為自己喝彩作文范文

導語：如何才能寫好一篇為自己喝彩作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

吉林省德惠市鴻雁外語五年級 孫祺承

我是一個內向的男孩，喜歡沉默地觀察著周圍的一切，用心去感受身邊的善惡美丑。我還有一個最大的愛好就是讀書，雖然不算是讀萬卷書的大家，但也可稱得上是個名副其實的書迷了。

不過，雖然古今中外的書讀了不少，我卻不喜歡語文，所以一直以來成績平平，不見進展，作文也不好，這似乎有些自相矛盾。相反，我數學成績突出，不免有時會想，如果只學數學一科多好，說不定將來還能成為數學家呢。基于我的想法，媽媽語重心長地勸導：“如果不學語文，會再多的東西也表達不出來，而你本身就不愛說話，與人交流都不會，學數學又有什么用？還不是個只懂數學的傻子。”可說歸說，我還是喜歡數學。

面對我的嚴重偏科，并且執迷不悟，爸爸媽媽非常著急，商量之后，送我去作文班學習。我極不情愿地來到這個課堂，卻意想不到地踏進了一個夢幻般的世界。在作文班，堂堂有精彩故事，有口語表達，有詩文背誦，有古文理解……讓我感受到了語文的魅力。不知不覺，作文水平和閱讀理解能力有所提高，漸漸地，我也喜歡上了語文。

如今，我的語文進步飛快，幾乎每次作文扣不上三四分。那次，老師讓我當眾朗讀自己的作文，我既感到緊張又異常地興奮，因為這可是有史以來的第一次呀！

語文的大逆轉，又帶動了英語的進步，學習情況也慢慢好起來，一般考試也能打90分左右，我心里的快樂真是無以言表。

篇2

雖然很瘦，但也昂首挺胸；

雖然調皮，但也有嚴肅的時候；

雖然不高，但身手還不錯；

雖然好斗，但也有一顆包容的心；

今天，我要為自己喝彩，我要為自己的優點喝彩。

我是一個幽默的人，我總是為生活添加云彩，讓教室天天笑聲連串。我喜歡繞著晚給別人講話，講著講著，別人的嘴就彎了，眼睛成了一條縫。我把別人的發自肺腑的笑聲當成自己的快樂，也許，這也算是一種小本事吧！就以這快樂，開心的笑聲成為理由吧！我該為自己喝彩，同時，也祝大家笑口常開，笑死活該！

我是一個有目標而為之奮斗的蝸牛，因為我會為一個目標而堅持不懈，永不言敗！再有目標的三個月的頭一個星期里，我忘記了玩耍，以前所謂的休息，居然自覺地開始用功，我不像大人所說的“三分鐘熱情”，我每當課余，回家做完作業后便開始為目標往前爬。有時，我還忘了睡覺呢！我不管前面的路多坎坷，多不平，我都會用自己的信念，愿望和汗水將它們一一克服，最后到達人間最美的彼岸——成功。讓這個偉大的愿望也成為一個理由吧。我該為自己喝彩！

篇3

縉云縣 水南小學 六（1）班王美蘇

在生活中，我們總習慣為別人喝彩，羨慕別人點點滴滴的完美，而對自己一些突出的地方視而不見，不以為然，于是喝彩也因耐與寂寞，而悄然離去，只剩下垂頭喪氣的自己......

下午，我走在回家的路上，下著一些淅淅瀝瀝的小雨，兩旁的銀杏樹簌簌落了一滿地，葉面上沾滿了一顆顆晶瑩剔透的水珠兒，它在為我悲哀，哭泣嗎？頭頂上是灰沉沉的天，它在為我感到難過嗎？我思索著。

我懷著茫然的心情度過了夜晚，第二天，我一到教室，卻被幾個成績優秀的同學叫住了：“快來看啊！這兒有一道題！”我走過去，哦！原來，是填寫詩句“閣中帝子今何在”的后面一句，是：“濫外長江空自流吧！這里還有一個漫長的故事......”我滔滔不絕的講著，卻不知周圍已引來了陣陣同學的感慨：“強，真強！”哦？是嗎？我很棒？我很疑惑，我到底是很沒用，還是很不錯呢？我疑惑不解。

