經濟學專業建設規劃范文

導語：如何才能寫好一篇經濟學專業建設規劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：物流管理本科專業；SWOT分析；發展路徑

2013年3月7日，國務院正式批復了《鄭州航空港經濟綜合實驗區發展規劃》（2013~2025），標志著鄭州成為全國首個上升為國家戰略的航空港經濟發展先行區。從糧食核心區到中原經濟區，再到鄭州航空港經濟綜合實驗區，密集出臺的三大國家戰略雖各有側重，但其發展均離不開現代物流業的支撐，現代物流業發展的關鍵在人才，而高校是培養人才的主力軍。2013年4月18日，教育部下發了《教育部關于同意鄭州牧業工程高等專科學校與河南商業高等專科學校合并建立河南牧業經濟學院的函》（教發函[2013]39號），標志著兩校升本成功，而物流管理專業成為學校首批升本專業之一。原河南商業高等專科學校校區更名為河南牧業經濟學院（英才校區），學校2001年全省首建物流管理專科專業，已發展為“省級教學改革試點”專業、省級特色專業，但是物流管理本科和專科專業發展存在較大差異。借中原經濟區、鄭州航空港區建設東風，通過加強物流管理本科專業建設，探尋專業建設與發展中存在的問題，打造特色本科專業，理清健康發展思路，對推進學校轉型發展，提高服務區域經濟社會發展的能力水平具有重要意義。

1加強物流管理本科專業建設的意義

1.1有利于提升專業水平

依托河南省大力發展現代物流業的良好環境，以及交通發達的重要區位優勢，河南牧業經濟學院物流管理專科專業發展良好。但是，2013年物流管理本科專業成立，在人才培養目標、師資要求、課程設置等方面與專科專業存在明顯不同，面臨諸多挑戰。作為學校首批本科專業，物流管理本科專業面臨的一個重要問題就是如何結合學校發展實際，找準定位，辦出特色，突出專業優勢。通過對物流管理本科專業建設進行研究，解決上述問題，提升專業水平，努力將其打造為學校“拳頭”本科專業。

1.2有利于加快學校轉型

河南牧業經濟學院的辦學定位是應用型本科院校，與研究型大學相比，學校物流管理本科專業培養的人才應具備更強的實踐性、應用性和技術性；與高職院校相比，培養的人才應當具有更為寬廣的理論基礎和可供廣泛遷移的知識平臺，同時具備較強的終身學習能力。加強重點本科專業建設，優先發展特色本科專業是學校“創品牌、樹形象”的必經之路，也是“規模適度、內涵發展”的必然要求。加大物流管理本科專業建設力度，打造特色名牌，帶動和促進畜牧獸醫、食品加工、質量安全、電子商務等專業的發展，并相互結合形成交叉學科，優化學院專業結構，推進學院的轉型發展。

1.3有利于促進區域發展

2011年8月，河南省委、省政府制定的《中原經濟區建設綱要（試行）》中指出：實施大交通、大物流戰略，建設以鄭州為中心、地區性中心城市為節點、物流園區為載體、第三方物流企業為支撐的現代物流體系。2012年12月，國家發改委制定的《中原經濟區規劃（2012~2020年）》中要求“建設現代綜合交通體系，加快現代物流業發展”，將建成“全國重要的現代綜合交通樞紐和物流中心”作為中原經濟區的重要戰略定位[1]。2013年3月，國務院正式批復的《鄭州航空港經濟綜合實驗區發展規劃》（2013~2025）提出要大力發展航空物流[2]。三個重要文件中，均將現代物流業的發展放到至關重要的地位，為“十二五”期間及其中、長期全省經濟和社會的跨越式發展奠定了大戰略和主基調。通過加強學校物流管理本科專業建設，培養更多優秀應用型物流管理人才，加快中原經濟區建設步伐。

2物流管理本科專業的SWOT分析

2.1S（優勢）

（1）科研學術水平較高

近幾年來，工商管理系采取了各種措施，鼓勵教師搞科研，以科研促教學，取得了一大批科研成果。據不完全統計，2007年以來，本專業教師在《中國物流與采購》、《物流科技》、《鄭州大學學報》等學術刊物上公開近550篇；承擔國家級、省部級、地廳級、校級科研課題180余項；獲省級和廳級成果獎60余項，內容涉及企業管理、物流管理、商業經營等領域。先后參加教育部“十一五”、“十二五”規劃教材和全國高等專科學院經濟管理專業統編教材編寫，公開出版專著、教材30多部。

（2）實踐教學條件良好

一方面，校內現有物流管理ERP實驗室、運輸實訓中心、自動化倉儲實訓中心、物流設備實訓中心、物流軟件實訓室、叉車技能訓練基地、ERP沙盤演練實驗室等專業實驗室，可滿足倉儲管理、運輸管理、物流信息系統、配送管理、物流設施設備、供應鏈管理等多門專業課的實驗教學需要，以及多門基礎課的實驗要求，實驗開出率達100％，為物流管理本科專業各門課程提供良好的實驗教學條件。另一方面，校外還建立了大批穩定的實習基地。如德邦物流股份有限公司、河南省商業儲運公司、鄭州好易家商貿有限公司、河南長通物流有限公司、河南豫鑫物流有限公司等，這些實習基地既為學生提供了接觸實際的實習場所，也為畢業生提供了就業機會。

2.2W（劣勢）

（1）師資力量有待提升

學校開辦本科教育時間短，師資力量相對薄弱，主要表現為兩方面：一是教師本科教學經驗相對不足。盡管物流管理本科專業教師都是從教多年，至少具備副教授職稱的老教師，但是他們以前主要從事專科教育，本科教育和專科教育是兩個完全不同的辦學層次，需要經過再教育和再培訓，不斷研究開發適合本科生的教學模式。二是教師后備力量不足。本科教師要求更高，根據目前全國本科院校的招聘情況，絕大多數專業都是招聘博士，而由于學校剛剛升本，具有博士學位教師鳳毛麟角，即使從2014年本科專業開始招聘具有博士學位的教師，也仍需要幾年的積累期，才能成為優秀的應用型教師。

（2）培養目標不夠明確

學校對物流管理本科專業的人才培養目標定位為：“本專業培養適應社會主義市場經濟要求，德、智、體、美全面發展，具備經濟、管理、現代物流與供應鏈管理的理論知識，熟悉我國物流產業發展經濟規律，掌握現代物流管理方法與技能，能在工商企業、在經濟管理部門、貿易公司、物流企業從事政策制定、物流業運作管理的應用型高級專門人才。”該定位主要局限在宏觀概述性質，與河南工業大學依托糧食物流相比，在行業特色、依托領域等方面欠缺優勢，實際指導意義不足，具體目標不明確，在課程設置上也沒有突出行業優勢，商貿特色不明顯。

2.3O（機會）

目前，國家正在大力發展中原經濟區和鄭州航空港綜合實驗區，區域經濟發展的關鍵在于人才，目前，雖然河南省開設物流專業的院校有所增多，但是從物流產業的長遠發展來看，這些院校的人才培養數量遠遠不能適應市場對物流人才的需求。河南省地處經濟欠發達的中西部地區，物流人才缺乏，學校應該遵循“地方高校為地方經濟服務”的原則，為地方經濟社會的發展培養出一批能夠適應地方經濟社會發展需求的而又留得住的物流人才。

2.4T（威脅）

河南牧業經濟學院屬于二本高校，和一本高校注重培養“研究型”的畢業生的目標不同，主要的威脅來自于河南省二本院校和高職高專院校。一方面“老牌”的二本院校自身的學科建設相對完善、科研能力較強，企業樂于與其合作，利于開展特色專業建設，且校企合作的層次更高。學校由于本科辦學歷史較短，在學科實力上也無法與老牌重點院校媲美。另一方面，由于高職高專院校實行“訂單式培養”，學生的知識儲備跟企業的需求契合度更高，且面向生產一線，學生實踐能力更強，一定程度上滿足了企業的需求。因此，學校在面對學生實踐能力針對性不如高職院校，學科知識背景豐富性和專業科研性不如老牌二本院校的情況下，如何突圍搞好自身的專業建設是其面臨的一個嚴峻挑戰[3]。

3加強物流管理本科專業建設的發展路徑

3.1科學定位培養目標

根據教育部提供的本科物流專業布點數據，2013年全國本科院校開設物流管理本科專業的學校有393個，因此學校應始終著力突出“錯位競爭、差異發展、揚長避短、走自己路子”的特色定位，抓住“新建”、“地方性”、“應用型”三個關鍵詞，立足“新建、地方、應用型”思考問題，圍繞“新建、地方、應用型”制定規劃、實施辦學。堅持“學校發展與地方發展互動，學科專業建設與學校成長互動，院系與企業互動”三個互動，主動對接地方經濟，為經濟社會培養高素質應用型物流管理人才，走“與地方經濟社會互動”的特色發展之路，舉“地方旗”、打“地方牌”，依托學院多年發展商科教育的優勢，以地方特色為辦學特色，加快“牧工商一體化”發展。

3.2強化師資隊伍建設

師資隊伍建設必須堅持“引進與培養并重、學術與實踐兼顧和專兼結合”的原則，可采取三大戰略舉措：

（1）“引進來”戰略：拓寬渠道，加大引進力度。一是積極引進高學歷、高資歷的博士和學科帶頭人；二是從企業中引進具有高等教育背景的高層物流管理人員或物流“能工巧匠”，聘為兼職教師，定期為學生開設課程或進行講座，對學生課程學習、實習實行“師徒制”式指導，縫合理論學習與實踐生產間的差距；三是聘請知名企業家或客座教授定期地來學校給學生作專題講座。

