電工安全技能培訓(xùn)范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇電工安全技能培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】煤礦；電工；技能培訓(xùn)

隨著我國(guó)煤礦行業(yè)建設(shè)水平不斷的提高以及電器類產(chǎn)品追風(fēng)掣電的汰舊換新速度，說(shuō)明了我國(guó)的煤礦機(jī)械電氣控制系統(tǒng)得到了全面的推廣和使用，同時(shí)也促進(jìn)了發(fā)展。但是，因?yàn)殡姎庠O(shè)備仍然有故障問(wèn)題的存在，致使在施行煤礦安全和生產(chǎn)作業(yè)時(shí)受到了相應(yīng)的影響，所以對(duì)與煤礦的安全工作和生產(chǎn)建設(shè)提出了新的需求，要求有效的提高煤礦電工的技能培訓(xùn)，加強(qiáng)井下電工技術(shù)水平和素質(zhì)，培養(yǎng)大量高技能的技術(shù)工人，同時(shí)對(duì)科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)行深入的了解和學(xué)習(xí)，積極面對(duì)和解決新挑戰(zhàn)，以達(dá)到煤礦的安全工作和生產(chǎn)建設(shè)的目的。本文通過(guò)對(duì)煤礦電工的觀察，研究提高其技能應(yīng)做到以下幾點(diǎn)培訓(xùn)內(nèi)容。

1.牢固掌握好電工基本理論知識(shí)

關(guān)于煤礦電工的技能培訓(xùn)，應(yīng)先了解和掌握電工技能最為基礎(chǔ)的理論知識(shí)。其主要知識(shí)點(diǎn)有三個(gè)方面：①電工的電路、磁路和儀表儀器的基本知識(shí)；②電工的自動(dòng)控制、機(jī)械拖動(dòng)、模擬技術(shù)、微機(jī)原理、控制技術(shù)等專業(yè)知識(shí)；③相應(yīng)機(jī)械和液壓的傳動(dòng)知識(shí)，以及提升勞動(dòng)生產(chǎn)力的有效途徑等[1]。以實(shí)踐操作電氣設(shè)備為例，應(yīng)先采取部分停電或是全部停電措施，在實(shí)行檢修設(shè)備工作，可確保能夠安全的完成技術(shù)和組織的措施，而高壓設(shè)備出現(xiàn)停電情況時(shí)，應(yīng)立即做驗(yàn)電和裝置接地線工作，才能夠?qū)嵤z修工作，在采取部分停電的措施中進(jìn)行工作，技術(shù)人員應(yīng)與帶電的機(jī)械設(shè)備保持一定的安全距離，不允許在危險(xiǎn)范圍內(nèi)進(jìn)行工作，更不能在沒(méi)有拉開(kāi)刀閘的機(jī)械設(shè)備上實(shí)行工作。這些都應(yīng)是煤礦電工在相關(guān)技能培訓(xùn)中所要深入了解和掌握的基本知識(shí)和常識(shí)，對(duì)最為基礎(chǔ)的電工理論知識(shí)要有相當(dāng)?shù)氖熳R(shí)度，才能有效避免在提高技能培訓(xùn)的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)盲目性，才能在實(shí)際的電工崗位中進(jìn)行基本技術(shù)操作。

2.加強(qiáng)自主能力

電工在進(jìn)行技能培訓(xùn)時(shí)，必須注重電工理論知識(shí)和實(shí)踐技能知識(shí)相結(jié)合，加強(qiáng)電工手動(dòng)能力的培訓(xùn)。在培訓(xùn)課程內(nèi)加入實(shí)用的生產(chǎn)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)員根據(jù)已設(shè)定好的任務(wù)和要求進(jìn)行動(dòng)手設(shè)計(jì)，然后做出相應(yīng)的設(shè)計(jì)報(bào)告，將接線圖與布線圖畫好，由培訓(xùn)教師驗(yàn)收檢查，檢查合格后在讓學(xué)員自己親手動(dòng)手進(jìn)行制作與調(diào)試。在培訓(xùn)課堂中，培訓(xùn)教師可從旁鼓勵(lì)學(xué)員自覺(jué)的實(shí)行試電舉措，親手將故障逐漸清除，這樣的培訓(xùn)方式可以促進(jìn)學(xué)員的獨(dú)立性，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題能夠做出分析、操作以及有效地進(jìn)行解決，還可以提高學(xué)員排除機(jī)械故障的能力，同時(shí)糾正了學(xué)員不愛(ài)動(dòng)腦的不良習(xí)性，阻止發(fā)生抄襲的情況。電工的培訓(xùn)技能中主要有兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容：①關(guān)于安裝調(diào)試、控制系統(tǒng)、排除故障、檢修編制和儀表儀器等操作技能的使用；②儀器與儀表的使用情況和維護(hù)問(wèn)題等。經(jīng)過(guò)該課程的技能培訓(xùn)，學(xué)員的綜合能力已有顯著的提高，特別是關(guān)于電器設(shè)備的設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試、安裝、檢修等技能有著明顯的提高。

3.完善師資隊(duì)伍

不斷完善和強(qiáng)化師資隊(duì)伍，這兩者是相輔相成的，對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)均具有十分重要的作用。為了能夠快速的完善師資隊(duì)伍，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已將加強(qiáng)隊(duì)伍的建設(shè)置于首位，因?yàn)橹挥薪處焹?yōu)秀才可培訓(xùn)出具備實(shí)力的人才，因此，在提高煤礦電工的技能培訓(xùn)中，師資方面應(yīng)不斷的開(kāi)拓新渠道，對(duì)于師資隊(duì)伍里每位成員的專業(yè)素質(zhì)和智能結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行更新工作[3]。對(duì)電工的培訓(xùn)必須要選擇專業(yè)能力優(yōu)秀和表述清晰的技術(shù)人員進(jìn)行任教，逐步建立具有高水平、高素質(zhì)、高技能的師資隊(duì)伍，同時(shí)逐漸完善師資隊(duì)伍。此外，還要開(kāi)展有關(guān)的教研活動(dòng)，在技能培訓(xùn)教學(xué)中師生的互動(dòng)，以及參加各種各樣的授課競(jìng)賽、教學(xué)課件對(duì)比、教學(xué)技能進(jìn)修等豐富的教研活動(dòng)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍里每位教師的授課能力，提高綜合性能水平，從而有效促進(jìn)技能培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.建立安全意識(shí)

通過(guò)相關(guān)技能課程的培訓(xùn)，使接受培訓(xùn)人員都逐漸加強(qiáng)安全觀念，將各項(xiàng)工作的安全和技能措施都落實(shí)到位。電工職業(yè)相應(yīng)的安全培訓(xùn)有電工安全、電子設(shè)備安全維修、電工日常維修等多個(gè)方面操作規(guī)程內(nèi)容，在教育培訓(xùn)時(shí)，培訓(xùn)教師有義務(wù)不斷提醒學(xué)員注重安全的問(wèn)題，這是在電工安全上的一種責(zé)任，可有效促進(jìn)經(jīng)濟(jì)效益發(fā)展，不僅要在生活中注重安全問(wèn)題，還要注意工作安全，這屬于基本的生存常識(shí)和需要，每一位工作人員都應(yīng)將安全問(wèn)題置于首位，不能因一己之私而忽略安全，當(dāng)個(gè)人安全和集體安全產(chǎn)生相互矛盾時(shí)，集體安全應(yīng)屬于優(yōu)先地位。安全得以保障，是需要一定的投入和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的，因此會(huì)有個(gè)別人員將安全培訓(xùn)、監(jiān)管和建造設(shè)施等資金投入費(fèi)用轉(zhuǎn)變成消耗資金，甚至是變化成生產(chǎn)資金，這同時(shí)體現(xiàn)了兩種各不相同的安全問(wèn)題。安全也可稱之為經(jīng)濟(jì)效益，在確保無(wú)任何事故發(fā)生的前提下，也要注意控制事故的發(fā)生率，以免帶來(lái)不必要的經(jīng)濟(jì)損失，造成安全問(wèn)題的形成。培訓(xùn)人員要端正對(duì)安全管理的態(tài)度，了解其所能創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)效益，樹立良好的安全培訓(xùn)意識(shí)，徹底的清除舊思想，逐漸向安全的生存意識(shí)慢慢轉(zhuǎn)變。

5.規(guī)范內(nèi)容和目標(biāo)

近年來(lái)，隨著社會(huì)對(duì)煤礦電工的需求越來(lái)越大，適時(shí)的產(chǎn)生了各式各樣的電工技能培訓(xùn)，而這其中也會(huì)相應(yīng)的出現(xiàn)各種各樣投機(jī)盈利方法，以及只求經(jīng)濟(jì)利益得到迅速發(fā)展的培訓(xùn)行為。根據(jù)這種情況，應(yīng)立即采取正確且有效地整頓措施，并且對(duì)電工實(shí)際所需的技能培訓(xùn)進(jìn)行規(guī)范化管理，如實(shí)行有計(jì)劃的培訓(xùn)，堅(jiān)持其基本原則，逐漸將培訓(xùn)工作提升至生產(chǎn)的第一線上，而與此同時(shí)，還應(yīng)努力完善煤礦電工技能培訓(xùn)機(jī)制，把培訓(xùn)技能、實(shí)踐使用和薪資問(wèn)題有機(jī)的相結(jié)合，可不斷促進(jìn)人才的培育和發(fā)展，使其在龐大的培訓(xùn)隊(duì)伍里脫穎而出，特別是高技能的電工人才。并且為了使電工培訓(xùn)達(dá)到預(yù)期的效果，在策劃和設(shè)計(jì)電工技能的培訓(xùn)課程時(shí)，應(yīng)適時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，不斷開(kāi)發(fā)新的教學(xué)題材，做到完整性的補(bǔ)充和教學(xué)質(zhì)量的完善[2]。對(duì)于教學(xué)實(shí)際所需能否得到滿足，就要實(shí)施對(duì)教學(xué)課堂和培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范化管理的有效措施，從而可使技能培訓(xùn)質(zhì)量得以保證，促進(jìn)技能培訓(xùn)成效性和針對(duì)性的提高。

綜上所述，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷提高，教學(xué)方式不斷深化，充實(shí)了電工技能培訓(xùn)，使其可得以完善，在進(jìn)行拓展的道路中求發(fā)展，為市場(chǎng)提供了更多高技能人才，滿足社會(huì)需求，最終達(dá)到提高煤礦電工的技能培訓(xùn)的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]薛毓強(qiáng)，李少綱.高校電類專業(yè)電工基本操作技能實(shí)訓(xùn)方法的思考[J].中國(guó)電力教育，2010，（03）：141-142.

