對環(huán)保的認識和體會范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇對環(huán)保的認識和體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在幼兒園的環(huán)保教育中，采用幼兒可以接受的教學(xué)方式，老師對于教學(xué)設(shè)置，可以使靈活且有針對性的課件，增強幼兒對環(huán)境保護的思考能力；應(yīng)用多媒體課件，優(yōu)化課堂中環(huán)境知識被學(xué)生理解的效率，從而提升課堂環(huán)境保護知識轉(zhuǎn)化率，教師要設(shè)定適合幼兒閱讀的環(huán)境保護資料，讓幼兒自己占主導(dǎo)地位地去理解和消化環(huán)境保護中的知識，培養(yǎng)幼兒的閱讀技能，讓兒童自己學(xué)會反復(fù)思考和閱讀的良好習(xí)慣；教師通過提問、解讀的方式幫幼兒理解環(huán)保的內(nèi)容和主題思想。由于幼兒園的兒童理解能力不如長大的孩子，故此在幼兒園實行環(huán)保教學(xué)中，應(yīng)用繪本可以提供給幼兒直觀的、真實的視覺感官，圖文并茂的方式讓幼兒更容易去接受環(huán)保知識，教師通過繪本教學(xué)使幼兒參與到環(huán)保教學(xué)過程中，發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)主動性，提升幼兒的思考能力；同時，也可以培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力，使幼兒產(chǎn)生對書籍閱讀的興趣，讓兒童可以掌握一定閱讀技能。

2開展環(huán)保實踐教學(xué)

在教學(xué)中讓兒童回歸自然，使幼兒可以體會到環(huán)境對人類的重要性。老師對孩子進行室外課引導(dǎo)，讓幼兒接觸到大自然的美好，在草坪上玩耍，使幼兒感受環(huán)境對人類的重要。在幼兒園教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合幼兒園本地實際，有目的地為幼兒滲透環(huán)保教育內(nèi)容，為幼兒設(shè)計有關(guān)環(huán)境保護主題的活動，以此來增加幼兒的環(huán)保知識，豐富兒童的環(huán)保知識，培養(yǎng)孩子愛護動植物、關(guān)心周圍環(huán)境的方式，使幼兒在自己的親身體驗中，深化環(huán)保意識。教師可以利用繪畫課寫生課，讓幼兒感受砍伐樹木、工業(yè)污水以及煙囪冒黑煙等現(xiàn)象，從而滲透環(huán)保教育知識，使幼兒直觀感受環(huán)境污染的危害，從小就養(yǎng)成良好的環(huán)保意識與環(huán)保行為。

3深化幼兒對環(huán)境保護的認識

教師在教學(xué)中，可以要讓兒童自己體會環(huán)保的思想，讓幼兒有自己的觀察、思維以及推理的空間，給孩子一定的發(fā)展空間，教師應(yīng)該經(jīng)常和幼兒互動，以便了解兒童對環(huán)保知識的感受以及認知水平，使幼兒可以更輕松地掌握環(huán)保知識。老師也可以啟發(fā)幼兒去感受街上的空氣，感受空氣的灰塵及氣味；讓幼兒多多了解動物活動環(huán)境及生活習(xí)性，喚起幼兒保護動物、保護環(huán)境的愿望，通過這些使幼兒知道植物生長不易，應(yīng)該保護我們生活及生存的環(huán)境，關(guān)心身邊的花草樹木，培養(yǎng)兒童的環(huán)保行為。利用幼兒園手工課，為幼兒滲透環(huán)保教育內(nèi)容，可以把易拉罐裝飾成汽車，也可以把廢棄紙做成可愛折紙，不僅美化環(huán)境，還可以節(jié)約資金，激發(fā)幼兒對美的喜愛，豐富幼兒環(huán)保知識，使幼兒在自己的親身體驗中，深化環(huán)保意識，從而轉(zhuǎn)化成自覺的環(huán)保行為，使幼兒園環(huán)保教育得到成效，提升幼兒環(huán)境保護意識。

4培養(yǎng)兒童環(huán)保意識

創(chuàng)造優(yōu)良教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。在環(huán)保教育中，潛移默化地使幼兒認識到環(huán)境保護的重要性，造就美好的環(huán)境，重視幼兒園環(huán)境優(yōu)化，以幼兒為本，培養(yǎng)兒童環(huán)保意識。提倡幼兒綠色消費，愛護城市生活環(huán)境，降低對城市造成的垃圾污染，可通過角色扮演的方式，增長兒童的環(huán)境知識，使兒童可以掌握環(huán)保技能，并獲得參與環(huán)?；顒拥臉啡?，激發(fā)幼兒對環(huán)境保護的意識。也可以通過一些活動，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，使幼兒社會態(tài)度滲透到各個環(huán)境保護日中，重視日常生活中的環(huán)保工作，在植樹節(jié)、地球停電1小時、節(jié)水等環(huán)保相關(guān)節(jié)日中，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識，在游戲中加強幼兒的環(huán)保知識教育，利用兒歌編排《地球美麗的花園》、《魚寶寶生病了》等環(huán)境保護主題歌曲，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，使幼兒對環(huán)保有更深的認識，意識到環(huán)保的重要性。

5結(jié)論

篇2

(福建省長汀縣第一中學(xué)，366300)

在《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》中提及培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，課程目標(biāo)中涉及環(huán)保意識的主要有：(1)技術(shù)及其性質(zhì)部分：理解技術(shù)對環(huán)境方面的影響，能對典型案例進行分析；(2)設(shè)計過程部分：能根據(jù)設(shè)計對象和現(xiàn)有的工作條件列出具體的設(shè)計要求，包括應(yīng)達到的標(biāo)準(zhǔn)和所受到的限制。設(shè)計可能受到的各種限制，如時間限制、成本限制、環(huán)境限制等。仔細權(quán)衡各種因素，特別是相互制約的因素（如質(zhì)量與成本）或與社會、環(huán)境等重大問題有關(guān)的因素。活動建議：收集多個室內(nèi)設(shè)計方案，考慮美觀、實用、經(jīng)濟、環(huán)保等諸多因素，選擇一個最佳的方案。(3)設(shè)計評價部分：對產(chǎn)品的評價主要看它是否符合設(shè)計要求，以及它的使用和最終處理會產(chǎn)生什么樣的影響（經(jīng)濟、社會、環(huán)境、道德倫理等），并能對他人的、現(xiàn)有的技術(shù)產(chǎn)品做出自己的評價。評價某個技術(shù)產(chǎn)品的實用性、美觀性、對自己生活和環(huán)境的影響、與時代背景和文化背景的關(guān)系等。

