對建筑材料的認識范文

導語：如何才能寫好一篇對建筑材料的認識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：設計階段；建筑材料；材料應用

Abstract: as the foundation to building engineering structure design and construction materials, outlines the building structure design stage and on the building materials to understand.

Keywords: design stage; construction materials; material application

中圖分類號：TU3 文獻標識碼：A

1建筑結構設計的階段

一位專業的建筑師會從全局出發去處理建筑設計中所遇到的各種復雜問題。 因為，要將互相關聯的空間分體系形式組成為總體系進而形成一個建筑環境,建筑師都會有一個分階段的設計過程，其中必不可少的三個階段考慮為:方案階段，初步設計階段和施工圖設計階段。

概念構思階段的目的是提出和斟酌全局場地規劃,活動相互作用及房屋形式方案。 為實現這些計劃，建筑師必須合理規劃場地各部分的基本用途，組織好空間布局，并應用象征手法確定其具體形式。 這就要求建筑師應首先按照基本功能和空間關系對一項建筑設計構思并模擬出一個抽象的建筑物,然后再對這一抽象的總體空間進行深入探究。

方案階段, 如果設計者能夠準確地預見所作方案的結構整體性，并考慮到施工階段的可行性及經濟性，那將是非常有幫助的。 這就要求建筑師能夠從分體系之間的關系去構思總體結構方案。 這樣易于反饋從而改進空間形式方案。

在初步設計階段,建筑師的重點工作應是細化可能成為最終方案的設計,在這一階段應該完成對結構布局的進一步規劃，重點論證和設計主要分體系的幾何尺寸、構件和相互關系。 這樣就可以依據全局設計方案，確定并解決各分體系的相互影響以及設計難題。 但各細部的考慮還應留有選擇余地。 當然，這些初步設計階段所作的決定仍可以反饋使方案進一步改善，或甚至可能有重大變化。

當設計者對初始階段設計方案的可行性滿意時,就意味著全部設計的基本問題已經解決,不會再因細節問題而發生大的變化。 這時工作重點將再次轉移，進入細部設計。 在這一階段將重點完善各分體系的細節設計。 此時包括結構工程在內的各個領域的專家的作用將十分突出,因為所有施工的細節都必須設計出來。 如果第一階段和第二階段的設計做的深入,那么在最初兩個階段所得到的總體結論和最后階段的細節的重新設計不再是問題。 當然，整個實施過程應該是逐步發展的過程，從創造和細化（改進）總體設計概念直到做出精確的結構設計和細部構造。

2建筑材料的性質及應用

早期的建筑材料主要是木材和砌塊,如磚塊、石材或瓦片及其它類似的材料。 磚和磚之間是由砂漿或者焦油狀的瀝青或其它粘合物粘結在一起。 希臘人和羅馬人有時利用鐵棒或夾鉗來加固他們的建筑。 例如,雅典的帕臺農神廟的柱子,就是由在水中也能變得如石材般堅硬的火山灰建成的。

鋼材和水泥─現代最重要的兩種建筑材料,在 19 世紀得到了推廣。 在 1856 年貝塞麥煉鋼法出現之后，鋼材就以較低的價格大量供應。 鋼材最大的優點就是它的抗拉強度非常高，這也就是說,當它在我們已知的能拉斷許多材料的一定拉力作用下，鋼材不會喪失它的強度。 其他金屬元素加入后煉成的新型合金鋼材，大大提高了抗拉強度，并消除了原有的一些缺點。

現代的水泥(也叫波特蘭水泥)，發明于 1824 年。 它是一種由石灰石和粘土加熱后碾成粉末的混合物。 它是在施工現場與砂子、骨料(小石塊、碎石、礫石)及水，拌制成混凝土。各成分含量的不同，拌制出的混凝土強度和質量也不同。 混凝土應用十分廣泛,它可以澆筑、泵送甚至噴射成所需的形狀。 鋼材有很高的抗拉強度而混凝土具有很高的抗壓強度，因此，這兩種材料相互彌補了各自的不足。

鋼筋和混凝土也在以另一種方式互補， 就是它們幾乎有著相同的收縮率和膨脹率。 因此它們可以在拉力與壓力同時存在的條件下共同工作。 混凝土中加入鋼筋，可以制成鋼筋混凝土梁或其它鋼筋混凝土構件以抵抗出現的拉力?；炷梁弯摻钪g形成一種使它們粘結在一起的粘結力，這個力使鋼筋在混凝土中不會產生滑移。 酸會腐蝕鋼筋，而混凝土會產生與酸相反的堿性化學反應。

結構鋼和混凝土的使用是傳統的施工方式產生的主要變化。 它使人們在建造多層建筑時，不必再使用以石材或磚砌筑的厚墻了，這些變化都有利于降低施工的費用，而且這使建造更高更大的結構變成可能。

現代建筑物的重量由鋼或混凝土框架來承受,墻體已經變成能夠抵擋風雨并進行采光的幕墻了。 在早期的鋼或混凝土框架建筑中，幕墻一般由砌塊建成，這些砌塊有著和承重墻一樣堅實的外觀。 但是現在，幕墻一般由諸如玻璃、鋁、塑料或各種混合材料等輕質材料建成。

在鋼材建造中的另一種優點是梁之間的連接方法。 多年來,傳統的連接方法是鉚接。 現在,鉚接大多已經被焊接取代。

預應力混凝土是鋼筋混凝土的一種改良方式。 將鋼筋彎成各種形狀，使鋼筋具有一定的拉應力。 然后它們被用于預應力混凝土，這種施工方法有兩種。 一種方法是在混凝土中預留與鋼筋形狀相同的孔道，當鋼筋穿過孔道后，通過向孔道灌注砂漿或粘結劑使鋼筋和混凝土粘結在一起。 另一種更常用的方法是將鋼筋置于與成品構件外形相符的模板底部，然后在鋼筋周圍澆筑混凝土。 預應力混凝土用鋼量和用混凝土量都比較少。 由于它的這個顯著的經濟性，預應力混凝土是一種非常理想的材料。

預應力混凝土使建造特殊形狀的建筑物成為可能，如一些具有不受任何支撐物阻擋視線的大空間的現代體育競技場。 這種相對較新的結構的應用正在處于不斷發展之中。

在現在的建筑裝飾中也大量地運用到石材、織物等材料。石材這種質地堅硬、耐壓耐久、不腐不燃、易于維護的天然材料，其外形色彩豐富，肌理粗獷結實，紋理造型自由多變，裝飾性強。不足之處是易碎，不保溫，難于加工和修復?，F在市場上用的最多的是花崗石和大理石;織物這種以纖維為主要原料，用手工或機械所編織而成的布料，是用于包墊家具的面層包裹和墻上裝飾的材料，在現在建筑裝飾中也普遍運用。

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一、建立科學系統的課程體系

當前材料正朝著復合型、精密型和功能型發展，材料的應用領域也越來越廣泛。建筑材料行業要快速良好發展，急需同時具備堅實的材料科學基礎知識和擁有一技之長的實用型人才和創新型人才。針對這種情況，山東建筑大學材料學院建筑材料工程專業在課程體系設置方面非常重視材料學基礎課程教學，構建堅實的理論基礎，同時注重加強專業課程教學改革，保證專業課程的全面性、適應性及先進性。將專業課程分為三個層次:一是專業基礎課，內容為材料科學基礎、材料測試技術及膠凝材料等理論基礎課程。從本科教育角度，課程設置首先應使學生具有較強的材料科學基礎，為其進行材料專業的學習打下較為扎實的基礎，同時使學生具有材料科學與其它科學相互交叉所應掌握的知識，或者說是從事相關行業時所應具備的材料學知識。只有具備了扎實的材料學理論知識，掌握了先進的研究思想和方法，才具備良好的專業的學習能力和研究應用能力。二是建筑材料的基本性能和工藝課程，內容為建筑材料的性能研究、生產應用原理等限定選修課程。通過這些課程的學習，掌握建筑材料的性能研究、生產、應用、檢測的基本理論和實驗技能。專業限選課是建筑材料工程專業學生形成專業知識體系的重要內容，我們注重了教材選用的典型性和先進性，并且經常組織專業任課教師交流學習，對所教授課程內容進行提煉，對相關行業新內容進行補充，以保證課堂教學內容符合行業發展需求。三是專業內某一個技術方向上的課程定為任選課。任選課是專業課體系中設置最靈活的課程，但不應成為學生心目中”次要”的課程，課程設置要適應國家相關的政策法規及建材行業發展要求。例如，以目前國家建筑節能政策中推廣的一些新型的節能材料和技術為主要內容，設立了建筑節能材料及在工程中的應用選修課程。隨著建筑技術和混凝土技術的發展，很多相關新材料和新技術不斷發展起來并在工程實際應用廣泛。但往往由于課時所限，這些知識在專業限選課中不能全面涉及，針對這樣情況，分別開設了混凝土外加劑和高性能混凝土等專業任選課，使學生知識體系對社會的適應性有了提高，增強了社會競爭力，拓寬了就業面，使專業任選課成為專業課程體系中的亮點。

