移動互聯網應用技術就業方向范文

導語：如何才能寫好一篇移動互聯網應用技術就業方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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高等職業技術學院有一些開辦多年的老專業，隨著市場的變化，技術的革新，這些老專業已經不能適應當前社會的需要，脫離了主流的市場環境，招生和就業都面臨巨大的困難，必須進行改革才能生存。計算機應用技術專業（后面簡稱為計算機專業）就是這樣的典型。這個專業一般創辦于20世紀90年代，主要教學內容是計算機應用和維護技能，也學編程和網絡技術，但每一方面都不精深，是一種“萬金油”式的專業，適應了當時社會的需要。但是隨著計算機和移動設備的普及以及信息技術的迅猛發展，這些基本的應用維護技能已經沒有市場，現在需要的是各個技能更加精深的專門人才，該專業畢業生的就業情況愈發嚴峻，而臨的選擇是要么改新專業，要么改方向，要么被淘汰。相對于改換專業的傷筋動骨，改變方向是比較容易實現的。但是改到哪一個方向，才能不與其它的專業沖突，又能最大限度地存留該專業的傳統優勢和實訓條件，是眾多教管人員苦苦探索的難題，也是我們要研究的課題。本文提取了多個高職院校計算機專業近年開辦的新方向相關資料，希望通過比較分析，為大家找到解決方案，也為其它老專業的改革提供一點啟迪。

1典型新方向的橫向比較

以前的計算機專業就像“萬金油”，學的技術比較多，但都不夠精深，適合于計算機處于尚未普及，市場大量缺乏計算機維護管理和軟件應用的環境。其核心課程一般是計算機組裝與維護，C語言程序設計，網絡基礎技術，平面設計與制作，數據庫實用技術，網頁設計與制作等。新的專業方向需要在某一方面進行深入和拓展，學習精深的技能，以滿足當前市場的需要。我們從多所高職院校近年來開辦的新方向中獲得材料，從培養目標、核心課程、就業崗位這些方面進行分類比較，為后面的分析奠定基礎。

1.1計算機系統管理和維護方向

計算機系統管理和維護方向與老計算機專業比較接近，課程變化不大，培養的是能從事計算機日常硬件維護、計算機系統管理、計算機辦公自動化管理、企業計算機網站管理和維護等工作的技能。著重培養學生的硬件維護、系統管理、辦公文檔處理、企業網站運維等專業能力和團隊合作、創新意識等職業素養。主干課程有主板維修、商務流程處理、Linux服務器系統管理、計算機網絡管理和維護、關系數據庫和SQL、網站設計與管理等課程等。主要就業方向是計算機系統管理員、計算機網絡管理員、計算機硬件檢修員、數據庫管理員、計算機系統運維工程師等崗位工作。這個方向仍然偏重于電腦維修、網絡管理和信息管理技能，核心崗位偏多，對于這些技能學習得也不夠精深。對于電腦維修，沒有深入學習模擬電路和數字電路的知識；對于網絡管理，對路由與交換的技術學得不深；對于信息管理，也僅僅學了關系數據庫和結構化查詢語言SQL，仍然保留著老計算機專業的學得多、學得淺、“萬金油”的特點。

1.2企業信息管理

有些院校的計算機專業開辦了企業信息管理方向，該方向培養目標為面向企業信息化行業，培養具備ERP系統的輔助開發、實施、維護和運行管理能力，能在大中型企業從事企業生產經營的信息化項目實施和管理或在IT企業從事ERP系統的設計、實施和售后服務的高素質技能型專門人才。可從事的工作崗位有：生產管理、倉庫管理、ERP項目實施、系統維護和管理、系統開發、產品銷售。核心課程有現代企業管理、會計電算化、C語言程序設計、網絡數據庫、ERP系統實踐、ERP項目實施、管理信息系統等。需要注意的是，這個方向有既定的國家職業標準，這個標準將企業信息管理師定義為從事企事業信息化建設，承擔信息技術應用和信息系統開發、維護、管理以及信息資源開發利用的復合型人才。該定義有幾層意思：一是從事的工作是企事業單位的信息化建設，而不是一般的技術工作，即該人才不是一般的技術人員或IT人員，而是信息化建設的人員；二是承擔的任務是綜合性的，不僅有通常的IT應用，還有信息系統的開發、維護和管理以及信息資源的開發和利用；三是明確點出是復合型人才，而這尤其重要，在國家職業標準中，界定為復合型人才的職業是很少的，這才是該方向的要點所在。按知識和技能水平的不同將該職業劃分為助理企業信息管理師（國家職業資格三級）、企業信息管理師（國家職業資格二級）、高級企業信息管理師（國家職業資格一級）三個等級，都有對應的資格考證，通過后國家頒發職業資格證書。企業在生產、管理、銷售中無時無刻不在與信息技術打交道，企業信息管理師是一個專門負責信息開發和運用的職位，在現代企業中信息管理舉足輕重，直接對企業的經營決策造成重要影響，雖然我國的企業經歷了近20多年的信息化，但企業信息化效果不佳，企業信息管理人才缺乏。

1.3多媒體技術方向

多媒體技術方向面向網頁設計、多媒體產品設計、交互設計、用戶體驗設計等工作，培養能夠從事網站策劃、設計、開發、管理，動畫設計、視頻加工、交互設計等崗位的專門人才。主干課程一般有網站視覺形象設計、網站設計、二維動畫制作、三維動畫制作、Flash游戲開發、VI形象設計、交互媒體制作、虛擬實境設計等。畢業生主要從事網頁設計、多媒體產品設計、交互設計、用戶體驗設計等技能型專門工作。多媒體方向是目前市場的熱門方向，但這個方向如何定位存在爭論，是完全偏向美工、動漫的設計制作，還是學習多種多媒體的技術，不追求某一門技術的精通，各所院校有所不同。完全偏向美工、動漫，首先是與動漫專業有所沖突，而且對于沒有美術基礎的學生，這個方向很難學好。廣泛學習多種多媒體技術，每門技術都達不到精通，在這個行業又面臨很大的競爭，很難找到對口的工作。

1.4WEB程序設計方向

WEB程序設計方向面向WEB網站建設、網站前臺界面設計、網站后臺維護、WEB程序軟件安裝測試等工作，重點培養學生對WEB應用程序的需求分析、界面設計、后臺管理程序開發、WEB程序集成等專業能力。主干課程有網頁設計、圖像制作、SQLSERVER高級應用、Windows程序設計、項目開發訓練、程序設計、動態網站建設、企業網站制作等專業課程。畢業生主要從事WEB軟件編寫、WEB網站開發與維護、軟件測試、軟件銷售、軟件安裝與維護等崗位工作。WEB程序設計在軟件開發技能中難度偏小，比較適合高職生。現在互聯網普及，以前的單機應用程序都需要開發成能在瀏覽器上運行的WEB程序，因此開發量很大，市場需求量也很大。對于基礎較好的高職生來說，從事WEB程序設計是一個不錯的選擇，畢業后找工作容易，薪酬上漲空間大。

1.5動漫方向

動漫方向培養掌握圖文軟件、三維軟件和視頻處理軟件的操作技能，能從事辦公事務、圖文排版、平面設計與制作、網站制作、三維建模與效果圖制作、動畫制作與視頻處理等工作的高技能專門人才。核心課程有構成與設計、素描與色彩、數字攝影、平面圖像處理、網頁設計與制作、圖文制作、影視制作與編輯、RIA程序設計、FLASH動畫制作、三維圖形設計、AUTOCAD建筑設計、廣告設計。就業崗位包括網站設計師、網絡信息編輯師、印刷和廣告業平面設計師、動畫和游戲設計師、音影視設計師、三維虛擬現實模型設計師等。動漫方向也可以看作是多媒體方向更加精深的一個方向。首先這個方向跟動漫專業可能沖突，只適合尚未開設動漫專業的院校。其次，由于動漫對于美術基礎的要求，并不是所有學生都能學好這些技能。建議有這方面的興趣，或者有一定美術基礎的同學選擇這個方向。

1.6移動互聯網方向

移動互聯網方向培養掌握移動終端產品開發和應用技術、移動互聯網業務平臺開發和應用技術、移動互聯網門戶網站開發和應用技術的專業技能人才。核心課程有Android應用與開發、IOS應用與開發、移動Web編程技術、移動互聯網開發技術、移動測試技術等。就業崗位主要包括Android應用開發工程師、IOS應用開發工程師、手機游戲開發工程師、手機WEB開發工程師、手機測試工程師、手機軟件移植工程師等。移動互聯網是一個嶄新的方向。目前4G移動互聯網正在掀起新的信息技術革命的浪潮，移動互聯網業務的發展將成為繼寬帶技術后互聯網發展的又一個推動力。數據顯示，2013年第三季度中國移動互聯網市場規模達到278.7億元，同比增速66.7%。中國手機網民規模達到4.2億，占總網民數的74.5%；我國智能終端出貨量達到2.58億部，增速達167%，成為全球最大的智能手機生產國。在經歷了大型機、小型機、PC、桌面互聯網四個時代之后，伴隨著4G應用的迅速發展，移動互聯網正成為IT行業發展的第五個階段，在未來多年內將都是熱門的方向。國家“十二五”規劃明確提出要加快發展新一代信息技術，移動互聯網是我國未來發展戰略的重點方向。我國移動互聯網應用開發人才嚴重匱乏，人才市場出現真空。不管是大型跨國公司還是小而專的軟件開發商，移動應用領域企業都在輪番進行全國性的大規模人才招聘工作。據工業和信息化部人才交流中心報告顯示，移動軟件工程師已居于職業收入排行榜榜首。所以就業好、收入高是這個方向的優點。但是這個方向偏向于開發，跟傳統的軟件開發專業有一定沖突，實際上部分高職院校的軟件開發專業已經包含了移動開發方向。對于計算機專業來說，針對于目前高職生的數學和英語基礎，如果偏重于前臺開發和測試技能，降低學習難度，可以適合于大多數的學生。

2各方向的分析和推薦

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早在2001年，中國的移動互聯網就開始發展，但是由于移動2G網絡的速度很慢、費用很高，只有很少數的應用。隨著2009年3G牌照的發放，移動互聯網才獲得了大發展。特別是近幾年來，隨著IOS和Android等智能手機操作系統的大規模普及，移動互聯網成為當今世界發展最快、市場潛力最大、前景最誘人的業務。人們對移動性和信息的需求急劇上升，越來越多的人希望在移動的過程中高速地接入互聯網，獲取急需的信息，完成想做的事情。目前，移動互聯網正逐漸滲透到人們生活、工作的各個領域，短信、彩鈴下載、移動音樂、手機游戲、視頻應用、手機支付、位置服務等豐富多彩的移動互聯網應用迅猛發展，正在深刻改變信息時代的社會生活。 

2 移動互聯網的特點 

移動互聯網具有自身的特點和局限性。 

2.1 移動互聯網的優越性 

高便攜性：移動設備小巧輕便，可以隨時上網。 

隱私性：移動設備用戶的隱私性遠高于PC端用戶的要求，高隱私性決定了移動互聯網終端應用的特點—數據共享時既保障認證客戶的有效性，也要保證信息的安全性。 

應用輕便：移動互聯網的應用應當是便捷的、方便的，用戶不會接受在移動設備上進行復雜的操作。 

屏幕大小：移動設備的屏幕都很小，這使得它很難看到依賴于標準尺寸的臺式電腦屏幕上的文字和圖形。 

2.2 移動互聯網的局限性 

缺乏窗口：在PC機上，用戶可以打開多個窗口并且可以同時進行多重任務。但是在移動終端上，只有一個網頁在同一時刻進行顯示。 

導航：多數的移動終端不使用類似鼠標的指針，而是單純的向上和向下滾動與觸摸設備，從而限制了導航的靈活性。 

移動終端的這些特點對于移動互聯網應用的開發者提出了挑戰。鑒于移動終端的多樣性，要想針對不同的終端開發統一的應用是一個非常困難的課題。然而，隨著HTML5的出現，應用HTML5的新功能，解決這些問題成為了可能。 

