土壤基本特點范文
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篇1
一、課程的性質(zhì)和內(nèi)容
植物學(xué)是農(nóng)業(yè)院校植物生產(chǎn)類高職專科各專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。主要研究被子植物個體發(fā)育和植物界各類群系統(tǒng)發(fā)育的基本規(guī)律以及與規(guī)律有關(guān)的基本過程。在微觀方面，它從細胞、組織和器官三個層次來剖析高等顯花植物(主要是被子植物)的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能；在宏觀方面，它從植物的基本類群和被子植物的分類兩條線索來闡述植物界的發(fā)生和發(fā)展規(guī)律以及植物與人類的關(guān)系。
二、課程內(nèi)容、考核要求和比例
第一章 植物細胞
1．掌握原生質(zhì)、原生質(zhì)體的概念
2．掌握植物細胞的基本構(gòu)造、各細胞器的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能
3．掌握紋孔和胞間連絲、后含物、減數(shù)分裂的概念
4．理解有絲分裂、無絲分裂的概念和各期的特點
5．掌握植物細胞生長、細胞分化的概念
第二章 植物組織
1．掌握組織、分生組織的概念
2．掌握細胞特點和分類、成熟組織的概念和分類
3．理解各類成熟組織的位置、形態(tài)、結(jié)構(gòu)與功能
4．掌握維管組織、維管束和維管植物概念
第三章 根
1．掌握器官和營養(yǎng)器官的概念
2. 掌握根的初生生長和初生結(jié)構(gòu)的概念
3. 掌握中柱鞘細胞的特點和功能
4. 掌握初生木質(zhì)部外始式的發(fā)育方式
5. 掌握初生木質(zhì)部與初生韌皮部的排列方式
6．掌握根的次生生長和次生結(jié)構(gòu)的概念
7．掌握維管形成層的發(fā)生和活動過程
8．了解內(nèi)皮層的結(jié)構(gòu)特點
9．掌握根瘤的概念、形成過程及作用、菌根的概念、類型及功能
第四章 莖
1．掌握頂芽、側(cè)芽和腋芽、莖初生生長和初生結(jié)構(gòu)的概念
2．掌握莖表皮、莖皮層的結(jié)構(gòu)特點
3．掌握無限外韌維管束的概念
4．理解初生木質(zhì)部外始式的發(fā)育方式
5．掌握髓射線、年輪和假年輪的概念
6．掌握春材和秋材或早材和晚材、邊材和心材、外樹皮和廣義樹皮的概念
第五章 葉
1．掌握表皮的結(jié)構(gòu)
2. 掌握柵欄組織和海綿組織的結(jié)構(gòu)特點
第六章 營養(yǎng)器官的聯(lián)系及其變態(tài)
1．了解一些常見的食用變態(tài)根、、變態(tài)莖、變態(tài)葉
2．了解同功器官和同源器官的概念和實例
第七章 花
1．掌握典型花、雄蕊、雌蕊的組成部分
2．掌握心皮、背縫線和腹縫線、雌蕊和復(fù)雌蕊概念
3．掌握子房的組成和胎座的概念
4．理解藥壁的構(gòu)造和各部分的功能
5．掌握成熟花藥的構(gòu)造、成熟花粉粒的基本構(gòu)造
6．掌握花粉粒的發(fā)育過程
7．掌握胚珠、成熟胚囊的結(jié)構(gòu)
8．掌握無融合生殖、不定胚的概念
9．掌握多胚現(xiàn)象的概念和原因
第八章 種子和果實
1．掌握種子的來源和組成
2．理解薺菜胚的發(fā)育過程
3．掌握核型胚乳、細胞型胚乳和外胚乳的概念
4．掌握種子的基本結(jié)構(gòu)
5．掌握真果和假果、單性結(jié)實的概念和實例
6．了解主要類型中的一些常見果實
第九章 植物界的基本類群及其演化
1．掌握種的概念
2．掌握學(xué)名概念及雙名法和三名法的構(gòu)成
3．掌握低等植物、高等植物、種子植物、被子植物的特征
4．掌握地衣的概念和構(gòu)造特點
5．掌握被子植物生活史和世代交替概念
第十章 被子植物主要分科
1. 掌握雙子葉植物和單子葉植物的一般特征
2. 掌握十字花科、豆科、蕓香科、菊科、茄科、唇形科的主要特征
三．考試用書
許鴻川主編：《植物學(xué)（南方本）》，中國林業(yè)出版社，2006年出版。
許鴻川主編：《植物學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》，中國林業(yè)出版社，2005年出版。
四、考試題型
1．填空題 30%
2．選擇題 30%
3．名詞解釋 30%
4．簡答題 30%
5．論述題 30%
《植物生理學(xué)》考試大綱
一、課程性質(zhì)與要求
本課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它是研究植物生命活動的規(guī)律和本質(zhì)。通過學(xué)習(xí)，要求考生掌握植物生理學(xué)的基本概念和基本理論知識，了解植物生命活動過程的基本規(guī)律，認識植物生長發(fā)育的生理過程和本質(zhì)，以便合理地利用光、溫、氣、水、土壤資源，聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際，提高分析問題和解決問題的能力。
二、課程內(nèi)容及要求
第一章 植物的水分代謝
(一) 水分的重要生理意義
1． 掌握水分在植物生命活動中的重要生理意義。
2． 掌握水分在植物體內(nèi)的存在狀態(tài)及其對代謝的影響。
(二) 細胞吸水原理
1． 掌握水勢的概念。
2． 掌握植物細胞水勢的組成成分。
3． 掌握細胞吸水的原理及其水分移動的規(guī)律。
(三) 植物根系吸水原理
1．掌握根系吸水的動力（蒸騰拉力、根壓）。
2．理解影響植物根系吸水的外界因素（土壤溫度、土壤溶液濃度及土壤通氣條件等）。
(四) 植物蒸騰作用
1． 理解蒸騰作用的意義
2． 掌握蒸騰作用的指標(biāo)（蒸騰速率、蒸騰效率、蒸騰系數(shù)）。
3． 理解蒸騰作用的影響因素（溫度、空氣濕度、風(fēng)速、光強等）。
4． 掌握植物體內(nèi)水分運輸?shù)耐緩健?/p>
(五) 合理灌溉的生理基礎(chǔ)(含指標(biāo)、方法等)
第二章 植物的礦質(zhì)營養(yǎng)
(一) 植物必需的礦質(zhì)元素
1． 植物必需的礦質(zhì)元素應(yīng)符合哪些條件。
2． 掌握植物必需礦質(zhì)元素的生理作用。
3． 了解植物缺素癥的特征。
(二) 植物細胞對礦質(zhì)元素的吸收
理解植物細胞吸收礦質(zhì)元素的方式及特點。
(三) 植物根系對礦質(zhì)元素的吸收
1． 掌握根系吸收礦質(zhì)元素的特點
2． 了解影響根系吸收礦質(zhì)元素的因素（溫度、土壤通氣、pH值、離子間相互作用等）。
(四) 礦質(zhì)元素在植物體內(nèi)運輸
掌握礦質(zhì)元素在植物體內(nèi)運輸?shù)耐緩健⑿问胶屠谩?/p>
(五) 合理施肥的生理學(xué)基礎(chǔ)(含指標(biāo)和方法等)
第三章 植物的光合作用
(一) 植物光合作用的重要意義
1． 掌握植物光合作用總方程式的內(nèi)涵。
2． 植物光合作用的重要意義。
(二) 葉綠體色素的性質(zhì)
1． 掌握葉綠體的超微結(jié)構(gòu)(類囊體、基粒和間質(zhì))。
2． 掌握葉綠體色素的種類和理化性質(zhì)。
(三) 光合作用的機理
掌握光合作用過程中原初反應(yīng)、電子傳遞與光合磷酸化、卡爾文循環(huán)、C4-二羧酸途徑及光呼吸的含義，細胞定位、基本的反應(yīng)歷程及其生理意義。
(四) 影響植物光合作用的因素
1． 掌握光照、溫度、CO2、水分、礦質(zhì)營養(yǎng)等環(huán)境因素對光合作用的影響。
2． 掌握CO2補償點、CO2飽和點和光補償點、光飽和點的含義。
(五) 植物的光能利用率及提高途徑
理解在生產(chǎn)實踐上可以通過哪些途徑提高植物對光能的利用。
第四章植物的呼吸作用
(一) 植物呼吸作用的生理意義
1． 掌握植物呼吸作用的類型
2． 理解呼吸作用在植物生命活動中的重要生理意義。
(二) 呼吸作用各歷程的特點
1.了解糖酵解、三羧酸循環(huán)、戊糖磷酸途徑的概念、細胞定位、基本反應(yīng)歷程及其生理意義。
2.掌握生物氧化特點。
3.掌握氧化磷酸化在能量轉(zhuǎn)換中的作用。
(三) 呼吸強度及其影響因素
1.掌握呼吸強度概念。
2.掌握溫度、CO2和O2等因素對呼吸作用的影響。
3.理解呼吸作用變化規(guī)律與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。
4.理解光合作用和呼吸作用的關(guān)系。
第五章 植物體內(nèi)有機物質(zhì)的轉(zhuǎn)化與運輸
（一）植物體內(nèi)有機物運輸
1.掌握植物體內(nèi)有機物運輸?shù)耐緩胶托问健?/p>
2.理解有機物運輸?shù)臋C理。
3.掌握影響有機物運輸?shù)囊蛩亍?/p>
（二）植物體內(nèi)有機物分配
1.掌握植物體內(nèi)有機物分配原則。
2.掌握植物體內(nèi)有機物的分配規(guī)律。
第六章 植物生長物質(zhì)
(一) 生長素類的作用和應(yīng)用
1.掌握在植物體內(nèi)合成的部位、分布、運輸特點和它們的生理作用。
2.掌握人工合成的生長素類在生產(chǎn)實踐上的應(yīng)用。
(二) 赤霉素類的作用和應(yīng)用
1.掌握赤霉素在植物體內(nèi)合成的部位、分布、運輸和它們的生理作用。
2.掌握赤霉素類在生產(chǎn)實踐上的應(yīng)用。
(三) 細胞分裂素類的作用和應(yīng)用
1.掌握細胞分裂素在植物體內(nèi)合成的部位、分布、運輸和它們的生理作用。
2.了解人工合成的細胞分裂素類在生產(chǎn)實踐上的應(yīng)用。
(四) 脫落酸的作用和應(yīng)用
掌握脫落酸在植物體內(nèi)合成的部位、分布、運輸和生理作用及其在實踐上的應(yīng)用。
(五) 乙烯的作用和應(yīng)用
理解乙烯在植物體內(nèi)的分布和它的生理作用及其在生產(chǎn)實踐上的應(yīng)用。
第七章 植物的生長生理
(一) 種子萌發(fā)和細胞分化
1.掌握種子萌發(fā)必需的外界條件和植物細胞分化的影響因素。
2.掌握植物細胞全能性的概念及應(yīng)用。
(二) 影響植物生長的外界條件
了解光照、溫度等外界條件對植物生長的深刻影響及其原理和在實踐上的應(yīng)用。
(三) 植物生長的相關(guān)性
1.理解植物生長的地上部分與根部的相關(guān)性。
2.掌握營養(yǎng)生長與生殖生長的相關(guān)性的原理及其應(yīng)用。
第八章 植物的生殖生理
(一) 植物的成花誘導(dǎo)
1.掌握春化作用、光周期誘導(dǎo)的含義。
2.了解植物成花的碳氮比理論。
3.了解成花素假說以及開花抑制物假說等基本知識。
(二) 光周期理論的應(yīng)用
理解植物的花期調(diào)控原理與技術(shù)。
(三) 授粉受精生理
1.掌握植物授粉受精過程的生理變化。
2.掌握植物單性結(jié)實的原理與應(yīng)用。
第九章 植物的成熟和衰老生理
(一) 種子、果實成熟時的生理生化變化
1.掌握種子成熟時有機物的變化。
2.掌握果實成熟時色、香、味變化的原理。
3.理解果實成熟時內(nèi)源激素含量的變化。
(二) 種子休眠生理
掌握種子休眠的原因以及破除種子休眠的相應(yīng)方法。
(三) 植物器官脫落生理
掌握植物葉片和果實等脫落的機理，內(nèi)源植物激素如何影響器官脫落。
第十章 植物的抗性生理
(一) 植物的抗寒性
1.理解植物凍害和冷害的機理
2.了解植物抗寒性的生理基礎(chǔ)
3.掌握提高植物抗寒性的途徑。
(二) 植物的抗旱性
1.理解干旱對植物的危害
2.了解植物抗旱的生理基礎(chǔ)
3.掌握提高植物抗旱性的措施
三、考試參考書
潘瑞熾主編.《植物生理學(xué)》高等教育出版社，2004年6月第五版。
四、《植物生理學(xué)》試卷總分150分
一、名詞解釋(30分)
二、填空題(40分)