一、利用教材案例，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

通用技術(shù)教材中有不少案例涉及環(huán)境、環(huán)保問題。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)與設(shè)計知識的同時，充分利用教材案例，讓學(xué)生體會設(shè)計中的環(huán)保理念，培養(yǎng)環(huán)保意識；

例如，在教學(xué)都江堰與荷蘭風(fēng)車的案例時，我通過相關(guān)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生體會依靠技術(shù)，人類成功地利用自然、改造自然，與自然和諧共處的友好關(guān)系，列舉技術(shù)發(fā)展給環(huán)境帶來的一些問題，提出解決辦法，并了解在綜合治理污染、保護生態(tài)環(huán)境等方面出現(xiàn)了一系列“綠色”技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生形成人與自然和諧共處的技術(shù)價值觀。

再如，教學(xué)環(huán)保餐具的設(shè)計案例時，我在課前給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書或報刊等資料了解使用一次性塑料餐具的具體危害：(1)這些餐具在使用過程中遇高溫會釋放出有毒物質(zhì)，對人體產(chǎn)生危害；(2)塑料制品降解時間過長，采取掩埋和焚燒處理，都會對環(huán)境造成一定程度的破壞；(3)我國平均每年消耗掉的一次性塑料餐具數(shù)量龐大，對環(huán)境造成了嚴(yán)重影響。在課堂上，學(xué)生深刻地認識到一次性塑料餐具給環(huán)境帶來了多么嚴(yán)重的破壞性，樹立起拒絕使用一次性餐具的意識，并在日常生活中自覺地向周圍的親人和朋友做環(huán)保宣傳。同時，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)設(shè)計健康、方便實用且無污染的餐具變得十分重要和迫切，再次認識到技術(shù)與設(shè)計對環(huán)境保護的重要性。

二、利用實踐活動，貫穿環(huán)保理念

結(jié)合我校通用技術(shù)教學(xué)情況，我在教學(xué)中，給學(xué)生布置的設(shè)計實踐任務(wù)有相框、筆筒、承重紙橋、牙簽塔架等。在設(shè)計實踐中，無論是給學(xué)生限定制作材料，還是讓學(xué)生自己選擇和準(zhǔn)備材料，都有意識地強化學(xué)生的環(huán)保意識。

例如，教學(xué)“承重紙橋設(shè)計與制作”項目，制訂設(shè)計要求：(1)制作材料為普通報紙一張，少量粘合劑，作品總重量不超過30克。(2)橋墩跨度150毫米以上，橋面寬度70毫米以上，長度200毫米以上，高度50毫米以上。(3)橋面任意位置承重一瓶560毫升礦泉水。(4)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，造型美觀，制作精良。

我給每個小組準(zhǔn)備好相同的材料：普通報紙一張、膠水一瓶。安排各小組先討論設(shè)計方案，確定最佳方案并列出制作的方法和步驟，再用給定的材料在課堂上完成制作。對各小組的制作情況、材料使用情況進行觀察并記錄，同時記錄個別小組出現(xiàn)失誤重新領(lǐng)取材料的情況。在設(shè)計評價中，表揚材料剩余較多的小組，提醒出現(xiàn)材料浪費的小組在以后的設(shè)計制作中要盡量地節(jié)省材料。在制作相框、筆筒等項目時，要求學(xué)生自己選擇和準(zhǔn)備材料，大多數(shù)學(xué)生都選擇了硬紙板、小木條及生活中的廢舊物品等，且在設(shè)計制作過程中，也盡量做到不浪費。

學(xué)生在設(shè)計實踐中，親歷了設(shè)計過程，提高了動手能力，體現(xiàn)了通用技術(shù)“學(xué)中做”、“做中學(xué)”的課程理念；同時，在本課程學(xué)習(xí)中培養(yǎng)起來的環(huán)保意識得到了強化，真正在設(shè)計中關(guān)注環(huán)保，體現(xiàn)環(huán)保。

三、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣

篇3

我很慶幸能加入綠色天使環(huán)保協(xié)會，也很高興能在這里和眾多的兄弟姐妹在一起為我們的環(huán)保事業(yè)做出綿薄之力.在這個大家庭里，我看見了大家一起努力工作,一起玩樂的場景，更讓我感覺到了這個大家庭的溫馨，快樂。

作為環(huán)保協(xié)會的一員，我深深的知道，環(huán)境保護給我們生活帶來的重大意義，以及我們成立環(huán)保協(xié)會的美好愿景，而我們的工作就是讓更多的人了解到環(huán)保，關(guān)注環(huán)保。以我們的行動來激起人們的環(huán)保意識。讓更多的人參與到環(huán)保這項公益事業(yè)中來，所以我熱愛這份工作，我渴望能為環(huán)保工作做出自己的貢獻。

今年，我踏入了這所夢幻般的校園——重慶理工大學(xué)。這里的自然環(huán)境，蔥郁的樹木，清澈的溪水都深深的打動著我。懷著對環(huán)保事業(yè)的熱愛與向往。我加入了環(huán)保協(xié)會，前幾次的活動-制作條幅，設(shè)計標(biāo)語。看到了一張張宣傳海報上所展示出來的當(dāng)今的環(huán)境問題，讓我感到心寒，更讓我堅定了參加這個協(xié)會的信心體會到了參加這個協(xié)會的意義。正是懷著對這份工作的熱愛，讓我有了站在這個講臺競選干事的勇氣。同時，我也希望能通過我的努力讓更多的人認識到保護環(huán)境的重要性。

篇4

環(huán)保教育 幼兒 教育內(nèi)容 教育形式

當(dāng)今世界，環(huán)境保護日益成為人們關(guān)注的熱點。因而，從小培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識，對他們進行環(huán)境教育，是國際大環(huán)境的要求，也是可持續(xù)發(fā)展教育的要求。幾年來，我園深入研究環(huán)境教育的理論，加大實施環(huán)境教育的力度，使幼兒從認知、情感到態(tài)度、行為都有了較大的提高，在幼兒園環(huán)保教育方面作出了新的嘗試與突破。

