網絡暴力存在的原因范文

導語：如何才能寫好一篇網絡暴力存在的原因，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：互聯網；語言暴力；成因

中圖分類號：G206 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2012）08-0051-02

一、引 言

隨著互聯網的高速發展，網絡在信息傳遞和人際交往中正扮演著越來越重要的角色，但隨之而來的一些負面影響也日益凸顯，其中“網絡語言暴力”的泛濫更是引起普遍的關注，而對于“網絡語言暴力”概念的界定以及造成這一現象的原因也成為相關研究的一個熱點，本文即擬對這一問題進行初步的探討，以就教于方家。

二、“網絡語言暴力”概念的界定

關于“網絡語言暴力”的概念，首先涉及到對“語言暴力”的認識。對此，有著不同的定義方式。一種意見比較中性，僅從語言的形式特點作出某些界定，認為“語言暴力”（violence language）是指“激烈的語言或者用語言來表達激烈的、強烈的、有力的語言”。而另一種觀點則不僅注意到了語言的具體表現形式及特點，同時對這種語言所帶來的后果也進行了認定，這種意見認為“語言暴力”就是“使用嘲笑、侮辱、誹謗、詆毀、歧視、蔑視、恐嚇等不文明的語言，致使他人精神上和心理上感受到痛苦或傷害”。

這種差異也影響到對“網絡語言暴力”的定義，而筆者更傾向于后者的界定思路，即認為：所謂“網絡語言暴力”，是指以網絡為基本載體，以語言霸權的形式通過直接或間接對他人使用謾罵、詆毀、蔑視、嘲笑等語言，造成他人人格尊嚴、精神和心理健康遭到侵犯和損害的行為。

關于這一概念還需作兩點說明：

首先，有的研究者認為“暴力”是一個中性詞，而“語言暴力”也分兩種，一種是正義的暴力，一種是非正義的暴力。這種觀點筆者不能認同，持這種意見的人把針對丑惡現象所作的“批評”與“語言暴力”直接等同，這是錯誤的，其潛在的邏輯是當目的正義的時候實現它的手段或形式是無關緊要的。但筆者認為，程序的正義與目的的正義具有同樣重要的價值，對丑惡現象所作的“批評”并不必然采用“語言暴力”的方式加以呈現，而且，如果它采用了“暴力”的形式反而會降低其批評的力度和可信性。

其次，有人認為“網絡語言暴力”施加于虛擬空間，其所針對的對象本身也多為虛擬存在，所以這種讓人不快的“傷害”依靠自己的修養和漠視等主觀因素可以得到一定程度的消解和釋放，恐怕也談不上實質性的傷害。

這一看法顯然也是站不住腳的，“網絡語言暴力”并不會因為其載體的虛擬性而減少其對被施予者的“傷害”，而網絡中廣泛流行的“人肉搜索”使其所針對的對象本身由“虛擬”變為“現實”，再加之網絡所具有的廣泛影響和號召力，在某種程度上反倒強化了這種“傷害”。

三、“網絡語言暴力”的成因

（一）網絡自身特點

關于“網絡語言暴力”泛濫的原因，有很多研究者都注意到了網絡自身的某些技術性特點是重要因素之一，比如網絡世界的開放性和虛擬性使對他人肆意的謾罵和攻擊不受傳統的監督和審查，隨之而來的不受懲罰的心理暗示導致網民道德責任感和約束力減弱，人性中某些弱點暴露無遺。當然有從網絡管理、網民素質等方面所作的分析，大都言之成理。

本文認為，除此之外網絡群體藉由“集體心理”獲得的力量感也是導致網上“語言暴力”泛濫的重要因素。有研究者指出，隨著互聯網的高速發展，在網絡世界中出現了許多形形有著不同心理和利益訴求的網絡群體，它們是因持續的上網活動而聚合在一起，并因各類共同或相似的興趣愛好而形成了一定的集體心理的網民集合體。而處在一定“集體心理”狀態中網絡群體的個體成員首先感覺到的是一種巨大的力量感，法國學者勒龐《烏合之眾》一書中即指出：“即使僅從數量上考慮，形成群體的個人也會感覺到一種勢不可擋的力量。[1]”而網絡空間的延展性更使這種力量感迅速膨脹，與此相隨而至的是對本能的某種放任和不加節制，因為集體是無名的，因此不須為之負責。在此情況下，對他人的語言暴力就自然獲得了某種不受懲罰的心理暗示。

與在“集合體”中感受到的力量感同時存在的是群體壓力（group pressure）對網民語言選擇所產生的影響，心理學的研究表明當一個群體中的個體在思想或行為（包括語言行為）上與群體所表現出來規范和模式發生沖突時，個體成員為了求得與集體趨同會感受到程度不同的心理壓力，這種壓力一般會迫使個體作出群體所接受或認可的反應。

具體到網絡語言暴力中，一旦在討論中語言暴力的“場域”形成，參與語言暴力未必是全部網民真實語言態度的反映，其中很大一部分人是出自與群體保持一致的心理動機。這里最為吊詭是，當群體在帶給個體以安全感和力量感的同時，在某種程度上個體也為群體所脅迫和綁架從而成為群體語言暴力的犧牲品。

（二）思想文化方面的影響

篇2

[關鍵詞]網絡信息異化心理學

[分類號]G352.1

1　引言

正如一枚硬幣有兩面一樣，網絡信息一方面發揮著不可忽視的作用；另一方面也存在著許多亟待解決的問題――信息異化問題。信息異化問題如果處理不好，網絡信息原有的優勢就不但發揮不出來，反而會使它成為缺陷和弊端更加彰顯的擴散器。引起信息異化的原因是多方面的，其中一個重要的方面源于網民的心理因素。由于人的外顯行為是受內隱心理支配和調節的，我們可以通過對網民信息異化行為的觀察與研究，實現對網民心理因素的本質屬性的認識。

2　網絡環境下信息異化的心理學機制

2.1　異化與信息異化

“異化”一詞，出自拉丁文alienation，具有“讓渡、轉讓、疏遠、差異、分離、精神錯亂”之意。異化的一般意義是：主體創造了客體，但客體卻不受主體的支配，客體變成支配主體甚至敵視主體的力量。20世紀，“異化”這個概念滲透到了包括信息科學技術領域在內的社會各領域之中。

所謂信息異化，是指人們創造了信息，但信息在生產、傳播和利用等活動過程中因受各種因素干擾，導致信息喪失原有內涵，反客為主演變成人類外在的異己力量，反過來變為支配、統治和控制人的力量。人們創造了信息，締造了整個信息時代，但是人對信息以及信息技術的依賴遠遠超過了預期，人類在試圖主宰信息的過程中，最終被主宰的恰恰是人類自己。

2.2　網絡信息異化的心理癥狀

隨著因特網的飛速發展，網絡世界給人類帶來了一種與現實生活完全不一樣的心理感受。

2.2.1　“信息迷茫與信息焦慮”浮現于心靈空間　在網絡出現之前，人們獲取信息的渠道主要是通過廣播、電視、報刊雜志等傳統媒介。在傳統媒介的信息傳遞過程中，信息要經過嚴格的把關，最后呈現在人們面前的絕大多數都是有益的“精神食糧”。網絡信息卻繞開了原有的“把關人”環節，大量的垃圾信息不僅使網絡信息環境惡化，也使網絡用戶對信息的使用效率降低。網絡成為信息的萬花筒，使許多人在網絡信息爆炸的時代無所適從，人們普遍對海量的網絡信息感到迷茫和焦慮。

2.2.2　“人格扭曲與網絡侵犯行為”充斥于網絡虛擬空間　人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，它包含了一個人區別于他人的穩定而統一的心理品質。網絡世界的虛擬性常會使人格發生扭曲或異化，難以正確地估價社會環境形勢對自己的要求，難以正確地評價自己的行為方式，難以合理地處理復雜的人際關系，難以對周圍環境的刺激做出恰當的反應。這種人格的裂變將直接導致心理偏差，如社交恐懼、否定和逃避現實等。同時，網絡空間中極其容易出現侵犯行為，例如利用互聯網危害他人的人身權和財產權，危害互聯網運行安全行為，利用互聯網傳播黃、賭、毒、封建迷信甚至言論，破壞社會秩序等。

2.2.3　“信息崇拜與情感畸形”根植于認知空間　計算機網絡技術的發展日新月異，網絡對人類的重要性以及人類對網絡的依賴性明顯提高。有些人“觸網”后便陷入了對這種高新技術頂禮膜拜的“信息強迫癥”中，網絡的工具特性上升為支配使用者的外在強制力量，使得有些人對網絡的依賴性越來越強，有的甚至染上了網癮。許多人常會把現實中的情感轉移到網絡世界，在網絡世界里，他們過度宣泄自己的情緒和情感，希望從中獲得安慰、關愛、自尊等。但是長時間對網絡的依戀，往往會導致情感的異化，一方面不利于健康情感的發展，增加了情感的隨意性、定約性和虛假性，降低了責任感；另一方面，容易導致在現實的人際交往中更加冷淡、麻木、自閉，更加感到孤獨、寂寞、空虛和無助。

2.2.4　“信息窄化與符號暴力”遍布網絡群體中　網絡提供了一個可以對信息進行系統性過濾的環境，在網絡群體中選擇性的接觸特點不斷強化接近性的信息傳播，出現“信息窄化”。看似個性化的信息受到這種“窄化”機制的制約，使得網絡群體中對話、溝通的內容很容易集中于類似的觀點。網絡是民意表達的有效平臺，但它也是滋生“網絡暴力”的溫床。“網絡暴力”中的“暴”事實上不是現實中的暴力，而是一種“符號暴力”。網民用文字、符號來表達自己，追緝、鞭撻討伐的對象，是網民表達憤怒的一種非理性方式。根據沉默螺旋理論，網絡言論缺少制度和道德上的制約，網民在網絡發言中的自律程度相當之低，道德失范行為時有發生。網民會受群體意見的影響，對某種不理智意見進行一邊倒的支持，利用“符號暴力”宣泄隋緒。

2.3　網絡信息異化的心理機制

心理現象是物質世界長期進化所衍生出來的現象，心理的產生根源于物質反映特性的高度發展，心理現象是專門應對刺激而產生的物質反映現象。網絡信息異化有其特定的心理機制，筆者認為主要是網民對于以下幾個方面的反映：

