法醫學現狀范文

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【摘要】 精確的早期死亡時間推斷在法醫學領域中是一個非常重要但迄今仍未能完全解決的問題之一。本文筆者綜述了近年來國內外學者采用較先進的技術與方法從不同角度對此問題的法醫學研究現狀。如何將這些研究成果變成可供早期死亡時間推斷精確量化的標準與指標，還有待于今后國內外法醫學者進一步的努力研究。

【關鍵詞】 法醫病理學; 死亡時間;死亡時間推斷

【Abstract】 Exact estimating of early postmortem intervalis one of the important problems in forensic medicine， but so far it has not been solved. The author reviews some advanced technologies and methods which are adopted by the internal and overseas scholars nowadays and discusses the status about the problem from different directions. How to change these achievements into standards and targets to quantify the time since death still needs great efforts for the scholars who work in the forensic area.

【Key words】 forensic pathology；postmortem interval(PMI)；estimation of time since death

死亡時間（time of death）法醫學上是指死后經歷時間（the time since death，TSD）或稱死后間隔時間(postmortem interval，PMI)，即發現、檢查尸體時距死亡發生時的時間間隔。死亡時間推斷（estimation of time since death）是指推測死亡至尸體解剖時經歷或間隔時間。死亡時間推斷是法醫學鑒定首先要解決的問題，對這一問題重要性的認識已經歷了數個世紀，為此人們不斷探求新方法、新技術，歷求從不同角度尋找最優出路。死亡時間又分為早期和晚期，早期死亡時間是指尸體未出現明顯腐敗現象的時期，對于法醫鑒定來說更常用也更重要。本文就國內外在這方面的研究現狀做一重點介紹。

1 紅細胞鉀離子含量

死后血清鉀離子含量變化國內外已見諸報道，而對死后紅細胞內鉀離子含量變化的研究較少。據Laiho和Querido報道［1，2］，紅細胞內鉀離子含量隨死亡時間延長呈線性下降。1999年谷建平等報道［3］家兔死后隨死亡時間延長紅細胞內鉀離子含量逐漸減少；鈉離子含量在死后l2h變化不大，以后逐漸增加。紅細胞內鉀含量與死亡時間呈線性負相關(r=-0.829，P

2 骨骼肌pH值

Philip C等［4］ 對大鼠死后骨骼肌的研究表明，糖原磷

酸化酶在大鼠死后很快被激活，導致肌糖原開始磷酸解，由于死后血液停止生理循環，組織得不到氧供，糖原分解所得的葡萄糖進行酵解，產生乳酸（1actic acid，lacate，LA），最終使肌肉中乳酸堆積，pH值下降；隨著這一過程進行，細胞內溶酶體破裂，釋放出大量水解酶，在低于生活細胞的pH環境下，各種水解酶亦被激活，參與到糖原分解中，這就是死后組織的自溶。上述過程持續進行直到肌肉中糖原儲備耗竭為止。黨永輝等［5］利用KNIpHE電極［6］對大鼠死后不同時間骨骼肌pH值進行測定，同時測定骨骼肌內乳酸和肌酸激酶(cre-atine kinase，CK)濃度來比照pH值，探討死后骨骼肌pH值與早期死亡時間(PMI)之間的關系。實驗研究結果表明死后一定時間內，pH值下降與LA濃度有較高負相關性(

r=-0．892，P

環境溫度、死前狀態對死后肌肉pH值有影響，探索這種影響的大小、作用方式以及是否還有其他影響因素，并最終在案發現場應用是該課題研究的未來方向。

3 心肌骨骼肌肌動蛋白

以往對死亡時間的推斷主要集中在分析各種尸體現象、胃腸內容物消化程度、超生反應、離子濃度、昆蟲學，在組織細胞學、生物化學、分子生物學領域內的也有研究，但在機體損傷性死亡后，其心肌骨骼肌肌動蛋白的變化與死亡時間的關系研究較少。呂江明等［7］用免疫組化S-P法，觀察大鼠死后心肌及骨骼肌抗肌動蛋白單克隆抗體(HHF35)染色變化，探討心肌及骨骼肌肌動蛋白變化與死亡時間的對應關系。結果發現，在大鼠死后54h內，心肌、骨骼肌呈不同程度的HHF35缺染，其面積隨死后時間的延長而增大。經對IBSA圖像分析數據進行方差分析(F心肌=588.27，F骨骼肌=351.25，P

4 玻璃體液酶活性變化

死亡時間的推斷早有學者認為眼球玻璃體液生化檢測較為合適［8］，但檢測方法和手段受限。2005年，王偉平等［9］應用光度法檢測在25%～30％和10%～15％下死后即刻至54h之間玻璃體液膽堿酯酶(choline esterase，CHE)和谷草轉氨酶(glutamicoxaloacetic transaminase，GOT）活性。結果死后即刻至54h之間，CHE、GOT活性分別由約850U／L、220U／L逐步降解趨于零。死后6h內，兩種酶活性降解存在平臺期。統計分析，得出相應的單元和多元回歸方程，相關系數或決定系數均在0.896以上，P

5 DNA水平

死后組織細胞DNA含量隨PMI的延長而呈下降趨勢，已被眾多學者所證實［10］。2000年劉良等［11］首次利用計算機圖像分析技術(Image Analysis Technique，IAT)，對大鼠死后組織細胞DNA含量變化與PMI的關系進行了一系列研究，機體細胞核DNA平均含量對于同一物種來說是恒定不變的，而隨著死后經過時間的延長DNA含量有規律的下降，據此確立了建立多參數、多臟器、多元回歸方程的可行性，給法醫學早期PMI的推斷提供了一種嶄新的、富有前景的方法。但在實驗技術逐漸成熟的過程中發現一些問題，如各實驗結果的可比性、重復性差，難以在法醫學實踐中推廣。2004年何方剛等［12］提出了規范化的工作流程及判斷標準。同一個體不同組織的細胞DNA降解速度及先后順序不同，因此推斷死亡時間的器官選擇至關重要，肝、腦、脾可以作為推斷早期PMI的合適器官，而以脾為最合適［13］。取材方法以細針穿刺細胞學涂片方法，可以減少操作上的人為干擾，并且穿刺吸取部位可選擇器官的中心，在一定程度上排除了人為因素和外界因素的影響。細胞核DNA含量應以單個完整細胞核為計量基礎，涂片較切片能更好地保持細胞本身的形態，而且操作簡單，易于推廣。取材涂片后應在10s內立即固定，甲醛氧化產生的乙酸在組織中與血紅蛋白結合，形成棕素顆粒影響染色后觀測，選擇冷Carnoy液固定能較好的克服這一缺陷，它對細胞核和染色體固定效果好，且固定速度快。樣本含量確定方面，一般將每張涂片分成9個視野，隨機取6個視野，每個視野隨機采一幅圖像，每幅圖像取隨機10個細胞，通過適當增加第一層樣本含量即可滿足對總體推論的需要。

由于死后DNA含量的變化受環境溫度、淤血程度、細菌繁殖、損傷程度及所在部位的影響，這些影響會造成一定的偏差。所以，在今后的動物或人體實驗中，是否嚴格控制或部分控制有關因素，以及控制后的校正問題，是一個值得探討的課題。

6 RNA水平

死后組織細胞DNA含量變化與PMI關系的研究較多［14］，但組織RNA含量變化與PMI的關系卻少有報道。肖俊輝等［15］采用逆轉錄一聚合酶鏈反應(Reverse tran-sefiptase-polymerase chain reaction，RT—PCR)技術，檢測了死后不同時間大鼠心肌和膈肌組織B肌動蛋白mRNA(B-actin mRNA)的變化，為早期PMI的推斷提供了新的指標和實驗依據。肌動蛋白(actin)是細胞結構蛋白，是細胞微絲的基本成分。根據其亞單位構造的不同可以分為αβγ三種異構體。在大鼠等動物中發現，mRNA的表達幾乎不隨年齡的改變而發生變化［16］。因為β-actin在細胞內穩定，常被作為衡量比較細胞內其他因子變化的參數指標。該實驗結果提示，β-actin mRNA在死后組織仍然具有一定的穩定性，隨著死亡時間的延長，擴增產物減少并最終消失，其死后變化可能存在一定的規律性，利用RT—PCR方法檢測死后組織mRNA，可望為死亡時間推斷提供新的思路。但其具體變化規律還有待進一步研究。

7 尸溫

尸溫的下降具有一定規律，并且尸溫的測量方法簡單易行，因此早期死亡時間的推斷，實際工作中多以尸體溫度下降規律為基礎，結合尸斑、尸僵和其他死后變化綜合推斷。1994年浦兆明等［17］提出二次冪的S型尸冷曲線，其準確度高但較復雜，在實際中較難運用。2004年王瓊等［18］通過測量動物死后不同時間段肛溫、肝溫和耳溫三個部位的溫度，探討尸溫與死亡時間的關系，從而將尸冷曲線分段推導出直線回歸方程，使其更便于運用。尸體溫度在最初的4h內下降的快以后緩慢下降直至與環境溫度相等。肛溫與死亡時間的回歸方程：0～4h為Y=36.58-2.88X，4～24 h為Y=22.81-0.29X;肝溫與死亡時間的回歸方程：0～4h為Y=35.37-3.12X，4～24h為Y=21.59-0.25X;耳溫與死亡時間的回歸方程：0～4h為Y=31.34-3.25X，4～24h為Y=19.23-0.16X。對以上方程進行失擬檢驗，肛溫(0～4h)和肝溫(4～24h)與死亡時時間的回歸方程擬和較好。由此得出結論，推斷死亡時間在4h內測尸體的肛溫較為準確；4～24h之間測尸體的肝溫較可靠。