（2）“走出去”戰略：轉型學習和掛職鍛煉，不斷提高教師的專業素質。鼓勵中青年教師攻讀博士學位；通過與企業合作，派遣教師到相關企業掛職鍛煉，培養實踐技能和職業素養；選派教師到其他大學參加高級研修班或做訪問學者；選送優秀骨干教師到名校博士后流動站學習深造等。

（3）“雙師型”戰略：注重實踐能力培養，建設“雙師型”教師隊伍。依托行業協會，組織教師積極參加實踐活動，比如物流企業的調研、分類、評估和規劃等，切實提高專業教師的實踐能力和“雙師”素質。在增加師資隊伍數量和提高質量的同時，要完善激勵機制和約束措施，提高教師的憂患意識和質量意識，做到盡職盡責；同時，實施青年教師導師制，組織經驗豐富的老教師對青年教師進行業務素質和教學水平培訓與指導。

3.3加大課程建設力度

通過加大課程建設力度，全面提高教師教育質量。一要加強課程建設規劃。根據學校辦學定位，合理規劃物流管理本科課程建設工作，制定科學合理的教學計劃、教學大綱，充分發揮課程建設的帶動作用，提高專業教學水平。二要加強重點課程和精品課程建設。加強精品課程建設，力爭建成5~8門省級精品課；要在資金上給予保證，設立專項建設基金；應充分體現重點課程和精品課程在教學內容方面的先進性，反映物流領域最新成果，積極鼓勵博士、教授參與建設。三要加強教材建設。學校要制定教材建設規劃，并鼓勵選用高質量的精品教材和新版教材，鼓勵建設“一體化設計、多種媒體有機結合”的立體化教材，組織編寫特色化教材與參考書[4]。

3.4加強實習實訓建設

實習實訓基地作為實踐教學的載體，是應用型物流管理本科人才培養中重要的物質基礎，直接決定了“知識”與“能力”能否成功轉化。一方面學校應增加對校內實訓室的投入，完善實訓設備，增加專業實驗實訓人員，優化資源配置，加大制度創新，保證學生實際操作時間，提高實驗室的使用效率和現代化水平。另一方面，加大與原有校外實習基地深入溝通力度，建立良好的校企合作關系，同時，開發新的實習實訓基地，拓寬校企合作渠道，積極探索物流管理“產、學、研”相結合的道路，打破傳統上最后一年集中畢業實習的單一實習組織形式，可借鑒英國“三明治”式的培養方式，使學生在學習期間可以不斷交替于企業實際生產和學校理論學習之間[5]。

3.5創新物流人才培養模式

培養物流管理本科人才應始終著力突出“基礎扎實、實踐能力強、綜合素質高、富有創新精神”的應用型人才培養目標定位，堅持“育人為本、德育為先、能力為重、全面發展”，形成“一二三四”應用型人才培養模式，即堅持“以培養服務地方經濟社會發展人才”為導向，依托“理論教學和實踐教學”兩個平臺，構建“學科基礎與專業教育課程體系、實踐能力培養教學體系和通識課程體系”三個體系，做到“通識教育與專業教育結合、理論與實踐結合、課內與課外結合、校內與校外結合”四個結合[6]。

參考文獻：

[1]國家發展改革委員會.中原經濟區規劃（2012-2020年）[Z].2012.

[2]國務院.鄭州航空港經濟綜合實驗區發展規劃（2013-2025）[Z].2013.

[3]余利娥.新建地方本科院校物流管理專業SWOT分析[J].長春理工大學學報，2013,8(2):119-120.

[4]李開.高校物流管理本科專業課程體系建設存在的問題與對策[J].物流工程與管理，2009,31(3):148-149.

[5]易正蘭.應用型本科物流管理專業實訓研究[J].物流科技，2011(7):127-128.

篇2

關鍵詞：房地產 城鎮化 建設 參考價值

房地產經濟學在城鎮化建設中的應用和參考價值，是在房地產開發過程中結合國家經濟建設和宏觀調控為主導方向的，充分利用其參考價值，才能對資源做出合理的分配和最大限度的降低浪費，對城市的建設發展、對合理布局及打造城市品牌有著重要作用，研究房地產經濟學在城鎮化建設中的參考價值，是對整個房地產經濟學理論體系的補充，在理論上和國家建設實際中意義非凡。

一、房地產經濟學在城鎮化建設中的參考價值是房地產企業在市場經濟中必須借鑒的法則

房地產業是現代國家眾多產業的一份子，既有國民經濟一般行業的共同屬性，也有其自身的獨特性。由于房地產的產業鏈比較長，并且和其它產業關聯大，對于國民經濟的發展至關重要，房地產產業健康有序的發展對國家經濟的發展，對國計民生都起到很重要的作用，我們國家提出的城鎮化建設和小城鎮建設是我國縮小城鄉差別，實現小康社會的具體體現，房地產行業，無論是國有企業還是個體企業，其運營都必須遵從市場規律的法則，優勝劣汰，也和其他行業一樣必須面對市場經濟，只有對房地產經濟學在城鎮化建設中的應用參考價值很好的加以重視和應用，才能對城市經濟發展中如何的規避建設中的風險，做出科學的決策。

二、用經濟學的理論中參考價值來指導城市建設規劃是科學的，行之有效的方法

房地產經濟學在城鎮化建設中的經濟參考價值是在我國制定這一宏觀發展規劃中必須運用的法則。房地產業為國民經濟發展提供的是實實在在的物質保障，也是其它一些產業發展不可缺少的物質條件，房地產開發中要合理布局，怎樣設置打造產品結構，特別是以后的發展方向，怎樣提高發展速度，都必須在經濟學的理論指導之下，才能健康順利發展，違背經濟學和市場規律只能得到失敗的后果。中央提出城鎮化是我國的城市現代化建設的發展方向，隨著城鎮化建設的進一步實施發展建設，怎樣合理利用資源，怎樣對城鎮合理布局關系到城市發展的總體思路。

三、房地產經濟學在城鎮化建設中的經濟參考價值必須以房地產市場經濟體系體系為依托

城鎮化建設關系現代化城市發展，也與國計民生息息相關，在具體城鎮化建設中更應該注重其參考價值，這就要求，城鎮化的建設發展，在符合市場規律發展的同時，根據中國不同城市，不同地區，結合當地人口數量、稅收程度、收入值等影響經濟發展的客觀條件及經濟發展狀況，對整個房地產市場進行科學的分析判斷，找出適合本地區發展的思路，制定嚴謹科學的對策，才有利于城市建設的總體布局，使房地產市場平衡協調發展，對于政府而言，對于房地產的經營者而言都是至關重要的。不遵從房地產經濟學，在城鎮化建設中就會出現不切合實際的非理，固然對房地產經濟的健康發展產生了不利的影響，需求與供給的關系，人們的生活水平與所需住房條件認同理念無一不是參考價值在房地產經濟中的體現。隨著我國城市化進程的加快，城鎮居民人口數量的迅速增加，加之人們把房地產作為投資理財的項目，諸多客觀因素都決定了房地產市場是以供給決定需求，供給無法對需求的增加進行敏感的反應，從而左右房價，制約或促進地方經濟的發展。

四、房地產經濟學在城鎮化建設中的經濟參考價值參考理論的發展方向

在以后的經濟發展中，房地產業依然然是我國未來支柱性、基礎性產業，地產經濟的有序發展會很大程度上帶動其他產業鏈如機械、設備、建材、五金，燃料、動力的迅速發展，對國家的經濟發展會起到主導作用，重視房地產經濟知識理論，并在城鎮化建設中加以運用借鑒引導，對國家經濟平穩持續發展有著戰略意義，國家政策決策部門應盡快建立與房地產經濟有關的政策研究機構，制定適應市場經濟發展和國家宏觀調控的專業機構，配備適應戰略需要的專門人才，使房地產經濟理論更適應時代的發展，不遵從房地產市場經濟理論，盲目的非理性，或由于非理性投資泛濫大大超前于國民經濟發展的水平和社會有效需求的能力，違背市場客觀規律，違背地區性的城鎮化建設實際，不僅會對房地產業造成重創，而且使對金融市場，進而對整個經濟運行造成危害，還會會危急到整個社會的穩定。

我國房地產業的健康發展與國家現代化建設息息相關，城鎮化建設是國家發展的戰略目標，是現代化建設，全面實現小康社會的切實需要，城鎮化建設有序發展離不開房地產業，遵從市場規律，遵從經濟學、遵從經濟學在城鎮化建設的經濟參考作用有著特殊的意義。

參考文獻：

篇3

一、認真領會、把握內涵是做好學位授權學科建設的根本

1. 把握改革主要目標,更好發揮地方高校在省級統籌中的重要作用。改革方案中提到的改革的一個主要目標是進一步發揮省級政府在優化學位授予單位布局、促進學位授權審核工作與國家經濟建設及社會發展相協調等方面的指導、規劃作用,改善學位授予單位布局結構,推動各級各類教育協調發展。因此,作為地方高校,在今后的學位授權審核中,要十分明確地方高校在服務區域經濟當中的地位和作用,注重提高學科水平和人才培養質量,進一步增強地方高校適應國家和區域經濟社會需求,進行結構調整的主動性。

