計算機的職業(yè)定位范文

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【關鍵詞】職業(yè)中專 計算機專業(yè) 教學定位

隨著我國經(jīng)濟、社會發(fā)展和科技進步，社會對職業(yè)技術人才和勞動者素質(zhì)的要求也越來越高。職業(yè)中專能否在發(fā)展的大趨勢中爭得自身生存和發(fā)展的空間，主要是看我們培養(yǎng)的學生能否達到日益變化的就業(yè)市場對人才的素質(zhì)要求。計算機專業(yè)歷來是職業(yè)中專的熱門專業(yè)，但其教學定位仍然存在一定的問題，導致就業(yè)現(xiàn)狀并不十分理想。本文通過分析職中計算機專業(yè)教學定位現(xiàn)狀，分析職業(yè)中專計算機專業(yè)教學定位的原則和改革實踐的思路。

一、計算機類專業(yè)人才供求狀況分析

隨著我國信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，各行業(yè)對計算機類專業(yè)人才的需求也不斷增加。未來3～5年，我國電子政務和電子商務專業(yè)人才缺口將達到30萬，對計算機類專業(yè)畢業(yè)生來說是一個很好的就業(yè)點。據(jù)有關調(diào)查顯示，目前的企事業(yè)單位、IT行業(yè)特別需求熟悉國家信息產(chǎn)業(yè)的政策和法規(guī)，具有良好的職業(yè)道德、敬業(yè)與創(chuàng)新精神。熟悉計算機硬件的基本原理與組成結(jié)構，能進行一些應用型軟件的編制；了解計算機網(wǎng)絡在生產(chǎn)經(jīng)營與管理中的應用；能進行計算機的組裝與維護，熟悉辦公自動化的操作維護和辦公軟件的使用，懂得圖像處理軟件、工具軟件的使用方法，并具備一定的自學及跟蹤新技術發(fā)展的能力，掌握現(xiàn)代辦公設備最新技術，能夠進行計算機局域網(wǎng)的設計、安裝、調(diào)試，能進行日常管理軟件的專業(yè)開發(fā)的中級應用型人才。目前，職業(yè)中專計算機專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀并不理想，究其原因是許多職業(yè)中專計算機類專業(yè)定位存在問題，沒有找到適合市場需求發(fā)展的專業(yè)定位。

二、計算機專業(yè)教學定位存在的問題

1.專業(yè)定位模糊，目標不夠明確

職業(yè)中專計算機教學定位沒有認清職業(yè)中專教育與本科教育、普通?？平逃⒏叩嚷殬I(yè)教育的區(qū)別，在人才培養(yǎng)目標和模式上盲目向普通高等院?？待R，使培養(yǎng)出的人才沒有特色，實踐能力達不到要求。

2.專業(yè)定位脫離市場需求

據(jù)相關統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，職業(yè)中專計算機類專業(yè)的畢業(yè)生大部分(80%以上)從事計算機銷售與技術支持、數(shù)據(jù)錄入、辦公文秘等崗位的工作。也就是說，職業(yè)中專計算機類專業(yè)學生的主要就業(yè)市場在計算機專業(yè)人才鏈中處于最低端位置。學校缺乏對人才市場招聘信息的分析，缺乏對當?shù)亟?jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃進行人才需求的預測，沒有針對具體的就業(yè)崗位或崗位群設置專業(yè)。

3.專業(yè)課程開發(fā)力度不夠，課程更新緩慢

職業(yè)中專計算機專業(yè)課程是學生學習專業(yè)技能的平臺。細分專業(yè)課程，不斷推出與計算機專業(yè)發(fā)展和學生職業(yè)發(fā)展相適應的實用課程，是專業(yè)建設重要的途徑。遺憾的是，由于諸多因素的影響，這方面工作沒能有效開展，陳舊課程大量存在，未能像社會上的培訓機構那樣不斷推出新課程。這大大地制約了職業(yè)中專計算機專業(yè)課程的革新，使畢業(yè)生普遍感到在學校學的在工作中用不到。

針對以上問題，應該綜合分析，多管齊下，從改革職業(yè)中專計算機專業(yè)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、教學模式和教學方法、教材建設、師資隊伍建設、硬件建設等方面入手，扎扎實實工作，提高職業(yè)中忖計算機專業(yè)教學質(zhì)量，提高中職計算機專業(yè)學生就業(yè)競爭力。

三、改革職業(yè)中專計算機專業(yè)教學定位的實踐分析

1.履行專業(yè)教學體系構建的原則

（1）實用性。計算機專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，基礎扎實，思想開闊，適應能力強，具有時代意識以及計算機領域應用和開發(fā)的實用人才。通過3年的學習，學生不僅能從事計算機軟、硬件的設計與開發(fā)，系統(tǒng)維護和管理工作，平面設計工作，還能從事計算機輔助教育方面和教學研究等工作，能夠在一定程度填補計算機及相關行業(yè)在人才需求方面的短缺。在專業(yè)教學體系的構建上，要處理好“寬口徑、厚基礎”與“窄專業(yè)、求創(chuàng)新”的關系，處理好近期的就業(yè)“必需夠用”和將來的發(fā)展“遷移可用”的關系。

（2）針對性。在教學過程中，要強化“理論夠用、技術過硬、零適應期”的教學理念。理論課程體系上強調(diào)面的寬廣，但不要求理論的深度和精度。在此基礎上，延伸出若干專業(yè)方向，要求學生能夠?qū)W以致用、熟能生巧，形成專業(yè)核心能力和個人核心競爭力。通過實踐教學體系予以加強、鞏固、深化，務必達到一定的深度、精度。培養(yǎng)能迅速切入企業(yè)崗位要求、適應性強，即所謂“零適應期”的針對性計算機專業(yè)人才。

（3）實踐性。職業(yè)中專教育的實踐教學體系是中等職業(yè)教育內(nèi)涵的核心，決定了職業(yè)中專教育的特征，決定了職業(yè)中專教育培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。專業(yè)實踐教學體系主要由實踐教學計劃和大綱、實驗室及實訓基地建設、實踐教學評價模式，實踐教學考核模式等組成。實踐教學的形式有課堂教學訓練、校內(nèi)實驗實訓、校外實訓、社會實踐、課程設計、畢業(yè)設計、第二課堂活動等，要多加開展。

（4）靈活性。職業(yè)中專計算機技術教育是合格教育，而不是優(yōu)秀教育，作為計算機專業(yè)的畢業(yè)生，我們培養(yǎng)的是計算機操作員而不是計算機工程師，所以授課課程應以實用為目的，針對學生基礎相對較薄弱的特點，以培養(yǎng)技術應用能力為主旨構建新的課程體系。

2.科學系統(tǒng)地進行計算機專業(yè)課程設置

職業(yè)中專的計算機教學定位問題，事實上就是職業(yè)中專計算機課程的設置問題。那么，職業(yè)學校計算機專業(yè)要不要開設計算機語言課如VB語言等；要不要講授計算機最低層次的技術原理，如接口技術、數(shù)據(jù)結(jié)構等。如果開設這些課程，應該占專業(yè)課程的多大比例，如果不開這些課程，職業(yè)學校的計算機教學又應開設什么課程，這些問題在職業(yè)中專計算機專業(yè)課程設置上存在很大的爭議。

雖然計算機軟件開發(fā)必須以計算機語言、計算機最低層的原理技術為基礎，作為計算機專業(yè)的學生，都必須學習最基本的專業(yè)知識，才能為今后的專業(yè)發(fā)展奠定基礎。但是職業(yè)中專學校的教育目標就是培養(yǎng)合格的職業(yè)技術工人，塑造應用型人才，教學目的就是學以致用，因此，課程開設應服從于這一目標。在職業(yè)中專接受職業(yè)教育的學生，文化普遍較為薄弱，思維能力、邏輯推理能力、分析和解決問題的能力比較有限，所以，在職業(yè)中專開設計算機語言或計算機原理等課程，除了個別學生外，絕大多數(shù)學生將無法理解其中的原理，根本達不到教學的目的。主要原因在于課程設置、教學方法出了問題，即課程設置和教學過于偏重語言和理論。大多數(shù)職業(yè)學生面對計算機簡單的故障，卻常常束手無策，因而在計算機專業(yè)的課程設置上加強計算機硬件、軟件的教育，培養(yǎng)其實踐能力顯得更為重要。

（1）基礎課程。如語文、數(shù)學、英語、政治經(jīng)濟、電工、法律基礎等課程的設置，是為了學生將來拓寬就業(yè)范圍，同時，使少部分基礎好的學生還能進入高一級的學府深造打下基礎。

（2）專業(yè)基礎課程。所有學生都應該學會的，如計算機的常識，漢字輸入技術和技巧訓練、Office系列，組網(wǎng)技術，圖形圖像，計算機病毒知識，Internet使用常識，等等。這類課程的教學目的，主要是讓學生會使用計算機這個工具。

（3）專業(yè)課程。專業(yè)課的設置應以“必知、必會”為度，體現(xiàn)職業(yè)針對性，真正使學生掌握職業(yè)崗位所必需的專業(yè)知識、職業(yè)能力。主要開設計算機組裝與維修、多媒體技術、計算機網(wǎng)絡與通信技術、計算機語言(如VFP、JAVA，……)、工具類軟件(壓縮工具、查毒殺毒工具)等。同時，組織學生參加國家等級考試(二級)或勞動部的職業(yè)技術鑒定考試(中級)，使證書與畢業(yè)證掛勾。

