團(tuán)學(xué)干部培訓(xùn)范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇團(tuán)學(xué)干部培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

首先付亮?xí)浘腿绾巫龊靡幻麑W(xué)生干部這一話題給我們做了詳細(xì)的解答。告誡我們說：“學(xué)生干部首先是學(xué)生，然后是干部，最后才是學(xué)生干部。所以，學(xué)生干部應(yīng)該會學(xué)習(xí)”；他還給了我們要加強(qiáng)自身修養(yǎng)的建議。引導(dǎo)我們要從主觀思想上把工作做好，從小事做起，勿以善小而不為、勿以惡小而為之。更指出不應(yīng)為了增加就業(yè)時(shí)的砝碼，或?yàn)榱藵M足自己的權(quán)利欲，更不能盲目的加入學(xué)生會！

接下來，于世明老師就自立自強(qiáng)，團(tuán)結(jié)向上這一話題也給我們做了詳細(xì)的講解。犀利的指出作為一名學(xué)生干部要加強(qiáng)思想素質(zhì)培養(yǎng)。做到自律、有責(zé)任心、寬容、能吃苦耐勞，敢于對自己所說的話所做的事負(fù)責(zé)，遵章守紀(jì)，爭做表率，樹立好學(xué)生干部的形象。要甘為人梯，甘于奉獻(xiàn)；要"捧著一顆心來，不帶半根草去。"，這一點(diǎn)我沒有做到，甚至我還會經(jīng)常抱怨工作累，煩瑣！通過這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我也深刻的體會、反省，認(rèn)識到了自己思想上的問題，我將不斷反省自己，以十分的熱情和飽滿的情緒去對待工作，努力養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng)，認(rèn)真對待自己的責(zé)任和義務(wù)，提高效率，把工作盡快盡好的完成，不斷的追求完美。

另外，張健老師提出作為一名學(xué)生干部要有心勁，我所理解的心勁就是工作中要用心思考，工作要有創(chuàng)新意識！而創(chuàng)新是當(dāng)今談得最多的一個(gè)話題，策劃活動更是應(yīng)該自主創(chuàng)新，在開展學(xué)生活動時(shí)要注重整體氣氛的營造。在開展學(xué)生活動的過程中不能只憑一腔熱血，而且還要自主、創(chuàng)新，有思想，有特色，有團(tuán)隊(duì)合作精神。這樣才能把活動作精、做好，更好的為廣大同學(xué)們服務(wù)。張健老師還提醒我們學(xué)生干部，活動在選題上可以小題大做，大題小做，不能再老題目、老做法，而要老題目、新做法，甚至是新題目、新做法。并且在創(chuàng)新中要注意方法，不能搞一刀切，更不能大鍋飯，應(yīng)體現(xiàn)想得好與做得好的重要性，因?yàn)閼B(tài)度決定一切。

最后，金老師和吳老師指出，作為一名學(xué)生干部，應(yīng)注意行政辦公能力，因?yàn)榧?xì)致決定成功。當(dāng)然作為學(xué)生干部更要盡心盡力做好本職工作。一個(gè)班級甚至一個(gè)學(xué)院的正常運(yùn)行都離不開學(xué)生干部的默默工作。學(xué)生干部在做好自己的本職工作時(shí)需要有耐心和細(xì)心，當(dāng)工作繁多時(shí)，我們學(xué)生干部要有充分的耐心，根據(jù)事情的輕重緩急，一件一件的圓滿完成；當(dāng)工作比較煩瑣時(shí)，我們學(xué)生干部就要十分細(xì)心；打好工作提前量，每一次都作到會前作好充分準(zhǔn)備，會議有記錄，會后有總結(jié)；每一項(xiàng)活動都要做到事先有策劃，事后有總結(jié)。同時(shí)，還要正確處理與輔導(dǎo)員老師的師生關(guān)系，與同學(xué)溝通工作，正確的對待自己的位置。

以上五位老師都不約而同的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性，指出作為一名學(xué)生干部不僅要學(xué)好自身的專業(yè)知識，還要多讀書以拓寬知識面，掌握些非技能知識以提高科學(xué)人文素質(zhì)和人文修養(yǎng)，才不會“有知識沒文化，有學(xué)識沒修養(yǎng)”。更可以通過學(xué)生干部自主的學(xué)習(xí)帶動身邊的同學(xué)共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。

俗話說“天道酬勤”，做好學(xué)生工作一定會有所收獲，收獲的不一定是果實(shí)，但一定可以收獲這個(gè)過程中所獨(dú)有的快樂。學(xué)生會是不能為我們提供實(shí)質(zhì)性的物質(zhì)回報(bào)，卻能為我們提供展示自我的舞臺，當(dāng)從舞臺上走下時(shí)會有什么樣的收獲完全取決于我們自己當(dāng)前的行為。

篇2

本著盡快培育優(yōu)秀新生力量，打造嶄新和諧團(tuán)學(xué)聯(lián)的宗旨，外語學(xué)院團(tuán)學(xué)聯(lián)于10月13日在文科樓315召開干事干部開班培訓(xùn)大會，與會人員有全體11級干事、各部門部長以及校學(xué)生會辦公室主任陳醒、計(jì)算機(jī)學(xué)院學(xué)生會主席曹智明、管理學(xué)院辦公室主任陳朝陽、法商學(xué)院辦公室主任張璐、電氣學(xué)院辦公室主任李福、藝術(shù)學(xué)院辦公室主任張明哲和我院團(tuán)委副書記葉思文。

本次會議由主持人曹x和韓x宣布開始，開班大會由此開展。會議伊始，由計(jì)算機(jī)學(xué)院學(xué)生會主席曹x率先發(fā)言，身為機(jī)電學(xué)院學(xué)生會主席的他，以言簡意賅的語言表達(dá)了對我院新干事的無限期許和鼓勵(lì)，闡述了學(xué)生會存在的意義和宗旨，展現(xiàn)了作為學(xué)長的真切關(guān)懷與勉勵(lì)。緊隨其后進(jìn)行發(fā)言的是外語學(xué)院團(tuán)委副書記葉思文，已經(jīng)為團(tuán)學(xué)聯(lián)發(fā)光發(fā)熱許久的她，用親切而有力的話語向新干事們傳達(dá)了作為主席對大家的歡迎與期待，并陳述了作為團(tuán)學(xué)聯(lián)干事應(yīng)盡的義務(wù)與肩負(fù)的責(zé)任，號召大家鼓起干勁，大干一場，使在場全體新干事備受鼓舞，躍躍欲試。

緊接著外語學(xué)院團(tuán)學(xué)聯(lián)宣傳部部長徐x作為部長代表發(fā)言，她用毫不晦澀、生動形象的語言娓娓道來，通過鮮活的舉例，使新干事們感同身受，從她的親身經(jīng)歷中汲取營養(yǎng)，吸取教訓(xùn)，獲得奮斗的動力。并且她表達(dá)了希望全體新干事心系一處，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，共同創(chuàng)造美好明天的愿望。然后代表新干事發(fā)言的是辦公室的龔青青同學(xué)。作為新干事，她和全體新干事一樣充滿激情，代表新干事向與會人員提出真誠待人，腳踏實(shí)地，團(tuán)結(jié)合作的工作理念，展示了新干事們勇于前進(jìn)，樂于奉獻(xiàn)，爭為團(tuán)學(xué)聯(lián)再書輝煌業(yè)績的精神風(fēng)貌。

篇3

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生干部　培訓(xùn)體系　構(gòu)建

高校學(xué)生干部是高校學(xué)生工作中一支不可缺少的隊(duì)伍，是學(xué)校教育、管理、服務(wù)等各項(xiàng)工作在學(xué)生中的組織者、協(xié)調(diào)者和執(zhí)行者，是學(xué)生工作隊(duì)伍的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)校改革、發(fā)展、穩(wěn)定的一支重要力量。隨著高等教育規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，在專職學(xué)生工作人員配備還不能很好地滿足需要的情況下，學(xué)生干部在高校學(xué)生工作中的作用顯得更加重要。學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)也是作為高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，各高校一直都重視學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)，但在學(xué)生干部的培訓(xùn)中尚缺少有計(jì)劃性、系統(tǒng)性、針對性的培訓(xùn)體系，未能很好地發(fā)揮培訓(xùn)對學(xué)生干部隊(duì)伍素質(zhì)和能力提高的促進(jìn)作用。2006年8月30日，團(tuán)中央和全國學(xué)聯(lián)印發(fā)的《高校學(xué)生干部培養(yǎng)規(guī)劃(2006-2010)》明確提出要加大學(xué)生干部的教育培訓(xùn)力度，并在培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式和培訓(xùn)層次等方面作出了指導(dǎo)性的意見。因此，構(gòu)建科學(xué)的高校學(xué)生干部培訓(xùn)體系對學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)具有重要的意義，為學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)提供了有效途徑，有利于加強(qiáng)高校思想政治教育和管理工作的力量。

