職工培訓論文范文

導語：如何才能寫好一篇職工培訓論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1.增加安全教育，促進生產效率的提高

西山煤電職工的安全教育培訓的進行，可以從整體上促進生產效率的提高。因為如果職工的安全意識提高，那么就可以減少安全事故的發生，保證企業生產的正常進行。而對于一個企業來說，只有企業內部運作正常，降低事故發生的概率，才能更好地促進經濟的發展與提高，實現獲利。

2.增加安全教育，促進企業生產的穩定

增加職工的安全教育培訓，除了可以促進企業生產效率的提高之外，還可以進一步促進企業的內部穩定。一個企業內部的穩定是企業進一步發展的前提和基礎，只有在這種情況下，企業才可以更好地發展生產，從而實現經濟效益的提高。所以說，西山煤電職工安全教育培訓勢在必行，也是對企業的運作非常有幫助的。

二、西山煤電職工安全培訓教育存在的問題

1.西山煤電職工安全意識缺乏

通過調查發現，西山煤電的一線職工對于安全教育意識是非常缺乏的，他們并沒有接受過很好的安全教育培訓。對于一些基本的安全教育，以及一些自我保護措施都是非常不了解的。在這種情況下，就會非常容易造成安全事故的發生，給企業職工的人身安全造成嚴重的威脅，甚至出現一些嚴重的傷亡事故。面對這種現實，加強西山煤電職工的安全培訓教育是非常必要的，也是非常緊迫的，只有加強了職工的安全教育，培養安全意識，才能更好地促進企業的發展與進步。

2.西山煤電職工安全培訓教育過于形式化

對于西山職工的培訓教育進行調查后發現，在企業內部并不是沒有進行安全教育培訓，但是結果卻并不是非常理想。造成這種現象的原因就是企業內部員工并沒有認真地對待每次職工安全教育，只是把它當作一種形式教育，并沒有真正地去學習安全知識，從而不能真正地提高自身的安全意識。所以面對西山煤電職工安全培訓教育過于形式化的問題，必須要進行解決，否則會對企業的發展造成嚴重的損失，不能從根本上促進西山煤電的跨越式發展。

3.職工安全培訓教育缺乏專項資金支持

西山煤電的安全教育培訓，還存在著企業缺乏相應的資金支持的現象。作為企業的員工來說，由于本身缺乏對安全教育培訓的認識，所以不可能主動去進行安全知識的學習。所以作為企業來說，就必須要建立專項的資金，來支持職工教育培訓的進行。但是目前的問題是，西山煤電缺乏對教育培訓的資金支持，這就使得企業職工的安全意識更加的缺乏。所以必須要解決這個問題，才能促進安全教育培訓的進行，保障企業經濟的平穩快速發展。

三、西山煤電職工安全培訓教育促進經濟的發展的策略

1.加強教育培訓，提高職工安全意識

西山煤電是一個大型的集團企業，對于職工的素質具有極高的要求。面對當下企業內部職工安全意識缺乏的現狀，必須要從根本上加以解決。所以為了提高西山煤電職工的安全意識，必須要加強教育培訓，避免形式主義，要確保在培訓的過程中，每個職工都能夠得到較好的培訓教育，使得職工的安全意識不斷提高，只有這樣，才能夠真正地解決當下面臨的問題，促進經濟的進一步發展。要知道意識對事物的發展，具有能動的反作用，只有建立正確的意識，發揮意識的導向作用，才能夠更好地促進企業經濟效益的提高。

2.設置專項資金，促進安全培訓教育

除了以上措施之外，西山煤電還要設立專項資金，保證每個職工都能夠接受到安全培訓教育。人人平等，機會均等，實現每個職工的素質都得到提高，為企業的發展貢獻自己的一份力量。對于這項資金的來源，可以是企業進行出資，也可以向國家有關部門進行申請，從而保障資金資金來源的穩定性。而這份專項資金的設立和操作，還需要建立一定的監督管理，保證資金的專項專用，從而真正的幫助西山煤電的職工的素質提高與發展。

3.成立安全教育宣傳部，提高職工安全意識

在進行安全教育培訓的同時，還要配合一定的安全教育的宣傳活動。例如可以建立安全教育宣傳部，這樣可以更好地促進西山煤電職工安全意識的提高。因為安全教育培訓只是定期的進行，并不能夠每天進行安全教育，但是作為宣傳者，就可以每天進行口頭宣傳，讓企業職工可以耳濡目染，把安全規則記在心頭，時時刻刻注意自身的安全。這樣就可以更好地配合安全教育培訓，實現事半功倍的效果。

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通過調查發現，我國地勘單位的一些教育培訓創新性不足，培訓內容很難根據實際發展的需求與個人能力提升需要進行有效調整。而且眾多培訓是典型的“走過場”，為了迎合上級要求，止于形式。基層職工培訓內容偏于理論化，與解決問題所需的實際操作能力相脫節，不能有效聯系當地或者本行業的發展需要，因此急需改善。

二、地勘單位職工教育培訓體系的構建

1.TQM理論對地勘單位人才培訓的指導借鑒

全面質量管理（TQM）是由美國學者戴明在在20世紀20年代提出的，后被廣泛應用到管理領域。其核心是不斷進行質量發展、保持和改進計劃，全面提升產品質量。TQM既是一套哲學體系又是一套指導方針，包含四個循環步驟：計劃、執行、檢查和處理。其中計劃包括目標、方針和活動計劃的制定；執行就是工作的開展；檢查即是總結執行計劃的結果；處理即是對檢查結果進行處理，進行經驗總結等。同樣地勘單位員工培訓體系可以分為培訓計劃的制定、實施、培訓結果的評估和總結。培訓計劃是一個計劃過程，具體的教學是執行階段，培訓反饋是在培訓評估的基礎上，教員對照計劃和標準進行總結，然后做出適當調整，以投入下一輪的培訓教學，這樣不斷循環提高，從而不斷改進教學行為，提高培訓質量。

2.教育培訓體系構建

地勘單位人才教育培訓工作是增強員工工作能力與水平的可靠保障，以人力資源管理作為出發點和落腳點來看，構建以地質調查事業發展需要為導向，以提高人才素質和能力為核心的地勘單位人才教育培訓體系，需要從員工培訓需求、培訓計劃制定、培訓計劃實施、培訓效果評估與反饋等方面入手。

（1）培訓需求分析培訓需要的分析與明確是進行職工教育培訓的前提。結合當前地勘單位的發展需要以及國家新形勢的要求，地勘單位未來的培訓工作應該與企業生產經營需要和開展工作所需要的創新技術結合、與廣大職工的工作興趣結合、與高校成人教育結合。具體來說，可以分為單位需求分析、崗位需求分析和員工需求分析三個方面。地勘單位需求主要在于分析該單位是否需要教育培訓以及教育培訓需要解決的問題等；崗位需求分析是根據崗位職責、專業技能需要、思想素養等方面確定需要培訓的內容和方式；員工需求分析是根據員工的興趣及其需求進行相應的培訓，確定培訓方式和培訓內容。

