中獸醫學的特點范文

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篇1

關鍵詞 中獸醫學；隱性知識；教學改革

中圖分類號 S853-4；G642 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2012）11-0336-02

中獸醫學是我國傳統的獸醫技術，有著數千年的歷史，由于受到古代樸素唯物主義影響，在教學過程中存在著大量的隱性知識。筆者從中獸醫學的特點出發，結合近年的教學實踐經驗，就如何認識中獸醫學的隱性知識及如何將其轉變為具體內容的途徑進行探討。

1 中獸醫學教學中的隱性知識

在中獸醫學教學中，既存在著大量有關具體內容的隱性知識，又存在著有關教師教授和學生學習行為的隱性知識。認識和理解教學中的隱性知識是整個中獸醫學教學目標得以真正實現的一個必要前提，是教師整個教學過程中的重要組成部分，也是進行中獸醫學教學改革、切實提高教學質量的一個重要條件。

1.1 有關中獸醫學教學內容的隱性知識

中獸醫學教學內容的隱性知識，主要是由中獸醫學理論知識的隱性知識所決定的。中獸醫學是從宏觀角度去研究畜體內在的動態聯系和辨證規律，整體觀念和辨證論治是中獸醫學的基本特點，這決定了中獸醫學在很多概念及內容上不同于西獸醫學。這些概念及內容對于主要接受自然科學教育的學生，就形成了學習中的隱性知識。如“證”不同于“癥”，它不只是對疾病癥狀的描述，而是疾病病因、病理、臨床癥狀和診斷的綜合概括，同時還提出了治療方向，因此“對證治療”也不同于“對癥治療”、“辨病治療”；又如臟腑，除了指解剖學上的實質臟器外，更重要的是對其生理功能和病理變化的概括，不僅僅是現代解剖學中內臟的概念，中獸醫所涉及的腎還應包括“下丘腦—垂體—性腺軸”的功能。

還有一些隱性知識則不能或很難以用語言、文字或符號來表示。比如經絡能運行氣血、溝通上下表里，像網絡一樣遍布全身，但既不是血管也不是神經，看不見、摸不著、挖不出；陰陽是對相互關聯的事物和現象對立雙方的隱性概括，而不代表任何具體的事物；五行以五為基數來解釋萬物的生克制化關系；氣是具有功能活動的精微物質，在生命活動中表現出多種功能，這些功能也無法直接展現在學生思維中。

1.2 有關教師教授的隱性知識

在中獸醫學教學過程中，教師往往都有這樣的體會，很多知識對其本身而言，都很好理解和掌握，而學生卻沒有足夠的接受能力和學習興趣。教師如果堅持那種滿堂灌和一堂言的習慣，往往使內容過于隱性，學生總是受隱性知識的影響，不易想象和理解，接受就更加困難。如：一味地只從文字或語言上去描述陰陽的內容、五行的生克制化關系，而缺乏圖形的形象說明和仿真模擬，往往容易造成學生思維障礙，使中獸醫學變得枯燥而乏味，缺乏實用性。

2 中獸醫學教學改革的基本途徑

2.1 調整教學次序，注重前后貫通

中獸醫學的內容包括理、法、方、藥四大部分。筆者認為，中獸醫學的教學雖然要給學生傳授具體的理論知識和專業技能，無可非厚，但更重要的是對學生思維方式和治學能力的培養[1]，因此中獸醫學的教學應按先基礎理論（理），后辨證論治（法），再到方藥，后到疾病防治的次序，學生更易于接受。

首先，專業的技能是建立在基礎理論上的，在教學過程中要始終強化基礎理論知識，只有較好地掌握基礎理論之后，對辨證論治的學習才不會難以理解。其次，對辨證和方藥來說，應確立“方從法立，以法統方”的思想。中獸醫治病，是以辨證為前提，再立法、擬方、選藥，若倒行逆施，則使病情加重甚至造成畜禽死亡，且中獸醫學認為疾病的發生會因時、因地、因畜而不同，治療的用藥，亦貴在因時、因地、因畜不同，活潑斟情。

同時還應注意，中獸醫學的“理、法、方、藥”是一環緊連一環的，講解時不僅要分節分段講解，而且要前后呼應，互相連貫，這樣可以使學生加深理解。如在講解脾胃生理功能特點時，還應該和脾胃病理的辨證、立法、用藥治療聯系起來。以胃為例：基本功能之一：胃主和降，胃氣以下行為順；病理上：胃氣不降，則出現少食，胃脘脹滿或疼痛等；胃氣上逆則噯氣頻頻，嘔吐等；治法上：或消脹除滿，或降逆止嘔；用藥：多用和胃、降胃氣的藥物，如陳皮、萊菔子等。這種教學方法能使所學內容融會貫通，既清楚又方便記憶，在筆者的教學過程中收到了很好的效果。

2.2 改進教學手段和方法，變枯燥為活潑

中獸醫學是獸醫專業的必修課，基于其理論的隱性性，如果教師講課時，語言枯燥乏味，缺乏行之有效的教學手段和方法，就很難調動學生的聽課興趣，影響其探求知識的內在動力。筆者認為，可以通過以下手段提高教學質量。

篇2

獸醫學是隨著人類社會的發展以及人類在飼養畜禽并與疾病作斗爭的長期過程中發展起來的,是研究動物生命活動規律、疾病診斷、治療和預防的一門科學。隨著社會的進步和科學技術的發展及各學科間的相互滲透,獸醫學形成了包括基礎獸醫學、臨床獸醫學和預防獸醫學三大專業諸多學利一相互促進、相互滲透的完整的科學體系。預防獸醫學是在實地調查應用和科學實驗相結合的過程中發展并隨著科學技術的不斷發展而逐步充實完善的科學,其研究方向主要包括獸醫傳染病學、獸醫微生物學、獸醫免疫學、獸醫病理學、獸醫寄生蟲學和獸醫公共衛生等多門學科以及其相關的分支學科。新時代頂防獸醫學除直接保障畜牧業生產外,它己成為生命科學的重要組成部分及社會預防醫學的主要分支,其范疇已擴大到人畜共患病、公共衛生、環境保護、人類疾病模型、伴侶動物醫療保健、食品衛生和衛生檢驗、醫藥工業、飼料工業等領域,形成許多新的邊緣學科,形成了一種分層次的、立體的、網絡式的系統。近年來連續出現“瘋牛病事件”、“禽流感事件”、“二惡因事件”、“瘦肉精事件”、“口蹄疫事件”、“豬鏈球菌事件”等動物食品衛生方面的惡性事件后,人們對動物性食品的衛生問題更是高度警覺,時代賦予頂防獸醫學的任務愈顯得重要。預防獸醫學培養的人才應該是面向社會、服務社會的高級復合性、應用性人才。因此實踐教學在人才培養過程中具有重要的特殊的地位和作用。加強和改革實踐教學,既是社會對人才質量新需要,也是人才培養規律的客觀要求。實踐教學的目標就是要提高學生的綜合素質,尤其是創新能力和實踐能力的培養,養成有助于個人發展的良好個性品質,符合高等學校提出的“厚基礎,強技能,廣適應,能創新”的高素質預防曾醫學人才要求。根據近年來工作體會和思索,現就預防獸醫學實踐教學模式改革工作談幾點看法。

