工程造價專業范文

導語：如何才能寫好一篇工程造價專業，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1、工程造價專業是教育部根據國民經濟和社會發展的需要而新增設的熱門專業之一，是以經濟學、管理學、土木工程為理論基礎，從建筑工程管理專業上發展起來的新興學科。

2、當前，幾乎所有工程從開工到竣工都要求全程預算，包括開工預算、工程進度撥款、工程竣工結算等，不管是業主還是施工單位，或者第三方造價咨詢機構，都必須具備自己的核心預算人員，因此，工程造價專業人才的需求量非常大，發展機會廣闊。

3、工程造價專業學生主要學習工程造價的基本理論和方法；受到工程造價方面的基本訓練；具備從事建設工程招標投標，編寫各類工程估價（概預算）經濟文件，進行建設項目投資分析、造價確定與控制等工作基本技能。

（來源：文章屋網 ）

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您好!首先感謝您在百忙之中惠閱此信。

我是泉州理工學院建筑設計系工程造價專業20**屆畢業生。愿意將二十余年所積累的學識和鍛煉的能力貢獻給貴單位，并盡自己最大的所能為貴公司的進步與發展貢獻自己的全部力量，希望貴公司能夠給予我一個施展才華的機會。

我深知，“機遇只垂青于有準備的頭腦”。在校期間，我抓住一切機會學習各方面知識，鍛煉自己各方面的能力，使自己朝著現代社會所需要的具有創新精神的復合型人才發展。在熟悉的掌握CAD、魯班土建、魯班鋼筋、晨曦計價軟件的運用方法，同時參加了各種各樣的兼職，提高自己的適應能力。

“在工作中學會工作，在學習中學會學習”。樂觀、執著、拼搏是我的航標，在險灘處扯起希望的風帆，在激流中凸現勇敢的性格，是我人生的信條。由于我在學校里的各方面的表現都得到了老師的認可，同學們的贊許，使我能以更飽滿的熱情投入到新的挑戰之中，向著更高的目標沖擊。

也許我并不是最優秀的，但我會是最努力的！曾經聽一位老總講過一句話：企業雇你來是為了盈利的！所以我深信我會在最短的時間內為我的雇主創造最大的效益。

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關鍵詞：特色專業，工程造價， 建設目標，建設內容

中圖分類號：TU723文獻標識碼： A 文章編號：

工程造價專業培養的是具有工程造價計價、招投標、合同管理、成本核算及建設工程項目管理等專業知識的人才。以學生就業為導向，以服務河南省建筑企業為宗旨，以培養學生社會素質和專業技能為主線，以人為本開展教學管理和學生管理工作，發揮已有的專業優勢，加強學科專業內涵建設，凸顯區域特色和學校特色，推進工程造價專業建設的“1534”工程，即“圍繞一個中心、突出五大特色、重點發展三個方向、著重培養四種能力”。

一、建設背景

根據中原經濟區建設對高素質人才的需求，以學院“十二五”發展規劃為指導，結合教學系實際，依托行業，強化校、企合作辦專業的優勢與特色，構建科學合理的高職人才培養體系，努力培養適應地方經濟社會發展需要的高素質應用型造價人才。努力將工程造價專業打造省內一流的特色專業。

二、建設基礎

工程造價專業是我院2005年依托建筑工程技術專業建立的院級重點專業，具有豐富的辦學經驗和雄厚的辦學基礎，擁有專業技能過硬、結構合理穩定的雙師素質教學團隊，具備完善的辦學條件。目前本專業在校生750人，自有設備總數801臺，專業實訓室11個、預算軟件機房4個、多媒體教室6個。

通過這幾年的建設逐漸形成了系部與企業融合，教學與生產融合。并采用預算電算化機房、仿真教室進行實景教學。逐步完善人才精細化培養體系和多元化教學評價體系。初步形成“系企融合、實境教學、精細培養”的專業人才培養模式。形成了以“校企合作理事會”為紐帶的校企利益共同體。通過對專業目標的制定，培養了學生的職業素養，思想道德品質，人文素質，健康素質，以及扎實的專業基礎知識。形成了“能力主線、任務引領、素能并重、動態更新”的課程體系。本專業專任教師26名，其中正高職稱1名，專任教師中具備雙師素質的達到70%以上。兼職教師16人，高級職稱8人。工程造價特色專業項目建設負責人是我們的系主任李中華教授，企業專家帶頭人是原定額站祁慧增站長。實現了教學、技術、生產三項工作的結合。擁有一支“專兼結合、校企互動、教做合一”的雙師型師資隊伍。

目前本專業已建成《施工技術》、《工程測量》兩門精品課程，2010年又啟動了《建筑工程計量與計價》與《安裝識圖與施工工藝》精品課程的建設。借助互聯網這個平臺，加強課程建設，構建共享的優質數字化教學資源。近三年，畢業生當年年底的就業率分別為：97%、98%、98%，三年平均98%，畢業生成為眾多用人單位的“搶手貨”。 通過對畢業生質量跟蹤調查，大部分用人單位認為，本專業畢業生理論基礎扎實，工作勤奮努力，適應工作快，職業素質高，工作能力強，“稱職”率達95%以上。工程造價專業專任教師除完成學院規定的教學任務外，在能力所及范圍內服務于當地的造價管理、建筑施工企業，從事對口專業技術管理工作。同時，還服務于電大工作部、建筑企業管理局培訓中心等相關培訓機構的本專業學歷、崗位培訓，擔任相關專業課程的教學任務。畢業生就業率與企業滿意度高，社會培訓與技術應用服務能力強。

