博物館參觀方案計(jì)劃書范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇博物館參觀方案計(jì)劃書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：館校合作；模式；探索

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）21-0182-02

“館校合作”是指博物館和學(xué)校之間的教育合作關(guān)系。從藝術(shù)教育的角度而言，館校合作最大的優(yōu)勢(shì)在于為學(xué)生提供了面對(duì)真實(shí)對(duì)象的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為學(xué)校實(shí)施課程改革、編寫校本教材提供了珍貴的資源，為開展校外學(xué)習(xí)、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)搭建了良好的平臺(tái)。

2014年，教育部頒布了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，明確提出傳統(tǒng)文化教育要堅(jiān)持課堂與實(shí)踐相結(jié)合，要注重發(fā)揮課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的重要作用，充分利用博物館等公共文化機(jī)構(gòu)，組織學(xué)生實(shí)地考察和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。北京市政府在《北京市中小學(xué)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)施意見》中也提出“學(xué)校各學(xué)科平均應(yīng)有不低于10%的課時(shí)在社會(huì)大課堂完成”，并啟動(dòng)了“利用社會(huì)資源，豐富中小學(xué)校外實(shí)踐活動(dòng)”項(xiàng)目，支持教育部門與資源單位聯(lián)合開發(fā)“學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)單”“學(xué)生教育計(jì)劃書”等適合中小學(xué)生的課程資源，用于引導(dǎo)學(xué)生更加深入、有效地開展實(shí)踐學(xué)習(xí)。

在教育綜合改革的時(shí)代背景下，學(xué)校對(duì)拓寬教育渠道、充分利用博物館資源，無(wú)疑有著越來(lái)越迫切的需求，而校外場(chǎng)館也需要充分發(fā)揮公共教育窗口的社會(huì)責(zé)任。

然而，一直以來(lái)，博物館和學(xué)校的合作有限，影響了博物館學(xué)習(xí)的成效。學(xué)校教師在發(fā)掘博物館學(xué)習(xí)資源時(shí)，缺少專業(yè)知識(shí)和時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料，常常把博物館的參觀活動(dòng)視為學(xué)校學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)，以致博物館參觀對(duì)學(xué)生的幫助并不直接。博物館則很少吸收學(xué)校教師參與博物館課程資源的開發(fā)，以致教學(xué)活動(dòng)缺少對(duì)學(xué)生以往學(xué)習(xí)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)之后的反饋和評(píng)估，降低了學(xué)習(xí)的效果。

為此，中國(guó)國(guó)家博物館和史家小學(xué)在“社會(huì)大課堂”系列課程的基礎(chǔ)上，開發(fā)了《中華傳統(tǒng)文化――博物館綜合實(shí)踐課程》，并由人民美術(shù)出版社編輯出版。這是一套是專為小學(xué)三至六年級(jí)學(xué)生開設(shè)的，依托博物館文化資源，從認(rèn)知自然入手，對(duì)人類社會(huì)生存發(fā)展進(jìn)行梳理總結(jié)的綜合實(shí)踐性課程。內(nèi)容包括“說(shuō)文解字”、“美食美器”、“服飾禮儀”、“音樂辭戲”4大主題，共計(jì)32組教學(xué)內(nèi)容，分為8冊(cè)學(xué)生用書和4冊(cè)教學(xué)指導(dǎo)用書。課程通過(guò)“歷史與藝術(shù)”的體驗(yàn)方式設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情趣，感受中華傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。作為學(xué)校教育與社會(huì)教育有機(jī)融合的載體，這套課程在博物館教育如何發(fā)揮獨(dú)特的文化資源優(yōu)勢(shì)和社會(huì)價(jià)值，如何不再只是單純地作為學(xué)校教育的輔助手段，而是切實(shí)參與到教學(xué)活動(dòng)中去，以及如何將教學(xué)活動(dòng)從“同質(zhì)化”向“個(gè)性化”轉(zhuǎn)變等方面，做出了積極的探索，表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

一、博物館與學(xué)校合作開發(fā)課程，確立“雙師授課”的教學(xué)模式

在以往的博物館教學(xué)活動(dòng)中，博物館多是以自身的藏品為基礎(chǔ)，規(guī)劃設(shè)計(jì)活動(dòng)。在這種模式下，參加博物館教育活動(dòng)的師生沒有參與課程規(guī)劃，只是被動(dòng)地接受與使用。由于缺乏對(duì)學(xué)校教學(xué)的深入了解以及教師對(duì)教學(xué)計(jì)劃的參與，博物館單方面設(shè)計(jì)的活動(dòng)在教學(xué)方法上往往也較為薄弱。為了更好地將博物館教學(xué)與學(xué)校教育融合，本套課程改變了由博物館主導(dǎo)的方式，由雙方合作進(jìn)行開發(fā)，對(duì)各自的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了整合，使博物館能夠根據(jù)中小學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和發(fā)展需求提供有針對(duì)性的服務(wù)。在課程開發(fā)過(guò)程中，博物館教育人員與學(xué)校教師共同依據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)需求，利用博物館豐富的藏品、展覽資源以及優(yōu)秀的專家團(tuán)隊(duì)服務(wù)于教學(xué)，共同探討課程內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、研究教學(xué)形式并進(jìn)行雙師授課。在教學(xué)過(guò)程中，雙方教師通過(guò)觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法等教學(xué)方法以及學(xué)生的自主探究，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的課本知識(shí)有比較深入的理解。讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何欣賞文物，掌握博物館學(xué)習(xí)的方法，認(rèn)識(shí)到博物館是進(jìn)行終身教育的校外教育機(jī)構(gòu)。

