環(huán)境工程認(rèn)識(shí)范文

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篇1

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)很重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)是每一個(gè)大學(xué)生的必修課，它不僅能讓我們學(xué)到很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí),還能使我們開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，為我們以后更好把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)快一年了，但對(duì)于這個(gè)專(zhuān)業(yè)將來(lái)所要從事的工作卻還十分模糊，通過(guò)這次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，使我已經(jīng)對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)所要從事的工作有了一個(gè)大致的了解。

二．實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容

（一）長(zhǎng)江水利委員會(huì)長(zhǎng)江三峽水文水資源勘測(cè)局

實(shí)習(xí)時(shí)間：2009年6月20日上午

1.概況

長(zhǎng)江三峽水文水資源勘測(cè)局是國(guó)家二級(jí)監(jiān)測(cè)站，共監(jiān)測(cè)30個(gè)項(xiàng)目，同等級(jí)別的監(jiān)測(cè)站整個(gè)長(zhǎng)江干流共有7個(gè)，主要負(fù)責(zé)水文水資源勘測(cè)、干流及主要支流水文、河道、泥沙、水質(zhì)基本資料收集，在水文水資源監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)、水資源論證、水環(huán)境監(jiān)測(cè)、水質(zhì)分析、水量計(jì)算、水文氣象預(yù)報(bào)、水文分析計(jì)算、防洪等方面，技術(shù)設(shè)備先進(jìn)，實(shí)力雄厚。

2.處理工藝

該監(jiān)測(cè)站擁有較多實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)其功能不同可分為：生化室，無(wú)菌室，質(zhì)控室，消解室，天平室，儀器一，二，三室，原子熒光室，原子吸收室，氣象色譜室，泥沙分析室，泥沙天平室。

每個(gè)實(shí)驗(yàn)室配有相關(guān)的儀器。

其中日常監(jiān)測(cè)項(xiàng)目包括常規(guī)五參數(shù)（水溫，PH，溶解氧，電導(dǎo)率，濁度），氨氮，化學(xué)需氧量，高錳酸鹽指數(shù)，總有機(jī)碳（TOC），總氮，總磷，硝酸鹽氮，磷酸鹽，氰化物，氟化物，氯化物，酚類(lèi)，油類(lèi)，汞等的重金屬，糞大腸桿菌，細(xì)菌總數(shù)。而且該監(jiān)測(cè)站設(shè)備齊全，比如說(shuō)有GM-0.35隔膜真空泵，PXD-12數(shù)字式離子計(jì)，AA-400原子吸收儀，AFS-900原子熒光分光光度計(jì)，氣相色譜儀，測(cè)汞儀，測(cè)油儀，DDSJ-380電導(dǎo)率儀，PHSJ-4A7PH計(jì)，離子色譜儀，UV-754紫外可見(jiàn)分光光度計(jì)，7-225型可見(jiàn)分光光度計(jì)，AE200電子天平，GPI-2氣體凈化儀，LDZX-40BI立體本資料式自動(dòng)電熱壓力蒸汽器，YXZ型自動(dòng)恒溫水浴鍋，PSH525生化培養(yǎng)箱，TG16-WS高速離心機(jī)，BOD5恒溫培養(yǎng)箱，摩爾元素系列超純水機(jī)，BOD-220B快速測(cè)儀，Z-2000原子吸收儀等一系列高級(jí)儀器。據(jù)高站長(zhǎng)說(shuō)，其中價(jià)值在百萬(wàn)以上的儀器不在少數(shù)。

3.監(jiān)測(cè)站工作流程

質(zhì)量體系運(yùn)行業(yè)務(wù)合同受理編制計(jì)劃、程序環(huán)境設(shè)施確認(rèn)儀器設(shè)備確認(rèn)保證在有效期內(nèi)使用人員確認(rèn)采樣＼送樣樣品接收、處理領(lǐng)出樣品，按標(biāo)準(zhǔn)（作用指導(dǎo)書(shū)）檢測(cè)數(shù)據(jù)、記錄控制報(bào)告編制服務(wù)客戶

（二）宜昌水文站

實(shí)習(xí)時(shí)間：2009年6月20日上午

1.概況

宜昌水文站坐落在長(zhǎng)江邊，它被譽(yù)為國(guó)家一級(jí)水文站，世界教科文組織一級(jí)站，在世界上也占有相當(dāng)重要的地位，同時(shí)它悠久的歷史也為自身增添了不小的魅力。該站始建于民國(guó)時(shí)期，是我國(guó)最早的，同時(shí)也是最重要的幾個(gè)水文站之一，并且在1998年抗洪期間發(fā)揮了極其重要的作用。該站從運(yùn)行之日起，就開(kāi)始在水文方面發(fā)揮重要作用，至今已為我們留下了許多寶貴的數(shù)據(jù)。比如：

1153年7月31日59.5m1227年8月1日58.47m

1560年8月25日58.45m1788年7月23日57.5m

1796年7月18日56.81m1613年7月18日56.67m

1860年7月18日58.32m1870年7月20日59.5m

1896年9月4日55.92m1905年8月14日55.14m

1921年7月17日55.33m1931年8月10日55.02m

1945年9月6日55.71m1954年8月7日55.73m

水文站是觀測(cè)及搜集河流、湖泊、水庫(kù)等水體的水文、氣象資料的基層水文機(jī)構(gòu)。水文站觀測(cè)的水文要素包括水位、流速、流向、波浪、含沙量、水溫、冰情、地下水、水質(zhì)等；氣象要素包括降水量、蒸發(fā)量、氣溫、濕度、氣壓和風(fēng)等。按測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目分為觀測(cè)水位、流量或兼測(cè)其他項(xiàng)目的水文站；只觀測(cè)水位，或兼測(cè)降水量的水位站；只觀測(cè)降水量的雨量站；只測(cè)水質(zhì)的水質(zhì)站；，只測(cè)地下水的地下水井觀測(cè)站；測(cè)量河流泥沙的泥沙站；觀測(cè)水面蒸發(fā)和陸面蒸發(fā)的蒸發(fā)站。中國(guó)把水文站按性質(zhì)分為基本站和專(zhuān)用站。前者的任務(wù)是收集實(shí)測(cè)資料，提供探索基本水文規(guī)律的資料，滿足水資源評(píng)價(jià)、水文計(jì)算、水文情報(bào)、水文預(yù)報(bào)和水文科學(xué)研究的需要。

1．工藝流程：

該站在主要是一公里的江面上布了10個(gè)監(jiān)測(cè)點(diǎn)，在水深30公分的地方采一個(gè)樣本，然后開(kāi)始分析。

（三）長(zhǎng)江南津關(guān)水質(zhì)自動(dòng)監(jiān)測(cè)站

實(shí)習(xí)時(shí)間：2009年6月21日上午

1.概況：

2001年1月，國(guó)家環(huán)境監(jiān)測(cè)總站于宜昌市南津關(guān)開(kāi)始著手建設(shè)一個(gè)水質(zhì)自動(dòng)監(jiān)測(cè)站，對(duì)長(zhǎng)江流域南津關(guān)斷面的水質(zhì)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)。2001年1月15日開(kāi)始了試運(yùn)行，目前由國(guó)家總站交付給該站托管運(yùn)行。監(jiān)測(cè)項(xiàng)目有高錳酸鹽指數(shù)、總有機(jī)碳、氨氮、pH、電導(dǎo)率、濁度、溶解氧、水溫。于2004年總站又增加了總磷、總氮和糞大腸菌群這三個(gè)監(jiān)測(cè)項(xiàng)目，使得檢測(cè)項(xiàng)目更趨于完善。

2.工藝流程

該監(jiān)測(cè)站通過(guò)實(shí)施地表水的自動(dòng)監(jiān)測(cè),可以實(shí)施水質(zhì)的實(shí)時(shí)連續(xù)監(jiān)測(cè)和遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè),達(dá)到及時(shí)掌握主要流域重點(diǎn)斷面水體的水質(zhì)狀況,實(shí)現(xiàn)預(yù)警報(bào)重大或流域水質(zhì)污染事故,解決跨行政區(qū)域的水污染事故糾紛.水質(zhì)自動(dòng)監(jiān)測(cè)站的監(jiān)測(cè)頻次可以根據(jù)情況連續(xù)監(jiān)測(cè)或每幾小時(shí)監(jiān)測(cè)一次,管理人員可以通過(guò)控制軟件自行設(shè)定.目前采用4小時(shí)采樣分析一次的頻次,每天每個(gè)監(jiān)測(cè)可以得到6個(gè)監(jiān)測(cè)結(jié)果,這些數(shù)據(jù)通過(guò)通過(guò)電話線傳送到各站點(diǎn)附近環(huán)境監(jiān)測(cè)站,便于自動(dòng)監(jiān)測(cè)的維護(hù),管理人員及時(shí)了解其運(yùn)行狀況,數(shù)據(jù)通過(guò)衛(wèi)星傳送方式傳送到中國(guó)環(huán)境監(jiān)測(cè)總站,使國(guó)家環(huán)保管理部門(mén)及時(shí)了解各重點(diǎn)斷面的水質(zhì)狀況。

水質(zhì)自動(dòng)監(jiān)測(cè)技術(shù)是一個(gè)集分析儀器、取水、控制及數(shù)據(jù)傳輸與處理的系統(tǒng)工程，整個(gè)水質(zhì)自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)由以下部分組成：

1、自動(dòng)監(jiān)測(cè)站的站房；

2、外部采水系統(tǒng)；

3、配水系統(tǒng)及內(nèi)部水樣的預(yù)處理；

4、儀器部分；

5、通信及控制系統(tǒng)；

6、中心軟件；

7、輔助設(shè)施。

（四）雙匯集團(tuán)宜昌廠區(qū)的污水處理站

實(shí)習(xí)時(shí)間：2009年6月22日上午

1.概況

雙匯集團(tuán)是我國(guó)著名企業(yè)，也是全國(guó)五百?gòu)?qiáng)之一，但有個(gè)不可否認(rèn)的事實(shí)就是，它同時(shí)也是一個(gè)排污大戶，因此我國(guó)對(duì)它的污水排放也有著嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，這次我們參觀的就是其宜昌廠區(qū)內(nèi)部的一個(gè)污水處理站。宜昌這個(gè)廠區(qū)雖然不大，但在其整個(gè)生產(chǎn)工藝當(dāng)中全部含有生產(chǎn)廢水，因此它也是宜昌的一個(gè)重點(diǎn)治理單位。所以，在2004年，宜昌市政府責(zé)令該廠建立了這個(gè)污水處理站，共投資700-800萬(wàn)元，由林站長(zhǎng)一手組建，日處理能力2200噸。經(jīng)處理后，其廢水COD含量達(dá)到國(guó)家Ⅰ級(jí)排放標(biāo)準(zhǔn)，小于100mg／L，處理效率達(dá)到97％－98％。

2.處理工藝

活性污泥法，又叫生化處理法，厭氧和耗氧，活性污泥法工藝是應(yīng)用最廣泛的廢水好氧生化處理技術(shù)。

3.處理工藝流程

濃度很高的廢水先從隔山池進(jìn)入，所謂隔山池既為網(wǎng)狀物，先去除廢水中體積較大的木塊等；然后到達(dá)初沉池；第三步到調(diào)節(jié)池，起到的作用是水大的時(shí)候就不可能前部進(jìn)到里面去，只能在里面呆在，水少的時(shí)候就先在里面存在，等到水大的時(shí)候在進(jìn)去還有一個(gè)就是預(yù)酸化的作用，使廢水的ph值在某一個(gè)值上面；然后在通過(guò)泵把廢水提升到氣浮池，其作用就是對(duì)廢水充氣，，使其進(jìn)行充分耗氧，在這個(gè)池中還要加高效的消毒劑、降解劑聚氯化鋁，作用是去除油、重金屬和一部分鹽；第五步就到厭氧池，目的是把廢水里面所有的氧分去掉，因?yàn)橛行┪⑸镌跊](méi)有氧的情況下可以消耗其他的微生物，厭氧池就是利用這樣的原理來(lái)處理廢水中其他的微生物；第六步進(jìn)入耗氧池，也就是曝氣池，是為了對(duì)廢水充分的進(jìn)行充氧，把活性污泥在里面充分的進(jìn)行消解、繁殖；第七步進(jìn)入二沉池，起到活性污泥和廢水分離的作用，二沉池的污泥又回到曝氣池里再用；最后進(jìn)入到消毒池，然后排放。

（五）宜昌市第四自來(lái)水廠

實(shí)習(xí)時(shí)間：2009年6月23日上午

1.概況

該廠是七十年代立的項(xiàng)，八十年代中期竣工的，使用的是八十年代的自來(lái)水生產(chǎn)工藝，也就是比較先進(jìn)的自動(dòng)化工藝。宜昌市有四個(gè)自來(lái)水廠，一水廠就是三峽大學(xué)用的，在電視塔旁的那個(gè)山上，成立于解放前，但工藝較為老化。二水廠在楊岔路那個(gè)地方，是在六十年代修的。后來(lái)由于宜昌市的發(fā)展，又先后修了第

三、第四水廠。

2．工藝

從關(guān)莊水庫(kù)抽取水源，用管道輸送至一級(jí)泵房（取水泵房）并在一級(jí)泵房前加氯以殺滅藻類(lèi)、植物和貝類(lèi)動(dòng)物。本文由中國(guó)-收集整理，再通過(guò)一級(jí)泵房將水送至廠內(nèi)處理系統(tǒng)中。通常經(jīng)過(guò)混合（在水源水中加入適量的氯化鋁，俗稱礬）反應(yīng)、沉淀、過(guò)濾、消毒等處理工藝，每一工藝配以相應(yīng)的構(gòu)筑物（如沉淀池、濾池、清水池等），濾后消毒一般是加氯和氨，投加了消毒劑的水經(jīng)清水池、并在池內(nèi)停留一小時(shí)左右就成為合格的飲用水，再經(jīng)過(guò)二級(jí)泵房（輸水泵房）加壓輸送到城市管網(wǎng)中，供生活飲用和生產(chǎn)使用。新晨