篇4

為自己喝彩，不是自我陶醉，不是故弄玄虛，不是阿Q主義，而是一種超脫高昂的人生境界。

如果說為別人喝彩標志了一種美，那么為自己喝彩則恰恰標志了一種貴。每個人來到世上，都希望演繹出輝煌的成就和個性的自我，希望自己的風度、學識、動人歌喉或翩翩身影能得到別人的認可和掌聲，但并不是每個人都能神采飛揚在燈光閃爍的舞臺上。作為平凡的個體，大多數人只能在舞臺后呢喃自己的獨白，沒有人關注，沒有人在意，沒有人給予簇擁的鮮花和熱烈的掌聲。鮮花誠然美麗，掌聲固然醉人，但它只能肯定某些人的成就，無法否定多數人價值。只要真真正正生活，活出一個真真實實的自我。那么，即使所有的人都把目光投向別處，你還擁有最后一個觀眾，你還可以為自己喝彩。

為自己喝彩，不要在意別人的目光。要記住：自己是自我生命最著意的欣賞者。

篇5

生活如同一面鏡子，我站在鏡子前，問鏡中的自己：“你有過什么壯舉嗎？你只不過是路邊的一株小草，而不是參天大樹；你只不過是一滴不起眼的的水珠，而不是浩瀚無垠的大海。”鏡子沒有回答我，卻是時間告訴了我：“你就是你自己，獨特的自己，你要學會為自己喝彩！”

也許，你并不是太聰明，但你仍有自己的想法，自己的天才之處；也許你并不是太努力，但是你仍然會為自己的夢想去奮斗；也許，你并不是太活潑，但是你的文靜也給人家留下了深刻的印象。也許你什么都沒有，但你只要有一顆樂觀向上的心，你也會有屬于自己的精彩人生。

南丁格爾不顧眾人的反對，自愿放棄家里的榮華富貴，去奮斗自己的人生，最終為自己畫上了完美的句號。美國總統林肯8次競選，8次失敗，兩次精神崩潰，但是他沒有放棄，他為自己喝彩，堅信自己能成功，終于在51歲當選美國總統，并成為美國歷史上最偉大的總統之一。他們的成功都是因為他們有一顆不懼困難，勇往直前的心，他們會為自己喝彩。

不是每個人都能神采飛揚在燈光閃爍的舞臺上。作為平凡的個體，大多數人只能在舞臺后呢喃自己的獨白，感嘆自己的平庸，妒羨別人的優秀。可是，即使所有的人都把目光投向別處，你還擁有最后一個觀眾，你還可以為自己喝彩。如果說人生是一條船，那“為自己喝彩”就是必不可少的桅桿；如果說人生是一本書，那“為自己喝彩”就是書本中最精彩的內容；如果說人生是一道彩虹，那“為自己喝彩”就是最美麗的一種顏色。

篇6

無人喝彩的人生，就似沒有花香的小徑。

人生的賽場常常是這樣開始的：兩旁是朋友助威的吶喊，身后有親人關注的目光。我們大多數的生命是在親朋們的贊美與喝彩中長成的，那是我們成長過程中快樂的源泉。但是，既然我們要前行，就總有一天會遠離朋友吶喊的范圍和走出親人關注的視野。當生命孑然獨行于荒野，可經受得住孤獨和痛苦的煎熬？甚至，在你蹣跚的身影之后還有無數的誹謗和嘲諷，你是否仍能默然堅守？