2. 把握改革主要目標,更好發揮地方高校在學位授予單位在授權審核工作中的自作用。改革的另一個主要目標是進一步擴大學位授予單位在授權審核工作中的自,增強學位授予單位適應社會需求和科技發展需要調整學科結構,創建自身辦學特色和優勢等方面的主動性,并促使其把主要精力和工作重點轉到提高培養質量上來。因此作為地方高校,在今后的學位授權建設戰略舉措上,要十分注重增強學科建設特色意識,以特色謀發展,科學把握地方高等教育與區域經濟發展的協調性。

3. 把握改革主要變化措施,在學科建設和學位授權學科申報中做到有的放矢。如《改革方案》對已有學位授予單位增列碩士學位授權學科專業的,按所在省(自治區、直轄市)區域,由省級學位委員會組織審核;嚴格控制申報和新增學位授權學科專業點數量;按照分類指導的原則,確定新增學位授權學科專業的指導意見和方案,各省級學位委員會統籌組織本地區新增博士、碩士學位授權學科專業點的申報和新增碩士專業點的審核工作。加強對學科建設的宏觀指導;對學位授予單位的學科建設、授權學科專業申報和評審進行引導和指導;進一步拓寬學位授權審核的學科專業口徑,除少數特殊情況外,學位授權均按一級學科進行申報和審核。對于地方高校來說,這些具有指示作用的重要的變革都應該反映到地方高校的學科建設和學位點建設當中去。

二、適應改革、科學規劃是做好學位授權學科建設的主線

1. 合理定位,建設自身優勢特色學科。地方高校要充分領會《改革方案》中的指導精神,準確把握地方高校在區域高校及學科類比中的定位。在類比當中,一要考慮到在本區域內高校的發展情況,二要考慮到同類高校的發展情況,三要考慮到本校現有的潛力和特色。在實施學校發展戰略和做好學科規劃當中要注重實施差異化競爭策略,避免重復建設,避免與研究型大學及其他地方高校優勢學科比拼。以廣東藥學院為例,廣東藥學院是我國獨立建制的三所高等藥科大學之一,經過50年的建設和發展,學校形成了本科教育、研究生教育、成人教育、留學生教育等不同層次的教育體系,已發展成為一所融醫學、理學、工學、管理學、經濟學等學科門類于一體,醫藥與醫藥類相關專業并舉,在廣東省有較大影響的醫藥院校。從學科建設基礎來看,學院擁有一個藥劑學省級重點扶持學科,設有15個校級重點學科,設有廣東省藥物新劑型重點實驗室、省教育廳現代中藥重點實驗室、廣東省科教興醫重點實驗室,初步建立了省校兩級學科建設體系。從學位授權學科來看,學校現有中藥學、藥劑學、藥物化學、藥物分析學、內科學、流行病與衛生統計學、病原生物學、人體解剖與組織胚胎學8個碩士學位授權學科,覆蓋了藥學、中藥學和基礎醫學三個一級學科。學校努力貫徹省委、省政府對我校發展提出“在綜合辦學實力和辦學水平達到全國同類院校的先進行列”的指示精神,確定了把學校建設成為特色鮮明,民主和諧高水平醫藥大學的奮斗目標。因此為適應《改革方案》要求,我們要更加注重在把握努力建設“以藥為主、醫藥結合、多學科協調發展”戰略發展目標上下功夫,強化特色,爭取在綜合辦學實力上達到廣東省省屬重點高校水平,在優勢學科專業建設上成為國內有一定影響的醫藥大學,在學位授權體系建設上,建設特色醫藥碩士授權學科,爭取建設醫藥學科領域博士授權單位。

2. 謀篇布局,完善學位授權學科體系。在《改革方案》下發不久,各省份就在各自范圍內開展了制訂學位授權學科發展規劃工作。目的在于增強各學位授予單位適應經濟社會需求和科技發展需要調整學科結構、創建自身辦學特色和優勢等方面的主動性,減少學位授權單位增列學位授權學科的盲目性。因此,地方高校無論是在規劃的制訂還是在規劃的實施當中,都始終要明確“合理定位、統籌規劃、優化結構、突出特色、保證質量”這一指導原則,完善地方高校學位授權學科體系。需要強調的是,由于地方高校一般學位授權建設起步晚、起點低,因此這里的學位授權學科既包含已授權學科,也包含特色擬申報學位授權學科。在建設學位授權學科建設體系上,一要建設好特色優勢主干學科群,二要強化建設基礎扎實的資源互補的支撐學科群。以廣東藥學院為例,首先要建設好包括中藥學在內的醫藥特色學科群,滿足廣東省醫藥人才培養的迫切需求、落實中醫藥強省戰略部署,提高創新能力,推動廣東醫藥事業發展。其次,要建設好一批頗具實力和特色的支撐學科,發揮其對主干學科的支撐作用,協調發展,推動學校整體學科建設。一要建設好基礎醫學學科,深刻把握醫藥學科建設規律,真正發揮基礎醫學對醫藥科學的基礎支撐作用;二要建設好生物學學科,提升中藥學、藥學學科研究深度,拓展中藥學、藥學學科研究層次;三要建設好醫學臨床科學和醫藥商科等學科,促進學科交叉與融合,更好的培養高質量醫藥應用性人才。

三、措施得當、落實到位是做好學位授權學科建設的歸宿

1. 在學科建設意識上,要加強領導、完善管理。這是學位授權學科建設的前提條件。地方高校要充分認識“學科建設是龍頭”戰略意識,充分認識學科建設是一項系統工程。在當前的高等教育背景下,要以學位授權點建設為學科建設的重要突破口,著力建設好學位授權學科點建設。要協調學校領導班子和學術委員會的不同的行政與學術決策作用,積極發揮專家治校作用。完善學位授權學科建設項目負責人制度,實施分層目標責任管理,建立和完善競爭激勵和約束機制。

2. 在建設措施上,要適應學科發展趨勢,拓寬學位授權學科專業口徑。順應學位授權中按一級學科進行申報和審核,增列博士、碩士學位授權學科可按二級學科進行申報和審核的政策要求。一要厘清原有學科建設模式與現行政策管理模式的區別,在新一輪學位授權學科建設規劃中,務必做到按一級學科建設規劃,重新遴選學科負責人,綜合協調二級學科建設。二要厘清學位授權點建設與國家級及省部級重點學科建設的區別,即注重在學位授權學科建設中的寬口徑,又要協調做好擬申報省部級重點學科的二級學科建設,突出特色,在一級學科內協調發展。

3. 在學位授權學科組織申報上,要遵循規劃、立項、建設和驗收的步驟。順應授權學科和支撐學科均按一級學科進行規劃、立項、建設和驗收的管理模式。在校級重點學科建設模式中,也務必注重立項負責建設模式,即強調規劃先行、立項登記、目標管理、考核驗收的步驟。改變以往重臨時申報、輕規劃指導、疏忽考核管理的建設模式,真正做到科學申報、科學選拔。

4. 在考核評估體系上,要建立起與上級主管部門一致的考核評估體系。由國務院學位委員會或省級學位委員會組織對學位授權學科建設情況及研究生培養質量進行專項評估。專項評估合格者,繼續行使授權,此后按正常的定期評估周期接受評估。因此需要建立一套與之相一致的考核評估體系。以評估體系來規范和引導學科的可持續發展,促進學科方向的凝煉,促進梯隊結構的完善,鼓勵學位授權學科承擔高水平科研項目和參與區域產學研合作,支持學科積極承擔本科和研究生教育教學工作。以定期評估和驗收考核評估來科學考核學位授權學科的建設效益和差別,以校內評估為基礎、校外評估為目標,真正促進地方高校的學科競爭力和影響力。

參考文獻:

篇4

關鍵詞：專科層次，工商管理，教學改革

作者：黃誠(廣西水利電力職業技術學院信息工程系廣西南寧530023)

專科層次的院校根據國家政策形勢發展，為了與時俱進，也增設了工商管理專業。但是專科院校在工商管理人才培養方面存在很多局限，最突出的問題在于專科院校培養出來的工商管理專業的學生不適應工商管理活動需要，理論能力與實踐能力雙低，以及就業不景氣紛紛轉行。因此，如何對專科層次工商管理專業教學進行改革，以提高專科學生的就業競爭力已經成為迫切需要解決的問題。

1目前專科院校工商管理專業的教學現狀

工商管理是研究工商企業經濟管理基本理論和一般方法的學科，主要包括企業的經營戰略制定和內部行為管理兩個方面。工商管理專業目標是依據管理學、經濟學等基本理論，通過運用現代管理的方法和手段來進行有效的企業管理和經營決策，保證企業的生存和發展。

工商管理專業是理論性較強的學科，涉及到企業發展的方方面面，包括生產管理、經營管理、財務管理、成本管理、研發管理、營銷管理物資管理、設施管理、質量管理、品牌管理、人力資源管理等方面，由于專科院校更側重于應用型人才的培養，理論教學的經驗相對不足，導致工商管理課程在專科院校的開設存在一定的問題。

1.1專科層次工商管理專業沒有完善的專業建設規劃

專科院校工商管理專業開設的時間較短，沒有制定完善的專業建設規劃，而且各大院校情況各不相同，只能摸著石頭過河。隨著專科院校向綜合性院校的推進，專科院校的專業設置涉及門類越來越廣，專業之間跨度大導致專業教學資源共享性不強，無形中增加了辦學成本，降低了辦學效益。

專科院校的辦學方向比較明確，校名都會把本校的龍頭專業融入其中，達到對本校龍頭專業的宣傳目的。而且理工類專業的學生社會需求量大，導致專科院校更側重于對理工類專業的扶持，以致新開設的工商管理等偏文史類的專業顯得比較突兀。而且在招生時，專科理工類院校開設文史類專業，引起學生對專業辦學效果的質疑，成為專科院校的“雞肋”，究其根源都是缺乏專業建設規劃。