（2）培訓計劃制定

1）明確培訓對象我國地勘單位員工包括兩大類別：管理類人員和技術類人員。其中管理類人員按照崗位級別又可以分為基層管理人員、中層管理人員和高層管理人員；技術類人員按照資質級別可以分為高級技術人員和普通技術人員。管理類人員主要負責單位總體戰略的決策與制定，為各項目的開展提供后備支持，重點培訓其解決復雜問題的能力和駕馭市場經濟的能力。技術類人員負責單位項目技術研發、技術攻關和專門問題解決等方面的問題，主要包括建筑師、巖土工程師、監理工程師、施工員、質量員、項目經理、政工師等等，重點培訓其專業技術和技能水平。

2）優化培訓課程在地勘單位職工的培訓課程上，各單位研究機構要結合地勘單位實際情況和部署針對不同層次、不同領域的員工制定不同的培訓大綱，不斷改編適應時代、滿足職工工作需要的教材，明確各級各類職工的培訓目標、內容和方式，提高培訓的針對性、實用性。在培訓內容上，既要開展理論課程的學習也要輔助加強實際操作能力，實現理論與實踐的結合；既要培訓專業技術、技能，不斷加強職工勝任力，也要加強思想教育，幫助員工形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3）擴寬培訓方式職工教育培訓體系要打破傳統單一的教育培訓模式，針對不同培訓對象和內容，選定不同的培訓方式。針對政治理論及專業基礎知識，主要采用課程教授；針對技術專攻的重點、難點問題，主要采用專題研討、互動討論方式；針對新員工的崗前培訓，主要采用課堂教授和“師帶徒”相結合的方式，另外還可以采取具備創新性、及時性、代表性的工作案例或設計特定工作場景，組織學員參與研究或進行現場模擬、競賽評比、仿真模擬、網上培訓、國外實地考察等多種方式。

（3）培訓組織實施培訓的組織實施是培訓開發的關鍵環節，直接影響培訓效果。培訓前需要明確培訓內容、培訓教材的編寫、培訓老師的聘請、培訓時間地點的確定、培訓員工日常的安排等；在培訓中，應該加強培訓基地網絡平臺的建設和培訓課堂的管理，對員工的表現做好各項記錄，并將員工培訓意見反饋給培訓老師，從而使培訓效果達到最優；培訓后，客觀評價員工的學習效果、考查學員工作績效改進情況，優化職工教育培訓體系。

（4）培訓效果評估與反饋培訓的根本目的是提高員工素質和專業技能，達到工作需要，而培訓效果評估是衡量其是否達到標準的重要方法。通過培訓評估不僅能衡量員工是否掌握了培訓目標中確定的知識、技能、態度和行為方式，也能夠反應出單位在培訓機制方面存在的問題，從而為下一輪的培訓提供重要的依據。地勘單位可以采用跟蹤觀察、座談、上級評估、員工比較等方式，獲取培訓結果。

三、結論

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其次，企業的經濟增長與教育水平的提高有密切的關系。根據發達國家有關統計表明，其經濟增長，有三分之一是教育水平提高帶來的，二分之一是創新帶來的，只有百分之十五是設備投資帶來的。而教育程度高的職工，其創新積極性也高。研究表明，多一年科學文化，可提高勞動生產率1.6倍，增加合理化建議百分之六，受過高等教育的職工，其技術創造積極性比只受過初小教育的職工高30—80倍。建立和完善教育和培訓機構的一體化網絡，重視現代化技術特別是信息技術在教育過程中的應用，逐步構建學歷和非學歷教育相結合、正規教育和非正規教育并舉、普通教育與職業教育相互溝通和銜接的、社會化的、多樣化的終身教育體系,才能夠達到提高職工素質的目的，這也是我國職業教育隨著時代變革的根本出路。

其三，現代科學技術發展日新月異，生產技術與管理知識不斷更新，知識生命周期很短，18世紀技術生命周期為40年，19世紀為30年，近半個世紀為10—15年，目前只有5—10年。因此，企業要創造世界一流經濟指標，永久保持世界先進行列，要靠高、新、尖技術人才，而高、新、尖技術人才的培養，在于企業不間斷地進行教育培訓來保障。

社會主義的發展歷史告訴我們，社會主義與現代科學技術相結合，就會得到持續穩定順利地發展；社會主義與現代科學技術相結合，就會有振興的出路；社會主義與現代科學技術相結合，就會建立創新體系，提高創新意識，加強創新活動，趕上或超越資本主義，社會主義的優越性才能充分地顯現出來。

縱觀世界經濟發達國家，國富民強，雖然有其不同的條件和因素，但他們重視教育，尤其是非學校教育，則是他們的共同特點。

二

在我們這樣一個人口多、底子薄、資源相對不足的國家，進行現代化建設，建立社會主義市場經濟體制，必須依靠發展科技，發展教育，提高全民族的思想道德和科學文化水平。經濟、社會的可持續發展需要培養數以億計的各類專門人才，而我國現有人才培養與需求嚴重不適應，人力資源開發滯后，人口素質亟待提高，據調查顯示，全國15歲以上人口中文盲半文盲占16.8，小學文化程度占34.14，初中文化占33.54。即15歲以上人口中文化程度在初中和初中以下的占84。因此，迫切需要在科教興國戰略方針指導下，加快發展各級各類教育，特別是大力發展職業教育和成人教育，促進終身學習體系的建立。

在我國，現有1.4萬個大中型企業，30多萬個國有小型企業，其中有3.6萬個股份制企業，從業人員達到2億人。改革開放以來，高新技術的發展和特大型、超大型企業的出現，需要眾多專業性強的中小企業與之配套，形成工藝專業化，產品多元化的企業組織結構，各類企業發展空間和活動領域亦將大大拓寬。據勞動部門測算，20__年后我國每年新增加勞動力1000萬人，并將持續保持較高水平，農村剩余勞動力跨地區流動規模預計也將達到3000萬人。

1986年國家教委頒布的〈〈關于改革和發展成人教育的決定〉〉中指出，“對已走上各種崗位，以及需要轉換工作崗位或重新就業的工人、農民、干部、專業技術人員和其他從業人員，進行相應的崗位培訓，使他們在政治思想、職業道德、文化知識、專業技術和實際能力等方面達到本崗位的規范要求。”崗位培訓主要包括按照崗位培訓的規范要求，取得上崗、轉崗、晉升等資格的培訓和根據本崗位生產發展需要進行的各種適應性培訓。崗位培訓的對象應當是正在從事經濟建設的廣大工人、農民、干部和其他勞動者，各行各業各個崗位上的在崗人員。崗位培訓必須注重從業人員崗位工作的需要，必須注重堅強對崗位人員整體素質的要求以及工作效率和生產效益的提高。鑒于每個崗位都有具體的崗位目標，所以應對崗位人員規定思想、道德、能力、體魄、心理、愛好等整體素質的要求，其中崗位規范、專業知識和專業能力的要求被視為崗位培訓的重要目標。隨著企業改革的發展，隨著經營機制的轉換，崗位人員要上崗、轉崗，要使整體素質和專業技能達到崗位規范的要求，就要不斷地參加崗位培訓，從而適應崗位新的要求。同樣，崗位人員上崗后要不斷地進步、提高，參加更高層次的技術升級和職務晉升等方面的培訓，使各自的專業知識、技術能力達到崗位規范的高一層標準，以適應未來崗位的需要。隨著科學技術的發展和進步，產業結構的調整，產品的更新，工藝的改進，對在崗人員知識的需求呈動態趨勢，教育培訓工作顯得更為重要。