一、構(gòu)建高校學(xué)生千部培訓(xùn)體系的必要性

開展學(xué)生干部培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，是適應(yīng)高等學(xué)校教育發(fā)展形勢的需要，是提高學(xué)生干部綜合素質(zhì)和人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要途徑，對提高學(xué)生干部素質(zhì)與能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神、奉獻(xiàn)精神、吃苦耐勞精神，引進(jìn)新思維、新理念和新管理方法，提升學(xué)生干部隊(duì)伍的整體水平具有重要作用。因此，構(gòu)建科學(xué)的學(xué)生干部培訓(xùn)體系則顯得尤為重要，表現(xiàn)在如下四方面：第一，構(gòu)建科學(xué)的學(xué)生干部培訓(xùn)體系是有效培訓(xùn)的前提，只有構(gòu)建科學(xué)的學(xué)生干部培訓(xùn)體系，才能更加有效地促進(jìn)學(xué)生干部培訓(xùn)的開展。第二，構(gòu)建學(xué)生干部培訓(xùn)體系有利于培訓(xùn)工作的管理規(guī)范化和可操作性，使培訓(xùn)工作做到有“章”可循，促進(jìn)對培訓(xùn)師資力量的發(fā)掘和培訓(xùn)師資隊(duì)伍的形成，加強(qiáng)對培訓(xùn)工作的實(shí)施的監(jiān)督和管理。第三，構(gòu)建科學(xué)的學(xué)生干部培訓(xùn)體系有利于增強(qiáng)學(xué)生干部培訓(xùn)的計(jì)劃性、系統(tǒng)性和針對性。一方面可以克服目前很多培訓(xùn)工作具有隨意性，或者由于工作任務(wù)較多而耽擱了培訓(xùn)的開展，甚至取消培訓(xùn)的安排，另一方面可以克服目前培訓(xùn)工作出現(xiàn)的培訓(xùn)內(nèi)容不連貫或者具有重復(fù)性的不足，更加注重了培訓(xùn)的針對性。第四，構(gòu)建科學(xué)的學(xué)生干部培訓(xùn)體系有利于建設(shè)一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精的學(xué)生干部隊(duì)伍。在學(xué)生干部培訓(xùn)體系的指引下開展的學(xué)生干部培訓(xùn)由于其針對性強(qiáng)，結(jié)合學(xué)生干部的工作實(shí)際，遵循學(xué)生干部的成長規(guī)律，可以有效提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì)、處事能力。

二、構(gòu)建科學(xué)有效的高校學(xué)生干部培訓(xùn)體系

(一)建立學(xué)校學(xué)生干部培訓(xùn)委員會和網(wǎng)絡(luò)平臺，保障學(xué)生干部培訓(xùn)體系長效運(yùn)行。

高校各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視學(xué)生干部隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)，成立以學(xué)校分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)為組長，學(xué)生工作部、宣傳部、思政部、校團(tuán)委和二級學(xué)院主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)為成員的學(xué)生干部培訓(xùn)委員會，把培訓(xùn)委員會秘書處設(shè)在校團(tuán)委。對學(xué)生干部的培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)提供軟硬件和制定相關(guān)制度，加強(qiáng)對學(xué)生干部培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)和組織實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)。同時(shí)可以通過創(chuàng)建學(xué)生干部培訓(xùn)的信息網(wǎng)絡(luò)平臺，讓更多的學(xué)生干部參與到培訓(xùn)活動里去，實(shí)現(xiàn)資源共享，相互學(xué)習(xí)，相互交流，并不受培訓(xùn)時(shí)間的限制。

(二)作好學(xué)生干部培訓(xùn)的需求分析。

培訓(xùn)需求分析是指在規(guī)劃與設(shè)計(jì)每項(xiàng)培訓(xùn)活動之前，由培訓(xùn)部門采取各種辦法和技術(shù)，對組織及成員的目標(biāo)、知識、技能等方面進(jìn)行系統(tǒng)的鑒別與分析，從而確定培訓(xùn)必要性及培訓(xùn)內(nèi)容的過程。它既是確定培訓(xùn)目標(biāo)、設(shè)計(jì)培訓(xùn)計(jì)劃的前提，又是進(jìn)行培訓(xùn)評估的基礎(chǔ)，因而成為培訓(xùn)活動的首要環(huán)節(jié)。

對學(xué)生干部進(jìn)行需求分析就是要求我們要在培訓(xùn)前根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的有關(guān)情況弄清楚要對哪些學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)，為什么要對學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)什么內(nèi)容等問題。目前大多數(shù)針對學(xué)生干部的培訓(xùn)在培訓(xùn)之前很少對培訓(xùn)需求進(jìn)行分析，往往是培訓(xùn)組織者認(rèn)為需要培訓(xùn)什么或者自己擅長在哪方面的培訓(xùn)就培訓(xùn)什么，培訓(xùn)內(nèi)容也經(jīng)常缺乏系統(tǒng)性和連貫性。培訓(xùn)內(nèi)容往往以文件的解讀、布置工作任務(wù)來代替，照搬照抄其他學(xué)校的培訓(xùn)內(nèi)容，未能考慮到學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生干部的實(shí)際要求，走形式，敷衍了事，往往又會導(dǎo)致受訓(xùn)學(xué)生干部對培訓(xùn)不重視甚至出現(xiàn)抵觸情緒，而很多時(shí)候又采取強(qiáng)制措施要求學(xué)生干部參加培訓(xùn)，導(dǎo)致培訓(xùn)效果不明顯。因此，培訓(xùn)體系的構(gòu)建應(yīng)更加重視對培訓(xùn)需求的評估和分析，通過觀察、訪問、問卷調(diào)查等方式對學(xué)生干部隊(duì)伍、工作任務(wù)、學(xué)生干部個(gè)人等層面進(jìn)行有效的需求分析。并在培訓(xùn)過程中不斷對培訓(xùn)需求進(jìn)行調(diào)整和修訂。

(三)科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容。

經(jīng)過對學(xué)生干部的培訓(xùn)需求分析，我們應(yīng)根據(jù)調(diào)查分析結(jié)果科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)是學(xué)生干部培訓(xùn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)應(yīng)遵循以下三個(gè)原則：一是培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)需求相符合的原則，依據(jù)培訓(xùn)需求設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，最大限度地滿足受訓(xùn)學(xué)生干部的具體需要。二是培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)層次相適應(yīng)的原則。一方面培訓(xùn)內(nèi)容因培訓(xùn)層次而異，重點(diǎn)突出，層次分明，確保培訓(xùn)內(nèi)容的深度和廣度與特定培訓(xùn)層次受訓(xùn)學(xué)生干部的接受能力相匹配，另一方面各培訓(xùn)層次的培訓(xùn)內(nèi)容前后銜接，相互關(guān)聯(lián)，確保培訓(xùn)內(nèi)容的延續(xù)性和培訓(xùn)過程的完整性。三是培訓(xùn)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)的原則，培訓(xùn)內(nèi)容不是一成不變的。而是緊隨時(shí)代的發(fā)展、高校學(xué)生工作的發(fā)展而不斷更新。在原則不變的情況，我們應(yīng)著重把握培訓(xùn)內(nèi)容的三個(gè)層次，即知識培訓(xùn)、技能培訓(xùn)和素質(zhì)培訓(xùn)，對于哪個(gè)層次的培訓(xùn)內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)各個(gè)培訓(xùn)內(nèi)容層次的特點(diǎn)和需求分析來選擇。在設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容過程中，可以盡量豐富培訓(xùn)內(nèi)容。充分考慮學(xué)生干部隊(duì)伍的實(shí)際和學(xué)生干部的關(guān)注點(diǎn)。

(四)科學(xué)制定學(xué)生干部培訓(xùn)計(jì)劃和方案。

在對培訓(xùn)需求及其任務(wù)調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定科學(xué)完整的培訓(xùn)計(jì)劃及實(shí)施方案，是順利實(shí)施培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)性工作，是圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的關(guān)鍵步驟。培訓(xùn)計(jì)劃和方案包括整體培訓(xùn)計(jì)劃、年度培訓(xùn)計(jì)劃、學(xué)期培訓(xùn)計(jì)劃及各次培訓(xùn)的實(shí)施方案。整體培訓(xùn)計(jì)劃應(yīng)根據(jù)學(xué)生干部的培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)地制定學(xué)生干部的培訓(xùn)培養(yǎng)計(jì)劃，把學(xué)生干部的培訓(xùn)貫穿于學(xué)生干部四年大學(xué)生活的整個(gè)過程，在不同階段開展不同層次的培訓(xùn)，根據(jù)學(xué)生干部成長的規(guī)律，嘗試實(shí)行“普遍培養(yǎng)――重點(diǎn)培養(yǎng)――精英培養(yǎng)”分層次培養(yǎng)模式。年度計(jì)劃和學(xué)期計(jì)劃應(yīng)根據(jù)本階段學(xué)生干部對培訓(xùn)的需求分析和不同階段 的學(xué)生干部的特點(diǎn)認(rèn)真制定階段性的培訓(xùn)計(jì)劃和方案，年度和學(xué)期培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容應(yīng)包括培訓(xùn)目的、培訓(xùn)類別、項(xiàng)目或課程名稱、培訓(xùn)時(shí)間、簡要大綱、受訓(xùn)對象、培訓(xùn)形式、課時(shí)、講師、培訓(xùn)場地等安排情況，使培訓(xùn)工作順利有效地開展。

