紡織工程專業就業方向范文

導語：如何才能寫好一篇紡織工程專業就業方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

人工智能專業要學哪些課程

數學基礎課程：高等數學，線性代數，概率論數理統計和隨機過程，離散數學，數值分析等。

算法基礎課程：人工神經網絡，支持向量機，遺傳算法等，還有各個領域需要的算法，比如你要讓機器人自己在位置環境導航和建圖就需要研究SLAM。

人工智能是一個綜合學科，人工智能專業的主要領域是：機器學習、人工智能導論、圖像識別、生物演化論、自然語言處理、語義網、博弈論等。

人工智能專業就業方向

1、機器人設計、制作相關方向

學習人形機器人相關技術和知識，可以成為當今和以后國家急需的機器人人才，系統了解機器人結構、應用和設計開發，培養科學的工科思維方式，激發興趣、自由發揮創作、培養溝通、協調、專注能力。

2、基于AI相關知識和技能的各個工種方向

利用AI和機械臂的結合，可以培養動手、制造，維護和解決問題的能力。桌面機械臂的課程，是引向人工智能技工的就業方向;AI技工需要掌握輕工業設備的使用和維護。

3、編程相關的方向

通過學習機器人編程課程，你能領悟或培養出工程結構思維和編程思維，這也是AI時代里任何工作都需要具備的應用技能，部分優秀的學生還能晉級為國家都需要的人工智能高級編程人才。

4、新制造和新設計相關方向

3D打印是未來新制造的基石技術， 3D打印相關技術，將為你打開一扇通往新制造、新設計的就業大門。不管以后你是上班還是自主創業，3D打印技能和思維都能助你一臂之力。

第一：智能化是未來的重要趨勢之一。隨著互聯網的發展，大數據、云計算和物聯網等相關技術會陸續普及應用，在這個大背景下，智能化必然是發展趨勢之一。人工智能相關技術將首先在互聯網行業開始應用，然后陸續普及到其他行業。所以，從大的發展前景來看，人工智能相關領域的發展前景還是非常廣闊的。

第二：產業互聯網的發展必然會帶動人工智能的發展。互聯網當前正在從消費互聯網向產業互聯網發展，產業互聯網將綜合應用物聯網、大數據和人工智能等相關技術來賦能廣大傳統行業，人工智能作為重要的技術之一，必然會在產業互聯網發展的過程中釋放出大量的就業崗位。

篇2

（本科，學制四年，授予工學學士學位）

一提到“紡織”兩個字，也許很多人腦海里會浮現出一排排機器，穿著工作服檢查進度的女工在其中穿梭著的畫面。20世紀七八十年代，能進入紡織工廠工作對于許多女性來講是非常值得炫耀的事。但隨著產業結構的調整和新型機器、技術的運用，大批紡織工人下崗，讓很多人認為紡織產業是“夕陽產業”。于是，這一曾經很“熱門”的專業，成為許多考生不愿報考的“冷門”專業。這就造成在許多大學，絕大多數紡織工程的同學都是因為各種原因被調劑到該專業的尷尬局面。但令人欣慰的是，原本一些以紡織為特色，在更名熱潮中淡化原來紡織特色的院校，最終在發現本身特色后，又重新把“紡織”這一關鍵詞置于校名之中。

紡織工程屬于工科門類下的輕紡類，同其他工科類專業一樣，紡織工程專業在大一、大二這兩個學年主要課程為公共課，包括高等數學、普通物理、普通化學、計算機基礎等課程，目的是為大三開設的專業課打基礎。從大三上學期開始，會有一些紡織類專業課程，包括紡紗學、針織學、非織造學等，主要內容是介紹各種棉紡機械的運轉原理，紡織材料生產的工藝流程以及各種織物的織造和結構。在大三下學期的時候，會有不同方向的課程供同學們選擇：紡織材料與產品設計、針織與服裝、紡織工程與計算機應用、紡織品與貿易、紡織現代技術應用。這五個方向各有特色，例如紡織材料與產品設計一般是打算繼續深造同學的首選，因為其理論性較強，紡織現代技術應用等適用于打算畢業后到紡織企業技術部門工作的同學。不同學校該專業設置的方向有所不同，如果提前根據自己的興趣、愛好以及專長作出選擇，專攻某一領域，將為以后的就業鋪平道路。

紡織工程專業是一個與人們生活息息相關的專業，設有紡織類相關專業的院校在全國有近70所，包括各本科院校以及專科院校。其中，較為著名的有東華大學，其前身為中國紡織大學，求學紡織工程專業的學子可根據自己的就業傾向選擇紡織技術設計方向、針織與服裝方向、紡織品設計方向、紡織品檢驗與商務方向、紡織國際貿易方向、紡織產業管理與評估方向等六個專業方向；武漢紡織大學，其紡織工程是國家特色專業和省級品牌專業；青島大學，其紡織工程專業有三個方面的特點，分別是紡織新技術、新工藝與紡織質量控制，計算機在紡織上的應用，紡織品貿易與營銷。此外，北京服裝學院、江南大學、蘇州大學、天津工業大學等院校的紡織工程專業也較有特色。

從就業方向看，紡織工程專業就業的方向主要有以下幾大方面：第一是考取公務員。招收紡織工程專業的崗位大多是海關檢驗類，難度很大，考取人數只占少數。第二是到紡織廠技術部門工作，這類工作對專業知識的掌握要求較高，學生只有在校期間打下扎實的基礎，才能在工作上有所成就。第三就是大多數人所選擇的，到外貿公司從事與紡織相關的工作。這些工作一般要求英語水平較好，掌握日語、韓語等小語種者優先錄用。讓很多認為紡織工程是“冷門”專業的人大跌眼鏡的是，紡織工程專業是一個就業率較高的專業，畢業生不一定非要通過考研來使自己脫穎而出，大多數紡織企業只要求大學生本科甚至是專科學歷即可。紡織工程專業在南方的就業形勢明顯要比北方好，如果大家在畢業后想繼續從事這方面的工作，不妨以南方為就業主場去闖蕩一番，那里會有一片新的天地在等待著你。

非織造材料與工程

（本科，學制四年，授予工學學士學位）

雖然說從名字去認識專業，并不一定能讀出所有專業的真諦，但真正弄懂專業名稱關鍵詞所指，對專業的理解也就容易得多。從名字看，“非”，即“不，沒有”的意思，“織造”，就是“紡織”的意思。那么綜合而得，可以看出來非織造既與傳統紡織息息相關，同時又脫離于傳統紡織。換個更簡單的說法，紡織一般的原料是紗線，而非織造就是“沒紗線”的意思。最開始的非織造主要是不織布、無紡布等，注意看都有個“布”字。而現在是非織造材料，材料的領域要遠遠大于布了，這個也是非織造飛速發展的結果。

可能如此解釋還是會讓一些人摸不著頭腦，不如我們來看看非織造材料在我們日常生活中的運用吧。首先是衛生用品，如嬰幼兒所用的尿不濕，女生最喜歡的面膜紙，醫療中廣泛運用的防護服、口罩等；其次是家居用品，最典型的是紅地毯、窗簾、桌布、擦拭布（擦車布、高級的鏡頭布）；再次還有農用的塑料布、紡粘布、過濾材料、包裝袋等。總而言之，非織造技術具有工藝流程短、工藝靈活多樣、生產效率高、原材料范圍廣、產品品種多和應用領域廣等特點。

說起非織造材料與工程專業，它具有多學科交叉、學科與工程緊密聯系的特點，與高分子材料、電子信息科技相結合，綜合紡織、塑料、造紙、化學、印刷等技術與裝備。在大學期間，主要課程包括非織造學、紡織材料學、非織造產品與應用、非織造工程設計、非織造產品質量與檢測、高分子物理與化學、功能纖維及其應用、復合材料、非織造布后整理、國際貿易與實務等。除了坐在教室里的理論學習外，社會實習、微機上機、工程訓練、專業課基礎實驗、非織造產品的材料與結構分析、非織造材料設計與檢測、非織造工程及項目實習、非織造生產與裝備的認知實習、貿易與營銷實習、生產實習等都必不可少。

與紡織工程相比，非織造材料與工程專業顯得小眾一些，開設的院校不多，有特色的有東華大學、天津工業大學、蘇州大學、武漢紡織大學、浙江理工大學、西安工程大學、安徽工程大學、嘉興學院等。

服裝設計與工程

（本科，學制四年，授予工學學士或藝術學學士學位）

紡織工程專業注重技術，非織造材料與工程專業則偏重于材料，作為輕紡類的另一分子――服裝設計與工程就與設計更緊密相關。有一檔非常受歡迎的真人秀節目――《天橋驕子》，參賽者們以巧思妙想和縫紉技術讓一塊塊原本普通的布料，在剪剪裁裁、縫縫補補之間就成為一件又一件既時尚又新潮的衣服，讓觀看的人不得不感嘆設計化普通為神奇的奇特之處。而這樣的巧思與技術，服裝設計與工程專業的學子也同樣擁有。

服裝設計與工程專業具有工程技術與藝術設計相互滲透、服裝學與其他工程學科相互交叉的辦學特色。服裝設計與工程專業培養的正是從事服裝成衣款式設計、服裝樣板與工藝技術、服裝數字化技術應用、服裝材料與功能防護服裝開發等領域的工程技術與成衣設計人才。但現代服裝設計與工程專業培養的，又不僅僅是擁有設計才能、躲在設計室工作的藝術家，還必須是了解服裝產業經濟、服

裝市場營銷、商檢和貿易、品牌管理與運作，成為服裝行業貿易的實干家。正是由于服裝設計與工程專業兼有藝術性和實干性，所以既招收藝術類專業的考生，也招收普通類的考生。招藝術類的側重藝術設計，招普通類的偏向行業管理。無論是哪一類考生，有一定的美術基礎學起來要便利一些。

從主要課程來看，也是設計與實干的結合。成衣工藝學、服裝材料學、服裝人體工程學、立體裁剪、服裝款式設計、色彩構成、立體構成、圖案設計、工業紙型設計、女裝結構設計、男裝與童裝結構設計等課程從整體到不同人群的服裝設計入手，傳授設計方面的相關知識；服裝生產管理、服裝市場營銷、服裝廠設計、服裝市場調查與預測、服裝商品企劃學等課程則著重培養該專業學子的經營、管理能力。待專業課程學習之后，材料性能與結構實驗、款式設計實踐與樣板技術實習、成衣工藝實習等工程技術環節就將學生從象牙塔引向社會實踐，使所學與未來從事的工作結合起來。如此多方向的課程，有時直讓本專業學子吐苦水。

由于服裝設計與工程專業學習的特點，就業也有明顯的區分。一部分人會選擇堅守設計師的夢，專注于畫結構圖或做設計。但由于我國目前服裝行業的特點，需要設計人員的較少，因此大部分人會從事服裝貿易工作，我所在學校該專業80%的同學從事服裝外貿跟單工作。

