戶外空間設計案例范文
時間：2023-12-20 17:57:44
導語：如何才能寫好一篇戶外空間設計案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
Abstract: The social association is the core contents of contemporary museum public activity. Design of the public social space is on the more and more important position in the design of museums that were set up lately. This article launches a discussion on the design trend in the social space of contemporary museums, carry on case analysis and study, trying to induce its development regulation.
關鍵詞：當代博物館；交往空間；發展趨勢
Key words: contemporary museums；social space；design trend
中圖分類號：TU2文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）15-0084-02
0引言
在過去30年中，特別是自從休閑產業迅速膨脹以來，博物館作為高雅文化場所如今被疏遠，潛在的來訪者被更流行的休閑活動吸引。博物館為了贏得公眾注意，當代博物館已經增加了這樣的一些重要功能：作為公眾休閑、交互教育及作為舉辦大規模展覽的場所。
社會交往是當代博物館公共活動的核心內容。公共交往空間設計在新建博物館設計中的地位越來越重要。古典博物館時代博物館主要承擔作為藝術品殿堂的角色，展覽廳是博物館的主體。大英博物館的入口是一個以帕提隆神廟為摹本的希臘式門廊，扮演著藝術品殿堂角色，成為了整個參觀流線的唯一。大英博物館在擴建之前，并不存在一般意義上的核心空間，進入門廳后是環狀串聯的無盡展室。福斯特為大英博物館擴建設計了內圓外方的中庭光棚，把室外庭院變成了光庭。這個光庭成為了城市的交往空間，連接著博物館和圖書館。游客可以自由進出及流連于中庭、博物館和圖書館之間。圓形圖書館周邊加建了商場、咖啡座等空間，使中庭成為了真正的市民客廳。
從大英博物館擴建可以窺見到從古典博物館到當代博物館的演變過程。古典形式的博物館幾乎沒有交往空間及為參觀者提供服務空間，當觀眾走完一個又一個看不到盡頭的展廳時，會覺得非常疲勞。這也似乎也符合了當時博物館作為藝術殿堂的主旨。古典博物館缺乏休息交往及服務觀眾的空間使博物館觀眾日益流失。
縱觀當代博物館公共交往空間案例，其發展有著以下三大趨勢：面積擴大化、空間界限模糊化和功能多樣化復合化。
1面積擴大化
20世紀60到70年代一批新型博物館的出現改變了人們對博物館的印象，增加了交往空間和服務空間，商業、餐飲、教室、圖書館、工作坊等功能陸續被加入到了博物館空間當中。
1.1 服務設施及核心交往空間的擴張隨著時代演變，美術館和博物館扮演的角色也有所變遷，相關的交往及服務空間反倒占據較多的空間。如貝氏建筑生涯中的美術館及博物館作品已反映了此時代特性。貝氏強調美術館要成為社交場所。如華盛頓國家美術館東館咖啡座、餐廳與書店、光庭面積占總建筑面積的14.1%。波士頓美術館西廂社會服務空間也占有較大面積。盧浮宮服務空間的規模甚至遠超過一個小型美術館，其一期擴建的服務空間與核心交往空間面積占總建筑面積的近40%。
服務空間與核心交往空間的面積比例擴大化還體現在空間體積擴大化上，如倫敦泰特現代美術館，如以樓層建筑面積來算，渦輪機大廳的交往空間比例僅為整個建筑樓面面積的八分之一。但渦輪機大廳占據了南側七層通高，就占用空間體積算，交往空間的比例是整個建筑的一半。如此巨大的通用空間不僅提供了寬敞的城市公共交往空間，同時也為創意藝術活動提供了活動場所。
1.2 室內交往空間向戶外的擴展當代博物館的交往空間除了面積擴大化趨勢外，還表現為建筑室內交往空間向戶外的延伸和擴展。如蓬皮杜文化中心向內傾斜的斜坡廣場，提供了豐富的街頭文化交往場所。首都博物館首層周邊是下沉庭院空間，與負一層娛樂休閑空間連接，娛樂休閑空間在戶外得到了延伸，擴大了交往空間的使用面積。
除了室內交往空間向戶外的擴展，半室內半室外空間也被塑造成了當代博物館交往空間的亮點。如東京江戶博物館是一個以四根巨柱支撐起的龐大體量，其大部分展廳都被提升到半空中，展廳下面的巨大空間是被稱為“江戶東京廣場”的公共活動平臺。又如墨爾本博物館，其巨大的“飛翼”屋頂遮蓋的“博物館街”同樣也屬于半室內半室外空間。
室內交往空間向戶外的擴展提高了交往空間的使用效率，同時也豐富了博物館的周邊景觀環境，避免了博物館孤立于城市，把城市的活力引入到博物館中，同時，博物館也作為一個微縮城市，容納著城市所容納的一切交往活動。
2空間界限模糊化
博物館的門廳、中庭、公共過道、露臺、休息廳、咖啡座等空間一般被認為是博物館主要的交往空間。從對當代博物館研究案例來看，博物館屬于城市公共建筑的一部分，其具有公共性開放性的特征。博物館對公眾開放區域都廣泛存在人與人之間的交往行為。但從研究交往空間設計理論的角度來看，公共交往空間與空間的開放程度、視線的通透性和人的活動相關聯。當代博物館的交往空間并不單純的局限于門廳過道等空間，當代博物館角色的轉變和新的功能空間的發展導致了交往空間的界限變得模糊?？臻g的模糊性指的是空間具有不定性和多義性。它不但允許對立矛盾的成分同時發生，也暗示了空間中各種行為的流動與相互融合。
當代新建博物館交往空間設計在空間界限設定方面有著兩個方面的趨勢：一是室內空間界限模糊化，二是室內外空間界限模糊化。
2.1 室內空間界限模糊化——流動空間理念的運用室內交往空間的界限有著以下的兩種變化：過渡空間的設置以及通用空間的一體化。但由于陳列空間具有特殊的展陳要求，在設計中展陳空間與一般的交往空間還是會有一定的差別，室內空間界限的模糊化并非要打破上述的差別。
博物館交往空間設計有著三種思路：一是把展陳設定在一定的路徑之上，路徑與路徑之間可以相互跳躍轉換，交往空間穿插于路徑之上；二是把展陳設定為通用空間，通用空間可以經過臨時的措施相互轉化為展陳空間或交往空間；三是在展陳空間與交往空間之間設置過渡空間，避免過度的交往行為對展陳空間的干擾。
如紐約古根海姆博物館、斯圖加特奔馳博物館、鹿特丹康索爾美術館就是以復合化的路徑為組織展陳的案例。其交往空間穿插在路徑之上。紐約古根海姆博物館的公共交往空間主要存在于其圍繞中庭的螺旋形路徑上；斯圖加特奔馳博物館把單一路徑型的交往空間發展為多元復合型的交往空間，把交往空間的要素融入到整個空間折疊的路徑之中；鹿特丹康索爾美術館則是把不同功能的活動通過同一的路徑串聯起來，把不同的空間交往行為和事件并置，達到了促進交往的目的。
而把展陳設定為通用空間的案例是蓬皮杜藝術中心，它開創了容器式的博物館建筑空間。而皮亞諾在20世紀90年代設計的巴塞爾比耶勒基金會美術館與阿姆斯特丹“新都市”博物館則是這種概念的延續。而倫敦的泰特現代美術館的渦輪機大廳則把藝術實踐與公共交往大廳融合在一起，同時也是藝術事件發生的容器。
由于傳統的博物館展品需要有專業的人工照明，與交往空間所強調的視線流通、自然采光以及戶外化的要求有所沖突。一些博物館設計的案例仍然堅守著展廳與公共交往空間的劃分，但在其空間過渡上做了些文章。如首都博物館的展廳與走廊之間設計了過渡廳，提供休息座椅，配備紀念品的銷售。過渡空間的設立有效的把交往行為引入到展廳中，也避免了過度的交往行為對展陳的干擾，同時也保證了觀眾從明亮到黑暗的視覺調整。
2.2 室內外空間界限模糊化——建筑灰空間的運用及室內空間戶外化當代博物館交往空間室內空間界限模糊化，還表現為室內空間戶外化以及建筑室內交往空間向戶外的延伸。室內空間戶外化在貝氏的案例中最能體現。貝氏光庭空間目的在于取消室內與室外的區別，從而達到促進交往的目的。其明亮化的中庭、走道化身為廣場與街道，使得博物館猶如一個微縮城市，使人們的心情比在室內空間更進一步放松，達到聚集人流和提供人們流連場所的目的。福斯特為大英博物館加設內圓外方的屋頂也是這種理念的反映，事實上，玻璃屋頂的設置僅僅是為了隔絕雨水和多余的陽光帶來的熱量，但其并沒有隔絕充足光線帶來的生機與活力。又如金澤21世紀美術館，妹島和西澤設計的輕、薄、透明的圍合界面則反映了信息時代人與人之間的溝通與交流，透明外墻和圓形平面把建筑室內空間與周邊城市街區緊密相連。
3功能多樣化復合化
3.1 當代博物館交往空間功能多樣化當代博物館日益成為一個可以提供多種文化活動與服務設施的綜合體。許多博物館都與其他機構連成一個整體。如華盛頓國家美術館東館，除美術館外還結合了視覺藝術研究中心。金澤21世紀美術館則由美術館、藝術家工作坊、多媒體研究中心、電影院、劇場等組成。當今博物館已經成為多功能的場所，除了展廳、藏品庫房外，常常還包括有圖書館、多功能廳、電影院、商店、咖啡廳、餐廳以及教育設施等。不過在這種日趨多樣化的綜合體中，博物館的展覽空間仍擔負著主要角色，對展品的陳列觀賞、研究仍是主要內容。
3.2 當代博物館交往空間功能復合化當代博物館交往空間功能復合化有兩方面含義：一是指當代博物館中不同功能結合在同一個建筑綜合體中；二是指不同使用功能有可能復合到同一個空間中，從而達到充分利用空間的目的。如公共交往空間往往承擔著藝術品展示和藝術活動事件。貝氏的光庭交往空間注重藝術品的點綴和展示，同時也注重動態的藝術裝置對交往空間的積極影響。而倫敦泰特現代美術館的渦輪機大廳則是注重藝術事件在公共交往空間的發生而由此展開的藝術家與市民的交流和對話。首博則是強調公共交往空間的禮儀功能。
4結語
當代博物館公共交往空間的發展有著面積擴大化、空間界限模糊化和功能多樣化復合化三大趨勢，當代博物館交往空間的設計必須緊貼著時代的潮流，關注人與人之間行為模式的轉變對空間設計的影響，以新的思維方式提出新的解決問題的方案。
參考文獻：
[1]王成.博物館建筑的演變與發展.中國博物館，2001年01期.