8 角膜厚度

長期以來，法醫根據角膜的混濁度(Tinbidily of cornea，TC)大致推斷死亡時間。誤差在12h左右，且在較大程度上帶有主觀傾向，易產生較大誤差。人和動物死亡以后，新陳代謝停止導致角膜內皮細胞死亡，大量水分進入到角膜基質，基質內粘多糖含量不變而水分增加，因此隨時間變化角膜透明度下降，混濁度提高，厚度增加。孟祥志等［19］利用人體死后角膜增厚為推斷死亡時間提供理應依據，用光學顯微鏡測量死后不同時間的角膜厚度(Corneal Thickness CT)，發現死后48h以內的角膜厚度增加與死后時間呈線性關系:Y=516+10.7X，Y為角膜厚度，X為死亡時間。為法醫推斷死亡時間提供了又一依據。

參考文獻

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12 何方剛，任亮，劉良，等.測定DNA含量推斷死亡時間—圖像分析技術的標準化探討.中國法醫學雜志，2004，19(5):312-313．

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15 肖俊輝，陳玉川.死后不同時間大鼠心肌膈肌p肌動蛋白mRNA的檢測.中國法醫學雜志，2005，20(4)：196-198．

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17 浦兆明，王惠娟．尸體早期直腸溫度與死亡時間關系的理論研究．南京醫科大學學報，1994，14(3)：319-321．

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關鍵詞：西醫院校；中醫學；教學方法

中圖分類號：G42

文獻標識碼：A

文章編號：1673-7717(2009)06-1243-02

中醫學目前仍是大多數西醫院校的必修考試科目，其教學目的旨在使西醫專門人才了解中醫學科的基本思想、中醫診療疾病的基本方法；這不僅是繼承和發揚祖國優秀傳統醫學的需要，而且隨著現代醫學模式的轉化和病種變遷，中醫學優秀的醫學觀點和在慢性疾病、感染性疾病、康復醫學、養生等方面的優勢越來越顯示出其獨特的魅力。但是，在西醫院校，由于培養目標不同，中、西醫又屬于兩套完全不同的理論體系，中醫教學內容多、課時少、教學周期短，而且大多安排在第3學年，既無前導課的預備知識，又無后續課的聯系鞏固，加上中醫理論本來就抽象深奧，因此學生感到難懂、難學、難記、易忘，對中醫也就失去興趣，甚至產生偏見。如何在有限的時間內改革教學方法，培養學生學習興趣和提高教學質量值得思考和探討。

1　中醫學教學目前現狀

1.1對中醫學課程開設不夠重視在中醫學課程開設中，部分管理人員、教師重視不夠，中醫畢業實習取消，必修課轉為選修課，影響了學生學習中醫學的興趣。造成中醫學課程重視不夠的主要原因是認為學生今后臨床從事的專業是西醫，在工作中不會或極少涉及中醫的診療。但有文獻顯示：西醫各科各級醫師80％以上臨床使用中醫藥，75％以上的醫師使用中醫藥的原因出于臨床的需要。因此，西醫院校醫學生必須學習和掌握一定的中醫藥學知識和技能，這是我國國情和衛生保健事業發展的客觀需要，也是培養中西醫結合人才，發展中醫藥學的重要途徑之一。

1.2學習興趣濃厚但精力投入較少在教學實踐中感覺到，絕大多數學生對學習中醫是有興趣的，認為學習中醫是必要的。下課休息時間，經常有學生咨詢中醫理論及治療方面的問題。有調查顯示，78.9％的學生認為，中醫是有前途的；87.2％有興趣學習中醫；79.3％有興趣或從事中西醫結合事業，上述數字是令人欣慰的，但同時也有超過半數的學生認為中醫學應設為考查科目，不愿意投入太多精力去學習。68.8％學生希望通過一學期的中醫學習就能熟練運用中醫診治疾病，并普遍對中醫學教學效果期望值過高。這種不切實際的目標容易使學生遭到挫折，進而灰心喪氣，出現學習態度不夠認真，甚至缺課。

1.3中醫學教材內容繁多與學時減少的矛盾突出

現在通用的第6版《中醫學》課程大體相當于中醫藥院校中醫學基礎、中醫診斷學、中藥學、方劑學及臨床各科和針灸等多門課程的合編或精簡，幾乎囊括了中醫學領域從基礎到臨床的全部內容，成了中醫學專業各科教材的縮寫版，這些內容在中醫院校大約要花4年時間，上課時數不少于700學時；但中醫學教學時數減少，授課學時由1985年100多個學時遞減到現在的40～50學時，課時少、內容多的矛盾尤顯突出；教學中許多內容只能點到為止，大多數學生對中醫理論感覺接受與理解困難，直接影響教學效果。由于課時安排少，通常理論講完后，留給臨床教學的時間就很少了，這樣就難以做到學以致用，學生也會產生反正學了也看不了病的思想，影響他們學習的積極性。

1.4教學方法滯后目前，大部分西醫院校的中醫學教學遵循“灌注式”教學模式。缺乏課堂的活躍性，缺乏學生思考問題的空間，學生是一種被動接受知識過程，缺乏學生的積極性。而中醫學是從實踐中來，以中國古代哲學為理論基礎，并認為天人相應。同時在講授中醫學之前，學生頭腦中已深深印上了西醫理論基礎的烙印。所以，不能再以“灌注式”講授中醫學，這樣學生理解不了中醫理論，就會產生逆反、拒絕心理，甚則認為中醫學是偽科學。

2　中醫學教學方法探討

2.1合理設置中醫學課程提高中醫學教學地位從中醫藥學本身的價值、醫學發展的前景、黨的中醫政策以及國情看，西醫院校同樣有對學生進行祖國醫藥學教育的責任和義務。因此，在西醫院校就應該將中醫學課程統一為必修課，以提高師生的重視度和積極性。同時建議中醫學課程的安排應在醫學生具有一定的內、外、兒科等基礎學科的知識后再開設為宜，這樣有益于中醫學的融會貫通。另外，西醫院校的中醫學教學既要有充足的課堂教學時數，又要保證一定時數的臨床實習，使學生深入中醫臨床第一線，親身驗證中醫藥的良好療效及臨床價值，使他們對中醫藥學產生興趣和學習欲望。

2.2激發學生學習動機明確中醫學教學目的在主修西醫的同時，讓西醫學生了解中醫學的理論體系和臨床實踐，有助于在宏觀和微觀對照中，形成自身的醫學觀，有助于創新能力的培養。就課程目標的具體內容、層次而言，根據學生的特點，從西醫對中醫的需要程度考慮，目標應定位在給學生以中醫思維方法的啟示，使其在今后從事西醫和科研時開闊思路，具有以中醫知識來補充西醫之不足的意識，直接或間接增加治病防病的手段和方法。從而提高科研水平和臨床療效。因此，要求學生通過中醫學的學習，能夠理解中醫學理論體系的基本特點，并能進行初步的辨證論治，具有一定自學中醫的能力。

2.3充分理解教材精髓講編結合優化教學內容

目前使用的第6版《中醫學》教材，其“兩大模塊，兩個結合，一條主線”的思路較前5版有了明顯的創新，既結合西醫院校中醫學教學的特點，又較好地展示和反映了中醫學科特色。教師在教學過程中要深刻領會教材精髓，并進行嚴格細致的剖析，根據教學目的、教學課時、臨床教學特點，選編、重組、加工知識結構與教學內容，用教師自己的教學語言傳授最簡單經濟、最實用有效的知識；本教研室經過多年的教學經驗總結，對《中醫學》教材的教學內容進行了重新整合、改革、優化教學內容和課時數。(1)將經絡與針灸學合為一章講授，僅安排2個學時的理論課和4個學時的見習課；(2)將中藥和方劑兩章化整為零，分為2部分講授。將中藥的基本理論和方劑的基礎知識合為一章講授，時間為2學時；同時將中藥、方劑各論的內容融入治法中講授，安排2個學時；(3)將四診和辨證合為一章講授，其中四診講授理論課2學時，主要講授四診的主要內容望舌和切脈的主要方法和注意事項。辨證主要講授八綱辨證和臟腑辨證，各占理論課2學時；再安排2次見習課共4學時。

