系統(tǒng)科學(xué)概論范文

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篇1

【關(guān)鍵詞】系統(tǒng)系統(tǒng)科學(xué)

1系統(tǒng)科學(xué)的含義

1.1系統(tǒng)的定義

人們對系統(tǒng)所下的定義五花八門，具有代表性的如下：

有名的Webster辭典認為：所謂系統(tǒng)，①是有機體或組織起來的整體；②是形成某種結(jié)合整體的各種理性觀念和各種原理等的復(fù)合體；③是有規(guī)律性相互反應(yīng)或相互依存的某種形態(tài)而構(gòu)成的組合。或者：①是遵照共同的目標或寄予共同目的的；②是由許多不同部分構(gòu)成的復(fù)雜單體。其強調(diào)的是系統(tǒng)的整體性和目的性。

拉波波特認為系統(tǒng)概念有兩種基本的定義方式：數(shù)學(xué)的、分析的定義、直覺的、整體論的定義。

貝塔朗菲將系統(tǒng)定義為相互作用的諸元素的復(fù)合體。強調(diào)了多元性和相關(guān)性是系統(tǒng)概念最基本的規(guī)定性。

我國大多數(shù)學(xué)者認為系統(tǒng)是由相互聯(lián)系、相互依賴、相互制約、相互作用的事物和過程組織成的具有整體功能和綜合行為的統(tǒng)一體。

從系統(tǒng)的種種定義中；我們可以歸納出幾個要點：①系統(tǒng)總是由兩個以上相互聯(lián)系和彼此影響的部分構(gòu)成的集合體；②系統(tǒng)總是具有一定的界限，既把系統(tǒng)與環(huán)境區(qū)分開來，又促使系統(tǒng)與環(huán)境不斷在進行能量、信息與物質(zhì)的交換；⑧系統(tǒng)雖然是由相對獨立的各個部分組成的，但卻是具有一定功能和特性的有機整體。

1.2系統(tǒng)科學(xué)的基本概念與范疇

在系統(tǒng)科學(xué)中，系統(tǒng)與要素，結(jié)構(gòu)與功能，系統(tǒng)與環(huán)境，輸入與輸出等幾對

概念是十分重要的，有學(xué)者稱之為系統(tǒng)科學(xué)基本范疇。

1．系統(tǒng)與要素。元素是系統(tǒng)的組成部分，在系統(tǒng)的元素中，有的不宜再作分

解的、且必不可少的部分，被稱為要素。系統(tǒng)與要素的關(guān)系是對立統(tǒng)一的，是相互聯(lián)系、彼此制約的，是可以相互轉(zhuǎn)化的。由于各個系統(tǒng)的大小和復(fù)雜程度不同，系統(tǒng)的元素也不一樣。明確了系統(tǒng)與要素的概念，可以確定系統(tǒng)的邊界和邊界內(nèi)的成員。

2．結(jié)構(gòu)與功能。系統(tǒng)的整體屬性還取決于要素間的各種各樣的關(guān)系即系統(tǒng)的

結(jié)構(gòu)。而熵是描述復(fù)雜系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的一個物理量。社會系統(tǒng)作為一種特殊的內(nèi)部由許多子系統(tǒng)組成的有組織的多層次的復(fù)雜系統(tǒng)，系統(tǒng)有多少個層次就至少需要多少組變量來描述．物理學(xué)對系統(tǒng)結(jié)構(gòu)研究的銳利的武器之一就是熵的原理的提出，用熵來討論系統(tǒng)結(jié)構(gòu)時，可以在原來概念的基礎(chǔ)上提出系統(tǒng)的層次及其狀態(tài)變量．揭示系統(tǒng)的演化。

3．系統(tǒng)與環(huán)境。系統(tǒng)作為一定的有組織的整體，總是相對獨立于一定的環(huán)境之中，每一系統(tǒng)都是時空上有限的存在。我們把系統(tǒng)之外并且影響系統(tǒng)存在與演化的各種集合體稱為系統(tǒng)的環(huán)境。環(huán)境是系統(tǒng)能夠存在的客觀依據(jù)，系統(tǒng)只有不斷地與環(huán)境進行能量、物質(zhì)和信息的交換，才能維持自己的生存。人們認為，系統(tǒng)與環(huán)境具有交互響應(yīng)。系統(tǒng)對外部環(huán)境做出的這種交互響應(yīng)有兩種表現(xiàn)：一是特定響應(yīng)，即系統(tǒng)對首先未能預(yù)料的事件的響應(yīng)；另一是計劃響應(yīng)，即對能預(yù)料的事件發(fā)生后的響應(yīng)。

4．輸入與輸出。輸入與輸出是系統(tǒng)與外界存在的基本關(guān)系。通過輸入與輸出的分析可以很明確地劃分系統(tǒng)的邊界．外界環(huán)境給系統(tǒng)的輸入通過系統(tǒng)的處理和變換，必然會產(chǎn)生出一個輸出，再返回外界環(huán)境中。系統(tǒng)與環(huán)境之間的輸入和輸出的交互影響關(guān)系也是區(qū)分開放系統(tǒng)與封閉系統(tǒng)的一個基本標準。

2系統(tǒng)科學(xué)體系

學(xué)術(shù)界對系統(tǒng)論、系統(tǒng)科學(xué)、系統(tǒng)哲學(xué)和系統(tǒng)工程等存在著不同的認識，一般人的看法是：以一定的系統(tǒng)為研究對象，通過對特定系統(tǒng)的研究而形成的理論就是系統(tǒng)論，其中通過對系統(tǒng)的科學(xué)研究而形成的理論就是系統(tǒng)科學(xué)；通過對系統(tǒng)的哲學(xué)思考而形成的理論就是系統(tǒng)哲學(xué)；系統(tǒng)論的理論和技術(shù)在實際中的運用就是系統(tǒng)工程等。

我國最初接觸的系統(tǒng)理論是一般系統(tǒng)論即系統(tǒng)論、信息論和控制論，曾有人稱之為舊三論，因為隨后文出：現(xiàn)了耗散結(jié)構(gòu)理論、突變理論、協(xié)同學(xué)和超循環(huán)理論等，現(xiàn)在人們講系統(tǒng)論或：系統(tǒng)科學(xué)一般是指這些理論的總和。

1．一般系統(tǒng)論。一般系統(tǒng)論的代表人物是奧地利生物學(xué)家貝塔朗菲，主要研究系統(tǒng)的普遍原理，以系統(tǒng)為中心概念，以整體性、有序性、層次性、動態(tài)性、開放性、目的性等為基本原則。貝塔朗菲認為一般系統(tǒng)論在未來科學(xué)中的作用，將類似于亞里士多德的邏輯學(xué)在古代科學(xué)中的作用。

2．耗散結(jié)構(gòu)理論。比利時物理學(xué)家、化學(xué)家普利高津在1967年提出了耗散結(jié)構(gòu)理論，即一個遠離平衡態(tài)的開放系統(tǒng)，在外在條件變化達到某一特定的閾值時，量變可以引起質(zhì)變。系統(tǒng)在與外在環(huán)境發(fā)生交換過程中，能自動產(chǎn)生一種自組織現(xiàn)象，系統(tǒng)的各個部分能夠形成相互協(xié)同作用，通過能量的耗散和內(nèi)部的非線性動力學(xué)機制形成和維持宏觀時空有序結(jié)構(gòu)。普氏在熱力學(xué)基礎(chǔ)上提出總熵變公式，給開放系統(tǒng)理論初步提供了一種精確的數(shù)量描述。錢學(xué)森先生高度評價耗散結(jié)構(gòu)理論“使一般系統(tǒng)論的有序結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性有了嚴密的理論基礎(chǔ)”。

3．突變理論。法國數(shù)學(xué)家R．托姆為描述現(xiàn)實世界特別是形態(tài)發(fā)生問題中的突變現(xiàn)象而于20世紀60年代提出該理論。突變理論是一門有著系統(tǒng)研究背景的數(shù)學(xué)學(xué)科，在穩(wěn)定性與不穩(wěn)定性、連續(xù)性與間斷性、漸變與突變等辯證關(guān)系的論述上對豐富系統(tǒng)科學(xué)做出了較大貢獻。突變理論撇開不連續(xù)現(xiàn)象的具體特性，給突變形式以完備的分類；將結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性與運動穩(wěn)定性區(qū)別開來，運用了黑箱方法，在尚不知系統(tǒng)輸入如何影響其輸出的運行機制時，即系統(tǒng)運行是一個黑箱，可以根據(jù)輸入和輸出的具體情況來模擬黑箱內(nèi)部結(jié)構(gòu)。突變理論對我們研究社會現(xiàn)象能夠提供極富啟發(fā)意義的模型。

4．協(xié)同學(xué)。德國物理學(xué)家哈肯于1970年提出建立協(xié)同學(xué)問題，并在1975年建立起協(xié)同學(xué)的基本理論框架，現(xiàn)發(fā)展為自組織理論中一個富有特色的學(xué)派。協(xié)同學(xué)以開放系統(tǒng)為研究對象，既關(guān)注無序向有序的演化過程，也關(guān)注有序到混亂的演化規(guī)律，將有序與無序結(jié)合起來。協(xié)同學(xué)是一門綜合與協(xié)作的科學(xué)，與耗散結(jié)構(gòu)理論相比，協(xié)同學(xué)擺脫了熱力學(xué)概念的束縛，采用了比較普適的概念和方法；與突變理論相比，它不限于有勢系統(tǒng)，能夠處理更廣泛的有序演化問題o

3系統(tǒng)科學(xué)的獨特性

3.1在原理層面上的獨特性

系統(tǒng)科學(xué)有自己獨特、有效的概念體系，這些概念為我們探索世界圖景提供了思考的路徑。現(xiàn)在普遍意義上起指導(dǎo)作用的系統(tǒng)科學(xué)原理有整體性原理、有序性原理、反饋原理、自組織原理等。還有前面提到的穩(wěn)定和靜止、熵等概念體系，這些概念具有廣泛的適應(yīng)性，世界的大部分可以被概念化地描繪成等級體系。系統(tǒng)科學(xué)對傳統(tǒng)科學(xué)的革命性變革的意義之一在于，它打破了以往各門學(xué)科之間的界艱，溝通了各門學(xué)科間的聯(lián)系，使之成為具有綜合性、整體性和最優(yōu)化的廣闊視野的大科學(xué)。

1.整體性原理。整體性是系統(tǒng)思想的靈魂，系統(tǒng)的整體功能不僅有各部分的功能，而且有由各部分相互聯(lián)系形成結(jié)構(gòu)而產(chǎn)生的新功能。對客觀世界整體性的認識可追溯到古代的思想家們?nèi)鐏喞锸慷嗟隆⒗献拥鹊臉闼氐恼w性思想。近代實驗科學(xué)的興起產(chǎn)生了近代科學(xué)整體觀。無論是自然界的演化還是人類的精神活動均構(gòu)成一幅幅相互聯(lián)系彼此作用無窮無盡交織的圖景。系統(tǒng)科學(xué)的整體性原理與其他哲學(xué)整體論相比，有更為明確的內(nèi)涵，如著名的“整體大于部分之和”。提出有組織的整體性是系統(tǒng)存在和演化的最基本的特性；突破了單質(zhì)點科學(xué)哲學(xué)以“孤立性、絕對對稱性、單調(diào)性與線性疊加可還原性”作為整體的基本特征的藩籬，揭示了系統(tǒng)作為有組織整體的“非線性非平衡特征；開放性征；組織性征和層次性征”。運用漲落這一概念來揭示系統(tǒng)整體性演化的過程，賦予系統(tǒng)整體性新的內(nèi)涵。

2．有序性原理。系統(tǒng)結(jié)構(gòu)由低向高逐漸高移化，稱為有序。對于社會系統(tǒng)而言，只有開放、有漲落、遠離平衡態(tài)才可能形成有序結(jié)構(gòu)。貝塔朗菲認為開放性是系統(tǒng)發(fā)生有序演化的必要條件。系統(tǒng)內(nèi)部非線性的相關(guān)作用是系統(tǒng)有序之源，系統(tǒng)不斷地與外界發(fā)生各種聯(lián)系,敞開輸入和輸出的通道,擴大信息和能量交換的流量,降低熵值。只有保持開放性，系統(tǒng)才能成為活的組織，這是有序原理的真諦。

3．反饋性原理。在系統(tǒng)的邊界內(nèi)存在著反饋回路，它是系統(tǒng)其本結(jié)構(gòu)單元，決定了系統(tǒng)的動態(tài)行為。任何系統(tǒng)只有通過反饋回路，才能進行有效的控制。按輸出對輸入的影響。反饋可以分為兩類：輸出返回到輸入端后。能加強輸入的為正反饋---它使系統(tǒng)與目標狀態(tài)間的距離增加；使輸入減弱的為負反饋---它使系統(tǒng)與目標整體趨于吻合，能夠維持系統(tǒng)的穩(wěn)定。在不同的時期．正反饋和負反饋都有存在的必要。