二、加強實踐環節教學

在課程體系建設中，我們在注意加強理論學習的同時，更加注重實踐能力的培養。美國從20世紀70年代開始返回“注重社會化應用”，重視工程教育［2］。中國也開始認識到這一問題的重要性，教育部于2001年、2005年分別在《加強高等學校本科教學工作的意見》中都提出要進一步加強實踐教學，注重學生創新精神和實踐能力的培養，提高大學生的創新能力的意見。建筑材料種類多，用途廣，而且不同種類建材之間其性能、制備工藝、應用施工差異大，為了讓學生更切實的對建材有直觀且正確的認識，在培養方案中配合專業課程學習進度，設置了認識實習、生產實習和畢業實習三個實習實踐環節。在實習單位的選擇方面，兼顧多樣性、典型性和實用性，如:為了讓學生對建材種類和市場有所了解，在認識實習環節，除參觀相關工廠和工程外，還增加了建筑材料產品市場調研環節。為加深學生對不同材料的生產過程的認識，選擇具有典型代表性的建筑陶瓷、玻璃及水泥生產廠家進行實習的同時，也建立了新型化學建材實習基地。為加強學生對建筑材料理論與工程實踐知識相結合，建立了混凝土攪拌站、建筑施工現場實習固定實習環節。各類型的實習環節共同保證了學生認識實踐過程的系統性，對其將來的就業或繼續深造有極好的引導和促進作用。建筑材料實驗環節，以實驗周的形式開展，以適應水泥、砂漿及混凝土等試件制備需要一定養護周期及耐久性能測試需要試驗周期的特點。實驗模式以“綜合性、設計性”實驗模式為主，“驗證性”實驗模式為輔，使學生從模仿式的被動狀態，轉入到創新性的主動狀態，提高學生的動手能力和主動性。精心科學設計實驗內容，既要與理論課程相銜接，使學生能夠用到所學的理論知識，又要能夠發揮學生的能動性，給學生留出一定的空間。如:建筑結構材料試驗周，設置了普通水泥混凝土配合比設計、大流動度混凝土配合比設計和建筑砂漿配合比設計三個設計性實驗，在設計性實驗試件養護及性能測試過程期間穿插水泥、石膏、建筑砂石、建筑鋼材和水泥外加劑等驗證性實驗。所有實驗項目均要求學生掌握對建筑材料性能測試的標準方法及評定標準外，還對其設計能力有要求。如:大流動度混凝土配合比設計、建筑砂漿配合比設計，要求學生自己對原材料進行選擇，并進行配合比設計，實驗試拌，混凝土(砂漿)工作性能測試，配合比調整，及后期的力學及耐久性能測試等。這樣的實驗周設置不僅鍛煉了學生的動手能力，對各種建筑材料的制備、性能和應用等方面知識的相關性有所體現，較之片段式的課程實驗模式效果更好。

三、開展多種形式且具有專業特色的課外科技活動

除了課堂及實驗實踐環節教學外，組織專業任課教師參與指導學生的課外科技活動，給學生創造更多的動手實踐和參與創新的機會。經過幾年的探索，在課外科技活動的模式及實施方面獲得了一些經驗，并取得了較好的成績。在課外科技活動的內容方面，絕大多數的專業任課教師都參與進來，從所從事的科研工作中提煉適于本科生學生參與的課題，保證了學生課外科技活動的效果，成為教與學的一個有機結合點，而不僅僅流于形式。這些課題或者可以使學生能夠接觸到較為前沿的學術思維，或者具有較高的工程實用價值，可以從不同的角度提高學生的學習和實踐能力。在實踐中，我們采取了多種的組織形式讓更多的學生有機會參與課外科技活動。一是鼓勵學生參與各類大學生科技競賽，如:“挑戰杯”等大學生課外學術科技作品競賽。二是建立課外興趣小組，從大三上學期專業分方向開始，組織專業任課教師提供研究方向供學生選擇，并自愿組成興趣小組。學生在開展專業課學習的同時，利用課余時間查閱資料、制定研究方案，并獨立實施研究工作，教師在科技活動中起指導和協助作用。這是參與教師和學生人數最多的一種形式。通過這種方式，學生在科技活動中獲得的一些思維可以帶到課堂中來，在課堂中學習的一些理論知識和研究方法可以在課余實踐中得到驗證，甚至可以指導其動手實踐。三是組織校內建筑材料類設計及試驗操作技能等競賽。如:校級混凝土設計大賽，通過競賽組織不同專業學生參與混凝土設計大賽，使不同專業的學生獲得交流和溝通的平臺。

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關鍵詞：建筑工程；建筑材料；檢測；作用；對策

隨著建筑行業的發展，建筑材料不但品種多樣，而且性能非常優異。像近年來出現的保溫隔熱材料、吸聲材料、輕質高強材料等，為人們的居住及生活提供了更多的便利和保障。所以，為了保證建筑材料的質量，建筑材料的檢測就顯得尤為重要。

一、建筑材料檢測概述

目前，我國對建筑材料的檢測主要針對一些基本材料如水泥、粗細骨料、建筑鋼材、瓷磚、防水材料等。建筑材料的性能檢測包括多項內容，如水泥需要檢測細度、凝結時間、強度等；骨料需檢測顆粒級配、含泥量、泥塊含量、堆積密度等；鋼材需檢測屈服和抗拉強度、冷彎、伸長率等。要想提高檢測結果的準確性和科學性，需要注意以下問題：取樣的多少和部位、環境溫濕度、強度檢測時的加荷速度、試件的尺寸和形狀。建筑材料檢測方法主要包括外觀質量檢測和成分檢測兩種，外觀質量檢測主要是查看材料品種、尺寸、規格及標志，檢查材料是否出現質量問題和缺陷。對建筑材料的成分檢測主要包括無損檢測和有損檢測兩種方法。

二、建筑工程中建筑材料檢測的重要作用

建筑材料是建筑工程的物質基礎，建筑材料質量的好壞直接影響著建筑工程的總體質量，因此加強對建筑材料的檢測，也是從另外一個方面提升建筑工程的質量和使用壽命，這是一個急需得到行業認可的影響建材行業發展的關鍵問題。

（一）安全方面。建筑是建筑材料與人工綜合而成的結果，選擇合適、綠色的建筑材料對建筑的整體效果有極大的影響。具體而言，最重要的影響是對安全方面的影響。檢測建筑材料的目的是除去不合格的建筑材料，以防質量不過關的材料流入建筑行業。如果建筑施工中使用了不合格的建筑材料，則一定會影響建筑的質量。因此，在檢測建筑材料時，不僅應要求材料的強度、韌性、性能、環保等方面都符合相關標準，還應在建筑材料的使用方面，考慮其科學荷載程度，以免在使用過程中產生材料的性能不符合建筑要求等問題。

（二）經濟效益方面。材料的檢測在建筑經濟效益方面的影響是巨大的。在選擇建筑材料時，應綜合考慮建筑的整體效益，不可為了降低材料成本，而人為選擇質量不過關的材料，或在檢測時忽視材料的質量問題。雖然暫時選擇質量較差的建筑材料可降低采購成本，但這樣的行為很可能降低建筑的耐久性，進而影響建筑產生的綜合經濟效益。

（三）適用度方面。選擇檢測合格的建筑材料可在一定程度上保證建筑項目的質量，并確保建筑項目準時、高效完成。此外，質量合格的建筑材料還可以使建筑符合項目設計，使其整體性能達到預期效果。

（四）建筑外觀方面。在綠色經濟時代，建筑的設計越來越人性化、自然化，因此，建筑材料也應具有這兩個性質。然而，越是吸引人們眼球的建筑設計，在材料選擇方面的要求就越高。因此，建筑材料的檢測是十分必要的，因為使用檢測合格的建筑材料才可能將建筑的設計特點體現出來，才能促使建筑的設計向著更加美觀、個性化的方向發展。