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要緩解矛盾，增加法律援助資源是根本，確切的說就是要增加參與法律援助的法律工作者的人數。目前《法律援助條例》主要是依靠律師、基層法律服務者。公證員等職業法律人提供法律援助，忽視了一個重要的“法律預備役”—法學專業大學生。根據教育部統計數據，目前全國開設法學專業的高等院校有500余所，在校法學生人數達到了80余萬人。這些法學專業大學生通過學校的專業教育，掌握了一定的法律基本理論和基礎技能，同時又由于長期處于理論學習狀態，缺乏必要的實踐鍛煉，造成了我國法學教育和法學畢業生能力在法律應用方面的弱勢?；谶@樣的現實情況，不論是我國法學教育，還是法學專業大學生，為了彌補自身不足，都會產生參與實踐的迫切需求。這正好能夠緩解目前我國法律援助資源緊缺的現狀。

二、大學生法律援助的現狀分析

1、相關法律制度模糊

截至目前，我國專門針對法律援助制定的實體法只有《法律援助條例》，而該條例自2003年9月1日實施后，至今未修訂或頒布司法解釋及實施細則，社會組織參與法律援助的規定仍是非常原則性的。這就造成大學生參與法律援助的形式和認可度無法明確。在實踐中，大學生自發組成的法律援助機構往往得不到行政機關、司法機關的認可，學生只能以個人名義參與案件。而根據《刑事訴訟法》、《行政訴訟法》的有關規定，大學生以普通公民的身份參與刑事或行政訴訟案件的，其享有的訴訟權利受到了較大限制，尤其是在閱卷和會見當事人方面的限制，直接損害作為弱勢群體的當事人利益，使得法律援助的宗旨和意義得不到實現。

2、組織建立與管理不健全

目前高校內的大學生法律援助組織大多是由學生自發建立的學生社團，其基本成員(包括社團領導和骨干分子)主要是在校學生，指導教師多是受學生邀請而自發參與的。學校對社團工作基本不參與，對其持放任自流的態度。在校學生由于沒有工作經歷，與社會接觸不夠，對如何管理和運營一個團隊缺乏經驗。成員參與社團活動的積極性主要依靠個體興趣和新鮮感維持，缺乏相應的內部規章制度管控或有制度卻不能很好的貫徹實施。這就導致了社團呈現出組織管理松散、成員流動性大，社團穩定性差等特點。

3、成員分布不均，能力有待提高

從在校大學生參與法律援助的學生年級分布來看，各高校大學生參與法律援助人數的80%都來源于大一、大二學生，大三學生所占比例很少，大四學生幾乎不參加。究其原因，主要是因為大一、大二學生進入高校時間不長，對新鮮事物的好奇心強，對參與學生社團活動的激情高，而大三、大四學生由于面臨畢業和就業的壓力，多數學生都忙于備戰研究生考試、司法考試、公務員考試或者在校外找工作，空余時間大大壓縮，無法全身心投入到法律援助中來。但是由于成員主要集中在大一、大二年級，學生還沒有完成全部法學專業主干課程的學習，專業知識不完整，缺乏足夠的實踐經驗，不能夠很好的為當事人提供法律援助服務。待其專業技能和經驗提高后，又因面臨畢業而無法繼續參與法律援助，造成大學生法律援助能力始終停滯在較低水平。據統計，在上海接受過高校法律援助咨詢的當事人對大學生所提供的援助服務的滿意率僅為50%。①

4、指導老師人數不足

大學生參與法律援助是將理論知識應用于實踐的活動，而大學生在校期間不論是理論知識還是實踐能力都是不足以支撐其獨立承辦法律援助案件。因此大學生參與法律援助離不開具備扎實的理論知識、豐富的辦案經驗以及較強的辦案能力的指導老師。但目前我國高等院校老師除教授課程外，其主要工作是做學術研究，能夠兼顧并做好法律實踐的雙能型老師數量不多。此外，作為法律援助指導老師，目前主要是以無償幫助為主要形式，指導工作也不是像日常教學工作那樣有固定的場所和工作時間，往往需要老師隨著援助案件的處理進程不定時往返于司法機關、當事人和學生之間，需要老師犧牲大量的個人時間和精力，因此許多老師不愿意參與指導工作。

5、法律援助經費籌集難

大學生一般是以校園法律援助中心等高校學生社團作為參加法律援助活動的媒介和載體。但這類社團主要是學生自治組織，而非盈利機構，其資金主要來源于高校社團經費撥付和學生自籌，除此之外再無其他固定的資金來源。與此相對，法律援助作為一種法律應用類實踐活動，大學生參與援助必然要求一定的物質基礎，例如辦公場所、辦公用品、差旅費等，而這些目前都是由高校法律援助學生社團自行承擔。因此，高校法律援助學生社團常常出現資金短缺的困境。援助資金的匱乏，很大程度上限制了大學生法律援助活動的正常開展。援助活動質量的高低受到資金情況波動的影響，造成援助活動缺乏穩定性和長期性，降低了當事人對大學生法律援助的認可程度。

6、與其他力量缺乏溝通

在大學生法律援助面臨種種困境，難以獨自前行時，更多時候選擇的是暫停活動甚至放棄，極少與法律援助的其他力量進行溝通，尋求支持。《法律援助條例》第3條規定法律援助是政府的責任，縣級以上人民政府應當采取積極措施推動法律援助工作，為法律援助提供財政支持。《律師法》、《法律援助條例》第6條規定律師應當履行法律援助義務。依照上述法律，政府機關和執業律師有參與法律援助的法定義務，而且由于其所具有的特定身份，使得他們在參與法律援助的不同階段或方面具有大學生參與法律援助所不具備但又急需的資源優勢。如果不能團結一切能夠團結的力量，共同促進大學生法律援助活動的生存和發展，那么大學生法律援助將是舉步維艱的。

三、大學生法律援助的意義

1、社會層面

(1)大學生法律援助能夠有效緩解現階段我國法律援助資源緊缺的局面。我國現有參與法律援助的主體主要是職業法律人，其中占比重最大的是執業律師。但是目前我國在冊的執業律師尚不足30萬，僅僅是法學專業在校大學生人數的1/3。此外，職業法律人分布主要集中在一、二線城市，覆蓋面有限，但大學生因其來源的廣泛性，造成其能夠有效輻射的覆蓋面要遠遠大于職業法律人。

(2)大學生法律援助能夠完善我國法律援助制度，減少政府負擔。我國法律援助制度自《法律援助條例》頒布以來，鮮有其他法律法規提及或完善，加上當事人尋求救助途徑不暢通、政府投入經費嚴重不足等原因，造成我國法律援助制度發展緩慢。依照《法律援助條例》第8條規定“國家支持和鼓勵社會團體、事業單位等社會組織，利用自身優勢資源為經濟困難的公民提供法律援助。”，大學生參與法律援助不僅具有法律制度上的合法性和可行性，更是對我國法律援助制度模式單一的缺點進行了完善。同時大量愿意無償提供法律服務的大學生的加入，還能夠減輕政府經濟負擔，促進法律援助經濟資源的優勢配置。

(3)大學生法律援助是對我國高校法學教育的重要補充。法學是一門實踐性、應用性很強的學科，但我國目前的法學教育總體而言是一種以教為本的應試教育。②這種教育模式大大限制了學生學以致用、解決實際問題的能力。但是讓大學生參與法律援助，則可以為學生提供豐富而鮮活的案例來源，通過理論和實踐的不斷印證，提高學生的理論認識和實踐能力，培養應用型法律人才。(4)大學生法律援助能夠切實推進法治社會的建設和發展。大學生通過與當事人交談、收集整理案件材料、分析案情、擬定法律文書等方式將自己所學所會應用于當事人的實際案件。一方面，當事人通過法律援助能夠平等的面對法律及司法審判，確保當事人依法維護自身合法權益，促成司法案件的個案公正;另一方面，當事人在接受法律援助過程中不斷接收、理解案件相關法律知識，既能提高普通當事人的法律認識，幫助其樹立法治意識，還能促進當事人對司法審判的理解，提高法律的權威性和公信力。

2、個體層面

(1)大學生參與法律援助能夠鍛煉其解決實際問題的綜合能力。參與法律援助不僅僅是簡單的提供法律知識的咨詢，還要求大學生在接觸案件后從紛繁駁雜的現象中抽離問題的實質，這中間可能涉及多個法律部門或多門社會科學知識，可能還需要與不同階層人群進行溝通交流，這些就要求學生具備多種法律知識、社會科學知識以及社交知識。而這些能力單單通過目前的高校教育是遠不能滿足的，需要大學生在處理問題中不斷去探索、充實、提高。

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關鍵詞：大學英語；翻譯教學；現狀；發展策略

中圖分類號：G712　文獻標志碼：A　文章編號：1009―4156(2011)06―150―02

根據最新的《大學英語課程教學要求》規定：大學英語的教學目標是培養學生英語綜合應用能力，使學生在今后的工作及社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流。培養學生的英語綜合運用能力，即培養學生的聽、說、讀、寫、譯五個方面的綜合能力。其中聽、說、讀是語言基礎，寫和譯是語言應用能力的核心，可見翻譯的重要性不可忽視。因此，在大學英語教學中加強學生翻譯能力的訓練和培養勢在必行。

