正確地把握作品中線條的表現性，形成敏銳的線條韻律感、色彩感、形體感、質感和構圖感。

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關鍵詞：小學美術；愉快教學

美術課是義務教育的一門必修的藝術教育課程，是對學生進行美育，促進智力發展和進行思想品德教育的重要途徑。通過美術教學，向學生傳授美術基礎知識和基本技能，可以提高學生的審美能力，陶冶高尚情操，使學生受到美的教育。那么，我們應該如何讓學生快樂地學習美術，受到美的教育呢？筆者對此談談自己在教學中的做法。

一、愉快教學的內涵

所謂愉快教學法，簡單地說就是在課堂上通過教師的引導，能夠調動學生的內在學習動力，而取得良好的教學效果的一種教學方法。課堂教學是一門科學，又是一門藝術。教師就像藝術家，能否創造出杰出的藝術作品，首先要看藝術家是否愿意去創作，“知之深，愛之切”。以美術老師為例：有的運用直觀教具，創設課堂情景，激發學生的興趣；有的擅長活躍課堂氣氛，把講課與游戲相結合，使學生在愉快的氛圍中學習知識；有的利用教師指導，在指導學生實踐時，多跟他們勾通，交朋友。無論是哪種風格，其前提都是美術老師的“樂教”。學生學習的興趣要靠老師的生動引導，教師要講得生動就必須注重知識更新，只有感受到駕馭知識的樂趣，才會有教學的樂趣。

愉快教學是教育者正確運用適應少年兒童年齡特點的教育方法和教育手段，創造生動、活潑、溫馨的教育氛圍，激發學生的熱情，喚起學生的自主性、能動性和創造性，使他們以最佳的精神狀態自覺地參與各種教育活動，從而在德、智、體、美諸方面得到全面、主動、充分、和諧發展的教育。

二、愉悅教學法的幾點看法

1.親切自然的教態，肯定鼓勵的言語 教態是教師在教學過程中，外部表情與內在氣質的形象反映，它對學生的學習心理和情緒有著直接或間接的影響。好的教態，學生會感到親切、輕松、愉快，有利于提高學習的興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會給學生愉快的暗示，學生會從中受到感染。許多優秀的教師都懂得微笑的意義，他們即使在十分疲憊或身體不適的情況下，也總是面帶微笑地走進教室，因為他們懂得，學生會從老師的微笑里感到關心、愛護、理解和友誼。即使是對待差生，教師的一個真誠的微笑、一個期望的眼神、一句幽默的話、一個暗示的動作，有時比嚴厲的批評更能讓學生接受，使學生從中感受到教師對他的尊重、愛護和關懷，從而使學生能 自覺改正缺點，避免師生間的對立。所以，教師在教學活動中就應始終保持良好的心理狀態，促進師生間情感的溝通，變一切消極狀態為積極狀態，師生共同創造一種和諧愉快的氣氛。這樣，有利于教師自始至終貫徹積極主動性原則，使學生在愉悅的氣氛中接受美的教育。

學生的繪畫作品也許不盡人意，可那也是學生努力的成果。也許在教師的眼中，畫得不是很好，色彩搭配不是很合理，但那是他們精心創作出來的，一定要珍惜他們的勞動成果，哪怕是細微的進步都應及時地給予表揚，對其不足的地方則采用建議的方式，商討的口吻提出修改意見。比如用“畫的真有趣”、“畫的真棒”、“顏色真漂亮”、“這里要是畫得再用心些就會更好的”來肯定學生的創作，樹立他們的自信，鼓勵他們想象。