3 HTML5在移動互聯網中的應用 

作為未來網頁設計的新標準，HTML5具有許多新的功能。目前已經有許多瀏覽器如：Firefox、Google Chrome、Opera、Safari、IE9等開始支持HTML5。隨著移動3G網絡的普及，現在的智能手機都具備了上網的能力。在Iphone手機、Android系統的手機中瀏覽器都已經支持HTML5標準。 

HTML5是近十年來Web標準最巨大的飛躍，和以前的版本相比，HTML5將Web帶入一個成熟的應用平臺，在這個平臺上，視頻、音頻、圖像、動畫以及各種交互動作都將被標準化。特別是HTML5 Canvas（畫布）是一個非常有用的繪圖和動畫元素，Canvas使用JavaScript直接在網頁上繪制圖形和動畫，已經具備了取代Flash的能力。 

在移動互聯網中，由于移動終端數量巨大，種類繁多。開發統一的應用是一項非常困難的工作。但是所有這些終端設備都支持HTML5，因此以HTML5為基礎開發Web應用可以達到統一開發的目標。隨著HTML5的不斷普及，HTML5網站大量涌現，HTML5的應用也在不斷擴展。我們相信在未來的就業市場上對熟悉HTML5的開發人才的需求是非常巨大的。因此我們有必要在現有的網頁設計、Web前端技術等課程中增加HTML5的內容，為學生的就業提供更多的新機會。 

4 提高學生就業競爭力的必要性 

在高職院校中一般計算機專業的班級較多，專業也較多如：手機游戲專業、網絡技術專業、多媒體技術專業、軟件工程、計算機應用技術專業等，這些專業設置的專業課程設置大部分都有相似的課程，如網頁設計與制作、Flash動畫制作、Web前端技術的應用，在這些課程的教學更多的是選擇一本教材，設計一些案例、補充一些習題的方式，教學模式更多的是采用案例展示→操作要點分析與演示→布置課堂練習→課后習題的思路來安排。這樣的模式可以使學生達到熟悉軟件功能，也能拓展學生的實際應用能力，但還不能跟上計算機科學技術的發展，沒能及時接受到網絡學科的發展最新動態和新技術的應用。無論是國內和國際計算機發展具有很強的時效性，需要教師在課程教學中不斷引導學生根據最新的技術發展方向和市場需求學習新技術。 

隨著高職高專畢業生人數快速增長，高職高專畢業生就業競爭日益激烈。在新形勢下，為解決高職高專學生就業問題，在全面提升畢業生的綜合素質的基礎上，及時更新教學內容跟上時代的發展。 

5 更新教學內容、提高學生的就業競爭力 

5.1 教學內容與時俱進提高學生就業競爭力 

針對目前高職學生面臨的就業壓力，要達到"以就業為導向，以服務為宗旨"的職業教育目標，使學生在校學習期間能夠具備熟練的職業技能、具有良好的職業道德和職業素質，保證學生走上工作崗位后具備持續發展的能力。 

隨著移動互聯網的迅速發展和移動互聯網用戶的迅猛增加，引導學生及時學習和應用不斷發展的Html5標準及增加的新功能。體驗新標準和舊標準的不同和優勢，更好更快地應用Html5新功能開發出快捷方便的應用程序。

5.2 在教學內容中融入HTML5標準 

在傳統的網頁設計與制作、Web前端技術、JavaScript等課程中，主要講授的是HTML4標準。HTML5標準雖然增加了許多新內容，但是也繼承了HTML4的主要特征。因此在原有課程的基礎上，只要做一些調整，在不增加課時的情況下，講授新的HTML5標準是可行的。

在傳統的課程設計中，網頁設計、Web前端技術、JavaScript語言等課程是相互獨立的課程，彼此沒有交互與結合。在HTML5標準的教學中，應當將HTML5語言、CSS3、JavaScript編程作為一個整體來考慮，合理的安排教學內容。 

5.3 把握計算機技術的應用前景，提高學生的可持續發展和終身學習的能力 

眾所周知，計算機是發展最快，變化最快的領域，這意味著要不停地學習，只要稍有遲疑就會落后，就會被淘汰，作為教師要時刻關注專業的發展前景，引領學生主動學習前沿技術，適應未來工作崗位對人才的需求。 

隨著智能手機用戶的飛速增加，為移動互聯網的發展積蓄了巨大的潛能。同時，隨著高速移動無線網的建設，無線游戲、音樂點播、視像和電視會議等業務正在成為現實。還有許多等待已久的移動商務業務，如移動訂票、移動銀行等已經開展起來。移動互聯網的程序開發是學生未來就業的一個重要方向，在教學中要時刻關注計算機領域的發展趨勢，在課程內容的設計中及時增加發展迅速的前沿技術，如HTML5標準的內容和應用，為提高學生的就業競爭力奠定一個良好的基礎。 

6 結論 

由于移動互聯網具備良好的用戶體驗、豐富的多媒體內容、優異的跨平臺和跨終端等特性，基于HTML5的應用正在成為下一代移動互聯網的主流趨勢。對于即將進入就業市場的學生掌握HTML5標準在移動互聯網中的應用是很有必要的。 

Web成為新的應用平臺。就業市場也會非常需要能應用HTML5標準的人才，如果學生在校期間已經接觸和體驗了HTML5在移動互聯網中的應用無疑會給學生帶來更多的就業機會，也會為學生的持續發展和終身學習奠定了基礎。在教學上根據就業需要適當調整教學內容，拓展學生的專業視野，提高學生的就業競爭力、 

參考文獻： 

[1] 李杰.HTML5高級程序設計[M].北京：人民郵電出版社，2011. 

[2] 李杰.HTML5和CSS3實例教程[M].北京：人民郵電出版社，2012. 

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關鍵詞：“應用技術大學”；“專業設置”；“區域經濟發展”

一、應用技術大學人才培養目標及服務面向

應用技術大學培養人才培養目標比較明確，要適應社會需要，不僅在辦學定位上應堅持應用型的方向，而且其專業設置也應以經濟社會發展需要的新興專業和新的專業培養方向為主體，主要培養工程應用型、技術應用型、服務應用型、職業應用型、復合應用型等專業人才，突出應用型和實踐性，直接面向社會經濟生活，為社會經濟發展服務。

二、云南工商學院專業設置情況

云南工商學院自建校以來，堅持關注國內外應用科技前沿發展和區域經濟社會發展轉型實際的路子，積極凝練學科方向，提升應用型科研水平，重點開展管理學、計算機應用科學、汽車應用技術、本土藝術發展、滇西青年創業發展等方面的研究和實踐，培養了一批促進區域社會經濟發展建設的優秀應用型人才。

1.積極開展專業設置調研

學院根據《云南工商學院戰略發展規劃》和《云南工商學院學科專業建設規劃》，積極組織開展專業調研與社會需求調研，準確把握經濟社會發展對人才的需求信息，明確應用型人才培養的改革方向，積極開展同行、同專業調研，了解國內外同行、同專業的發展基礎、發展現狀和發展方向，找出自己的發展方向和路徑，走差異化發展道路；積極開展社會調研，了解濟社會發展和行業發展對本專業的需求信息，圍繞地方經濟社會和行業發展需求，積極培育學科專業增長點；利用校際交流、教師出國訪學等機會，積極開展國外同行、同專業發展狀況調研，學習借鑒他們的先進經驗和做法；積極開展相關學科專業發展狀況調研，明確專業建設和專業交叉融合發展的方向。目前，學院已經形成了涵蓋管理學、工學兩大學科專業群，積極建設教育學、藝術學、經濟學和文學等6個學科的辦學格局。

2.堅定遵循專業設置原則

圍繞滇中產業新區建設、云南新興產業中的汽車及先進裝備、電子信息等產業發展需求、云南省現代服務業及社會文化發展的需求，建立起符合社會需求的專業布局。按照“鞏固優勢、突出特色、優化結構、協調發展”的專業建設思路，堅持“有所為、有所不為”的原則，在專業建設中突出特色與優勢。推進專業群建設重點建設工商管理類、計算機類、機械類、土木類、設計學類等專業群。

3.專業設置與產業需求對接

學院在專業設置過程中不斷貼近市場，隨時對市場進行分析研究，及時調整專業設置，制定專業建設規劃，建立招生、就業聯動機制。

學院在學科專業建設中，主動適應云南、西南、東盟經濟圈經濟發展的需要，每年派出人員進行市場調研和反饋，不斷完善培養方案，調整專業結構，豐富專業內涵，主動為區域經濟發展服務，為“橋頭堡”人才建設提供服務。

三、云南區域經濟發展專業需求分析

在《云南省國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要》中明確指出，在“十三五”期間要以發展暢通、快捷、安全、大容量、低成本交通運輸為目標，構建與全面小康社會相適應、輻射南亞東南亞的綜合交通運輸體系。主動服務和融入國家“一帶一路”建設，積極推動鐵路、公路、航空等互聯互通基礎設施建設。加快推進我省與南亞、東南亞國家的國際產能和裝備制造合作，發揮好在“孟中印緬”和“中國―中南半島”經濟走廊建設中的主體省份作用。加快運用信息技術改造提升傳統產業，推廣應用集成制造、柔性制造、精密制造等先進制造模式，積極支持骨干企業建設“數字車間”、“智能生產線”、“智能工廠”。順應信息化快速發展的時代潮流，全面實施“云上云”行動計劃和“互聯網+”行動，充分利用云計算、大數據、物聯網、移動互聯網等新一代信息技術，充分發揮互聯網在促進產業升級以及信息化和工業化深度融合中的平臺作用，推動互聯網由消費領域向生產領域拓展，引導要素資源向實體經濟集聚，推動生產方式和發展模式變革，培育滿足個性化、多樣化消費需求的新業態。大力發展醫療、護理、健康養老、健康保險、中醫藥醫療保健、健康體檢和咨詢、健康文化等健康服務，提高生活服務品質。著力建設區域性國際經濟貿易中心，依托獨特的區位優勢，良好的交通物流綜合配套設施和口岸，以及與周邊國家傳統的經貿基礎，聯動國內長三角、珠三角和成渝經濟圈等發達地區市場，積極拓展與南亞東南亞乃至非洲和歐美的經濟貿易往來，深化與香港、澳門和臺灣地區的經貿合作。

根據目前云南區域經濟發展狀況，在交通建設與服務、制造業、國際貿易、基礎建設、電商等方面需要大量的應用型人才。

四、云南產業升級專業需求分析

1.“十三五”規劃綱要指出，在“十三五”期間要加快“八出省、五出境”鐵路骨架網、“七出省、五出境”高速公路主骨架網建設，面對云南復雜的自然地理環境，道路建設的測量將是一個復雜的工程，這將導致急需大量的道橋和測繪專業人才。

2.在云南“十三五”規劃綱要中明確指出，要加快傳統產業優化升級，大力推進信息、科技在建筑業生產、管理、服務等方面的應用、滲透和融合，促進建筑業轉型升級，提升產業國際競爭力。信息科學相關專業的發展大有可為。