1 加強與實踐教學相配本文由收集整理套的專業理淪教學體系的建設

針對現行的預防獸醫學科教學計劃、教學大綱、課程設置還不太合理,不能適應新形勢下培養人才要求,(1)首先重組和調整課程設置:所開設的課程應該注重適應社會的要求,在能夠保證專業性質決定的基本理論課程的前提下,多開設培養學生實踐技能的課程,注重課程的實用性,以便適應社會不斷發展的要求,例如增設“動物免疫學”、“預防獸醫診斷技術”課程,增加“獸醫微生物學”、“畜禽傳染病學”的授課時數;壓縮部分基礎理論知識,強化臨床診療技能的鍛煉和培養;新開設《動物醫學新技術》、《動物微生態技術》、《獸醫生物制品概論》、《畜牧獸醫導論》等課程(或講座),培養學生掌握新知識、新技術的能力和創新開拓意識等等。預防獸醫學科各課程之間的重復與脫節現象較為嚴重,課程的教學內容更新不快,沒有處理好傳統內容與現代內容的關系,應修訂專業課的實驗實習指導、教學大綱及教學基本要求等教學文件;(2)其次充實和更新專業基礎課及專業課的實驗實習指導、教學大綱:減少驗證性實驗,擴充探索性實驗;注重實驗教學內容的系統性與完整性,避免學科交叉間不該有的簡單重復;加強學科內各門課程實驗教學的有機組合,充分利用實驗室資源。另外,還可根據自己的資源優勢,開設獨具特色的課程,不僅要突出白己的辦學特色,而且整合和充分應用自己的優勢資源。

2 加強專業實習基地的建設

校內實習基地是人才培養的重要條件,它的特點是相對穩定,具有很強的針對性。由于多年來,對實踐教學的不重視,各個基地的建設不完善,同時,因管理及市場等原因,基地的發展極大的影響了正常的教學科研。因此,應加強對校內實習基地的建設:(1)鼓勵校院加大對基地的經費投入,使條件更加優越,設施更齊全;(2)吸引專家教授進駐基地搞科研,提高校內基地的科技水平;(3)調整基地建設的功能,逐步由以贏利為目的轉向服務教學科研以及學生實習需要和服務社會齊頭并進。同時,也可強化校外實習基地的建設,例如選擇基本建設、經營管理水平較高、生產規模較大、技術先進、合作融洽、經濟效益較好的企業簽訂“產學合作協議書”或作為本院校外專門的學生實踐基地。這些措施既可加強校系與企業的聯系,又使雙方在產品開發、技術支持、人才培養、社會宣傳等方面的合作更加深入而富有成效。

3 建立產學研相結合的人才培養體系

高等學校職能的重要方面是培養出能面向生產、建設第一線的高級技術應用性人才,教學過程應該也必須有用人單位主體——企事業單位的參與。產學研相結合的教育模式是高校與企業及科研部門發揮資源優勢,共同發展的一種良好的合作模式,也是高等學校服務地方經濟建設的一個重要途徑。但是多年的實踐證明,在具體的運作過程中出現了不少的問題:由于學校和企業的追求有差異,所以導致合作不穩定;以往學校與企業的合作僅僅是簡單的提供技術咨詢,企業安排學生實習,沒有真正的有機結合起來發揮各自的作用;忽視了學生主體的主觀能動性,經常是學生不愿意接受學校安排實習。因此,可以考慮從多方面進行改革:(1)學?？膳c社會力量聯合開辦企業,鼓勵專家教授在企業中擔任職務或投資入股;(2)鼓勵專家教授與企業或科研單位聯合申報科研課題,可以利用企業的條件搞科研,企業也可利用開發的專利技術推廣盈利;(3)鼓勵學生參加教師的科研課題,增加其動手能力和科研思維能力及創新能力;(4)將實踐教學與學生的就業結合起來,讓學生體驗實崗生產,強化應用訓練,使學生掌握的知識切合實際,學生畢業后社會適應性強,同時實習的企事業單位可以第一時間選拔到適合本單位發展的優秀人才;(5)邀清相關知名企業的領導、專家參與專業教學改革的會議,提出對人才培養的新要求;(6)邀請校外專家參與學生考試考核和質量評價,便于學校及時發現社會對專業的新標準新要求,隨時作出新的調整,提高人才培養的質量。通過以上工作,初步建立起了產學研結合、良性互動的辦學新機制。

4 加強教學、生產實踐能力的培養

針對目前的學生畢業后社會適應性不強,實際

轉貼于

動手能力有限,掌握的知識不切合實際,好長時間才能適應本職工作,不能獨立承擔任務這些情況。因此有必要對這方面展開工作:(1)在校期間可以充分利用寒暑假期,鼓勵學生參與社會實踐和生產實踐,讓學生從實踐中了解畜牧獸醫生產的現狀以及存在的問題,以便于學生返校后有針對性的學習,通過理淪——實踐——理論——實踐的這種模式,不但提高實際操作能力,而且加深了對專業知識的理解和記憶,從而激發學生的學習興趣。在這一過程中,必須要求臨床教師親自到生產一線指導學生的實踐,及時解決學生在實踐中遇到的問題,同時也可以為企業在生產中存在的問題提出建議或解決方案;(2)舉辦“獸醫技能培訓班”。學院可以聘請具有豐富臨床經驗的教授對同學們進行操作技能的培訓,投入資金,舉辦多期培訓班,形式、人數及時間上可以靈活多樣,使學生們的實踐動手操作技能逐步提高;如在某個地區爆發了某種動物傳染病,學院可以及時請有關專家來學院介紹撲滅該病的措施及整個過程,以增加學生對該病的認識;對送檢的病例直接進行現場操作,演示如何診斷動物疫病的全過程,學生具備一定的能力之后,可以讓其親自動手操作;定期帶領學生走訪附近農戶或養殖戶,幫助解決實際問題。通過多形式多途徑來提高學生的實踐能力;(3)舉辦以“寵物展覽會”和“寵物選美大賽”為特色的獸醫校園文化節。通過寵物展覽會向全校師生展示世界名貓、名犬及寵物關容技術,激發學生們實踐教學的興趣;(4)進一步提倡、鼓勵科技創新。學校學院可加人投入經費(尋求社會贊助),鼓勵本科生參加課外科研創新活動,提高學生的自土創新能力。