三

職工教育培訓是整個國民教育的重要組成部分，比起全日制學校的教育有其自身的特點：

第一，注重靈活多樣的教育形式。破除單一的學校教育形式，把教育擴展到整個社會和每個家庭，使人人都能接受不同層次、不同內容的教育。同時，把傳統的職業教育和普通教育、正規教育與非正規教育、學校教育與校外教育有機結合起來，使教育充滿整個社會和整個人生。

第二，注重豐富實用的教育內容。學校教育是傳授基礎知識、抽象的知識和已知的知識，而職工教育培訓則注重發展完善知識，注重素質和技能的培養。目前，職工教育要求緊密聯系社會，既要考慮實用性，又要注重先進性。要把重點逐步轉向新理論、新技術、新工藝、新材料和新的設計方法上來，直接為企業新設備、新技術的引進、消化、吸收和創新服務，為產品的更新換代服務，為開拓新的市場服務。

第三，注重多元化的教育體制。教育不再由國家單獨承辦，而是由國家、行業、 社會團體和私人共同舉辦，辦教育成為全體人民和整個社會的共同事業，受教育者由傳統的青少年時期，改為終身教育，把辦教育和受教育的權利統一起來。職工教育培訓實行多種證書制度，學歷證書作為具有知識內容和層次的證明，崗位證書作為上崗的重要依據，根除一張文憑定終身的舊積弊。

第四，注重補充交叉的網絡性的教育結構。學校教育要求教育由學前教育——初等教育——中等教育——高等教育等構成一個縱向系統，層層遞進；而企業職工教育培訓則由職前教育——在職教育——職后教育等構成一個橫向系統，縱橫系統互相交織、互相補充，形成一個具有系統性、層次性的網絡工程。并可以通過現代遠程教育——利用計算機技術，多媒體技術，通信技術的發展，特別是因特網，容面授、函授和自學等形式，多種媒體優化、有機組合的教育方式，為企業員工提供廣泛的教育培訓服務。

四

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公共關系產生于西方工業社會，現代經濟與社會的發展離不開公共關系。對于公共關系的認識，學界對其也有不同的界定，可謂百花齊放，百家爭鳴。在這里，我們把公共關系理解為：一個社會組織為了推進相關的內外公眾對它的理解、信任、合作與支持，為了塑造組織形象、創造自身發展的最佳社會環境，在充分尊重公眾利益的前提下，利用傳播、溝通等手段而努力采取的各種行動，以及由全國公務員共同的天地－盡在（）此而產生的各種關系。

傳播是連接公共關系主體和客體的橋梁，是特定的個體或群體運用一定媒體或形式向受傳者進行信息傳遞與交流的一種社會活動，是人與人之間信息的傳遞和分享。從一定意義上來講，公共關系活動就是以大眾傳播、人際傳播和組織傳播為主要方法的一種組織與公眾交流行為。

當前，我們正處于知識經濟時代，終生學習成為人們工作和生活的迫切需要，職業培訓日益成為人們再學習的一種有效途徑。面對競爭激烈的培訓產業，傳統的宣傳方式已不能適應時代的發展要求了，職業培訓機構紛紛采取公共關系傳播的方式加強組織的宣傳。然而在實踐中，我們常常發現職業培訓機構公共關系傳播存在著信息的個性與共性等方面的矛盾。

二、職業培訓機構公共關系傳播的矛盾性

職業培訓機構公共關系傳播的矛盾性影響到職業培訓機構形象的傳播，這些矛盾包括：公關傳播信源的全員性與個別性矛盾，公關傳播信宿的廣泛性與單一性矛盾，公關傳播著眼點的長遠性與近期性矛盾，公關傳播信息的個性與共性之間的矛盾。

1、公關傳播信源的全員性與個別性的矛盾

信源，即信息的者、傳播者。從職業培訓機構公關傳播的角度來講，筆者認為職業培訓機構的公關傳播應當具有全員性的觀念，即公關傳播的信源應該是職業培訓機構的全體成員。這一觀念對內能提供職業培訓機構的凝聚力，對外能表現職業培訓機構的良好組織形象。在與客戶的交往過程中，職業培訓機構員工的一言一行都關系到客戶對機構形象的認知，影響機構的知名度和美譽度。

然而在實踐中，職業培訓機構公關傳播信源的個別性現象比較突出。有些職業培訓機構看不到良好的公共關系傳播對自身發展的重要作用，領導不重視，員工不參與。大多數人認為公關活動是可有可無，即使要開展，那也只是專職公關部門或專職公關人員的分內事。這些現象顯示了職業培訓機構全員公關意識淡薄。

面對公關傳播信源的全員性與個別性的矛盾，職業培訓機構需要采取靈活措施，積極培育全員公關傳播意識，并體現在日常生活和工作的一言一行中，從而形成一種無意識的職業習慣，樹立機構良好的精神風貌。職業培訓機構全員公關意識是一旦形成，將會給職業培訓機構的發展帶來長期的、深遠的和積極的影響。

2、公關傳播信宿的廣泛性與單一性的矛盾

信宿，是指接受并利用信息的人。公共關系傳播的信宿是社會公眾，社會公眾以數量不等的群體或個人形式存在，并形成對組織以不同影響的環境。[

如果把社會公眾看成是一個系統的話，那么這個系統是由內部員工、消費者、政府部門、新聞媒體、社區居民、合作伙伴、競爭對手和其它利益團體等要素組成的一個動態穩定的統一整體。因此職業培訓機構在開展公關傳播過程中，必須善待社會公眾中的每一位成員，注重公關傳播的廣泛性。

然而在職業培訓機構的公關傳播實踐中，有的職業培訓機構的公關傳播對象過于單一，主要選擇政府和知識消費者，而對媒體、社區居民、合作伙伴、競爭對手等其它社會公眾缺乏關注，致使公關傳播活動“只見樹木不見森林”，公關傳播效果大打折扣。

面對這一矛盾，職業培訓機構全國公務員共同的天地－盡在（）在公關傳播實踐過程中應充分考慮各方面的公眾因素，加強與不同類型的社會公眾進行溝通，從而達到公關傳播效果的最大化。

3、公關傳播著眼點的長遠性與近期性的矛盾

在當前培訓市場競爭日益激烈的狀態下，傳統的廣告營銷模式已經不能完全適應宣傳的需要，因此很多職業培訓機構也熱衷于公關傳播。然而，人們思想觀念的轉變是需要一定的時間慢慢培養才行。特別是在職業資格培訓市場，雖然我國教育部、人事部、信息部、勞動和社會保障部等國務院各部委都做了職業資格認證相關方面的規定，但是持證上崗還沒有深入到每一個中國人的心里。特別是在校大學生，他們參加社會實踐的機會比較少，對社會的認知還不夠深刻。其次，用人單位對持證上崗的認識也不夠。因此，職業培訓機構的公關傳播不能一味考慮眼前的利益，而應注重傳播的長期性。