（4）模塊課程。這類課程的教學目的，是讓學生學會一個或多個專業(yè)軟件，以使將來在人才市場的競爭中多一分優(yōu)勢。如CAD建筑設計、Photoshop圖象處理、CorelDRAW平面設計、3D MAX三維圖象設計、網(wǎng)頁制作、多媒體制作等，不強求學生門門優(yōu)秀，只要能精一門，強一門，將來都能找到一份好的工作。

3.相應專業(yè)的培養(yǎng)目標

根據(jù)上述思路，計算機教學可分為四大模塊：常用軟件應用模塊、計算機維護模塊、圖形圖像處理模塊、軟件開發(fā)模塊(此模塊是否開設可根據(jù)學校具體情況而定)。其中，常用軟件應用模塊和計算機維護模塊可形成計算機及應用專業(yè)，圖形圖像處理模塊可形成電腦圖形圖像處理專業(yè)。

計算機及應用專業(yè)主要培養(yǎng)從事電腦網(wǎng)頁設計、電腦機房管理、圖形圖像處理、動畫制作、企業(yè)電腦管理、計算機營銷等相關工作的中級技術人才，該專業(yè)就業(yè)面十分廣泛；電腦圖形圖像處理專業(yè)主要培養(yǎng)廣告、裝飾裝潢、網(wǎng)絡公司、新聞媒體、出版印刷、企業(yè)事業(yè)單位從事網(wǎng)站和產(chǎn)品廣告設計以及在電腦刻字、噴繪、招牌設計、廣告燈箱設計部門從事電腦美術設計的專業(yè)人才，該類人才緊缺，就業(yè)面廣。

4.加強職業(yè)認證

職業(yè)中專計算機專業(yè)學生能面向市場，證明自己能力的主要途徑就是參加相關的計算機考試，取得相應證書。從職業(yè)中專學生的實際出發(fā)，應當選擇符合學生實際，同時，又突出實用性，為社會所認可的計算機考試。筆者認為，首選的應當是勞動部和社會保障部組織的全國計算機信息高新技術考試，這一考試重在考核計算機軟件的操作能力，側(cè)重專門軟件的應用，培養(yǎng)具有熟練的計算機相關軟件能力的勞動者。職業(yè)中專計算機專業(yè)的課程設置也應當以該考試為標準，從學生的專業(yè)學習角度突出針對性，使得學生有目的的進行專業(yè)學習，為畢業(yè)時參加該考試做好準備，同時，確保考試的通過率，為學生的就業(yè)鋪平道路。

總之，職業(yè)中專教育能否適應市場的變化和教育改革的要求，職業(yè)中專人才是否符合社會進步和職業(yè)發(fā)展的要求，在很大程度上取決于職業(yè)中專學校及學生是否重視和有效地進行了職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的拓展。根據(jù)社會發(fā)展的需要和學生的身心特點，培養(yǎng)和提高學生的職業(yè)素質(zhì)，對計算機專業(yè)的教學進行科學的定位，是職業(yè)中專學校計算機專業(yè)學生服務社會、適應時代、得到發(fā)展的重要保證。

參考文獻：

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[3]高鐵栓.中職計算機專業(yè)教學存在的問題與對策[J].河南財政稅務高等?？茖W校學報，2007，(4).

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【關鍵詞】職高 計算機專業(yè) 定位 教學培養(yǎng) 方向

隨著近些年信息技術的高速發(fā)展，計算機技術得到普及，許多行業(yè)大量招收計算機專業(yè)學生，目的就是適應市場發(fā)展，提高自身競爭力，計算機專業(yè)在各大職高、大專院校得到重視，加速了擴招的速度。有了計算機專業(yè)便無疑就有了更多的生源，在這樣的背景下，許多職高開設了計算機課程或擴大了該課程的教學規(guī)模，因為職高學生三年學習后大多數(shù)面臨的就是就業(yè)，面對的是社會，因此要想使學生在畢業(yè)后獲得更好的工作和發(fā)展，就應該從自身專業(yè)定位和教學培養(yǎng)方面進行考慮。

一、職高計算機專業(yè)教學現(xiàn)狀

（一）重理論，輕實踐

我們知道，職高學生在畢業(yè)后，大部分面臨的就是工作，就是社會實踐，因此學校的實踐教學就顯得尤為重要。但是現(xiàn)實是我國教育受應試教育的影響嚴重，偏重理論知識，忽視實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)象由來已久，職高的計算機專業(yè)課程設置在一定程度也存在這一問題。雖然計算機理論知識很重要，是學習的基礎，但是計算機專業(yè)是一門操作性較強的專業(yè)，需要較多的實踐活動才能進行更好的學習，過多的理論知識只能使教學更加晦澀難懂。比如在學生畢業(yè)參加工作的時候，用人單位只關注你能不能勝任工作，能不能在實際操作中很好的完成任務，實踐能力的高低，直接決定了學生就業(yè)的難易。因此重視理論知識傳授而忽視學生實踐能力，自然就無法培養(yǎng)出適應社會和用人單位需要的應用型人才。

（二）當前教學模式不能滿足現(xiàn)代社會需求

職高計算機專業(yè)的教師是向?qū)W生傳授相關知識和技能的，一般教學模式，就是老師進行相關知識的傳授，學生被動的進行知識的接受。課堂沒有互動，也不管學生能不能接受，或者接受程度如何，這樣更多強調(diào)的是教師“如何教”，忽略了學生“如何學”，學生是被動地接受知識，不利于學生動手能力的培養(yǎng)。因此應該在教學模式上勇于創(chuàng)新，應該以學生為中心，圍繞學生開展教學實踐活動，讓學生在學習中學會創(chuàng)新，讓學生在適合自身發(fā)展的教學模式中不斷提升自己。

二、職高計算機專業(yè)的正確定位

國家大力提倡職業(yè)教育，并提出“大力發(fā)展職業(yè)教育，大量培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，尤其是高技能人才”的口號，中等職業(yè)學校有責任為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的計算機專業(yè)技術應用型人才。什么樣的人才才算是應用型人才？這里的應用型人才不僅要有良好的計算機知識基礎，而且在此基礎上，要有較強的實踐能力，只有這樣才能在進入社會后，很快的適應工作，在工作崗位上有更大的發(fā)展。因此職高計算機專業(yè)的定位要以注重培養(yǎng)計算機專業(yè)學生的動手操作能力為目的，進行實踐教學。

（一）建立提高學生實踐能力的教學目標

現(xiàn)階段的教學目標就是為了適應社會發(fā)展，培養(yǎng)實踐操作技能并且具有較強的知識運用能力和終身學習能力的人才。這個目標的實現(xiàn)，要通過學校和教師的極大努力，改變以前舊的教學模式，創(chuàng)建適應當前社會發(fā)展，提高學生實踐能力的教學模式，通過有效的課堂教學手段，培養(yǎng)學生較高的思想素質(zhì)，提高學生實踐能力。

（二）建立提高學生實踐能力的師資力量

老師是教學中影響學生最深的，而現(xiàn)在大多數(shù)職高的老師，都有著豐富的教學經(jīng)驗，理論知識過硬，但是在實踐教學方面就差了一點，因此對于學生實踐能力的提高沒有推動作用。因此，要不斷增強教師的計算機實踐經(jīng)驗，多進行相關的教學觀摩和培訓，同時注入新的師資力量，目的就是從老師的教學方面不斷提高實踐教學比例，提高學生實踐能力。

（三）配備提高學生實踐能力的教學設施

由于職高本身辦學經(jīng)費有限，加上擴招等原因，導致教學設施不能及時更新，不能滿足社會發(fā)展的需求，許多學校的教學設施已經(jīng)不足以支撐師生進行教學實踐的需求，因此要想提高學生的實踐能力，就應該提高計算機教學的硬件系統(tǒng)配備，以滿足學生進行實踐活動的需要。

三、職高計算機專業(yè)教學培養(yǎng)方向

職高計算機專業(yè)教學培養(yǎng)對象就是職高計算機專業(yè)的學生，因為教學培養(yǎng)的方向，還是以學生為主，同時根據(jù)計算機學科和學生的特點，課程內(nèi)容可以采用“互動式教學”，使用“先學而后教”的教學思想，培養(yǎng)學生自學能力以及學習的自主性，讓學生在學習中有一種玩的快樂，讓學生在一種輕松愉悅的教學氛圍中慢慢的提高自己。計算機課程學習中，存在一些程序的學習和制作，甚至涉及英語的相關學習，過程不免有些乏味。職高學生在理解方面會存在一些難度，因此在進行相關教學的時候，可以采用一些現(xiàn)代信息技術的教學方法，采取多樣的教學形式進行教學。職高學生大多數(shù)是因為成績不好進入職高進行相關專業(yè)的學習，因此在教學中，學校和老師應該在學習和生活中多一些耐心，關心學生成長，讓學生感受到溫暖，自然就會更好地進行學習，學校的教育將會是成功的教育。

四、總結(jié)

職高計算機專業(yè)要培養(yǎng)適應信息化社會要求的技術應用型人才，提高學生實踐能力是關鍵所在。因此了解自身教學現(xiàn)狀，根據(jù)社會的發(fā)展趨勢，對自身專業(yè)進行正確定位，通過教學改革，不斷改進教學方法，不斷提高學生解決問題的能力，不斷提高教學質(zhì)量，為社會提供更多的實用型計算機技術人才！

【參考文獻】

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關鍵詞：事業(yè)單位；會計制度；固定資產(chǎn)

