形象設計培訓范文

導語：如何才能寫好一篇形象設計培訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在新年即將來臨之際，中國形象設計協會培訓中心全體員工，向辛勤工作在各自崗位上的廣大形象設計工作者祝賀節日快樂！向全國各基地的同事們、協會講師團、顧問團、評委團的專家們說一聲“你們辛苦了”！同時，也向常年支持中心工作的社會各界朋友、兄弟單位表示節日的問候！祝大家：

新年愉快，萬事如意！

2008年度主要工作任務安排（上半部）

一、進一步普及形象設計的完整概念

1、形象設計——通過提升人的內在素養、協調和美化外在形象，使其更加具有獨特魅力的工作統稱為形象設計；

2、形象設計師——從事個人整體形象設計包裝、并通過中國形象設計行業專業考試、取得形象設計師證書的專業人士；

3、學習形象設計的好處

“學習形象設計的第一受益者是自己”，世界形象大師Maer說，“忽然間變得豐姿綽約，光彩照人，他人贊許的眼神會讓你的生活充滿幸福和自信；第二受益者還是自己，在任何崗位上，幽雅得體、賞心悅目的形象總是機會的青睞者；第三是你周圍的人，用你的神奇之手為他們扮靚更精彩的人生。形象設計師就是這樣一個時尚的陽光職業，充滿著神秘和高貴，讓我們畢生追求并為其奮斗一生。”

二、認真推廣形象設計師行為規范

1、行為正直、自尊自愛，平和友善、積極正面；

2、具備形象設計師的職業責任感，維護形象設計師的職業信譽；

3、不斷學習與實踐，不斷提高自身的專業知識和專業技能；

4、了解并遵守國家的相關政策、法律、中國形象設計協會制定的行業規范和制度；

5、不得有意參與或協助任何違反法律、規范或制度的行動；

6、在經過培訓和實踐、具備相應的專業能力之后才能從事形象設計工作；

7、應如實正確表現個人資質、教育背景、工作經驗，所有個人介紹不得有意夸大；

8、保持形象設計師應具備的專業化的外表，包括個人衛生、著裝儀表、禮儀舉止等，都能積極正面地體現形象設計師職業標準；

9、不得因經濟、種族、、性別、年齡、身體條件或出生地的因素而歧視任何人；

10、未經允許，不得擅自使用他人課件、教學資料、原創的材料、客戶名單實現商業目的；

11、保密同事同行所委托的業務信息、同行同事之間不得有相互詆毀和不正當競爭行為；

12、形象設計師是美的使者，職業高尚受人尊重。中國形象設計協會道德規范委員會有權依照標準處罰不規范行為。

三、進一步規范形象設計師資格考試

根據國務院關于進一步規范行業從業資格培訓考試的統一要求，中國形象設計行業注冊專業技術職務考試也將做部分調整：

1、對申請開展形象設計師資格培訓考試的各地基地進行2007年度工作調查，符合要求的基地允許繼續開展工作；對不具備開展培訓考試條件的單位、違規違紀單位、工作業績較差的單位將限期整改，整改后仍不符合要求的單位將停止相關培訓工作；

2、自2008年1月1日起，各地閉卷考試將統一由協會培訓中心評委團派遣主考官，負責考場管理；能力展示考試評委須具有中國形象設計協會頒發的《評委證》；

3、不選擇閉卷考試的基地可以選擇“在線考試”，由各考試單位提前一周統一提出在線考試申請，協會培訓中心將考生上網（中國形象設計網）考試時間、考試密碼統一發送給考試單位。該考試不用監考、不需要集中學員、考試時間相對靈活，考試時間結束時程序自動關閉。學員的能力展示考試與原辦法相同。

四、實現各地區培訓基地與協會培訓中心共用招生和培訓平臺

1、協會培訓中心積極推薦學員到各地培訓基地學習，中國形象設計網免費為各地培訓基地刊登招生廣告，咨詢和招生。由協會培訓中心代招的學員，各地培訓基地只需交納學員學費的（）招生費用即可；

2、各地培訓基地也可以推薦學員到協會培訓中心學習，同樣，協會培訓中心按學員學費的（）返還給各基地；

3、協會培訓中心畢業的學員，可以到各地培訓實習基地實習；

4、協會培訓中心從2008年開始，投入大量資金啟動“歷屆學員、免費升造”計劃。在各地培訓基地培訓后，取得形象設計師證書的歷屆學員，都將獲得中國形象設計協會培訓中心不定期安排的免費專業提升機會。