一、教育理念深入淺出

環(huán)保教育作為一種新的教育內(nèi)容，已悄然走進幼兒園。我們認為，環(huán)保教育必須借助幼兒園、家庭、社會三者的合力作用，才能充分調(diào)動教師、幼兒及家長環(huán)境教育的積極性，并堅持做到課內(nèi)外結(jié)合、園內(nèi)外結(jié)合、環(huán)境教育與各科教育的相互滲透，才能真正將環(huán)保教育的目的落實到幼兒的實際活動中。為此，我園就從兒童生態(tài)學(xué)這一生態(tài)環(huán)境教育的理論基礎(chǔ)出發(fā)，構(gòu)建起我園環(huán)境教育的目標(biāo)。在知識方面，使幼兒初步了解生態(tài)環(huán)境中的各種因素及其相互制約性，自然、人與社會三者的平衡性，人類生存對環(huán)境的依賴性；了解人口、資源、能源和污染等問題，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)境意識，能關(guān)注環(huán)境問題。在情感方面，萌發(fā)幼兒尊重自然的美好情感，使幼兒形成愛護生活環(huán)境的良好愿望。在態(tài)度方面，讓幼兒學(xué)會正確處理人與自然的關(guān)系，激發(fā)幼兒對周圍環(huán)境的興趣。在行為方面，讓幼兒養(yǎng)成愛護周圍動植物、節(jié)約能源的良好習(xí)慣。

二、教育環(huán)境隨機應(yīng)變

一直以來，我們注重創(chuàng)設(shè)一種具有繡幼特色的教育環(huán)境，堅持大小、動靜、室內(nèi)外三結(jié)合，努力創(chuàng)設(shè)符合幼兒特點的美化、綠化、凈化、兒童化的文明環(huán)境，力求達到讓花草說話，讓樹木說話，讓墻壁說話的效果，使得幼兒園的每一個角落都富有教育意義。我們在室外東面平臺建成了一個“綠色植物世界”，里面是幼兒親手種植的各種植物，同時讓他們自己精心照顧，為植物澆水、除草。西面則是一大排飼養(yǎng)動物的小籠子，里面是幼兒從家里帶來的小雞、小兔等小動物，幼兒每天都要為這些小動物送去食物，以此來培養(yǎng)幼兒關(guān)愛小動物的情感。為了體現(xiàn)一種文明的精神文化環(huán)境，我們在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，一直要求做到“精、細、新”，如我園各樓走廊的布置就充分體現(xiàn)了新穎別致獨特。一樓東走廊為“幼兒園生活攝影展”，西走廊為“神秘的太空”，二樓東走廊為“綠色環(huán)保世界”，一邊是大型墻飾，上面畫有樹、小鳥、地球模型等并輔以醒目的宣傳標(biāo)語如“保護綠色就是愛護自己”“人類的朋友――小鳥”“地球，我們的家園”“藍天、綠樹，我的期待”“還我一個綠色的世界”，等等；而走廊的另一邊則是從書上剪下來的圖文并茂的環(huán)保彩頁，如“果皮箱”“不要捉晴蜓”“節(jié)約水”等，這對幼兒環(huán)保意識的培養(yǎng)起到了無聲的示范作用。從整體環(huán)境的創(chuàng)意來說，我們突出回歸自然的感覺，其中又不失現(xiàn)代氣息，在感官上，我們強調(diào)美的享受，注重綠色環(huán)保教育，整個教育中無一不蘊含著教育因素，對幼兒起到了良好的教育作用。

三、教育內(nèi)容豐富多彩

幼兒園科學(xué)教育活動是對幼兒進行環(huán)保教育的主要陣地，但我們在對環(huán)境教育的內(nèi)容的選擇上，遵循從幼兒生活經(jīng)驗出發(fā)，給予其粗淺而非精深的知識的原則，并貫穿于幼兒的一日生活之中，融入幼兒園的各科活動中。如我們組織幼兒認識水杉、銀杏、熊貓、老虎等珍稀動植物，讓幼兒知道怎樣愛護樹木，保護野生動物；組織談話活動：河水為什么愈來愈臟？地球媽媽為什么生氣了、魚和水等。此外，我們還在幼兒一日生活中加強環(huán)保意識的培養(yǎng)。比如，教育他們要講清潔衛(wèi)生，不要亂扔果皮紙屑，要隨時節(jié)約用水用電，并為幼兒提供正面積極的示范。只有這樣，幼兒的環(huán)保意識才能真正轉(zhuǎn)化為一種良好的行為習(xí)慣。我們還給幼兒提供了走出戶外的機會，充分利用社會這個大環(huán)境來培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。我們還組織幼兒走到戶外撿拾各種垃圾，通過這種勞動實踐活動，進一步認識到亂扔垃圾是不好的行為習(xí)慣，增強了對環(huán)保的認識。

四、教育形式靈活多樣

1.游戲

幼兒的學(xué)習(xí)即是游戲，我們在組織有關(guān)環(huán)境教育的活動時，讓幼兒在游戲中通過角色的扮演，在假想的世界中了解生態(tài)系統(tǒng)中各環(huán)節(jié)的相互制約性。比如我們通過童話劇“森林里的災(zāi)難”，讓幼兒切身體會到污染、氣候、動物、植物及其與人類的相互制約性。我們還讓幼兒扮演恐龍、小魚、小鳥等動植物在惡劣的環(huán)境中怎么斗爭著生存的，從而讓他們初步感受到自然規(guī)律的不可破壞性。

2.操作

我園在實施環(huán)境教育時，注重在實際操作中培養(yǎng)幼兒生態(tài)環(huán)境的意識及態(tài)度。如通過飼養(yǎng)小動物，讓幼兒懂得愛護動物；通過到公共場合去撿垃圾，讓幼兒知道果皮紙屑不能亂扔；通過自己洗手及時關(guān)水，讓幼兒理解水資源是很寶貴的，不能浪費……