4．自組織原理。組織與自組織是協(xié)同學(xué)的中心課題，組織被認為：是在特定的外部干預(yù)下獲得其空間的、時間的或功能的結(jié)構(gòu)；自組織則是系統(tǒng)內(nèi)部在沒有外部的干預(yù)下獲得的結(jié)構(gòu)。我國學(xué)者湛墾華認為，系統(tǒng)科學(xué)中基本的東西是非平衡自組織理論，離開了對自組織理論的把握就不能算是掌握了基本的系統(tǒng)哲學(xué)。系統(tǒng)的自組織性是系統(tǒng)科學(xué)中具有較強解釋能力的原理。通過系統(tǒng)自組織的五種基本形態(tài)---自組織、自同構(gòu)、自復(fù)制、自催化和自反饋可揭示系統(tǒng)的演化過程。

3.2在技術(shù)層面上的獨特性

毫無疑問，系統(tǒng)科學(xué)能夠給實踐帶來很多有用的技術(shù)，其中系統(tǒng)工程可以說是系統(tǒng)科學(xué)在實踐中應(yīng)用的總稱，盡管人們對系統(tǒng)工程有種種解釋，但并不妨礙系統(tǒng)工程的技術(shù)性質(zhì)與應(yīng)用價值。因為系統(tǒng)工程給人們最直觀的印象和解釋是傳統(tǒng)工程與系統(tǒng)觀點以及數(shù)學(xué)方法和計算技術(shù)的綜合體。系統(tǒng)工程作為系統(tǒng)科學(xué)中的應(yīng)用領(lǐng)域是一個多階段的過程。一般認為系統(tǒng)工程包含以下幾個環(huán)節(jié)：

問題的提出---系統(tǒng)分析---系統(tǒng)綜合---系統(tǒng)優(yōu)化---系統(tǒng)決策---系統(tǒng)設(shè)計---計劃實施---運行階段---更新階段。其中系統(tǒng)分析階段的原則基本上形成共識：①定量分析和定性分析相結(jié)合；②部分與整體相結(jié)合；③眼前利益與長遠利益相結(jié)合；④系統(tǒng)要素與外部環(huán)境相結(jié)合。

從20世紀30年代提出系統(tǒng)分析一詞以來，每一個年代對系統(tǒng)分析的概念解釋都有發(fā)展。系統(tǒng)分析是指系統(tǒng)觀念在解決復(fù)雜問題中的應(yīng)用，從系統(tǒng)的觀點出發(fā)，對所研究的事物進行有目的的、有步驟的探索分析過程。系統(tǒng)分析能夠使人們對問題的認識更加清晰，特別有助于提高決策的科學(xué)化程度。系統(tǒng)分析的優(yōu)越性在以下幾個方面已形成共識：①決策者能更充分地考慮面臨助各種不同選擇；②稀缺而昂貴的人力物力資源能夠得到更有效的利用；③能夠更好更省地達到目的；④能夠在有關(guān)資源合理分配、政策貫徹、目標設(shè)定、解決涉及牡會政治文化因素的問題等方面，加強決策能力。用系統(tǒng)的觀點考察事物，包含著兩個層面：一是內(nèi)向描述，確定對象系統(tǒng)的組成要素及結(jié)構(gòu)方式，并劃分出不同的層次；二是外向描述，把研究對象作為更大系統(tǒng)的組成部分，考察對象與環(huán)境中其他系統(tǒng)的關(guān)系，準確地確定它在環(huán)境大系統(tǒng)中的位置。

【參考文獻】

[1]錢學(xué)森：《論系統(tǒng)工程》，300頁，長沙，湖南科學(xué)技術(shù)出版社，1982。

篇2

論文摘要：《學(xué)校體育學(xué)》是體育教育專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的一門重要的專業(yè)理論課。在通才教育背景下，如何深化這門課程的教學(xué)改革，在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價體系等四個方面進行了初步的探討。

近幾年來，我國高等教育規(guī)模迅速膨脹，經(jīng)過五六年連續(xù)、跨越式的發(fā)展，我國大學(xué)在校生人數(shù)已是世界第一。從現(xiàn)代社會對人才的要求出發(fā)，高校人才培養(yǎng)主體是“通才”。通才教育的目的是使學(xué)生能打破專業(yè)化的狹窄限制，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，做到文武兼?zhèn)洌榷茖W(xué)，又有文化，而且有教養(yǎng)。《學(xué)校體育學(xué)》課程是高師體育教育專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的一門重要的專業(yè)理論課，他肩負著教育理論知識的灌輸和學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)的雙重任務(wù)，因此，隨著通才教育模式的改革，對《學(xué)校體育學(xué)》課程內(nèi)容體系、教學(xué)方法和手段進行如何適應(yīng)改革的研究，具有現(xiàn)實意義。

1何謂通才教育

現(xiàn)代意義上的通才教育起端于20世紀50年代的英美等西方國家，強調(diào)以人為本，以人的自我實現(xiàn)為根本目標，要求自由、平等、個性解放，它具有以下明顯特征:知識的基礎(chǔ)性和經(jīng)典性;內(nèi)容的綜合性和廣泛性;教育形式的多樣性和靈活性。

當今高等師范教育的通才教育，是指所有大學(xué)生均應(yīng)接受的、專業(yè)以外的共同內(nèi)容的教育，應(yīng)著眼于培養(yǎng)能夠適應(yīng)未來社會要求的、高素質(zhì)的、從事基礎(chǔ)教育的人才，倡導(dǎo)培養(yǎng)適合地方教育發(fā)展需要的“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)”的通用型基礎(chǔ)教育人才。具體到體育教育專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的《學(xué)校體育學(xué)》課程，按照“通才”培養(yǎng)模式，在教學(xué)理念上著眼于未來，強化創(chuàng)造與開放性;在教學(xué)內(nèi)容上著眼于時代，強化廣泛與實用性;在教學(xué)方法上著眼于發(fā)展，強化多樣與針對性;在評價體系上著眼于教學(xué)對象，強化適用與科學(xué)性。只有這樣，《學(xué)校體育學(xué)》課程教學(xué)才符合社會對培養(yǎng)人才要求的大環(huán)境，培養(yǎng)的人才才是現(xiàn)實社會教育所需要的“通才”。

2《學(xué)校體育學(xué)》在體育教育專業(yè)及相關(guān)專業(yè)中的地位與作用

《學(xué)校體育學(xué)》是全國體育教育專業(yè)及其他相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)體育教師的一門重點專業(yè)性理論課程，是國家教育部1997年頒布的《全國普通高等學(xué)校體育專業(yè)本科專業(yè)課程方案》中規(guī)定的九門必修主干課程之一，通過教學(xué)使學(xué)生從理論上正確認識學(xué)校體育在學(xué)校教育中的地位和作用;明確體育教師應(yīng)具備的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)能力;培養(yǎng)學(xué)生運用理論指導(dǎo)學(xué)校體育工作的實踐能力;提高學(xué)生獨立思考和分析與解決問題的能力，增強學(xué)生在學(xué)校體育課程改革中的適應(yīng)與創(chuàng)新能力等。

《學(xué)校體育學(xué)》課程在體育教育專業(yè)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生的整個知識能力結(jié)構(gòu)中發(fā)揮著支柱核心作用，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的教育學(xué)、運動訓(xùn)練學(xué)、運動解剖學(xué)、運動生理學(xué)等基礎(chǔ)課程中的理論與知識及專項運動技能，通過本門課程的整合式教學(xué)與學(xué)習(xí)，與他們畢業(yè)后所從事的體育教師工作有機地結(jié)合起來，提高他們將來成為體育教師的綜合素質(zhì)和基礎(chǔ)實踐能力。

3進行教學(xué)改革的思路和具體辦法

3. 1教學(xué)觀念的改革

傳統(tǒng)的《學(xué)校體育學(xué)》教學(xué)觀念往往偏重于單純傳授知識而忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，因此，必須提出“體育通才”教育，這就要求在(學(xué)校體育學(xué)》的教學(xué)中，要從教育觀念上有所轉(zhuǎn)變，要堅持以人為本的理念，不斷適應(yīng)社會變化與人才培養(yǎng)的需要;體現(xiàn)時代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性。從以接受學(xué)習(xí)為中心，向培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力轉(zhuǎn)變;從以學(xué)科為中心，向以社會需求為中心轉(zhuǎn)變;從以發(fā)展智力為中心，向發(fā)展智力和非智力協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)變;從學(xué)生被動學(xué)習(xí)知識技能，向?qū)W生主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變;從一次性學(xué)習(xí)，向終身學(xué)習(xí)的觀念轉(zhuǎn)變。在課程改革中優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新體系結(jié)構(gòu);運用先進教學(xué)手段方法，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提倡教學(xué)互動;堅持全面素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

3. 2教學(xué)內(nèi)容的改革

自2007年起我們對《學(xué)校體育學(xué)》教學(xué)大綱進行了修改，在教學(xué)內(nèi)容的取舍上加大力度削枝強干、力求精新，大幅度地舍棄、整合部分內(nèi)容，做到主線問題歸納精講，相關(guān)問題拓展粗講。同時，調(diào)整好和其他相關(guān)理論課程、運動技術(shù)專業(yè)課程的關(guān)系，劃清知識的歸屬和側(cè)重，避免重復(fù)或脫節(jié)。

3. 2. 1處理好具體內(nèi)容的系統(tǒng)性，相關(guān)知識的連續(xù)性和符合時代的前瞻性

對原《學(xué)校體育學(xué)》內(nèi)容體系總的思路是進行整合、刪減或增加，注重內(nèi)容的系統(tǒng)性和相關(guān)知識的連續(xù)性，各章節(jié)盡量反映出比較前沿的內(nèi)容。具體由三個基本板塊構(gòu)成，即學(xué)校體育概論、體育教學(xué)基本原理、課外體育基本內(nèi)容。刪去學(xué)校體育科學(xué)研究和運動訓(xùn)練的有關(guān)原理等內(nèi)容，增加“學(xué)校體育思想”，“學(xué)校體育的本質(zhì)、價值與功能”，“學(xué)校體育環(huán)境”，“學(xué)校體育與養(yǎng)成教育”，“學(xué)校體育與終身體育”，“學(xué)生與家庭體育”等章節(jié)。隨著學(xué)校體育學(xué)的發(fā)展，我們還要考慮這樣一個趨勢，《學(xué)校體育學(xué)》未來是否可以發(fā)展分化為多門學(xué)科，如《學(xué)校體育概論》、《學(xué)校體育技能學(xué)》、《體育課運動負荷控制學(xué)》、(學(xué)校體育與學(xué)生健康學(xué)》、(體育教育學(xué)》、《體育教材與教法研究》等等，這尚有待我們作進一步的研究和探討。

3.2.2處理好《學(xué)校體育學(xué)》課程內(nèi)容與其他專業(yè)課程、基礎(chǔ)課程的關(guān)系

3. 2. 2. 1(學(xué)校體育學(xué)》與《教育學(xué)》的關(guān)系

《教育學(xué)》是學(xué)校體育學(xué)的主要理論基礎(chǔ)，《學(xué)校體育學(xué)》與《教育學(xué)》之間存在著特殊性和一般性的關(guān)系和層次差異。《教育學(xué)》作為一般性學(xué)科，其研究對象的范圍主要為各級各類學(xué)校教育和教學(xué)活動的一般現(xiàn)象與規(guī)律;《學(xué)校體育學(xué)》作為特殊性學(xué)科，其研究對象的范圍主要是學(xué)校體育領(lǐng)域的特殊現(xiàn)象與規(guī)律。《教育學(xué)》和《學(xué)校體育學(xué)》彼此之間有著緊密的聯(lián)系，但是這并不意味著《學(xué)校體育學(xué)》在內(nèi)容上可以超越《教育學(xué)》的相關(guān)內(nèi)容，相反只能是在《教育學(xué)》的有關(guān)知識的指導(dǎo)下盡量挖掘?qū)W校體育的特點與規(guī)律。另外，從《學(xué)校體育學(xué)》與《教育學(xué)》的關(guān)系中還看到，《學(xué)校體育學(xué)》實際上位于嘴教育學(xué)》的下層，這是一個操作層面，其特點是所涉及的原理應(yīng)該是具體的、實際的和可操作的。

3. 2. 2. 2《學(xué)校體育學(xué)》與《運動訓(xùn)練學(xué)》、《運動競賽學(xué)》、《體育管理學(xué)》、《體育史》、《體育科研方法》等學(xué)科的關(guān)系