篇2

關(guān)鍵詞：電工基礎(chǔ);技能培訓(xùn);中職;教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）36-0262-02

一、前言

中職《電工基礎(chǔ)》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它不僅肩負(fù)著為后續(xù)專業(yè)課服務(wù)的職責(zé)，更能為中職學(xué)生繼續(xù)深造奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)還能逐步培養(yǎng)學(xué)生嫻熟的動(dòng)手能力和良好的職業(yè)意識(shí)。所以如何開(kāi)展中職《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)，如何使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，如何使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)熟練地應(yīng)用到生活和實(shí)踐中，如何培養(yǎng)擁有理論知識(shí)和操作技能并舉的中職生，成為中職教師不斷思考和研究的問(wèn)題。筆者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面論述探討在中職《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)中技能培訓(xùn)的方法。

二、中職《電工基礎(chǔ)》技能培訓(xùn)的思路

中職專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)有別于中學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)，中職側(cè)重于技能的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)下熟練掌握一定的操作技能和知識(shí)技能，也就是學(xué)知識(shí)、用知識(shí)的能力。所以對(duì)于《電工基礎(chǔ)》這樣一門專業(yè)基礎(chǔ)課，要求在中職學(xué)生接受知識(shí)的能力范圍內(nèi)掌握一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，比如電路的基本物理量，磁的基本知識(shí)，交流電、變壓器的理解等。而這些知識(shí)要通俗易懂地引入到日常生活、生產(chǎn)以及自然現(xiàn)象中，用知識(shí)去解釋我們所碰到或見(jiàn)到的各種現(xiàn)象，這就是知識(shí)技能的培養(yǎng)。這樣更能使學(xué)生對(duì)抽象的理論知識(shí)產(chǎn)生興趣。而操作技能的培養(yǎng)就是培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)手、勤思考、技術(shù)精湛熟練，這不僅是職業(yè)教育的基本要求，而且能引領(lǐng)學(xué)生適應(yīng)中職的學(xué)習(xí)形式，逐步提高學(xué)生就業(yè)的自信心。所以教師在設(shè)計(jì)操作內(nèi)容時(shí)，第一要結(jié)合教材培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的電工基本操作技能，第二要兼顧學(xué)生兩年后考取中級(jí)職業(yè)資格證（電工證），為學(xué)生順利就業(yè)提供幫助。如萬(wàn)用表的使用、日光燈電路的連接、簡(jiǎn)單焊接技術(shù)、電子元件的分辨、電表的安裝等。

三、中職《電工基礎(chǔ)》技能培訓(xùn)的方法

（一）生活常識(shí)融入課程教學(xué)，重視知識(shí)技能的培養(yǎng)

知識(shí)技能是指學(xué)生能靈活地應(yīng)用所學(xué)到的理論知識(shí)解釋身邊看到或碰到的電學(xué)現(xiàn)象，從而能提出妥善的解決方案，由此展示中職學(xué)生應(yīng)有的知識(shí)水平。中職學(xué)生思維靈敏、動(dòng)手能力強(qiáng)，而對(duì)理論知識(shí)的理解記憶能力差，枯燥的電工基礎(chǔ)理論性知識(shí)很多，單純的理論講解并不適合中職學(xué)生的理解，往往是事倍功半達(dá)不到效果。而如果在講解電工基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)經(jīng)常性地插入學(xué)生常見(jiàn)的電工學(xué)現(xiàn)象或常用的電器設(shè)備的使用，一方面豐富課程的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)視野，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用自己所學(xué)的理論知識(shí)解釋身邊見(jiàn)到或碰到的電學(xué)現(xiàn)象，使學(xué)生有種解開(kāi)謎底茅塞頓開(kāi)的舒暢，這樣既活躍課堂教學(xué)氣氛又培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)知識(shí)用知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

故在課堂之上將專業(yè)理論知識(shí)與生活常識(shí)相結(jié)合是提高中職學(xué)生知識(shí)技能的有效途徑之一。比如講解電能、電功率的概念時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生如何計(jì)算家庭家電設(shè)備的用電量，并解釋為什么空調(diào)、電視、電腦等用電設(shè)備關(guān)閉但不拔電源插頭仍然耗電;講解電路的組成時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自己試畫出家庭、臥室關(guān)電路圖，并試連接;還有靜電的產(chǎn)生及危害、雷雨天氣不能走近鐵桿、不在樹下躲雨的原因;醫(yī)院體檢時(shí)應(yīng)用的電磁知識(shí)，家用電磁爐的工作原理，電容在日常生活中的應(yīng)用;等等。這些知識(shí)的推廣不僅使抽象的電學(xué)知識(shí)更加形象、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更極大程度地建立了中職學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心及自豪感。

（二）實(shí)踐操作融入課程教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的操作技能培訓(xùn)

培養(yǎng)學(xué)生具有一技之長(zhǎng)，將學(xué)到的知識(shí)熟練地運(yùn)用到實(shí)際操作過(guò)程之中是中職教學(xué)的最終目的，而實(shí)踐教學(xué)是將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去的最佳時(shí)機(jī)，故最大程度地為學(xué)生提供操作實(shí)踐的平臺(tái)，一方面順應(yīng)了中職教學(xué)改革的要求，另一方面為中職學(xué)生就業(yè)提前做好了充分的準(zhǔn)備。

中職《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的操作技能培訓(xùn)是教學(xué)中最重要也是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，技能培訓(xùn)要求人人參與，使學(xué)生在理論教學(xué)指導(dǎo)下結(jié)合實(shí)際要求做到技能操作熟練，將課堂中的理論知識(shí)與工作實(shí)踐相對(duì)應(yīng)。比如使用指針式萬(wàn)用表測(cè)量電路中的電位和電壓，不僅要熟練掌握測(cè)量方法及正確讀數(shù)，而且能正確說(shuō)出如何通過(guò)測(cè)量電路中的電位分析電路故障，焊接技術(shù)的要求，安全用電注意事項(xiàng)與電氣安裝技術(shù)等。伽利略說(shuō)過(guò)科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找，而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找，故在課堂之上學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在實(shí)際操作中實(shí)踐運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生的操作技能培訓(xùn)，才能使學(xué)生對(duì)《電工基礎(chǔ)》中的知識(shí)真正地掌握領(lǐng)會(huì)。

（三）課堂之上開(kāi)展技能培訓(xùn)的方法及要求

1.應(yīng)用多媒體課件形象地展示課程教學(xué)。《電工基礎(chǔ)》作為一門典型的工科課程，枯燥無(wú)味，學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而多媒體教學(xué)具備畫面多變、具體、生動(dòng)優(yōu)美、聲音動(dòng)聽(tīng)的優(yōu)點(diǎn)，能將教師口述的較抽象的電學(xué)知識(shí)形象地展示出來(lái)，然后再經(jīng)過(guò)教師的解釋、總結(jié)，能給學(xué)生留下很深的印象。比如在學(xué)習(xí)電壓與電位的概念和測(cè)量時(shí)，如果單純?cè)诤诎迳媳葎潱瑢W(xué)生聽(tīng)著非常無(wú)趣，教師也達(dá)不到理想的教學(xué)效果，但多媒體教學(xué)過(guò)程中效果截然相反，首先它能在規(guī)范的電路圖中解釋電壓和電位的概念，然后通過(guò)清晰、具體的電視機(jī)故障現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生如何測(cè)量電壓和電位，由測(cè)量結(jié)果分析故障原因，這樣學(xué)生不僅從中學(xué)會(huì)了電壓及電位的測(cè)量方法，正確理解電壓與電位的區(qū)別與聯(lián)系，而且由此領(lǐng)悟了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)用性和重要性。同時(shí)可將多媒體課件分享給課堂上的每一位學(xué)生，使學(xué)生利用課下時(shí)間結(jié)合自身情況，針對(duì)自己薄弱環(huán)節(jié)，有目的地自主選擇學(xué)習(xí)觀看課件，如此最大程度地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。

2.順應(yīng)中級(jí)職業(yè)資格證（電工證）的考試要求，將教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。一般情況下學(xué)校建議機(jī)電和電子專業(yè)的畢業(yè)生都考取中級(jí)職業(yè)資格證（電工證），學(xué)生也非常樂(lè)意，這是中職畢業(yè)生求職時(shí)最基本的硬件之一。而中職《電工基礎(chǔ)》中的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常符合技能等級(jí)證的考試內(nèi)容，如照明電路的安裝、電表的安裝、電工工具的使用、負(fù)載星形連接及三角形連接等。所以在課程教學(xué)中一方面加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，另一方面有目的地安排學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。目前在教學(xué)中我們采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，學(xué)生預(yù)先看項(xiàng)目課件，然后依據(jù)實(shí)訓(xùn)要求操作，并且提出疑問(wèn)和回答相應(yīng)問(wèn)題，每位學(xué)生都以錄像的形式記錄下自己的實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程，而教師的任務(wù)是解疑、點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。學(xué)生首先熟悉并熟練實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，然后依據(jù)技能等級(jí)考試的要求進(jìn)一步熟練和規(guī)范實(shí)訓(xùn)操作，實(shí)踐證明這樣的教學(xué)形式取得了很好的教學(xué)效果。

（四）課程考核的形式

《電工基礎(chǔ)》是一門基礎(chǔ)理論知識(shí)與專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的課程，理論知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐操作，在實(shí)踐操作過(guò)程中更加熟練地掌握運(yùn)用理論知識(shí)。比如學(xué)習(xí)理論知識(shí)“使用萬(wàn)用表檢測(cè)電路的通或斷的方法”，才能在雙聯(lián)開(kāi)關(guān)電路的連接時(shí)，懂得使用萬(wàn)用表判斷開(kāi)關(guān)哪一點(diǎn)是定點(diǎn)哪一點(diǎn)是動(dòng)點(diǎn)，解決實(shí)際操作中遇到的問(wèn)題，而在操作過(guò)程中又對(duì)理論知識(shí)加深了理解。故單純的卷面考核很難衡量學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，死記硬背成就不了學(xué)生的技能培養(yǎng)。所以《電工基礎(chǔ)》課程考核應(yīng)以基礎(chǔ)理論與技能操作相結(jié)合的形式進(jìn)行：基礎(chǔ)理論知識(shí)考核提前考，占考試成績(jī)的30%;技能操作以抽簽的形式考試，占考試成績(jī)的50%;平時(shí)成績(jī)占20%。而在技能操作考核環(huán)節(jié)，不規(guī)定具體的考試項(xiàng)目，每個(gè)學(xué)生的考試項(xiàng)目根據(jù)抽簽決定，各不相同如有的考萬(wàn)用表的使用，如何測(cè)量電路的電流、電壓、電阻等;有的考日光燈的安裝;有的考關(guān)電路的連接;等等。這樣能夠比較全面地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更能促使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，重視實(shí)際操作能力的鍛煉。

四、結(jié)語(yǔ)

中職課程教學(xué)必須順應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)中職學(xué)生的要求，在教學(xué)過(guò)程中都應(yīng)該與就業(yè)現(xiàn)狀緊密結(jié)合。而作為中職教師的我們，在教學(xué)過(guò)程中需不斷地摸索與實(shí)踐，改變教學(xué)理念，在實(shí)踐中尋求更適合中職教學(xué)要求的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)，所以中職教師不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，嫻熟的操作技能，而且還必須具有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，這樣才能更好地開(kāi)展課程教學(xué)與課程研究，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，在眾多競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.中等職業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)課程和部分專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱[M].北京：高等教育出版社，2000.

[2]周中立.如何應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法設(shè)計(jì)中職《電工基礎(chǔ)》課程――以小型變壓器的制作為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2012，（60）：172-173.