三、提高建筑材料質量檢測的對策

（一）規范材料取樣。建筑工程施工中涉及到的建筑材料種類和數量都比較多。相關負責人要結合具體工程情況，對建筑材料進行抽樣調查，使其代表建筑材料的整體性能和質量。同時，相關負責人要規范建筑材料取樣工作，選擇具有典型性的樣品進行檢測，從而確保建筑材料整體檢測結果的準確性。

（二）儀器設備要配備正確。在建筑材料的檢測過程中，檢測設備的長期不使用或者不注重對檢測設備的日常維護，會導致檢測設備的精確度和靈敏度下降。部分檢測人員在檢測設備使用完畢后，不注重對其進行調試和維護，使其對后期建筑材料的檢測產生相應的影響，使建筑材料的檢測結果出現誤差，從而影響試驗結果。檢測人員在試驗完成后，要對檢測設備進行檢查和調試，避免影響后續使用。

（三）嚴格管理檢驗數據。在檢驗中嚴格實行責任制度，將具體的責任落實到個人，防止出現問題后相互推諉的情況發生，對檢測出的數據結果進行嚴格的檔案存放，建立實驗結果和檢測報告的文檔，這些檔案必須要有相關負責人的簽字確認，才能在問題出現后將責任落實到個人。這樣在提高建筑施工和檢測效率的同時，又提高了相關責任人和當事人的責任意識。

（四）控制溫度與濕度。確保環境濕度和溫度的穩定能夠提高檢測的準確性，減少系統誤差，從而確保檢測結果具有可比性。水泥、混凝土、瀝青等建筑材料受溫度和濕度影響很大。比如，檢測人員在混凝土強度檢測過程中，要采用標準的養護試件，在溫度為20℃±5℃的環境中靜置1或2晝夜，然后對其進行編號和拆模，并放入溫度為20℃±2℃，濕度為95%以上的標準養護室進行養護。

（五）提高檢測人員職業素質。建筑材料檢測過程中會受到人為因素的影響。檢測單位要注重對檢測人員進行專業化培訓，確保其具備扎實的專業基礎，避免其在建筑材料檢測過程中操作不當對建筑材料的檢測結果造成相應的影響。同時，檢測單位也要注重檢測人員的思想道德素質培養，避免建筑材料檢測過程中不文明檢測行為的發生，從而確保建筑材料檢測的精確度。

四、結語

綜上所述，建筑材料是確保建筑工程整體質量的基礎和前提，不僅決定著建筑工程質量的好壞，也關系著人們的生命財產安全。因此，我們一定要認識到建筑材料檢測在建筑工程的重要作用，以保證檢測結果的真實性和可靠性，最終實現建筑工程的安全和建筑行業的健康可持續發展。

參考文獻：

[1]裴星.建筑材料檢測在建筑工程中的作用[J].山西建筑，2013.

[2]李海平.建筑材料檢測在建筑工程中的作用[J].江西建材，2012.

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關鍵詞 職業教育 教學質量 實踐

建筑材料是建筑物的基本組成材料，是建筑工程重要的物質基礎，材料決定了建筑物的型式和施工方法。而材料質量、性能的好壞，將直接影響建筑物的質量和安全，在建筑材料的生產、采購、貯運、保管、使用和檢驗評定中，任何一個環節的失誤都可能造成缺陷甚至造成質量事故。因此，在土木工程專業中“建筑材料”課程顯得相當重要。

1“建筑材料”課程建設和改革背景

建筑材料課程理論內容相對較多，知識點比較分散，文字性敘述所占比例較大，計算部分相對較少。課程內容包括石灰、水泥、混凝土、砂漿、鋼材等多種主要建筑材料的技術性能、特性和應用的基本知識，合理選用材料和制品的方法，常用建筑材料質量檢驗的基本方法，以及相關的國家標準及技術規范。課程學習是建筑結構、建筑施工技術、概預算等專業課程的基礎。雖然剛開始學習時學生因其重要性而具一定的學習動力，但在隨后的教學中，這種熱情逐漸消減，知識點的繁多使得學生無法融會貫通。如何改變這種現狀，使建筑材料課程教學適應職業技術教育發展需要成為當務之急。多年以來，我們堅持以學生為中心的教學理念，以培養理論基礎扎實、實踐能力強、綜合素質高的應用型人才為目標，不斷完善、不斷進取，在實踐中逐漸形成了科學的教學體系。在課程教學中，理論部分以“必需、夠用”為度，對課程內容進行調整，并及時把學科技術最新發展成果引入到教學中來；增加實踐性環節，讓學生參與建筑材料的生產、性能檢驗等試驗項目，培養學生的應用能力、實踐能力，為學生走上工作崗位打下堅實的基礎。

2“建筑材料”課程建設和改革措施

2.1教材建設

建筑業的不斷發展，對建筑材料的要求越來越高。新型建筑材料層出不窮，材料類型也從單一型轉向復合型，所涉及的技術標準、技術規范也在不斷更新，這給教學工作帶來很大的難度，也給學生的學習帶來了麻煩。一本書更改的內容太多，會極大地降低教材的權威性，學生自習教材的興趣相應降低。所以教學中要修訂教材，我校在2000年和2005年兩次編寫“建筑材料”材料，編寫過程中參照了最新的技術規范和技術標準，又注意由淺入深，貼近工程實際，理論和實踐相結合，取得了良好的教學效果。

2.2師資隊伍建設

加強教學團隊建設，鼓勵青年教師參與編寫教材、教學文件、教學補充講義，發表高質量的教研論文。在課程負責人的整體規劃下，定期進行集體備課，經驗共享，根據職教類的應用型教學特色，進行課程體系的研究和改革，開發多媒體課件，提高教學團隊的整體授課水平。

注重中青年教師“雙師素質”的培養，積極建立產、學、研合作單位，鼓勵他們到生產、施工一線進行生產實踐或參與工程管理。同時，鼓勵中青年教師承接科研項目或試驗生產項目。重視中青年教師、實驗技術人員的進修工作，改善教師的知識結構，提高教師的學位、學歷層次。安排青年教師擔任學生實習和畢業論文指導教師。選派青年教師參加全國及省市專業學術會議。

2.3強化實踐應用性環節

高職教育的目的是培養實踐性、應型人才，通過實踐性應用環節，讓學生從感性認識上升到理性認識，鞏固所學的材料理論知識，充分體現“行為知之始，知為行之成”。通過創建實訓基地，給課程教學提供良好的實踐性教學環境，以提升教學實驗水平，增強學生的動手能力。在教學中，我們還通過建筑材料試驗和綜合練習這兩個環節來提高學生的實踐應用能力。材料試驗練習中，讓學生從取樣到試驗操作以及試驗成果的整理分析等作系統訓練。此外還讓學生參與建筑材料生產試驗項目，進一步認識建筑材料在工程中的應用。在綜合練習中，提高學生的計算能力，主要是對各種組成材料進行正確的選擇，如評定砂、石的顆粒級配，混凝土與砂漿、瀝青混合料的配合比設計。

通過實踐性教學環節，使枯燥的文字內容變得豐富起來，極大地激發了學生的學習興趣，使學生對所學知識的掌握程度進一步提高，從而提高學生的專業技能及職業應用能力水平。

2.4教學方法創新

從以下幾個方面改進教學方法：①工程案例教學。建筑材料理論是隨著工程實踐的發展而發展的，其工程應用性極強，若能結合工程實例更能激發學生的學習積極性，在工程案例的講授中，采用啟發式教學，培養學生工程意識，提高分析問題解決問題的能力；②開展以學生為主體的討論式教學。注重課堂教學整體設計，通過引入實驗現象、工程現象，組織學生通過討論尋找答案，最后進行總結和歸納；③傳統教學與多媒體教學相結合。除制作豐富的多媒體課件外，另配有工程圖片、實驗錄像以及工程案例等附件部分以增強學生的感性認識，從而使一門嚴謹而枯燥的課程變得生動起來。

2.5采用科學的考核手段

采用科學的考核手段，正確評判學生的各種能力，可以激發學生的思維和學習興趣，培養他們的自信心，使他們覺得有能力將建筑材料課程學好]。在考核學生時，不簡單地以成績來評定，也不以同一標準來衡量。要注重邏輯思維運用能力和創新能力，而對一些死記硬背的東西可降低要求。毫無疑問，培養創新能力是教學改革的重要任務，而直覺、自主是創造力的源泉，而我們的教育到底給學生多大的發展空間呢？每個人的思維方式是不同的，我們不可以用相同的標準來衡量學生，應該說每個學生都渴望成才，長期的失敗、失敗還是失敗，會使他們產生畏難、厭學情緒，索I生破罐子破摔，對學習徹底失去了興趣。筆者在教學過程中，給學生更多地鼓勵和關愛，讓學生覺得只要我努力了，就是成功的一半。我們對學生的要求是：不求最好，但求更好。