《學(xué)校體育學(xué)》在內(nèi)容上和上述學(xué)科有著密切的聯(lián)系，如果其之間的關(guān)系處理不當，勢必會造成學(xué)校體育學(xué)的“四不像”的局面，將使(學(xué)校體育學(xué)》的內(nèi)容特質(zhì)黯然失色。這需要我們對兩者之間的關(guān)系和結(jié)合點進行深人細致的研究與分析，但總的原則是必須突出學(xué)校體育的特點和學(xué)校體育的對象—學(xué)生的特點(圖1)。

3. 3進行教學(xué)方法的改革，建立新的教學(xué)模式

新教學(xué)模式要從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)以課本知識內(nèi)容為主、以課本各章節(jié)目錄為次序來展開教學(xué)活動的格式，尋求系統(tǒng)學(xué)科知識的切人點，在介紹一般基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上，以問題的方式開展“拓展性教學(xué)”，使學(xué)生在大量搜集相關(guān)資料、分析問題的基礎(chǔ)上得出自己的結(jié)論，并展開學(xué)生之間相互交流、討論、辯論等活動，從而培養(yǎng)大學(xué)生對未來世界的探索意識與能力(圖2)。

3. 4新教學(xué)模式下學(xué)生綜合考核成績評估體系

根據(jù)新的理念、新的內(nèi)容、新的教學(xué)模式，我們制定新的學(xué)生綜合成績評估體系，做到徹底改變期末考試一錘定音的不利于學(xué)生知識面擴大、學(xué)生能力培養(yǎng)的單一評價過程，將期末考試成績定為40%，平時成績定為60%，把學(xué)生的注意力從注重結(jié)果引導(dǎo)到注重學(xué)習(xí)過程上來，平時的考查包括小論文、自評報告、模擬教學(xué)、模擬教學(xué)分析、學(xué)習(xí)小組專題討論、課上對問題的理解力六大方面。

4改革效果與建議

4.1效果

《學(xué)校體育學(xué)》課程改革得到了大部分學(xué)生的支持和贊同，通過學(xué)生的教學(xué)反饋、教育實習(xí)的反饋看，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于《學(xué)校體育學(xué)》課程的興趣明顯提高了，在學(xué)生能力的全面培養(yǎng)、思維的拓展和學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)等方面的作用得到了學(xué)生的普遍認可，在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)組織、學(xué)習(xí)控制和教學(xué)評價等方面都與傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)特點不同，突出了學(xué)生的主體作用，重視了學(xué)生的“學(xué)”，強化了對學(xué)生能力的全面培養(yǎng)，將“走好過程”放到了第一位，取得了較好的教學(xué)效果。

4. 2建議

(1)一定要控制上課班級的人數(shù)，為講求教學(xué)效果，班額以35一40人為宜，使學(xué)生人人都有機會參與課內(nèi)外的各項輔助活動。

(2)考試是教學(xué)的指揮棒，必須進行徹底的改革，以適應(yīng)教學(xué)改革的需要，更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，運用多種方式、各種途徑進行不同目的的考試。

(3)為學(xué)生提供方便的文獻資料查詢檢索服務(wù)，教師提出題目學(xué)生積極尋找，形成濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。

(4)教學(xué)開始，教師應(yīng)向?qū)W生闡述本門課程的具體教學(xué)計劃和教學(xué)日歷，使學(xué)生明確本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，以便學(xué)生在思想上盡快進人學(xué)習(xí)狀態(tài)。

篇3

關(guān)鍵詞： 高職院校 《自動控制原理與系統(tǒng)》 理實一體化 教學(xué)改革

一、引言

《自動控制原理與系統(tǒng)》是電類、自動化類專業(yè)的一門核心的技術(shù)平臺課程，在專業(yè)課程體系中占有重要地位。然而，該課程在高職院校傳統(tǒng)教學(xué)過程中表現(xiàn)出知識面廣、理論深、課本與實際應(yīng)用脫節(jié)、學(xué)生難學(xué)、教師難教等突出特點。根據(jù)教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見，課程和教學(xué)內(nèi)容體系改革是高職高專教學(xué)改革的重點和難點，要按照突出應(yīng)用性、實踐性的原則重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)手段，改革考核方法，建設(shè)適用教材，完善實踐教學(xué)體系。因此，《自動控制原理與系統(tǒng)》課程的理實一體化教學(xué)改革勢在必行。

二、原有教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)對象。

高職院校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，在教學(xué)過程中表現(xiàn)為接受能力弱，學(xué)習(xí)較吃力，主動學(xué)習(xí)積極性差，但是他們頭腦靈活，注重實效，對動手學(xué)習(xí)的實踐環(huán)節(jié)相對較感興趣，對新鮮事物的接受能力強，網(wǎng)絡(luò)接觸頻繁。

2.教學(xué)內(nèi)容。

傳統(tǒng)教學(xué)中《自動控制原理與系統(tǒng)》是一門純理論課，教學(xué)內(nèi)容包含大量的公式推導(dǎo)、精準數(shù)學(xué)分析論證，內(nèi)容枯燥、復(fù)雜、技術(shù)深，原有教學(xué)大綱和課程標準并不適用于高職高專教學(xué)，會阻礙培養(yǎng)應(yīng)用型人才和發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。

3.教學(xué)方法。

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，老師側(cè)重把復(fù)雜的理論知識點講細、講透，認為這樣就是講好，其實不然，學(xué)生對枯燥的理論不感興趣，多數(shù)時間成了老師自己講給自己聽的課堂模式。再者，傳統(tǒng)的實驗課多數(shù)為驗證試驗，沒有注重學(xué)生分析實際問題、解決問題的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

三、理實一體化教學(xué)的建設(shè)

1.依據(jù)人才培養(yǎng)目標需要，課程內(nèi)容相應(yīng)調(diào)整。

根據(jù)教育部對高職高專人才培養(yǎng)目標的要求，要使學(xué)生畢業(yè)后掌握《自動控制原理及系統(tǒng)》的理論知識和應(yīng)用技能，具備從事各電類及自動化類生產(chǎn)設(shè)備技術(shù)管理、運行維護的基本能力、對電子產(chǎn)品進行組裝、維護和制造的能力，并具有一定的綜合素質(zhì)，課程內(nèi)容設(shè)置就應(yīng)該側(cè)重講述自動控制系統(tǒng)的組成、設(shè)計、安裝、調(diào)試及維護等內(nèi)容，通過任務(wù)驅(qū)動法，完成簡單到復(fù)雜的工作任務(wù)，使學(xué)生掌握自動控制系統(tǒng)的組成及原理，常規(guī)自動控制系統(tǒng)的基本控制方法與設(shè)計，掌握自動控制系統(tǒng)的調(diào)試方法和改善系統(tǒng)性能的途徑，并利用計算機輔助分析方法分析系統(tǒng)性能。課程內(nèi)容由“學(xué)科模式”向“工程模式”過渡，不僅注重課程自身的知識體系及其在整個知識鏈條中的作用，更重要的是促進“工程形成”，即將實踐教學(xué)作為課程教學(xué)的有機組成部分，并貫穿理論教學(xué)的始終，實現(xiàn)“全程”理實一體化教學(xué)。增加習(xí)題課的學(xué)時比例，實現(xiàn)教學(xué)過程的講、演、練相結(jié)合。

2.教學(xué)方法靈活，板書與多媒體相結(jié)合。

日常教學(xué)在理實一體化教室邊講邊練，采用“問題化”和“任務(wù)驅(qū)動法”相結(jié)合的教學(xué)方法。將課程結(jié)構(gòu)“任務(wù)化”，針對每一個工作任務(wù)都有任務(wù)目標、知識儲備、實訓(xùn)操作、維護操作等要求。學(xué)生從接收任務(wù)到完成任務(wù)實際上同時完成知識點學(xué)習(xí)、技能加強、經(jīng)驗積累這樣一套基本的工作流程。與此同時，采用課前布置題目（可以分組布置）、學(xué)生準備答案、課上回答問題（各組代表回答，同組同學(xué)補充）、相互挑錯、課后統(tǒng)一打分、期末記入總評成績的“問題教學(xué)法”，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的參與作用。

在理論教學(xué)方面，注重知識點的深入淺出，避免復(fù)雜的公式推導(dǎo)，加強其理論實質(zhì)和結(jié)果的實際應(yīng)用;實踐教學(xué)方面，逐步打破“教師本位”、“驗證試驗”的教學(xué)模式，構(gòu)建“學(xué)生本位”、“理解應(yīng)用”教學(xué)，即以學(xué)生為中心、教師站在真正指導(dǎo)實踐位置上的新型實踐教學(xué)過程，如開課前安排一周的工礦企業(yè)認識實習(xí)，先組織學(xué)生看錄像、模型，讓學(xué)生了解自動控制系統(tǒng)的部件、作用、結(jié)構(gòu)等，同時讓學(xué)生認識到專業(yè)基礎(chǔ)課對后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)的重要性，然后去現(xiàn)場，針對現(xiàn)場實際設(shè)備由學(xué)生提出問題，相互啟發(fā)作答，再由指導(dǎo)教師或現(xiàn)場師傅補充、總結(jié)等，強調(diào)啟發(fā)式教學(xué)。

教學(xué)手段上，將多媒體教學(xué)與板書教學(xué)相結(jié)合。利用板書講解可以展現(xiàn)重點內(nèi)容推導(dǎo)的來龍去脈，利用多媒體課件、動畫、視頻可以直觀、生動演示自動控制系統(tǒng)的動態(tài)過程，且信息含量大，直擊現(xiàn)代科技發(fā)展現(xiàn)狀，營造輕松、豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，我們可以先用課件講解，再用板書補充，強調(diào)重點。這樣豐富了教學(xué)，活躍了氣氛，使學(xué)生能愉快地學(xué)習(xí)。

3.細化平時考評規(guī)則，改革傳統(tǒng)考核方式。

在考核方式上，針對高職院校的“學(xué)風(fēng)”現(xiàn)狀進行必要的細化改革，加大對本課程“過程考核”的力度，如增加平時“小考”的次數(shù)、增加提問次數(shù)、提高平時成績的權(quán)重等，具體來說，就是將考核總成績分為平時成績、考試成績和實踐成績?nèi)糠帧Ｆ綍r成績占30%，主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度、課前預(yù)習(xí)情況、課堂參與情況、出勤情況、學(xué)習(xí)主動性、配合老師情況、完成作業(yè)及運用所學(xué)專業(yè)知識解決問題的能力等;實踐成績占30%，主要通過學(xué)生參加課程過程中的實驗實訓(xùn)和工學(xué)結(jié)合的能力表現(xiàn)進行評價，即“小考”;期末考試成績占40%，采用ABC卷統(tǒng)一命題，在命題中，分為基本要求部分和提高部分，前者占三分之二，主要考核學(xué)生掌握基本知識的情況，后者占三分之一，重在考查學(xué)生的綜合分析能力。根據(jù)教學(xué)情況和學(xué)生實際等，靈活采用閉卷、開卷與閉卷結(jié)合等方式。試題內(nèi)容上，過于強調(diào)對本課程理論本身的認識和把握，現(xiàn)在則強調(diào)理論本質(zhì)和結(jié)果的實際應(yīng)用。閱卷及試卷評價上，將教師組織在一起，實行閱卷的流水作業(yè)，保證評分的公正性;每次考試后都進行較詳細的“試卷分析”，并聽取其他教師及部分學(xué)生的意見，以便改進教學(xué)。

4.改善實驗教學(xué)條件，加強學(xué)生動手能力培養(yǎng)。

在原有實訓(xùn)室基礎(chǔ)上進行改造和完善，增加虛擬Multisim仿真系統(tǒng)，該仿真系統(tǒng)是現(xiàn)代控制系統(tǒng)計算機輔助設(shè)計實用工具，具有完備的圖形處理功能，用戶界面提供豐富、便捷的應(yīng)用工具箱，可以實現(xiàn)自動控制系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型建立、模型之間的轉(zhuǎn)換、波形實時觀測、控制系統(tǒng)的特性分析與校正，學(xué)生可以利用Multisim仿真軟件完成控制系統(tǒng)模型的繪制、演示、分析和簡單控制系統(tǒng)的設(shè)計。

實驗室同時增設(shè)可折疊學(xué)習(xí)桌椅、多媒體教學(xué)設(shè)備、板書設(shè)施等，建設(shè)成為“一邊聽、一邊練”的理實一體化教學(xué)。例如：當理論講授到控制系統(tǒng)時域特性分析時，首先利用Multisim仿真環(huán)境進行建模，然后通過仿真軟件中示波器的演示窗口實時、實地觀察各控制環(huán)節(jié)輸出的特性曲線，從而直觀地進行各環(huán)節(jié)時域特性分析，這樣學(xué)生在聽取相關(guān)理論知識點后便可以及時地在理實一體化教室自主思考并動手練習(xí)操作，使學(xué)生更深刻、更牢固地掌握重點知識。