篇3

關(guān)鍵詞：雙元制工學(xué)結(jié)合電工教學(xué)教學(xué)實(shí)踐

德國(guó)雙元制職業(yè)教育是一種以企業(yè)為主體，力圖把社會(huì)需求或企業(yè)需要與教育需求和個(gè)人需求結(jié)合起來(lái)的一種模式，工學(xué)結(jié)合又是職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的顯著特征，也是職業(yè)教育的核心理念，探索學(xué)校與社會(huì)融通，專業(yè)與行業(yè)融通，課程與崗位融通的三融通的技工院校發(fā)展路徑，是創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要前提和實(shí)踐基礎(chǔ)。

我校電工專業(yè)自2000年與廣州松下(萬(wàn)寶)壓縮機(jī)有限公司簽訂校企合作項(xiàng)目，開(kāi)始第一期雙元制合作班以來(lái)，根據(jù)“雙元制”教育模式，結(jié)合我國(guó)職業(yè)教育特點(diǎn)和我校實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)多年的電工教學(xué)實(shí)踐和不斷地探索，形成了一套完整的電工教學(xué)培訓(xùn)計(jì)劃。現(xiàn)從以下幾個(gè)方面對(duì)德國(guó)“雙元制”模式和國(guó)內(nèi)職業(yè)教育模式，并結(jié)合我校在電工教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行對(duì)比總結(jié)：

1 “雙元制”教育模式教學(xué)計(jì)劃與課程設(shè)置的特點(diǎn)

國(guó)內(nèi)職業(yè)和技工教育模式都是單一工種的培訓(xùn)，只注重知識(shí)的完整性和科學(xué)的系統(tǒng)性。而我校實(shí)施的“雙元制”教育模式是多功能培訓(xùn)或一專多能的教育，理論教學(xué)與實(shí)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間比例為1：2，實(shí)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于理論教學(xué)時(shí)間，其教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等均以技能培訓(xùn)為主，從而使學(xué)生的知識(shí)面和技能都相應(yīng)的得以拓寬。這樣，畢業(yè)后的學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中適應(yīng)性更強(qiáng)、基礎(chǔ)更扎實(shí)。

1.1 理論課教學(xué)計(jì)劃

1.2 實(shí)習(xí)課教學(xué)計(jì)劃

2 理論教學(xué)的特色

2.1 理論課教學(xué)大綱的編排

教學(xué)大綱的編排通常有兩種方法，即直線式的排列方法和螺旋式的排列方法。而“雙元制”教育模式中專業(yè)課的教學(xué)大綱采用的是螺旋式的排列方法，教學(xué)內(nèi)容的選擇以及教學(xué)進(jìn)度的安排是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)習(xí)教學(xué)的需要而定的。

例如：

專業(yè)理論中電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)、電機(jī)與變壓器等課程教學(xué)大綱的編排是按一定比例螺旋上升。從表面上來(lái)看在各門課程的內(nèi)容上打亂了其系統(tǒng)性，但是完全可以滿足實(shí)習(xí)教學(xué)隨著三年不斷深入的需要。學(xué)生在第一學(xué)期學(xué)習(xí)了直流電知識(shí)，建立了直流電的概念，掌握了直流電路的定律，即可滿足電工基本技能培訓(xùn)的要求；又在直流電的基礎(chǔ)上完成了單相交流電的教學(xué)目標(biāo)；第二學(xué)期第一周完成了三相交流電的教學(xué)目標(biāo)。從直流到交流，從單相到三相，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容，不僅貫穿了兩個(gè)學(xué)期，而且完成了從內(nèi)容上由簡(jiǎn)到繁的循序漸進(jìn)過(guò)程，同時(shí)也符合學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)、接觸實(shí)際知識(shí)的積累、理論知識(shí)的不斷深化而理解能力不斷增強(qiáng)的客觀規(guī)律，即由國(guó)內(nèi)模式每門課自成系統(tǒng)循序漸進(jìn)的過(guò)程，變?yōu)榘磳W(xué)制三年的循序漸進(jìn)螺旋上升的過(guò)程。兩者相比，“雙元制”教育模式更加突出了理論教學(xué)的“實(shí)用性”。

2.2 教學(xué)實(shí)施及教學(xué)方法

現(xiàn)代職業(yè)教育改變了傳統(tǒng)職教集中學(xué)了理論，然后再集中去搞實(shí)習(xí)，理論與實(shí)踐相脫節(jié)的做法，采取了模塊式教學(xué)，融理論與實(shí)踐于一體，將各專業(yè)學(xué)科按照順序分解成若干個(gè)相對(duì)獨(dú)立的環(huán)節(jié)。在每一環(huán)節(jié)中，理論、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)結(jié)合為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單元體系；在每個(gè)單元體系中，專業(yè)理論、專業(yè)計(jì)算、專業(yè)制圖三門課，平行起來(lái)同序進(jìn)行。技術(shù)能力的培養(yǎng)是通過(guò)課堂教學(xué)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)習(xí)三位一體的過(guò)程來(lái)完成的。課堂解決“應(yīng)知”的問(wèn)題，實(shí)訓(xùn)解決“應(yīng)會(huì)”的問(wèn)題，企業(yè)解決技術(shù)的熟練與提高的問(wèn)題。“雙元制”教育模式的教學(xué)方法更具有其獨(dú)到之處。在教學(xué)方法上，借鑒以“行為導(dǎo)向”為主的模式，為學(xué)生提供在“做”中“學(xué)”的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，堅(jiān)持直觀性教學(xué)法和啟發(fā)性教學(xué)原則，實(shí)行探究式、討論式、互動(dòng)式，運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例分析教學(xué)、四步教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生經(jīng)歷確定任務(wù)、制定工作計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、進(jìn)行質(zhì)量控制與檢測(cè)、評(píng)估反饋等整個(gè)工作過(guò)程。真正讓學(xué)生獲得專業(yè)能力、方法能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。改變教師主體為主導(dǎo)作用的現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中的策劃者、課程設(shè)計(jì)者、教練、指導(dǎo)者、導(dǎo)師和顧問(wèn)。如以“行為導(dǎo)向”為主的、適應(yīng)加工類專業(yè)的項(xiàng)目教學(xué)法主要有六大過(guò)程：介紹任務(wù)信息（教師為主）――學(xué)生起草制定A、B、C方案――做出決策選擇方案――實(shí)施方案（個(gè)人或團(tuán)隊(duì)）――項(xiàng)目檢測(cè)評(píng)價(jià)――總結(jié)、反饋信息。自始至終起到了學(xué)生是演員、教師是導(dǎo)演的作用。

總之，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用“雙元制”教育模式，不斷地進(jìn)行理論研究和廣泛的實(shí)踐探索，在教學(xué)中靈活使用教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生更加適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)發(fā)展的需要。

3 實(shí)習(xí)教學(xué)的特色

3.1 實(shí)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容

技能培訓(xùn)：分基本技能培訓(xùn)、企業(yè)培訓(xùn)、專業(yè)技能培訓(xùn)三個(gè)階段（見(jiàn)下表）

第一階段：第一學(xué)年和第二學(xué)年上學(xué)期實(shí)習(xí)工廠培訓(xùn)（培訓(xùn)車間培訓(xùn)）

目標(biāo)：按培訓(xùn)教程培訓(xùn)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入職業(yè)世界，啟發(fā)必要的積極性，盡可能地傳授本工種范圍內(nèi)的基本技能和知識(shí)；與現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)相關(guān)的培訓(xùn)；這一階段，以本工種為主，輔以相關(guān)工種進(jìn)行多工種技能培訓(xùn)，某些技能是特殊需要，某些技能則是終生需要的。

本專業(yè)第一學(xué)年：

本專業(yè)第二學(xué)年上學(xué)期：

第二階段：第二學(xué)年的下學(xué)期、第三學(xué)年的上學(xué)期學(xué)生下廠實(shí)習(xí)（企業(yè)培訓(xùn)）

目標(biāo)：積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)；加深對(duì)本專業(yè)技術(shù)的理解；擴(kuò)大應(yīng)用，復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的技能和知識(shí)；傳授熟練的技能和知識(shí)；參加現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)，建立質(zhì)量與效率意識(shí)；培養(yǎng)職業(yè)道德；初步完成從學(xué)生到技術(shù)工人的過(guò)渡。這一階段應(yīng)按本工種職業(yè)培訓(xùn)要求的技能和知識(shí)，熟悉工廠車間的組織結(jié)構(gòu)、職業(yè)范圍、電工在生產(chǎn)中的作用、安全教育、機(jī)床電器維修、大修等技能和知識(shí)。

第三階段：第三學(xué)期下學(xué)期（專門技能培訓(xùn)，采用一體化教學(xué)形式）

目標(biāo)：技能和知識(shí)的補(bǔ)充、加深、提高；按教程進(jìn)行培訓(xùn)；準(zhǔn)備畢業(yè)考試。通過(guò)這一階段的培訓(xùn)，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)能達(dá)到中級(jí)工的標(biāo)準(zhǔn)。

主要課程如下：

3.2 檢測(cè)與評(píng)分

①檢測(cè)由學(xué)生自檢和教師檢測(cè)兩部分組成，在檢測(cè)評(píng)分過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)一直在場(chǎng)，教師要指出學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題及下一練習(xí)應(yīng)注意的事項(xiàng)；同時(shí)讓學(xué)生熟悉檢測(cè)的方法。②電工實(shí)習(xí)評(píng)分頁(yè)：（見(jiàn)下表）

4 結(jié)束語(yǔ)

目前，“雙元制”學(xué)生有7人在廣州松下(萬(wàn)寶)壓縮機(jī)有限公司擔(dān)任車間主任，有16人進(jìn)入管理層，占了管理人員的1/3。可當(dāng)企業(yè)試用了“雙元制”專業(yè)學(xué)生后，開(kāi)始時(shí)挑剔的目光卻變成了驚喜和贊嘆。從此對(duì)“雙元制”證書和技能證書的學(xué)生大開(kāi)歡迎之門，并委以重任，予以重用。難怪公司負(fù)責(zé)人曾用認(rèn)真的口吻對(duì)彭林江校長(zhǎng)說(shuō)：“萬(wàn)寶壓縮機(jī)能不能合格，能不能打入歐洲市場(chǎng)，關(guān)鍵看你們的學(xué)生。這兩年，該廠新產(chǎn)品接連問(wèn)世，“人無(wú)我有、人有我優(yōu)”的技術(shù)革新使企業(yè)保持了強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭，經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益不斷邁上新臺(tái)階。在今后的教學(xué)中，我們將進(jìn)一步的探索、改進(jìn)、提高，吸收“雙元制”模式的優(yōu)點(diǎn)，使“雙元制”模式更加適合我國(guó)技工院校的教育教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高職院校校企多元化合作機(jī)制的研究.作者：金長(zhǎng)義.出版社：化學(xué)工業(yè)出版社.

