傳統舞蹈教學范文

導語：如何才能寫好一篇傳統舞蹈教學，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、教學模式變革要與時俱進

盡管人們已經生活在互聯網時代，整個生活方式都在發生著前所未有的改變，但在日常的舞蹈教學中，采用傳統舞蹈教學模式的老師仍然不在少數。究其原因主要有兩方面。其一，傳統教學模式之所以根深蒂固，生命力強悍，影響廣泛，一方面是它吸納積淀了各個時代的新鮮元素和教學精華，歷史底蘊厚重，內涵豐富，并長期體現在我國各個層級教學體系中的方方面面?，F在的很大一部分老師就是當時傳統教學模式培養體系中的成功者，他們/她們身上已經注入了傳統教學模式的基因，如果沒有特殊要求和強大的變革內驅動力，更改起來十分困難。另一方面，傳統教學模式和我國的教學評價體系一直比較傳統也息息相關，和老師們已經形成的傳統教學觀念和傳統的教學習慣密不可分。其二，傳統的舞蹈教學模式強調老師在教學中不可或缺的重要作用，注重學生的學習進度和教學目標的整齊劃一，注重課堂知識與技能的整體傳授，這些都對教學計劃的有序推進和完成比較有利，對教學的期中期末考試、檢查和教學評價有利；當然，最終還是對老師能順利完成教學任務比較有利。傳統教學模式并非就是落伍的代名詞。多年來，關于教學模式改革的呼聲一直不絕于耳，各種富有時代氣息和特色的教學模式也應運而生。但奇怪的是，人們一邊使用著傳統教學模式，一邊又對傳統教學模式的統治地位不斷發起挑戰，并且嘗試著要么對傳統教學模式進行改良和變革，要么用其它教學模式取而代之。但經過了很多年的教學改革，傳統的舞蹈教學模式依然在高校中并廣泛使用著，只不過在原有基礎上融入了不少新的時代元素，增添了一些新的內容和形式。這些足以證明傳統的舞蹈教學模式在不斷充實和變化中逐漸順應了時代的發展。即使如此，它還是不斷遭到質疑。因此，傳統舞蹈教學要想跟上時代前進的步伐，就必須不斷更新，不斷豐富內涵，在內容和形式上不斷進行改善，唯此它才能繼續傳承下去，唯此，它才能與時俱進，讓更多的老師和學生所認可。

二、教學模式變革要以人為本

傳統的舞蹈教學模式有很多優勢，但它的弱勢也顯而易見。由于過分追求整體教學效應，導致對學生個體差異所造成的學習體驗和學習效果的參差不一重視不夠；對學生個體的性格塑造和自我學習能力與習慣的養成關注不足；對學生個體興趣愛好的發展和夢想的追求也缺少鼓勵；而且教學資源有限。這些不足，在信息技術迅猛發展的今天日益凸顯?，F代舞蹈教學模式有各種版本，但可以說它們基本上都是傳統舞蹈教學模式的升級版，它們繼承了傳統舞蹈教學模式的各種長處，摒棄了一些傳統舞蹈教學模式的負面因素和負面效應?，F代舞蹈教學模式尊重個體差異，尊重個體的興趣和個體在一定程度上的自由發展；老師對知識與技能的傳授不再是整體的灌輸和簡單的給予，而是注重引導和啟發，注重學生方法和習慣的培養，注重學生潛能的發現與挖掘。老師在關注整體學生進步的同時，也同時關注學生個體的學習過程和成長過程，鼓勵學生全面發展?，F代舞蹈教學模式正在被越來越多的年輕老師所接納，并不斷將其優勢融入到傳統教學模式中，取長補短，教學效果不錯。后現代舞蹈教學模式是基于網絡時代的教學模式，它是在全球信息一體化大背景下產生的。后現代舞蹈教學模式徹底打破了原有各種舞蹈教學模式的局限，為學生學習舞蹈專業提供了前所未有的教學平臺和教學服務體驗。這種信息時代的互聯網思維在很大程度上顛覆了人們以往慣有的舞蹈教學模式、學習方式和學習習慣。學生通過先進的網絡終端就可以擁有豐富多彩的、即時互聯互通的教學資源。既可以在課堂學，在宿舍里學，在家里學，也可以隨時隨地的在任何地點學。這種開放式的舞蹈教學模式極大滿足了學生的求知欲望，滿足了學生的個性成長的各種需求，學生學習舞蹈的興趣和能力得到了普遍提高，滿足社會需求的能力也更強了。但這些都要求學生要有很強的自律能力、甄別能力和堅守目標的能力。由于高校的教學管理模式沒有發生根本改變，目前普及起來不太現實，但它可以在很大程度上彌補各種舞蹈教學模式的局限和不足?？偠灾?，老師在舞蹈課堂上最理想的狀態是能把傳統教學模式、現代教學模式以及后現代教學模式相互有機融合，在有所舍取中讓學生獲得良好的學習體驗和成長體驗。

三、教學模式變革要平穩過度

（一）教學觀念要適時更新

由于舞蹈是基于人體本身的各種動作來完成作品和表現作品的，因此，高校舞蹈本科的教學重點首先放在了舞蹈動作的規范性、協調性和系統性上。在培養目標和培養標準的制定上，如今各高等師范院校都能根據社會需求制定了一整套切合學生實際、利于學生今后就業和發展的培養方案。在培養方案中，教師教學觀念的更新和教學模式的改變都被擺在了首位。之所以把教學觀念的更新和教學模式的改變綁定在一起，是因為舞蹈教學模式改變、選擇與實施，的確有賴于舞蹈教師教學觀念的更新。因為再好、再先進的教學模式，如果舞蹈老師不認可，實施起來效果肯定好不了。

（二）教學模式選擇有講究

自古以來就賦予了老師傳道、授業、解惑的職業準則。教書育人早已成為每個老師的基本職責。但傳什么、怎么傳；授什么、怎么授；解什么、怎么解，自古以來也是非常有講究的。并非好的教學模式在具體實施時就會有好的教學效果。盡管學校在教學模式變革中有統一的要求和實施標準，但由于每個老師的職業態度、個性特征、知識技能水平、教學智慧和具體教學習慣都不盡相同，因此，每個老師在進行教學時，很可能會選擇最適合自己的教學模式。有些老師可能會選擇比較傳統的教學模式，有些老師可能會選擇比較前衛的教學模式，這些除了上述因素外，還取決于老師對各種教學模式的理解和掌控能力，取決于老師對改變教學模式的適應程度和實際教學效果。

四、教學模式變革要銳意創新

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一、傳統舞蹈在大學教學的價值取向

雖然在教授大學傳統舞蹈時，任課教師不斷提升了自己的教學觀念、教學方法以及綜合素質，學生方面也逐漸得到了主動性與積極性的激發。但是在教學過程中仍然有一些欠佳的地方存在，其中價值取向不明確就是明顯不足之處。不僅會使教學因此在順利開展上受到制約，教學效果的提升還會因此受到嚴重的影響。所以未來大學教學在進行傳統舞蹈教學時，需要將這種情況改變，只有采用正確的價值取向，才能使大學舞蹈教學得到順利的指導，從而使之進行的更加順利，并且使之在教學上展現出更好的效果。

（一）教學過程中應當對情感表達予以重視。舞蹈需要舞者通過肢體動作將情感表現出來，使觀眾可以激發出共鳴，所以舞蹈屬于一門藝術。在進行大學舞蹈教學的過程中，以往教學的重點都是放在完整的呈現出舞蹈動作上，通過完整的舞蹈動作使教學工作的進行更加順利。但是對于傳統舞蹈而言，需要認識到其是一門藝術，并且還需要借助情感表達的手段，使情感與藝術之間的融合得以促進，同時使表演效果也得以提升。所以在教學過程中，需要秉承正確的教學理念，只有合理的教學方法才能使舞蹈藝術的價值取向與內涵借助情感表達出來。在教學過程中還需要注意不能單單注視學生是否能夠將舞蹈動作完整的呈現出來，還需對其在情感表達方面予以充分的重視，使其在舞蹈過程中能夠將與舞蹈內涵相統一的情感藝術表達出來。學生在學學舞蹈的過程中，舞蹈的基本動作以及技巧是需要掌握的基礎內容，同時也需要對有效的情感表達予以重視，這樣學生才能在情感表現能力方面得以增強。學生在舞臺表演舞蹈時，需要通過自己的真情實感將藝術的價值取向與內涵表現出來，從而提升舞蹈表演的效果，同時使觀眾在情感上能夠引起共鳴。