引言

隨著我國的事業(yè)單位以及政府收支分類財政的改革，在舊的事業(yè)單位會計制度已經(jīng)無法滿足現(xiàn)今改革和發(fā)展的需要，新的事業(yè)單位會計制度應運而生。新的事業(yè)單位會計制度對于事業(yè)單位固定資產(chǎn)的會計核算原則、標準、分類、科目設置等都作出較大的調(diào)整。在新的事業(yè)單位會計制度之下，該如何做好會計工作，從而達到有效的利用資產(chǎn)，保護資產(chǎn)，達到對固定資產(chǎn)管理的科學化，精密化將是未來事業(yè)單位會計部門所將要重點研究的問題。

1.新舊的事業(yè)單位會計制度所發(fā)生的變化

1.1對固定資產(chǎn)的概念產(chǎn)生了變化

在新制度中對于固定資產(chǎn)的概念是：固定資產(chǎn)是指事業(yè)單位特有的，使用期限超過一年，且單價在1000元以上。（專用設備單位價值在1500元以上）并在使用過程中保持原有形態(tài)超過1年以上的資產(chǎn)。與舊的會計制度相比，通用設備以及專業(yè)設備的價值都有增長，這一價值標準就說明新的會計制度更適應現(xiàn)在的物價水平和消費標準。

1.2對固定資產(chǎn)的分類發(fā)生了變化

新事業(yè)單位會計制度中對于固定資產(chǎn)的分類與舊的會計制度相比有著以下改動。

（1）將原有制度中的“房屋和建筑物”改為“房屋與構筑物”。

（2）將原有制度中“一般設備”改為現(xiàn)在的“通用設備”。

（3）將原有制度中“圖書”改為“圖書、檔案”。

（4）將原有制度中“其他固定資產(chǎn)”改為了現(xiàn)在的“家具、用具、裝具及動植物”。

這說明新的會計制度中對固定資產(chǎn)的分類對現(xiàn)今事業(yè)單位固定資產(chǎn)的實際狀況和特點以及財務管理的實際需要進行了綜合地考慮，同時相比舊的會計制度也顯得更加的合理。

1.3對固定資產(chǎn)的確認發(fā)生了變化

1.3.1接受捐贈、無償調(diào)入的固定資產(chǎn)

在確定成本這一方面，新舊會計都是根據(jù)相關憑證上注明的金額以及相關的稅費、交通費等確定的。但在新制度中卻加進了沒有相關憑證的，其成本對照同類或相似的固定資產(chǎn)價格，再加上稅費和運輸費等相關費用；沒有相關憑據(jù)、同類或類似固定資產(chǎn)的市場價格也無法可靠取得的，該固定資產(chǎn)按照名義金額入賬。

1.3.2固定資產(chǎn)的盤盈

在盤盈固定資產(chǎn)方面，新舊會計制度都是通過相類似的固定資產(chǎn)的市場價格來確認其入賬價值的，但是新會計制度中加了一條“對于沒有相關憑證和類似的固定資產(chǎn)的市場價格的，該固定資產(chǎn)需以名義金額的方式入賬?！?/p>

1.4對固定資產(chǎn)的賬務處理有變化

1.4.1累計折舊的核算

舊會計制度規(guī)定事業(yè)單位固定資產(chǎn)不計折舊，而新的會計制度規(guī)定事業(yè)單位的固定資產(chǎn)除了文物、陳列品、動植物、檔案、圖書以及以名義金額計量的固定資產(chǎn)之外，都應折舊，并規(guī)定固定資產(chǎn)的折舊金額為其成本，計提固定資產(chǎn)折舊不考慮預計凈殘值，一般應當采用年限平均法或工作量法計提固定資產(chǎn)折扣[1]。

在賬務處理方面，按月計提固定資產(chǎn)折舊時，按照應計提折舊金額，借記“非流動資產(chǎn)基金—固定資產(chǎn)”科目。貸記“固定資產(chǎn)”；在對固定資產(chǎn)進行處置時，應當按照已計提折舊，按固定資產(chǎn)的賬面余額，貸記“固定資產(chǎn)”科目[2]。

1.4.2自行建造固定資產(chǎn)的核算

在新會計制度中增設了“在建工程”會計科目，對自行建造或需安裝的固定資產(chǎn)，先通過該科目進行核算相關成本，待交付使用時借記“固定資產(chǎn)”科目，貸記“非流動資產(chǎn)基金——固定資產(chǎn)”科目；同時，借記“非流動資產(chǎn)基金——在建工程”科目，貸記“在建工程”。相較舊會計制度下的賬務處理更能充分反映經(jīng)濟活動的全過程，更為詳實、準確。

2.新的事業(yè)單位會計制度下固定資產(chǎn)核算的不足和建議

隨著新的事業(yè)單位會計制度的推行，對權責發(fā)生制進行修正，是為了令固定資產(chǎn)的核算更為真實可靠，從而在一定程度上對事業(yè)單位報告的質(zhì)量有所提升，但是依舊存在著一些弊端。

2.1對固定資產(chǎn)的范圍以及折舊年限的界定不夠清楚

因為即使在新的事業(yè)單位會計制度之中，依舊沒有對固定資產(chǎn)進行明確、統(tǒng)一的標準劃分，從而增加了在實際工作中對于固定資產(chǎn)劃分的難度。除此之外，影響成本核算以及資產(chǎn)使用情況的另一個主要因素就是使用年限。不同的使用年限會影響固定資產(chǎn)在計提折舊時的金額，在這個時候會計人員往往會采用主觀判斷的方法，從而造成了會計信息的偏失，從而令固定資產(chǎn)的核算效果大打折扣，為固定資產(chǎn)的管理和審計工作帶來了極大的不便。還有一點，那就是在進行固定資產(chǎn)核算時，其核算標準偏低，例如固定電話等簡單的辦公用具也加入到固定資產(chǎn)的核算，這不僅容易影響到固定資產(chǎn)核算的準確性，還增加了相關工作人員的工作量。因此，建議事業(yè)單位在進行固定資產(chǎn)核算時，盡量提高核算標準或是分類進行固定資產(chǎn)的核算明細。

2.2對固定資產(chǎn)計提折舊的方法較為單一

年限平均法以及工作量法是新制度里提到的對于固定資產(chǎn)進行計提折舊的兩種方法。在實際情況下，這種規(guī)定事業(yè)單位的所有固定資產(chǎn)都按照直線法的方法進行折舊，不僅違反了會計的原則，還對核算固定資產(chǎn)，反映事業(yè)單位的財務情況的準確性產(chǎn)生了極大的影響。所以事業(yè)單位在采用會計折舊方法的時候要根據(jù)實際情況對折舊方法進行明確的規(guī)定，并不得隨意變更。

2.3對固定資產(chǎn)相關科目設置有所疏忽

在會計行業(yè)中的謹慎性原則中就提到過，不能高估資產(chǎn)，同時也不能低估負債。在會計工作中，固定資產(chǎn)的損耗其實是難以避免的，這在新的事業(yè)單位會計制度中就沒有找到相應的設置，如減值準備。

3.結(jié)語

綜上所述，通過對新舊事業(yè)單位的會計制度進行了比較和分析，可以看到新制度對事業(yè)單位固定資產(chǎn)的核算較舊的制度更為全面、詳實、合理。這在很大程度上有助于事業(yè)單位會計信息質(zhì)量水平的提高，但新的制度依舊存在著一些缺陷，希望有關部門以及會計工作人員能夠結(jié)合實際工作提出建議，共同提高事業(yè)單位的會計核算水平。（作者單位：貴陽中醫(yī)學院）

參考文獻

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關鍵詞：概述；環(huán)衛(wèi)系統(tǒng)；事業(yè)單位會計制度；固定資產(chǎn)核算和管理；其他建議

新《事業(yè)單位會計制度》實現(xiàn)了我國會計制度的創(chuàng)新，為事業(yè)單位財務管理奠定了堅實的基礎，其中固定資產(chǎn)會計核算制度的完善和改進，為事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理提供了堅實的制度保障。環(huán)衛(wèi)系統(tǒng)的固定資產(chǎn)核算和管理是財務管理工作的重要任務之一，進一步完善事業(yè)單位固定資產(chǎn)核算的會計制度，探索在事業(yè)單位會計制度框架基礎上制定環(huán)衛(wèi)行業(yè)事業(yè)單位會計制度，加強環(huán)衛(wèi)系統(tǒng)固定資產(chǎn)內(nèi)部控制，對環(huán)衛(wèi)系統(tǒng)固定資產(chǎn)核算和管理具有深遠的現(xiàn)實意義。

一、環(huán)衛(wèi)系統(tǒng)基本情況概述

環(huán)衛(wèi)部門負責城市街道清掃保潔、垃圾收集轉(zhuǎn)運與處理、公廁管理、河道保潔等環(huán)衛(wèi)專業(yè)工作。隨著城鎮(zhèn)化進程的加快，環(huán)衛(wèi)行業(yè)規(guī)程與技術標準的不斷改進和完善，環(huán)衛(wèi)系統(tǒng)的資產(chǎn)規(guī)模不斷壯大。為更好地滿足市民日益增長的物質(zhì)文化生活需求，根據(jù)城市規(guī)劃及環(huán)衛(wèi)專項規(guī)劃，進一步完善了環(huán)衛(wèi)基礎設施。以湖南省汝城縣為例，繼成功創(chuàng)建了湖南省園林衛(wèi)生文明縣城后，又在申報創(chuàng)建國家園林衛(wèi)生文明城市，對環(huán)衛(wèi)部門工作提出了更高的要求，加強固定資產(chǎn)的會計核算與管理成為環(huán)衛(wèi)系統(tǒng)財務管理工作的重中之重。環(huán)衛(wèi)部門的資金規(guī)模逐年擴大，部門預算資金從2011年的428.51萬元遞增到2016年的1633.23萬元，增長率達281.14%；資產(chǎn)總量迅速增長，固定資產(chǎn)從2011年的208.67萬元增長到2016年底的8793.82萬元，增長額達8585.15萬元，其中環(huán)衛(wèi)作業(yè)車輛從3臺增加到35臺，新增建設垃圾收集站及公廁11座，新增建設生活垃圾無害化處理場1個；環(huán)衛(wèi)從業(yè)人員逐年增多，從2011的178人增長到2016年的356人，增長翻倍。