5 強化技能考核一與改革考試辦法

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獸醫藥理學是學習獸藥及相關研究內容的一門學科。在教學中，結合獸醫臨床實踐，培養學生實驗、實踐的能力，為臨床學習和研究獸藥打下良好的基礎。但由于該門課程內容理論知識較為枯燥，常導致學生會出現厭學心理。結合多年的教學經驗，探討如何在此門課程的考核方式上進行細劃與調整。

獸醫藥理學考核方式策略獸 醫藥理學是學習獸藥及相關研究內容的一門學科，為臨床學生學習新獸藥及相關研究提供基本理論，也是基礎獸醫學與臨床獸醫學的橋梁。它是動物醫學專業的一門必修課。通過該門課程的學習，可使學生較系統地掌握獸藥的基礎理論、基本知識、基本研究方法與技能。

1考核形式

將考核分為兩種：形成性考核和終結性考試兩種形式。形成性考核成績占課程總成績的70%，終結性考試成績占課程總成績的30%。

1.1 形成性考核

目的是本著從課程的自身特點和培養應用型人才的實際需要出發，通過對學生學習過程的指導、考核和管理，及時了解、反饋學生學習信息，有利于提高課程的教學質量和學習效果，有利于促進學生自主學習，形成良好的學風考風，有利于培養學生綜合素質、實踐能力和創新能力，有利于促進學生全面發展和個性發展。而再將形成性考核內容分成四步來進行。

1.1.1第一次形成性考核內容

課堂回答問題占20%。通過上課前提問記分，督促學生課下認真復習，每人至少采分2次，取其平均分記入成績。

1.1.3第三次形成性考核內容

撰寫論文或案例分析占20%?？疾鞂W生對該領域的理解和掌握情況，培養學生對問題的分析、總結和歸納的能力。

1.1.4第四次形成性考核內容

學習心得占20%。培養學生組織語言的能力、文字水準及學習收獲，考察學生一學期來對本門課程的體會及信息量的收集。

1.2終結性考試

2主講教師職責及要求

2.1主講教師要按本課程實施細則的要求布置形成性考核任務，并收回學生完成形成性考核任務的相關材料。

2.2主講教師需按時評閱學生完成形成性考核任務的相關材料，并要有批語、批注和成績評定，并及時反饋給學生本人。

2.3主講教師要針對學生學習過程中存在的問題，進行指導、答疑及討論。

2.4主講教師如發現有抄襲、代作、復制等非學生本人獨立完成的現象，學生的課程形成性考核成績可視情節輕重按0分或違紀處理。

2.5主講教師填寫完《形成性考核學生成績記錄表》，經簽字認定后，成績要上

交到教務管理部門。

2.6主講教師學期末要對形成性考核情況進行認真總結，若發現問題要及時提出整改意見，并及時反饋給教務管理部門或學生管理部門。

3成績記載與管理

本課程的綜合成績應采取以下方法記載：

3.1形成性考核成績由主講教師評定，要客觀、公正、準確。成績一經評定，不得隨意改動。

3.2各種形成性考核成績均按百分制記錄。

3.3形成性考核成績的計算方法要全統一，采取以下記算方式：

X=∑（xi×λi）

X——學生課程形成性考核的成績

xi——第i項形成性考核任務的成績

λi——第i項任務的考核成績占課程形成性考核成績的百分比。

3.4學生必須能獨立完成課程規定的教學實踐活動（如必做實驗等），成績及格后方可參加終結性考試。

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1鳥獸分類學貫穿于野生動物臨床醫學教學始終

鳥獸分類學貫穿于野生動物醫學的教學始終，這是由野生動物醫學所臨診的對象決定的。在野生動物臨床醫學課程的教學當中，教師應當對鳥獸分類學這門課程精通，同時應隨時在課堂上對學生進行這方面問題的提問，使學生常常聯想到該野生動物的種類、所屬的科和在野外生活的習性、特點、食性等。特別應當講解哺乳動物的一些分類和生物學特征，因為哺乳動物是人類日常生活中最熟悉的動物類群之一，它們也是人們在野生動物公園和動物園中喜歡觀賞的一類，條件許可時還可以通過多媒體將該種動物的照片放映出來，以便學生有更加直觀的印象，長此以往，學生對鳥獸分類就不會感到陌生，同時也能加強對野生動物疾病的感性認識。更客觀的說法是對不同的野生動物應采用怎樣的保定技術和麻醉技術，易患哪些普通病、傳染病和寄生蟲病等，所有這些都建立在對鳥獸分類學的精通上，否則對野生動物臨床所患的疾病就無從下手。

對于鳥獸分類學的精通和野生動物生物學資料的了解，還可以掌握不同動物的期、妊娠期、哺乳期和新生仔獸的習性，更進一步了解失去母愛的新生仔獸的人工飼喂方法，以及飼喂新生仔獸所用的營養物質，這些都是可以幫助動物的有效方法，也可以為野生動物種群繁榮創造良好的條件。

學生對鳥獸分類學知識的掌握，能加深對野生動物臨床醫學知識的理解，為將來走上工作崗位增強信心，同時也奠定了專業基礎，使學生對野生動物臨床醫學更感興趣。

2野生動物解剖學與臨床醫學的結合

野生動物臨床醫學不同于寵物醫學和農業院校的獸醫學，它所面對的動物種類繁多，而且各種野生動物的解剖結構都不一樣。由于各科野生動物在解剖結構上差異很大;因此，在野生動物臨床醫學的教學中，就要找出這些解剖學上的差異，講出不同種野生動物在解剖學上的特點，這樣既豐富了學生的解剖學知識，同時又活躍了課堂氣氛，使教學工作在愉快的環境中進行。

野生動物解剖學也是每位野生動物臨床醫學工作者應當精通的科學;因此，要求教師在上課的時候，把野生動物解剖學方面的知識與動物醫學結合起來，同時督促學生回憶野生動物解剖學的特點，這樣的復習比以往所學的知識印象更加深刻，只有反復學習才能較好地完成野生動物臨床課程的教學工作。教師要誨人不倦，學生也當下苦功夫、勤奮努力，為將來就業打下良好的基礎。

3野生動物保定技術是臨床醫學的教學重點用什么方法能夠教好野生動物保定技術呢?筆者認為在理論課教學之后要在臨床進行示范教學，才能收到好的教學效果。

首先，要給學生講述為什么要保定動物?什么時間保定動物?用什么方法保定動物?為使動物所受的應激最小，誰有資格完成此項任務?這些內容關系到所保定動物和保定者的安全，因此要給學生詳細講解，讓學生有個直觀的感覺。其次，在保定時還要分析野生動物的生物學資料，保定者必須了解被保定動物的解剖和生理知識，包括蹄子可以踢、爪子可以抓的距離，了解被保定動物的靈敏性和速度，這是十分重要的。