3.觀察、感受

大自然、大社會是我們的活教材，它讓幼兒充分理解人與環(huán)境之間的關(guān)系，汲取精神營養(yǎng)，受到深刻的教育。我們組織幼兒認識園中的花草，讓幼兒感受到它們在綠化、美化環(huán)境中的作用，并教育他們不能隨意攀折。我們還帶領(lǐng)幼兒參觀菜場，到農(nóng)村進行遠足訓(xùn)練，并觀察菜場營業(yè)員的工作，體會農(nóng)民伯伯的辛苦，教育他們不可挑食，要珍惜農(nóng)民伯伯的勞動成果。

4.借助現(xiàn)代教育媒體

現(xiàn)代教育媒體圖聲并茂、形象直觀、感染力強，打破時空限制。我們從“綠色地球村”網(wǎng)上下載了大量有關(guān)環(huán)保的信息，作為我們幼兒園開展環(huán)保教育活動的素材。這擴大了幼兒的認識領(lǐng)域，化靜為動，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

5.綜合主題教育與一日生活相結(jié)合，家庭、幼兒園、社會有機結(jié)合，三維生態(tài)環(huán)境相互滲透。我們強調(diào)把環(huán)保教育貫穿在幼兒的一日生活之中，以綜合主題活動的形式開展，同時密切家庭、幼兒園和社會三者之間的關(guān)系。我們分別在小、中、大三個年齡段開展了一系列的主題活動，如美麗的四季、有趣的動物、我和地球、綠色的森林、保護小樹苗等等。這樣，我們的生態(tài)教育就真正落到了實處，發(fā)揮了其在幼兒教育中的作用。

五、教學(xué)效果顯而易見

篇5

關(guān)鍵詞： 環(huán)保教育 高中生物教學(xué) 教學(xué)方法

現(xiàn)代社會，環(huán)境問題日益突出，人們對環(huán)保事業(yè)的關(guān)注度日益提升。在素質(zhì)化教育大潮的推動下，環(huán)保教育不斷融入教育改革之中。在高中各項課程中，生物課程與環(huán)保事業(yè)聯(lián)系更加密切，學(xué)校和教師有責(zé)任、有義務(wù)將環(huán)保教育與日常學(xué)生教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，提高學(xué)生的環(huán)保能力，推動文化教育與環(huán)境保護共同發(fā)展。

一、將環(huán)保教育融入到日常生物教學(xué)中

在高中課堂上，課本是學(xué)生接觸新知識的第一面鏡子，教師是科學(xué)知識傳授的第一人。一個好的老師在課堂教學(xué)之前，應(yīng)該將課堂內(nèi)容準(zhǔn)備充分完善，做好課前備課工作。高中生物課本中與環(huán)保教育聯(lián)系密切的知識包括生物物種、資源多樣性、環(huán)境保護、社會人口及經(jīng)濟發(fā)展等多個方面。教師在課前備課時，應(yīng)該充分將課本知識與現(xiàn)實中學(xué)生熟悉的例子相結(jié)合，充分做好教學(xué)素材和課堂教學(xué)過程設(shè)計。在課堂教學(xué)中，應(yīng)該多舉些生活中的例子，讓學(xué)生認識到環(huán)保在社會經(jīng)濟發(fā)展中的重要性，認識到危害環(huán)境的嚴(yán)重后果，從而加強自身的環(huán)保意識。例如，在課本內(nèi)容講述生物多樣性時，可以講述人類亂捕濫殺青蛙，造成鼠蟲類泛濫，危害正常生物鏈的例子，讓學(xué)生認識到保護動物、保護生物鏈的重要性；在講述資源多樣性的生物知識時，可以講述人們亂采濫伐，造成水土流失、土地荒漠沙漠化，給人類生產(chǎn)生活帶來巨大危害的例子，讓學(xué)生認識到保護植被、植樹造林的重要作用。通過這些具體的環(huán)保例子與課本知識相結(jié)合，既加深對生物知識的理解，又強化環(huán)保意識，一舉兩得，何樂而不為。

二、注重學(xué)生環(huán)保興趣的培養(yǎng)

學(xué)生是一群充滿好奇心的群體，興趣是最好的老師。教師在講授生物環(huán)保知識時，應(yīng)當(dāng)采取良好的、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法，充分激發(fā)學(xué)生對知識的欲望，讓學(xué)生對生物與環(huán)保的相互聯(lián)系性產(chǎn)生興趣，主動了解生物環(huán)保知識。

教師在生物課堂上講述與環(huán)保聯(lián)系密切的生物知識時，可以留出一部分談?wù)摃r間，提出生物課本中與環(huán)境保護相關(guān)的問題，讓學(xué)生以小組形式進行討論，每個學(xué)生都要闡述自己的想法和意見，讓學(xué)生在討論過程中培養(yǎng)積極思考能力，從而逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授酸雨課程時，可以將酸雨形成的原因及應(yīng)對保護措施作為課前討論問題，讓學(xué)生小組談?wù)摶卮?，引?dǎo)學(xué)生積極參與。在闡述酸雨形成原因時，有的同學(xué)會回答工廠排放超標(biāo)廢氣的原因，有的同學(xué)會回答汽車尾氣的問題等。在學(xué)生積極思考的同時，教師可以通過播放酸雨危害視頻及圖片，讓學(xué)生加深對酸雨的危害性的認識，激發(fā)學(xué)生保護大氣，排斥亂排亂放的惡習(xí)。在闡述應(yīng)對措施時，學(xué)生就可以根據(jù)之前總結(jié)的酸雨形成原因，作出相應(yīng)的應(yīng)對策略。通過這樣的活動形式，學(xué)生在課堂中通過自身的思考與參與，認識到酸雨的形成原因及應(yīng)對措施，認識到保護大氣的重要性，認識到人類與環(huán)境的密切聯(lián)系，從而促進學(xué)生環(huán)保觀念的加強，促進生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展。

三、加強環(huán)保意識在生物實驗中的滲透

生物實驗是高中生物課程的重要組成部分，通過學(xué)生自身實驗的過程，讓學(xué)生真實感受到生物元素與環(huán)境的碰撞，加深學(xué)生對環(huán)保的認識，強化學(xué)生的環(huán)保觀念。

