對居住空間設計的理解范文

導語：如何才能寫好一篇對居住空間設計的理解，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【摘 要】城市居住空間優化設計的最終本質是有效解決人類居住的問題，優化人們居住環境，提高人們居住質量，文章對居住空間的文化符號設計、綠色設計和可持續設計等主流方向進行深入探討，結合國內外實際居住空間設計案例，提出了多元方向是居住空間創新設計的發展方向。

【關鍵詞】多元方向；居住空間；空間設計

隨著城市環境的飛速發展，人們生活的居住空間也發生了翻天覆地的變化。對于城市居住環境來說，人們已經從單一的滿足居住需求逐漸上升到追求理想的居住空間環境，從物質需求層面發展到精神文化層面的追求。城市建設的快速發展使得居住環境和條件發生了日新月異的變化，城市中不同的社會公眾對居住環境的需求也有所不同，時代的進步改變了人們傳統生活方式，使得人們不得不重新設計居住空間，由此導致了居住空間設計面臨了很多難以解決的現實問題，包括居住空間缺乏創新設計理念；難以準確把握地域文脈；過度設計帶來的審美疲勞；實際建造與空間設計不匹配等，這些問題進一步引發了多元方向居住空間的創新發展思考。

一、文化符號居住空間設計

在現代社會環境下，消費文化是多元方向居住空間創新設計的重點研究方向，文化不但能夠轉換為物質消費，滿足人們對文化消費的欲望。人們通常會利用文化符號消費來突出個人身份與地位，而居住空間的設計人員則是文化符號的實際操縱者。

居住空間符號處于現代社會消費文化層面表現得異彩紛呈。居住空間的設計要充分把握消費文化，突出其物質和非物質因素。消費文化的物質因素指的是文化構建方式及其載體；非物質因素則體現了居住空間設計的多種文化意向。對于消費文化的意向來說，主要是由消費者本身思想情感的切實體驗，以符號的形式保證居住空間意識傳達與接收相互統一。在這種文化符號的轉換過程中，其表達意向更具深層文化內涵。

在香港城市居住空間設計中，嘉薈軒住宅社區中的一套住宅設計提出了“甘露”的主題點，由“甘露”二字的表面意義理解，自然而然聯想到干凈、清澈、透明的意向。為了有效說明空間設計師將創意點轉化成為深層的設計語言，下面以“甘露”的臥室作為實際案例進行分析。住宅臥室與衛生間以玻璃墻隔離開來，臥室中與床相反的墻面采用鏡面裝飾，玻璃墻和鏡面墻都用植物圖案的連續紋樣進行裝飾，進而形成了圖與底的構建關系。由于玻璃墻的透明性較好，人們在臥室時可以透過玻璃墻直接看到衛生間，鏡面墻由于具有較強的反射性，可以將對面墻的裝飾物直接反射，但是，玻璃墻的透明性和鏡面墻的反射性都在植物圖案的作用下被相應消弱，臥室空間的視覺感更加層次分明，植物圖案是第一個層次，人們肉眼看到的透明物和反射物都處于第二層次，當兩個層次共同作用于人眼視覺時，人們可以切身感受到如甘露般的干凈、清澈、透明的空間品質。由此可見，空間設計師將抽象的文化符號創造成深刻的意向，最終轉換成豐富的空間符號，在居住空間設計方面仍然處于領先位置。

二、綠色居住空間設計

現代社會在發展建設進程中，人們對自然生態環境的不斷開發，進一步導致了資源短缺的問題。同時，人們在日常生活中的行為活動，也對自然生態環境造成了負面影響。自然生態環境問題日益嚴重，人們面臨著生存危機的挑戰。因此，綠色設計理念在居住空間設計中應運而生，居住空間的綠色設計指的是盡量降低自然生態環境負擔，減少污染材料的使用，利用各種技術手段、工藝手段降低對環境的污染。目前，綠色居住空間設計的探索發展從未停止，在空間設計語言方面，“現代穴居”注重的是原材料的美感，包括墻面和地面的肌理美感，木質樓梯材料的紋理美等，同時，“現代穴居”的采光設計業充分體現了綠色設計理念，住宅一層利用大面面積進行采光，二樓入口上端開設矩形窗口進行采光，三層頂尖部分可以采用天井式采光模式。綠色居住空間設計要求人們更加關注自然生態環境，通過以上實際案例可以看出，在多元文化背景下，對自然生態環境的保護設計也是居住空間創新設計的組成部分。

三、可持續居住空間設計

居住空間的可持續設計指的是在不影響正常生活條件基礎上，適當改變日常生活的設計方式。在實際居住空間設計中，可持續設計主要包含兩個方面的內容，一是對歷史建筑物的修復，使其重新煥發勃勃生機，凸顯歷史建筑的內涵價值；二是對于居住空間設計技術來說，將多專業建筑模型技術進行整合，應用于居住空間設計中。

由此，對城市老舊建筑的改造和修葺，充分發揮老舊建筑的作用，對城市可持續發展有著重要現實意義。一般情況下，老舊建筑都擁有城市地理位置的優勢，可以充分反映某一時期城市文化特征，但在開發利用方面卻存在著相當多的不利因素。例如，老舊建筑結構落后、資源消耗嚴重，此時，可持續居住空間的設計為實踐發展提供了有力保障。可持續居住空間設計主要有兩方面特征，一是注重居住空間設計過程中的協同工作模式，二是體現多專業交互的工作方式。可見，可持續居住空間設計正不斷走向信息化發展之路。例如，利用Autodesk Revit平臺可以實現三維模式的空間設計，在相同的建筑信息模型上完成整合設計，防止不同專業在整合設計中出現矛盾，有效降低設計成本，切實縮短設計周期。由此可見，可持續居住空間的設計為研究人員提供了科學化、直觀化、流程化的平臺。

四、結論

綜上所述，本文通過對居住空間創新設計發展方向的深入探討，得出了以下結論，多元方向體現了居住空間創新設計的明顯特征，居住空間的創新設計不僅體現在設計風格和設計形式方面，而是要更多注重人類現實生活環境，以及多元文化對促進社會可持續發展的意義，運用和諧自然生態環境的理念與建造技術充分結合，真正提高人們居住生活質量。

參考文獻

[1] 高路，陶大勇.現想居住空間之中式住宅小區設計解讀[J].山西建筑，2013，02：19-21.

[2] 陳菲菲.淺談居住空間設計中的虛耗現象[J].大眾文藝， 2013，03：98.

篇2

模型是建筑設計表現手段之一，在當今飛速發展的建筑業和建筑院校建筑學專業教學中，為人們所熟知。然而，作為室內設計專業來說， 是否應該將模型制作納入課程的教學范圍，一直是我們思考和探索的問題。

模型制作在室內設計中的重要性

模型是方案設計到實施的一個模擬環節，是直觀闡釋設計方案的重要方式，在室內設計教學中有著重要的作用。

1.室內設計方案可以通過模型直觀地表達出

模型的制作過程也可以說是設計的實現過程，在這個過程中，學生可以進一步地去驗證設計的合理性和可行性。《居住空間設計》課程的作業重點通常是紙面的方案，盡管可以有平面、立面及效果圖等表現，但是要想做到全面直觀地展現室內空間和物體之間的關系，二維紙面作業還存在著一定的缺陷。而模型制作的導入能夠將設計方案較為真實地展現出來，在制作的過程中也有助于學生對空間尺度的理解和把握；模型以三維角度立體的方式展示了居住空間的效果，可以使學生置身其中去體驗設計的創意，如：色彩、材質、造型等，而不再是對創意的憑空想象。

2.學生的創造力和想象力可以通過模型制作來激發

隨著科學技術和互聯網的發展，給設計行業帶來諸多便利的同時，也扼殺了許多的設計想象力和創造力。學生對電腦有著絕對的依賴，在平時的作業中，大部分的學生惰性很強，只是通過網絡搜索一些相對簡單的圖片作為設計參考圖，方案不經過思考，東拼西湊，作業的原創性和推敲性體現不出來。因此，在居住空間設計中加入模型制作環節能夠敦促學生進行大量的思考，減少惰性，在制作的過程中通過不斷的完善設計思路、深入表達，能夠激發學生的想象力，從而帶動學生的創造能力。這種教學方式將比以往在圖紙上繪制大量的方案草圖效果更直觀、更明確，同時學生在繪制草圖時的應付心理也能減少，真正挖掘學生的創造力和想象力。