篇2
【關鍵詞】醫療環境 人性化 景觀要素
1. 基本概念
1.1醫療環境的含義
所謂"醫療環境"是指人們對醫院空間所產生的心理、生理和社會意識的綜合評判。在二戰后的和平建設時期，西方科學技術和現代醫學突吃猛進，醫院建筑與醫療技術、建筑技術的結合更加緊密。
在"醫療環境"這個術語中包含了對醫學意義的深化認識和對整體概念的"人"的關切，引入生活氣息來滿足患者的生理和心理需求。
1.2"人性化"的設計概念
"人性化"的設計強調設計師與使用者雙方的溝通、聯系和交流，而不是閉門造車式的設計，反對把設計與使用者看成對立的兩端。設計師的設計思維逐步轉向人性化層次，通過聽取使用者的意見，反饋使用者信息，以及對設計形式和功能等方面的"人性化"因素的注入，賦予設計以"人性化"的品格，使其具有情感、個性、情趣和生命來達到設計與使用對象的協調，從而令使用者更加滿意[1]。
2. 人性化醫療環境設計的作用與特點
2.1醫療環境的人性化設計是科技發展的平衡劑
科技在展示人類偉大的征服力量和無與倫比的聰明才智的同時，也帶給人新的苦惱和憂慮，那便是人情感的孤獨、疏遠和感情的失衡。所以約翰?奈斯比特認為："無論何處都需要有補償性的高情感。我們的社會里高技術越多，我們就越希望創造高情感的環境，用技術的軟性一面來平衡硬性的一面"。"我們必須學會把技術的物質奇跡和人性的精神需要平衡起來"，實現"從強迫性技術向高技術和高情感相平衡的轉變[2]。
2.2滿足人生理、心理和精神上的需求
蔡德勒?格林內爾建筑師事務所的建筑師羅杰S.伍爾瑞克對保里紀念醫院環境對病人的影響進行了長達10年的研究。他的研究結果表明，如果病人可以從他們的窗戶看到室外園林中的樹木，比他們直接看到磚墻需要的藥品減少30%，而康復速度提高30%。
因此，從生理、心理和社會需求方面深刻地理解和創造與整體醫學模式相適應的人性化醫療環境，具有重要意義。當代設計師已將設計的觸角仲向人的心靈深處，通過富有聯想意義的色彩和審美情調的設計，在醫療環境設計中賦予更多的意義，讓使用者心領神會而倍感溫馨，不再緊張，從而滿足患者更深層次的生理和心理需求。
2.3醫療環境設計的人性化反映了"為人而設計"
自然環境為人服務，景觀環境為人而塑造，只有在醫療環境設計中突出了人、反映了使用者的需求，才是比成功的。因此，人是醫療環境設計的中心和尺度。這種尺度既包括生理尺度，又包括心理尺度，而心理尺度的滿足是通過人具體的設計得以實現的。從這個意義上來說，人性化設計的出現，完全是設計本質要求使然，決非完全是設計師追逐風格的結果。
3. 人性化醫療環境的設計
3.1景觀空間規劃
醫療環境需要提供多種場景設計，例如入口空間、休息交流場地、健身娛樂場地、醫護人員休憩場地。豐富的景觀類型，可以滿足使用者的生理和心理需求。
例如：明登約翰人刮に沽忠皆荷櫨腥肟誥骯酆湍旱榷嘀志骯劭占洌景觀空間功能豐富多樣，讓使用者可以根據不同空間功能進行選擇場地進行個人活動（如圖1）。
盡可能的將戶外的景色可以引入到室內，供人們觀賞，讓在院內因疾病不能外出的患者可以看見室外景觀，放松心情，減輕病痛， 帶入大自然的氣息，讓患者仿佛置身于自然中，從而增加他們到戶外的機會，減輕病痛帶來的傷害，獲得最多的恢復健康的可能。
另外設計時應考慮如何避免外界噪音的干擾，達到戶外空間的寧靜[3]。
3.2植物設計
綠化設計以綠色植物為基本色調，然后配置不同色彩的樹種和花朵。設計時根據季節的變化選擇樹種，讓患者從視覺感受到四季的變化。患者需要交流空間，因此可以利用植物外形將植物栽植在桌椅旁邊圍合或者半圍合，形成靈活的私密感。比勒體驗花園的綠化設計中，以綠色為主，但配置了不同色彩的花朵，增加了景觀的豐富性，還利用植物的外形形成了私密的交流空間（如圖2）
3.3景觀小品
景觀小品作為醫療外環境的重要組成層部分，對增加醫療空間中景觀的美觀的動能性起到一定作用，通過視覺沖擊，對患者的情緒起到一定調節作用。因此小品的設計可以根據醫療環境類型和不同使用者進行具有針對性的設計。
例如：巴黎兒童護理中心中的景觀雕塑色調可愛、鮮明，以卡通形象為主，利于吸引兒童注意力，減少兒童進入醫院的恐慌感和不安全感，加快身體康復（如圖3）。
3.4色彩
據有關的色彩學、生理學、心理學知識，分析人們在不同場所所期望產生的不同生理與心理需求，再以環境色彩來滿足這種需求，以激發或抑制患者的心理與生理反應，達到輔助治療、早日康復的目的[4]。
色彩豐富的醫院空間環境能使病人消除對醫院所產生的陌生、緊張等不良心理。極發揮色彩的生理作用，形成舒適宜人的色彩環境。美國波士頓兒童醫院的建筑外外立面和花園中的植物色彩豐富，符合兒童心理，不僅形成舒適宜人的色彩環境，可以減少患兒的緊張情緒，而且具有標識功能，讓使用者明確所在的空間環境。（如圖4）。
4.小結
"人性化"的設計是以人為主體的，應充分體現對人的關懷。本文通過景觀空間規劃和路徑、植物、景觀小品、色彩等景觀設計要素的具體設計和相關案例分析來體現醫療戶外空間設計的人性化。根據不同的使用者活要求進行設計和研究，永遠是設計者的責任和義務。
參考書目：
1. 崔軼.人性化的醫療環境設計方法初探.東南大學[D]，2004（6）
2. 李淦.北京醫院老北樓重建工程方案簡介.建筑創作[J]，2001 （2）
3. 張茁苗.醫療戶外空間設計中的景觀體驗研究.東北師范大學[D]，2013（5）
4. Eb. H.蔡德勒，張神樹譯.醫療科技的進步，醫院的可變性和健康的環境.世界建筑[J]，2002 （4）31一32
篇3
這類空間多指城市公園、廣場、濱水空間、街道綠化等場所。其中多數空間是伴隨著城市規劃、改建等政府行為產生的，面積也相對較大，功能性較強，是居民戶外活動的理想場所。也有部分因拆建、擴建等原因而形成的面積較小、分布零散的空間，大多只是簡單的綠化或鋪裝，空間功能性相對較弱。
二、開放性空間的特點
1．空間邊界的模糊性
由于城市空間分布較為密集，空間的涵蓋范圍往往會有一定的重疊，空間邊界識別度也就相應變低，再加之玻璃等透明材質的應用也使得部分室內空間在視覺上具備了一定開放空間的特點。以日本難波公園為例，名為公園，實際是一個購物中心與辦公樓的綜合體。難波公園（NambaPark）是一個斜坡公園，從街道地平面上升至8層樓的高度，層層推進、綠樹茵茵，仿佛是游離于城市之上的自然綠洲，與周圍線形建筑的冷酷風格形成強烈對比。人們可以欣賞成群的大樹、巖石、懸崖、草坪、溪流、瀑布池塘及露臺，人們徜徉在空中花園中盡享體驗式購物的樂趣。難波公園顛覆了一味追求機器效率的工業化空間設計，打破了室內室外的空間界限，實現了城市森林中自然化、戲劇化空間場景的塑造，形成內部與外部景觀的和諧與相互映襯，可謂集人文、娛樂為一體的自然生態式體驗購物的杰作。
2．影響范圍的擴大
隨著交通工具的迅速發展，私家車普及與城際輕軌的發達，人們單位時間內涵蓋的活動范圍也越來越大，活動的時間也相對延長，跨城區上下班已經成為可能。以往對周圍使用人群影響范圍較小的開放式空間，現在其影響覆蓋范圍也得到了相應的延伸。因此，重視開放式空間的設計對提高區域形象有著重要的作用。
3．空間的舒適性強調人性與尺度及無障礙設計
空間的舒適性是人們對空間是否認可的前提，主要是視覺的舒適度與空間設施的人性化設計。視覺的舒適度主要是指空間形態的設計，色彩的搭配及材質的鋪裝等；設施的人性化則更多以人體工學為參考，強調人們在空間內切實的使用感受，突出比例、尺度在空間設計中的運用。作為開放式空間，其無障礙設計也是空間設計是否人性化的重要考量，突出空間對弱勢群體的關愛與重視。
4．強調市民的參與體驗
空間的功能性是其存在的根本，如何能夠滿足市民不同年齡層的需求是設計者應考慮的重要問題。一個好的開放式空間的設計，可以改善人們的居住環境與生活質量，拉近人們與空間的距離，提高人們的參與度優化空間資源，突出空間的社會效益。
5．使用時間的延長和安全性需求
隨著城市居民夜間生活文化的日益豐富，人們在戶外逗留的時間也相對延長，這也客觀上增加了開放空間的使用時間和使用頻率。因此，如何通過設計降低犯罪率，提高夜間開放性空間的安全性成為市民的重要需求，也是城市開放空間設計要考慮的首要問題。