在進行酸雨危害實驗時，教師通過自身示范，將一定程度的與酸雨酸度相同的酸性液體及實驗的小植物等試驗材料分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生將一定量的酸性液體滴露在植物葉面等不同材料上，觀察不同材料表面的變化過程。隨著液體酸性的加強，實驗材料表面受到的破壞的程度越大。學(xué)生通過自己親身實踐感受到酸雨對于不同材料的破壞性，體會到酸雨對事物的破壞程度，從而加深學(xué)生減少酸性氣體排放、植樹造林、保護大氣、保護環(huán)境的意識。同時，在實驗結(jié)束時，讓學(xué)生將未用完的實驗材料歸納整理，合理放置，既減少資源的浪費，保護資源的有限性，又減少環(huán)境污染，保護生活環(huán)境，從而引導(dǎo)學(xué)生從身邊的點滴做起，樹立日常生活中的環(huán)保意識，并讓學(xué)生意識到環(huán)保事業(yè)不分大小，鼓勵學(xué)生從身邊的環(huán)保小事做起。

四、結(jié)語

環(huán)境與我們的生活息息相關(guān)，離開了環(huán)境，人類將無法生存。在高中生物課堂上，將環(huán)保教育融入生物知識教學(xué)已經(jīng)成為必不可少的一步。保護環(huán)境是每一個人的責(zé)任和義務(wù)，將環(huán)保教育與日常學(xué)生科學(xué)知識教學(xué)相結(jié)合，以學(xué)生教育為切入點，推動環(huán)保事業(yè)的不斷進步，保證經(jīng)濟、社會、環(huán)境可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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課堂教學(xué)是加強學(xué)生環(huán)保意識的主要途徑。要提高學(xué)生的環(huán)保意識主要還是要緊密的聯(lián)系教材，從教材中挖掘各種各樣的素材。教材使我們進行環(huán)保意識教育的有效工具。在教育的過程中要不失時機的通過教材對學(xué)生進行環(huán)保教育。對于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來說，更容易通過現(xiàn)實與教材進行結(jié)合，讓他們體會到環(huán)保的重要性。例如在現(xiàn)行的人教版生物教材中就包含了許多可用于環(huán)保教育的素材，特別是農(nóng)村中學(xué)所處的特殊環(huán)境，可以使的通過這個特殊的地理環(huán)境優(yōu)勢對學(xué)生展開教育。例如人教版生物教材的七年級上冊中的第一單元《生物和生物圈》就是對學(xué)生進行環(huán)保教育的良好素材。讓學(xué)生對《生物圈Ⅱ號》失敗的原因進行討論，讓學(xué)生們認識到地球是我們唯一的家園，地球上的生態(tài)環(huán)境被破壞了將讓我們無處可去。向同學(xué)們講20世紀(jì)50年代使用的一種DDT的化學(xué)藥劑進行殺蟲時，對于農(nóng)村中學(xué)來說將有著十分有利的環(huán)境，讓同學(xué)們根據(jù)自己家中的情況討論在他們的家中是否也曾經(jīng)使用過DDT，現(xiàn)在又使用的何種殺蟲劑？通過討論讓同學(xué)們認識到化學(xué)藥劑在使用時有可能對環(huán)境所造成的影響。在如七年級下冊第四單元第7章人類活動對生物圈的影響，在這一章的教學(xué)中讓同學(xué)們聯(lián)想家中平時所做的事是否會對環(huán)境產(chǎn)生影響。例如各地邊和田邊是否會在暴雨后出現(xiàn)垮塌的地方？為什么會出現(xiàn)垮塌？現(xiàn)在與過去相比家鄉(xiāng)中能夠看到的動物種類是否有所減少？為什么會出現(xiàn)這種情況？平時家中種地時又用了多少的農(nóng)藥？從這些點滴出引發(fā)學(xué)生對于環(huán)境保護的認識。又如在八年級下冊中第七單元《生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展》中講到遺傳變異時，讓學(xué)生知道環(huán)境也是引起變異的因素。1984年9月，前蘇聯(lián)一核電站反應(yīng)堆爆炸，30人喪命，核輻射造成大部分居民逃亡他鄉(xiāng)，老鼠巨大如豬，污染至今尚未徹底消除。為何會出現(xiàn)這樣巨大如豬的老鼠，這些都是核輻射引起的基因突變所造成的。在看看日本20世紀(jì)50年代震驚世界的公害病——水俁病，就是由于汞污染造成的。環(huán)境中還會有其他的一些因素也會引發(fā)十分可怕的變異。

二、開辟第二課堂，加強學(xué)生對環(huán)境現(xiàn)狀的認識

現(xiàn)代社會發(fā)展迅速，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生獲取外界信息的途徑與城鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生沒有什么差別。因此可以在平時讓學(xué)生多注意收集與環(huán)保相關(guān)的實時信息，例如可通過電視、報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等。如果學(xué)生沒有條件接觸到報紙、雜志和網(wǎng)絡(luò)這些東西的時候，老師應(yīng)該積極的去進行收集整理并及時的傳達給學(xué)生。讓學(xué)生對當(dāng)前的各種環(huán)保問題有個大致的了解，提高他們的環(huán)保意識。利用各種節(jié)假日的時間組織各種調(diào)查活動。組織學(xué)生對學(xué)校周圍的河流進行實地考察，認真查看水質(zhì)情況。組織學(xué)生對周邊的居民的生活牢記的處理情況進行調(diào)查，對農(nóng)村中農(nóng)藥使用情況進行調(diào)查，對周圍的樹木砍伐情況進行調(diào)查。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)個別的居民不注意河水污染，隨意將各種生活垃圾和生活用水傾倒入河流中，各種有害物質(zhì)隨地丟棄，例如各種廢棄的電池、塑料袋等?，F(xiàn)在的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開化肥、農(nóng)藥農(nóng)田薄膜等，所以農(nóng)村中存在著不同程度的農(nóng)藥、化肥等的使用情況等。農(nóng)藥與化肥雖然能保證收入，但也確確實實的污染著我們的土地和河流。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，由于科技和社會的迅速發(fā)展，農(nóng)村中很多家庭中都擁有著多種多樣的電子設(shè)備，例如彩電、電冰箱、電腦、手機、影碟機等。由于社會的快速發(fā)展使得這些電子產(chǎn)品的更新?lián)Q代十分迅速，而且在農(nóng)村中的居民也缺乏相應(yīng)的環(huán)保知識，城市也沒有在農(nóng)村設(shè)立相應(yīng)的垃圾處理站點，最后導(dǎo)致了在農(nóng)村中出現(xiàn)了大量的電子垃圾。電子垃圾的出現(xiàn)會嚴(yán)重的影響到農(nóng)村居民的生活水平。電子產(chǎn)品中含有大量對人體有害的化學(xué)物質(zhì)。以電腦為例，制造一臺電腦需要700多種化學(xué)原料，其中50％以上對人體有害。一只陰極射線管通常含有58磅鉛，鉛一旦進入土壤會嚴(yán)重污染水源，最終將危害人類、植物和微生物，還會對兒童的腦發(fā)育造成極大的影響。另外，電腦中還含有銀、鎘、汞、硒、鉻等有毒金屬，鉻化物可引致哮喘、破壞人體DNA。汞具有明顯的神經(jīng)毒性，還對內(nèi)分泌系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)等有不良影響，20世紀(jì)50年生在日本的震驚世界的公害病——水俁病，就是由于汞污染造成的。有的物質(zhì)則由于生物降解很慢，或沉積在土壤中影響植物生長，或經(jīng)過土壤長期的過濾作用，通過水體或生物鏈進人人類的生存環(huán)境。由此看來，如果對這些電子廢物處理不當(dāng)，將對大氣、水源、土壤造成嚴(yán)重污染，對人類健康造成巨大的危害，其后果不堪設(shè)想。