三、選擇題(10分)
四、寫出縮寫符號的中文名稱(10分)
五、簡答題(30分)
六、論述題(30)
《土壤肥料學(xué)》考試大綱
一、課程性質(zhì)與要求：
本課程是高等院校農(nóng)林類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其主要任務(wù)是以提高土壤肥力為中心，研究土壤及土壤肥力的發(fā)生、發(fā)展和變異規(guī)律及不斷提高土壤肥力的技術(shù)措施；學(xué)會并掌握認土、用土、改土的方法和措施；了解各種養(yǎng)分對植物的作用和植物對各種養(yǎng)分的需求；明確土壤、植物和肥料之間的養(yǎng)分關(guān)系；掌握主要化學(xué)肥料和有機肥料的性質(zhì)、作用和在土壤中的轉(zhuǎn)化，以及施用原則和技術(shù)；弄清施肥與生態(tài)和食品安全的關(guān)系，并結(jié)合各地農(nóng)林生產(chǎn)經(jīng)營實際，掌握經(jīng)濟用肥和科學(xué)施肥的原理和方法。
二、課程內(nèi)容、考核要求：
緒 論
1、掌握土壤肥料在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用
2、掌握土壤肥力的幾種觀點
第一章 土壤的形成與演變
1、了解地殼物質(zhì)的元素組成
2、掌握成土礦物的定義、種類及其代表礦物
3、掌握成土巖石的種類及其代表巖石
4、掌握巖石的風(fēng)化與土壤母質(zhì)的形成
5、掌握土壤形成的基本規(guī)律
6、掌握各種成土因素對土壤形成的影響
7、掌握土壤剖面的定義和各個土壤層次
第二章 土壤的物質(zhì)組成
1、掌握土壤的組成
2、了解常用的土粒分級制、質(zhì)地分級制有哪些，重點掌握卡慶斯基制
3、掌握土壤質(zhì)地和肥力的關(guān)系
4、掌握土壤有機質(zhì)的來源、組成、調(diào)節(jié)途徑及其在土壤肥力上的作用
5、掌握土壤生物的種類、對土壤及其植物的作用
6、掌握土壤水分的劃分、土壤含水量的表示方法及計算、土水勢及其劃分
7、掌握土壤水狀況調(diào)節(jié)
8、掌握土壤空氣組成及其通氣機制
9、土壤氧化還原狀況的影響因素、特點及其調(diào)節(jié)
第三章 土壤基本性質(zhì)
1、掌握土壤膠體、土壤表面電荷和電位
2、掌握陽離子交換作用、CEC和鹽基飽和度
3、掌握土壤酸堿性和氧化還原反應(yīng)
4、掌握土壤孔性、結(jié)構(gòu)性和耕性
5、掌握土壤的熱量狀況
第四章 我國主要土壤類型及改良利用
1、掌握我國土壤的形成條件及分布
2、掌握我國土壤形成過程與分類
3、掌握鐵鋁土、鹽堿土、人為土、初育土、半水成土
4、了解淋溶土、半淋溶土、水成土、半水成土、鈣層土、干旱土、高山土
第五章 土壤管理
1、掌握我國的耕地資源與土壤資源
2、掌握土壤退化與防治
3、掌握高產(chǎn)土壤的特征及培肥的措施
第六章 植物營養(yǎng)與施肥管理
1、掌握植物的營養(yǎng)成分，判斷植物必需營養(yǎng)元素的標(biāo)準(zhǔn)
2、掌握植物對養(yǎng)分的吸收
3、掌握影響植物吸收養(yǎng)分的外界環(huán)境條件
4、掌握施肥與植物產(chǎn)量、品質(zhì)的關(guān)系
5、掌握植物營養(yǎng)我與施肥原則
第七章 大量元素肥料
1、掌握氮素的營養(yǎng)作用，氮肥的種類、性質(zhì)和施用，氮肥的合理分配和施用
2、掌握磷素的營養(yǎng)作用，磷肥的種類、性質(zhì)和施用，磷肥的合理分配和施用
3、掌握鉀素的營養(yǎng)作用，鉀肥的種類、性質(zhì)和施用，鉀肥的合理分配和施用
第八章 中、微量元素肥料和復(fù)混肥料
1、掌握鈣、鎂、硫營養(yǎng)與鈣、鎂、硫肥
2、掌握植物的微量元素營養(yǎng)、影響土壤微量元素有效性因素
3、掌握作物缺乏微量元素的診斷和判斷方法
4、掌握微量元素肥料施用應(yīng)注意的問題
5、掌握復(fù)混肥料的含義、表示方法、類型、優(yōu)缺點、發(fā)展動向
6、掌握復(fù)混肥料的品種、性質(zhì)和施用
7、掌握肥料的混合，摻混肥料的配制
第九章 有機肥料
1、掌握有機肥料的定義、特性、作用
2、掌握人糞尿的性質(zhì)及施用
3、掌握廄肥的性質(zhì)和施用
4、掌握堆肥、漚肥的性質(zhì)、原理
5、掌握綠肥種植的意義、種類、栽培方式和利用
6、掌握泥炭和腐殖酸類肥料的性質(zhì)和施用
第十章 施肥與生態(tài)和食品安全
1、防治施肥對環(huán)境影響的對策與措施
2、提高農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)和保證食品安全的對策與措施
三、考試題型：
1、填空題（30%）
2、選擇題（20%）
3、名詞解釋（30%）
4、簡答與計算題（50%）
5、論述題 （20%）
篇2
1 土壤物理學(xué)課程的特點
土壤學(xué)研究主要分為土壤物理和土壤化學(xué)兩大類。土壤物理學(xué)是土壤學(xué)的一個分支，且研究歷史悠久。土壤是一種成分復(fù)雜發(fā)育于地球陸地表面能生長綠色植物的疏松多孔結(jié)構(gòu)表層。土壤是由三相物質(zhì)組成的復(fù)雜團聚體，土壤物理學(xué)則是研究組成土壤的三相物質(zhì)（固相、液相、氣相）的物理運動規(guī)律。故土壤物理學(xué)廣泛涉及物理學(xué)、水力學(xué)、數(shù)學(xué)、空氣動力學(xué)等多學(xué)科基礎(chǔ)知識。土壤物理學(xué)的核心內(nèi)容是土壤顆粒、土壤結(jié)構(gòu)和土壤水的運動規(guī)律。
南京信息工程大學(xué)應(yīng)用氣象學(xué)院是以氣象在各行業(yè)應(yīng)用為研究領(lǐng)域的學(xué)院，其前身是農(nóng)業(yè)氣象學(xué)。土壤作為大氣與地面接觸的重要環(huán)節(jié)，是物質(zhì)交換和能量傳輸?shù)闹匾d體，學(xué)好土壤物理學(xué)對應(yīng)用氣象學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說意義重大。農(nóng)業(yè)微氣象是農(nóng)業(yè)氣象的重要組成部分，土壤中水汽熱的組成對農(nóng)業(yè)微氣象有著重要影響。總而言之，土壤物理學(xué)課程對應(yīng)用氣象專業(yè)學(xué)生開展深入的基礎(chǔ)研究，明確物理過程有著不可或缺的作用[1-2]。
大田實驗是應(yīng)用氣象等一些農(nóng)業(yè)類專業(yè)必要的研究手段，作物在田間的生長離不開土壤，學(xué)習(xí)土壤物理學(xué)可以讓學(xué)生明確農(nóng)田土壤質(zhì)地、土壤類型、土壤干容重、土壤飽和導(dǎo)水率等基本土壤參數(shù)，這些參數(shù)在科技論文寫作中是基本的試驗地背景資料，當(dāng)前很多科技論文不注重試驗地背景資料的介紹，尤其是一些中文期刊。實驗數(shù)據(jù)可重復(fù)，詳細可靠是一種最基本的科學(xué)態(tài)度，也是嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的基礎(chǔ)。土壤物理學(xué)的課程的開展可以讓學(xué)生了解如何測定或者獲得土壤背景參數(shù)，為科技論文的寫作打下基礎(chǔ)[3-4]。
2 土壤物理學(xué)課程教學(xué)中存在的主要問題
目前我校應(yīng)用氣象學(xué)院土壤物理學(xué)學(xué)時不足，現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容過于深奧，學(xué)生學(xué)習(xí)以氣象專業(yè)為主，土壤物理的深奧公式學(xué)生很難聽懂，也很難應(yīng)用于實踐，這是我們應(yīng)該改革的重要內(nèi)容。
土壤物理學(xué)是一門實踐性很強的課程，由于種種原因，本課程只有理論講解，沒有實踐教學(xué)內(nèi)容，在實踐教學(xué)的開展上困難重重。實驗器材短缺，雖然具備個別土壤物理學(xué)實驗的開展條件，但限于教學(xué)規(guī)定學(xué)校管理等方面原因，還是很難實施。實踐教學(xué)經(jīng)費也基本沒有，實踐教學(xué)更是無從談起；土壤物理學(xué)實踐教學(xué)實驗應(yīng)為小班教學(xué)，這樣才有利于提高實踐教學(xué)效果，但于此同時，教師的工作量也會加大。實踐教學(xué)應(yīng)提供土壤物理學(xué)實驗場地，有足夠大的試驗臺給學(xué)生開展實驗。最后，實驗區(qū)土壤樣本少，最好能到其他地區(qū)多搜集一些土壤樣本，為學(xué)生實驗提供素材，有利于學(xué)生加深對土壤物理學(xué)課程的認識。
3 土壤學(xué)課程教學(xué)的變革措施
3.1 合理選取教學(xué)內(nèi)容
針對應(yīng)用氣象學(xué)專業(yè)特點，土壤物理學(xué)學(xué)時有限，所以要講授傳統(tǒng)土壤物理學(xué)上所有內(nèi)容不現(xiàn)實，也沒有必要，故需要在教學(xué)過程中及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，突出應(yīng)用氣象學(xué)領(lǐng)域相關(guān)的土壤物理學(xué)課程的特點和重點。
教學(xué)內(nèi)容的選取主要有如下措施：首先，明確應(yīng)用氣象學(xué)相關(guān)的土壤物理學(xué)重點內(nèi)容，包括土壤物理學(xué)概念，土壤的粒徑組成，土壤的三相組成，土壤質(zhì)地的分類及確定方法，土壤特征曲線等基本物理參數(shù)的概念，意義及測定方法。隨著技術(shù)的進步，測定方法有了哪些革新，可以提高效率。其次，土壤中的化學(xué)、微生物、溶質(zhì)方面的知識是土壤化學(xué)方面的內(nèi)容，但土壤溶質(zhì)運移屬于土壤物理的范疇，這部分內(nèi)容交給學(xué)生自學(xué)，自己查閱文獻，并能制作幻燈片講給其他同學(xué)。再次，加強實驗課的開展，實驗課對土壤物理這門課程尤為重要，通過土壤物理實驗，學(xué)生可以對理論知識更加了解，并能增強學(xué)生的動手能力，分析問題解決問題的能力，故需要在32學(xué)時中拿出8到10個學(xué)時開展土壤物理實驗教學(xué)，并合理安排實驗內(nèi)容，如土壤質(zhì)地類型的測定實驗，土壤水分測定實驗，土壤容重、飽和導(dǎo)水率試實驗等要重點開展。通過以上理論教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和實踐課程選取的結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生積極性，保證了土壤物理學(xué)課程基本理論的講授和鞏固，提高了學(xué)生的動手能力。
3.2 選取合理的教學(xué)方法
教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化是課程的靈魂，教學(xué)方法的選取則是教學(xué)內(nèi)容能否發(fā)揮其教學(xué)效果的關(guān)鍵。針對應(yīng)用氣象類專業(yè)土壤物理學(xué)課程特點，重點集中在土壤基本的物理參數(shù)，水、氣、熱的轉(zhuǎn)化上，在這些部分要多與專業(yè)結(jié)合起來講授，學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)與自己專業(yè)密切相關(guān)的課程，這與他們今后的就業(yè)或科研緊密結(jié)合。土壤物理學(xué)有許多的假設(shè)，講這些假設(shè)的緣由一一講來學(xué)生可能興趣不大，但實際生活中土壤物理的應(yīng)用有很多，如常說的反濾層在花盆中的應(yīng)用，將反濾層的設(shè)置，基本原理，用途給學(xué)生講清楚，學(xué)生們還是很愛聽講的，與實踐相結(jié)合也是課堂教學(xué)的一個趨勢。最好的教學(xué)方法就是理論聯(lián)系實際，將理論問題與實際問題結(jié)合起來更能吸引學(xué)生，讓學(xué)生在喜聞樂見中掌握復(fù)雜的理論知識，如果能將一些涉及土壤物理的小實驗搬到課堂上，相信學(xué)生會更喜愛這門課程。