（二）教學中突出傳統舞蹈的地位與作用。傳統舞蹈的內容豐富，是我國傳統文化的精髓與拓展，及時現代社會也始終發揮著積極的作用。在傳統舞蹈教學中堅持正確的價值取向，能夠有效的弘揚我國的傳統文化，促進學生藝術鑒賞能力和綜合素質的全面提升。

（三）教學中注重提高學生舞蹈藝術修養在進行傳統舞蹈教學和訓練時，需要強化學生對舞蹈的感悟能力，讓學生通過學習能夠充分的理解傳統舞蹈所展現的魅力，讓學生能夠感受到我國傳統文化的博大精深，陶冶學生的情操，促進學生藝術修養的提升。

（四）重視傳統舞蹈的發展傳統舞蹈具有獨特的魅力和時代價值，我國藝術的瑰寶，實際的教學中，需要采取多種多樣的教學活動，選取正確的價值取向，積極促進傳統舞蹈的發展。

二、更好的實現傳統舞蹈在大學教學價值取向的策略

（一）內容整理強化教學導向在進行傳統舞蹈教學中，教師首先需要明確學生是教學的主體，因此在教學的各個環節需要結合學生的實際情況，針對一些次要的內容進行刪節，并確保學生的安全，避免危險動作的出現，防止學生的韌帶拉傷、摔倒等情況。突出傳統舞蹈教學的價值取向，促使增加學生的學習興趣，促進學生更好的學習。

（二）因材施教，注重個體差異在進行傳統舞蹈教學時，首先需要尊重學生個體間存在的差異，每個學生的接受能力時不相同的。因此，學生在學習時，會出現進度不同和達標不一樣的情況。針對這樣的情況，教師就需要采取因材施教的方式，尊重學生的個體差異，使得學生能夠完成傳統舞蹈教學中的各個動作要領，實現學生藝術鑒賞能力和藝術學習能力的。

（三）活動導入，增強實踐感悟傳統舞蹈教學具有極強的實踐性，在傳統舞蹈教學完成后，學生能夠在實際的場地進行舞蹈實踐。在進行傳統舞蹈教學中，為了體現傳統舞蹈教學的價值，教師可以適當選取實際的教學活動，為學生營造一個良好的學習和實踐的環節，促使學生能夠掌握傳統舞蹈的精髓。例如：在實際的教學中，教師可以進行合理的活動選擇，如選取舞蹈大賽，促使學生自主的參加教學，使得學生能夠積極的參與到舞蹈教學，增強學生的實踐感悟。

三、結語

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關鍵詞：傳統道德；尊老愛幼；誠實守信；以和為貴；自強不息

在中國五千年的歷史長河中，從孔子開始歷代先賢都十分重視自己的道德修養。因此，在我國形成了一整套系統完整的傳統道德理論。中國歷史傳統道德理論塑造了中華民族尊老愛幼、誠實守信、自強不息、以和為貴等人文品格和道德思想。它不僅對中國的經濟和社會發展起到重要影響，也為中國人的世界觀和行為方式的形成奠定了基礎。并且影響一直延續至今。在這里，我想和大家一起分享中華民族傳統文化的博大精深、源遠流長和獨特的道德思想。

一、尊老愛幼的中華民族傳統美德

儒家倡導尊老愛幼，孟子曾提出：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的崇高道德思想。主張人們要尊重自己的父母和老人，同時也要尊重別人的父母和老人；愛護自己的幼小兒女，同時也要愛護別人的幼小兒女。幾千年來一直被中國人認真的踐行著。古有“子路孝敬父母”“張良敬老”“孔融讓梨”等故事傳頌?，F在，據報載中國現在65歲以上的老年人已達1.1億，中國已進入了老齡化社會。銀發一族成為中國社會不可忽視的一個群體。但現今社會卻仍存在對老年人的歧視、怠慢現象。公交車上不給老年人讓座，老人摔倒沒人去扶等社會現象。這不得不讓我們深思：中國的歷史悠久，一向以道德禮儀為重，尊老愛幼是中華道德文明的一項重要內容，我們從小到大就受到尊敬老人，愛護晚輩的教育。尊老愛幼已成為我們這個社會人人要遵守的公眾道德，也是整個中華民族從古至今流傳下來的一種美德。為了這一精神，中國大地上有許多默默無聞的人在踐行，不僅對自己的親生父母、兒女悉心照料，也對社會上無子女的老人盡自己的孝道，承擔著責任。他們用自己的實際行動感動著周圍的人，感動著中國。尊老愛幼在二十一世紀的今天，繼承和發揚，成為人們奉行的道德準則。

二、誠實守信的道德理念

自古以來，我國人民就非常重視誠實守信，故有“誠實貴于珠寶，守信乃人民之珍”的諺語流傳。孔子在《論語為政》說：“人而無信，不知其可也?！币馑际钦f：人如果不講信用，不知道他怎樣可以立身處世。例如春秋戰國時期，秦國商鞅的“立木為信”。如今在我們的生活中離不開誠信。誠信理念成為國家、企業、個人生存發展的基本道德標準。違背誠信理念，你將喪失生存的資格。三鹿奶粉事件給所有的中國人上了深刻的一課。重新認識到在經濟全球化的趨勢下，更需要誠實守信的理念。誠信是中華民族傳統道德思想的精髓，是中國人民奉行的處事原則，立身之本。

三、自強不息的進取精神

自強不息最早出現于《周易》“天行健，君子以自強不息”的記載。意思是說：時間永恒地流逝，天體卻運行不止，一時一刻都不休息，所以有理想，有道德的人應該效仿天的這種精神，積極有為，奮力向前，永不停息。在我國原始社會，人類便同大自然做著頑強不懈的斗爭，如大禹治水，精衛填海。2014年在南京舉辦的青奧會，體現了中國青年“自強不息”奮發進取的精神。分享青春，共筑未來的夢想。青奧會是各國各地區年輕的運動員的一個大賽場，也是一個大舞臺，更是一個大課堂。各國各地區年輕運動員在這里頑強拼搏，上演一曲又一曲挑戰未來的壯歌，用他們的英姿在天地間書寫出一個閃爍著青春光輝的偉大夢想，青年強則國強。在當今時代，中華兒女又譜寫了新的篇章，在地震災害中，在環境治理中，所有的中國人眾志成城、自強不息。鑄就了中國人民百折不撓，愈挫愈勇的民族品格。為實現中國夢而努力奮斗。

四、“以和為貴”的和諧旋律

孔子在《論語》中說：“禮之用，和為貴?！泵献釉凇豆珜O丑下》中說“天時不如地利，地利不如人和。”荀子在《王霸》篇中說“農夫撲力而寡能，則上不失天時，下不失地利，中得人和而百事不廢。”這都說明了，我們的先賢很早就認識到“和”在社會生活中的重要地位和作用。例如戰國時期，廉頗與藺相如的“將相和”；西漢漢元帝時，昭君出塞和親。鄰里間的和睦相處，家庭中的家和萬事興。在現在的生活中，那些感動中國的人物，那些孝心少年，在用實際行動展示中華民族的“和諧”旋律。為建設和諧社會顯出自己的愛。