3.規劃中指出，要培育壯大戰略性新興產業，即：現代生物、新能源、新材料、先進裝備制造、電子信息和新一代信息技術、節能環保。根據全面實施“云上云”行動計劃，加快推進呈貢云南大數據中心、旅游數據中心及交易平臺、林業大數據中心及交易平臺等項目建設，推動政務云、旅游云、教育云、衛生云、科技云、產業云等一批示范云建設，建設面向南亞東南亞的離岸數據中心、超級計算中心，推進大數據開放共享，發展云計算、大數據產業。積極發展物聯網、移動互聯網、高端軟件和信息服務等新技術產業。

4.加快發展現代服務業。加強重要物流節點、口岸、綜合交通樞紐等物流、倉儲基礎設施和通道建設，加快推進現代物流基地、示范園區等重大項目建設。大力推進國際物流發展，加快機場、鐵路、高等級公路、口岸、園區之間的連線和多式聯運設施建設，強化集疏運服務功能，構建便捷、高效的跨境物流體系。加快物流信息化、裝備現代化和標準化建設。可見在未來物流行業將是一大發展機遇，同時也急需更多的物流專業人才。

5.優化城鎮化布局和形態。充分發揮城市設計在完善城市空間形態、塑造城市特色風貌、提高城市運營效率等方面的綜合作用，聚焦城市重點區域，編制完成城市色彩、生態廊道、建筑立面、景觀照明等專項規劃。因此，“城市管理、環境設計、風景園林”等專業也將帶來新的需求。

6.推進健康云南建設。建立健全醫療衛生服務體系，全面加強臨床重點學科和重點專科建，帶動整體疾病診療水平和醫院綜合競爭力的提高。大健康范專業也會出現新的增長需求。

7.建立健全基本公共服務體系。創新基本公共服務均等化的多元投入機制、資源配置機制、服務保障機制、動態調整機制、供需協調機制。擴大財政支出中對公共服務支出的比重，建立多元化的供給制度，集中更多財力用于保障和改善民生，加大對教育、就業、社會保障、養老服務、醫療衛生、保障性住房等方面的支出，逐步縮小區域間基本公共服務差距等規劃將為“公共事業管理”等專業帶來機遇。

五、圍繞區域經濟發展增設專業取得新發展

云南工商學院在近幾年新專業的申報中，緊密圍繞區域經濟發展需求開展，不但彌補了學院在經管類、護理、機械交通、建工專業群建設上的不足，完善專業建設與學科布局。同時帶動各重點專業將教學、師資資源輻射到相近專業，帶動其他專業的培育和成長。

專業設置是應用技術大學生存的基礎。應用技術大學是直接為區域經濟服務，為地方培養應用型專門人才，區域產業結構和地方支柱產業對應用技術大學專業結構的改革與調整影響很大，反過來說區域產業結構是應用技術大學專業結構調整及專業設置的主要依據。應用技術大學專業設置與調整上必須立足地區經濟發展需要，從產業結構的調整、支柱產業的大局出發，考慮和研究區域范圍內的專業結構布局。

參考文獻：

[1]傅正泰.高職高專教育專業設置與管理問題的研究[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]姜大源.職業學校專業設置的理論、策略與方法[M].北京：高等教育出版社，2002.

[3]馬樹超，郭揚.高等職業教育跨越?轉型?提升[M].北京：高等教育出版社，2008.

[4]顏莉芝.高等職業教育專業設置研究[M].長沙：國防科技大學出版社，2008.

[5]周建松.高等職業教育專業建設理論與探索[M].杭州：浙江大學出版社.

[6]《云南省國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要》.

基金資助項目：云南省高等職業教育研究會第三批高職教育科研課題；

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關鍵詞：互聯網+；信息技術專業；職業教育改革

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2016）06C-0069-03

信息技術的不斷進步，推動著社會經濟發展水平不斷提升，高科技的信息化設備的出現，也極大地改變了世界。在職業教育領域，信息技術不僅作為一門學科知識被拿來細細研究，也被作為一門應用技術改變了教學工作的基本模式。隨著“互聯網+”的提出，挺立在信息技術研究前沿的信息技術專業的教育教學工作迎來了再一次改革、突破、創新、發展的良機。

一、對“互聯網+”的理解與發展闡述

“互聯網+”是一個綜合概念。當“互聯網+”這個新名詞出現在第十二屆人大三次會議上總理所作的政府工作報告中的時候，總理將這個新名詞的概念理解為一個可以推動移動互聯網、云計算、大數據、物聯網等與現代制造業結合，促進電子商務、工業互聯網和互聯網金融健康發展，引導互聯網企業拓展國際市場的行動計劃。

“互聯網+”的這個行動計劃，是國家層面的宏觀計劃，也是信息技術在我國未來發展的總體規劃。“互聯網+”有以下三個方面的主要特征：一是大跨界大融合。“互聯網”是一個網絡信息技術平臺，“互聯網+”就是將信息技術平臺和實體經濟跨界融合；二是大創新大驅動。互聯網不僅僅是一門技術，也是一種資源，一把鑰匙，能夠幫助我國獲得經濟創新發展的驅動力和創新力；三是大開放大包容。隨著互聯網的普及和發展，互聯網的開放性讓傳統的社會結構、經濟結構、文化結構都發生了改變，多元的文化，多元的經濟，多元的社會，這些都成了當今社會經濟文化發展的“新常態”。

互聯網是在電子信息技術快速進步發展的基礎上建立起來的技術平臺。互聯網的普及和發展，事實上就是信息技術成果應用范圍的不斷擴大。從IT技術的學習特點來看，大量的練習和不斷地進行自主創新研究是推動IT技術學習效果的關鍵。但是在以往的職業學校信息技術專業教育的推進過程中，網絡與實際的教學實踐相脫節，使得IT技術的教學和實踐活動的開展并不順暢。“互聯網+”給整個世界帶來的最大改變，就是“互聯網+”鼓勵在線教育和傳統教育融合創新發展。從這一點來看，“互聯網+”對信息技術專業的教育工作產生的影響主要體現在三個方面：一是人才培養的方向從理論型偏向應用型；二是課堂教學手段的智能化水平不斷提升；三是信息技術專業教材內容對社會新技術的依賴越發強烈。

二、傳統信息技術專業教育存在的問題

信息技術專業是信息技術在我國普及發展到一定階段后出現的專業學科。從專業發展的角度來看，這一專業尚屬新興專業，教學體系的建設工作還不夠成熟。但就是在這樣的情況下，這一專業的學科知識的專業難度卻在不斷加深，學科知識的內容也在快速更新。在這樣的發展態勢下，信息技術專業傳統職業教育工作存在一定的不足之處也就在所難免。

（一）教學內容滯后

從信息技術專業的教學體系建設情況來看，各職業學校信息技術專業的構建都是在統一的教材體系的基礎上完成的。這樣的學科體系構建模式，確保了各學校專業學科知識難度水平的統一，卻給教學內容的更新和升級帶來了一定的困難。從我國職業學校信息技術專業教學內容的現狀來看，受到教材內容更新頻率緩慢等客觀原因的限制，目前信息技術專業的教學內容普遍比較落后。對比海南微軟創新中心于2015年10月中旬在三亞學院組織開展的海南IT行業培訓課程的相關知識內容不難發現，信息技術教育基礎課程的知識內容已經是IT行業在6年前就已經普遍采用的技術知識了，教學內容與行業發展的脫鉤現象非常嚴重。

（二）教學途徑狹窄

隨著信息技術的快速發展，信息技術的應用成果早已變得非常豐富。然而，由于很多職業學校的校內網和互聯網之間并不能無障礙接通，導致教師只能在課堂上就已備好課或寫入課件的相關內容展開，而且受到網絡條件的限制，很多學生在完成課堂學習之后也沒有機會利用學校為其提供的學習資源進行練習和技術創新，結果導致學生在課堂上學到的知識只能停留在表面而沒有辦法被轉化為自己的實際能力，客觀條件的限制，卻將“信息化”的教學理念框在了教室里，阻礙了IT技術中的新知識、新技術應用成果的作用發揮。

（三）教學效果不佳

職業學校承擔著為社會主義事業的發展培養合格接班人的艱巨職責和使命。對于信息技術專業來說，專業教育教學工作的核心目的，就是為了將學生培養成具有扎實理論基礎和專業實踐能力的高素質技能型人才。從我國當前階段的就業發展情況來看，信息技術專業方向當之無愧是當前乃至未來一段時期內最熱門的就業方向。然而從教育教學工作的實際效果上看，信息技術專業畢業生的對口就業情況并不樂觀。據統計，信息技術專業的應屆畢業生中只有13.56%的人從事著與本專業相關的技術類工作，而超過半數的同學則選擇從事與本專業毫無關聯的銷售工作或者行政工作。這樣的一個統計結果表明，信息技術專業學生的成長并沒有按照專業教育體系設計的方向和軌跡完成，教學效果沒有達到理想的狀態。

三、“互聯網+”背景下信息技術專業教育新常態

從信息技術專業教育發展中出現的問題來看，信息技術專業課程內容的落后，造成了教學和實踐的脫節；教學工具的信息化程度有限，限制了信息技術成果的轉化，而這一切問題的最終表現就是職業學校培養的信息技術人才在社會上用不上。在這樣的情況下，信息技術專業的教育教學工作就應當順應“互聯網+”的發展趨勢，朝著以下四個方向進行改革：

（一）借力“互聯網+”，推動教學模式多樣化

“互聯網+”倡導的是跨界發展和技術融合，充分借助互聯網的“云計算”平臺，推行智慧云課堂。以某學院的信息技術專業教育為例，在信息技術專業的教育工作中，互聯網的普及，使“翻轉課堂式”教學模式在信息技術專業課程教學中變得可行。學生可以通過互聯網去使用優質的IT教育資源，不再單純地依賴授課老師。而課堂和老師的角色則發生了變化，老師更多的責任是去理解學生的問題和引導學生去運用知識。利用互聯網，教師還可以充分使用網絡游戲的“目標、規則、反饋”等要素，在跨界融合的思路下，提升課堂吸引力，提高教學效率，全力推動教學模式的多樣化發展。

（二）借力“互聯網+”，推動教學資源先進化

“互聯網+”注重的是將互聯網平臺的互動性和實效性的充分結合。從信息技術教育的實際情況來看，盡管專業教材的內容和知識并不是最前沿的“新鮮知識”，但是書本知識卻能作為一種橋梁，幫助教育者和學習者通過互聯網這個平臺獲取海量的教學資源。利用互聯網的“大數據”優勢，將IT專業的優秀人才創新的先進技術成果匯集起來，制作成可以用作教學的微課、慕課等資源，既能吸引高水平IT人才對于專業教育的關注目光，還能在現有條件下快速提升教學資源的時效性和進步性，就能有效實現教學資源的豐富和充實，實現教學資源的先進化。

（三）借力“互聯網+”，實施教學評價多元化

隨著互聯網的快速普及和發展，師生之間的互動交流將會變得更加頻繁和順暢。隨著信息技術的不斷進步，師生之間的關系，也會隨著學生對新鮮知識的需求迫切程度的提升而發生微妙的變化，學生在互聯網平臺的幫助下已經具備了利用自學掌握海量知識和技術的基本能力。在這樣的情況下，可以利用互聯網的“云計算”模式，利用微信、QQ、BBS等在線系統能實現學生及時交流與互評，引導學生培養自主學習的能力，記錄學生成長的過程，為教師教學的決策提供量化數據，從而實現“培養一個獨立的學習者”的教育最終目標。這樣，教師對信息技術專業課程的教學質量的評價就會變得更加理性和多元，而學生對專業課教學質量的評價也極有可能被充分利用起來，轉化成為推動信息技術專業課程專業化水平進步的新動力。