教學(xué)過程中不僅要將理論知識講好，還要結(jié)合課堂效果來適當(dāng)引入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂講授的效果。例如，講一段理論知識后要引入現(xiàn)在科研中存在的問題，如果在學(xué)術(shù)論文材料中的實驗部分中涉及到土壤部分，一定要介紹土壤的參數(shù)，這是一直科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋憩F(xiàn)，這樣學(xué)生才會集中注意力。很多同學(xué)還不清楚如何查閱參考資料，可以適當(dāng)?shù)慕o同學(xué)們介紹一下各個著名數(shù)據(jù)庫的使用，為他們今后的發(fā)展提供一些幫助。
除了以上一些方法，還應(yīng)該多提問，讓學(xué)生進行適當(dāng)?shù)乃伎迹绻荒墚?dāng)場回答則可以作為課后作業(yè)，讓學(xué)生自己去找答案，下一次課讓學(xué)生將自己找到的答案介紹給所有的同學(xué)聽，這樣不僅可以充分調(diào)動學(xué)生積極性，而且又能熟練掌握理論知識，鍛煉學(xué)生們查閱文獻，言語表達能力。總之，所有的新穎的教學(xué)方法都是為了將枯燥的知識順利的教授傳遞給學(xué)生，避免死記硬背，這樣學(xué)生才會激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)才會有主動性。
3.3 課程考查方式的改革
以前課程基本是考試，包括名詞解釋、選擇、簡答、計算或論述，隨著教學(xué)的深入，對于應(yīng)用氣象系的學(xué)生來說，土壤物理學(xué)并非主干課程，最終的考核除了平時成績外，實驗部分可以用實驗報告的形式來完成，學(xué)生通過親自操作，將實驗步驟，注意事項弄清楚，并能發(fā)現(xiàn)問題，提出解決方案，這是最理想的狀態(tài)；課堂講授部分可以讓學(xué)生選取自己最感興趣的部分，去查閱文獻，制作幻燈片，在老師的指導(dǎo)下給大家做一個簡短的交流，將自己的看法和想法展示給大家，不僅可以掌握知識，又鍛煉了學(xué)生的能力。
篇3
關(guān)鍵詞：園林景觀、景觀綠化、綠化、綠化栽植
前言
園林綠化是為人們提供一個良好的休息、文化娛樂、滿足人們回歸自然愿望的場所，是保護生態(tài)環(huán)境、改善城市生活環(huán)境的重要措施，其泛指園林城市綠地和風(fēng)景名勝區(qū)中涵蓋園林建筑工程在內(nèi)的環(huán)境建設(shè)工程。園林綠化種植工程則是指將各類園林植物材料，按照工程設(shè)計的要求，通過各種技術(shù)手段栽植到預(yù)定的區(qū)域，形成特定的景觀產(chǎn)品的施工過程。由于園林植物具有生命力，具有一定的地域性，其不可避免的受氣候、水文等因素影響。園林綠化種植工程一般具有開放性，須考慮適地適樹這一因素。園林產(chǎn)品會隨著其主要材料的生命周期而發(fā)生不同的季節(jié)變化，主要表現(xiàn)在園林植物種植繁多，色彩形態(tài)各異。隨著一年四季的變化，同一植物即使在同一地點也會表現(xiàn)不同的景色，而同一植物的枝、葉、花、果、刺也會表現(xiàn)不同的景色效果。同時，隨著園林植物的生長，其冠幅、胸徑及枝、花、葉等形態(tài)也會發(fā)生變化。產(chǎn)生與產(chǎn)品初期不同的景觀效果。只要管理、養(yǎng)護措施得當(dāng)，園林產(chǎn)品是一個變化的、沒有生命周期的產(chǎn)品。
1 綠化形式的確定
綠化形式是整個綠化設(shè)計的關(guān)鍵。如何來確定綠化形式，主要從以下幾方面來綜合考慮：
1.1 兩側(cè)用地的性質(zhì)；
1.2 建筑特色與風(fēng)格；
1.3 綠帶內(nèi)管線的位置與埋深；
1.4 要設(shè)計綠地的寬度。
綜合考慮了以上四點后，在設(shè)計時要注意加強高低層次分析與季相色彩分析的步驟，設(shè)計方案基本成型。如在哈爾濱市群力新區(qū)齒輪路道路綠化的設(shè)計，根據(jù)分區(qū)規(guī)劃道路兩側(cè)大部分為商業(yè)用地、中間分車帶寬12m，因此設(shè)計確定了韻律感強的高大喬木組群與低矮的剪型植物間斷出現(xiàn)的形式，滿足兩側(cè)商業(yè)建筑展露的要求；而市政管線多集中在綠地的兩側(cè)，因此本方案考慮在綠地的中心種植高大喬木、兩側(cè)種植淺根的低矮的籬或者灌木的形式。形式確定后我們來分析層次和季相，哈爾濱市冬季漫長是其顯著特點。我們應(yīng)該考慮植物的層次變化及季相色彩變化來豐富冬季景觀，因此選擇了喬木組群的樹種為樟子松與暴馬丁香交替出現(xiàn)的形式，兩側(cè)采用低矮的冬季紅干的偃伏萊木形成層次和色彩的變化。
2 綠化植物的選擇
要合理選用基調(diào)樹種及其他綠化植物。在做綠化設(shè)計時要充分考慮其地方植物特色，合理選用基調(diào)樹種。此外，由于建設(shè)過程的影響，各城市綠地的土質(zhì)都可能比較差，人為損害比較嚴(yán)重。因此在保證改良土壤、實施客土栽植的前提下，應(yīng)遵循適地適樹的原則，選擇耐瘠薄、生長健壯、抗病蟲害、管理粗放的鄉(xiāng)土樹種和抗污染的樹種，如：楊、柳、榆、糖槭、丁香、玫瑰、錦帶、連翹、云杉等，才能較好地發(fā)揮植物的生態(tài)功能。要充分發(fā)揮地被植物的作用，地被在植物群落中具有多種功能，既能減少揚塵和降溫，又能提高綠地率，有著無法取代的景觀效果。落葉喬灌木和常綠地被配合使用，可以形成特有的冬季景觀，枝干扶疏而不蕭條。開花地被，如二月藍、白三葉等，可以在道路邊形成大片花境，十分壯觀。要合理搭配植物的色彩和層次，城市綠地是我們的重要活動空間，植物配置在以闊葉植物為主調(diào)的基礎(chǔ)土，應(yīng)考慮觀葉、觀花植物的點綴來活躍氣氛，豐富色彩，力求避免沉悶單一。可采用一些低矮、觀色植物如金葉榆（黃色）、云杉（綠色）、彩葉草（紅葉）等構(gòu)置成不同圖案的模紋圖案，以增加葉色的變化。其次可通過采用觀花植物如春季的榆葉梅、丁香，夏季的黃刺玫、玫瑰、佛頭花，觀果植物秋季的山丁子、金銀忍冬、接骨木、李子，冬季的白樺、京桃、山桃稠李、偃伏萊木等觀干皮植物季相變化來達到動態(tài)的色彩變化之目的。
3 園林綠化種植工程特點與要求
園林綠化種植工程的基本介質(zhì)是土壤，基本材料是園林植物，基本手段是栽植方式和方法。下面就影響園林綠化種植工程的主要因素著手，來剖析和了解園林綠化種植工程的特點，為制訂詳實可行的園林綠化工程施工管理方案和措施提供理論指導(dǎo)。
3.1園林綠化種植工程對基本介質(zhì)土壤的要求作為園林植物生長的主要介質(zhì)，土壤的物理性狀、化學(xué)性狀是影響植物生長的主要因素。土壤是植物生命活動的場所，植物根系生活于土壤中。植物從土壤中吸收生長發(fā)育所需要的營養(yǎng)元素、水分和氧氣，只有當(dāng)土壤滿足植物對水、肥、氣、熱的要求，植物才能良好生長。由于園林植物品種豐富，有著各自不同的生活習(xí)性，所以對土壤物理性狀和化學(xué)性狀的主要要求與適應(yīng)性也不同。只有認真分析每個具體的植物品種，有針對性的實施整體或局部種植土壤改造，才能提高苗木成活率，提升景觀效果，達到設(shè)計要求。此外，園林綠化種植工程的施工環(huán)境較差，土壤存在大量的建筑垃圾、水泥、石灰等市政建設(shè)或房建施工廢棄物，回填土內(nèi)存有深挖基礎(chǔ)所產(chǎn)生的死板土，這些都不利于植物的正常生長，因而在種植過程中，根據(jù)不同植物、不同施工條件，對土壤進行處理，須嚴(yán)格檢查，及時清除，以免造成重大損失。
3.2園林綠化種植工程對園林植物材料園林植物的要求園林植物作為園林綠化種植工程的基本材料，其質(zhì)量與品質(zhì)會直接影響整個工程的景觀效果。園林植物作為有生命的材料，具有其自身特殊的需求。園林植物具有不可復(fù)制性，每一棵植物都有其不同的形態(tài)，設(shè)計中規(guī)定的規(guī)格僅是描述性的。對于同時培養(yǎng)出來的同一種植物，它們在栽植密度、位置、水分、光照、土壤等不同的環(huán)境，其生長后也會表現(xiàn)出葉色、干形、冠形、分枝點等不同的姿態(tài)。因此，選擇園林綠化種植工程植物材料時，必須根據(jù)其所處的位置、在景觀中的作用以及栽植形式等而選用不同的標(biāo)準(zhǔn)。此外，園林植物是有生命的，選擇合適的栽植時間與時機是種植工程必須注意的。不同的植物在不同的時間點會有不同的成活率或生長勢。園林植物除具有共有的生理習(xí)性外，各類各種植物都有其本身的特性，綠化施工人員必須了解其共性與特性，并采取相應(yīng)的技術(shù)措施以保證園林植物栽植成活，達到景觀設(shè)計要求，確保景觀效果。園林植物的樹齡是影響其成活率的重要因素。一般幼苗植株，起掘方便，根部損傷率低，且營養(yǎng)生長旺盛，再生能力強，移栽和修剪的損傷容易恢復(fù)生長。壯齡樹樹體高大，移栽后很快就能發(fā)揮綠化效果，其營養(yǎng)生長已逐漸衰退，由于規(guī)格過大，移栽操作困難，修剪整理力度大，施工技術(shù)復(fù)雜，引起工程造價增大、苗木栽植后恢復(fù)周期長等不利情況。因此，一般情況下，不建議選用過多的壯齡的苗木。
3.3 園林綠化種植工程對苗木種植的要求苗木種植是園林綠化種植工程施工管理的重要環(huán)節(jié)，也是影響整個工程的最重要的因素之一，苗木種植效果的好壞、成活率的高低直接影響到工程的景觀效果，因此必須加以重視。樹木是一種有生命的造景材料，不同的園林植物品種對土壤、肥料、栽植季節(jié)以及栽植方法等都有著不同的要求，因此，必須有一套完整的施工方法、養(yǎng)護手段和管理系統(tǒng)，才能確保苗木、草坪移栽的正常生長和高成活率，達到預(yù)期的景觀效果。針對具體項目，結(jié)合工程所在地的氣候、水文特質(zhì)，按照《城市綠化工程施工及驗收規(guī)范》的規(guī)定要求，制訂相應(yīng)的施工管理措施，完成相應(yīng)工程的施工，以達到預(yù)期的效果。園林植物栽植是一項科學(xué)、系統(tǒng)的工作，必須在掌握園林植物栽植成活原理的基礎(chǔ)上，在符合植物生長、生活習(xí)性的情況下，抓住適宜的栽植季節(jié)，嚴(yán)格執(zhí)行植樹工程的技術(shù)規(guī)范和操作規(guī)程，按施工計劃，循序漸進地完成。
4 結(jié)語
園林綠化種植工程的基本介質(zhì)是土壤，基本材料是園林植物，基本手段是栽植方式和方法。在園林景觀規(guī)劃視角下對園林綠化進行設(shè)計是自然景觀的提煉和再現(xiàn)，是人工藝術(shù)環(huán)境和自然生態(tài)環(huán)境相結(jié)合的再創(chuàng)造，它所體現(xiàn)的姿態(tài)美、意境美，蘊含著文化與綠化景觀的融合與升華。我們只有在充分掌握園林綠化種植工程特點的基礎(chǔ)上，針對每一個種植工程特點，制訂詳細的施工管理方案，嚴(yán)格執(zhí)行每一項管理措施，才能提高園林綠化苗木成活率，提升景觀效果，達到設(shè)計要求，將最好的景觀效果奉獻給社會。
參考文獻：
[1]胡長龍.園林規(guī)劃設(shè)計[M].北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，2002
篇4
關(guān)鍵詞：灌溉方式 果樹 土壤墑情