“雙師授課”即在每一次教學(xué)過(guò)程中，博物館教師首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課引導(dǎo)并完成展廳內(nèi)的授課任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容以幫助學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)、探究為主；學(xué)校教師完成體驗(yàn)教室內(nèi)的授課任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容以總結(jié)、歸納、體驗(yàn)、交流分享為主。

以三年級(jí)上冊(cè)第一單元《筆紙春秋》為例，本課介紹文房四寶中筆和紙的起源與發(fā)展。教材首先以跨頁(yè)的形式出示展廳導(dǎo)覽圖和展品朝代尺，使學(xué)生清晰地了解到本課要觀察欣賞的展品在展廳中的位置及其在歷史上出現(xiàn)的順序。然后，博物館教師簡(jiǎn)要介紹什么是文房四寶，并提出問題：“毛筆是怎樣發(fā)明的呢？紙又是如何發(fā)展的呢？”以此激發(fā)學(xué)生進(jìn)入展廳尋找答案的興趣，指引學(xué)生注意學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，博物館教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察渦紋四系彩陶罐、戰(zhàn)國(guó)楚筆、旱灘坡紙、施膠紙等文物，通過(guò)觀察、記錄、分析等活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)知與感悟。參觀結(jié)束后，學(xué)校教師帶領(lǐng)學(xué)生在體驗(yàn)教室授課，在實(shí)踐體驗(yàn)、拓展思考和探究收獲等環(huán)節(jié)，通過(guò)“哪一種紙最適合用毛筆書寫？”“你還知道哪些具有特殊功能的紙？”等實(shí)踐和探究活動(dòng)，圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，促使學(xué)生積極思考，幫助學(xué)生在參觀博物館文物的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活，吸收參觀過(guò)程中學(xué)到的知識(shí)，進(jìn)而梳理規(guī)則。以上兩段教學(xué)內(nèi)容相互呼應(yīng)，互為基礎(chǔ)，相得益彰。在這種新的模式下，由于學(xué)校教師全面參與到博物館教學(xué)的課程設(shè)計(jì)和實(shí)地授課中，保證了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)校教育的充分結(jié)合。學(xué)生面對(duì)的不再是課本上的圖片，而是博物館中真實(shí)的藏品，同時(shí)，他們?cè)诓┪镳^的活動(dòng)也不是簡(jiǎn)單地參觀實(shí)物，而是在了解課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)博物館教師的引導(dǎo)問題有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行觀察和思考。

二、注重學(xué)科的交叉統(tǒng)籌

2014年，《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中提出，要“統(tǒng)籌各學(xué)科，特別是德育、語(yǔ)文、歷史、體育、藝術(shù)等學(xué)科。充分發(fā)揮人文學(xué)科的獨(dú)特育人優(yōu)勢(shì)……加強(qiáng)學(xué)科間的相互配合，發(fā)揮綜合育人功能，不斷提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。”

遵照這一原則，課程在開發(fā)過(guò)程中有意打破學(xué)科壁壘，有意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。在同一題材的課程內(nèi)容中強(qiáng)調(diào)多學(xué)科知識(shí)的交叉運(yùn)用，跨越了美術(shù)、語(yǔ)文、科學(xué)等多個(gè)學(xué)科，例如：結(jié)合小學(xué)開設(shè)的書法課，博物館課程的“說(shuō)文解字”主題就從筆墨紙硯等書寫工具入手，講解其來(lái)源并延伸至其他文房用品，以此與學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)到的知識(shí)發(fā)生聯(lián)系。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)階段的提高，課程深入到漢字的演變與發(fā)展，并逐步向高年級(jí)學(xué)生滲透?jìng)鹘y(tǒng)書畫知識(shí)。從單獨(dú)的教學(xué)單元來(lái)看，也與不同學(xué)科建立了聯(lián)系，如“說(shuō)文解字”主題中《漢字起源與發(fā)展》單元與人教版五年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文課《遨游漢字王國(guó)》、“音樂辭戲”主題中《詩(shī)詞歌賦》單元與六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文課《輕叩詩(shī)歌的大門》等，從而使學(xué)生在國(guó)博課程各分類主題的學(xué)習(xí)中，能夠進(jìn)行多學(xué)科知識(shí)的聯(lián)動(dòng)。

三、科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)體系和課程框架

學(xué)生之所以到博物館參觀，是因?yàn)椴┪镳^陳列了實(shí)物，可以說(shuō)博物館與學(xué)校教育最重要的區(qū)別就在于博物館是以館藏的實(shí)物作為教育的媒介，以實(shí)物來(lái)反映社會(huì)，展示歷史，闡釋世界的。面對(duì)國(guó)博深厚的文物藏品，在設(shè)計(jì)課程時(shí)，需要對(duì)其進(jìn)行深度發(fā)掘和重新組合，改變過(guò)去依靠?jī)?nèi)容孤立的《博物館學(xué)習(xí)單》進(jìn)行學(xué)習(xí)的狀況，使零散的課程系統(tǒng)化，在內(nèi)容上相互關(guān)聯(lián)、相互補(bǔ)充，構(gòu)成學(xué)生知識(shí)體系的完整鏈條，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，彰顯“個(gè)性化”的課程體系。