總之，我們在教學內容改革、教學方法和教學手段的完善等方面取得了一定的成果。完善了課程內容，逐步形成了啟發式、互動式講課，理論與實踐相結合的教學模式；并堅持以實踐能力、應用能力培養為核心，結合工程實際，根據工程實際中對建筑材料課程專業知識的要求及實際工作崗位的需要，按不同專業要求來進行教學活動，取得了良好的教學效果和社會效果。

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【關鍵詞】高職 建筑材料 教學改革

《建筑材料與檢測》課程是高職建筑工程技術專業的一門職業基礎課，課程的主要任務是使學生獲得有關建筑材料的組成、性質與應用的基本知識和必要的基礎知識，并獲得主要建筑材料試驗的基本技能訓練，并為今后從事專業技術工作能夠合理選擇和使用建筑材料提供基礎。但由于課程內容比較枯燥，知識點之間缺乏邏輯，實踐動手要求較高等特點，導致教學效果不理想。因此如何對高職院?！督ㄖ牧吓c檢測》課程進行改革，提高學生學習積極性，是目前亟待解決的問題。

一、制訂課程標準

本課程原來的教學大綱是在傳統的教學模式下建立的，與高職院校的培養目標有很大的差異，為了充分體現高職教育的辦學特色，緊密依托浙江中西部地區辦學的優勢和浙江省建筑強省建設，通過對建筑材料市場和建材試驗檢測單位進行調研，參考相關課程建設資料。在此基礎上結合行業的需求、高職院校培養目標以及建筑材料的發展趨勢，制定了本課程的課程標準，新的課程標準將理論教學、實踐實訓二大環節有機整合，使學生做到學做合一，能夠用最短的時間按最有效的方法認識材料、掌握知識和檢測技能，便于學生能夠迅速的適應工作。

二、選取課程教學內容

以職業能力要求為根本，合理選擇、組織教學內容，重點是常用工程材料成分、構造與性能之間的關系及其變化規律，常用工程材料種類、技術性質及標準要求，材料性能及質量鑒定等。根據高職教育人才培養目標和專業建設中主要崗位職業活動確定課程教學內容，對課程的內容精心整合和優化。如淡化材料的原理，減少建筑塑料與建筑涂料、建筑裝飾材料內容等，使教學活動與專業人才培養目標相一致，與社會需求相統一。具體內容見表1。

三、豐富教學方法

1. 課堂講授

課堂講授是傳統的教學方式，課堂教學靈活采用教師講授、專題討論、學生講述等多種教學方法。在課堂授課過程中有針對性的引入建材行業熱門的研究成果，增加課堂講授內容的新科技知識的含量。如在講緒論時，可適當介紹綠色建筑材料、可持續建筑及LEED認證方面的知識，而在講授混凝土材料時則穿插一些高速鐵路高性能混凝土、高性能混凝土外加劑等方面內容，拓展學生眼界，使學生隨時了解行業發展趨勢。每章授課內容完成后，及時布置與本章內容相關的思考題和討論作業，由學生自選感興趣的與工程材料相關的內容進行討論，培養學生查閱資料、準備文稿及完成題目全過程的分析問題、解決問題的能力。

2. 利用現代教育技術

隨著現代教育技術的不斷發展，多媒體教學手段不斷出現。采用電化教學，借用幻燈投影、多媒體課件等方式，不僅可以大幅度提高教學過程中的信息傳遞量，而且還通過形象、真實地反映材料的“真面目”，從而使枯燥的理論變得通俗易懂，顯著提高學生的學習興趣，優化教學效果。

3. 現場教學法

教師在課堂講授時不應僅僅立足于 “灌輸式”授課，應緊密結合實際工程需要由淺入深地講授教學內容，這樣既可以滿足教學的需要，也可避免課堂教學內容的單調、乏味。如使學生對建筑材料有更好的直觀認識，應常帶學生去商品混凝土公司、裝飾材料市場、一線施工工地參觀。這樣不僅能了解材料對實際施工的作用，而且能簡單理解材料的有關性能，使理論與實踐良好結合。

四、優化課程考核

《建筑材料與檢測》課程是一門實踐性較強的課程，學生對理論知識是否掌握可以通過實踐得到檢驗。通過編制試題庫，實現教考分離.加大試驗考核比重，選取部分工程實際的材料樣品，例如不同標號的水泥、混凝土試塊及鋼筋試件等材料實施技能考核，不僅考查了學生的理論知識和實踐動手能力，而且利于理論與實踐相結合。

五、結語

高職《建筑材料與檢測》課程工學結合教學改革，以學生為本，充分利用專業現有的實習實訓條件，課堂、試驗室、實訓基地有機結合，努力提高教學質量。

【參考文獻】

[1]王會芳. 以工作過程為導向的《道路建筑材料》課程設計及教學模式改革[J].九江職業技術學院學報， 2011（3）：48-50.

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【關鍵詞】建筑材料，質量檢測，控制措施

中圖分類號：F253.3文獻標識碼：A 文章編號：

一． 前言

改革開放以來，我國的工程建設行業進入了飛躍式發展時期，國家一度加強了對工程質量的監督管理，相應出臺了一系列法律法規，從建筑工程的材料質量，材料規格，生產標準甚至是價格都有了一定的規定，在短暫的一段時期內，促進了整個建筑資料市場的規范化，但伴隨著改革開放的步伐加快，社會主義市場經濟受到世界經濟的沖擊越來越大，市場開始變得更加復雜化，建筑行業之間的競爭也越發激烈，各大建筑企業為了增強本企業的競爭力，使用各種方法降低成本，此刻，便開始出現了建筑材料的假冒偽劣，由于價格低廉，雖然明知道存在著一定的質量問題，但依然有許多追求暴利的企業不斷使用各種劣質材料，使得建筑資料市場變得更加混亂，發展到今天，我國的建筑材料市場已經存在著巨大的材料安全隱患，各大部門不斷利用先進技術手段從建筑材料的本身和管理方面，進行質量檢測，并采取各種手段保證質量的可靠性，有力的促進了整個建筑材料市場的規范，但依舊需要諸多改進。

二，我國的建筑材料檢測及其管理控制現狀

1. 我國建筑材料質量檢測人員專業素質和道德素質偏低。

對建筑材料實施質量檢測和控制，不僅僅需要建筑材料質量控制的工作人員具有豐富的工作經驗，更需要對相關的檢測設備進行正確熟練的操作，減少操作失誤，嚴格客觀的記錄檢測數據，這對建筑材料質量檢測人員的專業技能，專業學識提出了很高的要求，目前我國很多相關的工作人員，對相關建筑材料質量標準認識不清，缺乏一定的工程業務能力，不僅僅在對質量檢測設備上操作不熟練，更因為一些人為因素失去了在質量質量檢測工作中的責任心和最基本的工作道德，因而，對整個建筑材料的質量檢測產生了及其消極的影響，這也是我國建筑材料很多檢測標準難以貫徹落實，使得建筑材料檢測不規范的重要原因之一。

2. 產品種類繁多，生產質量標準難以規范明確。

經過幾十年的發展，我國的建筑材料市場已經具有很大的規模，各種品牌的建筑材料，各種類型的建筑材料層出不窮，由于建筑材料市場準入門檻較低，對整個建筑材料市場的管理比較松垮，同時，由于種類太多，品牌混亂，造成了即使是同樣的建筑材料，但在生產中對質量的核定標準也不盡相同，各個建筑材料生產廠家，供應廠家，都有著自己本企業的質量標準，造成了整個市場統一的規范難以貫徹實施，形同虛設，質量檢測實施困難。

3. 我國各地的質量檢測方法標準各異。

實施科學嚴謹的監測方法，統一的檢測設備，這是保證建筑材料質量檢測的重要標準，但我國目前的建筑材料檢測市場上，每個區域，每個地方都有著自己的一套質量檢測工作程序，有著各自的質量評判標準，而且，每個地方研究使用的質量檢測的設備機械和相應的質量檢測方法，都有著各自的特點，雖然國家有統一的標準規定，但更多時候，執行的確實各地各區域，小范圍的質量檢測標準。標準的不統一，對整個質量檢測的規范化管理帶來了消極影響。