海灘能讓洶涌澎湃而來的海浪心平氣靜地退去，

并且留下些珍珠和貝殼，是因其胸襟的坦然與博大。

那些只習慣于繁花錦簇的春天的生命，如何度過群芳凋零的冬天？

那些被眾星棒月般擁戴和歡呼的人們，不經受孤獨和冷落，

如何蓄積一種在困境中自信從容的人生大氣？

孤獨和痛苦檢驗著生命的彈性，

讓人更真切地感受到生命的硬度和精神的韌性。

我們生命的最大值正是在這種忍受和忍耐中求得的，

而不是以他人的喝彩為砝碼來度量的。

喝彩，本是人們對那些閃爍真善美光輝的人和事的真誠贊頌，

是人們內心對人性的亮點情不自禁的共鳴的反應。

由衷的喝彩，對于自卑和脆弱的人，確是一根能支撐其前行的手杖。

但在這個浮世時代，許多喝彩成了隨意的問候或禮節性的安慰，

甚至不乏諂媚的精神賄賂。

正如太多的泡沫只會令人窒息而不能將其抬升一樣，

廉價的掌聲和無端的喝彩總是計陶醉其中的人們放慢了快行的腳步。

其實，對于我們這些很平凡的生命，能否贏得別人的喝彩并不重要。

只要在自己生存和生活的環境里，大部分人能容納你，接受你；

小部分人能善待你，喜歡你；有那么幾個人能牽掛你，

真愛你，便是幸福的人生了。而那些一心埋頭走路的人，

縱會忽略沿途許多美麗的風景，卻能明曉自己的每一步邁于何處。

跋涉之是否花香滿徑，他們是不會在意的。

對于這些真正值得喝彩的人，喝彩于他們，反倒成了煞風景的驚擾。

黎明不是因雞鳴才到來，鮮花亦不是因人們贊美才芬芳。

篇7

關鍵詞：作文教學；創新思維；實踐

智力的核心是思維，語言與思維密不可分，思維的種類很多，其中創新思維尤為重要。語文教學特別是作文教學中，要重視發展學生的創新思維，促進其語言與思維的統一發展，因此要在作文教學中培養學生的創新思維能力。

一、激發并保護學生興趣，指導學生從多角度立意，讓學生想說、敢說、愛說，體現寫作的靈活性

興趣是人們探究事物的一種積極的認識傾向，它能使人產生一種強烈向往的情緒，積極主動地去認識事物。“情以物遷，辭以情發”，情是隨事物的變化而變化的。事物在變化，作者的喜怒哀樂也就不同，用來表達思想感情的語言也就不同，文章才能寫出靈活性。比如寫校園，如果寫“慶祝五四青年節”，則應著重渲染校園歡樂氣氛；如果寫“我愛我校”，就應著重寫校園內勤奮學習、團結友愛的情況……這就叫做情以物遷。那么什么叫辭以情發？寫景物總是要帶上一層作者的感彩，這種感彩與文章的整個情節聯系起來，表明一定的傾向，為中心思想服務，這就要求在遣詞造句方面要恰當，做到用不同的詞語渲染不同的情感，用不同的情感表現不同的中心思想，以體現寫作的靈活性。

教學中，筆者引導學生從多角度立意寫作，比如學生寫《為自己喝彩》可以從以下角度寫：1.平時粗心的“我”，在觸目驚心的事實面前，猛醒、大悟，第一次變得細心、認真起來。2.曾經膽小的“我”，在家長會的發言中，練了膽量，長了見識，找回了自信。3.“我”在商店買東西，售貨員多找了錢，圍繞“是退還，還是自己花”，內心展開了斗爭，最后終于做出了“退還，不貪小利”的選擇。4.考場上，“我”戰勝了蠢蠢欲動的私心，獨立答題，“我”為自己暗自喝彩……對自己的欣賞，既包括對自己優秀品質的喝彩，也包括對自己改正缺點、矯正不足后的認可。通過這樣的引導，既培養了學生的創新思維，也從多種思路的選擇中，讓學生體味到創造的靈活性，體味到成功的快樂。

二、引導學生挖掘文題深意，拓寬視野，豐富情感，讓學生有話可說、有情可抒

新穎、獨到、奇特是創造想像的本質特征。在寫作教學中培養學生的創新精神，訓練學生的創新思維能力，就必須以課本教學為軸心，從內容入手，向學生生活的各個領域延伸、拓展，讓學生投身生活，在生活中學習寫作，培養學生熱愛生活的感情。讓學生從平凡生活中發現“閃光點”，是讓學生寫出觀點鮮明的作文的重要途徑。只有這樣，學生才有話可說、有情可抒。例如：教學中筆者遇到這樣的事：學生王某在一次自習課上曾親眼看到班長為感冒的同學送水送藥，收拾嘔吐物，對于那又臟又難聞的嘔吐物絲毫沒有表現出厭煩與嫌棄，看著班長忙碌的身影，她的心中很不平靜，于是寫下了《令人感動的一幕》的隨筆，寫出了新意。筆者在作文講評課上宣讀了她的作文，并引導學生要寫出主題鮮明的作文必須有生活素材，注意在平凡的生活中觀察，寫出真情實感，寫出新意，文章才能生動。