3.模型制作有助于學生對施工工藝及材料性能的了解

從教學中可以發現，學生在做居住空間設計方案時，畫施工圖是學生最頭痛的事情，因為他們對于實際空間的概念或施工操作并不清楚，所以圖紙只能停留在物象的表面，要解決這個問題，我認為參觀工地現場和模型制作最有效果，但是，由于班級人數較多，工地現場條件有限，只能走馬觀花般的參觀，不能給學生留下深刻的印象。因此，在課程中導入模型制作，讓學生親身制作和體驗室內設計的施工工藝和材料運用，將會提高學生對設計方案的理解。在教學中，制作模型需要各種不同的工具、 材料及膠粘劑，如三合板、卡紙、KT板、PVC板、泡沫板、有機玻璃、木材、金屬 鈣塑板、 ABS 工程塑料等等。我們在選擇的時候，應該考慮材料的顏色、質感、構造方式能否和空間樣式相得益彰，要綜合比較，多角度分析和研究，最終確定適合的材料。但是，對于一個制作嚴謹、精美的模型，只了解施工工藝及材料是不夠的，很多學生方案設計很好，材料也選的到位，但是由于做工不好，從而使預期的效果不盡人意，所以做工好的模型不僅能使方案得到真實準確的體現，而且還具有技術的美感。

4.模型制作有助于提高學生的動手能力、合作能力

在居住空間設計課程中導入模型制作環節，使原本枯燥的二維平面表達與三維立體空間表達有機的結合，給學生一個能夠動手操作的平臺，促使學生們手腦并用，在課程中帶給學生全新的體驗。從圖紙到模型的實現過程中，學生充分發揮自主動手能力，不斷地進行推敲，發揮自己的才能，制作出滿意的作品，在很大程度上是學生有了成就感，滿足感，從而增加了他們學習的興趣。在模型的制作中，以2-3人為一組互相協作，共同發現問題、研究問題、尋找解決問題方法，以使方案設計最優化。從設計到模型制作的過程中既鍛煉了學生之間的合作又鍛煉了他們的溝通能力，促進學生相互學習，共同進步，為以后工作中的協同合作打下良好的基礎。

將模型制作融入居住空間設計教學中的方法

1.開設模型制作課程

第一段，在一年級基礎課期間開設，目的：（1）使學生掌握制作模型的基本技能；（2）建立空間、尺度概念；（3）養成模型制作的規范化習慣。方法：用卡紙、石膏或其它廉價且易加工的材料，參照有一定復雜形態的物體，臨摹制作。

第二段，在進入專業課期間，將模型制作導入居住空間課程，結合居住空間設計課程，在課程初期根據學生設計構思制作構思模型，將其草圖或構思表現出來。構思模型比較概念化，它的作用在于探求空間變化、實體的加減以及實體與實體、空間與空間的關系，推敲他們之間的尺度、比例和對立關系，以便掌握材料的選擇、工具的使用、質感的處理等方法。后期根據學生最終設計方案，按照一定的比例微縮制作實體模型，在材料方面，實體模型要求模擬真實的效果，并適當進行藝術加工處理，以達到真實、形象、完整和藝術的效果。目的：使學生通過制作精細模型，掌握各種材料的基本性能、基本工藝結構和表面裝飾技術。

2.加入3D打印技術完善模型實訓室的建設

建立3D打印創新實訓室，可以讓枯燥的課程變得生動起來，根據居住空間設計課程標準，教學內容有空間設計、界面造型設計、家具設計及布局、色彩搭配等教學環節，每一個教學環節的模型制作都可以用實訓室3D打印機制作完成。在教師的指導下，可以把自己設計的方案、家具模型等立即變成可以看得見，摸得著的實物，真正使設計、制作與應用融為一體，體現教、學、做一體化教學的理念。

3.由項目模擬教學轉變為真實的工作室教學模式

工作室是面對市場開放式的，由教師帶領學生直接參與生產實踐，將傳統的封閉式課堂教學變為面向符合現代實用技術的市場發展需要的開放式教學。在項目負責教師的指導下學生能夠參與方案的設計，在與顧客交流時能夠把方案初期設想，初期構思模型展現于顧客，隨著項目的推進能夠進一步完善設計方案，最終真正做到設計、模型制作與應用為一體的設計案例。

我們經過一個學期的探索、積累和總結，將模型制作導入居住空間設計課程的重要性是刻不容緩的，作為室內設計專業核心課程，居住空間設計課程標準應根據學生對知識及技能的真正需求而制定。研究表明將模型制作導入居住空間設計課，這種實踐教學方式有助于引導學生對室內空間和形態的思考，能夠提高學生對室內設計的學習興趣，在教學中應始終堅持理論與實踐相結合，讓學生深入扎實地掌握知識和技能，培養知識、技能雙向發展的應用型人才。

篇3

關鍵詞:居住；設計；綠色低碳

Abstract: The modern city construction, the functions reasonable, convenient, clean, pleasant visual and psychological safety, comfort. "People-oriented, the pursuit of harmony between man and nature, through the efficient use of limited resources, to meet the needs of low carbon living etc. requirements; the maximum extent possible to reduce environmental pollution, improves the ecological effect, but also improves the residential comfort and durability. Recognized green low carbon concept is to meet the needs of contemporary people and at the same time, it does not constitute the later generation harm to the sustainable development.

Key words: residence; design; green and low carbon

中圖分類號：TF761+.2文獻標識碼：文章編號：

隨著人們對綠色低碳理念的廣泛接受和深入理解，住宅外部空間環境的發展越來越注重主體與客體環境的協調與平衡，使環境質量在自然生態和人文生態兩個方面都能得到可持續的發展。建筑設計者們也有意識地將以人為本的設計宗旨運用在居住建筑的空間設計上。具有綠色低碳理念的居住空間設計主要從節約化、生態化、人性化的原則來把握。

1 節約化

節約化成了當今建筑發展的先行軍和主題元素，主要包括如下幾個方面：節約建筑創造能源（即內涵能源），節約建筑施工能源，節約運行和維護能源，節約折除建筑的能源等。提高建筑的熱工性能，利用自然通風與天然采光，利用各種清潔能源和可再生能源（太陽能、風能、水能、地熱能、生物能等），采用高效照明，減少利用機械設備改進建筑熱工性能的手段，選擇低內涵能源的建材，使用舊的建材，利用地方材料，多層次利用能源等。以上都是節約主題在實踐中的應用。

2 生態化

住宅的生態環境包括自然生態和人工生態。自然生態是指空氣、陽光、水體、土地和原有植被等；人工生態是指人工綠化環境，人對地形、地貌的改造以及人造水體環境等。在滿足住宅功能要求的前提下，盡可能的滿足住宅的生態環境是我們可持續發展設計理念的延續和深化，無論是在城市還是在農村都起到了非常積極的作用，是我們今后設計中考慮的一個重點，尤其是在引導方面更是至關重要的。下面我們將以點的方式來闡述一下居住建筑生態化著眼點。

收集糞便做沼氣供燃燒，將種植花草、種植蔬菜、養魚、養家畜，綜合頂層設太陽能收集器，并收集雨水、廢水，處理后再回收利用，用垃圾處理機處理垃圾以肥料等，在非城市地區和城市盡量提供大小適宜的庭院，供住戶種植各種植物，達到美化環境的目的，同時也把居室建設成為環保的生態系統。對設計者本身來說更應該注重使用適宜的設計方法和正確的設計理念引導將室內外空間自然地通過有效過渡很好的聯系起來。

生態景觀設計把室內設計與生態學相結合，在室內設計中引入自然因素，使人工環境與自然環境相結合，綜合考慮居住者的生理和心理需要。近年來，室內設計的室外化傾向正是這種設計觀的反映。居住空間的設計應適當地引入綠化、粗加工木材、石材等自然材料，注意保持其自然的材質，肌理、色彩，創造一種質樸、清新的環境氛圍。自然因素的引入還包括自然通風和天然采光。現在不少人在設計中，設置露天內庭院來聯系前后居住空間。這一手法也受到有關人士的異議，指出這種手法它不便于使用，但設計者本身卻認為比起雨天來說，庭院帶來的生活情趣是任何東西都代替不了的，進入庭院的雨能夠喚起人們內心深處對生活的原始感受和激情。居住空間的生態景觀設計縮短了現代人與自然的距離，提高了居住空間的環境品質。