6．空間社會性需求量增大
城市建筑物較為密集，再加之很多城區建設缺少整體的規劃，導致開放空間用地急劇減少，大大壓縮了人們戶外活動的場所。隨著工業化進程的加快及私家車的普及，城市居住環境日益惡化，客觀上也急需更多的開放綠地來改善市民的生活質量。此外，城市高壓的工作也使得人們需要有一定的開放空間去親近自然，緩解精神壓力。空間社會性需求的增加也要求設計者充分利用各種資源，重視立體平臺的搭建與設計，在有限的城市用地中設計出更多的開放空間，以滿足人們的需求。
7．突出空間的地域性文化性
地域文化是空間設計理念的重要源泉，也是空間存在的標志之一。深入地研究城市的文化，充分利用當地的地域特性，結合周圍環境，創造屬于城市自己的開放空間特色與文化精神，使人感到愉悅的同時，又能從中感受到文化的熏陶，加深對該地域的了解與識別度，利于形成較深的城市印象。
8．空間多樣性與趣味性
結合城市具體發展狀況，空間的多樣性大致可以分為以下幾種情況。
（1）面積的多樣性與形態的不規則性
城市道路網與建筑的相互交叉割裂，產生了很多零散的空地，它們形態不一，面積也大不相同，雖然增加了設計規劃的難度，但如果設計得當，則可以使這些小的開放空間成為都市形態中最為活躍的因子，對區域的規劃有著積極的影響。如合理組織利用城市零星空間，將其轉化為袖珍公園。城市中心區建筑高樓密集，欲建大型開放空間較為困難，但若把建筑之間或街邊的一些空間加以整合，在喧鬧的都市中便可提供給行人休息的綠洲。如紐約帕萊公園，該公園占地僅405平方米，正面被建筑圍合，一邊與道路連接，在公園盡端設置了高3.7米的水幕，構成了既可觀賞又有聲響的背景，地面種植了12棵洋槐樹，樹下擺設椅子和茶幾供都市上班族和附近居民休息。袖珍公園在都市水泥叢林之中，以其親切宜人的尺度、便捷的交通聯系更顯溫柔舒適的感覺。
（2）功能的多樣性
城市開放空間中的使用者包括了不同的階層、年齡、職業、愛好和文化背景，空間應富有層次與變化，給他們提供自由選擇活動的機會。在不同時間、不同季節提供各種活動的可能。位于密歇根“Eclipticpark”中心的下沉式空間，夏天廣場為音樂廣場、露天餐座，冬天空間注水結冰成為溜冰場，空間地燈的設計以天空星座方位為參考有序排列，將星座文化引入空間設計理念，增強了空間的趣味性，激發了人們的空間參與感，是空間多功能化的優秀案例。
（3）場所的多樣性
由于城市寸土寸金，所以要善于利用一切可以利用的土地，營造綠色開放空間，滿足人們對戶外空間的向往。如日本名古屋市若宮大通公園，就是巧妙利用高架橋下的空間，化廢為寶，化害為利。該公園分為雕刻廣場、冒險廣場、若宮廣場、水的廣場、花的廣場五個部分，成為市民休閑、游樂的重要場所。結合場地利用建筑屋頂及其他立體綠化等方式開設開放空間，將空間設置在公眾易于到達和觀賞的位置，作為人們休息眺望的場所，提高空間的綜合利用率。
（4）存在的偶然性
城市中零散的開放式空間面積較小，大多是因為建筑用地規劃的不同時或建筑與建筑之間的空隙而形成的。它的存在是非規劃性的，具有一定的偶然因素，即便后期做了簡單的綠化或鋪裝，但其應有的其他功能也沒有得到很好的實現。以上空間多樣性的存在使其設計形態更加靈活，組織形式更加活潑，既滿足周圍市民的使用需求，也增加了空間的趣味性和吸引力。同時，加深了人們對開放空間的印象，也容易得到市民的認可，從而提高空間的社會效益。
9．空間的便利性
開放空間應設置在市民便于到達的地方，結合使用者的需求，盡量與周圍環境的配套設施相結合，避免穿越交通繁忙的城市干道，尤其應考慮老年人、兒童、殘疾人的行動安全，盡量減少其移動的障礙，在有高差的地方應設置坡道。材質上，除了對整體效果美觀的考慮之外，應防滑、耐久、便于清潔管理，以盡量減少維護成本。
10．與周圍空間聯系的整體性
任何場所的營造都應該充分考慮所在城市的環境與功能聯系。但由于空間面積相對狹小，分布相對零散，單個開放空間自身很難滿足周圍市民的多樣化的需求，這就要求在開放式空間設計時要從整體著眼，強調一定區域內開放式空間的整體規劃性，體系中的各元素連接成呼應的空間網絡，使其在形式上相互呼應，在功能上相互彌補。同時，城市開放空間體系作為城市系統的一個子系統,它與城市中的其他部分是緊密聯系、互相制約影響的,共同構成了統一的有機整體。加強各開放空間之間的內在的組織性，也利于增強空間的認同感和可識別度，達到更好的設計效果。
三、結語
篇4
關鍵詞： 家具設計；課程；改革
中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）16-0281-02
0引言
有人認為家具設計屬于室內設計的范疇，其實不然，家具存在于各種環境中，不管是室內環境，還是室外環境，因為人們在環境中的各種行為和活動是以家具為憑介物進行的。除了我們平時看到的家庭家具、辦公家具、酒店家具等這些室內家具，也有各式各樣的戶外家具，比如放置在小區，公園、廣場、街道等一些公共場所里的家具。對于從事環境藝術設計的人來說，家具設計是環境設計的很重要的組成部分，所以，對高校環境藝術設計專業的學生開設家具設計的課程是非常必要的，但是環境藝術設計專業的家具設計課程又有它的特殊性。
1環境藝術設計專業家具設計課程的現狀
1.1 教材缺乏環境藝術設計專業的家具設計課程有他的特殊性，它不但要考慮功能、材料、構造、形態、經濟性、安全性、審美性等因素，還要考慮家具與空間的關系，它不同于工業設計專業與家具專業的家具設計課程。但是，目前環境藝術設計專業家具設計課程所使用的教材多為產品設計的教材，教材中缺乏家具與空間設計的相關內容，雖然現在也有一些室內設計的教材涉及到這方面的內容，但是篇幅很有限，涉及的面很窄。有關家具與空間設計這一部分內容只能靠課堂上老師的講解來彌補，對于環藝專業的家具設計課程，急需系統地講解家具與環境設計內容的教材。
1.2 與其他專業課聯系不緊密環境藝術設計專業的家具設計課程和其他專業課程聯系不緊密，甚至這門課程成了純粹的產品設計課程，與其他專業課程毫無關聯，這是目前存在的最大的問題。家具設計課程應該和其他的專業課程相關聯，比如應該與室內設計和景觀設計方面的課程緊密結合，它與環藝其他專業課程之間是一種相輔相成的關系，而不是一種割裂的關系。
1.3 師資水平問題環境藝術設計專業的家具設計課程的教師應該具備環境藝術設計，產品設計以及家具專業的技能和知識，這門課要求教師具備多學科的知識，目前能達到這個要求的教師很少，多數教師只具備某一個專業的知識，而對其它專業知識了解的很少，另外，教師很少到企業或其他高校進修，缺少實踐經驗，教師知識結構的不完善，會對這門課程知識的講解造成一定的影響。
1.4 課程與實踐脫節家具設計課程需要學生去實踐，但是目前許多學校和專業并沒有提供給學生大量的實踐機會，學校既沒有和企業合作，也沒有建立學生的實習基地，學生沒有機會走出去看看，學生對材料、工藝不懂，只有依靠老師、書本上的知識閉門造車，設計作品與實際相差甚遠，設計作品只能看，不能投入實際生產，最終導致學生對這門課程興趣的喪失。
2家具設計課程在體制上的改革
2.1 人才培養與行業需求相結合高校的人才培養機制往往和行業對人才的需求有很大的差異，為了使高校的人才培養跟上時代的發展，高校應該加強與社會和企業的交流與溝通，及時掌握行業的新動態，包括新技術、新材料的使用，并及時進行反饋。這樣的話環藝專業在制定家具設計課程教學計劃和教學大綱時，就可以按照市場的需求去設置，課程內容和學生能力培養等問題可以按照行業需要去制定。為了進一步加強學校與企業的聯系，學?？梢云刚堉髽I的技術人員、專家到學校進行講座，也可以請他們參與到具體科研教學中來，使學校的人才培養和社會對人才的需求聯系起來。
2.2 加強學校與企業的合作家具企業要降低成本，提高經濟效益，企業內部要有自己新產品的設計與研發團隊，而對于企業來說培養設計研發人員的費用很大，周期很長，而高校可以根據企業的需要，為企業培養這方面的人才，回過頭企業又可以為高校的畢業生提供大量的就業機會，所以企業與高校的合作對雙方都是有好處的。另外，企業通過與學校進行科研項目的合作，以解決企業遇到的實際的問題、困難，而高校與企業的合作獲得了大量項目科研課題支持，促進了高校教學與科研的發展。學校與企業的合作，也為家具設計課程帶來了家具行業中許多前沿的信息，這些新技術、新材料又為家具設計帶來了新的活力，所以校企合作達到雙贏的目的。