二、舊事業(yè)單位會計制度下環(huán)衛(wèi)系統(tǒng)固定資產(chǎn)核算與管理長期存在的弊端

隨著我國公共財政體制改革的不斷深化，舊制度的很多規(guī)定已經(jīng)不能適應現(xiàn)代財務管理的需要，不能滿足事業(yè)單位改革發(fā)展的要求。一是以分期付款購置資產(chǎn)不確認固定資產(chǎn)的會計處理導致單位資產(chǎn)賬實不符，環(huán)衛(wèi)系統(tǒng)在分期付款購置固定資產(chǎn)時，供應商收到預付款之后會將資產(chǎn)予以配送，舊制度下因無合法的原始憑證確認固定資產(chǎn)，只在備查簿中登記，導致單位會計報表反映不出該類資產(chǎn)。二是舊制度不計提折舊的會計核算辦法不能真實反映固定資產(chǎn)的存量價值。環(huán)衛(wèi)系統(tǒng)的固定資產(chǎn)價值較大，環(huán)衛(wèi)機械的工作強度高，價值損耗大，固定資產(chǎn)不計提折舊，造成資產(chǎn)總量的虛增。三是舊制度固定資產(chǎn)后續(xù)支出的會計核算處理規(guī)定缺乏資本化計量原則，我國環(huán)衛(wèi)系統(tǒng)每年需要投入大量資金對環(huán)衛(wèi)車輛和垃圾收集站等設施設備進行維護（修），固定資產(chǎn)后續(xù)支出，不分青紅皂白地直接費用化，在“事業(yè)支出”科目中列支，導致固定資產(chǎn)賬面價值與實際價值不符，也不利于單位的預算管理。四是舊制度基建項目長期游離于單位大賬違背了會計工作的基本原則。環(huán)衛(wèi)系統(tǒng)每年均進行固定資產(chǎn)的新建、改建、擴建，舊制度下基本建設執(zhí)行《國有建設單位會計制度》，與基本建設相關的資產(chǎn)、負債及收支只在基建賬套中反映，基建賬數(shù)據(jù)長期游離會計大賬，不利于單位全面核算的開展，造成單位資產(chǎn)與核算資產(chǎn)不一致，會計信息不完整不真實，不利于固定資產(chǎn)的內(nèi)部控制，造成對固定資產(chǎn)監(jiān)管的缺失。

三、新事業(yè)單位會計制度完善了環(huán)衛(wèi)系統(tǒng)固定資產(chǎn)核算與管理

（一）突出和強化了固定資產(chǎn)計量和入賬管理

新事業(yè)單位會計制度對環(huán)衛(wèi)系統(tǒng)分期付款購置固定資產(chǎn)的會計核算進行了改進和完善。在分期付款購入固定資產(chǎn)情形下，發(fā)生長期應付款時，確認資產(chǎn)等相關科目，同時確認負債記入長期應付款，在支付款項時，因固定資產(chǎn)采用雙分錄核算，在確認事業(yè)支出、增加財政補助收入或者減少零余額賬戶用款額度的同時，沖銷長期應付款，增加非流動資產(chǎn)基金，并要求在會計報表附注中予以披露，避免了出現(xiàn)賬外資產(chǎn)的情形，解決了固定資產(chǎn)的賬實不符問題，能夠真實全面反映環(huán)衛(wèi)系統(tǒng)固定資產(chǎn)的信息。

（二）虛提固定資產(chǎn)折舊的制度創(chuàng)新提高了會計信息的準確性

新事業(yè)單位會計制度實現(xiàn)了對環(huán)衛(wèi)系統(tǒng)固定資產(chǎn)存量信息核算的創(chuàng)新，對固定資產(chǎn)采用虛提折舊方式，通過按月計提固定資產(chǎn)折舊減少固定資產(chǎn)賬面凈值，同時減少非流動資產(chǎn)基金――固定資產(chǎn)，實現(xiàn)了固定資產(chǎn)與凈資產(chǎn)的匹配，既有利于環(huán)衛(wèi)事業(yè)單位的預算管理，也體現(xiàn)了固定資產(chǎn)在使用過程中價值的消耗，保證了固定資產(chǎn)的賬實相符。

（三）新事業(yè)單位會計制度完善了固定資產(chǎn)后續(xù)支出的計量原則

新事業(yè)單位會計制度對固定資產(chǎn)有關的后續(xù)支出的計量進行了明確規(guī)定，為增加固定資產(chǎn)使用效能或延長其使用年限而發(fā)生的改建、擴建或修繕等后續(xù)支出予以資本化，計入固定資產(chǎn)成本，通過雙分錄，在確認事業(yè)支出的同時，確認資產(chǎn)和凈資產(chǎn)；為維護固定資產(chǎn)正常使用而發(fā)生的日常維修等后續(xù)支出，直接費用化，計入事業(yè)支出。通過這樣的會計處理，使得環(huán)衛(wèi)事業(yè)單位固定資產(chǎn)后續(xù)支出按支出性質(zhì)和用途進行費用化或資本化，資產(chǎn)的價值狀況能夠得以真實反映，提高了會計信息質(zhì)量。

（四）基建并賬的會計核算規(guī)定體現(xiàn)了會計核算完整性原則

新事業(yè)單位會計制度要求事業(yè)單位對于基建投資，在按照基建會計單獨建賬、單獨核算的同時，將基建賬相關數(shù)據(jù)按月并入單位大賬“在建工程”中，一方面有利于提高環(huán)衛(wèi)事業(yè)單位會計信息的完整性，另一方面能加強環(huán)衛(wèi)事業(yè)單位資產(chǎn)、負債管理，防范和降低財務風險，有效提高單位財務管理和預算管理水平。

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關鍵詞：新會計制度 固定資產(chǎn) 核算管理

新修訂的《事業(yè)單位會計制度》繼承了原有制度中實踐效果較好的部分，在此基礎上，對舊系統(tǒng)不能滿足事業(yè)單位需求的加以規(guī)范，其中包括固定資產(chǎn)的管理、核算以及折舊。在事業(yè)單位中，固定資產(chǎn)占較大的比例，核算的合理性，管理的規(guī)范性，都直接影響著事業(yè)單位。因此，新事業(yè)單位會計制度對固定資產(chǎn)的核算和管理有了新的處理辦法。

一、新制度下固定資產(chǎn)核算方法

（一）固定資產(chǎn)核算的現(xiàn)狀

事業(yè)單位固定資產(chǎn)會計核算一般采用收付實現(xiàn)制，在購置時一次性記入當期支出，賬面反映的就是購置時的原價，無法體現(xiàn)資產(chǎn)的真實價值。在實際工作中，事業(yè)單位處置固定資產(chǎn)比較“寬松”，沒有嚴格的依據(jù)，造成提前報廢或低價處置?，F(xiàn)行的制度規(guī)定在實行收付實現(xiàn)制的基礎上，經(jīng)營性收支業(yè)務核算可適當采用權責發(fā)生制。有些事業(yè)單位業(yè)務混雜，分不清經(jīng)營性與事業(yè)活動，導致費用分不開，成本核算不清晰。由于事業(yè)活動不采用“權責發(fā)生制” 進行成本核算，購入的固定資產(chǎn)沒有相應的收入與費用配比，因此不利于從財務報告中了解更多信息。

原會計制度中沒有涉及行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)計提折舊，入賬價值不隨使用而改變，在期末編制“資產(chǎn)負債表”時，資產(chǎn)方反映的是固定資產(chǎn)原值，這樣不計提折舊的會計核算比較簡單，不能看出新舊程度和實際價值的信息。實際情況，一些事業(yè)單位固定資產(chǎn)種類多、規(guī)模大、更新快，雖然外形完整，繼續(xù)使用，但新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)，其使用價值大大降低。

（二）固定資產(chǎn)核算方法

根據(jù)成本核算的需要，在事業(yè)單位中可以適當引入權責發(fā)生制。固定資產(chǎn)從購置使用到損耗報廢，整個過程嚴格進行確認、計量和報告。傳統(tǒng)購入固定資產(chǎn)付款后，記賬，有時收到固定資產(chǎn)卻未能及時付款。權責發(fā)生制，是以固定資產(chǎn)的實際使用時間為標準，款項記入其他應付款。這樣運用權責發(fā)生制，就可以將固定資產(chǎn)的購置成本予以資本化。

事業(yè)單位固定資產(chǎn)分為房屋及構筑物；專用設備；通用設備；文物和陳列品；圖書、檔案；家具、用具、裝具及動植物等五大類，各類固定資產(chǎn)性能、使用年限均不相同，一方面可以按照各大類采用分類折舊率對固定資產(chǎn)計提折舊，在其使用壽命內(nèi)分攤成本。文物和陳列品這類固定資產(chǎn)一般不發(fā)生損耗，不計提折舊。另一方面，根據(jù)不同種類采用不同折舊方法，分類計提折舊，專用設備、通用設備實行加速折舊法；圖書類折舊年限難確定，可不提折舊直接計入當期成本；房屋類可采用年限平均法。這樣對固定資產(chǎn)在使用過程中分期核算成本并計提折舊，將其予以資本化，有利于反映固定資產(chǎn)的實際情況。

