智慧校園建設需求范文

導語：如何才能寫好一篇智慧校園建設需求，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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論文摘要：文章從四個方面分析了高職院校計算機人才的培養與社會需求之間的差距，并且從高職教育人才培養模式改革、師資隊伍建設、實驗室投入等幾個方面提出了縮短學校培養計算機人才與社會需求人才差距的途徑。

隨著現代信息化社會發展的不斷加快，大量專業基礎扎實、適應能力強的高素質、高技能計算機技術應用型職業人才缺口越來越大，要求也越來越高對于高職高專畢業生，所面臨的就業壓力就更大了。但從高職高專計算機專業的人才就業市場來看，主要存在著結構性就業矛盾:一邊是市場上對計算機類技能型人才的大量需求，另一邊是職業院校培養出來的大量計算機專業畢業生就業形勢不妙。這主要與高職高專計算機專業現行的人才培養模式缺陷有關，因此學校培養什么樣的計算機人才又如何培養成為首要考慮的問題

1、高職院校計算機人才培養現狀

近幾年來，高職院校的計算機教育在規模上有了很大的發展，但在人才培養方面卻存在諸多不容忽視的問題，現行的教育體制和辦學指導思想仍然受應試教育的思想觀念、思維方式的影響，很多的高職院校培養計算機專業人才沒有明確的目標定位，沒有體現突出技能培養的特點，使培養出來的學生難以適應社會對計算機應用型人才的需要。在課程設置上，以理論知識為中心，內容陳舊;教材更新嚴重滯后;以教師為主的“滿堂灌”、“注人式”教學模式普遍存在;許多高職院校限于條件，大多注重理論教學而輕實踐和應用技能訓練。這些問題都影響了高職院校培養計算機人才的質量，認真分析問題和積極解決問題成了計算機人才培養的一項緊急任務。

2008年，健雄職業技術學院走訪調查了50家企業(計算機應用人才為例)，其中有26家企業需要高職層次人才，占總比例的52%;90%以上的企業急需網絡安全計算機維護專業人才，由此看來，掌握計算機專業技術的高職生是目前社會需求的主流，但從學校人才培養與社會需求情況看，二者還存在著一定的差距，如果不將這個差距縮小，將會制約高職院校計算機人才教育的健康發展，也會造成巨大的“人才浪費”。

2、形成差距的原因

2.1管理體制、教學模式落后

高職院校的教育在計劃經濟體制下一直推行國家計劃招生，學校按計劃培養，人事部門按計劃分配的管理體制。雖然近幾年教育體制改革，取消了分配制度，實行雙向就業，但舊的管理體制已在許多教育工作者中根深蒂固，難以消除影響。在計算機專業教學中，沒有突出職業教育特色，而是盲目模仿普通高校的計算機課程設置，形成了以學科體系為中自、以傳授系統理論知識為主體的教學模式。這種落后的教學模式和管理體制不利于高職人才的培養，造成了計算機人才的培養與社會需求間的差距。

2.2過于強調證書教育。

高職院校的計算機專業在近幾年來也得到子決速的發展，計算機專業分類也越來越多，應用范圍越來越廣。用人單位普遍講學歷，看證書，包括組織人處也推行只講學歷證書的政策，有些單位問得具體點，有沒有計算機等級證書，程序員證書;許多家長把孩子送到學校也希望孩子順利拿到證書，多拿幾種證書，畢業能夠找到好的工作。這兩方面的因素使得學校走上學歷教育的老路，學校把沒有通過有些計算機證書考試作為學生不能畢業的理由，這樣一來，學校培養的學生只會考試，而與社會需求存在差距。

2.3師資隊伍不適應高職教育要求。

高職院校的部分教師知識結構較為單一，缺乏實踐經驗，很多大學剛畢業的年輕教師只會講理論，不會動手做，不能適應高職培養生產、管理、經營第一線應用型技術人才的要求。而高職教育的特點既要基礎理論扎實，又要有較強的實踐動手能力。如果連教師都缺乏實踐動手能力，又怎么能教出會動手的學生。還有一些教師講授的知識停留在幾年前，傳授的都是舊知識。師資隊伍知識結構的不合理，造成了人才培養與社會需求間的差距。

2.4學生實踐機會缺乏

計算機技術的發展突飛猛進，更新速度很快，要想在社會競爭中立于不敗之地，不僅要求有扎實的理論基礎，更要有很強的動手實踐能力。高職院校的部分現有的實驗設備已不能滿足課程實習的需要。比如，機房機器老化，只能用于辦公自動化，不能安裝新的軟件。有的機房機器新.但數量有限.兩三人共用，課時短，有的學生無法親自動手，只能看別人做。學校自身不解決這個問題，也沒有相關企業給學生提供實踐鍛煉的機會，這樣也就造成了人才的培養與社會需求間的差距。

3、解決差距的途徑

高等職業技術教育的主要任務是培養造就數以億計的高素質勞動者和部分高級技術人才，開創中國特色社會主義事業新局面。健雄職業技術學院根據社會企事業單位人才的需求，不斷調整專業設置、人才培養和辦學模式，走出一條緊密結合社會需求，不斷創新的計算機人才培養之路。以我校為例，談談如何縮短高職計算機人才培養與社會需求間的差距。

3.1以能力為本位，以就業為導向，改革人才培養模式

21世紀高職院校計算機人才培養目標對學校的培養模式提出了很高的要求。為實現這一人才培養目標，就必須改革現有的人才培養模式，這就要求學校在教學和實踐環節不能再沿用老教材照搬老例子，而需要深人企事業單位調查需要什么樣的計算機應用人才來及時更新專業課程體系，搞好專業教學改革，必要時請行家及企業主管來評定審核教材內容。我院計算機工程系根據社會調查的結果，探索性的進行了計算機信息管理專業的課程改革嘗試，將信息管理專業改為軟件技術專業，并相應的修正了課程體系，將原有的《漢字錄人》、《辦公自動化》課程分別置換為《Java程序設計》，《JsP程序設計》專業課程，讓學生步人社會能夠學有所用。

3.2加強師資隊伍建設，培養“雙師型”師資隊伍

俗話說:“名師出高徒”要培養高素質的計算機應用人才，必須要有高素質的“雙師型”教師隊伍。現在的高職教師，從整體上看，不能適應新形勢下經濟發展的需要，一般只會教理論不能動手，這一點決定學校要加強教師培養，加強雙師型教師隊伍建設。目前我院正通過兩種途徑來加強教師的專業能力和動手能力，一是分批次派出骨干教師參與企業培訓，培訓時間從1月到3月不等，主要進行專業能力和動手能力的培訓，以拓寬知識，并獲得相關技能。二是聘請企業專業技術人員到我院做專題報告和學術講座。這既有益于提高教師學術水平，又能提高實際工作能力。

3.3加大實驗室投入

高職計算機專業教育重點在培養學生的動手能力實驗室建設必須具有先進性、適用性，能滿足不同層次的需要它不僅可以滿足正常的教學的需要，還可以給學生提供課程設計，畢業設計的平臺，給教師提供教科研的實驗平臺。因此，在實驗室的建設上需要大量的資金投人，包括增加新的實驗室，購置新的機器，我系部在市政府和學院的支持下，更新了機房舊的機器，另外還增加了網絡實驗室以滿足課程實踐的需要。

3.4走產學研相結合的教育改革之路

產學研結合是高職院校培養人才的重要途徑，以就業為導向，實行校內實踐基地，教學、科研、生產、培訓“四位一體”的人才培養模式。這就要求學校和企業社會密切結合，加強互動。學校要主動走出校門，密切與用人單位聯系;要經常到企業調查研究需要什么樣的人才，需要掌握什么知識，具備什么能力;然后根據企業的需要，進行教學內容和教學方法的改革。企業也要主動配合學校，主動參與學校教學內容的改革，新教材的開發，教學方法的選用。我系已與蘇州太倉的多家企業達成協議，目前還在爭取得到更多的相關企業的支持。走產學研結合的道路。學校和企業真正聯合起來，才能從真正意義上縮小學校培養的人才和社會需要之間的差距

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關鍵詞：新形勢；校園；智慧校園信息化

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）08-0055-02

1有關校園信息化的概念和意義

1.1校園信息化與智慧校園

校園信息化與智慧校園是一個相互連接的，概念的集合，它主要指的是依托信息技術和學校本身在日常教育教學當中發展和教學實際的需要，來對校園內部的整個工作流程和教學流程進行信息化的梳理和整合，使用信息技g最終目標是為了幫助學校提高工作效率，幫助老師提升教學效率，幫助學生提高學習效率。

1.2智慧校園信息化的意義

在學校內開展智慧校園信息化支撐平臺的建設，是為了滿足學生和老師同時雙方面的需求，同時也是為了適應時展的需求。隨著互聯網時代的到來，信息技術和互聯網給人們的生活帶來了極大的便利，在學校以外的生活的方方面面，互聯網信息技術正在滲透于我們生活中，給每一個人都帶來了極大的便利，也讓生活變得更加的輕松和無憂，但是，分析和反觀當前我國校園的整體運行我們可以發現，當前校園當中的學校紀律組織，教學安排等等，都實際上是沿用了傳統意義上的校園的管理和教學，與時代有種脫節的現象的發生，這種現實狀況的出現，一方面使我們當前社會上已經有的信息技術出現了極大的浪費，同時對于校園內的整體的教學效率的提升和管理效率的提升而言也是非常不利的，這實際上對于學校和學生的發展而言也都是負面力量。

2智慧校園信息化運行支撐平臺建設應該秉持的理念

2.1覆蓋面廣是要求

智慧校園信息化運行支撐平臺的建設所應該秉持的第一個理念就是要要求其覆蓋面廣，我們在這里說到覆蓋面廣，其實指的是智慧校園信息化運行支撐平臺的建設涉及教育教學和校園生活的方方面面，要給學生提供更多的校園內部的信息化的智慧化的支持，讓學生和老師在校園生活和學習期間感到信息技術發展給他們帶來了極大的便利性，同時對于學生而言，智慧校園信息化運行支撐平臺的建設，一方面要給他們提供足夠的、有效率的生活上的服務，同時也要給學生的學習作出應有的貢獻，有個學生的學習提供更多的有效的信息，讓學生在學習的過程當中能夠減輕自身學習過程中在查找資料過程當中所耗費的精力和體力，最大限度的幫助學生提高學習效率。