2.3.1　扭曲的價值觀　網絡以其特有的開放性、隱蔽性、交互性和平等性，深受人們的喜歡。但是，網絡的異質性、政府對網絡文化的管理和引導不利，也容易產生網絡信息異化現象，如魚龍混雜的網絡信息，使得人們的價值觀、經驗系統發生改變。同時受西方網絡文化思想的侵蝕，社會上權錢交易的泛化、財富不正常的聚斂、職業道德敗壞等不正之風的嚴重沖擊，扭曲了網民的世界觀、人生觀、價值觀，使得網絡信息異化現象凸顯。因此，在虛擬的網絡空間中暢游，絕不能離開正確價值觀的導引。

2.3.2　信息環境因素信息環境因素主要包括法律、政策、倫理、管理等方面，信息法律是一種剛性管理，信息倫理是一種柔性管理，信息政策介于兩者之間，三者相輔相成，共同構成凈化網絡環境的主要內容。目前，信息政策還不能實現對網絡的宏觀調控，解決信息活動中的矛盾與沖突。網絡信息資源空間是一個由信息供給者、信息需求者組成的組織，組織需要合作、協作或協調，因此對網絡進行有效管理勢在必行。目前對網絡行為進行監管的效果并不理想，同時由于適合網絡的法律、法規不健全，使得信息環境異常混亂，在這種情況下，極容易導致信息異化。

2.3.3　信息需求過度信息需求是人們為解決各種問題而產生的對信息的必要感和不滿足感，是信息消費者消費信息產品與服務的欲望和能力。任何信息消費行為都是在信息需求支配下產生的，先有需求而后有消費。目前，信息與物質和能源一樣，被稱為一種能夠提高競爭優勢與發展機會的資源，因此人們總希望擁有更多的機會接觸新技術，掌握新技術，具備信息處理、應用能力，進而獲得更多的信息。人們總是覺得自己的信息需求得不到滿足，逐漸形成了信息崇拜和信息依賴等信息異化現象。

2.3.4　行為強化作用斯金納的強化理論認為，當某種行為的結果對個人有利時，這種行為在以后就會重復發生；不利時，則這種行為就會減少發生甚至不再發生。人們利用網絡搜集信息，起初是正強化起主要作用。網絡中的信息幫助人們解決困難，開闊眼界，帶給人感官的刺激，滿足人們的好奇心。隨著所在網絡上的時間不斷增加，人們在現實生活中獲取的信息越來越少，不滿越來越多，這時，負強化開始起主要作用。人們為了逃避現實中的困難，宣泄心中的不滿，反而更加依賴網絡，更熱衷于在網絡中接收信息，明知道被網絡信息所統治，卻無動于衷，習慣變成麻木，即出現了信息異化。

2.3.5　從眾現象從眾是指個人的觀念與行為由于群體的引導或壓力，而向與多數人一致的方向變化的現象。用通俗的話說，從眾就是“隨大流”。可以表現為在臨時的特定情境中對占優勢的行為方式的采納，也可以表現為長期性的對占優勢的觀念與行為方式的接受。從眾現象是一種較普遍的心理現象，任何人都會不同程度的發生從眾行為，它不簡單地等同于隨波逐流和喪失原則。在虛擬的網絡世界中，網民的從眾行為比比皆是，例如，許多社會性熱點新聞，事實還沒有水落石出，網民就開始盲目地跟帖，出現“一邊倒”的極端化現象，即從眾的信息異化現象。

3　網絡環境下信息異化的心理成因分析

3.1　個體心理研究

個人自身內在的心理特性和性格特征決定了他的網上生活風格。理解與研究網民個性心理，將能探究他們在網絡中的行為舉止，解釋多種信息異化的原因。

3.1.1　信息依賴的心理原因　奧地利精神病學家西格蒙德?弗洛伊德將人格分為三部分――本我(id)、自我(ego)和超我(superego)。本我即原我，本我無時無刻不在追求快樂，即遵循著“快樂原則”來滿足人的各種欲求；超我，是理想化和典范化的“自我”，它代表道德與良知，是人格結構中代表理想的部分；自我，依據理性、常識、邏輯來行動，它處于本我與超我之間并不斷地協調兩者的關系，使個體心理保持平衡狀態，在現實世界指導人的行為。人們為了協調本我和超我之間的矛盾與沖突，常以各種精神防御來化解生活中的問題，即選擇自我防御機制(ego defense mecha―nisms)。很多人過度依賴網絡，借網絡來逃避問題，是將在現實世界期待的、不容易實現的強烈情感從現實世界轉移到較容易實現的網絡世界，以減輕心理負擔獲得心理安寧，這樣逐漸強化了不良的自我防御機制，于是對網絡信息越來越依賴，將網絡、網絡信息看成是逃避現實生活壓力的“良藥”。久而久之，就會深陷其中，最后甚至發展成網絡成癮。

3.1.2　信息饑渴的心理原因　馬斯洛的需要層次理論認為：人的需要可以按其重要性和發生的先后次序劃分為生理的、安全的、社交的、尊重的(包括受人尊重和自尊的)以及自我實現的5種。這些需要從低級到高級逐步發展從而形成一個層次序列。只有較低層次的需要得到基本滿足后，人們才能進升到另一較高層次的需要，而已經得到滿足的需要就不再起激勵作用。需要是個人行為的主要動機，行為靠需要來驅使。當需要有了情感的參與以后，它就會成為欲望，同時它的目的性會增強許多。人們在滿足各種需要的過程中，會遇到各種各樣的問題，需要人們用獲得的信息來解答。隨著需要層次的提高，人們對信息需求與信息作用的認識不斷加深，已經認識到信息不僅僅是一種資源，還能轉變為財富。因此，人們對信息數量、質量的需求不斷提高，獲得的信息越多，反而覺得對信息的欲望越強烈，即出現信息饑渴的信息異化現象。

3.1.3　信息強迫癥的心理原因　信息強迫癥是指過高地估計了信息對于生活的重要性，如果不主動地去收集信息便會覺得焦慮和緊張，同時出現了強迫的意向，即形成信息強迫癥。信息強迫癥，在心理學上被解釋為“行為強化”。斯金納的操作性反射原理指出：“強化有正負之分，當一種刺激的增加能增強行為發生頻率時，稱為正強化；當一種刺激的減少能增強行為發生頻率時，就稱為負強化。不管是正強化還是負強化，都是為了增加行為發生的頻率，這種行為就會經常重復出現”。在激烈的競爭環境下，信息的利用價值越高，對人們形成的壓迫性也就越大。當網民得到一些信息后，如果信息符合他們口味，他們就會繼續尋找下去，想尋找更多的相關信息，這是正強化在起主要作用；如果信息不符合他們口味，由于害怕重要信息被遺漏，他們更會繼續尋找下去，這時，負強化開始起主要作用。在正、負強化的雙重作用下，網民的信息強迫癥會越來越嚴重。

3.2　群體心理研究

人是社會性動物，具有社會屬性，如果把網絡當成一個社會的話，那么對于網絡群體活動的研究將有助于我們分析某些信息異化現象。

3.2.1　信息窄化的原因　信息窄化的原因主要是從眾心理。在網絡中，從眾的現象十分常見。例如，人們會無意識地選擇與自己擁有相同言論的群體，在這種群體中，個體的觀點都是相同或相似的，整個群體就像一個“回音壁”。久而久之，在這種群體中，那些被排斥的不同“聲音”就會逐漸消失。一旦網絡中的群體都向這樣的方向發展，那么即使網絡中的信息量再龐大，也會因為它們之間的相似性而失去價值，出現信息窄化。

3.2.2　信息污染的心理原因　造成信息污染的原因主要是去個性化。去個性化(deindividuation)是指個體喪失了抵制從事與自己內在準則相矛盾行為的自我認同，從而做出了一些平常自己不會做出的行為。由于網絡的匿名性，網民的身份和行為都得到了很好的隱藏，幾乎變成了“隱形人”。同時，網民所處的群體是由若干個體構成的，這就意味著群體的責任被分散，每個人所承擔的責任也許只有他在現實生活中所承擔的十分之幾甚至百分之幾。在這兩個條件共同的作用下，人們對自我的控制能力及應有的社會責任感都有所降低，出現去個性化的信息異化現象。這就不難理解，為什么在網絡中肆意制造垃圾信息的人并不認為自己的行為不對，在他們看來這只是虛擬行為，代表的是他所在的群體，自己根本無須負責。

3.2.3　網絡暴力的心理原因　網絡暴力的主要原因是群體極化現象。群體極化是指群體成員中原已存在的傾向性得到加強，使一種觀點或態度從原來的群體平均水平，加強到具有支配性地位的現象。例如團體成員一開始即有某些偏向，在商議后，人們朝偏向的方向繼續移動，最后形成極端的觀點。群體極化現象在網絡輿論中表現為民族主義和批判現實主義兩種傾向。網絡空間信息的海量性，個人之間信息交換的快速性，使得群體內部成員之間容易出現從眾或者眾從現象，諸多網民以網絡“哄客”的匿名身份躲藏在黑暗的數碼叢林里，一旦在群體中“聽到”相同的聲音，就會更加堅定自己的想法，而且為了在群體中得到贊同，會以更激烈的方式，高舉話語暴力的武器，狙擊那些被設定為“有罪”的道德獵物，出現“網絡暴力”現象。

4　網絡信息異化的控制措施

4.1　加強網絡道德自律

道德自律是規范人們行為的內部機制，與他律相對應，它主要通過人們的內在道德情感、道德觀念來調節行為，其來源于康德倫理學。人作為理性存在物具有自由意志，能夠按照道德的要求去行為，網民在網絡中應該具有道德自律性、道德責任感和道德義務感，做到“慎獨”，這樣才能在無人監督下使自己的行為與現實生活中的行為一致。未來的社會是人類由“自在”走向“自為”的社會。可以預言，隨著歷史的發展，人們將更加自覺地運用倫理道德的力量推動科學技術向造福于人類社會的方向前進。

4.2　心理調適與情感疏導

采取心理調適的方法完善個體性格，是解決網民心理問題的最直接方法。通過適當的調適，可使網民增強自信心，樹立正確、積極的價值觀，能夠直面生活中遇到的困難，采取正確的防御機制，避免出現信息異化現象。同時利用心理學的測試工具，可以了解網民真實的情緒、動機、價值取向、情感等。例如向網民提供一組意義不清、結構模糊、沒有確定內容的刺激物體或活動，讓網民說出其中的意義并進行解釋，網民將會發揮自己的想象力，對問題進行深層次的推斷與思考，盡可能把意義闡述圓滿，這樣網民就會在無意識中把自己真實的情緒、動機、價值取向、情感、擔心等流露出來，有利于網絡監管者據此對網民進行有效的引導。同時政府要關注人們的情感體驗，經常開展開放的、自主選擇的體驗活動，使人們不僅在網絡上，更可以在日常的學習、生活中感受成功，體驗快樂。