三、建設目標

經過跟以往的對比分析目前存在的主要問題：

1、校企合作育人、利益共享的合作領域和方式還可進一步拓展

2、“系企融合、實境教學、精細培養”的人才培養模式隨教改的深入需不斷完善。

3、網絡教學資源需進一步優化，不斷提高趣味性、互動性。

針對以上存在的問題，依據“把提高質量作為重點，以服務為宗旨，以就業為導向，推進教育教學改革。”的精神，擬定了解決問題的基本思路。

1、以實現實訓教學“雙化”為目標，深化校企合作機制和工學結合人才培養模式改革，提升專業人才競爭力

2、以優化雙師型師資隊伍為抓手，深化專業和課程改革，提升專業建設水平

3、以互聯網為平臺，充實和優化數字化教學資源，實時網絡教學。

依據以上基本思路制定了建設的總體目標和具體的實施目標

1、建立互利共贏的“校企利益共同體”

2、形成完善的“項目導向，任務驅動、工學交替、導師引領”專業人才培養模式

3、建立“能力主線、任務引領、素能并重、動態更新”的課程體系

4、雙師型教師隊伍形成教學與生產結合，教師與企業員工身份，容教學、技術和生產與一體。

5、資源豐富、生動直觀、互動便捷的網絡教學平臺

通過目標的完成達到預期的效益，專業與產業、崗位對接更加緊密，企業得人才。人才培養質量顯著提高，就業競爭力顯著增強，學生得實惠。專業辦學水平上升到新高度，專業得發展。學校社會美譽度得到提高，學校得聲譽。

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第一天實習上午我們參觀了一座十七層居民住宅樓。當我們到達集合地點時，我看到同學們頭上都戴著工程帽;同時工地的生活區與施工區的門上也寫著：不戴安全帽者不得進如施工現場;當然在樓結構主體外面的防護網上也寫著標語：安全責任，重于泰山;由此可見在建筑施工當中首先要注意的問題就是安全問題。過去由于生產企業不重視民工安全造成了很多工傷和死亡事故，這些事故給工人和企業帶來了很大的損害!同時，為了確保施工能順利進行和施工的安全，工地是要用磚墻圍護起來的，只有建筑施工的各種車輛和內部人員才可以出入，我們實習也要經過他們的同意呢!

進到施工區，我們一眼就看到了樓的結構主體，主體前面有個很大的場地，這個場地是堆放建筑材料用的，可以看到所堆放的建材主要是鋼筋，沒有水泥、砂、石之類的建材，這是因為現在已經都采用了成品混凝土來澆筑結構了。這樣可以保證混凝土的質量，減少施工浪費和降低生產成本。在鋼筋堆放區我們可以看到不同型號的鋼筋是分開放的，而且還在其前面標明鋼筋的型號和進場時間等信息。

我們跟著老師上了樓，我們踏上用鋼管和鐵網搭接成的梯子，開始覺得很危險，四周都有伸出來的鋼管或鐵條。二三樓的模板和支架已經拆了，我們可以清楚地看到支撐上部重量的柱子很大，大到使我們都覺得層高變小了。在承重柱的四周有很多構造柱，它們是用來加大墻的強度的，以避免因墻身過長導致容易坍塌。一路上去，我們看到上面幾層樓板的支架還沒有拆，這些支架是用鋼管和模板組成的，鋼管很密，可見要承受完全沒有強度的混凝土板和梁需要很大的支撐力。除此之外，老師介紹了樁的類型、墻外的保溫層、以及混凝土內各種管道的作用和每層的大體結構等。

以后的實習地點，分別是高層建筑西南花園，汾河蓄水美化工程，學校的綜合樓，太原理工大學的留學生綜合樓，及可口可樂生產車間。老師就是想通過不同工程不同作用下所采用的樁的具體運用而講，比較全面。(樁的類型包括有碎石樁、粉噴樁、懸噴樁等)不光如此，通過這幾天的實習，開闊了我們的眼界，內容包括樓的整體設計，內部硬件設施的安裝，和不同材料的具體運用。學習了許多材料感性的認識，我想會對我們以后的學習有很大的幫助。

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關鍵詞：專業工作室；工程造價；專業課程體系

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2017）05-0064-05

一、專業工作室的工程造價專業分析

（一）工作室的具體內容分析

專業工作室是一種職業教學的高級形式，主要分析工程造價專業的發展方向。為了保證達到教學目標，教職人員都是專業教師，有非常深厚的教學經驗，有很強的教學研究能力，除此之外，該教學團隊的項目承接和實施能力也非常強。在實踐教學工作中發現，其能夠有效利用當前可以收集到的各種資源，進行實踐、教學、社會服務、科研等工作，因此教學效果值得期待[1]。

（二）工程造價工作室的特點分析

對于工程造價專業工作室而言，其正常的教學工作與普通職業教學有很大的不同，例如，在實踐教學中，具有一定的有償性、專業性、自愿性、實戰性、協作性、開放性等特點，正是由于這些特點，體現了專業工作室的教學優勢，得到了社會人員的認可。學生在進行專業學習時，先要在基礎平臺進行有效的訓練，訓練時間一般會控制在一到兩年，在此基礎上，學員要根據個人的學習情況、以后的職業定位、個人的發展條件及以后的社會實際需求等情況，選擇進入有利于自身發展的工作室。專業工作室的發展是社會發展的必然結果，可以為社會培養出大量符合時代需求的人才，同時也能滿足學生自身的職業發展方向。因此，建立以專業工作室為基礎的課程體系非常重要，既是工作室以后教學的根本依據，是達到教學質量的根本保障，也是工作室成立的必要條件[2]。