2.2信息化是特征

在智慧校園信息化應用支撐平臺建設的過程當中，所應該秉持第二個理念，就是要將信息化當作特征。上面提到了，智慧校園信息化運行支撐平臺的建設，這種是為了幫助學生和老師在校生活期間能夠獲得更好的校園環境，能夠幫助學生和老師在學習和科研的過程當中有更快的效率，讓整個校園處于互聯網設備和平臺的支撐之下，讓整個校園的學習和生活更加的便利和有效。所以著眼于智慧校園信息化運行支撐平臺的建設，過程當中一定要突出細細數對于整個校園信息化建設過程當中的應有的意義，讓信息本身成為一種資源，成為一種輔助的力量，幫助老師和學生在校生活期間有更加便利的生活環境和學習環境。

以信息化為特征，只要充分利用互聯網特點將學校內部的方方面面都放置在互聯網管理和運營之下，例如可以將學校的食堂浴池，圖書館等等需要借助身份確認來完成相關服務的領域連接到一起，將之放置在智慧校園信息化運行平臺就像，采用一卡通管理的方式來簡化學生和老師在日常生活當中所面臨的種種問題，減少學生在實際的學習和生活當中可能遇到的種種困難，一卡通方式的推行已經在我國的多數院校都已經實現了，但事實證明，很多學校為了減少智慧校園新型運行平臺建設前期的投入工作，其實將一卡通的建設局限在某一領域，但是實際上這種方式盡管已經體現了智慧校園的某種理念，但對于智慧校園信息化運行支撐平臺建設的整體發展路徑上來看，這種工作做得還是遠遠不夠的。

2.3覆蓋面廣是體現

在智慧校園信息化運行支撐平臺建設的過程當中，覆蓋面廣也應該是其中所必須要體現的一個重要的標志。我們在這里談它的覆蓋面過節日指的是智慧校園信息運行支撐平臺建設，所覆蓋的校園，整體的教學和生活的方方面面，上面已經提到了當前社會校園信息化運行這種平臺的建設往往是局部的、是表面的，并沒有秉持大互聯網的概念，沒有將校園生活和教學的方方面面都納入到智慧校園運行平臺建設的整體架構當中。我們在這里談到覆蓋面廣，實際上是智慧校園信息化運行支撐平臺建設發展的內部要求，因為隨著時代的發展和社會進步，當前學校和學生在面對時代的變遷的過程當中，需要對自己的整體的形象和整體內部運行的流程進行優化和重組，將學校內部應用對資源進行優化的配置，能夠最高效的提升學校的工作效率，幫助學生在學校當中有更好的表現，幫助他們在學校學習的過程當中有更大的提升。

3新形勢下完善我國智慧校園信息化的措施

3.1努力提高執行人員的綜合素質

新形勢下，完善我國智慧校園信息化建設，首先要做到努力提高執行人員的綜合素質，因為智慧校園信息化運行智能平臺，它是一個動態化的品牌建設的過程，在相關的硬件設施搭建和網絡建設完成之后，在智慧校園信息化運行支撐平臺運行的過程當中，也需要有相關的工作人員對他進行日常的維護，同時平臺的建設和發展也需要這些工作人員對他們進行不斷地更新，將智慧校園信息化運行支撐平臺永續發展，源源不斷地為學校的發展和學生的發展提供支持和幫助。在這個問題上，就需要執行人員具有較高的綜合素質，一方面從技術角度來說，他們能夠獨立處理平臺日常運轉當中所出現的這樣和那樣的問題，另一方面，著眼于平臺的發展，也需要執行人員具有為校園和為學生服務的意識。

提高絳腥說淖酆纖刂剩需要從兩個方面來做，第一就是要對相關人員進行有針對性的培訓，這種培訓應該包括兩種維度的培訓，首先是對于學校當中已有的技術人員的培訓，讓他們在培訓的過程當中掌握與智慧校園信息化運行支撐平臺建設相關的精神和技能，同時還應該考慮對于在校園招聘的過程當中，選擇和錄取那些在智慧校園信息化運行支撐平臺建設方面有心得，有相關技術的人員進入到高校當中從事相關的工作，與此同時，針對智慧校園相關執行人員的個人心理上的培訓也必不可少，學校應該著眼于幫助這些相關的技術工程人員個人素質的提升和服務能力的提升，最終幫助他們更好地為學生和老師服務。

3.2進行明確的規劃

上面已經提到了，智慧校園信息化運行支撐平臺的建設實際上是一個動態的過程。由于隨著時展和社會的進步，學生和老師在使用相關流程和平臺的時候，往往會有新的訴求，并且相關技術在發展過程當中也會給智慧校園信息化運行支撐平臺建設提供更多的助力，這就需要學校著眼于長遠的發展對于學校當前的智慧校園信息化運行支撐平臺建設進行有力有效的規劃。

在這里談到對相關工作進行明確的規劃，實際上應該從軟件和硬件兩個角度來做好準備。智慧校園信息化運行支撐平臺的建設，需要軟環境和硬環境兩個方面的準備，從硬件方面來說，學校需要投入資金來對智慧校園的相關硬件設施進行更新和改造，引人智慧校園在建設過程當中所需要的一系列的材料和硬件設備，用這樣的方式來提升整個學校的硬件裝備，最終幫助學校在進行智慧校園信息化運行支撐平臺建設的過程當中能夠有所依傍。從軟環境來說，學校從領導到老師那至于學生針對智慧校園信息化運行支撐平臺，都需要有一個客觀的了解，事實上，由于每一個學生和老師各自的生活環境和學習環境乃至于之前的人生經歷是各不相同的，學校和上級主管部門不能想當然的認為老師和學生已經掌握了智慧校園相關的，基礎的計算機網絡知識，而是要秉持從零開始的態度，針對學生和老師在日常生活當中使用智慧校園信息平臺建設過程當中所可能存在的問題，進行有針對性的宣導和培訓，用這樣的方式來幫助智慧校園信息化整體建設過程當中相關工作的順利開展。

3.3選擇科技公司與之合作

學校的主業畢竟是教書育人，所以在智慧校園信息化應用支撐平臺建設的過程當中，并不可能具備一切所需要的人才，所以為了使得相關平臺建設有力有效持續推進，學校應該選擇科技公司與之合作，通過學校提供訴求，科技公司提供技術搭建的方式來完成智慧校園信息化運行支撐平臺的建設。

過往的經驗告訴我們，在搭建智慧教育信息化運行支撐平臺的過程當中，僅靠學校一己之力，工作的完成情況往往是差強人意的，而學校如果有其他的外部的科級機構和科研組織展開通力合作，就能夠最大限度地減少學校內部由于調配人才所產生的人才和資源的內耗，同時由于當前的科技公司都是市場化運營的，他們會有針對性地根據客戶的需求來不斷地調整自己的工作方向方法，所以說學校作為一個客戶，已經成為了市場競爭關系當中的一個資源的提供者，在工作的過程當中，學校本身的意見和訴求能夠得到最大限度的尊重，這個從內部調起高校的老師和學生來完成相關工作實際上是有本質區別的，這種買賣關系的建立，能夠最大限度地保證智慧校園信息化運行支撐平臺建設的過程順利有序。

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關鍵詞：高職院校；智慧化校園建設；特點及發展趨勢

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）02-0037-02

在社會不斷發展的過程中，衍生了眾多的高新科技，互聯網技術就是其中的一種，隨著互聯網技術的不斷發展，也出現許多的計算機技術，比如大數據、云計算及物聯網等等。目前我國對高職教育的要求越來越高，高職院校應該充分利用這些高新技術，創新傳統的教學理念及管理理念，認真規劃校園資源及環境，提高高職院校的教育管理模式，使培養出來的人才可以滿足社會的需求。在此背景下，建設智慧化校園也就成了各高職院校討論的重點內容。

1智慧化校園

智慧化校園是指在現如今信息化的背景下，使環境、設備、社會及人相結合，從而構成的數字化的校園系統。智慧化校園主要是以互聯網技術為主，以信息化平臺為交流，從而實現信息化教育與管理。從技術方面分析智慧化校園，其主要是結合感應技術、智能技術和控制技術，與網絡管理系統、安全系統及學習系統相結合，從而創建的具有實時性、快捷性、智能型的高職院校。

建設智慧化校園，主要是以一系列的技術手段構成，比如物聯網技術、互聯網技術及云計算技術?；ヂ摼W技術主要是實現專業教學活動，而物聯網技術和云計算技術則是建立教育平臺及校園感知系統。以這三個技術為支撐點，高職院校才可以邁向信息化及智慧化的方向發展?！?】

智慧化校園與信息化校園是有一定的本質區別的，信息化校園主要是以信息化的專業課程的教學為主，使用信息技術為教師教學提供一系列的資源，從而有效提高課堂質量及學生的學習效率。智慧化校園則不同，它是以數據信息為依據，它的功能不僅能夠實現信息化教學，還能夠實現信息化管理、服務及信息評價等等，通過云計算等技術對校園中的數據信息進行收集、分析和處理，從而構建集學生學習、探索、實時追蹤及智能評價為一體的智慧化系統，教師可以利用此結合學生的個性、學習創建教學活動，促進教學活動進程，使培養出來的人才不僅具有較高的技能水平，同時還具備綜合素養。【2】

2 高職智慧化校園建設特點

創建高職院校就是為社會的發展培養應用型的技術人才，所以與其他本科院校有所區別，這就使高職智慧化校園的建設具有個性的特點。高職教育是使學生具有職業能力及就業能力為主，目的就是為了培養具有高技術及應用型的管理人才、建設人才、生產人才及服務人才等，所以高職院校的教育內容具有實用型及針對型的特點。目前我國大部分高職院校的各部門的管理設置都較為簡單，所以與本院校的智慧化校園具有一定的本質區別。在高職院校中的智慧化建設中，各部門之間的相互協調、信息資源共享等問題是尤為重要的。那么高職院校智慧化校園的建設主要就是以物聯網、云計算等為基礎，打造具有信息化、數字化及智能化的高職院校。那么高職智慧化校園的建設具有以下特點：

2.1具有校企合作的特點

高職院校具有校企互動合作的特點，在高職智慧校園建設的過程中，為了能夠使高職學生的專業技能水平得到進一步的提高，學校就要為提供給學生實習的機會，使學生能夠在使系統培養自身的實踐操作水平及創造性思維。學校與社會企業相互合作，能夠有效體現出智慧化校園的特點，還能進一步的提高高職院校教學的開展效率。在校企相互合作的過程中，企業能夠為學生提供專業實習機會，使學生能夠進行實習教學，實現了高職院校專業化教學的目標，同時企業在此過程中還能吸納更多的人才，一舉兩得，有效促進了校園和企業雙方的合作進程。高職智慧化校園與企業相互合作，開辟了高職院校的另一發展途徑，也為學生的就業教育提供了另一發展空間。【3】