然而，在實際操作過程中，不少職業培訓機構的領導或者工作人員認為開展一兩次大型的公關傳播活動就能迅速地引起社會公眾的廣泛關注，客戶就會迅速認可自己的培訓項目，過于注重公關傳播的近期利益。這就造成了公關傳播的長遠性與實際操作中的近期性的矛盾對于職業培訓機構來講，公關傳播活動不僅是一項近期的活動，更是一個長期的有計劃的充滿艱難與坎坷的系統工程。每一次具體的公關傳播活動都只能看成是通往長遠目標的一個環節。用公關傳播活動來塑造組織形象的道路是沒有盡頭、沒有終點的。職業培訓機構要將每一次活動，每一天工作都看成是公關傳播的一種表現形式，踏實做好當前的每一件事情，立足長遠，才能卓有成效地完成職業培訓機構的公關傳播任務。

4、公關傳播信息的個性與共性的矛盾

當今世界各國之間在政治、經濟以及文化等各方面的交流日益加深，世界各國政治一體化，經濟一體化以及文化一體化的趨勢明顯。與此同時，當今時代也是一個多元化或者說是個性化、差異化的時代，如政治多元化、經濟多元化以及文化多元化等等。兩種趨勢同時并存，兩者辯證統一，不可分割。面對這一趨勢，職業培訓機構的公關傳播不僅需要遵循職業培訓行業的相關政策，而且需要不斷創新，善于塑造獨特的組織文化，從而提高職業培訓機構的知名度和美譽度。

在實踐中，有的職業培訓機構的公關傳播形式過于呆板，缺乏特色，難以引起職業培訓機構內外公眾的廣泛關注。在職業培訓機構公關傳播方式中，“物質公關”相對較多，對人性的關注則相對較少。另外，有的職業培訓機構也狹隘地認為公關傳播就是迎來送往，喝酒干杯等等。在公關傳播活動中，有的職業培訓機構甚至采取有違社會公平競爭秩序和倫理道德習俗等手段，刻意貶低競爭對手，欺騙社會公眾。

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(一)工商管理培訓沒有得到重視

很多企業雖然順應潮流開展了相關的工商管理課程，但是實際上并沒有對工商管理培訓有著足夠的認識。在這種情況下，這些企業的工商管理培訓沒有得到應有的重視，導致工商管理培訓的質量不高、效果不好。尤其是一些發展中的企業，對于開展工商管理培訓表示不理解。這樣一來，在這些企業開展工商管理課程就變成了一種形式，員工在進行培訓時也只把培訓當做任務，沒有認真的去進行工商管理知識學習。

(二)培訓方法和培訓內容落后

培訓方法和培訓內容的落后，是很多企業工商管理培訓質量不高的原因。一方面，國內很多的企業進行工商管理培訓時，采用的都是“灌輸式”的培訓方法，使得學員在進行學習時不能充分理解理論意味較強的工商管理知識。另一方面，一些企業每年的工商管理培訓內容基本一致，沒有將與時俱進的工商管理知識更新到培訓中，使得工商管理培訓難以引起學員的興趣，并且也難以達成預期的培訓效果。

(三)培訓考核制度滯后

考核是督促學員認真進行工商管理知識學習的良好手段，所以也是工商管理培訓質量的基本保障。而一些企業的考核內容非常簡單，以便使員工順利通過考核。這使得教師無法真正了解到學生的學習情況，而學生本身對學習也不甚重視。因此，培訓考核制度的滯后，也是影響工商管理培訓質量的重要問題。

(四)缺乏優秀的師資力量

工商管理培訓質量不高的重要原因之一，就是缺乏優秀的師資力量。因為想要長期聘用一個優秀的工商管理培訓教師，就需要花費大量的金錢來資助教師到國外進行進修。這使得很多企業望而卻步，沒有認真的選擇工商管理培訓教師。而教師存在的缺乏實踐經驗和專業素質不過關等問題，將會影響培訓的效果，從而使企業根本無法完成高質量的工商管理培訓。

二、提高工商管理培訓質量的途徑

(一)提高企業對工商管理培訓的認識

提高企業對工商管理培訓的認識，就可以使企業領導和員工重視起工商管理培訓，從而用端正的態度來進行工商管理培訓，自覺的完成工商管理學習，進而提升工商管理培訓的質量。為了提高企業對工商管理培訓的認識，首先要對企業領導階層進行工商管理培訓重要性的知識普及，使企業自上而下的對工商管理培訓重視起來。其次，需要加強對工商管理培訓重要性的宣傳，使企業員工了解到企業進行工商管理培訓的意義，從而使員工將工商管理培訓當成自己的責任，進而認真進行工商管理學習。

(二)對培訓方法和培訓內容進行改革

企業要積極的進行工商管理培訓改革，從而提高工商管理培訓的質量。首先，要采用“大腦激蕩法”等各種形式的培訓方法對學員進行培訓，從學員的需求角度出發，來進行培訓方法的選擇，從而激發學員的學習興趣。其次，要不時的對教材內容進行更新，將一些最新的案例加入到培訓內容中，從而貼近學員的生活，使學員能夠將理論知識和實踐內容有機的結合起來，加深學員對工商管理知識的理解，進而提升工商管理培訓的質量。

(三)完善培訓考核制度

為了提高工商管理培訓的質量，要對現有的培訓考核制度進行完善。首先，要為學員創造一個好的考核環境，使他們認識到企業對于工商管理培訓的重視。其次，要從理論和實踐兩方面對學員進行考核，從而真正了解學員對工商管理知識的掌握程度。再者，要適當增加考核內容的難度，不以學員通過考核為考核目的。總之，只有使學員重視起工商管理培訓考核，才能真正的督促學員進行工商管理知識學習，從而提高工商管理培訓的質量。

(四)注重培訓的師資隊伍的建設

為了提高企業的工商管理培訓質量，企業要注重培訓的師資隊伍建設。首先，要從理論知識和實踐能力等多個方面對現有師資隊伍的技術水平進行考核，建立嚴格的師資認證體系。其次，要從國外引進優秀的工商管理培訓教師，從而提高整個師資隊伍的水平。再者，要對師資隊伍進行投資，保證教師的培訓水平定期得到提升。另外，要促進企業工商管理培訓隊伍參與國際性的交流活動，從而提升教師隊伍的專業素質。總之，只有好的師資力量，才能為提高工商管理培訓質量提供一定的保障。

三、結論

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一、突出重點，強化自身建設，不斷提高群文工作能力為了提高服務基層、服務群眾文化的能力，提升和保持群藝館的品牌形象，增強全館干部職工的思想政治素質和業務素質，我館在制度創新、管理創新、業務創新上狠下功夫，同時建立健全了全體干部職工的學習制度，及時更新業務知識，從而使干部職工的創作能力、組織與輔導能力和理論研究能力等綜合素質進一步得到了提高。