三、發展思維，正反選用，寫出文章新意

教育要面向世界，面向未來，面向四個現代化，就必須重視培養學生的創新精神，重視培養學生標新立異的能力。可逆性是思維的逆向發散，從問題的相反方向出發，進行探索。比如過去人們一直把“管寧割席”作為不慕虛榮、不貪金錢的高貴品質來大加頌揚，其實也可以從另一角度思考，指出管寧對有缺點和錯誤的朋友積極幫助，這才是真正的好朋友。由于出發點不同，確立的中心就不同，于是就形成了逆向思維，這是一種創新精神，訓練了學生的創新能力。

四、深入社會，努力探索，體現文章的實踐性

社會需要創新，創新需要實踐，實踐需要檢驗創新效果。學生在語文中所表達的創新思想，是需要經過實踐進行檢驗的。

日常生活中，帶領學生投入到社會中，讓他們自己觀察，努力探索社會中的人、事、物，發現一些有意義的事，豐富自己作文的素材。一次學生對課外閱讀文章中“鉆木取火”一詞產生了興趣，反復追問“鉆木”能取火嗎，“鉆石”取火“行不行”？筆者和學生一起利用課余時間做實驗，成功地完成了“鉆木取火”，大家在實驗中興趣盎然，并將這次有意義的活動寫成了科研小作文。通過這種活動，既提高了學生的動手動腦能力，也培養了他們的創新意識，提高了作文興趣。

作文構思，是一種創新思維活動的訓練。在寫作教學中加強學生創新思維能力的培養，教會他們寫作的方法，那么出現在教師面前的作文，不再單純是一張張紙，一個個字，而是一道充滿活力、有血有肉、情景交融各有特色的美麗風景。這樣對學生今后工作、學習及參加其他社會實踐活動都有很大好處。

在作文教學中開拓學生思路、啟發學生思維，注重學生創新精神的培養，加強學生創新能力的訓練是培養具有高素質人才的重要內容，是歷史賦予作文教學的光榮使命。

參考文獻：

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一、開門見山，用鮮明的觀點吸引人

所謂開門見山，就是作者在文章的開頭，直截了當的點題。這種方法具有簡潔生動、干凈利落，直擊主題的特點。正如明代謝榛說：“起句當如爆竹，驟響易徹。”

