流體力學(xué)中對流的概念范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇流體力學(xué)中對流的概念，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

水力學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)手段

水力學(xué)是力學(xué)的一個分支，它研究的主要是以水為主的液體平衡和機械運動規(guī)律及其應(yīng)用的一門學(xué)科，它是流體力學(xué)的一部分，也是一門既有較強理論性又有較強工程實際意義的課程，具有理論推導(dǎo)復(fù)雜，概念多且易混淆特點；具有對學(xué)生的高等數(shù)學(xué)、工程力學(xué)以及綜合分析處理問題能力的要求較高的特點，因此，學(xué)生普遍反映是一門難學(xué)的課程，而我系小型水電站及電力網(wǎng)專業(yè)、水電站動力設(shè)備運行與管理專業(yè)開設(shè)了這門課程，并將這門課程列為專業(yè)基礎(chǔ)必修課，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求知欲，本文從改革教學(xué)方法和教學(xué)手段兩個方面對水力學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行了探析。

一、改革教學(xué)方法

1.重視和上好緒論課，從一開始就提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，緒論是水力學(xué)的第一部分內(nèi)容，是學(xué)生了解該課程的窗口學(xué)生對一門課程的興趣和認(rèn)識都是從緒論的講解中得到的，因此，開課伊始首先給學(xué)生介紹水力學(xué)的發(fā)展簡史研究內(nèi)容、研究方法等如在介紹水力學(xué)發(fā)展史時，介紹古希臘偉大數(shù)學(xué)家和力學(xué)家阿基米德的生平和發(fā)現(xiàn)阿基米德原理的過程，以及他利用力學(xué)等各種自然科學(xué)知識為敘拉古的亥厄洛國王解決了包括軍事、戰(zhàn)爭、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日產(chǎn)生活中的各種科學(xué)技術(shù)問題，采用舉例的方法介紹水力學(xué)應(yīng)用范圍由于我們這門課程面對的是水電專業(yè)的學(xué)生，因此除了介紹水力學(xué)在生活中應(yīng)用，還根據(jù)他們未來的就業(yè)方向，介紹利用水力學(xué)原理解決水力水電工程中的實際問題，如：水工建筑物及河渠的過流能力問題；水對水工建筑物的作用問題；水流的流態(tài)及泄水建筑物下游水流的消能問題；大壩的滲流問題等，以此來使學(xué)生對該課程有較具體和全面地了解。這種授課形式不僅可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，還可使學(xué)生充分意識到本課程對今后工作和學(xué)習(xí)的重要意義，在授課過程中，學(xué)生自然就產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好水力學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

2.及時復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，做到溫故而知新每次講課前復(fù)習(xí)前一堂課的重點內(nèi)容，并且將其與下一堂課內(nèi)容的相關(guān)性進(jìn)行交待，以此做到溫故而知新同時交待本次課程內(nèi)容在整個水力學(xué)課程中的地位以及本次課程的重點和主要內(nèi)容，這是由于水力學(xué)課程的邏輯性和連貫性很強，要求學(xué)生對每一次課的主要內(nèi)容理解透，才能掌握好整個課程的主要內(nèi)容，此外在每一次課結(jié)束之前，交待學(xué)生應(yīng)該去溫習(xí)的基礎(chǔ)知識和預(yù)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容比如在緒論結(jié)束以后，可布置學(xué)生進(jìn)行高等數(shù)學(xué)的泰勒級數(shù)微積分等的復(fù)習(xí)，以及理論力學(xué)和工程力學(xué)中有關(guān)力矩、形心等知識的復(fù)習(xí)，避免由于相關(guān)知識的遺忘而造成下一堂課學(xué)生聽不懂，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性從而漸漸失去學(xué)習(xí)水力學(xué)的興趣。