1.2專科層次工商管理專業課程設置不合理

各個專業都會出臺相應的人才培養方案，人才培養方案包含了相應的專業課程設置，課程設置是否科學決定了人才培養方案是否成功。當今的專科院校順應社會需求向綜合性院校發展，在開設工商管理專業之后，專業課程設置幾乎囊括了管理類的所有學科，由于課程學時的限制，導致學生每樣課程都有涉獵，但是每樣課程都只是粗淺地學習，并不精通，達不到量變引起質變的效果。

1.3專科層次工商管理專業教學方法較為單一

專科院校工商管理專業受傳統教學方式影響，一般會沿用一貫的填鴨式教學，以課堂教授為主，學生只能被動的接受理論知識的灌輸，導致學生對理論教學產生厭倦。教師在上課過程中缺乏和學生的互動，不了解學生知識掌握的情況，不能針對性地去對學生進行學業指導，導致學生缺乏分析和解決問題的能力。

1.4專科層次工商管理專業缺乏提高學生實踐能力的有效方式

專科層次工商管理專業對學生缺乏實踐教學。專科院校工商管理專業在校內缺乏實踐場所，所以學生在校期間唯一能參與社會實踐的機會就是畢業實習。雖然學校要求把畢業實習當成一門課程，不參加畢業實習的同學拿不到課程學分無法畢業，但是這只流于形式，學校老師不能實時跟隨學生到企業實習，不能掌握學生在工作過程中對專業知識的運用情況，不能實時進行指導，學生的專業能力提高受限。而且單位更看重的是實踐能力，專科院校畢業生缺乏管理經驗，只能在辦公室內端茶送水，淪為辦公室的勤雜工。這導致學生的實踐能力得不到鍛煉，所有的學習都僅限于在紙上談兵，不能把所學的理論知識轉換成職業技能，不能學有所得。

1.5專科層次工商管理專業缺乏高理論能力和高實踐能力的教師

知識的傳承需要優秀的教師，特別是有高理論能力和高實踐能力的教師，師資隊伍是培養人才的關鍵。工商管理專業的教師必須要有理論知識為依托，加上在工作崗位上積累的實戰經驗，才能夠在知識的傳授過程中游刃有余，讓學生觸類旁通。雖然各大高校都需要這類的專業教師，但是該類人才嚴重缺乏。現在各大高校的教師一般都是畢業后直接留校擔任任課教師，沒有到企業參與管理，缺乏實踐經驗，在課程講授的過程中對實踐操作也是從書本或者道聽途說的經驗之談，實踐效果大打折扣。

2改革對策和建議

專科層次工商管理專業的發展面臨著一系列的挑戰，面對當今社會的發展，工商管理專業的改革應該做到以下幾點。

2.1工商管理專業需要制定完善的專業建設規劃

專業的發展需要制定詳盡的專業建設規劃。專科院校不能跟風開設專業，需要立足本校的龍頭專業，在穩定發展龍頭專業的同時開設與龍頭專業相關相近的專業，這可以在提高教學資源利用率的同時降低辦學成本，同時也能以龍頭專業帶動其他專業，更容易把專業做大做強。

2.2改進課程設置

專科院校的工商管理專業在制定人才培養計劃及課程設置時，應該充分考慮社會發展的需要。專科管理類畢業生在參加工作時，絕大多數會從基層做起，所以專科院校不能好大喜功，在課程設置時要與校企合作企業共同開發專業課程體系，有意識地設置基層管理課程，有針對性地培養企業需要的基層管理人員，在優化課程設置的同時還能夠提高學生的就業率，一舉兩得。

2.3進一步創新教學方法

工商管理專業課程理論性強，理論知識復雜抽象，單憑課堂講授很難理解，這需要教師運用多種教學手段提高學生的學習興趣。教師在教學工程中可以運用多媒體手段，以視頻的形式給學生介紹當今各大企業的管理模式，同時運用erp沙盤實訓，讓學生在模擬企業運營管理過程中與自己所學的專業知識相聯系，讓學生學有所得。

2.4工商管理專業需要提高學生實踐經驗

社會是動態發展的，知識也需要跟隨社會不斷更新。專科院校的工商管理專業由于開設的時間較短，需要加強校企合作，不斷地積累實踐經驗，并安排專業教師脫崗到企業掛職學習企業的管理模式，同時帶領實習學生完成專業實踐，發揮專科院校技能培養的優勢，培養工商管理應用型專業人才。

2.5加強師資力量的培養

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關鍵詞:農村公路 規劃 質量 造價

由于公路建設在新農村建設中具有基礎性、先導性、帶動性的作用。這幾年國家非常重視農村公路的建設,加快了農村公路建設的步伐。根據國務院批準的《農村公路建設規劃》,“到2010年,全國農村公路里程達到310萬公里。5年時間農村公路建設總規模約8l萬公里,其中:東部地區約20萬公里。中部地區約50萬公里,西部地區約11萬公里(未含村通公路里程)。到2020年,具備條件的鄉(鎮)和建制村通瀝青(水泥)路,全國農村公路里程達370萬公里”。由于農村公路建設量大面寬,所以在建設中存在的問題也不少,較為突出的問題有:規劃不科學的問題;質量問題以及造價控制問題。筆者根據這幾年的實踐針對這三個方面的問題提出如下解決辦法:

一、因地制宜,科學規劃

在新農村公路建設中應注意統籌規劃,因地制宜,量力而行,注重實效。新農村公路交通發展與小城鎮建設、農業區劃、土地總體利用、農業產業基地及移民搬遷、扶貧開發等統籌規劃,與農村山、水、田、林、渠治理緊密結合,公路建設與養護管理、運輸發展協調安排,做到規模適當,結構合理,經濟適用。在統一規劃指導下,根據農村地理條件、經濟水平、交通需求、資金供給和公路使用功能,恰當利用地形,合理選擇路線方案、技術指標和路面結構型式。在項目實施安排中,先易后難,先急后緩,突出建設重點,明確建設任務,做好示范帶動,講究重點突破,分步有序地推進農村公路的各項工作。切忌急于求成和貪大求高,切不可因農村公路建設增加鄉村債務負擔。公路設施建設應堅持可靠、耐用、適用、實用。交通規劃目標要有科學性、實用性,要與鄉村建設規劃相統一,與地方群眾的積極性相結合,與經濟發展目標相適應,要克服盲目性和隨意性。一是打通鎮至縣城或出縣境與外縣的聯接線,發展縣域經濟。二是接通斷頭路,盡可能避免迂回線路,縮短里程,降低成本,提高效率,建立四通八達的交通網。三是做到村村通公路。

二、抓住質量不放松

首先,要完善和落實質量監控體系。一是建立健全“四級”質量保證體系,深刻理解業主負責是關鍵,政府監督管總,社會監理是保證,企業自檢是根本,讓質量保證體系貫穿于農村公路建設的全過程;二是嚴格工程“四制”管理,明確項目法人,嚴格合同管理,委托具有相應資質的監理單位對農村公路建設進行監理,擇優選擇施工單位,確保農村公路建設質量;三是注重發揮人民群眾的監督作用。通過積極引導和宣傳,充分發揮當地群眾參與農村公路質量管理的作用,探索和建立群眾監查體系。四是在路面結構上把好關口。必須在認真調查研究的基礎上,結合當地情況設計路面結構,從源頭上保證公路使用壽命;五是在建筑材料上把好關口。所有建筑材料必須經過嚴格檢驗,堅決杜絕不合格材料進場;六是在工藝上把好關口。必須以嚴密的施工組織、合理的施工工藝,嚴格按照標準和設計要求組織施工;七是在結構尺寸上把好關口。對路面厚度、寬度等指標必須嚴格控制,符合設計要求,確保結構安全、使用功能有效。

其次,要注重環保,節約資源,在農村公路建設中,要十分注意資源節約和環境保護,要把公路建設與周邊環境改善有機結合起來,與當地的山、水、林、田、草綜合整治有機結合起來,構建和諧公路,創生態家園。在施工中盡量將挖方用作填方,減少土地占用,防止環境污染;工業廢渣用作路基填料時,使用前應進行有害物質含量的試驗,避免有害物質超標而污染環境;路基棄土應在指定地點堆放好,不得隨意傾倒;沿河路基廢方應妥善處理,不得隨意往河邊傾倒,以免造成河床堵塞、河流改道、水土流失或沖毀沿線構造物及農田房屋等不良后果。在建設后期,應盡可能恢復原地貌,按綠化要求恢復植被,修復沿線的自然景觀。

三、要切實加強工程造價的控制和管理

雖然國家不斷加大農村公路建設的資金投入,但在量大面寬的農村公路建設中資金還是不充足。如何加強對工程造價進行有效的控制和科學的管理,就顯得格外重要。工程造價管理事情除了創建健全有關工程造價管理的規則、制度,接納有用的監視、控制措施外,還應做好以下幾個方面的事情:

一是隊伍建設

工程造價管理是一門綜合性的學科。它以國家有關基本配置的目的、政策作為范例的準則,涉及和運用其他技能經濟學科的效果,是一項政策性、技能性、經濟性和實踐性都很強的事情。由此可見造價工程師除了對本專業的知識有很好的修養外,還應懂計劃、懂施工技能、懂項目管理、懂經濟規則執法、懂盤算機應用等,應具有富厚的實踐經驗,融技能與經濟知識于一體,是一個具有多條理知識的人才。