篇7

據(jù)新華社報道，飲用水取水點附近就是排污口，重金屬超標(biāo)百倍的污水直排飲水河道，數(shù)十萬居民飲水安全受威脅……國家規(guī)定“建立飲用水水源保護區(qū)制度”，然而，廣東佛山市順德區(qū)的飲水河，卻有幾十家無牌無證的“黑電解廠”日夜向河里排污。媒體曝光之后，終獲空前整治。據(jù)悉，有關(guān)部門共責(zé)令整改350多家涉及違法生產(chǎn)企業(yè)，其中立案查處97宗，同時對涉事的11名官員分別予以“降級、記過”等政紀(jì)處分。

這一事件最值得玩味的是，當(dāng)初群眾舉報多家工廠非法排污，有環(huán)保執(zhí)法人員卻聲稱“找不到路”，當(dāng)志愿者表示愿意帶執(zhí)法人員到現(xiàn)場時，對方卻一口回絕，聲稱“看不見”。違法排污大多并不隱蔽，縱然缺乏專業(yè)設(shè)備，僅靠肉眼都能獲得初步違法線索，何來“看不見”？監(jiān)管本是有關(guān)部門職責(zé)，一句輕飄飄的“找不到路”是不是連推卸責(zé)任都顯得不夠?qū)I(yè)？如今在官方雷厲風(fēng)行“一查到底”之下，數(shù)百家違法排污企業(yè)被曝光，可見，問題不是“找不到路”，也不是“看不見”，而是愿不愿查，能不能秉公執(zhí)法。

官方的整治結(jié)果同樣宣告了另一種辯護邏輯的破產(chǎn)。面對舉報，有人士曾表示，順德有幾萬家企業(yè)，環(huán)保監(jiān)管力量有限，難免疏漏。“即便是安排一萬個人來監(jiān)管，也不能確保發(fā)現(xiàn)違法排污企業(yè)?！闭\然，面對企業(yè)防不勝防的偷排盜排，環(huán)保監(jiān)管力量確實顯得不足，但公眾要問的是，有限的環(huán)保力量究竟用在了哪里？在“一查到底”的指示之下，短短數(shù)日就發(fā)現(xiàn)350多家問題企業(yè)，“人手不足”的解釋企不是不攻自破？而且據(jù)媒體報道，就在上級部門“強力督辦”期間，廣東順德一些被屢次舉報的污染企業(yè)仍“照常生產(chǎn)”，一些黑廠也處于隨時“可啟動生產(chǎn)”狀態(tài)，這些企業(yè)敢于頂風(fēng)作案的自信從何而來？

何況，最新修訂通過的新環(huán)保法中明確了公眾參與監(jiān)督的權(quán)利，將污染企業(yè)置身于民眾的大海之中。公眾監(jiān)督，本身就是可資利用的力量，是環(huán)保監(jiān)管的有效補充，有關(guān)部門何以棄之如敝屣？可見，無論是欲遮還羞的“看不見”說，還是看起來合理的環(huán)保監(jiān)管力量有限說，在現(xiàn)實面前都不堪一擊。“看不見”的違法排污企業(yè)背后，是“看不見”的責(zé)任。

篇8

隨著當(dāng)代經(jīng)濟的迅速發(fā)展，世界人口的劇增，對各種資源掠奪式的開發(fā)，人類賴以生存的環(huán)境被污染的程度日趨嚴(yán)重。這一全球性問題，不論對發(fā)展中國家，還是發(fā)達國家來說，都在不同程度上構(gòu)成威脅。因此，保護環(huán)境，治理環(huán)境已被公認是一個急待解決的問題，是一個永恒的社會性問題，要想解決好這個問題.對一個國家而言，不單是要制定環(huán)境保護法，建立一支強勁有力的環(huán)保隊伍，更重要的是樹立全民環(huán)保意識。樹立全民環(huán)保意識.必須從學(xué)生開始，因此，培養(yǎng)中學(xué)生的環(huán)保意識勢在必行，刻不容緩。

一、中學(xué)環(huán)保教育的緊迫性、可行性

1、中學(xué)環(huán)保教育的緊迫性

例如，我國雖然有著豐富的動植物資源，但是由于大多數(shù)人長期對科學(xué)利用野生動植物資源缺乏認識，致使我國的動植物資源遭到了嚴(yán)重破壞。我國的野馬、高鼻羚羊、白臀葉猴等近10種珍貴鳥獸已經(jīng)滅絕或瀕于滅絕；大熊貓、長臂猿、白鰭豚等20種野生動物也正處于絕滅的邊緣。在生物教學(xué)過程中對學(xué)生進行環(huán)保意識的培養(yǎng)是非常必要和緊迫的[1]，提高他們的環(huán)境保護意識。增強他們的環(huán)保責(zé)任感是提高國民環(huán)保意識的重要途徑。