2.重視輔導環節，優化課堂教學結構 輔導是教師對每個學生在完成課堂作業過程中的具體指導。輔導在美術課堂教學各環節中占有重要的地位。美術課一般要求教師在15―20分鐘之內作少而精的講解示范，余下的20―25分鐘是學生作業。所以，輔導在美術課堂中所占的時間最多，教師需付出一定的精力。教師應根據本節課所授內容，善于啟發學生的思維，讓學生在練習中發揮自己的想象力和創造力，并溶進自己的審美情趣；對作業中普遍存在的問題要及時給予點撥；對個別作業困難的學生要給予啟發提示；對好的作業，要給予鼓勵和表揚，并可讓該生談談其作業的構思、方法等，使其他同學從中得到啟發。由于作業r間較長，課堂氣氛容易顯得沉悶，為使學生保持一種愉快狀態，作業時可用錄音機播放一些優美抒情的音樂。經實踐，音樂用于輔導環節，效果很好。通過音樂情景激發學生情趣，學生的思路開闊了，思維活躍了，課堂結構也優化了。在教學中把音樂和美術有機地結合起來，以優

美的音樂伴隨著美術作品中美的意境、美的形象來感染學生，調動學生追求美、表現美、創造美的激情，從而達到培養學生作畫興趣和愉悅心理的目的。

3.運用游戲，激發創作欲望 “寓教于樂”是教師都熟悉的一種成功的教學方法。美術教學中，教師可根據學生的心理特點，設計學生最喜歡的游戲、競賽等活動，將知識同游戲、競賽結合，讓學生在輕松的

環境中發揮想象力和創造力。游戲、競賽活動可設計在導入、新課、作業等各教學環節中。

（1）導入中的游戲競賽，學習變得有趣 。美術教材本身具有一定的吸引力，可激發學生的學習興趣，但很多情況下這種興趣是短暫的，教師應捕捉教材內部能引起學生興趣的興奮點，在導入時加以利用，設計出相關的游戲競賽活動，使課堂氣氛輕松愉快。例在教學《童話中的城堡》一課中設計蓋高樓游戲，讓學生分成小組，用基本型蓋高樓（不可以重復使用基本型），蓋得最高的一組為獲勝組。這樣不僅復習了基本型，同時還激發了學生的創造欲望。在城堡的組合中，教師準備了一組積木，讓學生用積木搭建心中的城堡，通過比賽、游戲等活動活躍學生思維，培養了學生動手能力、想象能力與創造能力，同時也為上好新課打下了基礎。又如《蠟染花布》一課的導入，采用小魔術的形式導入本課，教師利用油水分離的原理事先用白色的油畫棒畫上圖案，在變魔術的時候用魔術圖畫畫紙，一幅美麗的紋樣就呈現在學生面前，激發了學生的興趣。

（2）新課中的游戲競賽，學習變得輕松 。在新課教學中，教師可將知識要點滲透到有趣的游戲中，游戲要有利于學生知識的掌握，有利于學生多種能力的培養。例在《蠟染花布》一課時我設計填畫背景色，將事先畫好的紋樣貼在黑板上，每小組派代表比一比，看哪一組的底色搭配最合理，涂畫得最均勻。通過游戲，不僅活躍了氣氛，牢固地掌握了色彩知識，更重要的是發展了學生的觀察、比較、分析的能力。

（3）創作中的游戲競賽，繪畫變得主動 。在創作繪畫作品的過程中，學生往往會為了應付作業而機械地臨摹，長此以往勢必不利于知識的鞏固和深化。因此作業也要采用各種新穎的形式，提高學生的練習興趣，在作業中鞏固深化知識，提高表現能力并發展審美能力。例在二年級“可愛的蛋殼”手工制作教學中，我采用游戲形式的小組作業，讓各組學生分別制作不同的動物，之后將各自的創作的蛋殼玩具集中收集到一起，比一比哪一組作品數量多、創意獨特。組織學生開展別開生面的蛋殼玩具拍賣會，一件件創意獨特、工藝精美的蛋殼玩具呈現在拍賣會的會場，最后教師和學生一起對蛋殼作品進行拍賣，在拍賣的過程中，就是對作品的評價過程。這樣的游戲活動不僅鞏固了知識，又培養了學生的小組合作精神和對作品的評價能力，學生的動手能力和審美能力得到了更好的培養。

愉快教學法能夠有效地激發學生的學習興趣，讓學生更容易走入我們的課堂教學中，對學生掌握知識有很大的幫助。同時更加有效地實現初中美術課堂有效教學。

參考文獻：

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金秋九月，轉眼即逝，為迎接繽紛十月，現將九月工作進行梳理，總結反思完成情況及改進措施。今天小編給大家為您整理了小學教師九月工作總結，希望對大家有所幫助。