（四）借力“互聯網+”，開創學習模式新穎化

隨著移動互聯網的快速普及和發展，人們的工作和生活狀態正在悄然發生改變，一些在以往的教育教學工作中難以有效利用的、無規律的、零散的“碎片時間”，也因為無線網絡的存在以及人們對于無線網的熱衷而變得有價值起來。在“互聯網+”的思路帶動下，信息技術專業完全可以開發一些適合人們在休息、吃飯、乘車等這些“碎片時間”進行瀏覽學習的在線學習視頻課程APP應用，而有了這些充足的在線教學課程，碎片式學習模式就將會從“概念模式”轉變成“實際模式”，在未來的信息技術專業教學工作中發揮積極的作用。

四、總結與展望

隨著“互聯網+”在我國的影響不斷深化、蔓延，信息技術人才將會逐漸成為各個社會領域跨界發展都離不開的必備人才。在這樣的一種發展形勢面前，利用互聯網發展的契機，加強信息化建設，進行教學模式改革，開發IT教學資源，以增強信息技術專業教育的實效性成果，提高培養信息技術專業人才的知識水平、技術水平和綜合素質，才是信息技術專業的教育教學工作取得突破性成果的關鍵。

Leading the New Normal of Information Technology Professional Education with "Internet Plus"

ZHAO Qi-dong

（Jiangsu Jiangyin Secondary Vocational School， Jiangyin 214400， Jiangsu Province）

篇5

【關鍵詞】物聯網;市場的需求;就業前景;重要意義

一、引言

物聯網將人類生存的物理世界網絡化、信息化，將分離的物理世界和信息空間有效互連，是現代信息技術發展到一定階段后出現的一種聚合性應用與技術提升，為新一代信息技術的發展提供了新的機遇和平臺。在這樣一個具有戰略性重要作用的物聯網領域中，我國目前已居于世界領先行列。無論是在政策、技術還是產業鏈上，我國的物聯網發展都擁有顯著優勢，具備難得的發展機遇。

二、物聯網的定義

1.英文名：Internet of Things（IOT），也稱為Web of Things。

2.物聯網是指通過各種信息傳感設備，如傳感器、射頻識別（RFID）技術、全球定位系統、紅外感應器、激光掃描器、氣體感應器等各種裝置與技術，實時采集任何需要監控、連接、互動的物體或過程，采集其聲、光、熱、電、力學、化學、生物、位置等各種需要的信息，與互聯網結合形成的一個巨大網絡。其目的是實現物與物、物與人，所有的物品與網絡的連接，方便識別、管理和控制。

三、技師學院開設物聯網專業的可行性

物聯網雖說是新興高科技產業，但主要以高中畢業生為起點的技師學院開設物聯網專業，培養物聯網技能人才并非遙不可及、高不可攀。物聯網是實實在在的，既不要把物聯網神秘化，更不能把物聯網虛擬化。任何新專業的開發，都是由淺入深、逐步建立的;急功近利的做法不可取，簡單否定的做法也不可取。我們只要認識物聯網的真實屬性和本質，就能大力推進物聯網專業的發展。

作為連續9年位居中國軟件百強之首的華為有46%的人力集中在研發，33%的人力集中在市場，生產、管理和行政合計只占21%。生產主要是作業員、品管員、物料員等市場主要是銷售工程師、渠道經理等，管理主要是總經理、副總經理、人力資源經理等行政主要是文員、行政經理、食堂宿舍管理員等

由此可見專業技能型人才是物聯網的建立與發展產業鏈中的一支不可忽視的重要力量。當下技師學院應面向大型企業培養應用型、實用型人才的辦學思路，為物聯網專業培養不同層次人才給出了一條新的思路，即以大型企業需求為導向，培養初、中級實用型專業人才。

四、物聯網專業建立的重要意義

加快發展物聯網是構建現代產業體系、走新型工業化道路的內在要求。作為信息技術新的突破方向，物聯網成長潛力大、帶動力強、綜合效益好，不僅本身蘊含著巨大的戰略增長潛能，而且能夠有力地推進信息化和工業化深度融合，帶動傳統產業轉型升級，催生新的經濟增長點。加快發展物聯網，將為我國建設結構優化、技術先進、清潔安全、附加值高、吸納就業能力強的現代產業體系。

五、物聯網專業開設的現狀

1.2010年，教育部批準40所高校辦學2011年初，第二批批準27所高校2012年2月，教育部批準80所高校辦學。目前，共有147所學校開辦物聯網工程專業，還有在其他專業下開設（物聯網方向）的辦學模式，約200所高職高專辦《物聯網應用技術》專業，估計近500所高校已辦或準備開辦物聯網專業。

2.當前我國物聯網發展總體與世界同步。我國環渤海、長三角、珠三角以及中西部地區四大物聯網產業集聚區基本成型，西部的貴州、甘肅、四川、重慶等省市積極布局物聯網產業。截至2012年6月底，三大運營商已在全國320多個城市和當地政府合作建設智慧城。

3.目前物聯網開設的主要課程：

《RFID技術》、《WSN無線傳感器網絡》、《M2M技術》、《物聯感知與終端（嵌入式）技術》、《物聯網組成原理》、《物聯網綜合實訓》、《短距無線與異構組網技術》、《物聯網安全》、《云計算》、《物聯網工程與平臺綜合技術》、《大數據技術》和《物聯網系統調控方法》

六、市場需求大，就業前景廣闊

工業和信息化部楊學山表示，以云計算、物聯網、移動互聯網和大數據為代表的新一代信息技術，正在對軟件產業帶來一系列深刻變化，開放式創新、產業鏈垂直整合、產業生態體系的競爭、技術與業務深度融合成為新時期軟件發展的重要特點。

1.2012年07月-12月深圳物聯網預定人才需求數量

2.深圳IT企業招聘研發崗位的領域和方向

（1）華為中興及其外包系列（華為技術、中興通訊、易思博、華勝天成、文思創新、軟通動力、東南融通等）;

（2）對日軟件外包系列（鵬開信息、東洋網籃等）;

（3）嵌入式類軟件企業（凱立德、元證科技、茁壯網絡等）;

（4）對香港軟件外包系列（大展信息、香港永泰、香港志鴻、新華南方、中聯信息等）;

（5）應用軟件開發企業（聯軟科技、金蝶軟件、騰訊等）;

（6）民營電子產品企業的自主研發―為制造型大國走向創造性大國而努力！

3.深圳軟件名企

（1）華為技術――中國軟件百強之首、世界通訊行業亞軍;

（2）中興通訊――世界專利申請冠軍、中國軟件百強亞軍;

（3）騰訊科技――世界第一互聯網公司;

（4）迅雷科技――中國最大的下載軟件平臺;

（5）金證科技――中國證券行業軟件冠軍;

（6）長城股份――中國軟件企業百強、上市公司;

（7）創維數碼――中國軟件企業百強、香港上市公司;

（8）長亮科技――中國小型商業銀行軟件冠軍、創業板上市公司;

（9）宇龍科技――中國國產智能手機之冠（酷派）;

（10）金蝶軟件――中國中間件第一名、香港上市公司、

4.物聯網朝陽產業

2011年中國實現軟件產值18500億元。增長32.4%，國家GDP增長9.2%，按照中國軟件從業人員產值80萬元計算，現有軟件從業人員231萬人。2015年中國將實現軟件產值4萬億元。到2015年物聯網相關產值將達到1萬億，平均年增長29.1%，是中國GDP增長速度的4倍。

七、深圳軟件園訂單定崗高端就業

就業案例：

1.畢業生2010年11月入職：深圳融創天下公司畢業前薪資：3900元，工作地址：深圳市南山高新區國家軟件園。

2.姓名：宋亞楠，性別：女，培訓畢業時間：2011年6月，培訓專業：深圳軟件園J2EE開發，就業時間：2011年3月入職深圳融創天下，畢業前薪資：3500元。

3.姓名：王杰，性別：男，學歷：專科，專業：計算機應用，畢業時間：應該于2011年6月，培訓專業：深圳軟件園J2EE/Android開發，就業時間：2011年4月入職深圳鵬開信息，畢業前薪資：3400元+（注：該披露，該生掛科17課，目前仍未拿到證書）。

總之，物聯網的發展對學校來說，是一次難得的發展機遇。廣東省南方技師學院深圳分校應充分發揮身處深圳的特殊地域優勢，就業市場廣闊，人才需求量大等特點開設物聯網并積極開展校企聯合辦學，以靈活的辦學機制、有效的教學手段、可行的實訓計劃來開設新型專業教學。

參考文獻

[1]2012年7月22-23日，《全國物聯網教學與專業建設研討會》會議紀要.

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關鍵詞：職業技能競賽；軟件技術專業；課程體系

1概述

職業教育的基本目的是為國家和社會經濟發展的需要培養高素質、高技能、專業化的人才。職業院校通過設置專業以及建立專業課程體系來實施培養專業技能人才。培養的學生到底需要掌握哪些職業技能以及如何衡量技能水平的高低是職業院校在人才培養過程中面臨的基本問題。2008年首屆全國職業院校技能大賽成功舉辦，充分展示了職業院校廣大師生奮發向上、銳意進取的風貌，在全社會初步形成了“普通教育有高考，職業教育有大賽”的共識[1]。職業院校技能大賽是評價教育教學質量的一種重要方式，并且已經得到社會各界的廣泛認可，同時也是國際上職業教育通行的評價方式之一[2]。

2將職業技能競賽引入專業課程體系的理由

職業技能競賽賽項的設置代表經濟社會發展對專業人才的需求，而競賽內容囊括了市場對職業技能人才的能力要求。基于職業技能競賽構建的課程體系有利于相關專業課程汲取技能競賽內容和標準，不斷補充和完善項目課程教學，豐富和規范教學內容。職業技能競賽多由行業領先的企業參與實施，借此將行業最前沿的技術和項目引入教學，有利于學生掌握最新的技術，將來就業能與企業崗位要求無縫對接；將職業技能競賽貫穿于課程體系當中，有利于持續強化培養學生的競爭意識和團隊合作精神，提升學生的職業素養；將職業技能競賽引入課程教學里，有利于促進教師改進教學方式和手段，不斷提升教學水平；將職業技能競賽融入專業課程體系也有利于院校選拔培養優秀學生為學校贏得榮譽，提升學校社會知名度。

3當前職業技能競賽引領的教育教學改革存在的問題和不足

近十幾年來，技能大賽引領了職業院校的教育教學改革。無論從專業建設、課程建設、師資隊伍建設、實訓基地建設，還是從職教理念、產教融合等方面，職業技能大賽都取到了積極的促進作用。然而在具體實踐過程中也存在著一些問題和不足。例如：在將職業技能競賽內容引入課程教學當中存在簡單生硬的情況，不能科學合理、有層次的將技能點和項目知識應用到教學實踐中；或是在專業建設中僅僅圍繞單一的某項職業技能競賽實施教學改革，忽視當然社會對人才培養復合多能的需求；缺乏合理有效的方式和手段來利用各級職業技能競賽對學生學習質量進行考評，不能很好的培育競賽競爭、優學優能的學習氛圍；在組織指導學生參加職業技能競賽的過程中存在急功近利的現象，將大量人力物力資源集中投入到少數學生身上，違背了職業教育培養社會急需的大批技能人才的初衷；在專業課程計劃與職業技能競賽時間安排上存在不匹配的現象，導致院校競賽準備不充分，難以取得好成績等等。