4.3　增強意志品質的自制力

在網絡環境中，網民的個人利益和愿望常會同他人或社會的愿望與利益發生沖突，這就需要依據公共規范來調整自己的行為。此時，網民的自制力就顯得尤為可貴。具有自制力的網民，通常被稱為意志堅定的人。網民的意志品質，是在克服信息異化的實際斗爭中鍛煉和培養起來的，增強自制力，網民將能夠完全自覺、靈活地控制自己的情緒，約束自己的言行，增強克服信息異化的毅力，提高克服信息異化的勇氣。

篇3

2014年的除夕夜，韓國明星李敏鎬上春晚事件引起部分網民的不滿，百度李毅貼吧聯合網友發起了對李敏鎬貼吧的“爆吧”事件。“爆吧”再一次走近中國網民的視野，引發了網絡上大規模的群體對立。從最初的網絡論壇“刷屏”，到針對性強，矛盾地點集中的特有網絡文化現象，如何理性的去看待“爆吧”現象，以及網絡傳播中，不同網民群體之間對立，這對營造一個良好的網絡輿論氛圍，完善我國的網絡管理機制有著重大的意義。

關鍵詞：“爆吧”事件；網絡暴力；群體極化

“爆吧”主要是指在百度貼吧范圍內，貼吧網友通過不停發送無實質內容的廢貼、水貼、垃圾貼，或者回復被“爆”貼吧過去的老貼、精品貼，把以前的帖子推送到貼吧首頁，把可以正常瀏覽的貼子刷到后面的行為。“爆吧”嚴重影響了貼吧里的正常秩序，一些帶著臟話和不良內容的圖片充斥在貼吧首頁，阻礙了貼子的正常瀏覽以及正常回復，增加了被“爆”貼吧的管理員的工作量，擾亂了貼吧的正常秩序，是極端的表達自身意見的一種形式。

伴隨著“爆吧”共同發展的是現在網絡的不斷發展。截至2013年6月底，我國網民規模達到5.91億，互聯網普及率為44.1%＼+①。互聯網普及程度進一步加強。從橫向，即不同的網民群體規模來看，城市和農村的寬帶普及在穩步的發展，不同年齡階層的網民數量均有上升；從縱向上，則可以看出，手機互聯網的發展，流量資訊消費的平民化，以及平板電腦和相關客戶端的發展，網民的分布進一步多樣化，網絡消費的方便和簡略也讓其逐漸融入我國人民的日常生活。中國網絡的立體發展，網絡文化的豐富和層次的分化，讓不同的網民在網絡上能找到歸屬感。

心理學家特納和塔吉費提出過的社會認同模式，指出社會群體讓擁有共同的社會身份的兩個（兩個以上的人），或者他們認為自己是同屬于一個社會類型的成員彼此之間不需要有面對面的接觸關系，群體內部也不必要劃分結構。對群體成員身份的認同主要是一種認知過程，而這個過程是根據個人所屬或認同的群體來回答的。在網絡上，信息渠道廣、更新速度快、獲取消息的渠道多樣化、方便化使得網民能夠快速的在網絡上找到自己的群體，確認自己群體身份的認知，從而能快速的形成立場傾向不同，愛好不同的網民群體，在各自的圈子里得到滿足和認同感，最終形成網民群體。

本篇文章將從兩個方面分析“爆吧”中的群體極化現象，這兩個方面分別是極化現象產生的原因，和隨著網絡社會的發展和相關管理制度的完善，“爆吧”極化現象影響和應對措施。

一、“爆吧”極化現象產生的原因

首先，網絡的開放性增加讓群體之間的分化界限逐漸模糊。造成這一點的原因有兩個。第一，網民的身份是多樣化的，一般網民在網絡上都擁有不同領域和維度上群體的多重身份，相近群體之間交流頻繁。而根據六度分割理論，哪怕相關性再小的兩個群體，也能存在信息交換頻繁的傳播活動。

第二，網絡群體認同模式在輿論形成和發展中有著重要的作用。而網絡輿論的形成對整個網絡傳播都是有著影響的，從傳播到效果，都與不同的群體息息相關。這種現象使得不同群體之間存在著頻繁的關聯，使得沖突、矛盾從現實生活中轉移到網絡上來。同時一些不良現象，如網絡冷暴力的影響也波及到網民的現實生活中。這一系列的連鎖反應，使得網民群體的極化現象越來越收到學術界的重視，而對網絡的管制，和國民意見的表達之間存在的矛盾，也成為反思的焦點。

其次，我國社會結構正在處于轉型期，經濟體制、社會關系和文化觀念等方面發生這翻天覆地的變化。青年群體所接受的教育、獲取信息的方式以及成長所處的環境與前人相比已經有了很大的變化。他們在包括貼吧在內的網絡平臺上自由地發表對政治、社會問題的看法，獲得從了解到消費方面的，并將自己與中國西方中產階級的生活方式相接軌＼+②。這種心態促使網絡群體極化現象變得越來越嚴重。團體成員以既有的某些偏向，在共同商議之后，人們朝著偏向的方向繼續移動，最后形成極端的觀點＼+③，就是極化現象。

當然，極化現象不僅僅表現在觀點的改變上，還表現為矛盾爆發之后行為的一致性，“爆吧”就是其現象的縮影。2013年下半年，一名網名為“潘夢瑩baby”的網友在網絡了一系列關于足球球星C羅梅西比韓國明星權志龍“低級”的言論，引發了網絡上眾多足球球迷的不滿。由一個群體中個體的極端言論引發兩個群體之間爭論立刻在各大網絡平臺上快速傳播。在這次事件之前，網絡上網民群體針對韓國明星粉絲群已經積累了相當多的不滿情緒，而本次事件的部分網友（以男性為主體的球迷群體）對韓國明星粉絲言論和行為一直都有小規模的爭吵。于是，“潘夢瑩baby”的言論正好成為了矛盾爆發的導火索。各大足球豪門貼吧決定聯合起來發動“爆吧”行動，對網絡社會產生了很大的影響。

其三，隨著網絡社會的發展，還有精英文化和大眾文化的融合，網絡從門檻高，小眾性，精英化等特點逐漸演變為之后的低門檻，大眾化，多樣性強的第四媒體。網絡社區的完善，尤其是百度貼吧進行改革，加強了用戶體驗，源源不斷地吸引著新的網民加入到貼吧用戶當中來。其內部搜索引擎的確立、主題門類的細化、開放傳播氛圍、I貼吧、客戶端、吧刊和貼吧首頁的改版等各種功能的完善，讓百度貼吧成為了全國最受歡迎的大規模中文在線交流平臺。截止到2013年，百度貼吧歷經10年沉淀，已擁有6億注冊用戶，800萬個興趣貼吧，日均話題總量近億，瀏覽量超過20億次＼+④。

網民規模的迅速增長，群體之間分類越來越細膩，比如以前的“足球迷”逐漸分化為不同的豪門球隊球迷，并且每一個群體的數量都相當客觀。比如阿森納球隊達到139萬人，而曼聯吧的活躍人數則達到了204萬＼+⑤。群體之間的細化和人數的上漲，使其網絡活躍度越來越高，而群體之間發言的傾向性變得明顯。百度貼吧為網民提供的準確的立場分類讓執有不同立場的網民群體徹底對立起來，而貼吧內部所提供的“自建貼吧”的功能，也讓網友們出現立場分歧，當網民群體內部出現分化的時候苗頭的時候，不同立場的群體能夠迅速及時的建立獨立的貼吧團體，而同一貼吧內部的團體分化（被網友們稱之為“貼吧小團體”）也在當網民群體因為同一件事情發生言論爭執時，其言論能夠及時得到其他人的聲援，迅速的形成意見的對立交流，為后來的爆發大規模群體對立準備了條件。

最后，“馬甲”的瘋狂注冊、匿名用戶的發言機制的不受限制，能夠讓不同立場的網民在發生爭執時，采用注冊馬甲，或者匿名發言的方式來“自我扮演”相同觀點的持有者。“馬甲”，是只同一個人在論壇上的不同ID名稱，又稱之為“小號”。大部分百度貼吧的活躍者，都或多或少擁有幾個“馬甲”，一旦與其他網友發生沖突時，便會采用其他“馬甲”，聯合自己的主要ID進行網絡攻擊。而“馬甲”的誕生，正是貼吧“爆吧”的必要條件。無論是網民群體采用“作弊器”（即爆吧器）“爆吧”，還是采用“人工爆吧”的方式，當沖突發展到不可調和的地步時發起“爆吧”時，“爆吧”團體需要通過注冊大量的“馬甲”來維持群體的破壞性。

二、“爆吧”極化現象影響和應對措施

隨著“爆吧”的發展，“爆吧”被一些網民所利用，利用網絡信息技術和百度管理的漏洞等對“爆吧”做出了專業化的改進，增加了其破壞性和影響力。而百度網絡管理機制也在不斷的發展，出臺各種應對措施來維護百度貼吧的正常運營。“爆吧”所產生的社會影響和網路冷暴力也收到了廣泛的關注。

首先，是對事件中心人物的個人影響。最初“6.21”事件，李毅吧對李宇春吧的“爆吧”是兩大粉絲群體，即球迷群體為主的自稱“絲”百度貼吧群體和李宇春歌迷之間的沖突；到后來針對韓國明星毆打中國孕婦、勁舞團網友拒絕哀悼四川地震等現象等懷有“人道主義”“愛國主義”的憤青網民針對這兩件事件極度不滿引發的“爆吧”現象；到最近的針對“潘夢瑩baby”言論對權志龍吧進行“爆吧”的事件……我們會發現，爆吧現象從網民群體的爭執，到對新聞事件的宣泄，再到針對網友言論發起的攻擊等，其涵蓋了不同層次，不同方面的網絡極化現象。

隨著爆吧技術越來越成熟，專門的“爆吧團體”和“爆吧器”的出現，網友爆吧的原因和理由針對性越來越強，這導致對實際生活的影響也越來越大。不僅牽扯出“潘夢瑩baby”個人生活受到極大的破壞這一系列影響，還有湖南衛視主持人杜海濤道歉，名人生活收到沖擊等不良影響。“爆吧”事件已經不僅僅局限于網絡上，而對人們的實際生活也產生了影響，尤其是事件中心的當事人產生了很大的負面影響，網絡冷暴力有往熱暴力發展趨向。當“爆吧”與“人肉搜索”結合起來，都是“爆吧”事件不可控的一面的證明，而如果不對此現象加以重視和整頓，未來網絡暴力可能會帶來更加嚴重的后果，將會嚴重影響人們的正常生活。