2.3 建立實訓基地家具設計課程是一門實踐性很強的課程，學生要有解決實際問題的能力，要使學生具備這樣的能力，就要對學生進行實踐訓練，所以學校有必要建立家具實習和實訓基地。學校可以與企業合作建立實習和實訓基地，學生利用假期和課余時間到實習基地進行實踐環節的訓練，在實訓環節中，學生遇到問題及時得到解決。學生對家具的生產工藝、生產設備、產品的研發程序有了清楚的認識，并且在以后的家具設計過程中，避免了由于對家具生產工藝、材料不懂而造成方案設計無法實施和使用的局面。
2.4 加強師資的建設在師資隊伍建設方面，我們的教師一直處在相對封閉、落后的文化與教育體系中，許多教師一直生活工作在封閉大學校園中，從來沒有走出去看看，這樣導致教學內容與課程體系脫離于社會與市場的需求。并且多數沒有留學的經歷，普遍缺乏中西方文化與教育的交流，缺乏參與國際學術交流的能力，同時又缺乏實際設計工作經驗和市場、工程、新材料與新技術的知識。所以，學校對師資的建設首先是要注重教師個人能力的培養和提高，學校應該設立專門的資金，鼓勵和支持教師到國外去深造和學習，到國外的知名企業和學校去進修，學習國外家具企業先進的工藝技術，學習國外高校家具設計課程的教學模式，教學方法、教學理念，以便回國后能把這些先進的經驗用到家具設計課程的教學中來。
3教學內容與教學方法的改革
3.1 加強家具設計與其他環藝專業課程的聯系家具設計課程要為環境藝術設計專業的其他相關課程服務，保持與其他課程的聯系。家具是人們使用空間的中介物，不管是室內空間還是室外空間都有與之配套的家具。作為環藝專業的學生要有能力為室內和室外空間設計和布置家具，在室內空間中，家具除了對其進行裝飾以外，還可以組織和劃分空間。通過家具設計課程學習，環藝專業的學生能夠根據不同室內空間尺度、性質、風格量身訂做適合的家具。學生能夠從家具色彩、材料、造型等方面使得家具和整體環境協調，學生能夠掌握家具在外部空間中數量，位置、分布和材料的選擇。由此我們可看出，對于環藝專業的家具設計，不僅僅是功能、材料、形態、經濟性、安全性、審美性等的考量，更重要的是要考慮家具和空間的相互關系，考慮家具的尺度以及風格是否和使用的空間匹配等問題，所以環藝專業的家具設計課程應該與其他課程關聯起來才有意義。
3.2 教學方法的改革在教學方式上改變以教師講學生聽的教學模式，在教學方法上采用能夠啟發，引導學生主動學習并使學生產生興趣的教學方法。比如案例教學法，教師在教學中扮演設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論。比如，在家具設計課程中，老師給所有的同學提出一個實際案例，讓同學來解決存在的問題，老師不會告訴學生應該怎么辦，用什么方法去實現，而要學生自己去思考、去找到解決的方法。學生拿到案例后，先要進行消化，然后查閱各種他認為必要的理論知識。捕捉這些理論知識后，學生還要經過縝密地思考，提出解決問題的方案，同時學生的答案隨時由求教師給以引導，這也促使教師加深思考，根據不同學生的理解補充新的教學內容，這是一種學生與老師之間的雙向交流。這種教學方法的優點在于，能夠調動學生學習積極性，通過這種不斷變換教學方式，學生的興趣和注意力不斷轉移，有利于學生始終維持最佳學習狀態。案例教學的最大特點是它的真實性，由于教學內容是具體實際的案例，所以這種教學形式形象、直觀、生動，給學生以身臨其境之感，易于學習和理解。教師在課堂上不是一個人在講解，而是和學生一起討論思考，學生在課堂上也不是被動學習，而是共同探討問題。案例教學能夠調動集體的力量和聰明才智，所以在家具設計課程中因引入案例教學法是一個很好的嘗試。
3.3 實踐能力的培養家具設計是一門實踐性很強的課程，針對學生普遍動手能力差的情況，應該增加對學生實踐及動手能力的培養。培養學生實踐能力非常重要的一點就是家具模型和實物的制作，模型和實物的制作不僅僅是老師講解具體的材料、制作的工具、制作的步驟、制作的方法，而是要把模型和實物制作與實際結合起來。最有效的辦法是把家具設計與企業的產品開發結合起來，高校應該努力和有實力的家具企業建立合作關系，使學生有機會去了解企業的產品開發，了解市場和分析消費者的具體需求，在對市場調研基礎之上，學生的設計就有了明確的目標，定位也比較準確，設計就可以和企業新產品開發聯系起來。學生利用企業便利的設備和生產車間，自己動手完成模型和實物的制作，在制作過程中遇到困難，有問題還可以請教企業的技術人員，學生通過自己動手，提高了專業技能，增強了實際操作能力，學生了解了家具企業的生產工藝，這為以后家具的設計提供了技術的參考。在這個過程中，學生完成了從市場的調研，方案的設計、圖紙的繪制、模型制作、到實物的制作一個完整家具設計的過程，通過這個過程，學生真正掌握了家具設計課程的知識和技能。
3.4 建立家具設計的評價體系在家具設計的課程中，家具設計評價不應該只是以教師個人為主，應該建立科學的評價體系，這個評價體系應該從以下三個方面去考量，首先，以使用者和市場需求作為基本的評價標準，以尺度，人性化設計、功能、材料、安全、審美等多個角度去考量。其次，從可持續發展的角度作為評價的標準，以對環境的保護和資源的節省，廢舊材料的再利用作為考量。最后，從家具的再制造角度去考量，家具的結構、形態、材料的使用等都要考慮到家具的再制造技術與工藝。
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篇5
關鍵字：城市公園 空間形態 行為
中圖分類號：G246文獻標識碼：A
1.城市公園使用者行為與空間形態
1.1城市公園
《城市綠地分類標準》（CJJ/T85-2002 J185-2002）對公園綠地的定義：向公眾開放，以游憩為主要功能，兼具生態，美化，防災等作用的綠地。包括公園綠地、生產綠地、防護綠地、附屬綠地和其他綠地。城市公園屬于公園綠地范疇，其中綜合公園指內容豐富、有相應設施，適合于公眾開展各類戶外活動的規模較大的綠地。本研究所調查的北京奧林匹克森林公園屬于綜合公園。
1.2城市公園的使用者行為
揚·蓋爾《交往與空間》中將公共空間中的使用者戶外行為活動分為三種類型：必要性活動，自發性活動和社會性活動。城市公園里發生的形態也大致可以分成這三類。
城市公園應該通過高質量的環境設計，來吸引人的穿過和逗留，從而成為人們進行自發性活動和社會性活動的良好場所。因此，對現有的城市公園的使用者的行為的調查和研究是研究評價公園的空間形態是否合理的基礎。本研究通過對所調查的北京奧森中每個空間場地的使用者行為的觀察歸納進行分析。
1.3城市公園的空間形態
1.3.1物質空間形態
物質空間形態從空間形式上看可分為平面型和空間型?？臻g型中根據其周圍的圍合程度，可判斷其開敞的性質，而平面型根據其空間的占地和圍合的形狀，可判斷其空間的尺寸的和形狀。
1.3.2人文空間形態
人文空間形態是只人在某種空間活動時所體會到的空間氛圍以及物質環境的意義，使人們行為活動和情感表現的特征，通常也被稱為“場所精神”。
2.調查研究的方法：
2.1文獻歸納
通過查閱各種相關的文獻，了解城市公園和戶外空間形態，以及利用者行為影響因素的研究方法和相關的研究成果，了解調查對象北京奧森的基本情況和相關的調研成果，查閱對象包括相關的書面材料和電子材料。
2.2調查分析
對研究的對象馬甸公園，北土城公園，奧林匹克森林公園以及海淀公園進行實地的調查和研究。主要采用了觀察法和訪問法兩種。
2.3.1觀察法
本次研究主要通過觀察奧森中使用者行為和使用的頻率，分析記錄（電子拍照記錄和書面記錄），從而評價制約因素對游人游憩行為的切實影響。通過觀察的數據記錄，對問題進行的強有力的科學分析。
2.3.2訪問法