(五)組織實(shí)施和管理學(xué)生干部的培訓(xùn)。

培訓(xùn)活動的現(xiàn)場組織與實(shí)施是給受訓(xùn)人員印象最深的部分，無論培訓(xùn)項(xiàng)目預(yù)期的組織如何充分，培訓(xùn)組織與實(shí)施的規(guī)范度、成熟度是直接影響培訓(xùn)是否成功的重要因素之一，這樣的外部印象會轉(zhuǎn)化為人的內(nèi)心感受并內(nèi)化為人的態(tài)度和言行舉止。因此，細(xì)致謀劃培訓(xùn)的組織與實(shí)施工作是做好培訓(xùn)工作、取得預(yù)期成果的重要基礎(chǔ)。針對目前的培訓(xùn)方式比較單一。未能很好地調(diào)動學(xué)生干部參與培訓(xùn)的積極性，豐富學(xué)生干部培訓(xùn)的管理和實(shí)施方式顯得十分重要，我們可以借鑒企業(yè)培訓(xùn)的方式，采取戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練、小組活動法、管理游戲法、角色定位演示法、團(tuán)體心理等培訓(xùn)形式，增強(qiáng)學(xué)生干部的參與意識。讓學(xué)生干部積極投入到學(xué)生干部培訓(xùn)的過程中來。

(六)制定有效的評估反饋機(jī)制。

篇4

本文針對當(dāng)前高校學(xué)生干部培訓(xùn)工作存在的一些問題，提出了一些新思考。

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生干部；培訓(xùn)

學(xué)生干部是學(xué)生的代表、教師的助手、學(xué)校管理的同盟軍及有生力量，隨著高校教學(xué)改革的不斷深入和學(xué)分制的深入實(shí)行，發(fā)揮著“橋梁和紐帶”作用的學(xué)生干部群體扮演著一個(gè)越來越重要的角色。學(xué)生干部的培訓(xùn)工作亦成為學(xué)生管理工作的一項(xiàng)常規(guī)內(nèi)容，針對學(xué)生干部隊(duì)伍的特點(diǎn)，筆者對扎實(shí)做好學(xué)生干部培訓(xùn)工作有些新思考。

一、現(xiàn)階段高校學(xué)生干部培訓(xùn)工作存在的問題

當(dāng)前，高校對學(xué)生干部這支隊(duì)伍是重視的，每年均會組織進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)方式基本是幾個(gè)講座加上幾個(gè)戶外素質(zhì)拓展項(xiàng)目，筆者認(rèn)為目前這樣的培訓(xùn)存在以下三個(gè)問題：

（一）培訓(xùn)對象分類不夠合理

高校學(xué)生干部大體包含這些人員：校團(tuán)委和學(xué)生會干部、社團(tuán)干部、二級學(xué)院學(xué)生干部和班級干部，前兩者校級干部基本由校團(tuán)委或?qū)W生工作部統(tǒng)一培訓(xùn)，后者由二級院系培訓(xùn)統(tǒng)一培訓(xùn)，而二級院系培訓(xùn)的重點(diǎn)在二級院系干部，班級干部很少參與培訓(xùn)。從實(shí)際工作的接觸對象來分類，在校級干部培訓(xùn)中，校團(tuán)委和學(xué)生會干部與社團(tuán)干部有很大不同，很多時(shí)候不應(yīng)該一起培訓(xùn)；二級院系干部與班級干部的工作特點(diǎn)也不盡相同。從干部成長的階段來分，有新的試用委員（理事）、正式委員（理事）、部長、常委（會長），不同的階段需要不同的培訓(xùn)。這些群體的一個(gè)共同特征是新老混搭，層級明顯，但他們卻常常被“捆綁”在一起，參加培訓(xùn)大課堂，聽著針對性并不強(qiáng)的講座內(nèi)容。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容安排不夠科學(xué)

對于培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)，大家的共識就是基本包含三個(gè)方面：理論知識、工作技巧和自身素質(zhì)，從內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)來看，是合理的。但是，在相關(guān)培訓(xùn)方案里看到的是每年都有不同的培訓(xùn)內(nèi)容。內(nèi)容豐富固然是好事，但沒有考慮到學(xué)生干部隊(duì)伍“鐵打的營盤、流水的兵”的特點(diǎn)，經(jīng)常出現(xiàn)培訓(xùn)“吃大鍋飯”現(xiàn)象，“新兵”聽不懂，“老兵”聽出繭。

（三）培訓(xùn)方法設(shè)計(jì)不夠多樣

有了合理的培訓(xùn)內(nèi)容之后，用什么樣的方法去更好地開展培訓(xùn)就成為一個(gè)關(guān)鍵的問題。當(dāng)前學(xué)生干部培訓(xùn)的主要方式是以講座式的課堂教學(xué)為主，實(shí)行的是你講我聽、你讀我記、上面講講、下面聽聽、記記筆記、寫寫心得的“灌輸式”的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生干部在課堂上提不起精神來，有時(shí)甚至昏昏欲睡。另外，還有所謂的素質(zhì)拓展，也就是娛樂式的游戲，達(dá)不到預(yù)期效果。

二、對于高校學(xué)生干部培訓(xùn)工作的建議

針對上述問題，筆者認(rèn)為應(yīng)該把培訓(xùn)工作細(xì)化，從學(xué)生干部意識培養(yǎng)、培訓(xùn)分類、培訓(xùn)內(nèi)容安排和培訓(xùn)方式選擇四個(gè)方面著手。

（一）強(qiáng)化學(xué)生干部的奉獻(xiàn)責(zé)任意識

奉獻(xiàn)和責(zé)任意識是學(xué)生干部的精神靈魂所在，離開了這兩者，是根本無法做好一個(gè)學(xué)生干部的，因此，每一次的學(xué)生干部培訓(xùn)都必須強(qiáng)調(diào)這兩種意識，意識是需要反復(fù)灌輸?shù)摹１M管現(xiàn)在學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部的主觀動機(jī)有多種，只要他（她）在工作中盡職盡責(zé)，站好崗位，圓滿完成工作任務(wù)，那么在客觀上就強(qiáng)化或者具備了這兩種意識。

（二）分類分層次開展培訓(xùn)

在這里提倡分類分層次培訓(xùn)，并不等于這些干部群體完全不能在一起培訓(xùn)，有些共性的知識、能力和素質(zhì)專題對任何干部來說是通用的，因此在這里倡導(dǎo)分開培訓(xùn)是相對的，強(qiáng)調(diào)的是針對性的培訓(xùn)。分開培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)角度：一是干部類別，校級、院系級團(tuán)委委員和學(xué)生會委員為一類，社團(tuán)干部為一類，班級干部為一類；二是干部層次（班級不存在這個(gè)問題），新納成員為一級，轉(zhuǎn)正委員為二級，部長為三級，常委或者會長為最高級。這些類別和層級的存在，都要求我們在培訓(xùn)中要區(qū)別對待，有所側(cè)重。

（三）科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，是與學(xué)生干部的類別和層次相適應(yīng)的，內(nèi)容的選擇應(yīng)該遵循相對固定和靈活更新相結(jié)合的原則。相對固定的內(nèi)容可以分為三個(gè)模塊:一個(gè)是入門模塊，相當(dāng)于崗前培訓(xùn)，這是為新聘學(xué)生干部提供的基本任職知識和技能培訓(xùn)，主要是介紹團(tuán)學(xué)組織的規(guī)章制度、過往歷史以及所進(jìn)入部門的工作職責(zé)和工作內(nèi)容以及讓其明確學(xué)生干部應(yīng)具備的基本素質(zhì)。第二個(gè)是提高模塊，是針對老干部在熟悉工作的基礎(chǔ)上進(jìn)行的思維、技巧培訓(xùn)。第三個(gè)是高級模塊，針對的是部長和常委、會長們，主要進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)方面的培訓(xùn)。靈活更新的內(nèi)容主要是參考當(dāng)年的形勢或者學(xué)校的任務(wù)特點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)計(jì)。此外，對于我們設(shè)計(jì)的所有專題，也許本校的師資有限，我們可以采取“請進(jìn)來”的辦法，與地域內(nèi)高校實(shí)行資源共享，讓學(xué)生干部接受高水平的培訓(xùn)。