3.講解理論知識時，適當(dāng)略去繁難的公式推導(dǎo)，做到重點突出由于水力學(xué)涉及高等數(shù)學(xué)、復(fù)變函數(shù)、理論力學(xué)、工程力學(xué)等相關(guān)知識，教材中有較多的推導(dǎo)，若將所有公式推導(dǎo)都講授，不僅浪費時間，而且還會使學(xué)生感到水力學(xué)高深莫測，產(chǎn)生畏難心理所以在教學(xué)中對于繁難的公式推導(dǎo)可略去，而對于較簡單且是基礎(chǔ)性的公式則應(yīng)該進(jìn)行推導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加深學(xué)生對理論的理解，如在講紊流運動的時候，略去紊流切應(yīng)力的推導(dǎo)，直接給出它是由牛頓粘性應(yīng)力和紊流附加切應(yīng)力之和。而在講解孔口自由出流、孔口淹沒出流和管嘴出流等內(nèi)容時，建議他們不必強制記住各自的公式，但是要求他們必須掌握能量方程，對于實際流體只要正確分析兩漸變流斷面的能量關(guān)系和流量方程，結(jié)合突縮管的局部阻力系數(shù)，以及相應(yīng)孔口收縮系數(shù)，幾乎可解決所有簡單的工程實際問題，同時也適時地對基本概念和重點公式進(jìn)行階段性總結(jié)，如對上述孔口自由出流、孔口淹沒出流和管嘴出流等公式進(jìn)行總結(jié)，在各種流動情況下，盡管各公式完全相同，但具體系數(shù)在數(shù)值上有所差別，借此機會明確各系數(shù)所代表的物理意義從而使學(xué)生在比較學(xué)習(xí)中明確物理意義，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力。

4.重視習(xí)題課，注意講練結(jié)合，由于水力學(xué)教材中計算題較多，因此作者基本上每次都會布置計算題，并且在下一次上新課之前，點評學(xué)生的作業(yè)情況，集中評講學(xué)生中出錯較普遍的題目，此外為了加深學(xué)生對理論和概念的理解，作者也適時地查閱了大量的教材和習(xí)題集，自編了一套水力學(xué)題庫，在上課時根據(jù)所授的內(nèi)容及時提出一些思考題，如在孔口淹沒出流中，孔口離液面的距離對流速和流量有無影響為什么？以及孔口淹沒出流中，液面下相同深度處，大孔與小孔對流速和流量有無影響為什么？……這一方面加深了學(xué)生對概念的理解，同時引導(dǎo)學(xué)生從解題過程中獲得解決問題的思路方法和技巧，而且還可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，真正做到教學(xué)互動。

二、改革教學(xué)手段

采用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的授課方法相結(jié)合的手段。多媒體教學(xué)把文字、聲音、圖像等多種媒體信息有機地結(jié)合起來，以形象生動具體直觀易于理解的形式來表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，具有方便快捷信息容量大課堂效率高等特點。同時，傳統(tǒng)教學(xué)，具有有利于師生之間面對面地探討疑難問題，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提問，因人而異，突出重點與難點，靈活講解等優(yōu)點作者采用兩者兼顧而又兩者不棄的原則在教學(xué)中安排一定學(xué)時的多媒體教學(xué)，例如，對于復(fù)雜的圖片層流和紊流的雷諾試驗以及那些很難用語言描述的物理概念，如拉格朗日描述和歐拉描述等，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式會浪費大量的繪圖時間，同時也會因某些過程晦澀難懂而大大降低教學(xué)效率，而扼殺了學(xué)生個性的發(fā)揮和創(chuàng)意的產(chǎn)生，因此，采用實景動畫實驗演示等多種形式，化復(fù)雜為簡單，通俗易懂，生動活潑，具體形象地展示流體的一些流動現(xiàn)象，營造一個圖文結(jié)合、視聽并舉的學(xué)習(xí)氛圍，可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生建立清晰的物理概念，縮短認(rèn)識過程，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果及教學(xué)效率從而為教學(xué)質(zhì)量的提高和穩(wěn)定提供了保障，但是在推導(dǎo)一些關(guān)鍵公式以及重點和難點內(nèi)容的闡述時如果單一采用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)思考不足、理解不透、學(xué)習(xí)困難、興趣下降等現(xiàn)象，因此，作者采用傳統(tǒng)教學(xué)方式授課，留給學(xué)生充足的時間思考琢磨和消化，促進(jìn)學(xué)生積極參與并積極思考，從而開拓了學(xué)生的思維，并且在不知不覺中教會了學(xué)生做題的思路和方法?？傊髡弑M可能地將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)有機地結(jié)合起來，使兩者相互支持、相互補益、相互促進(jìn)。

三、改革課程考核

由于水力學(xué)課程理論內(nèi)容較多、實踐內(nèi)容較少的特點，課程考核可以采用形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的方法。形成性考核主要包括平時作業(yè)成績、平時課堂考勤、平時小測驗成績等；終結(jié)性考核則由期末統(tǒng)一書面測試評定成績。

參考文獻(xiàn)：