篇2

一個(gè)游學(xué)者的自我告白

過(guò)些天，我在MSN的簽名地就要更改了。應(yīng)該是先從北京改到東京。但是，我也不知在東京的生活能持續(xù)多久。再過(guò)段時(shí)間，又可能到大洋彼岸過(guò)上幾個(gè)月。

我其實(shí)并沒有把游學(xué)當(dāng)作自己的一種習(xí)慣，身體的漫游總來(lái)自大腦的牽引。我甚至有一點(diǎn)不知不覺，就這么在過(guò)去的幾年里，把中國(guó)的三大城市，另加我的家鄉(xiāng)住了個(gè)遍，每次還帶上婦孺老幼，糧草輜重，浩浩蕩蕩的。和物流快遞打交道久了，卻還沒有成為專家。和全國(guó)各地賣編織袋的都交關(guān)過(guò)，也分不清哪里質(zhì)量最好。

這仿佛一張圖景，盡管它過(guò)于典型而不足以代表我的朋友們。我已經(jīng)比以往長(zhǎng)大了，不再一廂情愿地要以一個(gè)人的流浪史去代表整個(gè)時(shí)代的背景，也不那么形而上地追溯某些精神的源頭。我們就是這么走著，走過(guò)了一站又一站，每一次都感覺疲累，卻又不知不覺開始下一個(gè)旅途，就像先生馬上又要出發(fā)去香港，而我就像又肩負(fù)了某個(gè)重大任務(wù)一樣。

游學(xué)是沒有規(guī)律的，也沒有功利目的的，它的松散成為一種景象，它的自由成為一種空氣，它的自發(fā)成為一種需要，它的未來(lái)成為任何可能。

這是一個(gè)繼續(xù)游學(xué)的時(shí)代，我知道，在我們的朋友中，游學(xué)同樣繼續(xù)。Bamboo9月要從華盛頓回北京，或者香港了。曉佳已經(jīng)從印度回京，但又去了新疆多日。每一場(chǎng)來(lái)來(lái)去去，都是一個(gè)個(gè)故事。

生活總在別處。而本處的生活總是殘缺的，我們?cè)鐟?yīng)學(xué)會(huì)接受這個(gè)殘缺的世界，對(duì)不對(duì)？

我始終相信，最值得懷念的人生總伴隨著不固定，那意味著你還擁有著希望、夢(mèng)想和好奇心。

女人們，勇敢放棄你目前的生活，加入到游學(xué)的行列里來(lái)吧！

我離世界有多近？

游學(xué)，既不是單純的旅游也不是純粹的留學(xué)，而是介于游與學(xué)之間，又融合了游與學(xué)的內(nèi)容。

游學(xué)又是個(gè)比較時(shí)髦的概念，在風(fēng)景如畫的國(guó)外，在沒有應(yīng)付考試、獲得文憑的壓力下，邊玩、邊學(xué)一段日子，是眾多年輕白領(lǐng)擺脫工作壓力、輕松充電的選擇。

游學(xué)的吸引力還在于，不僅能開拓人的視野，體驗(yàn)真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高你的外語(yǔ)水平，了解海外的生活和學(xué)習(xí)情況，還能通過(guò)短暫的"模擬留學(xué)生活"測(cè)試你是否喜歡或適應(yīng)今后的留學(xué)生活。

搜狐網(wǎng)近日對(duì)數(shù)百名女性做了一個(gè)關(guān)于“3到5年內(nèi)，你有游學(xué)計(jì)劃嗎？”的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：

1、3到5年內(nèi)，你有游學(xué)計(jì)劃嗎?

其中有70.99% 說(shuō)有，只有29.01%說(shuō)沒有。

2、你對(duì)游學(xué)抱有什么樣的期待？

認(rèn)為是“增強(qiáng)語(yǔ)言功力、開闊視野、在職場(chǎng)更上一層樓”的占37.03%

認(rèn)為是“體驗(yàn)全新生活，打開人生另一扇窗”的占56.13%

認(rèn)為是“取得外語(yǔ)能力鑒定，為留學(xué)鋪路”的占2.83%

答案是“其他”的占4.01%

3、你想去的游學(xué)國(guó)家或地區(qū)是?

選擇英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)等歐洲國(guó)家的占53.99%

選擇日本、韓國(guó)、新加坡等亞洲國(guó)家的占13.38%

選擇美國(guó)、加拿大的占12.68%

選擇澳大利亞、新西蘭的占15.49%

選擇其他的占4.46%

4、你認(rèn)為游學(xué)的經(jīng)歷對(duì)你的生活影響大嗎？

認(rèn)為影響很大的占63.68%

認(rèn)為有一些影響的占33.49%

認(rèn)為沒有什么影響的占2.83%

5、你會(huì)選擇的游學(xué)方式：

選擇短期語(yǔ)言學(xué)校的占31.81%

選擇短期專業(yè)進(jìn)修的占41.20%

選擇跨國(guó)公司員工海外培訓(xùn)的占26.99%

6、你目前的工作：

教師、醫(yī)生、律師、會(huì)計(jì)師等專業(yè)人士占33.25%

企業(yè)主管部門管理人員占36.52%

工程師、設(shè)計(jì)師等技術(shù)人士占16.88%

新聞、娛樂等傳媒業(yè)工作者占13.35%

個(gè)案部分：

那樣的日子將成為，我們塵俗世界里的一段獎(jiǎng)賞，一段天上的生活。

充電第一 游玩第二

SUUNY今年8月剛剛辭去工作，趁著還沒有找新的工作，她打算這段時(shí)間出國(guó)游學(xué)。她說(shuō)，前幾年掙了些錢，這些天計(jì)劃著參加一個(gè)游學(xué)團(tuán)，出國(guó)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。希望好好利用這段時(shí)間給自己充充電，順道旅游一下，放松放松。