五、積極包裝和推出本行業優秀人才

1、2008年3月隆重推出首屆“十佳形象設計師”和“十佳講師”，通過比賽等方式選拔出新的一批行業領軍人物，詳情請查看中國形象設計網。

2、在形象設計領域取得突出成就的專業工作人員，只要符合標準，均可申請登陸《中國形象設計大典》或者“形象人物榜”。

3、中國形象設計網將逐步推出各地專家的精彩教學、時尚活動等題材的專題視頻，只要把你的精彩教學片段、重要活動錄象剪輯成5-10分鐘的專題片，中國形象設計網將按期播出，讓全國的觀眾都能了解你的教學風格、參與你的活動。

4、有創新學說的各地專家可以申請到“形象中國”講壇發表自己的學術思想。協會培訓中心在北京開辟了“形象中國”行業講壇，專供世界各地專家講學和學術交流，如果你的學術自成體系，符合行業發展需要，“形象中國”將系統推出你的學說或課程。

六、加強國際交流、引進國際上先進的學術和考證體系

1、建立全球形象設計專家互訪互通、形象設計企業相互合作的機制，定期互派代表觀摩訪問；

2、引進和推廣包括AIS教學體系和國際認證體系，讓中國形象設計師和發達國家的設計師站在同一起跑線上，享受共同的發展機遇和平等的選擇權利；

七、上半年比賽任務

1、“十佳講師”比賽——“2007年度全國十佳形象設計講師”評選活動，由中國形象設計協會講師團主辦，全國各地培訓基地協辦，不斷向國內外推介本領域優秀講師，為中國形象設計培訓事業作出應有的貢獻，也為中外形象設計培訓師資搭建交流平臺。

2、全國十佳形象設計師選拔賽——新銳設計師走向成功的舞臺！以推出新人、服務未來為主題的“全國十佳形象設計師評選”活動，由中國形象設計協會舉辦，在全國范圍內發掘有才華的形象設計師，并通過一系列的宣傳和包裝，支持他們快速成長，成為行業新的中堅力量！

八、上半年培訓任務

1、第二期AIS國際形象設計師培訓班——中國形象設計協會與享譽全球的AIS國際形象機構合作，長期開設AIS形象設計國際課程，讓中國設計師與發達國家設計師站在同一起跑線上，而不是去重復過時的時尚理念和笨拙的設計方法，結業可考取國際證書。開班時間4月份；

2、導購師課程班——當前，在各種服裝品牌的激烈競爭中，已經不僅僅是的價格和產品品質的競爭。要想更有效地鎖定客戶、保持客戶的忠誠度，服務終端的導購人員專業水平、服務意識、銷售技巧顯得至關重要。中國形象設計協會導購師職業開發組，引進發達國家的先進培訓模式、結合我國導購市場的具體情況，經過多年的實踐，推出了專業形象顧問式導購師培訓課程，有效解決了服裝公司、服裝賣場的終端導購人員的綜合素質，從而讓每個導購人員成為專業導購師來服務于顧客。

提高導購人員的專業素質，更好地服務于終端客戶已成為服裝企業、銷售賣場扭轉局面的一個契機，是現代中國企業服務質量、企業競爭力不斷提高的必由之路，是與國際市場接軌的重要環節。

3、講師提升班——每年3月份例行開設的全國形象設計精英講師班，是從事形象設計教學工作的各地精英的學習交流盛會。來自世界各地的專業人士將聚首北京，分享最新的學術思想、最前沿的時尚理念，結業考試及格將獲得中國形象設計協會頒發的《講師證》，并可就近安排教學任務，已經取得《講師證》的歷屆學員免費參加學習。

篇2

3月26日上午9點，2021年柯巖街道村居社區垃圾分類專項培訓會在余渚村文化禮堂成功舉辦。街道分管領導、村“兩委”干部、柯巖成校教師、群眾代表等共70多人參加了此次活動。

培訓會上，浙江農商學院副教授姜老師結合農村垃圾分類工作以及我區垃圾分類工作的特點，通過視頻、圖片和課堂互動等生動形象的授課方式，從怎么區分可回收垃圾、餐余垃圾、其他垃圾，如何正確地進行垃圾分類等作了詳盡的講解，進一步強調了垃圾分類工作的重要性。