例1優秀作文《讓生命充滿快樂》的開頭：

生命本是無色的，當我們用正確的思維方式去裝扮它，我們的生命便會綻放出快樂的光彩。

例2優秀作文《信己亦信人，達之道也》的開頭：

依我看來，做事既要相信自己，又要聽取別人的意見。

二、借用題記，為你的文章增添光彩

所謂題記是寫在文章題目下面、正文之前的凝練深刻的文字。好的題記，恰如“鳳冠上的明珠”，為文章增添光彩，助你贏得高分。

常見的題記有如下幾種類型：

1.引題式。此種題記牽引出文章的主旨和內容，讓讀者對文章有一個整體的認識，對主題思想有一個深刻的印象。

例高考滿分作文《放下名利，輕松飛翔》的題記：

“名利謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風。為名累，為利醉，自是人生長恨水長東”。

2.點題式。在題記中就點明文章主旨，讓讀者對文章承載的思想情感了然于心。

例優秀作文《天亮說晚安》的題記：

記著自己永遠都是那顆太陽，你發出的光不僅照亮你，也照亮別人。

3.注釋式。借題記對文章的題目內涵作具體的解釋，讓人明白作者擬題的意圖，對文章內涵有更清晰的把握。

例優秀作文《喝彩》的題記：

也曾自卑，也曾哀怨，因為我知道你有多丑，可那一刻，我由衷地為你喝彩……――寫給殘疾的母親

4.懸念式。題記以懸念的形式出現，如同一顆石子投向平靜的湖面，激起人們美好的想象，能立即引起讀者的閱讀興趣。

例優秀作文《生命綻放的炫美》的題記：

一個疲憊不堪的人，卻在不停地舞動畫筆，是什么力量使他如此執著，如此瘋狂？

三、巧用修辭，讓你的作文靈秀動人

運用排比、比喻、引用、對比、設問等修辭手法開頭，或渲染氣氛，或議論點題，或抒感，使得文章靈秀動人，搖曳生姿，可收到文采飛揚的藝術效果。

1.運用排比，增強氣勢。

如，高考滿分作文《真正的自我》的開頭：

即使世俗的圍墻能擋住你的萬丈豪情，但擋不住你鏗鏘的步伐。做真正的自我，那是陶潛的五斗詩魂。

即使厚重的夜幕能擋住你的滿天星斗，但擋不住你心中的燈火。做真正的自我，那是文天祥的零丁洋絕唱。

即使歲月的樊籬能擋住你堅強的身軀，但擋不住你忠貞的信念。做 真正的自我，那是屈平的水中離騷。

2.運用比喻，生動形象。

如，優秀作文《有一種感動叫堅持》的開頭：

有一種感動叫堅持，它就像春日穿梭在人間的蒙蒙細雨；它就像夏日跳躍在湖面的最后一抹夕陽；它就像瑟瑟秋風中緊緊抓住樹枝的枯葉；它就像冬日陽光下最后一片雪花。

3.運用引用，凸顯底蘊。

如高考滿分作文《暗香浮動漢語情》的開頭：

“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”是一種靜謐和悠然；“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”是一種從容和豁達；“待到山花爛漫時，她在叢中笑”是一種曼妙和妖嬈。

4.運用對比，觀點鮮明。

如高考滿分作文《一步與一生》的開頭：

“我們每走一步，都在抒寫自己的歷史。昨天有你奮斗的一步，就會有今天你輝煌的人生。昨天有你虛度的一步，就會有你今天悔恨的一生。今天有你精彩的一步，明天就會有你卓越的人生。走不一樣的路，做不同的人。一步，有時候，就是一人生。”

5.運用設問，引人注意。

如優秀作文《那一絲不泯的自豪》的開頭：

自豪與杰出的關系是什么？大多數人會認為它們是一對親如手足的兄弟，可是人們啊，只看到了它們齊頭并進的形態，卻沒有留意二者背道而馳的情景。

四、精選意象，營造感人意境

“一切景語皆情語”，生動細膩的景物描寫、傳神逼真的場景刻畫，均可用來渲染、烘托氣氛，這樣開啟文章，能夠讓讀者產生身臨其境之感，迅速地進入閱讀的氛圍之中。不管是山青水媚，翠香搖搖，還是陰霾沉悶，雪雨紛紛，都是用來渲染一種特定的情味的，有時看似無形之筆，卻是有心之景，為全文奠定了感情的基調。

例1 優秀作文《他們》的開頭：

在城市的盡頭，沒有繁華的街市，閃亮的霓虹；在城市的盡頭，只有破舊的棚戶區，有飽經風霜的生命；在城市的盡頭，有他們這樣一群人。

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一、積累豐富的詞匯量，優化選擇使用。

二、加強韻律的錘煉。

三、學會選擇句式。

四、巧用辭格等方法，舉出的不少事例。再然后希望交上來的文章里多發現“珍珠”。

學生大概聽過一二三的方法太多，投下去的石頭卻沒有產生多大的漣漪。轉而思考，自己讀書時不也對老師所講的方法感到乏味無趣嗎？怎樣才能點燃學生的寫作熱情呢？思考與準備后，我決定用另一種形式來訓練文采。

[板書訓練題目]文采訓練與廣告口號

[導入]大家都喜歡看電視，里面的廣告更是繽紛多彩，請問：要想牙齒好，潔銀幫你忙，說的是什么產品？

大家的興趣來了，“當然是潔銀牙膏啦”，接著教師用幻燈顯示一系列廣告口號，讓學生猜猜看分別是哪些商品或勞務。

1、兩點之間直線最短。

2、肚子越來越來越小，感覺越來越好。

3、穿金猴皮鞋，走金光大道。

4、不打不相識。

5、非常小器。

6、孔府家酒，讓人想家。

7、隨心所“浴”。

學生的興趣更濃了，議論紛紛，有的脫口而出是某某商品或勞務，以顯示自己見多記多。

[知識插入]這就是廣告口號，它又叫廣告標語，它是廣告者從長遠的銷售利益出發，在一定時期內反復使用的特定宣傳語句。它的作用在于使消費者對企業經營特點及商品、勞務的獨特優良個性的理解和記憶，以形成深刻的印象，而這個印象，往往在無形中成為人們購買商品或選擇勞務時的依據。