（三）工程造價專業工作室的教學情況分析

工程造價專業教學的相關內容都要在專業工作室中進行，在工作室中也要進行一些教學實踐，能夠全方位展示當下最新的教學成果，各項教學內容都由專業工作室人員自己實施，例如，課程的開設時間設定、對教學內容的選擇、對實施教學內容的考核等。學生進入工作室后必須遵守雙向選擇原則[3]，在正式進入專業工作室之前，所有學生都要進行非工作室課程體系的學習，同時還要求必須達到相關的教學標準，考核合格后才能進入專業工作室學習。在學生進入專業工作室學習時，通常將學生作為教學中心，這在指導教師的選擇方面就可以得到體現，一般都會選擇經驗豐富的企業工程師，或者是有實踐工作經驗的工作室指導教師擔任學生的指導教師，在此基礎上，結合實際工程項目、實際課題內容進行學習。

（四）工程造價專業工作室的管理情況分析

為了保證工程造價專業工作室有一個很好的發展前景，在日常工作中必須做好管理工作。對于專業工作室而言，都是將專業作為基本單位，工作室的專業教師要對其發展進行精細規劃，結合實際情況，合理設定當下的發展目標。

除此之外，針對工作室發展階段的不同，靈活設置工作室的課程，讓學生的學習更有實效性，在此基礎上，工作室的專業教師還應該完整編制工作室課程的大綱，制定近期的教學任務，并對以后的發展計劃進行編制，很好地完成工程造價專業工作室的管理工作[4]。

二、專業工作室的工程造價專業課程體系構建存在的問題

（一）課程體系構建缺乏整體性

工程造價專業屬于一個剛剛興起的學科，與其他專業相比有一定的特點，該學科內容有一定的交叉性，涵蓋了經濟領域和工程技術領域。但是，我國在專業工作室的工程造價專業課程體系構建過程中，所設置的課程內容缺乏統一性和系統性，專業基礎內容和理論課程內容都不夠完整，在很多方面都有欠缺，如果這一問題得不到解決，專業工作室在以后的發展中很難取得突破，而且也不能適應建筑行業快速發展的需要。除此之外，在很多工程造價相關專業中還有內容重復的問題及教學內容先后順序不合理的情況，因此，在以后進行工程造價課程設置時，必須有效地進行分析，結合現實問題科學地加以調整，保證整個課程系統設置的合理性和協調性[5]。

（二）專業學科教學思想沒有發生變化

隨著時代的發展，人們思想觀念的進步以及在各方面的認知加強，傳統高校教學中的學科本位思想已經不再根深蒂固了，但是在很多專業工作室中的工作人員卻仍有濃重的學科本位思想，直接影響到工程造價專業課程體系的建立。如三段模式分別是工程造價的專業課、工程造價專業基礎課及工程造價公共基礎課，現在仍然是工程造價專業課程體系的結構設置方式，從這些方面就可以看出，專業工作室在教學方法和教學內容上明顯體現出學科本位的舊思想，如果不在思想上進行改變，那么專業工作室在以后的教學中很難向能力本位方向發展[6]。

（三）在教學模式中存在的問題

工程造價專業都是循序漸進地進行教學，為打好教學工作的基礎，通常在教學中采取邊講邊練、講課與聯系實際相互結合的方式，這樣所完成的項目時間會很長，實效性較低。除此之外，學生渴望參加真實建設項目的實踐工作，或者在學校模擬真實的工作情形，以獲得真實感，在真正的學習和練習中發現自身的不足，從而在以后的學習中有針對性地進行深造，加以彌補。但是由于學生數量眾多，而企業的實習崗位有限，二者不能很好地對接，實踐教學效果有限，因此應開發產教互融工作室教學模式[7]。

（四）教學中沒有將實踐課題與理論知識結合起來

由于專業工作室的教學核心是進行職業崗位培訓，因此，教學工作必須保證實效性，要求受到教學培訓的學員在以后的職業發展中，在企業崗位工作上能夠很好地發揮其價值，縮短適應時間，進一步提高專業工作室教學的價值。但是，在當前很多專業工作室在理論與實踐教學工作中，二者沒有很好地結合起來，甚至出現了嚴重的脫節問題[8]。通過對相關責任人的調查分析，發現之前對理論與實踐相結合不是很重視，或者沒有意識到，這也是課程設置過程中需要重視的問題。在工程造價專業課程體系的設置中，很多內容都沒有達到國際水平，而且很多課程設置也沒有遵循基本的設置原則，這樣設置的課程體系就缺乏實效性。例如，對實踐環節的整體性規劃沒有進行合理的實踐安排，理論課內容與實踐知識嚴重脫節，并且實踐時間上的安排不夠合理，實踐形式過于教條化，針對性不強，重視課堂講解而忽視課外實踐，嚴重制約了學生的實踐能力和解決問題的能力[9]。

通過上述對專業工作室教學體系和非專業工作室教學體系構建情況的分析發現，專業工作室屬于一種新的高職教育模式，工作室在構建課程體系過程中，先要對相關崗位能力進行分析，然后將能力培養作為教學工作的核心內容，所有的教學課程安排都是根據培養規格的要求、專業培養目標建立的。除此之外，在構建相關課程的時候，還必須將非工作室課程與工作室課程有機地聯系在一起，增強二者之間聯系的緊密性，這樣就可建成具有靈活性和實戰性的課程體系。社會將不斷地進步，人們的知識水平、認知水平也會不斷提高，很多年輕人員以及學校的學生對學習會更加重視，對高職教育教學規律的認識也會更加深入，因此，建立工程造價專業的工作室課程體系是滿足社會對高職學生需求的必然選擇，也是實現我國高校學生職業化培養道路的重要手段。