2.2具有網絡互通的特點

高職智慧化校園的建設在網絡通訊技術的支持下，具有網絡互通的特性。在構建教學與管理的系統中，硬件設備與軟件設備的連接創造了信息的感知能力，在此基礎上融入通訊技術，保證了數據信息的實時傳輸。在引入移動互聯網技術之后，高職院校中的信息管理工作實現了高速傳輸功能，也促進了智能化校園的網絡建設。在此基礎上，智能化校園使師生之間的溝通交流不受時間、地點的限制，有效提高了校園數據信息之間的網絡互通性。為了能夠使智慧化校園的網絡互通性更加穩定，還要對其進行進一步的完善和修復，提高智慧化校園的安全性和穩定性?！?】

2.3具有海量數據的特點

高職智慧化校園建設在云計算技術及大數據挖掘技術的支持下，還具有海量數據的特點。智慧化校園能夠以原有數據信息內容為基礎，對數據進行深入分析及建模處理，然后對數據的變化進行全面總結，然后引入全新的信息，豐富了校園文化的信息內容。另外，智慧化校園還可以根據不同的專業信息進行預測，以網絡智能為基礎制定具有針對性的教學模式，有效的豐富了校園文獻信息，也促進了高職教育的發展步伐，使高校教學工作及管理工作 能夠更具針對性，體現了智慧化校園的智能化特點?！?】

3 高職院校智慧化校園建設的發展趨勢

在建設信息化校園的時候，有一大部分的生并沒有感覺到與普通校園的區別，這主要是因為學校在建設信息化校園的過程中只重視建設，沒有對其合理的應用，這才使得信息化校園沒有發揮出自身的作用。在智慧化校園建設的過程中，是以網絡技術為基礎，使用較為先進的技術為依托，使教學環境、校園環境、校園管理、圖書管理等等都實現信息化、數字化及智能化。今后高職院校智慧化校園建設的發展趨勢主要有以下幾方面：

3.1優化教學環境

隨著高職智慧化校園的開展，教學環境也會得到全面優化。在今后，智能化的高職教學將會變為虛擬教學環境，在此環境中，使用智能化的教學設備，教師可以更加準確的獲取學生的信息，并且對這些信息進行分析和處理，然后對學生布置具有針對性的教W方式及作業。教師在教學的過程中還可使用不同的教學工具進行多樣化的教學，從而有效的提高學生的學習興趣，實現高效率的專業教學課堂?！?】

3.2 構建智慧化校園云系統

以云計算技術、大數據挖掘技術及網絡通訊技術為主，今后的智慧化校園將會實現云模式校園系統，這也是目前智慧化校園的主要發展趨勢。其中智能化校園云模式系統的構建主要是以智慧化校園為基礎，從而豐富數據信息，促進高職院校中的人文素質教育及管理服務的開展步伐，不僅可以有效提高高職院校的教學質量和效率，還可以促進現代化的社會建設工程的開展。在智慧化校園中構建中，云模式系統的構建是其發展的需求，在網絡化時代迅速發展的背景下，高職智慧化校園必然會有飛躍的進步，也為云模式系統的構建提供了基礎。

3.3構建智慧化校園資源平臺

構建智慧化校園資源平臺也是高職智慧化校園的發展趨勢，那么首先就要構建智慧校園平臺。在虛擬化教學環境的迅速發展背景下，教學服務將會全部以數據應用的形式呈現，教師能夠在其服務平臺中進行教學，學生也可以在其服務平臺中進行學習。在此基礎上，智慧化校園資源平臺的建設要以應用教學軟件為基礎開展。教學軟件是教師在教學中的輔助工具，可以使原本抽象化的概念具體化，學生也可深入的學習專業知識。構建智慧化校園資源平臺不僅僅是智慧化校園的發展趨勢，還是我國高職院校資源整合的發展特點，在教學資源及技術不斷發展的過程中，高職智慧化校園的建設也會不斷深入及豐富，促進我國高職教育的可持續發展?！?】

4 結束語

通過以上描述，高職智慧化校園的建設不僅重要，而且其過程非常復雜。高職智慧化校園作為一個全新的領域，還正在發展及摸索的階段，需要高職院校對其重視，不斷引進高新技術及理念，對其創新和完善，以促進高職智慧化校園的建設步伐。

參考文獻：

[1] 沈光美.高職智慧化校園建設的特點與趨勢分析[J].蘭州教育學院學報，2016，32（5）.

[2] 劉斌.高職院校數字化校園建設現狀及發展趨勢研究[J].知識經濟，2012（22）：29-30.

[3] 朱迅，楊麗波.高職院校數字化校園建設研究和思考[J].中國現代教育裝備，2011（11）：24-26.

[4] 魯波.高等職業院校智慧校園建設現狀及趨勢研究[J].無線互聯科技，2016（6）：84-85.

[5] 賴建書.高職院校智慧校園建設探討及應用研究[J].湖北函授大學學報，2016，29（14）.

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學校從20世紀90年代末期就開始了網絡建設和部門應用系統建設。同大多數高校一樣，整個信息化建設歷程具有階段性、分布性和局限性的特點。到2010年，學校信息化建設基礎設施如網絡、業務系統的建設已初具規模，但數據互通共享、教學資源的使用仍存在諸多問題。鑒于此，學校按照智慧理工的建設遠景，統一規劃，分步建設，經過這幾年的建設，學校智慧理工建設初見雛形。

統一設計 分步實施

由于信息化建設初期缺乏全校統一的規劃，各部門的業務系統往往僅從滿足本單位需求出發，各自為政;另一方面，不同的信息系統往往采用不同廠商的產品，使用不同的技術平臺，導致了各類信息資源分別存儲在不同部門或不同地域的不同數據庫中，客觀上形成了一個個“信息孤島”，彼此間通信不暢、交互不便，造成系統中存在大量重復數據、冗余數據、垃圾數據等諸多問題。

為解決這些問題，學校智慧理工建設采用“統一設計、分步實施”的方法，基于“硬件集群、數據集中、應用集成”的建設理念，構建了一個松散耦合的分布式應用體系，為學校的教學、科研、管理、生活提供全面的人性化服務。

建設南京理工大學智慧理工平臺旨在建立南京理工大學智慧校園支撐平臺，建設無線校園、平安校園、節能校園、智能交通系統、智能樓宇系統、4D校園。智慧校園教育平臺主要是建設錄播教室、網絡教學資源平臺、網絡互動教學平臺、遠程教育、智能教育教學管理等。智慧校園智慧科研平臺不僅可以對科研方向、動態、成果進行跟蹤，還能對學校和科研進行智能管理。智慧服務平臺主要建設基于智能終端的應用系統、基于一卡通的智能消費系統、智能會務系統、智能社區和校友服務系統。智慧管理平臺旨在建設基于人、財、物的管理平臺，并集成校務管理系統，建設數據分析與決策支持系統。

智慧校園四大平臺建設實踐

2010年以來，在學校領導的支持下，學校信息化建設部門陸續開展了校園網絡升級、公共信息服務平臺、校園一卡通、錄播教室和資源平臺、平安校園、節能校園、4D校園等方面的建設。

第一，南京理工大學智慧校園支撐平臺建設

2010年，學校開始了網絡扁平化改造，將原來核心、匯聚、接入三層架構變成業務控制層和接入層兩層架構，整網采用PPPoE撥號認證，動態分配IP地址。扁平化改造簡化了網絡原有的復雜配置，削弱了對接入層設備的要求，網絡故障能及時定位，對于用戶的控制能進一步細化，實現了IPv4和IPv6雙棧。同時，學校在部分區域開始了無線網建設，為智慧校園奠定了堅實的網絡基礎。同時實施的還有平安校園建設、節能校園和4D校園建設。學校在校園主要路口、重點區域更新高清攝像機，建設了監控大廳，對校區公共區域進行監控。在解決消費的同時，學校還開展了基于智慧理工卡、二代身份證、指紋等介質的身份認證系統建設，在學校重點樓宇安裝了門禁系統。學校在樓宇安裝了水電遠程計量系統，對樓宇水電使用情況進行監測，對漏水管道進行分析排查。學校還建設了4D校園，在傳統3D校園的基礎上將地下管網納入了校園管理中。

第二，基于校內校外智能消費平臺建設

南京理工大學新一代一卡通系統，借助南京市市民卡這種高信息化集約載體，校內可以代替所有卡證，包括教師證、借書證、醫療證、游泳證、就餐卡、洗衣卡、洗浴卡、水卡、電卡等，實現校內身份識別、電子支付、金融消費等功能;校外可以實現在公交、出租車、地鐵、輪渡等刷卡支付以及加油、路橋收費、洗車、維修等多項與交通出行相關的刷卡服務功能，還可用于超市、餐飲、電影院、商場等領域的小額支付，可作為身份識別、電子憑證，辦理個人相關事務和公共應用服務。

對外，利用市民卡作為校園一卡通系統的媒介，依托市民卡作為政府服務市民的基礎設施，實現校園一卡通系統與城市一卡通系統的有機融合，提高“校園卡”在政府社會管理領域和社會公共服務領域應用的拓展，并隨著城市市民卡一卡通技術的不斷完善，校園一卡通也將伴隨著市民卡應用的行業領域得到不斷拓展。

第三，南京理工大學智慧管理平臺建設

平臺分智慧校園軟件支撐子平臺、應用服務平臺子平臺和決策分析子平臺。支撐子平臺不單獨提供獨立的業務應用，而是作為應用服務平臺的支撐。它采用構件化、服務化的設計思想，面向各類應用系統提供技術接口、組件模塊與應用服務，實現各類數據與資源的集成，并綜合考慮學校信息化應用中的各類數據與資源。值得一提的是學校公共數據平臺從應用的角度，以“人”的數據為核心。

另外還有統一通訊服務平臺。該平臺集成了各應用系統對用戶的通訊，有郵件和短信提醒等通訊服務，特別是短信，已經是信息化移動辦公的最基本和最重要途徑之一，通過手機終端進行消息通信，可確保學校、教師與學生間信息溝通的多渠道性、即時性和高效性。南京理工大學短信服務平臺通過與三大運營商的短信網關集成，為校內所有系統提供統一的短信接入接口，提供信息上行和下行的收發，并可根據目標號碼，自動選擇所屬運營商的網關，避免了跨運營商發送存在的延遲、漏發、費用高等等問題。

智慧校園分析決策平臺建設的最終目標是支撐學校發展戰略，提升信息化決策支持能力，為校領導提供決策支持。本期建設以當前數據積累狀況為基礎，基于學校公共數據模型，采用查詢統計、鉆取轉換等多種方式，滿足學校各級領導的查詢需求，輔助學校改進業務流程，并逐漸覆蓋到學校的“人、財、物”等核心業務場景。