二、固定資產(chǎn)管理存在的問題

（一）管理制度不完善

單位內(nèi)部沒有健全的管理制度，致使事業(yè)單位固定資產(chǎn)的管理不能按照規(guī)定執(zhí)行。多數(shù)單位存在無明細賬、無卡片賬、賬物脫節(jié)、賬實不符等現(xiàn)象，固定資產(chǎn)的領用報廢臺賬記錄不全，增加資產(chǎn)時只記經(jīng)費支出，不增加固定資產(chǎn)，有的甚至直接在帳外。對于接受捐贈的固定資產(chǎn)，入賬手續(xù)辦理不齊全，沒有在賬面上直接反映，無法認定其實際價值。一些房屋等固定資產(chǎn)不做價值評估，不報上級管理部門，擅自將資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓變現(xiàn)轉(zhuǎn)入“小金庫”。負責固定資產(chǎn)的專門人員沒能做到定期或者不定期的盤點工作，造成國有資產(chǎn)的流失。

（二）管理機制不到位

行政事業(yè)單位對于管理機構，有的是財政部門管理，有的是國資部門管理。就管理職責而言，部門之間權責不分明，缺乏各部門之間協(xié)調(diào)統(tǒng)一。就事業(yè)單位固定資產(chǎn)的管理來看，設置獨立的資產(chǎn)管理部門意識淡薄，對于固定資產(chǎn)的管理不夠重視。單位負責人的責任心不強，任職調(diào)整時，只對財務收支進行審計，對資產(chǎn)的移交沒有嚴格規(guī)定，不能保證固定資產(chǎn)的安全與完整。財務人員有時也會有意無意的記錯固定資產(chǎn)賬目，對其屬性不了解，限制了固定資產(chǎn)管理的效果。

三、做好固定資產(chǎn)管理工作的對策

（一）管理制度化

結(jié)合本單位的實際情況建立相關的管理制度，嚴格執(zhí)行固定資產(chǎn)管理程序，從購置、驗收、使用、維護到處置、報廢。建立固定資產(chǎn)保管制度，制作保管卡片，登記各部門領用情況，運用會計電算化的財務軟件，采用先進的資產(chǎn)管理信息系統(tǒng)，使各部門加網(wǎng)系統(tǒng)中，實現(xiàn)固定資產(chǎn)的電子化管理。

為了保證固定資產(chǎn)的完整性，還要建立一套清查制度。按照規(guī)定，事業(yè)單位要定期盤點固定資產(chǎn)，年終進行全面清查，保證賬實相符。盤點過程中，資產(chǎn)在使用部門的無論是否入賬，都要登記在冊并且上報資產(chǎn)管理部門，經(jīng)盤點后核實確認。盤點結(jié)束后，對盤虧、盤盈的資產(chǎn)，要摸清原因，對需要報廢的要填制報廢單由上級部門審批方可報廢。

（二）管理專門化

在單位專門設置固定資產(chǎn)實物的管理部門，并由專人負責入庫、出庫、使用、登記等管理。使用部門則是按照性質(zhì)劃分為財務部門、信息技術部門等。固定資產(chǎn)管理工作就是要各部門之間聯(lián)手參與管理，協(xié)調(diào)合作，明確崗位責任制，確保固定資產(chǎn)有效管理。管理部門負責資產(chǎn)的安全和完整，使用部門要遵循統(tǒng)一領導，責任落實到個人的原則。

參考文獻：

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[2]董維亞.淺議新制度下事業(yè)單位固定資產(chǎn)核算與管理[J].會計師，2013

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高校的計算機應用專業(yè)從上個世紀90年代的熱門與緊俏到日前的招生與就業(yè)困難，其中的變化很值得我們教育工作者作深刻的反思。長期以來，高職院校計算機應用專業(yè)以一專多能的專業(yè)定位培養(yǎng)計算機方面的人才，這種人才培養(yǎng)模式最終導致計算機應用專業(yè)舉步維艱。以浙江東方職業(yè)技術學院為例，學院的計算機應用專業(yè)畢業(yè)生中有近90%的學生畢業(yè)后沒有從事計算機行業(yè)，絕大多數(shù)畢業(yè)生走上社會后需通過其他的社會實踐或?qū)W習才能獲得工作。學校的生源質(zhì)量及人數(shù)也都在下滑，學院計算機應用專業(yè)的招生從早期的3個班直降到1個班?？梢娪嬎銠C應用專業(yè)的發(fā)展形勢將越來越嚴峻。

1 計算機應用專業(yè)發(fā)展困難的原因

1.1 社會發(fā)展的必然

計算機應用專業(yè)最初熱門的主要原因是大家都認為計算機是門高科技的學科，對其崇拜，都去追寵，然而隨著社會的飛速發(fā)展及計算機軟硬件的不斷升級更新，計算機已經(jīng)不像早期那樣神秘，現(xiàn)在的計算機就像電視一樣走進了普通老百姓家，計算機的操作也十分簡單，于是報考計算機應用專業(yè)的學生便隨之減少。

1.2 計算機應用專業(yè)的專業(yè)定位問題

當前很多高職院校都開設計算機應用專業(yè)，他們制定的計算機應用專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是讓學生有扎實的計算專業(yè)提供論文寫作和寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net機基礎知識，有較強的計算機辦公自動化應用、數(shù)據(jù)庫等常用軟件應用、網(wǎng)絡基本應用等能力，畢業(yè)后能夠在企事業(yè)單位相關部門從事計算機辦公自動化和計算機軟件應用等相關工作，其核心思想是一專多能。

這種專業(yè)定位在早期的確合理，同時高校用這樣的專業(yè)定位為國家培養(yǎng)了很多計算機方面的人才，不過這種專業(yè)定位所帶來的隱患在當時并沒有顯現(xiàn)出來。首先，上世紀90年代人學畢業(yè)生實現(xiàn)分配制，所以沒有就業(yè)難的問題；其次，當時信息化水平不高，很多企事業(yè)單位和政府機關只用計算機進行打字、復印等比較簡單的工作，計算機應用專業(yè)的畢業(yè)生分配到單位后，體現(xiàn)不出個人能力的好與壞，這種假象迷惑了很多人。

現(xiàn)在這種一專多能思想專業(yè)定位所存在的問題已顯現(xiàn)出來，具體表現(xiàn)在以下幾方面。

（1）為了多能，專業(yè)課程開設過多，但由于課時總量的限制，每門課程只能講到一定的程度，并不能深入進去。

（2）學生掌握的知識多而膚淺，很難達到學以致用的目標。

（3）專業(yè)課程理論過多、過舊，與社會需求相差甚遠，平時實踐類課時少且遠離社會實際應用，學生所掌握的操作技能不能達到企業(yè)用工需求，最終導致學生就業(yè)困難。

（4）學校的學生成績測定方式存在問題，現(xiàn)在還有很多高職院校對學生的成績評定局限在一紙試卷上，考查學生的實際動手能力不夠。

上述問題給學生帶來的不利影響主要表現(xiàn)在兩個方面：

（1）隨著市場經(jīng)濟條件下的競爭日趨激烈，國有企業(yè)與私營企業(yè)用工的條件越來越現(xiàn)實，他們需要上崗就能工作的員工，招聘會上的常見詞“有工作經(jīng)驗”是最好的體現(xiàn)。這對于那些在學校里學了很多計算機專業(yè)知識但缺少職業(yè)性的動手能力的畢業(yè)生來說是不小的打擊。

（2）計算機的工具特性使計算機在社會上的應用呈現(xiàn)多樣化趨勢，現(xiàn)在很多職業(yè)要求是既要懂計算機，還要懂其他相關知識。對于那些僅學習計算機應用但水平不高的畢業(yè)生來說，找份滿意的工作相當困難。溫州地區(qū)的一些計算機專業(yè)的工作崗位，如平面設計師和網(wǎng)頁設計師的職業(yè)，公司希望招聘美工好的員工，對于那些PS，CORELDRAW，網(wǎng)頁三劍客等應用軟件操作非常熟悉的畢業(yè)生來說，他們還要去學習美工方面的知識。

1.3 計算機專業(yè)的學生素質(zhì)下降

隨著高校的擴招，其生源素質(zhì)也逐漸下降。學生的英語和數(shù)學知識掌握不夠，學習計算機的深層知識困難較大，最終導致很多畢業(yè)生走出校門后，感覺到自己處在一種高不成低不就的位置上，很難實現(xiàn)就業(yè)。浙江東專業(yè)提供論文寫作和寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net方職業(yè)技術學院目前的計算機應用專業(yè)2007級的3個班中，高考分數(shù)基本都在350分以下。還有部分學生是從職高通過學校的自主招生上來的，他們在職高基本沒有學習英語和數(shù)學，升到高職院校學習，感覺知識跟不上，最后發(fā)展到學不下去，不想學的程度。

2 計算機應用專業(yè)發(fā)展之路

2.1 拆分細化，社會發(fā)展的必然選擇

針對目前的社會需求，應該把計算機應用專業(yè)拆分和細化，把早期的一專多能思想改變成一專一能的思想，可以把計算機應用專業(yè)拆分成一些生命力更強的專業(yè)。如企業(yè)辦公自動化（MIS，信息管理方向）、企業(yè)Ⅵ設計（平面設計方向）、Internet管理與維護（計算機網(wǎng)絡技術方向）、企業(yè)網(wǎng)絡安全（計算機網(wǎng)絡技術方向）、WEB設計與開發(fā)（軟件技術方向）、數(shù)據(jù)庫應用開發(fā)（軟件技術方向）、計算機輔助設計（印刷，模具設計，服裝設計等方向）等。目前在國內(nèi)許多高職院校的計算機專業(yè)設置中已經(jīng)開始朝這個方向邁進，下面是對一些高職院校的縱向和橫向分析：