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【關鍵詞】高校；藏族舞蹈；傳統民族文化；教學體系

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）07-0221-02

我國56個民族的生活習俗、、民族文化等都會在其傳統舞蹈中得到展現，可以說傳統民族舞蹈是每個民族文化歷史得以傳承與發展的重要媒介。藏族舞蹈經過多年來的發展，不僅有著豐富多樣的舞蹈形式，同時還承載了該民族不同時期所具備的文化特色，在我國傳統民族舞蹈的舞臺上有著其典型性，是我國非常重要的文化瑰寶。近年來，我國高等教育開始越發重視傳統文化的傳承與發展，民族舞蹈成為高等教育中重要的傳統文化傳承形式，藏族舞蹈也開始被納入到我國高校的舞蹈教學中。為了切實有效地提高高校學生的民族意識和文化自覺，并讓其在今后的學習工作中重視對傳統民族文化的弘揚與保護，就要求我國高校在重視對學生舞蹈素養培養的同時，構建一套適合高校學生的藏族舞蹈教學體系。

一、高校藏族舞蹈教學開展的背景

藏族經過多年的歷史文化積淀，有著非常深厚的文化底蘊，形成了豐富多樣的技能，既能充分反映藏族文化特色，又能展F該民族獨特文化韻味的舞蹈形式，因此，藏族舞蹈可以說是我國民族舞蹈中的重要瑰寶。

改革開放以來，文化藝術建設在我國受到極大重視，藏族舞蹈作為我國重要的民族舞蹈形式，對演員的訓練也受到關注。經過認真討論研究之后，最終明確我國傳統的民族舞蹈教學訓練應基于民族歷史，構建一套具有國家文化特色的舞蹈教學體系，藏族舞蹈的教學應在民族精神的發揚中充分體現時展的藝術形式需求。在高校開展藏族舞蹈教學，不僅對提高學生的藝術素養和思想道德文化修養具有重要作用，同時對強化學生自身的民族精神也有著積極影響。

二、高校藏族舞蹈教學體系構建的必要性

隨著新課程標準的出臺，我國高等教育事業出現了重大轉變，全面發展理念的不斷深入，使得我國高校開始重視學生自身藝術修養的培養，并融入相應的舞蹈教學課程。藏族舞蹈作為藏族歷史發展的產物，其舞蹈中蘊含了豐富的民族傳統文化、民族特色，是藏族人民不同時期精神追求的體現。除此之外，為了強化學生對藏族舞蹈的認知，高校教師在藏族舞蹈教學中也要對學生進行相關的理論知識教學，在這一過程中，教師要對藏族的民族傳統文化及舞蹈創作歷史背景進行充分講解，這對學生深入了解藏族文化有很大幫助。由于藏族舞蹈所包含的內容較為復雜，因此在實際的教學中應根據教學的目的要求及學生的實際情況，構建相應的教學體系。

三、高校藏族舞蹈教學體系構建的有效策略

（一）轉變高校藏族舞蹈教育的觀念。在高校藏族舞蹈教學體系的構建中，教師應轉變以往的教學觀念，在重視對學生舞蹈技能培養的同時，還應重視傳統舞蹈文化對學生的熏陶，并切實有效地對以往的教學形式進行改變，提高教學效果。這要求我國高校藏族舞蹈教師能順應時代的需求，不斷加強自身的人文素養，進而將人文精神、民族意識和文化自覺的內容切實有效地融入到藏族舞蹈教學體系構建中。除此之外，教師在舞蹈教學體系的構建中還應重視舞蹈美學的融入，并激發學生舞蹈學習的主觀能動性，進而在豐富學生藏族舞蹈學習情感體驗的同時，提高其民族意識和文化自覺性，提高藏族傳統文化傳承與發展的有效性。

（二）對藏族舞蹈教學內容進行合理選擇。內容是保證教學有效實施的基礎，在藏族舞蹈教學體系的構建中對教學內容進行合理選擇，是高校藏族舞蹈教學的關鍵。一旦教學內容缺失，不僅藏族舞蹈教學體系無法得到完善構建，而且藏族舞蹈教學課程也無法得到有效實施。在實際的藏族教學體系構建中，教學內容通常被分為兩部分，第一部分為藏族舞蹈相關理論文化知識，需要教師對藏族舞蹈的發展歷史、舞蹈理論及美學進行詳細講解；第二部分為藏族舞蹈的實踐訓練，要求教師在教學中對學生的舞蹈基礎技能、舞蹈技巧、創作能力等進行訓練培養。在理論與實踐有機結合的基礎上使學生的藏族舞蹈能力得到強化。

（三）以人才培養為目的構建藏族舞蹈教學體系。為了順應多元化的人才需求，我國高校人才培養也開始往多元化的方向發展，除了重視學生的專業能力培養之外，也要重視學生多元化能力的培養。通過藏族舞蹈的教學，能有效提高學生的舞蹈素養和能力，并強化學生的民族意識。而為了使藏族舞蹈的教學更加適應現階段的發展需求，在實際的舞蹈教學體系構建中，高校還應以人才培養為目的，對藏族舞蹈的精髓進行深入挖掘與研究，并將藏族的傳統文化、人文風俗、等內容充分融入到舞蹈教學中，進而培養全面的藏族舞蹈人才。

（四）在藏族舞蹈教學體系構建中重視文化的傳承與保護。教育最根本的目的就是對文化進行傳承與發展，高校在學生的教育培養中更應重視對民族傳統文化的傳承與保護。藏族舞蹈歷經多年的發展，其舞蹈形式及舞蹈內涵已不僅僅是藏族人民風俗習慣、的體現，更多的是藏族歷史文化的延續，以舞蹈的形式對民族歷史文化進行保護與傳承。因此，為了讓藏族文化得到更好的傳承與發展，高校在藏族舞蹈教學體系的構建中也應深入到藏族民間，對該民族的歷史文化進行深入調查與研究，并將這些內容充分融入到藏族舞蹈的教學中，讓學生在舞蹈的學習中對民族歷史文化有更加深刻的認識。

（五）在藏族舞蹈教學體系構建中重視學生舞蹈創新能力的培養。在科學技術不斷發展的今天，創新已然成為高校學生的必備能力，因此，在藏族舞蹈教學中，教師也應重視創新在教學體系中的融入，在對傳統文化進行傳承保護的同時，提高學生的藝術創新能力。要對學生的藏族舞蹈創新能力進行培養，首先就要強化學生的藏族舞蹈基礎知識、舞蹈技能與舞蹈內容，讓其對藏族舞蹈有更加深入的了解。而在實際的創新能力培養中，教師應在學生對藏族傳統文化有深刻了解的基礎上，讓其對舞蹈進行創作，進而在對藏族傳統文化進行傳承保護的同時，促進學生自身創新能力的提高。

四、結語

綜上所述，不難發現，藏族舞蹈教學體系的構建有著一定的系統性，要求高校能針對藏族舞蹈的教學建立一支專業的教師團隊，保證團隊中的教師既對的歷史文化有著深厚的了解，又熟知地區典型性的舞蹈形式。除此之外，在教學體系的構建中，教師還應重視對西方優秀教學體系的借鑒，并以學校及學生的實際情況為依據，構建一套與學校藏族舞蹈教學需求最為適應的教學體系，確保培養的學生符合社會需求。

參考文獻：

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[文章編號] 1671-5918（2017）07-0119-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.07.056

[本刊網址] http：//hbxb.net

在信息時代環境影響下，多媒體技術已深深植入我國教育領域，這促使我國教育教學模式隨多媒體技術的發展不斷革新，以增強我國教育教學模式的時代性與先進性。而在教育環境的影響下，各高校積極響應國家培養綜合型人才號召，開拓專業領域，培養學生的綜合素質。多媒體技術在高校舞蹈教學中的應用既是對傳統舞蹈教學模式的有力沖擊，又是提高高校舞蹈教學的先進性、實效性、趣味性，實現我國高校舞蹈教學現代化的重要方法。因此，各高校的舞蹈教學模式應與多媒體技術緊密結合，改善傳統教育模式、優化教育資源、提高舞蹈教育工作者的綜合素質水平，以適應信息時代下教育領域的變革與發展。