本次研究為了更加深入的了解使用者對使用的空間形態的直觀感受，采取了面對面的直接訪問。利用訪談的形式彌補了觀察法所調查的不足。由于訪問對象的代表性確立的復雜性，因此，本文將此方法得到的調查結果作為對觀察的一種補充，而不直接用于研究和分析。
3.調查研究的案例分析——奧林匹克森林公園
3.1公園概況
奧林匹克森林公園在貫穿北京南北的中軸線北端，位于奧林匹克公園的北區，是目前北京市規劃建設中最大的城市公園，占地面積680公頃。公園分為南北兩園，南園是山，水相間的生態森林公園；北園是以自然，生態，綠色景觀為主的自然野趣密林。以“通往自然的軸線”為設計理念，旨在實現從嚴重的城市環境過渡到一個新的生態系統中，是北京市重要的的綜合性公園和應急避難場所。
3.2公園的空間形態
3.2.1奧林匹克露天劇場：奧林匹克森林公園的正門入口處，與奧林匹克景觀大道貫通連為一體，以草坪和鋪裝為主要的形式，外向性的開敞空間，為大型聚會和演出絕佳的場所。平時，該場地可以觀看奧海的噴泉表演，由于其相鄰著大草坪，活動的人群很多，十分的熱鬧。
3.2.2林泉高致：位于主山的西南余脈，該景區環境相對的幽靜，設有三潭兩峰，隨山勢而形成一條溪澗瀑流，自北向南匯入奧海，構成山水相依的空間格局，外向型的半開敞空間，該場地地勢最高，主要以自然山水形態為主，可觀賞俯瞰全園美景。
3.2.3聽泉軒：為功能茶室隱于山林溪水之間，地處“林泉高致”的灣流處，地勢高低變化最大，有落差，有得天獨厚的自然山水形態。置身其中為靜思安逸較私密的空間，具有很強的內聚性，伴傳來泉水聲，水木清氣暗涌，素雅清凈，是深思，幽會，聆賞景色的極坐之處。
3.2.4仰山和天鏡：仰山為奧林匹克森林公園的主山，位于公園中心為公園核心景區；天境位于森林公園仰山峰頂，為森林公園的最高景點，登臨“天境”，視野開闊，氣象萬千，為全園最佳觀景之所。皆以自然山水形態為主的典型的外向型開敞空間形態，主要俯瞰全園的美景。
3.2.8奧海和天元：奧海位于仰山南端，作為奧林匹克森林公園及奧運場館中心區龍形水系的龍頭部位，以大水面為主要的空間形式，對整個公園生態的調節有重要的作用，而對使用者的行為沒有特別直接的作用。天元屬于仰山與奧海之間， “天元”從仰山南側余脈伸入“奧海”水面，形成一個直徑20米的圓形冰水廣場，山環抱著水，主要以內聚的水和半開敞的山兩種空間形態，在水中可享受幽靜安謐，在山上可俯瞰全園的美景。
3.2.7朝花臺和夕拾臺：位于“天境”東西側，是兩個平臺面積約百余平米的空間，半開敞，可以俯覽主湖和奧運中心區景觀。
3.2.9生態廊道：地處奧林匹克森林公園中心，橫跨北五環，最窄處66米，長218米，以長條帶狀形態為主的自然形式，是為維護北京地區生物多樣性而設計的中國第一座城市內上跨高速公路的大型生態廊道。生態廊道是一個比較抽象的生態概念，也是北五環南北兩側森林公園的生態系統連接點。一般對使用者的行為沒有特別直接的作用。
3.2.10跌水花臺：濕地景區以疊水花臺為中心，由西往東，利用高差，筑臺三疊水，潺潺落下，四周是自然的高大的叢林。整個空間以叢林和鋪裝為主要的空間形式，形成了內聚性的私密空間，適合使用者悠閑，漫步，看書，約會。
3.2.11森林小劇場：位于“露天劇場”的東側，采用圓的螺旋空間形態，以草坪和鋪裝為主要形式，四周設有觀演石凳圍合，石凳的高度45~100cm并不遮擋視線，具有一定的內聚性的半開敞空間?？梢匀菁{小規模的演出，也可供人們在此駐足休息，呼吸自然氣息。平常經常有小團體來此進行小規模娛樂活動，如踢毽子等。
3.3公園利用者的行為特征的評價
通過觀察和采訪，人們在奧體公園主要利用行為自發性活動類型占絕大部分，而必須性活動類型只有路過的行為，而社會活動類型也不多。通過分析，可得出社會性活動類型主要發生在開敞外向型的空間形態中，該空間尺度較大，可容納的活動形式較豐富。而自發性活動類型發生的空間形態比較靈活，沒有固定的場所。在奧林匹克森林公園中，露天劇場，森林小劇場經常發生著社會性活動；而一些以山水為主的自然景區，如林泉高致，聽泉軒，天元，奧海，仰山，天境等山水自然空間形態，適合發生較獨立安靜的行為。
3.4使用者行為與空間形態的相關性評價
3.4.1空間對行為的積極控制力
城市公園中場地空間對行為的控制力體現在場地的場地空間的尺度，空間的形態以及空間的形象。奧林匹克森林公園入口處的露天劇場和大草空間尺度大，形狀規則，場地開闊，則成為廣場中的大型集體活動的集中地，活動類型比較豐富，行為多樣，場地使用的頻率較高。而奧林匹克森林公園的聽泉軒，靜心池，清蓮亭由于其空間尺度較小，則基本成為個體活動和私密性的交往活動的集中地，如聊天，戀愛，看書報等行為。而奧森的仰山，奧海，天鏡，天元等自然地山體和水體，以及生物的多樣性卻給人一種整體的接近自然，珍愛生命的感覺，正是這種城市公園所體現的自然生態的空間形象，促發了人們積極的熱愛大自然的行為控制。奧森公園環路的狹長樂康跑道的空間形態塑造，引發了人們開始長跑鍛煉的積極的行為。
3.4.2空間對行為的消極控制力
城市公園恰當的空間形態會促發人們積極的行為。但往往也由于其不正當的設計，從而導人們不正當的消極行為。當空間不能適應人們的活動方式時候，就會產生一些不良的現象出現，使原有的環境品質下降，出現環境衛生的惡化等不良行為出現。例如奧森中聽泉軒，由于其空間的尺度過于小，且山水的地勢落差過大，給人一種內聚性極強的壓抑之感，因此導致使用者對該場地的使用頻率極低，進而正是由于這個過于圍合壓抑的場所，往往會讓人沒有在公眾視線下的安全性，常常導致犯罪，扔垃圾和“方便”的消極的行為。在設計中應該避免這樣的空間而導致的不正當的消極行為。
3.4.3行為對空間的積極反作用力
空間與人的行為是相互依存的關系，空間為人的活動活動提供載體，人的行為為空間帶來了活力。人的行為會對空間廣場進行適當的改造和選擇。例如在奧森的朝花臺和夕拾臺這兩個空間，正是由于人們早晨帶露折花，夕陽聞花賞落日的熱愛自然的行為才觸發的兩個月臺設計，從而通過空間尺度的大小和形態的精心的改造，而使利用者的行為體現得更加的淋漓盡致，提高該場地的使用效率。在奧森中，利用者會偏向選擇在具有依靠的小空間里進行讀書，鍛煉，觀察，聊天和散步的行為，例如跌水花臺；而會偏向選擇開敞且方便人們觀望的空間，以吸引更多的注意參與其中，如聚眾聊天，集體健身，集會展覽，集會儀式等，例如奧森的露天劇場和森林小劇場。
3.4.4行為對空間的消極反作用力
利用者的行為對空間可以產生積極的反作用力，也會產生消極的選擇和破壞。在利用者的行為可選擇的基礎上，有些空間長期不受歡迎，不被選擇，時間長了漸漸就被荒廢，變成廢棄的危險空地，甚至成為了垃圾場所。而有的空間雖然沒有荒廢，但以遠遠改變了原來的功能，且偏離了城市公共空間的作用。城市公園中應該盡量的避免這樣的事情發生，根據調查，在奧森中類似的空間較少。
4.結束語
城市普通居民的生活離不開戶外活動空間，而城市公園作為城市戶外空間的最具活力的組成部分，為市民的戶外活動提供了重要的舞臺。通過對奧森中使用者行為和其空間形態的研究，總結出了城市公園中空間形態的設計應該考慮到使用者行為對其的影響作用，具有積極的作用和消極的作用，也有積極的反作用和消極的反作用。城市公園應該通過對空間合理的設計而激發人們積極的行為活動，杜絕人們消極的行為活動。城市公園被使用一段時間之后，通過觀察使用者行為對空間的選擇，也可判斷和評價該空間設計的合理性，從而更好的造福于使用者。
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關鍵詞：丘陵地區；高校校園；公共交往空間
中圖分類號：TU984.14
文獻標泌碼：A
文章編號：1008-0422(2011)07-0044-02
1 引言
在校園規劃與設計中，從室內環境到室外空間，都有意識地為師生、同學之間提供適宜的交往和交流的空間，創造各種有利于對話、研討、沉思和休憩的場所，構成了潛在的“第二課堂”和“無形的大學”。因此校園交往空間的營造是高校校園規劃中重要環節。
2 內涵