2、中學(xué)環(huán)保教育的可行性

人們逐漸從環(huán)境造成的人身傷害中覺醒，從工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)到衣食住行，都開始關(guān)注“綠色”和“環(huán)保”。作為生物教師在課堂內(nèi)外要引導(dǎo)學(xué)生積極投身到環(huán)境保護的隊伍里，收集積累有關(guān)環(huán)境的信息資料，結(jié)合現(xiàn)代生活的方方面面，探究環(huán)保問題；通過化肥、農(nóng)藥的不合理使用，探討食品污染；通過油炸、腌制等不合理的烹飪方式；宣講環(huán)境污染的典型案例，開展“保護環(huán)境，呵護生命”的大討論；開展“保護環(huán)境，人人有責(zé)”的簽名活動；開展“世界環(huán)境日”主題演講比賽。培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識、教給學(xué)生環(huán)保知識，既增強了學(xué)生的素質(zhì)，又可以使人與大自然和諧相處。

二、環(huán)保教育的途徑

1、生物課堂教學(xué)是培養(yǎng)中學(xué)生環(huán)保意識的主渠道

中學(xué)生物教學(xué)中有許多內(nèi)容與環(huán)境及生態(tài)相關(guān)，充分利用這部分的內(nèi)容在教學(xué)中有意識的引入，滲透環(huán)保教育[3]。例如進行生態(tài)平衡知識的教學(xué)時，引入古人治理“黃河泛濫”的典故使學(xué)生逐漸明確違背自然規(guī)律，破壞生態(tài)平衡，造成環(huán)境污染。使得許多生物的生存受到威脅，人和各種生物之間有著密切的關(guān)系，最終人類將受到嚴(yán)重影響，所以保護環(huán)境，人人有責(zé)。在講到“植物的蒸騰作用[4]”時，課本上介紹了大規(guī)模植樹造林可減輕干旱、調(diào)節(jié)氣候，在此，教師可補充介紹樹木可以吸滯塵埃。

環(huán)境保護與人們的生活息息相關(guān)，聯(lián)系生活實際可激發(fā)學(xué)生參加環(huán)境保護工作的積極性。如講到苔蘚植物可以作為監(jiān)測空氣污染的指示植物，在我國重工業(yè)區(qū)，污染較嚴(yán)重苔蘚植物很難見到。這樣使學(xué)生們認識到環(huán)境污染就在自己身邊，學(xué)生真正感覺到保護環(huán)境勢在必行。

2、充分利用第二課堂，激發(fā)學(xué)生形成環(huán)保意識的自覺性

除了正常的生物課堂教學(xué)外，教師可充分利用好第2課堂，是激發(fā)學(xué)生形成環(huán)保意識的自覺性的第一重要途徑。在“6.5世界環(huán)境日[5]”組織學(xué)生出環(huán)保?？?，，舉辦“地球的孩子”、“在綠蔭下成長”、“保護環(huán)境，從我做起[6]”等主題班會，讓學(xué)生認識到環(huán)境保護的意義，從而自覺的培養(yǎng)自己的環(huán)保意識。

三、生物教學(xué)進行環(huán)保教育取得明顯效果

1、學(xué)生環(huán)保意識提高、學(xué)生行為明顯轉(zhuǎn)變

通過課堂教學(xué)滲透環(huán)保教育，有效地提高了學(xué)生環(huán)保意識，增強了學(xué)生關(guān)心國家前途命運、關(guān)注人類生存發(fā)展的思想品質(zhì)。

2、通過環(huán)保教育使學(xué)生懂得環(huán)保與社會公德的聯(lián)系，自覺遵守社會公德，糾正各種惡習(xí)和陋習(xí)，做模范公民

環(huán)保教育使學(xué)生在言行舉止、修養(yǎng)品性、思想道德等方面實現(xiàn)了美的升華，文明的跨越。

篇9

關(guān)鍵詞：美工活動；幼兒教育；環(huán)保意識

一、在美工活動中培養(yǎng)幼兒環(huán)保的興趣

繪畫是美工的一種形式，大多數(shù)幼兒喜歡繪畫。當(dāng)然，在教師的眼中僅僅是簡單的涂鴉，然而正是這簡單的幾筆讓幼兒充滿想象力。為此，在幼兒的環(huán)保教育中應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點，滲透環(huán)保意識，培養(yǎng)環(huán)保的興趣。

處于2～3歲年齡段的幼兒，可以基本掌握豎線、橫線以及曲線的畫法。作為教師，可以設(shè)計與線條相關(guān)的環(huán)保知識，提高幼兒的環(huán)保興趣。如，在小魚游泳的繪畫中，在教會幼兒畫曲線的同時，要對幼兒進行關(guān)于水的環(huán)境保護的教育。此外，在校園的生物角中設(shè)置了用碎布做成的小魚，用廣告紙做成的花園，目的是為了讓幼兒明白小魚喜歡在干凈的環(huán)境中游泳，如果水被污染了，那么它們就失去了自己的家園，因此我們從小就要做到節(jié)約用水，為魚兒創(chuàng)造美好的生活環(huán)境。

幼兒總是對事物充滿了好奇心，對于新鮮的事物，總是能夠引起他們足夠的興趣。為了a吸引幼兒的眼球，發(fā)掘他們的探索精神，我在教師的活動區(qū)增添了立體的環(huán)保作品。有用一次性杯子做成的風(fēng)鈴，用易拉罐做成的小擺件以及用筷子做成的工藝品。實踐證明，幼兒對于這些生活中常見的事物做成的作品都產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時，他們也知道了廢物利用的又一層含義。

二、在美工活動中學(xué)習(xí)環(huán)保的基本技能

幼兒處于不斷成長的狀態(tài)，有很多東西需要去學(xué)習(xí)，僅僅靠視覺上的欣賞是遠遠不夠的，必須通過自己的親身實踐，體驗動手的樂趣，同時也有必要讓其掌握一定的手工技巧。于是，我會利用一些廢舊的報紙，從最簡單的開始，首先教幼兒玩撕面條的游戲，將報紙撕成又細又長，當(dāng)做面條。同時，我會用生動形象的語言說：“孩子們，我們今天來做面條，人人爭做面條師傅，看誰撕的面條又細又長，最能受到客戶的歡迎?！痹谟螒蛑杏變簜兯旱糜心Ｓ袠?，臉上洋溢著幸福的微笑。