第四，南京理工大學錄播教室和教學資源系統建設

篇5

【關鍵詞】云計算；物聯網；智慧校園

【中圖分類號】TP393

【文獻標識碼】A

【文章編號】1672—5158（2012）10-0061-01

目前，大部分的高校已經實現了數字化，校園網已經覆蓋整個校園，信息服務在學校的教學、科研與管理中發揮了巨大的作用。但是在高校的數字化建設中，仍然存在一些不足，例如網絡基礎設施的接入手段單一，沒有考慮到與物件互接的問題，資源共享存在局限性，資源使用不均衡等。

為了改變這一現狀，促進高?？缭绞桨l展，未來應該建設這樣的智慧校園：首先，是擁有全面覆蓋的無線網絡；其次，是擁有高效的、動態的、可大規模存儲數據及處理數據的系統即云計算平臺；再次，是擁有可以感知一切的系統即物聯網平臺。

1　云計算（Cloud　Computing）與物聯網（The　Internet　ofThings.lOT）

1.1　云計算

云計算的核心思想，是將大量用網絡連接的計算資源統一管理和調度，構成一個計算資源池向用戶按需服務，提供資源的網絡被稱為“云”。

1.2　物聯網

物聯網，即通過裝置在各類物體上的射頻識別（RFID）、傳感器、二維碼等，經過接口與無線網絡相連，從而給物體賦予“智能”，實現人與物體的溝通和對話，也可以實現物體與物體之間的溝通和對話。

把云計算與物聯網結合起來，我們可以看出，云計算其實就相當于一個人的大腦，而物聯網就是感官和肢體。一方面，物聯網提供全面的感知和控制網絡，另一方面，云計算提供面向物聯網應用的集成，面向用戶和終端的應用服務平臺。

2　智慧校園（Smart　Campus）

智慧校園的建設包括教學科研、校園管理和資源共享等方面。核心思想就是（1）信息的全面感知：即可隨時隨地感知、測量、捕獲和傳遞信息，快速獲取學習、研究與管理活動中的基本信息；（2）海量數據的處理：對信息進行分析，能夠從學校角度準確把握全局狀態和統一數據；（3）智能的管理服務：建立面向服務的智能校園綜合應用的統一公共管理平臺，為教師和學生，為管理和校園生活，提供普適的、智能的應用與服務。

智慧校園建設也是一個長期的演進過程，需要逐步完善。因為大部分高校已經實現數字化，智慧校園總體設計應該采用新建應用服務系統、完善可用應用系統和集成原有應用系統并舉的基本策略。

2.1　體系架構

智慧校園總體應用框架自上而下可分為信息門戶，云計算平臺、和設施融合三個層面，信息安全體系和標準規范與運維保障體系為支撐體系。智慧校園總體應用框架如圖1所示。

一直以來，人們都將物理基礎設施和IT基礎設施分開來進行考慮。利用物聯網技術，將高校各種資源設施進行融合，普遍互聯，實時監控，才是實現智慧校園建設的基礎。

將獲得的大量數據（包括普通主題數據庫數據和物聯網感知數據）進行融合是智慧校園建設的核心基礎之一。因為只有建立一個統一的、完備的、共享的、標準的數據融合平臺，才能夠有效的融合各種異構數據源，真正的解決不同部門之間的信息共享與自動交流的問題，有效地支撐智慧校園的建設工作。

信息安全體系包括運行安全和信息安全兩個方面。運行安全包括風險分析、審計跟蹤、備份與恢復和應急等方面。信息安全包括操作系統安全、數據庫安全、網絡安全、病毒防護、訪問控制和加密與鑒別等方面。

標準規范與運維保障體系是智慧校園建設的重要支撐。標準規范確定了數據建模、信息采集、加工處理、數據交換等過程的規范標準，最大限度地實現信息優化管理和資源共享，從而規范地建立應用系統的數據結構，滿足信息化建設需求，為數據融合和服務融合奠定基礎。

運維保障體系主要用來保障智慧校園穩定、安全、有效的運行。首先，要建立責任制，確保數據源的唯一性和正確性；其次，要建立監控中心，對外負責用戶及權限角色的管理（受業務部門需求的約束），業務咨詢及辦理，網絡環境的維護，以及用戶故障應答與服務等；對內的主要工作有實時監控網絡系統、關鍵應用系統的運行狀態和性能狀態，感知虛擬世界場景，保障運營和優化服務質量。

2.2　建設內容

智慧校園的建設首先要編寫統一的標準規范，用于保證各系統之間進行信息交換和互操作能力；其次要建立有線和無線雙覆蓋的網絡環境，搭建統一的基礎設施支撐平臺；再次要建設共享數據庫平臺，建設統一身份認證平臺和建設綜合信息服務平臺。

具體建設內容舉例如下：

（1）　與手機融合的校園一卡通。在原有的數字校園一卡通的基礎上，結合智能SIM卡技術，實現手機與校園信息服務系統的融合，以手機作為獨立的服務終端發送請求或者接受服務。實現門禁、考勤、就餐、消費、會議簽到、借書、用水、用電、公共設施使用功能等。

（2）　智慧教室。教室可自動調控溫度、照明、窗簾等相關輔助設備，可實現三維的物品展示，可監測本教室的使用狀態。

（3）　智慧圖書館。通過物聯網實現智慧化的服務和管理。減少人工服務，使用智能書車進行圖書的查詢、定位、書架智能導航等功能。

3　結束語

本文介紹了基于云計算和物聯網構建智慧校園，將物理基礎設施和IT基礎設施普遍互聯，實時監控，將獲得的大量數據利用云計算平臺進行處理，真正實現智慧校園。

參考文獻

[1]　宗平，朱洪波，黃剛，許建真，智慧校園設計方法的研究[J].南京郵電大學學報，2010（8）

篇6

以教育信息化帶動教育現代化，不僅是世界教育改革發展的趨勢，也是近年來我國高校在信息化背景下轉變教育理念、創新教育模式的重要工作?！爸腔坌@”概念正是在此基礎上提出的。由于智慧校園建設還處在摸索階段，盡管學術界對智慧校園的定義還存在一定的爭議，但在這些爭議背后，我們仍可以找尋學者之間的共識，即“智慧校園是指在互聯網基礎上，通過多種應用系統把教學、科研、服務融為一體的智能化和智慧化教學、學習和生活環境?！?/p>

智慧校園是高校教育信息化的高級形態。較之數字化校園，它具有以下幾個突出特征：第一，網絡與智能終端的“無縫隙”覆蓋?！爸腔坌@”是以物聯網為基礎的智慧化的校園，互聯網的無縫隙覆蓋是智慧校園建設的基礎性工作，而智能終端的廣泛應用也使得校園環境、師生生活狀態等相關信息傳輸到學校控制系統，這是智慧校園建設的物質基礎。第二，海量的數據支撐。“大數據技術最核心的價值在于對海量數據進行存儲和分析。相較于數字校園，智慧校園最核心的特征是通過各種智能終端、可感知設備和信息系統獲取了海量的活動過程與狀態數據?！钡谌?，個性化的服務體系。“智慧校園環境及其功能均以個為理念，各種關鍵技術的應用均以有效解決師生在校園生活、學習、工作中的諸多實際需求為出發點”，這一顯著特點滿足了師生的各種需求，同時也成為智慧校園建設的不懈動力。第四，開放的學習環境。智慧校園發揮其信息共享的優勢，打破了以往單一的教科書模式，同時時間上的可支配性（從單一的課上擴展到任何時間）、空間上的可延展性（真實情境和虛擬情境能得以發生）都使得學習環境大大的開放。

二、智慧校園建設中高校學生管理工作的困境

在高校智慧校園建設進程中，由于信息化運行支撐平臺構建的不完整性，導致校園內人與人、人與物、物與物之間的矛盾較為突出。這不僅制約了智慧教育改革路徑的創新，在與學生管理工作的結合中也遭遇了新的障礙和瓶頸。

（一）高校學生管理模式與信息化技術的耦合性低

毋庸置疑，全方位“智能化”是建設智慧校園的技術核心，也是實現高校學生管理工作跨越式發展的嶄新途徑。它試圖將信息化技術和網絡平臺與校園資源充分融合、統一協調，以此建立高效、科學的管理模式。但目前大多數高校因云技術、物聯網等信息技術不到位，學生管理工作更多的是依托于數字化校園，仍以“學?！合怠嗉墶奚帷钡膯蜗蚬芾砟Ｊ綖橹?，學工線的教師仍然未從大量煩瑣的事務性工作中真正走出來。數字化校園建設著重構建獨立部門的信息系統（如圖書館管理、公寓管理、學生心理檔案管理等），這種建設方式與學生管理工作的信息集被“割裂”，各個應用系統所應發揮的效益沒有更好地被利用和挖掘，也很難對整個學校信息進行查詢和決策分析，這大大降低了學生管理工作的效率。再加上學工線上的輔導員教師學科背景各異，信息素養能力參差不齊，這也在客觀上加大了學生管理工作的難度。

（二）智能化信息服務能力不強

智慧校園建設的目標之一，是向全體師生提供高質量的服務和全方位的信息服務，使其能夠第一時間獲取校內的人員、設施等資源信息，更好地為教學、科研、生活提供服務。如學生考勤管理是學校開展教學工作和參加社團活動等的重要組成部分，一般由教師或活動負責人來承擔考勤管理工作，但是這項工作會耗費大量的時間與精力。如何利用智能化信息手段提高學生考勤的效率是多數高校亟待攻關的難題。再如校園一卡通，多數高?，F有的一卡通系統在設計時僅僅是將多個系統進行簡單的整合，對于整合后的系統如何管理，各系統之間的信息如何共享、如何交互使用，并沒有一個明確的規劃。控制系統的各部門在對師生進行服務時，并不能全面的了解用戶（如未能將學生的學習、科研、心理檔案等獨立信息源融合為一個完整的信息集呈現出來），這使得部門的重復工作大大增加，也造成了部門的服務始終不能達到師生的滿意。（三）利用信息化技術的思政教學水平有待提升隨著教育信息化的快速發展，視頻微課、翻轉課堂、MOOC(慕課)成為教育變革的三大熱點，要求教師在使用信息資源時，必須要像運用粉筆和黑板一樣自如。教師的信息素養在這些課堂上成為“上好一節課”的關鍵。“當信息技術撬動了課堂，課堂就必須與時俱進。智慧課堂建設，關鍵還是在教師自身。要實現現代教育技術與課堂的融合，既要排除機器的干擾和牽制，又要最大限度的發揮智慧課堂的優勢。新技術用與不用之間，掌控全在老師。”但對于高校的大多數輔導員老師而言，其所學專業與智慧校園建設中所需知識并不能有效吻合。在未經過較長時間培訓的情況下，教師對學生思想工作的管理更多依靠的還是“言傳身教”。但成長在高科技浪潮背景下的95后大學生，更傾向于通過網絡來真實表達自己的狀態和情感。面對教育對象這一龐大群體特征的巨大變化，高校的教育理念和管理模式與教育信息化相結合是必然趨勢。