新型紡織機電技術

（專科，學制三年）

隨著紡織行業整體水平的提升，紡織機械行業也迎來新的發展，清梳聯合機、精梳機和分部傳動懸定粗紗機已經接近國際水平，機電一體化的劍桿織機、電腦橫機、高速經編機等也實現產業化。正是在紡織設備更新換代越來越快、自動化水平越來越高的時代，新型紡織機電技術也需要更多的專業人士。

新型紡織機電技術面向紡織及機電類企業，培養具備機電一體化技術應用能力和管理能力，從事機電一體化紡織設備及其他設備的安裝、調試、維護、檢修、管理等工作的技能型人才。

與大多數專科專業注重產學結合相似，該專業前期先進行工程制圖與CAD、機械零件加工、電工電子基礎與實踐、紡織機械分析與維護、紡織設備電氣安裝與調試、維修電工實訓、PLC與變頻器技術應用、機電控制系統調試與檢修、紡織設備分析與維護、機電設備管理等課程學習，再組織學生進入相關企業進行實踐、實習。

由于該專業具有較強的工程技術特色，因此雖然是針對紡織設備，但在開設院校里，大多將其歸于機電系或機械系。南通紡織職業技術學院的該專業為國家示范性高職院校重點建設專業，是機電系成員之一。山東科技職業學院的該專業屬于機械工程系。

紡織品檢驗與貿易

（專科，學制三年）

紡織品從設計到制作，再到出廠在市場上進行流通，必須要經過專業的檢驗，上個環節合格才能流入下一個環節。紡織品檢驗與貿易專業將檢驗與貿易兩個環節打通，培養具備文化科學基礎知識和紡織品商品檢驗理論知識、具備紡織品檢驗技能和進出口談判技能、掌握紡織品貿易及紡織品質量管理知識、外語水平較高的技術應用型專門人才。

篇3

[關鍵詞]跨專業選修課 液壓與氣壓傳動 紡織工程 教學 實踐與體會

[中圖分類號] G642.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）06-0138-03

隨著不同學科之間的相互交叉、融合、滲透而出現了交叉學科，而科學上的新理論、新發明的產生，新的工程技術的出現，經常是在學科的邊緣或交叉點上。因此，作為以人才培養為首要任務的高等院校應重視交叉學科將使學科本身向著更深層次和更高水平發展。交叉學科人才培養要求學生選修與本專業相關的基礎課程即跨專業選修課程，以使學生具備交叉學科及專業發展的必要基礎理論知識。紡織機械是一種集機、電、光、液、氣等于一體的裝備，其本身就要求相關學科交叉與融合。

本文以紡機液壓與氣壓傳動課程為例，分析了學生專業與跨專業選修課的特點，指出開設跨專業選修課程的必要性，重點闡述跨專業選修課程教學中遇到的問題及解決措施，對跨專業選修課程的教學和進一步實踐與探索具有普遍而又重要的意義。

一、學生專業與跨專業課程特點分析

現代科學的發展是在多學科交叉、融合、滲透中不斷發展的，對于人才能力的需求是多元化的、綜合性的。2008年11月11日，在2008諾貝爾獎獲得者北京論壇上，華人圖靈獎得主姚期智指出，多學科交叉融合是信息技術發展的關鍵：當不同的學科、理論相互交叉結合，同時一種新技術達到成熟的時候，往往就會出現理論上的突破和技術上的創新。在高等院校，開設跨專業選修課目的就在于讓學生掌握與自己專業相關的交叉學科的基礎理論知識，為學生進一步全面綜合發展提供后勁。

（一）學生專業特點分析

紡織工程專業培養具備紡織工程方面的知識和能力，能在紡織企業、科研、教學等部門從事紡織品設計開發、紡織工藝設計、服裝設計與工程、紡織生產質量控制、生產技術改造以及具有經營管理初步能力的高級工程技術人才。畢業生可在紡織行業、高等院校、科研院所、商檢等單位從事紡織品生產、紡織品貿易、教學、科研、開發及市場營銷等工作。紡織工程主要課程包括機械設計基礎、電工與電子技術、計算機原理及應用、紡織化學、紡織材料學、紡紗學、織造學、紡織品設計學、企業經營與管理、生物工程在紡織上的應用等。[1]

紡織工程是一個有關紡織產品設計、質量控制、生產技術等的系統工程。紡織機械是一種科技含量高，品種繁多，性能各異，批量中等，連續運轉，集機、電、光、液、氣等于一體的裝備。[2]紡織機械是紡織工業的生產手段和物質基礎，其技術水平、質量和制造成本，直接關系到紡織工業的發展。為提高紡織機械的高效化和自動化，一般紡織機械動力部分普遍采用液壓與氣壓傳動系統。比如DT-4C紡絲機液壓系統、ZTE型漿紗機液壓系統、清棉機氣動系統[3]等。學生在學習本專業的過程中，一個中心環節就是對于紡織機械本身構造與工作原理的了解和掌握，這對于學生后續就業、深造具有重要意義。因此，學生學習紡機液壓與氣壓傳動課程是自身專業屬性所決定的。

（二）跨專業選修課程與學生專業相關性

紡機液壓與氣壓傳動屬機電及機械類（非熱能與動力工程專業流體傳動與控制方向）專業的一門技術選修專業課，主要講解液壓氣壓元件及系統的基本原理、結構及其應用。要求學生在學習本課程之后，能夠掌握液壓及氣壓傳動系統的特點和基本概念;熟悉各種液壓泵、液壓執行元件、液壓閥、液壓輔件和氣源裝置、氣動輔助元件、氣動執行元件、氣動控制元件;了解液壓和氣動基本回路，初步具有閱讀簡單液壓、氣動系統圖的能力。[4]這對于紡織工程專業學生來講，正是從事紡織工程專業產品設計、質量控制、生產技術的要求，尤其是在生產技術、質量控制方面，也是實現自身全面、綜合發展的需要。

二、跨專業選修課教學過程中的問題及解決措施

在從事跨專業選修課程紡機液壓與氣壓傳動教學中，筆者遇到學生專業基礎薄弱、重視程度低及興趣不濃、適用教材參考資料少、實踐環節欠缺、考核方式選擇等普遍而又實際問題，現逐一分析并提出探索性的解決措施。

（一）學生專業基礎薄弱

紡機液壓與氣壓傳動是一門主講液壓氣壓元件及系統的專業技術課，它除要求學生具備機械設計基礎、電工電子技術等基礎知識外，更重要的是要求學生具備流體力學基礎知識。流體力學是理解和掌握好液壓氣壓元件及系統的核心專業基礎知識。而紡織工程專業學生沒有先修流體力學相關課程，這給學生理解相關問題比如液動力、氣穴現象等造成先天不足和困難。

因此，在進行液壓氣壓元件及其系統教學之前，對學生進行流體力學基礎部分的補充教學十分必要。在本課程中主要講解流體靜力學、流體運動學及動力學基礎知識，讓學生了解液壓與氣壓傳動中工作介質――液壓油和空氣的基本屬性比如黏性等，連續性方程、動量方程及伯努利方程等基本定律，雷諾數及流態等流體流動規律。這對于學生后續學習和掌握液壓氣壓元件基本工作原理及性能分析提供有力保證，也使得教學過程更加順暢、高效。

（二）學生重視程度低及興趣不濃

選修課在學生看來，一般認為是不重要的、與自身專業關系不大的課程。尤其在學分制下，學生的主要目的在于拿學分。因此，在學習過程中，學生重視程度及興趣遠不如必修課程和專業課程，他們通常有這樣的表現形式――不專心聽講。這對選修課程的教與學造成一定的不良影響。

“興趣是最好的老師”，只有學生對課程產生濃厚的興趣，才能激發他們的學習熱情與主動性。在紡機液壓與氣壓傳動教學中筆者始終貫穿紡織機械與液壓氣壓傳動相結合的思想，使液壓氣壓傳動扎根于紡織機械土壤中，讓液壓氣壓傳動烙上紡織工程的專業特色。在一開始的緒論教學中，除了介紹液壓氣壓傳動在國防、工業生產及生活中的應用，更重要的是介紹其在紡織機械中的廣泛應用，比如簡介液壓式壓輥加壓系統、GA331漿紗機液壓無極變速器控制牽引輥傳動系統等，激發學生的學習興趣和熱情。在平時教學中，比如講解液壓泵、液壓閥及液壓執行元件時，有意識地介紹其在相關紡織機械中的應用及舉例，播放紡機液壓氣壓系統實際工作過程錄像。另外，結合時事新聞講解相關知識，比如在講液壓換向閥及液壓基本回路及系統時，結合最近（2014年10月17日）為紀念中法建交50周年，法國設計制造的巨型機械神獸“龍馬”和“蜘蛛”在北京奧林匹克公園蘇醒，進行巡游表演的新聞，其中巨型機械神獸“龍馬”和“蜘蛛”使用最先進的自動化控制系統和電子設備控制，它可以行走、騰躍，[5]其動力及執行部分就是液壓系統，從相關新聞報道圖片中可以直接看到液壓多路換向閥及液壓缸。這對于激發學生對紡機液壓與氣壓傳動課程的學習十分有利，可以極大地促使他們產生興趣，進行主動學習，也有力地促進課堂教學的順利開展。

（三）適用教學參考資料少

目前，熱能與動力工程專業流體傳動與控制方向專業（即液壓專業）對于液壓氣壓傳動有一個系統的學習體系，主要課程包括流體力學、自動控制原理、液壓元件、液壓傳動系統、氣壓傳動系統、液壓控制系統、液壓技術進展等專業課程，其知識模塊之間具有一定的內在邏輯關系，使用的教學參考書籍比較模塊化、專業化。這對于紡織工程學生來講，在有限的學時內學習，有較大的困難。而且，目前還沒發現一本既有機結合相關課程核心知識“流體力學――液壓元件――液壓氣壓傳動系統――液壓控制系統”又結合紡織機械專業背景的適用教學參考書目。

筆者在現有的液壓教材中找到兩本比較適合的書籍：《紡織機械液壓與氣動技術》（魏俊民主編），《液壓氣壓傳動與控制》（冀宏主編）。前者特點是在講液壓與氣壓系統時很好地結合紡織機械中的液壓與氣壓傳動系統進行分析和講解;后者則從最基礎的流體力學基礎――液壓元件――液壓系統――氣壓元件――氣壓系統，全面系統地介紹了液壓氣壓傳動的基本原理。[6]在講授過程中，筆者結合兩本書，一方面補充學生欠缺的流體力學基礎，另一方面結合學生的紡織機械專業知識，講解液壓氣壓元件及系統的基礎理論及應用，收到了較好的教學效果。

（四）實踐環節欠缺

紡機液壓與氣壓傳動作為一門講解液壓氣壓元件及系統的專業技術課，本身具有實踐性強的特點。但在跨專業選修課中教學大綱并沒有安排相應的實踐教學環節，學生缺乏對于液壓元件及系統的直觀認識和感受，這也可導致學生學習興趣低、熱情不夠，實踐動手能力不足。

在課堂教學中對重要液壓元件比如液壓泵、液壓閥等進行實物拆裝，讓學生直觀認識元件結構，這對于其理解相關工作原理有很大好處。另外，可選擇性進行實驗演示，如液壓泵性能實驗、液壓閥性能實驗、液壓氣壓回路及系統性能實驗等。對學有余力或者感興趣的學生開放實驗，讓他們自己動手操作，這對于學生的專業認知和理解會更加深刻到位。