保定者還要掌握保定方法對人和動物是否安全?是否能夠完成設想的操作?保定以后，動物從物理或化學保定中完全恢復過來以前是否能一直觀察和注視著動物?這些注意事項怎么強調都不過分，防止學生在保定動物中掉以輕心，不負責任的操作。

國外的野生動物專家總結出的經驗是獸舍的溫度高于32．2℃或濕度大于70%時不應捕捉動物。這樣的條件非常惡劣，會給野生動物造成嚴重的傷害或死亡。目前，野生動物的保定有物理保定和化學保定2種，其工具分為1)心理學工具。因為只有了解動物的生物學特點、心理學反映，才可以使動物對的人工操作更滿意;2)能減少動物感覺的工具;3)限定動物的辦法;4)增大或擴展手臂長度的工具;5)保護自身或能讓保定者安全地接近動物的工具或物理屏障;6)用外力作為馴服動物的工具;7)鎮靜、制動或麻醉動物的化學藥物［1］。

要注意在保定者接近野生動物時，它不是逃跑就是全力進攻，野生動物一旦出現逃跑效應往往不顧后果，自己撞在墻上或其他障礙上，如果無法逃避時會不考慮自身安危而全力進攻。因此，要考慮怎樣才能保定好野生動物，不能沒有準備。

要讓學生了解保定者站在什么地方，怎樣抓取動物才更安全，抓野生動物用力過大會導致動物窒息，或造成肋骨、四肢骨折;用力過小會讓動物逃脫。網兜是保定野生動物的重要工具，要根據野生動物的大小來選擇網眼的大小，如果網眼太大，野生動物就會用力把頭伸出網眼，沒放出來就可能窒息而死。

在有蹄動物的保定中，不透明的塑料布用處最大。有蹄動物把不透明的塑料布看成是障礙，用不透明的塑料布可以把動物直接趕進載貨的板條箱或獸欄。

讓學生了解手套這種重要的保定工具，手套的材料不同用處也不一樣，從用于抓小型嚙齒動物的薄棉手套，到抓大型靈長類動物的雙層粗皮厚手套效果都不錯，食肉動物能夠咬穿現有最厚的手套，所以戴手套也不能保證不被動物咬傷，另外還要了解手套經受不住野生動物雙頜的有力擠壓。

頭罩遮住了野生動物的視線，能夠降低野生動物的感覺，可以進行一系列沒有疼痛的操作。

在野生動物醫學臨床教學中，野生動物的化學保定也是非常重要的。掌握化學保定藥物要求的誘導期短，不能注射后1，2小時野生動物不制動。保定藥物應當有頡頏劑，在制動過程中，頡頏劑能對抗物的作用，防止由于呼吸停止或其他問題而導致的動物死亡，藥物的有效劑量小時，可以使用小的注射器注射，必要時還可以投射注射。我國現在保定野生動物經常用的是吹管，它主要的優點是發射時沒有聲音，對注射部位的損傷小，唯一的缺點是自身長，射程短，射程大約15m，通常只對大型動使用。

4獸醫臨床診斷學是野生動物醫學臨床的基礎獸醫臨床診斷學是通過對動物的體征、癥狀、臨床物理診斷、生物化學檢驗和微生物學檢驗等手段來科學地分析動物所患疾病的性質，確定疾病主要侵害的器官或者部位，以及局部病變對整體的影響，是闡明致病機理，明確疾病類型、時期和程度的科學［2］。

該門課程要求學生掌握許多新知識和新技能，并能將新儀器和新知識應用到野生動物臨床診斷上來，對于學生來說掌握這些知識和技能非常重要。野生動物臨床上應用的各種儀器有心電圖機、X光機、超聲診斷儀、CT斷層掃描儀、腹腔鏡和核磁共振儀等。若想熟練使用這些儀器，就要求在野生動物臨床教學實踐中進行一定的操作。只有掌握了這些儀器的使用方法和技術，才能為將來步入社會奠定基礎，才能在野生動物臨床醫學領域有所作為。

野生動物疾病的臨床診斷學，在我國還沒有像國外研究的那樣深入;因此，引進國外的先進經驗和技術是十分必要的，以便盡快趕上野生動物疾病臨床診斷方面的世界先進水平，為動物園和野外動物種群的健康發展和繁育提供人員儲備和技術保證。

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【關鍵詞】獸醫診療；問題；對策

0.引言

畜牧行業在近些年來實現了快速發展，主要表現在養殖動物的種類增多，數量提高。動物的疾病類型也因此大幅度提升，這對于獸醫人員的專業水平都提出了巨大的挑戰。獸醫人員要面臨更大的工作量與更為復雜的工作內容。在動物醫療形勢不斷變化的情形之下，獸醫人員在進行動物診療工作之時面臨更多的困難，提出獸醫診療水平已經成為了畜牧行業發展的必然之舉"鑒于我國獸醫診療中存在的諸多問題，獸醫診療水平的提高對策已經成為了社會性的話題。因此，本文以獸醫診療中存在的問題與對策分析為題是有一定社會現實價值的。

1.獸醫診療中存在的問題

1.1獸醫診療的設備落后

在城市或者較為發達的地區，會有獸醫診療的專業機構，這些機構有自己的醫療場所與專業的醫療設備。可是，對于我國一些落后的基層地區來說，獸醫診療人員是沒有專業的醫療場所的，更沒有進行機構開設的條件與資金，只是依靠自己的藥箱與簡單的設備解決區域范圍內的獸醫診療活動。一般來說，這些基層的獸醫診療人員的設備十分簡單，聽診器、體溫計、注身器與輸液器，對于動物疾病的判斷，只是依靠自己的個人經驗與傳統的方法，其疾病的診療率低下，對于我國畜牧業的發展有負面影響。

1.2繁多的動物養殖種類

近幾年，我國的生態環境遭到了嚴重的破壞，并且野生動物資源也面臨著滅亡，然而人類對藥用以及食用的野生動物的需求越來越大，這就使得供需矛盾日益突顯出來。各種野生以及動物養殖業不斷興起，促使獸醫診療范圍不斷擴大起來。

1.3變異的示病癥狀

隨著社會主義市場經濟的不斷發展，由于動物的流通頻率不斷加快，這就促使動物新疫病、新動物疫病不斷涌現出來，并且老疫病的病理以及臨床癥狀在不斷的發展變化。比如：羔羊的白肌病給獸醫人員帶來較大的困難。

1.4更新較為緩慢的理論知識

由于獸醫人員的家庭經濟收入主要來源于農業，他們一般將獸醫作為副業，隨著這些獸醫的年齡不斷增長以及他們的文化程度較低等因素的影響，此時的他們不能夠深入以及系統的學習動物診療的理論知識。在實踐過程中，獸醫人員不能夠正確的分析、推理、判斷以及診斷疾病中的因果關系，比如：水腫癥狀，這一癥狀可能是由心、肝、腎以及營養等原因而引起的。獸醫在診斷的過程中，如果沒有科學的理論知識作指導，這就使得獸醫無法找到真正的病因。