三、智慧校園建設進程中高校學生管理工作的有效路徑

“智慧校園”不僅僅是信息系統的建設與完善，還是信息時代高等教育管理模式和教育理念的創新。順應智慧校園的發展趨勢，通過信息化手段為校園植入智慧管理，提高學生管理工作水平，是目前高校教育管理者實現大學可持續發展的有效路徑。

（一）加強協同性，將信息化技術植入學生管理工作

打造智慧校園是不僅是為了進一步提升教學手段、促使校園管理模式的與時俱進，也是為了給師生創建更安全、便捷、智慧的校園環境，其終極目標是實現“以人為本”的教育理念，提高師生的素質和綜合能力。因此，信息平臺建設人員與信息使用人員必須實現有效地溝通。一線的學工人員必須了解學校網絡平臺、智能終端設備等的使用方法；幕后的信息平臺建設人員需要了解一個學生全部信息的維度。在綜合考慮技術和學生工作管理方案之后，將信息技術融入學生管理工作之中，以此構建穩定、便捷、安全、科學、廣泛參與的智慧校園。為了響應教育部“走出寢室、走下網絡、走向操場”的號召，寧波某院校將信息技術融入學生晨跑制度管理中。學生在學院規定的時間內晨跑鍛煉，只要刷一下校園卡，就會被記錄晨跑的時間段和次數，進而與體育成績直接掛鉤。這樣既督促了學生積極參與鍛煉，又為老師煩瑣的考勤工作減輕了負擔。

（二）整合信息資源，提高智能化信息服務能力

高校的學生群體已經進入“95后”的年齡層，他們在科技浪潮的洗禮下，更加注重校園智能化服務體系的建設。無論在學習上，還是在生活中，人與物的聯系更加緊密，甚至對“物”產生生活依賴。全面建設教育信息化公共服務體系，有效地整合并共享信息資源，適應并引領學生時代潮流，建立一個開放的、創新的、協作的和智能的綜合信息服務平臺，是創新高效學生管理工作的新思路，也是智慧校園建成的目標之一。“智慧校園綜合管理平臺”實現了全校資源、數據的融合和共享。很多高校在每年迎新方面，尤其網上迎接系統方面得到不斷完善，使得報到程序更加清晰化、人性化，體現了學校始終“以生為本”的服務理念。再比如，為了能夠提升大一學生的生活技能水平，某高校宿管輔導員老師用微信這個智能平臺，制作了關于如何清掃宿舍的微電影，通過互聯網上傳到學生的微信群中，學生通過手機、ipad等智能終端可獲取服務資訊。

（三）構建智慧課堂，完善校內外的信息平臺共享

在教育信息化的推進過程中，翻轉課堂將課堂的教學時空拓寬，搭建起一個“半開放式”的教學系統；MOOC課堂則完全是基于網絡的社會化學習，是一種深度協作式和開放式的教學。翻轉課堂和MOOC課堂成為眾多高校著力打造的新式教學模式。為此，高校應首先完善并整合校內的資源信息平臺，并與相關學科背景強的院校達成“信息共享”的意愿，為老師和學生提供一個“無墻的課堂”，教學相長。此外，在課程評價方式上，可以借助于大數據的學習分析技術，對學生的知識建構與復雜能力進行有效評估，為學生學習提供更加個性化、有針對性的支持，實現“智慧化”學習。部分高校已開設“微學分”“小微課堂”等，通過建設“微”教室、開設“微體驗”課程、構建“微”單元自助式學習模式、開展“微”討論活動等方式，逐步推進“微”教學的改革?！拔ⅰ闭n的推出不僅有利于教師開展啟發式、討論式和合作式教學，也將傳統枯燥的思政課堂充滿活潑的氣息。學生也可以利用互聯網社交網絡等平臺，通過采取“一對一”模式或學生自主進行拼裝組合模式，在線上與教師進行互動交流。無疑為學校建設智慧校園奠定了夯實的基礎，為學校的進一步提升做了良好的準備。

四、結語

篇7

關鍵詞：大數據時代；高校教育；智慧校園；平臺建設

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.07.125

0 引言

伴隨著移動通信技術的不斷發展和創新，高校校園建設有著改頭換面式的創新。在以前的數字化校園建設當中，其主要是側重于信息化教育的建設，屬于信息化教育當中的一部分，其能夠實現校園教育資源的信息化應用和管理，但是并不能真正實現智慧型的教育。大數據時代需要數據更為可靠的數據處理技術，同時建設一個集成度較高的校園服務憑條，為大學生的學習提供有效的幫助。對此，探討大數據時代高校智慧校園服務平臺建設思考具備顯著教育意義。

1 大數據和高校智慧校園

1.1 大數據時代的高校信息化

大數據也可以被理解成為海量的數據、巨量的數據以及大資源，主要是指所涉及到的數據規模較為巨大，并且想要通過人為的方式對數據進行管理、處理以及截取是無法實現的，但是這些信息數據是由人們生活、工作以及娛樂過程中所形成的數據，這些數據對于改善人們的生活、優化企業的營銷策略、幫助國家調整宏觀調控策略均有著明顯的推動作用[1]。對此，大數據環境之下，高校信息化管理以及服務水平必然得到有效的提升，高校可以借助大數據所提供的學生的個人喜好、學習成效以及教育資源等信息，可以針對性的優化高校的教育服務。高校的信息化進程當中，會形成各類結構化或非結構化的數據，其中主要包含教學管理數據、教學資源數據以及學生信息數據等，小到學生的日常生活習慣以及消費習慣，大到高校的治校方案以及策略。借助大數據，可以對這些數據實現有效的分析以及搜集，并將其轉換為高效管理以及服務的有效資源，從而為建設智慧校園服務平臺提供基礎。

1.2 智慧校園的內涵以及定義

伴隨著信息化技術的快速發展，高校的信息化建設速度非?？?，并且建設時效性也越發明顯。已經從以往的電子校園、數字化校園逐漸轉變為智慧校園[2]。智慧校園打破了傳統的校園空間性限制，借助云儲存、云計算等較為先進的方法和手段，通過數字化信息以及網絡作為基礎，構建科研、教學、管理、技術服務以及生活服務等一體化的虛擬性教學技術。智慧校園的設計核心觀念便是構建一個新一代的信息化教育技術，在教師和管理人員的幫助之下，促使高校教育顯得更加動態性、精細化，促使教與學獲得更加優質的管理[3]。智慧校園的本質便是借助大數據、云計算以及SOA等技術，構建一個多元化新技術相融合的業務[4]。

智慧校園服務平臺必須是以物聯網技術作為基礎，將所有物品借助射頻標簽等信息傳感設備和互聯網相銜接，從而實現智能化的管理以及識別，病和信息系統相互互動以及感知，并借助云計算、大數據等技術，從而實現數據的分析、搜集、挖掘以及儲存，促使校園環境能夠與人相融合。

2 “大數據”時代高校教育所面臨的困難

2.1 大數據時代下信息數據過多，教育信息傳播困難

“大數據”時代之下，在網絡上傳播的信息數據非常龐大，這也間接的降低了單個教育資源的可見度[5]。相關研究顯示，當前網絡上用于宣傳的信息數據主要有五個方面，分別為社交媒體的信息數據，企業的生產銷售、生產等數據，物聯網與各種傳感器形成的數據，政府的數據，計算機用戶自我儲存的數據。這一些信息資源的來源不同，用途也存在明顯的不同，不僅在網絡上有著爆炸式的增長趨勢，同時還在各個宣傳平臺中擴散。在這一環境之下，“大數據”時代下教育宣傳信息的可見性逐漸下降，如果不采取必要措施，其最終必然會被淹沒在信息海當中，從而被忽略。

2.2 信心類別過多，教育資源宣傳效果較差

在目前以信息技術為主導的傳播環境當中，不同的信息類型其代表著的傳播意義、速度、范圍、受眾對象也有著明顯差異。與此同時，按照我國高校傳播媒體的新聞宣傳方式來看，其信息種類相對而言較為單一，這也很難適應“大數據”時代之下對信息數據多元化的需求。例如，手機用戶想要觀看教育資源必然沒有電腦端用戶便捷，其主要因素是手機端的相關數據較少，并且不容易被發現。

2.3 信息傳播過快，高校教育平臺建設難度較高

在“大數據”時代之下，大量的數據信息呈現出來，這對于數據的傳輸速度、處理及時性有了更高的要求。數據流也可以被理解成為快速實時性的數據流，并且傳輸速度非?？?，持續的實效性更加明顯。在大量的、快速的的數據傳輸之下的“大數據”時代，高校建設信息的數據流是否能夠掌控龐大的數據信息流，便成為高校建設傳播力度的重要體現。當前，高校的高校建設宣傳信息途徑、渠道相對而言較為狹窄，主要是以高校的教育網絡為主，其是高校的主要新媒體網站和平臺，但是在處理大量數據信息、傳播數據的過程中仍然有一定的局限性。

3 大數據時代智慧校園服務平臺建設措施

3.1 公共稻菁成平臺

公共數據集成平臺是智慧校園的根本，有了這一個平臺能夠有效的規范學校的數據信息，并且還能夠有效的規范學校內部的各種教育流程以及管理流程[6]。建設一個全局性的共享數據平臺，促使每一位教師都能夠從中分享或者是搜索到自己想要的教育資源，從而實現教育資源的共享性，從而形成一個廣泛性的資源共享、維護、處理以及服務體系，實現學校信息的資源共享、集成以及利用。公共數據集成平臺的建設內容主要包含：擴展數據源的支持、數據的抽取、數據清洗的轉換映射、基礎數據源的支持、調度執行、數據加載、運行服務監控、數據量統計、系統管理、自動報警通知以及信息編碼標準等。

伴隨著“大數據”時代的到來，信息傳播途徑多樣化，網絡平臺是一種新的宣傳平臺，其具備宣傳速度快、宣傳范圍廣等特點，所以應當作為“大數據”時代下高校而言。首先，應當有效優化教育信息宣傳的網絡平臺，并在硬件基礎上進行優化，將處理、采集、傳播、儲存教育信息提供硬件方面的保障。例如優化校園網內的教育信息，并將教育信息和學習信息分類儲存[7]。其次，應當計劃性的提高對學生對智慧校園的關注度，為教育信息的傳播提供更為廣泛的途徑，提升宣傳的力度與廣度。最后，著重于構建一支熟悉網絡宣傳工作，能夠開展網絡傳播的教師隊伍。