篇4

（一）思想觀念保守

大部分農(nóng)民工來(lái)自較落后的農(nóng)村，有些甚至是偏遠(yuǎn)的貧困山村，那里交通不便、信息閉塞，農(nóng)民對(duì)外界信息了解較少，思想觀念保守。隨著近幾年農(nóng)民外出務(wù)工熱的悄然興起，農(nóng)民的思想觀念發(fā)生了一定的變化，但大部分農(nóng)民工依然用慣常思維思考問(wèn)題。部分農(nóng)民工在外按部就班，畏首畏尾，當(dāng)自己的權(quán)益受到侵害時(shí)，不知道該怎樣說(shuō)話甚至是不敢說(shuō)話，害怕惹出更多的事端，通常以自己吃虧的方式息事寧人。此外，許多農(nóng)民工抱著得過(guò)且過(guò)的思想，對(duì)是否與用人單位簽訂維護(hù)自己合法權(quán)益的相關(guān)法律文書和積極爭(zhēng)取自己的相關(guān)利益等持漠然態(tài)度，對(duì)別人已經(jīng)發(fā)生的事持觀望態(tài)度，及至事情發(fā)生后無(wú)法維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益時(shí)，又后悔莫及。

（二）受教育程度和收入水平較低

導(dǎo)致農(nóng)民工在對(duì)法律的理解、對(duì)法律知識(shí)的掌握上存在較大欠缺，這同樣也體現(xiàn)在農(nóng)民工對(duì)權(quán)利義務(wù)的認(rèn)知以及處理事情的行為方式上有所欠缺。文化知識(shí)水平不高甚至是偏向低層次，導(dǎo)致農(nóng)民工法律意識(shí)薄弱，在尋求法律幫助時(shí)，首先想到的是托關(guān)系、“走后門”，而不是尋求法律上的援助。農(nóng)民工的收入水平同其法律意識(shí)程度高低相互聯(lián)系。調(diào)查顯示，收入高的農(nóng)民工的法律意識(shí)相對(duì)較高。收入高的農(nóng)民工，由于自己生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的需要，有更多的機(jī)會(huì)在更大范圍內(nèi)接觸到法律事務(wù)，其在法律知識(shí)以及自我保護(hù)意識(shí)等方面都相對(duì)較強(qiáng)。而收入低的農(nóng)民工，由于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單一，缺乏接觸法律事務(wù)的機(jī)會(huì)，其法律知識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)等方面則相對(duì)較弱。從農(nóng)民工整體來(lái)說(shuō)，大部分農(nóng)民工的收入水平都不高甚至偏低，這在一定程度上導(dǎo)致他們法律意識(shí)淡薄。

（三）無(wú)法堅(jiān)持長(zhǎng)期深入的學(xué)習(xí)

當(dāng)前針對(duì)農(nóng)民的普法依法治理工作主要依靠鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法所進(jìn)行，人員與經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足，導(dǎo)致普法工作職能薄弱，不能從根本上滿足農(nóng)民工群眾對(duì)法律知識(shí)的需求。同時(shí)，村干部文化程度和法律意識(shí)不高，在對(duì)村民的糾紛調(diào)解中，往往不以法律處理，而更多地是依情理決斷，從而也造成了農(nóng)民工對(duì)法律的誤解。另外，針對(duì)農(nóng)民工的普法教育目前只停留在短時(shí)間的春節(jié)及節(jié)假日農(nóng)民工返鄉(xiāng)之時(shí)，時(shí)間短促，學(xué)習(xí)只停留在了表面。大多數(shù)農(nóng)民工并未認(rèn)真研讀有關(guān)的法律知識(shí)條文，在外務(wù)工忙于工作掙錢，返鄉(xiāng)之際忙于休息應(yīng)酬，并未真正領(lǐng)會(huì)相關(guān)法律知識(shí)的精髓。

二、在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)中開(kāi)展法律常識(shí)教育的作用

（一）有助于農(nóng)民工增強(qiáng)法律意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益

要使農(nóng)民工自覺(jué)遵守法律，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律，按照法律的規(guī)范來(lái)約束自己的行為，就必須使他們具備基本的法律知識(shí)和較強(qiáng)的法律意識(shí)，對(duì)法律有信任感和敬仰感。由于農(nóng)村相對(duì)落后的文化教育水平，農(nóng)民工大多文化素質(zhì)低，再加上邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村收入水平較低，外出務(wù)工成為許多農(nóng)民的唯一選擇。他們?yōu)榱吮Ｗ∫环輥?lái)之不易的工作，獲得更多的勞動(dòng)報(bào)酬，寧愿犧牲法定的休息時(shí)間，雙休日加班加點(diǎn)，甚至寧愿忍受惡劣的勞動(dòng)環(huán)境和嚴(yán)重侵犯人權(quán)的行為。大多數(shù)農(nóng)民工缺乏依法維權(quán)的意識(shí)和習(xí)慣，不敢抗?fàn)幓虿欢萌绾慰範(fàn)帯Ｓ械霓r(nóng)民工由于不知法而犯法，不懂法而違法，甚至用犯罪的手段去維護(hù)自己的合法權(quán)益，不但沒(méi)有起到維權(quán)的目的，而且使自己的處境更為艱難。因此，大力開(kāi)展農(nóng)民工普法教育工作，宣傳相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)，使農(nóng)民工了解解決糾紛的合法途徑，不僅有助于增強(qiáng)農(nóng)民工的法律意識(shí)，還有助于提高他們運(yùn)用法律武器維護(hù)自己勞動(dòng)權(quán)益的能力。

（二）有助于農(nóng)民工對(duì)基本權(quán)利的正確認(rèn)識(shí)，避免合法權(quán)益受到侵害

當(dāng)前我國(guó)勞動(dòng)集約型的地區(qū)，就是農(nóng)民工的合法權(quán)益較容易遭受侵害的地方。一些企業(yè)尤其是小型的私營(yíng)企業(yè)為了縮短成本、追求利益的最大化，強(qiáng)迫農(nóng)民工加班加點(diǎn)，甚至克扣、拖欠工資，減少投入或者不投入安全衛(wèi)生資金，不顧農(nóng)民工的人身安全。因此，組織農(nóng)民工學(xué)習(xí)法律常識(shí)，使他們正確認(rèn)識(shí)法律賦予自己的基本權(quán)利，從而有效避免用人單位對(duì)農(nóng)民工合法權(quán)益的不法侵害具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（三）有助于創(chuàng)建良好的社會(huì)氛圍

在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)中深入開(kāi)展法律常識(shí)宣傳教育，不僅可以提高農(nóng)民工法律意識(shí)，同時(shí)也可以提高全民法律素質(zhì)。因此，在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)中深入開(kāi)展法律常識(shí)宣傳教育，是建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的重大舉措，有利于提高社會(huì)成員整體法律意識(shí)，形成一個(gè)守法光榮、違法可恥的良好社會(huì)氛圍。

三、在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)中開(kāi)展法律常識(shí)教育的策略

（一）在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)中滲透法制教育

憑祥市農(nóng)民工的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)已經(jīng)形成一定的規(guī)模，據(jù)該市就業(yè)服務(wù)中心2009年的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，已經(jīng)有61.20%的農(nóng)民工參加過(guò)職業(yè)技能培訓(xùn)，參加培訓(xùn)的學(xué)員有50%以上獲得了上崗證書（獲得電工、電焊上崗證書者居多）或者相應(yīng)的技術(shù)等級(jí)證書。憑祥市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中，特別注重法制教育，例如，在電工電焊、水電工、裝潢設(shè)計(jì)的培訓(xùn)中增加《安全生產(chǎn)法》、《環(huán)境保護(hù)法》等內(nèi)容，使技術(shù)可行性和法律可行性結(jié)合起來(lái)，讓農(nóng)民工既掌握技術(shù)又懂法律，確保勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移更加健康和穩(wěn)定。同時(shí)每位參訓(xùn)學(xué)員都要求掌握《公司法》《勞動(dòng)法》《勞動(dòng)合同法》《勞動(dòng)者權(quán)益保障法》等。此外，學(xué)校普法教育多樣化，選擇農(nóng)民工喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，注意各種形式的法制宣傳，諸如板報(bào)宣傳、法制講座、知識(shí)競(jìng)賽、主題文藝匯演、播放電影等，讓農(nóng)民工在輕松的環(huán)境下接受法制教育。組織引導(dǎo)農(nóng)民工觀看《法律講堂》、《今日說(shuō)法》等電視節(jié)目，邀請(qǐng)?jiān)谕鈩?wù)工多年的成功人士現(xiàn)身說(shuō)法，讓廣大農(nóng)民工深刻領(lǐng)會(huì)到社會(huì)主義法治的優(yōu)越性，從而提高他們知法、懂法、學(xué)法、用法的熱情。

（二）在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)中加強(qiáng)農(nóng)民工對(duì)基本權(quán)利的認(rèn)識(shí)

由于大部分農(nóng)民工來(lái)自邊遠(yuǎn)山區(qū)，受教育程度較低，對(duì)法律知識(shí)的認(rèn)識(shí)存在較大的欠缺，因此，在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)中應(yīng)讓農(nóng)民工認(rèn)識(shí)《勞動(dòng)者權(quán)益保障法》賦予自己的基本權(quán)利。一是享有平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利，即勞動(dòng)者在就業(yè)時(shí)，不會(huì)因民族、種族、性別、不同而受到用人單位的歧視，選擇職業(yè)時(shí)，有權(quán)選擇適合自己的才能、愛(ài)好、興趣的職業(yè)。二是取得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利。用人單位應(yīng)當(dāng)按月以貨幣形式支付勞動(dòng)者工資，不得無(wú)故拖欠或克扣工資，勞動(dòng)者在法定節(jié)假日、婚喪假期間應(yīng)當(dāng)有權(quán)利取得勞動(dòng)報(bào)酬。三是休息休假的權(quán)利。四是獲得勞動(dòng)安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利。五是接受職業(yè)技能培訓(xùn)的權(quán)利。六是提請(qǐng)勞動(dòng)爭(zhēng)議處理的權(quán)利。七是享受社會(huì)保險(xiǎn)和福利的權(quán)利。八是拒絕用人單位強(qiáng)令冒險(xiǎn)作業(yè)的權(quán)利。

（三）在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)中指導(dǎo)農(nóng)民工保護(hù)自己的合法權(quán)益

近年來(lái)，在憑祥市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校舉辦的農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)中，絕大部分農(nóng)民工文化程度不高，法律意識(shí)淡薄，屬于弱勢(shì)群體。他們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)外出務(wù)工，當(dāng)他們的合法權(quán)益受到侵害后，不知如何處理，有的聽(tīng)之任之，逆來(lái)順受。要解決這一根本問(wèn)題，應(yīng)在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)中加強(qiáng)法律常識(shí)教育，使農(nóng)民工懂得如何保護(hù)自己的合法權(quán)益。主要可從如下方面入手：一是引導(dǎo)農(nóng)民工學(xué)習(xí)法律知識(shí)，提高法律意識(shí)，發(fā)生勞動(dòng)爭(zhēng)議或勞動(dòng)糾紛的，鼓勵(lì)他們走法律程序，提請(qǐng)法律仲裁。二是要求農(nóng)民工與用人單位簽訂勞動(dòng)合同，就合同的條款與用人單位進(jìn)行仔細(xì)協(xié)商，不簽訂帶有霸王條款的合同。三是告知農(nóng)民工用人單位不能扣押農(nóng)民工的身份證及其他證件，不能收取任何押金，如有違反，可向當(dāng)?shù)貏趧?dòng)部門提出申訴，確保農(nóng)民工的合法權(quán)益不受到侵害。