隨著國民經(jīng)濟的快速增長，我國可供農(nóng)業(yè)水資源已呈零增長趨勢，但是我國對農(nóng)產(chǎn)品的需求是剛性增長趨勢。據(jù)預(yù)測，到2030年，我國人口將達到16億，糧食需求6200～690千克，農(nóng)業(yè)灌溉用水需求量將增長到6650億立方米。而根據(jù)水利發(fā)展規(guī)劃，農(nóng)業(yè)灌溉用水將實現(xiàn)零增長，挖掘農(nóng)業(yè)節(jié)水技術(shù)潛力是緩解水資源緊缺的重要措施。近年來，農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)快速調(diào)整，經(jīng)濟作物種植面積增長了4倍，已占到農(nóng)作物種植面積的30%左右。果樹種植面積達到9萬平方千米。而微灌施肥技術(shù)的應(yīng)用將是經(jīng)濟作物的種植技術(shù)的革命，國內(nèi)外研究結(jié)果和應(yīng)用效果均顯示，微灌施肥技術(shù)使單位面積灌水、肥料施用量都大幅度減少，將是未來解決水資源匱乏的必不可少的技術(shù)。
對于我們河南省來說承擔(dān)著國家主要糧食生產(chǎn)任務(wù)，同時蔬菜水果的面積也在1.2萬平方千米以上。與糧食生產(chǎn)量相比我們的水資源卻又極端匱乏，30年來黃淮海平原地下水累計超采1000億立方米，而與此同時具有節(jié)水高效的微灌施肥技術(shù)的應(yīng)用面積卻不足總灌溉面積的2%，有的地方則更低。這樣，我們面臨的是保證糧食安全的節(jié)水生態(tài)安全。本試驗旨在通過對漫灌和滴灌果樹的土壤水分監(jiān)測和節(jié)水效果示范，達到指導(dǎo)當(dāng)?shù)毓r(nóng)合理灌水施肥的目的。同時，也為規(guī)范土壤墑情與監(jiān)測工作的內(nèi)容、范圍、方法、程序，為政府部門準(zhǔn)確地指導(dǎo)、組織農(nóng)民進行農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和生活布局的宏觀決策等提供理論依據(jù)。
1.監(jiān)測地基本情況
本監(jiān)測設(shè)在鄭州市惠濟區(qū)邙嶺，該區(qū)屬黃土丘陵溝壑區(qū)第三副區(qū)，地貌類型與黃土高原相似，屬黃土高原末端。地貌特征以梁峁為主，間有局部殘塬地貌，梁峁起伏，地形破碎，氣候?qū)俅箨懶耘瘻貛Ъ撅L(fēng)半干旱氣候，多年平均氣溫15.6°C，極端最高溫度43.0°C，極端最低氣溫-15.8°C，≥10°C的積溫4663°C，多年平均日照時數(shù)為2366小時，年日照率54%，平均降水量640.9毫米，平均水面蒸發(fā)量為1221毫米，干旱指數(shù)為1.89，無霜期為215天。惠濟區(qū)邙嶺區(qū)域現(xiàn)有土地面積83平方千米，其中旱地50平方千米，占總耕地面積的60%；旱垣貧水地區(qū)面積為17平方千米，占總耕地面積的20%，且有逐年擴大的趨勢。該區(qū)域已成為省會鄭州的風(fēng)沙源頭。主要種植作物有蘋果、杏、李、柿、石榴、核桃、小麥、玉米、紅薯、花生、油菜等。項目示范區(qū)屬于旱垣貧水地區(qū)，少量深井能夠維持農(nóng)村人畜飲水問題的同時，僅有部分土地可進行灌溉，大部分土地由于無灌溉水源或設(shè)施不完備而不能進行灌溉。常出現(xiàn)春旱、伏旱、卡脖旱等嚴(yán)重旱情，缺水十分嚴(yán)重；深井水位在0.2千米以下，水資源極度匱乏，6、7、8月份需水高峰期，用水矛盾極為突出，而且有機肥用量逐年減少，直接影響農(nóng)作物產(chǎn)量和品質(zhì)的穩(wěn)定和提高，生產(chǎn)效益受到嚴(yán)重制約。本實驗滴灌區(qū)設(shè)在2年齡幼桃區(qū)，漫灌區(qū)設(shè)在4年齡成桃區(qū)。
2.監(jiān)測方法
2.1取樣方法：每月10日、25日取樣，一般降雨推后3天，大雨推后5天。滴灌區(qū)取樣點選擇行間、株間、根部（滴頭）附近，漫灌區(qū)依照灌溉方向，取北、中、南三個點，其中每個點有代表性取三次重復(fù)，取樣深度為0.0001千米、0.0002千米、0.0004千米、0.006千米。
2.2測定方法：
2.2.1土壤自然含水量（W）的測定：采用烘干法，105℃+2℃溫度下烘至恒重（約6小時），用精確到0.01克天平稱量。
2.2.2土壤田間持水量測定：采用環(huán)刀法，取相應(yīng)不同深度土壤進行土壤田間持水量的測定，烘干、稱量方法同上。
2.2.3土壤容重計算方法：Pb=m/V，式中：Pb為土壤容重（g·cm-3）；m為環(huán)刀內(nèi)土樣干重（g）；V為環(huán)刀容積（cm3）。
3.試驗結(jié)果與分析
3.1土壤的基礎(chǔ)性質(zhì)
3.2滴灌區(qū)土壤墑情動態(tài)監(jiān)測
從以上四個深度的土壤含水量動態(tài)變化來看，三個取樣點的變化趨勢基本一致呈波浪型變化。在初春時節(jié)即2月24日在深層0.0004千米和0.0006千米的深度的土壤的含水量18%～20%較淺層0.0001千米和0.0002千米深度含水量15%～18%大，說明冬季的冰雪融水在土壤深層得到了很好地保持，為果樹越冬后萌發(fā)儲備了充足的水分供應(yīng)，而由于當(dāng)?shù)靥幱跉夂驅(qū)俅箨懶耘瘻貛Ъ撅L(fēng)半干旱氣候區(qū)，表層土壤的水分損失較多。此后由于冰雪的繼續(xù)融水，土壤含水量一度出現(xiàn)上升，隨后進入春季干旱期，而此時又是桃樹發(fā)枝萌芽長葉階段需要大量的水分，由于大量的植株耗水，在3月25日出現(xiàn)了土壤含水量的波谷，降至15%甚至更低，由于兩年的幼桃根系主要在0.0003千米～0.0005千米活動，在0.0006厘米的深度的土壤含水量達到了12%左右。于是，在3月25日采取了灌溉，水量為每667平方米/24.8立方米。進入4月度過了干旱期，兩齡桃樹也達到成齡。在5月和6月雨水開始豐沛，幼桃也開始進入生殖生長與營養(yǎng)生長并進階段，雖然耗水較多，但降雨還可以基本維持植物對水分的需求。但此時也是氣候進入多雨期前的，一段不正常時期，極有可能出現(xiàn)卡脖旱對產(chǎn)量和品質(zhì)造成嚴(yán)重損失，我們從圖中走勢來看6月初確實出現(xiàn)了嚴(yán)重干旱，基本含水量都降至10%左右，表層0.0001千米甚至降到了5%，雖說本實驗點是幼桃區(qū)當(dāng)年并不收獲，但對于其他同區(qū)域的收獲桃區(qū)此時正處于成熟收獲期，又由于桃樹成熟是陸續(xù)成熟的若出現(xiàn)干旱，對果實的后熟、產(chǎn)量、品質(zhì)影響極大。而且從圖中可知株間點的土壤含水量總是最低，特別是在干旱時，這是由于植物根系對土壤中水分的吸收拉動作用，在株間點（離根0.001千米）與行間點（離根0.002千米）受到的拉力大，水分向根系流動。因此，我們能從土壤含水量變化走勢可以清楚的了解土壤墑情變化，結(jié)合作物的具體生長發(fā)育情況進而指導(dǎo)合理灌水。
3.3漫灌區(qū)土壤墑情動態(tài)監(jiān)測
漫灌區(qū)為4年齡的成桃區(qū)，灌溉方式采用由北向南灌溉，從圖中看各圖各點起伏基本一致，在0.0001千米的深度的土壤含水量由于灌溉方式的原因，出現(xiàn)了較明顯的梯度，很不均衡；在北邊最先灌溉到的地方土壤含水量接近18%，中間則13%，南邊則降到9%水分梯度十分明顯。在根系活動的0.0002千米～0.0004千米深度，不同時期的變化基本一致但南邊的土壤含水量相比始終處于最低。而3月25日的灌水，漫灌區(qū)為每667平方米/43立方米卻僅在0.0001千米、0.0002千米深度的土壤含水量有明顯的變化，0.0004千米、0.0006千米基本看不出跡象；而且我們發(fā)現(xiàn)灌水后在淺層即0.0002千米左右以上的深度，北邊變化十分明顯，中部、南部由于地勢等多方面原因影響，基本沒有得到灌溉，含水量值仍呈下降趨勢。同樣，5月10日的灌水，也只在0.0002千米左右以上的淺層土壤起到明顯作用，0.0004千米～0.0006千米深度的土壤含水量并未受到灌溉的影響。從四個變化趨勢圖比較來看，0.0001千米和0.0002千米深度的變化隨灌水變化較明顯，在灌后土壤含水量有所上升；而從0.0004千米和0.0006千米深度的土壤含水量變化并看不出灌水的影響，可見在成齡桃樹的根系主要活動層漫灌并沒起到有效的灌溉作用。
3.4不同灌溉方式對不同深度的土壤含水量的影響
以上兩圖為滴灌和漫灌后不同深度土壤含水量的變化，從滴灌幼桃區(qū)看滴灌滴頭處的含水量在0.0001千米、0.0002千米深度與行間和株間相比分別高出8%和5%以上，到0.0003千米深時與株間的含水量相近，但到0.0006千米時根部的含水量則低于行間、株間，原因主要是根部吸水拉力的作用。再來看漫灌成桃區(qū)的情況，南邊在不同深度的含水量始終在北、中之下，淺層中部土壤含水量大于北部，是由于漫灌水流在中部滯留下滲造成，但北部是首先灌溉，受到浸潤時間長，不同深度的含水量很一致，所以在0.0003千米之下仍有較高的土壤含水量較中、南部高出8%～10%。
3.5不同地點的土壤自然含水量與含水總量的比較
在滴灌區(qū)按離滴頭的遠近依次取四點，對其進行分析，同時以四個深度的土壤容重和含水量算出0.0001～0.0006千米深度的土壤體積總含水量。從下圖中可知，0.0004千米左右的深度是水分主要的保持層，與各點總水量有很密切的相關(guān)性相關(guān)系數(shù)達到0.9468。而等距的行間1/4處與株間1/2處（果園行距4米，株距2米）各個深度含水量差別卻很大，總含水量相差0.01千克每立方分米。如果土壤含水量能反應(yīng)果樹根系的走勢，那么根系是由于競爭作用向垂直于行的方向生長，造成對行間1/4處的水分大量利用。株間1/2處相對水分較高，行間1/2處離植物最遠其水分受植物影響最小。從而，我們可以知道滴灌使作物在有限的水源生長條件下，起到一定構(gòu)型作用，使作物能更好的利用水分，提高抗旱節(jié)水的效果。
4.結(jié)論
通過對不同樹齡、不同灌溉方式的桃區(qū)的土壤水分連續(xù)監(jiān)測，我們可以從不同時期的土壤墑情的變化指導(dǎo)合適的灌溉時間：在干旱期，土壤含水量出現(xiàn)明顯一致的下降；灌溉后，從土壤含水量能看出回升變化。通過滴灌與漫灌兩種不同灌溉方式的比較，由于滴灌灌溉的小流量、長周期的特點，使各個深度的土層的土壤含水量變化均勻一致，得到很好的灌溉，而漫灌由于受地形、灌溉時間、灌溉方向、水流等影響，使土表的諸多因素發(fā)生改變，如：水流的沖洗形成表面泥漿層阻礙水的下滲，地形造成的灌溉的不均勻，受水的浸潤時間不一致等，在漫灌區(qū)我們能從趨勢圖得知，在0.0004千米和0.0006千米深度，灌溉的對土壤含水量變化的影響已經(jīng)很不明顯，而這個深度正是果樹的根系分布區(qū)。從灌溉量上來看，漫灌區(qū)每次的灌溉量是每667平方米/43立方米，滴灌是每667平方米/24.8立方米，漫灌區(qū)每次的灌溉量比滴灌多每667平方米/28.2立方米0.01千克每立方分米，滴灌節(jié)水率為42%，效果十分明顯。
篇5
Abstract： Soil Science is a basic course commonly opened in agricultural colleges and universities. This course covers a wide range of disciplines， with students of various professionals， also has theoretical and practical features. Aiming at the problems in the teaching process of soil science， this paper makes a discussion mainly from three aspects： teaching content， teaching method and practice， to provide reference for improving the teaching effect.