（六）宜化化工

實(shí)習(xí)時(shí)間：2009年6月24日上午

1.概況：

該廠是我們此次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的最后一站，同時(shí)也是重要的一站，因?yàn)閷?duì)于廢氣的處理也是我們環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)所研究的一項(xiàng)重要內(nèi)容。廠內(nèi)的廢氣處理裝置相當(dāng)先進(jìn)，除塵率可達(dá)95%。

2.工藝：

脫硫除塵。先通過(guò)靜電除塵，靜電除塵設(shè)備是利用靜電力從氣流中分離懸浮粒子的一種方法，且分離塵粒耗能低，一般處理1000m3/h的含塵氣體所耗電能只為0.1-0.8kw.H，氣壓損失也很小。因?yàn)橄鄬?duì)大的靜電力作用在粒子上，即使對(duì)極微小的粒子也能有效捕集,因此除塵效果非常好，除塵率達(dá)95%以上。

篇2

關(guān)鍵詞：

中圖分類(lèi)號(hào)：C93文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

引言

環(huán)境專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)往往通過(guò)既定實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)來(lái)完成。目前開(kāi)設(shè)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，對(duì)于剛接觸專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)生具有一定的引導(dǎo)性。但驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)很難激起學(xué)生主動(dòng)探索和解決問(wèn)題的欲望。而大學(xué)期間的實(shí)習(xí)往往流于形式，走馬觀花，很難讓學(xué)生接觸到企業(yè)或者科研院所的高精儀器和研究性課題。針對(duì)這種現(xiàn)狀，對(duì)如何提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，構(gòu)建應(yīng)用型本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提出了一些意見(jiàn)和建議。

一、環(huán)境專(zhuān)業(yè)人才能力現(xiàn)狀

1、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)

創(chuàng)新意識(shí)是個(gè)體對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，由創(chuàng)新引發(fā)的情緒反應(yīng)，以及為創(chuàng)新活動(dòng)所做的準(zhǔn)備。周家倫認(rèn)為，大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)主要表現(xiàn)為是否總能自覺(jué)、有意識(shí)地支配自己進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，表現(xiàn)出高度的創(chuàng)新自覺(jué)性。王瑩結(jié)合北京交通大學(xué)的300名學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，分析了大學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果表明，我國(guó)大學(xué)生都意識(shí)到了創(chuàng)新的重要性，但是在實(shí)踐中卻并不能主動(dòng)參與其中。究其原因，主要是由于我國(guó)大學(xué)生缺乏必要的創(chuàng)新啟蒙教育以及傳統(tǒng)文化的影響，再加之長(zhǎng)期的應(yīng)試教育，結(jié)果變得缺乏個(gè)性、自信和主動(dòng)性，創(chuàng)新意識(shí)淡薄。

2、知識(shí)基礎(chǔ)薄弱

環(huán)境工程是一個(gè)理工結(jié)合、多學(xué)科知識(shí)交叉融合的專(zhuān)業(yè)，對(duì)學(xué)生和老師的基礎(chǔ)知識(shí)要求很高。國(guó)內(nèi)的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)課程設(shè)置多雷同，采用統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃。專(zhuān)業(yè)課設(shè)置有：水污染控制工程、大氣污染控制工程、噪聲污染控制工程、固體廢物處理處置與資源化工程、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境規(guī)劃與管理、水力學(xué)、化工原理等。由于相鄰學(xué)科和交叉學(xué)科的課程設(shè)置不多，學(xué)生很難接觸到各學(xué)科發(fā)展的前沿知識(shí)。盡管網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，但是很多同學(xué)沒(méi)有受到正確的引導(dǎo)，把時(shí)間浪費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天上，很少有人主動(dòng)去查專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)。再加上大學(xué)校園環(huán)境相對(duì)封閉，學(xué)生缺少和外界的學(xué)術(shù)交流，更沒(méi)有創(chuàng)新的主動(dòng)性，僅僅滿足于考試及格和現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而沒(méi)學(xué)會(huì)主動(dòng)探索和提升自己，因而形成了知識(shí)陳舊落后的局面。

3、創(chuàng)新成果貧乏

由于學(xué)校擴(kuò)招，相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施不足，以往兩人一組的實(shí)驗(yàn)被增加到三、四人一組，學(xué)生如果做錯(cuò)實(shí)驗(yàn)，很難有機(jī)會(huì)重做。這必然減少學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合的機(jī)會(huì)，也嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新技能的提高和創(chuàng)新成果的實(shí)現(xiàn)。由此可見(jiàn)，環(huán)境專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。把創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為創(chuàng)新教育的重點(diǎn)，是解決環(huán)境專(zhuān)業(yè)教育長(zhǎng)期以來(lái)不重視創(chuàng)造性培養(yǎng)的必然對(duì)策。

二、環(huán)境專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式

1、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

人才培養(yǎng)模式是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想的指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評(píng)估方式，實(shí)施人才教育的過(guò)程的綜合。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，必須將各類(lèi)教育與科研活動(dòng)緊密結(jié)合，力爭(zhēng)達(dá)到產(chǎn)生對(duì)國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)釋放支撐效能的研究成果，培養(yǎng)出具有高尚品性、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)的拔尖創(chuàng)新人才。

2、綜合結(jié)合

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)有效地與學(xué)科和科研相結(jié)合，融于其中，才能充分發(fā)揮高校科研的實(shí)際作用，促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，教師在教學(xué)中就要采用不同的教學(xué)方式和教學(xué)手段來(lái)刺激他們的感官，從而增加他們的學(xué)習(xí)欲望并開(kāi)發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。強(qiáng)大的學(xué)科支撐是研究型大學(xué)的載體和發(fā)展平臺(tái)。學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，反之，依托于科學(xué)研究和創(chuàng)新活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)才能推動(dòng)專(zhuān)業(yè)人才的需求和發(fā)展，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。由此可見(jiàn)，科學(xué)研究和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是相輔相成、互相促進(jìn)的。專(zhuān)業(yè)人才在科學(xué)研究中能夠通過(guò)對(duì)科學(xué)知識(shí)的思考和推理的結(jié)合，鍛煉其對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，而且在研究活動(dòng)中通過(guò)研究設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析、實(shí)驗(yàn)構(gòu)架、思想討論等各個(gè)方面獲得解決問(wèn)題的技能，提高創(chuàng)新思維的能力，從而真正提高對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

三、環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)定位

1、改革人才培養(yǎng)的模式

環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的綜合性專(zhuān)業(yè)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)不僅要適應(yīng)環(huán)境科學(xué)學(xué)科的發(fā)展，同時(shí)也要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。因此，如何改革人才培養(yǎng)的模式，提高學(xué)生的實(shí)際實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和思維模式對(duì)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)尤為重要。環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)主要為社會(huì)培養(yǎng)環(huán)境污染治理和環(huán)境規(guī)劃管理、環(huán)境影響評(píng)價(jià)等方面的高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，是重基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐的多學(xué)科知識(shí)相融合的重點(diǎn)發(fā)展專(zhuān)業(yè)。社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展要求社會(huì)經(jīng)濟(jì)、資源與環(huán)境的相協(xié)調(diào)統(tǒng)一，共同發(fā)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握、基礎(chǔ)知識(shí)的融合、實(shí)踐能力的培養(yǎng)是環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必須條件。環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)尤其要基于科學(xué)研究和創(chuàng)新活動(dòng)。通過(guò)參與科學(xué)研究和各項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)生的實(shí)踐能力得到提高，同時(shí)在科研活動(dòng)中學(xué)生要與其他老師和科研成員相互配合協(xié)作，鍛煉了學(xué)生實(shí)際分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)合作、靈活運(yùn)用的能力，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新人才是具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力與創(chuàng)新人格的高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才。

2、理論實(shí)踐相結(jié)合

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神及創(chuàng)新思維的高素質(zhì)人才，必須具備相應(yīng)的理論和實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐基礎(chǔ)和能力，將理論與實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐更好地交叉融合，解決好“課程理論”與“項(xiàng)目實(shí)踐”的互動(dòng)關(guān)系。環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)可以體現(xiàn)于多種不同的途徑模式：課程實(shí)驗(yàn)。一定的課程實(shí)驗(yàn)是環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。一般而言，課程實(shí)驗(yàn)的設(shè)置緊密結(jié)合課程的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，老師能夠通過(guò)對(duì)科學(xué)知識(shí)的推理和思考技能的結(jié)合，有效發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解。真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和科學(xué)教育的真諦，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的思維，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。進(jìn)行小組討論，在課程教學(xué)中授以小組討論可以直接促進(jìn)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。這種教學(xué)模式主要集中于教師間互相合作、教師和學(xué)生間互相交流，并在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生提供了大量獲得與課程相關(guān)的知識(shí)和信息渠道，促進(jìn)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)和鍛煉。

3、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的直接基礎(chǔ)，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)往往是根據(jù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，往往更多地與專(zhuān)業(yè)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)條件相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生實(shí)行一定時(shí)間和范圍內(nèi)的開(kāi)放自主選題與實(shí)驗(yàn)。通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，不僅可以鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，并且可以更好地加深其對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題和靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。研究課題。參加研究課題是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。研究課題一般是專(zhuān)業(yè)教師主持的科研項(xiàng)目，同時(shí)也包括一定范圍內(nèi)的企業(yè)課題項(xiàng)目。這些科研和課題項(xiàng)目往往是專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的直接結(jié)合和應(yīng)用。學(xué)生如果在課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠直接參與到老師的這些研究和課題項(xiàng)目中，勢(shì)必在項(xiàng)目的研究中要進(jìn)行一定的思考，這既是理論課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)踐的直接交叉與相互融合，直接形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，解決理論與實(shí)踐的脫節(jié)。同時(shí)，這些課題項(xiàng)目具有直接的企業(yè)需求與市場(chǎng)導(dǎo)向，學(xué)生參與到這種研究課題中，就相當(dāng)于將專(zhuān)業(yè)的研究帶入到教學(xué)的實(shí)踐中去，將以強(qiáng)烈的應(yīng)用性推動(dòng)課程的建設(shè)和教學(xué)的發(fā)展，對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有直接的促進(jìn)作用。

結(jié)束語(yǔ)

環(huán)境專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)不斷探索的過(guò)程，隨著新時(shí)期社會(huì)對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視，將會(huì)被賦予新的內(nèi)涵。作為一所應(yīng)用型本科院校，我們學(xué)校和專(zhuān)業(yè)應(yīng)抓住發(fā)展機(jī)遇，確立正解的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，積極探索適合未來(lái)社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型環(huán)境工程本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新能力的人才，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境保護(hù)的需求，為地球的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉瓊玉.應(yīng)用型環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐與探索[J].高教論壇,2011(5).

篇3

關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃；培養(yǎng)模式；環(huán)境工程

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）33-0168-02

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要要（2010～2020）》而提出的高等教育重大改革計(jì)劃。該計(jì)劃一經(jīng)推出，得到全國(guó)各高校的熱烈響應(yīng)，參與高校眾多。但是，該計(jì)劃從2010年開(kāi)始啟動(dòng)，相應(yīng)的實(shí)施辦法和執(zhí)行方案也在逐步的完善過(guò)程中，如何將“卓越計(jì)劃”中的教育教學(xué)理念真正的落實(shí)，是擺在每一所高校、每一個(gè)專(zhuān)業(yè)面前的急需解決的問(wèn)題。本文以我校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)基于“卓越計(jì)劃”的人才培養(yǎng)模式的改革為例進(jìn)行探討。

一、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)方案

（一）培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

我校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的制定以國(guó)家《卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃通用標(biāo)準(zhǔn)》和華盛頓協(xié)議ABET標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，旨在為培養(yǎng)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的本科生卓越工程師培養(yǎng)提出其應(yīng)達(dá)到的知識(shí)、能力與素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

1.數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力（對(duì)應(yīng)通用標(biāo)準(zhǔn)2，4，8）；

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案與實(shí)施、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析與處理的能力（對(duì)應(yīng)通用標(biāo)準(zhǔn)6）；

3.根據(jù)需要，設(shè)計(jì)一個(gè)系統(tǒng)、一個(gè)部件或一個(gè)過(guò)程的能力（對(duì)應(yīng)通用標(biāo)準(zhǔn)5，6）；

4.在多學(xué)科工作集體中發(fā)揮作用的能力（對(duì)應(yīng)通用標(biāo)準(zhǔn)5，6，9）；

5.對(duì)于工程問(wèn)題進(jìn)行識(shí)別、建立方程，以及求解的能力；（對(duì)應(yīng)通用標(biāo)準(zhǔn)2，5）；

6.對(duì)職業(yè)和倫理責(zé)任的認(rèn)知能力（對(duì)應(yīng)通用標(biāo)準(zhǔn)1，3）；

7.有效的人際交流能力（對(duì)應(yīng)通用標(biāo)準(zhǔn)9，11）；

8.寬厚的教育根基，足以認(rèn)識(shí)工程對(duì)于世界和社會(huì)的影響；（對(duì)應(yīng)通用標(biāo)準(zhǔn)3，10）；

9.有關(guān)當(dāng)代問(wèn)題的知識(shí)（對(duì)應(yīng)通用標(biāo)準(zhǔn)3）；

10.在工程實(shí)踐中運(yùn)用各種技術(shù)、技能和現(xiàn)代工程工具的能力。（對(duì)應(yīng)通用標(biāo)準(zhǔn)5）。