4. 對建筑材料的使用者缺乏質量判別能力。

國內很多建筑材料的使用者對自己所使用的建筑材料的好壞缺乏一定的專業判別能力，千萬種建筑材料日益更新，變化多端，大多數的消費者都對建筑材料的質量缺乏很清晰的了解和認識，更多的時候是聽取材料供應商或者生產商的引導，很容易被誤導，當被誤導且建筑材料出現了質量問題后，卻選擇忍氣吞聲，維權意識較差，這一定程度上助長了建筑材料市場假冒偽劣產品的出現。

5.建筑材料的質量檢測方法落后。

雖然我國在建筑材料市場上采取了很多質量管理措施，但從整體而言，對新技術新設備應用程度很低，質量檢測的手段和方法傳統而簡單，缺乏一定的科學性和嚴密性，計算機等信息技術雖然有一定程度的采用，但很多區域的建筑材料質量檢測機構依然是人工操作，手工填寫表格，工序缺乏嚴密性，且繁瑣，失誤較大，甚至是人為的修改數據，使得各種數據統計資料缺乏一定的客觀性。

6. 建筑材料的施工單位對建筑材料的質量管理不科學。

目前，各種工程建筑的施工單位是建筑材料最大的消費主體，但很多建筑企業在材料采購的標準不夠嚴格，從材料購買，缺乏一定的專業辨別能力。同時，在各種建筑材料進入施工區后，對不同的材料缺乏統一的分類和統一的分區堆放，造成很多材料之間互相侵蝕，材料生銹變質情況嚴重，嚴重的造成了建筑材料質量的變化，使得原本合格的材料失去了質量保障。

三．我國實施建材質量檢測的重要性

1.這是保證建筑工程質量的客觀要求。

建筑材料的質量將直接關系到整個工程項目的質量，高品質高質量的建筑材料不僅可以減少施工的中的失誤，更可以延長整個工程項目的使用壽命，保證整個建筑工程可以正常發揮出正常功能，有助于保證和維護使用者的合法權利。

2.這是促進我國建材市場規范化的必然選擇。

我國是社會主義市場經濟，市場發展尚不夠成熟，其中存在很多問題，尤其是建筑材料市場上，比如管理制度缺失，管理措施難以得到落實，市場競爭不規范等一系列問題，因此，要促進我國整個經濟市場的規范化合理化，必須從各個小市場開始促進規范化，建筑材料市場是我國重要的市場組成部分之一，加強對建材的管理監測，有助于保證整個建材市場的質量，有助于貫徹落實各種質量法規，有助于提高整個市場的規范化。

四，我國建筑材料質量檢測方案和措施

1．嚴格材料進入標準。

材料進場前應檢查其規格、型號、產地、外觀、性能指標、數量等參數是否與采購合同要求及樣品一致。若不一致，應要求退回。而對于一些重要材料，還應該委派專人到現場進行監督，如商用混凝土就必須在生產現場檢查水泥、砂石質量、配料配合比是否符合要求，攪拌時間是否符合要求等。就以建筑材料中鋼筋的檢測標準和為例，如圖可知：

鋼筋進入施工單位之前，要對其規格，型號等一系列基本的質量標準作出抽樣檢測并做好記錄，通過圖一圖二可以分析可以得出，鋼筋如果受到冷卻發生彎曲，則需要核對相關的參數，采取合理的措施進行解決、

2．做好質量的抽樣檢測，客觀記錄。

材料進場后應該按照檢測規范進行見證抽樣送檢。見證抽樣送檢應嚴格遵守《建設工程質量監測管理辦法》的規定，取樣必須在建設單位或者工程監理單位的現場監督下進行，提供質量檢測試樣的單位或個人必須對其真實性負責，檢測報告中應注明見證人單位及姓名。

3．采用正確的方法保管建筑材料。

進場的建筑材料應按照平面布局堆放并設立標識，將不同品種、不同規格的材料分別堆放。由于大部分建筑材料在受潮之后都會變質，所以還要做好防水工作，防止水泥受潮、鋼筋銹蝕等。在材料保存一段時間之后需要取用時應先檢測再使用。如水泥一般存放時間不超過3個月，若存放超過3個月需要取用時必須經過反復檢測合格之后才能使用。

五，結束語

質量是一個工程建筑的生命和靈魂，對一個企業的發展和壯大，對社會經濟的發展和人們生活水平的提高，都有著至關重要的影響，因此，要不斷加強對建筑材料的質量檢測和管理，鼓勵研發新的質量檢測技術和設備，嚴格執行統一的質量檢測標準，規范化操作，相關工作人員，要不斷提高自身的專業技術水平和工程建筑材料基本常識，更要本著公正，嚴格的原則，科學客觀做好各種檢測數據的記錄保存，本著以人為本的思想，提高工作的道德水平，嚴格做好質量檢測工作，并采取合適措施，促進整個質量檢測市場的規范化，保證建筑材料質量的提高。

參考文獻：

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[5]劉國強 于桂華 淺談建筑材料的質量檢測 [期刊論文] 《城市建設理論研究（電子版）》 -2012年7期

[6]李小光 談建筑材料的質量檢測與控制措施 [期刊論文] 《南北橋》 -2009年9期

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1.1建筑材料對室內環境所造成的污染

1.1.1建筑材料所含有的重金屬顏料和有機物的揮發所造成的污染

目前，很多建筑裝飾材料都會對室內環境造成污染，這些材料都含有較多的有害物質，例如大量的板材里都含有苯類物、甲醛。家庭裝修如果選用這些含有有害物質的建筑裝修材料，在沒有做好通風的情況下很容易造成有害物質的累積，從而對人們的身體健康造成危害。有關數據表明高劑量的甲醛對肝臟以及神經系統都會產生較大的毒害，人們接觸低劑量的甲醛時也會引起呼吸道疾病，如果長期接觸甲醛會使人們慢性中毒，從而出現記憶力減退、失眠、頭痛等一些癥狀。目前，世界衛生組織已經把甲醛、苯化合物列為致癌物質。有數據表明，我國建筑物裝飾材料大多含有氯化烴、苯、甲醛、有機溶劑等有機物，其中苯的主要來源是膠粘劑、涂料、油漆等化工原料。

1.1.2建筑材料對室內的放射性污染

建筑材料對室內的放射性污染主要表現在兩個方面：體外輻射和體內輻射。體外輻射就是建筑材料直接對人體照射所造成的生物學效果，會對人們的消化系統、生殖系統、神經系統、造血器官造成損傷。體內輻射主要是由于放射性元素釷、鐳、鈾等衰變產物氡造成。氡元素可以溶解在脂肪和血液中，還能溶解于水、甲苯、石油、酒精等液體中。氡元素進入人體后就會在呼吸道表面不斷地沉積，如果人們長期吸入高濃度的氡氣就比較容易導致肺癌的發生。

1.2建筑材料對室外環境所造成的污染

建筑材料對室外環境的污染主要表現在以下幾個方面：（1）光污染。某些建筑材料不利于光化學產物以及汽車尾氣的擴散，有些建筑材料還有產生光反射。（2）水污染。一些建筑材料在使用過程中會產生水污染，一旦對人們的生活用水造成污染，就會產生不良后果。（3）粉塵污染。有些建筑材料在使用的過程中會產生一些粉塵，對大氣環境造成一定的影響，影響人們的生活和工作。（4）有害氣體污染。一些建筑材料在生產過程中，燃氣、油、煤大量燃燒就會產生二氧化硫、一氧化碳呋喃等有毒氣體，對人們的身體健康和大氣質量造成一定的影響。

2.針對建筑材料的污染應采取的相應措施

2.1加強環境保護宣傳教育

為了提高人們的自我保護和環保意識，就應當加強環境教育，使人們對建筑材料的污染有關知識有所了解，認真認識到建筑材料的污染對人們工作和生活的嚴重影響。通過宣傳教育，使人們對建筑材料的污染引起重視，從小事做起，從身邊做起，大家共同保護環境，沒有健康的環境，也就不會有人們的身體健康，從而達到人人都樹立環境保護意識。

2.2對建筑材料的生產過程進行進一步規范

建筑材料的生產要嚴格按照一定的規程進行，對于環境的保護有著非常重要的意義。建筑材料在生產過程中是否嚴格按照一定的標準進行生產，生產出來的產品是否合格，會影響著建筑材料的環保性能。因此，有關部門要做好建筑材料的使用以及生產過程中的監督工作，確保嚴格按照規范進行。建筑材料在利用工業廢渣前以及在使用前都應當做好抽樣檢測工作，建筑材料生產廠家還有根據檢測結果對自己的建筑材料進一步完善。