二是造價咨詢中介機構的培育

工程造價咨詢系指面向社會繼承委托,負擔配置項目的可行性投資估算、項目經濟評價、工程概預算、竣工決算、工程招標標底、投標報價的體例和考核,對工程造價舉行監控以及提供工程造價信息資料等業務事情。

咨詢機構的建立,將在業主與承包商之間起中介作用。在政府投資工程的管理方面,咨詢機構的活動使適政府不必對項目舉行直接受理,而寄托間接手段到達管理的目的。在此歷程中,造價師已從服務于修建師、工程師的被動職位地方,生長到與他們并列,并相互制約、相互影響的職位地方,在工程配置中發揮著積極的作用。

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財務處被確定為精細化管理試點單位。按照學校的總體工作安排，今年是學校確定的精細化管理年。財務處結合自身工作實際，通過開會討論、理論學習、校外走訪調研等形式，逐步推行財務精細化管理工作。現將我處的精細化實踐情況向大家作匯報：

一、全處動員、加強學習、提高認識

學校深化教育體制改革，實施精細化管理。提高辦學綜合實力的迫切需要和必然要求，學校實踐科學發展觀，走內涵式發展道路的重要舉措，校發展階段的必然選擇。從確定財務處為精細化管理試點單位以后，組織了多次全處動員和學習活動，要求全體工作人員提高認識，不能走形式，將精細化管理作為財務處的常態工作來抓，通過項目試點，分段實施的方式，用幾年的時間，將財務工作全面精細化，最終能為全校師生提供優質、高效、全方面的良好服務。同時，通過精細化管理，全面提升財務管理水平、節約經費支出，為建設節約型校園服務。

二、專家講座、出臺方案、制定細則

抓好財務精細化管理的重點、難點，為做好財務處的精細化管理推進工作。先后請校黨委書記周元武、副院長吳少新、總會計師高臘生等校內專家，主要利用休息時間，為我講解有關財務精細化管理的知識。

財務處做好精細化管理工作，周書記在講座中指出。要從三個方面入手。首先，做好各類定額、標準。要在現有公務及業務經費定額的基礎上，通過分析實際運行效果，不斷進行調整、完善，最終形成科學、合理的定額標準。第二，要建立好項目庫，尤其是設備及維修的項目庫。項目庫是一種建設規劃，指導學校今后資金投向的基礎。財務部門要善于把工作做得更主動些，積極聯系相關部門，以項目建設單位為主體，做好各類基礎庫的建設。第三，要充分利用貨幣的時間價值，提高資金的利用效率。學校負債建設新校區的現實情況下，財務處要把學校各類資金的調度權集中起來，合理利用資金，節約學校的每一分錢；

凝煉財務處精細化管理項目，吳院長要求財務處建立各類財務數據的基礎數據庫。同時要正確處理精細化管理與提高服務質量之間的關系；

財務精細化管理要注重財務規章制度的整理、崗位職責的細化、操作規程的規范等。總會計師高臘生強調。

迅速出臺了財務處精細化管理實施方案》從指導思想、工作目標、工作內容、時間安排、組織領導等幾個方面作了布署。同時選定了今年我處的精細化試點項目，根據專家們指導意見。制定了總額控制專項項目精細管理實施方案》主要為實驗室建設和專項維修等兩個項目。同時為將各項工作落實到每個人，處內還根據方案要求，制定了財務處精細化管理實施細則》將今年的各項工作作了具體分工。

三、溝通協調、分工協作、制定定額

學校實施精細化管理的必要步驟，制定各類定額標準。也是學校實施經費預算管理，充分發揮預算調控功能的基礎。科學、合理的定額標準，實現學校編制科學、完整、有效的經費預算的前提。通過和學校相關部門的溝通協作，擬建立學校完整的各類實物定額標準庫。主要有各類維持類經費定額標準、學科、專業定額標準、設備定額標準、維修定額標準、圖書定額標準、基建定額標準。

目前實行的此類經費的定額標準已基本能滿足各部門的需求，1維持類經費定額標準庫：通過合校幾年來預算執行情況分析。將在各部門調研的基礎上，進一步完善定額標準，作為今后此類經費預算的依據。

依據各學科、專業、課程建設的大綱要求，2學科、專業定額標準庫：擬聯合教務處、研究生教育處、各院系教學單位。建立學科建設、專業建設、課程建設的定額標準，作為今后學校投入此類經費建設的依據，凡超標準和沒有標準的將不再安排經費支持。

建立設備配置定額標準，3設備定額標準庫：擬聯合資產與后勤管理處。各部門今后申請設備采購，資產處審核超過配置標準的將不再安排預算經費，以避免資產的閑置和浪費。

建立維修定額標準庫。作為今后維修經費預算的依據。4維修定額標準庫：擬聯合資產與后勤管理處、教育技術部、后勤集團等部門。

根據學校專業、課程設置、復本率等情況，5圖書定額標準庫：擬聯合圖書館。建立圖書采購定額標準，作為今后圖書采購預算經費的編制依據。

建立基建定額標準庫，6基建定額標準庫：擬聯合基建處、發展規劃處等部門。作為今后基建項目投資經費預算的依據。

非財務處一家所能完成，上述各類定額標準庫。需依賴全校各部門的大力協助，以使我校的經費預算編制更科學、更合理、更能滿足各部門的經費需求。

四、專人負責、強化督促、逐項落實

成立了精細化工作專班，為穩步推進財務處的精細化管理工作。負責督促落實各項具體工作。下面按我處精細化實施細則的內容，逐項匯報一下實施進展情況：

一）關于財務精細化建設項目凝煉情況

財務處各科室根據自身工作內容，按照精細化管理工作常態化的原則要求。分別擬定了分年實施精細化管理的建設項目。目前精選的項目包括支出管理、國庫集中支付、預算申報、預算編制、專項經費、收費管理、卡務系統核算、財務信息平臺、基建審計等17個項目，每個項目均擬定了建設的初步內容、建設目標等。

二）關于財務基礎工作規范、制度建設

分科室擬定了各自的崗位職責、各類工作流程、服務指南等，調查學習其它高校做法的基礎上。并盡量以圖、表的形式簡潔、明了展示。完善這類工作的目標是任何一個新人來到財務處，看到這些材料后，知道在哪一個崗位該負責什么事，該完成什么任務；任何一位教職員工和學生到財務處來辦事，知道自已要辦的事該走什么程序，該到哪一個科室辦理。

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關鍵詞:小產權房;集體建設用地;合法化

中圖分類號:T913　文獻標識碼:A　文章編號:1009-8631(2010)02-0210-01

一、小產權房的概念

從狹義講小產權房是指在農民集體土地上建設的房屋,由村委會或鄉鎮政府頒發權屬證書的房產,“小產權房”沒有國家頒發的土地使用權證,國土和房管部門也不會給購房合同備案。

我國現有的法律對小產權房沒有明確的規定,一般說來,“小產權房”是指在農村集體所有的土地上建設的房屋,銷售對象是非農業戶口人員。在日前召開的國土資源部新聞會上,相關負責人對媒體表示:根據國務院安排,國土部和建設部牽頭,成立了一個專門的領導小組,正在進行廣泛的調查,準備就全國小產權房的情況制定方案,提出處理意見和措施。那么小產權房問題如何解決?下面作具體的研究和論述。

二、解決小產權房問題的對策

(一)現有的對小產權房問題的處理方法

為了解決小產權房問題,國家和地方出臺了很多政策方案。2007年全國各地拆除了大批的小產權房,對于“小產權房”,各城市相繼做出的回應是:北京“全面叫停”、西安“”、鄭州“集中查處”、廣州將其定位為“違章建筑”等。

小產權房的拆除之風一直沒有停止過,但是小產權房依然存在。對現存小產權房我們不能一棒子打死,這樣非但不能解決問題,還會引起矛盾的激化。小產權房全部被認定為非法建筑,而予以拆除,后果是十分嚴重的。1.如果小產權房已被銷售,那么拆除非法建筑是沒有補償的,這樣最終損害的是城市居民的利益,這種方法只會激化社會矛盾,而不能提高人民的福祉。2.拆除已經建設好的房屋,只會減少房屋的供給量,使得商品房的價格再次提高,更加不利于城市居民住房的需求。3.拆除房屋,又增加了商品房的購房者的數量以及城市住房保障機制提供人群的數量,不利于房價的抑制。

(二)小產權房合法化的建議

1.小產權房合法化

對于在集體建設用地上建設的小產權房,或者符合土地總體規劃的小產權房,建議將其合法化,并允許其進人流轉市場。合法化的前提是搭建小產權房的健康發展平臺,其一,稅收制度。將農村宅基地的開發建設加入到稅收制度是合理的做法,要平衡好國家、集體和農民之間的利益。其二,小產權房流轉合法化的前提是集體建設用地使用權的流轉。國家在對農村集體建設用地使用權流轉的試點地區進行總結后,選擇合適的時機通過先立法再補交部分稅費或土地出讓金的方法來解決現有“小產權房”的產權問題。建議小產權房合法化的主要理由如下:

第一,平抑畸高的房價。從經濟學的角度分析,供需平衡。供不應求時,價格上升;供大于求時,價格下降。因此,小產權房的產生增加了房屋的數量,在需求量不變的前提下,商品的數量增加,房價下降。

第二,有的學者從經濟學角度分析,低廉的小產權房價格,會提升消費者的福利水平。將農民手中的土地資源商品化對于提高經濟發展的效率,實現農業現代化,提高農民收入的促進作用也是顯而易見的。