4基于職業技能競賽構建軟件技術專業課程體系的策略

當前世界科技水平發展十分迅猛，信息技術產業領域如移動互聯網、大數據、人工智能、5G通信、區塊鏈等新技術方向層出不窮，而這些信息技術的發展和應用都離不開軟件技術。近年來軟件技術專業一直是社會上的熱門專業，職業技能大賽作為社會需求的“晴雨表”，相應在其賽項設置中也有體現，如：移動互聯網應用軟件開發、軟件測試等。每一個賽項通常在現實中對應企業的具體工作崗位。為了更好的將職業技能競賽融入軟件技術專業之中，促進教學改革，避免過去的出現的一些問題和弊端，筆者認為在構建其課程體系以及教學實施當中可以采取以下策略：（1）以賽項為導向，以知識能力要求為基準，按照賽項的“基礎課程”、“技能課程”、“實踐課程”以及“輔助課程”四個層次分階段規劃課程；基礎課程主要教授賽項所需的先導基礎知識；技能課程主要是教授賽項所需的專業技能知識；實踐課程是要是訓練賽項的項目綜合實踐技能，輔助課程則是賽項所需的理論基礎和技能知識的補充。基礎課程、技能課程和實訓課程有嚴格的先后邏輯關系，而輔助課程則根據實際情況合理安排。例如：根據“移動互聯網應用軟件開發賽項”規程要求可以設定基礎課程為《Java程序設計》、技能課程為《Android程序設計》、實踐課程為《移動互聯網應用軟件開發實訓》、輔助課程為《軟件工程》、《數據庫應用技術》、《網絡基礎》等（2）合理的將多個賽項內容一同納入課程體系之中，實現一專多能；“軟件測試”也是國賽的一個常規賽項，其考察的內容既有軟件測試自有知識點，又和其他專業課程相關聯。通過合理優化和設置，可以一并納入到整個課程體系當中，這樣培養的學生不僅具備從事移動互聯網開發崗位工作的能力，而且具備從事軟件測試崗位工作的能力。（3）合理安排各門課程授課實施計劃，規劃“課賽、校賽、省賽、國賽”四級備賽機制，使之與職業技能競賽時間相互銜接；以江西財經職業學院為例，每年省賽在下半年底舉行，而國賽在次年的上半年年中舉行。如果選拔大三學生參加省賽獲得國賽資格，則會出現由于大三學生畢業實習無法代表學校參加國賽的尷尬局面。因此，賽項的相關課程原則上應該安排在大二上學期完成，通過省賽選拔出的大二學生在下學期正好備戰國賽。另外，在大三上學期開設一門專業綜合實訓課程，借鑒和轉化國賽成果和經驗，利用參賽學生的模范帶頭作用，使其惠及全體軟件技術專業學生，有利于他們參加“社賽”（即走向社會，就業于相應的工作崗位）。（4）每門專業課程都有相對應的各級競賽，推行以賽代考的學習評價模式，激發學生學習的積極性。主要專業課程必須能對應校賽、省賽、國賽之一的賽項，其他專業課程則可以設置單項課程比賽。組織多層次多級別競賽的目的是營造一個積極競爭的氛圍，讓同學們在你追我趕，不斷挑戰自我的過程中學好專業知識。以賽代考的方式可以有兩種：一是直接用競賽來替代考試（適用于“課賽”）；二是在課程考試后的下一學期組織競賽，成績優秀者可以折算分數替換考試成績（適用于“校賽、省賽、國賽”）。

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關鍵詞：物聯網專業；知識體系；培養方案；高校教育

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：2095-1302（2014）10-00-03

0 引 言

物聯網技術目前成為全球各行業各領域研究和應用的熱點，它能給我們的經濟、生活帶來巨大的變革。隨著物聯網的興起，對人才的需求必然會有一個飛躍性的增長。專家預測10年內就可能會大規模普及，產生一個上萬億元規模的高科技市場，因此社會對物聯網技術方面的人才需求巨大[1]。國家教育部從2010年3月，了《關于戰略性新興產業相關專業申報和審批工作的通知》，隨后我國有數百所大學申報和準備申報物聯網或傳感網專業。

信息獲取、信息傳輸和信息處理，這三個部分構成了信息產業的三大支柱，他們也是物聯網產業的三個組成部分。電子、通信、計算機是物聯網三大支柱中的必備學科。其中每一個學科都有一套人才培養的知識體系，而每一個學科又有多個方向。而物聯網工程專業需要這三個學科知識的支撐，所以物聯網工程專業可選擇的基礎、專業課程眾多，所涉及的應用更是無處不在，在教學上往往會希望面面俱到但是又無所適從[2]。如何根據具體情況做出取舍是一個值得探討的課題。

各院校物聯網工程專業的課程體系設計不盡相同，有的甚至差異很大[3-6]。絕大部分院校的物聯網工程專業課課程體系只是對物聯網工程涉及的多學科領域現有課程進修簡單的裁剪和疊加，再增加物聯網導論等專業核心課程，這類課程體系沒有體現出物聯網工程專業的特色。因此有必要從物聯網技術自身發展、物聯網相關企業人才需求和學生自身素質全面發展三個角度，對物聯網工程專業人才培養方案進行分析探討[7]。

許昌學院2013年通過國家教育部審批通過，開始招收物聯網工程專業的學生，在探索物聯網工程專業培養方案的過程中，我們也借鑒了許多高校的經驗和做法，也尋求了多家企業的合作，目前對該專業的課程設置也有了自己的看法和思考。我們可以從物聯網技術體系架構和人才就業方向入手，探究不同人才培養就業方向在體系架構中所需要的核心技術和課程，從而理清思路，為物聯網工程專業培養方案和課程體系的設置提供參考。

1 物聯網技術體系框架

圖1 物聯網技術體系框圖

物聯網的整體架構如圖1所示，從圖中可以看出，物聯網按照網絡架構可以分為應用層、網絡層和感知層。圍繞著這三層，可以探討其中所需要的核心知識，從而得出物聯網工程專業學生所需的知識體系。

2.1 感知層

感知層的主要作用是信息的感知和采集，主要由感知器件來實現各類信息的采集，如各種傳感器、RFID、各種二維碼、紅外和智能裝置等。

在這一層中，需要具備的知識主要包括：

各種傳感器的功能、性能、結構、特性和工作原理等內容；

RFID、條形碼等的相關知識；

各種智能終端的特點、結構、工作原理等。

根據物聯網工程專業的特點，不需要對傳感器的具體細節做過多的認識和學習，只需要簡單了解和使用即可，所以不需要開始相關的傳感器原理等課程。但是傳感器所采集到的信息需要有相應的硬件進行收集處理并上傳至網絡層進行發送，可以說嵌入式是整個物聯網的基礎部分，所以有必要開設嵌入式相關的課程。

與嵌入式相關的硬件主要包括：單片機、ARM和FPGA三種。

2.1.1 單片機

單片機的使用非常廣泛，而且在后續網絡層中所使用的CC2530 ZigBee模塊中也包括單片機模塊，因此，單片機課程應成為物聯網工程專業所必開的課程。與之相配套的課程包括：C語言程序設計、電路和電子學和數字電路。有些學校還開設有計算機組成原理和微機原理與接口技術，筆者認為，這兩門課程可以選擇一門進行開設。

計算機組成原理主要面向計算機專業的學生進行考取研究生需要，并且它可以讓學生從計算機整體的結構、功能和組成角度認識和理解整個處理器、存儲器和輸入輸出系統之間是如何協同工作的。微機原理與接口技術主要面向接口，但是其中接口的內容可以放到單片機課程中進行講解和實踐，而匯編語言的相關內容在計算機組成原理課程中也可以進行補充和加強，所以筆者建議只需選用計算機組成原理課程進行開設即可。

2.1.2 ARM

ARM是一個總稱，其中也包含系列產品，對于物聯網工程專業的學生來說，ARM也是其知識體系中必備的一項內容。單片機無法運行操作系統，因此在有些情況下需要用到更高級的處理器。物聯網網關和許多高級的電子產品都需要用到它。開設與嵌入式相關的課程還需要開設Linux操作系統，有必要對Linux的使用和主要組成有一個清晰的認識和掌握。另外還有嵌入式應用層開發的高級語言，如C++等。

2.1.3 FPGA

FPGA是一個提高性的內容，如果偏電子設計與開發的學校可以考慮開設，或者可以為學生開設相關的選修課程，增加學生的知識面和視野。但是由于這門課程的難度要高于前兩部分，所以筆者認為可以根據學校的特點和學生接受能力進行取舍，它可以不算作物聯網工程專業學生所必備的知識體系成員。

2.1.4 RFID技術和條形碼技術

對于RFID而言，是目前應用最為普遍的物聯網應用技術，所以它理所當然成為物聯網學生知識體系中不可或缺的部分，因此建議開設RFID技術與應用課程，除了講解RFID原理之外，還要針對RFID的應用進行相應的開發和實踐。

2.2 網絡層

網絡層主要負責將感知層采集到的信息進行傳輸。目前常用的網絡協議包括：ZigBee、藍牙、Wi-Fi和433等，所使用的通信網絡主要有2G/3G/4G電信網和傳統互聯網。所以在這一層次上，需要學習的內容主要包括ZigBee技術、無線傳感器網絡技術、通信原理、計算機網絡等內容。

針對無線網絡，除了ZigBee之外，還有Wi-Fi、藍牙和其他無線傳輸技術，如300 MHz、433 MHz、915 MHz無線通信技術，對它們的特點和應用也應當給予適當的講解。尤其目前藍牙4.0技術已經得到了比較大的改進，蘋果新推廣的ibeacon技術有可能會對藍牙技術起到大力推廣的作用，所以對這幾種技術應當讓學生都有所接觸和認識。在課程中可以體現在物聯網導論、無線傳感器網絡中進行講解。另外在課程設計和實踐活動中，可以對這些技術予以應用加深學生的理解和掌握。

2.3 應用層

物聯網目前的應用非常廣泛，但是就應用層技術而言主要是應用層軟件的開發，所以物聯網工程學生應該掌握的主要技術應該包括Java技術和移動平臺應用程序開發技術，但是偏硬件和體系構成的學生可以淡化這兩個內容的學習，偏軟件的學生應該加強這兩項技術的訓練。

另外，目前提得比較多的云計算和大數據的內容，也應體現在物聯網工程專業學生的知識體系之中。云計算其實應該是云服務，它主要包括三個方面的內容，即IaaS、PaaS和SaaS。在這三個內容中，PaaS是目前云服務所用到最多的技術，所以要讓物聯網工程專業的學生對這項技術有所了解，從而為后續物聯網應用服務開發開拓更寬廣的思路。

就目前物聯網的主要應用案例來看，每個案例往往是這三層的綜合，所以物聯網工程的學生的知識體系在這三層中離開了哪一層都不完整。我們從這三層出發，梳理出了大致的脈絡，有了比較清晰的思路，再根據所定位的學生的就業方向予以加入相關的專業知識或者根據學生的培養定位增刪一些相關的內容，即可確定相應的培養方案。

3 物聯網工程專業人才就業方向分析

在人才需求方面，各地政府紛紛上馬物聯網項目，急需大量的物聯網人才。由于物聯網專業的一些課程涵蓋了電子、通信和計算機三個學科領域，所以學生的就業范圍比較廣泛，但是也有有人提出質疑，認為物聯網三個學科都有所涉及但是哪一個學科都沒有學精，所以就給物聯網專業學生的就業規劃提出了問題。

目前許多高校往往會結合自身的原有學科特點，對某一方面有所側重，關鍵是看學生的培養目標，并且要和當地的經濟特點相結合，有所側重，也就是要瞄準行業應用而開展，這樣才能做到有的放矢。