（二）培養(yǎng)方案

培養(yǎng)方案的制定采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，廣泛征求和認(rèn)真聽(tīng)取行業(yè)協(xié)會(huì)、用人單位、畢業(yè)校友和廣大學(xué)生的“四方意見(jiàn)”，了解社會(huì)，也要讓社會(huì)了解學(xué)校的本科教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)做好各類(lèi)信息的收集和反饋工作，并對(duì)各類(lèi)信息進(jìn)行深入研究、認(rèn)真梳理，最終落實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，使教學(xué)內(nèi)容符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，系統(tǒng)、完整、成體系，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

我校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案由基礎(chǔ)教育課程和專(zhuān)業(yè)教育課程兩個(gè)平臺(tái)構(gòu)成。其中基礎(chǔ)教育課程平臺(tái)包括思想政治修養(yǎng)類(lèi)課程、語(yǔ)言類(lèi)課程、管理類(lèi)課程、國(guó)防素質(zhì)類(lèi)課程、體育類(lèi)課程、數(shù)學(xué)類(lèi)課程、物理類(lèi)課程、化學(xué)類(lèi)課程、語(yǔ)言類(lèi)課程、通識(shí)教育類(lèi)課程、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、工程圖學(xué)基礎(chǔ)、力學(xué)基礎(chǔ)、電工基礎(chǔ)、機(jī)械基礎(chǔ)、軍事訓(xùn)練、工程認(rèn)識(shí)、工程實(shí)踐及與基礎(chǔ)理論課程相對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。專(zhuān)業(yè)教育課程平臺(tái)包括無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、水力學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境微生物學(xué)、水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置、水工程、環(huán)境噪聲控制工程、給排水管網(wǎng)、水泵及水泵站、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、清潔生產(chǎn)審核、建筑制圖、計(jì)算機(jī)繪圖、水工藝設(shè)備基礎(chǔ)、給水排水工程監(jiān)理、城市水工程儀表與控制、水廠設(shè)計(jì)概論、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）及與理論課程相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)等課程。

二、課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革

課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革是成功地進(jìn)行卓越工程師培養(yǎng)必須完成的一項(xiàng)至關(guān)重要而又具有挑戰(zhàn)性的關(guān)鍵工作。我校人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位是培養(yǎng)具有堅(jiān)定信念與創(chuàng)新精神，視野寬、基礎(chǔ)厚、能力強(qiáng)、素質(zhì)優(yōu)的可靠頂用之才。因此課程體系的搭建除了考慮培養(yǎng)學(xué)生突出的專(zhuān)業(yè)能力外，還要有助于學(xué)生打開(kāi)寬廣的視野、奠定寬厚的基礎(chǔ)、適應(yīng)寬口徑就業(yè)。

由于“卓越計(jì)劃”要求學(xué)生在企業(yè)完成累計(jì)時(shí)間約為1年的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，這就使得課程體系中的理論授課學(xué)時(shí)減少了。為了更好地完成培養(yǎng)目標(biāo)，我們通過(guò)聽(tīng)取相關(guān)企業(yè)的意見(jiàn)，確定必須的授課內(nèi)容，避免課程設(shè)置和實(shí)際生產(chǎn)的差異，尤其是專(zhuān)業(yè)主干課程的設(shè)置，更是依企業(yè)的實(shí)際需求來(lái)定，使課程設(shè)置直接面向社會(huì)需求。同時(shí)對(duì)知識(shí)單元進(jìn)行科學(xué)的劃分，合理的分配教學(xué)內(nèi)容，壓縮理論課學(xué)時(shí)，處理好前修、后續(xù)課程之間知識(shí)點(diǎn)的銜接，做到課程體系既無(wú)重復(fù)，又不脫節(jié)。另外我們還加強(qiáng)了相關(guān)課程的整合，建立了以四大污染控制工程為主線的核心課程群和以環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境影響評(píng)價(jià)、清潔生產(chǎn)審核等不同應(yīng)用方向的模塊化課程體系。該課程體系內(nèi)容更加豐富，應(yīng)用方向分布更為合理，留給學(xué)生更多的選擇空間，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和就業(yè)方向選擇適合自己的模塊。

在實(shí)踐環(huán)節(jié)的具體安排上，環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)采用“2.5+0.5+0.5+0.5”的模式實(shí)施，即前五個(gè)學(xué)期在校進(jìn)行公共基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，第六學(xué)期在企業(yè)進(jìn)行部分與企業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)踐，第七學(xué)期回到學(xué)校繼續(xù)完成專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)，第八學(xué)期到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。

另外，在教學(xué)內(nèi)容的安排上還要根據(jù)實(shí)際情況每年進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整、充實(shí)和更新，所授內(nèi)容要與社會(huì)需求、工程技術(shù)、科學(xué)文化方面的發(fā)展同步，我們采用“經(jīng)典+前沿+應(yīng)用”的原則，使課程體系和教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)外部環(huán)境的變化和社會(huì)發(fā)展的要求。

篇4

[關(guān)鍵詞]產(chǎn)學(xué)研合作 教育創(chuàng)新型人才 環(huán)境科學(xué)與工程

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）20-0046-03

環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科是隨著環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生和日趨嚴(yán)重而發(fā)展起來(lái)的新興學(xué)科。近30年來(lái)，我國(guó)環(huán)境教育發(fā)展迅速，據(jù)教育部環(huán)境科學(xué)與工程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的統(tǒng)計(jì)，到2009年為止，我國(guó)共有371所高校開(kāi)設(shè)了各類(lèi)不同層次的環(huán)境教育專(zhuān)業(yè)，其中197所開(kāi)設(shè)了環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教育，向社會(huì)輸送了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的環(huán)境專(zhuān)業(yè)人才，為我國(guó)乃至世界環(huán)境保護(hù)事業(yè)做出了積極貢獻(xiàn)。然而，目前我國(guó)環(huán)境保護(hù)產(chǎn)業(yè)人才仍然嚴(yán)重不足，尤其缺乏能在生產(chǎn)領(lǐng)域解決實(shí)際問(wèn)題的高素質(zhì)環(huán)保創(chuàng)新型人才，這使得環(huán)境專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型本科人才的培養(yǎng)變得更加迫切。我國(guó)高等院校在產(chǎn)學(xué)研合作教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的運(yùn)行機(jī)制上進(jìn)行了多年探索和實(shí)踐，證明產(chǎn)學(xué)研合作教育是全面貫徹落實(shí)黨的教育方針的一種較好模式，體現(xiàn)了當(dāng)前我國(guó)推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，在培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)。

一、產(chǎn)學(xué)研合作教育的內(nèi)涵

產(chǎn)學(xué)研合作教育是由學(xué)校、企業(yè)、科研院所合作，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，全面提高學(xué)生素質(zhì)的一種新型的教育模式。這種教育模式主要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力為重點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)與科研院所三種不同的教育資源和教育環(huán)境在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢(shì)，造就一批有學(xué)識(shí)、能做事、善為人，適應(yīng)社會(huì)需求的知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。產(chǎn)學(xué)研合作教育具體包括兩個(gè)層次的含義，一層是從宏觀的角度來(lái)理解，即教育要與整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展相結(jié)合；二層是從微觀的角度來(lái)理解，即高等學(xué)校的教育教學(xué)過(guò)程和科研活動(dòng)要與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，以利于高等學(xué)校教育、科研和社會(huì)服務(wù)三大職能的發(fā)揮。產(chǎn)學(xué)研合作教育對(duì)經(jīng)濟(jì)、科技、教育和社會(huì)進(jìn)步具有巨大的促進(jìn)作用，日益受到世界各國(guó)政府的高度重視。

二、產(chǎn)學(xué)研合作教育對(duì)培養(yǎng)環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才的作用

（一）產(chǎn)學(xué)研合作教育彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足

環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)涉及面很廣，涵蓋了生物學(xué)、化學(xué)、地理學(xué)、物理學(xué)、工程學(xué)、數(shù)學(xué)以及社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和法學(xué)等多種學(xué)科，同時(shí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。從人才培養(yǎng)方面來(lái)講，環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)對(duì)人的培養(yǎng)是綜合型的，既注重理論研究，更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用，培養(yǎng)出的人才要直接能夠解決現(xiàn)實(shí)的環(huán)境問(wèn)題。高等學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)，具有消化、重組和傳播知識(shí)的優(yōu)勢(shì)，但缺少真正意義上的實(shí)踐知識(shí)和技術(shù)創(chuàng)新。企業(yè)和科研部門(mén)較學(xué)校教育能更直接地接觸到知識(shí)、技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)際情況，在創(chuàng)新技術(shù)的掌握與應(yīng)用、創(chuàng)新環(huán)境的設(shè)立等方面蘊(yùn)藏著巨大的教育潛能。這種優(yōu)勢(shì)一旦補(bǔ)充到大學(xué)，對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)產(chǎn)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)式的飛躍。

（二）實(shí)施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，為環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)搭建平臺(tái)

我國(guó)環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式定位于“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、重創(chuàng)新”，即培養(yǎng)理論知識(shí)全面、應(yīng)用能力強(qiáng)的多層次、多規(guī)格的環(huán)保復(fù)合型人才。學(xué)生畢業(yè)后具備從事環(huán)境污染治理、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)、環(huán)保設(shè)備研制與開(kāi)發(fā)、環(huán)境規(guī)劃與管理等工作的能力。以上這些能力的培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)踐過(guò)程，學(xué)生只有通過(guò)社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐，才能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，追溯問(wèn)題根源，然后主動(dòng)去查閱相關(guān)資料，思考和探究解決問(wèn)題的方法和對(duì)策。產(chǎn)學(xué)研合作教育為學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)的實(shí)踐中感受體驗(yàn)知識(shí)，激發(fā)求知欲，釋放創(chuàng)新激情，形成敢于質(zhì)疑、勇于挑戰(zhàn)、善于超越的創(chuàng)新品質(zhì)，在實(shí)踐中達(dá)到自我塑造、自我發(fā)展、自我完善。

（三）產(chǎn)學(xué)研合作教育有利于提高環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，加速人才成長(zhǎng)

人才培養(yǎng)是一項(xiàng)極其復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要多方面的努力才能逐步形成一個(gè)完備的充滿活力的體系。我國(guó)傳統(tǒng)的高等教育一貫以傳授知識(shí)為中心，重理論教育，輕實(shí)踐教育，忽視學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，實(shí)踐環(huán)節(jié)能力培養(yǎng)不夠，培養(yǎng)出來(lái)的人才不能很好地滿足社會(huì)的需求。環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)強(qiáng)調(diào)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重實(shí)踐，突出專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)新精神。產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)模式把人才的培養(yǎng)置于學(xué)校、企業(yè)和科研院所三種完全不同的環(huán)境下交替進(jìn)行，在企業(yè)、科研院所都要求學(xué)生有一定的獨(dú)立工作能力、良好的心理素質(zhì)、管理協(xié)調(diào)能力及與他人的合作能力。在這種邊學(xué)習(xí)、邊工作的實(shí)踐鍛煉中，學(xué)生可以親身體會(huì)到社會(huì)需要什么樣的人才，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、責(zé)任感、使命感與緊迫感，從而自覺(jué)地加強(qiáng)對(duì)自身創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的鍛煉，樹(shù)立學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際的觀念，為畢業(yè)后早出成果、多出成果打下了良好的基礎(chǔ)。

三、產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)環(huán)境科學(xué)與工程創(chuàng)新型人才的探索與實(shí)踐

吉首大學(xué)資環(huán)學(xué)院環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色和地方社會(huì)發(fā)展需求，走產(chǎn)學(xué)研合作教育的人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持“技能培養(yǎng)型教學(xué)”和“創(chuàng)新開(kāi)放性教學(xué)”相結(jié)合的原則，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，以適應(yīng)環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)以及就業(yè)多元化的需要。近年來(lái)，結(jié)合產(chǎn)學(xué)研合作教育在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、校企合作、科研實(shí)訓(xùn)等方面進(jìn)行了大膽的嘗試和探索。

（一）整合校內(nèi)資源，建立科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉，實(shí)踐教學(xué)不僅有助于學(xué)生及時(shí)深入理解、消化理論課的知識(shí)內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的實(shí)際技能，而且可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中養(yǎng)成以研究的眼光去觀察事物和探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。圍繞環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案和課程要求，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）三部分。

1.實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要依附于理論教學(xué)，內(nèi)容單調(diào)，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)少，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力得不到鍛煉，極大地限制了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上打破了課程的界線，按基本技能訓(xùn)練、綜合能力培養(yǎng)、創(chuàng)新思維開(kāi)發(fā)三個(gè)層次由淺到深螺旋推進(jìn)。在一、二年級(jí)進(jìn)行基本技能訓(xùn)練，如各種環(huán)境監(jiān)測(cè)儀器的使用，環(huán)境中水質(zhì)、大氣污染物、固體廢棄物、噪聲等的測(cè)定；二、三年級(jí)以綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)為主，如借助環(huán)境生物學(xué)、環(huán)境治理、環(huán)境評(píng)價(jià)、環(huán)境生態(tài)修復(fù)等課程的相關(guān)內(nèi)容，應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。實(shí)踐證明，這種循序漸進(jìn)的模式遵循了從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，再用于指導(dǎo)實(shí)踐的辯證過(guò)程，提高了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。

2.課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)是本科生教育中的重要一環(huán)，是培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑。環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)在環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境影響評(píng)價(jià)、水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢棄物處理等課程設(shè)置上分別安排為期各兩周的課程設(shè)計(jì)。在課程設(shè)計(jì)題目的選擇上，要求指導(dǎo)老師一方面注重課程設(shè)計(jì)與理論教學(xué)的相互銜接，互為補(bǔ)充；另一方面題目盡可能與近年來(lái)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐相關(guān)，難度適宜。通過(guò)課程設(shè)計(jì)使學(xué)生進(jìn)一步消化和鞏固了所學(xué)的內(nèi)容，全面提高了學(xué)生的分析、計(jì)算、使用技術(shù)資料、工程繪圖、總體設(shè)計(jì)和編寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的能力。