5.合理開發(fā)、利用網(wǎng)絡(luò)課程資源。

建立和完善《自動控制原理及系統(tǒng)》校內(nèi)精品課程網(wǎng)站，將教學(xué)大綱、課程標準、教案課件、習(xí)題練習(xí)、教學(xué)錄像、動畫展示等內(nèi)容納入網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并成為本課程持續(xù)開發(fā)建設(shè)的輔助平臺，逐步實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)授課、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上考核。

6.根據(jù)教學(xué)現(xiàn)實情況，自主開發(fā)建設(shè)任務(wù)驅(qū)動型適用教材。

原有教材基本為純理論內(nèi)容，且難度較深，某些理論無實用性，教材沒有體現(xiàn)高職教育的特點，需重新選取適用于我校高職學(xué)生的教材，在此基礎(chǔ)上，我參編并于2012年9月出版了《自動控制系統(tǒng)原理與仿真》任務(wù)驅(qū)動教材一部，并在教學(xué)過程中以自主編寫的《實驗指導(dǎo)書》作為輔助教材。近幾年，該教材在我院電力系電氣自動化技術(shù)專業(yè)、發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)生中使用效果反映良好，旨在解決學(xué)生動腦與動手相結(jié)合且符合實際應(yīng)用的問題。

四、結(jié)語

事實證明，在《自動控制原理及系統(tǒng)》課程教學(xué)改革中，通過上述方式方法的實施，有效提高高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的動手能力和解決實際問題的應(yīng)用能力，開闊學(xué)生的視野，提高他們的想象力和創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]劉慧霞，等.“自動控制原理”課程的立體化教材建設(shè)[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2014，36（4）：119-120.

篇4

【關(guān)鍵詞】 系統(tǒng)科學(xué) 原理 教學(xué)過程

教學(xué)過程本質(zhì)上是一種認識過程[1]。這一認識在系統(tǒng)科學(xué)里就看成一個完整系統(tǒng)。牛頓力學(xué)以三個運動定律作為基本原理,邏輯地演繹出牛頓力學(xué)體系;熱力學(xué)以熱學(xué)的三個基本定律為基本原理,邏輯的演繹出經(jīng)典熱力學(xué)體系;愛因斯坦的狹義相對論,以及狹義相對性原理和光速不變原理為基礎(chǔ);愛因斯坦的廣義相對論,以及廣義相對性原理和等效原理為基礎(chǔ)[2]。同理,如果我們把控制論、信息論、系統(tǒng)論、耗散結(jié)構(gòu)論、協(xié)同論、超循環(huán)論作為一門科學(xué),稱系統(tǒng)科學(xué)。從系統(tǒng)科學(xué)業(yè)中所涉及的概念、規(guī)律中可以抽象出三個基本原理。既反饋原理、有序原理、整體原理,將系統(tǒng)科學(xué)基本原理應(yīng)用于教學(xué)過程中,這是本文討論的中心問題。為了突出重點,論述簡明,先將系統(tǒng)科學(xué)原理表述如下:

反饋原理:任何系統(tǒng)只有通過信息反饋,才可能實理有效的控制,從而達到預(yù)期的目的。

有序原理:任何系統(tǒng)只有開放,有漲落,遠離平衡態(tài),才可能走向有序,才可能得到發(fā)展。

整體原理:任何系統(tǒng)只有通過科學(xué)的相互聯(lián)系而開成整體結(jié)構(gòu),才能發(fā)揮整體功能大與各部分功能之和的功能。

把教學(xué)過程看作是一個系統(tǒng),將上述系統(tǒng)科學(xué)三個基本原理應(yīng)用于教學(xué)過程來研究,是符合科學(xué)規(guī)律的,只要應(yīng)用恰當,將會提高教學(xué)效率,同時有助師生的信息交流。為了解決教學(xué)過程中存在的問題,提高教學(xué)效率,下面對系統(tǒng)科學(xué)原理在教學(xué)過程中應(yīng)用初步探討。

1反饋原理在教學(xué)過程中的應(yīng)用

任何一門具體學(xué)科的教學(xué)和具體技能的訓(xùn)練,任何一章一節(jié)的教學(xué),任何一項實驗的進行等,都有具體的目的。在教學(xué)過程中,要隨時通過反饋信息掌握現(xiàn)狀與目的的差距,從而去解決難點,去調(diào)整教學(xué)的速率,去改進教學(xué)業(yè)的方法,做到因材施教。“孔子教人,各因其材”這表明孔子在教學(xué)實踐中已注意到應(yīng)用反饋原理。在教學(xué)中應(yīng)用反饋原理十分重要,作用很大,對學(xué)生來說。反饋信息可使學(xué)生強化正確,改正錯誤,找出差距,促進努力。對教師來說,反饋信息可使教師掌握情況,改進教法,找出差距,提高質(zhì)量。試舉一個例子

例如:判斷是否正確,加速度與向心加速度是等價的。

可能有“正確”、“錯誤”兩種回答,回答“正確”的學(xué)生顯然沒弄懂加速度、向心加速度各自物理意義;回答“錯誤”的學(xué)生可能有一部分是主觀判斷的,也有一部分是真正弄懂了。教師得到這一及時反饋,就知道學(xué)生究竟弄懂這兩個物理量沒有,然后引導(dǎo)學(xué)生對加速度物理意義(描述速度改變快慢的物理量),向心加速度物理意義(描述速度方向改變快慢的物理量)正確理解,通過有針對性的及時反饋,使學(xué)生對該問題有一個很深的印象,使學(xué)生頭腦中存在的問題從根本得到解決,從而使學(xué)生達到以后不會再犯類似錯誤的目的。改正錯誤,就會給學(xué)生留下很深的印象。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維能力、表述能力和合作能力。以上例子按下原理圖分析的

2有序原理在教學(xué)過程中的應(yīng)用

有序原理告訴我們,系統(tǒng)進化的必要條件是:系統(tǒng)必須開放,只有開放的系統(tǒng)才能與外界物質(zhì)的、能量的,信息的交換。人的大腦是一個熱力學(xué)系統(tǒng)。如不開放,與外界無信息交流,形成封閉,則大腦的熵將自發(fā)地趨于增加,走向無序。因此,教學(xué)系統(tǒng)必須開放,不僅是師生之間的相互溝通,也包括同學(xué)之間互相溝通,學(xué)生與書本間的溝通,學(xué)生與環(huán)境等子系統(tǒng)之間的相互溝通。

有序原理告訴我們,整個教學(xué)過程中要遵循:循序漸進,逐步深化,周期躍遷,勇于創(chuàng)新,這樣才能使教師、學(xué)生和諧的共同發(fā)展。舉個例子:

例1.批改作業(yè)傳統(tǒng)的做法是由教師完成,從有序原理看,批改作業(yè)應(yīng)放到一個開放的系統(tǒng)中完成。學(xué)生之間相互批改學(xué)生的作業(yè),不同班級相同學(xué)科的教師互相批改學(xué)生的作業(yè)。這樣將作業(yè)批改放到在一個開放的系統(tǒng)里運作,充分利用了“物質(zhì)”和“能量”的信息交換,從而使得學(xué)生、教師的解題能力得到迅速提高和發(fā)展。

3整體原理在教學(xué)過程中的應(yīng)用

沒有結(jié)構(gòu)的孤立部分,要求發(fā)揮整體功能是不可能的。對于教學(xué)過程這一系統(tǒng),僅僅有教師、學(xué)生、自然科學(xué)世界這些因素,不可能顯示出一個教學(xué)系統(tǒng)的整體功能。就如人體有各種器官,這些器官相互聯(lián)系,相互制約形成有機的整體。在教任何一門學(xué)科時,不能僅僅教授一條條孤立的知識,而要即分解一份份學(xué)生可接受的知識,又不斷注意各知識間的內(nèi)在聯(lián)系,以使學(xué)生對這門科學(xué)形成一個整體結(jié)構(gòu)。從而提高教學(xué)效率。整體原理可用下式表示:

E整=E部+E聯(lián)

當E聯(lián)>0 時,E整>E部,即系統(tǒng)的整體功能大于各個部分功能之和。表明整體的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了整體的新功能。這一理念啟示我們在教學(xué)過程中,不但要注意教學(xué)過程中的每一環(huán)節(jié),更要重視教學(xué)過程整體。魯納等人曾做過實驗,受試為兩組大學(xué)生,一組采取整體法的策略。即從整體出發(fā)注意各部分的關(guān)系以解決問題;另一組采取部分法的策略,即從部分出發(fā)總和起來以解決問題。他們的任務(wù)是從一系列的卡片中,根據(jù)內(nèi)容的特性抽出概念,擬定假設(shè),解決問題,研究表明,不論問題的難易或特征的多少,問題的解決皆以整體法優(yōu)于部分法[3]。舉個例子:

例1.如下圖所示,生重量為G的重物被輕繩AO、OB、OC拉著處于靜止狀態(tài),繩OB與豎直方向夾角為,求繩AO、BO中的張力?

通過分析可以選取O處于平衡狀態(tài)。應(yīng)用當F =0求張力,應(yīng)用此思路求張力時可以采用正交分解法,也可以應(yīng)用平行四邊形定則或通過幾何的方法求出張力。換個角度,應(yīng)用力的分解知識同樣可以求出張力,通過分析總結(jié)出解決此類問題有兩條思路、三種方法。這樣通過對一道題采用多種不同的解法,(下轉(zhuǎn)第141頁)

(上接第19頁)將不同解法進行科學(xué)分析。揭示出它們的內(nèi)在聯(lián)系,從而形成解決某一類問題的方法結(jié)構(gòu),進而發(fā)揮方法群的整體功能。

系統(tǒng)科學(xué)基本原理的反饋原理、有序原理、整體原理應(yīng)用于教學(xué)過程中,反饋原理揭示了變化中的穩(wěn)定性;有序原理揭示了多樣中的統(tǒng)一性;整體原理揭示了聯(lián)系中的完整性。事實上三個原理是有其內(nèi)在聯(lián)系的,抓住內(nèi)在聯(lián)系應(yīng)用于教學(xué)過程是更值得探討的問題。因此,這三個原理的應(yīng)用,對提高教學(xué)效率有著很重要的意義,同時對培養(yǎng)人才也是非常重要的,這就需要我們進一步的研究、探討。

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[關(guān)鍵詞]信息時代 社會組織 文件管理模式 核心要素

中圖分類號：F208 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）03-0321-02

信息時代，文件作為社會組織活動原始記錄，被公認為組織核心資產(chǎn)和信息資源。社會組織發(fā)展愈來呈現(xiàn)出對文件管理的重度依賴性特征，對其更提出了越來越高的要求。由此，社會組織理應(yīng)積極構(gòu)建切合自身需求的文件管理模式并做持續(xù)優(yōu)化，以促其結(jié)構(gòu)和功能上的動態(tài)優(yōu)化和靜態(tài)最優(yōu)，盡可能實現(xiàn)高標準、高質(zhì)量、高水平的文件管理。

1 文件管理模式構(gòu)建與優(yōu)化的基本戰(zhàn)略框架

這里所謂文件管理模式，是指社會組織內(nèi)文件管理的整體表現(xiàn)形式，也是文件管理的理論架構(gòu)、制度架構(gòu)、功能架構(gòu)、技術(shù)架構(gòu)等組成的完整結(jié)構(gòu)。已有研究成果表明，歐美發(fā)達國家雖重視文件管理，較深入探討了有關(guān)細節(jié)，尤為關(guān)注電子文件管理，卻仍然較少直接且系統(tǒng)地討論類似課題。國內(nèi)研究現(xiàn)狀與國外些許類似，但除馮惠玲、安小米等以外，更鮮有涉及。

本文認為，當前及可預(yù)見的未來，社會組織相對最佳的文件管理模式可表述為充分采用計算機技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)，廣泛借鑒應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)、管理科學(xué)、信息科學(xué)等相關(guān)學(xué)科理論，根據(jù)社會組織類型文件管理需求特點，應(yīng)用高水平標準，具體從管理理念、管理手段、管理內(nèi)容3個方面著手構(gòu)建高水平的文件管理系統(tǒng)，并與組織內(nèi)其他管理系統(tǒng)和信息系統(tǒng)協(xié)同，以確保組織利益最優(yōu)化實現(xiàn)。