一、大學英語翻譯教學的現狀

1　翻譯教學地位薄弱。我國大學英語翻譯教學在整個大學英語教學中處于弱勢地位，許多學生從未系統地學習翻譯理論和技巧方面的知識，其后果是翻譯實踐中問題頻出，也造成了很多的語言障礙。從指導思想上說，大學英語教學大綱更為注重對學生閱讀能力的培養，而對學生翻譯能力的培養并沒有得到足夠重視，翻譯的地位被忽視，處于一種令人尷尬的境地。從課程設置上說，在整個英語教學中翻譯教學并不是主體，只是一種補充。

2　翻譯教材質量欠缺。當前大學英語所選用的教材都沒有專門的詳細介紹翻譯理論、技巧與實踐的獨立板塊，只是在每個單元后面的練習中設計一些英漢互譯的練習，而這些翻譯練習充其量只是些造句練習，其目的是使學生能夠熟練掌握并運用該單元所學的詞匯、短語及句型，還不能算是真正的翻譯。學生也并沒有通過這樣的翻譯練習真正掌握翻譯理論及技巧。與此同時，學生會產生一種誤解：每個句子只有一個與之相對應的譯文，其他的翻譯均是錯誤的。這樣，學生在翻譯中很容易形成死譯或硬譯，這也就犯了翻譯的大忌：翻譯水平不僅沒有提高，還走人了一個翻譯誤區。目前，可供選擇的翻譯教材很多，不斷有新的翻譯教材面市，但對于多數教師而言，還是習慣于采用多年來一直使用的翻譯教材，只是在教學中增加一些自己感興趣的內容，但是具有很大的主觀性和隨意性，達不到應有的教學效果。

3　各類考試缺乏針對性。各級各類考試翻譯測試所占比重不大，測試目的不明確，缺乏針對性。近幾年來，各級各類英語考試中的主觀題比重均有所增加，無論是大學英語四級、六級考試，英語專業四級、八級考試，還是全國碩士、博士研究生入學考試均是如此。盡管英漢翻譯試題在主觀題中占了一定的比重，但從整體上看，所占比重并不大，而且試題題型缺乏變化，試題測試點主要還是局限在某些詞匯、短語、句型的運用上，起不到考查學生翻譯能力的作用，難以有效地與相應的教學接軌；同時，也在某種程度上助長了應試教育的風氣，使一些學校的教師把重點放在追求通過率和應付考試上，客觀上降低了對學生實用英語能力的要求，其結果就像有的學生所說，學了那么多單詞和語法，但不會用，聽不懂，說不出。

二、應用英語翻譯的重要性和必要性

翻譯為文化交流架起了一座橋梁。隨著我國改革開放的進一步深入，隨著我國經濟的不斷發展，隨著我國在國際上越來越強的影響力，需要大量高質量的翻譯人才。在談判桌上或國際產品推介會上，任何一點翻譯上的瑕疵都有可能產生不良的后果，造成巨大的損失。由于我國經濟的飛躍發展，越來越多的國際友人關注中國，來到中國親身感受并了解中國。然而因翻譯卻鬧出一些啼笑皆非的笑話：一位美國游客在一個地方看到把“三姐妹山”譯為“Mount Three Sisters”覺得好笑，因為mount可作動詞，在美國俚語中有to have sexual intercourse的意思，恰好賓語又是three sisters。因此，培養高素質、國際化、應用型的翻譯人才對促進對外經濟合作和文化交流起到至關重要的作用。

三、對翻譯教學的兩點建議

1　培養學生掌握基本翻譯理論、翻譯技巧和方法，遵循翻譯原則。為使學生在今后工作中具備基本的溝通交流能力，在平時的英語教學中必須培養學生應用文體的翻譯能力，如信函、合同、產品說明書或指南等。此外，在當前科技快速發展和我國市場經濟條件下，各企業對人才的要求也越來越高，要求不僅自己能看懂資料，而且還能翻譯自己所需的資料，而這正是許多大學生所欠缺的。盡管當前大學英語四級、六級通過率越來越高，大學生的英語水平也大有提高，但科技翻譯能力卻令人擔憂。因此，培養學生對科技文體的翻譯能力迫在眉睫。

2　培養學生靈活運用語言進行語際轉換的能力。以喬姆斯基為代表的語言教學觀認為，行為致使對外界刺激的習慣性的表面反映，是一種單純的由心理機制支配的行為，而人的語言行為是通過他的內在認識和情感力量而發生的行為，言語不是簡單空洞的符號，而是在特定場景中表達情感的方式。因此要使翻譯達到出神入化的境地，就必須為學生設計好交際環境并提供交際場景，使學生能夠靈活運用語言進行語際轉換。

四、大學英語翻譯教學的發展策略

1　提升英語翻譯教學的比重。針對大學英語翻譯教學的現狀，各個高校都應該在培養學生翻譯能力上下工夫，使翻譯教學與聽力、口語、閱讀及寫作教學同樣受重視，提升翻譯教學在整個大學英語教學中的比重。翻譯教學在大學英語教學中應有其重要位置，要保證固定的翻譯教學時間。另一方面，應在教材中專門設立翻譯理論、技巧與實踐板塊，增加翻譯理論與實踐的比重，教師也應該自覺地將一些翻譯知識和翻譯練習引入課堂。

2　適當將翻譯教學及交際法教學相結合。目前，英語交際教學主要強調的是“口語教學”，這是非常正確的，但并不是說傳統的翻譯教學毫無意義可言。有些專家經過大量研究得出了下面的結論：學生的母語基礎在其英語學習中可以起到推動作用，也可起到阻礙作用，如果能將阻礙作用化做推動作用，那么，學生學習英語的困難就會少之又少，英語學習就會變得容易得多。在大學英語教學中，教師在講授一些長句、難句時，可以將翻譯理論技巧與閱讀理解相結合，在講授這些長句、難句的同時，向學生介紹有關翻譯理論與技巧，如詞的褒貶、詞類轉換、增詞譯法、省詞譯法、重復譯法等，將這些翻譯理論與技巧融人長句、難句的講解中，使學生熟練掌握這些翻譯技巧。

3　通過大量的翻譯練習來培養學生的翻譯技巧。在大學英語翻譯教學中，應該注重翻譯理論的講授，還是應該注重翻譯技巧的講授?筆者認為，大學英語翻譯教學應將培養學生的翻譯技巧作為重點，通過大量的翻譯練習，使學生掌握一定的翻譯技巧，能夠對所讀材料進行快速準確的翻譯。一方面，對于非英語專業的大學生來說，英漢互譯只是自身掌握的一項輔助工作的技能，沒有必要去吹毛求疵地要求其具備高深的翻譯理論知識；另一方面，他們所具備的一定的翻譯能力還只停留在感性上，并未上升到理性，因此還是更為注重對他們翻譯技巧的培養比較切合實際且行之有效。翻譯水平是英語技能的全面展現，翻譯可以提高學生掌握和運用所學語言知識的能力。在大學英語教學中應加大翻譯教學的比重，使翻譯理論與實踐在大學英語教材中形成自己的板塊，努力培養學生在翻譯中獨立解決問題的能力，使學生最大限度受益。

參考文獻：

[1]杜亞芳，試論大學英語背景下的英語翻譯教學[J]，科教文匯，2009。(21)：139

[2]朱 慶，培養與提高非外語專業學生的翻譯能力――談大學英語翻譯教學的重要性與可行性[J]，杭州師范學院學報：自然科學版,2006，(6)：537-541

篇5

英文名稱：Chinese Journal of Forensic Medicine

主管單位：中華人民共和國公安部

主辦單位：中國法醫學會;公安部物證鑒定中心

出版周期：雙月刊

出版地址：北京市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1001-5728

國內刊號：11-1721/R

郵發代號：1986

發行范圍：

創刊時間：2010

期刊收錄：

中國科學引文數據庫(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

期刊榮譽：

Caj-cd規范獲獎期刊

聯系方式

期刊簡介

《中國法醫學雜志》（雙月刊）創刊于1986年，是中國法醫學會主辦、中華人民共和國公安部主管的法醫學術性期刊，率先報道國內法醫學科各領域國家重點科技攻關項目的研究成果。主要刊載具有國內選進水平、有相當學術價值或創新性的科研成果論文（包括階段性成果），及新技術、新方法、新進展等。所刊載信息反映了我國法醫學科領域的科研、檢案技術水平和現狀,反映國際法醫學科領域成果和新動向。

主要欄目

篇6

【關鍵詞】中亞；孔子學院；現狀；建議

中圖分類號：G60 文獻標識碼：A 文章編號：1006-0278（2014）07-002-01

中亞并不是一個單純的地理概念，它在很大程度上是亞洲中部民族政權的歷史、類同文化的地域和民族淵源關系發展而形成的一個特定的歷史文化區域。中亞狹義來講即指中亞五國，是“絲綢之路”的中樞。中國和中亞國家建交20多年以來，始終保持著良好的戰略伙伴關系，共同致力于和諧地區的建設。中亞孔子學院的建立和發展不僅有利于提升中國軟實力，增進中亞人民對中國的了解與認可，同時也有助于我國“復興絲綢之路”偉大戰略構想的實施。