關(guān)鍵詞： 土壤學(xué)；教學(xué)效果；教學(xué)模式
Key words： soil science；teaching effect；teaching mode
中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）15-0243-02
0 引言
在高等農(nóng)業(yè)院校中，種植、園藝、林學(xué)、資源與環(huán)境以及土地規(guī)劃等專業(yè)中重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課就是土壤學(xué)。從學(xué)科特點來看，土壤學(xué)涉及到地學(xué)、生物學(xué)、環(huán)境科學(xué)和生態(tài)學(xué)等多類學(xué)科，既是一門具有一定系統(tǒng)理論的專業(yè)基礎(chǔ)課，又是一門實踐性較強的應(yīng)用類課程。相對過去而言，目前土壤學(xué)的課程學(xué)時明顯減少，因此，如何在有限的時間內(nèi)提高該課程的教學(xué)質(zhì)量以及培養(yǎng)學(xué)生主動獲得知識以及解決生產(chǎn)實際問題的能力，值得在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及實踐環(huán)節(jié)進行相關(guān)探討。
1 劃分知識模塊，結(jié)合專業(yè)特點，突出重點和難點
《土壤學(xué)》在高等農(nóng)林院校的教學(xué)計劃中是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要涉及土壤物質(zhì)組成和性質(zhì)、物質(zhì)能量的遷移轉(zhuǎn)化規(guī)律，土壤肥力和土壤管理等，教學(xué)內(nèi)容多。農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、農(nóng)學(xué)、林學(xué)、園藝、植物保護，生物科學(xué)、草業(yè)科學(xué)等十余個專業(yè)均開設(shè)該課程。有些專業(yè)對土壤學(xué)知識的要求有相似之處，但亦有一些專業(yè)差異較大。因此，需結(jié)合專業(yè)特點選擇教學(xué)內(nèi)容，突出重點和難點。
土壤學(xué)是農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的重要專業(yè)課程，因該專業(yè)還需學(xué)習(xí)地質(zhì)地貌學(xué)，土壤農(nóng)化分析等相關(guān)課程。因此，該專業(yè)重點講授土壤的組成、理化性質(zhì)及水、肥、氣、熱四大肥力因素及其運動、遷移轉(zhuǎn)化過程，注重培養(yǎng)學(xué)生利用土壤學(xué)的基本理論和知識，解決農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)過程中資源利用和環(huán)境保護問題，如合理利用和保護土壤資源、培肥改土、土壤與環(huán)境的作用與關(guān)系等，且各部分的內(nèi)容都比其它專業(yè)講得廣而深。農(nóng)學(xué)、園藝、草學(xué)等專業(yè)未開設(shè)地質(zhì)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，因此，在講授理論課程的過程中就要完成原來地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、土壤基本理論性質(zhì)、土壤養(yǎng)分與作物以及林木施肥、土壤資源與保持五大部分的教學(xué)。園林、園藝專業(yè)還需安排巖石與園林建筑、巖石造景及風(fēng)景規(guī)劃關(guān)系等教學(xué)內(nèi)容。
2 優(yōu)化教學(xué)方法，探索“三個轉(zhuǎn)變”，注重啟發(fā)式教學(xué)
長期以來，土壤學(xué)課程的授課方式以老師講授為主，這種教學(xué)方式雖然能夠向?qū)W生傳輸大量信息，但也造成學(xué)生主觀能動性發(fā)揮不充分，處于被動接受地位，課堂氣氛沉悶，效果不理想。在注重傳統(tǒng)教學(xué)方法的同時還應(yīng)當(dāng)綜合應(yīng)用問題教學(xué)、案例教學(xué)、研討式教學(xué)和參與式教學(xué)等教學(xué)方法，嘗試著由傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸向著啟發(fā)式和研究性教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。
2.1 由單向傳遞改變?yōu)殡p向交流，即由傳統(tǒng)的一言堂變?yōu)閱柎稹⒔涣鞣绞竭M行。如：在講解土壤肥力的時候，為了引出土壤肥力的概念首先提出“為什么植物能夠生長在土壤里”，結(jié)合不同土壤上植物長勢可能不同、同一種土壤不同植物也可能出現(xiàn)長勢不同的現(xiàn)象，引出土壤肥力生態(tài)相對性的概念以及造林工作中適地適樹原則的本質(zhì)內(nèi)涵。這種方式由于能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣以及集中學(xué)生們的注意力，因此，能夠充分調(diào)動大家學(xué)習(xí)的積極主動性而提高教學(xué)效果。
2.2 由原來的全部講解變?yōu)椴糠种v授。老師不一定要把所有的內(nèi)容都講解出來，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們在消化、理解以及吸收的基礎(chǔ)上自學(xué)新知識并能夠順暢的表達出來。在學(xué)期的中后期，教師可以選擇某個章節(jié)的部分內(nèi)容提前布置給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識內(nèi)容的精髓，然后在課堂上組織分組討論，最后讓學(xué)生代表上講臺講解自己所理解的內(nèi)容，最后教師和同學(xué)針對講解的內(nèi)容提出問題和質(zhì)疑。
2.3 由原來的講理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撝R與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，讓學(xué)生帶著生產(chǎn)生活中的實際問題思考、討論，最后由教師進行總結(jié)。例如，讓園林專業(yè)的學(xué)生圍繞中心問題“巖石在園林規(guī)劃設(shè)計中的應(yīng)用”、“選擇你熟悉或喜愛的園林樹木或花卉，根據(jù)其生物學(xué)特性，制定相應(yīng)的施肥方案等”。這樣大大提高了同學(xué)們思考、分析問題的能力，會起到更好的教學(xué)效果。
3 加強實踐環(huán)節(jié)，重視實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
在高等教育中，課程實習(xí)是培養(yǎng)大學(xué)生理論聯(lián)系實際以及提高大學(xué)生實踐能力的根本途徑，因此，為了有效提高實踐教學(xué)的效果，必須對實習(xí)內(nèi)容進行優(yōu)化以及重視學(xué)生實習(xí)的過程，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲望以及學(xué)習(xí)興趣。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院將《土壤學(xué)》教學(xué)實習(xí)和《地質(zhì)學(xué)》教學(xué)實習(xí)與資源整合起來，結(jié)合氣象學(xué)、植物學(xué)等課程知識，形成由多門課程結(jié)合起來的獨立于課程理論教學(xué)計劃之外新的實踐性教學(xué)模式―土壤學(xué)科綜合教學(xué)實習(xí)，收到很好效果。
在土壤學(xué)課程的實驗操作中，應(yīng)盡量克服傳統(tǒng)實驗教學(xué)中實驗員包辦實驗準(zhǔn)備，實驗過程中學(xué)生按部就班操作的實驗課教學(xué)模式。教師要求學(xué)生在實驗前要認真預(yù)習(xí)，做好充分的準(zhǔn)備工作（包括試劑的配置、儀器的調(diào)試、空白實驗、標(biāo)準(zhǔn)曲線的繪制等），實驗過程中教師則要適時放手，學(xué)生遇到問題再咨詢老師，讓學(xué)生在整個實驗過程中都處于主動地位。
對學(xué)習(xí)成績較好，對土壤學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，僅靠有限的課時，難以滿足這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。在條件許可的條件下，可以讓學(xué)生結(jié)合教師的科研課題，參與試驗的設(shè)計、樣品采集、觀察分析以及到處理數(shù)據(jù)和歸納總結(jié)等過程，這樣不僅能夠在一定程度上有效緩解教師時間和精力有限的矛盾，還能讓學(xué)生盡早的參與到科學(xué)研究的行列中，從而將自己在課堂學(xué)到的知識應(yīng)用于實踐，從而在一定程度上彌補了現(xiàn)在實踐相對較少的不足，因此，有利于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)以及提高他們分析和解決生產(chǎn)實際問題的能力。
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關(guān)鍵詞：油松；育苗；技術(shù)
中圖分類號： S791.254 文獻標(biāo)識碼： A DOI編號： 10.14025/ki.jlny.2015.12.069
油松是一種陽性樹種，相對比較喜光，適宜在酸性、中性或鈣質(zhì)黃土上生長，但不耐堿性。油松具有一定的抗寒性，小樹相對比較耐陰，根系發(fā)達，特別是主根入土較深，可以堅直深入地下，側(cè)根也比較發(fā)達，可以在土壤中向四周伸展很大的面積，但具有淺根性的特點，集中于土壤表層。油松同時也具有一定的抗瘠薄、抗風(fēng)的能力，在生長條件方面要求不是太嚴(yán)格，一般松質(zhì)的土壤具有一定的通透性都能很好的生長，但不適于粘重的土壤環(huán)境，積水嚴(yán)重的洼地也不利于油松的生長。
1種子采集
每年9月中旬，油松的種子便到了成熟期，觀察球果，如果由綠轉(zhuǎn)黃綠或是黃色，則表明種子成熟度已夠，可以及時采收。對于采收種子的母樹，最好要選擇生長20年以上的，觀察樹的長勢，要發(fā)育健壯、樹形好，沒有病蟲害，這樣的母樹對于以后的育苗有利。采下來的果球，要放在通風(fēng)處進行晾曬，注意定期翻動，使球果的每個面都受光透風(fēng)均勻，達到干燥一致，這樣曬幾天，球果的鱗片就會卷曲自行裂開，然后對球果用棍棒等工具進行輕輕敲打，就可以把種子打脫落下來，最后把種子收集起來，搓揉去翅，再用篩子去除雜質(zhì)，晾干保存。
2選地、整地
由于油松的生長特性，在油松育苗時選地要符合其生長特點，所選育苗地塊要排水好，灌水方便，土壤松軟，透氣性好，最好是富含營養(yǎng)的砂壤土或壤土，一定要避開鹽堿地塊，油松不適宜在這樣的地塊上生長。另外由于油松的幼樹具有一定的耐陰性，所以如果是山地育苗要選擇地勢平緩的陰坡半陰坡，以土層深厚的生荒地和腐殖質(zhì)含量多的地方為宜，也要注意不要選在病蟲害多發(fā)區(qū)，以東北、北坡為佳，坡度也不宜太大，以30度之內(nèi)為宜。選好后要進行整地，下過雨后，土壤濕潤，可以進行深翻25厘米，在秋天再進行18厘米的淺耕，然后再及時耙耢，把土壤的表層處理平坦而且松軟，清除地塊中的垃圾雜物。
3 作床起壟
油松育苗可以平床育苗，也可以起壟育苗，有的地方還采用容器育苗，下面重點介紹常用的起壟育苗。這種育苗方式就是在大田起高壟，在壟面播種育苗。優(yōu)點是起壟后，土壤疏松，具有良好的透風(fēng)性能，而且土壤水分充足，在澆灌時也容易而且省水，松軟的土壤利于苗木根系的發(fā)育，而且地溫升的較快，利于苗木生長。同時也利于機械進行操作。方法是沿南北方向起壟，壟底80厘米寬，壟面50厘米寬，起壟后把壟面整平，然后每壟開3行溝。如果是山地，則可根據(jù)山地走勢，進行作床，然后再起壟，壟面寬可控制在1米左右，長度依山勢和地形酌情處理。