通過培訓，群眾樹立了垃圾分類的觀念，明確了實行垃圾分類的重要性和必要性，增強了垃圾分類意識，進一步提高了垃圾分類的技能水平。

篇3

關鍵詞： 秘書形象禮儀教學 困境 突圍

一、秘書形象禮儀教學的困境

秘書形象禮儀是秘書人員個人禮儀的組成部分，秘書人員個人禮儀指的是秘書人員在公務活動中各種場合和日常工作各種情景中的儀容、姿態、行為舉止。它包括個人的發式、面容、衣著、飾物；表情、站、坐姿；待人接物、飲食起居等。其中的面容、衣著、飾物、發式部分，又可稱為秘書形象。由于秘書崗位的特殊性，秘書形象不僅是其個人內在修養的體現，更是單位整體形象的代表，秘書形象禮儀也因此成為秘書個人禮儀非常重要的一部分。

以筆者所在的高校為例，目前秘書形象禮儀教學面臨一定的困境。秘書禮儀課程主要包括秘書個人禮儀、辦公室禮儀、會務工作禮儀、商務活動禮儀、習俗禮儀、文書禮儀六大塊內容，一學期授課時間一般是18周，若將時間平分給六大塊內容，則個人禮儀環節只占3周左右，本科專業每周學時3學時，專科專業每周學時2學時，即本、專科專業用于個人禮儀學習的時間分別是時、6學時。在這些學時內除了完成秘書舉止禮儀的教學，還需要完成形象禮儀部分的教學，主要包括妝容（底妝、眉妝、眼妝、唇與腮紅妝等）、發式、服飾（服裝與顏色、服裝與身材、服裝與飾品搭配、不同場合下的著裝禮儀等）等方面的理論和實訓，時間安排上難度很大，如果舍棄實訓，就難免流于表面，失之粗淺。近年來有些高校嘗試于秘書禮儀課程之外另行開設秘書形象塑造課程，并取得了一定成效，但大部分高校仍維持既定的教學模式。

二、筆者所做的嘗試及成效

為改變目前的教學困境，提高秘書專業學生的個人形象素養，幫助學生在日常實習及以后的就業取得更多機遇，筆者做了以下幾方面努力。

（一）參加形象設計培訓，提高自身職業素養。

為更好地完成秘書形象禮儀環節的教學，筆者參加了杭州毛戈平形象設計藝術學校的形象設計培訓，并順利取得結業證書。將所學知識運用在形象禮儀環節部分的教學課堂上，引導學生認識自身的自然條件，明確形象修飾的方向，掌握基本的職業妝化法及服裝搭配技巧。配合秘書個人禮儀中言談舉止規范的教學，打造出儀態端莊、妝容清雅、服飾得體的現代高素質秘書。

（二）微調整體教學計劃，增加形象禮儀比重。

考慮到學時限制，筆者對秘書禮儀課程的整體教學計劃做了微調，改動如下：

調整前的形象禮儀環節只占2―3周時間，比重較輕，且幾乎無法安排實踐部分，學生學到的理論知識無法得到及時的實際訓練，因而也難以得到及時指導與進步。調整后的形象禮儀環節由2周增加到5周，增強了實踐部分，有效地彌補了這個缺憾。

（三）落實形象禮儀教學內容，增強學生動手能力。

如上表所示，形象禮儀環節教學內容除去化妝簡史偏重理論外，其余部分都需要充分實踐。現將儀容與服飾相結合的秘書形象設計實踐環節介紹如下：

1.引導學生認知個人自然條件

在這一環節中，主要引導學生認識自己的臉型、眉型、眼型、唇型、身材及膚色等自然條件，以及與標準臉型、眉型、眼型、唇型、身材的異同，明確化妝及服飾選擇時的個人原則。例如：臉型修飾的方向是鵝蛋形，眼型修飾的方向是平行四邊形，上下唇的比例為1：1.5――1：2，眉型需確定眉頭、眉峰、眉尾的相對高度及濃淡程度，等等。結合四季色彩理論，引導學生明確自己是屬于春季型、夏季型、秋季型、冬季型色彩中的哪一類，找出適合自己的妝容及服裝色彩。如：以色布上身的效果為標準，如適合桃紅色而不適合橙色，則屬于冷色系，然后選擇冷色系中的淺藍色和正藍色上身看效果，如適合前者則為夏季型，反之則為冬季型。夏季型人適合以藍色為主的夏季色彩，冬季型人則適合以純色為主的冬季色彩。學生通過對個人自然條件的認知，確定適合自己的妝容及顏色，大大提高了形象分。