其次，是相關團體的出現，即“專業爆吧團隊”和“爆吧器”等程序的開發。團隊的出現和程序的開發，不僅僅加大了爆吧的速度和破壞力，甚至成為的一個職業以此來盈利。“專業爆吧團隊”一般以騰訊QQ群為聯系組織，通過傳播“爆吧”技巧和“爆吧”工具來提高成員的戰斗力。而“爆吧器”的發明，則有效的提升了注冊“馬甲”的效率，同時利用“馬甲”自動發帖也讓“爆吧”行動越來越便捷。

兩者的出現一方面體現了網絡發展背后文化和生存模式的多樣性，拓展了私人組織網絡營銷的渠道，另一方面，其盈利性質的“專業爆吧團隊”也證明了網絡規范為達到完善之前，的確存在著混亂管理中互聯網帶來的機遇。針對此現象，百度貼吧也針對這些團體的發展，加強完善了論壇管理制度。如貼吧吧主可以自行設置“會員發帖制”，專門應對爆吧特殊時期的“禁止發帖、回帖制”等，管理制度的加強方便了吧主參與管理，維護網絡和諧。

第三，則是“爆吧”引起的社會的反思。現在的網絡社會，只要是有明顯傾向性的新聞事件，都會引起網民群體的極化現象。而“爆吧”只是其中最具有帶代表性的現象之一。“爆吧”雖然特定在百度貼吧中文社區內發生的現象，其實在其他的論壇也有類似的情況發生。無論是普通的網絡爭議、人肉搜索，還是大規模的情緒宣泄，這類的行為影響到人們的正常生活已是不爭的事實。

在權志龍吧被爆事件結束，潘夢瑩被人肉搜索出來之后，網友們開始反思“爆吧”現象。在各大網絡平臺，和各大媒體都在呼吁網民理智的看待分歧。同時，極化現象背后所反映出來的問題也值得深思――如何處理好正常的社會信息流動和突發性群體爭議事件是網絡平臺管制的中亟待解決的問題；同時公民表達的自由與隱私權的矛盾也需要法律和社會道德規范來平衡。

三、結語

“爆吧”事件背后網民的浮躁、尖銳的心態也能反應社會現實。公民在社會中話語權的缺失，讓他們將網絡這個自由雙向的媒體作為表達自己話語權的唯一渠道。而涉及到利益的時候，網絡的匿名性又給予公眾一種被保護的心態，刺激那些不負責任的言論和行為。雖然，在現實生活中群體在煽動和亢奮下也缺少理智，但是當網絡將群體歸納在統一虛擬環境下時，其規范和管理則相對于現實生活中更加容易一些。只是由于我國網絡發展處于起步階段，從事其行業管理人員和水平跟不上網民規模的上升和網絡參與度的提高。但是這并不意味著網絡的開放性帶來的是群體極化的弊端，也不意味著網絡暴力的行為得不到限制。

如法國心理學家古斯塔夫勒龐所提到過，群體在公眾事件爆發時，不需要承擔任何責任，法不責眾的心態讓群體成為事件當中唯一的法律和道德規范，群體的行為天然就是合理。為了加強自己的觀點，他們通過夸大其詞，言之鑿鑿，不斷重復，絕對不以說理等方式證明自己的觀點，讓這些觀點充滿極端和暗示，同時也帶著盲目性。這些信息能經由群體無意識輕信的而放大，呈彌散效應迅速地傳遞開來。其實群體行為一直都是社會心理學和傳播學研究的重要領域，而網絡社會中，網絡上的群里對立和極化現象都是現實的放大。所以如何解決該問題，最終要是要落實實際，一切從實際出發。解決好社會矛盾和問題，完善網絡規范和法律，才是解決網絡群體極化現象所帶來一系列問題的最佳方法。

[注釋]

① 中國互聯網網絡中心：《第32次中國互聯網發展狀況統計報告》，2013年6月。

② 趙月枝：《有錢的，下崗的，犯法的：解讀二十世紀九十年代中國的小報故事》 ，2010年第7期。

③ 凱斯桑斯坦：《網絡共和國――網絡社會中的民主問題》 黃為民 譯，上海人民出版社，2003年6月。

④ 百度數據。

⑤ 百度數據。

[參考文獻]

[1]古斯塔夫勒龐：《烏合之眾――大眾心理研究》馮克利譯，廣西師范大學出版社，2011年6月。

篇4

關鍵詞：刑事責任年齡；產生原因；社會影響

刑事責任年齡，是指法律所規定的行為人對自己實施的刑法所禁止的危害社會的行為負刑事責任必須達到的年齡。在《刑法修正案（十一）》實施之前，我國對于刑事責任年齡規定的最低線為14周歲，這個年齡設置包含了對未成年人心理和生理發育程度的考量，也包含了對未成年犯罪人從寬處罰的內容。而伴隨著我國社會的不斷發展，青少年的生理成長加快，心理和智力的發育也在以很快的速度發展，近幾年也發生了多起低齡未成年人使用殘暴手段違法犯罪的案件和校園霸凌案件，產生了極其惡劣的社會影響，從而催生了刑事犯罪責任年齡的改革，本文針對降低刑事責任年齡的原因及影響分析以下幾點。

一、降低刑事責任年齡的原因

（一）犯罪低齡化是促使刑事責任年齡降低的原因之一。近年，隨著人們物質生活水平的提高，越來越多的父母對孩子由關愛變成溺愛，而且隨著各種電子設備的普及，孩子能接觸到的媒體數量增多，并且渠道復雜，導致現在的兒童普遍早熟，致使近年來未成年人犯罪數量增多，并且越來越低齡化，逐漸成為一個社會問題。對于犯罪低齡化趨勢該如何遏制，有一些學者的觀點是青少年是一個特殊的群體，對于因認知能力和一些生理上的原因而實施的傷害行為，要一律體現以教育手段為主，輔助以懲罰手段的原則，盡量地從輕處罰、減輕處罰或者是免于處罰。這個原則是正確的，但是也不能一味地教條使用這個原則。我國在早期確定14周歲是承擔刑事責任年齡的最低年齡線的時候，是綜合當時的社會情況進行衡量的，當時的社會環境下，青少年普遍發育較慢，思想也比較幼稚，對于事物的理解和認知有限，所以，當時劃定這條界限是符合當時的國情的。但是，如果在現在的社會環境下還堅持這條界限，顯然是不適合的。

（二）校園暴力的多發也是促進法條更改的另一個重要原因。近年來，關于校園暴力的報道呈增長趨勢。在這些報道當中，我們可以看到主要的校園暴力方式有勒索錢財、暴力侵害、語言恐嚇、聚眾毆斗、害等等。產生校園暴力的原因多種多樣，有的是因為日常瑣事產生摩擦，有的是想勒索財物供自己使用，還有的是因為一些青少年之間的感情糾紛。在校園暴力中經常采取的手段有聚眾毆打、侮辱對方身體，比如拍攝對方的或者隱私部位，或者是采用孤立、冷暴力等手段。其次，隨著網絡的普及和發展，近年來校園暴力也伴隨著網絡暴力，比如在微博、論壇等平臺散發對方的謠言或者隱私，使受害者不堪其擾［1］。有一些校園暴力行為造成了非常嚴重的后果，比如青島市某中專學生李某，因與同學“爭女友”發生矛盾，后雙方約定“談判”。“談判”過程中李某叫來幫手孫某等人對被害人曲某進行毆打，致曲某受傷，后曲某經搶救無效死亡。因為刑事責任年齡的限制，那些施暴的青少年往往不能得到法律上的制裁，只能讓家長領回去管教，但這些家長往往不能履行職責，讓這些學生又流入到社會中，繼續對社會造成危害。而這些行為如果不予以相應的懲罰，勢必會給其他的未成年人帶來不好的影響，并引發他人效仿。在這時，降低刑事責任年齡線是非常有必要的，這讓司法機關對于未達到14周歲的青少年犯罪不再感到無計可施，同時，這對于其他的青少年也是一種震懾和警示，有助于司法部門、學校和家庭更好地構筑保護未成年人體系，預防青少年犯罪。

（三）降低刑事責任年齡是必要的。首先，從國際上來看，我國之前規定的14周歲屬于相對較高的年齡限制，具備下調的空間和可能性。其次，法制博覽法學理論研究降低刑事責任年齡可以更好地體現同罪同罰的原則。在此之前，在共同犯罪的處理過程中，其他人對于所實施的行為需要承擔嚴重的后果，但不滿十四歲的未成年人實施了同樣的危害行為，而且在認知上也具備了辨別這一行為所能帶來的后果的能力，卻只需承擔非常輕微的后果，甚至不承擔后果，這對于其他人來講是不公平的，這種不公平對于法治社會的發展是有阻礙的［2］。再次，降低刑事責任年齡，可以使那些故意、惡意實施犯罪，卻妄想利用年齡優勢逃脫的行為人承擔刑事責任，對于犯罪行為的受害者以及受害者親屬是一種安慰和補償，使犯罪行為人得到經濟懲處和刑事處罰，讓公平正義得到伸張，更符合人民群眾的認知和價值觀，是為社會大眾所普遍接受的手段。最后，從法治建設的長遠發展來看，降低刑事責任年齡。更能促使犯罪行為人進行改造。關愛和包容可以起到一定的作用，但不是萬能的，對于惡意行為人的一味縱容，會使其抱有僥幸心理，從而產生危害性更大的后果，而讓惡意行為人承擔刑事處罰，則能夠使其尊重社會的規則，幫助其改正違法行為，有利于和諧社會的建立。