1.5思想比較保守，人為的設置交流屏障

由于一些地方思想比較保守，獸醫之間在背后相互進行詆毀，從而不利于診斷工作的順利進行。出現這一現象的原因如下：第一，受到經濟利益的影響，相互之間開始搶“生意”；第二，一些獸醫怕自己的成功經驗被同行偷學去，從而使得自身失去競爭力。一些獸醫由于自身的技術水平有限，不敢去做外科手術，從而制約了獸醫診斷水平的提高，以致于養殖戶的經濟受到嚴重的損失。

1.6缺乏完整的診療活動記錄

醫務人員在醫治過程中，要記錄每一病例、每一次診療活動以及每一個體會，通過詳細的記錄可以肯定醫務人員一生診療活動價值的肯定，并且也是醫務人員總結成功經驗以及分析失敗的原因的原始資料，從而能夠提高獸醫人員的診療水平。由于一些獸醫人員出身于中醫家庭，因此在醫治過程中，他們主要采取了中醫和西醫相結合的治療方法，從而能夠在治療過程中取得較好的效果。

2.提高獸醫診療水平的措施

在提高獸醫診療水平的過程中，由于受到動物診療條件的限制，因此獸醫人員要深入以及系統的學習現代獸醫學的理論，并且要充分發揚不怕臟以及不怕苦的精神，將自己投身到診療工作中，與此同時在診療的實踐工作中，要及時總結成功經驗以及失敗的教訓，不斷提高自身的獸醫診療水平。

2.1加大動物診療設備的投資

動物診療相關部門，特別是基層地區的上級動物診療部門與政府，應當重視起動物診療水平的提高工作，加大資金投入，為基層動物診療機構提供先進的動物診療設備，改變現有獸醫診療設備水平"使基層的獸醫診療人員可以利用較為先進的儀器與設備對動物的疾病進行準確的判斷與治療，促進獸醫診療水平的提高。

2.2養成終身學習的良好習慣

基礎醫學、臨床醫學以及預防醫學這3大醫學體系之間的關系是相互滲透、相互促進的關系。如果其中一個體系比較薄弱，這就會影響到整個診療的質量，從而制約了診療水平的提高。獸醫人員在深入以及系統的學習動物疾病診療理論的時候，要督促自己學習新知識以及新技能，從而養成良好的學習習慣。獸醫通過學習到相關的知識，從而能夠把握疾病發生、流行以及演變的新特點以及新動態，最終不斷提高獸醫人員的診療水平。

2.3優化獸醫傳統思想

許多獸醫認為將自己的動物診療經驗傳授或者分享給他人，會使自己的動物診療業務減少，會損傷自己的經濟利益，這種想法是非常狹隘的"因此，動物診療部門應當加大對正確思想的宣傳，使獸醫能夠了解到自己進行診療方法與經驗分享時的重大意義，加強與同行業專業人員的討論，可以使正確的動物診療經驗得以傳播，不正確的動物診療方法得到糾正。其次，在專業知識的交流與討論中，獸醫還可以吸取他人的先進理念與方法，分享與獲得是成正比的。加強正確思想的宣傳，使獸醫摒棄傳統的思想，提高獸醫隊伍的整體診療水平。

2.4大膽進行實踐

在歸納、整理以及推斷感性材料的過程中形成了科學，并且科學的理論是指總結事物的發生、發展以及演變規律的一般性。因此在診療活動中要遵循唯物辯證法的原則，并且能夠在科學理論的指導下進行實踐活動，最終將理論知識與實踐活動結合起來，以致于理論能夠豐富以及完善起來。與此同時，獸醫人員要充分結合理論知識，不斷提高自身的診療水平。

2.5掌握正確的診斷方法

獸醫診斷過程中，要將唯物論的方法論作為指導，并且要全面調查第一手資料，從而能夠得出科學的診斷。除此之外獸醫人員不僅要具備專業的理論知識，而且要掌握正確的診斷方法。第一，推論診斷法。推論診斷法主要是指從一個假定的可能性疾病出發，并且比較、審查、分析以及研究收集到的資料，然后再分析造成這些疾病的原因，如果能夠明確病因，要及時采取相關的措施來進行。第二，鑒別診斷法。如果在病癥資料提出了好幾種相似的可能性疾病的時候，這就要比較以及推理這幾種可能性疾病的病因、癥狀以及發病過程，這樣做可以及時的處理各種疾病。

3.結語

在獸醫診療工作中，出現失誤的原因是多種多樣的，因此獸醫人員要總結以及歸納診療失誤的原因，并且要找出診療失誤中的內在規律，不斷降低診療活動中失誤率，確保畜牧業向著健康化、安全化的方向發展。[科]

【參考文獻】

篇6

[關鍵詞] Ⅳ型膠原；熒光抗體；熒光素；FITC

[中圖分類號] R392 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-0616（2015）01-37-03

[Abstract] Objective To lay the foundation of detecting the content of Ⅳ type collagen in human liver or blood through direct or indirect fluorescent method， Identifying monoclonal antibody of collagen typeⅣ by using the fluorescein isothiocyanate. Methods Using a direct dialysis method to identification of fluorescein. The purity of the identifying fluorescent antibody were obtained by Sephadex G-25 gel filtration column， which remove excess fluorescein and other impurities. The purity， fluorescence characteristic and specificity of antibody were measured with SDS-PAGE and double immune diffusion gel electrophoresis. Results The results of SDS-PAGE electrophoresis were measured by fully automatic chemiluminescence fluorescence image analyzer. Eexcitation wave 490nm and emission wave 510nm. The purified of antibody were shown only one strap of yellow with green fluorescence and the molecular weight （MW） of them were estimated to be approximately 150kD， its purity was 96%， there were not any other strap. The result of double agar gel immune-diffusion test showed that both identify antibodies and not identify antibody were combination with antigen， all of product were formed milky white precipitation lines of antigen-antibody complexes with antigen. And the sediment content was consistent. There was a strap of yellow with green fluorescence in the center hole by fluoroanalyzer. Conclusion In this study， the fluorescent antibody against human collagen type Ⅳ with high purity and strong specificity was produced by separation and purification methods， which provide convenience for clinical detection of the human body Ⅳ type collagen.