3.2 學校管理支持平臺

智慧校園想要真正實現智慧型、智慧化的管理，根本要求在于借助將多元化的業務放在一個網絡當中實現集成化的管理和控制，促使每一種管理系統獲取相應的數據，并對這些數據進行分析和計算，從而更好的開展相應的服務工作。首先，在招生以及就業的政策數據方面可以實現支撐性[8]。借助以前的、其他的高校的招生和就業數據，可以根據專業、性別、地區以及特長等將其制作成為一個報表，并為后續的招生計劃提供一個的決策支持；其次，人才方面的政策數據支撐。這一方面的平臺主要是儲存教師方面的資源數據，儲存學校當前的師資隊伍狀況并制作成為報表，高校管理者可以根據報表內的及時調整師資隊伍的結構以及比例；再次，財政方面的數據決策支持。這一平臺主要是儲存學校多年經營所獲得的財務數據，借助對這些數據的分析，可以獲得當前高校的資金狀況，并獲得學校在經營過程中的投入、產出狀況，以此為財務政策提供有效的決策數據；最后，人才培養模式方面的數據支持。這一平臺的儲存學生的學習狀況、教師的教學狀況以及評價狀況，按照這一些數據可以分析師生在具體教學過程中的教學情況，并總結出符合學生特性、專業特點的教學方式、教學內容以及教學模式。例如，在大學生就業情況不理想r，便可以根據學生就業難的主要原因提出針對性的教學模式，如果大學生在就業事存在就業價值不正確、抗挫折能力較弱以及自我認識不足的情況，便可以借助高校思想政治教育，通過“強化對大學生的就業價值引導”、“強化學生抗挫折能力”、“讓大學生認識自我，推動誠信就業”，從而優化教學模式；最后，學科建設數據的支持。按照學科的具體教學專業數據以及就業數據對學科的辦學進行針對性優化和調整，如果就業數據顯示當前的專業教學內容與崗位工作內容不符，則可以針對性的調整專業的教學方向。

3.3 師生生活服務平臺

在高校智慧校園的建設過程中，和學生所連接的物聯網主要的技術便是通過“卡”實現，而且數據所形成的大多數數據都是來源于這一方面[9]。借助相應的平臺和技術，可以將校園一卡通集成各類型卡片，并將其功能放在一起，例如借書卡、餐卡、水卡、門禁卡、電卡以及手機卡等可以融合成為一體，從而促使高校內的教與學顯得更加舒適、快捷。

3.4 網絡資源的管理平臺

高校教育的最大特點便是針對市場的需求進行教學，促使學生在畢業之后能夠更好的參與到社會工作當中，在一些專業的教學過程中，高校教育者處于提高學生實踐能力的考慮，會為學生提供一個實踐性或實驗性的教學課程，但是這一些可能的課程的開展可能會因為時間、空間方面的因素遭受約束和影響，無法為學生提供良好的教學服務，通過網絡資源的合理應用以及管理，師生之間可以更好的交流和教學，實現教學資源的分享以及網絡儲存，例如借助微課的教學手段，促使學生能夠隨時隨地的進行學習，在自己時間充裕的時候觀看這些實踐操作視頻，從而實現自我學習，借助網絡實現教學資源的合理應用與管理，提高高校教學質量。

3.5 智能提示平臺

智能提示是智慧化校園的主要體現和關鍵功能，在高校有全新的業務需要處理或者學習成績發生波動，又或者學生未經過批準就離開校園、陌生人進入到校園等情況發生時，可以通過智能提示平臺將上述的事件及時推送給相關人或部門。通過智能提示平臺，可以促使高效管理顯得更加人性化和智能化[10]。

智能化提示平臺能夠有效的提示相關人或部門重要的數據和信息，并且可以根據數據信息的重要程度將這些數據信息進行分級，并采用多元化的提醒途徑或方式進行數據推送。例如，對于及時性要求較高的提示信息，可以通過短信或者錄音電話電費方式進行提醒，如在某一位學生未經批準就離開校園時，可以通過錄音電話，提示學生“某某某”在“幾點幾分”離開校園；對于及時性要求不高的信息而言，可以借助微信提醒、APP提醒的方式實現，并且對于所提醒的數據有存底需求時，也可以采用郵件的方式提醒。

4 結論

綜上所述，在大數據時代之下，高校智慧校園的建設必然是高校教育未來必然的發展方向。通過本研所指出的各種關于智慧校園的建設措施和方向，推動高校校園內真正實現教育資源的智慧互和應用，并實現優化高校教育質量和推動高校發展的目的，為廣大的教師和學生提供更加便捷、有效的教育服務。但是，在高校智慧校園服務平臺建設過程中，必須遵循學校的實際狀況，規避片面性的技術追求，注重以為師生服務為主要導向和宗旨，充分展現智慧。

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關鍵詞：移動互聯技術 智慧校園 應用 研究

中圖分類號：TP311.1 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2016）12-0045-02

隨著教育信息化步伐的推進，各種基于現代網絡與數字通信技術的平臺、軟件在教育、教學領域得到了廣泛的應用。在這樣的背景下，在很多學校都開始著手打造屬于自己的網絡應用與服務平臺，其中“智慧校園”項目的開發與推廣應用就是其中的一個典型范例。所謂的“智慧校園”主要就是指通過利用一些現代化的信息技術如云計算、虛擬化和移動網絡技術等，來改變傳統的學校工作與校園資源交互的方式，通過一系列技術的綜合應用實現學校教學、科研、管理與校園資源和應用系統的整合?！爸腔坌@”項目的實施與應用，可以在很大程度上提高應用、交互的明確性，使得校園內部門與部門、人與人之間的交流與協作更為的靈活，而實際的響應速度也將會更快，這就實現了一種集智慧化服務與管理為一體的新型校園模式。

東莞市廣播電視大學（簡稱：東莞電大）作為東莞市的一所公辦高校，承擔著本科、大專、中職學歷教育，教學點遍布東莞市32個鎮區，因此學生所處地理位置分布廣，不同于普通全日制高校，東莞電大學生都是已經步入社會工作的成年人，學生學習的碎片時間多，存在著工學矛盾等問題，但隨著互聯網的發展，現在越來越多的學生都希望能夠利用終端設備實現隨時隨地學習，因此，東莞電大的智慧校園項目也應運而生。隨著智能手機、平板電腦等用戶的普及，移動互聯成為了大勢所趨，基于移動互聯技術的各類應用設備成為實現智慧校園的良好載體，但是基于這些互聯移動技術的設備如何實現智慧校園的功能，如何對各類軟、硬件的模塊進行設計以及如何促進這些技術在智慧校園中的有效應用就成為重點需要解決的實際問題。

1 基于移動互聯技術的智慧校園的架構與建設思路

智慧校園的建設實際上是一個系統的工程，從總體上看，系統無非就是由硬件支撐平臺和軟件應用系統兩大部分組成，但是具體實施起來可能相應的結構的劃分要比這復雜的多。

1.1 硬件平臺與軟件系統

在智慧校園的硬件支撐平臺建設方面，其與傳統的數字校園相比，無線互聯技術方面的應用要更多一些。在軟件應用系統的建設方面，智慧校園與傳統的數字校園相比，其更強調采用面向服務的多層架構模式（SOA）。

1.2 建設的總體思路

智慧校園的建設總體思路就是：從整體規劃――分布實施。應用智慧校園服務的學校，應制訂一個統一的、系統的、相對長遠的規劃，同時還要考慮一些具體的面向智慧校園信息平臺應用建設的技術隊伍和規范化應用模式的構建。智慧校園在建設中，首先需要確定的就是基礎架構，而接下來才應該是各類應用系統的建設。針對基本架構的考量，應該包括統一的數據標準、身份認證，信息門戶等幾個方面。而應用支撐系統，在通常情況下則應該是由網絡教學云平臺、管理軟件云平臺以及服務系統云平臺等組成。其中網絡教學云平臺，主要是為教學服務的，其中涵蓋了教學資源的管理（具體的教學資源有習題、精品視頻課例、學生考試題庫等）；管理軟件云平臺一般包含教務管理信息系統、學生管理信息系統、財務管理信息系統、辦公自動化處理系統等幾個子系統；服務系統云平臺則主要包括數字化圖書館、校園郵箱服務系統、VOD視頻點播系統等構成。

1.3 關鍵性的技術

在智慧校園的建設中涉及到的技術很多，其中包括了傳統的web服務器架構技術、web（APP）開發與應用技術、計算機網絡技術、編碼與解碼技術、加密技術、圖形圖像的處理技術等；在應用了這些傳統技術的基礎上，一些如大數據采集、大數據分析、物聯網技術、云（計算）技術以及移動互聯技術的新興技術手段也是需要大量采用的。其中移動互聯技術是實現智慧校園建設主體功能的核心。移動互聯技術是將移動通信和互聯網二者充分的結合起來使其成為一體，提供更為便捷和高效的網絡服務。在智慧校園中，原有的校園網絡提供了寬泛的基礎網絡環境，而移動互聯技術為師生在校園中隨時隨地獲取和處理信息、開展靈活自助的網絡學習和交互提供了開放的基礎條件。

2 智慧校園中移動客戶端的概要設計

從智慧校園的實際涉及到的數字信息化的硬件設備來看，主要就是兩種設備：移動設備和傳統的非移動設備。而從功能性的角度來分智慧校園中的軟硬件設備、平臺還可以分為客戶端的軟、硬件系統和服務器端的軟、硬件系統。在本文中，因為需要充分的考慮到移動互聯技術的應用，所以在這里重點探究的是移動客戶端的設計。

2.1 移動客戶端的訪問模式設計

首先智慧校園中移動客戶端，可以通過移動設備（主要是智能手機和pad）安裝APP的形式，去構建客戶端的應用平臺。客戶端的使用相對而言比較簡單，其是用戶和各類應用服務平臺間進行交互的媒介。其中客戶端APP軟件的安裝可以是有選擇性的，可以通過安裝APP或者直接通過瀏覽器訪問服務平臺兩種形式來獲取相應的服務。換而言之，系統的總體架構可以是基于C/S的架構模式也可以是基于B/S的架構模式。這主要其中可以應用最新的html5技術、bootstrap框架等來實現一種移動端web界面與pc端界面的兼容。