2.介紹幾種主要秘書形象

主要為學生介紹了秘書工作形象、秘書社交形象、秘書休閑形象這三種形象。工作、社交、休閑是上班族日常所處的三種主要場合，秘書人員也不例外。教學時強調秘書的身份，引導學生仔細歸納秘書人員三種形象的主要特點及相互之間的異同。

秘書工作形象。與這一形象相符的妝容是清雅職業妝，這是秘書日常妝容中較重要的一種，其原則是輕淡、自然，以適合日常工作場合中的光線，符合原型的自然條件。粉底液可用先刷后按的方式使其更好地與皮膚貼合，高光色要與基底色一致，有亮度即可。眼影以淺橘色和淺咖色為主，或將淺咖色覆蓋于淺橘色上。眼線不需特意勾出眼角外，稍微拉長一些即可。唇與腮紅的顏色可選橘色系，以示端莊優雅，腮紅需淡，以符合工作場合的氛圍。發式首選披肩直發，挑兩簇鬢發半扎在腦后，發絲略旋轉，使氣質莊重又不乏活潑。服飾可選襯衫與長褲或西服套裙，其色彩需以職業裝三主色深藍色、深灰色、黑色為主色，輔以較活潑的亮色。需注意的是，工作場合中，秘書切不可比領導和同事的著裝更隨意。

秘書社交形象。對秘書人員來說，宴會、聚會、年會等社交場合是另一種體現個人與單位形象的渠道。社交場合中秘書的妝容和服飾以時尚個性為主要特點，妝容應比職業妝略濃，但不可過于夸張。以妝容中最重要的眼妝為例，眼影色不再以職業妝的淺橘色和淺咖色為主，而代之以淺紫、深紫等較具魅惑感的色彩，眼線畫至外眼角出可略微上挑，以增加個性感。可采用美目貼、假睫毛等產品使眼睛變大，增加神采。發式可選擇低盤的發髻，看上去沉穩、優雅，兩邊可留出兩縷微卷的碎發，增加柔美感。服飾可選長款晚禮服或露肩長裙，可以提高腰線強，以顯得身材修長。禮服的色彩需與妝容相配，還要考慮到燈光下的效果，如有亮片設計會更出挑。穿著有亮片設計的禮服時手包、項鏈等配飾的選擇需注重簡潔大方，過多則有繁瑣、累贅之感。需注意，秘書社交形象不可比領導更時尚個性。

秘書休閑形象。秘書在工作中會陪同來賓開展一些休閑活動，如打高爾夫球、參觀城市代表性建筑、游覽景點等。秘書休閑形象以舒適、活潑、清純為主，妝容以清新、健康、自然為基調，發式為簡單的馬尾辮或日常發式即可。服飾方面，夾克衫、T恤衫、棉質休閑褲、牛仔裝、印花襯衫和浪漫風格的連衣裙等都可以用來搭配。

3.舉行個人形象設計大賽

以上述兩個環節為基礎，舉行個人形象設計大賽，要求學生親身感受秘書形象設計并付諸實踐。

大賽背景：某某公司近幾年發展迅速，對員工素質提出更高要求。公司決定，舉行一次職工個人形象設計大賽，在全公司形成學習禮儀、提高自身素質的良好風氣。

大賽內容：根據背景，模擬新力公司舉行個人形象設計大賽的情景。

大賽要求：學生分角色選擇合適的工作裝、社交裝、休閑裝進行展示。9人為一大組，組中每3人為一小組，3人可扮演同一角色，或分別扮演工作、社交、休閑角色。學生根據自身角色化妝和搭配服飾。出場順序由抽簽決定，出場形式自己排定。每小組展示時間5分鐘左右。展示時需介紹自身形象設計的構想。

通過教師自身素質提升、教學計劃調整、教學內容落實三個環節的努力，秘書形象禮儀教學取得了顯著成效。個人形象設計大賽中學生準備得非常認真，參與熱情很高，尤其對自身形象的解說經過深思熟慮，體現出對理論知識的理解和消化。相當一部分學生樹立起了“不化妝就不出門”的形象意識，認為“素顏隨便搭衣服是對自己和別人的不尊重”。學生對授課教師的親密感也體現出學生對秘書禮儀課程尤其是形象禮儀環節的接受程度很高。