一、多媒體技術的教育價值分析

多媒體技術是在信息?r代環境中以計算機技術為基礎，通過對文本、圖像、視頻等內容的處理傳遞信息的技術，它的出現一方面擴展了計算機技術的應用領域，另一方面改變了人們獲取、傳遞、接收信息的方式，高度契合信息時代為人們生活方式帶來的改變。在傳統的教育教學模式中，各高校大多通過教師言傳身教的方法達到培養人才的目標，教學課程缺乏趣味性和實效性，而多媒體技術在教育領域的應用恰好彌補了傳統教育教學模式的不足，加深了學生對課程內涵的理解，提高了學生的學習效率，增強了學生的學習效果。

自多媒體技術應用于高校舞蹈教學以來，為其教學模式提供了具有先進性、多樣性、實效性、趣味性的信息技術支持，如通過利用多媒體技術導入教學情境、調節課堂氣氛、觀賞舞蹈影片等。傳統的舞蹈教學活動往往采用教師講解示范、學生模仿的教學方法，這種言傳身教的模式使學生無法深刻體會舞蹈動作的靈魂與內涵，從而突顯出了傳統舞蹈教育教學模式的弊端。但多媒體技術在舞蹈教學活動中的應用，起到了有效引導學生深入舞蹈情境、培養學生創新思維等一系列積極作用。首先，當多媒體技術應用于舞蹈形態學、中國舞蹈史、舞蹈編導理論等一系列舞蹈理論課程時，教師可以在多媒體設備上展示課件資料，使教學內容更加直觀，配以相關的音頻影像還可以激發學生們的興趣，例如在學習蒙古舞《鴻雁》的過程中，教師可以在課前搜集一些與蒙古舞和蒙古民俗相關的圖像影音資料，將這些資料融入教學活動中，展現出蒙古草原天高地闊、一碧萬頃的美景，并引導學生深入該舞蹈的情境中，了解蒙古民俗風貌和蒙古舞的靈魂與內涵，從而在表演中引起觀眾共鳴。其次，多媒體技術在舞蹈編導、舞蹈基本功訓練等專業課程的應用也起到了積極作用，它一方面改變了傳統的以錄音、人工敲打為主的伴奏模式，使教師可以通過多媒體技術播放節奏性、針對性強的音樂，另一方面為舞蹈編導提供了大量可借鑒的資源，教師可以組織學生們觀賞舞蹈影片，如將印度舞貫穿全片的《三傻大鬧寶萊塢》、以夢想為主線的《歌舞青春》和充滿了激情與斗志的《舞出我人生》等，在觀賞影片后結合自身感受和影片特點，以小組為單位進行編舞并展示。

二、 高校舞蹈教學現狀

在社會的不斷進步與發展中，我國高校教育教學模式已不再局限于專業理論知識的培養，而是積極的開拓領域，從多方面培養學生的綜合素質。美感教育是指以美學原則為核心原則，以通過自然社會生活中美好的事物以及多樣化的藝術形式來培養人們認識美、創造美、感受美的能力為主要內容，以塑造人們美的理想、品格、素養為主要目標的教育模式。舞蹈教學作為藝術美感教育的重要組成部分，能營造一種獨特的情感體驗，從而有效增強學生對美感的追求與向往，并且舞蹈美感的培養對音樂美感和身體美感等其他學科領域的培養同樣具有積極作用。目前，已廣泛滲入各高校中的舞蹈教學模式可大致分為兩類，其一是設立以培養從事舞蹈工作的專業人才為教育目標，以通過開設舞蹈專業理論課程及高水平的舞蹈實踐指導為教育內容的舞蹈專業，這些學生往往具有扎實的舞蹈基礎，是我國舞蹈藝術美感教育的主力軍；其二是每個年級開設一到兩學期舞蹈類公共選修課程，課程內容以交誼舞和街舞為主，其中包括華爾茲、探戈、倫巴、爵士舞、機械舞等，課程時間大多為每周四學時，但由于各高校的舞蹈教學能力與側重不同，使其舞蹈教學發展水平參差不齊。

目前，我國高校舞蹈專業教學活動中大致存在以下幾個問題：第一，舞蹈的育人功能被忽視，舞蹈教學是高校為培養從事舞蹈工作的專業人才所設立的學科，美的舞者應具有美的靈魂，只有美的靈魂才能表現出震撼的舞蹈內涵，作為一門培養美、創造美的美育學科，其教學活動應在建立理論知識，提高舞蹈技能的基礎上，融入人格素養、價值觀念、審美高度等方面的教育，但許多舞蹈教學工作者往往忽視了對學生自身內涵的培養，有悖于我國教育觀念中教人與育人相統一的理論；第二，學生專業基礎較差，步入高校的學生大多為20歲左右，他們的骨骼韌帶已基本發育成型，增加了舞蹈技能訓練的難度，并且作為一門磨礪意志的專業，辛苦的專業訓練易使很多學生的意志不堅定、產生思想波動，從而無法全身心的投入訓練，導致高校舞蹈專業缺乏具有扎實基本功的可塑性人才；第三，舞蹈教學理念落后，舞蹈教學不僅在于學生的舞蹈技能的培養，還在于學生內在靈魂的塑造，但以模仿為主的教學模式阻礙了學生創新意識的發展，大班式教育模式阻礙了學生舞蹈個性特征的發展，過分重視專業訓練阻礙了學生舞蹈專業內涵的發展。

三、 多媒體技術對高校舞蹈教學的促進作用

（一） 改善了傳統的高校舞蹈教學模式

多媒體技術在高校舞蹈教學活動中的應用，使以口傳身教為主的傳統教育模式轉變為以多媒體技術為主要教學手段的現代舞蹈教學模式。傳統的教育模式以教師口傳身教，學生接收模仿的教育模式為主，從而增強了教師的授課難度，降低了學生的學習效率和學習效果，并且這種教學模式忽視了培養學生自身內涵的審美教育。多媒體技術在舞蹈教學方面的應用有效彌補了傳統教育教學模式的不足，教師可以通過應用多媒體技術，引導、輔助學生學習理論課程和專業課程，是改善傳統舞蹈教學模式的有效途徑。

（二） 增強了高校舞蹈教學模式的趣味性

高校舞蹈課程包括舞蹈形態學、中國舞蹈史、舞蹈編導理論等舞蹈理論課程和舞蹈編導、舞蹈基本功訓練等舞蹈專業課程，在舞蹈理論課程中，教師通過應用多媒體設備，結合文本、圖像、影片等形式的專業資料信息，向學生傳授舞蹈專業的相關專業知識，有助于增強舞蹈理論課程的吸引力，提高學生的專業素養和鑒賞舞蹈藝術的能力，在舞蹈專業課程中，多媒體技術的應用為舞蹈動作示范、舞蹈音樂伴奏、舞蹈編輯表演提供了大量可借鑒的資源，為舞蹈專業課程營造出歡快有趣的氛圍。多媒體技術在高校舞蹈理論課程和專業課程的實踐應用表明，多媒體技術的應用明顯增強了高校舞蹈教學模式的趣味性。

（三） 優化了高校舞蹈教學資源

自多媒體技術應用于高校舞蹈教學模式后，舞蹈教育工作者可以通過多媒體技術，將書本中的內容直觀、明晰地展示給學生，并可以充分利用豐富的多媒體信息資源，豐富舞蹈教學課程的內容，增強舞蹈教學課程的趣味性。舞蹈專業是一門動作性極強的學科，而語言并不能完全描繪出舞蹈動作的要領，因此多媒體技術中圖像、影片等資源的應用便成為了展現舞蹈動作的有效方法，這種直觀展現舞蹈動作的形式使學生們對舞蹈動作的掌握更加專業、準確。

（四）培養學生的審美意識

在培養綜合型人才的號召下，各高校已開展了一系列培養優秀人才的課程與活動，舞蹈課程是藝術美感教育的重要組成部分，它充分體現出了優秀的舞者應具有美的靈魂，具有美的靈魂才能跳出具有震撼力的舞蹈。只注重舞蹈技能訓練，不培養學生認識美、創造美、感受美的能力，便會出現沒有靈魂、空洞無味的舞蹈作品。多媒體技術可以通過圖像、影片等形式展現舞蹈的美，提高學生展現自身人格美、韻律美的積極性，引導學生深入舞蹈的情景中，使學生與舞蹈產生獨特的情感體驗，從而培養學生的審美意識。