（四）選擇靈活多樣的培訓(xùn)方法

學(xué)生干部是學(xué)習(xí)的主體，要做到學(xué)以致用、以學(xué)促變、必須按需施教，采取靈活多樣的培訓(xùn)方式，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性。因此，培訓(xùn)工作立足于功效性、多樣性和靈活性，突破“上下一般粗、左右一個(gè)樣”的模式，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化安排，采取“一把鑰匙開一把鎖”的方法進(jìn)行針對性的培訓(xùn)，爭取在有限的時(shí)間里產(chǎn)生最大的效應(yīng)。根據(jù)學(xué)生的接受能力，筆者認(rèn)為目前有兩者培訓(xùn)方式比較適合：一是案例分析法，二是問題研究法。案例分析法形象生動，學(xué)生易于領(lǐng)會，并且都是身邊熟悉的事情，很容易做到舉一反三，從而取得事半功倍的效果，這種方法適合于以會代訓(xùn)的形式。問題研究法是以問題為核心，通過模擬解決問題的辦法，對現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行研究和探討，既充分調(diào)動了學(xué)員思考研究的積極性，也有利于提升學(xué)員應(yīng)對實(shí)際工作的能力，這種方法適合于集中討論的形式。

篇5

學(xué)生干部既是學(xué)校、教師與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，又是學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我約束的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是維護(hù)和促進(jìn)學(xué)校改革、發(fā)展、穩(wěn)定的一支不可替代的力量。但隨著我市場經(jīng)濟(jì)體制改革的日趨完善，信息化、全球化進(jìn)程的快速推進(jìn)，當(dāng)今社會環(huán)境的發(fā)展非常迅速。在這種環(huán)境下大學(xué)生尤其學(xué)生干部對于工作能力的要求與日俱增，而傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式已經(jīng)無法滿足高效率的能力培養(yǎng)，因此對傳統(tǒng)的學(xué)生干部培訓(xùn)方式進(jìn)行革新顯得尤為重要，以便于培養(yǎng)出一批真正具有較強(qiáng)的管理能力和社會競爭力的學(xué)生干部。作為高校的學(xué)生管理工作者要在立足于當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探索新的教育模式和理念，開拓新的、切實(shí)有效的學(xué)生干部培養(yǎng)方法和途徑，努力為學(xué)校和社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

學(xué)生干部培訓(xùn)的方式方法及其優(yōu)缺點(diǎn)

傳統(tǒng)學(xué)生干部培訓(xùn)方式方法。在每年度的學(xué)生干部換屆后，高校學(xué)生工作者會面對新一屆學(xué)生干部舉行一次集中的培訓(xùn)，使之能迅速轉(zhuǎn)變角色，提高工作能力，盡快投入到工作中。傳統(tǒng)的學(xué)生干部培訓(xùn)方式主要是采取邀請相關(guān)專業(yè)的老師進(jìn)行講座。具體步驟為在新一屆學(xué)生組織成立后，由高校學(xué)生工作處、校團(tuán)委等部門統(tǒng)一安排講師進(jìn)行統(tǒng)一授課。分別為辦公軟件操作講解、攝影技術(shù)、應(yīng)用文寫作等課程，總結(jié)來說就是“一鍋端”。教學(xué)內(nèi)容緊扣學(xué)生干部所需要的素質(zhì)與能力，所聘請講師也在相關(guān)專業(yè)有著獨(dú)到的見解與強(qiáng)大的專業(yè)知識，在為期幾天的緊促課程里，把學(xué)生干部所需要的工作技能進(jìn)行了全面的講解并傳輸出去。

傳統(tǒng)學(xué)生干部培訓(xùn)方式優(yōu)點(diǎn)。在這種“一鍋端”的學(xué)生干部培訓(xùn)方式下，學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)接觸大量的專業(yè)知識，宏觀掌握了學(xué)生干部應(yīng)具備的素質(zhì)和工作方法，還可以了解到相關(guān)技能的很多小技巧。在高校學(xué)生管理部門的精心科學(xué)的安排下也可以使學(xué)生在時(shí)間內(nèi)有一定程度的素質(zhì)提升，為接下來的工作奠定良好基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)學(xué)生干部培訓(xùn)方式缺點(diǎn)。現(xiàn)如今高效率已經(jīng)成為很多人、很多單位追求的一種工作方式，學(xué)生干部的培訓(xùn)也不例外，傳統(tǒng)的“一鍋端”式學(xué)生干部培訓(xùn)就是以一種最快速的方式來進(jìn)行對學(xué)生干部的統(tǒng)一培訓(xùn)，但是效率卻不高。造成這種高速但不高效主要有三點(diǎn)因素。第一，傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式很難保證質(zhì)量，學(xué)生干部是由同學(xué)中挑選出來的，不否認(rèn)他們在素質(zhì)上可能強(qiáng)過普通同學(xué)，但是學(xué)生就是學(xué)生，他們還不具備強(qiáng)大的自主意識，坦白來說就是是否能夠很好地進(jìn)行自控。在多年的教育模式下很多學(xué)生早已經(jīng)產(chǎn)生了懈怠情緒，在短期的課程培訓(xùn)中很難保證誰真正學(xué)到了而誰又根本什么也沒有學(xué)到。第二，傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式很容易產(chǎn)生“南轅北轍”的效果，雖然大部分的學(xué)生干部都已經(jīng)成年，但是畢竟一直生活在象牙塔里，心智不是t很成熟，所以在進(jìn)行“一鍋端”式培訓(xùn)時(shí)學(xué)生很難確定自己的著重點(diǎn)，非常容易舍本逐末，最后導(dǎo)致“南轅北轍”。第三，是沒有針對性，“一鍋端”顧名思義，就是不考慮學(xué)生干部的基本素質(zhì)差別，無論白菜、土豆、西紅柿都放在一個(gè)鍋里炒，最后結(jié)果肯定是效率低下，不盡人意。磨刀不誤砍柴工，只有找到一種科學(xué)、高效的學(xué)生干部培訓(xùn)方式方法才能使學(xué)生干部的辦公能力、整體素質(zhì)得到一個(gè)大幅度的提升，得心應(yīng)手地完成日后的本職工作。

學(xué)生干部培訓(xùn)新方式的整體思路及主要步驟

學(xué)生干部培訓(xùn)新方法的整體思路

學(xué)生干部培訓(xùn)新方法主要是吸取了傳統(tǒng)培訓(xùn)方式的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了其中的不足，取其精華舍其糟粕，在專業(yè)、規(guī)范、全面的基礎(chǔ)上采取了理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法。先讓學(xué)生自己發(fā)揮出自己的最大能力進(jìn)行某項(xiàng)能力的測試，然后請專業(yè)的老師進(jìn)行針對性的培訓(xùn)，在培訓(xùn)結(jié)束后在進(jìn)行一次實(shí)戰(zhàn)演練，最后進(jìn)行對比評價(jià)，將同一人的前后作品進(jìn)行對比，由專業(yè)人員對其提升做出評價(jià)。邀請?zhí)嵘薮蟮膶W(xué)生干部講述自己的培訓(xùn)心得，分享經(jīng)驗(yàn)。通過這種科學(xué)的“六步走”培訓(xùn)方式達(dá)到高效培訓(xùn)的目的。整體思路緊扣共青團(tuán)改革思想使學(xué)生干部素質(zhì)得到一個(gè)質(zhì)的飛躍。

學(xué)生干部培訓(xùn)新方法的主要步驟

統(tǒng)一命題：此階段主要目的是為整個(gè)培訓(xùn)做出整體部署，確定培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)方式。培訓(xùn)各組織各部門根據(jù)工作需求，申報(bào)主要所需技能和急需提高的能力（如表1），相關(guān)培訓(xùn)部門將所需技能匯總并劃分類型，選取一類技能設(shè)定一個(gè)目標(biāo)任務(wù)，按照申報(bào)組織和部門進(jìn)行統(tǒng)一命題（如表2）。根據(jù)所申報(bào)的所需技能制定具有針對性的培訓(xùn)計(jì)劃。

督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)：在統(tǒng)一命題的基礎(chǔ)上，根據(jù)各部門自己所需的技能進(jìn)行自主培訓(xùn)，使所有參加培訓(xùn)的學(xué)生干部互相取經(jīng)、主動尋求一切途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，將學(xué)生干部的集體素質(zhì)不遺余力地發(fā)揮出來。在本階段主要是讓學(xué)生干部對自己的工作包括自身素質(zhì)有一個(gè)清晰的認(rèn)識。

實(shí)踐演練：實(shí)踐演練主要目的是測試出學(xué)生干部的真正水平，演練主要分為兩個(gè)部分。第一是部分為所有學(xué)生干部統(tǒng)一的實(shí)踐內(nèi)容，包括禮儀、主持等必備技能。第二部分是根據(jù)工作內(nèi)容、所需專業(yè)技能進(jìn)行特定具有針對性的實(shí)踐演練。例如攝影、視頻制作等技能。在本階段主要是讓相關(guān)培訓(xùn)人員對學(xué)生干部整體素質(zhì)有一個(gè)明確清楚的認(rèn)識，方便進(jìn)行下一步的培訓(xùn)工作部署。

名師指導(dǎo)：培訓(xùn)委員會將任務(wù)作品進(jìn)行匯總，交給專業(yè)的指導(dǎo)教師批閱，指出優(yōu)缺點(diǎn)后反饋給參加培訓(xùn)的學(xué)生干部，必要時(shí)組織名師講座，針對不足進(jìn)行講解培訓(xùn)，使學(xué)生干部得到相關(guān)專業(yè)技能的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。這部分主要是提高階段，為學(xué)生干部進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，授之以漁，讓學(xué)生干部素質(zhì)、能力有一個(gè)大幅度的提高，更好地輔助老師進(jìn)行以后的學(xué)生工作。