隨著實踐的不斷進行，幼兒的動手能力有了很大程度的提升，能夠基本掌握紙張的撕、折、剪等一些基本的動作，甚至還能夠用廣告紙做成小鳥的模樣。在廢物利用的美工活動中，他們提高了動手能力，懂得了廢物利用的道理，在成功制作中體驗成就感。

此外，我還設(shè)計了以《美麗的花園》為主題的活動，幼兒可以通過自己的想象，將美好的形象表現(xiàn)出來。目的是為了讓幼兒懂得環(huán)境保護的重要性以及如何去保護環(huán)境。“小小果皮箱”的制作，教會了幼兒不亂扔垃圾，從小養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習(xí)慣，從自身做起，從身邊的小事做起。

三、在作品展示中強化幼兒的環(huán)保意識

在經(jīng)歷了啟發(fā)、動手以及引導(dǎo)等一系列的步驟之后，幼兒的環(huán)保意識有了很大程度的提高，能夠掌握基本的環(huán)保概念，知道了“什么可為，什么不可為”。在活動的過程中，他們創(chuàng)作了一幅幅有意義的作品，作品中蘊含了幼兒的心血以及他們對于環(huán)境保護的不同理解。為此，我們有必要肯定幼兒的想法，在作品展示中強化環(huán)保意識。通過作品的觀察，在教師的講解下增強對環(huán)保的認識。為此，我設(shè)計了以下幾類主題環(huán)?；顒樱?/p>

1.日常教學(xué)活動的展示

為了拓寬幼兒的知識面，提升他們對事物的認識，教學(xué)活動通常是豐富多彩的。作為幼兒教師，我們所要做的就是在多樣化的活動中融入環(huán)保的概念，將環(huán)保與教學(xué)活動相互結(jié)合。如，在語言活動中將幼兒的作品展示在班級中，并讓幼兒通過自己的想象，講述其中的內(nèi)涵；在音樂活動中將空的礦泉水瓶當(dāng)作樂器，讓幼兒盡情展示他們心目中的音樂；在體育活動中用易拉罐做成簡單的拉力器，從小鍛煉幼兒的體格，形成健康的體魄。這些作品看似簡單，但是作為教學(xué)活動的重要工具，給課堂增添了不少的樂趣。

2.親子環(huán)保作品的展示

家長作為幼兒的監(jiān)護人，對于他們的成長有著重要的意義。在親子活動的游戲中，我們要讓家長與幼兒一起，以讓幼兒在環(huán)保作品的制作中體驗活動的樂趣。此外，現(xiàn)代的忙碌生活使得家長與幼兒相處的時間較小，而親子環(huán)保作品的制作就是父母與孩子相處的最好時機，在活動過程中能體驗到濃濃的親情。最后將各自的作品展示出來，讓幼兒體會到一種成就感。在展覽活動中，幼兒可以相互交流活動心得。

幼兒是一個特殊的群體，沒有形成獨立的思想和意識。而此時的年齡段正是學(xué)習(xí)知識、接受新觀念的最佳時期。因此，作為幼兒教師要利用幼兒行為的可塑性，在活動中培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，使得他們掌握基本的環(huán)保知識，并且在保護環(huán)境的意識中形成良好的行為習(xí)慣。

參考文獻：

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1．自主研讀，思考質(zhì)疑。新教材的內(nèi)容從學(xué)生的生活實際出發(fā)，充滿生活氣息，貼近學(xué)生的心理和認知水平，學(xué)生可以通過自主的閱讀初步了解情況，并對相關(guān)環(huán)境問題進行思考，在思考中質(zhì)疑“這是怎么回事？”

2．結(jié)合資料，合作釋疑。新教材中提供了豐富的資料（教師也可事先搜索提供資料），讓學(xué)生分析“為什么會這樣？”學(xué)生小組通過積極討論，分析引起該現(xiàn)象的原因，比如說分析沙塵暴是什么原因造成的。俗話說，你有一個思想，我有一個思想，彼此交換后，我們都有了兩個甚至兩個以上的思想。通過合作與交流，使原本貼近生活的環(huán)境問題逐漸明朗化，學(xué)生在相互補充中得到更為完整的認識。

3．深入探究，合理建議。《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生不光要學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，還要能夠解決問題，因此學(xué)生在分析后可以針對具體環(huán)境問題探究“怎么辦？”提出合理可行的建議。如沙塵暴問題以植樹造林、嚴(yán)禁亂砍亂伐等方式提出解決辦法。再比如思考環(huán)境中的水資源如何合理利用？野生動物如何保護？怎樣可以避免隨地吐痰？如何有效減少白色污染等等，都可以由學(xué)生從“怎么辦？”中體會到環(huán)境保護勢在必行的緊迫性。

二、專題講座，鞏固學(xué)生的環(huán)保意識

結(jié)合教材中的環(huán)境知識，用身邊的材料做例證，進行環(huán)境專題講座，進一步強化學(xué)生的環(huán)保意識，從而付諸于環(huán)保行動。例如，講“人與環(huán)境”中的水資源短缺時，有的同學(xué)認為本地水資源豐富，根本就不用節(jié)約用水。在請有關(guān)專家介紹“我國水資源狀況后”，學(xué)生對我國水資源狀況有了深刻認識，知道了“我國600多個城市，有300多個城市缺水，其中有185個嚴(yán)重缺水，而我們本地也面臨著水資源嚴(yán)重污染的問題”，增強了節(jié)約用水意識，并付諸于節(jié)水行動中。在生活中，用洗臉?biāo)疀_廁，用淘米水澆花，總結(jié)出許多節(jié)水小竅門，并將這些經(jīng)驗介紹給社區(qū)居民，使大家共同參與到節(jié)水行動中。我們僅具備環(huán)保意識是不夠的，還必須付諸行動?！氨Ｗo環(huán)境”并不是一句空話，也并不只是少數(shù)科學(xué)家或科研機構(gòu)的專門工作，而是所有公民都應(yīng)該具備的基本觀念和意識，并且每個人都可以從身邊的一些小事做起，為環(huán)境保護作出貢獻。

三、實踐活動，強化學(xué)生的環(huán)保意識