3 人性化

居住空間設計的人性化主要從尊重人和注重文化內涵這兩個方面出發，為人類提供高質量的聲、光、熱、濕度環境和景觀環境，加強自然通風，使用熱回收通風系統，關注人類自我控制周圍環境的能力，為使用者提供更好的景觀環境。最近在不少設計中引入了入戶花園的概念，使入戶花園能夠在城市居住中得以實現也算是人性化理念的一個升華。入戶花園既實現通風采光又改善了生態環境，為單調工作環境中的職員創造了良好的室內景觀和氛圍，一舉多得。

在居住空間設計中，挖掘地方性的傳統建筑藝術形象，革新地方性和氣候特點濃厚的建筑技術，利用地方性材料表達地區色彩，吸引居民參與設計、建設，使居住空間充滿活力。倡導傳統居住文化也并非不可能把某種傳統居住形式作為特定的目標來追求。傳統室內設計風格給人以鮮明的民族特色和動人的視覺感受。現代具有綠色低碳的居住空間設計對其藝術形式的繼承不是簡單的移植和粗陋的模仿，而應運用現代設計手法對其進行改造和創新。如利用簡化提煉，材質轉換，符號提取等手法賦予傳統形式以時代精神。傳統居住文化的揚棄有助于提供居住空間設計的文化內涵，抵制室內設計中豪華風以及嚴重破壞生態環境的不良傾向。

4以珠海某綜合樓為例分析

4.1項目概況

某綜合樓建設地點位于珠三角地區，毗臨城市中軸線。建筑占地面積9200m2，總建筑面積約45000 m2，其中地上建筑面積32500 m2。建筑地上4層，地下1層，建筑高度22m，是一棟集商用，居住，餐飲及相關配套設施等功能于一體的綜合性辦公建筑。

在項目之初業主就明確要求：“盡量減少對現有環境和綠化的破壞；綜合樓建筑應該新穎，有特點，在設計中體現建筑的標志性；同時，本著節約用地、節能和節約投資的原則進行設計”。那么，如何在設計中既能滿足業主的要求，又能使低碳、節能的理念得到貫徹，經過認真思索，我們想讓低碳、節能的設計理念貫穿設計的整個過程，在與周邊環境的響應、平面布局和內部空間設計等都有所體現。

4.2響應周邊環境

日本著名建筑師安藤忠雄也曾經說過：“不管出于什么樣的自然環境中，我都試圖創造一個從不凌駕于環境之上的建筑。”由此可見，建筑設計應該是在不破壞原有自然環境的前提下塑造新的建筑景觀，做到建筑景觀和自然環境的和諧統一。可是，許多建筑師在進行創作時往往更多地關注于塑造新的建筑景觀，體現其可識別的標志性，而忽略了對原有自然環境的保留和尊重，動輒挖山填湖，這種做法實際上是非常不妥的。此次綜合樓設計建設地點周邊現狀環境較好，因此，在設計時首先應該盡可能多地保留現有植被和綠化；同時所有屋面設計均采用了保溫隔熱效果良好的種植屋面，大幅度降低建筑能耗，減少溫室氣體的排放，也可增加城市綠地面積、美化城市、改善城市氣候環境；屋頂花園的設計更是為員工提供了城市里難得的戶外交流和休憩空間。

4.3平面布局及內部空間設計

眾所周知，合理的建筑形體對建筑物的節能設計是非常有利的，而良好的建筑內部空間對改善建筑內部環境和塑造局部小氣候也是至關重要的。因此，我們在設計中力求在建筑平面、形體和內部空間設計中努力體現低碳節能的理念。

整個建筑設計采用“單元式”的設計構思：除了底層全部連通外，2層及以上由6棟既相互聯系又各自獨立的“辦公單元”組成。每個單元的單層建筑面積約1300 m2，可靈活分隔，便于作為人們可以居住、商用，滿足不同類型的功能需求；同時各單元之間又可以通過走廊等交通空間聯系成為一個整體。

從總平面上看，6個單元圍合出的空間以戶外連廊分隔成兩個內部庭院。院落和走廊為整個建筑群增添了活力和人情味，將中國傳統建筑群的特點之一――院落空間的內涵延伸并發展。庭院設計滿足了休閑和游憩所需要的封閉、安靜的空間，同時提供了更多的視線開放點。本設計不僅限于建筑本身，而是傾向于生態型綠色建筑――擁有充分的綠地、悅目的景觀。如景觀電梯的設計既解決了豎向交通，其自身也是一個景觀點，給人們提供一個交流創意、激發靈感的場所。

建筑的內部院落以綠化種植為主，既為空間提供了自然的采光通風，同時也解決了棟與棟樓之間的對視問題，大大提升了綜合大樓的品質。

4.4細部設計

建筑能耗中的熱損失有3/4 左右是護結構表面傳熱造成的，改善護結構的性能也是建筑節能的基礎工作。本樓的護結構采用帶空氣腔的雙層幕墻體系，與普通的單層幕墻相比較，中間的空氣隔熱層使空氣對流，具有呼吸功能，使幕墻的傳熱系數顯著降低，從而有效地增強了墻體的保溫隔熱功能。

建筑外立面的燈光設計則是在玻璃幕墻凹槽內安裝節能的LED 燈。LED 作為第一代新型固態照明光源，經過近十年的快速成長和發展，已經形成規模化產業，且愈來愈廣泛地應用于建筑物照明。LED 是冷光源，半導體照明自身對環境沒有任何污染，與白熾燈、熒光燈相比，節點效率可以達到90%以上。在同樣亮度下，耗電量僅為普通白熾燈的1/10，熒光燈的1/2。發光效率高，耗電量少，使用壽命長，有利于環保。

5結束語

在經濟飛速發展的今天，環境的保護和資源的節約利用是我們不容忽視的重要環節。建筑的低碳節能設計是每一個建筑師面臨的亟待解決和探討的問題。在建筑中積極提高能源使用效率，就能夠大大緩解國家能源緊缺狀況，促進我國國民經濟建設的可持續發展。因此，一個有責任的建筑師完全有義務強化低碳節能意識，積極探索出一條符合我國國情的建筑節能設計新思路。

參考文獻

[1] 韓青,劉合林.城鎮低碳生態規劃實踐與探索.小城鎮建設,2009.

篇4

關鍵詞：老年人；居住空間設計；安全性；人性化；必要性

我國是一個擁有傳統美德歷史悠久的國家，隨著現代化發展的腳步加快，新新人類們對待贍養老人的問題出現了新的局面，目前大部分的老人都是獨居，所居住的都是普通住宅，很少考慮到老年人的生活習慣和特殊要求，從而給老年人的晚年生活帶來諸多不便，同時也存在著很多安全隱患問題，已經成為人們面臨的一大問題。

1 我國老年人的居住情況

自2010年7月我國第六次人口普查，針對老齡化這一問題研究發現，人們的生命周期變長了，而且還一直保持這種穩定的發展狀態， 和其它國家一樣我國老齡化水平將進一步上升，老齡人口的分布狀況也為國家和城市化所帶來的諸多變化和特點。老年人對于住宅的要求也越來越明顯，主要可歸納為幾個大方面，包括，安全性、方便性、實用性、人性化等方面的設計。

2 老年人生活習慣的個性問題

（一）老年人的生理與心理上的變化

當人進入老年后，無論從生理、心理以及社會需求等方面都發生了很大的變化。首先從生理上，身體機能的老化，行動的遲緩，反應能力不斷的下降，自身的感知和觀察能力都變得遲緩。其次在心理上：進入老年的人特別容易感到孤獨，失落而產生心靈表現極為脆弱，通常的生活表現為更關心自己的生活和健康，較為喜歡陽光等。最后在社會方面，現代社會的很多老人都屬于擁有一顆年輕心態的人群，他們希望老有所為，業余的生活能夠更加豐富，然而正是這些變化決定了他們對生活居住空間，有著不同于一般住宅的要求，因此設計師對于老年人居住的空間要進行更精心人性化的設計，已成為一種必要性。