4種子處理
在播種前要對油松的種子進行處理，主要目的是進行催芽，以便快速生苗，處理方法有溫水浸種和冷凍雪藏兩種，現(xiàn)在基本多采用溫水浸種快速催芽的方法進行處理。在播種前7～10天的時間內(nèi)，先用硫酸亞鐵溶液進行浸種，濃度控制在1%～2%，時間基本在一個小時，然后再用高錳酸鉀溶液浸泡，濃度控制在1%，時間也是一個小時，然后把種子撈出，再用清水淘洗兩遍，然后把種子再放到溫水中進行浸泡，水溫控制在45℃，時間基本在24小時左右，在后再把種子撈出，放在溫暖的地方，放大麻袋或草袋上，注意要保持濕潤，種子堆要用草袋或其他東西進行覆蓋，注意定時撒水和翻攪，保持種子的濕度，如果種子大部分都裂開嘴，就可以進行播種了。
5 播種
油松播種基本都在春季進行，也可以在秋季。春播要盡可能早些，秋播一般在上凍前播完，秋播可以不用進行催芽。春播前要把苗壟灌透水，以條播為主，在壟面以行距15～20厘米的距度，播幅5厘米左右的密度進行，播后要進行蓋土，以1厘米左右的厚度為宜，不宜過厚，一般經(jīng)過催芽的種子播后7天基本就可以發(fā)芽出土，這時要注意苗的生長情況，下一階段便進入苗木的撫育管理。
6油松苗撫育管理
水分管理：油松相對比較耐干旱，所以播種后，如果土壤不是十分缺水，就不要多灌水，因為在幼苗生長階段，灌水太多會導(dǎo)致地溫降低，影響幼苗的生長，待進入盛夏的六、七月分再適當(dāng)增加灌水量，但在雨季時要注意水量控制和及時排除苗地積水，避免積澇。
間苗中耕：油松幼苗喜密生，苗過稀往往不利其生長，所以在幼苗出芽后，不宜過早間苗，先讓其密集生長，這樣利于其庇蔭，能加速其旺盛的生長，進入盛夏后再間苗，間苗時要注意在灌水后或雨后進行，這樣避免傷及其他苗根。幼苗生長期間，要及時除草、中耕，避免雜草生長過旺對水肥、光照等資源的搶奪，同時要進行適當(dāng)?shù)墓喔鹊乃赏粒龠M根系發(fā)育，快速生長。
篇7
1 果棉間作施肥上存在的主要問題
1.1 基本沒有果棉間作肥料試驗資料
目前所用的一些施肥參數(shù)有的來源于書本，有些是外省的一些數(shù)據(jù)，也有一些是參考我們自己做的常規(guī)滴灌棉花肥料試驗。因此，缺少果棉間作肥水管理、土壤供肥性能、無機和有機肥料利用率、單位目標(biāo)產(chǎn)量需肥量等依據(jù)。
1.2 水肥管理不協(xié)調(diào)
果棉間作農(nóng)田一般是棉田施什么肥果樹也施什么肥，棉田放水果樹也開始放水，不能按照各自的物候特點進行管理。
1.3 重價格忽質(zhì)量
農(nóng)民選肥用肥知識較少，注重價格的選擇而忽視質(zhì)量。部分農(nóng)民購買風(fēng)化煤腐殖酸類肥料替代氮肥，把氯化鉀當(dāng)做硫酸鉀使用，把鈣鎂肥當(dāng)做磷酸二氫鉀使用，把氨基酸類葉面肥當(dāng)做微量元素肥使用。還有部分農(nóng)民購買含氯肥料，把大量鹽分帶人土壤，影響了棉花產(chǎn)量。
1.4 有機肥施用不足
據(jù)統(tǒng)計，近幾年阿克蘇地區(qū)有機肥使用總量一直維持在700～800萬t，而這些有機肥主要集中在居民點附近的農(nóng)田上使用，很多承包大戶的棉田很少使用有機肥。有機肥施用不足造成土壤耕層有機質(zhì)含量下降，土壤肥力下降，土壤板結(jié)返鹽，結(jié)構(gòu)變差，從而影響棉花產(chǎn)量和果樹生長。
2 果棉間作農(nóng)田施肥中應(yīng)重視的幾個問題
2.1 推廣測土配方施肥技術(shù)
自2005年以來阿克蘇地區(qū)八縣一(市)均實施了測土配方施肥補貼項目，國家補貼經(jīng)費2000多萬元，目前各縣(市)基本完成了取土化驗和施肥卡人戶工作。在項目實施過程中，大部分縣(市)建立完善了土肥化驗室，配備了較先進的儀器設(shè)備，建立了一支技術(shù)隊伍，開展了肥料試驗和配方肥的推廣使用工作。也就是說，目前地區(qū)基本已經(jīng)具備了開展農(nóng)作物及果樹測土配方施肥的工作條件和技術(shù)手段。
但是，果樹測土配方施肥技術(shù)的核心是調(diào)節(jié)和解決果樹需肥和土壤供肥之間的矛盾，果樹營養(yǎng)特點不同于大田作物。也不同于滴灌棉田，因此果樹測土配方施肥技術(shù)比大田作物更難操作。一是土壤和植株樣品采集難度大，由于果樹地上部分與根系分布空間變異大，所以對樣品的采集要求比大田作物高。一般來說果樹土壤采集深度在40～60cm，植株的采集也要采集樹體的各個部位。二是土壤養(yǎng)分測試結(jié)果與樹體生長狀況相關(guān)性較差，大多數(shù)果樹具有貯藏營養(yǎng)的特點，其生長狀況和產(chǎn)量不僅受當(dāng)年施肥和土壤養(yǎng)分供應(yīng)狀況的影響，同時也受上季施肥和土壤養(yǎng)分供應(yīng)狀況的影響。因此在果樹測土配方施肥試驗研究中盡可能選擇品種、樹齡、長勢一致的果樹。
果樹“3414”肥料試驗方案設(shè)計吸收了回歸最優(yōu)設(shè)計處理少、效率高的優(yōu)點，是目前國內(nèi)外應(yīng)用較廣泛的肥料效應(yīng)田間試驗方案。目前，阿克蘇地區(qū)各縣(市)還沒有開展過果棉間作“3414”肥料試驗，果棉間作的施肥參數(shù)只能參考其他施肥試驗結(jié)果，并結(jié)合本地實際情況制定施肥方案。因此，各縣(市)應(yīng)選擇具有代表性的主栽果樹品種進行“3414”肥料試驗，而且土壤類型和栽培模式也應(yīng)該具有一定的代表性，以便指導(dǎo)果棉間作農(nóng)田施肥工作。
2.2 增施有機肥
阿克蘇地區(qū)有豐富的有機肥源，可采用堆肥、廄肥、漚肥、秸稈還田、種植綠肥、(果園套種耐陰綠肥)、使用棉籽餅、沼液、風(fēng)化煤等簡單易行的辦法來提高滴灌棉田和果園土壤有機質(zhì)含量。
2.3 開展果棉間作農(nóng)田土壤速測和植株葉片營養(yǎng)診斷
在沒有測土和田間試驗資料等施肥依據(jù)的情況下，開展土壤屬性速測和植株葉片營養(yǎng)診斷也是制定滴灌棉和果樹施肥方案的一種簡單辦法。土壤速測可測定氮、磷、鉀、PH、電導(dǎo)率、質(zhì)地、含水量等項目，測試方法可用速測儀測定法或比色卡測定法。要正確指導(dǎo)果樹施肥，必須首先進行樹體營養(yǎng)診斷，并以此為主要依據(jù)，葉片分析是當(dāng)前較成熟且簡單易行的果樹營養(yǎng)診斷方法。葉片營養(yǎng)診斷主要測定氮、磷、鉀及葉綠素含量。
2.4 建立一支流動服務(wù)技術(shù)隊伍
承擔(dān)地區(qū)高效節(jié)水農(nóng)業(yè)、林果業(yè)、設(shè)施農(nóng)業(yè)、特色作物等新型產(chǎn)業(yè)的土、肥、水、病、蟲等專業(yè)的技術(shù)服務(wù)工作。也可分東四縣、西五縣成立區(qū)域服務(wù)站，以實用快捷的方式開展技術(shù)服務(wù)、技術(shù)培訓(xùn)，及時發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)中存在的問題，及時解決問題。
2.5 鼓勵肥料生產(chǎn)銷售企業(yè)參與測土配方施肥工作
通過企業(yè)參與測土配方施肥，既實現(xiàn)了技術(shù)物化，又實現(xiàn)配方肥供應(yīng)與技術(shù)指導(dǎo)有機結(jié)合，有效提高技術(shù)轉(zhuǎn)化率。對企業(yè)生產(chǎn)銷售的配方肥，農(nóng)業(yè)行政部門可委托有關(guān)單位檢驗、監(jiān)測和質(zhì)量跟蹤，杜絕坑農(nóng)、害農(nóng)行為的發(fā)生。農(nóng)業(yè)技術(shù)部門應(yīng)做好測土、配方、推薦施肥等工作，向農(nóng)戶推薦質(zhì)高、價廉、使用方便的肥料，積極促進成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)創(chuàng)新。
3 果棉間作施肥建議
由于間作果樹品種、樹齡、株行配置、物候的不同，在施肥量、施肥比例、施肥時期和施肥方法上與滴灌棉均不相同。從宏觀上講，間、套種果樹的施肥主要是協(xié)調(diào)解決好與間作作物水肥管理、長樹與長果、長根與長冠之間的矛盾。
3.1 果樹需肥的物候期
物候期標(biāo)志著果樹生命活力的強弱和吸收消耗營養(yǎng)的程度。掌握不同果樹需肥的物候期，才能有針對性地選擇和施用肥料。據(jù)有關(guān)專家觀測，發(fā)現(xiàn)樹體營養(yǎng)的分配首先是滿足生命活動最旺盛的器官，一般是萌芽抽稍展葉時需氮素最多，在生長中期和果樹迅速膨大期，鉀素的吸收占80％90％，花期以后對磷素的吸收量增多。
3.2 果棉間作農(nóng)田的水肥管理
棉花灌播前水之前就可以給果樹施肥，施肥后與棉田一同放水。棉花頭水時間一般在6月初至6月中旬，這時對果樹來說已經(jīng)進入了果實膨大期，對有些果樹來說可能是花后期或坐果期。但為了和棉花水肥統(tǒng)一，也只能在5月下旬對果樹追肥。棉花無論第一次追肥還是滴肥都以氮肥為主，果樹卻不能過多施氮素，避免落花落果或枝條旺長。對于盛果期的果樹與棉花間作的農(nóng)田，在肥水管理上還是應(yīng)該以果樹為主，但同時也可采取一些措施，如打肥水隔離帶、果樹開溝施肥放水、果樹滴灌施肥等。
篇8
關(guān)鍵詞 石漠化 治理 土壤動物 功能類群
中圖分類號：Q958.2 文獻標(biāo)識碼：A
土壤是一切陸生生物的載體，土壤動物是終生或某一發(fā)育階段在土壤中度過，且對土壤有一定影響的動物，對土壤的形成、發(fā)育、物理結(jié)構(gòu)、化學(xué)性質(zhì)和有機物的分解等起著重要的作用。土壤動物既是消費者，又是分解者，它們的生存、取食對土壤有機質(zhì)的形成、土壤結(jié)構(gòu)及理化性質(zhì)的變化都有一定的影響，它們可作為土壤有機質(zhì)層的生物活性顯示指標(biāo)，研究土壤動物與環(huán)境要素的關(guān)系，為維持生態(tài)系統(tǒng)平衡，防止土壤退化，具有重要的現(xiàn)實意義。
1國內(nèi)外土壤動物研究進展
1.1 國外土壤動物研究進展
1840年達爾文發(fā)表的“on the Formation of mould”一文，被公認是土壤動物科學(xué)研究的開始。
20世紀(jì)意大利人Berlese（1905）發(fā)明了烘蟲漏斗， Tullgren（1917）對該漏斗進行了改良，提高了土壤動物采集效果及對中小型土壤動物的分離效率，極大地推動了土壤動物新種類的發(fā)現(xiàn)和記述，擴大了土壤動物的概念，促進了土壤動物區(qū)系的綜合研究，被稱為“種類技術(shù)時代”。
20世紀(jì)40年代期間，學(xué)者們開始對土壤動物的不同類群進行系統(tǒng)研究，土壤動物研究進入“系統(tǒng)研究時期”。土壤動物的研究成為一門獨立的分支學(xué)科――土壤動物學(xué)。1955年在英國諾丁漢（Nottingham）大學(xué)召開了第一次土壤動物學(xué)術(shù)討論會，標(biāo)志著土壤動物學(xué)正式成為一門獨立學(xué)科。
20世紀(jì)后半葉，世界上許多國家都在土壤動物學(xué)中投入了相當(dāng)數(shù)量的人力和物力，各國相繼成立了專門的組織或機構(gòu)，出版了專門性期刊和專著，土壤動物學(xué)的研究進入了嶄新階段，即從簡單抽象描述階段發(fā)展到了群落生態(tài)學(xué)研究階段，進而發(fā)展成為生產(chǎn)力和人類與環(huán)境關(guān)系的研究階段。近年來隨著生物科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，土壤動物學(xué)在土壤形成和能量轉(zhuǎn)換等機理的研究使土壤動物研究進入了實用性階段。
1.2 中國土壤動物研究進展