一、中亞孔子學院發展概況

截止2014年，我國在中亞已經掛牌成立了9所孔子學院，其分別是：塔什干孔子學院、哈薩克民族大學孔子學院、哈薩克斯坦歐亞國立大學孔子學院、比什凱克人文大學孔子學院、吉爾吉斯國立民族大學孔子學院、塔吉克斯坦國立民族大學孔子學院、阿克糾賓師范學院孔子學院、卡拉干達國立技術大學孔子學院及吉爾吉斯奧什國立大學孔子學院。目前，這些孔子學院主要致力于漢語教學、文化推廣、漢語水平考試、派遣留學生等工作。

中亞孔子學院自建立至今，其發展取得了不小的成績。塔什干孔子學院和吉爾吉斯國立民族大學孔子學院都被授予了“先進孔子學院”的榮譽稱號。但是，在看到成績的同時，我們也應看到其在發展中所存在的問題。中亞地處各種文化力量競相角逐的戰略要地，復雜的國際推廣環境、財力的缺乏、師資力量的層次不齊、分布的不均勻及授課方式的單一等問題阻礙著孔子學院的發展。

二、中亞孔子學院發展建議

解決中亞孔子學院在發展過程中所面臨的問題和挑戰，需要各方的共同努力與合作。

（一）塑造良好的國際形象，樹立孔子學院的品牌形象

對于盛行于中亞的“中國”，中國政府要努力塑造正面的國際形象，多渠道多層次全方位進行宣傳，適當開放孔子學院，使孔子學院所在國民眾有機會零距離接觸孔子學院，讓中亞國家切身感受到中國所堅持的是和平發展道路，樹立起致力于構建和諧世界的中國形象。其次，要以傳統文化精髓為依托，努力打造自己的文化品牌，積極借鑒大國在傳播自己本民族文化中所采取的適合于我們的策略，不斷完善自己，讓孔子學院在中亞遍地開花。

（二）適當加大財政支持力度，拓寬籌資渠道

國家漢辦對孔子學院的財政投入相比于其它大國在文化推廣方面的投入，相差甚遠，同時硬件設施的落后，是需要財力來改善的。因此，國家漢辦應適當的加大對中亞孔子學院的財政支持力度。此外，中亞孔子學院應努力拓寬資金籌措渠道，鼓動社會各界力量，積極參與中亞孔子學院的建設。

（三）實現漢語教學的本土化、專業化和多樣化

中亞孔子學院可定期舉辦“本土漢語教師教材培訓”和漢語教學研討會，通過漢辦教材展、組織教學研討等方式，提高漢語教師的教學能力和水平。

同時，在鞏固現有以漢語和中國文化為主攻方向的孔子學院時，適當加大諸如中醫等專業性孔子學院的建設力度，覆蓋更多的學科領域，豐富孔子學院的課程類型和發展內涵。

此外，可通過開設遠程教育、夜大和函授教育來彌補漢語教學在地域和時間上的局限性。

（四）使推廣方式和渠道多樣化

文化傳播方式的多樣化，是占據文化市場的一種有效手段。中亞孔子學院可借助網絡推廣漢語和中國文化，用雙語來建立富有中國文化特色的官方網站，在網站上面可添加國家漢辦、中方合作院校等友情鏈接，以此來展示中國文化的博大精深。

此外，還可和當地的出版社、電視臺等機構合作，通過出版漢語報紙、開辦魅力漢語角等方式讓中亞人民深度接觸中國文化。

（五）舉辦國家年、旅游年和青年友好交流年

同為俄語國家地區，中國同俄羅斯已成功舉辦了國家年和旅游年活動，并已開始舉辦青年友好交流年，其在中、俄語言和文化推廣方面所取得的成績充分證明這是一個非常好的推廣語言和文化的舉措。中國也應嘗試著將這種策略付諸于中亞國家，積極尋找同中亞國家舉辦國家年、旅游年和青年友好交流年的利益共同點，通過官方和民間的交流來帶動中國語言和文化的傳播，為中亞孔子學院的發展營造一個相對穩定和諧的外部環境，維護地區的安全與穩定。

中亞孔子學院的發展處在復雜多變的國際環境中，機遇和挑戰并存。中國政府應積極為孔子學院在中亞的發展創造有利的國際環境，同時中亞孔子學院也應不斷完善自身的發展，對于存在的問題及時采取應對措施，努力在中亞弘揚我國傳統文化的精髓，增強文化軟實力，從而有效保障我國在中亞的外交政策和戰略目標的實現。

參考文獻：

[1]劉程，安然.孔子學院傳播研究[M].北京：中國社會科學出版社，2012：16.

[2]郭宇路.孔子學院的發展問題與管理創新[J].學術論壇，2009（06）：180-181.

[3]梁焱，焦健.中亞孔子學院發展現狀、問題與策略研究[J].新疆大學學報（哲學?人文社會科學版），2011（02）：97-100.

篇7

關鍵詞：鄉鎮全科醫學現狀思考

【中圖分類號】R-1【文獻標識碼】B【文章編號】1671-8801（2013）03-0325-01

鄉鎮全科醫學在當今社區衛生服務中是一種常見的醫學模式，我們應該對這種模式進行深入的探析和思考，以便使這種模式能夠更好地為社區進行衛生服務，這種模式有利有弊，我們應該揚長補短，充分發揮這種模式的優勢為社區衛生更好地去服務。這個概念從上個世紀八十年代才開始傳入我國，這種醫學在世界醫療事業當中都曾經起過十分重要的作用。目前我國醫療事業的蓬勃發展，對全科醫學提出了更高的要求，我們應該揚長補短。

1全科醫學的定義和目的

1.1全科醫學的定義。對于全科醫學的定義，可以說是“仁者見仁智者見智”，不同的學者和專家擁有不同的解釋，眾多的學者專家到現在也沒有達成共識。但不論哪種學說都多少受點兒西方全科醫學定義的影響。這種醫學模式是一種綜合性的醫學專業學科，它涵蓋了臨床醫學、預防醫學、康復醫學和人文學科的眾多知識。這種醫學不分年齡和性別，不分疾病種類和器官系統，它以人和家庭為中心，促使個人和家庭健康朝著有利的方向發展，這種醫學模式周期長、負責面廣。

1.2全科醫學的目的。我們要明確一個概念，全科醫學并非是全能醫學，并非這種醫學模式能夠包治所有的疾病。這種醫學對醫生的要求相對較高，他要求鄉鎮醫生不但要懂內科、外科方面的知識，而且還要對醫藥和藥理知識有充足的了解。要求全科醫生能夠針對患者的病情進行準確的判斷和治療，同時在不能滿足患者要求的情況下要進行及時的應急處理，為社區居民進行服務。這種服務是全面的、連續的、全程的和人文的，這樣就為建立和諧的醫患關系打下了基礎。

2我國全科醫學發展的現狀

2.1轉行為社區衛生服務。在我國部分地區的鄉鎮全科醫學的衛生院開始向社區衛生服務進行轉型，一些地方開始對村級衛生室進行撤并，然后合并后的衛生室變成社區衛生服務站，這些服務站直接由社區衛生服務中心管轄，同時在個別鄉村還成立了公共衛生服務所，這些服務所負責鄉鎮地區群眾的疾病預防工作，同時還負責鄉鎮群眾的基本醫療工作，這種轉型加強了農村地區公共衛生水平，為我國農村地區群眾的身體健康做出了巨大的貢獻，成為農村醫療衛生服務骨干。

2.2保持原有模式不變。有的全科醫學想要進行改制，可是由于政府職能不到位再加上激烈的市場競爭，好多鄉鎮的醫生不想進行轉型，好多鄉鎮的村衛生室仍然保持過去個體診所的模式沒有進行改變。有的診所是夫妻共同經營，有的是個人經營，這些個體診所和鄉鎮衛生院基本上不存在什么管理與被管理的從屬關系，關系相當松散。有的鄉鎮的衛生院轉變成為了醫院，但經營和管理模式和以前的體制差不多，科室雖然有些標牌差別，但是醫生各個幾乎仍然是原來的全科。

2.3對原有模式進行改制。有的全科醫學在原來的基礎上進行了改制，可是這些改制并沒有朝為社會公共衛生服務方面發展，相反由于個別地方鄉鎮政府沒有給予地方衛生院以正確的定位，政府把職能進行了扭曲轉變，一些領導把主導職能沒履行好，讓部分鄉鎮公共衛生院轉變成了一些企業性質的單位，有的改制后變成股份制的醫院，有的變成私營的醫院，這樣就削弱了醫院進行公共衛生服務的性質，變成了純盈利為目的的企業機構，影響了鄉鎮醫院為群眾服務的功能。

3我國全科醫學存在的問題

3.1全科醫生人才不足資源匱乏。就目前來說鄉鎮全科醫生大都存在素質不高的現象，這些人員受教育的程度不高，絕大多數都是畢業于過去的縣級衛生學校，整體學歷水平不高，本科畢業醫生的畢業生少之又少。這些醫生在理念上、服務態度上、綜合素質上都有待進一步改善，同時鄉鎮醫院工作人員年齡出現一些老化現象，后備軍嚴重不足，缺少必要的候補資源，同時醫院的各種資源不足，缺乏先進的醫療設備，醫療衛生條件比較艱苦，基礎設施建設也有待進一步改善。