第三,法律依據。《物權法》第四條明確了國家集體私人等不同物權主體享有平等的權利,這就是平等保護原則。在平等原則下,作為土地所有權者的農村集體與國家一樣享有土地的所有權,也就應該和國家一樣享有對自己所有的土地在合法的范圍內與國家對國有土地所有權完全平等的占有、使用、收益和支配的權利。

2.允許小產權房進行流轉

小產權房進入流轉市場具有可行性,主要理由如下:

第一,小產權房將來會存續,因為小產權房是因市場經濟、城鄉一體化等眾多原因產生發展而來的,目前我國很多省進行的城鄉一體化、農村社區化工程中,城市和農村的規劃是一體的,在整體規劃的前提下,有的工廠企業會遷至農村,很自然的,城市的居民會到所工作的工廠、企業附近購買或者租住房屋。

第二,小產權房處于法律的灰色地帶,并沒有違反憲法,而且集體建設用地使用權的流轉已有試點,為小產權房流轉合法化提供了可行性。如2010年,上海已經開展農村集體建設用地使用權流轉試點工作。在農村集體建設用地使用權流轉試點過程中,注意保護普通農民的正當權益,防止群眾的利益被損害。

第三,價格優勢仍然存在。從目前大城市郊區的小產權房價格來看,僅相當于周邊樓盤的40-60%左右,相信即便是補繳相關的土地出讓金等費用,其實際的價格亦不會大幅上升。村級單位的開發商雖然會少賺部分利潤,但是相關村民的權益補償與后續保障則轉移給政府處置,實際增加成本應不會太高。

第四,政府在農村推行農村醫療改革試點、農村居民養老保險試點取得了良好的成效。現在農民種糧有補貼,醫療有保險,養老有保險,僅靠種地不能滿足一個家庭的需要,再將農民與土地綁在一起是不適應社會發展的要求。

允許小產權房進入房屋交易市場,在小產權房合法化的同時,將其建設規劃納入城市整體建設范圍,將其納入房地產市場。作為有益的補充。

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論文關鍵詞：新制度經濟學；職教城；策略

集約化辦學已經成為職業學校發展的路徑選擇，職教城是典型的發展模式。據我們的調研，截止2011年底，除西藏、青海、海南外，全國已經有28個省(區、市)已建或在建職教城118個，江蘇常州職教城、重慶永川職教城、天津生態職教城等就是典型的職教城。本文從新制度經濟學視閾分析職教城的價值及建設策略。

一、職教城是職業教育需求回應性強制性制度創新

新制度經濟學認為，制度創新是在一定的原驅力驅使下，在現有制度環境基礎上，通過一定的組織形式，借助一定手段，達到增進收入的制度安排過程。這種原驅力既有內部驅力，也有外部驅力。內部驅力主要是來自于個人、社團和政府企圖在這個過程中減少實施成本和摩擦成本，宏觀上謀取經濟投入的最大收益；微觀上約束主體行為，對不同主體的行動空間及其責權利進行邊界框定，緩解社會利益沖突。外部驅力包括三種情況：一是外界出現了以前不曾有過的新條件，使風險情況變化，交易成本下降，或者新的生產技術被采用，出現了利益機會；二是現有制度發明了新的組織形式和經營管理方式，使制度創新有獲取潛在利益的機會；三是政治、法律、社會經濟環境等發生了變化，為某一個集團創造了獲取利潤的新機會，或者是重新分配現有利潤的機會。以上三種情況都可能使原有的制度均衡被打破，出現新的利益分配格局，從而驅使制度變更或替代。總體來看，制度創新的原驅力在于預期凈收益超過預期成本。

制度創新包括制度誘導性變遷和強制性變遷兩種形式。誘導性制度變遷是自下而上的創新過程，由個人或一群人在響應獲利機會時自發倡導、組織和實行；強制性制度變遷則相反，是自上而下的創新過程，是國家在追求產出最大化目標下，通過政策法令實施。強制性制度變遷又分為需求回應性強制性制度變遷和沒有需求的強制性制度變遷。需求回應性強制性制度變遷是先有制度的需求，然后決策者根據實際，適時、主動地推進制度變遷，以滿足制度的需求，解決制度的缺口，也就是說，國家在使用強制力時有很大的規模經濟，并且可以在制度變遷中降低組織成本和實施成本。職教城是以職業學校為辦學主體，在政府、職業學校、行業企業、社會等多種力量的參與下，讓若干所職業學校和科研機構在某一地域聚集并達成一定的規模，形成以資源共享、能力互補和產學研一體化為主要目標的整合群集。職教城作為職業教育的一種制度創新，是需求回應性強制性制度變遷，其基本邏輯是：我國的職業學校辦學普遍存在著基本建設重復、專業設置雷同、貸款包袱沉重等問題，加之優質教育資源比較短缺，使得有限的教育資源運行效率低下，資源浪費嚴重。面對這一現實，政府要求職業教育要轉向集約化發展，走質量第一、效率優先、規模適度的發展路徑。《國務院關于大力發展職業教育的決定》(2005年)提出，“推動公辦職業學校與企業合作辦學，形成前校后廠(場)、校企合一的辦學實體。推動公辦職業學校資源整合和重組，走規模化、集團化、連鎖化辦學的路子。”《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》指出，“要加強省級政府教育統籌，促進省域內職業教育協調發展和資源共享。”因此，我國的職教城、職教集團等職業教育集約化形式多為政府主導型。

二、職教城的新制度經濟學價值

新制度經濟學認為，不同的制度提供不同的激勵結構，產生不同的經濟績效，于是，產生相對較高的經濟績效能力是一種制度得以產生和發展的動力。職教城是提高經濟績效的有效模式，其根本價值在于：

(一)形成聚集效應，實現規模經濟

在經濟活動中，無論是生產性經濟活動還是經營性經濟活動，只要在區域上達到比較明顯的集中，呈現出一種地理性聚集的經濟狀態，就能降低經濟成本，產生范圍經濟。職教城，以集約、高效為價值取向，以資源整合、軟硬條件共享為目標，幾所或十幾所職業學校聚集在一起，有形的地理集中，優化組合，形成了一種新的職教組織形態，克服了單個學校或企業在追求規模效益和擴張過程中的結構剛性，促進了學校之間、學校與企業之間、學校與政府之間、學校與其他組織及個人之間教育元素的相互滲透，實現了職教資源的重組和優勢互補，內在地促使經濟活動降低成本，提高效益，實現范圍經濟。職教城建設，在管理體制上，是對傳統的“一元化的辦學體制、條塊分割的領導體制、高度集中的管理體制和單一的投資體制”的變革，承擔了政府從“全能政府”轉變為“有限政府”而分化出來的一部分職能，如合作辦學權、專業設置權、課程開發權等，實現了職業教育體制從分散到集中、從一元到多元的轉變；在管理方式上，是職業教育、職業學校從粗放型管理轉向集約型管理的有效載體，是轉變職業教育增長方式的有效模式，是推進以促進公平和提高質量為重點的職業教育內涵式發展的路徑選擇。

產業集群化發展是提高經濟競爭力的重要路徑，是轉變經濟發展方式的重要選擇。產業集群指在特定區域內，集聚起一組相互關聯的供應商、公司、關聯產業和專門化的制度和協會，通過區域集聚形成市場競爭，構建起生產要素優化集聚洼地，使利益相關者共享外部經濟、市場環境和區域公共設施，從而降低信息交流和物流成本，形成區域集聚效應或規模效應。產業集群的實質是一種網絡經濟組織形式，而網絡經濟系統是建立在區域內企業間、企業與科研機構間長期合作基礎上的穩定關系。職教城，作為一種開放動態的網絡體系，可以促使信息、技術、人才、資金以及政策等資源要素流動頻繁，促進企業、科研機構和政府各個不同行為主體相互作用，從而實現規模經濟，促進經濟發展方式的轉變。

(二)降低辦學成本，提高辦學效益

新制度經濟學認為，交易費用是人們為完成交易必須支付的成本費用，如發現交易伙伴的成本、了解交易價格的成本、討價還價的成本、訂立交易契約的成本、履行契約的成本、監督契約執行和制裁違法行為的成本等。新制度經濟學家科斯在提出交易費用時，證實企業在自由價格機制交易中產生的根本原因是它可以對這種交易的費用有所化解，把原來的一部分外部交易轉化為企業內部的非交易行為。

職業學校辦學的交易費用包括：職業教育資源的配置成本，即合理配置職業教育中的人、財、物等有形資源合理流動的費用；職業教育中的人員組織、監督與管理成本，即管理學生、教師、教育行政人員、教輔人員、校長等與教育有密切關系的人的費用；職業教育的信息成本，即獲取與教育相關的信息如學生的學習成績、實踐操作能力、升學狀況、就業分配等方面信息的費用；職業教育活動之間、職業教育組織之間以及職業教育組織和其它組織之間的社會協調成本，如職業教育活動的搭配，職業學校之間銜接、合作，學校與家庭聯系、與政府或社會其他機構配合等方面的費用；職業教育制度的運行與維護成本，即規范和約束職業學校教職工或內部組織的行為，維護和監督實施各種計劃、目標、任務、規章制度和法規所耗費的資源。職教城能有效降低教育中的交易費用，提高教育效益。首先，職教城可以降低學校招生費用。在招生時，由職教城管委會統一宣傳，組織有關人員到各地開展招生工作，避免一個地方、一所學校重復派人招生，減少資源浪費。另一方面，職業學校為了降低入學后的學生流失率，往往安排預錄學生對學校的辦學條件進行實地考察。如果由管委會統一安排，一次性對各成員學校進行考察，也可大大降低招生整體費用。其次，職教城可以降低人力資源成本費用。通過職教城管委會統一招聘教職員工，并在職教城內人力資源共享，就能夠節約各學校單獨招聘教職員工的人力資源成本。再次，職教城可以降低學校運轉費用。由職教城管委會統一制定規章制度、培養目標、教學計劃，學管理、教育質量的監控檢查等，減少重復制定與維護成本。最后，職教城可以降低職業學校的協調費用。由職教城管委會統一協調與政府的關系，或統一協調與上級主管部門的關系，盡量達到與行政部門進行一次接觸解決多個成員學校的共同問題，提高辦事效率。