（二）殘疾老年人對居住空間的特殊要求

針對殘疾老年人，因為有身體上的特殊缺陷不同于一般老年人，因此他們對于生活居住的空間要求就一般老年人來說要更加的嚴格一些，最主要的設計理念就是無障礙設計。

3 老年住宅空間特點及設計分析

考慮到老年人生理心理的不同需求。使老年人生活更方便。首先，從老年人的居住空間入手，設計上更多考慮老年人的需求，不同于一般的住宅，應從不同功能空間的設計上注意這些問題。

住宅特殊空間布局。戶型空間設計就是指住宅內部的平面布置及空間組合形式，是為住宅內部使用功能空間通常分為：公共空間（如客廳、餐廳、公共陽臺等），私人空間（如臥室、書房等），輔助空間（如廚房、衛生間、儲藏室等。）

臥室設計。大部分的老年人都是在家中活動的時間多，尤其在臥室居多，而且有相當一部分都是單身孤寡老人，根據他們本身的健康狀況要求，臥室的面積要比一般的戶型的臥室面積要大。臥室的空間形狀和朝向直接影響老年人的使用和健康，為了老年人的健康著想，在家庭空間布局設計時，應該保持良好朝向和通風，充滿陽光、寬敞整潔的居室會增加他們的生活信心與活力。

衛生間設計。衛生間是老年人發生事故最多的地方，要充分考慮他們的使用要求，衛生間的位置要設置在隨時都能容易到達的地方，尤其應考慮靠近臥室，因為這是老年人使用頻率最高的兩個空間，順暢的空間設計可為老年使用者提供最大的方便。要有合理的空間布置，避免視線的遮擋，還要有更高的照明度和安全度。

廚房設計。廚房也是比較重要的空間和容易出問題的地方。櫥柜和操作臺的尺寸應該根據老人的自身條件而定，一般800～850mm高，相對比較適合老人。需要著重注意的就是操作臺的水池地方，通常水池下方是用櫥柜的形式將水管道遮蓋住，形成假的門柜，但是這種做法對于一些身體有殘疾或是腿腳不靈活的老人們來講，是很不方便的，尤其是坐輪椅的老人要使用的話很可能就夠不到水龍頭，所以此時我們需要考慮的就是怎樣方便老人使用。我們可以將水池下方的柜體做成空的或者是凹進去的，這樣以便于輪椅可以去，方便老人使用，以比較人性化的設計來更多關懷老年人的生活。

陽臺設計。陽臺是一個公共與私密的共同之地，老年人因其自身的習慣和特殊愛好，陽臺的功能與普通住宅有所不同。除應具有普通住宅的晾曬功能外，還應具有健身、休息、養花、學習活動等多種功能。因此，在陽臺的設計上就該有別于普通住宅，只要在戶型設計時適當加大陽臺進深，就能滿足多功能的使用要求。

4 室內特殊材料的運用及分析

（一）材料的選擇問題

（1）要盡量避免采用反光性強的材料。比如地面和墻壁，以免這類材料產生的眩光刺激老人的眼睛，造成對老人身體的傷害。

（2）在室內地面的材料選擇上應該盡量選取防滑性能好的材料為上策，不易鋪設地毯，因為地毯的邊緣卷起容易給行動不便的老人和輪椅造成行動上的障礙，不利于老人的行走。

（3）再有對于有智力缺陷的老人來講，地面交界的材質和圖案會造成視覺上的錯誤，造成老人心里恐慌和思想壓力，影響他的正常生活。在這里也強調一點對于盲人，地面材料商可選用不同質感的鋪設，這樣有利于視力缺陷的老人區分布局空間。

（4）強調所有墻面轉折處的處理方法，宜采取防止老人磕碰的圓角處理或采取軟包的方式來避免意外的磕碰而發生危險。

（二）室內色彩的搭配

老年性住宅的室內顏色設計上，應該采取暖色系列，因為大部分老年人的視力感覺退化，所以整體的顏色基調明度高一些，還有一些視覺殘疾的老人，室內顏色則應該采用地面與墻面反差大對比較穩重的色彩。

5 適合老年人居住空間的家具選擇分析

對于家具選擇這一問題的研究，主要是針對特殊群體的客觀需要，或自行設計相關符合標準的家具，或選擇成品家具時所要注意的問題以及家具的布置問題都是所要考慮到的。

家具是了整個居住空間的主體，是一個家的重要組成部分，所以家具的好壞和實用性就成了影響人生活的主要因素，因為使用者的不同情況都會有不同的需求，因此在給老人選擇家具上我們應該注意以下幾方面。

（1）在門廳處，老人習慣換鞋的時候坐下來，而且取鞋子的時候能夠不用彎腰，所以我在設計的時候，就要考慮到讓鞋柜的底部留空，這樣老人可以直接把腳放在下面直接穿上鞋避免幅度較大的取鞋。在鞋柜附近擺放座椅方便老人換鞋。

（2）在客廳的家具方面，主要的就是沙發，設計的時候要考慮到沙發的軟硬程度，老人身體行動不便，不太適合過軟的沙發，要選擇硬度適中，這樣才能避免老人在坐下時起身吃力。

（3）餐廳家具的選擇，應注意要選取圓角設計的，可設計成抽拉式的餐桌。

（4）臥室方面選擇兩側都可以上的床，方便老人半夜起夜方便，室內盡量避免雜物過多，防止老年人磕絆受傷。

6 結語

居住的空間與人類息息相關，終身為伴。不同年齡階段和時代，對居住空間有著不同的要求和理解。我們每個人都會有衰老的那一天，一個安享晚年的心愿必定成為我們未來的最大愿望，然而我們身為空間設計人員對具有特殊使用群體的住宅進行設計時，所考慮到的都會影響老年人的生活狀態。所以隨著社會的發展、人們物質文化生活水平的提高和人口老齡化社會的到來，逐漸成為當今設計界的一大主題，我們要給老年人提供的是一個安全的生活空間，舒適、安靜、人性化、幸福的晚年。最后，針對以上闡述的論點和建議希望能夠給有關專業人士一些參考。

參考文獻：

[1]翁劍青.當代藝術與城市公共空間的建構[J].美術研究，2005（4）：1032108.

篇5

關鍵詞：室內居住空間設計；環境心理學；影響；原則

一、室內居住空間設計的本質是為人創造安全、舒適、宜人和富有美感的室內環境。

隨著室內設計學科的不斷完善，環境心理學在室內設計中的重要作用日益顯現并且成為現代室內設計的指導理論。了解人在不同室內環境下的心理和行為，科學而藝術地把握室內環境設計中各要素關系，創造符合需要的室內環境。環境心理學在室內設計中的應用，與以往相比，更加強調“以人為本”的設計理念，強調以人的感受作為設計的終極目標。我們研究人在環境中的行為、心理，及它們之間的關系和相互作用的目的就在于：了生活中人們的行為、心理傾向，從而使我們對人環境的關系、對怎樣創造室內人工環境，都應具新的更為深刻的認識。使其及時地反饋到我們室內居住空間的設計中去，合理的組織空間，設計好界面、色和光照，創造出功能合理、舒適優美、滿足人們質和精神生活需要的室內環境。所以，這就要求們對在室內環境中的人的行為、心理進行研究。

二、在人類社會迅速發展的今天人與環境的關系問題已越來越得到人們的重視。

環境即“周圍的境況”，相對于人而言，環境可以說是圍繞著人們并對人們的行為產生一定影響的外界事物。然而人為什么會在不同的環境，表現出不同的表情不同的情緒呢?那是因為環境在悄悄地影響人的情緒。雖然環境影響不是決定性的因素，卻是潛移默化，潤物細無聲的。所以家居環境的設計就變得十分重要，室內設計必須以環境心理學為出發點。在研究每個空間的用途所需要的效果時，要考慮到對其中活動者所產生的影響。