成果對比：經(jīng)過培訓(xùn)講座，對任務(wù)進(jìn)行整改提升后再進(jìn)行一次有針對性的實(shí)戰(zhàn)演練。培訓(xùn)委員將第二次學(xué)生干部作品匯總，與初稿以對比形式交送指導(dǎo)教師，由指導(dǎo)教師進(jìn)行提升度評比，最后將進(jìn)步幅度大的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，以資鼓勵(lì)。

經(jīng)驗(yàn)分享：完成以上5個(gè)階段后，以匯報(bào)演出的形式舉辦本次培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)分享活動，對所有參加培訓(xùn)的學(xué)生干部的培訓(xùn)成果進(jìn)行集中展示，使所有參加培訓(xùn)的學(xué)生干部共同分享培訓(xùn)心得體會。為以后的培訓(xùn)工作提供經(jīng)驗(yàn)，以便培訓(xùn)方式的優(yōu)化。

學(xué)生干部培訓(xùn)新方式的優(yōu)點(diǎn)及不足

篇6

大家下午好！

7天前，我們192名學(xué)員帶著組織上的囑托，暫時(shí)離開工作單位，滿懷熱情、頂風(fēng)踏雪，共同來到這里“充電加油”。今天是11月22號，此時(shí)此刻，我們這些來自不同單位、不同系統(tǒng)、不同崗位、不同年齡的192名學(xué)員內(nèi)心里，都有著同樣的感受？這一周過的太快了！幸福時(shí)光的腳步總是顯得那么的匆忙。

感受二：幸運(yùn)。

第一天的開班典禮上，**親自到會，與我們?nèi)w學(xué)員面對面。他既講意義，又提要求，更教方法，使我們明確了這期鄉(xiāng)科級干部培訓(xùn)班的重大意義，把握了目標(biāo)要求，更感受到了組織的關(guān)心和愛護(hù)。在學(xué)習(xí)討論**開班典禮講話時(shí)，許多學(xué)員反映，聽到**講“縣委決定從現(xiàn)在起到明年上半年，要對全縣科級干部全部培訓(xùn)一遍”時(shí)，大家都為之一振？因?yàn)榇蠹叶夹睦锴宄懿荒軐?shí)現(xiàn)**經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展，能不能把**全面建成“花木名縣、生態(tài)美縣、旅游強(qiáng)縣、工業(yè)大縣、宜居花城”，決定性的因素是干部？是一大批眼界開闊、胸懷寬廣、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)干部。所以大家普遍認(rèn)為，縣委下大力氣抓干部培訓(xùn)，真正是抓住了**加快發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的“牛鼻子”。能成為全縣科級干部培訓(xùn)的第一期學(xué)員，是我們榮譽(yù)和自豪。

感受三:真學(xué)。

我們每個(gè)人靜心學(xué)習(xí)、深入思考、團(tuán)結(jié)合作、遵守紀(jì)律的強(qiáng)大動力。沒有人用學(xué)習(xí)“裝點(diǎn)門面”，而是自愿學(xué)、比勤學(xué)、賽真學(xué)、求深學(xué)、講善學(xué)。課上，大家專心聽，用心記；課下，大家反復(fù)交流、相互探討；論壇上，大家踴躍發(fā)言，努力用理論來指導(dǎo)工作實(shí)踐；晚會上，大家歌舞戲曲熱情洋溢，盡力用各自的才藝換來快樂共享；練拓展，大家團(tuán)隊(duì)合作，戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的同時(shí)超越自我。每個(gè)人，都將自己的全部熱情貢獻(xiàn)給了這個(gè)和諧的集體；每一天，都將自己的所有精力投入到了這次求知的歷程。

應(yīng)該說，第一期鄉(xiāng)科級干部培訓(xùn)班以良好的精神風(fēng)貌，嚴(yán)格的組織紀(jì)律，規(guī)范有序的團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)，贏得了組織部領(lǐng)導(dǎo)和黨校老師們的肯定，為第一期鄉(xiāng)科級干部培訓(xùn)班爭得了榮譽(yù)，也為以后的鄉(xiāng)科級干部培訓(xùn)班樹立了“標(biāo)尺”。

7天學(xué)習(xí)培訓(xùn)一晃過去了。值此總結(jié)培訓(xùn)歷程，盤點(diǎn)學(xué)習(xí)收獲，籌劃下步工作之際，作為培訓(xùn)班里的一名代表，我也有三點(diǎn)體會。

體會一是：自豪，有魅力了！

能成為全縣科級干部培訓(xùn)的第一期學(xué)員，是我們榮譽(yù)和自豪。我們這192名學(xué)員，沒有人不珍視這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。我們感到精神振奮、信心倍增。不論聽報(bào)告、不論練拓展、也不論是晚會和論壇，我們每個(gè)人臉上都綻開著榮譽(yù)和自豪的花朵。特別是王雨教授用他圖文并茂方式講授的《中國傳統(tǒng)文化美學(xué)欣賞》，王蓓教授用她娓娓道來的悅耳音調(diào)講授的《領(lǐng)導(dǎo)干部社交禮儀》等，強(qiáng)化了我們的美學(xué)修養(yǎng)和個(gè)人素養(yǎng)，提高了我們的審美鑒賞能力和待人接物能力，一定會在我們今后的工作崗位提高人格魅力，增強(qiáng)影響力，對周圍群眾的行為方式產(chǎn)生良好的示范效應(yīng)。

體會二是：

自信，有能力了！作為鄉(xiāng)科級干部，直接與基層群眾打交道，沒有較寬的知識面，不了解當(dāng)今國內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢和規(guī)律，就把握不住工作的方向性和關(guān)鍵點(diǎn)。何志偉教授用他講授的《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治》、程寶山教授用他不著一字的幽默風(fēng)格講授的《市場經(jīng)濟(jì)法制若干問題》、肖占中教授用他軍中將官的爽快義氣講授的《中國周邊安全熱點(diǎn)評析》、張傳璽教授用他熟中生巧的提煉歸納講授的《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》、張敬民教授邏輯論證層層剖析解讀的《新鄉(xiāng)先進(jìn)群體現(xiàn)象》等，在我們面前推開了一扇扇開眼界的大門，豐富我們在政治、經(jīng)濟(jì)、法制、軍事以及領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、先進(jìn)典型培養(yǎng)等方面的知識，引領(lǐng)我們走上強(qiáng)化能力之路。一定會在我們今后的工作中，不斷提升我們科學(xué)判斷形勢的能力、駕馭市場經(jīng)濟(jì)的能力、應(yīng)對復(fù)雜局面的能力、依法執(zhí)政的能力、總攬全局的能力，從而提升我們在實(shí)際工作中的執(zhí)行能力、發(fā)展能力、創(chuàng)新能力、和諧能力。

體會三是：健康，有活力了！

對常年忙碌在工作崗位的鄉(xiāng)科級干部而言，生理和心理健康是良好執(zhí)政能力的前提和必要條件。這次培訓(xùn)班把鄉(xiāng)科級干部生理和心理健康建設(shè)納入培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過申臨淵專家充滿關(guān)切的《健康知識講座》和充滿挑戰(zhàn)的野外拓展訓(xùn)練，加強(qiáng)對我們的心理疏導(dǎo)和健康教育，提高了大家的心理調(diào)適能力、抗壓能力和自我保健意識，促使每個(gè)學(xué)員發(fā)揮潛能，激發(fā)出渾身朝氣和工作活力。在今后的工作中，一定會催生出我們積極的心態(tài)、快半拍的行動、創(chuàng)新性的思路，在團(tuán)結(jié)緊張、嚴(yán)肅活潑的氛圍中，開創(chuàng)我們**招商引資和工業(yè)發(fā)展、三大創(chuàng)業(yè)工程和平安建設(shè)的新局面。

第一期培訓(xùn)班能這么圓滿成功，我們每個(gè)學(xué)員能有這么多收獲，我們該感謝的人很多。在此我特別向給予我們這次培訓(xùn)機(jī)會的組織部**等領(lǐng)導(dǎo)，特別向給予我們精彩講座的各位專家教授，特別向給予我們關(guān)愛和照顧的張校長等黨校老師表示由衷地感謝！

祝愿**縣第一期鄉(xiāng)科級干部培訓(xùn)班全體學(xué)員，回到崗位后身體更健康、工作更順心！祝愿**縣鄉(xiāng)科級干部培訓(xùn)班一屆比一屆更圓滿成功、更成果豐碩！

篇7

Abstract： Pingdingshan Culture Palace Training School， combining with the adventure training of Guangdong Youth Leaders College and the local quality expansion exercise， tried to create a new training mode combining with learning organization and field experience training. This mode broadens the trade union cadres training mode and is the useful exploration for the trade union training in new period.