四、基于專業工作室的工程造價專業課程體系發展方向

（一）聯合各方面資源

業內人士都清楚，只有將理論付諸實踐才能取得成果，而理論內容只有落實到實踐中才能對其進行驗證，在此基礎上讓其作用得以升華。因此，在以后的發展中，專業工作室一定要聯合施工企業、造價咨詢事務所等，積極利用其內部人員，這些人員有非常豐富的工作經驗，有很高水平的專業知識，可聘請其擔任課程專家或高校的學科帶頭人，讓其帶領整個課程設計組工作，有利于工程造價專業課程的設置和教學計劃的制定。

（二）專業工作室的工程造價專業課程模式的創新分析

教學工作室應以教學為中心，利用優勢互補的教學團隊，在不斷的教學活動中創立實踐情境[16]，使學生在學習中就像在實際工作中一樣，這樣的產教互融工作室可以將教學工作、研究工作、設計工作及實踐工作有機地融合起來，最終達成自己的教學目標，從而很好地完成教學任務。產教互融工作室可以說是一種新的教學方式，開展教學工作時可以提高學生學習的主動性，除此之外，教師的理論教學和實際運用也能有機地結合起來，這里的教學工作室不僅包括理論教學，同時也包括實踐運用，教學功能與傳統教學功能有很大不同。

逐漸以工作室負責人為核心開展綜合教學，可以很好地滿足企業對工程造價人才在上崗之前的鍛煉需求，在長期穩定發展和實施后，可以有效地提高學生學習的積O性和教師的科研能力。

參考文獻：

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[關鍵詞] 工程造價； 案例模擬； 實訓實驗； 校企合作

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 21. 064

[中圖分類號] G420 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）21- 0111- 02

1 工程造價人才培養的現狀

長期以來，我國高等學校培養的工程類畢業生具有相當扎實的工程技術知識，但隨著市場的擴大，工程造價崗位要求具有工程經濟、法律法規以及控制管理等方面的知識。國外工程管理、咨詢等新理念的涌入，對我國工程項目建設提出了新課題，高職工程造價人才的培養要緊隨環境變化，以市場為導向，調整辦學模式與課程結構，大力培養與經濟建設緊密結合的應用型專門人才，以滿足社會和市場的需求。

現階段，工程造價專業學生畢業走上工作崗位后，適應期較長，很多東西必須在實踐中從頭學起，這反映出學校的教學模式、課程結構存在問題，學生的動手能力和實際工作能力較差，必然造成學生就業難。要改變這種現狀，就必須堅定地進行教學模式、課程體系的改革，在教學過程中更加注重理論知識與實際工作的接軌。

2 專業實踐能力的培養

要使畢業生縮短適應期，走向社會就能初步勝任工程造價的管理工作，必須加強學生實踐能力的培養。考慮在以下幾方面進行一些嘗試：日常教學與實踐的接軌；建立實訓實驗室；校企聯合培養。

2.1 日常教學與實踐的接軌

日常教學與實踐接軌，即指案例模擬。高職高專的工程造價專業所要學習的科目比較全面，培養具有綜合素質的應用型人才，不僅要學習工程造價本專業的科目，還要學習相關的經濟、法律法規、管理等方面的知識，龐大的知識體系與高職高專較短的教學時間形成了矛盾，這就要求我們必須探索如何在短時間內使學生接受到更多的有用知識。為使學生高效的學習到將來在實際工作中不可或缺的知識，我們提出在課堂教學中使用案例模擬的方法。

案例教學法是一種以案例為基礎的教學法（Case-Based Teaching），案例本質上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學中扮演著設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論；是在教師指導下，根據教學目的的要求，組織學生對案例的調查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動，教給他們分析問題和解決問題的方法和道理，進而提高其分析問題和解決問題的能力，加深學生對基本原理和概念的理解的一種特定的教學方法。

案例教學法實施步驟包括：學生自行準備、小組討論準備、小組集中討論和總結。自行準備階段是指學生拿到案例材料后查閱相關資料，通過整合思考初步形成關于案例中的問題成因及解決方法的意見；在小組討論準備階段盡量將不同背景的學生分在相同的組別進行小組獨立討論；在小組集中討論階段，各小組派出代表發表本小組對案例的分析和處理意見并接受其他小組的提問，老師可以提出幾個意見較為集中的問題和處理方式，組織各小組進行重點討論；最后，留出一定時間讓學生進行思考和總結，包括規律和經驗，或者獲取知識和經驗的方式，從而達到案例教學的目的。

這方面可以借鑒法律專業常組織的“模擬法庭”模式，針對不同案例進行分析、學習。單方面的，對各類型的學科，不論是建筑、法律和管理均有許多成功案例可以利用，幫助學生對本科目進行深入的了解；綜合來說，工程上實際的案例綜合了建筑、法律法規和管理各方面的內容，是工程造價高年級教學過程中能最直接有效地對所學知識進行練習的方式。

2.2 建立實訓實驗室

工程造價專業的實踐教學環節包括課程設計、畢業設計和畢業實習等，為達到不同的實踐教學目的，可以建設不同的實訓場所，如工程造價軟件應用實驗室的建設。為了提升工程造價專業學生的就業競爭力，推動建筑工程預算電算化進程，可以建設相關實驗室對學生進行相關軟件操作培訓。也可以建設系統的技能模擬培訓環境，例如土木工程材料實驗室、工程施工實驗室、CAD實驗室，除能夠滿足包括工程材料（如水泥、混凝土用骨料、普通混凝土、建筑砂漿、鋼筋等）實驗和建筑工程測量實驗在內的各項實訓教學要求外，還可以對建筑工程各工種的上崗能力進行技能鑒定。