三、室內設計首先應該滿足“用”的功能。

在室內設計過程中首先應該考慮的無疑是空間的功能，不同種類的空間最大的區別無疑是功能的差別。在功能的前提下對空間進行分析是必要的，因為功能的需求是建立在人的需求基礎之上的，人的生活、學習、工作等方面的需求不同就應該提供不同的空間來滿足這些需求。人的基本需求有心理和生理兩個方面。對于室內設計師而言，要理解室內空間的功能要求并不困難，但是要在設計的過程中恰當表現空間的功能性因素卻不是一件容易的事。由于室內空間的功能源于人的需求，因此人類的不同需求就誕生了空間的不同功能。

以住宅空間中的書房設計為例：書房是住宅空間中的學習空間，這種學習空間與公共學習空間相比有相同的功能要求，但也有不同之處，例如私密性、隨意性等。隨著網絡技術的發展，家庭辦公現象也越來越多，書房從某種程度上來講又兼有辦公空間的特點。書房的功能是為了讓人們能集中精力，在寧靜的氛圍中進行學習、閱讀、思考以及通過網絡進行工作或對外聯系。根據以上要求，書房應該具備以下條件才能夠很好地為人服務:首先，房間里要有良好的自然照明或人工照明設施。

通常情況下用于學習的空間其照度在400~500勒克斯。這看起來似乎是一個最基本的生理條件，但是設計不當就不僅僅會造成生理的不適而且也會造成心理上的不適。實踐證明，如果光線過暗會很快造成視覺疲勞進而產生心理疲勞，而光線過亮也會引起人的心里煩躁，光線直接影響人們的閱讀情緒。從用眼衛生的角度考慮，書房最好選擇自然光線比較好的房間。其次，房間要有良好的隔音設施，良好的隔音可以保證專心致志地閱讀和思考。另外，家具陳設也應該體現文化氛圍，讓人們的身心都沉浸其中。

臥室的設計要求就不同于書房了，由于臥室是所有住宅室內空間中私密性最強的空間，是一個完全屬于個體的空間，因此臥室應根據使用者的年齡、個性和愛好而展開設計，舒適宜人是臥室設計的基本原則。臥室空間界面的設計和材料的使用要有充分的親和力；界面裝飾材料的肌理和色彩都不能過于強調變化；頂面裝飾宜采用簡潔的造型和淡雅的色彩，這樣頂部就不會有壓抑感。燈光的設計應該考慮其照明從亮到暗的層次變化，而且隨著光線的變化其室內的氛圍也隨之發生變化，要做到這一點就必須在處理界面時保持“含蓄”的特點。

另外，出于對人健康的考慮，通常情況下臥室在建筑設計時都會在建筑的南側。這主要是考慮到對陽光的充分利用以及保證有良好的通風效果。對原有建筑通風不良的情況在設計中應適當進行改進;對安裝空調的臥室，空調器的送風口出風方向不應該直對著人就寢的床等。

這些都是屬于功能性的要求，功能性的要求一般都是比較明確、細致的。而且表面看起來似乎多與人的生理行為有關，但處理不好將帶來心理問題。對于設計師來說，要求本身很容易理解，但是通過設計和施工過程實現這些功能時往往會出現偏差，因此設計師應該憑借經驗對原建筑空間的不足之處進行改進，并且在施工過程中很好地貫徹功能性原則。

任何種類的設計其開始都是為了“用”，室內空間的建造亦不例外。解決了這個基本問題后對美感的追求會隨之而來。當然人類在造物的過程中也將許多屬于“好用”的功能性因素轉化為“好看”的審美性因素。在室內設計領域，環境心理的主題思想是研究人與環境之間的互動關系，應該說現實生活中凡是需要進行設計的室內空間就不僅僅是為了解決物質的功能性問題。室內空間設計中的精神情感因素不是可有可無的，這是因為在當今社會人們對室內環境的要求不僅僅停留在物質層面上，而是開始重視精神與情感層面的要求，追求具有人文色彩與文化內涵的室內空間環境。

參考文獻：

篇6

關鍵詞：住宅建筑設計存在問題多元化

1 住宅設計中存在的問題

改革開放以來，住宅的建設一直是城鄉建設的熱點，住宅建設也從一開始對量的追求逐漸過渡到對質的追求，特別是住房制度的改革，人們對住宅的使用功能、舒適度以及環境質量更關心。這就要求在商品化住宅設計中首先要建立商品價值觀念，住宅的功能、質量都要與其價格相聯系，與市場需求相適應，精心設計，反復推敲，力求使住宅精巧適用。縱觀住宅設計與建設現狀，還存在著一些問題：①與社會經濟的發展不同步。多年來片面追求住宅數量，一味強調經濟性，結果使住宅建設落后于現實發展，缺乏長遠考慮，反而造成了居住質量的惡化和社會財富的浪費。②與居住行為脫節 片面理解住宅的面積指標，忽視了居住行為的基本空間尺度和面積的實際使用效率，造成居住空間的不合理配置，使居住行為不能有效地展開。③ 缺乏彈性和選擇性 不同時期住戶對空間的使用有不同的要求與選擇 僵硬呆板的空間劃分阻礙了生活質量的提高，造成空間的不合理使用 ④難以實現住戶參與。定性元素的排列組合主要是在設計者進行方案設計時運用的。設計完成了，組合就結束了 住宅一旦建起來，變化就停止了 然而人的需求，特別是個性需求，卻不會停止變化，需求的變化需要空間和實體的變化來適應。但在現在的體系化設計中小規模的空間和構件是定型的、標準的、不易變的。⑤過去的住宅設計受所謂的造價標準限制。只能搞雷同化的標準設計，造成雷同化的建筑、雷同化的居室、雷同化的產品，使人們的生活變得單調無味、冷漠，不能適應現代居民的需要。

2 住宅建筑設計

2.1居住功能多元化

當前，住宅從過去的主要滿足生存功能向兼顧發展功能、享受功能過渡，住宅不但是一個生存空間 同時也是發展空間住宅除必須具備的基本生存條件之外。還要設計供住戶及其子女讀書學習、藝術培養、作畫寫書、健身鍛煉、文化娛樂等的空間以及功能，使各自得到舒適享受、視覺享受、感覺享受的條件。

2.2住宅設計要求精品化

要摒棄那種照套圖紙的陳舊設計手法 通過深入的市場調查，對各類住宅設計進行對比研究，多方面應用科技成果，設計出價值更高的精品。

2.3住宅設計要有超前性和彈性

普通住宅應參照國家小康型示范小 設計導則進行設計并在套型、功能、環境、配套設施等方面適當超前，預留可以調整、改造的余地，做到20年～30年不落后，40年～5O年可改造 住宅由于居住者年齡、家庭成員的變化，或由于變換居住者，應在必要時對室內布局、分隔靈活調整，也可以兩套合一套，三套變兩套。

2.4居住空間設計的多樣化

從平面空間設計向三維空間設計發展，根據市場要求，適當設計復式、躍式、錯層以至躍復式合體、三層錯層式等住宅模式，使居住空間更靈活，適合不同消費對象的愛好。

2.5住宅設計的科技應用集成化

新科技的發展、推廣應用已由單一性逐步向集成化發展，住宅設計也應適應這個趨勢。

2.6住宅設計走向信息化

應適應知識經濟浪潮的發展 多掌握技術信息，包括設計理論、市場信息、設計科技、政府導向，不斷更新知識，設計出具有創新價值的住宅。

3 套型的功能空間分離

3.1公私分離

就是把家庭生活空間分為私密區和公共區，把臥室、工作室、專用衛生私密性要求高的房間劃分為私區，把起居室、餐廳、廚房、公用衛生間、門廳等劃分為公區。按公私分離原則進行生活行為單元組合設計。

3.2餐寢分離、居寢分離

將用餐功能從廚房分離出來，同時又將起居功能從臥室分離出來。

3.3起居、進餐、就寢分離

在面積條件許可的情況下應優先考慮設置專用的餐廳也可將用餐空間附帶在起居空間內，或附帶在廚房內形成餐

室廚房 也可附帶在門廳內。

4 平面布局的多元化性，變異性和差異性

居住者層次不同。審美意向和價值取向不同。家庭結構不同 對住宅要求就不同：同一居住者在不同時期對空間的使用也有不同的要求和選擇。因此在住宅設計時除了提供豐富多樣的套型平面外，同時也要求住宅的平面布局能適應這種變異性和差異性。“部分靈活”的單元大開間雖有固定的廚房、衛生間、人口和單元的形狀，但可劃分成不同的平面布局，滿足不同層次的需要。在考慮每套住宅內部的靈活與多樣性的同時。也可以考慮“套”與“套”甚至“層”與“層”之間的靈活性 在套與套之間的適當部位預留足夠尺寸的墻洞，必要時可打通，或在適當部位樓板可以抽掉，形成躍層式住宅，以解決住宅套型隨著時間的變化而落后的現象。