進一步提高創作能力。衡量一個地方的群眾文化是否繁榮，其重要的標志為這個地方是否創作出貼近生活、貼近實際、貼近群眾的無愧于時代的精品力作。我們要求全館專業人員加強自身創作，充分調動干部職工的創作積極性和主動性。近十年來，我館業務干部在音樂舞蹈創作、美術攝影創作、文學曲藝創作等方面碩果累累，先后創作出了許多弘揚正氣、真切感人、喜聞樂見的作品，其中有109件作品在全國、全省獲獎。進一步提高組織輔導能力。我館在主辦和承辦市級文藝活動的同時，積極組織輔導市直各單位XX縣區的群文活動;

xx年來先后為市直、基層和駐衡單位策劃、組織、編排和輔導文藝活動萬余次，同時加強對老年人的文藝輔導和少兒藝術輔導培訓，1995年創辦的群眾文化藝術學校積極領舞全市藝術培訓市場，常年開辦各門類藝術培訓，每年平均輔導學生xx余人次，并為中央、省市專業藝術院輸送大批藝術人才，也為基層培養一批又一批藝術骨干。進一步提高理論研究能力。群眾文化工作既要注重實踐，也要重視理論的創新。因而我們注重積累、注重調研，深入研究群眾文化工作的特點和規律，探索群眾文化的新路子，以創新的精神指導實踐。

①創辦了XX省第一家市級群眾藝術館網站，全國各地群眾藝術館單獨建立網站總共只有10家，通過這個網站，我們加強與全國各地群眾文化信息資源共享，總結推介了全市各項文藝活動及工作經驗，從而為全市群眾文化工作開拓出新的平臺和空間;

②設立群文理論研究專欄。在館辦刊物《石鼓文化》、館網站上開設群文理論專欄，報道我市群眾文化活動動態和我館的一些典型經驗，刊登群文理論研究論文，加強館站群文工作交流，探索群眾文化的工作經驗;

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關鍵詞：企業，職工，安全素質

 

1. 安全教育培訓工作

1.1.加強安全宣傳教育

安全教育工作室貫徹企業的方針、目標，實現安全生產和文明生產，提高員工安全意識和安全素質，防止產生不安全行為，減少人為失誤的重要途徑。進行安全生產宣傳教育，首先你要提高企業單位及職工安全生產責任感和自感性，認真學習有關安全生產的法律、法規和安全生產基本知識；其次是普及和增強職工的安全技術知識和安全操作技能，從而保護自己和他人的安全與健康。

企業要充分利用班組安全活動、班前班后會、開展每日一題、每周一課、每月一考的安全活動，安全文化知識競賽獲演講等形式。對現場發現的違章者要進行“三違”幫教教育，而不是一味地“執其一端，抓住一點”的片面做法，變領導的強制管理為職工的自我管理，變領導的監督為職工的安全需要。

1.2.安全生產教育培訓

安全教育培訓主要形式有礦級、隊級、班組級三級。企業培訓對象有主要負責人、管理人員、特殊工種和其他職工的教育培訓。

安全教育培訓的方法與一般教學方法一樣，多種多樣，各有特色。在實際應用中，要根據培訓內容和培訓對象靈活選擇。可采用講授法、實際操作演練法、案例研討法、讀書指導法、宣傳娛樂法等。在安全教育培訓時，授課人員要做好充分的準備，注重培訓效果。一是要常講常新。論文大全。新法律法規及時傳達給職工，利用現代化的手段，通過電腦和投影儀，結合事故案例講崗位責任制、操作規程、施工程序、勞動紀律、責任心、事故防范能力、安全技術、操作技能，安全經驗等等。對新工人和調換工種、崗位職工要進行三級安全教育。切忌流行于形式、走過程、具體崗位培訓要有老師傅傳、幫、帶。

1.3.抓好班組長的培訓，提高他們的安全素質

班組生產時搞好安全生產工作的關鍵，班組長全面負責本班組的安全生產，是安全生產法律、法規和規章制度的直接執行者。他們和職工朝夕相處，作用是舉足輕重的，對提高職工素質也是很大影響的。抓好他們的培訓，題號他們的思想和管理素質，等于在安全生產方面，抓住了主要矛盾，隊安全生產將會起到“牽一發而動全身”的效果。

班組長是本班組安全生產第一責任人，對本班組安全生產全面負責。首先，要明確安全生產時各項工作的綜合反映。要合理進行施工生產的組織。包括人員分配、物料擺放、施工程序、施工方法及文明生產等，科學合理組織施工生產。其，要身體力行、以身作則，要求別人做到的，自己首先要做到。技術素質要過硬，帶頭專研技術，在職工中樹立良好的形象，讓職工學有榜樣。

2. 提高企業職工整體素質

職工隊伍的素質，包括兩個方面，即思想素質和業務素質，要提高職工隊伍的思想業務素質，我們可以采取如下對策：

2.1. 首先抓好思想素質提高

改革開放以來，尤其在眼下經濟大潮的沖擊下，職工隊伍的思想素質，確實是一個要引起我們高度重視的問題。現在企業不少職工的主人翁責任感較差，其根本因素，也就是一個思想素質的問題 。要解決好這個矛盾，必須要加強對職工的理想教育和職業道德教育，使職工敬業愛崗。一是強化愛國主義教育，增強職工敬業愛崗、干好本職工作。二是在形式教育中，認清深化改革的趨勢，優勝劣汰，適者生存，努力提高自身思想素質和技術業務素質的緊迫性，樹立危機感。

2.2. 抓好提高職工隊伍業務素質的強化工作

針對企業職工隊伍目前存在的問題，要從根本上提高職工隊伍的素質，除以上談的兩點外，還應抓好提高職工隊伍業務素質的強化工作。

根據職工技術參差不齊的特點，在班組中開展“一帶一”活動，廣泛開展群眾性的“大學習、大練兵、大比武”活動。并樹立各工種技術標兵，提倡一職多能，全面提高職工隊伍的素質。為了將這項活動抓實抓好，還要制定相應的檢查，落實達標職工的數量并直接與崗位、獎金掛鉤，達到提高素質的目的。推崇獎勤罰懶原則，取消現存的平均主義。

3. 提高職工個人安全意識

3.1. 心理素質

心理素質是職工對安全生產的一種心里狀態。在接受一項工作后，心理素質高的人，往往要啟動自己的思維運作，聯想工作全部過程，考慮較多，如工作如何高效地去完成，達到怎樣的效果，工作安全性是否得到保證等。經過全面的考慮之后，就會產生出一套完整的工作思路，然后付諸實施。這樣，在工作過程中就能夠做到組織周密、有條不紊、井然有序，工作的質量、中作中的安全就有保證。論文大全。其結果自然是即保證了安全，有保質量地完成了任務。而心理素質較低的人，往往表現出工作考慮不全面，不是積極主動地去思考如何安全的完成工作任務，而是在消極地等待命令，你安排了什么我怕就去干什么，你讓我怎么做我就怎么做。論文大全。這種心理狀態的人，工作不然是被動的，工作準備不充分，甚至工作過程中會存在這樣那樣的漏洞。最終的結果是工作質量沒有保證、工作標準低、工作組織混亂、鞏固中歐安全性差，鞏固中歐完畢之后還可能會留有這樣那樣的問題，給安全生產留下隱患。