小學教師九月工作總結范文一九月份工作已結束，現將工作總結如下：

1.通過九月份的日常工作和學習，感覺自己的業務素質和解決問題的能力有待提高，以后要做到加強學習，對班中的生產情況進行深入了解，掌握第一手資料及時解決班組中出現的不正常現象，在解決問題的同時，使自己業務水平不斷的得到提高。

2.認真工作，使自己素養不斷得到提高，在平時的工作中，認真遵守公司的各項規章制度，兢兢業業做好本職工作，平時生活中團結同事，不斷提升自己的團隊合作精神。

3.加強基礎管理，對各分廠的工藝指標進行不定期抽查，

同時對班中的違規違紀進行曝光，以保證生產的正常有序進行。

十月份工作計劃：

1、加強自身的業務知識的學習，努力提升自身業務能力及處理問題的能力，加強對硫酸、硝酸的學習。

2、深入現場，了解現場的動向，協調好公用工程，組織服務好生產。

3、協調各分廠做好硝酸分廠蒸汽管道吹掃工作。

4、統籌協調各分廠做好節能降耗工作。

5、保質保量完成領導交付的各項工作。

建議：

1.建議在低壓蒸汽管線9#、倉庫西側蒸汽閥處增設平臺，以方便開關9#閥及其旁路閥;

2.建議安裝一次水壓力高低報警系統，以方便沭河水井的及時開停。

3.建議給各分廠配備應急救援藥箱，以備應急用。

小學教師九月工作總結范文二_月，我有幸來到公司工作。在這樣一個優越舒適而又能充分發揮個人智慧能力的環境中，不覺已經工作了將近三個月的時間。在這幾個月的工作中我深切感受到的是領導無微不至的關懷、公司兩級管理人員認真務實的工作作風、同事們團結奮發的干勁，體會到的是__人作為拓荒者的艱難和堅定，這對剛剛走上工作崗位的我來說，是受益匪淺的，同時也為我邁向正確的人生道路打下了良好的基礎?，F在我將這三個月來的工作情況作一簡單總結。

在思想上，我深刻地認識到，從其他行業轉入物流行業，新環境、新領導、新同事、新崗位，對我來說是一個良好的發展機遇，也是一個很好的鍛煉和提升自己各方面能力的機會。在工作初期，我認真了解了公司的發展概況，學習了公司的規章制度，熟悉了辦公室日常管理事務及物流行業的一些基礎知識，同時，也從多方面努力摸索工作的方式、方法，積極鍛煉自己的工作能力，力求盡快完成自身角色的轉變，以嶄新的姿態迎接新工作的挑戰。

在工作上，我主要從事的是是辦公室的日常工作。辦公室對我來說是一個全新的工作領域。作為辦公室的一員，我清醒地認識到，辦公室是總經理室直接領導下的綜合管理機構，是承上啟下、溝通內外、協調左右、聯系四面八方的樞紐，是推動各項工作朝著既定目標前進的中心。辦公室的工作千頭萬緒，有文書處理、檔案管理、文件批轉、會議安排、迎來送往等。面對繁雜瑣碎的大量事務性工作，我強化工作意識，注意加快工作節奏，提高工作效率，冷靜辦理各項事務，力求周全、準確、適度，避免疏漏和差錯。在主管領導的幫助和支持下，我基本上做到了事事有著落、件件有落實。

三個月來，在主管領導的指導下，我基本上保證了辦公室日常工作的有序運轉，上級文件的處理、傳閱，每月餐票、油票的發放，以及其他由辦公室主辦的一些事情都做到了及時、準確、無誤。三個月來，我參與起草了一些文件，如《關于禁止管理人員利用職務職權從事參與或變相參與公司所屬業務項目的有關規定》等，起草撰寫了一些工作材料，參與了公司兩級機關一般管理人員年度業績考核測評工作，同時，也積極主動地完成了上級領導交辦的其他事情。