5 提高廚房、衛生間功能質量

廚房應按家庭炊事行為合理設計灶臺、案臺、洗滌臺、冰箱、排油煙機等的位置 根據洗、切、燒的操作過程，廚房的臺面呈L形及n形柜式布置。較合理。并要求有足夠長的臺面能置放如電飯煲、微波爐等這些家電。廚房設備應滿足人體工效學原理及炊事操作流程，炊具、料具、儲藏等易清潔，使用方便且整齊美觀 衛生問應隨套型面積不斷的擴大也相應增加。如建筑面積超過lOOm2時，設兩個衛生間比較理想。一般衛生間有浴缸、坐便器、洗臉盆、洗衣機四大件，如家里人多最好是將洗臉、洗衣同浴廁二者之間用隔斷分開。暗衛生間應有換氣扇等換氣設施，使之具有良好的通風條件。廚房、衛生間、設備、設施、管線等二次施工安裝、裝修的管線置于本層樓板上，二次施工原則上不影響鄰居 。廚房衛生間設計應充分考慮改造的可能性。

6，小區室內外環境

人們在生理上的需求得到滿足以后，心理需求就變得越來越重要，如居住房間的領域感、安全感、私密感；居住環境的藝術性、“人情味”或高情感等。創造環境就是要在建筑內外創造具有大自然熱點的舒適、健康、有益于人們活動的空間，特別是在公共活動空間中，布置有藝術性的綠化、水面、座椅、交談的場所。在總圖設計時盡量避免外部空間的呆板劃一，努力創造一個活潑、生動有機的室外空間。其次是環境設計，多考慮一些人際關系。鄰里交往的需要，設置必要的公共活動場所和交往空間。在綠化設計時，應根據樹的不同)科目，不同形狀，不同色彩，不同的季節變化

進行有效搭配，來增加綠化的層次感；用水面、綠地、鋪地來劃分地面，配置小品、雕塑，布置桌、椅，使綠地真正融入人們的生活。同時還要強調各空間的可達性，使人們不僅在交通上順暢、安全、方便、易于接近，而且可使人們易于參加各種活動。與自然有良好的結合。充分利用地形。開辟視線走廊，在城市空間中創造自然環境之美，增加空間的場所感，給人以親近自然的傾向。此外，在多樣化、省地、節能、采用輕質高強材料減輕自重方面也有待于進一步發展，創造一個真正高質量、高技術、高情感的居住環境。

篇7

在中專室內設計教學中，理論與實踐相脫節現象比較突出，傳統“室內設計”課程教學大多側重理論知識的傳授，學生雖然掌握了理論知識，但是，在實際的方案設計中，卻很難將這些知識展示出來。中專室內設計教學中的角色扮演，其生命力在于以學生為中心，可以讓學生通過扮演不同的角色，實現多種理解和不同解讀。

【關鍵詞】

中專室內設計教學；角色扮演

在教學過程中，教學方法是否科學合理，對于提高教學質量，促進學生積極參與教學發揮著重要作用。在中專室內設計傳統教學中，一些教師不注重培養實踐操作能力，教學方法單一，課堂教學形式呆板，不注重理論與實踐相結合，嚴重影響了教學效果以及學生能力水平的提升。為了有效提高中專室內設計教學效果，一些學校不斷創新教學方法，有的教師喜歡采用案例教學法，有的教師喜歡采用實驗實訓法，也有的教師喜歡采用角色扮演法等。筆者認為，作為創新教學方法之一，角色扮演法可以極大地提高學生學習興趣，增強教學的互動性，培養學生的實踐動手能力。可以在和諧氛圍中，取得良好的教學效果。

1中專室內設計教學中應用“角色扮演法”的優勢

角色扮演法是一種以完成某種任務為目標，通過設定某種情境與題材，讓學生扮演從未體驗過的角色，通過行為模仿或行為替代，促進學生更加專注于活動過程，在真實的模擬情景中，讓學生親身體驗某種行為，同時，通過具體實踐，感受所扮角色的心態和行為，從而達到幫助學生快速的掌握知識，將理論與實踐相結合的目的。在室內設計教學中，應用角色扮演法，是將所學的理論與實踐相結合的橋梁，通過讓學生扮演各種角色，增強“教”與“學”的互動性，加深學生對專業知識的理解。還可以調動學生學習的主動性，在輕松活躍的課堂氛圍中，培養學生的實際動手能力，提高教學效果。基于中專室內設計教學培養目標的要求，引入角色扮演法，對于推動目標實現是非常必要的。角色扮演法就是將被試者安排在模擬的情境中，要求被試者在逼真的工作環境中處理可能出現的各種問題，通過一種情景模擬活動，測評其心理素質、潛在能力。角色扮演法真正做到了以學生為主體、教師為主導，結合課程特點，讓學生通過模擬角色全身心地投入到課程中，提高學生的積極性，提高教學效果。

2“室內設計”課程教學存在的問題

中等職業學校的生源知識基礎相對較差，并且許多學生對于課堂教學不感興趣，學習的自覺性很差，思維不成熟，沒有明確的學習目的。室內設計專業是一門多學科交叉綜合性、實踐性比較強的專業，如果在課堂教學中只注重理論，缺乏實踐，不僅讓學生感到枯燥乏味，還不利于學生對于知識的理解和記憶。在傳統室內設計教學中教師的教學模式比較單調，走填鴨式教學的老路，機械的教學，以灌輸為主，側重理論知識的傳授，使得課堂氣氛非常沉悶。這種教學模式，不注重培養學生實踐操作能力，扼殺了學生的學習積極性，也不利于學生能力水平的提升。目前，許多中專的“室內設計”教師缺乏企業實踐經驗，大多數都是理論知識豐富，實踐經驗不足，也缺乏對教學方法的研究，造成課堂教學形式呆板，影響了學生對于教學內容的興趣“。室內設計"課程教學主要是為了培養高素質實踐性技能型人才，要求學生具有創新精神和創業能力。學生除了要掌握理論知識，還要具備較強的實踐操作能力。所以“，室內設計”課程教學，要多讓學生接觸工程項目，在教學方法上，以實踐為主，通過創新教學模式，提高學生學習興趣，促進學生成為社會所需的高素質技能型人才。

3中專室內設計教學中的角色扮演

3.1通過開展項目情境教學，培養學生的實踐能力

全真場景模擬教學，讓學生模仿真實的室內設計場景，更有利于創新教學模式，培養學生實際工作能力“。室內設計”這門課程，主要是培養學生居住空間家裝設計能力，在教學過程中，培養學生實際動手能力非常關鍵。角色扮演法，更有利于學生通過模擬真實情景，得到有效的鍛煉。因此，教師可以根據裝飾公司室內設計工作流程，讓學生模仿設計師角色，通過開展項目情境教學，培養學生的實踐能力。在這方面，教師可以實行分層次教學，根據工作任務設計項目模塊，側重學生職業技能、綜合能力的培養，突出模塊技能的情境訓練；由易到難，由模擬到實戰。首先，讓學生進行一室一廳居住空間設計，培養學生基礎項目能力，學生通過項目情境訓練，設計能力提升以后，再讓學生進行三室二廳居住空間設計，設計能力提升以后，再讓學生進行四室二廳居住空間設計，隨著設計能力的提升，對學生的居住空間設計的要求也要不斷提高，讓學生將知識點串聯起來，以便于項目實訓能夠獲得良好的效果。在項目實訓，角色扮演過程中，還要注重專業理論教學與設計思路相結合，學生在扮演角色過程中，不僅要注重培養學生設計能力，還要培養學生與客戶溝通能力，讓學生對于材料市場有一個基本的了解，能夠根據客戶需求，討論與修改設計方案等，多方位培養學生實踐能力。角色扮演教學，教學過程模擬真實工作場景，使學生在最短的時間內親身體驗不同的角色(設計師和客戶)，實現角色的初步轉變，在角色扮演中，提高職業素養。角色扮演法雖然對于提高學生學習的主動性和積極性有很大的益處，但是，在角色扮演過程中，教師也要把握好火候，不能夠讓角色扮演偏離課堂主題。在角色扮演過程中，也可以適當的融入一些工程造價、室內陳設、裝飾材料等課程的知識點。讓學生在角色扮演中掌握更多的知識，實現教學目標。