[點撥一]發現它有什么特點？

學生紛紛交頭接耳，有的說好記，讀起來順口，小孩子都記得，有的說生動有趣唄。

[點撥二]它與我們語文中的文采有什么關系？

學生開始思考，有的說其中用了對偶，有的說用了俗語、、、、、、發言的積極性很高。

[點撥三]好的廣告口號能給人留下深刻、難忘的印象，有的甚至成了該商品或勞務的代名詞，這與廣告者的精心策劃是分不開的，更與我們的語文密切相關，與我們的文采有關。剛才大家分析得很好，我們來總結一下：

廣告口號的語言特點：簡潔、整齊、有韻、上口，讓人容易記住。

一般通過以下方面表現：

（1）、巧用修辭，如

2、3用了對偶。

（2）、巧用成語或俗語，如

5、7。

（3）、以情動人，如7。

（4）、概括出商品或勞務的特點，如

1、4。

[點撥四]同學們想不想做一個廣告策劃者，給我們的商品或勞務寫一寫廣告口號？（同學們的臉上露出躍躍欲試的神色）

首先感謝四位提供材料的同學，這四個材料均為同學家里或親戚朋友的經營項目，現在四個小組來抽簽，我們看看哪一個小組寫得又快又好。

材料（一）喝彩運動飲料。

特點：

1、內含葡萄糖、碳水化合物、納、鉀等物質，能夠補充人體所需的維他命A、B、D、E等十幾種物質．

2、本產品最適宜體力消耗者飲用．

材料（二）中山市長恒裝修公司

特點：

1、服務周到，價格合理，擁有優秀的設計師，高超技術的員工。

2、工作效率高，市場范圍廣，擁有國內外優秀材料。

材料（三）四海魚腸

特點：爽口彈牙，營養豐富，價廉物美，容易消化，適合各年齡人士食用。

材料（四）漢文電腦

特點：包羅各種著名的電腦品牌。

學生開始動筆寫，有的寫完本組的，還寫了其他組的。

[反饋]教師巡視的時候，及時將各組寫得好的廣告口號公布出來，由此學生不停遞上自己的“作品”，各組踴躍，不甘落后。

學生堂上習作：

（一）產品名稱：喝彩運動飲料

廣告口號：

1、飲口喝彩，世界為你喝彩。

——胡照強

2、你喝彩，我喝彩，大家一起飲喝彩。

——胡照強

3、你有你精彩，我有我喝彩。

——胡照強

4、喝彩喝彩，越喝越精彩。

——李榮杰

5、飲喝彩有風采，飲喝彩更精彩。

——李冠輝

6、每天喝喝彩，生活更精彩。

——樊恒光

7、要喝彩請選喝彩，喝喝彩永遠為你喝彩。

——盧國強

8、精彩每天，由喝彩開始。

——胡建林

（二）公司名稱：中山市長恒裝修公司

廣告口號：

1、天蒼蒼，野茫茫，長恒裝修幫你忙。

——張焱英

2“長”遠耐用，“恒”久堅固——長恒裝修。

——盧沛堅

3、除了古跡，我們誠接所有裝修。

——陳林昌

（三）產品名稱：四海魚腸

廣告口號：

1、拿得起，放不下——四海魚腸。

—李澤焯

2、民以食為天，四海魚腸味道鮮。

——李志輝

3、忍一時風平浪靜，吃一口停不了手。

——黎華新

（四）公司名稱：漢文電腦公司

廣告口號：

1、質量三包有保證，隨時來電必接應。

包羅各國品牌多，漢文電腦做得到。

————崔建文

2、帶領潮流，創造優勢，漢文電腦。

——陳汝強

3、時尚電腦，盡在漢文。

——譚錦浩

4、領導世界潮流，唯我漢文獨有。

——李杰幫

5、人人用漢文，個個變網神。

——肖潤堅

篇10

【關鍵詞】農村初中 寫作水平 有效策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.033

對于農村教師來說，如何提高農村初中生寫作水平，已經成為困擾廣大農村初中語文教師的教學難題之一。初中階段是人的寫作能力發展的關鍵時期，提高學生的寫作能力更是語文教師非常關注的問題。為了適應當前的教育形勢，也為了培養適應社會發展的合格人才，努力提高學生的寫作水平勢在必行。