（四）在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)中加強(qiáng)安全常識(shí)教育

農(nóng)民工來(lái)自農(nóng)村，交通不便，少出遠(yuǎn)門，不懂得安全常識(shí)，容易發(fā)生意外事故。在職業(yè)技能培訓(xùn)中須要求農(nóng)民工掌握乘坐公共交通工具時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題：一是為了自身安全，不坐“三無(wú)”車、農(nóng)用車和報(bào)廢車，遵守交通規(guī)則，掌握城市生活常識(shí)。二是外出農(nóng)民工如果需要乘坐公共交通工具到達(dá)務(wù)工地點(diǎn)的，從購(gòu)票后進(jìn)入乘運(yùn)人指定的候車地點(diǎn)開(kāi)始，乘客和承運(yùn)人之間就存在著旅客運(yùn)輸合同的民事法律關(guān)系。為了維護(hù)自己的合法權(quán)益不受侵害，保證在發(fā)生糾紛時(shí)能夠證明自己與乘運(yùn)人之間存在著旅客運(yùn)輸合同的法律關(guān)系，外出務(wù)工人員一定要保存好自己乘坐交通工具的憑據(jù)（車票船票）。三是外出務(wù)工人員在乘車過(guò)程當(dāng)中，不能隨身攜帶或者在行李中夾帶易燃、易爆、有毒、有腐蝕性、有放射性以及法律法規(guī)規(guī)定的其他違禁物品。違反規(guī)定的，公安機(jī)關(guān)將依法給予行為人行政處罰；如果造成嚴(yán)重危害社會(huì)后果的，還將被追究行為人的刑事責(zé)任。

四、結(jié)語(yǔ)

篇5

一、服務(wù)社會(huì)、面向市場(chǎng)再創(chuàng)佳績(jī)

長(zhǎng)沙市電工技師協(xié)會(huì)成立之初，就根據(jù)自身特點(diǎn)，確立了服務(wù)社會(huì)、面向市場(chǎng)的發(fā)展路子，協(xié)會(huì)成立三年來(lái)，積極探索，勇于實(shí)踐報(bào)告，取得了一定成績(jī)。今年在積累前兩年經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在承接項(xiàng)目、技術(shù)培訓(xùn)、專業(yè)考評(píng)、編寫教材等方面全面出擊，再創(chuàng)佳績(jī)。

1、為長(zhǎng)沙市政府改造電容器柜。

長(zhǎng)沙市政府總配電間的電容補(bǔ)償柜由于電容老化，故障頻繁，嚴(yán)重影響了政府大院日常供電質(zhì)量。受市政府委托，協(xié)會(huì)派出精兵強(qiáng)將，協(xié)助對(duì)其兩臺(tái)補(bǔ)償柜進(jìn)行改造，由于協(xié)會(huì)派出人員技術(shù)嫻熟，方案制定合理，改造一次性調(diào)試成功，驗(yàn)收合格，受到市政府有關(guān)部門高度贊揚(yáng)。

2、主動(dòng)爭(zhēng)取承擔(dān)政府職能

協(xié)會(huì)的一大批高級(jí)技師和技師積極參與省市勞動(dòng)保障部門及各廳局有關(guān)部門組織的維修電工技術(shù)培訓(xùn)及鑒定、考核，全年達(dá)到216人次。通過(guò)參加這項(xiàng)工作，一方面鍛煉了廣大會(huì)員，同時(shí)擴(kuò)大了協(xié)會(huì)知名度，提升了在政府相關(guān)部門心目中的地位，為今后贏得政府信任，爭(zhēng)取更多地承擔(dān)政府委托職能打下良好基礎(chǔ)。

3、服務(wù)企業(yè)，培訓(xùn)專業(yè)人才。

今年協(xié)會(huì)還派出高級(jí)技師和技師參與、組織、指導(dǎo)海利化工集團(tuán)維修電工技術(shù)大比武，湖南省國(guó)稅局維修電工、運(yùn)行值班電工的技術(shù)培訓(xùn)和長(zhǎng)沙卷煙廠高壓配電、高級(jí)工、技師的培訓(xùn)、考核，取得良好社會(huì)效益

4、編寫專業(yè)教材。

協(xié)會(huì)幾位高級(jí)技師受省安委委托，編寫了300多萬(wàn)字的電工安全培訓(xùn)教材，并已出版發(fā)行，業(yè)內(nèi)反映良好。

二、依托單位會(huì)員，互惠互利謀發(fā)展

協(xié)會(huì)能否不斷發(fā)展壯大，很大程度上取決于掛靠單位和單位會(huì)員的支持。長(zhǎng)沙市電工技師協(xié)會(huì)在成立后的短短三年里，能夠開(kāi)創(chuàng)出今天這樣的局面，與我們的單位會(huì)員的大力支持是分不開(kāi)的，如長(zhǎng)沙華星燈飾電器實(shí)業(yè)有限公司、長(zhǎng)沙美能電力設(shè)備有限公司、長(zhǎng)沙拓遠(yuǎn)電氣開(kāi)關(guān)有限公司、湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、香港主導(dǎo)電氣設(shè)備（長(zhǎng)沙）有限公司等。尤其是長(zhǎng)沙東升電工家電高級(jí)技能培訓(xùn)中心，是協(xié)會(huì)的單位會(huì)員，無(wú)論是人、財(cái)、物，還是辦公場(chǎng)地

、辦公設(shè)施，都給與了協(xié)會(huì)無(wú)私的支持。發(fā)展會(huì)員方面，學(xué)校歷年歷屆技師班的學(xué)員，絕大多數(shù)在取得技師資格后都成為了協(xié)會(huì)會(huì)員，今年，又有近50位技師班畢業(yè)的技師加入了協(xié)會(huì)。今年協(xié)會(huì)搬遷到長(zhǎng)沙市科協(xié)大樓辦公，新的辦公地點(diǎn)更方便了協(xié)會(huì)接受市科協(xié)的領(lǐng)導(dǎo)以及與會(huì)員的聯(lián)系。 協(xié)會(huì)則通過(guò)創(chuàng)辦網(wǎng)站、舉辦年會(huì)暨新產(chǎn)品展示等工作，多方面向社會(huì)極力推介、宣傳我們的單位會(huì)員及其產(chǎn)品，以期求得單位會(huì)員對(duì)協(xié)會(huì)的更大支持。如湖南省博偉新材料有限公司開(kāi)發(fā)一種新產(chǎn)品——電神，該產(chǎn)品為全合成特種單分子導(dǎo)電降阻防腐材料，協(xié)會(huì)特地在在湖南東升電工家電高級(jí)技能培訓(xùn)中心舉行現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試推介會(huì)，邀請(qǐng)了社會(huì)各單位電工電器負(fù)責(zé)人和相關(guān)專業(yè)人士50余人到會(huì)觀摩，當(dāng)場(chǎng)測(cè)試使用電神后的降能節(jié)耗效果，取得了極好的宣傳推介效應(yīng)，湖南經(jīng)視臺(tái)對(duì)這次測(cè)試會(huì)作了專題采訪報(bào)道。

在為個(gè)人會(huì)員服務(wù)方面，協(xié)會(huì)利用聯(lián)系面廣、信息靈通的優(yōu)勢(shì)，為會(huì)員牽線搭橋介紹工作，今年共幫助十余人聯(lián)系找到了工作。

三、繼續(xù)辦好網(wǎng)站，凸顯專業(yè)特色

根據(jù)工作計(jì)劃，長(zhǎng)沙市電工技師協(xié)會(huì)網(wǎng)的全面改版工作，下半年已經(jīng)啟動(dòng)。為了節(jié)省費(fèi)用，我們自己會(huì)員利用業(yè)余時(shí)間，辛勤作業(yè)下經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的不懈努力，無(wú)償擔(dān)負(fù)起網(wǎng)站改版的全部工作。改版后的長(zhǎng)沙市電工技師協(xié)會(huì)網(wǎng)，單位會(huì)員和個(gè)人會(huì)員的相關(guān)資料更加翔實(shí)，版面更加美觀，內(nèi)容更加豐富。現(xiàn)在還增加了下載頻道，方便大家下載一些常用工具和電氣安裝工程施工圖紙，更加凸顯網(wǎng)站的專業(yè)特色。

四、吸納新會(huì)員，不斷發(fā)展壯大

篇6

       

        (二)集中技能培訓(xùn)集中技能培訓(xùn)是針對(duì)具體問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)器件選擇、產(chǎn)品制作、安裝調(diào)試等訓(xùn)練，熟悉電工、電子產(chǎn)品的制造工藝以及器件和電路的安裝、測(cè)試和調(diào)試方法。在內(nèi)容選擇上，與現(xiàn)代電工電子技術(shù)實(shí)際應(yīng)用并將國(guó)家職業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容中;在訓(xùn)練方法上，讓學(xué)生身臨實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)“真刀真槍”地訓(xùn)練。

        (三)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)安排在課外進(jìn)行，針對(duì)各專業(yè)常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題以及電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、電工數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽和電工技能鑒定等活動(dòng)，開(kāi)展綜合訓(xùn)練、創(chuàng)新設(shè)計(jì)或自主實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生電工電子技術(shù)的應(yīng)用能力進(jìn)行再提高。同時(shí)，結(jié)合各專業(yè)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，有針對(duì)性地進(jìn)行相關(guān)設(shè)備的電工電子技術(shù)方面的實(shí)踐。在學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)候，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)電工電子技術(shù)應(yīng)用的實(shí)際，給學(xué)生布置電工電子技術(shù)方面的實(shí)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在專業(yè)實(shí)習(xí)的同時(shí)，得到電工電子技能與能力的培養(yǎng)。

教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革

學(xué)生利用課外時(shí)間，通過(guò)查閱文獻(xiàn)、咨詢等多種渠道開(kāi)展自學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建各自獨(dú)到的見(jiàn)解。組織討論。教師在課堂組織學(xué)生開(kāi)展討論。在討論中，教師要注重啟發(fā)引導(dǎo)，并根據(jù)實(shí)際情況設(shè)疑、質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，主動(dòng)思考，踴躍發(fā)言。對(duì)于錯(cuò)誤的、模糊的觀點(diǎn)，教師要及時(shí)予以糾正。效果評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同學(xué)之間評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。通過(guò)同學(xué)評(píng)價(jià)加深知識(shí)的理解和掌握，促進(jìn)共同進(jìn)步;通過(guò)教師的評(píng)價(jià)，指出存在的問(wèn)題，并為學(xué)生布置課后思考題，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華。PBL教學(xué)法的靈活運(yùn)用，不僅提高了學(xué)生對(duì)電工電子基本知識(shí)和基本理論的掌握和理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力、探究問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、歸納整合和交流表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作等實(shí)際工作能力。集中實(shí)踐教學(xué)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在電工工藝實(shí)習(xí)和電子工藝實(shí)習(xí)等集中實(shí)踐教學(xué)中，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式組織教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

篇7

【關(guān)鍵詞】農(nóng)電工學(xué)歷教育 素質(zhì) 效果

近年來(lái)，為不斷提高河南省農(nóng)電工隊(duì)伍文化素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)水平，從2012年開(kāi)始對(duì)全省基層農(nóng)電工進(jìn)行了兩期的全職培訓(xùn)，目前有194名員工完成了中專及中級(jí)工在職學(xué)歷教育。對(duì)我省基層農(nóng)電隊(duì)伍的綜合素質(zhì)提升做了有益的嘗試，加強(qiáng)了我省農(nóng)電隊(duì)伍學(xué)歷教育的全面提升，為公司各崗位和專業(yè)培養(yǎng)輸送了一大批優(yōu)秀人才。

農(nóng)電體制改革完成后，農(nóng)電隊(duì)伍整體素質(zhì)有所提高，但近年來(lái)，由于繁重的農(nóng)網(wǎng)改造任務(wù)，很少花時(shí)間對(duì)基層農(nóng)電人員進(jìn)行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，他們的專業(yè)知識(shí)有限，實(shí)際操作的規(guī)范性較差，以至在工作中一些農(nóng)電工專業(yè)知識(shí)薄弱技術(shù)水平較低，導(dǎo)致安全思想放松、不按規(guī)程辦事及習(xí)慣性違章時(shí)有發(fā)生，給單位及個(gè)人帶來(lái)極大的損失和危害，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)電工的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)刻不容緩。