2 文件管理模式構(gòu)建與優(yōu)化的核心要素

2.1 核心要素界定

如上所述，文件管理模式是一個完整結(jié)構(gòu)體系，涉及到所有要素。然而，卻始終圍繞著管理內(nèi)容這一核心要素，即具體的文件管理實際工作。分析社會組織類型在于確知特定文件管理功能需求；管理標準是用于參考構(gòu)建高質(zhì)量的文件管理模式；管理理念是文件管理的理論和方法基礎(chǔ)；管理手段是文件管理的實施工具。這些都是為核心要素直接服務(wù)的，也是社會組織文件管理模式構(gòu)建和優(yōu)化的終極目標。

2.2 核心要素的三種視角表述

文件管理實際工作這一核心要素可以分別以系統(tǒng)科學(xué)、管理科學(xué)和信息科學(xué)3種理論視角進行闡釋和操作。簡言之，從系統(tǒng)科學(xué)角度，包括文件管理系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)實施、系統(tǒng)維護；從管理科學(xué)角度，包括文件生成、登記、保存、利用、處置等所有環(huán)節(jié)；從信息科學(xué)角度，包括文件信息的產(chǎn)生、編碼、傳遞、利用等完整運動過程。

2.3 三種視角闡述的因由

第一，包括各類社會工作在內(nèi)的所有事物皆可運用多種視角予以審視。因為任何事物和工作同時具有多重屬性，人們可根據(jù)自身特定需要和現(xiàn)實條件以一種或幾種視角進行探討研究，以便深度認識和多維應(yīng)用，文件管理亦是如此。

第二，目前，人們?nèi)諠u采取跨學(xué)科研究方法。跨學(xué)科研究方法可以簡單歸結(jié)為3類，即研究視角、研究方法和理論體系的相互交叉和借鑒應(yīng)用。由此也產(chǎn)生了3種獲益，一是能對同一事物在某種視角下的更深入認識和應(yīng)用；二是能從多種視角帶來對同一事物的多維、全面、深入的認識和多種應(yīng)用；三是在特定情況下可能衍生新的事物或?qū)W科。對于本文提出采取3種視角探討文件管理模式構(gòu)建與優(yōu)化來說，主要追求前2種獲益。

現(xiàn)代科學(xué)研究日益重視跨學(xué)科研究，各學(xué)科理論研究的界限漸趨模糊，一是基于任何事物同時附含多種屬性這個基本因由；二是為了以上的獲益目的。鑒于此，學(xué)科交叉對于各項社會工作的理論研究和實際運作越顯極為必要。

2.4 著重采取系統(tǒng)視角研討核心要素

本文雖認為需采取3種視角對文件管理工作這一核心要素開展研究，然而主要采用系統(tǒng)科學(xué)視角進行具體討論，也即將其看成為文件管理系統(tǒng)的構(gòu)建優(yōu)化和實際運作。以下從電子文件管理系統(tǒng)的角度就核心要素展開探討，卻同時適用于傳統(tǒng)紙質(zhì)文件管理，僅在技術(shù)層面需做一定程度的區(qū)別而已，因為紙質(zhì)文件管理同樣可看作是系統(tǒng)運作。

采取系統(tǒng)科學(xué)視角是基于以下考慮：一是系統(tǒng)科學(xué)提供的是一種全景式視角，將某種事物或工作看作一個完整系統(tǒng)予以審視。這在整體性研究文件管理工作方面比管理科學(xué)和信息科學(xué)視角更顯直接、有效；二是信息時代，文件管理工作主要將表現(xiàn)為電子文件管理系統(tǒng)運作。雖然紙質(zhì)文件管理將依然存在，但電子文件管理無疑將占據(jù)主導(dǎo)地位；三是從更高層系統(tǒng)的視角來看，文件管理系統(tǒng)同時又是社會組織整套系統(tǒng)的有機部分，著重運用系統(tǒng)科學(xué)來構(gòu)建和優(yōu)化文件系統(tǒng)，對于促進文件系統(tǒng)與其他子系統(tǒng)的協(xié)同運作，共同服務(wù)于組織效益具有重要意義。

3 系統(tǒng)視角下核心要素具體闡述

3.1 文件管理系統(tǒng)的設(shè)計與優(yōu)化

系統(tǒng)設(shè)計需完成以下子任務(wù)：A. 調(diào)研組織文件管理的功能需求，進而形成系統(tǒng)設(shè)計的總則指南；B.確定系統(tǒng)功能、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容以及予以技術(shù)實現(xiàn)的整體架構(gòu)；C.采用合適的系統(tǒng)開發(fā)平臺工具和編程語言，配以其他可靠的相關(guān)信息技術(shù)，將系統(tǒng)設(shè)計予以完整實現(xiàn)。

上述每一方面的失誤都將直接導(dǎo)致系統(tǒng)設(shè)計的失敗。設(shè)計工作可謂是對整個系統(tǒng)的立法，是對整個系統(tǒng)包括結(jié)構(gòu)和功能等在內(nèi)的所有層面進行全面規(guī)劃和參數(shù)設(shè)置。故此，系統(tǒng)設(shè)計工作對于文件管理模式構(gòu)建與優(yōu)化最為重要。

系統(tǒng)設(shè)計可遵循以下途徑逐次展開：

第一，做好前期調(diào)研分析，重在準確獲得以下信息：

A.完整準確的組織結(jié)構(gòu)和管理體系；B.主要業(yè)務(wù)范圍和發(fā)展愿景；C.具體的業(yè)務(wù)流程；D.組織內(nèi)信息流程體系；E.現(xiàn)行各類系統(tǒng)的現(xiàn)狀和主要功能（包括現(xiàn)行文件管理系統(tǒng)及其后續(xù)的評估報告資料等）；F.總體的財政狀況；G.組織在同行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的相對績效表現(xiàn)。

需對這些資料展開深層次多維分析，將主要形成各種分析報告，得出設(shè)計工作所需的關(guān)鍵性信息要點，主要是形成組織在當前及未來一定時期內(nèi)業(yè)務(wù)發(fā)展對于文件管理的功能需求體系，以及相應(yīng)的元數(shù)據(jù)體系等。功能需求體系是指文件管理整個流程的有效實現(xiàn)對于系統(tǒng)所提出的功能要求及其完整體系。

與其他管理工作相比，元數(shù)據(jù)體系對于文件管理功能的可靠實現(xiàn)尤其關(guān)鍵。因為，作為文件的背景信息、內(nèi)容信息和結(jié)構(gòu)信息標識的各類元數(shù)據(jù)，是有效實現(xiàn)文件管理全流程功能的關(guān)鍵因素。

第二，在調(diào)研基礎(chǔ)上，著手系統(tǒng)設(shè)計工作。

系統(tǒng)設(shè)計將綜合運用系統(tǒng)工作和管理工作等方面的先進理念，依據(jù)前期調(diào)研分析結(jié)果，設(shè)計出完整的文件管理機制和管理流程的總體架構(gòu)，其中包括元數(shù)據(jù)體系、功能體系、協(xié)同運作功能、升級和改進空間等構(gòu)成的技術(shù)實現(xiàn)方式完整架構(gòu)。管理機制是指文件管理的總體原則體系，主要包括如管理層次及相應(yīng)職責(zé)的配置、管理規(guī)則體系。因此，管理機制更多地體現(xiàn)為各種原則和規(guī)范的體系。

設(shè)計工作也可視作為系統(tǒng)搭建一個理想模型，該模型應(yīng)強調(diào)在理念上足夠先進、在功能上足夠強大、在整體架構(gòu)上足夠優(yōu)化，且具備較好的協(xié)同功能以及足夠的升級空間，等等。

第三，對系統(tǒng)模型予以程序和技術(shù)實現(xiàn)。

建立模型后，僅需根據(jù)既定的技術(shù)實現(xiàn)方案完成系統(tǒng)設(shè)計。技術(shù)實現(xiàn)方案主要包括系統(tǒng)程序開發(fā)工作規(guī)劃、相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)方案、其他軟硬件設(shè)施配置，等等。其中，最關(guān)鍵的是系統(tǒng)程序開發(fā)。

系統(tǒng)設(shè)計需在理念上積極借鑒系統(tǒng)科學(xué)理論。文件系統(tǒng)符合系統(tǒng)的一般特性和運行規(guī)律。宏觀層面上，文件系統(tǒng)主要表現(xiàn)為常規(guī)線性系統(tǒng)的高度結(jié)構(gòu)化運行。因此，系統(tǒng)設(shè)計中有必要從各方面予以優(yōu)化，以便在未來實施過程中發(fā)揮預(yù)期的理想效果。

文件系統(tǒng)同時也是一個有人參與的信息系統(tǒng)，且文件信息蘊含著知識屬性等，都使得系統(tǒng)在微觀方面必然存在一定的軟性特征，主要表現(xiàn)在文件利用工作中，人的因素和信息的知識因素發(fā)揮著主導(dǎo)作用，由此導(dǎo)致系統(tǒng)呈現(xiàn)非完全可控的復(fù)雜現(xiàn)象。此外，由于文件系統(tǒng)一般會與組織內(nèi)其他系統(tǒng)實施協(xié)同，必然導(dǎo)致極為復(fù)雜的協(xié)同作用，尤其是當與專家系統(tǒng)等典型非線性系統(tǒng)協(xié)同運行時，必然對自身系統(tǒng)產(chǎn)生整體反饋，其影響是非完全可控的。故此，文件系統(tǒng)同樣存在一定的非線性和復(fù)雜性，可能對文件管理甚至整個組織管理產(chǎn)生難以估計的優(yōu)劣影響。然而，作為開放系統(tǒng)， 文件系統(tǒng)在非線性運作中一般會自動適應(yīng)于環(huán)境、自動趨優(yōu)。這就是為何強調(diào)子系統(tǒng)之間應(yīng)該協(xié)同以產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，其獲益往往超出預(yù)期。

3.2 文件管理系統(tǒng)的實施與優(yōu)化

文件系統(tǒng)實施是系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)的直接目標和具體實現(xiàn)。從實施步驟來說，又可分為調(diào)試運行、正式全面啟用2大階段。調(diào)試運行對于真實驗證系統(tǒng)工作質(zhì)量起到?jīng)Q定性作用。嚴格的調(diào)試運行將對系統(tǒng)設(shè)計工作提供完整報告，真實反映出系統(tǒng)設(shè)計工作質(zhì)量，并具有以下價值：一是調(diào)試運行將直接得知已設(shè)計的系統(tǒng)能夠較好地勝任既定目標；二是若試運行過程中發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計所應(yīng)用的理念和技術(shù)無法滿足現(xiàn)實需求和未來拓展需要，同時在功能架構(gòu)這一主要方面存在重大硬傷等等重大問題，將直接導(dǎo)致設(shè)計失敗，需做大幅度修改，甚至需要推倒主要架構(gòu)重新設(shè)計，這都將導(dǎo)致系統(tǒng)開發(fā)工作超過預(yù)定期限。在成本過高的情況下，更將直接導(dǎo)致組織可能無法負擔(dān)二次開發(fā)的高昂支出，將不得不終止開發(fā)工作。

系統(tǒng)調(diào)試運行并基本解決了所有關(guān)鍵性問題和主要的細節(jié)問題之后，可選擇可行方式正式啟用。可行方式主要包括如：A.一次性全面啟用；B.分段啟用方式；C.將新舊系統(tǒng)并行運行一段時間，待新系統(tǒng)實現(xiàn)了穩(wěn)定運行之后適時撤除舊系統(tǒng)。每種方式各具優(yōu)缺點，后兩種尤其是最后一種方式的突出優(yōu)點是穩(wěn)妥，缺點在于組織必須為此承擔(dān)雙系統(tǒng)并行運作的較高成本。

從系統(tǒng)工作視角，實施工作就是通過充分應(yīng)用系統(tǒng)預(yù)置的所有功能，促使系統(tǒng)得到最高效的運作，盡可能獲得最佳效果。換言之，也即充分挖掘文件系統(tǒng)的綜合潛力，并且促其與組織其他系統(tǒng)的協(xié)同，促使系統(tǒng)出現(xiàn)非線性作用下的更趨優(yōu)化的整體效應(yīng)。

系統(tǒng)實施過程中還需做好培訓(xùn)。系統(tǒng)開發(fā)小組應(yīng)編制詳盡的系統(tǒng)操作手冊及相關(guān)培訓(xùn)資料。一般是在系統(tǒng)正式啟用的前后提供集中培訓(xùn)，也可視具體需要適時提供各類后續(xù)咨詢或零散培訓(xùn)。總之，培訓(xùn)目的在于促使組織內(nèi)相關(guān)職員全面深入了解文件系統(tǒng)，使職員能夠開展標準化、流程化的系統(tǒng)操作，最大程度地發(fā)揮系統(tǒng)作用，促進組織業(yè)務(wù)發(fā)展。