3.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 是本科教學(xué)體系中最為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)建立和完善了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）規(guī)章制度，明確規(guī)定了指導(dǎo)教師和學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過(guò)程中的職責(zé)，制定了嚴(yán)格的選題、開(kāi)題、過(guò)程指導(dǎo)、中期檢查、答辯、成績(jī)審定制度。在選題上，考研同學(xué)以畢業(yè)論文為主，題目盡量與老師們的科研課題直接聯(lián)系，使學(xué)生的選題緊跟國(guó)內(nèi)外科技發(fā)展的前沿，且有一定的研究深度和創(chuàng)新性，又提高了學(xué)生的理論水平。畢業(yè)后工作的同學(xué)以畢業(yè)設(shè)計(jì)為主，題目盡量與畢業(yè)實(shí)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生研究實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

（二）加強(qiáng)校企合作，夯實(shí)校外實(shí)踐實(shí)習(xí)基地

校企合作是產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)既是獲取知識(shí)的過(guò)程，又是綜合運(yùn)用知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題能力的過(guò)程。自2006年以來(lái)，環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)與吉首市污水處理廠、懷化市污水處理廠、常德市污水處理廠、湘西自治州環(huán)境監(jiān)測(cè)站、湘西自治州環(huán)境保護(hù)局、花垣縣環(huán)境保護(hù)局、小溪國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)、中科院會(huì)同生態(tài)定位研究站等10個(gè)實(shí)習(xí)基地簽訂了校企聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議。學(xué)生在實(shí)習(xí)基地的生產(chǎn)實(shí)踐分為三個(gè)層次：一是認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，安排在大學(xué)一年級(jí)結(jié)束時(shí)，由專(zhuān)業(yè)老師帶隊(duì)對(duì)不同類(lèi)型的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行為期兩周的參觀實(shí)習(xí)。參觀過(guò)程中，由實(shí)習(xí)單位的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員對(duì)主要的實(shí)驗(yàn)儀器、功能實(shí)驗(yàn)室及相應(yīng)工藝流程作詳細(xì)的講解，使學(xué)生對(duì)今后專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)及未來(lái)從事的工作形成一個(gè)整體的、概括的認(rèn)識(shí)。二是工廠綜合實(shí)習(xí)，學(xué)生在部分專(zhuān)業(yè)課程結(jié)束后，依據(jù)自己的興趣選擇合適的實(shí)習(xí)基地，在與基地技術(shù)管理人員協(xié)商的情況下，利用寒、暑假或所有節(jié)假日，以個(gè)人或小組的形式進(jìn)行。學(xué)生按照技術(shù)管理人員的安排，到車(chē)間班組跟班運(yùn)行。學(xué)生通過(guò)跟班上崗，虛心向工人師傅和技術(shù)人員學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對(duì)具體的實(shí)際工藝流程的認(rèn)識(shí)，鍛煉了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦和獨(dú)立工作的能力，學(xué)會(huì)了利用原有專(zhuān)業(yè)課的知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題能力。三是畢業(yè)實(shí)習(xí)，在第七學(xué)期課程結(jié)束，安排學(xué)生到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行為期兩個(gè)月的畢業(yè)實(shí)習(xí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)要求學(xué)生以職業(yè)人的身份每天深入到崗位從事生產(chǎn)性或科研性工作，認(rèn)真履行實(shí)習(xí)單位安全責(zé)任、崗位責(zé)任制度，每天撰寫(xiě)實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)心得，通過(guò)嚴(yán)格的畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生較早地接觸社會(huì)，在實(shí)際工作中增長(zhǎng)了才干。轉(zhuǎn)換角色，作為大學(xué)進(jìn)入社會(huì)前的專(zhuān)業(yè)實(shí)戰(zhàn)演練，能極大地提升大學(xué)生的實(shí)踐技能和就業(yè)能力。

（三）參與科研實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和創(chuàng)新能力

科研實(shí)踐是讓大學(xué)生參與科學(xué)研究的全過(guò)程，明確科學(xué)研究的基本要求，掌握科學(xué)研究的基本方法，提高大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力的實(shí)踐活動(dòng)。強(qiáng)化大學(xué)生科技活動(dòng)，廣泛開(kāi)展大學(xué)生科研實(shí)踐是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)以校級(jí)優(yōu)勢(shì)學(xué)科為依托，從培養(yǎng)學(xué)生科研興趣、設(shè)立科研創(chuàng)新學(xué)分、提供基礎(chǔ)保障等方面促進(jìn)學(xué)生積極參與科研實(shí)踐。

1.培養(yǎng)大學(xué)生科研興趣。將學(xué)生參加科研實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃之中，要求專(zhuān)業(yè)教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，向?qū)W生教授從事科學(xué)研究的基本方法，將與課程相關(guān)的科研成果和科研動(dòng)態(tài)介紹給學(xué)生，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生科研的熱情。學(xué)院結(jié)合專(zhuān)業(yè)開(kāi)展多項(xiàng)課外科技活動(dòng)，如學(xué)術(shù)講座、環(huán)保協(xié)會(huì)、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯賽、大學(xué)生創(chuàng)新論壇、大學(xué)生科技文化節(jié)等，使大學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)科領(lǐng)域、未來(lái)發(fā)展以及職業(yè)前景有初步的認(rèn)識(shí)。

2.設(shè)立大學(xué)生科研創(chuàng)新學(xué)分。設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分是激勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的重要舉措。借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)嘗試設(shè)立科研學(xué)分，學(xué)生的小發(fā)明、小制作、科研成果、學(xué)術(shù)論文、申請(qǐng)的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查等經(jīng)考核達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)院給予相應(yīng)的創(chuàng)新學(xué)分。

3.優(yōu)化管理，為大學(xué)生參與科研實(shí)踐提供保障。環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)以環(huán)境科學(xué)與工程校級(jí)優(yōu)勢(shì)學(xué)科為依托成立研發(fā)中心，設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，挑選一批科研能力和創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)的教師作為大學(xué)生科技活動(dòng)的指導(dǎo)教師，成立大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室及相關(guān)功能室。該實(shí)驗(yàn)室及其相關(guān)配套室施行全天候開(kāi)放，專(zhuān)職管理人員負(fù)責(zé)相關(guān)儀器設(shè)備的調(diào)配和藥品供應(yīng)。在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)學(xué)生可接受專(zhuān)業(yè)教師的師徒式傳授，學(xué)生獨(dú)立完成從文獻(xiàn)查閱、項(xiàng)目撰寫(xiě)、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備與操作、數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)報(bào)告乃至學(xué)術(shù)論文的撰寫(xiě)等過(guò)程。學(xué)生申請(qǐng)到的創(chuàng)新項(xiàng)目、發(fā)明創(chuàng)造、研究成果、學(xué)術(shù)論文既可以參加學(xué)院每年舉行的學(xué)術(shù)講座、科技文化節(jié)、創(chuàng)新論壇等活動(dòng)進(jìn)行交流獲得獎(jiǎng)勵(lì)，又可以獲取相應(yīng)的科研創(chuàng)新學(xué)分。參與科研實(shí)踐的學(xué)生形成比較完善合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)踐動(dòng)手能力較強(qiáng)，畢業(yè)生廣泛受到用人單位的青睞。

四、結(jié)語(yǔ)

21世紀(jì)是一個(gè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)的決定性因素是人才，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)已經(jīng)成為世界各國(guó)高等教育面臨的重大課題。環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)和實(shí)踐能力十分重要。產(chǎn)學(xué)研合作教育作為一種新的教育模式，在人才培養(yǎng)方面打破了傳統(tǒng)大學(xué)教育單純?cè)谛@內(nèi)部環(huán)境中對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的單一格局，為學(xué)生提供了參加生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐和科研實(shí)踐的機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合及優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，同時(shí)也提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在新形勢(shì)下積極探索產(chǎn)學(xué)研合作教育，對(duì)我國(guó)高層次創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 王成端，趙君科.產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)環(huán)境工程創(chuàng)新型人才的研究與實(shí)踐[J].西南科技大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2004，21（4）：1-5.

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關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)區(qū)；人才培養(yǎng)；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）30-0201-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育與社會(huì)發(fā)展的結(jié)合必然越來(lái)越緊密[1]。如何推動(dòng)教育理念，教學(xué)體系和體制改革，使得高等教育培養(yǎng)的人才能夠貼近產(chǎn)業(yè)，是當(dāng)代高等教育發(fā)展面臨的重要問(wèn)題。在高等教育質(zhì)量工程建設(shè)中，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)是一項(xiàng)重要內(nèi)容。

廈門(mén)理工學(xué)院環(huán)境工程系于2010年開(kāi)始進(jìn)行應(yīng)用型環(huán)境工程人才培養(yǎng)模式的探索，初步形成一套具體的、有一定特色的培養(yǎng)模式。通過(guò)拓寬工科學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、拓展知識(shí)面，鞏固提高了學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)；通過(guò)調(diào)整實(shí)踐教學(xué)體系，理順了課堂知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系，提高了本科生的應(yīng)用能力；通過(guò)科研項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新項(xiàng)目等形式的實(shí)踐環(huán)節(jié)，達(dá)到了基礎(chǔ)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的銜接與融合，從而達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。這一系列培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與探索符合了總書(shū)記2011年4月25日在慶祝清華大學(xué)百年大會(huì)的講話精神，在“必須大力增強(qiáng)科學(xué)研究能力，必須大力服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，必須大力推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新”等方面進(jìn)行了初步嘗試。

一、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)定位

廈門(mén)理工學(xué)院作為一所市屬本科院校，其辦學(xué)定位于“開(kāi)放式、應(yīng)用型、地方性、國(guó)際化、親產(chǎn)業(yè)”；培養(yǎng)定位于“構(gòu)建以就業(yè)需求和素質(zhì)養(yǎng)成為導(dǎo)向的實(shí)踐性、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和國(guó)際化視野的高級(jí)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才”；服務(wù)定位于“根植廈門(mén)、立足海西、面向全國(guó)”。廈門(mén)理工學(xué)院在本科生培養(yǎng)過(guò)程中，注重人才培養(yǎng)的“四種經(jīng)歷”，包括國(guó)外游學(xué)經(jīng)歷：通過(guò)學(xué)生互派互訪、參加各類(lèi)國(guó)外競(jìng)賽、世界名校游學(xué)、夏令營(yíng)、假期赴美帶薪實(shí)習(xí)、文化交流等多種途徑，拓展學(xué)生國(guó)際化視野，近幾年，已派300人次赴國(guó)外游學(xué)；此外，從2012年起，每年還將資助50名優(yōu)秀學(xué)子赴國(guó)外高校交流學(xué)習(xí)。第二校園經(jīng)歷：2010年、2011年分別招收了300名、700名閩臺(tái)合作“分段對(duì)接”辦學(xué)項(xiàng)目的學(xué)生，赴臺(tái)學(xué)習(xí)一年，并每年招收150名閩臺(tái)合作“校校企”項(xiàng)目學(xué)生，赴臺(tái)學(xué)習(xí)三個(gè)月；每年暑期另有約150名左右學(xué)生赴臺(tái)短期游學(xué)；從2012年開(kāi)始，每年資助400名學(xué)生赴國(guó)內(nèi)高校交換學(xué)習(xí)一年。社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷：包括與實(shí)習(xí)相結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐，以及以志愿者活動(dòng)為主要形式的各類(lèi)社會(huì)公益工作。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷：成立省內(nèi)高校中首個(gè)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園”，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

秉承和貫徹學(xué)院辦學(xué)目標(biāo)，環(huán)境工程系的人才培養(yǎng)目標(biāo)突出創(chuàng)新和實(shí)踐能力。調(diào)整常規(guī)的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，從新生入學(xué)開(kāi)始，就加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)。優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)課程的安排順序和體系，使得基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴袡C(jī)融合。通過(guò)導(dǎo)師制等環(huán)節(jié)，形成了學(xué)生理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作和教師指導(dǎo)的密切結(jié)合。根據(jù)學(xué)院的四種經(jīng)歷要求，有計(jì)劃和組織地開(kāi)展包括2+2、1+1形式的國(guó)內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)模式，國(guó)內(nèi)高校交換學(xué)習(xí)，與地方政府合作的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)及廣泛開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)“寬基礎(chǔ)、重應(yīng)用、親產(chǎn)業(yè)、樹(shù)特色”的辦學(xué)目標(biāo)。

二、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)施情況

1.前置部分專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手興趣。將基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，作為與高中化學(xué)銜接的部分，提前至大學(xué)一年級(jí)的第一學(xué)期。使得新生一入學(xué)就可以接觸到實(shí)踐課程，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)興趣。由于面向全國(guó)招生，學(xué)生高中所獲得的培養(yǎng)情況有所不同，針對(duì)部分動(dòng)手能力弱的學(xué)生，教師會(huì)通過(guò)課堂強(qiáng)化，課后補(bǔ)充的方式提高其實(shí)驗(yàn)技能。

2.建設(shè)初級(jí)—中級(jí)—高級(jí)—工程應(yīng)用實(shí)踐”“四位一體”的實(shí)踐教學(xué)體系。針對(duì)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，充分考慮到專(zhuān)業(yè)與化學(xué)、生物的關(guān)聯(lián)，在考慮到工程應(yīng)用的基礎(chǔ)上，將實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了優(yōu)化。在初級(jí)、中級(jí)實(shí)驗(yàn)中，主要接觸的是化學(xué)、化工和環(huán)境工程類(lèi)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作。包括了部分無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī) 化學(xué)、物理化學(xué)及環(huán)境工程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；在高級(jí)實(shí)驗(yàn)中，融合了分析化學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)及部分高級(jí)實(shí)驗(yàn)儀器的使用；在工程應(yīng)用中，則通過(guò)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)綜合運(yùn)用各種分析、檢測(cè)手段，根據(jù)實(shí)際工程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程[2]。