（五）考核方式的選擇

在紡機液壓與氣壓傳動的教學大綱中規定考核方式為綜合測評。一般的選修課大多采用“出勤成績+答辯（或大作業）”的形式進行綜合測評。但我們認為，作為一門技術型的專業選修課程不應該是技術概論型的課程，要實實在在地在學生的腦海中留下一些印象，就要對學生的后續學習、就業、深造等提供一些支撐。而答辯或大作業往往只側重于某一塊知識的考查，對于學生的整個液壓氣壓傳動知識體系的構建意義不大，同時也對教師掌握教學效果以及后續教學改進提供不了太多的有效信息。

參考必修課程和專業課程的考核方式，提出并采用“出勤成績×30%+‘測試1’×40%+‘測試2’×30%”的考核方式。其中將測試部分分為測試1和測試2（均為閉卷考試），測試1側重于液壓氣壓元件基本原理、符號識別的考查，測試2側重于液壓氣壓基本回路及系統的識別與分析。通過批閱試卷，發現學生對于液壓氣壓傳動基本原理及元件符號識別掌握得不錯，但是對于液壓氣壓基本回路及系統的分析能力欠缺，因此，教師可以根據這些信息，在結課時，再次重點講解相關知識，可以有力填補學生的知識漏洞，同時也為后續教學活動的進一步改善提供有力信息，比如教學中加強和提升學生液壓基本回路及系統的分析能力。

三、總結

紡機液壓與氣壓傳動是紡織工程專業一門十分必要的跨專業選修課程，其講授的有關紡織機械的液壓氣壓傳動知識直接關系到紡織產品質量控制和制造成本以及紡織工業的發展，同時也是培養交叉綜合型紡織工程人才的需要。作者以跨專業選修課程紡機液壓與氣壓傳動的教學為例，重點闡述跨專業選修課程教學中遇到的學生專業基礎薄弱、重視程度低及興趣不濃，適用教材參考資料少，實踐環節欠缺，考核方式的單一等大多數跨專業選修課程所面臨的普遍而實際的問題，并逐一進行分析，提出探索性的解決措施。這對跨專業選修課程的教學和進一步實踐與探索具有普遍而又重要的意義。

[ 注 釋 ]

[1] 蘭州理工大學紡織工程專業培養計劃[M].蘭州：蘭州理工大學，2010.

[2] 陳革，楊建成.紡織機械概論[M].北京：中國紡織出版社出版，2011.5.

[3] 魏俊民.紡織機械液壓與氣動技術[M].北京：紡織工業出版社，1986.

[4] 蘭州理工大學液壓氣壓傳動課程教學大綱[M].蘭州：蘭州理工大學，2013.

[5] 中國網，法國巨型機械“神獸”將在京演繹“龍馬精神”（高清組圖），2014.10.10.

[6] 冀宏主編.液壓氣壓傳動與控制[M].武漢：華中科技大學出版社，2009.

篇4

【導語】在選擇專業時，需根據成績以及性格來報考專業，其實理工類專業課程與高中學科的關聯度還是很大的，比如說化學工程專業與化學學科關聯度就很大，土木工程專業與物理學科的力學又有著很大的關聯。在報考前，家長還是需要提前做好功課的，畢竟專業這么多，還是需要一定的時間來了解。每年填志愿時，大部分家長和考生在報考專業時，一不留神就會進入一個誤區，那就是看那個專業順眼就選那個專業，說白了就是按照專業名稱來選，其實并不知曉專業所學的內容，未來發展方向等等，還有很多專業名稱差不多，實則存在著很大的差異。

在以往志愿填報的案例中，就碰到過一個案例，家長在報考專業時非得選擇土木工程，說畢業后就業好，但忽視了大學四年里土木工程所要學習的課程，而學習土木工程專業，力學課程就有4-5門，該考生的物理成績恰恰是最差的，和家長說明后，家長還是執意要報考該專業。此案例告訴我們，不能一味的關注專業熱度，在選專業需結合孩子的興趣和優勢學科來報考，希望大家能引以為戒。

再比如，高校開設材料工程專業，但由于學校的不同，其發展方向有差異，如哈工大材料工程專 業實力很強，因為它研究的材料和航天有關，既有金屬材料，還有高分子材料和復合材料;北京科技大學的材料工程，則更強在金屬材料上，因為其前身是北京鋼鐵 學院;天津工業大學的材料工程強在紡織材料上，因其前身是天津紡織工學院;浙江理工大學的材料工程，主要研究絲綢材料，因為它是由浙江絲綢工學院發展而 來，其前身可以上溯到19世紀末的蠶學館。

考生在看專業的時候，一定要看心儀院校的招生簡章，了解專業培養方向，課程體系，同時還需了解該專業的實力是否屬于特色專業，對孩子的學科成績或者身體有無特殊要求，當然也還需要了解該專業未來發展方向和就業前景。

篇5

在啟動儀式上，中國紡織工業聯合會人事部副主任、紡織行業職業技能鑒定指導中心主任孫曉音對2014年全國紡織行業職業技能競賽的競賽目的、競賽職業、組織實施及獎勵措施進行了整體介紹。

作為本次競賽穿經工、染化料配制工和緯編工等 3 個職業的競賽承辦方，中國棉紡織行業協會副會長王克莉、中國印染行業協會副會長李瑞萍和中國針織工業協會副會長林光興介紹了競賽職業情況、具體項目和組織籌備情況。據介紹，競賽分初賽和決賽兩個階段進行，穿經工全國決賽預計在8月下旬舉行，染化料配制工全國決賽預計9 ― 10月舉行，緯編工全國決賽預計在10 ― 11月舉行。

王天凱在啟動儀式上強調，舉辦全國紡織行業職業技能競賽對行業發展具有重要意義。目前，紡織行業正處在轉型升級的重要階段，職工隊伍也需要轉型升級，而開展職業技能競賽正是促進職工隊伍轉型升級的重要手段之一，與實現紡織強國的目標密切相關。

第四屆“申洲杯”全國針織科技大會在滬召開

4月18日，中國針織工業協會第五屆第六次常務理事擴大會暨第四屆“申洲杯”全國針織科技大會在滬召開。中國紡織工業聯合會名譽會長許坤元、副會長張延愷，中國針織工業協會會長楊世濱，工信部消費品工業司紡織處正處級調研員等出席會議。

楊世濱在會上做了2013年針織行業運行及針織工業協會當前工作的報告，指出2013年針織行業出口額首次突破千億美元大關，達到1 097億美元，占紡織服裝出口總額的37.5%，出口增速10.4%，針織織物利潤同比增長30%，針織行業外部形勢有所改善，相對比較樂觀。在談到今年的工作思路時，楊世濱指出，2014年針織工業協會將圍繞企業重點開展國際合作交流和內銷市場宣傳、加快科技成果轉化與推廣、組織舉行技術工人操作比武及加強品牌建設等工作，同時圍繞產業集群推進“中國針織工業新城”計劃。

本屆針織科技大會以“針尖上的中國”為主題，邀請了行業內資深專家、學者及企業代表就針織外衣發展趨勢、針織染整節能環保技術及針織新原料與機械等相關專題做了報告，圍繞行業宏觀經濟形勢、針織技術及產品發展趨勢、節能環保生產技術、生態文明建設及行業前沿技術熱點等展開了討論，通過新技術、新設備、新材料的宣傳與推廣，聚集全行業的智慧，推動針織行業的轉型升級。

此外，大會通過了增補協會會員單位的提案。同時，為了推動針織行業技術進步，促進針織行業人才隊伍的建設，大會還對在企業科技創新、技術進步方面成績顯著、愛崗敬業、勤奮好學的優秀青年工程技術人員進行了表彰。

中國展團亮相INDEX 14

4月8 ― 11日，歐洲國際非織造布展覽會（INDEX 14）在瑞士日內瓦的Palexpo國際會展中心舉行。中國紡織工業聯合會會長助理、中國貿促會紡織行業分會常務副會長徐迎新和中國產業用紡織品行業協會會長李陵申帶領中國參展團的41家企業、100多位代表參加展會，成為本屆展會上亞洲地區最大的展團。

本屆展會共吸引了41個國家和地區的586家企業參展，展出面積達2.2萬m2，是國內非織造布行業，尤其是醫療衛生用紡織品和專用原料、設備企業拓展海外市場，了解新產品、新技術以及未來發展趨勢的優勢平臺。3 天展會有來自全球100多個國家和地區的逾12 500位觀眾注冊參觀。

中國展團中，南海穩德福、浙江金三發、大連瑞光等優秀企業從不同角度展示了中國非織造布行業的技術水平，吸引了大量的買家。

徐迎新、李陵申等一行在展會上與美國非織造布協會（INDA）主席Dave Rousse、執行董事黃祖基等進行了會談，雙方就國際標準制修訂、國際培訓、國際展會和論壇等方面深入交流，并達成合作意向，促進了兩國非織造行業和企業的交流與合作。

在此期間，中國產業用紡織品行業協會的相關領導還前往比利時布魯塞爾拜訪了歐洲非織造布協會（EDANA），與該協會主席等就各自的運作機制和行業服務、產業狀況等展開了交流，并就信息共享、會展支持和共同推動中歐非織造布技術進步與雙邊貿易達成了共識。

（本文由中國產業用紡織品行業協會供稿。）

ITMF-ICCTM：HVI指導手冊更新

ITMF棉花測試方法國際委員會（ICCTM）于3月18日在德國Bremen召開的會議期間批準更新《棉花標準化儀器測試指導手冊》。該指導手冊是由棉花儀器測試商業標準化委員會ICAC和ICCTM共同制定的。

《棉花標準化儀器測試指導手冊》對在棉纖維質量評定過程中棉花樣品的調濕、儀器的操作、儀器測試實驗室及數據的處理提供明確的指導，旨在保證測試步驟的標準化，以確保測試結果準確、精確和可重復，對棉花及棉紡織產業鏈中無論是經銷還是應用環節均具有實用價值。

ICCTM會議期間批準的主要變化包括對ASTM基本參考文獻的更新、建議每家實驗室對峰值按 5 ～ 15 min的間歇取平均值、對使用快速調濕設備進行提示性引導、要求對在實驗室內移動的樣品進行不斷的身份驗證、對校準材料的要求、關于儀器本身和儀器之間的信息、廣域參與CSITC循環測試的信息及關于實驗室數據處理的建議。

該指導手冊目前有阿拉伯語、中文、英文、法文、葡萄牙文、俄文和西班牙文多種版本，可登錄和 網站獲取。

4月15 ― 16日，由國家芳綸工程技術研究中心主辦，煙臺泰和新材集團承辦，煙臺泰和新材料股份有限公司、魯東大學-泰和新材先進高分子材料研究院和山東省高性能纖維及其復合材料協同創新中心協辦的“2014芳綸應用研討會”在煙臺魯東大學隆重舉行。