三、仍需解決的問題

教學中仍有些困難需要克服。第一是教學資源方面：形象修飾需要化妝用品，由于高校經費限制及學生經濟水平限制，化妝用品的購買遇到困難，因此需要妥當協調。第二時學生方面：雖然愛美之心人皆有之，但仍有少部分學生存在羞澀感，尤其是男生會感到不好意思。如何使這些學生以開放的心態和意識來接受秘書形象禮儀知識和開展實踐，也是需要進一步努力解決的問題。

參考文獻：

[1]陸予圻，郭莉.秘書禮儀[M].上海：復旦大學出版社，2010：43.

篇4

關鍵詞：本三院校　服裝設計　實踐教學

中圖分類號：G642　文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914(2011)02-125-01

一、引言

自2003年以來，在教育部“積極支持，規范管理”下，全國本三類高等院校得到了蓬勃發展，截至目前全國本三類高校共計300余所，在校生200余萬人。隨之而來的本二和本三、本三和專一高校之間的競爭也越發激烈，當前本三高校經過跨越式發展，已經由注重規模轉向注重質量、注重特色、注重品牌，質量、特色、品牌是本三高校的生存之本、發展之基、活力之源。江南大學太湖學院作為全國獨立學院協作會理事長單位，在本三實踐教學方面作了一些積極的探索，具有一定的示范意義。下面筆者從以下五個方面對江南大學太湖學院服裝設計專業2008年開始實行的“3+1”實踐教學模式做一點探討。

二、“3+1”實踐教學模式是服裝人才市場需求的必然結果

1.服裝大市場環境決定了服裝專業教學的培養“應用型、復合型、創新型”人才的目標定位。“全國紡織看江蘇，江蘇紡織看無錫。”地處長三角服裝產業帶中心的無錫是中國重要的紡織品制造基地和出口基地。無錫現有紡織服裝企業1000余家，紅豆、海瀾之家等服裝品牌連續多年名列全國十大名牌和銷售50強前茅。服裝產業已成為無錫三大經濟支柱產業之一。無錫市委、市政府對于無錫紡織服裝產業下一步發展規劃已有了明確定位：繼續保持在中國紡織業的優勢地位，把無錫逐步建成全國新型面料和高檔服裝的研究開發中心、生產制造中心、展示推廣中心、批發集散中心和信息中心。為了順應無錫服裝產業的定位，促進服裝專業更快更好地發展，江南大學太湖學院服裝設計與工程專業把培養具有現代服裝創意設計基本理念，具有較強服裝創意制作技能和營銷技能的高級技術應用型專門人才作為專業發展的定位與方向。

2.服裝人才市場需求決定了服裝專業“3+1”實踐教學模式的開展。據中國服裝人才網提供的數據顯示，2008年服裝招聘專業崗位依次為服裝設計、銷售業務、技術人才、經營管理、工業工廠類服裝人才占職位總數的74.43％。招聘主要集中在首席設計師、設計總監、女裝，男裝設計師、設計助理、制版師、樣板師、質檢、外貿人員、跟單員、銷售主管、區域經理、導購店長、營銷總監、市場總監、市場督導、市場拓展、生產廠長、車間主任、采購主管、QC等崗位。求職集中的城市：北京、廣州、上海、深圳、杭州、東莞、蘇州、泉州、寧波、南京、金華、無錫、溫州。以上省市地區所占人才意向工作地點68％以上。招聘職位所需學歷要求為專科及專科以下占68.9％、本科占29.2％，本科以上占1.9％。應用型、創新型服裝人才越來越受到企業的歡迎。為了順應市場需求，江南大學太湖學院服裝專業開展了“3+1”實踐教學模式改革，就是讓學生通過三年的在校專業學習，一年的校外企業實習，成為具有較高的理論水平和較強的動手能力的高級技術應用型專門人才。

三、教學培養方案的改革

結合長三角地區服裝市場的發展狀況和本三學生實際能力，本著“以市場為導向、以成材為目標”的原則，我們對服裝專業教學培養方案重新進行了調整，可以總結為：“三個職業方向，四個基本能力。”