我國土壤動物學(xué)的研究起步較晚。提到記載土壤動物的文字，可追溯到河南安陽出土的3000多年前殷墟甲骨文（蟬和蝗蟲等）。1979年中科院地理所張榮祖研究員領(lǐng)導(dǎo)成立了長白山森林生態(tài)系統(tǒng)定位站，在我國首次開展了土壤動物區(qū)系、生態(tài)地理的綜合性研究，標(biāo)志著我國土壤動物生態(tài)學(xué)研究真正開始起步。20多年來，中國的土壤動物學(xué)主要涉及和完成以下幾個方面的工作：
（1）土壤動物的分類學(xué)：尹文英（1981）上海東佘山竹林土壤中原尾蟲區(qū)系和生態(tài)調(diào)查，謝榮棟（1987）我國甲螨七個新紀(jì)錄種，張云美（1989）我國根結(jié)線蟲的種類、分布等，都做了大量的工作，并取得了可喜的成績。
（2）土壤動物多樣性和地帶特征的調(diào)查研究：尹文英主持的兩項國家自然科學(xué)基金重點項目，在各地理區(qū)典型地帶設(shè)點周年逐月采集，共獲標(biāo)本50多萬頭（不包括原生動物數(shù)量），鑒定出土壤動物3千多種，充分顯示出我國土壤動物豐富的物種多樣性，同時對各不同地帶、不同類群的種類組成、區(qū)系組成、分布類型和特點、生活習(xí)性等作了系統(tǒng)研究和分析，基本搞清了我國各類生境土壤動物的優(yōu)勢類群和某些常見類群及其數(shù)量分布規(guī)律等問題（尹文英，2000）。
（3）土壤動物生態(tài)學(xué)的試驗研究：于長福、楊效東、陳鵬、廖崇惠等分別對不同地區(qū)森林土壤動物群落進行研究；何冬梅等對草原土壤動物的生態(tài)學(xué)進行研究；王振中、王宗英等對農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)土壤動物群落的研究；傅榮恕等對山地丘陵生態(tài)系統(tǒng)土壤動物群落的研究。尤其是尹文英等在我國不同氣候帶進行的土壤動物群落結(jié)構(gòu)、演替及其動態(tài)變化等的研究，期望揭示森林土壤生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)能量流動的復(fù)雜過程。
（4）人類活動與土壤動物的關(guān)系研究：王振中等研究了土壤污染對土壤動物群落結(jié)構(gòu)的影響；李云瑞等和胡敦孝等對甲螨與土壤肥力關(guān)系的研究。
（5）土壤動物的功能性研究：高云超等研究土壤原生動物群落及其生態(tài)功能；陳海燕等研究大型土壤動物在沙漠生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)中的作用；胡蜂對蚯蚓活動對稻麥輪作系統(tǒng)中土壤微生物量碳的影響。
（6）土壤動物培育與保護研究：土壤動物培育方面，邱江平（1999）提到在試驗樣點的選擇上提出了三條要求，并建議在試驗前對土壤的化學(xué)藥品殘留進行分析；司岸恒（2011）實驗中對蚯蚓的培養(yǎng)及取樣有所提及。土壤動物保護領(lǐng)域，高云超（2000）提到土壤水分是影響原生動物生存的重要因子，大多數(shù)原生動物在中性或者略偏酸性的條件下生長良好。
歸納起來，國內(nèi)外關(guān)于土壤動物的動物功能和作用的研究內(nèi)容較多，在喀斯特地區(qū)對土壤動物的研究主要集中在多樣性、群落結(jié)構(gòu)等方面，關(guān)于土壤動物培育和保護研究基本很少。近些年來隨著各種先進儀器和研究方法的出現(xiàn)和完善，土壤動物研究已經(jīng)進入到生物生產(chǎn)力和人類與環(huán)境關(guān)系的研究階段，因此，運用前人研究成果，結(jié)合喀斯特生態(tài)系統(tǒng)脆弱性的特點，在喀斯特地區(qū)進行代表性土壤動物功能類群選擇以及田間培育和保護的研究，為喀斯特地區(qū)綜合治理提供一種新的手段，具有現(xiàn)實意義。
2喀斯特地區(qū)研究進展
喀斯特石漠化地區(qū)在地質(zhì)地貌、土壤、水文等方面具有其獨特性，對該地區(qū)土壤動物的研究起步較晚，雖然取得了豐富的科研成果，但研究的深度和廣度還有待進一步的發(fā)掘和拓展。石漠化生態(tài)恢復(fù)中主要經(jīng)濟作物土壤動物的保護和培育方面的研究還未見報道，因而依據(jù)國內(nèi)外土壤動物研究理論，結(jié)合喀斯特地區(qū)生態(tài)脆弱性的特點，選擇在畢節(jié)撒拉溪、花江示范區(qū)經(jīng)濟林地進行土壤動物培育與保護方面研究，通過土壤動物培育、保護及監(jiān)測，建立土壤動物培育與土壤理化性質(zhì)改變之間的相關(guān)性，為喀斯特土壤環(huán)境的恢復(fù)提供適合培育的代表性土壤動物功能類群和土壤動物培育與保護方面的資料。在對畢節(jié)石橋小流域、清鎮(zhèn)菠蘿小流域和貞豐頂壇小流域的土壤動物有一定的研究，通過對這三個研究區(qū)中土壤動物的區(qū)系組成、數(shù)量與分布、多樣性、水平分布、垂直分布以及年度變化等的研究，對貴州喀斯特地區(qū)土壤動物的功能類群情況有了初步的研究進展。
3尚待研究之處
目前，缺乏土壤動物田間培育方法，在石漠化治理區(qū)對土壤動物的田間培育，只能根據(jù)石漠化生態(tài)系統(tǒng)的特點進行初步探究。由于對土壤動物的田間培育時間較短，對石漠化恢復(fù)現(xiàn)狀有一定的反饋，但是能完全揭示土壤動物生態(tài)系統(tǒng)的變化規(guī)律需要多年的研究，對于石漠化恢復(fù)程度作出科學(xué)判斷，保護好生物多樣性，土壤動物功能類群的田間培育需要進一步的深入開展研究。
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篇9
資源環(huán)境學(xué)院土壤與植物營養(yǎng)專業(yè)的土壤農(nóng)業(yè)化學(xué)分析實驗課有其自身的特點,這就是實驗學(xué)時長、操作難度大、內(nèi)容復(fù)雜與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際聯(lián)系密切等。該課程的實驗學(xué)時為100學(xué)時,課堂講授60學(xué)時,總共160學(xué)時,在大學(xué)三年級的兩個學(xué)期內(nèi)完成。其實驗內(nèi)容包括土壤、肥料和植物三大材料的化驗分析,服務(wù)范圍不僅包括大農(nóng)業(yè)的各個方面,而且包括相關(guān)的環(huán)保、化工、輕工、礦產(chǎn)等行業(yè)。化驗分析方法有重量法、容量法、比色分析及儀器分析等,其基本的操作過程有樣品的采集、制備、熔融與消化,元素的沉淀、分離、烘干和稱量,溶液的離心、轉(zhuǎn)移、滴定和比色等。所用儀器小到幾角錢的試管,大到十幾萬元的自動定氮儀,共計142件(臺、套)。所需藥品有GR、AR、CP等規(guī)格數(shù)百種,所學(xué)項目在農(nóng)業(yè)的教學(xué)、科研和農(nóng)技推廣戰(zhàn)線都需用到,計有37個實驗,因而土壤農(nóng)化分析是一門技術(shù)性和實用性都很強的專業(yè)課和工具課。加之近年來該課程又被定為植物營養(yǎng)與施肥專業(yè)的碩士研究生入學(xué)考試課程,因而倍受重視。保質(zhì)保量地上好土壤農(nóng)化分析實驗課,是提高該專業(yè)畢業(yè)生的整體素質(zhì)特別是獨立的操作技能的關(guān)鍵。筆者連續(xù)承擔(dān)了該課程的實驗教學(xué)工作,進行了初步改革嘗試,現(xiàn)將我們的做法與體會略述如下。
一、緊密聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展和市場經(jīng)濟的實際,不斷補充和更新實驗內(nèi)容
土壤農(nóng)業(yè)化學(xué)分析是在農(nóng)科學(xué)生中唯一開設(shè)的農(nóng)業(yè)系統(tǒng)分析化驗課程。兩高一優(yōu)農(nóng)業(yè)和市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展,拓寬了土壤農(nóng)化分析的實驗教學(xué)內(nèi)容,也為其提出了更高的要求。如隨著人們生活水平的提高,要求農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品不僅產(chǎn)量要高,更重要的是質(zhì)量要好,這就要求我們必須突出農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)分析這個重點;商品經(jīng)濟的發(fā)展使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料的市場充滿了活力,但另一方面假冒偽劣化肥的坑農(nóng)害農(nóng)的事件也常有發(fā)生,這就要求我們土壤農(nóng)化分析實驗教學(xué)要強化化肥監(jiān)測的內(nèi)容,持續(xù)農(nóng)業(yè)的土地規(guī)模經(jīng)營和無公害農(nóng)產(chǎn)品的推廣也要求土壤肥力的化驗方法簡單易行,且結(jié)果準(zhǔn)確可靠,即指導(dǎo)性要強。因此原有的土壤農(nóng)化分析實驗教材已不能滿足這種新形勢下的教學(xué)需要。經(jīng)過幾年的探索,已逐步淘汰了費時又與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系不密切的土壤全鉀及酸解氮等實驗內(nèi)容,更新和強化了土壤有效養(yǎng)分的測定項目。為加強化驗結(jié)果在經(jīng)濟仲載案件中的法律效力,我們把國家標(biāo)準(zhǔn)方法作為實驗教學(xué)的首選方法,先后補充和更新了果品、蔬菜中糖分、維生素C含量,糧食和飼料中蛋白質(zhì)、纖維素、脂肪含量,化學(xué)肥料中有害及有效成分的國際化驗方法的實驗教學(xué)內(nèi)容,使畢業(yè)生一走上工作崗位就能利用這些知識和技術(shù)直接為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù),為農(nóng)民朋友服務(wù),甚至有的在校學(xué)習(xí)期間也進行了這方面的嘗試。如,1996年春,我省幾處農(nóng)村由于集中施用了高氯果樹專用肥,致使幼年果樹成片死亡,我們帶領(lǐng)幾名應(yīng)屆畢業(yè)生利用課堂所學(xué)方法,對受害農(nóng)戶送來的樣品進行化驗并找出了原因,在化驗分析報告單上注明了GB21002-94中的有關(guān)規(guī)定,幫助農(nóng)民討回了公道,為他們制定了相應(yīng)的補救措施,并告知他們在今后選購和施用該類肥料時應(yīng)注意的問題,使農(nóng)民朋友深受感動。也有的同學(xué)利用學(xué)校放假回家的機會帶回了家鄉(xiāng)農(nóng)田的土壤和植株樣品作為實驗材料在實驗室分析化驗,其結(jié)果在教師的指導(dǎo)下幫助家鄉(xiāng)制定施肥措施,邊學(xué)邊用,受到鄉(xiāng)親們的歡迎,也增加了學(xué)生繼續(xù)學(xué)好這門課的興趣。
二、采取多種措施改善教學(xué)條件
近年來教學(xué)經(jīng)費投入不足,而儀器和藥品的價格成倍增加,學(xué)校招生規(guī)模的擴大均使每個實驗所分配的經(jīng)費相對減少,實驗教學(xué)的正常進行越來越困難。在這種局面下完全靠正常的學(xué)校下?lián)芙?jīng)費來改善實驗教學(xué)條件已不現(xiàn)實。面對困難,我們沒有采取大組實驗、教師示范、簡化實驗內(nèi)容等能節(jié)省經(jīng)費而不顧實驗教學(xué)質(zhì)量的消極被動應(yīng)付方法,而是開動腦筋,采取多種措施,保質(zhì)保量上好農(nóng)業(yè)化學(xué)分析實驗課。一是精打細算,周密制定藥品計劃,在保證實驗現(xiàn)象正常的情況下,能用化學(xué)純代替的藥品就不用分析純,從而節(jié)省了部分級別差價;二是實驗剩余的試劑下次盡量用掉而不棄去,雖然這樣做需要反復(fù)檢查確保試劑不變質(zhì)花去了許多時間;三是自己動手制作適合實驗教學(xué)特點的裝置和儀器,如我們用實驗室的廢舊材料,自制了測定土壤肥料及植株氮素含量的高效消化蒸餾裝置,使電能的利用率提高了2.6倍,滿足了大班實驗的要求。利用業(yè)余時間油漆了實驗室和準(zhǔn)備室的實驗臺、桌、櫥,為學(xué)校節(jié)省了大量的勞務(wù)費;四是爭取多渠道投入,除積極向上級要求增撥經(jīng)費外,我們又從教研室為社會服務(wù)創(chuàng)收分成和科研費中投入了數(shù)萬元資金購置了大件儀器,如原子吸收分光光度計和聯(lián)想586計算機等。為配合實驗教學(xué)內(nèi)容的充實和更新,我們又自籌經(jīng)費,自編并正式出版了《農(nóng)業(yè)化學(xué)分析》一書,,作為該課程實驗教學(xué)的指導(dǎo)教材。通過以上幾個方面的努力,我們從客觀上保證了上好土壤農(nóng)化分析實驗課的需要,使實驗開出率達到了100%。