（五） 提高舞蹈學習效果

舞蹈專業是一門磨煉意志的專業，需要學生通過自身堅定的意志、認真的態度以及不懈的努力來提高技能水平。在傳統的舞蹈學習模式中，舞蹈教育工作者對學生的指導時間和次數都受到一定的限制，但多媒體技術的應用，不但減輕了舞蹈教育工作者的壓力，提高了課堂效率，還為學生提供了課后鞏固的有效途徑，使學生能在課后利用更加充足的時間掌握動作技巧和要領，對提高舞蹈學習效果起著顯著作用。

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孩提時代是一個人智力發展的基礎階段，也是一個人智力發展最快的時候。舞蹈的學習，對幼兒大腦智力開發、心智模式開發、肢體動作協調中有著重要的作用。但是，民族民間舞蹈在我國學前教育中的現狀卻不盡人意，主要表現在：許多幼兒在學習民族民間舞蹈時，動作僵硬，不能真正領略到各民族舞蹈的意蘊和各個舞蹈動作與要領。認為民族民間舞蹈是比較“土氣”的，學習熱情不夠，學習氛圍不濃厚。究其原因，主要有兩方面：

1.學前教育老師對其認識不到位。

首先，許多學前教育的教師是并不能正確認識我國民族民間舞蹈對我國傳統文化發展的意義，比較崇尚流行音樂、流行舞蹈。再加上很多教師對教學內容的安排不夠合理。幼兒教育的學時是比較短的，教師對舞蹈教學比較重視效率，而忽略效果問題。對于許多民族民間舞蹈的教育比較重視動作的學習和訓練，而忽略舞蹈教育的基礎理論等方面。教學方法單一，只強調動作教育，降低幼兒對傳統舞蹈學習的興趣，再加上學生在學習民族舞蹈中知其然而不知其所以然的狀態，造成學前教育中民族民間舞蹈教學的“欲速則不達”的后果。

2.幼兒對民族民間舞蹈認識不到位。

當今時代，社會上各個方面的文化藝術都充斥著浮躁的氣息，學生時刻生活在現代化元素充斥的文化社會環境中。很多家長、幼兒比較崇尚街舞、機械舞、拉丁舞……學生之間相互攀比，出現了審美偏差，使其民族文化認識淺薄，對民族民間舞蹈學習興趣嚴重缺乏。再加上學生的自主學習能力比較低，對民族舞蹈的學習難以聯系到我國傳統文化的發展上來。

二、學前教育中民族民間舞蹈教學的意義

民族民間舞蹈是民族聲樂藝術精神的核心基礎。是我國傳統文化的重要組成部分。學前教育中對民族民間舞蹈的教學有著深遠的意義：

1.促進學生的身心發展。

教師合理設置民族民間舞蹈的學習能容安排。選擇適合3—7歲幼童學習的民族民間舞蹈，舞蹈動作、活動要結合學生這個年齡階段，根據這個年齡段相應的肢體特征來選取民間舞蹈教學的內容。另外，使學生在學習該舞蹈之前，就能夠對舞蹈內容在一定程度上有所了解、體會和認識?？梢院艽蟪潭壬咸岣咂鋵W習的興趣，保證其從動作、肢體協調上，更加符合要求。從而在學生理解的基礎上，加強思維和肢體的配合，提高學生的肢體靈活度。促進學生思維和肢體的協調性，進而促進學生的身心發展。

2.提高學生審美能力。

學生在對舞蹈內容的學習，也是其不斷領悟的過程。學生在對民族民間舞蹈的不斷學習和領悟中，完成一次個人的審美體驗的過程。這個審美體驗過程實質是對學生自身審美感受能力的完整的鍛煉、提高。雖然，學生在學習這個民族民間舞蹈的過程中，其審美的提高過程是無形之中的、個人私人化思維活動。但是，借助于學生對民間民族舞蹈的不斷體會、模仿中，學生的審美感受能力不斷提高。與此同時，民族民間舞蹈中自身所具有的藝術氣息和美學理念也不斷進入學生的思維、文化理念中從而作為一種意識而存在。對民族民間音樂的不斷學習對學生的審美感受、思維能力、理解能力方面都形成了強有力地助力。

3.促進我國傳統文化的發展。

學前教育對我國民族民間舞蹈的教學，本身是對我國傳統文化的一種弘揚。再加上我國民間民族舞蹈的本身都運用了大量的藝術的象征手法、留白手法。這些手法為學習者、觀賞者營造出了一個虛幻而美妙的舞蹈藝術空間。這也給學生留下了充足的想象空間，從而從更深層面上理解我國的傳統文化。民族民間舞蹈的象征手法和留白手法，這在我國傳統文化中很多方面都有體現。學前教育中接受這種學習，對以后學生理解、弘揚我國傳統文化有著深刻的意義。再加上學前教育是學生的啟蒙時期，師生共同學習民族民間舞蹈，營造出傳統文化學習氛圍，也培養學生對我國傳統文化的愛好，進而大大促進我國傳統文化的發展。

三、結語

篇7

關鍵詞：藝術職業學校；舞蹈教育；問題；對策

J70-4

我國的藝術職業學校舞蹈教學課程相比西方國家起步要晚很多，是在20世紀80年代才得以起步。隨著我國素質教育不斷推進，對藝術職業學校舞蹈教育提出了更高的要求，我國舞蹈教育也不斷的得到優化，逐漸的從傳統的“輕理論、重實踐”轉換到“理論與實踐結合”。隨著人們的生活水平與審美觀念不斷提高，舞蹈已然成為了人們生活中不可分割的部分，舞蹈被越來越多的人們所接受。藝術職業學校舞蹈教育應順應時代的需求，解決舞蹈教育存在的問題，樹立科學的舞蹈理念，保持舞蹈專業的持久性，從而促進我國舞蹈教學進一步發展。

一、藝術職業學校舞蹈教育存在的問題

（1）教師教學方式有待完善

雖然我國舞蹈教育已經發展了幾十年，但是依舊受傳統的教學觀念影響，部分藝術職業學校依舊采取傳統的舞蹈教學模式。在傳統的舞蹈教育模式下，教學方式主要以教師進行動作示范，學社根據教師動作進行模仿，并且教學內容大多都是以書本知識為基礎，這種舞蹈教學主要存在以下弊端：第一，在教學內容上，教師主要以理論體系為主，教學內容過于死板，無法調動學生的積極性。第二，在教學時間上，教師往往占據大量的教學時間，使得學生很少有自主探究時間，長此以往使得學生對單一的舞蹈教學產生厭倦。最后，教師的個人藝術素養對教學有著很大的影響[1]。所以，創新教師的教學模式對藝術職業學校舞蹈教育有著重要的影響。

（2）學生的學習興趣有待培養

由于許多藝術學，校舞蹈專業的學生普遍在經驗上都有待積累。學生的年齡差異，也會在舞蹈基礎中學習中存在著一定的差異。并且每個學生對舞蹈的領悟能力不同，使得每個學生在舞蹈學習能力上也有一定差異。一些基礎較好的學生希望教師能夠對舞蹈動作進行深化，而基礎較差的學生希望教師與基礎知識教學為主，不希望教師的教學速度過快。這種差異性使得教師在教學上無法全面兼顧，一些學生會失去對舞蹈的學習興趣。與此同時，由于舞蹈教學從根本上來說也有一定的訓練強度，對學生的體能也是一種挑戰。很多學生由于在，舞蹈教育中受到了一定的傷害，而使學生對舞蹈產生了恐懼心理，同時也降低了學生的學習興趣。特別是一部分學生由于一時熱情而對舞蹈產生了好感，但在教學中發現沒有想象中的那么簡單，從而降低了對舞蹈的興趣，在舞蹈教學中也是草草了事。