3.2. 思想素質

思想素質是職工工作責任心的集中體現，反映出職工對安全生產的重視程度，在安全生產的全過程中起著至關重要的作用。現在，大多數職工對安全生產有足夠的重視，隊不安全的危險有充分的認識，從事每一項工作，都能夠時刻把安全生產牢記在心，能夠自覺地遵守規章制度，自覺落實完善安全措施。但也有部分職工，工作村子啊僥幸心理，往往認為工作中做這樣那樣的措施太麻煩，特別是又的工作，處理問題的時間不如布置安全措施的時間長，從而不履行必要的安全程序。有的職工“看慣了，干慣了，習慣了”，對違章的危害雖有所認識，但總認為干過多次都沒有出現的問題.

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關鍵詞：淺談考績檔案管理

醫院職工考績檔案是醫院各級各類人員在工作中形成的考試、考核、進修、培訓的成績，撰寫的各種學術論文、學術報告、履歷表、獲獎證書、榮譽證書、技術人員職稱晉升以及能反映個人業務水平和政績方面的、并且按照一定歸檔案制度集中保管的文字材料。在醫院檔案的規范化管理中，我院把職工考績檔案列入醫院檔案綜合管理，并對其檔案收集、歸檔、利用實行了“三同時”的管理。現在這“三同時”已在檔案工作和業務、人事管理工作中形成了制度，業務管理部門和人事部門與綜合檔案室已成了不可分割的整體。

1、職工考績檔案的形成，收集與各類人員的業務管理同時

職工考績檔案是一個新門類的檔案，因為它是有檔案的基本屬性。首先，它是我院職工特別是業務技術人員在科研活動及醫療、教學中的產物，是他們辛勤勞動和聰明才智的結晶。其次，也反映了我院工作人員的素質，是我院在醫療、業務工作上整體水平的重要標志和真實記錄，它是有重要的保存和利用價值。它的形成、收集、歸檔管理都與各類人員業務活動相聯系。如醫務科、護理部在開展業務考試、技能競賽、選派人員外出進修、培訓、年度考核、學術交流等工作的同時，檔案部門就開始關注各類材料的形成，并在工作結束后及時開展了資料的收集、歸檔工作。這類檔案工作的開展，改變了檔案工作與各類人員業務活動相關聯的被動局面，并形成了一套機制。與各類人員的業務活動同時進行，從而使檔案工作更有效地服務于醫療、科研、管理各項工作。

2、職工考績檔案的利用與各項工作的考核、職工晉升職稱工作同時

職工考績檔案由于其屬性和利用價值，因此必須與醫院的考核、評定等工作同時。

醫院各種考核、如職稱評定、目標管理、醫院上等達標的評審等，都與職工考核檔案有著密切的關系。

一個人的業務水平、醫療技術水平、科研能力及其它主要工作究竟有哪些，是優是劣，這類檔案就給予了充分的回答。也就是說這類檔案對醫療的各項工作能提供科學的依據，從某種意義上講，起到了領導的參謀及助手作用。在醫院等級評審中，其中就有要看該醫院學術論文的發表情況。在職工職稱晉升評審中工作中，都是需要檔案室提供近三年的職工考績檔案材料。如人事部門要將需晉升職稱的職工的近三年的年度考核表復印上報，要利用職工考績檔案中的信息寫出職工晉升的綜合材料。又如：需要晉升職稱的職工要利用本人的考績檔案中過去近幾年的學術論文作參考，匯總撰寫出更好的論文來發表；要利用自己過去幾年的年度總結寫出幾年任職期間的工作總結。在每年的職稱評審工作中，人事部門和有關職工都要在我院綜合檔案室查借閱材料。因為我們提供的是真實、可靠的依據，既方便了職工、部門，也提高了我們檔案室的知名度。同時使職稱評審工作得以順利開展。幾年來為職稱評審提供檔案近300卷。從某一方面來說，這類檔案工作的開展彌補了人事檔案的不足，從而構成了選拔人才資源的信息庫。超級秘書網

3、職工考績檔案的形成與競爭態勢同時

這里所講的競爭有兩個含義，一是檔案工作本身的競爭，二是各級各類業務人員的競爭。由于這類檔案參與了院內的許多大事，如醫院等級評審，年終考核、職工職稱晉升，從而使檔案工和走向了更好的運行狀態。這種良性循環及有利的大氣候，使得我們綜合檔案室在院里有了一定的知名度，并且多次受到各級部門的表揚。

這種態勢的形成，引發了各級各類人員的競爭。他們深知這類檔案收集的是他們的工作業績。各種考核也好，晉升職稱也好，都與檔案工和有著密切聯系。由于我們的顯效工作，使醫生、護士的檔案意識自然得到了加強，都能自覺地把他們個人的材料及時歸檔。當他們不在，又趕上考核評審時，檔案室都能及時提供材料。由于這類檔案提供的是可靠的，有力的證據，并與每個人的切身利益掛鉤，從而提高了全院人員的檔案意識，激發了他們奮發向上、不斷進取的競爭意識，都力爭多出成果，用實際行動來填寫自己的檔案。

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    在高等學校,一方面學生要撰寫畢業論文,另一方面指導教師要通過撰寫科技論文來達到交流科技成果與推動科技發展的目的,因此論文寫作能力就成為論文撰寫的關鍵。從目前國內高校教師的任職經歷來看,大多數教師撰寫科技論文的能力是通過自學、模仿或導師指導的方式而訓練獲得的。這種形式的能力訓練突出的是自我學習和總結。作為一種科技交流,科技論文的寫作有其自身的要求與特點,比如論文的框架組成、描述的用詞與語句安排、圖表與文字的搭配等等,都有著與其他語言作品顯著的差別,而這方面的能力如果通過專門的訓練會取得顯著提高。目前能撰寫外文科技論文(特別是英文)已成為對高校教師的一個基本要求。但通過初步調查可以發現,我國高校在英文科技論文寫作培訓方面還沒有固定的機構或者組織,且已有的培訓多注重形式,沒有考慮到實踐可行性,更沒有可持續性的規劃與實施思路。[3]最近幾年,由于職稱評定或者考核的要求,高校教師在教學、科研的同時,還需要發表足夠數量的科技論文,這種要求可能導致出現論文重復發表、抄襲、數據造假等學術不端。雖然出現上述問題的原因是多方面的,但缺乏論文寫作的系統培訓也是其中的一個重要原因。而在國外大學寫作培訓項目中,通常會安排專門的課程來討論如何分辨重復發表、抄襲等行為,從而避免出現因疏忽而引發的不良影響。對比美國科羅拉多州礦業大學(CSM)的語言培訓項目可以發現,其培訓內容主要包括:如何撰寫論文(包括學生畢業論文、科技論文、研究報告等)、論文的語法與表達、對英語是第二語言人員(ESL)的語言培訓、論文相關的倫理與道德等。而國內寫作培訓的主要內容是:科技論文的寫作方法、英文科技論文的寫作、畢業論文的寫作、論文學術規范知識。另外,CSM寫作項目的初衷與最終目標是培養學生的交流能力,從而在職業發展過程中更具競爭力、更有自信、更易成功,并最終取得更高職位從而影響他們所從事的領域甚至是整個世界。從這個意義上看,開展高校的寫作培訓項目目的明確、意義重大。