關(guān)于出國(guó)消費(fèi)，SUUNY認(rèn)為，許多人剛到國(guó)外時(shí)覺得什么都新鮮，到處游玩瘋狂買東西，有點(diǎn)盲目消費(fèi)。不但沒有學(xué)到什么東西，反而花了很多錢。自己出國(guó)時(shí)會(huì)有選擇地旅游，“我注重的是過(guò)程，風(fēng)景是需要慢慢欣賞的”。

學(xué)習(xí)不拘泥于形式

王小金是北京一家外資銀行的業(yè)務(wù)主管，大三時(shí)在德國(guó)學(xué)習(xí)期間，她還同時(shí)游覽了英國(guó)、法國(guó)、意大利、奧地利、瑞士、希臘等國(guó)家。“學(xué)習(xí)不必拘泥于形式。”她認(rèn)為，要學(xué)好語(yǔ)言，良好的溝通交流能力是很重要的，“要多與人溝通交流，哪怕只是問路點(diǎn)菜這樣的小事，也會(huì)從中學(xué)到很多。”旅游讓她真正地把學(xué)習(xí)和游玩結(jié)合在一起，多看多說(shuō)，在了解外國(guó)文化習(xí)俗的背景下才能事半功倍。

“周游列國(guó)”靠朋友

曉風(fēng)去年曾到法國(guó)游學(xué)，她出國(guó)的費(fèi)用是先生贊助的。曉嵐說(shuō)，出國(guó)期間她并沒有花很多的錢，卻走遍了大半個(gè)歐洲。她在法國(guó)旅游時(shí)花了不到100歐元，花40歐元去了盧森堡。在荷蘭時(shí)，是當(dāng)?shù)氐呐笥验_車載著一幫人到處轉(zhuǎn)，連交通費(fèi)也省了，只花了點(diǎn)吃飯的錢。

曉風(fēng)說(shuō)，她的朋友在不同的國(guó)家留學(xué)，大家會(huì)在論壇上發(fā)帖子，自發(fā)地結(jié)成互換游的手拉手伙伴。每到一個(gè)國(guó)家，在當(dāng)?shù)氐耐瑢W(xué)會(huì)免費(fèi)導(dǎo)游，食宿等問題自然也不用多操心。就這樣，曉嵐游遍了大半個(gè)歐洲，更重要的是，她“發(fā)覺自己開始適應(yīng)這里的學(xué)習(xí)生活了”。現(xiàn)在的曉嵐已經(jīng)拿到了法國(guó)一所大學(xué)的通知書，即將開始她真正的留學(xué)生涯。

你的旅行箱可以是滿的，但是你的心必須是空的。

一個(gè)人旅行，也是一種需要學(xué)習(xí)的技能

我在荷蘭留學(xué)的那時(shí)候，就住在中央火車站的對(duì)面，為的是出行方便――好在我是不怕吵的人，事實(shí)上歐洲的小城在哪里都很安靜。我把我的書桌和大沙發(fā)都面朝窗戶，窗外就是火車站。每每我放下手里的書本，一抬頭就能看到這些荷蘭的火車，一輛輛都是黃色的，在車站里開進(jìn)開出，不停地有車進(jìn)站和重新啟程，于是每每都有沖動(dòng)拿起行囊、沖上火車，隨時(shí)準(zhǔn)備啟程。且歐洲各種各樣的假期節(jié)日多，一不留神又是放假，一放假就能出門旅行。

撇開學(xué)術(shù)、排名之類的正經(jīng)話題不談，在歐洲留學(xué)最大的好處是可以到處旅行，由南到北、從西到東，不同的國(guó)家、不同的風(fēng)景，地方不大、一路上的風(fēng)情卻是迥異，看都來(lái)不及看，且還省了簽證的麻煩。當(dāng)然，旅行也不是純?nèi)粸榱丝达L(fēng)景，很多時(shí)候旅行只是為了完成一次自我探索，去探索那些未知的期許、邂逅和人生里各種各樣的美妙的可能性。就像LV的廣告大片里說(shuō)的：“有些旅行無(wú)法言說(shuō)”，甚至無(wú)法分享。而這種時(shí)候，你就得學(xué)習(xí)一個(gè)人去旅行。