另外，還應(yīng)鼓勵（或在系統(tǒng)設(shè)計構(gòu)建中制定相關(guān)激勵制度）職員在系統(tǒng)日常操作過程中，根據(jù)組織業(yè)務(wù)發(fā)展?jié)撛诘奈募枨螅约跋到y(tǒng)實際運行狀況等，形成相關(guān)報告乃至建議等，將為系統(tǒng)的改進升級乃至換代提供直接依據(jù)。

3.3 文件管理系統(tǒng)的維護與優(yōu)化

系統(tǒng)維護也即后續(xù)評估和升級對于文件系統(tǒng)同樣重要。一是對于系統(tǒng)的正常運行來說，后期維護是極重要的。剛開發(fā)完成的系統(tǒng)雖在當時基本滿足組織發(fā)展對系統(tǒng)的功能需求，但隨著組織業(yè)務(wù)的發(fā)展，功能需求必然發(fā)生變化。同時，系統(tǒng)在長期運作中，也很可能會顯現(xiàn)出各種深層問題。當綜合評估認為這些需求變化和問題并不對文件系統(tǒng)的功能架構(gòu)和技術(shù)水平等構(gòu)成致命威脅時，則完全可在現(xiàn)有系統(tǒng)框架下予以持續(xù)性升級，這樣不僅能較好地解決問題，成本也較低，對于組織績效來說是至關(guān)重要的；二是若現(xiàn)行系統(tǒng)的功能架構(gòu)和技術(shù)水平等關(guān)鍵方面已經(jīng)無法適應(yīng)組織發(fā)展需求時，最好開發(fā)全新系統(tǒng)。

詳盡評估是對系統(tǒng)實施過程的直接展示，將為新系統(tǒng)開發(fā)工作提供翔實資料，甚至可作為設(shè)計工作前期調(diào)研分析的直接參考資料。必須根據(jù)實際情況，采取高質(zhì)量評估工具，制定可行方案，采用成熟的評估方法具體開展系統(tǒng)實施的評估工作。評估需從“文件管理功能需求的有效實現(xiàn)”以及“系統(tǒng)的安全高效運作”2個方面綜合審視文件系統(tǒng)的實際表現(xiàn)，同時評估文件管理對于組織發(fā)展實際發(fā)揮的作用。總之，主要目的在于通過評估獲得原始數(shù)據(jù)，綜合考察系統(tǒng)運作的整體情況，做出相關(guān)研判。

條件許可的情況下，應(yīng)盡量做好文件系統(tǒng)評估工作，為系統(tǒng)最終處置的相關(guān)決策提供依據(jù)。當評估認為只需對系統(tǒng)做持續(xù)升級時，只需在不觸動主體功能架構(gòu)的情況下，對系統(tǒng)各方面進行改進。當評估認為需要開發(fā)新系統(tǒng)時，則需積極準備。然而，在新系統(tǒng)尚未投入使用之前，仍需做好現(xiàn)行系統(tǒng)的維護工作，以滿足日常業(yè)務(wù)的需要。

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篇7

關(guān)鍵詞：系統(tǒng)；系統(tǒng)工程；項目管理；方法；工程

With the systems perspective approach recognizes the characteristics of project management

Chen Fayi

On Jinrui Construction Group Co., Ltd.

Abstract: This article by introducing systems thinking, systems engineering methods such as critical thinking and concepts, so that we can use the system point of view of the main guide to project management and project management ideas and methods of the main features of a comprehensive understanding, so that we can target basic characteristics of the project to a more comprehensive guide our project management work and improve our project management level.

Keywords: system; systems engineering; project management; methods; Engineering

從事建筑工程項目管理多年，一直為具體繁雜的項目事務(wù)所累，產(chǎn)生了很多的困惑，面對紛繁復(fù)雜的項目工作任務(wù)，思路很容易產(chǎn)生混亂，無法明確如何選擇，而選擇之后又很難去確定自己的選擇是否合理，自從認真研讀了系統(tǒng)論和系統(tǒng)工程方法及項目管理理論，才深刻體會到只有用系統(tǒng)觀點認識工程項目管理的特性，用系統(tǒng)工程方法指導(dǎo)建筑工程項目管理，一切都將變得那么清晰明了，一切都將變得輕松容易。

1、深刻認識系統(tǒng)及系統(tǒng)工程

系統(tǒng)是由若干個可以相互區(qū)別、相互聯(lián)系而又相互作用的要素所組成, 在一定的層次結(jié)構(gòu)形式中分布, 在給定的環(huán)境約束下, 為達到整體的目的而存在的有機集合體。

系統(tǒng)工程是為了更好地達到系統(tǒng)目標，而對系統(tǒng)的構(gòu)成要素、組織結(jié)構(gòu)、信息流動和控制機構(gòu)等進行分析與設(shè)計的技術(shù)的總稱。系統(tǒng)工程是用系統(tǒng)科學(xué)的觀點, 合理地結(jié)合控制論、信息論、經(jīng)濟管理科學(xué)、現(xiàn)代數(shù)學(xué)的最優(yōu)化方法、電子計算機和其他有關(guān)工程技術(shù), 按照系統(tǒng)開發(fā)的程序和方法去研究和建造最優(yōu)化系統(tǒng)的一門綜合性的管理工程技術(shù)。

系統(tǒng)科學(xué)方法的一般原則, 是根據(jù)系統(tǒng)的性質(zhì)和運行規(guī)律制定的, 是我們運用系統(tǒng)科學(xué)方法時必須遵守的規(guī)則, 這些基本原則是: 整體性原則、相關(guān)性原則、綜合性原則、目的性原則、層次性原則和歷時性原則等。

2、用系統(tǒng)觀點認識項目和項目管理的特性

2.1項目及項目特性

項目是受時間、費用和質(zhì)量等資源約束的，用以實現(xiàn)一系列既定目標的一次性活動或過程的總稱。項目的一般特點包括如下：

2.1.1目的性

項目的目的性是指任何一個項目都是為實現(xiàn)特定的組織目標服務(wù)的。因此，任何一個項目都必須根據(jù)組織目標確定出項目的目標。在許多情況下項目的目的性這一特性是項目最為重要和最需要項目管理者關(guān)注的特性。

2.1.2獨特性

項目的獨特性是指項目所生成的產(chǎn)品或服務(wù)與其他產(chǎn)品或服務(wù)都有一定的獨特之處。通常一個項目的產(chǎn)出物，即項目所生成的產(chǎn)品或服務(wù)，在一些關(guān)鍵方面與其他的產(chǎn)品和服務(wù)是不同的。許多社會生產(chǎn)或服務(wù)業(yè)務(wù)項目都會有一定的共性，即相同的東西，但是這并不影響項目的獨特性這一重要特性。

2.1.3一次性

項目的一次性（也被稱為“時限性”）是指每一個項目都有自己明確的時間起點和終點，都是有始有終（不是不斷重復(fù)、周而復(fù)始的）。項目的一次性是項目活動不同于一般日常運營活動的關(guān)鍵特性。

2.1.4制約性

項目的制約性是指每個項目都在一定程度上受客觀條件和資源的制約。客觀條件和資源對于項目的制約涉及到項目的各個方面，其中最主要的制約是資源的制約。項目的制約性也是決定一個項目成敗的關(guān)鍵特性之一。通常，一個項目在人力、物力、財力、時間等方面的資源寬裕，制約很小，那么其成功的可能性就會非常高；情況相反時項目成功的可能性就會大大降低。

2.1.5 其它特性

項目除了上述特性以外還有其他一些特性，這包括：項目的創(chuàng)新性和風(fēng)險性、項目過程的漸進性、項目成果的不可挽回性、項目組織的臨時性和開放性等等。這些項目特性是相互關(guān)聯(lián)和相互影響的。

2.2項目管理特性

項目管理是以項目為對象的一種科學(xué)的管理方式, 它以系統(tǒng)論的思想為指導(dǎo), 以現(xiàn)代先進的管理理論和方法為基礎(chǔ), 通過項目管理特色的組織形式, 實現(xiàn)項目全過程的綜合動態(tài)管理, 以有效地完成項目目標。另外項目管理還有其它含義: 項目管理既是一種科學(xué)的管理活動, 也是一門新興的管理學(xué)科。從系統(tǒng)觀點來看項目管理的基本特性主要包括如下幾個方面：

2.2.1普遍性

項目作為一種創(chuàng)新活動普遍存在于我們?nèi)祟惖纳鐣⒔?jīng)濟和生產(chǎn)活動之中，人類現(xiàn)有的各種文化物質(zhì)成果最初都是通過項目的方式實現(xiàn)的。現(xiàn)有各種運營活動都是各種項目的延伸和延續(xù)，人們的各種創(chuàng)新的想法、建議或提案或遲或早都會轉(zhuǎn)化成項目，并通過項目的方式得以驗證或?qū)崿F(xiàn)。由于項目的這種普遍性，使得項目管理也具有了普遍性。在人類社會中，小到個人的婚禮，大到阿波羅計劃都是項目，都需要項目管理。同時，不管是企業(yè)、政府、社團、個人的項目（住宅建設(shè)）都需要開展項目管理。

2.2.2目的性

項目管理的另一個重要特性是它的目的性，一切項目管理活動都是為實現(xiàn)“滿足或超越項目有關(guān)各方對項目的要求與期望”這一目的服務(wù)的。其中“有關(guān)各方對于項目的要求”是一種已經(jīng)明確和清楚規(guī)定的項目目標，而“有關(guān)各方對于項目的期望”是一種有待識別、未明確的、潛在的項目追求。項目管理的目的性不但表現(xiàn)在要通過項目管理活動去保證滿足或超越那些項目有關(guān)各方已經(jīng)明確提出并清楚地規(guī)定出的項目目標，而且要通過項目管理去識別和滿足、超越那些尚未識別和明確的潛在需要。

2.2.3獨特性

項目管理的獨特性是指項目管理既不同于一般的生產(chǎn)、服務(wù)的運營管理，也不同于常規(guī)的行政管理，它有自己獨特的管理對象、自己獨特的管理活動和自己獨特的管理方法與工具，是一種完全不同的管理活動。雖然項目管理也會使用一些一般管理的原理和方法，但是項目管理同時也由許多自己獨特的管理原理與方法。

2.2.4集成性

項目管理的另一個特性是它的集成管理特性。項目管理的集成性是相對于一般運營管理的專門性而言的。在一般運營管理之中，分別有生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理、成本管理、供應(yīng)管理、市場營銷管理等各種各樣的專業(yè)管理，它們是針對一個企業(yè)或組織的不同生產(chǎn)、經(jīng)營活動所開展的管理，這種專業(yè)管理是由于一般運營的重復(fù)性和相對確定性，運營管理的詳細分工而形成的。但是項目管理要求的主要是管理的集成性，雖然項目管理也有一定的分工要求，但是項目管理要求充分強調(diào)管理的集成特性。例如，對于項目工期、造價和質(zhì)量的集成管理，對于項目、子項目的集成管理等都是十分重要的。

2.2.5創(chuàng)新性

項目管理的創(chuàng)新性包括兩層含義，其一是指項目管理是對于創(chuàng)新（項目所包含的創(chuàng)新之處）的管理，其二是指任何一個項目的管理都沒有一成不變的模式和方法，都需要通過管理創(chuàng)新去實現(xiàn)對于具體項目的有效管理。在現(xiàn)實生活中，即使是一個工業(yè)或民用建設(shè)項目，但是由于是新的建設(shè)地點、新的業(yè)主/客戶、新的建設(shè)材料與施工方法等各種新的因素，仍然需要各種各樣的管理創(chuàng)新。對于像企業(yè)新產(chǎn)品的研究與開發(fā)之類創(chuàng)新性強的項目就更需要管理創(chuàng)新了。

項目管理是通過一個臨時性的柔性組織，對項目進行高效率的計劃、組織、指導(dǎo)和控制，以實現(xiàn)項目全過程的動態(tài)管理和項目目標的綜合協(xié)調(diào)與優(yōu)化。項目管理的思想就是用系統(tǒng)理論看待和解決項目管理問題，把項目管理看作是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，用系統(tǒng)論來分析和解剖項目管理問題，用系統(tǒng)論來指導(dǎo)項目管理。系統(tǒng)思想貫穿項目管理的全過程管理方法就是系統(tǒng)工程方法，使用系統(tǒng)工程方法理論支撐項目管理。