2.3建筑在施工、裝修的過程中應當成立環保監督部門

可以成立環保監督辦公室做好建筑材料的科學、安全地使用。施工單位應當在施工前做好與環保部門的溝通工作。環境保護監督辦公室應當制定科學的環境保護措施，對于不利于環境保護的建筑材料要制止使用，做好環境保護的落實工作。

2.4認真做好法規法律的完善工作

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[論文關鍵詞]高職高專　“建筑材料”課程　教學改革

[論文摘要]文章闡述了高職“建筑材料”課程教學的特點和要求，分析了現階段高職“建筑材料”課程教學存在的問題，并提出了相應的解決方案。

一、高職“建筑材料”課程教學的要求和特點

“建筑材料”課程作為高職土建類專業一門重要的基礎課程，不僅是以數學、物理、化學、力學等課程為基礎的專業基礎課，還是“房屋建筑結構”“建筑設備”“工程概預算”等后續課程的前期基礎課，開設這門課程的主要目的是針對建筑材料的發展方向，面對新材料、新技術、新標準不斷出現的情況，使學生掌握常見建筑材料的技術特性、相關標準等基本知識，了解在實際工作中如何選用建筑材料，并為后續專業課程打下良好的理論基礎。“建筑材料”課作為一門基礎課程是研究各種建筑材料的構造、生產與加工方法、材料的技術性能、質量檢驗以及如何合理使用的課程。它涵蓋的內容廣泛，涉及學科較多，且綜合性、實踐性都很強。通過本課程的學習，不僅可以為學生的后續專業課程提供必要的專業基礎知識，也為今后的工程實踐打下理論基礎，同時也可以培養學生一定的實驗技能，可以說它是通往專業課程的必經之路，也是決定學生專業面寬窄和工作適應性的關鍵因素。

(一)高職“建筑材料”課程的要求

高職教育培養的目標是“培養具有必要的理論知識和過硬的實踐能力，面向生產、建設、服務和管理第一線急需的技能型人才”，如何在以就業為導向的高職教育改革中，實現人才培養與社會需求的對接，已經成為高職教育面臨的一項重大而緊迫的任務。

近些年來，我國高等職業教育迅速發展，為社會化培養了大量高素質專門人才，但其培養的人才與用人單位的需求存在著較大的差距。因此，高職院校的課程設置應根據用人單位的需求，針對崗位群設置專業，增強專業覆蓋面，按市場需求的發展變化對課程設置及時地進行調整、補充、修訂。同時，還要處理好理論教學和實踐教學、能力培養和知識傳授、現代內容和傳統內容、基礎課程和專業課程的關系，認真研究各類課程之間的結構、比例和權重，以滿足學生從業和個性發展的需要。

培養目標是課程設置的依據，根據高職教育的培養目標，高職院校的課程教學應淡化基礎理論教學的系統性、嚴密性，增強理論教學的針對性、應用性。把知識傳授和動手能力的培養結合起來，在基礎理論“必需”“夠用”的基礎上加大實踐教學的比重。通過企業對崗位知識和能力需求的調研，我們認為課程教學目標的制定應根據一線施工與管理崗位的要求，針對一線施工與管理崗位群，整理出課程的知識點和能力點，并重新編排組合，形成教學大綱。筆者認為，“建筑材料”課程的教學目標包括以下幾個方面:一是了解與掌握建筑行業中常用建筑材料的基礎知識;二是基本掌握我國現行建筑材料的各種標準和常見的檢測方法，比較熟練地對目前施工企業常用的建筑材料進行檢測，并提供可靠的檢測數據，基本上可以為工程建設質量控制和合格性評定提供依據;三是強化對專業研究工作的基本訓練，提高分析問題、解決問題的綜合能力。

(二)高職“建筑材料”課程的特點

“建筑材料”課程所包含的內容龐雜，以敘述性內容為主，涉及知識面廣，教材涵蓋了十多個大類，上百個材料品種，但其系統性差，各章節之間缺乏必要的聯系。這是由于材料學本身的原因造成的，各類材料本身就是一門專業學科，如膠凝材料、金屬材料、高分子材料及其他復合材料等。如此多的內容都匯集到“建筑材料”課程中，使其成為一門介于材料學科與建筑工程學科之間的綜合課程。

“建筑材料”的課程內容龐雜混亂，主要是對各類材料定性、半定量的分析，是針對各類材料技術性質的總結，缺乏邏輯性和理論計算分析。同時，由于一系列和工程密切相關的試驗資料和實踐經驗的總結，繁多的條文敘述及經驗公式，而又缺少邏輯推理，使得其整體性、邏輯性、嚴密性、連貫性均較差。這就給學生學習這門課程造成了不少的困難，影響了學生的學習積極性。

二、高職“建筑材料”課程教學存在的問題

目前，我國高職教育發展迅速，為我國高等教育大眾化做出了重要的貢獻。但在高職教育極速發展的大背景下，不少高職院校缺乏鮮明的辦學特色，依然沿襲本科院校的教學理念，重理論教育，輕技能訓練，使高職生的實踐能力不強，與社會需求脫節。在人才培養目標的制定上，許多高職院校并沒有完全貫徹高等職業教育的人才培養要求，沒有體現出職業教育的特點，在教學體系方面普遍存在著三方面的問題:一是課程設置基本上處在無人監管的狀態，既沒有統一編訂的課程，也沒有統一的課程標準，各學校自行其是。在課程設置上沒有突出職業教育的特點，實踐課的開課率沒有達到實踐教學大綱的要求，把實踐課看成理論課的附屬課。二是教學方法不適應職業教育的要求，仍沿用傳統的“填鴨式”“滿堂灌”的方法。三是對學生的考核多按傳統的以考查學生對基礎知識的掌握程度為主的單一閉卷考試方法。高職“建筑材料”課程的教學中存在的主要問題表現在以下幾方面:

(一)沒有統一的課程標準

高職院校對“建筑材料”課程還沒有形成統一的認識，也就沒有統一的課程標準，很多高職院校依然沿用以前的教材，這些舊教材的內容比較狹窄，很多教材缺乏對新材料、新設備、新工藝、新實驗方法、新標準的介紹，導致這種現象的主要原因是近些年來我國建材領域發展速度非?？?，而“建筑材料”課程的教學改革速度遠遠跟不上建材領域發展的速度，所以，高職教育應當注重“建筑材料”課程標準的制定，及時更新教材的內容，以應對工程實際的高速發展。

(二)沿用本科教學大綱

高職“建筑材料”課程只是對這門課程本科的教學內容作了局部刪減，略降低教學要求。“建筑材料”課程的教學內容一般分為兩大塊:理論教學和實驗教學。理論教學以傳授理論知識為主，講解教學大綱所規定的基本內容;實驗課的教學內容包括土木工程材料性能的一些基本測試，屬于驗證性實驗。這些實驗僅僅是用來驗證理論教學中的重要結論，缺乏綜合性、設計性實驗。因而，在現階段的高職“建筑材料”課程的教學中，實驗課只是處于從屬地位，屬于理論教學的一種輔助手段，而不是真正地把實驗課作為學生理論聯系實際的橋梁，著重培養學生動手能力、創新思維和創新能力，作為學生鍛煉提高專業技能的重要手段。

(三)教學方法落后

現階段高職“建筑材料”課程教學的主要形式仍舊停留在口頭講授、“滿堂灌”的層面上，而建筑材料領域中涉及很多概念，有些概念教師在課堂上用語言、板書難以描繪。大多數理論知識只有在具備工程實際條件的情況下，才會被學生更好、更快地加以理解。此外，隨著大學本科院校近年來的大幅度擴招，吸引了眾多高中畢業生就讀。這就導致了在高職就讀的學生，其基礎知識不扎實，且個體差異較大，很多學生缺乏良好的學習習慣。學生進入大學以后，可自由支配時間明顯增多，主動學習的動力明顯不足，這給“建筑材料”的課程教學帶來了一定的困難。