二、刑事責任年齡降低帶來的影響

降低刑事責任年齡是一種法律手段，對于防范未成年人犯罪能夠帶來正面的、積極的影響，但也不是萬能的，還應該通過其他的一些手段來有效推進青少年犯罪的防范工作。一是要開展良好的家庭教育，加強對青少年的關愛。在青少年的成長中，家庭教育是對其影響巨大的，很多問題少年犯罪的起因就是家庭教育的缺失。我國一些家庭的家長存在著專橫、霸道、獨斷專行的教育做法，不能平等地和孩子溝通，動輒采用棍棒教育，這樣的做法不但難以起到教育的效果，還會使孩子更加不愿意和家長溝通，繼而向社會上一些不良的小團體中尋求溫暖和幫助，這樣的教育就起到了反作用。家長們應該用民主、寬容的心態對待子女，耐心地與之交流，了解青少年心中的煩惱和憂愁，幫助孩子們克服成長和生活中的困難。二是加強社會綜合治理，使未成年人獲得一個良好的成長環境。現在各種“黃賭毒”信息無孔不入，甚至在學校周邊都會有信息滲透。對此，公安部門、城管部門等要經常性地對于學校周邊進行清理和整頓，尤其是要重點清查一些網吧、歌廳、臺球廳等場所。脫離實體來說，在網絡上也充斥著這些信息，對此，網絡監管部門要嚴把關口，對于傳播不良內容的網址、網站要堅決予以封殺，學校和家長也要對未成年人進行綠色上網、文明上網方面的教育，對于不良信息要積極舉報，共同凈化網絡環境［3］。三是發揮學校的教育職責，促進教育工作開展。現在，學校是學生獲得教育的最主要的渠道，具有其他教育方式無法替代的作用。學校的教育不應該僅僅是知識教育，而是應該把德育教育放在一個非常重要的位置，要先使青少年具備一個正確的世界觀和價值觀，在此基礎上再注重分數，現在很多學校在教育的過程中是本末倒置，這是錯誤的做法。學校更應該開展法制教育，很多學校的法制教育流于形式，只是簡單地開展幾場法制教育講座，并沒有深入地進行法制宣傳工作。學校可以將預防青少年犯罪的教育作為一項重要的教學任務，列入教學計劃中，針對常見的未成年人犯罪的形式和后果，對不同年級的學生進行分別教育，學校的群團組織也可以經常性地開展法制宣傳活動，并將法制教育的開展情況和教育成果列入學校的考核體系中來，促進這項工作更好地開展。四是開設心理疏導機構解決青少年的心理問題。現在很多青少年心理上有困惑和難題，在家庭及學校中無法獲得幫助，在社會上也沒有合適的機構來幫助他們解決問題，所以他們只好到網絡上及社會上的一些不良小團體中尋求幫助，這樣很容易誤入歧途。政府的一些職能部門、社區中的工作人員可以探索設立青少年的心理疏導機構，針對青少年的不良心理狀況進行研究，使這些青少年能夠在正規渠道獲得幫助［4］。五是政府的司法部門應該完善針對未成年人的司法制度。在嚴厲打擊犯罪行為的同時，針對青少年這個特定群體，要做好幫助教養和思想轉化工作，對于已犯罪的青少年回歸社會后要給予幫助，并進行心理疏導和法制教育，使之能夠融入社會，避免其因生活境遇不佳再次返回到犯罪的道路上。綜上所述，降低刑事責任年齡已經實施，對于這個問題的討論也一直存在，這個修改是符合我國現實情況的，對于降低青少年的犯罪率和防范未成年人的犯罪都有一定的積極作用，是符合客觀實際的。

參考文獻

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［3］張建霞，石玥，劉彥蓉，等．降低未成年人刑事責任年齡的研究及對策［J］．法制博覽，2021（14）：30-31．

篇5

現代醫患關系正呈現出激化之態，日益普及的社交網絡在推動醫患關系和諧化進程中發揮著重要的作用。本文通過回顧近年來醫患糾紛及暴力事件的發生情況，從市場供求關系的角度分析醫患關系緊張的成因;提出現代醫患關系的內涵較之傳統概念更加完善，同時闡明該變化的意義與實現途徑;最后分析國內新興的社交網絡和移動互聯網對現代醫患關系發展趨勢的重要影響，并對其發展中存在的問題簡要提出應對策略。

關鍵詞

醫患關系;社交網絡;在線診療

“生物醫學”模式下的疾病診療在過去的一個多世紀里獲得了長足而顯著的發展，但也在一定程度上造成了醫患關系中人性的淡化。我國的醫療衛生行業被推向市場以后，這一弊端已逐漸顯現，醫患關系正趨向緊張，醫患矛盾亦日益尖銳。解決醫患矛盾的根源在于推動醫療資源總量的增加和分配的公平，與此同時，醫患矛盾的緩和需要多種方式的共同作用。本文著眼于移動互聯網時代下社交網絡的興起，提出進一步發展和完善醫患關系的概念，從而借助社交網絡更好地滿足患者的醫療需求。

1醫患關系的困境與成因

1．1醫患糾紛及暴力事件發生情況

近20年來，我國醫療糾紛的發生率和嚴重程度均呈上升趨勢。據中華醫院管理協會調查顯示，98．4%的醫院發生過醫療糾紛，其發生率和醫院床位數呈正相關;73．5%的醫療糾紛會影響醫院正常工作秩序;從經濟損失上看，全國縣級以上醫院每年醫療糾紛索賠金額高達42億元，占醫療收入的5．9%;自2002年9月1日《醫療事故處理條例》實施以來，中國醫療糾紛的發生率平均每年上升22．9%。與此同時，暴力傷醫等惡性事件的發生比例亦在逐年上升。有研究數據顯示，發生醫務人員因醫暴而受到明顯損傷事件的醫院的比例從2008年的47．7%上升至2012年的63．7%，每年每所醫院發生暴力傷醫事件的平均數從2008年的20．6次上升到2012年的27．3次［1］。各類醫療投訴、醫患摩擦更是層出不窮，給醫療服務行業的正常運轉帶來了空前的壓力。

1．2醫患關系緊張局面的成因

醫患矛盾的本質是患方醫療需求的日益增長與醫方的醫療服務相對不能滿足這種需求之間的矛盾。隨著醫療水平的進步，包括器械和技術在內的高端醫療資源大量涌向高層次醫院，醫療資源縱向分配失衡狀況愈發嚴重。特別是對于我國由政府主導、半市場化的醫療行業而言，滿足醫療需求的方式相對單一，導致高層次醫院超負荷運轉及醫療資源效率低下等一系列醫療資源配置問題。在政府衛生投入不足、醫院發展靠自營創收的社會環境下，醫務人員的服務意識與服務能力在很大程度上受到客觀因素的限制，由此出現醫患溝通不暢、醫療道德建設相對滯后等一系列問題，加劇了醫患關系的緊張局面［2］。可見，改變醫患關系緊張的根本方法是加快醫療資源合理分配的進度，同時提升醫療資源的使用效率，使更多的醫療服務需求者得到及時而便捷的醫療服務［3］。

2醫患關系內涵的發展與更新

2．1醫患關系內涵的發展與變化

互聯網高速公路的發展與普及，為專業的健康社交網絡鋪設了基礎，推動了醫患關系概念的更新。借助網絡，醫生可以同時與多名患者進行信息交流，醫患關系由此發展為一個醫療團隊與其所負責的多個患方之間的關系，即由原來的“一對一”變為“一對多”的醫患關系。這種新型的醫患關系概念極大拓寬了醫患關系的范圍，尤其把不同的患者團體囊括其中，同一類疾病的多個患者作為一個群體的共同醫療需求得到更高效的滿足，在高度互動的在線站點內，患方群體相互交流，為處理當前醫患關系提供了便利;同時，醫生與其負責的多個患者借助網絡平臺相互交流，可以更便捷地傳遞最新、最準確的診療指導，使循證醫學得以更有效的貫徹。

2．2醫患關系內涵變化的意義

2．2．1增進醫患溝通。

和諧的醫患關系建立在良好的溝通基礎上，但面對面的溝通不僅耗費醫患雙方大量的時間與精力，而且常常“溝而不通”。2011年的一項民意調查顯示，接近三分之一的互聯網用戶平時不愿與醫生分享健康信息［3］，而新概念下的醫患關系利用新通訊技術彌補了這一缺陷，醫患溝通從線下轉移到了線上，由個人發展為組群，這顯著拓寬了溝通范圍，提高了溝通效率。

2．2．2提高患者認知水平。

在過去，信息不對稱一直是醫患溝通的障礙，但眾多患者因各自不同的病癥可以形成相應病患團體，出于對病友的高度信任，在該團體中患者可自發地相互分享患病、治病的經驗，進而能提高患者個體對于相應疾病的認知，使醫患間的信息不對稱在一定程度上得到緩解。

2．2．3營造良性就醫氛圍。

患方對醫方的低信任是阻礙和諧醫患關系的直接社會原因。在新概念的醫患關系下，患者通過網絡能夠更加了解醫生的日常工作狀態及其職業的特殊性;同時，患者群體還能相互監督，形成制約，減少“無理取鬧”的發生，有利于對醫生產生理解、信任和尊重，從而有利于和諧醫患關系的形成。

2．3適應現代醫患關系新內涵的途徑

2．3．1建立高效醫療資源整合與分配模式。

新概念的提出必將對現有的醫患關系與醫療模式產生沖擊，因而需建立新型的醫療咨詢和治療模式，例如網絡上流行的“春雨醫生”和“求醫問藥網”之類的新興醫療方式，極大提高了醫療資源整合與分配效率。

2．4．2培養適應新型醫患關系的醫療工作者。

面對新形勢下的諸多變化及其影響，醫務工作者不能將目光局限于傳統醫患關系上，而應加強醫學知識的積累以及職業素養的培養，利用新興溝通模式與患者進行多種渠道的交流。

2．3．3加強網絡醫療信息的建設與監督。

網絡信息環境十分復雜。首先，互聯網時布信息門檻降低，導致各種“偽知識”大行其道，因此要加強對于虛假信息的監督力度。此外，由于網絡的便捷性，患者往往會選擇“患—患”溝通，因大家“同病相憐”，難免會出現誤解醫生的情況，所以要對于病患間的溝通正確引導。

2．3．4借助網絡輿論正面宣傳。

網絡媒體在信息化發達的今天扮演著十分重要的角色。在醫患關系的新概念下，網絡媒體需要扮演雙重角色，一方面要站在患者的角度上合理判斷，另一方面要站在醫生角度合理思考，處理好網絡輿論與醫患關系的問題，力求報道的客觀性與真實性。

3醫患關系發展的物質基礎與趨勢

3．1推動醫患關系現代化的物質基礎

3．1．1移動互聯網的推廣。

回首二十年來的網絡歷程，我國在互聯網領域取得了飛速的發展。截至2013年底，中國網民數量達6．32億，普及率達46%;互聯網經濟總量占GDP的4．4%，達到全球領先國家的水平，高于美、法、德等發達國家［4］。2014年全球智能手機、平板電腦保有量超過20億，移動媒體成為用戶連接網絡的首選方式，這極大地推動了我國移動互聯網的發展。與此同時，移動通信網絡技術的不斷發展，使社會步入了4G通信時代［5］。巨大的網民基數、便捷的移動設備、高速的通信網絡為我國移動互聯網的發展提供了有利條件，我國社會正向移動互聯網時代邁進。

3．1．2社交網絡的普及。

《2013年中國網民搜索行為研究報告》顯示，經常登錄社交網站的網民比例高達53%，從社交網站獲取健康信息的用戶數量之龐大可見一斑［6］。移動互聯網的興起，為社交網絡平臺的涌現提供了有力的技術支撐，社交網絡已然觸手可及。騰訊公司2011年初推出的一款社交平臺手機應用———微信，截至2014年初其用戶保守估計已超過6億，是社交網絡在移動互聯網中應用的成功范例之一。