三個月的時間轉瞬即逝，我雖然做了一些工作，但仍然存在不少問題，主要表現在：_、初到公司，無論從業務能力，還是從思想上都存在許多的不足，感覺上是每天疲于應付工作。盡管如此，但是我在很多方面得到了公司領導、部門領導的正確引導和幫助，所以我在較短的時間內適應了新的工作。_、缺乏創新精神。不能積極主動地發揮自身聰明才智，而是被動消極地適應工作需要。領導交辦的事情基本上都能完成，但自己不會主動牽著工作走，很被動。缺乏認真鉆研、開拓進取的精神，忙碌于日常小事，工作沒有上升到一定高度。_、工作不很扎實，不能與時俱進。作為一名剛剛踏入社會的大學生，身上缺乏青年人應有的朝氣，學習新知識、掌握新東西不夠。自身也存在眼高手低、懶于動手的毛病，不能專注于工作學習，很多知識雖然了解但卻不精。

小學教師九月工作總結范文三一、指導思想

本學期，曹校長第一個教師大會上“立即行動”四個字深深印在了我的腦海中。好的策劃以行動來驗證。

二、上級部門工作

自教育管理辦公室取消之后，區教育科直接管理我們學校，很多工作都是從網上進行通知、落實。所以，只有每天時時點擊“區網”，才能確保工作質量。

1.“山東省優秀課程資源”

當接到通知后，我先吃透通知要求，然后根據學校實際準備參加“綜合實踐課程資源”，于是立即召開綜合實踐課題組成員會議，詳細布置工作。參加人員有：孟娜、李薇、趙曉燕、李永紅、周星含、雋群、魏娜、付葉紅共七人。有5人于9月22日按時上交，他們是孟娜、李薇、趙曉燕、李永紅、付葉紅。感謝老師們在繁忙的教育教學的同時，利用課余時間，加班加點，整理搜集資料，終于材料一式7份，圖片格式合格，保質保量上交成功。我校積極參與得到區領導的贊揚。我想不管結果如何，我們參與教師的付出都是一種對待事情的歷練。

2.“區級小課題第三階段匯報”

第一時間通知__和__老師，確保給課題教師充足的時間整理準備。本次匯報在前次的經驗之上，從給老師下發通知打印稿，發送個人電子稿、布置清楚通知要點、并組織提前在學校先講等多渠道引起教師重視。王老師積極準備，多次商量內容的撰寫思路。張永老師可以說“披星戴月”的工作，終于也在最后時刻進行了梳理。本次活動在我校舉行，孟娜老師提前做好幻燈，趙來慶攝影報道。王老師和張主任以絕對的優勢贏得了區領導和在座教師的敬佩。為學校增添了光彩。王老師的《提高小組合作的有效性》不但把自己的實際做法來闡述，還把學校開展的“小組合作”工作有機的結合，把5名教師的省級“小組合作” 論文成果向大家進行了展示。張主任《錯題訂正》小課題最終的策略庫得到了好評。此活動給我的啟示是：一旦確定課題，負責任的負責態度最關鍵，因為研究的工作是做出來的，只有實際做才有內容可寫，才有打動人的成果。只靠最后空洞的報告即使看似“充實”也會“自欺欺人”。我想我們做教育的每個老師要牢記“務實”2字才好。

3.“區級音美教師錄像課”(35分鐘)

10月15日之前上交，第一時間通知了星含。校長通知了我，計劃開學后錄制。我作為專業美術教師，雖擔任語文學科，還是比較回味美術教學的，畢竟那是我的起點和重點。其實工作中的美術教學方面的活動，何嘗不想積極參與，即使人的精力畢竟有限。但是，對于科室工作最多關注瀏覽自己的相關通知，不會有意去看別科室的通知工作。今年美術百靈藝術節的丟失太遺憾!反思：為了學校工作榮譽，不分哪個處室，要按時布置，因為我們“有能力”。