溫州職業(yè)技術學院2006—2009年計算機相關專業(yè)變化情況詳見表1。從表中可清晰看出溫州職業(yè)技術學院近幾年從計算機應用專業(yè)中分離出計算機信息管理，電子商務，計算機網(wǎng)絡技術，計算機多媒體技術等專業(yè)。

浙江省其他主要高職院校計算機應用專業(yè)分離情況詳見表4，其中杭州職業(yè)技術學院分離了計算機多媒體技術和軟件技術。寧波職業(yè)技術學院設置了動漫設計與制作專業(yè)、計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)、軟件技術專業(yè)等新專業(yè)。金華職業(yè)技術學院設置了電子商務、通信網(wǎng)絡與設備、樓宇智能化工程技術、計算機網(wǎng)絡技術、軟件技術。在新專業(yè)中，最明顯的從計算機應用專業(yè)中細分出來專業(yè)就是樓宇智能化工程技術，該專業(yè)是計算機應用專業(yè)中的網(wǎng)絡工程方向應用。

從全國部分示范性高職院校計算機專業(yè)設置情況詳見表5，該表列舉了我國幾所非常著名的高職示范性院校，其中深圳職業(yè)技術學院在計算機應用專業(yè)基礎上分離出計算機輔助設計與制造、計算機網(wǎng)絡技術、計算機信息管理、軟件技術專業(yè)。蕪湖職業(yè)技術學院在計算機應用專業(yè)基礎上分離出網(wǎng)絡系統(tǒng)管理、計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)。武漢職業(yè)技術學院在計算機應用專業(yè)基礎上分離出計算機網(wǎng)絡、軟件技術、信息管理、游戲軟件、IBM軟件測試、IT智能樓宇，值得一提的是 該校新專業(yè)中的游戲軟件、IBM軟件測試、IT智能樓宇專業(yè)都是面向某種具體應用的專業(yè)，這些專業(yè)具有很好的前景。

2.2 培養(yǎng)方式必須堅持以職業(yè)為導向，走工學結(jié)合之路

計算機專業(yè)提供論文寫作和寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net的工具性決定了計算機必然成為其他職業(yè)的附屬技能。隨著高職高專教育的不斷發(fā)展，計算機文化已經(jīng)融入到各個專業(yè)的教學過程中。故在平時的教學中要以職業(yè)為導向進行教學。如企業(yè)辦公自動化專業(yè)，除了要講授OA的相關軟件，還應該講企業(yè)管理，企業(yè)的信息化，業(yè)務流程等專業(yè)知識。

走工學結(jié)合之路是大勢所趨，工學結(jié)合教育模式的最大特點就是以職業(yè)為導向，以提高學生的實際工作能力目的。該模式使學生在學習過程中理論聯(lián)系實際，提高其理論學習的積極性.同時讓學生真正走進企業(yè)，為將來的就業(yè)打下堅實的基礎，但以職業(yè)為導向，走工學結(jié)合之路只能暫時解決計算機應用專業(yè)發(fā)展上的困難，因為社會發(fā)展的大趨勢不可違背，計算機應用專業(yè)被拆分細化是歷史的必然選擇。

3 結(jié)語

由于社會的發(fā)展以及對計算機應用新的需求，計算機應用專業(yè)一專多能的專業(yè)定位已經(jīng)失去了生命力，計算機應用專業(yè)必然會在未來的幾年內(nèi)消失，取而代之的是社會上需求廣，生命力更強的從計算機應用專業(yè)中拆分和細化出來的更多新專業(yè)。我們在對高職院校計算機應用專業(yè)發(fā)展的問題研究上還存在著一些不足，如當前高職院校計算機應用專業(yè)學生就業(yè)情況分析，對高職院校計算機應用專業(yè)招生計劃及報到率沒有詳細數(shù)據(jù)對比分析。為了更好地研究高職院校計算機應用專業(yè)的發(fā)展之路，今后的工作將對以上問題進行詳細研究。

參考文獻：

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關鍵詞：職業(yè)學院；計算機；教學創(chuàng)新

隨著科學技術的不斷發(fā)展，以計算機系統(tǒng)為核心的信息技術在經(jīng)濟社會的各個領域都得到了廣泛應用，已經(jīng)成為生產(chǎn)生活的一種重要手段和必需。特別是在生產(chǎn)一線、服務一線、管理一線的相關工作，對計算機的依賴更是難以割舍。數(shù)據(jù)表明，社會企業(yè)對具有良好職業(yè)素質(zhì)、掌握多項生產(chǎn)技能、具有濃厚計算機專業(yè)背景的高職院校畢業(yè)生需求數(shù)量持續(xù)攀升。在這樣背景下，積極進行高職院校計算機教學改革創(chuàng)新探索，不斷提升高職院校學生計算機素養(yǎng)，對提升高職院校畢業(yè)生核心競爭力以及提升院校實力具有重要的現(xiàn)實意義。

一、職業(yè)學院計算機課程教學特點

計算機課程與其他課程之間具有明顯的區(qū)別，特別是對于職業(yè)學院，由于職業(yè)學院在教學定位、學生特點、教師配備等方面有別于一般高校，所以職業(yè)技術學院計算機課程教學也具有一般高校不具備的特點。

1.應用性實踐性特色突出。職業(yè)技術學院計算機課程的設置，目的在于提高學生計算機操作應用技能，適應未來職業(yè)需要，這也決定了職業(yè)技術學院計算機課程的應用性實踐性特色

十分明顯。一方面，學校需要通過計算機理論教學，使學生較系統(tǒng)地掌握計算機相關理論知識，為進一步應用計算機提供理論支撐。另一方面，通過上機實踐，提高學生實際操作計算機的能力，可以為學生以后就業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。

2.課程體系開放內(nèi)容更新快。由于計算機技術發(fā)展迅猛，與計算機相關的新技術、新系統(tǒng)、新軟件不斷推陳出新，要使學生畢業(yè)后能夠?qū)崿F(xiàn)無縫對接，要求學校和教師在教學中需要不斷更新知識，及時調(diào)整教學思路與方法，以適應突飛猛進的計算機技術發(fā)展需要，提高職業(yè)技術學院計算機教學的質(zhì)量和水平。

3.正確引導學生上機操作。計算機課程的實踐特征決定計算機教學必須要高度重視學生上機實踐環(huán)節(jié)的教學。由于職業(yè)技術學院學生生源廣、來源千差萬別，導致學生計算機基礎差

異較大。對于有的學生來講，入校時就已經(jīng)掌握了計算機的基本操作和相關的應用軟件的運用；而對于另外一些學生來說，可能還沒有實際操作過計算機，導致在上機練習時，有的學生對計算機充滿了好奇，而有的學生則對上機感到無所謂，會把上機時間作為游戲娛樂的時間，這就要求教師做好相關引導工作。

二、當前高職院校計算機教學現(xiàn)狀分析

1. 計算機教學定位相對模糊。

職業(yè)學院計算機教學定位，是緊跟時代步伐、貼近社會需求、科學設置教學內(nèi)容、增強教學針對性的重要途徑?？茖W合理的計算機教學定位不僅有利于職業(yè)學院計算機教學的發(fā)展，而且也有利于職業(yè)學院的整體發(fā)展和競爭力的提升。由于計算機應用在經(jīng)濟社會發(fā)展

中的作用越來越重要，已經(jīng)普及到社會生產(chǎn)的方方面面，這就對職業(yè)學院計算機教學提出了新的更高的要求。與此同時，在高等教育競爭日益激烈的背景下，計算機素養(yǎng)與技能已經(jīng)成為一個學校有別于其他院校的重要標志之一。職業(yè)學院由于沒有對計算機教學進行科學定位，對計算機教學的重要性認識不夠，定位不準，這就削弱了計算機教學的優(yōu)勢，導致學生計算機應用技能相對較弱、就業(yè)趨緊、社會聲譽差，直接影響職業(yè)學院的可持續(xù)發(fā)展。

2.學生計算機水平千差萬別。由于高職院校生源的不斷變化，學生來自不同的地區(qū)，受地區(qū)差異的影響，使得學生接受計算機教育的基礎和計算機素養(yǎng)參差不齊。即使現(xiàn)在基礎教育要

求各年級都開設計算機課程，但由于受各地經(jīng)濟社會發(fā)展狀況的局限，特別是受師資條件的限制，在實際的計算機教育中，課程設置、師資的配套、教學軟硬件條件方面，存在諸多的差異。學生計算機水平導致高職院校在組織教學時，面臨諸多的矛盾與問題。對于一些基礎較好的學生，掌握了較好計算機基礎，在組織計算機教學過程中，如果一味強化基礎教學，將使這一部分學生對教學失去興趣，甚至會出現(xiàn)抵觸情緒，嚴重時還有可能會影響到教學的開展。而對于計算機基礎相對較弱的學生，如果壓縮基礎知識的教學，會使得這部分學生的學習壓力過大，使學生出現(xiàn)厭學情緒。如果在組織計算機教學時，不能兼顧這兩類學生的實際情況，很容易出現(xiàn)問題，其他同學也會在一定程度上受到影響，整個班級的計算機教學也會受到不良的影響，進而影響整體教學效果。