研討會上，來自中國科學院、全國特種合成纖維信息中心、國家芳綸工程技術研究中心、清華大學、北京航空航天大學、山東大學、天津理工大學、青島科技大學、中國兵器工業集團、國網智能電網研究院、北京航空材料研究院等科研院所，以及巴斯夫（中國）有限公司、泰山體育產業集團等知名企業的專家學者和業界精英齊聚一堂，圍繞芳綸及其復合材料的應用、加工與制備等專業課題展開深入探討。

為期兩天的研討會成為產、學、研、用充分交流的極佳平臺，與會代表共同分享了近年來各自在芳綸新材料領域研究與應用的創新成果，揭示了芳綸材料開發與應用的新途徑和新方向，確立了進一步加強溝通與合作的有效機制，對于整合資源力量，加快跨領域協同創新，切實推動芳綸產、學、研、用整體水平的大幅度提升，推動我國芳綸產業的持續健康發展將產生積極而深遠的影響。

會議期間，與會代表還應邀參觀了煙臺泰和新材集團芳綸工業園區、魯東大學高分子材料重點實驗室。

“中國PX發展論壇”為PX正名

近年來，隨著人們對安全環保、生態環境的日益關注，我國經濟面臨著綠色安全、社會責任及可持續發展的新課題。作為石化行業中最典型的產品之一，對二甲苯（PX）由于各地陸續發生的公眾抵制事件，引起了全社會的高度關注，不僅阻礙了整個行業的健康發展，更影響到了社會的和諧穩定。

一方面，PX被“妖魔化”，PX的安全環保性、規劃距離、工藝安全等科學認知問題困擾著普通公眾尤其是石化地區的居民；另一方面，PX作為一種重要的有機化工原料，在工業生產、紡織服裝、精細化工等領域用途廣泛。由于下游的快速發展，PX供應短缺問題日益嚴重，進口依存度逼近50%，PX產業發展受阻和下游產業的快速擴張矛盾日益加劇。

在此背景下，如何揭開PX的“神秘面紗”，解惑公共安全疑慮；如何在承擔社會責任的同時，探討當前PX的戰略規劃、產業市場和技術創新……都成為當前社會、行業和PX業界亟需解決的問題。

為此，中國科學技術協會科學技術普及部、中國化工學會和中國化工信息中心于4月10 ― 11日在北京中國科技會堂共同舉辦了“中國PX發展論壇”，集中探討了PX的公眾認知、規劃布局、技術創新、安全生產以及PX企業的社會責任等話題，以促進PX產業的健康發展。

論壇上，中國工程院院士曹湘洪從機遇、挑戰和發展對策等角度全面解讀了我國PX產業的發展前景。他表示，近幾年在居民消費需求和紡織產品出口增長兩大因素作用下，我國PX下游產品呈快速發展態勢，且未來仍有發展空間。與此形成強烈反差的是，我國PX產能產量增長緩慢，遠不能滿足下游產品消費量增長的需求。

受近幾年大型石油石化企業發生的一些重大責任事故的影響，加上一些非PX專業的其他領域的專家缺乏科學依據的議論，一些媒體不負責任的炒作，社會上流行著“PX有毒”、“致癌”等錯誤概念，“PX恐懼癥”使規劃建設的大型PX項目屢屢受阻。對此，包括曹湘洪在內的多位業內專家呼吁國家應“大力普及PX科學知識，消除‘PX恐懼癥’”。據介紹，PX及同類煉油石化生產裝置的安全環境風險是可控的，其生產過程是同類煉油化工裝置中安全環境風險小的裝置，而民眾最關心的所謂“PX毒性”其實與汽油幾乎相當。

“日照裕華杯”2014’中國紗線質量暨新產品開發技術論壇隆重召開

由全國棉紡織科技信息中心、《棉紡織技術》期刊社、中國紡織科技信息網主辦的“日照裕華杯”2014’中國紗線質量暨新產品開發技術論壇于4月10 ― 11日在山東濟南隆重召開。

本屆論壇緊緊圍繞“轉型升級 創新高效”為主題進行了廣泛交流，深入探討在當前復雜多變的市場形勢下，紡織企業尋求轉型升級思路、加強紡紗技術創新思維、推動產品結構調整的途徑，并達成以下共識：

（1）積極應用新型纖維原料，利用差異化戰略提高產品競爭力。從市場反應來看，棉紡織企業根據市場需求和自身情況，調整產品結構，增加新型纖維原料的使用和技術創新，利用差異化戰略提高產品競爭力，進而提高企業效益。

篇6

Abstract: Textile industry is a livelihood, pillar and international competitive advantage industry, "Textile Industry Adjustment and Revitalization Plan" provided a favorable opportunity for the revival of textile industry. This paper analyzed the issues of wool textile industry in Northern Shaanxi and proposed ideas and countermeasures to optimize the industrial structure, accelerate industrial upgrading and revitalize the wool textile industry in Northern Shaanxi.

關鍵詞:陜北;毛紡織;服裝;產業復興;結構調整

Key words: Northern Shaanxi;wool textile;clothing;industrial revitalization;restructuring

中圖分類號:F20文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)31-0083-02

0引言

紡織工業是我國的傳統支柱產業和重要的民生產業,在繁榮市場、擴大出口、吸納就業、增加農民收入、促進城鎮化發展等方面發揮著重要作用[1]。陜北地區是我國主要的羊毛防寒服生產基地,其毛紡織服裝產業在推動全省紡織產業發展中起著舉足輕重的作用。近些年,由于能源產業的“擠出效應”,毛紡產業陷入了前所未有的發展困境。如何抓住國家產業結構調整、紡織產業西移的機遇,結合國家實施紡織工業振興計劃,通過優化產業結構,促進毛紡織服裝行業的全面升級,打造全國最大的羊毛防寒服研發和生產基地[2],建設世界一流的毛紡織工業基地、國家級研發中心,以實現陜北毛紡的全面振興,成為急需解決的問題。

1陜北毛紡織服裝產業發展現狀

1.1 取得的成就“十一五”期間,產業政策調整,陜北輕紡工業出現發展新機遇,毛絨加工及紡織業開始了緩慢復蘇。2009年輕紡工業完成產值18.71億元,同比增長62.4%。其中毛絨加工及紡織業實現總產值3000萬左右,占輕工業總產值的1.6%。產業復蘇還帶動了上游養殖業發展,2009年,羊子存欄520.06萬只,毛紡織加工及紡織500萬規模以上企業兩家,企業引進較為先進的毛絨加工及紡織設備,生產效率得到一定程度的提高[3]。產權結構調整初見成效,民營企業發展迅速。榆林市第一、二毛絨廠,毛絨分梳廠通過重組獲得新的發展機遇,萬民紡織集團、羊老大、七只羊等民營企業的崛起加速了陜北地區毛紡織服裝產業的復蘇。榆林市高新區紡織工業園集聚了羊老大、七只羊、蘭花花等羊毛防寒服生產企業,加之米脂、橫山縣一大批防寒服生產企業,成為陜西省服裝產業的一大特色,產品遠銷新疆、內蒙、東北等地,產生一定的集聚效應。另外,榆林市作為陜北地區最重要的毛紡織服裝基地,為社會提供了大量的就業崗位,解決了農村剩余勞動力就業問題,加快了城鎮化進程。

1.2 存在的問題

1.2.1 對毛紡織工業的地位認識不足,政府扶持政策不夠完善[4]“十一五”期間,隨著榆林市能源化工行業的迅速崛起,投資者片面地追求短期收益,更傾向于選擇回報率高,回報周期短的行業進行投資,而對毛紡織服裝的產業地位及行業本質認識不足。同時各級政府對毛紡織服裝等傳統產業的投資嚴重不足,制定“大煤田、大煤電、大油氣、大化工、大載能”的產業發展戰略,從外部環境對毛紡織服裝產業形成擠出效應,使其逐漸邊緣化,導致了產業結構的不合理化。

1.2.2 行業發展規模小,缺乏龍頭企業和知名品牌上世紀末,受各種因素影響,毛紡織服裝產業全面滑坡,企業全面停破產。本世紀初,其產值僅占全市工業總產值的0.6%左右。近年來略有回升,2008年占0.9%,2009年占1.3%左右,行業發展規模小,速度緩慢。同時,由于近些年國企全面停破產,導致原有傳統知名品牌逐漸退出市場,喪失品牌優勢;民營企業由于各方面的條件限制,市場開拓和品牌宣傳力度不夠,市場占有率低,企業無法迅速成長壯大,缺乏龍頭企業和知名品牌。

1.2.3 企業自主創新能力差,缺乏統一的行業標準一方面研發經費投入嚴重不足,制約企業新產品開發能力;另一方面,未能充分利用紡織工藝及技術優勢,“產、學、研”環節脫鉤,科技成果轉化難度高,無法形成實際生產力,產品結構單一,產品設計缺乏特色,難以應對市場需求的不斷變化,競爭力不足。榆林市至今沒有專門的紡織服裝行業協會,對企業發展缺乏有效的引導和監督,行業內沒有統一的產品質量及技術標準,行業發展混亂,動力不足。

1.2.4 產業集中度低,產業鏈不完善,園區發展出現障礙榆林市高新區雖已建成西沙紡織工業園區,但園區內企業較少且缺乏合作與溝通,沒有配套齊全的公用設施和服務體系,現代化程度較低。該園區規劃面積較小,限制了部分企業的發展,已經無法適應產業集群化發展的要求,急需擴建或增設新的園區。下游產業中羊毛防寒服和西服等的生產能力不足,而且與上游產業基本脫節。上游產品絕大多數銷往外省,下游產業所需原料主要從外省購進,沒有充分利用當地資源優勢,產業鏈急需進一步完善。

1.2.5 體制矛盾依舊存在,民營企業發展步履維艱榆林市90%的毛紡織服裝企業是計劃經濟下成長起來的“老字號”廠家。受體制影響,發展過分依賴政府,管理體制和機制不靈活,職工缺乏壓力和危機感,企業無活力,生產與市場脫軌,缺乏市場適應能力,體制矛盾嚴重制約企業的發展。民營企業以中小企業為主,起點低,規模小。勞動力和原材料成本的上升導致民營企業經營成本高;中小企業融資擔保體系不完善,融資渠道狹窄,融資難度大;企業人才引進及培養體制不完善,管理理念落后;政府對民營企業扶持力度不夠,企業發展緩慢。

2振興陜北毛紡織服裝產業的對策建議

針對以上問題,本文提出“穩定增長、優化結構、完善渠道、強化創新、開創品牌”發展思路,以振興陜北地區毛紡織服裝產業。具體建議如下:

2.1 積極開拓國內外市場,優化行業及產品結構首先,要積極進行業結構調整,優化行業結構。加大固定資產投入,完善產業鏈,大力發展下游產業,提高防寒服、西服產量,實現其對整個毛紡產業的拉動作用;鼓勵發展中游產業,提高面料、呢絨等生產能力;鞏固上游產業的傳統優勢,提高毛絨加工、羊毛洗梳等技術水平。其次,優化產品結構。以市場為導向,以提高核心競爭力為目的,完善對市場信息的快速反應機制,及時調整產品結構,加大新產品研發投入,沿著適銷對路、附加值高、技術含量高、特色明顯、生態環保的方向,不斷開發新產品,提高市場占有率。