也有專家提出來了相應的物聯網專業學生就業可從事的行業主要有[8]：

物聯網系統設計架構師、物聯網系統管理員、網絡應用系統管理員等核心職業崗位以及物聯網設備技術支持與營銷等相關職業崗位；

物聯網終端系統的設計與開發；

物聯網應用系統開發工程師，進行物聯網相關軟件系統的設計與開發；

無線傳感網絡系統的設計和管理；

物聯網在智能系統、普適計算、工業控制、信息處理、通訊和管理等領域的應用開發和工程實現；

高等院校和科研院所與物聯網相關的教學科研工作。

從以上專家所列出的就業方向來看，可以將就業方向也歸納為硬件、網絡和應用三個大類，這和以上根據物聯網基本架構所描述的知識體系基本吻合。

物聯網工程專業的人才有自身特有的素質構成，與計算機、通信和自動化專業的學生比較起來，主要有以下特點[9]：

計算機專業的學生要么側重于計算機軟硬件技術的研究與應用，要么側重于計算機網絡系統的組網、管理或者開發，但缺少物聯網工程應用中所必須的傳感、控制、通信等領域的知識。

通信專業側重于使學生掌握基本的通信原理，但對物聯網中所涉及的傳感、嵌入式和應用開發涉及較少。

自動化專業雖然對物聯網中必須的傳感和控制技術等有所側重，但是對于計算機應用開發領域涉及較少。

由此可見，對物聯網工程專業的人才而言，是適應物聯網行業的特點而具備更綜合的專業素質。

4 知識體系基本構成

通過以上的分析，綜合物聯網體系架構和人才就業方向的定位，另外與二本層次學生的特點相結合，可以歸納出物聯網工程專業學生的知識架構，歸納總結如下：

基礎知識相關課程：數學（高等數學、線性代數、概率論與數理統計）、英語、電工與電子學（在這門課中包含有電路分析和模擬電路）、數字電路、C語言、數據結構、計算機網絡、計算機組成原理。

專業必備知識：物聯網導論、Linux操作系統、Java語言程序設計、RFID技術與應用、傳感器原理與應用、單片機、嵌入式技術、通信原理、無線傳感網絡、云計算和移動互聯網開發。

專業實訓課程：安卓系統開發、ZigBee課程設計、RFID課程設計、無線傳感網課程設計。

另外可增加：印制電路板設計、數字信號處理、EDA等相關課程，以擴展學生的學習視野和基本技能。

5 實踐教學的開展

實踐教學模塊有基礎實踐教學部分和專業實踐教學部分。基礎實踐教學部分由“基礎實驗―綜合設計―應用創新”三個層次組成。第一層主要培養學生的基本技能，以電子技術學習為主。通過電子技術的學習使學生掌握元器件的辨別和使用，結合專業課程的教學，進行課程實驗，掌握基本知識和基本技能等；第二層主要包括各門課程的課程設計、電子綜合設計以及先進設計工具 EDA技術，旨在培養學生的綜合設計能力、團隊合作能力以及創新意識；第三層是應用創新層，引導學生參加大學生電子設計競賽、挑戰杯作品大賽和科研項目等。

專業實踐教學部分注重物聯網的核心技術――嵌入式系統技術。通過開設硬件設計一條線課程（單片機、嵌入式、RFID技術、傳感器網絡）和軟件設計一條線課程（C 語言、面向對象程序設計、嵌入式操作系統、移動互聯網開發），使學生系統掌握嵌入式系統的硬件和軟件設計技術，掌握物聯網網絡協議棧和實現物聯網通信。

6 結 語

物聯網工程專業由于涵蓋的學科范圍廣，在學生知識體系構建方面需要花費較大力氣進行研究，從物聯網自身的體系架構來探討物聯網工程專業人才所必須的知識體系，在滿足基礎知識體系的前提下，結合相應的就業方向，增加適當的特色課程，構建出適應各個學校特色的培養方案，從而培養出適應行業需求的物聯網工程專業人才。

參考文獻

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篇8

關鍵詞：工學結合；移動互聯應用技術專業；實訓基地；建設；探索與實踐

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）31-0144-02

一、移動互聯應用專業實訓基地建設的背景

2014年12月，在全國職業教育工作會議上明確指出：職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，要堅持產教融合、校企合作，堅持工學結合、知行合一。所以為響應號召，加強“校企合作、工學結合”已然成為職業教育人才培養的主要模式，其目的就是要培養面向生產、建設、服務、管理等第一線所需的高技能人才。

作為人才培養模式改革的基礎，實訓基地的建設對人才培養質量水平的提高有著直接有效的作用。而且越來越多的高職院校開始重視起對實訓基地的建設，因此如何建設實訓基地、如何有效地利用實訓基地有針對性地培養專業高技能人才已成了各高職院校亟待解決的問題。

以常州信息職業技術學院的移動互聯應用專業為例，該專業自建設以來，一直緊跟移動互聯行業發展的趨勢，在校企合作、工學結合實踐教學等方面積極探索，逐步形成了擁有自己特色的模式。在專業實訓基地建設方面，移動互聯專業與行業企業合作，分別建設了Android、IOS兩個實訓基地，為學生的專業技能培養提供了平臺。

二、移動互聯應用專業實訓基地的建設目標

實訓基地的基本任務是服務于專業課程教學、實訓實踐教學，移動互聯應用技術專業實訓基地適用于本專業的各門課程，包括移動軟件開發基礎、移動應用軟件設計、移動軟件UI設計、移動游戲開發、移動網絡通信編程、智能手機維護、移動開發綜合項目實踐等實訓課程，以及軟件技術專業的相關Android、IOS開發專業課程和實訓等較多方面。

1.實訓環境真實化。在工學結合模式中，人才培養方案的制定、課程標準的建設以及實訓項目的建設等方面都需要行業企業與校方的共同參與建設，但是作為承載著為學生提供職業素質培訓和專業技能訓練的重要場地，實訓基地需要讓學生處于真實的工作環境中，完成實際工作任務。實訓基地需要讓學生無時無刻地都可以感受到企業文化氛圍，只有這樣才能更加有利于學生綜合素質的提高，為學生將來的發展奠定良好基礎。

2.服務對象多元化。實訓基地在人才培養方面同樣也有著不可比擬的優勢。其不僅可以用于專業課程的講授，同時還可以應用于與興趣小組、競賽等相結合，充分利用基地的移動互聯設備、移動終端設備等進行移動應用服務器和客戶端程序的開發，從而達到充分培養學生興趣、鍛煉學生動手能力、激發學生的創新意識等一系列目的。

另外實訓基地還將服務于師資培訓等項目，通過企業共同申報移動軟件開發等國培項目，能更好地發揮實訓基地在移動應用開發方面的優勢，實現資源的充分有效利用。

3.師資高素質化。通過常州市信息產業園、常州信息職業技術學院軟件學院的工程中心等，在實訓基地的建設過程中，將培育出一支專兼結合的高素質師資隊伍。教師作為實訓基地的軟硬件建設主體，在整個建設過程中需要從實訓室設計、移動互聯課程體系開發、需要與實訓項目開發與企業的工程師進行深度合作，同時了解目前企業中對于一線人才的需求、開發流程、規章制度等，建設符合企業要求的人才培養方案，開發適應企業需要的課程體系和實訓項目。在整個建設過程中普通教師將與企業工程師進行深入合作，使得整個師資隊伍既能滿足專業發展、課程開發的要求，也能適應企業的移動軟件開發的要求。

三、移動互聯應用專業實訓基地的建設思想

移動互聯應用專業的實訓基地作為學校在移動互聯應用開發領域方向搭建的一個重要實踐平臺，只有從教學實訓、產品展示、項目實訓、創新創業、科研等多方面綜合考量進行建設，才能達到保證實訓基地的高效運轉的目的。

1.結合國家級教學資源庫的建設。2011年，常州信息職業技術學院軟件學院參與并主持了軟件技術專業國家級教學資源庫的建設工作。截至目前，該資源庫已經基本完成建設環節。但是仍需要持續的完善工作，比如資源信息的及時更新，同時保證每年完善或更新率達到資源總量的百分之二十。作為新興的移動互聯應用開發技術，移動互聯應用已經成為資源庫的相關的十二門課程之一，同時也被列為拓展課程之一。因此移動互聯應用專業的實訓基地建設既滿足了專業的需要，同時也符合國家級資源庫的后期建設方向。

2.校企共建，取長補短。實訓基地的建設是由學校與常州信息產業園內多個相關行業企業共同研討建設而成的，這些行業企業內均有十分專業的移動互聯應用開發團隊，分別從事政府、教育、銀行、通訊等行業的應用開發，培養了大量的開發工程師，也在實際應用項目中積累了豐富的開發經驗。學校通過與信息產業園的合作共建項目，既可以得到行業對一線人才的需求信息，同時也可以在科研、培訓、實訓項目的建設等方面的實現過程中充分利用企業的資源，實現真正的校企共建，從而達到真正意義上校企取長補短的效果。

在學生實訓實踐環節中，合作企業將安排一批具有豐富開發經驗的企業工程師作為兼職教師。教師將通過實訓基地的實際建設活動，帶領學生進行真實的移動應用項目的開發實戰，讓學生在真切全面地了解完整的移動設備的基礎上，參與軟件的開發過程，進而使學生學會根據軟件開發文檔編寫符合工程規范的程序，以期實現提高學生軟件開發能力，培養其團隊協作精神，逐步積累移動互聯應用技術開發經驗的效果，同時為學生今后從事移動互聯相關工作打下夯實的實踐基礎。

另外作為移動互聯應用技術專業實訓基地的一部分，常州信息產業園也承擔了綜合項目的部分實踐環節，這樣，學生能進一步與企業一線開發環境接觸，了解企業開發規范、企業開發氛圍、團隊合作的重要性。另外特長生、興趣小組學生，也可利用周末、暑期等閑暇時間在企業中進行鍛煉實踐，讓有潛力的學生能夠得到更快、更大的進步。

四、移動互聯應用專業實訓基地的建設成效與特色

1.校內配備齊全的硬件設施，校企共享。目前學院內已投入建設了江蘇省嵌入式工程中心、Android移動應用開發實訓室、蘋果移動應用開發實訓室，其中，蘋果移動開發實訓室是集iMAC、蘋果服務器、蘋果路由器、Apple TV、蘋果終端于一體的專業實訓環境。Android移動應用開發實訓室可以支持40人同時進行Android移動應用開發的教學實施，配備了Android開發的軟硬件環境，并配備了智能家居設備，能與Android終端配套實現智能家居實訓環境，同時還構建了Windows Phone的特有智能終端。這些實訓室不僅可以滿足移動互聯網專業學生開展各種Android、IOS相關課程的實訓，也充分地考慮了興趣小組、特長生工作室的需要，也可以承擔對外培訓的工作。例如蘋果實訓室的硬件條件完全能滿足對外培訓的需要，同時實訓基地通過與江蘇點逸網絡等企業合作，在人員、項目等多方面進行資源共享。

2.校外拓展實訓合作基地，培養學生的職業技能和綜合素質。校外實訓基地除了對教師工作有著較大的積極影響外，還是學生進行實踐能力訓練，培養學生職業技能和綜合素質的重要場所。目前移動互聯應用專業校外實訓基地與常州科教城、常州信息產業園開展合作，這些校外實訓基地都安排了一些具有相關豐富經驗的企業指導教師，并為其提供規范的教學場地，同時讓學生在校外的生產實訓和頂崗實習階段中能夠充分了解企業的文化、企業中的項目管理與開發流程，進一步培養開發能力、團隊合作能力和語言表達能力。

這些校外的實訓基地的管理采取兩級管理辦法，由合作單位負責實訓基地的建設維護、日常管理和實踐教學活動的組織實施，而學院指定學生校外實踐實訓的管理辦法，與合作單位簽訂協議，明確學生實訓實習的任務、管理流程、校企雙方指導老師、考核評價等具體合作細則。

3.建立行之有效的基地管理制度。目前，為有效促進學生職業素養的培養以及實訓基地的維護，移動互聯應用技術專業實訓基地的管理均采用6s管理模式，在很大程度上提高了教師在實訓準備環節和指導過程的工作效率以及學生的訓練效率，同時也能對學生的職業習慣起到潛移默化的影響。這樣既有利于學生職業意識的提高，也有利于其職業道德的培養，為學生日后就業創造一個良好的開端。

參考文獻：

[1]韓太東，王振國，朱健.工學結合模式下的實訓基地建設研究與實踐[J].遼寧高職學報，2009，（8）.