（3）舞蹈教學設施有待完善

在藝術職業學校舞蹈教育中，必須要有足夠的舞蹈教學設施才能順利展開舞蹈教學。例如：舞蹈房，多媒體信息技術，聲音音響設備等。由于每個藝術職業學校都有其側重專業，使得各個學校的舞蹈教學設備也存在著一定的差異。由于很多，藝術職業學校受傳統舞蹈教學的影響，在日常舞蹈教育中，教師都是以鋼琴伴奏為主，其伴奏技術與舞曲風格所呈現的效果有明顯差異[2]。與此同時，隨著舞蹈藝術在我國不斷發展，民族舞、古典舞、芭蕾舞等舞蹈種類也逐漸流行起來，想要提高這些舞種教學質量，學校應該配備服飾、舞蹈地膠、舞蹈練功墊、都是必不可少的，這也是保證教學質量與學生安全的基礎設施。這些舞種給學校的教學設備提出了更高的要求。很多學校由于受資金限制，無法跟上現代多元化舞蹈的設備需求，使得部分藝術職業學校舞蹈教育設施出現落后現象。

二、解決藝術職業學校舞蹈教育問題的對策

（1）改進舞蹈教學方式

在任何教育中，其教學方式都會直接影響教學效率與質量，舞蹈教學依舊如此。所以教師要不斷優化自身的教學方式，提高自身的教學魅力，從而達成教學任務與教學目標。首先，教師需要制定合理科學的教學計劃。在舞蹈教學之前，教師要根據學生的實際情況出發，分析每個學生的體能特點、舞蹈基礎，從而安排合適的教學內容。與此同時，教師還要根據不同舞蹈教學內容安排不同的教學場地，例如：古典舞、民族舞的教學，需要安排一些地面比較平滑、干凈整潔的場地。并且教師在展開舞蹈教學之前，還要準備好教學所需要的內容，例如教學音像、教學光盤等。其次，舞蹈教學方式對舞蹈教學質量有著直接的影響[3]。在日常舞蹈教學中，教師可以利用多媒體技術，通過有關視頻讓學生認真分析視頻的舞蹈動作，進而將舞蹈動作進行分解教學。同時教師還要結合學生的實際情況，合理地控制教學進度進度和安排教學內容。摒棄一成不變的教學方式，由于每個學生的舞蹈基本功不同，教師在教學中也需要耐心地講解相關動作要領，讓每個學生都能充分吸收到動作。最后，要加強舞蹈藝術的鞏固與練習。舞蹈不僅是一門藝術，同樣也是一門技術，需要經過反復的練習才能熟練運用舞蹈技術。

（2）提高學生對舞蹈的積極性

教師想要有效地提高學生對舞蹈的積極性，可以采取一些新穎的教學方式融入到舞蹈教學中。教師在教學之前可以給學生播放網絡視頻，從而轉移學生注意力。同時為了達到更好的教學效果，教師可以借助相關的舞蹈服飾，讓學生感受到舞蹈的魅力。之后教師可以安排學生對視頻舞蹈進行模仿和表演，從而營造和諧有趣的課堂氛圍，提高學生對舞蹈的積極性與興趣。

（3）完善舞蹈教學設施

舞蹈教學設施是否完善對舞蹈教學質量有很大的影響。各大藝術職業學校需要根據自身的實際情況，不斷地完善舞蹈教學設施。例如舞蹈場地必須要在100平方米以上，地板要以膠地板材料或木質地板為主，保證學生在舞蹈學習中的安全性。同時，每一個舞蹈教室都需要配備把桿和鏡子，保證舞蹈教室透光性以及教室的清潔衛生。當然，一些基礎的舞蹈教學設施也是必不可少的，例如音響設備、多媒體設備、空調、錄音機等等，這些基礎設施對舞蹈教學質量起著重要的作用，因此，藝術職業學校對此不容忽視。

三、結束語

藝術能夠豐富人們的精神世界，舞蹈藝術也是人們生活中不可或缺的部分。教師想要提高舞蹈教育的質量與效率，必須要正確的處理好學生、教師與學校三者之間的關系。隨著我國素質教育不斷推進，舞蹈作為一門綜合性藝術，對學生的發展起著至關重要的作用。所以各大藝術職業學校必須要加強對舞蹈教學的重視，從而實現舞蹈教學目標，為我國舞蹈藝術發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

篇8

[關鍵詞]舞蹈藝術；新媒體；高校舞蹈教育

一、高校舞蹈教育必須重視新媒體的發展

1.傳統教學方法已經顯露疲態

近年來新媒體技術發展迅速，舞蹈藝術在新媒體推動下散發了新的活力、新的魅力。舞蹈的創作手段、傳播形式、表現方法等，在新媒體環境下出現了明顯的突破，但舞蹈教學的進步仍十分緩慢。傳統高校舞蹈教學基本靠“口傳身授”，學生興趣不高，導致教學效率低下，教學質量不佳。

2.傳統舞蹈內容缺乏吸引力

目前大部分高校舞蹈教學仍然以傳統舞蹈為主要教學內容，這與新媒體環境下不斷翻新的舞蹈表現形式格格不入。許多高校舞蹈教學沿用舊的教學內容，不重視內容的更新，使得高校舞蹈教學內容呈現出明顯的滯后性。學生學習的舞蹈不符合現實的需要，打擊了學生的學習興趣。高校舞蹈教學不重視新媒體，會導致學生舞蹈理念落后的不良后果。高校舞蹈教育工作者應向學生傳授最新的舞蹈思想，傳播最新的舞蹈形式，注重培養學生的舞蹈精神。傳統教學方法表現能力有限，學生很難領悟到舞蹈精神的精髓，這就要求舞蹈教師必須重視新媒體對舞蹈教學的作用。

二、新媒體發展必然影響高校舞蹈教學

1.符合舞蹈發展規律

舞蹈藝術起源較早，經過千百年的發展與變革，依然保持著絕對主流的藝術地位。舞蹈藝術之所以長盛不衰，關鍵一點在于其能適應時代的發展，根據時代的發展而豐富自身的表現形式，從而符合不同時代背景下的不同審美，使其在任何年代都廣受歡迎。新媒體背景下，舞蹈藝術自然要做出相應改變，這種變革是必然趨勢。對于高校舞蹈教育而言，必須要認清舞蹈的發展規律，預測舞蹈在新媒體背景下的變革與創新，主動去迎接變革，而不能忽略、抗拒變革。舞蹈藝術在新媒體背景下的變化是迅速的，高校舞蹈教育工作者必須努力適應新媒體、充分利用新媒體，避免高校舞蹈藝術教育落后于時代。

2.便于展示舞蹈精神

舞蹈藝術不僅有外在形式上的美，更有內在精神的美。舞蹈的精神內核對舞蹈藝術的傳承發展起著至關重要的作用。而傳統的舞蹈教學方法受制于教師的個人造詣與表達能力，很難準確、直觀地呈現出舞蹈精神的內核，升華舞蹈精神更是難上加難。新媒體可以有效彌補高校舞蹈教學這一缺點，教師在課堂上運用新媒體手段，可以立體地傳授舞蹈藝術的精神內核。《CCTV舞蹈大賽》是央視推出的一檔展示舞蹈藝術的大型電視綜藝類節目，節目推出后引起熱烈反響，收視率一路飆升，背后原因就是其不僅展示了舞蹈的形式美，更展示了舞蹈的精神內核。節目組織舞蹈行業的精英進行比賽，并讓普通大眾用自己“外行”的看法去點評和欣賞，這種看似不專業的評審團隊，實則是為了突出舞蹈精神內核的通俗性。越是外在的東西，越存在專業上的區別；而越是內在的本質，越能引起所有人的共鳴。此節目用舞蹈去喚醒觀眾的情感和記憶，激發觀眾的興趣與靈感，表達最原始的真善美。舞者不單單是在表演舞蹈，更是在傳遞藝術與哲學，使觀眾更深入地欣賞舞蹈、感知舞蹈。精神內核是舞蹈最吸引人的地方，對舞蹈精神內核的領悟程度，決定著學生在舞蹈領域的最終成就。對此，教師可以通過音頻、視頻展示舞蹈產生的具體背景以及舞蹈背后的文化內涵，這種熏陶與渲染有助于學生把握舞蹈所要表現的主旨，體會舞蹈內在的精神。