2.2 推進企業體制創新,優化產權結構繼續深化國有企業改革,鼓勵企業實施兼并重組。以制度創新為重點,進一步加大改革改組和結構調整力度,實現企業投資主體多元化。鼓勵優勢企業參股、重組、改制本地國有企業,培育一批名牌企業。同時,改善民營紡織企業的生存與發展環境,扶持民營紡織企業的發展,鼓勵民營企業參與國有紡織企業改制,包括跨地區、跨所有制的聯合重組,鼓勵有條件的企業聯合組建紡織企業集團。引導民營企業提高管理水平和技術水平,使民營紡織企業戶數和工業總產值比例逐年提高,最終使非國有經濟成為毛紡經濟發展的主要力量。

2.3 促進紡織工業信息化,加快科技創新體系建設要加快企業生產過程的自動化、管理方式的網絡化、決策支持的智能化和商務運營的電子化開發和應用,進行包括CIMS、ERP在內的電子信息化建設。加強紡織網站建設,強化企業技術研發中心建設,加快行業公共技術創新及服務平臺建設,整合紡織科研資源,促進科技成果向現實生產力轉化。積極尋求與國內外著名高校、研究院(所)開展長期合作,建立以企業為主體、以市場為導向、產學研相結合的自主創新體系。

2.4 提高毛紡服裝品牌貢獻率,開創自主品牌要提高自主品牌毛紡、服裝企業綜合實力,引導企業樹立自主品牌意識,制定企業自主品牌發展規劃,完善質量保證體系建設,提升加工制造水平和產品品種質量,加大研發設計投入,著力培養設計師隊伍,提升創意水平,培育毛紡、服裝品牌文化;通過管理、營銷創新和信息化建設,提高自主品牌管理、營銷及宣傳策劃水平和市場快速反應能力;明確品牌定位,推進“自主品牌進名店”活動,鼓勵“自主品牌創名店”,提升品牌形象和知名度。

2.5 完善生產營銷渠道,培育龍頭企業支持企業大力開拓采購、生產及銷售渠道,建立完善的渠道體系,有效節約經營成本,提高生產經營效率。發展自主品牌連鎖店、專賣店、電子商務等符合現代流通發展趨勢的新型流通銷售模式,建立多層次的自主品牌銷售渠道,提高企業自主程度和市場占有率。大力引進戰略投資者,培育發展行業龍頭企業。加強與國內外優勢企業,特別是擁有終端紡織品知名品牌或掌控市場網絡的跨國公司合作,提升技術水平,增強資本實力,擴大產業規模。

2.6 提高紡織產業集群能力,實現園區化發展落實省政府《關于加快產業集群發展的指導意見》,積極引導毛紡織服裝產業集群健康發展,支持承載產業集群的紡織園區建設,繼續發展榆林市西沙輕紡產業園,開辟榆橫工業園,實現園區化發展。聯合東部園區企業共同推動園區建設,打造毛紡織服裝品牌園區,使之成為區域性的貿易、品牌展示、潮流中心,使產業集群成為紡織行業發展的主導模式。

2.7 著力改善投資環境,積極承接產業轉移抓住我國紡織產業向中西部轉移的機遇,轉變思想觀念,改善投資環境,加大招商引資力度,有計劃、有目的、有選擇地開展招商引資洽談活動,使陜北地區成為東部紡織產業轉移最具吸引力的承接地。重點引進填補本地產業空白或完善產業鏈關鍵環節的項目與優勢企業,如高檔面料、新型產業用紡織品研發生產項目與企業,具有紡織服裝品牌優勢和完善營銷網絡的企業。鼓勵引進具有知名品牌企業與本地骨干企業的聯手合作,共同打造知名品牌。

2.8 有效整合信息資源,加快服務體系建設建立紡織重點行業和企業跟蹤制度,整合現有數據資源,建立共享信息平臺以及政府、銀行和企業間的信息快速通道,會同有關部門及時動態信息,加強產業引導和預警。搞好區域信息服務支持平臺及網站建設,如創建西部防寒服科技信息中心和服裝跨國采購信息服務中心,為企業提供快捷、準確、便利的信息服務。

3政策措施

3.1 加大對毛紡織服裝企業的財稅支持力度確定萬民紡織集團、羊老大、七只羊、蘭花花等為重點毛紡企業,加強監測,扶優扶強。一是增加對企業流動資金貸款貼息資金力度;二是設立紡織工業發展專項資金,用于支持紡織企業進行技術改造。三是制定促進自主品牌建設的鼓勵政策,對毛紡服裝企業舉辦專業展會、新產品等給予必要支持。對紡織重大研發和產業化項目,優先列入省市重點科技攻關和產業化計劃。落實紡織產品出口退稅、增值稅轉型等國家有關財稅優惠政策,確保及時足額退稅、減免稅。研究制訂對產業集聚區內新建紡織服裝企業的增值稅和所得稅地方留成部分,獎勵企業發展的扶持政策。

3.2 拓寬企業融資渠道,切實解決融資難的問題鼓勵和引導金融機構加大對紡織企業技術改造資金和生產流動資金貸款的支持,擴大信貸資金投放,簡化審批手續,開辟信貸“綠色通道”。積極創新金融產品,提供靈活多樣的服務,為毛紡織服裝企業和重點項目提供信貸支持。進一步完善中小企業信用擔保體系,鼓勵擔保機構為中小紡織企業提供信用擔保和融資服務提供擔保服務。支持符合條件的紡織企業上市融資和發行債券,擴大直接融資能力。

3.3 實施輕紡工業園區示范項目,推動產業集群的發展加大對產業園區在資金、土地及稅收等有關政策上的支持力度,一是政府有關部門返還紡織服裝工業規劃園區內土地出讓金、新增用地有償使用費上繳部分,并專項用于產業園區發展。二是各級政府要加大園區基礎配套設施建設投入,按照起點高、配套齊、服務支撐體系完善、承載能力強的基本要求,由市、縣政府組織實施,做好環境保護設施、公共服務體系建設。將西沙輕紡工業園區升格為省級紡織工業園區,增強陜北毛紡的規模優勢。

3.4 建立行業協會,充分發揮行業協會作用加強行業協會建設,建立榆林市紡織工業協會,引導行業發展。行業協會要認真履行職責,努力為企業提供規劃指導、行業標準、數據統計、信息咨詢、教育培訓、技術交流等全方位服務;協會要成為企業與政府的橋梁,及時反映協調解決行業發展中遇到的問題,落實各項政策,為行業發展提供良好環境。分析預測內外部環境對企業的影響,建立經濟運行監測機制、風險預警機制和貿易糾紛法律援助機制,幫助企業化解風險,確保企業健康發展。

3.5 加大科技創新支持力度,推動產業加快轉移支持新產品開發、科技成果轉化和品牌推廣,并加大對企業的資金資助力度;支持建立省級產業用毛紡織品重點實驗室或工程研究中心,并在此基礎上申請建立國家級實驗室或工程中心。制定促進紡織產業轉移的支持政策,鼓勵采取異地投資、稅收分享,異地托管、合作共建等方式,促進省外產業轉移。結合產業集聚區規劃布局,在土地、財稅、金融、環保等方面加大支持力度,提高產業轉移承接能力。支持毛紡織服裝專業園區建設,產品檢測、研發、物流、職工培訓等公共服務平臺建設,推進集群式產業轉移。

參考文獻:

[1]紡織工業調整和振興規劃.

[2]陜西省輕工業調整和振興規劃實施意見.

[3]榆林市輕工業調整和振興規劃實施意見.

[4]董繼先,朱文莉,陳巧玲等.發展新輕工――走富民強市之路.榆林市輕工業可持續發展戰略研究報告[R].榆林市科技局.2007,11.

篇7

關鍵詞：工業工程；實踐教學；紡織行業

一、引言

工業工程(Industrial Engineering，IE)源于科學管理，是銜接工程學與管理科學之間的一門新興學科，主要運用數學、自然科學與社會科學的專門知識及技巧，研究由人員、物料、設備、能源和信息所等組成的工業系統的效率及其發展。與通行的企業管理相比，工業工程是運用工程師的手法，透過工程途徑，應用科學上及工程上的方法與技術，考察人員、機器、設備、制造、方法、時間等因素來解決管理環節的問題。自從1992年重慶大學、西安交通大學等率先設立工業工程專業以來，工業工程在我國已有近20年的發展，該專業受到了高校、企業以及社會越來越多的關注，因其對我國制造業的發展，實現我國從制造業大國向制造業強國的轉變，以及緩解我國均GDP產值能耗比較高的問題具有重要意義。

河南工程學院位于河南鄭州，成立于2007年3月，源于河南紡織高等專科學校與鄭州經濟管理干部學院升本合并成立，自成立以來學院在專業設置方面一貫立足緊跟時代，突出特色。我院綜合當前的社會經濟形勢以及高校畢業生近幾年的就業情況，決定在2010年向河南教育廳報批三個新本科專業，其中工業工程專業列為首選，計劃在2010年正式招收工業工程專業本科生。面臨的一個重要課題就是，如何發揮自身長處，吸取我國現有高校工業工程專業的經驗教訓，未雨綢繆，少走彎路，從專業設立之時起就打好專業的根基，為后續人才培養奠定良好的基礎。為此，我院管理科學與工程系專門成立了工業工程專業課題組，全方位探索專業設置的各項問題，本文將主要就如何結合專業特色搞好實踐教學做深入的探析。

二、通行工業工程教學實踐環節的構成

工業工程是一門實踐性極強的專業，其原因在于該專業畢業生未來所從事的角色——工業工程師的工作性質，工業工程師在工廠中起到的作用主要有：設計和改善工作方法，計算與分析生產成本，設定相關操作的標準時間及物料標準用量，管理和修訂生產計劃、產能計劃，進行物料管理和品質分析，制訂工作評價與獎懲制度等等。這些工作決定了工業工程專業人才的培養必須注重實踐教學環節。

通過文獻資料檢索、專家座談、對相關高校實地考察，我國各高校IE專業的實踐教學體系要由認識實習、課程設計、實驗教學、金工實習、社會調查、生產實習、畢業設計等七個環節構成。

（一）認識實習

認識實習是在基礎理論課學習的基礎上，通過對企業的生產現場和體系架構進行實地參觀考察，獲得對企業工業生產過程的感性認識，了解基本的工程概念，建立初步的工程意識，為后續專業課的學習奠定基礎。

（二）實驗教學

IE的實驗教學主要是通過完整的實驗教學系統，模擬創建一個接近真實的工業生產環境或提供一個Minifactory（微型工廠）。使學生以此為平臺綜合應用學習的理論知識。IE的實驗教學可分為基礎IE實驗和現代IE實驗。基礎IE實驗包括基礎工業工程的全部實驗(如動作分析、時間測定、方法研究)、生產管理的生產線平衡實驗、人類工效學的全部實驗；現代IE實驗主要包括物流綜合實驗、現代制造中心實驗、第三方物流實驗、ERP仿真實驗。