篇9

關鍵詞：物聯網工程專業課課程體系；感知層；網絡層；應用層；體系結構

中圖分類號：TP391.44-4

1 物聯網工程專業設置的必要性和可行性

“物聯網”[1]的概念于1999年提出，本意是“物與物相連的互聯網”，物聯網是通過紅外感應器、射頻識別（RFID）、全球定位系統、無線傳感器網絡、激光掃描器等傳感技術，依據通信協議，把任何物品與互聯網連接起來，進行信息交換和處理，以實現智能識別、定位、跟蹤、監控和管理的一種網絡。

根據教育部辦公廳關于戰略性新興產業相關專業申報和審批工作的通知[2]的精神，為了加大新興產業人才培養力度，加快課程體系、教學內容、教學方法、管理體制與運行機制的創新，大力培養新興產業相關專業的人才，滿足國家戰略性新興產業對高素質人才的迫切需求，北京交通大學海濱學院計算機科學與技術專業以良好的辦學條件和過硬的教學質量贏得了社會信譽，培養了大批合格的信息技術人才。這些專業均具有強大的師資力量和完善的實驗設備，為開辦“物聯網工程”新專業打下了良好基礎。

2 物聯網工程專業知識體系架構

物聯網與傳統網絡的主要區別在于，物聯網擴大了傳統網絡的通信范圍，即物聯網不僅僅局限于人與人之間的通信，還擴展到人與物、物與物之間的通信。物聯網網絡架構由感知層、網絡層、應用層組成。

2.1 感知層

感知層，也常稱為感知控制層，解決了從物理世界到人類世界的數據獲取問題[3]，包括各種物理量、標識、音頻、視頻等數據。感知層位于三層架構體系中的底層，是物聯網應用的基礎，是物聯網全面感知的核心。作為物聯網的最基礎一層，感知層具有十分重要的作用。

感知控制層包括數據采集、短距離通信技術和協同信息處理。數據采集是通過相關傳感器對物理對象的感知和數據收集，其中涉及射頻識別（RFID）、傳感器、多媒體信息采集、實時定位和二維碼等技術。短距離通信技術和協同信息處理將采集到的數據在局部范圍內進行處理，并通過具有自組織能力的短距離傳感網接入廣域網。

2.2 網絡層

物聯網網絡層將來自感知層的各類信息通過基礎網絡傳輸給上層，并提供透明的數據傳輸能力。其中，基礎網主要包括移動通信網、廣電網、衛星網、行業專網、互聯網及形成的融合網等。

2.3 應用層

應用層主要將物聯網技術與行業系統結合，將信息轉化為內容，實現物物互聯的應用解決方案。概括起來，物聯網就是傳感網、互聯網和智能服務的綜合體[4]。與傳統的互聯網相比，物聯網加進了感知層，降低互聯門檻，實現非智能、弱智能設備能夠接入互聯[5]。

在高性能計算和海量存儲技術支持下，應用層還對網絡獲取的大量不確定信息進行清洗、融合、重組等處理，整合為相對準確的結論，并為行業應用提供智能的支撐平臺。

3 物聯網工程專業課課程體系設置

3.1 專業定位

本專業依托北京交通大學計算機與信息技術學院的優勢學科，面向京、津、冀和環渤海區域經濟、社會、生態的發展需要，突出計算機應用技術與現代信息處理技術交叉與融合的特點。培養學生具備良好的自然科學、人文社會科學和工程技術基礎知識。使學生具有物聯網工程專業技術的扎實理論基礎，面向物聯網應用系統的程序設計技術，各種信息處理網絡應用系統的工程實踐能力，以及培養學生具有較強的自主學習意識和工程意識，能夠從事物聯網工程技術及其應用方面相關應用設計、開發與應用工作。

3.2 培養目標

物聯網專業需要培養適應國家科技化和現代化建設需求，建設創新型國家發展戰略的需要，具有雄厚的基礎，強大的綜合實力和專業適應能力，具有社會責任感，具有信息采集和檢索、分析和處理能力的，具備良好的動手實踐能力和創新能力，能勝任通信，傳感器網絡及電子信息處理技術領域的研究，設計、開發、系統集成及管理與教學，并具有創新能力，能夠在計算機和通信等領域起領軍作用，具有國際化視野的高素質的高層次專門人才。

3.3 課程體系結構設置

物聯網工程專業是新興專業，由于整個行業在我國都處于發展階段，因此對人才培養提出了更高的要求。由于物聯網方面的信息相對較少，學生有可能對于專業的認知度不高，應當加強專業認知方面的教育，同時，通過實驗演示等方式，讓學生來親身體驗物聯網技術帶來的技術革新，是學生們對于專業有一個全方面的認知，從而培養學生的學習興趣和鉆研精神。物聯網工程課程體系的原則是覆蓋必要的學科背景和專業知識。

我院物聯網工程專業依托計算機科學與技術專業進行發展，物聯網專業需要計算機科學與技術方面知識的學習，同時，重點加強與“物”相關的傳感器、RDIF等技術的學習。在教學過程中注重學科背景知識體系，力求學生考研和后期發展有明確的學科目標。

物聯網技術專業的設置需要綜合考慮相關交叉學科的特點，注重課程體系的交叉融合，將相關主干學科的核心課程和專業課程進行統籌考慮。在總學分180學分的情況下，將課程分為基礎教育、專業教育和素質拓展和自主實踐。

3.3.1 基礎教育

在基礎課程的教學中，尤其是對于整個專業學習和發展至關重要的數學和物理等課程的學習，使學生充分意識到學習這些知識的重要性，物聯網專業在國內屬于新興專業，國內起步較晚，需要查閱大量的外文資料，因此，需要良好的英語水平，尤其是專業英語水平，在教學中，適當引入專業英語教學。同時，在基礎課程的學習中，應該加強學生對于政策法規的學習，避免學生學習技術知識之后通過技術手段進行違法犯罪活動。

3.3.2 專業教育

專業教育包含專業基礎課程和專業課程以及各自的實踐環節，共114學分。專業基礎教育是整個課程體系中較為重要的環節，高素質的人才需要有過硬的專業基礎知識，通過全方位學習物聯網以及計算機、通訊、自動化等相關學科的知識，能夠使學生培養對于知識的跨學科應用能力。

（1）專業基礎課課程結構設置及分析

專業基礎教育主要包括計算機基礎與專業導論、程序設計基礎、C語言程序設計、面向對象程序設計與C++、離散數學、數據結構、模擬與數字電路、Java語言程序設計、Web應用、物聯網導論、圖論與算法設計、計算機組成原理、信號與系統、專業英語等課程，突出專業定位和特色，擁有一定的廣度和深度，多起點同時推進，學生在全方位的學習中，找到適合自己的發展方向。

在專業基礎課程的教學中，起步難度要適當，既不能難度過大而嚇退學生，打消學習積極性，也不能過于容易而什么都學不到。將盡可能多的課程安排在實驗室進行，理論知識通過實驗現象和結論更容易理解和掌握，學生能通過現象看到本質，有利于學生興趣的養成和動手實踐能力的培養。考慮到學生的實際情況，專業基礎課程計劃安排一定的課外上機學時，使學生鞏固課堂學習的內容。

（2）專業課課程結構設置及分析

專業課程包括Web程序設計、Linux程序設計、嵌入式系統原理、數字信號處理、數據庫系統原理、操作系統、編譯原理、匯編語言、微機系統與接口技術、物聯網架構與技術、RFID原理與應用、VHDL設計實踐、移動互聯網技術、空間信息技術、計算機網絡原理、無線傳感網與通訊技術、人機交互技術、傳感器件與編程技術等科目，學生可根據自己的興趣與自身發展進行選擇學習。

專業課程的考核不能以考試成績作為唯一標準提高實踐和實訓在考核中所占比重，嚴格實訓內容的考試。在專業課程的學習中，增加項目實訓，適當引入企業項目，在學習中就能體驗到未來工作中的實際感受，通過親身體驗，尋找差距，彌補不足。學生在畢業之后，能夠迅速適應工作崗位，擁有較高的起點。

（3）專業主干課課程

具體包括：物聯網技術導論、電路、模擬電子技術、電子技術基礎實驗、數據結構與算法、信號與系統、數字邏輯與數字系統、傳感與檢測技術、軟件工程、計算機網絡原理、通信原理、嵌入式系統與接口技術、數據庫與數據挖掘。

（4）專業選修課課程

無線傳感網與自組織網絡、天線原理、物聯網信息安全、物流管理概論、RFID技術、計算機系統結構、智能交通概論、GPS技術、環境工程概論、電子商務等。

3.4.3 實踐教育

實踐教育主要包括程序設計專題訓練Ⅰ、程序設計專題訓練Ⅱ、硬件系統課程設計、軟件系統課程設計、就業指導、物聯網綜合實踐、多媒體技術、Linux應用系統開發、信息系統集成與開發、軟件工程與實踐、計算機系統課程設計、畢業實習、畢業設計（論文）。其中部分科目為選修，學生可以根據自身發展進行選擇。

3.4.4 素質拓展與自主實踐

素質拓展與自主實踐方面，鼓勵學生參與學科競賽、科研項目、創新創業項目、非本專業的公共選修課、各類職業、執業資格證書，總學分不得低于10學分。

4 結束語

物聯網工程是一個戰略性新興本科專業，它不是以理論為主導，重點在于工程應用，這就決定了該課程體系所特有的發展變化的動態特性。因此，在制定專業教學計劃時，要時刻以服務于社會發展需要為根本依據，把當前物聯網新技術及行業應用的時代需求緊密結合起來，依托學校自身的行業背景和學科優勢，設計出科學合理的、與時俱進的、可持續發展的專業課程體系，為國家戰略性新興產業發展，培養高素質專門人才多做貢獻，爭取使我院物聯網工程專業在同類學校的同類專業中起到示范和帶頭作用。

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[6]徐險峰.論以信息化帶動工業化[M].成都：西南財經大學出版社，2006.