[Key words] Collagen type Ⅳ； Fluorescent antibody； Fluorescein isothiocyanate； FITC

免疫熒光技術是免疫檢測技術中的一種。這種技術是將熒光示蹤物質與抗體結合，利用抗原抗體反應的特異性，進行組織、細胞或體液內抗原物質的檢測[1]。免疫熒光技術現已廣泛應用于生物醫學的檢測中[2]。Ⅳ型膠原（ColⅣ）主要存在于各器官的基底膜中，是基底膜的微量成分，很多具有增生性質的疾病，ColⅣ含量與病變程度呈正相關；特

別是在肝纖維化的診斷和分型方面，ColⅣ在體內和組織中含量的檢測更為重要[3-4]。本研究采用異硫氰酸熒光素（FITC）標識Ⅳ型膠原單克隆抗體，同時對標識后抗體的熒光性及特異性進行鑒定分析[5]，為建立直接熒光和間接熒光檢測方法奠定基礎，現報道如下。

1 材料與方法

1.1 主要儀器

X100冷凍高速離心機（HITACHI）、LP型低壓層析系統（BIO-RAD）、2000C微量紫外可見光檢測儀（Thermoscientific）、F-4600熒光分光光度計（Hitachi）、2500+藍光凝膠分析儀（上海天能）、5500multi+RGB全自動化學發光熒光圖像分析儀（上海天能公司）。

1.2 主要試劑

Ⅳ型膠原抗體（本實驗室制備）、Sephadex G25凝膠填料（GE）、異硫氰酸熒光素（fluorescein isothiocyanate，FITC）（Sigma公司）、其他試劑均為國產試劑。

1.3 FITC標記Ⅳ型膠原抗體的制備和純化

采用透析法標記、凝膠過濾法純化[6-7]。取抗體溶液10mL，抗體含量為9mg，充分溶解。15000g/min，4℃，離心20min。棄上清，沉淀溶解于4mL pH9.8 NaHCO3緩沖液中，吹打混勻，溶液置透析袋中對上述緩沖液，4℃，透析6h，期間3次更換透析外液，透析過程在輕柔攪拌中進行。透析結束，透析內液5000g/min，4℃離心20min。取上清，微量紫外分光光度計檢測抗體含量為1.62mg/mL。上清裝入透析袋，置熒光標識液（200mL pH 9.8NaHCO3緩沖液+FITC 20mg至終濃度為0.1mg/L），避光4℃透析過夜。置透析袋于PBS中，終止反應透析10h，期間數次更換PBS至檢測480nm吸光值為零。取葡聚糖凝膠（SephadexG-25）10g，溶于去離子水中12h后裝柱。柱長1.5×30cm，200mL PBS平衡柱，將標識抗體溶液應用于SephadexG-25層析柱，流速0.2mL/min，餾分體積5mL/tube，紫外280nm監測，收集第一峰，體積為15mL；抗體濃度為0.51mg/mL。分裝后-80℃保存備用。

1.4 熒光抗體的鑒定

1.4.1 標識抗體的熒光特性及純度測定 采用SDS-PAGE電泳及凝膠分析儀、凝膠熒光分析儀鑒定標識抗體的熒光特性[8]。SDS-PAGE非還原性凝膠電泳（樣品緩沖液中不添加β-巰基乙醇），分離膠10%，濃縮膠3%，恒壓200V電泳2h。剝離膠板，蒸餾水浸洗2min，RGB多色熒光分析儀檢測。熒光檢測結束后，膠板用R-250考馬斯亮藍（0.25%）染色后，凝膠成像儀觀察。

1.4.2 標識的熒光抗體特異性測定 采用凝膠免疫雙向電泳檢測法[9]。0.9%鹽水瓊脂糖制備瓊脂板；待瓊脂凝固后，打孔器打孔，孔徑3mm，孔距10mm；加樣，1孔加純化后熒光抗體溶液（0.3mg/mL）、2孔加入未標識抗體溶液（0.3mg/mL）、3孔加入生理鹽水對照、中心孔加入Ⅳ型膠原（0.5mg/mL）；每孔加樣品20μL；瓊脂板玻片置37℃溫箱中12h。

2 結果

2.1 熒光抗體熒光特性和純度

5500multi+RGB全自動化學發光熒光圖像分析儀檢測電泳結果，激發波490nm，發射波510nm，標識抗體在150KD有一條黃綠色熒光帶，其他的位置未見條帶出現；凝膠經染色后，凝膠成像儀檢測可見標識、未標識抗體在150KD處均有一條帶，其他處有染色較淺的散在條帶（圖1）。凝膠分析儀分析標識抗體純度為96%。

3 討論

免疫熒光技術是利用熒光素對抗體（抗原）進行標記，之后用于免疫檢測。近年來，免疫熒光技術迅速發展，以其靈敏度高，準確性強等特點，廣泛應用于生物醫學和臨床診斷[10]?？贵w的熒光標識效果決定了熒光檢測結果的準確性，決定標識效果的因素除了熒光素偶聯的程度，更重要的是標識抗體的純度[11]。本研究采用透析標識法連接熒光素和抗體。采用Sephadex G25柱層析去除未標記的熒光素和雜質，經反復試驗確定其層析流速為0.2mL/min。SDS-PAGE電泳結果顯示標記抗體純度達到96%。經RGB多色熒光分析儀分析結果，標識后的抗體，在激發熒光490nm，發射波510nm處可見黃綠色熒光，符合FITC熒光素的熒光特性[12]。采用免疫雙向凝膠電泳方法檢測標識熒光抗體的特異性，結果顯示1孔和2孔與中心孔之間均有沉淀線形成，且線的粗細程度基本相同。經熒光分析儀檢測，可見1孔與中心孔之間有黃綠色線狀熒光。

綜上所述，本方法在常規透析標識后經Sephadex G25凝膠過濾層析后，可有效去除未連接的熒光素和其他雜質，進而保證了標識后抗體的純度。標識后抗體的特異性從雙向擴散免疫電泳結果分析，基本沒有損失。實驗結果證明經本方法可獲得純度高，特異性強的Ⅳ型膠原熒光抗體。為臨床采用直接和間接熒光法檢測人體Ⅳ型膠原，提供了方便條件，為臨床早期診斷肝纖維化奠定了基礎。

[參考文獻]

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篇7

1．1研究對象

學院2012級動物醫學專業共有4個班，隨機選取2個班為實驗組(共57人)，2個班為對照組(共56人)。兩組學生均為2012年全國高考統一錄取的學生，他們在平均年齡、入學成績和基礎課成績間均沒有明顯差異。

1．2研究方法

兩組學生動物免疫學實驗課程的教學大綱、實驗學時、實驗項目、實驗教材、實驗場所、實驗資源、任課教師均相同，對照組采用傳統教學法，即以教師集中講授與示教、學生分組練習、教師巡回指導的方式進行。實驗組采用“任務教學法”，以酶聯免疫吸附試驗為例，其具體實施過程如下。

1．2．1任務準備

實驗教師首先向學生介紹酶聯免疫吸附試驗的定義和重要性，指出該項目的實驗目的、實驗重點、難點，然后安排具體任務，介紹完成任務的途徑及最后的評價標準，對組長及成員的職責提出具體要求。安排的具體任務為:1)酶聯免疫吸附試驗的原理;2)酶聯免疫吸附試驗的分類及其用途;3)開展間接酶聯免疫吸附試驗的基本材料與試劑;4)間接酶聯免疫吸附試驗的操作步驟;5)進行間接酶聯免疫吸附試驗過程的注意事項;6)分析本組實驗結果與實驗體會。