三、高職“建筑材料”課程教學改革對策

針對“建筑材料”課程的特點和要求以及其教學中存在的問題，筆者認為應該從以下幾個方面進行這門課程的教學改革。

(一)精研教材內容，突出重點教學

在課程教學過程中，由于教學時數的限制，教學內容不可能面面俱到，這樣在組織教學內容時，就應該有所側重，在深入分析崗位工作對本課程知識能力要求的前提下，打破學科框架，構建以理論知識夠用為度，體現土建專業所需的技術應用能力為主線的新體系，突出課程內容的針對性和實用性;在教學過程中教師應當突出重點內容，在重點內容講解透徹的同時，兼顧講解其他一般內容，其余內容則可要求學生們課后自學完成。建筑材料雖然種類繁多，但結合專業的特點，應該突出兩個重點，即材料的基本性質及結構材料。 材料的基本性質這一章很重要，它是研究建筑材料共性問題，是后繼各章的基礎知識。因此，應較詳細地把材料性質的各個概念結合它們在工程中的應用介紹清楚，要求學生們牢固掌握。結構材料能否正確使用，直接影響建筑物的安危和正常使用。所以，應把水泥、混凝土、鋼材、防水材料列為重點內容進行講解。在講解這些重點內容時，應盡量采用豐富的教學方法，誘導和啟發學生去主動地、積極地進行正確思維，充分調動學生的學習積極性。對某些具體材料的教學，則宜采用在眾多材料品種中選取典型品種予以對比的方法進行教學，突出重點，點面結合，才能取得良好的教學效果。如“水泥”一章，應選用建筑工程中使用最多的通用水泥作為主要講解內容，其中又以硅酸鹽水泥為主要研究對象，詳細分析其熟料的礦物組成、水化反應、硬化機理、技術性質、腐蝕及應用、儲存等問題。并以此為基礎，展開介紹其他摻入混合材料的硅酸鹽水泥，而水泥中快硬硅酸鹽水泥、白色、彩色硅酸鹽水泥不是重點內容，僅作簡單介紹即可。特別要做說明的是在突出重點教學的同時，也要注意在其他非重點章節中也有重點內容，譬如在“砌體結構材料”這一非重點章節里燒結多孔磚、空心磚和砌塊是重要的墻體材料，所以它們的技術性質是重點內容。確定重點和非重點內容教學，不僅能縮短授課時間，而且有利于教學時間的合理安排，有利于學生全面而重點地掌握建材方面的知識。

(二)加強章節內容間的聯系，促使學生融會貫通

為了克服“建筑材料”內容多而散、系統性差的不足，同時也為了避免講授時平鋪直敘，學生聽起來枯燥無味，教師特別要注意加強課程章節內容之間的聯系，以各種工程材料服務與工程實際為主線貫穿于整個課程的教學活動之中，明確各種材料在工程實際中所處的地位為出發點;以材料的生產工藝流程、材料的技術性能、基本構造與組成、材料應用發展方向展開論述;以材料在工程實際中不同的功能作用作為結論來開展教學，會使學生感覺總體思路明確，條理清晰，前后上下知識融會貫通。

(三)豐富教學手段，增強感性認識

在具體的教學活動中針對教學手段單一、內容枯燥無趣等問題，可采用多元化的教學手段來增強學生的感性認識。

為此，應注意以下幾方面:第一，采用樣品教學，做好對比分析?！敖ㄖ牧稀闭n程作為一門敘述性內容偏多的課程，為了讓學生更加直觀、感性地認識和了解各種建筑材料，我們應盡力收集相關的材料樣品，進行展示，首先讓學生對該材料有一個初步的直觀認識，再介紹其性能、特點和應用等其他內容。同時，可運用對比的方法，使學生進一步了解土木工程材料的共性和特性，便于掌握和理解其技術性能。如講解混凝土拌和物時，可以當場取少量水泥、天然砂、石子和水進行攪拌，介紹各組成材料在混凝土中所起的作用，可讓學生親自嘗試一下，觀察不同配合比的材料性能的差異。再如在介紹過火磚、欠火磚時，可直接用樣品向學生進行展示，學生通過仔細觀察這兩類磚的外觀顏色和形狀，就能很快掌握這兩類磚的特點和區別，學生的印象也會非常深刻。第二，采用電化教學手段。傳統的教學方式是以口述為主要模式進行教學，教學效率比較低。采用電化教學，借用幻燈投影、多媒體課件等方式，不僅可以大幅度提高教學過程中的信息傳遞量，而且還能通過影像，真實而直觀地反映出材料的“真面目”，使學生加深對材料性能的認識，達到事半功倍的效果。第三，引入工程實例教學。教師在課堂教學時應該根據教材的定義、概念，把工程的實際環節引入到課堂內容中來，以實際工程為例來講解材料的特性、使用方法及效果、使用中存在的問題，這不僅是教學的客觀需要，同時也可以避免課堂教學內容的單調、乏味。例如，在講石灰的性質時，可列舉石灰的應用、抹灰墻而出現爆裂點的具體工程實例，通過對此事故原因的分析，可使學生加深對石灰熟化時體積膨脹較大的了解，從而進一步認識石灰變儲存期為陳伏期的必要性。另外，還可以在課堂上做演示。通過對這些簡單試驗的操作與觀察，學生對生石灰熟化特性的了解和認識可進一步加深，同時也增加了課堂教學的趣味性。

(四)發揮實驗在建材課教學中的特殊作用

由于建筑材料課程內容的敘述性和定性的(有時是半定量的)性質，它對某些概念的定義是不精確的，僅僅從定義本身難以作出精確的認識和嚴格的區分。這方面最典型的例子就是水泥的“凝結”和“硬化”、“初凝”和“終凝”這樣一些成對出現的概念。這里不妨引用一下水泥的“初凝”和“終凝”這一對概念的定義:“初凝”為水泥加水拌和時起到水泥漿開始失去可塑性的時間;“終凝”為水泥加水拌和時起至水泥漿完全失去可塑性，隨后開始具有強度的時間。這里的“開始失去”“完全失去”和“開始具有”等說法并沒有嚴格的定量的規定。學生難以區分和掌握這樣的定義。而水泥凝結時間的測定實驗可以幫助學生明確這樣的概念。這里不妨再引用一下該實驗中有關試驗結果的規定:由加水時算起，到試針沉入凈漿中距底板0.5～1.0mm時，所經歷的時間為初凝時間;到試針沉入凈漿中不超過1.0mm所經歷的時間為終凝時間。這樣由實驗對初凝時間和終凝時間的定量規定和區分，顯然比上述的定義要精確，且實驗形象、具體。通過這樣的方式，在授課時，教師就結合實驗把“初凝”和“終凝”概念量化、具體化，學生就容易理解和掌握這樣的概念?！敖ㄖ牧稀闭n程中類似的概念很多，如水泥的標準稠度需水量、瀝青的黏性等概念，都可以用有關的實驗來使其定義精確化、具體化，以利于學生對這些概念的準確理解和掌握。

盡管結合課程特點，在設計教學內容、教學方法、教學手段上和實踐環節上，我們作了積極的探索，“建筑材料”課程改革已初步有了成效，但課程的特點決定了課程改革是一項長期的任務，不可能一蹴而就。因此，在課程的改革和實踐的探索中，我們要積極穩妥地向前推進，以更好地實現高職應用型人才的培養。

[參考文獻]

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傳統建筑材料本身由于不注重環境保護,因而在實際制造和應用過程中對環境也會造成一定程度的破壞。傳統建筑材料一般都是由化工材料構成的這些材料本身就包含著一定量的有毒物質,這些有毒物質會不斷向空氣揮發從而對環境造成破壞。傳統建筑材料釋放出來的氨、笨、氮等氣體不僅會影響到周邊環境,同時還會對人的身體健康造成一定影響。因而需要高度重視。傳統建筑材料對環境造成的危害,我們可以從材質角度來進行多方面的分析。傳統建筑材料本身可以分為水泥類、板材類以及涂料類。不同類別的薦椎材料對環境造成的危害各部相同。水泥類建筑材料中有害物質主要是一種無色并且有強烈刺激性氣味的氣體。這種氣體會嚴重影響到人們的身心健康。板材類建筑材料內部具有超標的甲醛。膠合板、纖維板、大芯板就是其中的典型代表。板材類中的甲醛一般來自于服醛樹脂膠。這種膠本身具有不易開膠等優點,同時也會對環境造成相當程度的破壞。涂料類的建材一般包含有有害物質苯。有的建材內部含有氮。氮氣本身是一種非常典型的致癌物。這種致癌物會對環境空氣造成嚴重影響。這是需要我們予以高度重視的。當前我國建筑材料的污染是非常嚴峻的,從以上分析中我們就可以看出傳統建材中釋放出的甲醛、苯、氨氣等會對人體健康造成嚴重危害。之所以會出現這種情況莊要是由以下幾個原因造成的:一是當前消費者的環保意識還不強,在實際擦夠過程中往往注重居室的豪華與氣派而忽視了環保。或者說雖然平常意識到了建筑材料環保的重要性河是在采購過程中又缺乏基本的環保知識不知道如何選擇。這是導致環保形勢嚴峻的重要原因。二是裝飾材料企業本身生產技術不過關在生產過程中根本不重視環保。從國家角度來看就是缺乏一個明確地統一地權威的建材標準。這必然會導致環境污染形勢長期嚴峻。還有一個原因就是大多數建材企業和經銷商根本不了解所制造或者銷售的產品到底是否符合標準。在實際運作過程中往往沒有把國家標準放在心上。這種現象導致了不合格的建材源源不斷地流入到市場中。這是值得我們需要認真反思的問題。