3.2根據具體情況進行角色扮演，讓學生在討論中掌握知識

在教學過程中，教師可以讓學生根據具體情況進行角色扮演。裝飾設計公司下設有許多部門，既有負責技術設計的設計部，也有負責具體項目施工的施工管理等部門。讓學生進行角色扮演，可以根據課程的需要，讓學生扮演不同部門的不同角色。如讓學生扮演設計師，設計總監由專業教師扮演。在角色扮演過程中，教師可以選擇一套戶型案例，首先，給學生展現量房實景圖，然后，告訴學生業主資料及要求，讓學生們先進行討論每個空間該怎樣設計。在設計討論的過程中，學生們對于空間設計內容會有一定的分歧。這時，作為“設計總監”的教師，要在側面積極引導，給學生們做參謀，在這里教師起到的應該是疏導作用，而不是指揮命令，要引導學生積極主動的完成任務，設計內容最終還是要讓學生來完成。如果只是學生個體對于一些設計內容有異議，教師可以采用適當的方式引導，讓學生通過自我探究，自我分析解除心中的困惑。如果對于設計的內容，許多學生表示不理解，教師可以采用合作探討等形式，打開學生心中的疑團，完成設計任務。在教學過程中應用角色扮演法，教師也可以扮成一個旁觀者，讓學生們自己選擇想要扮演的角色。如：在平面布局方案設計中，設計的前提條件是必須拿到客戶資料。所以，在教學過程中，我們可以讓學生自由選擇所扮演的角色，學生們既可以扮演業主，也可以扮演設計師，自主分組。此時，扮演業主的學生，就可以根據自己的想法，向扮演設計師的學生提出要求，經過深入細致的交流以后，扮演設計師的學生可以結合專業知識，根據根據業主的需要設計平面布局方案。在這一過程中，由于學生缺乏經驗，教師可以在必要時給與一定的技術指導，但是，一定要采取討論的態度，充分尊重學生的想法，不能對學生的設計思路橫加干預，這樣，才能夠有效調動學生學習的積極性，達到教學目的。

4結語

角色扮演教學，既有效的開發了學生的潛能，又在潛移默化中使學生掌握了更多的知識，使學生在模擬角色中了解了裝飾公司設計師的工作流程，同時，也逐步的適應了企業的工作流程，在輕松愉快的氣氛里，提高了學生的專業操作水平。

作者：李宏 單位：福建第二輕工業學校

【參考文獻】

[1]黃湘菡，柯琨．“室內設計”課程新教學模式的研究[J]．廣州航海高等專科學校學報，2009，(3)：57—61．

[2]羅志云.淺析項目教學法在室內裝飾專業的開展[J]；科教導刊；201（35）

篇8

住宅室內設計課程在許多藝術設計專業和建筑裝飾類專業中普遍被作為專業主干課程開設。這門課程的基本教學任務還是使學生進一步具備從事建筑室內設計的能力,創造出功能和美學等方面均有創新的生活空間,讓學生了解室內空間設計中的文化表意與構成形式的關系。結合當下的教學實踐和學生的就業情況來看,學生在工作過程中面對設計任務,往往感覺無從下手,大多不能把學校學到的相關知識很好地運用到實踐中去,掌握的專業技能難以與實際工作接軌。

一、傳統教學模式存在的問題

住宅室內設計是一個大類課程,各院校普遍根據知識結構體系和實際需要將其分解為“居住空間設計”、“辦公空間設計”、“展示空間設計”、“餐飲空間設計”等小課程。劃分方法不同,但都不影響其課程特點——實踐性強、內容更新快。根據這一特點,結合過去的教學實踐,發現傳統的“以課堂教學為主,實訓教學為輔先理論后實踐”的教學模式存在如下問題：

1、“先理論后實踐″的傳統授課模式,導致理論與實踐脫節。

理論的抽象性,概括性,使學生聽起來覺得空洞,缺乏感染力。由于對理論知識缺乏具象認知,往往理解模糊,在實踐中感覺無從下手也就無法將抽象理論與具體設計案例結合,進行體驗、轉化、再造,從而傷害了學生的學習積極性,造成學生缺乏主動思考、研究和解決問題的能力，學生實踐無真實體驗,解決實際問題的能力欠缺。在理論講授中,教師援引的案例,學生沒有現場體驗的機會,很難將理論聯系實際、融會貫通進行思考。實訓階段,課題大多虛擬,無法全程體驗設計過程,無法掌握設計實踐中遇到的具體的問題。

2、學生個體作業,不利于培養學生團隊協作能力。

在餐飲空間這類大型設計項目中,由于牽涉工種多、分工細,需要多人、多部門合作,故訓練學生團隊協作的能力尤其重要。在過去的教學中,學生作業往往由個人單獨完成,同學間協作不夠,缺乏團隊精神。

3、考核方式單一,學生作業多為應付,學生潛力未能完全發掘。

在傳統的教學模式中,對學生的評價往往依靠一張試卷或幾張作業,由一位教師評定。這種模式往往不能有效反映學生的真實能力與水平,很難準確體現學生的優勢和長處,不能有效地因材斾教,加之教師的主觀性對學生成績的影響較大,缺乏科學性,這對學生的學習積極性是一種傷害。對學生的考核也主要考查學生作業的最后效果缺乏對過程的監督,學生往往在臨近交作業的時間倉促完成,質量不高,學生的能力未能充分發掘。

三、課程改革的目標和任務

篇9

摘 要：餐飲空間氛圍是消費者選擇餐飲空間的標準之一，消費者對用餐環境的滿意程度直接決定了其消費行為。為餐廳營造出獨特的用餐氛圍，是增強餐廳市場競爭力的重要舉措。本文從消費者心理需求角度出發，結合餐飲空間設計的行業趨勢，重點研究在各種元素交互的作用下，如何更好地為餐飲空間營造用餐氛圍，以帶給消費者良好的用餐體驗。

關鍵詞：餐廳； 氛圍； 餐飲空間設計

引言

物質生活的日益富足促使人們對精神生活的要求也越來越高，人們對于外出用餐的環境要求也隨之提高。隨著室內設計行業在國內的迅猛發展和人們對于優質餐飲空間的需求的增加，餐飲空間設計也越來越講求對空間氛圍的營造。

1消費者心理需求

早期國內餐飲空間的室內設計并不善于凸顯自身特色，然而隨著時間的推移，餐飲空間設計悄然改頭換面，不論是走大眾定位還是高端路線的餐廳，都努力通過各種方式改善消費者用餐體驗，并且逐漸重視起對餐飲空間用餐環境的設計和用餐氛圍的營造。而在餐飲空間裝修風格逐漸改善的過程中，有一個原因是絕對不能忽略的，就是消費者對餐飲空間氛圍的心理需求。

當前隨著時代的發展使得餐飲空間早已不是僅僅滿足消費者用餐需求的地點，它同時具有提供交流空間的社會場所功能，因此，為追求一個舒適的交流環境，當下的消費者對餐飲空間環境要求更高。而一個好的餐飲空間氛圍，不僅為消費者帶來好的觀感，更能在第一眼為消費者建設絕佳的心理狀態，提高消費者對餐飲空間的滿意度。

2餐飲空間氛圍營造元素探析

當下，餐飲空間已經朝著多元化發展，大眾更偏向于理解為它是一種社會性活動的空間載體與餐飲功能的相結合，不僅僅提供美食的享受，更多是提供給消費者情感表達和溝通活動的場所空間。為了體現餐飲空間承載的社會活動性，現代餐飲空間在氛圍營造過程中，可以通過以下幾種元素相互配合，形成一個整體和諧的氛圍。