3．1．3應用軟件的移動化。

應用于移動互聯網中的社交網絡，其用途目前已遠遠超過了交友、聊天和分享等傳統通訊功能，移動互聯網融入醫療行業已是大勢所趨。目前市場上可以下載到的醫療健康類手機應用已超過2000款，包括面向患者求醫問藥的“春雨掌上醫生”、面向醫生學習交流的“醫學文獻”以及用于購買藥品的“康康買藥”等各類不同功能的手機應用如雨后春筍般萌生，滿足了醫療行業內各方的多種需求［7］。

3．2現代醫患關系的發展趨勢

生活節奏的不斷加快，使人們對就醫的時間成本更為重視，醫院內咨詢、掛號、候診需花費大量時間是多數輕癥患者選擇在線尋求診療幫助的重要原因。有調查數據表明，約34%的用戶曾利用過社交網絡的支持尋求醫療信息;約有73%的患者在就醫之后繼續在線尋找醫療信息，并且其中超過六成用戶認為搜索的健康信息影響了他們的健康決策［8－9］。其他民眾選擇通過互聯網獲取健康信息和指導的初衷不一，譬如尋找更經濟的治療方案、對就診過程中的醫療術語做進一步的了解、在網上查詢相關信息以佐證及甄別醫生的診療方案、自我保健等［10－12］。同時，微信公眾號、QQ群等網絡社交平臺也發揮巨大作用，它不僅使許多“同病相憐”的患者獲得了情感上的慰藉，也讓他們分享求醫問藥的經驗，更好地達到治愈疾病的目的。

4現代醫患關系面臨的問題與對策

4．1網絡媒介對醫患關系的負面作用

在新醫患關系的背景下，發揮社交網絡的優勢有助于醫患之間的交流，但潛在的問題也不能被忽視。從患方角度來看，由于疾病具有復雜性與獨特性，看似相似的疾病實則機理、治療存在巨大差異。患者之間的好心交流、經驗之談，有可能釀成大錯，出現“好心辦壞事”的尷尬結果。此外，不排除個別人員混入患者隊伍中，向患者兜售藥品、散播虛假信息等現象的發生，破壞“患者圈”的正常秩序［13］。從醫方角度看，社交網絡平臺可能會加大醫務人員的工作量，這對原本已勞累不堪的醫務人員來說無疑是雪上加霜。

4．2對策

網絡的開放性較大，導致醫療信息良莠不齊，很難獲取有效信息，甚至出現網絡醫療詐騙等問題。鑒于此，建議由各大醫療衛生機構牽頭，按區域、疾病種類、醫生等建立類似于“醫享網”式的醫療服務網絡平臺。患者可根據自身具體情況選擇進入不同的患者圈，一方面有助于患者產生同病相憐般的“共情”之效;另一方面，也有助于醫生間相互競爭與學習，不斷提高業務水平。由于有正規醫療機構的維護與監督，醫療信息的可靠性大大提高，患者求醫問藥也將更加方便快捷。同時，借助社交網絡建立患者圈，還可以實現患者之間的相互制約，減少醫療糾紛，也為基本醫療常識的普及創造了條件，有利于網民醫療衛生知識水平的提高。

綜上考慮，在將移動互聯網應用于醫療活動時，要加大基本醫療常識的普及力度，提高患者對醫學的認識，減少“病急亂投醫”現象的發生，同時提醒患者不要隨便采納病友的藥方，治療詳情應以專業醫師為準。此外，加強網絡平臺的監管力度，對不法分子嚴懲不貸。平臺上的醫務人員應以自愿為主，量力而行，并給予適當獎勵，鼓勵醫務工作者在留有余力的情況下通過網絡平臺為患者解疑答惑、排憂解難。

作者：徐志杰 王經杰 戚麟 單位：第二軍醫大學學員旅

參考文獻

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篇6

自1978年改革開放政策實施以來，我國就進入了由計劃經濟過渡到社會主義市場經濟的轉型期。在這個集中精力搞建設的過程中，黨和政府也在高度重視青少年的發展。通過制定相關政策、采取立法手段、設立專門的青少年組織和加強青少年兒童基礎服務設施建設等措施的推行，我國取得了在世紀之交全面普及九年義務教育，男女受教育差距在逐步縮小，高等教育大眾化基本得以實現等成就。但就我國目前青少年發展的總體情況來看，現實與理想目標之間還存在一定的差距。我們必須正視這個現實問題，不斷改善，這是在青少年發展問題上貫徹落實科學發展觀的具體體現。

一、社會轉型期青少年發展存在的問題

社會轉型在經濟、政治、文化轉型的同時還表現為人們在心理行為、價值觀念等方面的變化，由此，青少年發展也面臨著許多新情況、新問題。總的來說，存在的問題主要表現在以下幾個方面：

（一）青少年發展權不平等問題

根據《憲法》、《教育法》和《未成年人保護法》等相關法律規定，青少年發展權的主要內容包括受教育權、生存權、受保護權、參與權，但在現實中，青少年的平等發展權得不到很好的保護，由于地區不平衡、城鄉差別、家庭經濟差別等原因產生的青少年受教育權、生存權不平等問題較為突出。另外，青少年發展權不平等還表現為青少年殊群體保護不力問題。青少年中的特殊群體即孤殘青少年、不在學、無職業青少年及女童等遭受不公正待遇以及女青年遭遇就業歧視等問題，也應引起重視。

（二）青少年人身傷害問題

近些年來，青少年兒童所受到的校園人身傷害和家庭暴力傷害有增加的趨勢，如何保護青少年兒童的人身權利是當前亟需解決的問題。

（三）網絡傷害問題

網絡帶給青少年身心發展的負面影響，一是網絡成癮，青少年接觸不良信息增多而增加其心理人格受到傷害的機會，并可能由此而引發校園暴力、違法犯罪等不良行為；二是使用電腦時間過長可能會給青少年身體造成傷害，如近視、肌肉勞損、脊椎病等。

（四）青少年違法犯罪問題

近年來，青少年違法犯罪人數逐年增多，呈現低齡化、智能化、惡性化特征，且“好學生”犯罪現象增多，預防青少年違法犯罪的形勢較為嚴峻。

（五）青少年權利救濟缺失問題

現實中各種侵害青少年權利的行為沒有受到有效干預，青少年的合法權益得不到保障，這也是一個需要立法加以改善的問題。

二、青少年發展存在問題的原因分析

（一）社會環境對青少年發展的影響

轉型時期開放的社會環境廣泛、深刻地影響著青少年的發展成長，既涉及政治、經濟、文化等各個方面，而每一方面又有其積極影響與消極影響。下面分別就政治、經濟、文化的消極影響方面進行分析。

1. 政治方面。黨風政風、社會風氣方面存在著諸多問題，由于法制及民主監督制度不健全導致官僚主義和各種特權現象以及腐朽沒落的生活方式難以制約等等，影響甚至毒害著正處于成長期的青少年。

2. 經濟方面。隨著社會主義市場經濟體制的確立，利益不均和社會不平等現象增多，而新的道德規范體系及法律制度建設的相對滯后，一些扭曲的價值觀如拜金主義、享樂主義、極端個人主義給青少年的成長帶來不可忽視的負面影響，他們在追求物質享受的同時，自身也產生了嫉妒、自卑等一系列的心理問題，對于貧困青少年這種現象更為嚴重。另外，社會的兩極分化、貧富差距加大，是青少年發展權不平等問題的主要成因；同時，由于貧困導致的思想文化落后，家長缺乏法律意識也是家庭暴力傷害的成因之一，如去年媒體報道的貴州虐童案就是貧窮而愚昧無知的家長對女兒施暴的典型案例；另外，由于追求利益最大化，某些廠家、社會組織漠視對青少年的保護而兜售質量不合格的產品，一些校園傷害事件則源于此。

3. 文化方面。互聯網等新興媒體極大地豐富了青少年的精神世界，但是，不良網絡行為給青少年的思想成長帶來的負面影響也不容低估。青少年的網絡沉溺行為、校園暴力行為、違法犯罪行為的發生，很大程度是受了不良網絡游戲、不良文化制品的熏染而引發的。

（二）學校及教育體制的影響

教育體制的弊端得不到很好解決，尤其是應試教育使接受知識、培養能力、養成良好個性不能協調統一，一些學校片面追求升學率、忽視學生權利和對學生的道德教育，這些都嚴重阻礙了青少年身心的健康發展。例如高校刑事案件近年就發生多起，2004年馬加爵案，去年4月份的復旦大學投毒案，犯罪者都是成績優秀的“好學生”，我們真的應該好好反思一下現階段的教育體制對青少年身心發展的影響。

（三）家庭的影響

隨著社會變遷出現的家庭結構變化以及教養方式、父母觀念都在很大程度上影響著青少年的發展。例如，現代快節奏的生存環境，使許多青少年與父母的交流溝通機會減少，這就使得某些本來應由家長灌輸給青少年的必要的社會道德規范失去了傳遞的機會；一些家長采取簡單粗暴的教育方法，經常打罵孩子，使孩子產生孤獨感和不安全感以及自卑或逆反心理；有的家長則過于溺愛孩子而包庇縱容其不良行為，易使孩子養成自私霸道的性格等等，這些都不利于青少年的健康成長。另外，父母或監護人網絡知識缺乏或者疏于對未成年人網絡行為的引導、監控，是青少年網絡傷害問題的主要成因。

（四）青少年發展相關工作機制不健全，監督措施不到位

社會、政府、學校、家庭在青少年發展方面的工作缺乏聯動互補的運行和監督管理機制，這直接導致了青少年殊群體保護不力問題和青少年權利救濟缺失問題長期得不到妥善解決。

三、促進青少年發展的對策

青少年是的祖國未來、民族的希望，針對社會轉型期青少年發展存在的問題，我們應采取積極措施加以改善，從根本上消除影響青少年發展的不利因素，培養高素質的能適應社會發展需要的國家建設人才。

（一）完善青少年發展的政策法律體系，維護青少年平等發展權

首先，應從保障青少年發展權出發，遵循青少年身心發展規律，從重點保護的角度制定和完善促進青少年發展的政策法律。

其次，實施均衡發展的教育，維護青少年平等發展權。各級政府應當加強對貧困地區和薄弱學校的扶持工作，加大薄弱學校改造的力度。要嚴格規范辦學行為，保障兒童青少年享有相同質量要求的教育，不但要解決兒童青少年都有學上的問題，還要解決上好學的問題，實現學生綜合素質的整體提高。