（三）課程設計

課程設計主要是通過指導老師指定一組課題，讓學生綜合運用所學的基本理論、基礎知識，完成一定的設計，達到培養學生綜合運用IE知識解決實際問題的能力和素質。

（四）社會實踐調查

社會實踐調查是要求學生結合自己所學理論知識，由學校安排或學生自己聯系實習單位，或自選題目進行社會調研，將自己在校所學知識應用到實踐當中，通過在實踐中調研提高自我認知能力。

（五）金工實習

金工實習是是機械類各專業學生學習工程材料及機械制造基礎等課程必不可少的先修課，非機類有關專業教學計劃中重要的實踐教學環節。主要是要求學生完成若干機械部件指定零部件的加工，涉及車工、銑工、刨工、磨工、鑄造、鉗工等工種，讓學生將機械工程知識綜合運用到生產實踐中去，以達到培養學生動手能力和工程能力的目的。

（六）生產實習

生產實習是學生通過在企業一定時期在生產現場的實習，深入了解所實習企業的實際情況，運用所學的IE理論與方法對企業生產運作系統中的規劃、設計、評價及創新等問題進行全面了解、綜合分析并力所能及地提出一些切合實際的解決方案。生產實習的內容可從以下方面進行選擇：企業產品的生產工藝流程、生產現場管理、生產類型及其生產空間組織的方式與方法、生產作業計劃的編制、質量管理及其運行體系、制造瓶頸分析、物資采購與供應業務、營銷策劃及管理、企業管理組織及制度等。

（七）畢業設計

畢業設計是IE實踐教學體系最后一個環節，是在專業所有課程完成后，采取學生自選課題、教師推薦課題及學生到企業生產第一線做課題三種形式，通過課題的開展達到全面培養學生綜合運用所學的基礎理論和專業知識，進一步提高學生獨立分析問題和解決問題的能力；培養學生根據課題收集、整理、綜合分析、應用科學技術資料的能力及查閱和翻譯外文資料的能力；培養學生科學研究能力和創新能力。

三、目前工業工程專業實踐教學環節存在的問題探析

（一）實踐教學投入不足。囿于傳統教育觀念、經費投入等多方因素的影響，重理論教學、輕實踐教學，重課堂教學、輕其它形式教學的現象是我國高校IE專業的普遍現象，專業設立之初的教學目標及定位難于落到實處。尤其是隨著信息技術發展，舊有的一些實驗條件更難以滿足現實的需要。這些都迫切需要通過資源整合或加大投入進行解決。

（二）實踐教學的各環節缺乏有機聯系。突出體現在各自為政，相對獨立，多為具體的課程服務，缺少銜接紐帶，IE專業各實踐教學環節目的都在于理論聯系實際，服務于相應的理論課程或課程群，從而由淺到深、由中項到綜合、逐步提高學生的動手及創新等方面能力。不同的是，各實踐教學環節在培養這些能力的過程中所起的作用及其相應的內容、安排、方法等有所差異，由此也造成這些環節自成一體，但前后項之間、橫向之間卻缺乏聯系。

（三）工程類課程比重偏低。工業工程的培養計劃中，人文社科、經管方面的課程是必不可少的組成部分，但在我國高校IE專業的課程設置中該部分課程比例偏大是普遍現象，對比國外表現尤為突出，這就使得IE專業工程性的特點難以體現，IE專業畢業生良好的工程基礎難以培養。

（四）實習環節的失控現象較為突出。我院工業工程專業課題組通過走訪企業了解得知，由于實習單位沒有像學校管理實習生的制度，造成他校工業工程專業的實習生，實習期剛一開始，即將實習報告寫完，甚至實習鑒定已簽章離開實習單位，這就造成了實習形同虛設難以達到培養學生實踐能力的目的，也給部分偷懶學生搭便車提供了方便。

（五）學生實踐中的領導能力培養不足。通過文獻資料了解到，部分院校的畢業生進入社會工作多年后，仍停留在制造業產業鏈的末端，從事的基本是基礎工業工程、質量管理和生產計劃等方面的工作。這在一定程度上反映出在理論和實踐教學環節對學生領導意識、領導能力的灌輸培養的缺乏。

四、我院新設專業在實踐教學方面的對策

（一）加大實驗教學的投入力度，創造一個良好的實驗教學環境。學院對于新設的工業工程專業給予了高度重視，學院及系部主要領導親自參與各個環節的工作，學院為此特設工和教育類項目以資助該專業相關實驗室的建設，管理科學與工程系也在學院資助的基礎上，給予1：1的配套資金，加緊組建工業工程專業必需的人因工程實驗室、工業工程集成實驗室和ERP及物流系統仿真實驗室，從而盡快補足實驗教學環節的短板，營造一個良好的實驗教學環境。

（二）突出紡織行業背景特色，加大相關專業課力度，切實體現工業工程的紡織特色。新設的工業工程專業方向課按紡織機械與服裝系統工程兩個方向設置，在專業課學習的基礎上，紡織機構方向開設紡織概論、紡織機械原理、企業過程再造、財務管理、紡織成本控制、計算機繪圖等課程；服裝系統工程方向開設服裝工藝、服裝結構、服裝工業樣板與推板、紡織工藝與設備、紡織成本控制、計算機繪圖等課程，從而為學生的學習及將來就業打好專業基礎。

（三）優化設計科學合理的實踐教學體系，注重各環節的有機聯系和前后協調，切實提高實踐教學的質量和效果。在吸取他校經驗的基礎上，構建“點—線—面”的實踐教學體系，從而實現理論學習、實踐教學和綜合實踐應用的有效結合，校內實習主要是學生完成理論學習之后開展各項基礎的工業工程實驗，特色主要體現在校外實習上，為突出工業工程的紡織行業背景，從金工實習開始即按專業方向進行劃分來進行，如紡織機械方向的學生所有的校外實習均到紡織機械企業實習，服裝系統工程方向的學生到服裝企業實習，使實習與自身專業方向實現有效的整合。針對實踐環節可能的脫節，決定在進行生產實習前先派出指導老師對實習單位進行實地考察，并制定切實可行的方案，然后以集中實習的方式進行實習，并與實習單位共同管控該環節的進行，盡最大程度的避免此環節的疏漏。

（四）加大與地方相關企業及產業園聯系，加大產學研合作力度，整合多方資源，全面培養學生的能力。在工業工程專業學生的培養過程中，充分利用各種實驗手段和實踐環節，培養學生的實踐能力和綜合運用所學知識解決生產運作系統中存在的各種問題的能力，是工業工程專業培養環節的重要組成部分。長期以來，煤炭和紡織兩大行業曾是原鄭州經濟管理干部學院和河南紡織高等專科學校的重要基礎，兩校曾與煤炭與紡織行業及相應的企業聯系密切，建立了良好的合作關系，并在校內外建立了一批穩定的實習實訓基地，目前已有鄭州煤機集團、平頂山煤機集團、鄭州紡織集團、金蝶國際軟件、華潤管理咨詢服務公司、用友軟件公司、鄭州日禾股份軟件公司和白象集團公司、鄭州煤電（上市）、豫光金鉛公司（上市）、義馬煤業集團公司、焦作煤業集團公司等近20個單位簽訂了產學合作協議，形成了穩定的校外實訓基地，應該充分利用這些企業資源，充分的引進來和走出去，為學生的實習實訓提供廣闊的空間。

參考文獻：

[1]高廣章，劉源.工業工程專業實踐教學體系設計[J].商業經濟，2009，(9):20-21.

[2]張忠，楊蕾.基于當前就業形勢的工業工程專業教學改革探析[J].裝備制造技術，2009，(3):195-196.

[3]高廣章，劉源.應用型工業工程專業人才培養的實踐教學研究[J].中國成人教育，2008，(9):147-148.

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經過一年多的項目運行，郎溪經編產業園的發展有它的特點和獨一無二性。雖然紡織產業轉移不能按圖索驥、照搬照抄，要因時、因地而行，我們依然可以從它的發展中汲取經驗。

集群式產業整體“移土栽培”

作為全國首個經編產業集群地――浙江海寧經編產業園區，經過10多年的發展，已成為國內最大的經編產業生產加工基地，在規模和技術水平方面擁有較大的優勢。但是，與東部沿海地區眾多產業集群一樣，海寧經編產業的發展也面臨著土地供應短缺、勞動力成本上升、用電緊張、環境容量指標限制等多重瓶頸，產業發展空間明顯受限。而且園區涌現出了一大批有實力、有技術、有市場的優勢企業，這些企業產銷兩旺，增長強勁，企業增資擴產的欲望十分強烈。

從2010年下半年開始，通過對中部地區的詳細調研，位于安徽的郎溪縣最終吸引了海寧經編產業園區的目光。2011年1月，園區正式投入建設。1期占地約867萬平方米，3期總投資550億元。未來5-10年，園區將建成經編織造區、后整理配套區等特色產業板塊，落戶企業將有300家左右，實現年產值1200億元。建成后，將形成集纖維、織造、后整理和產品深加工為一體的完整的經編產業鏈，郎溪將成為中西部崛起的又一個經編產業之都。

經過一年多的建設，一批投資大、規模大的經編項目和高新技術項目達成投資意向。投資6億美元的韓國曉星集團氨綸項目確定選址；投資3.75億元的和心紡織項目、投資3.5億元的萬方經編項目；投資2.04億元的郎溪硤石商會科技創業園項目、投資1億元年產值5億元的產業用反光材料高新技術項目簽訂投資協議書。100多個項目達成入園意向，30多個項目正式簽約；15個項目開工建設，用地2000余畝，20多個項目正在跟蹤洽談。

創新“3+2”合作模式

作為經編產業轉移的承接地，郎溪（中國）經都產業園在產業轉移和組團投資運作模式上進行了創新。產業園按照“體制多元化、機制靈活化、運作市場化”和“背靠政府、面向市場”的新思路，采用“政府搭臺、大企業牽頭、小企業抱團”的新模式。項目由郎溪縣人民政府、浙江海寧經編產業園區管委會和鴻翔控股集團有限公司三方合作。其中，郎溪縣政府負責行政管理及審批等工作；浙江海寧經編產業園區作為產業的支撐方負責產業轉移、服務平臺支撐及產業鏈拓展等工作；海寧鴻翔控股集團作為園區最主要的投資方，是一家以工程建設、房地產開發為主業的企業，郎溪園區的大片廉價土地、園區廠房、道路等基礎設施建設，正是該公司的優勢，因此具體負責土地平整、園區規劃設計、技術研發、基礎設施建設及招商引資等各項工作。在發展中又吸納了園區建設所屬地十字鋪茶場和十字鎮政府為合作方，使園區建設及服務工作更為便捷，創新出更為完善的“3+2”合作模式。