3.重理論教學，輕實踐教學。職業(yè)學院的教學組織，特別是計算機教學，尤其是非計算機專業(yè)的計算機教學，由于受傳統(tǒng)教學模式的影響，大多往往還是采用理論講授的方式組織教學，對于計算機操作與實踐的時間相對較少。對于計算機教學的考核與考查，也更多地反映在理論知識的掌握上，很少把精力放在實踐技能的考核上。即使是對實踐技能進行考查，也相對寬松，對于一些考查操作的試題，往往只要通過背記知識點，完全不需要通過上機實踐就可以輕松過關，導致職業(yè)學院的學生在正常安排的上機活動中，草草應付，把大量的時間花費在上網(wǎng)聊天、打游戲上，計算機教學的實踐性特色沒有得到有效體現(xiàn)和落實。

三、職業(yè)技術學院計算機教學改革創(chuàng)新探討

1.創(chuàng)新計算機教學理念。教學理念是教學的靈魂，是推動教學的內(nèi)生動力。計算機教學要堅持以先進的工程教育思想為指導，以激勵學生學習熱情、培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力為核

心，深化教學改革，積極探索提高專業(yè)教學質(zhì)量的方法，開放辦學，培育高素質(zhì)的、符合社會需求的計算機應用人才。要立足教學創(chuàng)新，以提高興趣為基礎，教學過程中既要注重對計算機系統(tǒng)、工作流程、計算機網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)處理等基礎理論、基礎課程內(nèi)容的設置，又要注重把一些社會熱點、計算機技術發(fā)展動態(tài)等學生感興趣的內(nèi)容引入教學過程。此外，還要根據(jù)社會發(fā)展的需要進行相關課程的設置，如網(wǎng)頁制作、動畫設計等課程，做到既能夠滿足社會對應用程序課程的需求，同時也能充分激發(fā)學生的學習興趣。

2.打造良好的實習條件。職業(yè)技術學院的教育職能注定學校在組織教學過程中，必須高度重視實習環(huán)節(jié)的教學，特別是計算機教學，其實踐性、應用性特征需要突出，需要得到更多關

注。要積極創(chuàng)造良好的實驗實習條件，使學生來有所學、學有所會、會有所用，切實提升職業(yè)技術學院學生技能。要通過多方籌措資金，加大對實習場地及設施建設的投入力度，使計算機教學的條件得到顯著改善，增強學生的實習興趣，增加人人參與實習的機會。在抓好計算機課堂教學的同時，還要結(jié)合計算機課的特點，認真組建各類興趣小組，廣泛開展計算機應用相關競賽，并將為對課堂教學的有益補充。對興趣小組開放計算機實驗室，指定專業(yè)教師進行跟蹤輔導，使學生拓寬計算機學習空間，增加計算機上機實踐時間，提高計算機技能。

3.強化自學與互動合作。計算機課程的實踐性特征決定了開展自學與互動合作學習的必要性。在學習過程中，教師要積極引導學生通過學習小組等形式進行互動、合作學習。通過制

定計算機課程教學目標，細化學習內(nèi)容，合理進行歸納梳理，通過任務的方式將整理后的問題下達到各學習小組，小組成員針對問題互相之間進行充分的討論學習，之后把討論后要介紹的知識或者任務完成的過程用幻燈片的形式在課程教學活動現(xiàn)場進行講解與展示，最后由授課老師對演示內(nèi)容進行最后的講評與更正。通過“生生互動”“師生互動”以及“人機互動”的方式，進一步提高學生自學與開展互動合作學習的積極性，讓計算機課程的學習效果在這種寬松的環(huán)境下得到不斷提升。

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關鍵詞：高等職業(yè)教育；計算機專業(yè)；學生職業(yè)能力

一、高職專業(yè)學生職業(yè)能力的現(xiàn)狀

計算機專業(yè)學生在市場上處于供不應求的狀態(tài)，一方面是因為學校培養(yǎng)的計算機專業(yè)人才的數(shù)量少，另一個方面是社會對人才的要求高，很多學校培養(yǎng)的人才不符合社會的要求。經(jīng)過不完全統(tǒng)計，女生的專業(yè)技能大部分處于一般水平，而男生則處于一般及以上的水平，男生對專業(yè)知識的掌握程度也比女生掌握的程度高，女生在這方面還需要加強；但是女生在英語學習上的能力高于男生；計算機發(fā)展迅速，新的知識不斷涌出，男生對新知識的接受能力強，理解的程度也比女生高，在其他能力上也是一樣。

二、高職計算機專業(yè)學生職業(yè)能力低下的原因分析

1.缺乏對計算機人才的準確定位。高職院校的計算機專業(yè)的教育工作者在制定教學目標比較模糊，教學內(nèi)容對職業(yè)能力培養(yǎng)沒有準確地定位，安排的教學內(nèi)容主要以理論知識為主，并且理論知識含量大，內(nèi)容沒深度，學生操作能力和社會生存能力沒有得到培養(yǎng)，經(jīng)過這樣培養(yǎng)的學生職業(yè)能力差，表現(xiàn)為理論不扎實、缺乏實踐，尤其是方法能力和社會能力低下。2.課程設置不合理，教學方法過于單一，實踐教學質(zhì)量不高。高職院校計算機專業(yè)的老師在制作教案時注重知識的系統(tǒng)性、銜接性和完整性，沒有履行教育改革的要求，雖然老師可能在課堂上將知識分塊講解，但是教學的整個體系依舊是按照教案講解；并且課堂上老師以講課的形式教學，忽略學生實踐操作技能的培養(yǎng)，即使安排一些課時的實踐課，但是是對課本知識的重復過程。這樣的教學模式降低學生學習積極性，學生養(yǎng)成依賴性，課堂教學質(zhì)量低下。3.計算機專業(yè)教學內(nèi)容陳舊。計算機的性能不斷更新，系統(tǒng)在不斷的升級，計算機技術也在不斷更新，這就要求計算機人才一直保持學習的狀態(tài)，及時學習和理解出現(xiàn)的新知識，滿足企業(yè)的要求。但是我國目前的狀況是企業(yè)與學校是相對獨立個體，學校采取封閉式學習，教材內(nèi)容過時，學生未能及時接觸企業(yè)中的新技術和社會上出現(xiàn)的新知識，因此導致計算機人才的培養(yǎng)與社會市場需求嚴重脫軌。

三、改善措施

1.擺脫學術教育束縛，實現(xiàn)高職計算機教育的準確定位。高職院校計算機建立是為了培養(yǎng)出適合社會生產(chǎn)一線需求的學生，由于諸多高職院校屬于知名大學的附屬學校，教學模式受到本科影響嚴重，重視理論知識，忽略學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，在師資力量方面沒有本科院校強，教授的計算機專業(yè)知識不夠系統(tǒng)全面，因此高職院校雖然可能是本科院校的附屬學校，但是學院負責人應努力使其教學模式擺脫學術教育的影響，實現(xiàn)高職計算機焦旭目標。2.加強專兼職師資隊伍建設力度。高等教學院校的老師都應具有較強的能力，尤其是高職院校的老師的實踐能力要強，高職院校的老師有一部分是企業(yè)里的技術人員或管理人員，聯(lián)系著學生與企業(yè)，兼職老師能給學生提供最新的技術和知識，確保學生跟上時代的步伐，因此學校應根據(jù)自身的培養(yǎng)目標，引進企業(yè)的專業(yè)人才，給學生提供更好的學習條件，實現(xiàn)專職與兼職結(jié)合培養(yǎng)學生的結(jié)構。3.構建校企合作模式，提升學生職業(yè)能力。社會對高素質(zhì)人才的定義是扎實的理論知識，優(yōu)秀的實踐操作能力，勤勤懇懇的工作態(tài)度，正確的價值觀。封閉的學校中培養(yǎng)不出這樣高素質(zhì)的人才，通過校企合作，學校提供理論知識學習，企業(yè)提供實習環(huán)境，提高學生的團隊意識和集體榮譽感。

四、結(jié)束語

現(xiàn)在我們已經(jīng)進入信息化時代，計算機在人們的生活中占據(jù)重要地位，衣食住行均離不開計算機，計算機推動社會發(fā)展，高職院校培養(yǎng)計算機專業(yè)的學生能力較強，但是因為教學模式問題，學生不一定適合企業(yè)提供的崗位，許多研究者已經(jīng)注意到這個問題，并參與研究，發(fā)現(xiàn)更多的不足點并提出合理的建議，提高學生的職業(yè)能力，社會只有在新的血液不斷輸入時才能保持發(fā)展。

參考文獻

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關鍵詞： 高職學校 計算機實踐能力 教學方法

一、引言

隨著科技的發(fā)展和時代的進步，計算機早已脫去其神秘的外衣和高科技的頭銜，成為人們最常使用的工具之一。隨著Internet的飛速發(fā)展，計算機的應用已經(jīng)普及化、社會化、功能化。如今社會的每一項工作幾乎都離不開計算機。正因為如此，各個學校相繼開設了計算機的專業(yè)教育，高等職業(yè)專科學校也不例外。高等職業(yè)學校在計算機方面的專業(yè)教學既不能與高職院校相同，更無法與本科學校的計算機專業(yè)相抗衡。高職學校的計算機教學必須明確地定位目標，合理地設置課程體系，采用先進有效的教學模式和教學方法，以期提高高等職業(yè)專科學校的培養(yǎng)質(zhì)量。

二、合理的專業(yè)定位是提高學生計算機實踐能力的首要條件

要想做到樣樣通樣樣精是不可能的，為了能夠培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，學校應該合理設置專業(yè)。人才培養(yǎng)受到人才需求的制導。專業(yè)的設置應該充分考慮其就業(yè)導向。一個好的高職學校的培養(yǎng)計劃和目標應該緊隨當前和今后的市場需求的步伐[1]。就目前的市場需求來看，計算機方面的培養(yǎng)方向主要有：