其次，移動客戶端需要通過認證，連接到校園局域網中，在連接到了校園局域網中后，可以訪問各類資源獲得相應的服務。移動客戶端一旦建立與校園局域網的連接并通過了web訪問登錄或者是AAP登錄平臺后，就可以從服務器端獲取信息并發送相應的請求，實現與服務器端各類應用平臺系統的交互。其大體的系統連接模式如下圖1所示。

最后是在移動客戶端與網絡數據與應用服務器進行通信的時候，移動客戶端本身主要負責就是對服務器端接收的數據進行解碼，并以相應的媒體形式呈現給客戶。因此基于移動互聯技術的智慧校園客戶端，其本身就是一個數據交換的中介，其本身并不需要對軟、硬件平臺有過多的要求。也就是說移動客戶端，要保證良好的系統兼容性，在目前主流的移動端操作系統如蘋果的iOS、Android以及pc端的windows、Mac上面均可以運行、使用。

2.2 移動客戶端設計中的要點

在移動客戶端設計的時候，需要充分考慮到移動終端的訪問需求，因為在智慧校園中客戶端和云端（服務端）之間的通信方式主要是依賴移動互聯技術的無線通信，這就會使得信息泄露的可能性大大的增加。所以在相應的各環節進行信息處理的過程中，都需要進行安全、保密、加密等處理，因此來充分的保證信息的安全、可靠。在基于移動互聯技術的智慧校園建設中，信息、網絡安全、保密的工作是重中之重，在具體的開發中需要充分的對無線通信的信息安全進行充分的把握。

在基于移動互聯技術的智慧校園系統建設中，還需要考慮采用一些必要的人工智能技技術，即充分利用數據挖掘技術來分析處理數字化、信息化內容，對學校教學、科研以及管理過程中的信息資源進行不同層面的挖掘，從而更為有效的支持學校的教學以及各個部門之間的相互協作活動，為教師和學生提供分類的個性化的數據服務。

3 移動智慧校園客戶端的主要模塊設計

因為傳統的PC端應用的根深蒂固，因此在很多信息化項目的建設中，學校的很多應用系統只考慮了在桌面系統上的應用，并不適合移動終端設備的用戶。因此在本次研究中，在結合了實際應用需求的基礎上，需要設計、開發出適合于移動端設備接入的智慧校園服務平臺，下面對平臺主要的進行具體介紹：

3.1 對外服務模塊

對外服務模塊主要是面向有志愿報考本校的考生所設計的，用戶可以在移動端可通過對學校簡介、系部概況、招生計劃等信息的瀏覽對學校的情況有初步的了解。其中設置了校園風光板塊，用戶可查詢、了解到關于學校一些活動的圖片及視頻資料；已被學校錄取的考生可以通過此模塊設置的分類查詢功能查詢自己的錄取信息，同時通過入學指南的查詢了解學校入學的注意事項和一些部門的聯系方式，并可以利用其所提供的地圖導航功能定位到學校的位置。通過該模塊提供的新生服務功能還可以讓報考的學生利用移動設備（當然其也支持PC端設備的訪問）了解學校的基本專業設置和相應的就業方向、前景等，以此來增加外界對學校的了解和信任。此模塊只需要下載移動端APP或者訪問相應的url地址即可查看，用戶的準入審核并不嚴格。

3.2 在校師生服務模塊

在校師生的服務模塊包含了校園新聞速遞、證書與成績查詢、課表查詢等功能。校園新聞速遞：在校師生只需通過移動互聯設備的接入就可查詢到學校各個部門實時更新的最新新聞；證書與成績查詢：在校學生可按照自己的學號來查詢所獲得的證書與成績，學生可以在放假時也能實時了解自己的學習情況而不是等著學校班主任老師通知；課表查詢：在校師生可以通過移動設備訪問、查詢到各個班級的課程表，而課程表中包含了具體的上課教室、上課教師、上課時間等信息，通過查詢課表及教室解決了不知道在什么教室上課的問題。

3.3 在線學習與查詢模塊

在線學習與查詢模塊從功能上來看實際其從屬于與在校師生服務模塊，但是因為該功能的設計與實現涉及到的數據、關鍵技術更復雜同時其余服務器端的數據交互較多，所以在智慧校園模塊的設計中將其設置成為了一個單獨的模塊。在在線學習與查詢模塊中：學生們可以通過智能手機等移動設備自由的瀏覽、學習并實時的查看自己的學習情況。同時學生還可以根據一些課堂提供的在線學習功能，利用在線網絡視頻來在課堂外完成知識的學習。在課程學習完畢后沒，還可以利用里面提供的作業提交、留言討論功能與其他師生之間交互，同時也可以利用成績查詢功能了解自己的學科成績，而這些功能都是可以在移動終端的具體應用中實現。

3.4 數據分析模塊

智慧校園建設中必不可少的一部分就是數據分析或者說是大數據分析，這一模塊首先對學校各種數據進行整理分析，通過這樣的分析為師生提供更為全面的信息化服務。通過數據的分析，方便看學生的學習、生活。為了有效的分析校園中的大數據，首先采用微軟的SSIS作為前端數據清洗、轉換的工具，再以SSAS作為數據倉庫來創建多維度的數據庫，最后再使用analyzer 作為前端展示的工具，展示數據分析結果。

3.5 資源中心模塊

資源中心包括各類教育、教W資源，如學習的音視頻資源、教師講義、電子圖書、在線考試題庫等一系列的信息化學習與教學資源。在這一模塊可能在基于大數據分析的基礎上分析用戶的行為，自動的從資源庫中尋找適合用戶學習、應用的資源，并將這些資源推送給用戶。

4 結語

本文對基于移動互聯技術的智慧校園的架構、構建進行了初步的討論，并在相關研究的基礎上，結合東莞電大的實際需求設計了智慧校園的運動感客戶端的主體結構?；谝苿踊ヂ摷夹g的智慧校園項目，其一移動互聯技術為基礎和核心與物聯網、云計算、大數等技術集合，利用移動終端為載體，大大提高了學校信息化應用交互的明確性、靈活性和響應速度；可以為學校師生的學習、生活提供了最大的便利和幫助。

參考文獻

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[3]王燕.智慧校園建設總體架構模型及典型應用分析[J].中國電化教育，2014，09：88-92+99.

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一、華為“云、管、端”，助力教育信息化

云：華為為教育客戶提供存儲、服務器、數據中心、桌面云等全系列IT產品。云操作系統（Fusionsphere）擁有自主知識產權，性價比業界最佳，能夠實現端到端軟硬件垂直優化，兼容多家虛擬化引擎和硬件，從而滿足解決教育資源集中建設、總校與分校之間IT資源共享需求；融合一體機（FusionCube）實現了計算存儲真正融合，內置高性能內部交換網絡，完美支撐高性能科研計算、云存儲、多媒體教室、數字圖書館應用；云桌面（FusionAccess）是端到端優化整合的桌面云，具有端到端系統化的安全設計、豐富的接入認證方式，低帶寬，高網絡容忍度，音視頻優化，GPU直通的卓越體驗，是校園辦公協同、計算機上機室、電子評卷、多媒體教學等的最佳選擇。

分布式數據中心（DC2）不僅可以大大提高IT資源的利用效率，還可實現數據中心之間的資源共享和統一管理、數據中心之間的容災和備份。微型數據中心（MicroDC）將網絡、計算、存儲、安全、語音通信、遠程管理集成在標準機柜中，實現3小時安裝、1天上線敏捷部署，滿足中小學、院系的IT信息化建設需求。

管：華為致力于面向教育客戶提供全場景的網絡承載及安全解決方案，包括光傳輸、骨干路由器、企業出口路由器、防火墻、流量整形、行為監管、多業務網關、園區及數據中心交換機、無線WLAN、XPON接入等產品。在CERNET骨干網、區域教育云網絡、校園網精細化運營、無線校園、職教及普教校園網等多個場景均有成熟的解決方案及實際應用。

端：華為面向移動學習提供系列化MediaPad、面向校園安全的高清視頻監控攝像頭、面向協同辦公提供的高清視頻會議終端及客戶端軟件平臺?；谛枨笊疃榷ㄖ频钠桨咫娔X課取代課桌上的書本和學生肩上的書包，成為電子書包，助力智慧課堂的各類教學應用。高清攝像頭的全高清全智能保障校園安全。而高清的視頻會議終端使得遠程教學成為可能，促進區域教育公平化，使得偏遠地區的孩子也能享用優質老師的面對面輔導。

二、華為智慧教育解決方案，助力教育信息化

順應第四波教育信息化建設浪潮的發展趨勢，以“網筑數字校園，云播智慧教育”為核心理念，華為憑借在教育行業多年的深耕、對校園客戶需求的深入理解，在整合“云、管、端”ICT產品基礎之上，推出“智慧教育云”、“智慧校園”、“智慧云課堂”、“移動書包”四層次的智慧教育ICT解決方案。

智慧教育云解決方案：以華為服務器、存儲、網絡、云操作系統、數據中心為基礎，集成業界領先的教育軟件供應商，構建一個整體的、可部署的教育云數據中心、教育云網絡解決方案，實現了教育資源共享，讓更高效的教育管理服務成為可能。

智慧校園解決方案：以萬兆校園骨干網絡為核心，提供有線無線一體化校園覆蓋、泛在無線寬帶、校園精細化運營、校園網絡泛在安全、IPv4/IPv6平滑演進、校園網絡可視化管理中心、校園安全視頻監控、校園網絡及能耗節能管理、教育E卡通、校園辦公協同、視頻會議等解決方案，可滿足校園學習、科研、辦公、生活、管理、節能、服務方面的需求。

智慧云課堂解決方案：教室作為教學的重要場所，在第四波教育信息化大潮中，正在從多媒體化向智能化升級，顛倒課堂教學模式日益普及。華為為此設計了PI3教學活動模型及SMART教室信息化模型，并在此模型基礎上推出以云計算為核心架構，以物聯網使教室智能化，以專為智能教室設計的“四合一“教室云邊界（CCE），資源下沉、提升教學體驗的校園云邊界（SCE），簡化運維管理的智能管控中心（COC），預集成教學應用平臺的云課堂中心（CCC）為核心設備的智慧云課堂解決方案，滿足網絡課堂、遠程課堂、顛倒課堂、網絡教室、移動學習等教學應用場景需求，助力教學模式變革。

移動書包解決方案：提供從學習終端（電子書包）、到網絡安全接入策略、終端設備管理，到電子教本內容平臺的端到端解決方案，以實現教學內容實時共享，教師有效監控課堂，即問即答的互動式教學；通過增加學習的趣味性，調動學生的積極性，提高學生的學習效率、自學能力。