3.2全科醫生水平有限培訓不足。在所有的全科醫生中，好多都是畢業于過去的衛?；蛘咭恍？茖W生，有的全科醫生是由過去業務水平較差的醫生轉變而來，多以他們沒有對全科醫生形成一個必要的理念，不知道全科醫生的真正含義，誤認為全科醫生就是什么病都看的醫生，其實不然，這里的全科指的是能夠預防、診療、全程和人文的基礎醫療服務。同時這些人員的培訓也比較落后，畢竟我國的大學還沒有設立全科醫學專業，對這方面專業人才的培養工作力度有待進一步改善。

3.3政府投資力度不夠，大眾認識存在偏差。在對鄉鎮全科醫學和衛生服務系統投入的過程中，政府的投資力度不大，使得這些醫院和在轉型過程中出現急促現象，有的地方政府存在認識上的偏差，對中央政府的方針政策執行或理解不到位，這就導致地方政府對提高全科醫療服務水平和發展社區衛生服務上組織力度不夠。同時人民群眾也對社區醫院認識存在偏差，絕大多數人都人為這些醫生只能開些藥方，治療一些小病，對與全科醫生他們采取不信任的態度，這和政府宣傳力度較小也有關系。

4我國全科醫學發展的建議

4.1立足現實引進人才。社區衛生服務的質量和生存狀況絕大部分依賴社區醫療衛生服務人力資源的狀況，因此我們要想盡辦法建立機制和體系為鄉鎮衛生事業提供充足的高素質人力資源，同時要提高現有人員的全科水平，對新引進的人才進行全方位的全科醫學在職培訓或崗前培訓。建立起一套科學的全科醫生培養制度，立足現實解決培養周期長和當前急需人員之間的矛盾，采取各種各樣的措施培養更多的合格的全科醫生，對全科醫生采取新的激勵政策和激勵方式。

4.2加大培訓力度提高能力。鄉鎮醫院應該建立全科醫生培訓方案，努力促使這些方案朝著科學化和完善化的方向發展，為扭轉鄉鎮全科醫生素質和水平做出相應的努力。同時對全科醫生建立一個科學合理的考核體系，在醫保體系方面也可以參考西方國家先進模式進行改革。對一些村、鄉鎮的衛生院服務人員進行有組織的全科崗位培訓，培訓結束后可以采取方法，讓這些受培訓人員前去利用學習過的知識去大醫院進行實習，盡可能增加全科醫生實習的項目和實習的內容。

4.3政府職能轉變全民參與。政府應該樹立自身在社區衛生服務中的責任，根據鄉鎮衛生院的具體情況，為其發展制定長遠的規劃和定位，同時要確保這些機構的公益性質和服務性質，同時要在政策上確保這些醫院為人民群眾提供預防、保健、基本醫療服務和全程醫療服務的過程上來。同時要盡可能實現從衛生部門到全體部門共同參與的模式，畢竟這種類型的機構是為絕大多數民眾進行服務的公益性質的機構，居民也應該想盡辦法為本社區的衛生服務做出自己應有的貢獻。

5結束語

總之，我們在對全科醫生和鄉村診所或醫院進行改革和改進的過程中，要采取一些和本地區實際情況相符合的一些措施，一方面我們要能夠把優秀的人才吸引過來，另一方面對已經進入崗位的人員進行定期的培訓，還要想盡多種方法建立完善的機制把一些優秀的人員能夠留下來。政府也應該轉變職能，加大對鄉鎮醫院的投資力度，這樣才能夠讓全科醫學更加健康地發展起來，才能夠讓全科醫學在社區醫療服務中發揮更大的作用，才能推進社會和諧。

參考文獻

[1]李鳳英.鄉鎮衛生院實施全科醫學模式的問題與對策[J].中國全科醫學.2012，7：27-28

[2]譚文學.對我國全科醫學發展現狀的探析與思考[J].中外醫療.2011，3：318

[3]楊秉輝.醫學中心與全科醫學[J].中華全科醫學雜志.2009，9：47-48

篇8

關鍵詞：法律意識；法律思維方式；權利和義務

法律意識是公民對法律的認知和評價的總和，主要涉及人們對法之存在、本性、運用及其功效所持的態度，以及按照這種態度對法律進行的總體理解和評價。大學生的法律意識，是指大學生對法律的本質、作用以及法律的運用等所具有的態度和認知。只有具有較強的法律意識，樹立起法律權威，才能夠自覺培養法律思維方式，用法律去評價社會現象或個體行為以及運用合法的方式去實踐。

為了更好地了解在校大學生的法律意識現狀，課題組在河南科技大學進行了抽樣調查。調查對象為全校非法學專業的學生，每個年級選擇5個不同專業的班級，各發放問卷50份。本次調查共發放問卷1000份，收回998份，有效問卷995份。調查數據顯示：大學生法律意識非常欠缺，對現行的法律法規了解程度較低，未形成良好的法律權威意識和法律思維方式，在法律實踐方面更需要加強踐行力度。

一、大學生法律意識的現狀與分析

（一）對法律法規的認知欠缺

法律認知是形成法律情感、意志、信念、態度、行為的基礎。法律認知最基本的內容是對現行法律法規的充分了解。在此基礎之上，大學生才可能形成法律權威意識、法律思維方式以及進行具體的法律實踐。據調查，69.57%的大學生對《中華人民共和國憲法》和《中華人民共和國刑法》的基本原則和主要內容做到了部分了解。對于和人們關系最為密切的《中華人民共和國民法通則》，僅有50%的大學生基本了解，但內容并不全面，理解程度也有待進一步加深。當問到“對于已年滿18周歲的大學生是否是完全民事主體”這一問題時，只有30.43%的大學生認為是完全民事主體，有13.04%的大學生認為不是，還有56.53%的大學生說不清。而對于程序法，則有73.91%大學生不了解，這對于法律思維方式的形成及自身修養的提升是非常不利的。對于與大學生密切相關的《高校學生管理規定》，則有65.22%的大學生不了解，這樣大學生自覺遵守高校學生行為規范的基礎就不牢固，行為失范的概率更大。

從調查情況看，大學生對《中華人民共和國憲法》和《中華人民共和國刑法》了解較好，而對于程序法和《高校學生管理規定》的認知度很低。憲法是國家的根本大法，在課程方面涉及較早，而刑法作為一種懲戒性法律，學生平時關注度會高一些，媒體上相關內容也較多，學生通過讀報紙、看電視、瀏覽網頁都能了解到這些信息。所以，社會輿論、現代媒體對學生法律意識的培養影響是很大的。程序法是保障實體法中規定的當事人的權力和權利得以實現、義務和職責得以履行的法律規范的總和。學生通過社會輿論、現代媒體等手段只能了解部分情況，內容也是粗略的。對程序法的深入全面的了解，需要大學生在充分了解法律程序的知識基礎上更加主動地通過法律實踐去進行。而對于《高校學生管理規定》，大部分學生表示“不了解”則暴露出學生獲取法律知識的被動性，在提升大學生法律意識方面，個體的主觀能動性也是很重要的一環。

（二）法律思維方式尚未形成

法律思維方式是按照法律的原理、原則和精神進行思考問題、分析問題、解決問題的習慣和取向，其基本內容包括法律意識、證據意識、程序意識和法理意識。法律思維方式有別于其他類型的思維方式，當法與情、法與理、法與傳統觀念發生沖突時，完全要以法律為依據選擇恰當的行為方式。實際上，在日常行為中大學生“用法”的意識和能力還是比較欠缺的。調查結果如下表所示。

從調查情況看，大學生的法律思維方式還未完全形成，部分大學生還非常欠缺。發生突發事件時，僅有8.70%的大學生經常選擇用法律方式解決，仍有23.91%的大學生從沒想過用法律解決問題。那么，解決突發事件的方式將可能是不被預期的，可能是暴力方式，也可能是忍氣吞聲、自認倒霉，這將增加解決問題的復雜性，也有可能適得其反。另外，大學生要成為法制社會的合格公民，日常行為必須與現行法律法規相符合，自覺用法律規范調整自己行為。調查顯示，有77.83%的大學生能夠做到這一點，有4.35%的大學生沒有樹立這種意識。當問到“你會用法律評價他人行為嗎”這一問題時，僅有30.44%的大學生能夠做到，這種“用法”“護法”意識的欠缺，反映了深層次的社會問題。長期以來公眾對于法律的被動學習和運用，形成了相對消極的法治文化，往往是“事不關己、高高掛起”的態度，法治輿論氛圍有待提升。

（三）權利和義務尚待明確

權利和義務是法律的核心要素。權利指可以要求他人做或不做的一種資格，是權益和自由的體現；義務指必須做或禁止做的一種規定。作為公民，行使好權利且履行好義務是必須之舉。通過對大學生進行相關調查，我們發現情況并不樂觀，大學生對于我國實體法中規定的公民的權利和義務的了解以及自覺行使權利、履行義務意識都非常欠缺。具體調查結果如下表。