1．2．2任務實施階段

上實驗課前一天，讓學生們通過小組成員之間討論，計劃出實驗所需的材料與試劑，在實驗指導教師的輔助下進行實驗準備。課堂上，由實驗指導教師隨機指派一位學生代表圍繞實驗任務進行講解，其余學生根據講解內容進行討論、交流。根據學生講解與討論的情況，實驗指導教師進行針對性地點評與總結，更正錯誤和補充不完整的內容，并對實驗相關的重點知識進行歸納總結，然后學生開始做實驗。

1．2．3任務評價

實驗結束后，學生根據實驗結果和實驗過程中出現的情況，進行再次分析、討論與思考，對本次實驗進行總結，并以實驗報告的形式體現出來。

2教學效果評價

2．1實驗平時成績評價

根據學生上交的實驗報告中體現的學生分析、解決問題的能力判定實驗報告成績，作為平時成績，用統計學的方法比較兩組學生的平時成績。實驗組學生的優秀率和及格率均顯著高于對照組。

2．2實驗考核成績評價

實驗教學結束后，實驗組和對照組同時進行實驗考核，用統計學的方法比較兩組學生的實驗考核成績，見表2。通過表2可以看出，實驗組考核成績中優秀率和及格率均顯著高于對照組。

2．3教學效果評價

實驗教學結束后，通過調查問卷的形式，在實驗組中進行實驗效果調查評估。從任務教學法效果評價(見表3)可以得知，大部分學生均能接受任務教學法，且認為該教學方法能活躍課堂氣氛、激發學習興趣、能提高學習的參與性和創造性、能培養分析問題和解決問題的能力、可提高團隊合作能力，并可提升綜合能力。

3討論

篇8

 

近年來，關于信息檢索課程建設及教學改革的文章不少，對圖書館開展學科服務的探討文章也日益增多，但把兩者關聯起來分析的論述很少，本文力圖在信息檢索課程建設及教學改革與圖書館開展學科服務的結合方面進行探索。

 

一、信息檢索課存在的主要問題

 

(一) 課程受重視程度不夠

 

目前，國內信息檢索課程內容大多是講授數據庫利用方面的內容和方法這方面的教學內容，對實踐教學較少涉及，不夠重視，表明了我國高校信息課程改革還停留在課堂教學內容和方法的層面。[1]

 

信息檢索課程地位不高，學校不夠重視，在大數據背景下，信息課程建設遠遠落在時代的發展的后面。

 

目前大部分高校信息檢索課是作為公選課開設的，課程隨意性比較大，上課時間經常放到周六、周日，會受到學生因要參加英語等級考試、計算機等級考試等各種考試的影響，上課出勤率無法保障。[2]

 

(二)教學模式單一，課程設計存在嚴重缺陷

 

教師課堂講授仍是主要的教學模式，學生接受知識，實踐教學環節薄弱。信息檢索課一般以公共選修課形式開課，學生選修率低，學生來自不同院系、不同專業，也就是說，大學各個階段的學生都能選修這門課程。由于學生學業層次不同、專業不同，他們對信息檢索的需求也會不同，這給任課教師在課程設計上、課程教學帶來了不少壓力，為完成教學任務，教師在理論教學與實踐指導完全一樣，很難做到分類指導，因需施教。[2]造成了在教學方式上只重共性，不重個性。提高教學質量，要求教師把大量的時間用到課程設計、課程教學中，而目前我國高校普遍存在強調論文、課題、經費的現狀，不少教師在課程設計、課程教學方面花費精力較少，影響了教學質量提高。

 

(三)學生學習的主動性意識淡薄

 

學生自覺利用信息的意識比較薄弱，學習熱情不高，對自己專業的學術動態關注不夠，存在比較嚴重的拿學分思想，對于信息檢索課程，很多學生沒有認識到其重要性，不能體會這門課程對提高自己綜合素質有多大的幫助; 現代網絡環境下成長的這一代孩子，不少具有一定的檢索技能，覺得這門課程是多余的，信息檢索自己就可以學會。[2]

 

(四)教材存在的問題

 

教學內容和教材相對陳舊，專業針對性不強。根據讀秀學術搜索統計，按“文獻檢索”書名一詞檢得中文圖書831種，按“信息檢索”書名一詞檢得中文圖書1076種。教材眾多，但信息檢索課程的教學內容和教材跟不上時展的步伐，教材主要是介紹檢索理論和基本檢索技巧，課程教學與學生專業聯系不夠緊密，學科針對性不強。[3]

 

(五)課程考核存在的問題

 

科學、合理的課程考核方式是評估學生學習效果的一個重要環節。傳統的考試方法很多是筆試，考題側重于檢索基礎理論和檢索技巧的考核， 題型有填空、判斷、簡答、論述等項目，只要背熟課本及課堂筆記就容易獲得高分，對學生是否真正掌握了信息獲取能力和信息分析能力考查不出來。[4]

 

(六)專業師資隊伍缺乏的問題

 

目前我國高校信息檢索課程開設有兩種情況，大部分由圖書館的圖書館員負責開設，部分由院系的專業教師負責開設。目前國內圖書館員沒有像醫生那樣嚴格從醫資格準入制度和嚴格的從業標準，缺乏具有較深學科背景和良好信息檢索能力的人才。[5]

 

二、信息檢索課程服務學科建設改革的對策

 

學科服務是圖書館界的一種先進的辦館理念和全新服務模式。1998年清華大學圖書館成為國內最先引進學科館員制度的圖書館，2006年，中國科學院國家科學圖書館開始實施“融入一線、嵌入過程”的新型學科服務。此后，不少圖書館也陸續開展了學科服務，學科服務的發展勢頭很猛，然而目前國內學科服務尚未成熟，服務水平、質量參差不齊，最主要的原因是圖書館缺乏具有學科背景和文獻檢索能力相結合的人才，地方高校這方面的人才尤其缺乏，有必要尋找更為有效的途徑解決學科服務中存在的許多問題。應對信息檢索課程進行改革，尋找服務于學校的學科建設的契合點，見圖1。

 

(一)更新教學理念，創新人才培養模式

 

貫徹實施“國家大學生創新性實驗計劃”， 改變教學內容，以課題為導向，引導學生自主完成。通過課題導向來構建人才培養途徑，在教師的指導下，學生自主選擇問題，主動圍繞問題進行探究性學習和實踐，有助于培養學生的創新精神和創新能力，有利于實現研究與教學的統一，逐步形成基于課題的創新人才培養模式。 [6]

 