3.積極開(kāi)展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、學(xué)科競(jìng)賽等活動(dòng)。舉辦或承辦各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽，開(kāi)展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽等。以活動(dòng)為載體，加深專(zhuān)業(yè)理論教育，固化理論成果。學(xué)生通過(guò)參加挑戰(zhàn)杯、專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽等活動(dòng)，感受到理論教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，提高了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4.結(jié)合導(dǎo)師制，開(kāi)展科研活動(dòng)。廈門(mén)理工學(xué)院自2009年起在全院施行導(dǎo)師制，環(huán)境工程系抓住導(dǎo)師制契機(jī)，結(jié)合自身情況，將學(xué)生導(dǎo)師同時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲袑?dǎo)師。由導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科研活動(dòng)，讓學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)特色和專(zhuān)業(yè)的進(jìn)展。同時(shí)科研活動(dòng)也與學(xué)生本科畢業(yè)論文結(jié)合，提高了本科畢業(yè)論文的水平。

5.響應(yīng)學(xué)院號(hào)召，推薦部分優(yōu)秀學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)一般與大型環(huán)境工程的實(shí)踐相關(guān)，但在某些方面也可從小處著手。近兩年環(huán)境工程本科生先后研發(fā)了“甲醛測(cè)試盒”、“甲醛處理器”、“家用凈水器”及“地溝油檢測(cè)試劑盒”等“小”產(chǎn)品，嘗試銷(xiāo)售，取得了一定成績(jī)。

6.加強(qiáng)社會(huì)活動(dòng)，提升道德水平。在開(kāi)展應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的過(guò)程中，增強(qiáng)實(shí)踐能力的同時(shí)，必須注重思政教育。一個(gè)合格的人才，首先應(yīng)該有良好的道德品質(zhì)。本科教學(xué)體系中，思政課程形成了一個(gè)完整的理論體系。因此，實(shí)驗(yàn)區(qū)加強(qiáng)了社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中接觸社會(huì)，形成完整的世界觀[3]。社會(huì)活動(dòng)不僅僅是學(xué)院自身的任務(wù)，它是一個(gè)社會(huì)各部門(mén)、企事業(yè)單位一起完成的過(guò)程[4]。實(shí)驗(yàn)區(qū)開(kāi)展的社會(huì)活動(dòng)一般以環(huán)境為論題，以廈門(mén)市環(huán)境科學(xué)學(xué)會(huì)為聯(lián)合單位，通過(guò)社區(qū)、企業(yè)的支持開(kāi)展大范圍的環(huán)境宣傳活動(dòng)，起到良好效果。“綠色杯環(huán)保創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作競(jìng)賽”、“低碳，我們?cè)谛袆?dòng)”、“綠色淘寶”、“今天您環(huán)保了嗎”、“綠色栽進(jìn)我心中”、“綠色家園、你我共建”、“一園一世界、你我共環(huán)保”等一系列豐富多彩的主題團(tuán)日活動(dòng)，極大地培育了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，鍛煉了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、邏輯思維能力以及開(kāi)拓創(chuàng)新能力。

7.環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐型人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)。如圖1所示，環(huán)境工程實(shí)踐型人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的建設(shè)最終由環(huán)境工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系和保障體系兩大部分構(gòu)成。

環(huán)境工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系包括以下四個(gè)部分的建設(shè)內(nèi)容：實(shí)踐型人才培養(yǎng)導(dǎo)向的培養(yǎng)大綱與評(píng)估體系。實(shí)驗(yàn)區(qū)以實(shí)踐型人才的培養(yǎng)為導(dǎo)向，建立科學(xué)、完善的人才培養(yǎng)大綱和評(píng)估體系；實(shí)踐型人才培養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)課程體系。實(shí)驗(yàn)區(qū)以實(shí)踐型人才的培養(yǎng)為導(dǎo)向，設(shè)置模塊的理論課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)（主要包括改良后的實(shí)踐教學(xué)體系，生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文等）；實(shí)踐型人才培養(yǎng)導(dǎo)向的研究項(xiàng)目群[5]：實(shí)驗(yàn)區(qū)以實(shí)踐型人才的培養(yǎng)為導(dǎo)向，建設(shè)工程應(yīng)用類(lèi)主題的項(xiàng)目群，為學(xué)生提供主動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)。其涵蓋了創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，導(dǎo)師制下科研項(xiàng)目等；實(shí)踐型人才培養(yǎng)導(dǎo)向的開(kāi)放式培養(yǎng)機(jī)制。建設(shè)一批企業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐基地和國(guó)內(nèi)外高校合作培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)大學(xué)生的視野。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)的保障體系用來(lái)保障實(shí)驗(yàn)區(qū)的順利實(shí)施和運(yùn)行。在建設(shè)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)區(qū)重視保障體系的建設(shè)。包括：創(chuàng)新人才培養(yǎng)專(zhuān)家委員會(huì)。設(shè)置由高級(jí)職稱擔(dān)任主任的專(zhuān)家委員會(huì)，用來(lái)指導(dǎo)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的建設(shè)。包括理論體系和實(shí)踐過(guò)程的指導(dǎo)，可以有效提高實(shí)驗(yàn)區(qū)的建設(shè)效率。同時(shí)專(zhuān)家委員會(huì)通過(guò)定期會(huì)議的形式檢討實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提出解決方法或方案，保障項(xiàng)目順利進(jìn)行。師資隊(duì)伍激勵(lì)機(jī)制。在實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)過(guò)程中，提高教師的主動(dòng)性和積極性是必要的。實(shí)驗(yàn)區(qū)的建設(shè)不可避免地會(huì)遇到課程體系或內(nèi)容的改革，教師的激勵(lì)和引導(dǎo)是項(xiàng)目順利進(jìn)行的保障，因此建立良好的激勵(lì)機(jī)制是十分必要的。創(chuàng)建環(huán)境工程實(shí)踐工程班。在實(shí)驗(yàn)區(qū)內(nèi)抽調(diào)有實(shí)踐意愿的本科生，組成實(shí)踐工程班，在教學(xué)上盡量安排他們參與企業(yè)實(shí)踐工作，通過(guò)考量學(xué)生的實(shí)踐水平提升，評(píng)估教學(xué)改革的效果。校企合作，產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)體制。與企業(yè)一同研討培養(yǎng)方案，確認(rèn)教學(xué)課程體系，聯(lián)合進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。產(chǎn)學(xué)研一體化的培養(yǎng)體系是實(shí)驗(yàn)區(qū)順利進(jìn)行基礎(chǔ)。實(shí)踐人才培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制。實(shí)踐人才培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制包括兩個(gè)方面，一個(gè)是人才培養(yǎng)模式和手段的評(píng)價(jià)和激勵(lì)；一個(gè)是獲得培養(yǎng)并形成良好效果的學(xué)生的激勵(lì)。它是人才培養(yǎng)過(guò)程中的一個(gè)反饋機(jī)制，有效提高各方面的參與深度與廣度。

三、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)施效果

實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)施以來(lái)，收到了一系列效果。僅2008級(jí)本科生就獲得個(gè)人榮譽(yù)94人次，其中國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金7人次，校級(jí)優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金57人次、優(yōu)秀學(xué)生干部8人次等。同時(shí)獲得全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽非專(zhuān)業(yè)組國(guó)家特等獎(jiǎng)，全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽國(guó)家二等獎(jiǎng)等榮譽(yù)。海報(bào)作品《保護(hù)環(huán)境》在“廈門(mén)高校環(huán)保宣傳海報(bào)聯(lián)合巡展”中獲一等獎(jiǎng)。總之，作為人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)承擔(dān)了先行先試的任務(wù)。優(yōu)化專(zhuān)業(yè)中各環(huán)節(jié)的層次、類(lèi)型結(jié)構(gòu)，通過(guò)教學(xué)體系、教學(xué)理論、教學(xué)方法的變革，擴(kuò)大實(shí)踐課程的比例，加強(qiáng)應(yīng)用型教學(xué)體系建設(shè)等方式，都可在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面有所成就。另外，更重要的是作為地方高校如何把握高等教育發(fā)展的趨勢(shì)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才，與地方產(chǎn)業(yè)對(duì)接，也是在人才培養(yǎng)過(guò)程中需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

關(guān)鍵詞: 新形勢(shì) 環(huán)境工程專(zhuān)業(yè) 人才培養(yǎng)模式

環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)是一門(mén)集自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和工程技術(shù)科學(xué)于一體的新興的綜合叉學(xué)科，它以研究環(huán)境質(zhì)量及其控制和改善為目的，較系統(tǒng)地運(yùn)用環(huán)境科學(xué)、工程學(xué)和其它相關(guān)學(xué)科理論和方法，通過(guò)評(píng)價(jià)人類(lèi)生產(chǎn)和社會(huì)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，用具體的工程、規(guī)劃和管理方法，控制環(huán)境污染，保護(hù)環(huán)境與資源，使社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，其研究的重點(diǎn)是針對(duì)環(huán)境問(wèn)題展開(kāi)。目前我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)政治的轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)生產(chǎn)方式從粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，其中涉及到節(jié)約能源、提高效益，就不得不與環(huán)境問(wèn)題掛鉤，在另一方面亦對(duì)環(huán)境工程的人才培養(yǎng)提出了更多、更高的要求，如何培養(yǎng)滿足現(xiàn)代社會(huì)需求的環(huán)境工程的專(zhuān)業(yè)人才，成為環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)面臨的一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

1 培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性

心理學(xué)認(rèn)為思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的概括和間接的反映。它反映事物的本質(zhì)與內(nèi)部規(guī)律性。創(chuàng)新思維是指具有新穎性、獨(dú)創(chuàng)性和價(jià)值性的思維活動(dòng)。在人才培養(yǎng)上，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性，能使學(xué)生全面地運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，由表及里地掌握所學(xué)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能。

傳統(tǒng)的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方式多注重學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往被動(dòng)的接受知識(shí)的傳授，而不知如何將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，環(huán)境問(wèn)題呈現(xiàn)出多樣性、復(fù)雜性和多領(lǐng)域交叉的特點(diǎn)，這對(duì)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)提出了更高的要求。要解決復(fù)雜、多樣的環(huán)境問(wèn)題，學(xué)生一定要具有創(chuàng)新性，而學(xué)生的創(chuàng)新性，則在于教學(xué)環(huán)節(jié)中的引導(dǎo)和培養(yǎng)。可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)：

（1）讓學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展中的熱點(diǎn)性問(wèn)題。在理論知識(shí)學(xué)習(xí)之余，鼓勵(lì)學(xué)生多方面、多途徑的了解本學(xué)科研究的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)鼓勵(lì)他們對(duì)這些熱點(diǎn)和難點(diǎn)提出自己的觀點(diǎn)和建議。激發(fā)他們解決問(wèn)題的積極性。

（2）多給學(xué)生接觸實(shí)際項(xiàng)目的機(jī)會(huì)。工程學(xué)科強(qiáng)調(diào)的是理論與實(shí)際的結(jié)合，將理論的知識(shí)與工程實(shí)際的結(jié)合，是工程學(xué)科開(kāi)設(shè)的目的。在國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家，比如美國(guó)，工程學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)主要針對(duì)的就是解決工程問(wèn)題。學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)，除了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，大部分時(shí)間都參與到實(shí)踐中，參與到教授的課題中。讓學(xué)生參與的實(shí)際項(xiàng)目中，一方面可以使學(xué)生更加了解本學(xué)科知識(shí)的具體應(yīng)用，在工作后能夠很快的適應(yīng)工作要求:另一方面亦可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和求知欲望，不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而是積極的將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。

2 多學(xué)科知識(shí)的普及

環(huán)境工程學(xué)科是一門(mén)多學(xué)科交叉的邊緣性學(xué)科，它的應(yīng)用涉及到物理、化學(xué)、生物等多個(gè)學(xué)科。伴隨著科技的快速發(fā)展以及全球經(jīng)濟(jì)一體化，環(huán)境問(wèn)題涉及的領(lǐng)域在拓寬，范圍在變大，其影響不再像以往是集中在小范圍，而是拓展至區(qū)域大范圍。這就對(duì)環(huán)境學(xué)科本科生的培養(yǎng)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。在課程的設(shè)置以及學(xué)生的選課指導(dǎo)中，就要考慮結(jié)合學(xué)科的研究特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程，如地理信息系統(tǒng)是對(duì)地理空間信息進(jìn)行描述、采集、處理、存儲(chǔ)、管理、分析和應(yīng)用的一門(mén)新興學(xué)科。環(huán)境工程學(xué)科的學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)該學(xué)科知識(shí)，從全局的角度對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)的處理。因此，在環(huán)境工程學(xué)科學(xué)生的培養(yǎng)中，應(yīng)指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行此類(lèi)課程的選修，并結(jié)合實(shí)際課題和項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)溶入到本專(zhuān)業(yè)中。多學(xué)科知識(shí)的普及，也能拓展學(xué)生的視野，使他們能更全面、有效的處理實(shí)際問(wèn)題。在走入今后的工作崗位后，他們也能勝任工作的各方面要求。

3結(jié)合學(xué)科熱點(diǎn)相結(jié)合展開(kāi)人才的培養(yǎng)