2.3 校企聯合培養

高校畢業生的最終去向是社會的各個崗位，培養工程造價專業的學生良好的實際工作能力有賴于在相關崗位進行實習。到對口企業實習，使學生融入真實環境是最直接的方式。

一般來說校企合作有以下模式：學校引進企業模式、工學交替模式、校企互動模式和“訂單”式合作。學校引進企業模式是將企業引進學校，也就是將企業的一部分生產線建在校園內，可以在校內實行的“理論學習”和“頂崗實訓”相結合的辦學模式。工學交替的實施方式大致采取工讀輪換制或者全日勞動、工余上課制。校企互動模式是由企業提供實習基地、設備、原料，企業參與學校的教學計劃制訂，并指派專業人員參與學校的專業教學，解決了實訓材料費緊缺的問題。“訂單”式合作是指實現招生與招工同步、教學與生產同步、實習與就業聯體，學生由學校選拔的學生和企業招收的員工組成，教育的實施由企業與學校共同完成，培訓和考試內容來源于企業的需要，即企業所需的專業技能，企業在具體的職業培訓中發揮更為重要的作用。

校企合作的方式，對高校理論知識的傳授有重大幫助，例如通過與用人單位和定崗實習基地座談，我們了解到社會普遍反映，工程造價專業畢業生識圖能力和數據分析能力不足，為此，我們有必要將建筑識圖課程減少畫法幾何部分的內容，著重訓練學生識讀工程圖的技能，加強平面標注的知識，使其能識讀一般工業與民用建筑施工圖，正確理解設計意圖。對于建筑結構部分則著重加強學生對構造的認識和掌握，比如鋼筋的搭接長度、彎鉤長度等，為學生能看懂圖紙、會算工程量打下基礎。

我們不應只開展畢業階段的實習，應提倡高校與企業聯合辦學，在學生在校學習期間，安排他們到企業去全面了解企業在一個“項目”中的生產管理運作過程，使其及時調整自己的知識結構以適應市場的需求。在實習過程中，學生對一個“項目”的“全程”參與是“間隔”的，而在學校的學習是“連續”的，采取這樣的理論與實踐結合的方式能快速高效地提高學生對理論知識的接受能力；另外，在畢業實習期間，學生是全程參與“項目”，此時，理論課時與實踐教學課時達到1 ∶ 1，保證了學生綜合能力的培養。

3 結 語

我國經濟形勢良好，市場迫切需要具有綜合能力的工程造價專業人才。高職高專工程造價專業的教育改革也已被提上議程，加強工程造價專業學生實踐能力的培養，是適應市場要求的關鍵，也是高職高專工程造價專業教育的發展方向。加強實踐能力的培養，尤其是采取校企合作的方式，使得學生、學校和企業實現了共贏。企業的成長離不開學校的大力支持，企業壯大后亦會反哺學校的發展。校企合作，不僅提高了人才培養的力度，提高了學生的就業能力，也有利于企業的發展壯大。

主要參考文獻

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[2] 趙秀云，張淑霞. 高職院校工程造價專業就業現狀研究[J]. 中小企業管理與科技，2011（4）.

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1.校內生產實習內容設計

校內生產實習仍是一門專業核心課程，其內容包括：第一部分：員工入職培訓。包括造價人員職業道德、廉潔風險、公司管理制度、文化理念教育等內容。通過聘請企業管理層和一線員工對實習學生授課、講座，組織學生到公司參觀、交流等形式，使學生對職業道德、職業精神、企業文化理念產生深刻地理解，形成正確的職業態度和職業素養。第二部分：生產作業指導。包括投資估算、工程概預算、清單預算、工程計量與支付臺賬、工程結算與決算、工程項目審查與審計項目的工作方法、步驟及其典型案例。這部分內容為學生完成具體生產項目提供指導，幫助學生明確思路、規范操作、及時發現和解決問題，達到提高學生生產效率和實習效果的目的。第三部分：生產項目任務。包括用于生產實習的項目任務計劃。根據專業實習要求和企業經營與生產的具體情況，擬定第五學期生產實習的項目任務單，實際上是要求企業為學生實習提供生產項目清單。

2.工作流程設計

生產實習采取師傅帶學徒的模式。以工作小組為單位，將學生分成6~8人為一個工作小組，每個工作小組安排一位師傅（公司造價工程師或專業骨干教師）進行指導。學生以員工身份進入工作坊，在師傅的帶領下，進行生產實踐，由此培養學生編制造價的核心能力。參加生產項目工作流程如圖2所示。生產實習進程安排應根據項目任務的大小和特點進行靈活安排。第五學期共計20周，實習18周，在生產實習中學生可選擇完成任意一項成果作為畢業設計，于第19周申報并參加畢業答辯，另離校手續與校外頂崗實習工作安排1周。校內生產實習進程計劃與評價如表2所示。

3.結語

篇8

(一)調研內容:調研區內電力工程造價行業人員就業情況、人才結構及主要崗位職責、調研高職專科層次的我院工程造價專業畢業生就業的主要崗位工作任務、工作表現及對應的知識、能力、素質結構要求。

(二)調研方法:企業走訪、電話訪談、專家座談、問卷調查。

(三)調研對象:電力行業用人單位人力資源負責人、電力施工企業一線技術人員、工程師、工程造價管理人員、會計等。

(四)調研過程:信息采集———信息回收歸納———信息分析———信息補充———建議及對策

二、用人單位對我院工程造價專業畢業生評價調研及結果分析

(一)調研企業的人才結構

對企業人才結構及來源調查顯示:相關企業工程造價技術人才的學歷主要包括研究生學歷、本科學歷、大專學歷和中專學歷。其中，研究生學歷占10%，大專學歷(高職)占56%，中專占2%，本科占32%。