4.__市第三屆中小學美術教師寫生暨寫生作品教學研討會活動。

時間：10月5日——10月31日。感謝校長把機會給我。我們現在困難是參與時間和地點。(初步定于家鄉花山。)寫生形式：油畫和國畫。盡最大努力為學校爭光。

5.數學教師參與“山東省省級教學能手大賽”聽課

經與學校商議，全體數學教師輪流參與。已經按照通知要求按時上報__、__。泰安聽課10月9日報到，濱州23日報到。我們計劃到__參加“楊玉翠”老師的課。計劃學習后，出好匯報課，撰寫好反思。

6.__實驗學校“寫字教學”學習

9月25日，上午8:00有__帶隊和語文教師：__、__、__老師一同參與。并及時做好了記錄、反思，運用到寫字教學中。針對寫字教學，在教研會上，一直覺得一年級的寫字教學要規范，從筆畫的正確落筆開始，手把手地給孩子留下正確的第一印象。

7.“全國信息技術高效課堂”

9月27日，我們一行6人，到__小學參加了此活動。參加人員:曹校長、__、__、__。以聽課為主，分學科同時進行。我們聽的語文課“深圳賈振華”老師的甚是精彩，數學課他們覺得很失望。語文教研會上，我們和全體語文老師進行了思想溝通，我們的語文要走“閱讀與寫作”的語文，研讀課程標準和教材，多多拓展閱讀，提高自身教學水平。語文是一個復雜的工程，希望我們在日積月累中提高教學質量。反思：只要外出學習，帶著一顆謙虛的心，努力挖掘優點，即使是質量不高的內容也是反思我們自己的時候。希望外出學習真正起到提高與反思的作用，而不是“云消霧散”。畢竟我們要投資經費。

8.山東省“閱讀中外經典、享受讀書樂趣”研討會

參與活動我們已報名，10月10日報到。地點：泰安岱宗大街。

9.“全市骨干教師團隊建設啟動現場觀摩”

9月30日上午8:30，教學兩名主任在張店進修學校參加了此活動。其中印象最深的是張店課程與教學改革的行動煞是令人折服。他們系統的成果是整整十年的做法積累。在區教研員的引領下，張店區的數學教學走到了全國。他們的一批骨干教師從組建到每期主題分工，系統的把數學進行了分類研究。每期的主題教研，即展示成果又評價，到布置下次任務。有知識梳理、有優質課評選、期末論壇，無不打動著我們。他們沒有假期，沒有下班，如今的成果是必然的，他們有探索到成熟，到今天的成果，走過了十年。這足以讓我們驚嘆，驚嘆于他們的日日夜夜的扎實付出。反思：我們也在每日工作，相比較張店區數學教研，真是慚愧，我們的切入點到底在哪里?(有待交流)我想根據學校實際，先召集教研組長會議，各學科應從三方面進行教研活動：教材知識梳理研究、分學科優質課大賽展示、期末成果展示。

三、學校部門工作

1.開好兩會：教研組長會、語文教師會

開學初，召開了教研組長會議、語文教師會議，討論交流了本學期工作思路和開學起的要點工作。各教研組設計了教研計劃，為了進一步建設書香校園，做好結題工作。學校每日晨誦、午讀更加理性，對讀的內容帶著思考在悄悄的變化，更加童真童趣。更欣慰的是語文老師們已經手捧童書，津津有味的讀童書談童書。語文教師利用家長會更新了班級圖書角。

目前在書香校園建設專題會議后，針對學校展示方案，各語文老師正在積極準備班級和學校節目。學校其他部門也正在努力做著相關準備工作。此時越發感受到，一所學校團結的力量。

2.各老師制定了個人發展計劃、讀書計劃。

個人發展計劃在校長的帶領下，更新增設“學期發展點”一覽。更加有針對性的展開教師分組工作研究。

3.校級公開課積極有效，按照計劃進行學校公開課。

反思：課后評課效果不佳，網絡平臺使用欠佳。(我們可以利用教研活動：先評課再主題教研相結合，規定好時間，確保效果。)