改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)社會(huì)經(jīng)歷了快速發(fā)展的歷程，大學(xué)人才的教育和培養(yǎng)已從以往的滿足學(xué)科發(fā)展的純學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、滿足社會(huì)需求的實(shí)用型人才的培養(yǎng)。這也對(duì)大學(xué)的教育理念和學(xué)生的培養(yǎng)方式提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求，環(huán)境工程學(xué)科也不例外。正如前面所言，工程學(xué)科學(xué)生的培養(yǎng)，目的是適應(yīng)工程發(fā)展的需要，為工程領(lǐng)域培養(yǎng)知識(shí)化程度高，有良好理論基礎(chǔ)、能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與工程實(shí)際相融和的實(shí)用型人才。因此，在環(huán)境工程學(xué)科學(xué)生的培養(yǎng)上，除了理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，更多的要將理論基礎(chǔ)與學(xué)科的熱點(diǎn)、國(guó)家發(fā)展的重點(diǎn)結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使培育的學(xué)生真正成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的可用之才。

4 加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

環(huán)境工程學(xué)科課程中涉及了水、大氣等多種環(huán)境問(wèn)題。具體而言，對(duì)于環(huán)境問(wèn)題程度的反映，則是一系列的污染物指標(biāo)。作為本學(xué)科的本科人才不僅要知道這些指標(biāo)的含義，還應(yīng)該通曉如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)的操作得出相應(yīng)的污染物數(shù)據(jù)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，只開(kāi)設(shè)了有限的幾個(gè)污染物指標(biāo)測(cè)得的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，相對(duì)于當(dāng)前的環(huán)境問(wèn)題的復(fù)雜性而言，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相對(duì)缺乏。因此，應(yīng)根據(jù)學(xué)科及實(shí)踐的需要，增加實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，為環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生將來(lái)參加到實(shí)際工作中打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，這一舉措也將突出學(xué)院的辦學(xué)特色與實(shí)力。這在另一方面也對(duì)學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提出了更高的要求，作為學(xué)院而言，需要根據(jù)學(xué)科的實(shí)際情況，盡可能多的開(kāi)設(shè)與本科教學(xué)相關(guān)的污染物指標(biāo)測(cè)定。為了更好的培養(yǎng)學(xué)科的本科人才，學(xué)院亦需要增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入。

結(jié)論

如何完善本科教學(xué)，培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的人才，使學(xué)生學(xué)有所用、服務(wù)社會(huì)，一直是高校教學(xué)建設(shè)中關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，也是本科教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于環(huán)境工程類(lèi)學(xué)生，要從激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性入手，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加到實(shí)際項(xiàng)目中，不僅僅是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更重要的是要將理論應(yīng)用到實(shí)踐中。此外，學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)從他們已經(jīng)具有一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上開(kāi)始，具體時(shí)間還是考慮從大三開(kāi)始。

參考文獻(xiàn)：

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2. 黃新耀. 反定勢(shì)思維教學(xué)與創(chuàng)新精神培養(yǎng)[J]. 高等工程教育研究， 2002.1

篇7

黨的十六屆六中全會(huì)作出了《關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問(wèn)題的決定》，提出和制定了“實(shí)施生態(tài)戰(zhàn)略，發(fā)展特色經(jīng)濟(jì)，構(gòu)建和諧新林區(qū)，建設(shè)社會(huì)主義新林區(qū)”的總體工作思路，把積極構(gòu)建林區(qū)和諧社會(huì)的工作作為重大的政治任務(wù)加以部署和全力推進(jìn)。努力建設(shè)成為“生態(tài)和諧、發(fā)展和諧、政治和諧、人際和諧”等的社會(huì)主義新林區(qū)。

1. 構(gòu)建林區(qū)和諧社會(huì)的重要性與必然性

開(kāi)發(fā)建設(shè)初期，林區(qū)各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)嚴(yán)重滯后，以林為主的資源型林區(qū)。改革開(kāi)放以后，林區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)開(kāi)始調(diào)整，社會(huì)結(jié)構(gòu)有了新的變化，社會(huì)事業(yè)相應(yīng)發(fā)展，實(shí)施“天保”工程特別是進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我縣不斷深化對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，提出“實(shí)施生態(tài)戰(zhàn)略，發(fā)展特色經(jīng)濟(jì)”的總體思路，在正確處理經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)保護(hù)關(guān)系的前提下，不斷發(fā)展社會(huì)事業(yè)，使我區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展不協(xié)調(diào)的問(wèn)題初步得到解決。更加突出發(fā)展社會(huì)事業(yè)，有力推動(dòng)了林區(qū)各項(xiàng)事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.1推動(dòng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的需要

認(rèn)真總結(jié)本文由收集整理和汲取開(kāi)發(fā)建設(shè)以來(lái)正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，構(gòu)建林業(yè)和諧社會(huì)，努力實(shí)現(xiàn)人與人、人與社會(huì)、人與自然的和諧，有利于正確處理好發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)資源、保護(hù)生態(tài)的關(guān)系，堅(jiān)持走在保護(hù)中發(fā)展、在發(fā)展中保護(hù)的可持續(xù)發(fā)展之路；有利于充分調(diào)動(dòng)林業(yè)人的積極性和社會(huì)的創(chuàng)造活力，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，增強(qiáng)發(fā)展后勁，使經(jīng)濟(jì)社會(huì)在總體平衡中健康向前發(fā)展；有利于協(xié)調(diào)社會(huì)各種利益關(guān)系，在加快林區(qū)發(fā)展的同時(shí)，合理調(diào)整不同階層的利益，促進(jìn)社會(huì)公平，使全縣人民共享經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的成果，實(shí)現(xiàn)社會(huì)總體和諧。wWw.133229.coM

1.2構(gòu)建林區(qū)和諧社會(huì)是解決林區(qū)不和諧問(wèn)題的需要

從現(xiàn)階段的實(shí)際情況看，影響社會(huì)和諧的矛盾和問(wèn)題依然存在，主要是：區(qū)域發(fā)展、產(chǎn)業(yè)發(fā)展不夠平衡，經(jīng)濟(jì)發(fā)展缺少大項(xiàng)目拉動(dòng)；對(duì)外交通仍是制約我區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸問(wèn)題；教育、衛(wèi)生等領(lǐng)域人才流失嚴(yán)重，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才缺乏；林區(qū)職工群眾收入水平相對(duì)偏低，對(duì)因?yàn)?zāi)因病等特殊情況致貧人員救助難度大；社會(huì)不穩(wěn)定因素依然存在等。我們要通過(guò)構(gòu)建林區(qū)和諧社會(huì)，最大限度地增加和諧因素，最大限度地減少不和諧因素，不斷促進(jìn)社會(huì)和諧。

2. 構(gòu)建林業(yè)和諧社會(huì)的基本內(nèi)涵

2.1實(shí)施生態(tài)建設(shè)工程，改善生態(tài)環(huán)境：和諧大業(yè)，生態(tài)為本。建設(shè)完善的林業(yè)生態(tài)體系是構(gòu)建林區(qū)和諧社會(huì)的基礎(chǔ)，寧可不要gdp，也要保護(hù)大森林。因此，必須以建設(shè)現(xiàn)代林業(yè)為目標(biāo)，堅(jiān)持生態(tài)優(yōu)先，生態(tài)第一的原則，牢固樹(shù)立生態(tài)立區(qū)的理念，堅(jiān)定不移地保護(hù)好森林資源，減少森林資源的消耗，加大森林資源的培育，確保森林資源實(shí)現(xiàn)恢復(fù)性增長(zhǎng)。突出抓好國(guó)家級(jí)生態(tài)示范區(qū)、生態(tài)縣、自然保護(hù)區(qū)、生態(tài)功能區(qū)、農(nóng)村保護(hù)建設(shè)五個(gè)重點(diǎn)。抓好植被恢復(fù)，加強(qiáng)嫩江、黑龍江流域水污染防治，強(qiáng)化城鎮(zhèn)環(huán)境綜合整治和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境污染控制。加強(qiáng)生活飲用水水源地的保護(hù)等，為林業(yè)人民提供健康安全的生態(tài)環(huán)境。

2.2實(shí)施“天保”工程，使森林資源進(jìn)一步得到休養(yǎng)生息：繼續(xù)爭(zhēng)取國(guó)家“天保”工程政策支持，爭(zhēng)取延長(zhǎng)實(shí)施年限，使森林資源進(jìn)一步得到休養(yǎng)生息。做好實(shí)施方案的調(diào)整、修訂和完善。強(qiáng)化對(duì)“天保”工程實(shí)施的組織管理、檢查和監(jiān)督工作。在國(guó)家政策支持下，根據(jù)森林資源的承載力，合理確定木材產(chǎn)量，“十一五”期間活立木生產(chǎn)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上每年下調(diào)10%，直至停止主伐生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)由用材林基地向生態(tài)公益林區(qū)轉(zhuǎn)型。繼續(xù)實(shí)施分類(lèi)經(jīng)營(yíng)，加快林業(yè)信息化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，促進(jìn)森林資源的科學(xué)經(jīng)營(yíng)與管理。積極穩(wěn)妥地推進(jìn)森林資源管理體制改革，使資源管理與利用分開(kāi)，建立有利于管理和保護(hù)的體制機(jī)制。

2.3實(shí)施資源培育工程，提高森林蓄積和覆被率：繼續(xù)鞏固營(yíng)林基礎(chǔ)地位，加強(qiáng)森林資源培育，提高森林蓄積和覆被率。堅(jiān)持培育市場(chǎng)價(jià)值高的目的樹(shù)種，堅(jiān)持重點(diǎn)區(qū)域培育和“見(jiàn)縫插綠”相結(jié)合，能造林的地塊都要造林，能補(bǔ)植的地塊都要補(bǔ)植。抓好火燒跡地更新造林。實(shí)施營(yíng)林工程，開(kāi)展公益林撫育和低質(zhì)林改造。對(duì)近山區(qū)宜林荒山荒地、退耕還林地、廢棄場(chǎng)址和采礦跡地進(jìn)行人工造林或植被恢復(fù)，對(duì)火燒跡地、采伐跡地和次生林地加快人工更新，對(duì)遠(yuǎn)山區(qū)實(shí)施封山育林。逐步提高單位面積森林公頃蓄積量，實(shí)現(xiàn)森林質(zhì)量與和森林覆被率的“雙增長(zhǎng)”。注重資源的節(jié)約和利用，通過(guò)精深加工吃干榨凈“三剩”資源、推行“以煤代木”等多種措施，不斷提高資源利用率，有效減少非經(jīng)營(yíng)性資源消耗。

2.4實(shí)施資源保護(hù)工程，使管理水平再上新臺(tái)階：堅(jiān)持把森林防火作為保障森林資源安全的重中之重，加大投入力度，加強(qiáng)航空護(hù)林、生物防火隔離帶、基

礎(chǔ)設(shè)施、重點(diǎn)火險(xiǎn)區(qū)治理和專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高綜合防滅火能力，力爭(zhēng)在15年內(nèi)達(dá)到國(guó)際現(xiàn)代化林火管理水平。推進(jìn)依法治林，嚴(yán)厲打擊破壞森林資源的違法犯罪行為。嚴(yán)格執(zhí)行“三總量”管理。實(shí)施自然保護(hù)區(qū)工程，使重點(diǎn)生態(tài)功能區(qū)得到有效保護(hù)：在抓好自然保護(hù)區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，使重點(diǎn)生態(tài)功能區(qū)得到有效保護(hù)。加大自然保護(hù)和行政執(zhí)法力度，積極做好項(xiàng)目?jī)?chǔ)備和項(xiàng)目爭(zhēng)取工作。

3. 充分發(fā)揮地緣優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展接續(xù)產(chǎn)業(yè)

現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與構(gòu)建林區(qū)和諧社會(huì)的要求不相適應(yīng)，必須加快發(fā)展接續(xù)產(chǎn)業(yè)，以產(chǎn)業(yè)化和工業(yè)化為和諧社會(huì)提供經(jīng)濟(jì)支撐。除森林資源外，我區(qū)的旅游、氣候、山特產(chǎn)品、土地、藥材、礦產(chǎn)和地緣等資源都很豐富，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的空間比較大，資源對(duì)資金、技術(shù)的吸引力比較強(qiáng)，未來(lái)發(fā)展的物質(zhì)潛力條件比較好。要突出發(fā)揮中國(guó)最北地緣優(yōu)勢(shì)和大森林、大界江的資源優(yōu)勢(shì)，做大做強(qiáng)生態(tài)旅游業(yè)；要加快標(biāo)準(zhǔn)化小區(qū)建設(shè)，全面推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)殖，切實(shí)抓好良種繁育、疫病防治、科學(xué)管理、飼料供應(yīng)等各個(gè)環(huán)節(jié)，把新林建設(shè)成為全國(guó)最大的鹿養(yǎng)殖基地與優(yōu)良馬鹿引種集散地，做強(qiáng)特色養(yǎng)殖業(yè)；要大力開(kāi)發(fā)加工利用食用菌、山野果、山野菜等山產(chǎn)品，統(tǒng)一組織、統(tǒng)一收購(gòu)，實(shí)現(xiàn)資源利用和經(jīng)濟(jì)效益的最大化，要堅(jiān)持采集和種養(yǎng)相結(jié)合，突出純天然、無(wú)污染、療效好、藥效高的特點(diǎn)，大力開(kāi)發(fā)以地產(chǎn)資源為主的高科技產(chǎn)品，同時(shí)，還要建設(shè)繁育基地，擴(kuò)大栽培面積，逐步實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化；對(duì)生態(tài)破壞比較嚴(yán)重的產(chǎn)業(yè)，對(duì)礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)要本著既獲利又保護(hù)生態(tài)的原則進(jìn)行，當(dāng)前要把煤炭開(kāi)發(fā)作為重點(diǎn)，提高現(xiàn)有煤礦生產(chǎn)能力和回采率，增加煤炭產(chǎn)量，培育稅源，并堅(jiān)持保護(hù)性開(kāi)采，確保采礦企業(yè)邊開(kāi)采、邊恢復(fù)或閉礦停產(chǎn)后全面恢復(fù)，做好礦產(chǎn)開(kāi)發(fā)業(yè)。