(二)目前用人單位對高職工程造價專業畢業生開放的崗位及要求

目前用人單位對高職工程造價專業畢業生開放的主要職業崗位為:工程預結算、工程管理、招投標、資料管理。其中，造價員的主要工作任務為:編制工程預結算、招標文件、投標文件;資料員的主要工作任務為:編寫施工方案、繪制圖紙、協助編寫投標書、資料的分發和收集整理;施工員的主要工作任務為:深入施工現場，協助搞好施工監理，復核工程量，提供施工現場所需材料規格、型號和到場日期，做好現場材料的驗收簽證和管理，及時對隱蔽工程進行驗收和工程量簽證，協助項目經理做好工程的資料收集、保管和歸檔，對現場施工的進度和成本負有重要責任;監理員的主要工作職責為:在專業工程師的指導下開展工作;檢查承包單位的人力、材料、設備的運行情況，并做記錄;復核從施工單位獲取的計量數據并簽署原始憑證;按照設計及規范要求對總包及施工單位工藝進行檢查及記錄，對質量檢查及記錄;對結構主體質量進行旁站監督，并向專業監理工程師報告和做好簡歷日志及有關監理記錄。由此可見，雖然不同的職業崗位分工清晰，但能看得懂圖紙，熟悉圖紙是各崗位最基本的要求，溝通協調能力和辦公軟件的應用能力是各崗位都必須具備的基本能力。因此，綜合素質高，能夠同時擁有多方面技能，理論基礎扎實，加之實踐能力較強，對相關行業還有一定了解的復合型人才更具競爭優勢。

(三)我院工程造價專業畢業生職業崗位現狀

通過調查，用人單位對我院工程造價專業的高職畢業生的崗位安排變動性較大，施工企業對新進的畢業生主要安排在施工員、資料員的崗位上，造價單位根據畢業生所學的知識進行安排。我院的畢業生一般會被分配做配網或主網工程，工作5－10年后，其中有能力的一部分畢業生將被提拔到經理的崗位上。這一定程度上表明，企業的需求目標是懂施工、會預算、能管理的綜合性人才。

(四)用人單位對我院工程造價畢業生工作評價分析

1.能吃苦耐勞但理論基礎較薄弱

通過調查，我院工程造價畢業生大部分都比較能吃苦耐勞。雖然一些工地工作條件比較艱苦，但是都能克服困難，堅持工作。但由于在校學習期間對工程技術、工程管理、過程經濟、電氣設備、電力生產概論等基礎知識掌握不牢，在理解和解決一些工作任務時較吃力。

2.單項能力不錯但綜合能力欠缺

調查表明，部分學生在電力工程專業某些課程和某些模塊學得很好，單項能力較強，如工程計量、工程計價或工程結算等。特別是近兩年我院工程造價專業一批優秀的學生參加全區、全國的高職技能大賽工程造價項目比賽，斯維爾杯BIM軟件建模大賽都取得了優異的成績，教師的集中培訓讓部分學生的一些單項能力得到很大提升。但是，由于工程造價工作是一項對綜合能力要求較高的復合型工作，包括識圖能力、工料法計價能力、清單計價能力、熟悉招投標法、熟悉合同，會應用軟件進行算量與計價等等都需要一個人能綜合熟練應用。因此，在綜合能力應用這塊，我們的畢業生還有所欠缺。另外，對于通用技能，包括識圖能力、學習組織能力、計算機應用能力、外語應用能力和獲取信息的能力等專業人才的一般能力。多數企業普遍認為識圖能力、學習能力特別重要，為關鍵能力，而外語應用能力只在某些崗位上有要求，這說明企業需要的人才首先要有識圖能力和持續學習能力。特別是電力行業的工程施工標準比一般建筑工程施工要求要高，隨著科技的高速發展，各種優質高端的材料被使用在電力工程建設中，材料更新換代非常快，需要工程造價人員不斷地學習與研究，緊跟技術前沿。

3.踏實肯干但動手實踐不足

通過調查，大部分畢業生工作態度端正，踏實肯干。但是，由于電力工程設計和建設要求規格很高，在校動手實踐機會不多，能夠參與真實工作情境實現學習與工作崗位零對接的實踐欠缺，當學生走上工作崗位因為不熟悉工作或害怕與師傅溝通而表現出動手實踐能力欠缺。其次是計算機應用如文字處理、數據處理、工程造價電算化相關軟件應用不夠熟練，一定程度上影響了工作效率。

4.比較敬業但溝通協調能力不足

很多企業對所需要的人才，除了通用技能、專業技能和專業知識的要求外，也希望畢業生能具有較好的語言表達能力、文字表達能力、良好的敬業精神、職業道德、質量意識、自我學習、團隊協作、吃苦耐勞的精神。調查顯示，對于自身的工作，我院工程造價大部分畢業生具有較高的工作熱情，比較敬業。但在遇到不懂、不清楚或者需要與別的工作人員對接的時候，溝通協調能力不足，比較靦腆，語言表達技巧有所欠缺。

三、新形勢下電力工程造價人才培養的思考與建議

篇9

【關鍵詞】高職教育；工程造價專業；人才培養

近年來，我國高等職業教育發展迅速，但隨著高職院校數量和招生人數的迅速增加以及各個專業的不斷細化，各專業的人才培養應采取何種方式就成為一個關鍵問題。我本人曾經在施工企業從事造價管理及概預算工作，后有幸成為高職院校工程造價專業的一名專職教師，通過這幾年工作及教學經歷，現對高職院校工程造價專業的人才培養模式談一點我的認識和想法。