改變教學內容，以課題為導向 。采取理論教學與實踐教學相結合，把教學內容劃分為幾大知識模塊，見表1，以課題為抓手，促成同學帶著問題去實踐。

 

改變教學方式。傳統的教學方式側重于知識授受，而大學參與性教學提倡的是學生在參與探究中獲得知識、發展情感以期得到全面的發展。有三類比較適合學生參與的大學教學方式，即討論參與模式、研究參與模式和實踐參與模式。[7]泛信息環境下，當前的教學方式應該由教師引導學生自覺學習，以一定任務來驅動學生進行自主探究性學習。[5]課堂教學時引導學生提問題為主，注意互動討論。為了提高學生的興趣，教學時盡量舉一些學生身邊的例子說明各個知識點，啟發學生思考問題。

 

加強教學實踐環節。課題始終貫穿整個教學過程，實踐課教學在圖書館、QQ群講授與演練。實踐教學部分還采用編寫檢索題目，要求學生利用各種所學的手段解決問題，提交檢索報告，隨時根據學生在實習中出現的問題進行答疑。

 

整個教學過程中，將本課程的講義和課件放在QQ群上，要求學生通過遠程下載的方式來學習相關內容，平時的作業要求做成電子版，并用 E-mail、ftp、微信等方式進行提交，有意識地鍛煉學生的計算機網絡應用能力和獲取資源的能力。在大數據背景下，信息課程的教學內容、教學流程、方法等發生了很大的變化，課堂獲取知識的重要性下降，學生通過網絡利用慕課、精品課程、公開課、專題論壇等豐富資源，按自身的需求自主學習、閱讀。教師利用 QQ群、微信、飛信、微博等平臺與學生進行交流，分享信息資料，增強師生的互動和學生彼此間的協作。 [3]

 

改變課程考核方式。采取調研報告或文獻綜述作為考核方式，見圖2。

 

將學科特色融入信息素質教育。把同學根據課題、問題或興趣愛好進行分組，每組成員最多5人，少則3人，分組后每人提出1-3個本人關注的與信息素養有關的生活、學習問題，之后分組認領并討論，然后派代表回答，沒有認領的問題師生共同關注討論。要求全體同學真名加入QQ群，方便課后學習討論。每個同學獨自完成1份PPT作業，內容包含：個人簡介、家鄉風土人情、信息檢索與利用課程學習的心得體會，畢業班學生結合畢業論文選題，提高檢索能力和運用信息解決問題能力，寫下自我信息素養提高的總結。每組成員根據專業特點選擇課題，完成所選課題的檢索報告。學生可以根據自己的興趣愛好、知識能力選題，獨立完成課題報告，也可以自愿組成小組，共同查找資料、匯總與整理資料、以小組團隊的形式合作完成課題報告。

 

通過課題報告的形式，一方面能激發學生對專業領域的研究興趣，大大提高學習的主觀能動性;一方面獲得了信息檢索、信息利用等技巧，為今后的科研活動打下堅實的基礎;小組團體合作方式讓學生增強了分工協作精神，鍛煉了自己在團隊中解決問題的能力;增強自信，充分表達自己的觀點與想法，利于創新能力的養成。[8]

 

(二)整理課題，建設學科專業數據庫

 

依托互聯網，通過信息課程對學校有特色的學科作資料的收集整理，利用學科平臺將收集起來的資料進行資源梳理、集中整合、規范共享。通過教學實踐活動，根據課題內容進行分類，逐步建設學科專業數據庫，既提升學生自主的專業學習和科研能力，又促進學科建設。

 

龍巖學院圖書館利用購買的LDSP圖書館學科服務平臺，圍繞學校最具特色的紅色文化、客家文化品牌，廣泛收集這兩方面的資料，幫助用戶利用好各類電子資源，以專業的素養面向用戶開展多樣的個性化服務。前幾年開設信息檢索課時，布置作業讓學生結合自己專業來收集有地方特色的資料，一方面通過學生更廣泛搜集到紅色文化、客家文化方面的材料。另一方面激發學生對本土文化的研究興趣，經整理，按課題整理成學科專業數據庫取得一定成效。

 

目前龍巖學院圖書館得到中央財政項目支持，正在建設客家文化數據庫，通過政協、文史辦及熱心的同志多方努力，收集了相當數量的客家文化資料，其中不少資料很多是非正式出版物，也比較珍貴。利用北京世紀超星信息技術發展有限責任公司的客家文化特色庫管理平臺，將225000頁的客家文化書刊、報紙數字化，這項工作已經完成，對客家文化的研究起著積極的推動作用。就龍巖學院圖書館來說，客家文化數據庫建設解決了平臺問題，有了良好的開端，今后還要解決的問題有：

 

一是資料收集困難問題。這些資料散落在研究團體、機構和民間上，需要不少人力去搜集。對策：多與這些團體、機構聯系，加強合作;利用熱心的師生多留意幫忙收集。二是專職建庫人員少問題。對策：通過信息課程把具有一定學科背景的學生組織起來，參與建庫工作。三是圖書館與院系合作，構建學科平臺建設與院系共同建設專門學科資源，整合紙質資源和數字資源。數字資源的整合，主要是做好學科資源導航工作，在學科網頁上體現學科的學術動態、研究熱點，提供學科資源的使用指南，收集設置學科博客、微博的鏈接。

 

加強與院系合作，信息課程實施嵌入式教學，讓具有一定學科專業知識的學生選好課題參與到信息課程教學中，選題既要緊密結合實際，突出地域的特點;還要緊密結合學科專業興趣，突出學術性。[6]紅色文化是龍巖中心城市文化的靈魂，龍巖學院圖書館要加強與經濟與管理學院的合作，在旅游專業開設信息課程，課程內容要把龍巖的紅色旅游結合進來，讓學生按課題完成報告，經整理逐步建設紅色文化數據庫。與生命科學學院加強合作，跟專業老師合作，讓學生在信息課程中參與省級重點學科——獸醫學的學科導航、學科百科、學科博客、學科動態等建設中。

 

建立信息共享空間，開展學科服務。借鑒學習上海交大圖書館首創的IC2 創新服務模式，促使信息素養教育與學科服務得到有效的融合。上海交大圖書館提出了“信息共享空間”(Information commons)與“創新社區”(Innovation community)兩種理念的職能互補和整體優化，將信息素養教育當作學科服務的重要內容之一，以滿足讀者的需求為導向，倡導信息素養教育要有多層次、多維度的拓展與創新。[8]

 

三、結束語

 

學科服務任重道遠，探索信息課程改革之道，加強與院系合作，將學科服務嵌入教學工作中，既解決了圖書館缺乏具有學科背景和文獻檢索能力相結合的人才問題，又能充實學科服務的內涵，提升學科服務的層次，拓展學科服務的廣度，實現課程改革和為學科建設服務的雙贏。