篇8

根據(jù)縣人大常委會(huì)第**次主任會(huì)議研究決定，縣人大常委會(huì)第*次會(huì)議將聽(tīng)取縣政府關(guān)于經(jīng)濟(jì)環(huán)境治理工作和縣城市容環(huán)境整治情況的報(bào)告。為全面掌握我縣經(jīng)濟(jì)環(huán)境治理和縣城市容環(huán)境整治情況，提高會(huì)議審議質(zhì)量，特制定本視察方案，供常委會(huì)組成人員視察時(shí)參考。 一、視察的指導(dǎo)思想

圍繞“走一主三化之路，建生態(tài)水電大縣”戰(zhàn)略目標(biāo)，創(chuàng)優(yōu)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境，以優(yōu)良的環(huán)境促開(kāi)放、促引資、促招商、促發(fā)展，打造縣域經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展平臺(tái)。 二、視察內(nèi)容 （一）視察各職能部門(mén)及相關(guān)二級(jí)單位為創(chuàng)優(yōu)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)情況。 1、落實(shí)縣委、縣政府關(guān)于創(chuàng)優(yōu)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境的決定和有關(guān)優(yōu)惠政策的情況； 2、為突破性發(fā)展民營(yíng)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的承諾是否兌現(xiàn)，執(zhí)法責(zé)任制和執(zhí)法違法責(zé)任追究制是否落實(shí)； 3、推行“一站式”辦公情況； 4 、應(yīng)納入行政服務(wù)中心審批的項(xiàng)目是否全部納入，是否存在雙軌運(yùn)行現(xiàn)象； 5、審批項(xiàng)目收費(fèi)是否合理，程序是否規(guī)范，是否按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)收?qǐng)?zhí)罰。 （二）與民營(yíng)業(yè)主、納稅大戶、農(nóng)村致富帶頭人座談。 1、看各職能部門(mén)服務(wù)是否到位； 2、看市場(chǎng)準(zhǔn)入環(huán)節(jié)是否存在設(shè)關(guān)設(shè)卡，索、拿、卡、要等問(wèn)題； 3、是否有亂作為和不作為現(xiàn)象； 4、對(duì)創(chuàng)優(yōu)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境有哪些建議意見(jiàn)。 （三）對(duì)妨礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展個(gè)案的處理情況及跟蹤監(jiān)督情況。 （四）對(duì)創(chuàng)優(yōu)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境中存在的問(wèn)題進(jìn)行深層分析，揭示原因，提出對(duì)策。 （五）視察縣城市容環(huán)境整治情況。 1、主街道衛(wèi)生及市容市貌情況； 2、廣場(chǎng)路120急救通道、人武部軍事通道、鮑竹路出口路、北門(mén)溝口路治理情況； 3、城區(qū)集易市場(chǎng)建設(shè)及管理情況； 4、縱橫大道規(guī)劃及建設(shè)情況； 5、征求街道辦事處和居民對(duì)市容環(huán)境整治方面的意見(jiàn)建議； 6、視察城市監(jiān)察大隊(duì)、環(huán)衛(wèi)所的管理和隊(duì)伍建設(shè)情況。 三、視察方法和步驟

本次視察采取查、談、看、聽(tīng)的方法進(jìn)行。

查：調(diào)查執(zhí)收?qǐng)?zhí)罰單位辦理行政審批行為是否合法，程序是否規(guī)范，是否嚴(yán)格執(zhí)行“收支兩條線”制度，是否嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)政策，定費(fèi)行為、罰款管理是否規(guī)范，行政審批收費(fèi)、罰款是否進(jìn)入財(cái)政專(zhuān)戶。

談：召開(kāi)民營(yíng)業(yè)主、納稅大戶、農(nóng)村致富帶頭人座談會(huì)，了解職能部門(mén)服務(wù)情況。

看：看執(zhí)收?qǐng)?zhí)罰的文件依據(jù)，了解執(zhí)收?qǐng)?zhí)罰行為是否規(guī)范；看主街道、廣場(chǎng)120急救通道、人武部軍事通道、縱橫大道、集貿(mào)市場(chǎng)等，了解縣城市容市貌。

聽(tīng)：聽(tīng)取視察單位對(duì)創(chuàng)優(yōu)經(jīng)濟(jì)環(huán)境和市容市貌整治的情況匯報(bào)；聽(tīng)取民營(yíng)業(yè)主、納稅大戶對(duì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境治理方面的意見(jiàn)建議，征求居民對(duì)市容和環(huán)境整治方面的意見(jiàn)建議。 四、視察范圍。 縣直單位：行政服務(wù)中心 監(jiān)察局 公安局（ 交警大隊(duì) ） 工商局 建設(shè)局（房管局 城建監(jiān)察大隊(duì) 環(huán)衛(wèi)所） 物價(jià)局 技術(shù)監(jiān)督局 藥品監(jiān)督局 環(huán)保局 土管局 衛(wèi)生局（ 衛(wèi)生監(jiān)督所） 文體局 民政局 畜牧局

篇9

關(guān)鍵詞：環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)；應(yīng)用型；培養(yǎng)模式；創(chuàng)新

一、引言

“我國(guó)環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)高等教育始于20世紀(jì)70年代”，在50年的發(fā)展歷程中不斷探索人才培養(yǎng)模式，逐漸發(fā)展成為一門(mén)具有廣泛研究領(lǐng)域和豐富教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科。當(dāng)前，高校畢業(yè)生就業(yè)不容樂(lè)觀，環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)也面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，為了適應(yīng)社會(huì)及環(huán)保行業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求，高校環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)急需探索出培養(yǎng)創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)人才的路徑，強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

二、以社會(huì)及行業(yè)需求為導(dǎo)向，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

高校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)是為適應(yīng)輕化工行業(yè)清潔生產(chǎn)和末端治理需要應(yīng)運(yùn)而生的，在近20年的辦學(xué)過(guò)程中，該專(zhuān)業(yè)始終以社會(huì)及行業(yè)發(fā)展需要為目標(biāo)，遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，逐步改革人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展對(duì)人才能力培養(yǎng)的需要。專(zhuān)業(yè)創(chuàng)辦以來(lái)，堅(jiān)持理論教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)研究三結(jié)合的教學(xué)原則，在基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課中加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，突出對(duì)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，系、教研室主任和科任老師帶隊(duì)，深入現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，使學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中學(xué)到了生產(chǎn)技術(shù)與操作技能，人才培養(yǎng)方案強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)性，注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

三、以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，優(yōu)化課程體系設(shè)置

（一）合理設(shè)置課程體系

“作為培養(yǎng)目標(biāo)的具體化實(shí)施體系，課程體系建構(gòu)學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)，在人才培養(yǎng)過(guò)程中起著舉足輕重的作用”。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)合理設(shè)置課程體系，能夠促進(jìn)學(xué)生在常規(guī)學(xué)習(xí)中夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、積極實(shí)踐，錘煉自身，適應(yīng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求。合理設(shè)置課程體系，既要包含體育、外語(yǔ)、人文社會(huì)科學(xué)等通識(shí)類(lèi)學(xué)科，又要包含生態(tài)學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)與分析、分析化學(xué)等學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程；既要有科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要有集中實(shí)踐環(huán)節(jié)；既要有必修課程夯實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要有選修課程，給予學(xué)生根據(jù)興趣、特長(zhǎng)與未來(lái)發(fā)展方向?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化發(fā)展的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。此外，課程設(shè)置并不是一成不變的，要隨著社會(huì)需求和專(zhuān)業(yè)發(fā)展不斷調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，隨時(shí)增加或者刪除科目，突出學(xué)校專(zhuān)業(yè)特色和市場(chǎng)引領(lǐng)，以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)需求。

（二）重視專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置

為了培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)新精神，本專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)方向課。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課包括：電子電工、無(wú)機(jī)及分析化學(xué)、無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)、儀器分析、儀器分析實(shí)驗(yàn)、環(huán)境學(xué)導(dǎo)論、環(huán)境生物學(xué)、環(huán)境生物實(shí)驗(yàn)、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境工程原理、環(huán)境地學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)、水處理工程、大氣污染控制工程、環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)。專(zhuān)業(yè)方向課分為兩個(gè)方向——環(huán)境工程方向和環(huán)境科學(xué)方向。其中環(huán)境工程方向包括固體廢物處理與處置、物理性污染控制、環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)；環(huán)境科學(xué)方向包括環(huán)保設(shè)備的設(shè)計(jì)與應(yīng)用、飲用水處理工藝與工程、環(huán)境法學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。學(xué)生可以根據(jù)的自己的愛(ài)好和規(guī)劃選擇除“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”之外的任意三門(mén)專(zhuān)業(yè)方向課程。

（三）重視生產(chǎn)實(shí)習(xí)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是讓學(xué)生通過(guò)參加環(huán)境保護(hù)方面的實(shí)際工作，檢驗(yàn)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，了解書(shū)本知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)需要的聯(lián)系與區(qū)別，體驗(yàn)自己所學(xué)知識(shí)的局限性和實(shí)際工作所需知識(shí)的多樣性，從而提高其學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的自覺(jué)性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為其將來(lái)參加工作、選擇就業(yè)方向打下良好的基礎(chǔ)。因此，將生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)間延長(zhǎng)為一個(gè)學(xué)期，學(xué)生就有將近半年的時(shí)間到生產(chǎn)第一線，提煉知識(shí)、拓展視野、鍛煉能力。這充分體現(xiàn)了理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練并重的思想，強(qiáng)化了學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也為其畢業(yè)論文設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

（一）探索出一種校企聯(lián)合、合作育人的有效模式

1）校企聯(lián)合，共同制訂人才培養(yǎng)方案。環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)方案在修訂過(guò)程中，邀請(qǐng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)技術(shù)人員和校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師組成“環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂小組”，共同研討、制定人才培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求，制訂與生產(chǎn)實(shí)踐需求、社會(huì)發(fā)展需要相結(jié)合的培養(yǎng)方案、課程體系和實(shí)踐體系。通過(guò)校企聯(lián)合，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行整體優(yōu)化，對(duì)部分課程進(jìn)行合并和增刪，以適應(yīng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的提升和行業(yè)發(fā)展需求對(duì)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的新要求。2）校企聯(lián)合，共同參與人才培養(yǎng)過(guò)程。在理論教學(xué)過(guò)程中，聘請(qǐng)環(huán)境工程行業(yè)及知名企業(yè)的總經(jīng)理、高級(jí)技術(shù)主管、核心研發(fā)人員來(lái)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告、專(zhuān)業(yè)講座、專(zhuān)業(yè)教育、理論授課，帶來(lái)最新的行業(yè)發(fā)展信息，使學(xué)生及時(shí)掌握專(zhuān)業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)與市場(chǎng)需求。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，聘請(qǐng)企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員作為實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師，實(shí)行雙導(dǎo)師制，共同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，提高他們的工程實(shí)踐能力。3）校企聯(lián)合，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。按照環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，在企業(yè)內(nèi)建設(shè)相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地和產(chǎn)學(xué)研基地。實(shí)踐過(guò)程中，企業(yè)和學(xué)校共同確定實(shí)踐崗位與課程體系，安排實(shí)踐指導(dǎo)老師，出具實(shí)踐鑒定報(bào)告，接受或推薦實(shí)踐學(xué)生就業(yè)，較好地保證了實(shí)踐教學(xué)效果。4）校企聯(lián)合，共建人才培養(yǎng)信息反饋機(jī)制。通過(guò)校企合作，建立了環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)信息反饋機(jī)制。在人才培養(yǎng)需求上，企業(yè)及時(shí)將市場(chǎng)需求動(dòng)態(tài)反饋給學(xué)校，校內(nèi)教學(xué)及時(shí)根據(jù)用人單位的反饋意見(jiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行調(diào)整；在人才培養(yǎng)質(zhì)量方面，由學(xué)校與企業(yè)共同制定考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)期間對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)考核與評(píng)價(jià)，切實(shí)保證實(shí)踐教學(xué)效果。5）校企聯(lián)合，共建人才培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制。環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)除了設(shè)立校內(nèi)獎(jiǎng)學(xué)金，還廣泛設(shè)立企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，校企聯(lián)合共建人才培養(yǎng)激勵(lì)途徑。

（二）強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐模塊

作為緊跟時(shí)代潮流發(fā)展、不斷動(dòng)態(tài)變化的應(yīng)用學(xué)科，環(huán)境科學(xué)時(shí)刻在發(fā)生日新月異的變化，不論是在生態(tài)發(fā)展層面、學(xué)術(shù)層面、企業(yè)實(shí)踐層面，抑或是高校教學(xué)層面。因此，環(huán)境科學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊跟發(fā)展潮流，注重專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，使學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就能參與實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，得以鍛煉和提高。首先，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐模塊，可以引入項(xiàng)目化教學(xué)，學(xué)生在課程中能夠根據(jù)某一相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目展開(kāi)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮能動(dòng)性和創(chuàng)造性，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練；其次，可以組織技能比賽、開(kāi)設(shè)校級(jí)科研項(xiàng)目，一方面能夠替代傳統(tǒng)的作業(yè)訓(xùn)練，另一方面，專(zhuān)業(yè)的評(píng)審隊(duì)伍和結(jié)果能夠使學(xué)生得到反饋、取得更大進(jìn)步。