一、激發興趣注重素材積累

農村生活本來是豐富多彩的，農村學生在寫作文這方面，本來可以寫出內容充實，甚至有獨特體驗的作文，但是農村初中生在語文的學習過程中感到最難的就是寫作文，學生通常絞盡腦汁而無從下筆。所以，教師在寫作教學中要學會激發學生的寫作興趣，培養學生積累素材的能力。首先，要適當降低學生的寫作要求，這樣能從根本上減少學生寫作時的壓力，讓學生感到寫作時一項輕松的任務，慢慢對寫作產生興趣，等學生適應后再逐步提高寫作要求。其次，夸獎是無價的，教師要適時地夸獎學生，抓住學生的閃光點，無論是一句話或者一個優美的詞匯，都能讓學生感到成功的喜悅。最后，要注重學生對寫作材料的積累，目前，農村地區經濟條件相對落后，信息閉塞，學生視野不夠開闊，造成農村初中生在作文時普遍感到無話可寫，寫作水平自然難如人意。在進行常規作文訓練的基礎上，要注重教會學生在寫作時大膽創新，拓寬學生素材。如我教學生創作小小說、編童話故事、寫劇本、寫演講詞、改編名著故事等。每次作文課上讓學生集中誦讀一些學生寫的優秀作品，并將其打印后貼在后面黑板上供同學間交流和學習。這大大提高了學生的寫作興趣，變“要我寫”為“我要寫”。在語言方面，教導學生多引用古詩詞名句，多使用修辭方法，或注意語言風格的活潑與詼諧等等。通過這些指導與訓練，學生的寫作水平一般都會明顯提高。

二、指導學生學寫創新作文

在初中作文教學中，我們還要積極引導學生創新，積極構寫創新作文，有的老師也是這樣去做的。在教學過程中，指導學生寫創新作文的前提是拓寬視野，積累知識。寫作光憑學生有興趣是無用的，需要素材，一切創作素材借來源于生活，來源于課外閱讀。所以，要提高學生的寫作水平，需要適當地解放學生，解放他們的時間，讓他們多讀一些課外讀物；解放他們的空間，讓他們多接觸社會。同時教師也應當引導他們關注社會生活，增加生活積累。要求學生走進電視節目，看《新聞聯播》、《焦點訪談》、《道德觀察》等節目；走進網絡，評名作，議時政，談得失，析美丑；走進集貿市場，看商販巧舌如簧地推銷產品，看不同人的菜籃子。只有讓學生真切地感悟生活，感悟生活中的美，領悟美的情趣，寫作才有話可說，情趣才能有所依附，立意才能深遠。綜上所述，作文旨在引導學生真正融入自己生存的這個社會，學生需要在教師的引導下去追根溯源這塊農村的廣闊天地、了解它的發展變化，從而適應、親近和熱愛它，由此，我們要求每一個成員認真備好上好每一節作文課，把作文訓練當成生活實踐和成長指導來嚴肅活潑地對待，課前作好充分預設，引導學生投身生活、感悟生活、反思生活、再現生活，評點生活。

三、師生努力同創寫作的生活情境

在農村初中作文教學中如果能夠嘗試師生同創的寫作生活情景，一定會激勵學生寫好作文。隨著農村現代化程度的發展，農村生活也越來越好，子女多與年邁的爺爺奶奶一起生活。環境束縛人的思想，鄉鎮孩子則被望子成龍，正如籠子里的金絲雀，他們能看到的生活世界很多時候只有“院子里高墻上的四角的天空”。真實的農村生活世界是一片廣闊的天空，對于我們的絕大多數生于斯長于斯的孩子而言，她是熟悉而又陌生的。農村人勤勞勇敢，淳樸厚道，熱情善良，安分克己，幾乎集傳統美德于一身；對于學子而言，回歸的農村生活世界不外乎四大塊：校園，家園，田園，社區。酸甜苦辣的校園生活正像一首首優美動人的抒情詩，悲歡離合的家@生活恰似一幕幕扣人心弦的連續劇，絢麗多彩的田園生活則如一曲曲動人心魄的交響樂，變幻莫測的社會生活就是一幅幅霧里看花的風俗畫。這是一個復雜的大千世界，正期待著我們去揭開它的神秘面紗。生活是寫作的源泉，作文是源于生活又高于生活的創造性勞動。正如《語文課程標準》指出的：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。

四、鼓勵學生積極參與作文評講