為使學(xué)歷教育培訓(xùn)收到較好的效果，中心針對(duì)全省農(nóng)電工學(xué)歷教育的嚴(yán)重不足，專業(yè)知識(shí)的嚴(yán)重缺陷，培訓(xùn)中心設(shè)立了農(nóng)網(wǎng)配電與營(yíng)業(yè)這個(gè)針對(duì)農(nóng)電的專業(yè)。農(nóng)網(wǎng)配電營(yíng)業(yè)工，包含裝表接電、抄核收、配電線路運(yùn)行與檢修三個(gè)內(nèi)容。各公司選派了兩批學(xué)員，脫產(chǎn)學(xué)習(xí)為時(shí)一年，他們與在校生一樣住宿學(xué)習(xí)，一切從零開(kāi)始，切切實(shí)實(shí)做學(xué)問(wèn)，勤勤奮奮苦練功。一天八節(jié)課，教室―食堂―宿舍三點(diǎn)一線，一年下來(lái)共有十八門課程，課業(yè)負(fù)擔(dān)之重可想而知，學(xué)員們知道自己的基礎(chǔ)差，自動(dòng)犧牲節(jié)假日的休息時(shí)間，在實(shí)操基地，教室課堂都能看到他們忙碌學(xué)習(xí)的身影。

ND-5班的一位學(xué)員來(lái)自汝陽(yáng)的一個(gè)小縣城，高中畢業(yè)的他硬是自學(xué)成為一名基層的農(nóng)電工。為了學(xué)到專業(yè)老師的正規(guī)指導(dǎo)，一年來(lái)沒(méi)請(qǐng)過(guò)一天假，沒(méi)缺過(guò)一次課，勤奮刻苦，努力鉆研，不放過(guò)一個(gè)學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題，使他在班級(jí)中脫穎而出為使學(xué)員學(xué)習(xí)技能和工作技能得到提升，為各單位輸送一批技能素質(zhì)過(guò)硬、工作規(guī)范的技能型人才，學(xué)校安排了最有經(jīng)驗(yàn)的老師授課，老師們上課認(rèn)真，細(xì)致縝密，知識(shí)面極寬，學(xué)員從知識(shí)的點(diǎn)到面，從裝表接電到抄表核算，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講得清晰明白，在實(shí)際的操作過(guò)程中，針對(duì)農(nóng)村電費(fèi)的計(jì)算方式就給學(xué)員講解多種計(jì)算方法，使抄表數(shù)字精確的小數(shù)點(diǎn)的四位數(shù)，學(xué)員受益匪淺。配電線路運(yùn)行與檢修是農(nóng)電學(xué)員的一門重要課程，在學(xué)員的實(shí)際工作中運(yùn)用的極其廣泛。輸電專業(yè)的老師們從備課，搜集資料，實(shí)操的安排，工具的準(zhǔn)備，一樣樣精準(zhǔn)細(xì)心，毫不馬虎。還有老師從課堂教學(xué)的由淺入深到實(shí)操現(xiàn)場(chǎng)的登桿示范規(guī)范作業(yè)，通過(guò)一個(gè)個(gè)典型的案例來(lái)講授一個(gè)個(gè)原理，這樣不但便于理解而且也易于學(xué)員留下深刻的形象記憶。

在教學(xué)過(guò)程中采用交互式授課，老師和學(xué)員之間充分進(jìn)行交流，邊講邊提問(wèn)題，不斷地鼓勵(lì)學(xué)員多動(dòng)腦筋、多提問(wèn)題，根據(jù)大多數(shù)學(xué)員實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的特點(diǎn)，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)不斷地聯(lián)想到已有過(guò)的工作實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，把實(shí)踐和理論不相符或不清楚的問(wèn)題在課堂上提出，利用較短的時(shí)間解答出來(lái)，使主動(dòng)提問(wèn)和被動(dòng)聽(tīng)課的學(xué)生都能加深理解，起到帶動(dòng)學(xué)習(xí)的作用，老師也可以通過(guò)不斷總結(jié)學(xué)員提問(wèn)，找出學(xué)員中帶共性的問(wèn)題，進(jìn)行歸納總結(jié)，以便在以后的教學(xué)中作為講解的重點(diǎn)部分。使學(xué)員們真正學(xué)到了知識(shí)和技能，學(xué)員們由衷感嘆規(guī)范技能培訓(xùn)太重要了，為我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐中少出事故，減少損失打下了堅(jiān)實(shí)的技能基礎(chǔ)。

在教育管理上，創(chuàng)新管理必須注重實(shí)效。培養(yǎng)和樹立學(xué)員的自主觀念和意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)員自身管理的能力，從而形成良好的自我管理機(jī)制。在學(xué)員管理中，充分挖掘和利用學(xué)員自我管理的潛能，讓他們?cè)诠芾砩铣鹘恰⒄共湃A。具體方法是：一要選好班級(jí)班干部，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)員的骨干帶頭作用。二是充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛聽(tīng)取學(xué)員對(duì)管理工作的意見(jiàn)和建議，不斷更新班主任的管理理念和方式，增強(qiáng)管理效果。

學(xué)員大多來(lái)自基層單位，尤其是這些學(xué)員在基層工作中面對(duì)的服務(wù)人群多，事務(wù)較繁雜，工作壓力大，而我們的培訓(xùn)多是學(xué)習(xí)時(shí)間短，任務(wù)重，增加了管理的難度。為此，我積極探索、立足實(shí)際，采取寬嚴(yán)相濟(jì)的人性化管理。本著對(duì)送培單位和學(xué)員負(fù)責(zé)的態(tài)度，堅(jiān)持原則，大膽管理；突出“嚴(yán)”字，做到從嚴(yán)管理，這是搞好培訓(xùn)學(xué)員管理工作的重要保證。但在堅(jiān)持制度管理過(guò)程中我還注意貫徹以人為本的原則，將人性化管理寓于制度管理之中，以人性管理之柔彌補(bǔ)制度管理的剛性之不足，實(shí)現(xiàn)管理的最佳化，管理效益的最大化。

由于農(nóng)電學(xué)員在相應(yīng)崗位上工作多年，積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)也存在驕傲自滿的現(xiàn)象，老師們利用自己過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和扎實(shí)規(guī)范的實(shí)操技能幫助他們分析問(wèn)題解決問(wèn)題，使學(xué)員心服口服，課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，實(shí)訓(xùn)教學(xué)靈活多樣，針對(duì)農(nóng)電工基層的實(shí)際工作內(nèi)容，加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的實(shí)用性指導(dǎo)，使得學(xué)員在專業(yè)知識(shí)、技能等方面都有了較大的提升。不管是在理論考試中的“紙上談兵”還是現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操中的“校場(chǎng)比武”，無(wú)論是在抄核收的電腦流程操作、表單打印，還是在能表安裝、桿上作業(yè)環(huán)節(jié)中，學(xué)員均能積極思考、認(rèn)真學(xué)習(xí)、標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)、規(guī)范實(shí)訓(xùn)。學(xué)員對(duì)教學(xué)效果非常滿意，獲得了教與學(xué)的雙贏。

篇8

一、更新觀念，變自發(fā)性打工為組織引導(dǎo)性轉(zhuǎn)移

我縣雖是農(nóng)業(yè)縣，但山多地少、土地貧瘠的問(wèn)題一直制約著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)民增收困難重重。盡管一些農(nóng)民自發(fā)外出打工,但因較為分散，難以形成規(guī)模。針對(duì)這一狀況，我縣在學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際,確定把發(fā)展勞務(wù)經(jīng)濟(jì)作為富民強(qiáng)縣的重要內(nèi)容進(jìn)行培育，通過(guò)政府組織引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)由自發(fā)性外出打工向有組織大規(guī)模輸出的轉(zhuǎn)變。

為切實(shí)保障農(nóng)民工就業(yè)組織化程度，我們將發(fā)展勞務(wù)經(jīng)濟(jì)寫入《政府工作報(bào)告》，并將勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移與扶貧開(kāi)發(fā)、民政救助、開(kāi)發(fā)公益性崗位相結(jié)合，形成“大勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移”格局。充分發(fā)揮媒體作用，宣傳勞務(wù)政策、法規(guī)、用工信息、宣傳外出創(chuàng)業(yè)典型。三年來(lái)，共發(fā)放各種宣傳資料近10萬(wàn)份，出動(dòng)宣傳車800多次。同時(shí)，在全縣范圍內(nèi)開(kāi)展“解放思想天地寬”大討論，引導(dǎo)農(nóng)民打破“在家千日好，出外半日難”的安土重遷觀念，樹立“要想發(fā)家致富，外出務(wù)工是近路”的思想。

思路一變天地寬，通過(guò)這些努力，有效調(diào)動(dòng)了廣大農(nóng)民外出創(chuàng)業(yè)的積極性，在全縣營(yíng)造了“人人想勞務(wù)輸出、戶戶走致富新路”的濃厚氛圍。

二、強(qiáng)化培訓(xùn)，促進(jìn)勞務(wù)輸出由體能型向技能型轉(zhuǎn)變

加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村富余勞動(dòng)力的技能培訓(xùn)，是發(fā)展勞務(wù)經(jīng)濟(jì)、擴(kuò)大勞務(wù)輸出的重要環(huán)節(jié)。過(guò)去，我們輸出的勞動(dòng)力大都是壯工，勞動(dòng)強(qiáng)度大，工資待遇低，且不受市場(chǎng)歡迎。為扭轉(zhuǎn)這一局面，近年來(lái)，我們主要從基地建設(shè)、技能培訓(xùn)、品牌打造等方面入手，促進(jìn)勞務(wù)輸出人員由“體力型”向“技能型”的轉(zhuǎn)變。

一是加強(qiáng)基地建設(shè)。以縣勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)局為核心，以勞動(dòng)就業(yè)訓(xùn)練中心為主陣地，整合農(nóng)業(yè)廣播學(xué)校、縣職教中心教育資源，并扶持引導(dǎo)社會(huì)力量參與培訓(xùn)工作，同時(shí)將視野擴(kuò)展到北京，由用工單位對(duì)務(wù)工人員進(jìn)行技能培訓(xùn)。形成了*縣職業(yè)技能培訓(xùn)體系。

二是創(chuàng)新培訓(xùn)方式。為實(shí)現(xiàn)勞務(wù)輸出向技能型、智力型轉(zhuǎn)變，采取“定單式”、“委培式”等多種培訓(xùn)方式，積極開(kāi)展司爐工、電工、電焊工等工種職業(yè)技能培訓(xùn)。一是請(qǐng)進(jìn)來(lái)。我們先后多次請(qǐng)進(jìn)北京市技術(shù)監(jiān)督局等機(jī)構(gòu)的專業(yè)培訓(xùn)人員對(duì)我縣農(nóng)民工進(jìn)行技能培訓(xùn)，三年來(lái)，共舉辦各類培訓(xùn)班30多期，培訓(xùn)司爐工等6000多人次。所有培訓(xùn)人員均由北京市、河北省安監(jiān)部門頒發(fā)了特種行業(yè)上崗操作證書，并實(shí)現(xiàn)了穩(wěn)定就業(yè)。二是走出去。積極組織農(nóng)民工到北京開(kāi)展技能培訓(xùn)，20*年我縣組織67名農(nóng)民工到北京市農(nóng)民職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加電子電工專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，從吃、住、行，到頒發(fā)證件全部免費(fèi)。考核合格后，由北京市安監(jiān)局頒發(fā)了特種行業(yè)上崗操作證書，并全部安排就業(yè)。三是走下去。為減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，我們堅(jiān)持開(kāi)展“送技能”下鄉(xiāng)活動(dòng)，把培訓(xùn)班辦到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、辦到農(nóng)村去。共創(chuàng)辦各類培訓(xùn)班300多期，培訓(xùn)農(nóng)民工20000多名，編制發(fā)放《農(nóng)民工培訓(xùn)讀本》15000冊(cè)。