三、開放協作，共筑未來智慧教育生態

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目前，物聯網、移動互聯等新的信息技術得到了越來越廣泛的應用，這在一定程度上推動了教育信息化的進程。過去的校園開始從數字化、電子校園，慢慢邁進智慧校園。智慧校園主要是指通過云計算、社交網絡、大數據等重要技術的支持，整合校園分散的網絡信息，給校園內的師生提供便利的信息服務。

（一）智慧校園建設在我國的應用現狀

從二十世紀開始，信息技術發展的速度不斷加快，導致了覆蓋全球的社會變革?，F今社會發展總的趨勢是信息化。世界上的許多國家都開始紛紛轉向投資教育信息化，他們希望利用信息技術在教育領域推動變革。而在中國，教育信息化對于國民經濟以及社會信息的發展有著重要的意義。它能夠促進學習型社會以及創新型國家的建設，有利于實現我國教育走向現代化的目標。而在教育信息化建設中，最為重要的組成部分之一就是智慧校園的建設，它是一個比較靈活的領域，探究并且分析智慧校園的建設，將會在一定程度上助力教育信息化的發展。

（二）建設智慧校園的必要性

由于大數據以及物聯網的使用，在一些職業院校，教育管理模式發生了一些改變，開始逐步走向智慧管理。智慧管理模式主要是利用智慧管理的云服務平臺，給教育管理提供一定的支持，比如數據挖掘、實時監控、運行狀況等的業務，如此一來，可以使得教育管理的決策更加科學，并且使得實時監控更加準確。在智慧校園這一大背景下，職業院?？梢酝ㄟ^創新服務的辦法，提高決策的水平，并且充分利用數據，給學?；蛘呤歉鱾€業務部分提供報表，為各種決策提供有力的數據支持。按照每個業務部分的實際情況，整合職業院校內的不同來源的數據。同時進行縱向以及橫向的比較，對于可能存在的問題進行分析，進而使得學校的管理水平得以提高。舉一個簡單的例子分析，通過展開教學評估和人才培養模式之間的數據支持。

二、智慧校園的作用

通常，智慧校園智能應用系統和平臺的構建需要以網絡基礎設施建設為前提。這就需要按照學校的實際情況，選擇針對性較

（2）這次校園文化藝術節，因為龔某籃球功底不錯，筆者把整個男子籃球隊都交給了他，他做得非常用心和開心。筆者以辨證的思想、敏銳的眼光去挖掘他這些“閃光點”，讓他在贊美的陽光中感到鼓舞，從而迸發出奮發自新的決心和力量?？上驳氖驱從骋呀涢_始轉化：連續六個星期沒有遲到曠課，早讀課按要求早讀了，不交作業的次數少了，見到老師能主動問好了……

行為偏差生的轉化是一個長期的過程，教師應該相信學生有摒棄不良行為的愿望，要用滴水穿石的耐心和恒心去教育轉化他們。隨著時代的進步，當前的教育工作遇到了新挑戰，今天的教師面臨著比過去更為復雜的教育問題。下面，筆者簡單談談何某個案。筆者認為采用以上策略來轉化她也是一個非常成功的案例。

何某，女，16歲，本班學生。她的行為偏差是平時在學校里表現得很乖、很聽話的樣子，可是一出校門行為就兩樣。開學初，何某給筆者的第一印象非常好――尊敬老師，活潑美麗，開朗大方。第三周，從追查遲到的原因開始，拔出蘿卜帶出泥：我們發現何某經常買好早餐到河南某花園等一個男生，然后坐他的自行車一起來學校，接著遲到、曠課……一時間，流言四起，影響極壞。就絕大多數中學生而言，對異性產生一種傾慕、好奇、向往的意念，確實是少男少女們容易產生的一種復雜心理。教師如果對此予以充分的理解和尊重，學生是會樂意接受引導的，甚至會充滿信任地向教師吐露心曲。通過談話引導，筆者了解到何某經常跟以前春季班的人玩在一起，和男生周某則屬于交往過密。她還告訴筆者說：“他常幫助我，我很感激他，也很尊敬他，我也說不出是什么樣的感情，反正我對他有好感?！?/p>

教育的機智在于善于掌握主動權，隨時走在學生的前面。通過多次家訪，筆者取得了家長的信任和協助，了解到何某的更多情況，然后利用各種機會對她談心輔導。主要是肯定她這種感情的純潔和美好，告訴她@種“朦朧情”進一步發展的危害，然后再告訴她一些解脫的辦法。第五周，筆者有意識地進行了一次題為“珍惜青春，珍重人生”的集體談心，提倡并鼓勵男女同學之間的正常交往，通過各種方式教育學生愛并尊重他人，培養學生豐富而高尚的情感。第八周，筆者緊抓男生周毅退學這個契機，用“能控制住自己的人，才能掌握自己的命運”這句名言敲打她的靈魂?，F在，雖然她還有不少的毛病，但是下半學期沒有遲到過一次，大家也沒有發現她與男生周毅交往過密了，特別是她開始融入我們班這個大家庭了。

筆者始終相信，如果每個孩子都能得到尊重和關懷，那么正如蘇霍姆林斯基所說，“讓每一個學生都抬起頭來走路”。當然，作為學校的德育工作者，我們應該與時俱進，不斷更新教育理念，不斷升級本身的教育水平，以應對新環境提出的新挑戰。

強的應用系統以及服務平臺。在學校，智能應用系統的平臺主要包括 網絡教學平臺、 科研支撐平臺、校務管理系統和校園服務系統等。這幾個系統之間互相配合，共享資源，進而使得智慧校園的作用得以發揮出來。智慧校園具體的作用如下：

（1）網絡教學平臺。在這個平臺內，主要是使用多媒體技術以及網絡教學構建出教學環境，這個環境是虛擬的。但是，這個網絡教學環境是師生雙向交互的。它包含資源管理系統以及教學平臺兩個方面。（2）科研支撐平臺。科研支撐平臺的建設涵蓋了資源管理、科研管理等多個支持系統，其主要作用是為了增強科研人員的專業技能，以及業務管理人員的工作能力，進而使得科研項目順利進行。（3）校務管理系統。在這個系統內，主要是針對學校管理部門設立的。通過信息技術，使得幾個管理部門的工作效率得以提高，并且促進決策的合理性。另一方面，它還可以實現幾個管理部門之間的資源得以共享，使得整個學校的工作管理更加靈活方便。（4）校園服務系統。這個系統是針對學生而言的，覆蓋了學生校園生活的各個方便，比如校園一卡通、集成的電子廣告、網絡服務保障、娛樂系統等，它能夠最大程度地滿足學生的各種需求。

三、怎樣建設智慧校園

現代社會，各個高校的信息化發展必須以“培養創新型的人才”為首要目標，要在生活、教學、科研、管理等多個方面給師生提供服務，同時不斷改進應用的模式，使得各項應用實現多元化、個性化。具體來說，可以從以下幾個方面建設智慧校園：

（一）智慧學習環境的建設

智慧學習環境主要是指學習場所，或者是師生活動的一個空間狀態，它必須要滿足以下條件：識別學習者的特點、感受學習的情境、提供對應的學習資源、自覺地把學習成果以及學習過程記錄下來。這是普通數字化學習環境下的高端形態，其最為突出的三個特點是：可以使得虛擬環境和物理環境較好地融合；可以給學習者提供個性化的學習支持；不但在空間上支持校內外學習，還能夠支持非正式與正式的學習。智慧學習環境的構成要素包括很多方面，比如學習社群、資源、工具等等。利用這個環境，可以在學習到課程上有的東西，還能夠達到自主學習。其中，硬件環境建設與軟件環境建設是構成智慧學習環境的兩個重要方面。

硬件環境建設：包括校園有線網絡建設、IPV6、無線網絡建設；建設與專業相適應的智能化教室、現代化教學體驗教室、模擬仿真教室、遠程協作學習教室、探究性學習教室等； 虛擬現實制作與應用環境建設；移動學習基礎設施的建設等。軟件環境建設：包括學習平臺與工具建設（網絡學習平臺、優質教學資源共享服務平臺、寬帶多媒體教學系統、信息化教學支持服務平臺、多媒體開發工具、基于協作活動的研究型學習平臺、實驗教學平臺、試題庫管理系統、線上專題導向學習管理系統等）、智慧圖書館的建設、個性化學習環境建設（學習工具、知識管理、協作與對外交流）、虛擬學習社區建設等。

（二）科研協作與知識創新信息化平臺的建設

隨著新興技術的進一步發展，師生之間的教學、學習都發生了明顯的變化。但是除此之外，學術研究也發生了一定的變化。這主要體現在學術研究開展方式上的變化，進而推動了其成果展示形式的重大變革。目前在學術研究上，出現了一批新的著作，但是它的形式不再拘泥于過去的書本，以博客、電子書、網絡作品等多種學術形式為主。所以，在建設智慧校園的過程中，相關的部門必須與時俱進，在建設科研協作以及知識創新平臺的過程中，要尤為重視科學研究水平的提高，這是智慧校園努力的方向之一。這就包括數據中心、高性能運算網格等內容。而 在這個平臺的建設階段，必須始終圍繞學科這個中心來開展工作，通過信息網絡技術，使得學校內的多種資源得到整合。在創建一體化的知識服務機制的過程中，特別要注意資源共享的問題，這是建設科研協作與知識創新信息化平臺建設的重要工作，也是智慧校園建設的關鍵程序之一。除此之外，在這個階段，也必須增強網絡的科研交流，加強和各個高校之間的聯系，以期構建出一個科學的寫作模式，進而促進高?？蒲蟹椒ǖ膭撔?。值得注意的是，在完成上述的這些工作之后，必須建立起一個數據與成果的網絡共享機制。

（三）校展芾磧刖霾咧С中畔⒒平臺的建設

這也是智慧校園建設中的重要任務之一。在建設過程中，要觀察教學狀態中的多種數據，并且對這些數據進行統計，與此同時，加強對系統的監督，使得高校的管理決策水平得以提升。 另外，還要建立起一個可以容納學校多項業務的校務管理平臺。通過增強對校內外信息的管理，使得高校內部的治理工作得到加強，管理的水平和效率得以提高。把學校所有的種類的數據資源收集起來，構建起一個主要的數據庫，并且提供良好的數據環境，比如校園“一卡通”的應用，這樣可以給師生的生活提供極大的便利。相對應的情況下，必須建立起一個決策支持信息化的平臺。這樣一來，學校各個級別、各個部門的領導在進行決策之前，就有了可靠的數據支持，在進行決策的時候，做出的決定將會更加合理，更加有利于學校的發展。所以，在建設智慧校園的過程中，高校的管理階層必須加強交流，互相交換意見，不斷完善校務管理和決策支持信息化平臺的建設，推動教育信息化的發展。