從調查情況看，大部分學生對法律中規定的權利和義務有了部分了解，甚至有的大學生能做到全面了解，可見，學校教育在對學生法律意識培養方面還是有成效的。但是，我們也應看到，仍有17.30%的大學生對這一問題完全不了解，這一現象很值得我們深思。法律基礎課作為大學生的必修課在本科生中普遍開設，其中法律部分內容占據三分之一，可是教學效果并未完全體現，部分大學生并未完全如我們所愿對法律教材內容入耳、入心，有些淺嘗輒止，甚至有些充耳不聞。法律知識的掌握是法律意識形成的基礎，但法律意識不能止于“知”，而要履行“行”，所以，具體的法律實踐是養成大學生法律意識的又一關鍵因素。調查顯示，32.61%的大學生能夠經常行使自己的合法權利，另有82.61%的大學生能夠經常自覺履行自己的法定義務。可見，部分大學生可以做到自覺踐行法律。與之相對應，仍有4.35%的大學生沒有任何的法律實踐。同時，我們也看到大學生在行使法定權利和履行法定義務方面出現了較大的差異性，即對于法定義務的履行比率遠遠大于對于法定權利的行使。這可能是受傳統法文化影響所致。長期以來，人們較多關注的是法的懲戒作用，促使人們形成了履行義務的習慣和取向，而法對于“權益和自由”的保護作用卻宣揚較少，權利意識沒得到充分啟發。建立現代法治社會必須培育新的社會主義法律文化，大學生不僅要注重義務的履行，而且要關注權利的實現。

二、大學生法律意識的養成機制

（一）發揮高校主渠道的引導作用，調整和改進各項支撐點

1.凸顯法制教育課程的專門性、專業性、靈活性和實踐性。目前，高校的非法律專業學生的法制教育主要體現在大一所開設的《思想道德修養和法律基礎》上，法制教育的專門性無法體現，課時安排也非常有限。鑒于此，課程體系應做必要調整，如在基礎課之外，對非法律專業學生強制增選法律專門課程，學生可根據自己的興趣和未來從業的需要選擇幾門課程認真系統地學習。擔任法制教育課程的基礎課教師，應不斷提升自己的法制教育能力，多聽取法律專業課教師的授課建議，只有對法律有較深刻的認知和研究，才能對法理、法律精神、法律知識、法律案例做出深刻的剖析。另外，在教學方法上應體現靈活性和多樣性。法制教育課可以采用課堂講授和課外實踐相結合、理論灌輸和案例分析相結合、教師主講和小組討論相結合等方法，從法理入手，讓學生真正認識法律、信仰法律、踐行法律。在法制教育課程考核上，不應使用單一呆板的卷面考核方式，可以將卷面考核和實踐能力考核相結合，引導學生真正做到知行統一。

2.開發法制教育隱性課程，激發學生學習法律的興趣。隱性課程作為課程設置中顯性課程的有益補充，在法律意識培養方面起著重要作用。但是由于高校學生課余活動較多以及法律條文的枯燥，并不能引起學生足夠的興趣和重視。鑒于這種情況，高校要由被動變為主動，建立和擴大法學社團的規模，通過各種方式吸引更多的非法學專業的學生參加，定期舉辦社團活動。另外，可定期或不定期地舉辦法學講座、開展模擬法庭活動，或邀請審判法庭進學校。學生還可以走出校園，到法庭庭審現場去旁聽案件的審理，到監獄去參觀，真正感受法律的深邃、神圣不可侵犯和法庭的威嚴，增強對法律的信仰。

（二）優化社會法制環境，自覺維護法律權威

1.加強立法工作，完善社會主義法律。建國以來，我國相繼制定和完善了一系列法律制度，初步形成了社會主義法律體系，但是與人們的日常需要相比，現有的法律體系仍然是不完備的，甚至在有些領域還是空白。從最近幾年發生的食品、藥品、交通安全等事件來看，法律的制定明顯具有滯后性。對于生活于當下的大學生來講，更希望立法機關加大立法力度，逐步完善社會主義法律。

2.加大法律執行力度和司法適用的公平公正，真正做到“有法必依、執法必嚴、違法必究”。要建立法制社會，必須嚴格按照國家相關法律法規，制止或取締一切非法活動，對違法犯罪活動，必須依法嚴懲，決不能讓法律成為擺設，要讓它成為人們手中有力的武器，成為懲惡揚善的正義天平。只有這樣，大學生生活于其中，才能真切感受到法律的強大和威嚴，才能自覺地去學習法律、踐行法律，維護法律的權威，否則將對法律產生疑惑、疏遠甚至違背。

（三）發揮家庭和個體的互動作用，讓法律永駐心中

父母是孩子心中的榜樣，做好遵紀守法的模范，才能給孩子鋪好守法之路。大學生也要發揮自身的主體性，主動地、積極地去了解法律、學習法律、踐行法律，真正提升法律在心中的位置。當然，要提升大學生的法律意識，端正法律態度是關鍵。法律態度是法律意識的核心，如同德沃金所指出：“法律的帝國并非由疆界、權力或程序界定，而是由態度界定……”法律態度是我們自覺追求法律信仰、維護法律權威、提升法律修養的重要因素。積極的法律態度不僅有利于法制社會合格公民的培育，而且能形成社會良性發展的巨大推動力量，促使法律秩序的形成和社會的和諧發展。

參考文獻：

[1]賈應生.論法律意識[J].人大研究，1997，（9）.

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【關鍵詞】校園犯罪；法律意識；現狀；特點

近日，復旦大學室友投毒事件引起社會的廣泛關注。該校在讀研究生黃洋因生活瑣事與室友關系不和，遭到心存不滿的室友投毒，致不幸身亡。

從“復旦大學投毒案”，到“南航學生被室友刺死”事件，再到“江蘇高校刺傷案”、云南大學馬加爵“校園殺人案”等等，接連發生的同窗相殘事件引起大家的普遍關注，并折射出當代大學生法律意識存在的問題。隨著社會主義市場經濟的確立和不斷發展， 社會生活的各個領域對法律的需求越來越迫切和強烈。人們的法律意識的狀況也隨之變化并趨于復雜化和多樣化， 大學生作為正在接受高等教育且各方面都較為突出的社會群體， 其法律意識在社會其它成員中所起的導向作用是不可忽視的。大學生的法律意識狀況究竟如何？ 應如何客觀地去評價它們？本文擬從各個角度出發，分析當代大學生法律意識的現狀及其特點。

一、法律意識的內涵

法律意識作為社會意識的一種特殊形式，是指人們在一定的歷史條件下，對現行法律和法律現象的感知、理解、心理體驗和價值評價等各種意識現象的總稱。它包括人們對法的本質和功能的看法、對現行法律的要求和態度、對法律適用的評價、對各種法律行為的理解、對自己權利義務的認識等等，是法律觀點和法律觀念的合稱。從內容上看， 法律意識包括人們對法的根本理論的看法， 對法的要求和態度， 對現行法的理解和衡量， 對法律知識的掌握， 對人們的行為是否合法的評價等； 從表現形態上看， 法律意識既可表現為系統的思想、學說， 也可表現為零散的看法、觀點， 既可是內在的， 也可是外在的； 法律意識作為人們思想意識的組成部分， 直接指導和制約著人們現實的行為， 對人們成長為社會所需要的人才具有重要的意義。由于法律意識具有復雜多樣的內涵和外延， 意識本身又是一個高度內化的結晶，要想精確地概括大學生法律意識的狀況并非易事，這里只作大致的描繪。

二、當代大學生法律意識現狀及特點

（一） 從對法制現狀的認識和態度上看： 有完美的政治理想，但對現實的法治社會的建成信心不足。

調查顯示，幾乎所有的大學生都贊同“依法治國”的治國方略和“建設社會主義法治國家”的戰略目標。大學生的思想能隨時代的潮流而變化，他們能夠直觀敏捷地反映現實社會的狀況，是社會上最敏感的群體。大學生憑借他們敏銳的思維及對社會歷史的了解，知道想在中國建成民主政治的國家，一定要走依法治國的道路。然而在現實生活中，有相當多的同學對法制狀況仍持冷漠、偏激的態度，甚至對法制表示懷疑和不信任，有21.09 % 的同學認為“在法律面前人人平等” 的法制原則在我國不可能實現； 16.92 % 的同學認為目前民主與法制建設沒有進展并且狀況很糟。這種認識和態度容易在大學生中引起對法制疏遠、甚至恐懼心態的產生。大學生又是治理國家的“邊緣人”，沒有依法治理國家的經驗，缺乏對治理國家過程復雜性的了解，以為“依法治國”只要一提出，就能順理成章地執行， 對建成法治國家的困難與長期性預設不足， 因此對社會上存在的不正之風指責過多，或過分夸大，或一下子走向悲觀主義，認為“中國公民目前的文化素質還很低，達不到依法治國的要求”、“中國是一個缺乏法制傳統的國家”、 “中國的法制漏洞太多”。因此， 有大部分同學同意“ 只有私下解決不了的問題才應求助于法律。”大學生這一群體富于幻想， 對法治國家的美好前景憧憬向往， 描繪的是依法治國的美麗彩圖， 但他們缺乏實踐經驗， 對建設中的困難預設不夠， 現實的狀況又容易使他們走向另一極端， 表現出明顯的信心不足。