一、了解社會需求及崗位需要

我國“十二五”規劃中關于西部地區經濟建設發展的綱要中對甘肅省施工企業和年投資規模不斷增加，建筑業和房地產業將處于一個快速發展時期。同時，我國已處于地震多發時期，汶川、隴南、玉樹地震、舟曲泥石流、雅安等，造成大量建筑物倒塌，災后重建工作也加大了對工程造價管理方面的人才需求。所以社會對高職工程造價管理類人才的年需求量也在隨之增加。我在工作之余對甘肅省目前工程造價人才的社會需求情況進行了一些了解，大體如下：

1.人才需求量大且有增長趨勢

人才需求量大且有增長趨勢有兩方面原因：一方面，固定資產投資是拉動經濟增長的動力之一，建筑業作為我省的支柱產業，其發展對全省經濟的增長起著至關重要的作用，而每―個工程項目又都離不開造價人員的參與，因此整個建筑業的發展給工程造價從業人員提供了廣闊的就業市場，并且隨著經濟的持續、穩定增長，從業人員的需求量有增長的趨勢。另一方面，由于全國建筑市場逐步開放和規范，一系列相關政策相繼出臺，各地的會計師事務所、造價咨詢公司、不同體制的設計院（所）、建筑工程公司等紛紛成立，增加了對工程造價從業人員的總量需求。

2.對造價從業人員的素質要求有所提高

企業無論是技術、質量，還是管理、效益的競爭，歸根結底都是人才的競爭。現階段我省乃至全國的工程造價管理行業對專業人才的需求特點是：（1）低素質的人員供大于求，真正高素質人才卻十分有限。所謂的“高素質”，既包括專業素質如專業基礎知識、專業知識，又包括基本素質如道德素質、心理素質、交際能力、表達能力。用人單位更看中員工的基本素質，他們認為專業素質通過對員工的培訓比較輕易提高，但基本素質的提高不是一朝一夕的。有的用人單位反映，對基本素質低而專業素質高的員工用起來更不放心，因為他們隨時可能變換工作崗位甚至為了個人利益泄露公司秘密。（2）“復合型”人才稀缺。所謂“復合型”人才就是指既懂預算又懂施工，既懂專業又懂管理，既懂造價又懂經濟和相關法律法規，既能搞土建預算又能搞安裝預算、裝飾預算等。隨著經濟和技術的不斷發展，對工程造價管理從業人員的綜合素質要求越來越高。對工程造價專業的應屆畢業生來說，除了具備“高素質、復合型”外，還要有動手能力，能持證上崗。企業往往要求畢業生最好能一到單位就馬上上崗，或者經過短暫的培訓后馬上投人工作，這就需要學生在學校就能具備一定的動手能力，最好取得專業崗位資格證書。

3.明確畢業生的從業范圍和就業崗位

工程造價管理專業學生畢業后主要是到中小型設計院（所）、建筑企業、企事業單位的基建部門及房地產開發公司、市政工程公司、監理公司、中外合資或合作、外商獨資的工程公司等建設業主單位、建筑安裝施工單位和裝飾公司等從事工程造價管理相關工作的，一般從單位工程預算等基本工作開始做起。

二、不斷探索和完善人才培養模式

工程造價專業的人才培養模式應主要由“三階段三能力”構成，即通過三階段的學習：理論學習階段、綜合實訓階段、頂崗實習階段，掌握三項能力：專項基本能力、綜合實務能力、頂崗實踐能力。每個階段都有各自階段的主要培養目標，各個階段之間的能力又是有機統一，互相支撐，互相影響的。以職業能力培養為主線，以技能訓練為主體，以工學結合為教學實施主要方式，建立職業特色鮮明的理論教學和實踐教學相和諧的課程體系。使學生在“學中做、做中學”，真正實現學生與崗位的零距離接觸，畢業即就業。通過三年的學習，學生要掌握現代經營與管理知識，具有熟練從事建筑、安裝及高級裝飾工程預、結算，以及工程投標報價與招投標的能力，成為既懂技術又懂經濟的工程造價管理專業人才，從而在畢業后可以到中小型設計院（所）、建筑企業經營部門、企事業單位的基建部門及房地產開發企業等建設業主單位、建筑安裝施工單位和裝飾公司從事工程造價的相關工作。就技能而言，學生應具有較強的識圖、計算機應用和操作技能，進行經營管理決策；掌握財務管理及審計技能。

三、結合高職特色進行課程設置

高職課程設置必須以就業為導向，基礎課程以應用為目的，以夠用為度，專業課程要加強針對性和實踐性，強調理論與實踐相結合。在進行工程造價專業的課程設置時，必須突出高職特色，重視實踐教學環節。主要專業課的課程安排上，凡能設實訓環節、有條件增加實訓部分的課程，都要增加實訓環節，而且形式要多樣。通過對實訓環節的增強，達到部分好學生一畢業就能頂崗作業，一般學生經過很短的見習期就能馬上勝任工作的要求。此外，在進行課程設置時，應考慮學生的“雙證書”政策。因為用人單位在同等條件下肯定優先選用有“職業資格證”的學生。所以，為了改善學生的就業環境，提高學生的就業率和就業層次，增強學生的就業競爭能力，我們在造價專業的課程設置上必須考慮學生畢業時能否獲得“雙證”。