三、從難從嚴(yán)要求,規(guī)范化操作貫穿整個實驗教學(xué)
土壤農(nóng)業(yè)化學(xué)分析實驗教學(xué)的主要任務(wù)就是教會學(xué)生農(nóng)業(yè)分析的主要方法,使學(xué)生掌握農(nóng)業(yè)化驗所需的基本知識和規(guī)范化操作技能,培訓(xùn)出高層次的農(nóng)業(yè)分析人才。分析方法的教學(xué)主要通過學(xué)習(xí)實驗的基本步驟和整個實驗過程來完成,基本知識的教學(xué)要通過教師的講解和學(xué)生在實驗中的理解來實現(xiàn),而規(guī)范化操作的技能則應(yīng)根據(jù)技能形成的生理機制和操作的養(yǎng)成規(guī)律,經(jīng)過一個強化過程方能收到滿意的效果。從而可以看出,使學(xué)生掌握規(guī)范化操作技能并不象理論知識教學(xué)那樣,通過一次的講解就能解決問題,必須把它列為一項特殊的教學(xué)任務(wù),給予充分的重視。如有的同學(xué)在液體的轉(zhuǎn)移過程中,用左手拿住移液管,用拇指按住管口,用右手拿洗耳球,這樣雖能完成液體吸取任務(wù),但速度慢且不規(guī)范,需要徹底糾正。又如72型分光光度計使用時調(diào)節(jié)何種旋扭與光路閘門所處的位置有關(guān),有的同學(xué)使用2-3次后仍不能掌握這種操作要領(lǐng),這就需要一個強化訓(xùn)練過程。一般首次進行的某項操作我們注重講解和示范規(guī)范化操作的要領(lǐng),要求學(xué)生對照要領(lǐng)檢查;后次重復(fù)前次的某項操作時,教師需注重巡回檢查與指導(dǎo),如發(fā)現(xiàn)是較普遍的錯誤,應(yīng)集中進行再次的示范與講解,如某個別性錯誤,應(yīng)進行個別性指導(dǎo),甚至手把手教會。在這個過程中要從嚴(yán)從難要求。如教師在檢查學(xué)生用過的萬分之一半自動電光天平時,發(fā)現(xiàn)某同學(xué)所用的刻度轉(zhuǎn)盤沒有回零,該同學(xué)雖已結(jié)束實驗回宿舍,又把他叫回來,讓他自己動手糾正錯誤。這樣做雖然教師多花費了時間,但有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的規(guī)范操作習(xí)慣。此外,我們還精心編制了規(guī)范化操作登記表,定期公布和評比,其結(jié)果計入平時的實驗成績,使學(xué)生從思想上重視規(guī)范化操作。經(jīng)過一年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)后,又進行一周的土壤農(nóng)化分析實驗教學(xué)實習(xí),這時學(xué)生需從實驗設(shè)計入手,完成整個實驗的配藥、儀器準(zhǔn)備、樣品化驗、結(jié)果分析與應(yīng)用的過程,操作水平再次得到檢驗和提高。通過這些從難從嚴(yán)要求的基本訓(xùn)練,一些基本的操作動作經(jīng)過多次的重復(fù)練習(xí)和強化,形成了規(guī)范化的操作技能。
四、把好教師預(yù)實驗和學(xué)生預(yù)習(xí)關(guān)
篇10
關(guān)鍵詞：園林 植物種植 工程 景觀藝術(shù)
園林藝術(shù)是人類將建筑物、植物景觀、山水進行綜合的設(shè)計，以求達到人類的視覺美感以及精神上的享受的藝術(shù)建造產(chǎn)品。園林藝術(shù)在我國有著比較悠久的歷史傳統(tǒng)。現(xiàn)代城市的建設(shè)中更是將園林藝術(shù)發(fā)揚光大。基本上每座城市都有為本地居民所熟知的園林。作為城市的居民最直接的景觀，園林藝術(shù)在建造上更關(guān)注人民的視覺效果和生態(tài)環(huán)境的需要。相對于自然景觀來說，它具有更直接的視覺沖擊效果和藝術(shù)表現(xiàn)力。下面我們就園林藝術(shù)中的植物種植工程的景觀藝術(shù)進行簡要的討論。
一、植物造景是園林植物種植工程景觀藝術(shù)的基本出發(fā)點。
園林植物種植工程是通過合理的布置植物的種植格局來達到與建筑物、山水相融合的藝術(shù)效果。其基本的出發(fā)點是遵循植物最起碼的生長特性和生長要求。不是人為的去考慮怎么種植植物而是站在植物的角度上去考慮，應(yīng)該怎么布置其種植格局來適應(yīng)藝術(shù)的需要。所以說我們在園林植物種植工程的設(shè)計中應(yīng)充分考慮的是植物如何進行合理布置而不是站在藝術(shù)的角度上或者是人的角度來考慮如何種植植物。通過種植植物來制造出景觀是我們園林植物種植工程景觀藝術(shù)的根本出發(fā)點。現(xiàn)如今就有不少的園林建設(shè)忽略了這一點，致使園林的植物生長缺乏活力或者是成長效果不佳。從根本和外表上就喪失了景觀藝術(shù)的基本含義。
二、關(guān)于園林植物的種植要求和景觀的美觀特點。
（一）有關(guān)園林植物種植的特點。
園林種植不是簡單的植樹造林，其種植的過程必須按照設(shè)計師的設(shè)計要求和設(shè)計圖紙進行，并保證最終能體現(xiàn)園林植物種植的景觀藝術(shù)效果能夠很好的體現(xiàn)。同時還應(yīng)該對其生長的過程枝葉的長勢和開花、結(jié)果的過程進行修剪和控制。以求體現(xiàn)其綜合的美觀效果。
（二）園林植物種植的基本要求。
植物有屬于自己的生長特征和生長的特性。只有很好的滿足植物的這些特征和特性才能很好的保證植物的存活率、生長旺盛和穩(wěn)定的開花結(jié)果。具體的要求我們可以從以下幾個方面進行簡要的論述。
1植物種植的季節(jié)性的要求。植物是有生命的生物，期間也會出現(xiàn)生、老、病、死的基本生命特征。很多植物還會出現(xiàn)休眠和越冬的生存要求。種植植物的時間最好在春夏兩季進行，從生物學(xué)的角度上來講這兩個季節(jié)正是植物的細胞最為活躍的季節(jié)，也是植物生命旺盛和開始準(zhǔn)備大幅度增長的季節(jié)，在這個季節(jié)種植植物的存活率和旺盛程度都是最高的。
2植物種植對于土壤的基本要求。植物的生長離不開土壤，雖然現(xiàn)代科技技術(shù)的發(fā)達無土栽培和營養(yǎng)液培育技術(shù)已經(jīng)相當(dāng)完善。但是它不能適合所有的植物生長要求而且植物生長的環(huán)境也不只是養(yǎng)分那么的簡單。土壤里面所包含的水分、養(yǎng)分、微量元素以及土壤的溫度變化和微生物存在都是植物良好生長所必需的條件。土壤是植物賴以生存和生長的溫床。土壤里的成分更是決定植物是否生長旺盛的主要因素。因此，園林種植過程中如果發(fā)現(xiàn)實地的土壤不能滿足所選擇植物的需要就必要對其進行有效的改良或者是更換土壤。以確保土壤能夠適應(yīng)園林植物種植和生長。
3對于園林種植植物的后期護理和修剪美化。任何生命和事物都會隨著環(huán)境的改變而進行變化。園林植物作為生命體當(dāng)然也遵循這樣的規(guī)律，后期對園林植物進行有效地護養(yǎng)和修理工作是保證園林植物長久性、持續(xù)性的生產(chǎn)的重要手段。也是更好、更久的體現(xiàn)藝術(shù)景觀的一種必不可少的工作。
（三）關(guān)于園林植物的景觀植物特點。
園林植物作為綠色植物的集合體，本身就具有植物的綠色和生命活力及旺盛力的觀感價值。園林藝術(shù)將這些有活力的生命體進行美感上的互補和與建筑物、山水景色相互交融、輝映。更能給人體現(xiàn)以立體上的美感和視覺效果。將各種植物根據(jù)其生長的特點和形狀進行完美的契合就形成了一個綠色的生命綜合體或者是彰顯著生命氣息和靈性的畫作。
三、園林植物種植工程的施工過程與景觀藝術(shù)的簡單關(guān)系的論述。
園林植物種植工程是園林藝術(shù)的建造需要種植植物必須以項目化工程的方式來進行種植施工。作為園林藝術(shù)的重要組成部分，園林植物種植工程施工的質(zhì)量決定了最終的藝術(shù)效果。因此我們應(yīng)該將其作為重點中的重點進行分析與研究，以確保是施工的正常進行。具體的施工過程如下：
（一）對園林的實質(zhì)需要進行調(diào)查、對園林的地理環(huán)境、氣候條件以及土壤情況進行細致的調(diào)研，之后再根據(jù)實際情況進行設(shè)計。
園林植物的種植是與園林的建筑物、山水等進行綜合的匹配共同呈現(xiàn)出來藝術(shù)效果的過程。首先我們應(yīng)當(dāng)對這個過程進行充分的調(diào)研。然后對園林的氣候環(huán)境地理條件等等與植物生長有關(guān)的因素進行調(diào)查和研究；然后才能做出具體的設(shè)計方案來進行植物的選擇和種植方式、位置的定案。
（二）科學(xué)合理的開展種植工程的現(xiàn)場施工。
現(xiàn)場施工是決定植物成活率和體現(xiàn)工程景觀的最重要的一個環(huán)節(jié)，直接決定了景觀以后的綜合質(zhì)量效果。它的實施步驟主要分為以下幾個環(huán)節(jié):
1做好施工前的清查工作，對將要施工的現(xiàn)場進行清理。包括平整土地、清除垃圾和障礙物等等，主要是為保障種植工作的順利開展。
2詳細檢查、比對工程的設(shè)計圖紙、向設(shè)計師了解基本的設(shè)計意圖并向施工工人進行詳細的闡述及指導(dǎo)務(wù)必確保種植工程的準(zhǔn)確性、合理性。
3隨時做好植物種植后的澆水工作和做好下雨時的排水工作。植物種植之后，只有幾十的進行澆灌才能確保其成活率和以后的生長旺盛。如果適逢下雨天開展種植工作就要及時的做好防治植物幼苗的防淹措施。
（三）過硬的技術(shù)準(zhǔn)備和現(xiàn)場的定點畫線式的科學(xué)布局。
園林植物種植工程是一項對技術(shù)要求非常高的施工工程，各種植物的生長特性和環(huán)境要求都不不盡相同，這就要求有不同的種植方法進行指導(dǎo)。準(zhǔn)備足夠的技術(shù)人員進行現(xiàn)場指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)組進行嚴(yán)格監(jiān)督監(jiān)管也是必不可少的重要準(zhǔn)備工作。對于具體的種植實施除了嚴(yán)格的按照技術(shù)指導(dǎo)來進行之外，還應(yīng)該對其種植的位置和間距進行圈定和畫線，以確保能夠體現(xiàn)其景觀藝術(shù)效果。
（四）園林植物種植工程的管理與監(jiān)督是保障其種植質(zhì)量的基礎(chǔ)。
園林植物種植工程是我們以項目化的形式進行的工程建設(shè)，對于它我們應(yīng)該制定詳盡的計劃和管理監(jiān)督措施以保證其順利的按時、按質(zhì)竣工。在管理和監(jiān)督的過程我們應(yīng)該從三個階段著手。首先，確保工程施工前的勘察、設(shè)計的合理性與準(zhǔn)確、實用性。其次，對施工現(xiàn)場進行嚴(yán)格的技術(shù)指導(dǎo)和操作規(guī)范管理。最后，對后期的養(yǎng)護和修理工作進行持續(xù)性的監(jiān)督與管理。這是保證園林種植工程的景觀藝術(shù)最有效的措施之一。
結(jié)論
本文主要通過對園林植物種植的景觀藝術(shù)在其植物的種植要求及施工的具體操作過程，還有它的基本建設(shè)原則和景觀藝術(shù)的特點上進行了簡要的論述。并希望有更多的人士加入到園林事業(yè)的建設(shè)與發(fā)展中來，為人類的美好生活環(huán)境的建設(shè)貢獻一份力量，共同打造更美好的明天。
參考文獻
[1]曹敬先.園林植物造型藝術(shù)[M].鄭州：河南科學(xué)技術(shù)出版社，2004（1）