3.打破舞蹈教學的局限性

新媒體的優勢在于生動形象，能夠在短時間內展示出更全面的信息、給人全方位的感官體驗。傳統的舞蹈教學方法受制于教師展示手段與表達能力的限制，不能夠透徹深入地傳遞舞蹈藝術的精髓，而新媒體則可以打破這種局限性，突破高校舞蹈教學的瓶頸。高校舞蹈教育工作者要善用新媒體，利用新媒體去激發學生的學習興趣，提升學生的領悟能力。舞蹈教學需要學生有良好的動作想象能力，這種能力單靠傳統教學方法很難培養，而新媒體則能比較立體地展示出舞蹈的內容、意境、情感、審美取向等等。在舞蹈教學過程中，教師可以利用新媒體實現舞蹈動作講解與舞蹈動作示范的同步展示，使學生能夠在傾聽講解的同時，觀看到對應的標準動作，這將有助于學生對舞蹈動作的記憶和對舞蹈藝術的把握。新媒體這種超越傳統語言的表達上的優勢，可以讓高校舞蹈教學整體提升一個臺階。

4.提高教學效率與質量

一節課的板書，連黑板都難以寫滿，一節課的口述，只能說出幾頁教材的內容，而一節課的PPT，可以講完一個主題，一節課的視頻，可以使學生完整地看完一段舞蹈。新媒體使信息的傳播效率大大增加，這對高校舞蹈課堂教學是一種啟迪。新媒體可以豐富課堂教學信息，提高課堂教學效率，讓學生在有限的課堂時間內學到更多優質內容。

三、高校舞蹈教學應重視對新媒體的利用

1.提高教學信息傳播效率

新媒體使信息的傳播范圍空前擴張，雨后春筍般涌出的各類新媒體工具，使信息傳播更自由、更迅速、更靈活，這也給了高校舞蹈課堂新的啟發。教師不必將教學工作局限在固定的時間、地點，而是可以隨時隨地向學生傳遞教學信息。多年前，舞蹈《千手觀音》在春晚播出之后，一夜之間家喻戶曉，許多未曾了解過舞蹈藝術的公眾，足不出戶就感受到了舞蹈的魅力與震撼?！肚钟^音》的走紅，是我國舞蹈藝術與新媒體結合的代表性產物，它證明了新媒體可以賦予舞蹈新的活力。舞蹈藝術搭上新媒體的快車，可以更方便地傳播到每個人的眼前，很多人第一次接觸舞蹈就是通過電視、互聯網、投影等新媒體獲得的。高校舞蹈教育工作者應高度重視新媒體在舞蹈傳播方面的優勢，教師可以利用微博、微信將舞蹈視頻分享給學生，也可以引導學生關注優秀的舞蹈藝術公眾號，拓寬學生獲得信息的渠道。教師可以在自己的朋友圈分享優秀的舞蹈文章、視頻等，供學生自由查看。新媒體讓信息傳播更快、更精準，每一次信息的傳播，都相當于一次小型的教學活動。如果教師能夠利用新媒體傳遞優質的教學信息，可以增加學生接受信息的頻率，久而久之，使舞蹈成為學生生活的一部分，讓學生在課余時間也能接觸舞蹈、感受舞蹈、學習舞蹈。

2.提升學生的積極性

課堂教學效果不僅取決于教師的講授水平，還要取決于學生的積極程度，高校舞蹈教育工作者應重視提升學生學習舞蹈藝術的積極性，使其主動思考、主動學習。

新媒體因其豐富的展示手段與感官體驗，可以給學生更新奇的感受，從而激發學生學習舞蹈的興趣。比如教師在講授少數民族舞蹈時，可以用新媒體手段來優化課堂，為了顯示少數民族舞蹈所要表現的積極向上的精神，教師可以用多媒體大屏幕播放展示少數民族風土人情的短片，學生對少數民族的生活特點、地方特色產生了興趣，自然就會對學習民族舞蹈有了積極性。

3.拉近師生的距離

篇9

(1)網絡及多媒體在今天已經發展得很成熟，它可以將傳統教學以及新興教學結合，在網上可以查到以往的體育舞蹈教學中的資料，還有課件、視頻等其他數據資料，而且不止于國內教學，網絡可以將國內外甚至是歐洲體育舞蹈強國的先進教育模式以及內容都放在網絡上，學生通過網絡及多媒體的應用可以查找到更多的資料，網絡及多媒體可以容納老師、學校無法提供的更為廣泛的教學資源。通過網絡和多媒體可以更有效地融合更多的資源。如此以往下去學生除了在課堂上可以掌握體育舞蹈的相關基礎知識、技術動作也可以在課外充分利用時間去掌握體育舞蹈的其他相關文化發展知識，不僅可以進行額外的補充學習，也可以充實學生的課余時間與生活，讓學生們擴大視野，這樣一來，可以讓學生們掌握的知識更為充實完整，在課堂中無法獲取的知識，或由于資源有限無法提供的知識都可以利用網絡及多媒體在廣闊的網絡世界中得到補充，這樣可以相得益彰地進行體育舞蹈的學習。

(2)由于以往傳統教育中的教育方式及教育手段相對簡單，體育舞蹈教學很大程度上是在總結前人教學基礎上，再進一步進行開發，但畢竟是借助單一人力，或者是小部分人的教學經驗進行的總結，受到老師本身技術水平限制影響，所傳授的技術動作也相對簡單和傳統，沒有很好地吸納其他方面的知識。但是網絡及多媒體的教學就可以很好地補充這一缺陷，網絡及多媒體教學可以提供更多的教育方法及手段，網絡及多媒體可以包含很多方面的知識，例如舞蹈訓練學、舞蹈心理學、運動解剖學等，除此之外還有更形象直觀的視頻演繹，包括優秀體育舞蹈選手的視頻錄像，除此之外網絡及多媒體還能提供更多體育舞蹈音樂素材。

(3)網絡可以避開傳統教育中的一些限制，網絡及多媒體這個大課堂可以容納幾乎所有想向它吸取知識的人，每個人都可以向它吸取自己所需要的知識。而且網絡不僅有很大的包容性也有很大的自由性。不會像現實的體育舞蹈教學一樣，所有的學生都按老師的進度學習舞蹈技術，但是每個人已經掌握的技術水平有高有低，正因如此，每個人對知識的掌握程度以及再需要補充的知識也不同，網絡也可以按每個人的需要為每個人提供不同的教學模式來滿足每個人不同的需求。

(4)網絡不僅沒有空間深度的限制也沒有時間長度的限制，課堂上的時間是有限的，但是網絡及多媒體教學有所不同，因為網絡及多媒體中容納的教學資源極其豐富，沒有在課堂上將所學體育舞蹈技術動作掌握的同學，可以在課下的時間利用多媒體的教學進行自主學習。

2多媒體在體育舞蹈教學中的利弊

多媒體因為其發展有限在之前體育舞蹈教學中沒有得到廣泛的應用，傳統的體育舞蹈教學方式大多采用言傳身教的方式，一板一眼，一把一式地去教會學生，在這種方式之下，學生不但學習得枯燥無味，而且重復枯燥的基本步法學習容易產生怠慢消極的情緒，重復遍數多了之后，教學的老師也會心生乏味，對教學不會起到很好的推動作用，但是多媒體教學會避免這個弊端，在多媒體的教學之中，多媒體的教育形式新穎以及多方面的教學模式，會為學生的教學起到引起學生興趣的作用，網絡及多媒體上音像、視頻、圖像、錄像的資料讓學生被多種生動的教學方式的展示所打動，進而推動教學的發展。但是網絡及多媒體的教學會在一定程度上減少學生和老師的互動性，讓學生和老師之間容易產生距離，所以在進行新興教學的同時，我們要注意傳統教學和新興教學的相輔相助，要揚長避短，讓新興教育輔助傳統教學在學生間更好地展開。