丘陵地區：一般指海拔在200～500m，相對高度一般不超過200m，起伏不大，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成的地形(圖1)。它一般沒有明顯的脈絡，頂部渾圓，是山地久經侵蝕的產物。習慣上把山地，丘陵和崎嶇的高原稱為山區。因此丘陵地區的公共交往空間的營造更強調以人為本、因地制宜。
交往空間的含義包涵比較廣：凡是為師生、同學之間的自由交談、切磋研討、宣傳展示、群體活動提供適宜的聚合環境均屬交往空間的范疇。因此，交往空間的規劃設計滲透從建筑個體到校園環境的各個領域中。
校園交往空間應是體現學生生活、學習及各種活動的多功能、多層次空間形式。他們喜歡把自己置身于各種場面的群體氛圍之中。這些都決定了校園交往空間的多樣性與多層次性的要求。因此校園交往空間按其所屬領域大致三種，即個人、小群體和大、中型的公共活動領域。
(1)個人領域凡能形成具有一定尺度的圍合、遮隱的小空間，讓人產生心理上的領地場所感，人們愿意在這樣的地方滯溜、休憩或閱讀。個人領域在校園中呈現多種多樣：可以是路旁的綠籬、林中的石凳、池邊的堆石，體現在到處隨機提供的各種就坐設施。
(2)小群體領域校園里大量的交往活動，往往是3～5人或6～7人的小群體形式。他們或是課后滯留，或是事先約定，或是某些課題的探討等。這就需要提供一些適宜的小環境，促使各種交往與學術交流氛圍的形成，從而構成獨具學府特色的人文景觀。應當從教學建筑的內部空間(如門廳、走廊)到整個校園的外部環境，提供一些各種利于圍坐休憩與交往的空間，不僅具有實用功能，也使空間視域更加豐富、更加具有生氣。
(3)公共性活動領域和校園中心空間通常情況下，校園都有一處較大的公共活動空間。這里可以為學校集會、慶典或紀念活動提供公共場所。這種空間往往構成校園的中心，也是人們對校園環境的意象。
3公共交往空間設計
3.1公共開敞空間設計
公共開敞空間是廣大師生共享的戶外活動場所，是校園空間構架的重要節點，也是校園場所精神的物質環境體現地。在丘陵地區常常是結合地形地貌、水文植被等地理特征未布置，有時還借助人文景觀。
校園的公共開敞空間如同城市中的公共開放空間一樣具有為廣大市民提供給優美、舒適的景觀環境場地，為學生提供各種活動的公共場所。不僅如此，校園的公共開敞空間還是體現校園環境景觀、反映校園文化內涵的重要場所。從某種意義上講，校園公共開敞空間是具有環境空間的開放性與校園文化的內涵性，為廣大師生提供一種公共交往的空間場所，是校園空間環境的靈魂所在。此次課題主要研究：校園中心廣場、中心綠化、親水空間。
①校園中心廣場校園規劃中通常將校園中心廣場規劃于主要空間軸線上，通過建筑與環境的圍合與限定，構成校園的中心；中心廣場通常通過空間軸線關系與校園其它空間相聯系，以便強調出中心廣場的中心意義與校園的空間意象。這里往往被稱為景觀優美的校園客廳。有些還具有標志性和紀念意義。因此，校園中心廣場是校園聚集性活動的必要場所，是人們進行公共交往的最佳去處(圖2)。
在設計中應充分考慮廣場的影響因素，如主要的人流路線、空間尺度、環境界面、視線廊道等。在校園規劃的實踐案例中可以發現：以鋪地為主的校園廣場通常顯得比較冷清；尺度過大的廣場給人缺乏圍合感；如果沒有足夠的綠化隔離，難以給人產生場所感；綜合以上原因進行分析，主要與廣場的位置、規模、空間尺度、景觀綠化、環境設施等設計有關，以下是對問題的具體分析(圖3)。
廣場位置：在丘陵地區校園中心廣場一般處于校內主要軸線上，與學校標志性建筑的入口空間連接，同時受丘陵地形高差變化，廣場視線更為開闊。朝南向布置光照更為充足。廣場周圍也常常布置使用頻率較高的建筑，如圖書館、行政樓和學生活動中心等。以充分發揮疏散人流、引導交往空間的作用。
尺度把握：在用地緊張的丘陵地高校中，廣場的規模不宜求大，而要求精。同時較為寬闊平坦的用地也有限，在實際的設計中往往根據廣場的功能需求，來合理地確實平面大小，常采用的設計手法有筑臺、懸梁、吊腳等，以營造出一種獨具丘陵地區特色的復合空間形態。校園中心廣場的半徑宜在70米以內，尺度太大容易產生空闊感，不利于學生的交流(圖4)。
柔性邊界與設施：主要包括綠化、地面鋪裝、景觀設施與小品等。綠化能讓大尺度空間形成分區，良好的地面鋪裝能化解大尺度的單調，小品設施可豐富廣場環境景觀，活躍廣場氣氛。休息座椅可成為學生交流和學習的重要空間。諸多要素都需要在丘陵地區結合地形地貌精心設計，才能活躍廣場空間布局。
②中心綠化通常中心綠地與校園公共交往空間聯系緊密。校園的許多公共活動，如畢業典禮、集會演出等都與中心綠地密切相關。對于校園中心綠地的設計應繼承校園場所精神，體現校園文化。如草地草種選擇應適宜丘陵地區氣候，樹種的配置要盡可能選擇本土樹種，反映地區四季變化。綠化景觀設施如景觀燈、果皮箱等應巧妙布置。對于丘陵地區，綠化設計必須充分考慮與丘陵地形的有機結合，將中心綠地設計成整個校園的綠肺，為廣大師生提供幽雅的自然環境的同時，還能為為他們提供優美清新的空氣。
③校園自然景區和紀念景點在校園環境中，自然景區和紀念景點往往設置于教學區以外，也容易被師生忽略在交往空間之外。其實這里不僅可以成為師生舒緩壓力、呼吸自然空氣的空間，也能給予師生對人類歷史文化的重申認識。如湖南大學是在岳麓書院(圖5)的基礎上發展起來的，設計者充分利用丘陵地區地形，結合岳麓山，使湖南大學的自然景觀呈現出山幽水靜、詩情畫意的雅致環境。交往空間與自然環境有機結合，成為了校園中人文氣息濃厚的交往場所。
④親水空間水體是自然環境的靈魂，在高校校園規劃設計時，應對自然水體充分加以
保護與利用，不應隨意破壞，并且盡可能保持其水體的自然性。在對水體岸線設計時，反對那種沿岸直線化模式。應根據丘陵地形自然為主，通過平緩草坡自然過渡。同時布置豐富的環境小品設施，以創造生動活潑的親水空間。因此，親水空間的設計在高校校園規劃的設計中是極其不可忽視的重要載體。
3.2建筑內部交往空間設計
建筑內部交往空間是建筑的一部分，它與使用者聯系極為密切，無論天氣、季節的變化，作為交往場所都得為師生提供舒適的空間環境，且建成后作為建筑的一部分很難調整，故建筑內部空間在設計上一定要具有前瞻性，通過形狀、材料、尺度、色彩和質感表達其功能與情感，影響人們的活動行為。
①共享空間它的理念就是在人被受限制之后，而渴望被釋放的心理。共享空間是為人們思想交換和情感交流的場所空間，對于高校校園來說，主要為學生提供。在高校建筑中，作為交往空間的中庭空間，是學生們重要的公共性室內交往空間場所。如在上海大學圖書館(圖6)中引入若干交往空間。三層采光型的中庭通過內部遮陽設施對直射太陽輻射有著阻擋、控制作用，這樣有利于加強內部光線的自然漫射，形成柔和的交往空間。在丘陵地區的高校建筑常采用這種設計手法，考慮到氣候因素。能使人感受一種開敞而舒適的休息停留空間。
②底層架空借助于建筑的底層，使之成為外部空間的延續與通透，不同建筑形式底層具有不同的功能，如引入綠化、休息設施等，作為廣大師生公共交往的活動空間。
從歷史上看，丘陵地區充分利用其自然地形，將其建筑底層架空，在很多傳統建筑中得以應用。如在南方丘陵地區的吊腳樓就是典型的例子，但作為公共開放空間還極為少見，多用作通風防潮或輔助用房。到了近代南方丘陵地區出現了騎樓建筑，其底層架空的空間已初具規模，適應公共開放的性質。隨著高校的飛速發展，城市建設用地的緊張，也帶來了校園建設用地的緊缺，廣大所需的大量公共活動空間很難全部通過室外得以解決，把建筑底層架空作為廣大師生的公共開放交往空間，當然是求之不得。既有利于學生的正常交流，又避免了氣候因素的干擾，還能營造安全舒適的環境。
在具體設計上，校園建筑底層空間通過引入綠化、小品、休閑設施、娛樂、交往設施，可以滿足廣大師生的交往、休閑等一系列公共活動功能。同時還能體味出室外的自然親切感。這就是底層架空空間具有特殊魅力所在。
底層架空還受地域條件因素的影響，不能生搬硬套、一概而論。如在南方丘陵是屬于濕熱氣候地區，一方面，架空空間具有遮陽避雨，適于交往的雙重開放性。另一方面，也能豐富校園空間景觀，建筑造型虛實對比，形成南方地區輕巧、通透的建筑風格。但是在具體設計時，要注意架空空間的尺度，還要結合丘陵地形來布局，層高不宜太高，否則容易失去空間圍合感，太低又易產生壓抑感，通常以3～4.5m為宜。