第一次一個(gè)人旅行的時(shí)候我興奮極了，覺得很冒險(xiǎn)、很刺激。那時(shí)候我要去意大利，所有得知我要獨(dú)自去意大利的朋友都嚇壞了，紛紛來(lái)勸說(shuō)我，因?yàn)榇蠹夜J(rèn)的都是歐洲越往北部越文明、治安也越好；而南歐則往往是非常混亂和危險(xiǎn)，充滿了小偷、黑手黨和各種熱情卻不安定的因素，是絕對(duì)不能一個(gè)人去旅行的。然而我依然很興奮，興致勃勃地做著詳盡的旅行計(jì)劃：在網(wǎng)絡(luò)上找廉航的機(jī)票、火車票，比較怎樣的行程才最合理，比較各種青年旅館和家庭旅館，下載目的地的景點(diǎn)圖、公共交通圖，google當(dāng)?shù)夭┪镳^、美術(shù)館的收藏品――畢竟我是個(gè)藝術(shù)愛好者――和各種值得一看的風(fēng)景、值得一嘗的食品，偶爾還看一眼別人的“旅行攻略”和注意事項(xiàng)――雖然我極不喜歡在事先研究旅行書和此類的旅行攻略。

當(dāng)我一個(gè)人從意大利成功旅行回來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)除了偶爾在某家旅館落下一條睡裙、偶爾有一兩次乘車乘錯(cuò)方向、偶爾一兩回迷路，人也沒丟，護(hù)照和錢包也都還在，還帶回了一路芬芳的美好回憶，我得意極了，這種獨(dú)自旅行頓時(shí)成了一種能力。再一個(gè)人旅行的時(shí)候，就成了展示能力的時(shí)機(jī)。

當(dāng)然，一個(gè)人旅行是要有無(wú)所畏懼的勇氣的。譬如，事先給自己買好保險(xiǎn)，備份好所有電腦里的重要文件（如果準(zhǔn)備帶著手提電腦上路的話）和刪除所有不必要的文件（免得電腦被盜、鬧出類似艷照門的事情）。而更重要的，是要有發(fā)生一切的準(zhǔn)備。出發(fā)的時(shí)候，你的旅行箱可以是滿的（裝滿了各種你旅途中需要的日常用品、甚至離不開的寵物玩具），但是你的心必須是空的，預(yù)備用來(lái)裝旅途中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的見聞、邂逅的橋段、各種巧合與故事，還有那一路上或大或小的訝異、驚喜與感悟。

我們本來(lái)是一個(gè)重視道、重視修為的民族，但是我們經(jīng)歷了這么些年不純粹的實(shí)用主義的熏陶，倒是很容易知行不一。

在北歐的黑夜和陽(yáng)光里感觸設(shè)計(jì)

北歐吸引我的第一重原因是那些冰川、森林和湖泊。譬如斯德哥爾摩，就是建筑在幾百個(gè)島嶼上的城市。而在北歐的最北邊，冰島，冰川處處可見，那是大大不同于黃土文化的地方。安靜的景色，人在大片大片留白的圖畫中只是入畫的一點(diǎn)點(diǎn)黑，空靈，澄澈，渺遠(yuǎn)，靜謐。那是我們中國(guó)人最缺乏的感覺。

吸引我的第二重原因在于北歐人的自由觀，你仔細(xì)去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)北歐的好在于人在其中找到了和自然平衡相處之道。國(guó)家提供了高福利給公民，而個(gè)體也盡自己的才智讓周圍的生活更美好。所以在北歐，一個(gè)簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)也是那么的好，不像法國(guó)那樣別樣的華麗，也不像德國(guó)那樣過(guò)于強(qiáng)調(diào)功能，也沒有美國(guó)設(shè)計(jì)的那種大而威武，就是單純的把設(shè)計(jì)做到物件本身里去，讓他們都像是自然生長(zhǎng)出來(lái)的一樣。著名的丹麥設(shè)計(jì)大師Hans Wegner把明朝的家具特色發(fā)揮到淋漓盡致，他主張保留古典設(shè)計(jì)中的結(jié)構(gòu)核心，而剝離外在的裝飾，這樣，審美得以與歷史、文化連接而獲得延續(xù)。

20多歲的時(shí)候相信事在人為，奮力往前沖就好，30歲之后不一樣了，發(fā)現(xiàn)自然性最是可貴，發(fā)現(xiàn)原來(lái)生命有大的法則，就像靈魂之上我們講精神性的存在。

我還記得幾年前，我見到一位活佛，我有些小聰明地問他，如果你明知道眼前的乞丐是偽裝的你還會(huì)布施嗎？他平靜地說(shuō)，那個(gè)跪在你面前乞討的人，身上一定比你少些東西，既然他覺得可以向他人乞討來(lái)得到，你其實(shí)可以給他你比他多的東西。

那時(shí)候的我多執(zhí)著于絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)。其實(shí)生命生長(zhǎng)總有道理。我們本來(lái)是一個(gè)重視道、重視修為的民族，但是我們經(jīng)歷了這么些年不純粹的實(shí)用主義的熏陶，倒是很容易知行不一。我們看不起某些人，其實(shí)未嘗不犯同樣的錯(cuò)誤。和那個(gè)例子中的乞丐一樣，我和他都執(zhí)著于自認(rèn)為對(duì)的東西。有一陣子，太執(zhí)著于完美令我很不開心，如何能像聰明的楊絳所說(shuō)，要能跳出肉身，看自己正在經(jīng)歷的？

輕輕放下。

30歲之后的生命更如同默默的悲喜劇，和青春飛揚(yáng)的日子是不同的。所以生命若可以拋開所有只問本心，我將選擇不那么老成的民族性格，選擇人與人之間直覺的判斷而非功利的算計(jì)作為生存的必須。