管理模式借鑒海寧

在管理模式上，郎溪經編產業園區參照海寧先進的管理模式，堅持“整體轉移、組團轉移、平行轉移、提升承接”的原則，注重產業鏈結構的完整性和合理性，強調服用、裝飾用經編產品向功能化、差別化方向發展，產業用紡織品向下游延伸，同時更加注重后整理的新工藝。設立了十大產業功能區：經編織造區、后整理配套區、延伸產業配套區、輕工制造區、其它產業配套區、公用工程配套區、倉儲物流區、行政商貿區、生態居住區、產業孵化及發展預留區。這樣就使得產業鏈更加完整、科學，也具有互補性、不可復制性。

重視效益更重環保

“從技術、產業、環境多個角度設立企業進入標準，吸納引進排污量少、高節能、高環保型的企業入園，同時實行入園企業集中供熱、供電、供水和污水、中水回收處理等，保護郎溪良好的生態環境和資源環境”，郎溪經都產業園的相關負責人介紹。在園區建設中，優化土地利用總體布局和空間開發秩序，注重經編產業發展和產業結構調整優化，關注區域發展和區域協調。實現人口積聚與經濟積聚相互促進、良性互動、協調發展。

同時，企業在產業轉移中經常遇到的一個問題就是配套設施不完善，郎溪產業園也做出了努力。郎溪經都產業園已與農村合作銀行、新華村鎮銀行，以及工商銀行、農業銀行、建設銀行等金融機構，達成了“銀企合作”意向，為企業提供更多、更便捷的融資渠道。在人才培養方面，與嘉興學院、郎溪縣職教中心達成開設“經編班”合作意向，通過理論教育和實習鍛煉，為企業定向培訓技術工人。并與湖南農業大學東方科技學院達成“實習就業”合作協議，為企業輸送高端人才。在科技建設方面，著力規劃建設管理、現代物流、商貿、技術、金融、中介、教育、旅游、配套商住等重點的現代化科技服務中心。

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關鍵詞: 紡織服裝 專業設置 現狀 改進方法

紡織服裝行業是我國加入WTO以來所受惠最為顯著的幾個行業之一,我國紡織服裝企業不論是國有大中型企業,還是民營或私營中小型企業能夠抓住機遇、迎接挑戰的關鍵都是如何提高企業的市場競爭力。而提高市場競爭力最重要的兩個因素:一是人才的吸收和利用,二是技術的創新與改革。這兩個方面都離不開高等教育。通過高等教育,可以為企業培養有用的專業人才,也可以有效地促進企業的技術創新、工藝改造、數字化建設,加快紡織業由勞動密集型向技術密集型、資本密集型的轉變。

大學的職能之一是為社會服務,大學的專業設置是否合理,不僅關系到大學能否履行為社會服務的功能,而且與學生將來的就業及學校自身的發展密切相關。本文以江蘇省鹽城工學院紡織服裝學院為例,從當前的專業設置現狀入手,介紹了當前高等教育紡織服裝的專業設置中存在的問題和不足,試圖提出更加適應經濟全球化、具有挑戰性技術人才的專業設置對策與建議。

1.紡織服裝專業設置現狀

1.1課程設置現狀

當今世界是一個以創造為中心的高度信息化社會。高校在制定培養計劃時,必須結合當前的實際,具有一定的超前意識。在課程設置方面,不僅要緊跟服裝發展的新動向,而且要有一定的靈活性,能夠隨著市場形勢的變化而變化。

紡織服裝專業設置的不合理雖早已被提出,各院校也采取了一些改革的措施,但收益仍不理想,原因有多方面:第一,跟不上市場經濟的發展速度。隨著全球經濟的一體化,信息化、數字化技術的普及,紡織服裝行業的市場變化越來越快,企業對人才綜合能力的要求越來越高。因此,高校的課程設置應該超前,并且根據形勢隨時作調整,這樣本科生經過四年的在校學習,走向社會時能很好地適應市場經濟的需求;第二,專業間的知識體系很難形成。紡織服裝行業是一個綜合的大體系,產業鏈長,價值鏈復雜且寬。從纖維的生產開始,到面料,到服裝,再到銷售。我國紡織服裝院校根據專業劃分進行課程設置時,只強調個體性,而忽略了整體性的協調。這樣,不利于發揮學生學習的積極主動性和靈活性,影響學生個性化的發展和創造能力的培養。最終,培養出來的紡織服裝專業人才知識面窄,市場意識薄弱,難以滿足企業的需求;第三,課程安排的順序欠完善。大多數服裝院校習慣于把立體裁剪放在平面結構設計之后,認為學生應該先學習理論的平面結構設計,在此基礎上再學習立體裁剪。事實上,平面結構設計是經過大量實踐總結歸納得來的,如果讓學生先學習立體裁剪,因為它是直觀的、感性的,容易接受,之后再學習平面結構設計,就不會覺得枯燥,從而有效地發揮學生學習的主動性;第四,實踐課程所占的比例明顯不足。紡織與服裝是一個實踐性很強的專業,從紡紗、織布、制衣到銷售都離不開實踐。雖然各院校都設置了實踐課,但動手機會少,學時短,實際作用甚小,學生所學的知識始終停留在淺顯的理論層面,無法深入研究。

1.2填取志愿現狀

目前,我國大學生從進入高校開始就已經確定了專業和方向,然而絕大部分的高中學生對于職業的意識很淺,幾乎都是聽從家人、老師或是兄弟姐妹的意見,更有甚者是在填報志愿時服從本科志愿的調配而被分配到一個自己毫無興趣的專業,很少有人是根據自己的興趣愛好而主動選擇的專業,這種填取志愿的體制極大地限制了我國人才的培養和發展,對于高等教育質量的提高也產生了很大的負面影響。

1.3學分制現狀

普通理工類本科院校的學制是四年,以學分制為主。在我國很少有學生因修滿學分而提前畢業,學生在進行課程學習時只要達到60分即可獲得相應學分。可供學生選修的課程同樣也有很大的局限性。學生在進入高等學府接受高等教育的整個過程中幾乎無法體現個體的主觀能動性。很多學生都存在60分萬歲的態度,只要拿到學分就能拿到相關證書,對于個人能力的鍛煉及無法量化的專業知識的掌握則顯得漠不關心。

1.4教學現狀

我國高等院校所采取的教學方法仍是課堂教學法,以教師面授為主,結合討論、參觀、問答等多種輔助教學方法。教學模式固定、陳舊,教師講,學生聽,教師在黑板上板書或者使用準備好的多媒體課件,學生在下面忙于記筆記。教師和學生都比較習慣于這種傳統的模式,教師不能深入企業、深入實踐,則缺少聯系實際的案例教學,大部分青年教師都是直接從學校畢業又進入學校參加工作,對專業生產前線的知識甚是缺乏,由此給學生上課也只是停留在理論層次,用理論解釋理論,無法深入,缺乏對學生的啟發,而學生更多的是在被動地接受老師所介紹的知識內容。這種教學模式不利于培養學生的創造能力、主動思考問題和解決問題的能力,不利于學生個性化發展,也不利于教師教學水平的提高。

2.紡織服裝專業設置改進辦法

2.1進一步完善課程設置

在課程設置方面,不僅要緊跟行業發展的最新動向,而且要有一定的靈活性,能夠及時隨著市場形勢的變化而調整。要提高實踐課程所占比例,提高學生動手操作能力;要研究當前大學生接受新知識的心理特點,合理安排課程;考慮將本科四年的課程濃縮在兩年的課堂教學內,隨后一年可深入企業學習并鍛煉,檢驗所學的理論知識,最后一年再返回校園補充理論知識的欠缺。

此外,學校還要結合當前行業的發展趨勢及單位反饋的信息,及時調整或增加新生專業方向,如與紡織服裝專業相交叉的服裝貿易與檢測專業,在服裝生產和管理的專業基礎上增加貿易知識,還可以將貿易與語言結合起來進行建設,如服裝英語專業、服裝日語專業、服裝韓語專業,各專業學生必須結合實際要求通過國家英語、國際日本語和韓語等級考試的資格證書才可以順利授予學位證書。紡織工程專業還可以和機械方向、材料方向、化學方向等相交叉開設紡織機械專業、紡織材料專業等。

2.2靈活運用學分制

普通本科院校在授予畢業證書或學位證書時需依據一個可量化的標準,每門課程首先必須及格,才能給予相應的學分,然后再根據課程的成績排名采取末位淘汰的原則,即使每門課程都達到60分,但因為總成績排名靠后也同樣有可能拿不到相關證書。其次,積極鼓勵有能力學生提前修完學分,即可辦理校外實踐環節,學生帶著理論知識進入生產部門,有效地檢驗在校期間所學的基礎知識和專業知識,對于提高高等教育的質量具有積極的指導意義。

2.3改進教學方法

高等教育引入競爭機制是促進教師改進教學方法的最有效辦法。同一門課程配備多名教師,學生根據教學效果進行選擇。對教師業務能力評估時,一方面要考慮其科研能力,另一方面要考慮所授課程在學生中的受歡迎程度。鼓勵教師采用案例指導教學的方法,鼓勵專業教師深入企業進行掛職鍛煉,學習生產技術和管理經驗,在工廠收集案例教學的資料,使教師的專業知識及時得到更新。同時可增進與企業的交流,可以將企業中面臨的一些生產技術上、管理上的問題帶回研究領域。由此,可有助于提高專業教師的實踐教學能力和科研能力,有助于促進企業的技術創新和工藝改造。

2.4產學研的有機結合

紡織服裝專業是一個實踐性很強的專業,專業的高等教育必須進一步強化產學研的有機結合。一來可在一定程度上獲得企業的贊助,改善學校的辦學條件;二來可為高校提供優秀的從業人員作為兼職教師,適時為在校學生開展相關講座或報告,讓學生及時掌握當前市場和社會形勢,以及培養大學生必須具備的能力和素質;第三,可幫助學校培養和鍛煉年輕的專業教師,還可以為學生提供實習基地,獲得感性的專業知識;第四,對于企業而言,可在一定范圍內提高企業的知名度,使企業獲得優秀畢業生,還可加快企業的產品創新和技術改造,以及對員工的知識培訓。因此,實現產學研的有機結合是紡織服裝專業高等教育市場化的必經之路。

除上述之外,中學階段的教學工作中應適當安排專業教育,提前讓學生思考自己的興趣方向而有效地選擇合適的專業,為積極調動大學生的創造性和實現高等教育的職能而努力。

3.結語

大學的基本功能之一是為社會服務。大學的專業設置是否合理,不僅關系到大學能否履行為社會服務的功能,而且與學生將來的就業及學校自身的發展密切相關。紡織服裝院校作為人才培養的基地,所擔當的責任甚重,她能否為企業提供適應市場需求的人才直接關系到我國紡織服裝企業在全球化經濟競爭中的興衰成敗。因此我國應加快高等服裝教育的改革,合理進行專業設置,有效提升紡織服裝企業的市場競爭力。

參考文獻:

[1]韓文泉.紡織人才需求與專業設置 課程改革的研究.山東紡織科技,2008.2.