3.3“通道”交往空間設計
“通道”是指連接此地與彼地的聯系聯系空間，空間形態整體上呈線形。常見的有“橫向通道”和“縱向通道”兩種。
①橫向通道一走廊它是水平交通聯系的紐帶，主要供人流步行交通，寬闊的地方可以形成供人交談、滯留、休息的活動場所。在丘陵地區校園走廊設計主要考慮：采納自然光，通透敞開式較好，具體朝向應自然環境良好。在人流集中的節點空間處適當放大尺度，避免產生擁擠。結合地形，在尺度合理的情況下，富有變化，避免枯燥乏味。
②縱向通道一樓梯它是聯系垂直交通的紐帶，如樓梯、電梯、坡道等，樓梯是常見縱向通道之一。更保證建筑安全的交通空間之一，其休息平臺適當的增加其空間尺度，可結合交往空間設置。好的縱向交通可以形成校園空間的良好景觀，它不僅具有自身結構上的邏輯和表現力，更是現代建筑不可或缺的新靚點。
4 結語
高校校園的交往空間體現在各個方面，在規劃設計時既簡單又復雜，特別是在丘陵地區地形復雜多變，只有通過深入調查、研究和思考，才能做出既利于校園景觀設計，又利于師生參與的高品質的公共交往空間，讓師生們能夠盡情地交流，從而培養出真正的創新型人才。
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篇7
關鍵詞：高層住宅建筑；建筑設計；基本要求；案例
中圖分類號：TU2文獻標識碼： A 文章編號：
0.引言
現代社會中，人們對住宅的要求已不滿足于簡單的居住，間隔多樣化、戶型多樣化、良好的綠化環境、和諧的社區氛圍已成為越來越多人的追求。如何創造符合時代要求的居住環境，如何為消費者提供布局合理、間隔優良、衛生環境好、既有舒適戶內空間、又有雅致的室外園林綠化和交往空間，是擺在建筑師面前一個嶄新的話題。
1.高層住宅的組合方式
1.1短廊式
短廊式的特征是每層圍繞電梯、短廊式住宅四個方向都可開窗、通風條件、采光好。為獲得更多的自然采光、通風和朝向，平面上可有不同的形狀。組合短廊式是由短廊式住宅拼連而成，建筑體形可分為條式、板式或睹式。
1.2長廊式
長廊式住宅以走廊聯系各住戶。因為長廊聯系的戶數可較多，所以電梯的利用率高。內廊式的住戶布置在走廊的兩側，因此建筑進深大，有利于節約用地，但采光、通風差，相互干擾大。外廊式住宅的住戶僅布置在走廊的一側，采光、通風條件好，但建筑的進深小，對節約用地不利。
1.3躍廊式
躍廊式住宅是將組合短廊式住宅每隔三、四層用長廊連通，電梯通達各走廊層，以走廊層經各單元的樓梯再通到各住戶。躍廊式住宅兼有短廊式與長廊式住宅的優點。在電梯投資較大，而每戶平均建筑面積較小的條件下，躍廊式住宅是比較經濟的。
1.4躍層式
躍層式住宅的特點是一戶占有兩層或三層的房間，內部以小樓梯作層間聯系。躍層式高層住宅每隔一層或兩層設長走廊作為通道，走廊可為內廊或外廊。這種住宅每戶都有較好的朝向與通風。
2.住宅建筑面積設計標準
住宅建筑面積，要根據使用要求和節約用地的原則確定。從當前我國各地現有狀況及小康標準要求來看，南方地區平均每戶建筑面積為100~120㎡，華北地區為80~100㎡，北方寒冷地區以70~80㎡為宜。
小康住宅的設計必須是多層次的。按照建設部提出的小康住宅要求，并根據各地區經濟發展不平衡的實際情況，將小康住宅設計的面積標準分成三級。一級為理想目標，要求人均居住面積12㎡以上，人均使用面積18㎡；二級為一般目標，要求人均居住面積10㎡以上，人均使用面積14㎡；三級為最低標準，要求人均居住面積8㎡以上，人均使用面積12㎡。
3.住宅設計的基本原則
住宅的設計有四條基本原則，即：適用、經濟、安全、美觀。
“適用”就是方便居民生活，包括各種房間面積大小、院落各組成部分相互關系，以及采光、通風、防寒、隔熱，衛生等設施是否滿足生活、生產需要等。且適合不同地區、不同民族的生活習慣需要，有利于工農業生產和工商業經營。 “經濟’就是住宅建設在因地制宜、就地取材的基礎上因材設計。要合理布置平面，充分利用室內、外空間，節約建筑材料，降低住宅造價，節約用地。“安全”是指住宅堅固耐久，具有足夠的強度、剛度、抗震性和穩定性，滿足防火規范要求，以保證住戶的人身及財產安全。“美觀”是在適用、經濟的原則下，在就地取材的條件下，創造具有地方特色的住宅形式，力求簡潔大方，適當注意住宅室內外裝飾和粉刷。
4.住宅建筑設計實例分析
4.1工程概況
某小區總建筑面積為12.3萬㎡，總規劃建筑面積為147.6㎡。向東設7m小區路臨近小區公共汽車總站。向南近30m臨近六期一區，該工程己建成多年。向西設l0m小區路近六期五區，該工程正在建設中。向北設7m小區近小區小學。六期四區高層住宅地段平整，用地形象為長條形建筑物，地上5棟32層商住樓，地下一層停車場及設備用房，并供戰時人防使用。首層部分為住宅入口，其余部分均為公共配套設備用房及商鋪。五層以上由A、B棟及C、D、E棟兩組連體商住樓組成。
4.2設計理念
在設計過程中，考慮到城市發展和住宅理念的變化，在自身的資源、經濟、政策的有利情況下經反復研究與比較，對新的用地規劃根據環境、空間、文化、效益四項原則進行設計。
①環境設計：環境設計要有創新，尋求人與自然和諧發展。環境因新的建筑出現而得到改善與創新。②空間設計：空間設計是構成建筑的核心，建筑形體是建筑空間組合的結果，要把單純的平面設計轉化為空間的序列組合，這樣的建筑空間組合才有理想的效果。③文化設計：文化設計是工程科技與造型藝術的結合，建筑的文化特質要與時代性、民族性及地區歷史文化技術傳統相關聯。④效益設計：效益設計是建筑創新的結果，好的效率與效益往往需要建筑師注重使用效益、社會效益和經濟效益。回顧六期四區高層住宅樓整項設計及施工，正因為有了以上4要素，整個工程項目尚未完成，就受到廣大投資者的青睞，大部分單元都已認購，為開發商創造了很大的經濟效益。
4.3建筑平面設計
建筑平面設計講求以人為本，將平面布置的藝術性和使用性完美結合，在考慮各空間的同時也考慮相互間的聯系。平面設計方正，盡量減少斜向、轉角空間，客廳、餐廳、臥室相互獨立，可不干擾。單元設計每棟設三房一廳、二房一廳、一房一廳等平面組合。戶型面積從40㎡到120㎡左右，以滿足不同層次消費者的需求?？臻g分布合理，動靜空間既分開又能有機融合，采用節能燈具，每個房間都能做到自然通風采光。每戶客廳均帶有一個觀景陽臺，客廳設有寬大的落地玻璃窗，可一覽戶外景色。臥室采用飄窗臺，部分采用轉角飄窗。大單元廚房部分附設服務陽臺，在陽臺中考慮洗衣機位置及晾衣設施，使居室環境更為潔凈和舒適。餐廳與客廳連接，在細部的設計中充分考慮各種家用電器的位置，特別是空調位置，既要方便安裝，又不影響建筑立面效果。
4.4交通組織設計
根據地塊地形特征，做到人車分流。朝南商鋪設計了寬敞舒適的臨街騎樓，將各種商業人流引入室內。北面為商住樓入口，地下停車場兩個出入口分別設于西北端及東北端。為符合消防要求，在首層平面中，設置4.5m穿過高層建筑的消防車道，消防車道貫穿與規劃路連接，用地四周均為道路所圍合，形成環形車道。住宅每棟經大堂可進入各層，每棟住宅設3部電梯，其中一部兼消防電梯，另設一部剪刀式疏散樓梯。梯間能直接采光通風，每棟有兩個安全疏散口。
4.5立面造型設計
建筑造型力求外觀新穎，線條簡潔大方。主題顏色主要以白色為主，靈活地加入橙色和黃色，與周圍環境相協調，外墻顏色和諧。因主體建筑的體量比較大和零亂，為做到統一，可以利用陽臺、玻璃窗等裝飾空調位置等重復韻律，使整體尺度、比例、色彩協調統一，令建筑更有線條美及體態美。
5.結束語
高層住宅的建筑設計是一個綜合的系統工程，在不同的工作階段，始終都貫穿著合理性的理念。建筑設計要合理地確定各種條件下的建筑設計標準，在達到建筑建設要求的基礎上，利用有限的資源獲得盡可能多的效益，使建筑達到合理性與藝術性的統一。高層住宅建筑設計中要有較好的設計理念，以人為本的平面、立體造型及交通設計，為消費者及住戶創造出舒適、滿意的居住環境。
參考文獻
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[2] 高長軍.建筑設計中的幾個問題研究.科技創新與應用,2012(12).