北歐的可愛之處，正在于此。

北歐讓我看到人可以尋找到一條道路，既尊重自身，又對(duì)他人有貢獻(xiàn)。到北歐的藝術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)造家具或者制作玻璃器皿都將成為我的所愛。

在一年九個(gè)月的黑夜里，我愿意聽著Ane Brun這個(gè)和我聽一年出生的北歐民謠女歌手的歌聲，層層疊疊的環(huán)繞，享受清淡如水的生活。或者是挪威鋼琴詩(shī)人Ketil Bjornstad錄于1997年的“Prelude”，樸實(shí)得就像生活本身。

應(yīng)該有幾個(gè)朋友可以偶爾聚會(huì)，有人在古老的斯坦委鋼琴前有人彈奏即興的曲子，有人擅長(zhǎng)腌制新鮮的鯡魚制作美味的魚湯，不是笙歌夜宴，卻可能中宵笛聲，更大的可能是適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，我們已經(jīng)道別存念，安然入睡。

那三個(gè)月的燦爛無(wú)比的陽(yáng)光里，出行，感受，血液里依然有對(duì)風(fēng)聲的渴望，讓我們?cè)俅纬霭l(fā)，去感受外在自然的細(xì)微變化，他人的不同。

游學(xué)，如何挑選學(xué)校

為了能夠在游學(xué)期間獲得學(xué)習(xí)效果，挑選一所適合自己的學(xué)校是相當(dāng)重要的。就語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，國(guó)外有很多專門的語(yǔ)言學(xué)校可提供選擇，有些大學(xué)所設(shè)的語(yǔ)言中心也是外籍學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的良好去處。但不論是前者還是后者，在選擇學(xué)校時(shí)，都應(yīng)該考慮到幾個(gè)條件，例如學(xué)校是否為當(dāng)?shù)亟逃克负藴?zhǔn)，學(xué)校本身設(shè)立的歷史、口碑如何，設(shè)備方面是否有完整的視聽教材，以及可供隨時(shí)查詢參考的圖書設(shè)備，此外師資與班級(jí)人數(shù)也是考量的重點(diǎn)。正規(guī)學(xué)校的教師都至少有大學(xué)的學(xué)歷，受過(guò)語(yǔ)言教學(xué)的訓(xùn)練，并且通過(guò)相關(guān)考試與擁有執(zhí)照；班級(jí)人數(shù)方面，通常一班的上課維持在8至15人小班制的教學(xué)，這樣在學(xué)習(xí)上較能受到關(guān)注。此外，為了要?jiǎng)?chuàng)造隨時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境，也要考慮到學(xué)校就學(xué)學(xué)生的國(guó)籍比例，如果來(lái)自大陸的學(xué)生比率過(guò)高，那么可能會(huì)流于下課后就恢復(fù)講普通話的習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果將會(huì)打折扣。另外，學(xué)校是否采行分齡與能力分班(通常需經(jīng)口試與筆試等程序來(lái)確定語(yǔ)言能力)的上課方式，也是考量的重點(diǎn)。

在上課時(shí)數(shù)方面，一天最基本的上課時(shí)數(shù)大約為3小時(shí)以上，如果想要密集上課，當(dāng)然也可以選擇時(shí)數(shù)較多的課程，例如你可以上午半天上課，下午自由活動(dòng)；或下午加入一些其他課程的學(xué)習(xí)(如電腦、商業(yè)書信等)，基本上選擇的彈性很大，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、時(shí)間、想要的生活方式作必要的調(diào)整。上課的天數(shù)方面，如果是團(tuán)體的游學(xué)行程，那么大多至少兩個(gè)星期、一個(gè)月甚至兩個(gè)月，個(gè)人游學(xué)的時(shí)間當(dāng)然則是視個(gè)人的情形而定。

在學(xué)校地點(diǎn)的選擇方面，其實(shí)不論是位于鄉(xiāng)村或城市都各有其優(yōu)缺點(diǎn)。城市周邊的設(shè)備與活動(dòng)當(dāng)然較為完善與活躍，參觀博物館、藝術(shù)館或其他相關(guān)藝文活動(dòng)是選擇大城市的最大優(yōu)點(diǎn)，但是大城市本身外來(lái)移民較多，人際接觸上較為冷漠，可以接近了解當(dāng)?shù)鼐用裆畹臋C(jī)會(huì)較低；相對(duì)的，如果選擇在比較為鄉(xiāng)村的地點(diǎn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，由于活動(dòng)較少，誘惑較少，比較可以專心學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而且跟當(dāng)?shù)鼐用窠佑|的機(jī)會(huì)也較多，加上非城市地區(qū)的生活費(fèi)或?qū)W費(fèi)都較為低廉，因此對(duì)于想長(zhǎng)期游學(xué)的個(gè)人來(lái)說(shuō)，可以將位于非城市區(qū)的學(xué)校作為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的跳板，等到語(yǔ)言能力加強(qiáng)后再回到城市中，那么兩者的好處都可兼得。

選擇游學(xué)團(tuán)重點(diǎn)

如何選一個(gè)可靠負(fù)責(zé)的游學(xué)團(tuán)加入，是一件大事。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和往年曾出現(xiàn)的游學(xué)團(tuán)糾紛，總結(jié)出如下幾條原則。