結(jié)語：

作為一個現(xiàn)代社會中的項目全面管理者，特別是要重視系統(tǒng)思維和系統(tǒng)工程方法的應(yīng)用，把握項目管理的根本性問題和全局性總體思路，保證項目安全、高效、有秩序地進行，全面完成施工任務(wù)，實現(xiàn)施工項目的總體目標，并且要在工程實踐中認真思索，不斷總結(jié)提高以適應(yīng)新時代的工程項目建設(shè)要求。

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篇8

還原論是將物質(zhì)的高級運動形式（如生命運動）歸結(jié)為低級運動形式（如機械運動），用低級運動形式的規(guī)律代替高級運動形式的規(guī)律的機械性方法。還原論認為，各種現(xiàn)象都可被還原成一組基本的要素，各基本要素彼此獨立，不因外在因素而改變其本質(zhì)，通過對這些基本要素的研究，可推知整體現(xiàn)象的本質(zhì)［1］。這在診治疾病中就強調(diào)局部定位，這一特點與傳統(tǒng)的原子論自然觀是一致的。這就把人視為“機器”，把疾病視作機件失靈，由此西方醫(yī)學(xué)始終把注意力集中在尋找失靈的機件上，著眼從部分、細節(jié)和微觀機制上研究和診治疾病。他們沿著人體的層次結(jié)構(gòu)，從器官水平、細胞水平、分子水平進而到量子水平；從宏觀領(lǐng)域深入到微觀領(lǐng)域，對各個層次上的病理解剖、病理生理機制進行研究。這種研究方法，對醫(yī)學(xué)發(fā)展有積極的推動作用。且形成了近代生物醫(yī)學(xué)模式，西醫(yī)學(xué)的主要成就就是在運用分析還原方法取得的。當今醫(yī)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，有一種趨勢就是研究的問題越微觀就越科學(xué)，微觀才是生命的本質(zhì)。西醫(yī)學(xué)的精華就是通過解剖學(xué)、組織學(xué)、生物化學(xué)和分子生物學(xué)等技術(shù)途徑將人體還原為獨立的器官、組織、細胞、蛋白或基因，希望通過對單個細胞，蛋白或基因的研究找出影響生命運動規(guī)律（即導(dǎo)致疾病）的最微小最特異的生物學(xué)變化。但它側(cè)重于線型關(guān)系，忽視致病因素的因果網(wǎng)絡(luò)作用，把醫(yī)學(xué)研究的視角僅僅投射在人體自身某一層次的病變上，只重疾病、重治療、重個體、重局部病變、重生物性因素。很多疾病有可還原性的一面，可找到特定部位，或微觀機制的生理、病理變化。但部分與整體、生命現(xiàn)象與非生命現(xiàn)象之間有質(zhì)的不同，因此，人體和疾病有不可還原性的一面。完全用還原方法來探求錯綜復(fù)雜的疾病現(xiàn)象是不可能獲得對疾病的全面認識的。例如，在現(xiàn)代社會，居于前三位死因的心血管疾病、腫瘤和腦血管疾病的發(fā)生、發(fā)展中，心理緊張、人格差異、行為不良和環(huán)境污染等都起到了極其重要的作用，光靠生物學(xué)手段要解決這類疾病的防治問題顯然鞭長莫及 ［2］。當還原論指導(dǎo)下的單純生物醫(yī)學(xué)模式已不能完全適應(yīng)人類醫(yī)學(xué)研究的需要時，這就需要更先進的方法論及更完善的醫(yī)學(xué)模式，系統(tǒng)論及系統(tǒng)論指導(dǎo)下的生物—心理—社會醫(yī)學(xué)模式就自然進入了人們的研究領(lǐng)域。

系統(tǒng)論是研究系統(tǒng)的一般模式、結(jié)構(gòu)和規(guī)律的學(xué)問，它研究各種系統(tǒng)的共同特征，用數(shù)學(xué)方法定量地描述其功能，尋求并確立適用于一切系統(tǒng)的原理、原則和數(shù)學(xué)模型，是具有邏輯和數(shù)學(xué)性質(zhì)的一門新興的科學(xué)。系統(tǒng)思想源遠流長，但作為一門科學(xué)的系統(tǒng)論是美籍奧地利理論生物學(xué)家LV貝塔朗創(chuàng)立的［3］。系統(tǒng)論原則是整體性原則、結(jié)構(gòu)功能原則、目的性原則及最優(yōu)化原則。其核心思想是系統(tǒng)的整體觀念。這正是中醫(yī)理論的基本特征。任何系統(tǒng)都是一個有機的整體，它不是各個部分的機械組合或簡單相加，系統(tǒng)的整體功能是各要素，在孤立狀態(tài)下所沒有的性質(zhì)。同時，系統(tǒng)中各要素不是孤立地存在著，每個要素在系統(tǒng)中都處于一定的位置上，起著特定的作用。要素之間相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成一個不可分割的整體。由此，便興起了以生物-心理-社會為模式的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)。生物、心理、社會三因素相互作用、相互影響、高度統(tǒng)一，任何一方出現(xiàn)問題都會牽涉到另外兩方面，如軀體疾病可以引發(fā)心理問題，心理問題引發(fā)的適應(yīng)不良可導(dǎo)致社會功能障礙，社會因素如人際關(guān)系緊張、矛盾沖突、壓力等又可以導(dǎo)致心理困難出現(xiàn)，產(chǎn)生緊張、焦慮、抑郁、困惑、煩惱等。而長期的心理矛盾又是身心疾病產(chǎn)生的原因，所以應(yīng)從生物、心理、社會三軸系統(tǒng)著手全面對疾病進行診斷、治療、預(yù)防。在中醫(yī)看來，它所研究的對象，不是僅具有形質(zhì)的“人體”，而“形神合一”，“形神相即”的“人”，是形（生物形質(zhì)）、神（精神心理）活動有機結(jié)合的人，形神兩者缺一便不成為“人”。 由于人生活在天地之間，時空之內(nèi)，形神功能活動不可避免地受到周圍環(huán)境（自然環(huán)境和社會環(huán)境）的影響。因此，置人于自然、社會環(huán)境的變化中，以分析考慮其功能狀態(tài)，并結(jié)合環(huán)境變化諸因素，進行診斷、治療、預(yù)防等一系列醫(yī)學(xué)實踐活動，是中醫(yī)的基本原則。對于這種模式，何裕民教授提出了“環(huán)境-形神”醫(yī)學(xué)模式。在這種模式中，環(huán)境主要指自然環(huán)境（包括日月、氣候、季節(jié)、地理等因素）和社會環(huán)境（包括社會、人事、文化等因素）兩大方面。所謂形神，形者，形體功能也，可視為生物因素；神者，心神活動也，可視為心理因素。“形”，泛指一切物質(zhì)形體，中醫(yī)中的形，主要指氣血津液、臟腑經(jīng)絡(luò)、軀體肌肉等生物機體或生命物質(zhì)及其所進行的功能活動；“神”，的概念較為復(fù)雜，一般泛指精神魂魄、感覺思維、性志等各種心理活動。《內(nèi)經(jīng)》認為：“形具則神生”，“形神合一”而為人。這就從醫(yī)學(xué)角度，對形神關(guān)系做出了科學(xué)的論述。“人與天地相參也，與日月相應(yīng)也”則說明人之功能活動無不相應(yīng)于天地間自然環(huán)境。這種環(huán)境不僅指自然環(huán)境，而且也包括社會環(huán)境。“病為本，工為標，標本不得，邪氣不服。”說明醫(yī)患間要保持密切配合的良好關(guān)系，調(diào)動患者本人健康的心理精神活動，對各種疾病的康復(fù)都有不可低估的積極作用。

由此，可以看出現(xiàn)代西醫(yī)的生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式和中醫(yī)的環(huán)境-形神模式有著許多相同和相通之處。這就需要走中西醫(yī)結(jié)合的道路，現(xiàn)在的中西醫(yī)結(jié)合只是運用西醫(yī)的高科技診斷技術(shù)，診斷出疾病再應(yīng)用中藥、方劑進行治療，這充其量不過是中西醫(yī)的“湊合”，并沒有在理論高度進行相互聯(lián)系、相互補充、相互滲透、相互完善，以達到中西醫(yī)的有機結(jié)合。如果西醫(yī)發(fā)展為生物-心理-環(huán)境醫(yī)學(xué)模式則更接近中醫(yī)，理論會更完善，在這種模式下，我們對疾病有全面的認識，達到微觀與宏觀的結(jié)合，使我們不再單純地注重疾病的診斷和治療，而是將疾病研究重點上升到醫(yī)學(xué)預(yù)防保健的高度，因病治病是下策，只有將疾病防患于未然才是上策，只有這樣，全民健康才能真正得到保障。

參考文獻

［1］王小英.況立洪.從還原論到系統(tǒng)論看醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變. 黔東南民族師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2006，（5）：24

篇9

關(guān)鍵詞：城市化 高層建筑 生態(tài)設(shè)計

前言

《現(xiàn)代城市管理概論》一書中認為城市化的概念為“城市化居民聚落和經(jīng)濟布局的空間區(qū)位再分布，并呈現(xiàn)出日益集中化的過程，其中包括集中點的增加和每個集中點的擴大”；社會學(xué)的觀點認為“城市化是一種城市生活方式的發(fā)展過程，它意味著人們不斷被吸引到城市中，并被納入城市的生活組織中去，還意味著隨城市的發(fā)展而出現(xiàn)的城市生活方式的不斷強化，包括思想感情的城市化，社會結(jié)構(gòu)的城市化等”。[王志峰，蔡方.現(xiàn)代城市管理概論[M].北京：清華大學(xué)出版社，2008：14]綜合以上觀點不難得出“城市化是人口城市化和城市現(xiàn)代化的統(tǒng)一，表現(xiàn)為人口向城市的集中，城市數(shù)量的增加、規(guī)模的擴大以及城市現(xiàn)代化水平的提高”。[王志峰，蔡方.現(xiàn)代城市管理概論[M].北京：清華大學(xué)出版社，2008：15]隨著城市人口的高度集中，在城市化水飛速發(fā)展的同時城市用地日益緊張，“寸土寸金”的現(xiàn)象在各大城市筆筆皆是。

至2009年底，上海的高樓數(shù)量超過19000幢，其中浦東的高層建筑發(fā)展尤為迅速。[鄒子敬，王雪松 .透過上海浦東高層建筑的發(fā)展看境外設(shè)計，重慶，重慶建筑大學(xué)學(xué)報，2001：23]于是高層建筑成為在有限土地資源下城市空間向豎向發(fā)展的必然趨勢，對于高層建筑的生態(tài)設(shè)計應(yīng)該受到更廣泛的關(guān)注。

一、高層建筑在城市化建設(shè)中的不利影響

高層建筑作為城市化過程中對于城市人口向城市集中，城市數(shù)量增加、規(guī)模擴大的一種應(yīng)對，其本身是城市空間結(jié)構(gòu)集中的產(chǎn)物，它往往能夠提高城市土地的利用率，有利于空間的集約使用，但同時設(shè)計不當?shù)母邔咏ㄖo城市生態(tài)環(huán)境會帶來很多負面的影響。

1.巨大的體型形成陰影區(qū)

由于高層建筑自身體量巨大，在日照下的落影很大。這些陰影在很大程度上改變了周圍地區(qū)的性質(zhì)，遮蔽陽光對附近的房屋，街道帶來很大的影響。以浦東地區(qū)為例，大量高層建筑集聚的CBD區(qū)域，建筑之間相互遮擋，甚至使周邊一些多層建筑常年處于陰影之中，造成空間品質(zhì)上的影響。

2.改變局部小氣候

在高層建筑集中的地區(qū)，局部小氣候會發(fā)生一些異常的變化，比較明顯的是風(fēng)力環(huán)境的復(fù)雜性，比如風(fēng)速的加大，造成強氣流，形成“峽谷風(fēng)”；產(chǎn)生氣旋渦流，形成旋風(fēng)；風(fēng)吹到高層建筑上，一部分氣流向下，影響地面建筑和行人。

3.產(chǎn)生“城市熱島”效應(yīng)

城市中心高層建筑聚集，由于建筑密度大，容積率高，空調(diào)等人工熱排放加大，“熱島效應(yīng)”十分明顯，夏季市區(qū)氣溫高于城市周邊地方。據(jù)資料顯示，在浦東高樓林立的區(qū)域內(nèi)，夏季平均氣溫高于市郊1.6℃，這樣的區(qū)域總面積達100多平方公里。這樣不利于城市污染物的排出，長時間的大氣污染容易導(dǎo)致各類疾病的滋生。