篇10

關鍵詞：地域文化；學前教育專業；舞蹈教學；融合

引言

隨著社會的進步，人們對學前教育越來越重視。然而，我國目前的學前教育專業師資力量較為薄弱，教學效果并不突出。學前教育專業是培養幼兒教師的搖籃，提升學前教育專業的教學水平有利于培養出合格的教育工作者。本文對地域文化和學前教育舞蹈教學的融合進行討論，以此促進高校學前教育專業舞蹈教學的質量提升。

1現階段學前教育專業舞蹈教學中存在的問題

1.1高校教學過程中重技能輕思想

時代雖在不斷發展，但任何時候幼兒教學都是極為重要的，所以涉及到幼兒教學的學前教育專業更應該全面提升教學質量，為社會培養優秀的幼兒教師。舞蹈教學中也要注重培養素質能力水平較高的創新型人才。幼兒舞蹈教學不僅是教給小孩子舞蹈技能，更需要通過舞蹈來引導孩子認識文化的內涵，因此學前教育專業的舞蹈教學應該培養出技能與思想同樣過關的高校生。當前，高校學前教育專業的舞蹈教學課堂設置過于重視學生動作技能的學習，而對舞蹈文化的理解卻缺乏重視，有的學校只是讓學生練習舞蹈，而不會向學生介紹舞蹈作品的內涵和思想，這樣使得學生慢慢淡化了了解舞蹈作品的想法，失去了對舞蹈文化精髓鉆研的興趣。［1］

1.2教學內容過于傳統和單一

隨著教育改革的深入和發展，高校教育體制不斷完善，學前教育專業的舞蹈教學已經開始轉變思想。但舞蹈教學內容目前仍然維持傳統教學內容，課程設置也比較單一，不能突出特色，很多學生在學習中只能機械性地進行舞蹈技能訓練，而缺少文化思想的涵養。學前教育專業的舞蹈教學應該區別于其他舞蹈專業的內容，也不能和社會上的文藝團體相混，舞蹈教學培養出的學生將來會成為幼兒教師，幼兒教師不僅要有專業技能，還要具備高水平的思想素質，所以在高校教學之中需要不斷創新教學內容，全方面促進教學水平的提升。傳統的舞蹈教學內容比較固定，逐漸與時展的步伐有所差距，也不能滿足當前新一代個性鮮明的學生的需求，這是目前舞蹈教學中存在的主要問題。

1.2舞蹈教學缺乏創新性

學前教育專業的舞蹈教學與專業舞蹈學院不同，這里的學生既是學生的角色，也是未來幼兒儲備教師的角色，他們不僅需要學習專業技能，提高舞蹈水平，還應該學習其他教學內容。因此，學前教育專業舞蹈教學是一門綜合性學科。高校學前教育專業的舞蹈教學課程包括舞蹈技能、舞蹈理論、舞蹈編導等多個部分，每一門課程都需要學生刻苦練習。但在學習中，舞蹈教學常常忽視舞蹈教學的特殊性，學前教育的舞蹈教學需要培養學生個人舞蹈能力和理解能力，這是為了以后學生投入到幼兒教育事業中必須考慮的。然而，當前各個高校的舞蹈教學幾乎都采取了同樣的授課方式，缺乏對特色地域文化的考慮，使得學生對舞蹈內容的理解都形成了統一的固定模式。舞蹈教學缺乏創新性的教學模式，使得學生不能主動對舞蹈學習內容進行思考和揣摩。

1.3舞蹈教學中文化滲透程度低

我國舞蹈種類繁多，很多舞蹈類型都與特色地域文化有著直接的聯系，如民族舞，就是匯集我國少數民族智慧的傳統藝術。但是在學前教育專業的舞蹈教學中，高校很少從文化熏陶角度設置課程，這樣既不利于培養具備地域特色的學生，也難以促進民族文化的傳承。學前舞蹈教學如果不能與地域文化相融合，很難使學生掌握地域舞蹈文化的內涵，這樣，將來學生去到不同地域的幼兒教師崗位上，也無法發揮出自身的教學能力。

2加強地域文化與學前教育舞蹈教學融合的對策

2.1引入地域文化，豐富教學思想

學前教育專業的舞蹈教學應該充分認識到將地域文化融入教學中的重要性。我國的舞蹈類型都極具民族特色，除漢族傳統類型的舞蹈外，很多舞蹈都涵蓋了少數民族地區的文化特色。將地域文化中豐富多彩的內容引入課堂，提起學生的學習興趣和好奇心，讓學生們感受到將地域文化與舞蹈進行融合后的魅力。學生們通過二者的融合既能了解傳統文化，又能提升舞蹈技能水平。高?？梢匝埖胤轿幕说叫ｉ_展教學講座，為學生介紹不同地域的文化內容。地方文化藝人是地域文化的傳承者，他們對地域特色文化內容與風俗都有著獨特的理解，可以為學生介紹每一個區域的舞蹈特點，甚至可以親自為學生表演一段獨具特色的舞蹈作品。

2.2結合地域文化內容，開展多樣課堂教學

要想提高學前教育專業的舞蹈教學的質量和水平，開展豐富多樣的課堂教學模式是極為必要的，所以高校應該不斷地探尋將地域文化融入舞蹈教學模式中的方法。課堂教學能夠直接傳授給學生相關的學習內容，課外教學更能提高學生的學習主動性，增加學生的學習動力，因此可以適當地開展課外教學模式，帶領學生到生活中具備地域文化氣息的地方，感受文化的熏陶，了解地域文化的內涵，提升學生的感悟能力，為學生創造良好的學習氛圍。因此，在教學中，教師可以帶領學生去現場感受當地的文化特色。例如，可以組織學生到布達拉宮，親自感受藏族神圣之地的魅力，從中體悟藏族舞蹈的特色，提高學生對藏族舞蹈的認知能力。同時，教師還可以借助現代化多媒體教學設備為學生準備具有特色地域文化內涵的課件，將一些民族活動制成視頻或PPT，讓學生觀察不同地域中舉辦的盛大活動，感受舞蹈在其中發揮的作用。這樣，不僅弘揚了民族文化，還會促進學生文化素養的提升。

2.3結合地域文化內容，創新高校舞蹈教學內容

當前，高校學前教育專業舞蹈教學課堂教學內容比較單一，很多學校都是采用同樣的基礎教材，編導課程、民族舞課程、幼兒舞蹈課程等的教學內容也大致一樣。這種統一的舞蹈教學，使得學前教育專業的舞蹈教學缺少特色，對未來培養幼兒造成不利影響。就像不同地區飲食、穿衣風俗不同一樣，在有差異化的區域，舞蹈內容也有很大差別。因此，高校需要結合地域特色，創新舞蹈教學內容，積極引入地域特色文化，培養學生們獨特的感悟力，促使學生在地域文化熏陶中獲得靈感，將來將這些感受傳達給幼兒，使地域文化獲得傳承和發展。

2.4提升學生對地域文化的認識，促進文化傳承與發展

地域文化影響范圍局限于本地區，但是又會對整體的傳統文化有所影響，身為中華民族一員，高校學生應該繼承這些民族文化，將其發揚光大。學前教育專業的舞蹈教學可以抓住先機，向學生宣傳本地區的地域文化，介紹其他具有特色的地域文化，提升學生的文化素養，讓學生通過對地域文化的鉆研和探究，提升舞蹈創作能力，促進地域文化的傳承。

3結語

地域文化與中華民族傳統文化是緊密聯系的，學前教育專業的舞蹈教學與地域文化的融合，能夠培養出具備文化涵養的儲備教師。將來這些儲備教師通過地域文化魅力和舞蹈魅力向幼兒進行耕耘和熏陶，能夠促進文化的傳承，提升學前教育的教學質量。

參考文獻：