關(guān)鍵詞： 工會干部；體驗(yàn)式；培訓(xùn)

Key words： trade union cadres；experiential type；training

中圖分類號：F271 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）05-0146-02

1 培訓(xùn)活動背景

在這幾年里，在新的時(shí)代背景下，我國公會的工作發(fā)生了變化，有些剛剛上任的公會干部，對目前的公會工作了解少，以前的那些工作經(jīng)驗(yàn)和模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的實(shí)際情況，面對這種情況，平頂山文化宮培訓(xùn)學(xué)校探索出了一套新的培訓(xùn)模式，這種模式結(jié)合了香港的歷奇輔導(dǎo)，廣東青年干部學(xué)院的歷奇培訓(xùn)并結(jié)合了當(dāng)?shù)氐乃刭|(zhì)拓展訓(xùn)練，將傳統(tǒng)的室內(nèi)教師授課培訓(xùn)轉(zhuǎn)變成在室外進(jìn)行的實(shí)踐培訓(xùn)。通過多種項(xiàng)目的培訓(xùn)的科學(xué)設(shè)計(jì)并配合，使得公會干部在接受培訓(xùn)的同時(shí)不斷的提升自身能力，發(fā)現(xiàn)自身不足，并調(diào)動起公會干部的工作熱情，回到工作崗位后，以更加飽滿的熱情投入到工作中去。

2 拓展訓(xùn)練進(jìn)入工會干部培訓(xùn)體系的必要性

工會干部教育培訓(xùn)符合時(shí)代的要求和青年的需求，是做好工會干部培訓(xùn)工作的根本。面對競爭日益激烈的培訓(xùn)市場，單一的傳統(tǒng)培訓(xùn)模式已經(jīng)難于滿足市場的需要，難于滿足青年的選擇。在工會干部培訓(xùn)工作中，遵循辦學(xué)規(guī)律和市場規(guī)律，進(jìn)一步更新工會訓(xùn)觀念，改革工會訓(xùn)手段，拓寬工會訓(xùn)領(lǐng)域，開辟工會訓(xùn)渠道，強(qiáng)化服務(wù)意識和質(zhì)量意識，確保培訓(xùn)質(zhì)量穩(wěn)步提升已經(jīng)成為工會干部教育培訓(xùn)的重中之重。

2.1 有利于改變傳統(tǒng)的培訓(xùn)觀念和方式 拓展訓(xùn)練在教學(xué)方式上，增強(qiáng)了雙向互動，多維互動的教學(xué)，改變了填鴨式、灌輸式的教學(xué)。在培訓(xùn)模式上，用“新理念、新模式、新服務(wù)”開展工會干部培訓(xùn)，把提高青年工會干部素質(zhì)和能力作為工會干部培訓(xùn)的目標(biāo)。

2.2 有利于培養(yǎng)工會干部積極向上的生活、工作態(tài)度

在拓展訓(xùn)練中，教練會安排一些任務(wù)讓學(xué)員去完成，在完成任務(wù)之后，就會領(lǐng)悟出一種道理，就是不管做什么樣的事情，心態(tài)總是能夠決定成敗的關(guān)鍵。

2.3 有助于培養(yǎng)工會干部創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力 知識經(jīng)濟(jì)的北京下，創(chuàng)新是人才最需要的素質(zhì)，是衡量人才水平的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。我國的公務(wù)員選拔也非常的重視創(chuàng)新能力。因此，拓展訓(xùn)練的一項(xiàng)重要目標(biāo)就是培訓(xùn)學(xué)員的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

2.4 有利于培養(yǎng)工會干部溝通能力 傳統(tǒng)培訓(xùn)體系中的交流、溝通的方式比較單一，一般只是在講師和聽眾間的單向溝通。而拓展訓(xùn)練中的溝通則多是多向的，而且溝通方式多種多樣。

3 工會干部野外體驗(yàn)式培訓(xùn)介紹

3.1 定義 所謂體驗(yàn)式培訓(xùn)（Experiencial Training），就是通過個(gè)人在活動中的充分參與，來獲得個(gè)人的體驗(yàn)，然后在培訓(xùn)師指導(dǎo)下，工會隊(duì)成員共同交流，分享個(gè)人體驗(yàn)，提升認(rèn)識的培訓(xùn)方式。工會干部野外體驗(yàn)式培訓(xùn)基于拓展訓(xùn)練的實(shí)踐原理，根據(jù)工會干部的特點(diǎn)所設(shè)立，利用崇山峻嶺、翰海大川等自然環(huán)境，通過精心設(shè)計(jì)的活動達(dá)到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉工會隊(duì)”的培訓(xùn)目的，也就是提升工會干部職業(yè)品質(zhì)。

3.2 培訓(xùn)的模型 根據(jù)工會干部實(shí)際需求狀況，通過精心設(shè)計(jì)的培訓(xùn)項(xiàng)目以及情景模擬，使隊(duì)員從熱身、參與、思考、問題分析與問題解決，到分享、體驗(yàn)的過程中，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力和分析解決問題的能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。（圖1）

3.3 培訓(xùn)的類別 拓展課程由三類課程組成，按照培訓(xùn)地點(diǎn)的不同分為水上，場地以及野外。水上培訓(xùn)課程主要包括：游泳、跳水、扎筏、劃艇等；場地課程是在專門的訓(xùn)練場地進(jìn)行的課程，主要包括一些攀巖，跳躍等一些體能訓(xùn)練以及心理素質(zhì)訓(xùn)練；野外課程主要在野外進(jìn)行，包括：野外定向、登山攀巖、遠(yuǎn)足露營、戶外生存技能等項(xiàng)目。

4 培訓(xùn)的內(nèi)容

4.1 培訓(xùn)的四個(gè)環(huán)節(jié) 團(tuán)隊(duì)熱身。在培訓(xùn)開始之前，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)熱身活動，熱身活動主要是為了讓來自各個(gè)單位的學(xué)員們有個(gè)互相了解的機(jī)會，并互相消除緊張的氣氛，放松心態(tài)來迎接即將到來的培訓(xùn)課程。

個(gè)人項(xiàng)目。個(gè)人項(xiàng)目主要是針對提升個(gè)人的心理素質(zhì)來設(shè)計(jì)的，以最小的體能消耗來做到最大的心理挑戰(zhàn)。

團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目。團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目主要是為了提升學(xué)員的合作意識并讓學(xué)員領(lǐng)悟工會精神。通過團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，在學(xué)員們互相配合和幫扶中完成任務(wù)，能夠讓學(xué)員們感悟團(tuán)隊(duì)的重要性。

回顧總結(jié)。回顧在培訓(xùn)期間的體驗(yàn)，將在培訓(xùn)中感悟到的一些道理進(jìn)行整理和消化。另外對培訓(xùn)的收獲進(jìn)行總結(jié)，能夠更便于將這些收獲用于以后的工作中去，達(dá)到培訓(xùn)的最終目的。

4.2 典型項(xiàng)目介紹

4.2.1 斷橋飛躍 活動人數(shù)：20人（以小組為單位）。活動類型：極限心理的挑戰(zhàn)項(xiàng)目。活動規(guī)則：在12米的高空，不借助任何工具的幫助，在保險(xiǎn)繩保證安全的條件下，全體人員逐個(gè)跨越寬1.2米的斷橋。活動目的：挖掘潛能，增強(qiáng)自信；領(lǐng)會“斷橋一小步，人生一大步”的真正含義；領(lǐng)悟戰(zhàn)勝真正的“敵人”就是戰(zhàn)勝自己的人生真諦。活動討論：在環(huán)境變化下，自我的心里調(diào)整，認(rèn)識自己的心里狀態(tài)；積極心態(tài)的人與保守型的人對于本職工作的把握。

4.2.2 溝通精神心靈金字塔 活動人數(shù)：15人以上。活動類型：理解與溝通。活動規(guī)則：眼罩，繩，需要所有的隊(duì)員帶完全漆黑的環(huán)境下用心組成一個(gè)圖形。活動目的：有效溝通，理解才是產(chǎn)生高效工作的前提。活動討論：在工作中如果領(lǐng)導(dǎo)太多，結(jié)果將如何？在沒有有效溝通的狀態(tài)下，

我們將如何工作。

4.2.3 啟動思維能力的雷陣 項(xiàng)目介紹：全組成員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)通過面前的一個(gè)地雷區(qū)，觸雷及重復(fù)觸雷按規(guī)定將有一定的懲罰。項(xiàng)目目標(biāo)：突破思維定勢，創(chuàng)造性的解決問題。活動目的：凝聚個(gè)人的力量在集體中，集體會是強(qiáng)大、成功的集體，個(gè)人也會成為現(xiàn)代商業(yè)社會中自信而有成就的個(gè)體。

5 總結(jié)與思考

工會干部野外體驗(yàn)式培訓(xùn)不但從體能上考驗(yàn)了每個(gè)人的身體素質(zhì)，也從思想上考驗(yàn)了工會隊(duì)的整體效能，個(gè)人挑戰(zhàn)項(xiàng)目、工會體協(xié)作項(xiàng)目相互穿插，全方位的考驗(yàn)了每個(gè)成員的綜合素質(zhì)。通過拓展訓(xùn)練，參訓(xùn)者在如下方面有顯著的提高：認(rèn)識自身潛能，增強(qiáng)自信心，改善自身形象；克服心理惰性，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力；啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問題的能力；認(rèn)識群體的作用，增進(jìn)對集體的參與意識與責(zé)任心；改善人際關(guān)系，學(xué)會關(guān)心，更為融洽地與群體合作；學(xué)習(xí)欣賞、關(guān)注和愛護(hù)大自然。

參考文獻(xiàn)：

[1]李友海.拓展訓(xùn)練：全新的學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方式[J].中國培訓(xùn)，2001，（3）.