    二、寫作培訓的形式與方法

    當前國內高校開展的寫作培訓項目還比較少,盡管教育部全國高校教師網絡培訓中心推出了在線培訓課程,但課程只針對教師,且無法系統考慮寫作培訓目的,因此對比美國高校的寫作培訓項目,探討適合國內高校的寫作培訓形式與方法尤為重要。作為一種能力培訓,講授與訓練必須相結合方能達到預期的效果,因此培訓首先應該明確培訓的目的,根據目的制定培訓課程大綱。可以通過集中討論授課、集中專題討論(針對某一方面開展專題研討,如針對論文用詞、語法和表達等)、分散教學討論(針對某問題所涉及小群體開展的討論)等形式進行培訓。另外,還可以開展基于網絡的在線培訓。從實踐情況來看,網絡在線培訓具有方便、靈活等優點,但也存在針對性差、不能起到積極督促作用等缺點,因此建議綜合這兩種模式,開展面授討論與網上在線培訓相結合的培訓形式,以達到高校教師寫作(包括學生寫作)能力培訓之目的。在具體培訓方法方面,由于培訓對象多數已具備科技論文寫作的基本能力,因此培訓以理論方法為輔,實例討論教學為主,并結合培訓進展以及教師正在準備的論文進行實際訓練點評,以達到事半功倍之效果。由于培訓內容涉及的面較廣,因此針對不同內容所采用的方法也各不相同。在科技論文倫理道德培訓方面,除了討論辨別重復、抄襲的技術定義與方法外,更需要結合實例,辨明可能出現的學術不端等行為。另外,對學術不端涉及的法律、規范方面要做出解釋,培養良好、嚴謹的治學與研究操守,這也是我國科技可持續發展的重要支撐。

    三、寫作培訓機構或平臺

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關鍵詞：在職工程碩士;訪談調查;問題

中圖分類號：G643.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）33-0026-02

一、背景

作為一種重要的在職學歷培養制度及優秀工程師培養的重要渠道，在職工程碩士日益受到世界各國重視。為增強科技實力、順應知識經濟時代全球化和信息化的趨勢，歐美各國普遍加大工程碩士教育的改革力度，將其作為科技和人力資源建設的重要組成部分[1]。而就我國而言，從培養高質量工程領域人才出發，建立起既有中國特色又能與國際接軌的在職工程碩士培養模式，已成為我國在職研究生教育需要肩負的艱巨任務。

1.文獻綜述

一是關于外國工程碩士培養的研究。代表性的有：Patricia D. Galloway（2007）對比研究了日、法、新、美等國的工程碩士培養模式，認為工程碩士培養要重視技術，兼顧全球化、倫理、公共政策教育等[2]。翁勇南等（2009）研究了美國工程碩士教育發展歷史沿革、課程設置和培養模式等方面，并與我國工程碩士教育進行了對比分析[3]。章麗萍等（2012）研究了國際工程教育發展態勢，認為工程碩士教育應朝著解決全球問題快速響應、對傳統邊界大膽挑戰、對創新創業全力推動等方面推進[1]。

二是關于我國在職工程碩士培養的研究。代表性的有：廖文婕（2010）認為我國現有專業學位培養存在優秀教材與案例缺乏、師資水平不足等問題，并運用系統動力學的因果反饋回路分析法，建立我國專業學位研究生培養模式的系統動力學模型[4]。吳盾等（2014）在在職工程碩士培養中存在問題的基礎上，提出建立在職工程碩士產學研聯合基地的構想[5]。魏劍鋒（2014）指出當前多數學校在專業碩士學位招收和培養中存在管理制度不健全、培養特色不足、師資力量薄弱等問題，并在借鑒國內外高校先進經驗的基礎上提出了優化課程設計、加強師資隊伍等提高培養質量的建議[6]。

2.研究思路

一是通過文獻整理法搜索國內外權威的綜合期刊數據庫收錄的關于在職工程碩士研究，梳理國內外關于在職工程碩士教育的主要問題及發展趨勢，為下一步訪談調研提綱的制定提供依據。

二是通過實地訪談D高校負責在職工程碩士培養的專家以獲取在職工程碩士教育的第一手材料，分析與總結當前存在的主要問題，據此為制定改進在職工程碩士培養工作的合理化建議提供支撐。

二、調查研究的實施

1.文獻整理

通過查閱Elsevier、CNKI等國際、國內權威綜合期刊數據庫收錄的關于在職工程碩士培養的相關研究，梳理出的問題主要涉及學習方式、課程設置等5方面，列入表1第1-5行。

表1 文獻梳理出的問題

序號 （1）問題 （2）問題細節

（1） 學習方式 進校不離崗

（2） 課程設置 課程設置、教材質量

（3） 師資隊伍 師資力量、導師關系

（4） 學位論文 論文選題、寫作指導

（5） 宏觀管理 質量控制、服務管理

2.訪談調研

（1）訪談對象的選取。本研究選擇D大學研究生院、學院2個層面的負責在職工程碩士培養的5名專家作為訪談對象。這些專家不僅長期負責學校、學院在職工程碩士培養的一線工作，且對國家的宏觀政策及其他院校的培養情況具有一定的研究和了解，實踐經驗豐富、可靠。

由此可見，上述專家選取既涵蓋學校層面、又涵蓋學院層面，且長期從事一線工作，具有顯著的權威性。

（2）訪談提綱的制定。根據表1所列的通過查詢文獻整理出的在職工程碩士培養存在的主要問題，制定詳細的訪談提綱共6條，列入表2第1列。

為深入收集信息、避免信息遺漏，本研究制定了開放式的訪談提綱6，如表2第6行所示。

三、我國在職工程碩士培養存在的主要問題

1.工作與學習的矛盾突出

在職工程碩士采取的“進校不離崗”的培養方式，能滿足人們在不離職、不斷絕收入的情況下提高學歷的要求，但造成了工作與學習矛盾突出的問題。訪談發現，由于工作繁忙、家庭生活等因素，很多在職碩士進校學習和校外學習的投入時間、精力難以保證。類似部分學生因工作地點較遠而不得不住宿賓館、出差而導致無法按時完成課時計劃而重修等現象極為常見。特別對于學位論文，其選題、資料查閱、導師指導等環節需要大量的時間和精力，許多學生由于無法按預定時間完成而不得不將畢業期限一拖再拖。