二、城市化進程中的高層建筑生態(tài)設(shè)計策略

如今，以生態(tài)的策略進行城市中高層建筑項目的設(shè)計早已迫在眉睫，但如何真正做到系統(tǒng)性的整體的對待高層建筑的生態(tài)設(shè)計以達到利于城市可持續(xù)發(fā)展的目標仍然需要去探索。上海浦東地區(qū)的快速城市化需要設(shè)計者對高層建筑的生態(tài)性設(shè)計做出了整體的研究，目的在于減少高層建筑對所在區(qū)域所帶來負面環(huán)境影響，以及改善生物圈和減少不可再生資源的消耗。[夏海山.城市建筑的生態(tài)轉(zhuǎn)型與整體設(shè)計.南京.東南大學(xué)出版社.2005]

1.城市設(shè)計層面――合理規(guī)劃高層建筑布局，與城市空間結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)

高層建筑以其龐大的體量對城市的局部地區(qū)及整體都會產(chǎn)生重大影響。它的布局得當與否會對城市的正常運轉(zhuǎn)，與城市空間環(huán)境起到影響。通過容積率等規(guī)劃指標控制高層建筑的密度，避免局部地區(qū)過分密集，除容積率外應(yīng)再加上一項空地率作為補充。它反映了基地的空地比值，既保證土地使用的經(jīng)濟效益又留有空地。

浦東地區(qū)的高層建筑設(shè)計過程中，考慮各個季節(jié)太陽的高度和方位，考慮陰影對于周邊環(huán)境的影響，方案需遵循城市規(guī)劃與城市設(shè)計所制定的導(dǎo)則，確定建筑的朝向和主要立面的設(shè)計，并應(yīng)用計算機技術(shù)的協(xié)助使用計算機系統(tǒng)對日照效果進行分析以確定最佳的高層建筑位置。同時在浦東地區(qū)的高密度CBD區(qū)為了保證高層建筑在保證室內(nèi)外的最佳自然通風(fēng)，在城市設(shè)計方面合理確定高層建筑之間的間距及相互遮擋關(guān)系，使用諸如CFD計算機模擬技術(shù)或等比例模型風(fēng)洞實驗來研究其對風(fēng)的引導(dǎo)與阻擋作用，

2.建筑設(shè)計層面――內(nèi)部空間的合理組織

我們必須根據(jù)基址周邊環(huán)境能量的流通和當年氣象特征來設(shè)計高層建筑的形狀以獲得最佳能量。一般而言，建筑與外界的熱交換中，通過傳導(dǎo)方式的熱工能耗占主要部分，而建筑外界面試建筑與環(huán)境之間熱交換的通道。顯然，體積相同的建筑物，外界面越少，其與外界的熱量流通業(yè)越少。

核心筒的位置決定了高層建筑平面中哪些部位對外開放，擁有更好的直接自然采光和通風(fēng)。合適的位置有利于建筑的熱工系統(tǒng)設(shè)計，在金茂大廈及一些高層建筑的設(shè)計中就充分考慮如基址的光照和當?shù)氐娘L(fēng)向等因素。核心筒作為對外界環(huán)境的緩沖帶，進行針對性設(shè)計，大大節(jié)約空調(diào)的能耗。[夏海山.城市建筑的生態(tài)轉(zhuǎn)型與整體設(shè)計.南京.東南大學(xué)出版社.2005]在一些高層建筑中合理設(shè)置中庭空間，以及各種內(nèi)外緩沖空間，利用中間的中庭作為熱量緩沖器引導(dǎo)自然通風(fēng)可以通過被動式技術(shù)調(diào)節(jié)建筑環(huán)境的重要部位。近幾年來，一些浦東地區(qū)的高層建筑采用新型的材料及維護界面設(shè)計優(yōu)化日光的使用，減少人工照明耗能的需求或者通過低輻射系數(shù)玻璃（Low-E）來控制在相同采光量的同時，減少輻射熱量涌入室內(nèi)。

作為高層建筑的第五立面的屋頂，其設(shè)計的好壞直接關(guān)系到整個高層系統(tǒng)的生態(tài)化的運轉(zhuǎn)。在設(shè)計中提倡利用高層屋頂空間種植植物，囤積雨水并蒸發(fā)可以改善內(nèi)部隔熱和減少能耗，減少高密度城市中心的熱島效應(yīng)，增加隔熱效果。[夏海山.城市建筑的生態(tài)轉(zhuǎn)型與整體設(shè)計.南京.東南大學(xué)出版社.2005]

結(jié)語

可持續(xù)的城市化發(fā)展之路任重而道遠，高層建筑作為城市化建設(shè)中的耗能大戶值得我們用生態(tài)策略去進行設(shè)計研究。浦東地區(qū)高層建筑群體的案例告訴我們只有通過整體的系統(tǒng)科學(xué)的方法運用生態(tài)原理進行分析，才能切實的將高層建筑的生態(tài)化設(shè)計落到實處，促進城市的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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[2] 沈清基.城市生態(tài)與城市環(huán)境.上海.同濟大學(xué)出版社,1998

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[4] 蔡曉明.生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué).北京.科學(xué)出版社, 2002

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作者簡介：

篇10

在近億萬年的地球演變過程中，地球上所能生存下來的動植物，都盡力的改變著自己，去適應(yīng)環(huán)境的變化。可以說，現(xiàn)在我們所看到的所有的動植物，都是歷史的經(jīng)典，都是他們存活的理由和本領(lǐng)。同時，它們自身婀娜多姿的自然相態(tài)，向人類展現(xiàn)著美麗的外表和個性，從古至今，人類一直在學(xué)習(xí)欽慕著自然界的鬼斧神工。

人類在遠古時代，就能從自然生態(tài)系統(tǒng)中領(lǐng)悟到自身存在、發(fā)展、進步的真諦，由模仿、改進、創(chuàng)新一步步從遠古時代進入到文明時代。回顧國內(nèi)外的文明史，不難發(fā)現(xiàn)，人類一直在這種學(xué)習(xí)模仿的過程中成長壯大了起來，比如，仰韶文化器皿上描繪的魚紋動物形象，半坡彩陶的植物紋樣裝飾，達•芬奇模仿飛鳥設(shè)計的人類第一架飛行器，德國大眾暢銷世界的甲殼蟲轎車等等，大量的事跡記錄了人們對自然生命外在形態(tài)和功能創(chuàng)造性的模仿。

1.仿生設(shè)計

仿生學(xué)是20世紀60年展起來的生物學(xué)和工程技術(shù)相結(jié)合的交叉學(xué)科。仿生學(xué)是研究生物系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、形狀、原理、行為以及相互作用，從而為工程技術(shù)提供新的設(shè)計思想、工作原理和系統(tǒng)構(gòu)成的技術(shù)科學(xué)，是一門生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、信息科學(xué)、腦與認知科學(xué)、工程技術(shù)、數(shù)學(xué)與力學(xué)以及系統(tǒng)科學(xué)等的交叉學(xué)科。在生命、物質(zhì)和信息等科學(xué)快速發(fā)展的今天，人類通過對自然界及生物的系統(tǒng)研究，尋找到了許多解決問題的新原理、新方法和新途徑，為人類提供了最可靠、最靈活、最經(jīng)濟、最高效的生物技術(shù)系統(tǒng)。

所謂仿生設(shè)計就是模擬大自然及生物系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能、形態(tài)、色彩等信息，進行創(chuàng)造性設(shè)計的方法。簡單的講仿生設(shè)計就是模仿自然和生物的各種特性或受自然和生物的啟發(fā)而進行的廣義設(shè)計。

2.仿生設(shè)計的分類及應(yīng)用

仿生設(shè)計已經(jīng)成為了設(shè)計的一種潮流，本文僅從結(jié)構(gòu)、形態(tài)、功能、色彩這4個方面闡述仿生設(shè)計的應(yīng)用及推廣。

2.1結(jié)構(gòu)的仿生

結(jié)構(gòu)仿生設(shè)計，就是通過研究自然界生物的結(jié)構(gòu)特點和規(guī)律，應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造新的仿生結(jié)構(gòu)體系。結(jié)構(gòu)仿生最典型的例子就是蜂巢，蜂巢由一個個排列整齊的六棱柱形小蜂房組成，每個小蜂房的底部由三個相同的菱形組成，這些結(jié)構(gòu)與近代數(shù)學(xué)家精確計算出來的菱形鈍角109°28’和銳角70°32’完全相同，是最節(jié)省材料的結(jié)構(gòu)，且容量大、極堅固，令許多專家贊嘆不止。設(shè)計師們利用蜂巢的構(gòu)造原理，研制出一種生態(tài)建筑材料―蜂窩復(fù)合板，具有隔音、隔熱、阻燃、防潮、無污染等優(yōu)點，已廣泛應(yīng)用于建筑的非承重墻、吊頂板、護墻板，大大減輕了建筑的重量，被建筑師和環(huán)保專家稱為建筑墻體材料的一次革命。

2.2形態(tài)的仿生

形態(tài)的仿生概括起來可分為具象仿生設(shè)計和抽象仿生設(shè)計。

具象仿生設(shè)計，其造型形態(tài)以自然形態(tài)為素材，將自然形態(tài)進行歸納與夸張，得到具有藝術(shù)關(guān)的裝飾形象。具象形象比較容易引起人們觀感的普遍性，因自然形態(tài)本身具有美的外形，具有能暗示和象征人類社會生活美的形式，所以能使具有不同藝術(shù)修養(yǎng)的對象更容易激起廣泛的美感。

抽象仿生設(shè)計仍是以自然中的素材為基礎(chǔ)，通過研究自然形態(tài)的特征特點，對自然形態(tài)的整體或局部通過提煉、夸張、減弱、變化、歸納等手法，使造型形態(tài)脫離自然形態(tài)，把形態(tài)的“神態(tài)”緊緊地抓住并加以強調(diào)，舍棄具象形態(tài)的外型，用簡潔的形態(tài)要素表示出“神態(tài)”，這樣的形象設(shè)計稱之為抽象仿生設(shè)計。抽象仿生形象在主觀感受基礎(chǔ)上具有聯(lián)想和暗示的特點。

2.3功能的仿生

功能的仿生是通過對生物的特殊功能的模仿和受其啟發(fā)而進行的設(shè)計。大自然千姿百態(tài)、適者生存，孕育出了動植物們不同的生活技巧，比如變色龍，它可以根據(jù)周圍的色彩不同來偽裝自己，這給了科學(xué)家和設(shè)計者們帶來了靈感。科研人員研究各種昆蟲和動物變色原理，以仿生學(xué)原理與高新技術(shù)相結(jié)合研制出一種能自動變色的化學(xué)纖維――光敏變色纖維，新材料的產(chǎn)品，讓設(shè)計有了更多的可能。

2.4色彩的仿生

色彩的仿生就是從大自然豐富多樣的色彩和色彩匹配中捕捉色彩設(shè)計的靈感。色彩仿生設(shè)計可分為具象聯(lián)想仿生設(shè)計和抽象聯(lián)想仿生設(shè)計。

具象聯(lián)想仿生設(shè)計就是模擬大自然中所蘊藏的奇異關(guān)妙的完關(guān)的色彩匹配，將其提煉、加上應(yīng)用于設(shè)計的方法。人類賴以生存的自然環(huán)境中，處處都充滿了色彩，日月星辰、花鳥魚蟲，他們是人類色彩設(shè)計取之不盡用之不竭的色彩寶庫。在高度工業(yè)化及生態(tài)環(huán)境日趨惡化的現(xiàn)代社會，人類渴望回歸大自然，對于自己生存的環(huán)境常常表現(xiàn)出強烈的眷戀之情。在這種思潮的推動下，設(shè)計師們把大自然的色彩歸納概括為大地色、晚霞色、海灘色、宇宙色等自然色群將其引入到流行色中，應(yīng)用于時裝、室內(nèi)及上業(yè)產(chǎn)品設(shè)計中。從中引導(dǎo)人們?nèi)ンw驗自然，喚起人與自然元素的感情聯(lián)系，借鑒自然之色來表達人們的審美意念。

抽象聯(lián)想仿生設(shè)計，由色彩直接聯(lián)想到某種抽象的概念。人類與大自然休戚相關(guān)，自然界的種種印象積淀為視覺經(jīng)驗，進而形成人們的審美標準。例如長期以來的社會實踐，讓人們對紅色有一種說不出的情愫，它象征著太陽、篝火、勇氣、力量等。人們借助紅色表達熱烈、歡迎、喜悅的情緒。

3.仿生設(shè)計的前景和未來

把仿生與設(shè)計聯(lián)系起來，從大自然寶庫中找尋靈感，這樣創(chuàng)造出來的未來絕對是不一樣的未來。人們看慣了摩天大樓，將更加期待在這中間找到屬于自然界的東西。

參考文獻

[1] 柳冠中. 工業(yè)設(shè)計概論[M]. 北京：中國科學(xué)技術(shù)出版社，1994.