篇10

物聯網是我國信息產業的革命性發展。2009年，我國的RFID產值就達到了85億元，居全球第三位，僅次于英國和美國。我國將打造全球產業高地。

告訴一個你不知道的“物聯網”時代：當司機出現操作失誤時汽車會自動報警；公文包會提醒主人忘帶了什么東西；衣服會“告訴”洗衣機對顏色和水溫的要求；貨車超重時，汽車會自動告訴你超載了多少，輕重貨怎樣搭配；卸貨時，一包貨物可能會大叫“你扔疼我了”“親愛的，請你不要太野蠻，可以嗎？”司機開車閑扯時，貨車會裝作老板的聲音怒吼“笨蛋，該發車了！”……

什么是物聯網？

物聯網這個概念，早在1999年就提出來了，當時叫傳感網。它是一種網絡概念，就是按約定的協議，把任何物品與互聯網相連接，以實現智能化識別、定位、跟蹤、監控和管理。

物聯網是什么？我們經常會說RFID，這只是感知。物聯網的價值在于網，而不在于物。如果沒有一個龐大的網絡體系，不能進行管理和整合，那網絡就沒有意義。所以，物聯網就是“物物相連的互聯網”。

1.很多人把傳感網、RFID網等技術視為物聯網。事實上，所有能夠實現自動識別與物物通信的技術，如傳感技術、RFID技術、GPS、視頻識別、紅外、激光、掃描等，都是物聯網的某一種應用。

2.很多人把物聯網當成互聯網的無邊無際的無限延伸。實際上，互聯網也有廣域網和局域網之分，物聯網絕不這么簡單。

它既可以是互聯網向物的延伸，也可以是局域網、專業網。今后的物聯網與互聯網會有很大不同。它最大的應用空間是：專業網，如智慧物流、智能交通、智能電網等；局域網，如智能小區等。

3.很多人認為物聯網是空中樓閣，是目前很難實現的技術。事實上，物聯網是實實在在的，很多初級的物聯網應用早就在為我們服務。

它用途廣泛：遍及智能交通、環境保護、政府工作、公共安全、平安家居、智能消防、工業監測、環境監測、老人護理、個人健康、花卉栽培、水系監測、食品溯源、敵情偵查和情報搜集等多個領域。

物聯網的“國際履歷”

1990年，施樂公司的網絡可樂販售機，揭開了物聯網的神秘面紗。

1999年，物聯網的概念形成。

2003年，物聯網被譽為“未來改變人們生活的十大技術之首”，國際上掀起第一輪物聯網熱潮。

2005年，物聯網不再只是基于RFID技術的物聯網。

2008年，各國政府將目光放在了物聯網上。

2009年，奧巴馬接受“智慧地球”的概念，將物聯網列為振興經濟的重點。

2009年，物聯網被正式列為國家五大新興戰略性產業之一，寫入“政府工作報告”。

現狀及物聯網之最

中國物聯網產業仍處于概念導入期,清華大學技術創新研究中心一份調查報告預計，到2020年，中國物聯網市場規模將超過1萬億元。

物聯網市場前景廣闊已成共識，但我國尚處于發展初期，應用水平較低，產業規模小，缺乏龍頭骨干企業。國內研究機構數量眾多，但達到應用水平的還不多，重復性工作居多。物聯網產業仍處于概念導入期和產業鏈的初步形成階段。

物聯網產業鏈現雛形。目前，我國物聯網需要的上游技術和產業都已成熟或基本成熟，如自動控制、信息傳感、射頻識別等技術，下游的應用也已廣泛存在。同時，產業呈現各環節迅速聚合聯動之勢，如電信運營商、高校、科研機構、傳感器企業、系統集成、應用軟件開發等。

物聯網時代即將來臨。未來十年，重點應用領域投資可達4萬億元，產出8萬億元。

2010年9月，《國務院關于加快培育和發展戰略性新興產業的決定》中確定了七大戰略性新興產業，明確將物聯網作為新一代信息戰略性產業。工信部主辦的“2010中國通信產業十大關鍵詞”評選活動中，“物聯網”繼2009年后,再次入選，名列十大關鍵詞第2位,彰顯出其重要的戰略地位。

2011年上半年，物聯網開始步入政策資金扶持階段。5月，5億元的專項基金主要用于物聯網技術研發和產業化、標準研究與制訂、應用示范與推廣、公共服務平臺等方面的項目支持。6月，財政部增加了為服務外包、物聯網企業提供場所服務的貼息。

技術理論家指出，我國物聯網現存在五大問題，短期內，物聯網技術不能帶來產出的快速增長。這些挑戰和制約因素包括：標準規范、核心技術、統籌規劃、商業模式、規模應用。

物聯網之最――

1.國際標準制定的主導國之一。我國的無線通信網絡已經覆蓋了城鄉，這是實現“物聯網”的基礎設施。在世界傳感網領域，中國與德國、美國、韓國一起，具有國際話語權。

2.國內研究物聯網的核心單位：中科院無錫微納傳感網工程技術研發中心。

3. 國內最早的物聯網學院：物聯網與傳感網研究院、物聯網學院。2009年成立。

4.我國第一家高校物聯網工程學院――物聯網工程學院，于2010年成立。

5.首個全國性物聯網產業社團組織――物專委，于2010年成立。

6.最大的政策性投入：物聯網“十二五”規劃出臺，產業規模超5000億元。財政部50億元物聯網專項資金支持，預計5年內發放完畢，共有600多家企業申報。預計到2015年，產業規模將達2000億元。形成萬億級規模的時間節點預計在“十三五”后期。

7.十大物聯網應用重點領域：智能電網、智能交通、智能物流、智能家居、環境與安全檢測、工業與自動化控制、醫療健康、精細農牧業、金融與服務業、國防軍事；建成50個面向物聯網應用的示范工程，5到10個示范城市。

8.主流媒體：《物聯網技術》月刊、《物聯網世界》雜志、物聯網世界――行業門戶網站、物聯中國、國脈物聯網。

問題

1.規模化行業應用不足。國內物聯網產業鏈較為零散，缺乏主導力量，尚未找到清晰的商業模式。物聯網的許多相關技術仍在開發測試階段，離不同系統之間融合、物與物之間普遍鏈接的遠期目標還存在一定差距。

物聯網的市場潛力巨大，產業鏈的任何一個環節都舉足輕重。目前，我國物聯網產業下游的通信運營商和中游的系統設備商都已是世界級水平，但是，其他環節相對欠缺，初期成本居高不下，產業鏈的不完善在一定程度上制約了物聯網產業的發展。

2.商業模式缺失。我國物聯網技術在很多領域開始應用，如鐵路、交通、電力、治安、石化、衛生醫療、城市管理……但應用的層次還比較低，多為項目試點、片段應用。同時，這些平行的“行業”信息分散，各自為政，急待形成有效的資源共享。

所謂的商業模式，包括：

客戶全部自建模式：典型的代表有電力行業的電力遠程監控、水利行業的水文監控、環保行業的污染源監控等。

平臺租賃運營模式：GPS車輛定位、視頻監控在這個模式下使用得最多，當然也包括通信運營商搭建的公共平臺。

廣告模式：廣告商通過廣告收入來支付物聯網平臺運營費用。由于物聯網的物品管理可以做到精細化，因此也越來越成為廣告商看好的一個渠道，像出租車、公交車的移動LED(電視)，樓宇、營業廳的移動廣告機等。

政府BOT模式：通過政府公共收費系統，實現項目的運營收入來支付相關費用。比較典型的例子就像公共停車位的收費管理，通信運營商搭建停車場管理的平臺等。

移動支付模式：客戶自建平臺，租賃網絡，通過現金的傭金補貼相關費用。如銀行的移動POS應用，移動支付和一卡通的應用等。

3.地方盲目投資。我國各地政府機構積極開展物聯網相關產業發展工作，90%以上的省份都把物聯網作為支柱產業，幾乎所有一二線城市都在建設或籌建物聯網產業園、產業聯盟。到2015年，廣州、重慶、浙江、江蘇等地的物聯網產業規模分別將達1000億元、1000億元、2000億元和4000億元。福建省則提出到2012年實現物聯網相關產業產值300億元。

但是，很多地方將物聯網視為短平快項目，著眼于短期拉動GDP增長，熱衷于引進組裝或簡單的集成。還有不少地方盲目投資引進國外系統和設備，一哄而上，學費。在全國范圍內，尚未進行統籌規劃，各部門之間、地區之間、行業之間的分割情況較為普遍。所以，總的來說，各地政府發展物聯網的積極性高漲，但虛火過旺。

盡管很多企業打出物聯網概念，但實際上并不具備行業應用前景，這些公司在申請專項補貼時，也會遇到困難。

物聯網不是一個小產品，也不是一個小企業可以做出來，它不僅需要技術，更牽涉到各個行業、產業，需要多種力量的整合。因此對于復雜的物聯網，國家的產業政策和立法上要走在前面，要制定出適合這個行業發展的政策和法規，政府必須要有專人和專門的機構來研究和協調，才能有真正意義的發展。

4.企業參與熱情不高。廈門信達匯聰科技有限公司市場總監溫國平說：“物聯網行業市場準入門檻較高，目前沒有統一標準和實施規范，規模不大的企業技術導入較難，有實力的企業只是在試水階段，沒有形成產業鏈。”

企業不熱情的原因很簡單：物聯網尚處在孕育發展階段，往往投入大、風險高、周期長，缺乏用戶需求的持久動力，產業化應用成熟度較低。

此外，物聯網的興起，還會引發國家安全、個人隱私、政策法規、技術標準等諸多問題。

應用案例：

1.上海浦東國際機場投入1500萬元，率先使用物聯網傳感器。由于效率高于美國和以色列的防入侵產品，國家民航總局正式發文要求，全國民用機場都要采用國產傳感網防入侵系統。至2009年8月，僅浦東機場直接采購傳感網產品金額為4000多萬元，加上配件共5000萬元。若全國近200家民用機場都加裝防入侵系統，將產生上百億的市場規模。

2.濟南園博園點亮無線路路燈控制系統。

3.多個城市使用智能交通系統。

4.蘇州投用首家高鐵物聯網應用技術。高鐵物聯網作為物聯網產業中投資規模最大、市場前景最好的產業之一，刷卡購票、手機購票、電話購票等新技術，讓旅客輕松進入快速通道。

5.國家電網首座220千伏智能變電站，實現“無人值守和巡檢”。

6.廣州出現首家手機物聯網。預計至2015年，手機物聯網市場規模達6847億元。

發展趨勢

1.實際應用。物聯網的價值不在于是一個可傳感的網絡，而在于各個行業參與進來進行應用。不同行業，會有不同的應用，也會有各自不同的要求，這些必須進行深入的研究和有價值的開發。

這些應用開發不能依靠運營商、物聯網企業。這是非常難的一步，需要等待時間來解決。等到企業看清楚物聯網帶來的商業價值，就會主動研發和應用了。

2.宏觀效益。物聯網一方面可以提高經濟效益，大大節約成本；另一方面可以促進全球的經濟復蘇。目前，美國、歐盟等都在投入巨資，深入研究探索物聯網。我國也正在高度關注、重視物聯網的研究，工信部正在開展研究，以形成支持物聯網發展的政策措施。

“物聯網”普及后，將會成為推進經濟發展的驅動器，為產業開拓又一個潛力無窮的發展機會，同時，增加大量的就業機會。

3.發展方向。很多行業，未來的發展重點都是物聯網，如中國移動等。目前，上海移動已將10萬余個芯片裝載在出租車、公交車上，形式多樣的物聯網應用，在各行各業大顯神通，確保城市的有序運作。在上海世博會期間，“車務通”全面運用于上海公共交通系統，以最先進的技術保障世博園區周邊大流量交通的順暢；面向物流企業運輸管理的“e物流”，將為用戶提供實時準確的貨況信息、車輛跟蹤定位、運輸路徑選擇、物流網絡設計與優化等服務，大大提升物流企業綜合競爭能力。

4.物聯網的兩個重要因素。一是規模性，只有具備了規模，才能使物品的智能發揮作用。例如，一個城市有100萬輛汽車，如果我們只在1萬輛汽車上裝上智能系統，就不可能形成一個智能交通系統；二是流動性，物品通常都不是靜止的，而是處于運動的狀態，必須保持物品在運動狀態，甚至高速運動狀態下都能隨時實現對話。