2.1色彩

色彩是室內設計的重要組成部分，它作為語言符號傳達一定視覺效果，餐飲空間的色彩搭配是吸引消費者目光的第一法寶，色彩搭配帶來的視覺效果可以給消費者留下很強的第一印象。現代餐飲空間設計中，色彩搭配是重要特色，以大眾為目標客戶的快捷餐飲空間多選用橙黃色等暖色調為主色，據研究，橙色等暖色調有增加食欲的作用，這種顏色也會為消費者帶來愉悅感，而高端餐飲空間主要選用黑色，紫色為主色調，這幾種顏色搭配起來易給人高雅、低調的感覺。

2.2燈光

餐飲空間設計中，燈光的使用既可以調動用餐者的情緒，渲染氣氛，又能豐富餐飲空間的空間層次感，避免環境的呆板和枯燥。餐飲空間燈光的使用與餐飲空間的色彩搭配是相互配合的，柔和的暖色燈光會營造出一個溫馨的氛圍，同時，燈光具有修飾作用，暖色燈光會使食物顯得更加誘人，從而刺激消費者食欲，使消費者在用餐過程中懷抱著愉悅的心情。

2.3流行文化符號

此種元素更多見于主題餐飲空間，它們經常會在餐飲空間設計中加入流行或懷舊文化的符號，如街頭風的涂鴉，漫畫式的人物形象，為人熟悉的舊物品也經常出現在主題餐飲空間中。更為常見的是，一些餐飲空間經常會在消費者用餐時雇傭歌手伴唱，或提供免費的舞蹈表演。

這些文化符號的運用，不僅可以用來調劑用餐氛圍，還能夠增加餐飲空間設計的趣味性，營造出活潑可愛的氛圍，同時，免費表演也能減少消費者等待上菜時的不耐情緒。

2.4音樂

在餐飲空間中播放音樂，有助于為消費者打造一個更加專心的用餐氛圍，一來音樂可以阻隔他人的交談聲音，加強私密性；二來音樂使得消費者更易沉浸于用餐環境中。在聽覺和視覺的雙重作用下，人的觀感更易被調動。

2.5隔斷

隔斷的作用主要是分割餐飲的空間，保證消費者用餐時的私密性，避免因為空間過于閉塞為消費者帶來不適感。除了使用傳統的隔斷、植物等裝飾物，和燈光的合理使用有時也能達到分隔空間的效果。

3餐飲空間氛圍營造對用戶體驗的影響

用餐過程中，感官的愉悅是消費者擁有更好的消費體驗的基礎，現代餐飲空間注重營造餐飲空間氛圍，說明餐飲空間已經從注重功能性上升到了注重精神享受的層面，也是餐飲空間更加注重用戶心理和用戶體驗的表現。

餐飲空間的設計氛圍，會對用餐者造成潛移默化的影響，當下的發展趨勢已使得在消費者眼中，獨特的餐飲空間風格與美味的食物同等重要。值得注意的是，餐飲空間注重氛圍營造是為了帶給消費者更好的消費體驗，在餐飲空間設計過程中，要以方便消費者用餐為出發點，不要為了營造氛圍而本末倒置。

參考文獻：

[1]霍光，彭曉丹.餐飲建筑室內設計[M].北京：中國建筑工業出版社，2010（09）.

[2]李娜.情景體驗式餐飲空間設計手法研究――以杭州外婆家為例[D].浙江工業大學，2015.

作者簡介：

篇10

(1)“課堂翻轉”———裝飾施工現場

課題一:兒童房設計項目案例。將分成不同設計小組課堂教學，變成裝飾施工現場教學，如教學計劃進行到兒童房教學內容時，可將課堂安排到兒童房現場進行教學，采用學生提出設計問題，教師進行整理，現場進行解答和指導。教師在現場授課之前，提前將授課理論穿插在現場教學中，針對現場特殊狀況進行必要準備，也要提前給出學生客戶基本信息和要求，如本案業主孫女和孫子的兒童房該如何設計?男女孩對空間色彩的要求，圖案、床、兒童家具，不同年齡讓學生進行思考與設計。首先給出兒童房空間基本物理條件，設計基本要求，現查勘察與設計教學內容，當進行到《居住空間課程設計》時，再次將學生帶到兒童房已完成的裝飾現場，給出教師對兒童房設計的“基本答案”進行參考，教師講出對本案兒童房的設計與施工方法等。

(2)教學內容翻轉———裝飾施工現場與課堂相結合

課題二:廚房設計項目案例。當教學計劃進行到廚房設計項目時，教師提前給出幾個線索，進行思考訓練。根據業主實際需求進行考慮和整體設計要求，一體式櫥柜、開放式空間、法式風格、智能五個關鍵詞。讓學生自己先去廚房進行現場考察，布出平面布置圖滿足于客戶關鍵詞需求，進行草圖設計。教師根據五個關鍵詞進行廚房設計的教學，讓學生根據業主和廚房實際情況進行設計分析，廚房設計中櫥柜設計形式，廚房設計類型和風格選擇，廚房電氣設備與智能設置，廚房設計中材質與施工表現等方面進行系統教學，學生在整個教學中就能找到自己想要的答案。

(3)教學模式翻轉———小組研討與師生共同研討

課題三:通道及樓梯設計項目。教學模塊進行到通道與樓梯設計時，本項目對于學生來講是最大的難度。通道及樓梯設計采用驗證式教學模式進行教學翻轉，當學生將整體方案進行設計后，通道的設計將對以往設計進行系統論證。業主要求有獨立客廳和餐廳，就意味著通道不能在客廳電視墻和次臥室位置進行打通設計，陽臺，主臥室和衛生間是否可以，這樣設計難題讓學生設計陷入困境。先讓學生以小組進行討論，進行論證通道設計位置，樓梯的表現形式。當所有小組辯論結束后，要選出設計師代表進行闡述其小組設計方案。闡述過程中小組成員可進行補充，闡述后，其他小組成員進行提問，給予解答，進行現場辯論。這時教師要總結每小組出現問題與優缺點，引出本課題設計的基本原理和方法，教師要給出合理化建議，講出通道和樓梯的功能、設計要點及設計形式，基本設計原理的闡述，給出每組同學設計的優缺點，讓學生學會換位思考，角色互換，心理定位分析，實際問題預判能力等綜合能力的發覺與正確指導。教師給出自己的設計及思考，讓同學進行比較。

2翻轉課堂在設計類課堂教學中的幾點思考

加強課程教學內容按教學計劃章節或項目內容的視頻錄制，進行實際翻轉課堂的實際應用，現實的指導意義。由于建筑裝飾設計類課程在專業上有自身的特點，受到諸多制約，軟硬件環境的支持都很重要。

(1)云平臺及網絡的技術支持建設。

為專業課程教學提供網絡平臺，學生可根據需求進行自主的課堂學習。教師將課程內容進行現場錄制，放入云平臺，進行資源共享，并可定期在線與授課教師進行專業交流，讓學生學習的課堂無處不在，教師可利用平臺進行作業上傳與批改。學生可根據課程教學中比較難懂或不理解部分內容，選擇點擊進行重新試聽。

(2)教學設計靈活性的把握與實施。

根據課程的安排，有時受到很大限制，比如商業類空間設計中難度更大，根據裝飾工程的季節性、階段性、偶然性等特點，在課堂教學中安排教學內容的實操性，這就要求授課教師提前準備好授課視頻和影像資料。例如，居住空間設計中廚房設計環節，從現場量房到櫥柜設計安裝需要40～60天的時間，可能沒安裝完，此內容已結束。教師要把握整個教學設計與教學進程，并根據裝飾工程現場，進行靈活安排教學計劃和內容。

(3)教師專業知識與能力的要求與展現。

翻轉課堂教學對專業教師提出很高的要求，不但要熟練掌握專業理論知識，還要對裝飾工程實踐經驗能力提出很高要求。需要對課程中要求的裝飾工程整體把握能力，將裝飾工程項目融入課堂翻轉教學中，從實踐中引出基本理論知識。

(4)學生專業能力與素質。

近年來，設計類學生在專業基本素質和學生興趣都有明顯下降趨勢，專業基本功比較弱的情況下，就要對學生主導性學習進行研究，把課堂還給學生，激發學生興趣，提高專業素質和專業能力。“量體裁衣”根據學生基本能力和素質，進行翻轉課堂教學內容的實施。

3結束語