一、打聽口碑與信譽(yù)。留意機(jī)構(gòu)財(cái)務(wù)狀況，詢問參加過(guò)該機(jī)構(gòu)的人經(jīng)驗(yàn)如何。要親自與主辦機(jī)構(gòu)詢問溝通，不要因電話中服務(wù)人員親切和藹的態(tài)度就認(rèn)定游學(xué)品質(zhì)佳，要多問其以前舉辦過(guò)哪些海外夏令營(yíng)或游學(xué)團(tuán)，并要求舉證。建議找有規(guī)模的專業(yè)游學(xué)中心，有些只是代辦性質(zhì)，容易因人數(shù)不足而有并團(tuán)現(xiàn)象，品質(zhì)缺乏保障。

二、師資與課程規(guī)劃。選擇課程時(shí)可考慮配合你未來(lái)的生涯發(fā)展。有些人重視語(yǔ)言教學(xué)，希望到名校觀摩并取得語(yǔ)言認(rèn)定資格，這就要特別留意師資陣容。比如與當(dāng)?shù)啬膫€(gè)學(xué)校合作？能否實(shí)際使用當(dāng)?shù)貙W(xué)校資源或只是租借教室上課？課程設(shè)計(jì)是否多元活潑？要依照你的個(gè)性、興趣與體能狀況決定游學(xué)地點(diǎn)或方式。不要為了湊天數(shù)或其他促銷行程而忽略了你的需要，熱門的游學(xué)團(tuán)不見得適合每個(gè)人。機(jī)構(gòu)還有義務(wù)事先告知課程外的活動(dòng)安排，是由住宿家庭接待，還是有人陪同，或純粹是自由活動(dòng)？

三、詳讀后再簽訂合約。合同契約內(nèi)容應(yīng)訂明地點(diǎn)、天數(shù)、有無(wú)保險(xiǎn)、費(fèi)用涵蓋范圍和行程內(nèi)容。要有履約保證，并明確寫出若有特別因素調(diào)整行程或課程時(shí)，應(yīng)有“等值”的替代方案。應(yīng)保留廣告?zhèn)鲉巍?bào)名時(shí)拿的廣告?zhèn)鲉我曂霞s的一部分，不要急著丟掉，萬(wàn)一游學(xué)回來(lái)發(fā)現(xiàn)與廣告不符，可以舉證要求賠償。

自由行簽證攻略

訪友簽證（Visit Visa）怎么簽

簡(jiǎn)而言之，留學(xué)簽證的三原則是：我真的有錢；我真的是去讀書的；我讀完了書真的會(huì)回中國(guó)。其實(shí)訪友簽證也是類似的：我真的有錢；我真的是去看男（女）朋友的；我到期了真的會(huì)回國(guó)。在材料準(zhǔn)備方面，一定要按照使領(lǐng)館網(wǎng)頁(yè)上的要求準(zhǔn)備好所有必須的文件，主要包括：

邀請(qǐng)人方面需要提供的證明：

1．在英國(guó)的一方出具的邀請(qǐng)信。其中一定要聲明他/她將在您停留期間資助您并為你提供住宿；

2. 他/她在英國(guó)至少3個(gè)月的銀行帳戶對(duì)帳單。以證明他/她有這個(gè)經(jīng)濟(jì)能力。

3．邀請(qǐng)人的護(hù)照全本復(fù)印件，表明此人的公民身份或在英的移民狀況。通常也是用來(lái)證明簽證類型和期限。

4．邀請(qǐng)人學(xué)校開具的在讀證明。一般在student records office有開，出示學(xué)生證就可以。

5. 住宿證明。住學(xué)校宿舍的可以在宿舍管理處開。在外租房的可以用住房合同。

6. 警察注冊(cè)的文件。

國(guó)內(nèi)一方需要出具的證明：

1．自己的存款/資金證明。證實(shí)有足夠資金支付自己在英國(guó)停留期間的一切費(fèi)用，一般就是足夠支付往返機(jī)票和在英期間的食宿即可。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，存款的數(shù)目不需要太多，但是時(shí)間一定不可以太短，那樣最容易引起懷疑。

2．申請(qǐng)人與邀請(qǐng)人的關(guān)系證明。這是訪友簽證中最重要的一環(huán)了，你要讓簽證官相信你們真的是朋友關(guān)系。當(dāng)時(shí)那個(gè)德國(guó)朋友的朋友告訴我。她準(zhǔn)備了很多他們來(lái)往的信件，他們合影，國(guó)際長(zhǎng)途的電話費(fèi)賬單，我簽的時(shí)候時(shí)代進(jìn)步了，大家都用msn網(wǎng)上語(yǔ)音聊天了，ip電話也很便宜了，信也基本不寫了，所以我按照她的指導(dǎo)準(zhǔn)備了我們大學(xué)畢業(yè)證書，因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)大學(xué)同一屆畢業(yè)的。還有打印了一些我們的email，帶了幾張以前拍的照片。本來(lái)預(yù)備簽證官要問很多問題的，不過(guò)他那天可能心情挺好的，就問問我男朋友在英國(guó)哪個(gè)學(xué)校，學(xué)什么專業(yè)之類的普通問題。不過(guò)個(gè)人感覺還是準(zhǔn)備充分一點(diǎn)好，資料帶得全一點(diǎn)，說(shuō)話時(shí)底氣也足些，也省了以后補(bǔ)材料之類的麻煩。