4.“教師講壇”活動有序開展，“寶山論壇”我們展示交流的平臺，如今第六小學“教師講壇”已經初見成效。

通過抽簽分組，提前和教研組長商定主題，第一期教師講壇已經全滿結束。主題為“談師德”，孟娜、付葉紅、嚴珂老師的精彩展示給我們留下了深刻的印象，領導和老師們的積極參與交流，達到了預期效果。此活動成功經驗反思：(1)提前通知展示人員，調動情緒，增強信心。囑咐組長的帶頭模范作用。(2)組長根據人員特點精心策劃，提前演練。本次活動孟娜老師把主持機會讓給嚴苛，目的可在。

四、其他工作

(一)教學

1.本學期繼續擔任本班的語文教學工作，在去年一年的學習中，自己的教學更加注重教材的解讀，嘗試進行單元教學研究，學生學習達標情況。

一個月來，我把自己的語文教學“一日常規”、“日記”、“摘抄本”的正確使用進行了自編整理。旨在手把手的教學生如何學習，逐步培養自主學生學習的能力。

2.利用家長會和家長溝通好，提高學生的閱讀與寫作。

在家重視學生的生字詞語的認識和理解。

3.利用好校訊通時時溝通家長，努力達到共育。

(二)配合管理

1.配合政教處

(1)值班

周三值班是我本學期的一個重要工作，早到晚走是我的目標，落實其中，督促老師和班主任做好學生管理。值班一天，要發現學校全面工作的問題，及時告知相關人員立即整改。同時也發現工作中的發光點。

(2)家長開放日

在政教處安排的家長開放日活動中，負責孫晶晶和張盼老師的出課安排，其實在家長開放的時刻，不僅是布置出課，更應該在準備課上下功夫。出課之前和老師的簡單交流，加之老師自主努力，收到了良好效果。反思：1.由于事物沖突，沒能提前聽課。2.今后無論何種出課，我們要提前聽課評課導課，做有準備戰。

2.配合工會——教師節表彰大會

活動在校委會的精心策下，和學校積極配合，程序謹慎的組織了頒獎慶祝會。此活動，音響效果不好使活動氛圍大大折扣，但是校領導的用心大家看在眼里，記在了心里。別有一番“無聲勝有聲”的活動效果。感謝嚴軻老師在辦公室默默地播放音樂，孟娜老師錄制活動過程。

3.配合教導處

(1)開好家長會

開好語文教師會議，配合教導處安排好班級圖書角的更新使用。調動好家長，做好圖書建設捐款活動。

(2)開展好推門課活動，把推開門聽課落到實處，及時評課，學習反思我們的課堂。

五、整體工作反思：

1.配合。

要正確理解這一詞語，更要正確實施這一詞語。學校工作是分部門開展的，哪個時間段學校哪個活動為主，由哪個部門牽頭負責，其他部門理應做好相關工作，做好配角合作，這就是配合。這也是分工不分家的最好合作，因為我們都有配角合作的可能，學校整體工作正需要這樣的“配合模式”，需要各部門緊緊圍繞學校的主題思想去打拼。

2.信任。

部門之間的相互信任，學校領導對老師們的信任，是我們工作順利開展的劑，不管有怎樣的不順耳的語言，首先要心平氣和，信任我們身邊的同事和朋友。不相互莫有的猜測，因為這樣，不但工作的步伐不前，還傷氣傷身。其無一利而百害。

3.團結。

團結，乃學校工作成功之母。當學校部門不平衡時，必將面臨工作滯后，學校的全面發展，離不開每個部門的進步，一心干好工作，不背后攻擊，光明磊落，做善人善事，才是學校、教師不愧的稱號。愛校如愛家，先從團結做起。學校的團結先看校干，良好校風校干帶動營造。

六、十月份主要工作：

1.全力以赴“書香校園建設課題展示活動”，根據方案積極準備。

匯報稿、晨誦、

2.時時點擊“區網”，確保落實上級工作安排。

3.教師講壇：讀書之我見，參與教師：__。

4.召集“教師個人發展點”涉及的相關人員，進行分組校本活動。

5.安排好校級公開課，做好評課導課活動。

6.繼續配合好其他部門做好學校工作。