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我國“卓越計劃”實施背景及概況

隨著高等教育的不斷發展，我國工程教育規模居全球首位，相比美國幾十萬、英國十幾萬的生源量，我國高校工科在讀生達700多萬人。然而，與發展規模不相稱的是，工程教育本身卻呈弱化趨勢。有研究指出，中國當前除需要學術型（研究導向型）人才和應用型（專業技術型）人才外，未來發展更迫切需要技術交叉、科技集成創新型工程科技人才，產品創意設計、開發新產品、懂得工程技術的人才，工程管理與企業經營的人才[1]。

“卓越計劃”就是在上述背景下誕生的，在確定首批試點實施“卓越計劃”的61所高校中，既選擇了國際知名的綜合性大學，也遴選了工程教育開展較好的地方院校，還兼顧了行業背景很強的院校，其目的就是為了在多個層面探索工程師培養的創新思路。

北京服裝學院“卓越計劃”的實施

1.結合學校定位遴選優勢專業

多年來，北京服裝學院始終堅持藝工融合的辦學特色，學科結構定位以文（藝）學和工學為主，以服裝設計與工程、材料學、設計藝術學為重點，文（藝）、工、經、管等學科交叉融合、協調發展。這一辦學思想在分析《中國大學及學科專業評價報告（2011-2012）》和《挑大學 選專業 高考志愿填報指南（2011）》兩本書提供的詳實資料中得以體現。數據表明，在北京服裝學院學科專業定位與評定中，3個國家級特色專業：服裝設計與工程、高分子材料與工程及輕化工程可以說是“人無我有，人有我優，人優我特”。基于上述原因和考慮，針對紡織服裝行業所需要的工程人才、產品設計加工人才，學校決定在上述本科層次工科類國家級特色專業中申報和實施“卓越工程師教育培養計劃”項目。

2.確立工作方案的指導思想

依據“卓越計劃”樹立“面向工業界、面向未來、面向世界”的工程教育理念，以社會需求為導向、以實際工程為背景、以工程技術為主線，著力提高學生的工程意識、工程素質和工程實踐能力。致力于培養熱愛紡織服裝產業，基礎扎實、專業面寬，熟悉工程設計、工程研究的基本方法，了解工程實際需要，具有獨立從事具體工程領域內設計與運行、分析與集成、研究與開發、管理與決策等能力，具備行業經驗和國際視野，能夠適應紡織服裝業快速發展的應用型現代高級工程人才，為國家紡織服裝業發展及建設北京“時裝之都”提供強有力的工程人才支撐。

3.制定人才培養方案

北京服裝學院“卓越計劃”由本科培養層次起步，3個專業每個專業每屆20人～30人，約占每屆工程專業招生人數的15％～20％。從全校相關專業二年級學生中遴選，以學生自愿報名、學校組織測試的方式，擇優選拔進入“卓越計劃實驗班”。

人才培養模式為“校內培養+企業培養”的“3+1”校企聯合的培養模式。校內培養由學校成立的“卓越計劃實驗班”和培養指導小組單獨制定培養方案，為每位學生指派具有工程實踐經驗的導師，在導師指導下結合工程項目和科研課題進行工程訓練；企業培養優先選擇占據行業領導地位的知名企業或研究單位作為合作方，入選企業具有良好的合作基礎與積極的合作態度，并具有滿足“卓越計劃”人才培養需要的軟硬件條件，根據“卓越計劃”培養方案，學生分階段到企業進行累計1年的專業實習或工程實踐。最后，由雙方導師共同為學生確定研發方向或課題，指導學生實習、課程設計和畢業設計。

4.落實工作方案的政策保障

政策措施主要圍繞師資和經費兩方面展開。首先，逐步建立與“卓越計劃”相符合的教師評聘與考核等師資政策，對參與“卓越計劃”的教師聘任、績效考核和職稱評定等事宜制定相應政策；其次，每年從教學經費中撥付“卓越計劃”專項經費，用于支持各項工程教育改革立項等工作。

北京服裝學院“卓越計劃”工作的特點

1.突出辦學特色，重構培養方案

從應用型人才培養要求和“大設計”的角度而言，設計是建立在工程基礎之上的，必須有工程作為支撐，工程的技術水平某種程度上決定了設計的最終結果。學校始終堅持“藝工融合”的辦學特色，將提升工程技術對藝術設計的支撐作用、培養具有交叉性特點和較強工程實踐能力的工程技術人才作為“卓越計劃”的目標重構培養方案。更新工程教育觀念，以大教育觀、大工程觀和大設計觀為指導，梳理課程體系，明確知識傳授與能力培養的對應關系，建立培養標準的實現矩陣。在教學設計上突出以“系統”為中心的層次，重視前端分析，以“問題―解決”的思想為導向，進行包括系統目標的確定、實現目標方案的建立、試行、評價、修改等一系列研究，實現教學的一體化設計[2]。培養方案將突出3個鮮明的特點：企業實訓成為“必修課”；強化學生的工程實踐能力；工程人才培養指向國際化。

2.轉變教學模式，培養創新人才

教學模式是在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩定的教學活動結構框架和活動程序，前者突出了教學模式從宏觀上把握教學活動整體幾個要素之間內部的關系和功能；后者則突出了教學模式的有序性和可操作性。它通常包括五個要素：理論依據、教學目標、操作程序、實現條件和教學評價，這五個要素之間有規律的聯系就是教學模式的結構表現[3]。根據“卓越計劃”的培養目標，學校從上述5個影響因素入手，進行新教學模式的構建。其中實現條件包括師資條件、教學內容、教學方式及教學環境等的研究，是轉變教學模式、培養創新人才的關鍵。通過對實現條件各組成部分的改革，降低課堂講授型課程比例，使企業實訓成為“必修課”，強化培養學生的工程實踐能力，增加自主探究與合作探究教學模式的開發。

師資條件。師資隊伍建設迫切需要達到的目標是提高專業課教師中具備工程經歷的教師比例，打造“雙師型”教師隊伍。這需從3個方面著手：學校與企業相結合，建立一支專兼職教師隊伍；借助入廠實踐和現有教師培訓與學生實習相結合等方式，強化青年教師工程實踐能力的培養；后續師資引進要考慮入門條件，看其是否有企業工作經驗。通過上述努力，為企業實訓成為“必修課”做好準備。

教學內容。教學內容的改革重在核心課程的確立和專業能力的培養，注重教學的“一體化”設計。正確處理課程的功能定位與課程體系架構之間的關系，以人才培養所要求確定的能力，構建與學科專業知識相結合的課程體系；教學內容的改革，應圍繞核心課程，以設計為主線，勇于打破課程壁壘，積極探索課程間的聯系，不斷更新教學內容，突出知識本身的整體性；積極理順理論教學與實踐教學之間的關系，對于應進行實踐教學的內容務必從理論教學中剝離，使兩者既要合理分工，又要有效銜接。特別重視實踐環節中企業培養階段的教學設計，突出教學內容的“實、新、用”，使學生的工程能力在該階段有質的飛躍。

教學方式。適當將知識傳授的課堂講授型向自主探究型與合作探究型轉化。本著培養學生實踐能力、綜合能力、創新能力及應用能力的原則，根據不同教學內容，組織與之相適應的教學方式，如通過校內外實習基地開展現場教學，提高學生的實踐和應用能力；通過項目教學，提高學生的綜合設計和創新能力；通過學科競賽，提高學生的應用和應變能力等。借助合理選擇教學方式，實現教學模式的根本轉變。

教學環境。對于工程教育而言，教學環境設計最重要的是將企業的實踐環境引入高校教學過程中作為實踐教學設計的內容。首先，在已建立的校內實訓基地，對某些工程能力訓練項目進行模擬，增強學生將理論知識應用于實踐的能力，把課堂所學的知識和技能付諸于實踐；其次，充分利用校外實訓基地和合作企業讓學生進行頂崗實習，使學生身臨其境地感受和學習實用的技術，并在成本控制、產品質量、團隊合作、勞動安全、溝通交流等方面都得到全方位的鍛煉與提高。

3.立足國際化培養，拓寬人才視野

人才培養標準與國際接軌。將“卓越計劃”方案與CDIO模式對比研究，厘清“卓越計劃”人才培養目標與CDIO能力大綱的內在聯系，使學校的人才培養標準在滿足“卓越計劃”人才培養要求的前提下，努力接近CDIO的工程教育理念和模式。從大工程觀的角度出發，把學生要具備的能力和要提升的素質貫穿于大學學習的全過程，根本解決大學人才培養與社會脫節的現實問題，加大對學生實踐能力的培養力度，實現人才培養標準與國際接軌。

聯合國外高校，拓寬培養途徑。通過與國外高校合作開展工程教育項目，嘗試國內外聯合培養或加強交流。北京服裝學院（BIFT）與倫敦時裝學院（LCF）聯合承擔的英國首相行動計劃2教育合作項目―“2009年英中兩國創意就業合作項目”（UK China Collaborative Partnerships & Employability & Entrepreneurship）進一步深化，就雙方的服裝專業課程設置、設計方法及學生就業等問題進行充分研討。其重要的實踐環節，依托英國著名戶外運動品牌Berghaus的支持，雙方同期進入“（運動）產品設計實踐”的教學環節，學生通過LCF的Sketch Book平臺上傳分階段設計作品，借助互聯網交流各自的設計和心得，這潛移默化地拓寬了學生的眼界、增強了學生的實操能力。該聯合課程項目創新教學方式、拓展師生的國際視野，為北京服裝學院構建與國際接軌的教學方式打下了良好的基礎[4]。

開展國際認證，獲取國際承認工程師學歷。輕化工程專業本科教學早在2008年就實現與國際工程教育接軌，是國內第一個通過英國染色家學會（SDC）國際認證的專業，為畢業生將來就業和深造奠定了良好的基礎。本次該專業申報“卓越計劃”，在查閱工程師的國際標準基礎上，通過比較歐共體標準與英國標準，英國工程理事會（ECUK）的宏觀標準與英國SDC學習指南輕化工程專業知識體系的中觀標準，科學確定專業培養方案，不僅凸顯了企業在人才培養中的重要地位和責任，而且也使人才培養的國際化落到實處。

4.建立保障體系，確保培養質量

為確保“卓越計劃”落實到位，學校建立“卓越計劃”人才培養質量保障體系：一是校內質量監控體系。建立對參與“卓越計劃”學生的考核、教師教學質量評價等機制；二是聯合培養企業質量反饋體系。收集參與聯合培養的企業和用人單位對學生基礎知識、專業知識及相關能力方面的意見和建議，及時調整相關課程體系和教學內容；三是社會評價體系。根據社會對畢業生質量的評價以及社會對相關專業人才的能力需求，建立科學合理、快速響應的機制，及時調整人才培養的整體目標及各階段的分目標。

北京服裝學院立足學校的學科專業優勢、圍繞服裝產業鏈人才需求構建人才培養體系，在服裝工程技術人才的培養中占有重要的一席之地。“卓越計劃”啟動以來，學校進一步梳理、明晰了人才培養的指導思想，明確了人才培養的定位，通過與企業的緊密合作，使修訂后的培養方案更加合理，強化工程實踐能力的培養模式改革在落實上得到了保障。這些改革的思路都將是學校工程教育乃至其他專業應用型人才培養的改革方向，通過后續的不斷努力，一定能穩步提高學校的工程教育質量，為我國工業界輸送更多合格的工程技術人才。

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