篇10

1引言

環(huán)境工程建設(shè)與國(guó)民經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和人民生活息息相關(guān)，環(huán)境工程的建設(shè)越來(lái)越受到人們的關(guān)注。注重環(huán)境的保護(hù)和利用、加強(qiáng)城市環(huán)境工程建設(shè)是認(rèn)真貫徹科學(xué)發(fā)展觀的基本要求。在進(jìn)行環(huán)境工程建設(shè)當(dāng)中，只有建設(shè)環(huán)境友好型、資源節(jié)約型社會(huì)，協(xié)調(diào)人與環(huán)境的關(guān)系，構(gòu)建一個(gè)和諧的社會(huì)環(huán)境，才能真正做到城市建設(shè)和環(huán)境保護(hù)相互結(jié)合。雖然我國(guó)城市環(huán)境工程建設(shè)工作取得了一定的進(jìn)展，但是從具體的實(shí)際上來(lái)看，目前還存在著諸多難點(diǎn)問(wèn)題，環(huán)境工程建設(shè)體系還不夠完善，因此，研究環(huán)境工程的難點(diǎn)及應(yīng)對(duì)措施具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2環(huán)境工程建設(shè)的難點(diǎn)

目前，各城市環(huán)保工程建設(shè)規(guī)模存在著很大的差距，在污水和垃圾處理等設(shè)施建設(shè)水平、建筑節(jié)能和城鎮(zhèn)綠化水平等方面仍存在著很多急需解決的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2．1污水沒(méi)有得到及時(shí)處理

城市生活的污水主要包括生活污水、工業(yè)廢水和城市徑流污水。雖然工業(yè)廢水在城市污水當(dāng)中也占有一定的比例，但主要是在以工業(yè)為主的城市，這部分污水當(dāng)中含有大量對(duì)人體有害的腐蝕性、難化解的污染物。城市的生活污水是城市污水的主要來(lái)源。生活污水主要來(lái)自于家庭、商業(yè)區(qū)和城市的衛(wèi)生公共設(shè)施等，這部分水具有明顯的周期循環(huán)使用特點(diǎn)。而城市徑流污水具有比較明顯的季節(jié)特點(diǎn)和復(fù)雜的成分，主要是由城市上空的大氣污染物對(duì)大氣的影響造成的。在城市環(huán)境工程建設(shè)中，污水的處理是一個(gè)很重要的方面，目前城市污水處理技術(shù)粗糙，污水處理設(shè)施建設(shè)滯后，這些都是城市環(huán)境工程建設(shè)的難點(diǎn)問(wèn)題。

2．2生活垃圾處理未達(dá)標(biāo)準(zhǔn)

城市的不斷發(fā)展和城市人口比重的不斷加大，帶來(lái)了很大的城市生活垃圾處理問(wèn)題。一方面城市固體垃圾總量逐年增加，如果不能夠進(jìn)行有效的處理，將嚴(yán)重影響城市的形象和人們的生活。另一方面城市生活垃圾、工業(yè)垃圾處理無(wú)法達(dá)到國(guó)家的無(wú)害化處理標(biāo)準(zhǔn)。在城市環(huán)境工程建設(shè)中，對(duì)城市生活垃圾的處理還停留在傳統(tǒng)的做法上，許多市、縣級(jí)城市的垃圾處理達(dá)不到國(guó)家的無(wú)害化處理標(biāo)準(zhǔn)。沒(méi)有進(jìn)行生活垃圾的無(wú)公害處理是城市環(huán)境工程建設(shè)中一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)重的問(wèn)題。

2．3園林綠化建設(shè)相對(duì)落后

園林建設(shè)在城市環(huán)境工程建設(shè)當(dāng)中有著很重要的作用，在城市建設(shè)中，園林綠化建設(shè)不僅能夠降低城市的噪聲和空氣污染，還能夠改善城市的居住環(huán)境，但是目前我國(guó)對(duì)城市的園林綠化建設(shè)片面強(qiáng)調(diào)加大商品房和高檔住宅的建設(shè)，沒(méi)有重視綠化建設(shè)的重要性，城市園林綠化建設(shè)與發(fā)達(dá)國(guó)家相比較為落后。園林綠化建設(shè)在各地的城市發(fā)展中，建設(shè)水平也不一致，很多城市沒(méi)有足夠的綠化空間，這一現(xiàn)狀將會(huì)嚴(yán)重限制未來(lái)城市的進(jìn)步，因此園林綠化建設(shè)是城市環(huán)境工程建設(shè)的難點(diǎn)。

3環(huán)境工程建設(shè)存在難點(diǎn)的原因

當(dāng)前環(huán)境工程建設(shè)還存在著一些問(wèn)題，影響了工程順利進(jìn)展。在環(huán)境工程建設(shè)中，其難點(diǎn)主要是因?yàn)閷?duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)不足、資金投入不足、各部門(mén)之間配合不夠、管理機(jī)制落后4個(gè)方面的問(wèn)題，具體內(nèi)容如下。

3．1環(huán)保認(rèn)識(shí)不足

在當(dāng)前的環(huán)境工程建設(shè)中，對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)不足是環(huán)境工程建設(shè)的首要問(wèn)題。部分地區(qū)政府對(duì)環(huán)境工程建設(shè)的重要性、必要性和緊迫性的重視程度不高，為了追求發(fā)展，盲目地追求經(jīng)濟(jì)利益，片面地強(qiáng)調(diào)加大商品房和高檔住宅的建設(shè)，園林綠化建設(shè)相對(duì)落后于城市的高速建設(shè)發(fā)展水平。重視經(jīng)濟(jì)效益，忽視環(huán)境工程建設(shè)的做法，缺乏有效的宏觀調(diào)控和政策引導(dǎo)，使得環(huán)境工程建設(shè)的政策落實(shí)不到位，造成環(huán)境管理體制不完善，監(jiān)督力度不足，環(huán)境工程建設(shè)步履維艱。

3．2資金投入不足

在當(dāng)前的環(huán)境工程建設(shè)中，對(duì)環(huán)境工程建設(shè)的資金不足，導(dǎo)致技術(shù)水平不夠。環(huán)保投資已成為環(huán)境工程建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵，建設(shè)資金緊、運(yùn)營(yíng)效率低是環(huán)境工程建設(shè)和運(yùn)營(yíng)中的難點(diǎn)。環(huán)境工程建設(shè)需要資金的支持，單靠政府投入環(huán)境工程建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，仍存在缺乏專(zhuān)業(yè)技術(shù)、管理人員和對(duì)有限資金使用不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，不能滿足環(huán)境工程建設(shè)的需要。另外，環(huán)境工程建設(shè)中生態(tài)建設(shè)和污染防治資金投入不足，使得環(huán)保基礎(chǔ)設(shè)施投資渠道窄，環(huán)境工程建設(shè)沒(méi)有大幅度的進(jìn)展。

3．3部門(mén)配合不夠

在當(dāng)前的環(huán)境工程建設(shè)中，各方主體的力量沒(méi)有得到很好的整合。部門(mén)之間各自為政，支持配合不夠，忽視了部門(mén)之間的協(xié)調(diào)配合作用，職責(zé)任務(wù)不夠具體，工作關(guān)系不夠順暢，使得環(huán)保工程建設(shè)中責(zé)任不明確，措施不得力，合力效應(yīng)未能真正凸顯出來(lái)，在一定程度上對(duì)完成重點(diǎn)工作和目標(biāo)任務(wù)形成了阻力，環(huán)境工程建設(shè)的工作推進(jìn)難度很大。

3．4管理機(jī)制落后

在當(dāng)前的環(huán)境工程建設(shè)中，環(huán)境工程建設(shè)的管理體制和機(jī)制遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，人力資源結(jié)構(gòu)存在不合理的現(xiàn)象，不利于規(guī)范管理，明顯制約著環(huán)境工程建設(shè)發(fā)展的步伐。傳統(tǒng)的環(huán)境管理體制導(dǎo)致許多環(huán)境保護(hù)法規(guī)未能得到貫徹實(shí)施，傳統(tǒng)管理體制下的管理方式不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，其弊端越來(lái)越明顯，影響了環(huán)境工程建設(shè)的監(jiān)管效能。

4環(huán)境工程建設(shè)的應(yīng)對(duì)措施

要做好環(huán)境工程建設(shè)，加快建設(shè)環(huán)境友好型城市的步伐，針對(duì)上述環(huán)境工程建設(shè)的難點(diǎn)，可以從提高環(huán)境工程建設(shè)的認(rèn)識(shí)、鼓勵(lì)社會(huì)多元化的投資、充分發(fā)揮政府管理職能、創(chuàng)新環(huán)保建設(shè)管理機(jī)制4個(gè)方面入手，采取相應(yīng)的措施來(lái)完善環(huán)境工程建設(shè)。

4．1提高環(huán)境工程建設(shè)認(rèn)識(shí)

環(huán)境工程建設(shè)與人們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)，有必要提高對(duì)環(huán)境工程建設(shè)的認(rèn)識(shí)。對(duì)政府而言，政府部門(mén)要引起高度重視，堅(jiān)定抓好環(huán)境建設(shè)的信心和決心，認(rèn)真貫徹執(zhí)行科學(xué)發(fā)展觀和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。要加強(qiáng)環(huán)境工程建設(shè)的宣傳和監(jiān)督，強(qiáng)化抓好環(huán)境建設(shè)的責(zé)任感和緊迫感，狠抓環(huán)境工程建設(shè)工作的落實(shí)，及時(shí)向社會(huì)環(huán)保設(shè)施建設(shè)和建筑節(jié)能工作進(jìn)展，完善環(huán)境工程建設(shè)相應(yīng)的政策措施，加快環(huán)境工程建設(shè)的步伐。對(duì)公民而言，每一個(gè)公民都有參與環(huán)境工程建設(shè)的義務(wù)和責(zé)任，提高對(duì)環(huán)境工程建設(shè)的認(rèn)識(shí)，結(jié)合公眾的力量，積極參加到環(huán)境工程建設(shè)的工作中來(lái)，有利于環(huán)境工程建設(shè)的順利進(jìn)行。

4．2鼓勵(lì)社會(huì)多元化的投資

環(huán)境工程是一項(xiàng)耗資比較大的工程，積極完善多元化投資建設(shè)機(jī)制，鼓勵(lì)社會(huì)多元化的投資，使社會(huì)上多元的投資力量參與到其中來(lái)，可以有效解決環(huán)境工程建設(shè)資金不足的問(wèn)題。政府應(yīng)對(duì)這些參與者給予獎(jiǎng)勵(lì)和支持，對(duì)運(yùn)營(yíng)成本給予必要的獎(jiǎng)勵(lì)和補(bǔ)助，社會(huì)外來(lái)資金積極參與到環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)當(dāng)中來(lái)，有利于環(huán)保設(shè)施的正常運(yùn)營(yíng)，確保環(huán)境工程的良性運(yùn)行。只有引進(jìn)資金，加大資金投入，建立起必要的環(huán)境引導(dǎo)機(jī)制，規(guī)范環(huán)境工程建設(shè)的運(yùn)行，環(huán)境保護(hù)才有可靠的設(shè)施支持。同時(shí)還要引進(jìn)先進(jìn)的處理技術(shù)，提高環(huán)境工程建設(shè)中污水、生活垃圾的處理效率，推動(dòng)整個(gè)環(huán)境工程建設(shè)的發(fā)展。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

4．3充分發(fā)揮政府管理職能

在環(huán)境工程建設(shè)當(dāng)中，由于各部門(mén)職能不同，不可避免地會(huì)存在著一些利益之爭(zhēng)，這就需要政府轉(zhuǎn)變政府職能，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮政府的管理職能，把優(yōu)化環(huán)境作為服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重點(diǎn)，了解環(huán)境工程建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，協(xié)調(diào)解決困難和研究問(wèn)題的途徑和方法。做好協(xié)調(diào)工作，充分發(fā)揮職能作用，要協(xié)調(diào)好環(huán)境建設(shè)部門(mén)土地資源部門(mén)和有關(guān)城建單位的利益，從政策法規(guī)和技術(shù)上，積極引導(dǎo)和支持環(huán)境工程建設(shè)的工作，并合理規(guī)劃和建設(shè)環(huán)境保護(hù)設(shè)施，結(jié)合環(huán)境的評(píng)估，對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督，避免城市建設(shè)和環(huán)境保護(hù)不相協(xié)調(diào)的情況發(fā)生，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的保證。

4．4創(chuàng)新環(huán)保建設(shè)管理機(jī)制

推進(jìn)環(huán)境工程建設(shè)機(jī)制的創(chuàng)新，需要有一定的技術(shù)支持。運(yùn)用高新科技，是環(huán)境工程建設(shè)當(dāng)中的一個(gè)重要方面，也是環(huán)境工程建設(shè)取得良好效果的重要保證。創(chuàng)新環(huán)保建設(shè)管理機(jī)制主要可以從兩個(gè)方面入手：一方面，政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)環(huán)保企業(yè)進(jìn)行保護(hù)，為其他企業(yè)發(fā)展和廣大公眾提高環(huán)保意識(shí)樹(shù)立榜樣，完善環(huán)保企業(yè)的特許經(jīng)營(yíng)制度，并建立健全建設(shè)、運(yùn)營(yíng)和服務(wù)的政府監(jiān)管制度；另一方面，要有相應(yīng)的優(yōu)惠政策的鼓勵(lì)，政府應(yīng)出臺(tái)節(jié)能配套措施和相關(guān)的優(yōu)惠政策，讓企業(yè)能夠積極主動(dòng)地采用比較先進(jìn)的技術(shù)，進(jìn)行開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、推廣、應(yīng)用綠色建筑技術(shù)和產(chǎn)品。另外，還要建立公眾參與機(jī)制，讓公眾有環(huán)境保護(hù)的主人翁意識(shí)，強(qiáng)化對(duì)環(huán)境工程建設(shè)的監(jiān)管，對(duì)于阻礙工程建設(shè)的行為要進(jìn)行批評(píng)監(jiān)督。