（二） 從部門法律意識來看： 大學生法律意識具有不平穩性。

調查表明， 大學生憲法意識弱于部門法律意識。憲法具有最高的法律效力， 在國家的法律體系中居主導地位， 憲法意識在整個法律意識中自然居核心地位， 并成為衡量公民法律意識的尺度。然而， 大學生對憲法的作用認識普遍低于部門法律，調查中，大多數同學對憲法不感興趣， 就不易掌握憲法的基本精神和內容， 更不可能具有憲法意識。憲法規定的公民的基本權利和義務是與每個公民切身利益密切相關的， 大部分學生只對此較關注， 但也有10.62 %的學生在現實生活中不自覺行使權利和履行義務， 說明這些同學掌握的法律知識并沒有付諸實踐， 存在理論與實際相分離的狀況。在具體部門法律中布大學生的民法意識、經濟法意識、婚姻法、繼承法意識較為強烈， 普遍高于刑法意識和行政法意識、傳統的“重刑輕民”的思想在大多數同學頭腦中已不復存在， 大學生已更多地關注與市場經濟和自身實際密切相關的法律。對部門法感興趣的順序依次為： 經濟法占46.7 % ，民法占37.3 % ， 婚姻法繼承法占37.88% ， 但在接觸和交談中也發現， 有少數同學在觀念中把法律與“ 判刑” “抓人” 等同起來， 對法律全面調整社會生活和全面保障公民權利的作用未能充分認識。大學生的訴訟法意識弱于實體法意識， 只有23.24 %的同學對訴訟法感興趣。訴訟法是解決法律程序的法律， 實體法則是解決責任歸屬、大小等實質間題的法律， 二者相輔相成。但大學生在遇到自身利益受到侵犯時， 對訴訟法律和參與訴訟的法律意義和社會意義沒有足夠的認識， 部分同學在現實中就不能充分利用法律武器保護自身利益， 而是以消極膽怯、軟弱的方式放棄自身權益法理是憲法、各部門法的指導和理論基石， 是大學生全面掌握法律知識不可缺少的內容， 然而大學生極不重視法學理論的學習， 只有1 0 .4 % 的同學愿意學這部分內容， 這必然對他們掌握法律知識和培養法律意識產生直接的影響。

（三） 學生法律書本知識在提高， 但法律觀念仍很模糊。

通過長期的法律知識普及， 加上法律讀物、書籍的豐富， 大學生對法律知識的把握也越加準確， 然而， 其法律觀念卻并沒有隨之正比例發展， 尤其對情與法、德與法以及法中的權責關系上認識不清， 受傳統法律觀念影響很重， 沒有體現出青年一代應具備的法律素養。通過此次調查發現， 有70 % 的人認為“自己若有親人發生違法犯罪問題時”， 他們會選擇“犧牲法律而保護親人” 的道路。另外， 在問及“權利與義務關系”時， 有幾乎85 % 的學生認為“權利應為第一位” ， 這體現出大學生有很強的權利意識， 其本身是社會進步和社會文明的表現， 但令人遺憾的是有近20 % 的學生不愿承擔與之相當的義務和責任。從以上數據， 我們可以發現， 對現行法制的認識和態度上看， 有相當一部分同學存在不容忽視的消極態度， 如對法制狀況仍持冷漠、偏激的態度， 甚至對法制表示懷疑和不信任， 對正當的司法程序表示冷漠等等。

三、結語

總之， 大學生法律意識的樹立， 是大學生自覺遵守法律的驅動力，它對大學生的健康成長、對法律制度的建設、對社會的安定團結都有重要的作用。而目前全國各大高校普遍存在大學生法律意識淡薄的問題，這就要求我們針對當代大學生法律意識的現狀及其特點，進一步采取措施加強大學生法律意識的培養，提高大學生的法律知識水平，樹立正確的法律觀點， 增強法制觀念，從而提高大學生遵紀守法、依法辦事的自覺性， 并使他們能夠積極地同違法犯罪行為作斗爭， 維護社會的安定， 促進依法治國的偉大戰略的實現。

參考文獻：

[1]〔美〕 伯爾曼著， 梁治平譯.法律與宗教【M】.北京：三聯書店， 1991.

[2][德]耶林.為權利而斗爭（第二卷） 【M】.轉引自民商法論叢【M】.

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一、學習初中生物的意義

生物是一門基礎自然學科，主要是研究生命的現象和生命活動規律。人們的生活離不開生物，個人生活質量的提高、人類文明的進步乃至社會的發展都離不開生物學的發展和應用。生物和人的生活、農業生產、以及環保都有著密不可分的聯系，例如了解食品的保存方法、移植樹木以及環境問題等等，都需要生物學的指導。生物學在一些與人類發展相關的一些技術中也起到重要的作用，例如試管嬰兒、轉基因食品、克隆技術等等，這些技術給人類帶來了不少的福音，對生物方面的進展有著不可小覷的作用。學習生物還可以促進初中生心理的發展，滿足他們喜歡探索、好奇心強的心理特征。生物學本身就是一門實驗性的科學，大量的實驗可以鍛煉學生動手、動腦的能力，這不僅對他們的思維開發有一定的幫助作用，還可以為學生形成正確的世界觀有一定的影響，讓學生在完善了生物知識結構的同時，使他們了解到了怎樣科學地去看待生命、看待世界。總之，初中生物的學習對學生未來的發展和對世界的認識起到了一個基礎性的作用。

二、初中生物教學現狀

（1）重視程度不到位。由于生物在學校里被稱為“副科”，其主要原因是在考試成績當中生物的分數不是很高，所以得不到教師和學生的重視，想過其他學科提高成績，放棄了對生物的學習和現狀改進。或者是認為只要臨時復習就能應對過去考試，完全忽略了對生物的正確學習，摒棄了科學的學習方法。

（2）缺乏學習興趣。初中是學生剛剛接觸生物的一個階段，學生是帶著好奇心去學習的，但是等到新鮮感一過，知識越來越多、越來越難理解，很多學生就對生物的學習失去了興趣。這主要是由于剛剛進入初中的學生還沒有學會對抽象知識的學習和消化，很難開動腦筋去想象生物學中存在的概念，例如DNA、染色體等等。

（3）教學方法傳統單一。很多教師的教學方法很傳統，在上課時不懂得借助一些道具，只是把知識硬塞給學生，把本節需要講解的內容從頭到尾講一遍，很少和學生互動，也基本上不懂得課堂小結，沒有指導、提示和具體要求。還有就是有的教師只會采用單一的教學方法，不會變換方法，不能使不同程度的學生都有收獲。

三、初中生物教學改進方法

（1）加強對生物學科的重視。面對生物學科不受重視的一個現象，各個教育機構應該把重視生物教育這個話題早日提到議程內，重視其教學工作。要對課程的安排、學生學業水平考察、評價制度等等各個方面進行規劃。而教師和領導也要高度重視對生物學科的教育，讓學生意識到其重要性，進而改變以往應付的心態。

（2）培養學習興趣。只有對生物學習產生了興趣，學生才會去主動地掌握更多的生物知識，所以，培養學生學習生物的興趣是很重要的工作。首先，可以利用生物實驗，在進行實驗的過程中對學生進行教學，再結合理論知識教學，可以培養學生的積極性。其次，在課堂上要將知識和生活實際聯系起來，讓學生立足于現實的同時再去有目的、具體性地思考所學的知識，這樣又能培養學生的興趣又能提高課堂效率。再次，認可學生，給予他們鼓勵，激發他們學習的興趣。在學生取得一點點進步的時候，教師要給予欣賞的目光，讓他們在鼓舞中擁有學習生物的信心，進而提高對生物學習的情緒。

（3）養成良好的學習習慣。教師要引導學生進行課前預習，做好標記，帶著問題去聽課，解決難點和疑點;在課堂上要積極發現問題，提出問題，并積極討論解決問題，還要在課堂上邊聽邊記錄，提高主動性和積極性;課下要經常復習，對知識進行歸納和總結，使知識具有系統性和條理性，便于自己的復習。

（4）采用一些新的教學方法。首先，教師可以采用情感教育。通過一些具體的教具，讓學生有最真實的感受，例如對水的節約，教師可以去強調每個學生都可以為之做出自己的貢獻，鼓勵學生自己平時要懂得怎么樣去節約水，展示缺水地區的艱難生活，讓學生認識到水源的重要性。這種充滿感情的教育可讓學生在獲得知識的同時，也健全自己的人格，為學生的未來發展奠定了良好的基礎。其次，可以采用參與式教學。所謂的參與式教學法是指依據學生參與學習活動的行為特征和發展規律，營造出一種平等和諧的課堂氛圍，激起學生學習的情緒。喚起學生個體的發展，使學生在各個方面都積極主動地參與到學習過程中，讓不同程度的學生都擁有主動參與和主動發展機會的一種教學方法。在生物教學中采用這種參與式的教學，培養了學生的獨立性和自主性，有利于引導學生質疑、調查、研究，使學生的主體性充分體現出來。