（1）高水平的科研和創(chuàng)新人才；

（2）高水平的軟件設計人才；

（3）高水平的系統(tǒng)設計人才；

（4）高水平的網(wǎng)絡管理人才；

（5）專業(yè)的辦公自動化操作員；

（6）動態(tài)網(wǎng)頁、動畫的制作人員；

（7）平面、立體圖的繪制人才；

（8）初級的程序設計人才；

（9）小型網(wǎng)絡的管理人員（如網(wǎng)吧和小型的企業(yè)單位等）。

顯然，高職學校的人才培養(yǎng)方向應該定位到（5）—（9）這5個方面。因此，其專業(yè)設置則相應地應該定位為計算機應用技術、計算機網(wǎng)絡技術、多媒體技術、計算機圖形圖像設計技術等方面。

三、合理的課程設計是提高學生計算機實踐能力的根本

好的專業(yè)設置能夠讓學生在自己的能力和時間范圍內(nèi)很好地定位目標，確定學習任務和方向。要實現(xiàn)這個目標，則必須有相應的科學合理的課程體系實現(xiàn)該專業(yè)的培養(yǎng)。

就計算機應用技術專業(yè)來說，其課程應該以計算機基礎應用和簡單的程序設計為主，人才能力的培養(yǎng)應該將重點放在計算機基本操作和應用能力的培養(yǎng)上。如今的計算機應用早已經(jīng)脫離不開網(wǎng)絡，因此，應該增加有關計算機網(wǎng)絡和多媒體技術等方面的基礎性導論性的課程。對于計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)來說，應該以網(wǎng)絡操作系統(tǒng)為主，主要目標是培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡管理員[2]。顯然，為了今后工作的需要，還應該設置網(wǎng)絡規(guī)劃組建方面的基礎知識，而互聯(lián)網(wǎng)的相關知識則是必不可少的。

在科學合理的專業(yè)規(guī)劃和課程設置的前提下，教師通過案例演示等實踐性教學可以使教學過程具體化、直觀化，以深入淺出的方式生動具體地向?qū)W生傳授相關知識，寓教于樂，充分調(diào)動學生的新穎感、驚奇感、直觀感和嘗試欲。

四、學生自己上機實踐是提高學生計算機實踐能力的必然手段

要會使用某一工具，就必須親自實踐。學生上機實踐是培養(yǎng)和提高學生計算機實踐能力的重要也是必要的環(huán)節(jié)。在比較系統(tǒng)全面地了解其專業(yè)理論知識的體系后，只有通過大量的專業(yè)的上機實踐訓練，學生才有可能真正掌握必須掌握的技能技巧。就課程授課時間上來說，高職學校與本科學校有顯著不同：高職學校應該著重培養(yǎng)學生的實際動手能力，相應的理論知識是為了其實踐能力而服務的，因此，必須合理分配理論與實踐課時的比例，做到重理論強實踐。實踐過程應該強調(diào)以學生為主體，但并不能只限于學生自己的實踐。教師授課時應該重視，注意過程演示。

實踐環(huán)節(jié)分為基礎實踐和專業(yè)技能技巧實踐[3]。其中，基礎實踐是每一個專業(yè)的學生都必須完成的相同的實踐任務，其主要目標是培養(yǎng)學生熟練地掌握計算機的最基本的使用，比如鍵盤鼠標的使用、打字和各種常用的工具（如Office）的使用。從最基本的必需的技能技巧開始，對學生進行嚴格的要求和足夠的訓練。比如，從最開始的打字訓練開始，就一定要確保學生最基本的技能過關，要求他們掌握標準正確的動作和指法，在保證盲打的基礎上進一步地要求其打字速度。

應該采用任務教學法和案例教學法，讓學生在實踐中提高操作技能。案例教學法能夠讓學生真實系統(tǒng)地了解解決一個案例的所有相關知識和方法。任務驅(qū)動方式則能夠以學生為主體，在強烈的求知欲的驅(qū)動下，學生能夠積極主動地應用自己所學到的知識，探索自己想知道的知識，這種自主探索和互動協(xié)作的學習過程能夠推動學生以飽滿的熱情積極主動地完成學習任務。

五、結(jié)語

職業(yè)學校是重點培養(yǎng)具有職能技能的實用型人才，實踐性教學一直是職校教育的關鍵，在計算機專業(yè)方面尤為如此。計算機專業(yè)方面的實踐教學可以充分發(fā)揮計算機的優(yōu)勢，只有通過實踐，才能讓學生真正掌握計算機技術，因此，能否提高學生的計算機實踐能力，是評估高職學校計算機教育質(zhì)量最重要的指標。各大高職院校必須充分重視實踐教學的重要性，并采取有效手段提高學生的計算機實踐能力，為社會培養(yǎng)出大批的計算機專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]余勇.計算機教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實踐[J].科技文匯，2012（29）：36.

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關鍵詞: 企業(yè)信息化　信息管理與信息系統(tǒng)　企業(yè)資源計劃　ERP沙盤 

 

1現(xiàn)狀分析 

 

高校的專業(yè)設置受到社會分工的直接影響。一般說來,高校的專業(yè)設置主要以滿足社會已有專業(yè)分工為原則,使大學生一畢業(yè)就能很好地適應專業(yè)工作崗位。 

然而,信息管理與信息系統(tǒng)(以下簡稱信息管理)專業(yè)的設置卻有些特殊。中國信息技術發(fā)展與應用起步較晚,遠遠落后于發(fā)達國家。為了盡快與發(fā)達國家接軌,加快國家信息化建設的步伐,在社會專業(yè)崗位并不清晰的情況下,中國高校紛紛開設信息管理專業(yè)。 

從20世紀80年代開始,信息管理專業(yè)從無到有,發(fā)展非?？?至今已遍布全國各大高校。信息管理專業(yè)的職業(yè)定位從建立至今始終處于探索狀態(tài),雖然國內(nèi)外學者一直在研究探索信息管理專業(yè)的教學體系、職業(yè)定位,但是大多沒有系統(tǒng)化地從信息管理專業(yè)社會職業(yè)定位的角度來反思學生的知識構成與專業(yè)技能,使得教學體系的改革始終與學生就業(yè)脫離,沒有從根本上實現(xiàn)信息管理專業(yè)學生專業(yè)培養(yǎng)與將來就業(yè)的直接接軌。 

從理念上說,信息管理專業(yè)是一個管理學與計算機科學交叉的專業(yè),所學的課程一般包括管理學相關課程、計算機相關課程和信息管理相關課程等。學生的就業(yè)方向可以是管理、計算機和信息管理,側(cè)重在信息管理。 

但從實際就業(yè)情況來看,信息管理專業(yè)畢業(yè)生應聘工作崗位時,往往會出現(xiàn)這樣的情況:管理技能不如管理專業(yè)的學生,計算機技能學生不如計算機專業(yè)的。人才市場上提供的信息管理崗位需求比較少,且多數(shù)是要求從事電子化辦公秘書工作,沒有多少專業(yè)技能可言,這樣的崗位各專業(yè)的本科生都可以勝任。由此反映出現(xiàn)行的信息管理專業(yè)在職場上沒有體現(xiàn)其特有的、有別于其他專業(yè)的自身職業(yè)素質(zhì)和技能,這是影響信息管理專業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關鍵問題。 

 

2信息管理專業(yè)人才職業(yè)定位分析 

 

教育部在《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的業(yè)務培養(yǎng)目標做了明確規(guī)定:本專業(yè)培養(yǎng)具有現(xiàn)代管理學理論基礎、計算機科學技術知識能力,掌握系統(tǒng)思想、信息系統(tǒng)分析和設計方法以及信息管理等方面的知識與能力,能在國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機構、科研單位等從事信息管理及信息系統(tǒng)分析、設計、實施管理和評價等方面工作的高級專門人才。 

根據(jù)上述培養(yǎng)目標來檢索具體的社會崗位需求,發(fā)現(xiàn)國家企事業(yè)單位或部門在招聘的時候很少提供信息管理專業(yè)崗位需求,即使提到也是等同于計算機相關專業(yè)要求。 

國家企事業(yè)單位信息化建設已經(jīng)進入高速發(fā)展軌道,信息化戰(zhàn)略地位、信息化推進組織體系、 信息化政策規(guī)劃體系、信息化基礎設施等已初步建立。信息化建設已經(jīng)成為衡量企事業(yè)單位核心競爭力的重要指標,我國現(xiàn)階段正處于信息化建設期,毫無疑問,社會需要信息化建設人才。 

以企業(yè)信息化建設為例,其信息化人才需求包括技術領域、制造領域、管理領域等方面信息化建設人才,同時需要計算機硬件系統(tǒng)購置與維護、軟件系統(tǒng)開發(fā)與維護、網(wǎng)絡環(huán)境維護、信息化建設規(guī)劃等方面人才。 

技術領域信息化建設主要要求計算機輔助設計專業(yè);制造領域信息化建設主要要求計算機輔助制造專業(yè)或自動化專業(yè);管理領域信息化建設一般要求計算機及相關專業(yè)。 

很明顯,信息管理專業(yè)崗位應該在管理領域(覆蓋政府機關、工商企事業(yè)單位等各行業(yè)管理領域)信息化建設,重點要放在信息化建設規(guī)劃,管理信息系統(tǒng)分析、設計與開發(fā),信息系統(tǒng)軟件引進、實施與維護上。