3．由雇主出具的準(zhǔn)假單。一般寫明從何時(shí)開始在這個(gè)公司工作，什么職位，薪水多少， 準(zhǔn)假多久就可以了。這個(gè)主要是為了證明國(guó)內(nèi)一方在國(guó)內(nèi)有穩(wěn)定的工作，看完了朋友就會(huì)回來(lái)。這個(gè)證明需要根據(jù)自己的情況而定。

基本的材料和原則大體上就是這些了。盡管簽證的類別不同，但是基本的東西沒什么大的差別。

旅游簽證怎么簽

旅游簽證是簽證種類中的一種，有些國(guó)家專門為旅游者頒發(fā)旅游簽證，即“tourist visa”。旅游簽證的特點(diǎn)是停留期短，一般為30天，最長(zhǎng)為90天，一般不能延期。持旅游簽證者不能在當(dāng)?shù)卮蚬せ驈氖屡c旅游無(wú)關(guān)的活動(dòng)。

初次境外游簽證

對(duì)第一次出國(guó)旅游的游客而言，旅游簽證是極其關(guān)鍵的部分。總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

一，辦理簽證

辦理旅游簽證需要文件：有效護(hù)照、兩張一寸免冠照、簽證申請(qǐng)表、旅行及在該國(guó)逗留期間費(fèi)用擔(dān)保證明(擔(dān)保人或銀行存款證明)、無(wú)不法滯留可能性的情況證明、已預(yù)定的往返機(jī)票的復(fù)印件；可能需要的材料：旅行計(jì)劃書、國(guó)外旅行社邀請(qǐng)函、國(guó)內(nèi)結(jié)婚證明書、國(guó)外親友邀請(qǐng)信。

二，如果不是特殊情況，盡量考慮隨團(tuán)出國(guó)旅游

由于許多旅行社與一些國(guó)家都有相關(guān)的旅游合作協(xié)議，對(duì)于旅游者來(lái)說(shuō)，由旅行社統(tǒng)一辦理旅游簽證，自然成功的可能性更大。不過(guò)，由于現(xiàn)在旅行社多如牛毛，在選擇時(shí)一定要挑選那些政府授權(quán)辦理自己旅游目的地的大旅行社。

三，首次出國(guó)旅游者，一般可以選擇那些相對(duì)容易申請(qǐng)簽證的國(guó)家作為出行的目的地

例如東南亞等國(guó)。這樣，以后再申請(qǐng)到歐美等國(guó)，就會(huì)比沒有出國(guó)記錄的人把握更大一些。我的一位畫家朋友一直希望能到意大利這個(gè)文藝復(fù)興的發(fā)祥地觀摩游覽，但是幾次簽證卻無(wú)功而返。后來(lái)他聽取了我的建議，決定“曲線救國(guó)”，先去中國(guó)周邊的幾個(gè)國(guó)家如泰國(guó)、韓國(guó)等轉(zhuǎn)悠了一番，然后再申請(qǐng)去意大利，最后順利拿到了簽證。

個(gè)人境外游簽證

這里說(shuō)的個(gè)人出境游簽證主要是針對(duì)那些有過(guò)出國(guó)旅游經(jīng)驗(yàn)的游客。個(gè)人出境旅游簽證通常是必須本人前往該國(guó)駐華大使館領(lǐng)事處辦理的。

一，掌握簽證的三原則。

1.有正當(dāng)?shù)睦碛?申請(qǐng)旅游是較適當(dāng)?shù)睦碛?。

2.有承擔(dān)旅游費(fèi)用等經(jīng)濟(jì)實(shí)力(提供相應(yīng)的資金及財(cái)產(chǎn)證明)。

3.將按時(shí)回國(guó)(需提供相應(yīng)的往返機(jī)票證明和住宿證明，準(zhǔn)假信、工作證明等)。

二， 資深旅游者境外游簽證

這主要是針對(duì)有多次出國(guó)旅行經(jīng)歷的旅行者而言。這些旅行者是一些國(guó)際自助旅行者。所以，對(duì)于簽證的步驟和程序已經(jīng)很熟悉。要注意的一點(diǎn)是，個(gè)人出境游時(shí)，一旦需要延期回國(guó)，則應(yīng)辦理延期簽證：延期簽證，除辦理簽證通常需要的證件外，還需要國(guó)外有關(guān)單位出具的延期申請(qǐng)信。另外簽證處一般不辦延期旅游簽證。

女人的游學(xué)夢(mèng)

我要去東京鐵塔看夜景

我要去新西蘭放羊

我要去德國(guó)學(xué)做面包

我要去日本看數(shù)不清的漫畫

我要去威尼斯看電影

我要去洛杉磯學(xué)習(xí)演戲

我要跳西班牙的佛拉名戈

也要學(xué)印度的肚皮舞

我要知道意大利的皮鞋是怎么制作出來(lái)

我要明白精油是法國(guó)的

還是澳洲的好

我要去陽(yáng)明山上看海芋拍偶像劇

我要去紐約純粹看雪景

我要去莫斯科紅場(chǎng)唱民歌

我要去巴黎喝咖啡寫信