（二）明確政府、學校、父母及其他監護人、相關社會組織對于青少年發展的義務和法律責任

對于青少年發展而言，政府、學校、父母及其他監護人、相關社會組織具有不可推卸的義務和責任，必須在政策及立法中予以明確。

1. 明確政府職責。在維護青少年生命安全、網絡安全和身心健康、保護青少年受教育權方面，政府應當發揮起主導作用，應當強化行政監管力度。一方面要明確政府及其相關職能部門積極作為的義務，建立健全青少年保護相關制度，改變各職能部門權責不清、各自為政的工作模式。另一方面，對政府及其相關職能部門不履行法定職責應負的法律責任作明確規定，加大執法力度。

2. 強化學校責任。學校的職能，除了“教書”以外，還要發揮“育人”功能，應該積極保護學生免受各方面的侵害，促進學生健康成長。首先，在教育內容上，要重視實施健康教育、青春期教育、網絡教育，鼓勵學生養成科學、健康的行為習慣。其次，加強與未成年人父母或監護人的聯系，促進父母或監護人實施家庭教育。第三，轉變觀念，從根本上糾正區別對待學生、侵害學生平等受教育權利的行為。

3. 強化父母或監護人責任。父母或監護人應對青少年盡到教育和監管義務。首先，父母或監護人應當適時接受相關的教育，包括對網絡技術知識的學習、更新教育觀念、掌握正確的教育方式方法。其次，父母或監護人應積極履行撫養、教育和監督未成年子女的義務，促使子女養成良好的學習生活習慣，提高自我管理能力。第三，強化父母或監護人對未成年子女實施暴力行為或不履行法定義務的法律責任。

4. 明確相關社會組織的責任。首先，應明確相關社會組織的義務，規范相關社會組織的行為，是青少年保護的重要內容。其次，明確相關社會組織不履行法定義務的法律責任，加大懲罰力度。在適用處罰種類上，除了行為罰，還應當酌情考慮適用財產罰和人身罰。同時，針對一些累犯不改或情節嚴重者，還應在刑法體系中進一步完善相關規定，發揮法律的懲戒作用。

（三）進一步將預防青少年犯罪工作法治化，促進青少年健康發展

應當加強青少年犯罪改造的力度，注重改造效果以及對刑滿釋放和解除勞動教養的青少年予以妥善安置，預防再次犯罪，促進青少年全面發展。

（四）創新青少年工作體制機制，完善監督管理體系

建立健全社會、政府、學校、家庭促進青少年發展工作聯動互補的運行和監督管理機制，首先要加強對國家和地方各級政府青少年兒童發展規劃實施情況的監測評估，將相關工作指標納入政府工作目標考核體系；其次，應加強社會、政府、學校、家庭在為青少年發展服務方面的相互監督，以此環環相扣，提高管理和服務水平。

篇7

1.1正確對待網絡，樹立學生的網絡安全意識。網絡對學生好比一把雙刃劍，既可以帶給學生大量的科學信息又可以使學生沉迷于虛擬的網絡世界荒廢學業。尤其是中職生處在向成年人過渡時期，他們在思想上有著幼稚和單純的一面，又有著成年人獨立的一面。一些不良的網絡信息影響他們的人生觀、價值觀。特別是一些不法份子，利用學生的善良進行違法犯罪活動。因此，要加強對中職生網絡安全意識的教育，養成良好的上網習慣。

1.2學會關愛身邊的同學，抵制校園暴力。學生們正值青春少年，情感豐富，有著對成年生活的向往，叛逆的心理使得他們容易沖動。人生經驗的缺乏和人生目標的模糊使得他們易聚易散，矛盾叢生。一些學生自小家庭離異，受不良風氣的影響，與社會不良青年聯系密切，哥（姐）們義氣嚴重，成幫結伙，打架斗毆。我們需要及時幫助這些同學樹立正確的安全道德觀念，在關注自身安全的同時，關愛其他人的安全，提供力所能及的援助。

2．學校安全問題的特點

2.1突發性。學校安全事故的發生往往具有突發性、不可預見性。比如打架事件的發生是由一些口角的爭執開始的，由于學生對事物的感受力比較強，但控制能力較成年人弱，思想具有沖動性，遇事情不冷靜，思想方法比較簡單，看問題比較片面，容易受外界因素的影響而產生暴力行為，釀成嚴重后果。此類突發性事件難以預防,需多加強學生道德教育。違規用電或電路老化造成的火災也屬于突發性事件，但此類事件如果做好了事前的安全設施排查與更新，就可以減少安全事故的發生。

2.2危害性。事故一旦發生就會造成一定的損失。輕者損失財物，重者以付出生命為代價。無論是暴力事件還是災害事件的發生往往都是學校或家庭的教育不力造成的。家長的溺愛和打罵，學校的專制、粗暴簡單的語言教育以及安全管理的疏忽都是造成這種后果的原因。

2.3低齡化。隨著教育改革的推進，快節奏的生活和激烈的競爭對學生心靈的沖擊，已經使很多學生患上不同程度的心理疾病。尤其中職生的年齡大多在15—18歲之間，思想品德的形成處在過渡期，具有可塑性。隨著人際交往范圍的擴大，身心發展的加快，但思想尚不成熟，缺乏社會經驗，識別是非能力不強，加之過重的學習壓力，促使稚嫩的心靈發生扭曲或是心理錯位，從而導致過激行為的發生。

3．學校安全教育工作的思路格局與實施

3.1完善安全制度關鍵在于加強層級綜合治理。涉及影響學生的生活和學習方面的校園安全隱患有十幾種，比如來自學生間的暴力、欺詐、吸煙、食品衛生、失火、觸電、溺水、中毒、運動中的傷害、集體活動間的擁擠等等，這些都時刻威脅著學生的健康成長。我認為廣大教職工需要抓好以下幾項工作。

3.1.1統一思想，完善措施，層層抓落實、整改和防范，利用教職工大會宣講安全教育工作的重要性，糾正少數老師對安全教育的麻痹意識和僥幸心理以及沒有工作責任心和責任感的錯誤思想。

3.1.2建立校園安全管理網絡，明確事故安全責任，做到學校領導親自抓，學管人員主要抓。無論是輔導員（班主任）還是科任老師或是普通工作人員都要參與學校安全工作中，做到人人有責，形成學校的安全工作網絡保障體系。比如在領導的統領下①由教務處及科任老師建立教學管理安全網，保證課堂教學環節的安全管理。②由學工處和輔導員（班主任）建立生活安全管理網，加強學生的法律法規意識，進行安全防范能力、自救自護、心理調節等方面的教育。③由學校保衛處加強對校園及周邊的治安防范。做好夜間巡邏以及對外來人員入校園的查詢登記工作，防止治安案件的發生。

3.1.3明確安全責任，調動發揮輔導員（班主任）的帶頭作用。學校安全教育工作是一項人人參與的工作。其中，輔導員（班主任）是學校安全教育的主要承擔者和生力軍，是與學生接觸最多的人，往往也是發現問題及協調問題的第一人。輔導員（班主任）責任心的高低直接關系到學校安全教育工作落實程度的好壞。我認為班主任（輔導員）在日常工作中最需要做的①經常宣傳學校安全制度和措施，做到天天講、時時講、處處講，時刻向學生敲響警鐘。②要從細處管理，不僅要注意學生上課時間的安全，還需注意學生課余時間以及在寢室內的安全。③善于觀察自己的學生，一旦發現什么異常，要及時與同學溝通，從心理解決問題，獲得學生的信任，消除隔閡，把安全隱患消除在萌芽時期。④把安全工作落實到位，“安全工作無小事，責任重于泰山”。宣傳口號不能只掛著口頭上，更不能存在僥幸心理，而應腳踏實地完成教育工作。定期開展以安全教育為主題的班會，宣講學生中出現的安全事故案例，組織學生討論，引起每個同學的足夠重視，防范于未然。⑤配合學校有關部門的工作。如配合學生安全員和校衛隊的隊伍建設，鼓勵同學積極參加學校組織的安全知識競賽，做好學校安全大檢查工作等等。

3.2讓安全意識“隨風潛入夜，潤物細無聲”扎根于學生心中，減少安全事故。對于安全教育問題，雖然學管人員和輔導員（班主任）每時每刻都在強調，但安全事故卻層出不窮。究其原因是絕大部分同學都沒有意識到安全的重要性。對于老師的安全教育經常是從左耳朵進，右耳朵出。今天說的話可能當時記得，可過了兩天就忘了。如何把安全意識扎根于學生心中呢？我的看法有下面幾點。

3.2.1加強安全知識宣傳力度，學校有關部門利用課外時間、團會、校會、升旗儀式安排師生共同參加安全知識的培訓學習，時刻緊繃“安全”這根弦，這樣不僅增加了老師的責任心，又使學生學會了自身的安全防范。

3.2.2加強學生心理健康教育，提高學生身心健康水平，利用專題講座、墻報、板報等方式進行。如組織同學收聽廣播、收看法制節目，然后談談自己的體會和看法，輔導員（班主任）可用生動活潑的方式輔助點評，引領正確的話題方向。

3.2.3從身邊的小事做起，提高安全防范意識，在校園內可張貼宣傳標語，在涉及到安全隱患的地方設置警示牌。定時定期的集中組織力量進行“拉網式”安全檢查，發現隱患后要及時清除。執行好消防、交通及保衛制度，加強飲食衛生管理、學校集體活動管理等。

3.2.4通過游戲、模擬現場、親身體驗等更貼切的方式進行教育。如在一些發達地區的學校開展了死亡教育，通過讓學生親身體驗死亡過程的方式來揭開死亡的神秘面紗，消除學生對死亡的好奇心，大大減少了校園的自殺率。

篇8

在全球經濟與科技飛速發展的時代，電腦儼然成了這個時代的寵兒，普及到了千家萬戶，由于缺少溝通，內心空虛，不善交際，學習壓力太大，控制力差等方面的原因，一些中學生牢牢盯住了電腦，久而久之，便成了名副其實的“網蟲”。

對于我們來講，網絡既是天使又是魔鬼。說它是天使，是因為它給人們打開了一扇通往知識海洋的窗戶。說它是魔鬼，因為它也有暴力和不良信息的存在，會使青少年的心理和行為扭曲。