篇8
【關鍵詞】景觀設計教學；教學質量；策略
1 提高景觀設計教學質量的必要性
隨著我國經濟的快速發展，我國的城市文明也進入了一個快速發展的新階段。城市文明的發展帶來了人們在城市生存空間設計美觀上的需求。景觀設計學是一門建立自然科學、人文科學以及藝術設計學基礎上，對人類土地及戶外空間設計進行藝術化設計的應用學科。城市文明的快速發展需要更多的優秀景觀設計人才，而景觀設計人才的供給有賴于景觀設計教育的發展，特別是景觀設計教學質量的提高。當前，我國各大高校都開設了景觀設計學，為提高景觀設計教學的質量，對景觀設計教學模式以及教學方法不斷地進行改革與創新，為國家培養了不少優質景觀設計人才。然而，當前我國各大高校的景觀設計教學在教學模式與教學方法上還存在不少問題，一定程度上，制約著景觀設計教學質量的提高、景觀設計人才的培養以及我國城市文明的快速發展，因此，當前探索提高景觀設計教學質量策略很有現實意義。
2 當前景觀設計教學存在的問題
景觀設計在學科門類上屬于藝術設計，是一門應用性極強的學科。通過對景觀設計的學習，一方面學生的景觀設計上的藝術專業素養可以得到很到的提高，另一方面，也可以為我國城市建設、城市文明的發展提供景觀設計人力資源上的支持。我國當前的景觀設計教學，雖然在教學模式與教學方式、方法都進行了很大的革新，但是在總體上還是沿用傳統的建筑設計學與藝術設計學傳統的教學模式，在教學方法、方式上存在不少問題。
（一）教學內容陳舊
伴隨著我國經濟的不斷發展、城市文明的不斷提高，人們的藝術設計理念以及審美需要也不斷地發展著深刻的變化。而當前我國景觀設計在教學內容上還是沿用傳統的教學內容，得不到及時的更新，景觀設計教學內容陳舊、教學大綱落后、教學計劃呆板，致使我國景觀設計教學跟不上時展的步伐，滿足不了人們對景觀設計的審美需求以及我國城市文明的發展和經濟的快速發展。
（二）教學理論知識與實踐脫離
景觀設計是一門應用性極強的藝術設計類學科，學生在學好景觀設計理論知識的基礎上，更重要的是學生能夠把理論應用于實踐，在景觀設計實踐中能更有效地理解景觀設計理論知識、提高景觀設計的應用技能。而當前的很多景觀設計教學，過于重視景觀設計理論知識的學習，忽視景觀設計理論知識的應用，學生在景觀設計實踐中，動手能力比較差，不能很好地把景觀設計的理論知識和城市建設的實際聯系起來。學生在景觀設計的實踐中，遇到一些與課堂教學在理論上不一樣的問題，就不知道問題到底出在了那里，不能根據實際情況進行很好地應用景觀設計技能，這也在一定程度上影響著當今景觀設計大學生的就業。
（三）教學環境閉塞、教學方法落后
隨著我國高等教育大眾化的發展、各大高校開始進行擴招，各大高校學科門類、學科數量以及學生人數都在不斷地上升，傳統的教學環境并沒有得到很到的改善，各學科門類沒有打破學科界限，形成良好開放的景觀設計教學環境。各大高校在教學方式方法，也跟不上時展的步伐，景觀設計教學方法比較落后，這都一定程度上影響著景觀設計教學質量的提高。
3 提高當前景觀設計教學質量的策略
通過對當前景觀設計教學中存在問題的分析，為我們探索如何提高景觀設計教學質量的策略提供理論、實踐上的依據和參考?，F在讓我們一起來共同探索提高景觀設計教學質量的策略。
（一）更新教學內容
景觀設計是一門應用性、實踐性很強的綜合藝術設計類科目，在我國經濟發展、城市文明提高、人們審美需求改變的情況下，景觀設計的教學內容必須走在時展的前沿，對傳統的陳舊的教學內容必須進行及時的更新。教師在景觀設計的課堂教學中，對基本教學內容的講授應該主要地以景觀設計的基本原理為主。對應學生對景觀設計基本原理教學，教師可以采取靈活多樣的方式進行，對應其中比較基本的關鍵概念、術語，教師在課堂教學中可以通過提問或者學生討論的方式與學生互動，讓學生從各個角度、全面地把握景觀設計的基本原理。教師在對景觀設計基本原理的講授時，還須注意到各個教學環節的循序漸進，讓學生系統連貫地把握景觀設計的基本原理、基本內容。最后，教師應該帶領學生積極參與到景觀設計的行動研究上來，積極主動地把握景觀設計的研究動向，了解景觀設計研究前沿以及人們對景觀的審美需求，及時對景觀設計教學內容進行更新，使教學內容更加符合我國經濟發展以及城市文明發展的要求。
（二）促進教學理論與實踐的結合
景觀設計融自然科學、人文科學以及藝術設計于一體的綜合性科學，其理論知識比較多也比較繁瑣。因此，在景觀設計教學中，教師必須要把理論知識的學習與景觀設計的實踐結合起來，以此來加深學生對各個知識體會，加深對景觀設計理論知識的印象，促進學生對個理論知識點的理解與應用。教師把景觀設計的理論知識教學引入到景觀設計的實踐中，課堂教學與景觀設計實踐結合起來，教學內容在理論和實踐的各個環節中自由地進行穿行，學生在正確理解、把握好基礎理論知識的同時，能夠熟悉景觀設計的各個環節，提高理論知識應用于景觀設計中的實踐技能。當學生走到景觀設計工作崗位時，到遇到設計上的問題，就會明白問題的根源所在，既知其然也知其所有然，能夠快速地解決這一景觀設計的實際問題。例如，要讓學生很好地理解好植物和空間的關系，教師就可以帶領學生們到實際的景觀設計項目現場，讓學生親自去測量植物或者植物群以及親眼目睹植物在周圍環境中所體現出來的空間關系，通過理論與現場結合這一教學方式的應用，相信學生更能把握好景觀設計理論知識與設計實踐的關系。
（三）靈活運用各種教學方式、方法
在景觀設計的課堂，教師可以采取多種方式方法進行教學。首先，教師可以利用各種多媒體教學軟件進行景觀設計教學。多媒體教學軟件應用于景觀設計教學中，在為學生提供文字說明的同時，也可以為學生提高各種圖片解析或者知識進行三維動畫效果的呈現，再配合各種聲音效果的配合，景觀設計教學更具直觀性、形象性，使學生對各種知識的印象更加深刻，加深學生對理論知識的理解與應用。其次，教師也可以為學生提高一些成功的景觀設計案例進行分析。景觀設計是一門綜合性藝術設計科目，具有極強的應用性與實踐性，閉門造車的教學方式，學生很難取得良好的景觀設計成就。教師在景觀設計的課堂教學中，為學生提供一些經典的景觀設計案例，讓學生通過對經典景觀設計范例的分析，來開闊景觀設計的視野，提高對景觀設計的感性認識以及提升學生在景觀設計上的專業素養。最后，教師在景觀設計的教學中應該對采取課堂討論的方式。在景觀設計的課堂教學中，教師可以就某一景觀設計的問題展開討論。討論的方式既可以是教師與學生之間展開討論，也可以是學生組成小組，以小組的形式展開討論。通過教師和學生間、學生與學生之間就景觀設計問題的討論，可以進一步地促進學生在景觀設計思維上的創新，從各個角度、全方面地加深對景觀設計發展趨勢的了解。通過討論的方式進行景觀設計的教學，能夠調動學生參與到課堂教學的積極性主動性，激發學生景觀設計學習的興趣，培養他們景觀設計的自主性學習能力。
參考文獻
[1]劉誼.現代景觀規劃設計[M].南京：東南大學出版社，2005