“三個職業方向”是指，在大二上學期就開始對學生進行就業規劃。有意識引導學生著重在服裝設計、營銷展示、制版工藝這三個市場需求最大的職業方向發展。這三個職業方向又具體細分為女裝、童裝和職業裝行業。為了保證學生能圍繞這三個就業方向更深入學習，我們在平時教學過程中注意相應教學內容的偏重，增設了相關專業課程；在大三下學期專門開設與三個方向相關的前沿研究、專題設計課程；四年級的畢業設計課題也主要圍繞這三個職業方向進行。

“四個基本能力”是指，每個服裝專業學生不論今后選擇什么職位方向發展，必須具備計算機繪圖能力、服裝整體形象設計能力、服裝制版制作能力和服裝營銷展示能力等四個能力。為了配合學生四個能力的培養，在大二上學期開始進行服裝制版師、服裝跟單師、色彩搭配師、服裝設計師考證培訓；充分利用校內外實訓基地提高學生實際動手能力。

四、教學大綱、課程設置的改革

圍繞著“三個職業方向，四個基本能力”教學培養方案的實施，同時根據目前國內特別是無錫及周邊地區服裝市場急需服裝工藝和營銷管理人才的現狀，以及周邊同類本科服裝院校課程設置情況，我們對課程進行精簡和重組，增加如服裝視覺營銷類(服裝展示設計、服裝零售學)、服裝外貿跟單類(紡織品進出口、服飾英語)課程，增加服裝制版、服裝工藝、計算機輔助設計等校內實踐課程的比重，減少了服裝設計課程比重；增加了色彩寫生、流行趨勢考察、民族藝術考察和企業實習等校外實踐課程，實踐類課程比重已占整個課程比重的38％左右。

實習實訓基地的建設是保證學校“3+1”實踐教學模式順利進行的關鍵。除了充分利用校內工廠化實訓基地資源和聘請企業有豐富經驗技師擔任專業課外聘教師外，經過我們多方努力，現在已和紅豆集團、真維斯集團、無錫哥帝服飾有限公司、南致服飾上海有限公司、無錫大華制衣有限公司等近十家企業進行了接觸，建立了校外實習基地，使多數學生都能走出校門，將所學理論知識運用于企業實踐工作，將畢業設計課題研究與企業產品開發結合起來。

五、教學方法的改革

服裝專業教學實行主線式教學，根據從服裝市場調研、服裝設計、服裝制版制作到服裝展示營銷的完整流程，安排專業課程設置的先后順序，注意到各專業課教學內容、教學作業的系統性和上下承接性，學生每學完一階段專業知識，就會通過較大型實踐活動或展覽來檢驗其實踐動手能力。

服裝教學注重實踐操作，教學方法以多媒體理論教學與上機實踐操作教學為主，理論教學與實踐教學課時比例約為1:2，這樣讓學生在實踐中發現問題、解決問題，加深理論知識的理解掌握。我們在教學中還注重學生市場調查研究能力的培養，像服裝設計課、服裝營銷課都增加了市場調研環節。讓學生通過實實在在的市場來檢驗自己的設計成果。

各專業課的社會實踐活動貫穿于四學年之中，主要是由各專業老師在內容上盡可能圍繞著專業課程組織和實施，以參觀訪問和社會調查的形式展開，以豐富多彩的形式搞好社會實踐活動。近幾年來我們不僅組織了多次畢業生畢業作品匯報演出、服裝立體裁剪作品展、個人形象設計培訓講座等，參與了每年的校迎新晚會走秀節目、各類社團活動等。還組織學生參與各類服裝比賽，讓學生在實踐的環境中鞏固專業理論知識，鍛煉動手能力，增長實踐才干。

六、總結

雖然江南大學太湖學院服裝設計專業開設時間只有短短5年，教學改革中還存在著各種問題，但從在校生獲得的各種榮譽獎項、2屆畢業生的100％就業率和每年服裝設計專業火爆的招生人數來看，“3+1”實踐教學模式已經取得了初步成功。筆者相信，隨著改革的不斷深入和學校軟硬件設施條件的不斷改善，“3+1”實踐教學模式的明天會更好。

參考文獻：

1.中國服裝人才網

2.深化教學改革，創新教學模式――高枝本科課堂教學模式創新研究[J].中國大學教學,2009(4)