三、職教城建設的新制度經濟學策略

(一)健全產權制度，促進資源共享

產權理論認為，明晰的產權制度是市場經濟運行的基礎，有利于減少未來的不確定性，從而降低機會主義行為，產生最優效率的交易。產權包括三種基本權利：使用權、收益權和轉讓權。有效率的產權是競爭性的和排他性的。新制度經濟學認為，產權可以將外部利益轉化為個體利益，激勵個體，從而實現資源的最優配置。職教城是由多個利益主體組成的，包括政府、職業學校、行業企業、民間團體以及個人等，他們都有各自的利益追求。職教城內的各利益主體必然要進行“成本—利益”的計算，由此決定是否與其他利益主體進行交易、共享以及多大程度上實現資源共享等。只有明晰職教城內的產權制度，才能使各利益主體的“成本—利益”計算具有意義，并促使外部效益通過激勵而內化為個體利益。所以，健全產權組織制度，明確職教城內的產權是職教城實現資源優化配置的前提條件；建立資源共享機制，促進職教城資源共享是職教城存在的原由和發展的生命力所在。

(二)明確責任擔當，推動協同創新

新制度經濟學認為，協同創新是指創新的資源和要素有效匯聚，通過突破創新主體間的壁壘，充分釋放彼此之間的人才、資本、信息、技術等創新要素而實現深度合作。2011年，國家提出了“高等學校創新能力提升計劃”，旨在推進高校與科研院所、行業企業、地方政府以及國外科研機構的深度合作，探索適應于不同需求的協同創新模式，營造有利于協同創新的環境和氛圍。

我國的職教城主要是政府主導型，一定程度上講，各利益相關者起初并沒有內在的聚合動機，因此政府在制定職教城建設規劃、建立多元投資體制、提供公共服務、培育職教城文化、推行職教城品牌建設、規避辦學風險、促進政校企協同創新等方面扮演著主導角色。

職業學校的招生就業能力、學科專業涵蓋力、科技創新能力、協同管理能力等決定著職教城的綜合競爭力與可持續發展能力，這就需要職教城內學校協同整體發展。但同時，職教城內的職業學校又是獨立辦學的法人單位，是獨立核算的經濟利益實體。如果忽略了學校各自的經濟利益，就不能整體提高辦學效益。因此，職教城內職業學校應該明確共享理念，加強競爭與合作，實施錯位發展，推進協同創新。

企業是用人單位，是職教城技能型人才培養的直接受益者，企業與市場的需求是職業學校改革與發展的外在動力。所以，企業要實行并實現職教城對口的“訂單教育”，“半工半讀”培養人才；要參與人才需求預測、人才目標規格與要求制定；要參與人才培養過程，協同開展專業群規劃與建設、制訂專業標準、開展課程開發與教學設計、開展教學質量監督與評價；還要提供實習實訓基地，強化實踐教學環節，提高技能型人才培養質量。

(三)堅持特色發展，形成品牌效應

經濟活動中存在一些不可逆轉的自我強化，以致形成路徑依賴。例如，消費者對某種品牌商品的偏好與他人是否使用這一品牌有關，往往是他人買了什么品牌的商品，就會形成示范效應，吸引周圍的人買同樣品牌的商品。這一隨機過程發展的結果強化了人們對品牌的肯定，使市場鎖定了某種品牌產品，最終產生品牌效應。當然，品牌的形成是一個長期漸進的過程，品牌效應一旦形成，就難以在短時間內被競爭對手模仿，可以帶來持久的競爭優勢。所以，職教城要想在市場經濟背景下獲得較大的發展，增強市場競爭力，從成立伊始，就要堅持特色發展，關注職業教育質量和職業學校品牌，促使社會對職業教育消費的路徑依賴，充分發揮品牌優勢，提升品牌價值。

篇9

[關鍵詞]一帶一路；應用型；人才培養

[中圖分類號]G64[文獻標識碼]A[文章編號]2095-3283（2017）04-0139-02

2016年，我國外貿回穩向好，進出口貿易增長和國際合作深度、寬度和廣度均增大，這與外貿結構的調整關系密切。“一帶一路”建設正在成為助力我國外貿結構轉型發展的重要抓手，隨著我國產業轉型取得初步成效，中國與沿線國家政治互信增強帶動了貿易進出口，“一帶一路”戰略及經濟全球化成為越來越多國家和企業的共識。伴隨“一帶一路”建設的推進，新興的跨境電商貿易方式已經成為電子商務發展的突破口和外貿增長的新引擎，社會對國際經濟與貿易專業人才的需求加大。

《黑龍江省高等教育強省建設規劃（二期）》提出，到2020年，全省高等教育毛入學率達到65%左右，率先進入高等教育普及化中級發展階段，打造不同領域、不同層次的一流院校，實施高等學校智庫建設支持計劃，為全省經濟社會和文化發展提供智力支持；高校實施學校與企業聯合培養等措施，建設行業與學校共同參與的落地人才培養體系；支持建設10個校企共建試點學院和10個現代學徒制特色學院，廣泛開展工學結合和頂崗實習；支持高校與企業、行業、工業園區、高新技術區和黨政機關、事業單位合作新建200個大學生校外實習實訓基地，增加學生“第二校園”的經歷。

一、應用型本科人才培養目標

黑龍江八一農墾大學國際經濟與貿易專業旨在培養具有誠信、友善的道德修養，掌握經濟學基本原理和國際貿易的基本理論知識，熟悉通行的國際貿易規則與慣例和相關國家的社會文化常識，具備競爭意識、團隊合作精神及健全的心理素質，熟練掌握一門外語，能利用計算機從事涉外經濟工作，具有公文寫作的能力，適應外貿企業、金融領域及經濟管理類相關領域的高素質應用型人才。

二、國貿專業人才培養過程中存在的主要問題

（一）教學內容重復

課程設置過程中易出現課程內容重復的現象，不僅增加了教師的不必要勞動，也會降低學生的學習興趣。比如進出口實務、國際結算和外貿單證實務之間，國際經濟學、國際貿易與國際金融之間，國際貿易實驗課程與進出口實務實驗課程之間，一門專業講授后，另一門專業又講解一次，易造成學生的逆反心理，影響學習效果和學習效率。

（二）培養方式依然以課堂教學為主

黑龍江八一農墾大學國貿專業課程的教學方法過于陳舊，以課堂教學為主，主要的教學方法為講授法、案例法、互動法等，缺少相應的實踐環節，不利于培養應用型人才。一些實務型課程如國際結算、外貿單證實務等僅憑“黑板 + PPT”方式教學，教學效果不盡如人意。由于學生在課堂和實驗過程中接觸的具體業務操作較少，導致部分學生在畢業后短期內無法進入工作狀態，不能勝任單位指派的業務工作，難以適應社會的需求。

（三）專業設置與人才需求間的矛盾

國貿專業的實踐教學包括入學教育、專業實習、畢業實習、畢業論文和認知實習等，一般安排在第一、二、三、六、七、八W期，26周左右。但一些中小型企業則更看重商務英語聽說能力，要求應聘者能直接與外商進行簡單的貿易磋商并簽訂合同。對于外貿業務員、跟單員等需要直接與國外客戶打交道的崗位，企業希望應聘者能夠熟練掌握外貿業務的實踐操作能力并具備一定的外語聽說讀寫能力。

三、國貿專業應用型人才培養模式的構建

（一）設立跨境電商方向

2016年國務院決定，在天津、上海、重慶、合肥、鄭州、廣州、成都、大連、寧波、青島、深圳、蘇州等12個城市新設一批跨境電子商務綜合試驗區，用新模式為外貿發展提供新支撐。根據市場調研分析，如今的電商人才渠道中，依托社會招聘占比約40%，在工作中培養近30%，電商專業畢業生僅占16%，可見高校對專業人才培養遠遠不能滿足需求。跨境電子商務人才需求將會出現井噴狀態，懂得跨境電商的新外貿人才將是企業未來發展的核心競爭力。因此，高校通過在國貿專業設立跨境電商方向，完善人才培養體系，建立跨境電子商務人才培養基地，面向省內外招收跨境電商方向本科生，具有現實意義。

（二）適當增加英語課程類所占比例

由于大多外貿企業需要與國外客戶溝通聯絡，因此國貿專業畢業生通曉外語就成為了企業用人時重點考慮的因素，具有較強的外語綜合應用能力和表達溝通能力的畢業生在應聘時會得到企業的青睞。各類型企業對外語能力的要求略有不同，大型企業特別是國有企業通常要求畢業生具備大學英語六級水平，而一些中小型企業則更看重商務英語聽說能力，要求應聘者能直接與外商進行簡單的貿易磋商并簽訂合同。對于外貿業務員、跟單員等需要直接與國外客戶打交道的崗位，企業更要求應聘者能夠熟練運用外語進行聽說讀寫。因此，國貿專業在進行課程設置時增加了英語課程的比重，讓英語學習貫穿于整個大學階段。第1―4學期開設通識必修課大學英語，第5學期開設商務英語選修課，第6學期開設外貿函電、外貿口語選修課，第7學期開設商務英語聽說選修課。

（三）全面實施校企合作

校企合作是學校與企業建立的一種合作模式。國貿專業應通過各種形式開展校企合作，有針對性地為企業培養人才，企業也應將公司的部分業務引入學校，并在學校設立外貿實訓基地。外貿工作包含有外貿接單、審單、跟單以及業務拓展等，企業會定期安排業務人員來校指導。學校通過企業反饋與需要，有針對性地培養人才，結合市場導向，注重學生實踐技能，培養出社會需要的人才。

[參考文獻]

[1]潘晨光中國人才發展報告2010[M].社會科學文獻出版社.