我認為，正確利用網絡對于我們中學生來說是有利的。

一、網絡是快速掌握多方面知識的重要途徑，電腦已經成為一種獲取知識的重要來源。

全世界各大圖書館的資源大多都可以通過網絡獲得，它不僅查閱快捷，也省去了額外的花銷。

還有新聞、娛樂、資料、文學等各種信息，通過網絡我們可以了解到更多有關的信息。

二、網絡是方便人們交往的工具。

由于現在的樓房結構，鄰里之間的往來越來越少，人們交友的欲望日益迫切，網絡正是解決這一問題的方法之一。通過網絡我們甚至可以與世界各地的人交朋友，讓朋友遍布世界。

三、網絡是一種新型教育的方式。

網絡教學是一種新穎的教學方式，它有效地結合了動畫與教學內容，使孩子們在學習中感到快樂，使他們對學習產生更濃厚的興趣。

但是，對于一些自制力不強的中學生來說，網絡也許是一把“利劍”：

一、過度沉溺于網絡會使自己變得越來越孤獨，不想與人交往，甚至害怕與人交往。

二、如果長時間面對電腦，會對自身產生諸多不良影響：如視力退化、輻射導致癌變、經期紊亂、腦溢血、甚至猝死等。

三、嚴重影響學習。由于沉溺于網絡游戲，腦中還會時不時出現電腦游戲的殘影，導致分心，影響聽課質量，從而成績下滑較為明顯。

其實，解決這些問題的關鍵就在于是否利用得當，而且，要正確處理這類問題還要懂得如何控制自己，只有這樣，才能理性處理好我們與網絡的關系，利用網絡解決我們身邊的難題，才能有助于我們更好的成長與發展。

【點評】

篇9

扇耳光、香煙燙、繩索綁、拍視頻、群毆侮辱、敲詐勒索、網絡圍攻、散布謠言……校園暴力的形式多種多樣，甚至還在“與時俱進”。同玩弄小白鼠一般虐凌自己的同齡人，施暴的殘忍程度令人咋舌，唏噓不已。花季的少男少女，純潔美好的校園環境，竟然常常出現一些殘忍的施暴者、無助的受害者以及冷漠的圍觀者，這些不合時宜的面孔，讓人們在觸目驚心之后，不得不陷入深思。

網上流傳著這樣一則視頻――一名北京105中的女生被同學毆打，一女生一邊動手一邊叫囂著謾罵，被打的女生先是被一名穿牛仔衣的女生連扇兩個耳光，緊接著被另一名身穿黃色校服的女生又扇了兩個耳光，還有多名學生在現場圍觀，而且還能清晰地聽見那些善于打架的男生在一旁指導：“這邊腫了，換另一邊扇！”“告訴她什么叫作黑社會！”……讓人不寒而栗，現在的學生們是怎么了？

據法制網統計數據顯示，僅今年上半年，校園暴力事件就多達20余起。為什么會有這么多校園暴力事件出現？多少孩子曾遭受過校園暴力之苦？他們中的大多數為何選擇默默忍受？家庭、學校、司法、社會，究竟是誰的角色在缺失……據悉，在絕大部分校園暴力事件中，有半數都是在教育機構內部解決掉的，根本就沒有報警。即便是報警后到了公安機關，也多以行政拘留、回校教育的方式進行處理。當然，公安機關也很無奈，因為根據我國目前的相關法律規定，行為人的故意傷害行為給受害者造成輕微傷的，只承擔行政治安責任;只有行為人的故意傷害行為給受害人造成輕傷以上的，才承擔刑責。同時，校園暴力的施暴者本身多為未成年人，即便嚴重的暴力事件受到了法律制裁，其結果往往不盡如人意。因此，對待校園暴力，“民不告，官不究”是最常見的處理方式。

在全國兩會上，曾有代表提出了“校園暴力”這一話題，雖引起熱議，但至今沒有任何良策出臺。

校園暴力概覽

校園暴力又稱為校園欺凌，據百度百科解釋，校園暴力是指同學間欺負弱小的行為，多發生在中小學。無論是學校校園內、學生上學或放學途中，還是學校的教育活動中，無論是教師、同學或校外人員，凡是蓄意濫用語言、軀體力量、網絡、器械等，針對心理、生理、名譽、權利及財產等方面所實施的達到某種程度的侵害行為，都稱之為校園欺凌，亦即校園暴力。

近年來，在應試教育的沖擊下，越來越多的學校重視知識教育，輕視法制法規的教育，甚至忽視對于尊重生命及心理方面的教育。很多校園暴力都存在長久欺凌的現象。在這個漫長的欺凌過程中，受害者不僅僅會出現身體的創傷，更會對其造成心理上的嚴重影響。

提及校園暴力，可能大多數人第一反應都會是動手打架之類，其實不然，那只是最直接粗暴、一目了然的一種校園暴力方式，除此之外，嘲笑、謾罵、孤立等等都屬于校園暴力的范疇。2015年，在北京衛視《我是演說家》的電視節目中，一位雜志編輯曾講述過發生在她身邊的校園霸凌之事，她的一位女同學，不知道是什么原因導致，受到班級里其他同學的一致排擠。據說在一次音樂的測評課上，這位女同學可憐兮兮地問大家“有誰能陪我唱一首歌？”沒有任何一個人給予回應，像這種集體針對她一個人的情況還有很多，這也是一種校園暴力，相對于典型的打罵事件，這種類型的暴力形式更為常見。

縱觀目前的校園暴力，大體存在5種方式：為大眾意識里打架一類的肉體傷害、馬加爵事件類的校園兇殺、對弱小同學所實施的與金錢有關的校園搶劫、對女同學性侮辱類的校園犯、集體化傾向的團體校園暴力形式等。從小學到中學，從普通學校到重點學校，甚至是一些價格不菲的知名學校，均存在著不同程度的校園暴力，現象之普遍引起了社會各界的廣泛關注，更得到了國務院總理的重要批示。批示指出，校園暴力頻發，不僅傷害未成年人的身心健康，也沖擊著社會道德底線。教育部要會同相關方面多措并舉，特別是要完善法律法規、加強對學生的法制教育，堅決遏制漠視人的尊嚴與生命的行為。

校園暴力為什么會發生

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關鍵詞：大學生；校園暴力；危機干預

近年來，校園暴力正侵蝕著我們純潔的校園，影響著高校校園的和諧和穩定。因此，構建完善的校園暴力危機干預體系，預防高校暴力的發生格外重要。

一、高校校園暴力的內涵

暴力（violence）一詞來自拉丁詞根viol，表示（猛烈的）力量和傷害。1996年，世界衛生大會第一次將“暴力”作為嚴重危害健康的公共衛生問題提出來，并明確指出了暴力的概念，認為“暴力是指蓄意濫用權力或軀體力量對自身、他人、群體或社會進行威脅或傷害，導致身心損傷、死亡、發育障礙或權力剝奪的一類行為”。校園暴力是指“發生在高校校園內及周邊師生生活區域以及延伸的網絡空間中，高校師生、校外侵入人員在主觀心理支配下攻擊、侵害學校師生生命、財產安全和學校的教育、管理秩序的行為”。根據這個定義，我們可以看到，校園暴力可以發生在學生與學生之間，教師或校外人員與學生之間，發生的對象可以是人或是物。由于我們國家的校園暴力多發生在學生與學生之間，因此本文研究的重點是學生間的校園暴力。

二、高校校園暴力的原因

1.個人主觀因素。現在的大學生，精力旺盛，熱情積極，希望實現自我價值，向世界證明自己已經長大。但是，大學生的自我認知還未發展完善，缺乏理性思考問題的能力，自我約束能力較差，容易出現一些激進的行為，如果沒有合理的引導和約束，有誤入歧途的可能。

2.學校教育管理問題。高校肩負了教書育人重任，但是部分學校在教學和管理上還存在著一些問題，如過分重視科學知識的教授，忽略了對學生優秀品格的培養。這種偏頗的教育導向在一定程度上助長了部分學生的浮躁心理，導致他們走上了錯誤的成長道路。

3.家庭成長環境。家庭是孩子成長的第一課堂。有研究認為，溺愛型家庭、打罵型家庭、放任型家庭、失和型家庭等問題家庭出身的大學生比正常家庭的孩子更容易犯罪。不良的家庭教育及生活環境是導致大學生校園暴力行為的重要原因，錯誤的家庭教育方式，如嬌生慣養的溺愛、缺乏平等的溝通和精神關懷、高壓式的管教方式以及忽視冷漠的對待，都容易為孩子未來的發展埋下隱患。

4.社會不良風氣。由于當今高校和社會的關系越來越緊密，社會上的諸多不良風氣正逐漸向校園蔓延，再加上網絡上有關兇殺、暴力、的影視資料的影響，這些負面能量對學生的影響越來越大，部分學生的價值觀因此而發生了嚴重傾斜。當他人觸犯了這些學生的利益時，極端的自我中心意識便促使他們模仿一些影視及書刊中的犯罪行為來維護自身的利益。

三、高校校園暴力的危機干預

1.增強學生法律意識。大學生校園暴力發生的一個重要原因，就是學生缺乏法律意識和法制素養，出現爭執時傾向于采用簡單粗暴的方式解決問題。目前，高校大學生的法律常識主要來自于《思想道德修養與法律基礎》，但由于授課教師多偏向于思想政治道德的研究，關于法律領域的授課效果并不理想。因此，高校在課程之外，應該通過多種途徑加強法制教育，如邀請法律專家開展講座、定期組織觀看普法宣傳視頻、舉辦法律常識知識競賽等。

2.完善危機干預體系。完善危機干預系統應該包括危機監管系統和危機支持系統。一方面，學校要進行新生心理健康普測，并通過班級心理委員、輔導員、班主任等多種渠道了解學生近況，建立心理健康檔案；另一方面，組織專職心理教師及時處理突發事件，對分院上報的重點關注對象跟進觀察，積極干預和輔導。此外，高校還應該建立心理咨詢室和朋輩心理輔導站等機構，為尋求心理咨詢幫助的學生提供必要的支持和服務。

3.普及心理健康知識。由于應試教育體制，大學生在進入高校之前往往對心理健康的問題關注甚少，因此大學教育中應該包括心理健康教育的內容。除了設置心理健康必修課程，還可以開設各種專題的心理講座課程和選修課程，通過反復宣講和熏陶，加深學生對心理健康的認識，增強自我情緒調控的能力，提升人際溝通的技巧，從而學會合理解決各種人際沖突的方法，避免校園暴力的發生。

4.營造和諧校園氛圍。校園文化對學生的健康成長有著至關重要的作用，健康文明、崇尚向善的校園氛圍是預防和控制校園暴力的重要基礎。學校可以通過雕塑、標語、櫥窗、板報等物質載體來展現積極美好的人文關懷，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。此外，還可以舉辦各類有利于身心健康的校園文化活動和志愿者服務活動，挖掘學生的優秀潛能，培養學生高雅健康的興趣愛好，增進同學間的團結合作，提升學生的社會責任感，營造積極樂觀、團結友愛的和諧校園氛圍。

參考文獻：

[1]季成葉.預防校園暴力：一項值得高度關注的公共衛生課題[J].中國學校衛生，2007，28（03）：193-196.