三是適應(yīng)市場(chǎng)需要，打造勞務(wù)品牌。圍繞市場(chǎng)需求，適時(shí)調(diào)整培訓(xùn)方向，圍繞發(fā)展當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)、特色經(jīng)濟(jì)，確定培訓(xùn)內(nèi)容。根據(jù)駐京辦事處反饋信息，我們積極調(diào)整培訓(xùn)方向，主要圍繞司爐工、電工、電焊工、電梯工、絞車司機(jī)和蜂窩煤加工運(yùn)銷等北京急需的工種進(jìn)行技術(shù)技能培訓(xùn)。目前，我縣的司爐工、電焊電工等已成為在北京叫得響的品牌，慕名來(lái)我縣招工的越來(lái)越多。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我縣經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的司爐工僅在北京上崗的就超過(guò)5000人。同時(shí)，我縣的司爐工品牌被評(píng)為省“陽(yáng)光工程”百大品牌之一，勞動(dòng)訓(xùn)練中心被評(píng)為省“陽(yáng)光工程”百家品牌基地之一。

三、拓寬渠道，變政府單一組織為市場(chǎng)化運(yùn)作，形成“大勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移”新格局

從政府組織推動(dòng)，社會(huì)多方參與，到市場(chǎng)化運(yùn)作，大力暢通勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移渠道，逐步形成“大勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移”格局。以縣勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)局為軸心，在全縣18鄉(xiāng)鎮(zhèn)和4個(gè)社區(qū)設(shè)立農(nóng)民工勞務(wù)輸出服務(wù)站，在440個(gè)行政村都配備了農(nóng)民工勞務(wù)輸出信息員，形成三級(jí)信息網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，在北京建立了農(nóng)民工勞務(wù)輸出辦事處，構(gòu)建了上下貫通、縱橫相連、靈敏高效的農(nóng)民工勞務(wù)輸出網(wǎng)絡(luò)。

一是通過(guò)勞務(wù)派遣公司輸出一批。為了進(jìn)一步開(kāi)拓北京等地勞務(wù)市場(chǎng)，成立了*縣雙贏勞務(wù)派遣有限責(zé)任公司，在北京設(shè)立了辦事處，捕捉務(wù)工信息。通過(guò)聯(lián)絡(luò)處的協(xié)調(diào)對(duì)接，先后與北京市寶能熱力公司等單位建立了長(zhǎng)期勞務(wù)合作關(guān)系，全縣已有8000多農(nóng)民工通過(guò)北京辦事處聯(lián)絡(luò)，成功到北京就業(yè)。

二是通過(guò)走訪新老客戶輸出一批。通過(guò)老用工單位的牽線搭橋，積極發(fā)展新客戶，不斷壯大勞務(wù)市場(chǎng)。組織召開(kāi)勞務(wù)洽談會(huì)，邀請(qǐng)北京新老用工單位，到我縣洽談勞務(wù)用工事宜，簽訂用工協(xié)議。目前，我縣已與北京40多家用工單位建立了長(zhǎng)期用工協(xié)議，北京市已將我縣確定為勞務(wù)輸出基地縣。

三是通過(guò)勞動(dòng)保障站發(fā)現(xiàn)人才、利用農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)紀(jì)人輸出一批。鑒于一部分農(nóng)民工在外務(wù)工時(shí)間長(zhǎng)、活動(dòng)能力強(qiáng)、關(guān)系廣泛、信息來(lái)源多的特點(diǎn)，勞動(dòng)保障站及時(shí)和他們聯(lián)系，發(fā)揮他們的作用，通過(guò)親幫親、友帶友的形式，以地緣和血緣關(guān)系為紐帶，有組織地帶動(dòng)一部分農(nóng)村勞動(dòng)力外出就業(yè)。同時(shí)通過(guò)農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)紀(jì)人的帶動(dòng)輸出一批。樣田鄉(xiāng)西紅石窯村農(nóng)民楊寶，10年前到北京燒鍋爐，后通過(guò)我局培訓(xùn)，拿到了北京市頒發(fā)的司爐工管理證書，不僅本人月收入比以前提高了三四百元，還為家鄉(xiāng)的350名農(nóng)民聯(lián)系到了燒鍋爐的工作，楊寶現(xiàn)在北京市寶能熱力公司已成為技術(shù)骨干。

四是通過(guò)發(fā)展產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移一批。為擴(kuò)大農(nóng)民工就業(yè)空間，積極發(fā)展特色種養(yǎng)業(yè)、城鎮(zhèn)建設(shè)、礦業(yè)開(kāi)發(fā)等勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)。通過(guò)開(kāi)展專業(yè)培訓(xùn)，免費(fèi)用工信息，促使農(nóng)民工就地轉(zhuǎn)移。去年，為龍宇公司等企業(yè)培訓(xùn)電工、電焊工絞車司機(jī)、司爐工共240名。三年來(lái)，通過(guò)發(fā)展產(chǎn)業(yè)，共就地轉(zhuǎn)移農(nóng)民工2萬(wàn)多人。

四、當(dāng)好“娘家人”，變“三不管”為全程跟蹤服務(wù)

為了讓農(nóng)民工權(quán)益得到充分保障，我們始終把外出務(wù)工人員的跟蹤服務(wù)作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，對(duì)內(nèi)延伸到村級(jí)農(nóng)戶，對(duì)外延伸到工廠車間，徹底改變以往農(nóng)民工外出之后無(wú)人問(wèn)津的局面。

一是建立“家庭檔案”。摸清農(nóng)村勞動(dòng)力資源情況，是做好勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移工作的前提，我們對(duì)全縣10萬(wàn)名勞動(dòng)力按照年齡、學(xué)歷、技能水平等基本情況分別進(jìn)行梳理分類，建立縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)檔案，并錄入縣農(nóng)村勞動(dòng)力資源數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)行全國(guó)聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)輸出管理。

二是為農(nóng)民工開(kāi)設(shè)專門賬戶。為了確保農(nóng)民工外出就業(yè)，我縣在北京成立了兩個(gè)辦事處，對(duì)用工單位的生產(chǎn)條件、經(jīng)濟(jì)效益、工資待遇進(jìn)行實(shí)地考察。實(shí)行“一站式”服務(wù)和勞務(wù)輸出跟蹤服務(wù)機(jī)制，為農(nóng)民工開(kāi)設(shè)專門賬戶。由我縣派遣公司與用工單位簽訂派遣協(xié)議，用工單位將農(nóng)民工工資，養(yǎng)老、醫(yī)療、社會(huì)、工傷等“四險(xiǎn)”金按月?lián)芨兜脚汕补举~戶，由我縣派遣公司按時(shí)為農(nóng)民工發(fā)放，并監(jiān)督用工單位為農(nóng)民工按時(shí)足額繳納“四險(xiǎn)”。從源頭上杜絕了拖欠農(nóng)民工工資等現(xiàn)象的發(fā)生。

三是維護(hù)農(nóng)民工的合法權(quán)益。在確保輸出質(zhì)量的前提下，做好跟蹤服務(wù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，努力解決務(wù)工人員的后顧之憂。我們積極到各用工單位進(jìn)行走訪，了解務(wù)工人員的安全生產(chǎn)、工資待遇、勞動(dòng)保護(hù)、社會(huì)保險(xiǎn)等一系列情況，對(duì)發(fā)生損害外出務(wù)工人員經(jīng)濟(jì)利益和人身傷害的案件，及時(shí)與有關(guān)部門聯(lián)系溝通，維護(hù)進(jìn)城務(wù)工人員的合法權(quán)益。龍門所鎮(zhèn)廟子灣村農(nóng)民王某在北京某熱力公司做司爐工，因病離開(kāi)崗位，回家后不久死亡，派遣公司與用工單位協(xié)調(diào)，不僅解決了其醫(yī)療費(fèi)用，用工單位還一次性付給其家人撫慰金3萬(wàn)余元。

四是利用節(jié)假日期間“探親”。在重大節(jié)日期間，我縣勞動(dòng)保障部門與用工單位聯(lián)合，在勞動(dòng)力輸出較為集中的地區(qū)或企業(yè)，與農(nóng)民工開(kāi)展聯(lián)歡活動(dòng)，并送去家鄉(xiāng)的關(guān)懷和慰問(wèn)。通過(guò)組織召開(kāi)務(wù)工人員代表茶話會(huì)、座談會(huì)等形式，了解農(nóng)民工情況，及時(shí)與用人單位進(jìn)行交流，解決農(nóng)民工實(shí)際困難，確保農(nóng)民工在外安心工作。

篇9

關(guān)鍵詞：工作過(guò)程；項(xiàng)目導(dǎo)向；校企合作；專業(yè)技能訓(xùn)練；“雙師型”；職教電工專業(yè)

職業(yè)教育素來(lái)以培養(yǎng)生產(chǎn)、管理等一線的復(fù)合型人才為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能訓(xùn)練，注重實(shí)踐教學(xué)。職業(yè)院校多以實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)為主，如“機(jī)”、“電”等，這些專業(yè)在教學(xué)中都要求充分體現(xiàn)專業(yè)的職業(yè)性、崗位性和發(fā)展性，顯然以理論為主、理論脫離實(shí)踐的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式并不能滿足現(xiàn)實(shí)需求。而以工作過(guò)程為導(dǎo)向的職業(yè)教育模式突破了傳統(tǒng)模式的局限性，能夠以真實(shí)的典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)來(lái)設(shè)置學(xué)習(xí)情境，按照職業(yè)活動(dòng)規(guī)律、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)構(gòu)建層次等重新整合，形成理論與技能高度統(tǒng)一的專業(yè)培養(yǎng)模式，對(duì)培養(yǎng)技術(shù)型人才的作用十分明顯。

綜合多年職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)前職業(yè)教育電工專業(yè)已呈現(xiàn)出了一些問(wèn)題。主要表現(xiàn)為教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不明確、實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量不高、實(shí)踐教學(xué)跟不上，重理論輕實(shí)踐等等。尤其，電工專業(yè)較為特殊，出于安全考慮，實(shí)踐教學(xué)中難以做到以學(xué)生為主，實(shí)訓(xùn)課程較少，甚至有些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目仍然沒(méi)有落實(shí)。針對(duì)這樣現(xiàn)狀，必須加大教育改革力度，創(chuàng)新專業(yè)教育模式，所以可基于工作過(guò)程構(gòu)建職業(yè)電工專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以加強(qiáng)電工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，打造理論和技能兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