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一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提高自身的政治思想理論水平

黨校是縣委的干部培訓(xùn)的陣地和熔爐，我深知在當(dāng)前形勢下提升黨員干部素質(zhì)、改善和加強(qiáng)黨的建設(shè)方面職責(zé)重要。作為主持日常工作的同志，尤需樹立高度的責(zé)任感、光榮感，需有較高的馬列主義水平和理論素養(yǎng)。我平時(shí)堅(jiān)持學(xué)習(xí)“三基本”“多當(dāng)代”書籍，重點(diǎn)學(xué)習(xí)十六大報(bào)告和十六屆三、四、五、六中全會精神以及總書記的一系列講話精神，掌握十六大以來黨的創(chuàng)新理論的脈絡(luò)，重點(diǎn)及精神實(shí)質(zhì)，經(jīng)常組織全體同志參加省市委黨校各種理論講座，努力充實(shí)自身理論功底，提高思想理論水平。

二、以教學(xué)為中心，開齊辦全各類主體班次，發(fā)揮黨校干部培訓(xùn)的陣地、熔爐和主渠道作用

作為黨校負(fù)責(zé)人，始終堅(jiān)持辦好主體班次作為重點(diǎn)要務(wù)，和同志們一道，切實(shí)提高辦學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校贏得聲譽(yù)。

20*年是舉辦主體班次較多的一種，截止8月份，共舉辦各類班次18期，培訓(xùn)各層次學(xué)員3842人次。在各類班次中，我重點(diǎn)抓好與縣委組織部合作的全縣青年干部培訓(xùn)班、全縣科級干部培訓(xùn)班、全縣入黨積極分子培訓(xùn)班、到村任職大學(xué)生培訓(xùn)班、全縣經(jīng)濟(jì)強(qiáng)村村干部培訓(xùn)班、組工干部培訓(xùn)班和全縣婦女干部培訓(xùn)班等。從計(jì)劃的制訂、教學(xué)課程的設(shè)定、教師的安排都精心籌劃，反復(fù)協(xié)調(diào)。

在辦學(xué)過程中，進(jìn)一步拓寬辦學(xué)渠道和方式，采取“請進(jìn)來”“走出去”的方式，一方面邀請省市委黨校的專家教授來給學(xué)員上課，另一方面帶領(lǐng)學(xué)員到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)考察學(xué)習(xí)，收到了良好的社會效果。

三、挖掘潛力，辦好辦大黨校業(yè)余教育班次

1、加大宣傳激勵(lì)機(jī)制，拓展辦學(xué)新空間。近年來，隨著國民教育體系的不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，成人教育市場的競爭日趨激烈。我針對實(shí)際情況，制定了切實(shí)可行的招生激勵(lì)機(jī)制，教職員工人人有指標(biāo)，截止目前，今年業(yè)教招生共370余人，招生人數(shù)在全市名列前茅。

2、抓好教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)格教學(xué)管理。對各個(gè)專業(yè)的學(xué)歷班次派班主任負(fù)責(zé)，提高教師的授課質(zhì)量，做好學(xué)員的學(xué)籍管理、材料發(fā)放、學(xué)員活動、畢業(yè)論文評審、考試等工作，受到一致好評。

四、身體力行，民主治校，廉潔勤政，增強(qiáng)凝聚力和戰(zhàn)斗力

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在集團(tuán)公司第10期優(yōu)秀青年干部培訓(xùn)班結(jié)業(yè)典禮上的表態(tài)發(fā)言尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：

集團(tuán)公司第10期優(yōu)秀青年干部培訓(xùn)班，在各級組織和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，經(jīng)過近三個(gè)月的緊張學(xué)習(xí)，完成了全部課程，今天就要結(jié)業(yè)了。在此，我代表“青干班”的全體學(xué)員，向集團(tuán)公司領(lǐng)導(dǎo)、黨校領(lǐng)導(dǎo)及老師們表示衷心的感謝！

這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的時(shí)間雖然很短，但我們感到收獲很大，體會很深，啟發(fā)很多。最大的收獲是豐富了知識，思想觀念得到了進(jìn)一步更新。學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，集團(tuán)公司黨校立足于培養(yǎng)多元化、復(fù)合型人才，從服從服務(wù)于我們肥城礦區(qū)構(gòu)建“三個(gè)一體化”新格局的實(shí)際出發(fā)，先后給我們灌輸了《企業(yè)戰(zhàn)略管理》、《現(xiàn)代營銷學(xué)》、《組織行為學(xué)》、《管理經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《實(shí)用經(jīng)濟(jì)法》等現(xiàn)代管理知識，使我們學(xué)到了工作崗位上沒有學(xué)到的知識，進(jìn)一步解放了思想，更新了觀念，特別是加深了“發(fā)展是硬道理”的認(rèn)識。

最大的感受是開闊了視野，對集團(tuán)公司提出的“發(fā)展、發(fā)展、快發(fā)展”的總體要求認(rèn)識更加深刻。通過參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，特別是到南方學(xué)習(xí)考察后，使我們開闊了視野，認(rèn)識到了差距，增強(qiáng)了工作的責(zé)任感和壓力感，更加堅(jiān)定了投身企業(yè)改革發(fā)展特別是實(shí)現(xiàn)集團(tuán)公司“五年百億”奮斗目標(biāo)的信心和決心。

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[關(guān)鍵詞]林業(yè)干部培訓(xùn)；互聯(lián)網(wǎng)+；課程

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.18.152

[中圖分類號]G633.67 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）18-0-02

“互聯(lián)網(wǎng)+”可以說是當(dāng)今的時(shí)代命題，是上至國家下至百姓人人關(guān)注、人人談?wù)摰脑掝}。林業(yè)干部培訓(xùn)開設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)課程，既是落實(shí)國家戰(zhàn)略需求，也是提升干部能力需求。“互聯(lián)網(wǎng)+”類課程與傳統(tǒng)課程相比，具有很多不同之處。作為林業(yè)干部培訓(xùn)工作者，基于此類課程開課實(shí)踐和工作經(jīng)驗(yàn)，筆者總結(jié)歸納這類課程的特點(diǎn)，這對人們在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代林業(yè)干部教育培訓(xùn)工作十分重要。

1 林業(yè)干部培訓(xùn)開設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”類課程的必要性

1.1 開設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”類課程是落實(shí)國家戰(zhàn)略的必要措施

2015年3月5日，國務(wù)院總理在政府工作報(bào)告首次提出要制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃。之后舉行的新聞會上，總理表示站在“互聯(lián)網(wǎng)+”的風(fēng)口上順勢而為。同年7月1日出臺《國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》，其中提到加快推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展。這些表明政府將從國家層面建立“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展戰(zhàn)略，為我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級提供新路徑。林業(yè)干部培訓(xùn)開設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)課程，是深入學(xué)習(xí)國家政策、落實(shí)國家戰(zhàn)略、了解國家未來發(fā)展動態(tài)的必要措施。

1.2 開設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”類課程是順應(yīng)林業(yè)發(fā)展的必要趨勢

張建龍局長在第四屆全國林業(yè)信息化工作會議上的講話中提到：“‘十三五’”時(shí)期林業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)是推動林業(yè)現(xiàn)代化，林業(yè)改革發(fā)展、資源保護(hù)、生態(tài)修復(fù)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等都離不開信息化的支撐和引領(lǐng)。”依托“互聯(lián)網(wǎng)+”，服務(wù)林業(yè)8個(gè)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)林業(yè)深度發(fā)展。

2016年3月22日，國家林業(yè)局印發(fā)《“互聯(lián)網(wǎng)+”林業(yè)行動計(jì)劃――全國林業(yè)信息化“十三五”發(fā)展規(guī)劃》，規(guī)劃指出：“十三五”時(shí)期林業(yè)信息化發(fā)展要全面融入林業(yè)工作全局，“互聯(lián)網(wǎng)+”林業(yè)建設(shè)將緊貼林業(yè)改革發(fā)展需求，通過8個(gè)領(lǐng)域、48項(xiàng)重點(diǎn)工程建設(shè)，有力提升林業(yè)治理現(xiàn)代化水平，全面支撐引領(lǐng)“十三五”林業(yè)各項(xiàng)建設(shè)。林業(yè)干部培訓(xùn)開設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)課程，是深入貫徹林業(yè)規(guī)劃、順應(yīng)林業(yè)發(fā)展趨勢的必要途徑。