[2]趙桂燕，卞紀蘭，董大朋 基于KSAO模型的國貿專業應用型人才培養模式研究[J].對外經貿，2013（11）：147-148.

篇10

[關鍵詞]金融計算 綜合實驗 課程建設 職業教育

[中圖分類號] G642;G710 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）07-0175-02

一、引言

本文貫徹《規劃》和《決定》兩文件精神，秉持課程建設為職業教育服務的原則，在結合相關文獻資料[1] [2] [3] [4] [5] [6]的觀點及做法的基礎上，本著培養既有深厚計算數學基礎，又有相關的金融知識背景的綜合性計算人才的人才培養目標，淺析了數學專業金融計算綜合實驗課程建設理念。本文提出的課程建設觀點，突出金融計算課程的數學特點，體現職業性、綜合性和創新性，反映《決定》和《規定》提倡的動態革新特點，適應了我校（廣東金融學院）基于“一縱三橫”的CPE人才培養模式。

二、金融計算綜合實驗課程的特點

從教育學角度看，該課程強調理論與實踐的結合，對學生起到全面學習作用。從人才培養的角度看，該課程適應金融市場不斷發展的復合人才需求。隨著科技的不斷發展，金融領域的科技創新和業務創新日益增多。對現有金融學專業人才的培養而言，已經不僅僅需要扎實的金融學專業理論知識，因為學科交叉已經在所難免。因此加快實驗課程的改革與設計，將會使實驗課程發揮更大的作用，幫助學生交叉運用金融、數學等學科的知識。例如數學專業的學生可因勢而上，以深厚的數學知識為基礎，再加上適宜的金融學知識，往金融學量化分析型專業人才的方向發展，而金融計算綜合實驗正是培養這類人才的必要課程。

三、金融計算綜合實驗課程的建設過程

（一）前期課程建設基礎

基于應用數學專業金融計算方向的人才培養目標， 金融計算實驗課程的前期課程建設應包括以下三類課程：數學基礎課程、數學課程、金融背景課程。

1.數學基礎課

主要包括數學分析、高等代數、概率論、數理統計、微分方程、實變函數、泛函分析等課程。這些課程對后續的專業課程的學習起到基礎性的作用。

2.數學專業課

主要包括運籌學、數據分析、數學建模、隨機過程、計算方法、微分方程數值解法、程序設計語言及Matlab軟件等課程。這些課程將引導學生往應用計算數學方向進一步發展。

3.金融背景課程

主要包括微觀經濟學、宏觀經濟學、證券投資學、固定收益證券、計量經濟學和金融數學等課程，使學生掌握對經濟金融問題進行定量分析的方法和技術，具備資產定價、投資理財和風險管理的基本知識。

（二）后續工作

1.調研社會需求

隨著中國社會主義市場經濟、現代企業制度和現代資本市場的建立，隨著中國經濟全球化，以及現代信息技術等管理工具的快速發展，企業迫切需要專業化的金融計算人才。隨著科技的不斷發展，金融領域的科技創新和業務創新也日益增。學校應加強與金融企業的合作，圍繞金融企業對人才需求的目標，調研社會需求，設計出更加合理有效的實驗課程。為了解決知識更新速度快的難題，我們可以根據需求變化靈活設計實驗課程，綜合考慮學生的就業實際，讓學生根據個性特點有針對性的加強實驗學習訓練。

2.精選實驗內容

實驗內容要體現職業性、綜合性和創新性。職業性方面，根據時下比較流行的金融現象或金融事物和金融市場企業的需求動態設計實驗，體現實驗內容的職業性。綜合性方面，既考慮實驗的基礎性，也考慮職業性和學科性，兼顧各方的同時，采取相互促進的機制，將基礎實驗應用到新生金融事物中，又在運用中加深對基礎實驗的理解和變通，然后將實驗上升到學科研究的層次。創新性方面，實驗內容的動態革新可保持實驗的創新性。動態革新又分兩個層面，一是及時了解基礎實驗和新生金融事物或現象之間的互相應用和促進;二是引入最新研究成果，如將院系專家教授的最新研究成果融入新的實驗中，由此保持實驗內容的創新性。

3.準備課程資源

撰寫實驗課程的全面介紹，包括課程的提出、課程定位、能力目標、課程特點、教學內容覆蓋面、教學方法及組織形式、授課對象要求、教材等。撰寫教學大綱。精心設計教案。編寫實驗指導。精選教材藍本，有利于學生系統查閱。甄選有價值的參考文獻，參考文獻包括參考書目、論文、網絡資源等，注重參考文獻的權威性、時效性、前沿性，由此拓展學生的實驗視野。制作課件。精選習題，編寫課程習題與答案，盡量做到習題種類的多樣化，同時可以交互方式在網絡上展現。準備案例庫，實驗案例必須具有典型意義，能說明一定的實際問題。制作學科專業知識檢索系統（包括基本知識、基本概念），基本方法知識庫和實驗基本操作手冊，便于學生學習檢索。建立完善的作業系統，并利用學習和交流工具，盡量多而有效地與學生進行溝通交流。

4.設計教學模式并實踐教學

摒棄傳統教學模式，避免出現學生按部就班“跟著走”現象。一般采取開放式預習，增加學生的非核心實驗的準備環節，采取“發現式”教學方法。具體到每個實驗時可根據實驗的特點進行靈活設置，如基礎實驗采取原理驗證式教學，職業性實驗采取操作式教學，學科性實驗采取團隊探究式教學。

5.邀請行業專家探討改進實踐教學

邀請行業專家探討改進實驗課程，我們分成幾個層面。首先是實驗軟件層面。該實驗課程是基于數學軟件Matlab對金融計算領域的一些理論模型和現實金融市場、企業所碰到的實際問題進行計算模擬分析。學生對軟件的了解和認識對其運用該軟件進行解決實際問題顯然很關鍵。熟練的操作方法和對軟件的內部結果的深刻認識都可對軟件的應用產生事半功倍的效果。所以邀請相關軟件專家對相關程序的評估和改進及對程序設計中存在的問題進行解決和改進，都顯得非常必要。其次是課程內容的更新和時效的層面。本實驗課程的主要目的是培養學生對實際問題或以后職業生涯中將碰到的問題的解決能力。隨著金融市場和企業的不斷發展，實際問題也將隨之更新。所以應邀請金融市場和企業的行業專家對該課程的針對性實際問題進行及時補充和更新，從而保持該課程的時效性，讓學生畢業后對所面臨的實際問題更加有把握，有自信。最后是教育學層面。實驗課也是一種教學課程，故教學過程中不可避免要受到教學規律的作用和影響，遵循教學規律將對實驗課程的效果起到重要的作用，所以邀請教育專家對該實驗課程進行評估和改進是非常必的。

6.編著講義或教材

在以上各個方面都比較成熟的情況下，我們就可以著手編著該課程的實驗教材。實驗教材的編著須考慮兩個層面。首先是編著前要有一份成熟的實驗講義。實驗講義是實驗教材的雛形。成熟的講義須經過多年的講授，反復的修改和更新。講授該講義的教師也應囊括不同類型的教師，如經驗豐富的老教師和有朝氣的年輕老師，專業老師和從企業聘請過來的行業專家等等。不同的教授者能從不同的角度去觀察講義所要表達的內容。多角度甄修，這對講義的改進有益。其次是突出教材的特色。能在自己編著的教材中凸顯新的特點，這無疑將有助于提高教材對讀者的吸引力。這就要求編著者要對實驗有獨特的見解，也對現有的教材有全面的認識、了解，從而能獨樹一幟。

四、總結

本文簡單分析了金融計算綜合實驗課程的建設過程。課程建設反映《決定》和《規劃》的指導方針，堅持職業教育課程建設為社會經濟市場服務的原則，貫徹了以市場為導向，動態革新課程建設的理念。讓課程走出課堂，進入市場、企業，再從市場、企業回到課堂，是課程建設動態革新的一個表現。在強調職業性的同時，課程建設也考慮到了最新學科前沿科研動態，時刻保持課程的創新性，增加了課程的吸引力。

[ 注 釋 ]

[1] 張樹德.金融計算教程：MATLAB金融工具箱的應用[M].北京：清華大學出版社，2007.

[2] 朱世武.金融計算與建模：理論、算法與SAS程序[M].北京：清華大學出版社，2007.

[3] 鄧留保，李柏年，楊桂元.Matlab與金融模型分析[M].合肥：合肥工業大學出版社，2007.

[4] 毛二萬，彭龍.金融量化分析與計算研究中的一些值得關注的問題[Z].數學?力學?物理學?高新技術交叉研究進展，2010.