四、加強“雙師型”師資隊伍建設

從“知識本位”到“能力本位”的轉變，是職業教育適應市場經濟發展的必然結果。為實現高職教育的人才培養目標，必須建立一支思想素質過硬、業務能力強、基本功扎實、勇于創新的“雙師型”教師隊伍。“雙師型”教師隊伍建設是職業教育課程改革得以順利開展的重要保證，是實現“雙證”融通的人力資源保障。工程造價專業也不例外，要辦出有特色的、適應社會需要的高職工程造價專業，必須要完善和優化教師隊伍。一方面，讓現有教師參加進修和培訓。這不僅提高了教師的實踐動手能力，也是高職院校對崗位需求進行調研的良好機會；不僅使學校了解社會需求，也使學校在課程設置、人才培養上更具針對性。另一方面積極引進人才。由于高職院校的連年擴招，教師數量已明顯不足，因此在鼓勵現有教師進修的同時，必須加強人才引進。高職院校的教師引進工作不必效仿普通高校“非高學歷不要”的做法，我們既然要培養學生的動手能力，應就勢引進一批有專業技術的能工巧匠，同時還應制定相關政策，真正做到使這些人才能夠“引得進、留得住、用得上”。

綜上所述，發展高職教育是社會進步的需要，高職院校的不斷擴招和專業的逐漸細化都是行業發展的必然結果。工程造價專業作為一個新興專業，其人才的培養定位等問題正在摸索中進行，其健康發展也為我們每一位教育工作者所關注和期待，只有不斷創新人才培養模式、建設高水平專兼結合的師資團隊、提高社會服務能力，才能使工程造價專業的畢業生不斷適應建筑行業的發展需要，持續保持較高的就業率。

參考文獻：

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[2]何小雄.《高職校企合作產學結合2 +1人才培養式的改革實踐》.中國職業技術教育，2008（9）.

篇10

我國產業升級和經濟結構調整不斷加快，對人才培養的要求也有了新的變化，這些都在述說著傳統的教學模式已經不能適應新時代人才培養的要求，職業教育需要進行全面的教學改革以適應市場對人才的需求。現結合我校工程造價專業，在“何種培養模式下才能真正培養出可以與市場需求做到無縫對接的人才”這一話題進行探討分析。

1高職院校工程造價專業人才培養模式存在的問題

（1）培養模式與市場需求脫節，人才培養不能對接科技發展和市場需求，在擬定專業人才培養計劃時原則上應該按照用人單位對相應崗位職業技能的所需為導向，但往往是社會調查不足，忽略了這個重要的出發點。學生走出校門時一般能夠掌握比較專業的本學科的基本理論知識，但是實踐操作能力較差，不能匹配崗位所需的專業技術技能。

（2）在傳統的教學過程中，教師還是起著主導性作用，教師在講臺上講課，學生在下面聽，整個過程基本忽略了學生的主觀能動性，教學效果較差。教學過程中注重理論教學，對于學生的實踐能力及技術應用方面培養欠缺。

（3）在整個教學過程中，學生考核機制過于死板，考核內容片面，重理論知識的考核，對于學生具備的其他職業素養及實踐操作技能考核度較差。

2構建高職院校符合市場需求的工程造價專業人才培養模式

2．1　明確培養目標

工程造價專業培養的學生不僅需要本專業的系統知識，而且還要擁有相關技術技能及高素質。熟悉工程造價專業必備的基礎理論，讓學生畢業后能迅速適應職業環境，有能力承擔崗位的工作任務，做到學校培養與企業需求對接的無縫連接。

2．2　完善教學過程設計

（1）課程體系中設有必修課、選修課和實踐課。必修課是學生必須學習的課程，要嚴格按照人才培養方案中的學期安排、課程總學時及實驗課時數來組織教學、考試等環節。必修課由三部分構成：第一部分是全校的公共課即每專業都必須修學的課程如思想政治理論課、體育、英語等課程；第二部分是學院各專業學習的公共基礎課程；第三部分工程造價專業學生必須學習的專業課程。

選修課是為制定實施性人才培養方案提供的選修范圍，根據專業性質，結合實際選修課程。選修課由兩部分構成：第一部分是全校的公共選修課；第二部分是為工程造價專業的學生拓展其專業知識，提高其職業技能所開設的課程。學院在課程設置過程中大力響應《國家職業教育改革實施方案》中提到的關于提出的深化復合型技術技能人才培養培訓模式改革的要求，啟動1＋X證書制度試點工作的提議。其中在課程設置過程中我們將學生取得執業證書需要開設的課程納入課程體系建設中。

（2）平時作業。平時作業是促使學生進一步鞏固所學理論知識的一種措施，也是實現對學生學習的全過程考核的一種途徑。學生要按時、保證質量的完成，如若無法完成或作業不符合規定者，該科成績評定為不及格。

（3）開設專業綜合實訓。工程造價專業對于學生的實踐應用能力要求較高，該環節讓學生將專業理論知識應用于具體的實踐操作過程中。通過具體的實訓操作，學生能比較系統、直觀的了解專業所需的基本技能，未來職業崗位的工作內容。

（4）畢業實習。安排學生到企業中進行頂崗實習，是對學生綜合技能提升的最有效的培養途徑，是培養環節中必不可少的一環，也為學生真正走入到工作崗位中打下了堅實的基礎。《國家職業教育改革實施方案》中給出了指導性指標，原則上不少于6個月。

2．3　打造“雙師型”教師隊伍

（1）積極組織教師參加專業技能培訓。工程造價專業教師充分利用學校已有資源及其它資源進行專業技能的學習，首先實現自我與行業的接軌，培養自我的職業技能。

（2）全面推行工程造價相關職業（執業）資格證書制度。鼓勵教師積極參加由國家人力資源和社會保障部或國家一級行業協會組織的非教師系列職業統一鑒定考試，取得相應的職業技能證書。

（3）加大教師實踐培訓力度。根據工程造價專業需要，確定較穩定的實習、實訓基地，選派教師到相關企業、科研機構，讓教師在實踐過程中得到培訓，提升自身的專業技能。