1.3 開設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”類課程是提升干部能力的必要手段

互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，對人類生活方式、生產(chǎn)方式、社會交往方式、社會關(guān)系、社會結(jié)構(gòu)和思維方式等產(chǎn)生了革命性變化。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，林業(yè)干部應(yīng)開拓視野領(lǐng)域，轉(zhuǎn)變思維方式，適應(yīng)時(shí)展。互聯(lián)網(wǎng)思維的變革推動了一批新型企業(yè)的成功崛起，對服務(wù)業(yè)、制造業(yè)甚至傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)都產(chǎn)生了深刻影響，并逐漸滲透至社會管理、政府管理等多領(lǐng)域。學(xué)習(xí)掌握互聯(lián)網(wǎng)思維，使固有思維走出局限、實(shí)現(xiàn)突破，使生活方式顛覆傳統(tǒng)、創(chuàng)新發(fā)展，使傳統(tǒng)企業(yè)升級轉(zhuǎn)型，適應(yīng)時(shí)代。林業(yè)干部培訓(xùn)開設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)課程，是打破傳統(tǒng)固化思維、開拓視野增長知識、提升林業(yè)干部能力素質(zhì)的必要手段。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”類課程與傳統(tǒng)培訓(xùn)課程對比研究

2.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”類培訓(xùn)課程可實(shí)時(shí)動態(tài)掌握培訓(xùn)需求

傳統(tǒng)的林業(yè)干部培訓(xùn)課程，授課之前培訓(xùn)學(xué)員和培訓(xùn)教師無法直接溝通，所以基本不能選擇培訓(xùn)內(nèi)容。有時(shí)，培訓(xùn)組織單位可以跟隨培訓(xùn)通知發(fā)放學(xué)前調(diào)查問卷，等到上報(bào)培訓(xùn)回執(zhí)時(shí)一并回收，再經(jīng)過統(tǒng)計(jì)、匯總和分析，將調(diào)查結(jié)果反饋給培訓(xùn)教師。但這種方式也存在問題，一是由于信息層級傳遞，有可能失真；二是由于信息傳播途徑，反饋周期長。這樣很難把握培訓(xùn)學(xué)員的內(nèi)心想法，了解培訓(xùn)學(xué)員真正的培訓(xùn)需求，會直接影響培訓(xùn)效果。

“互聯(lián)網(wǎng)+”類培訓(xùn)課程，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，借助移動互聯(lián)網(wǎng)，利用智能手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)平臺、通信軟件等工具，建立起培訓(xùn)教師與培訓(xùn)學(xué)員的實(shí)時(shí)溝通。報(bào)到時(shí)學(xué)員通過掃碼進(jìn)入培訓(xùn)教師預(yù)先設(shè)置的網(wǎng)絡(luò)平臺，填寫調(diào)查問卷，通過云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，培訓(xùn)教師直接獲得培訓(xùn)需求分析報(bào)告。課堂上學(xué)員通過微信、網(wǎng)絡(luò)平臺等方式，直接與培訓(xùn)教師和其他學(xué)員進(jìn)行交流和互動。這樣，更加真實(shí)、快速的了解培訓(xùn)學(xué)員的需求，便于培訓(xùn)教師調(diào)整授課內(nèi)容。

2.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”類培訓(xùn)可實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交流與線上線下互動配合

“O2O”是一種從線上到線下的商務(wù)模式，是一種互聯(lián)網(wǎng)思維的體現(xiàn)，是“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的重要組成。傳統(tǒng)的林業(yè)干部培訓(xùn)課程，培訓(xùn)教師和學(xué)員幾乎全程在線下完成教學(xué)活動的各個(gè)環(huán)節(jié)。培訓(xùn)教師的授課過程以面授為主，培訓(xùn)學(xué)員跟教師的交流以面談為主。而“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)課程，將課前的需求調(diào)查、授課中的實(shí)時(shí)交流和課后的培訓(xùn)總結(jié)放到線上，大部分集中面授過程放到線下，線上與線下的互動配合，使得培訓(xùn)課程更加豐富有趣，既能激發(fā)培訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)員直接感受互聯(lián)網(wǎng)思維和“互聯(lián)網(wǎng)+”的魅力，深受學(xué)員歡迎和喜愛。

2.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”類培訓(xùn)課程可實(shí)現(xiàn)“智慧眾籌”

眾籌是指用團(tuán)購、預(yù)購的形式，向網(wǎng)友募集項(xiàng)目資金的模式。傳統(tǒng)的林業(yè)干部培訓(xùn)課程一般是由培訓(xùn)學(xué)員提出問題，培訓(xùn)教師給予解答，或是提供咨詢。“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)課程，可以由培訓(xùn)教師或?qū)W員提出問題，大家共同參與，集思廣益，解答問題。培訓(xùn)教師可以隨時(shí)隨地提出問題，學(xué)員利用網(wǎng)絡(luò)平臺和通信軟件，提出自己的思路或看法，最后由教師將大家的回答歸納總結(jié)，以供參考。或者可以由培訓(xùn)學(xué)員提出問題，發(fā)動培訓(xùn)教師和其他學(xué)員“智慧眾籌”，最后依靠大家共同努力解決問題。這種培訓(xùn)方法既可以調(diào)動學(xué)員積極參與，又可以更好、更高效的解決問題。

3 關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)課程的思考

“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)課程具有很多優(yōu)勢，但是也遇到一些問題，基于林業(yè)干部教育培訓(xùn)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，針對這類課程有如下思考。

3.1 培訓(xùn)教師聘請困難

首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”是近兩年興起的，“互聯(lián)網(wǎng)+”類培訓(xùn)課程是新課程，以往的師資庫里基本沒有講授這類課程的教師，沒有經(jīng)驗(yàn)可以借鑒；其次，由于工作關(guān)系，接觸林業(yè)方面培訓(xùn)教師較多，很難接觸“互聯(lián)網(wǎng)+”方面的授課教師，只能通過網(wǎng)上查閱、互相推薦等間接方式接觸認(rèn)識一些培訓(xùn)教師，對其師資水平了解不多。最后，一些互聯(lián)網(wǎng)公司或咨詢機(jī)構(gòu)“互聯(lián)網(wǎng)+”方面的培訓(xùn)教師，雖然授課水平較高，廣受學(xué)員好評，但是受限于干部培訓(xùn)的相關(guān)規(guī)定，經(jīng)費(fèi)不足，聘請困難。

3.2 學(xué)員水平差異較大

培訓(xùn)學(xué)員年齡不同、學(xué)歷不同、所在城市發(fā)展水平不同，這些因素造成學(xué)員水平差異較大。相對來說，年輕、學(xué)歷高、來自大中城市的學(xué)員水平相對較高，能夠快速接受培訓(xùn)教師的授課內(nèi)容，快速融入培訓(xùn)課堂并能很好參與互動。而一些年紀(jì)偏大、學(xué)歷偏低、來自偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)員水平相對薄弱，對于授課內(nèi)容雖然認(rèn)可，但是接受速度較慢，理解難度增大，跟老師和其他學(xué)員課堂互動相對較少，甚至個(gè)別學(xué)員沒有智能手機(jī)，也很少體驗(yàn)過互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用和便利，思維相對僵化。

3.3 培訓(xùn)覆蓋范圍較小

目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”類課程只在部分培訓(xùn)班中開設(shè)，學(xué)員覆蓋較少。第一，“互聯(lián)網(wǎng)+”類課程大多面向技術(shù)人員，管理人員涉及較少。培訓(xùn)的對象主要是信息技術(shù)人員或林業(yè)產(chǎn)業(yè)人員，在整個(gè)培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)中所占比重較小，沒有面對林業(yè)管理人員、領(lǐng)導(dǎo)干部的專題培訓(xùn)；第二，“互聯(lián)網(wǎng)+”類課程大多在一線城市開設(shè)，二、三線城市覆蓋較少。由于師資、城市發(fā)展水平等因素，以國家林業(yè)局管理干部學(xué)院為例，大多數(shù)“互聯(lián)網(wǎng)+”類培訓(xùn)課程在北京、浙江等地開設(shè)，而其他城市的林業(yè)干部除外出參加培訓(xùn)，幾乎很難聽到知名專家、教授現(xiàn)場授課，培訓(xùn)覆蓋范圍有限。

通過近幾年開展信息化和林業(yè)產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)工作的總結(jié)，開展與信息化管理人員、技術(shù)人員、產(chǎn)業(yè)干部和林業(yè)企業(yè)管理者的相關(guān)座談和反饋，了解到“互聯(lián)網(wǎng)+”、互聯(lián)網(wǎng)思維等內(nèi)容廣受學(xué)員歡迎及好評。林業(yè)干部培訓(xùn)工作者應(yīng)該在“互聯(lián)網(wǎng)+”的國家戰(zhàn)略背景下，結(jié)合林業(yè)行業(yè)發(fā)展，通過師資庫建設(shè)、分層次培訓(xùn)、移動互聯(lián)網(wǎng)等手段，尋求適合的方法使“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)課程更好地融入林業(yè)干部教育。

注：石 焱，通訊作者

主要參考文獻(xiàn)

[1]國務(wù)院.國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見[Z].2015.