一、建立項(xiàng)目導(dǎo)向的專業(yè)核心課程

課程是理論教學(xué)和技能培養(yǎng)的主要載體。職業(yè)教育要求課程內(nèi)容要有一定的針對(duì)性和目的性，所以專業(yè)課程要以電工崗位中的典型工作任務(wù)為依據(jù)，以實(shí)際工作過(guò)程為主線，建立項(xiàng)目導(dǎo)向的專業(yè)課程內(nèi)容，在“項(xiàng)目”實(shí)施過(guò)程中將相關(guān)的理論、技能等傳授給學(xué)生，從而讓學(xué)生對(duì)電工專業(yè)理論和技能有一個(gè)具體化認(rèn)識(shí)。其中，“項(xiàng)目”、“任務(wù)”可以是線路、機(jī)械保養(yǎng)與維修，也可以是電氣、電路設(shè)計(jì)，更可以是電子電路設(shè)計(jì)。不同的項(xiàng)目任務(wù)，需設(shè)計(jì)不同的任務(wù)情境，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單一到綜合，每一項(xiàng)目的任務(wù)情景可以按照計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)估等步驟展開(kāi)，逐步滲透專業(yè)課程內(nèi)容，當(dāng)然也可以通過(guò)這一方式開(kāi)發(fā)相應(yīng)的課程內(nèi)容，作為通用教材之外的校本教材。

職業(yè)教育電工專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)順利情況下，一畢業(yè)就要進(jìn)入企業(yè)工作，為了滿足應(yīng)人單位的要求，需結(jié)合具體崗位的具體工作過(guò)程來(lái)設(shè)置課程及其內(nèi)容，跟上現(xiàn)代企業(yè)步伐。通用教材內(nèi)容往往比較系統(tǒng)化，缺乏針對(duì)性，所以職業(yè)院校要尋找各種途徑深入企業(yè)，針對(duì)用人單位崗位的實(shí)際工作內(nèi)容來(lái)設(shè)置課程內(nèi)容，并及時(shí)更新，以提高教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和有效性。

二、建設(shè)職業(yè)化專業(yè)技能訓(xùn)練平臺(tái)

由于不少職業(yè)院校電工專業(yè)的技能訓(xùn)練課程十分匱乏，為了給學(xué)生營(yíng)造更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，需借助眾多專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，同時(shí)采用工學(xué)結(jié)合、理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)模式，以此來(lái)增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)效果。近些年，職業(yè)院校大多已經(jīng)采取工學(xué)結(jié)合、校企合作模式，并綜合利用學(xué)校各種資源建設(shè)電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)裝置，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、制冷實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地等，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)裝置的工程工程化、生產(chǎn)化。同時(shí)，還要嚴(yán)把“實(shí)踐教學(xué)”環(huán)節(jié)，基于電工工作過(guò)程設(shè)置崗位教學(xué)模塊，加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練。在崗位模塊中，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)將相關(guān)的電工知識(shí)和技能分成若干個(gè)課題，再將課題轉(zhuǎn)化實(shí)訓(xùn)任務(wù)，在任務(wù)具體要求下有計(jì)劃開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程，教師則要結(jié)合過(guò)程對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行逐一講解，學(xué)生結(jié)合任務(wù)實(shí)施過(guò)程更易于了解所涉及知識(shí)點(diǎn)，這樣便實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐的相結(jié)合。另外，還可以聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任客座教師，指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，避免理論脫離實(shí)踐，從而提高實(shí)訓(xùn)課程的有效性。

三、培養(yǎng)“雙師型”師資隊(duì)伍

基于工作過(guò)程的理論與實(shí)踐一體化人才培養(yǎng)模式需要一大批“雙師型”教師，即理論和技能兼具的教師。為此，職業(yè)院校必須進(jìn)一步深化人事制度改革，拓展教師引進(jìn)途徑，大力開(kāi)展“雙師型”教師建設(shè)，以擴(kuò)大學(xué)校師資力量。師資力量拓展途徑：第一，聘請(qǐng)企事業(yè)單位工程技術(shù)人員擔(dān)任客座教師；第二，加大青年教師培訓(xùn)、深造力度；第三，加強(qiáng)教師專業(yè)技能培訓(xùn)；第四，教師“下”企業(yè)，鼓勵(lì)教師多多向?qū)I(yè)技術(shù)人員了解與學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身發(fā)展；等等。以上幾種途徑是當(dāng)前職業(yè)院校在師資力量上的主要拓展方式，構(gòu)建高水平、高技能的教師隊(duì)伍，以滿足實(shí)踐教學(xué)的需求。

四、加強(qiáng)校企合作

校企合作是職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)模式之一，也是以工作過(guò)程為導(dǎo)向的理論和實(shí)踐一體化的教學(xué)模式之一，是提高學(xué)生素質(zhì)、專業(yè)技能水平的有效方式之一。至今為止，校企合作模式已在職業(yè)教育中實(shí)行多年，但是由于雙方合作并不深入，加之其它原因，學(xué)校往往是“剃頭的挑子一頭熱”，以致校企合作模式的作用仍然沒(méi)有得到徹底發(fā)揮。對(duì)此，要以項(xiàng)目合作為紐帶，以互惠為前提，推進(jìn)學(xué)校和企業(yè)之間的深層次合作，如共同開(kāi)展實(shí)訓(xùn)裝置開(kāi)發(fā)、企業(yè)職業(yè)員工技能培訓(xùn)、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、企業(yè)技術(shù)課題服務(wù)等項(xiàng)目，雙方互惠互利，共同進(jìn)步，以此加深雙方合作。

例如，校企雙方共同開(kāi)展實(shí)訓(xùn)裝置建設(shè)，學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人員共同承擔(dān)主體設(shè)計(jì)工作，企業(yè)負(fù)責(zé)裝置制造，教師、學(xué)生和企業(yè)技術(shù)人員都可以參加設(shè)備安裝調(diào)試工作，這一過(guò)程中學(xué)生便可以向教師、企業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)了解電工相關(guān)理論和技能，提高自身對(duì)電路、電氣的操作能力。同時(shí)，也可以促進(jìn)教師素質(zhì)和技能的整體水平，提高學(xué)校的教學(xué)水平和辦學(xué)實(shí)力。

除此之外，“訂單式”也是當(dāng)前比較常用的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。校企簽訂合同，雙方共同利用自身資源栽培學(xué)生，培養(yǎng)人才，以切實(shí)滿足用人單位需求。這是當(dāng)前校企雙方當(dāng)前最為密切的深度合作，雖然各地職業(yè)院校都已實(shí)行，但是卻沒(méi)有得到徹底應(yīng)用，依然需要各方共同努力來(lái)落實(shí)這一工作，推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，為了培養(yǎng)用人單位需要的技術(shù)型或復(fù)合型人才，職業(yè)教育電工專業(yè)應(yīng)基于工作過(guò)程，從課程設(shè)置、技能實(shí)訓(xùn)、師資力量培養(yǎng)、校企合作等幾方面構(gòu)建理論和實(shí)踐一體化的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以此來(lái)提高學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)和操作技能，提高職業(yè)能力，從而順利就業(yè)，成為用人單位滿意之優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的職業(yè)理想和價(jià)值，為社會(huì)發(fā)展奉獻(xiàn)一份力。■

參考文獻(xiàn)

[1]把志群.探索中職電子電工的有效教學(xué)[J].商業(yè)文化（下半月）.2012（12）：239.

[2]花艷.中職電子電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題及有效對(duì)策[J].中學(xué)時(shí)代.2013（01）：27.

[3]周鋒.校企合作視野下的中職電子電工實(shí)訓(xùn)研究[J].教育教學(xué)論壇. 2012（11）：223-224.

篇10

一、加強(qiáng)職工的考核管理

1、對(duì)照《綏中縣農(nóng)電局考核辦法》加強(qiáng)對(duì)各部門，對(duì)職工的安全生產(chǎn)，勞動(dòng)

紀(jì)律等各方面工作的考核。，

2、上半年對(duì)供電所正副所長(zhǎng)及合同制電工進(jìn)行了全面考核，先后處理違規(guī)合同

制電工16名，開(kāi)除違紀(jì)合同制電工一名。

3、在職工錄用，工作調(diào)動(dòng)上，嚴(yán)格執(zhí)行政策，本著及時(shí)、準(zhǔn)確、穩(wěn)妥的原則，

保證了職工隊(duì)伍的穩(wěn)定。

二、加強(qiáng)勞動(dòng)工資、勞動(dòng)保險(xiǎn)規(guī)范化管理

1、嚴(yán)格控制和加強(qiáng)工資計(jì)劃的執(zhí)行，做到嚴(yán)格執(zhí)行工資計(jì)劃，不突破指標(biāo)。

2、搞好定崗定員，職工提前退養(yǎng)，撥離人員，壓縮開(kāi)支，減員增效。

3、勞動(dòng)保險(xiǎn)管理工作，我們做到專人分管，各負(fù)其責(zé)，為職工在縣醫(yī)保中心辦理了醫(yī)療保險(xiǎn)。

三、加強(qiáng)職工教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。認(rèn)真制定培訓(xùn)計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)各專業(yè)人員的安全，業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)考核，上半年共舉辦財(cái)務(wù)、變電、安全規(guī)程、安全考試、安全知識(shí)競(jìng)賽，培訓(xùn)班12次，培訓(xùn)人員達(dá)1016人次。

四、做好文件收發(fā)、傳閱和檔案的規(guī)范化管理。我局在省二級(jí)檔案管理達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，近一步加強(qiáng)對(duì)檔案的規(guī)范化

管理，五月份通過(guò)了縣檔案局組織的檔案檢查。

五、加強(qiáng)車輛管理，保證生產(chǎn)運(yùn)輸任務(wù)的完成

車輛管理，我們嚴(yán)格按照《綏中縣農(nóng)電局車輛管理執(zhí)行規(guī)定》執(zhí)行，嚴(yán)格出車派車審批制度，做到出車有審批，在車隊(duì)設(shè)立安全員，從五月二十日起在車隊(duì)開(kāi)展“百日安全”活動(dòng)，半年累計(jì)安全行駛3，0多萬(wàn)公里無(wú)事故。

六、加強(qiáng)職工食堂管理和職工福利的采購(gòu)發(fā)放

食堂管理工作，我們做到專人負(fù)責(zé)，每周制定詳細(xì)的菜譜，并征求全局職工的意見(jiàn)，從食品的采購(gòu)上嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)；在職工福利品的采購(gòu)、發(fā)放上，節(jié)假日職工的大米、豆油、水果等每次都發(fā)放多日，確保發(fā)放到位到人。

七、做好部門協(xié)調(diào)和會(huì)務(wù)召集準(zhǔn)備工作

上半年來(lái)，我們充分發(fā)揮、協(xié)調(diào)、管理和服務(wù)職能，使上級(jí)的方針政策和領(lǐng)導(dǎo)指示得以貫徹，使各項(xiàng)會(huì)務(wù)工作召集和準(zhǔn)備工作準(zhǔn)確有序。

八、做好辦公場(chǎng)所建設(shè)和辦公用品的采購(gòu)管理。堅(jiān)持抓好辦公樓內(nèi)外環(huán)境的清潔，辦公用品、衛(wèi)生用器具的采購(gòu)發(fā)放工作，完成了部分變電所、營(yíng)業(yè)所、家屬樓的維修。

九、強(qiáng)化安全責(zé)任機(jī)制，做好安全保衛(wèi)工作

（1）對(duì)我局所轄的21座供電所及10座變電所進(jìn)行了大檢查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出整改意見(jiàn)，制定整改措施，并投入資金更新配全安全工器具。

（2）對(duì)我局家屬住宅樓進(jìn)行治安綜合整頓。