2環保建筑材料的特性以及分類

與傳統建筑材料相比,環保型建筑材料有其自身特色。這些特點使得環保型建筑材料無污染。具體而言環保型建筑材料具有以下三個特點:(1)對自然具有親和性。所謂親和性主要指的是這種材料能夠有效節省資源和能源建筑材料本身不會產生或者排放各種污染物,對自然的污染較小。環保型建筑材料負荷可持續發展的原則肩助于經濟社會的循環發展。(2)環保型建筑材料能夠提升建筑物的舒適度能夠為人們營造出一種健康、溫馨、舒適的居住環境。(3)具備建筑材料的各種功能能夠滿足現代建筑物的各種需要使用功能以及耐久性。環保型建筑材料本身有多種分類,了解其分類是掌握其應用的重要前提。從材料的不同功能來進行分類,可以把環保型建筑材料分成新型保溫隔熱材料、新型墻體材料、新型裝飾材料以及無機環保型金屬材料。環保型建筑材料在應用過程中往往需要結合其不同功能來進行專業化地選擇。

3環保型建筑材料的應用

環保型建筑材料自從誕生以來就得到了人們的重視在世界多個國家得以廣泛應用。在2003年時我國的環保型建筑材料還非常少人們對環保型建筑材料也沒有多少認識,隨著可持續發展理念的不斷深入和生態文明建設的不斷推進,如今環保型建筑材料已經廣泛應用于建筑的各個領域。環保型建筑材料具體應用在三個方面:輕質墻體材料、uPvc水管、以及粉煤灰。輕質墻體材料是一種典型新型墻體材料。這種材料本身具有容量重、保溫性能好、隔音等優點。正是因為具有這樣的優點,因而被廣泛應用在建筑墻體中。UPVC排水管本身與傳統管道相比具有耐酸堿、價格便宜、表面不涂漆等優點。這種材料的使用壽命較長,基本上可以應用40年以上。當然在應用這種水管的時候也要看到其缺點。不能暗設、耐熱性能差是其典型缺點。粉煤灰在澆筑過程中可以改善鹼的和易性對于提高鹼的強度、耐久性以及抗滲性具有重要意義。

4環保型建筑材料的發展

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關鍵詞：中職學校 《建筑材料》 教學 問題 對策

《建筑材料》是中職學校工民建專業的一門重要的專業基礎課，該課主要介紹各類建筑材料的成分、生產過程、技術性能、使用條件、質量檢驗與檢測、儲存與保管等方面的理論知識，其教學目的是使學生能夠熟練地掌握材料的性能，準確地評定材料的性質，以便在設計和施工中合理地選擇和使用建筑材料，它是后續學習房屋建筑學、施工技術、鋼筋混凝土結構等專業技術課的基礎。然而，由于諸多因素的影響，這門課的教學質量收到了制約，教學效果受到了影響。

一、《建筑材料》教學中存在的問題

1.教材內容制約著學生的學習積極性

（1）教材內容之間連貫性差?！督ㄖ牧稀氛n程概念多、專業術語多、需要理解記憶的內容多。內容極其繁雜，涉及材料品種包括13大類材料，其中有石灰、石膏、水泥、混凝土、砂漿、鋼材、瀝青、建筑高分子材料、建筑裝飾材料等等，內容龐雜，個性各異，且各類材料相互關聯不大，甚至同一類材料中的幾種材料各自性能都差別很大，各章節教學內容之間內在聯系少，使得其整體性、邏輯性、嚴密性均較差。

（2）教材內容的滯后性。普遍使用的教材中，傳統材料如石膏、石灰、水泥、普通砼、鋼材、木材等講得過多、過細，占用了較多的課時。雖然目前我國仍大量使用這些材料，但并不代表將來亦如此。建筑材料發展速度驚人，新材料不僅在建筑工程上使用越來越多，已走入尋常百姓家，受到人們的普遍關注。在重點工程和大型工程中已經使用了許多新材料新技術，如：五彩繽紛的裝飾材料、流態砼、高性能砼、各種新型玻璃、雙鋼筋、新型防水材料等各種新型材料。就建材領域而言，各種新材料、新產品、新技術、新工藝也是層出不窮。

現行教材難以及時反映新材料新技術等內容，脫離實際的問題嚴重，教學中聯系實際的和“鮮活”的東西越來越少，教材內容表現出明顯的滯后性。

2.中職生學習現狀不容樂觀

在激烈的市場競爭中，中職學校為了生存，為了保證生源，為了保證規模，招生幾乎達到來者不拒的程度，從而進一步造成生源質量較差，文化層次較低的現狀。與普校生相比，職校生文化基礎較差，厭學現象較普遍，普遍存在學習動機不明、缺乏學習動力、學習興趣偏低、學習習慣較差、學習能力較低的問題。對于這些中考失利的學生，長時間的成績低下，被批評或忽視，心理產生壓抑，多數學生上課都聽不懂，學習成績差，他們悲觀失望，挫敗感強，情緒難以自控，心理上產生自暴自棄的想法，從而放棄學習。其具體表現為上課睡覺、說話、玩手機、看小說雜志，注意力不集中，感覺教師講解的問題和提問均與自己無關，作業盲目抄襲，敷衍了事。

3.教學方法和教學手段相對傳統落后

傳統單調的教學方式常致使該課程教學缺乏活力，對學生缺乏吸引力，故其已經不適應當今建筑材料的豐富多彩與飛速發展的需要。隨著技術的不斷進步，新型建材、裝飾材料的花樣翻新層出不窮，發展速度驚人，建筑裝修熱方興未艾，而裝修材料又是建筑材料中最豐富并具色彩的材料，傳統的粉筆加黑板的講課形式，只能局限于對材料的產品性能介紹等，無法體現其材料豐富多彩的特點，以致學生學了該材料后，見到卻不認識，嚴重影響了建筑材料的教學質量和效果。

二、針對存在的問題采取的主要對策

1.選擇內容淺顯實用而又不失新穎的教材

淺顯是指應在通俗易懂上下功夫，解決一個“淺”字，在必需、夠用、有用的基礎上盡可能地降低難度；實用是指對培養學生職業能力和再學習能力有用的基本知識、基本理論、基本分析方法；新穎是指教學內容符合并能反映科學技術進步和時展的新形勢，具有先進性，突出一個“新”字。它與實用性具有辯證統一的關系，即先進方能實用，實用務求先進。建筑領域新材料、新技術日新月異，建筑構造、結構在不斷推陳出新，近幾年內國家修訂、頒布了很多新的建材標準、建筑及結構設計規范、施工規范、計價規范等，這些最新的信息要能夠及時地反映到教學內容里。

2.根據中職生特點及專業培養目標，合理安排教學內容

各種新材料、新產品、新技術、新工藝層出不窮，教學中有必要做出相應調整與補充，以便在有限的學時條件下結合專業的實際情況更好地使教學內容反映出當前建筑材料的新發展，在講授傳統材料的基礎上，重點突出新材料的優異性能，以及先進技術與新工藝在經濟效益方面的驚人之處，使學生耳目一新、眼界大開。這樣可以使學生們了解更多的材料信息，活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣。

建筑材料實踐性強，與建筑、結構、施工、環保等知識領域密切相關，為了增強感性認識，增加學習興趣，應多帶學生去建材市場或施工工地參觀，多注意觀察周圍各類建筑所用材料的特點。在教學中，把教學內容拓展到現實生活中去，把課堂延伸到校外建筑材料專業市場，延伸到建筑工地，延伸到小區樣板房。這樣緊貼實際的現場教學，可令學生學習到很多在課本里學不到的新知識，也可激發學生積極思考，主動探究的熱情。即便是在課堂教學上，也可以采用一些創新教學方法，引導學生積極主動去探索。這種教學法的特點是強調參與性，學生就是在這種主動學習中建構起新的知識。

3.采用現代化教學手段，優化課堂教學