此外，工學矛盾也為學校的日常管理帶來了一定難度。例如，在職工程碩士授課時間一般在周末和節假日，教務員在培養計劃設計、課程編排必須全盤考慮學生、教師的時間，難度較大，而一旦有變則必須重新制定并逐人通知。

2.專業課程設置缺乏前沿性和實用性

專家普遍認為，在職工程碩士的課程應該區別于全日制碩士，應針對企業工程特點和實際需求，設置能夠反映當代工程技術發展前沿的新工藝和新方法、具有較強實用性的課程，要盡量具有綜合性和交叉性，并符合學生的個性化需求。訪談發現當前在職工程碩士的專業課程普遍缺乏前沿性和實用性，理論聯系實際較差。專業課程主要沿襲全日制碩士培養計劃，照搬照抄現有的教學課程，學術性較強而實用性不足。

此外，當前培養計劃還缺乏能夠擴大學生知識面、提升學生經營管理能力的課程，例如生態科技類、管理類、經濟類等課程，不能滿足企業發展以及學生未來職業發展的要求，無法全面提升在職工程碩士的綜合能力。

3.教師專業性不強，師生關系不和諧

當前高校普遍缺乏在職工程碩士培養的專業師資隊伍。在職碩士培養要求教師必須深入了解當前工程領域的技術特點及發展趨勢，且能夠投入一定的精力研究課程教學。但由于國內各高校側重教師的科研學術考核，偏重本科生和學術型研究生的培養，使任職教師對在職工程碩士課程重視程度不足，對在職碩士的關注較少。例如，訪談發現許多工程碩士點沒有安排專職教師，計劃課程的任課老師經常更換，而老師也往往使用與學術型研究生培養相同的課件。

師生關系方面，指導教師和學生缺乏實質性的溝通與指導。一方面，很多在職工程碩士的企業導師流于形式;另一方面，在職碩士進校學習的時間一般在周末，與指導教師休息時間沖突，而日常指導教師需要在科研和全日制學生培養方面投入大量精力，在職碩士一般無法參與指導教師的科研工作，只好選擇性地“被忽視”。當學生培養進入畢業設計環節，這種問題往往會造成師生矛盾，老師和學生彼此有意見，對學校管理部門也有意見。

4.學位論文選題難、缺乏有效指導

在職工程碩士畢業論文要求要緊密地結合企業實際、具有明確的生產背景和應用價值，既有一定創新性，又要有一定技術難度和工作量。訪談發現選題成為大部分學生的一大難點。在實際操作中，由于企業環境和工作條件的限制，學生難以找到適宜的選題，對國內外研究及工程實踐的了解較少，無法將科學理論與工程實際有效結合，也缺少相應的經費和時間保證。

在畢業論文寫作中，學生還往往無法獲得指導教師的指導。多數校外導師流于形式，學生只好寄希望予校內導師。而如上文所言，校內導師對在職工程碩士的重視程度不足，指導時間無法保證，對其論文發現問題、解決問題的核心要求指導不夠細致，使得學生無所是從、無法按時完成畢業論文。這也是造成師生關系緊張的關鍵因素之一。

5.質量把控不嚴，服務管理難度大

在職工程碩士培養質量與社會聲譽的關鍵在于質量控制，質量控制的重點環節在于招生、教學以及畢業設計等，而就目前國內整體情況而言存在諸多不足。在實際操作中，學校簡單地將在職工程碩士培養視為創收項目，存在盲目擴大招生、教學管理不嚴、畢業設計質量不達標等問題，日常管理也松懈。學校與學生之間、師生之間、同學之間關系松散，缺乏認同感。訪談中有專家反映，很多學生希望多組織一些同學之間、師生之間的交流活動，希望在日常管理過程中能夠更貼合其在職學習實際、更人性化一些等等。

四、對策與建議

針對在職工程碩士培養調研中發現的問題，結合訪談專家意見，建議按以下幾點工作思路循序漸進地加以改進：

1.多舉措并用緩解工學矛盾

“進校不離崗”導致的工學矛盾無法從根本克服，但可通過建立校外教學點、人性化課程及重修編排等方法加以緩解。例如，對校企聯合培養或學員分布密度大的地區，可以建立校外教學點，減輕學生的學習壓力;培養計劃制定、課程編排考慮不同專業的交叉補充，可設置替代課程等;有條件的可建立課程視頻資料庫，為因事致使課堂缺勤的學生提供補習渠道。

2.課程設置突出實用性、交叉性

優化必修課與選修課的設置，必修課要注重實用性和學校特色，增加生產實踐和工程案例，選修課則可考慮增設部分學科交叉以及經管類課程，以提升學生綜合能力;建立與完善工程碩士案例教學資料庫，為加大案例教學比例、提升學生工程實踐認識提供支撐;不拘泥于傳統課堂形式，通過研討、案例教學、講座等形式，為學生講解理論知識、技術手段、檢測手段等，特別是新技術和新工藝等等。

3.加強專業師資建設，改善師生關系

師資方面，建立相對穩定的專業師資隊伍，對科研與實踐經驗較少的青年教師應進行培訓并保證穩定性，而對經驗豐富的教師應盡量安排授課，尤其是專業課程授課;完善雙導師培養制度，加強企業導師制度建設，明確企業導師的作用。改善師生關系方面，一是要建立師生雙向選擇機制，實現師生的雙向選擇，二是要多渠道搭建師生溝通交流平臺，加強雙方在學習、科研、實踐等方面的了解，也盡量讓在職碩士融入導師的日常工作。

4.構建學位論文質量保障體系

針對選題難問題，要充分發揮校內導師與企業導師的聯合指導，結合學生工作共同發掘選題方向，并通過開題報告會，進一步論證選題的實踐性、研究深度及可行性;要強化論文事中環節管理，重點檢查論文的研究思路、研究方法及進度是否達到要求，以加強學位論文的質量控制。建議建立學位論文指導記錄手冊，分階段地記錄校內導師與校外導師的指導情況，強化導師對學生論文指導情況的監督，保證校內導師與校外導師對學生的指導落入實處。

5.提升質量控制與管理服務水平

提高對在職工程碩士培養的重視力度，強化招生、培養方案制定、教學管理以及學位論文指導等關鍵環節，通過培養質量的提升促進學校工程碩士培養知名度的提升，實現學生綜合素質與社會認可度的“雙贏”;通過人員培訓與制度建設加強在職工程碩士的綜合管理水平，努力提升專職人員的工作水平;定期組織開展師生之間、同學之間的交流與聯誼等活動，提高學生對學校的滿意度和認可度等等。

參考文獻：

[1]章麗萍，孔寒冰，陳子辰.工程碩士學位教育的國際進展[J].高等工程教育研究，2012，（2）：21-28.

[2]Patricia D. Galloway. Proposal for a Master of Professional Engineering Management [M].The 21st-Century Engineer- A Proposal for Engineering Education Reform. New York：ASCE Press，2008，99-120.

[3]翁勇南，宋守信.我國工程碩士培養體系改進研究[J].中國高教研究，2009，（3）：20-23.

[4]廖文婕.我國專業學位研究生培養模式的系統結構研究[D].廣州：華南理工大學，2010.