多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)范文

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[論文關(guān)鍵詞]多媒體教學(xué) 輔助 優(yōu)勢(shì)

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，多媒體是集豐富的影像、聲音、視頻和文字等功能于一體的一種技術(shù)，它以其豐富的教學(xué)資源、形象生動(dòng)的情境和鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，備受廣大師生的青睞。

現(xiàn)在我們通常所說(shuō)的多媒體教學(xué)是特指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來(lái)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。它又可以稱(chēng)為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(computerassistedinstruction，即CAI)。多媒體教學(xué)通常指的是計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，是通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的多種媒體組合，具有交互性、集成性、可控性等特點(diǎn)，它只是多種媒體中的一種。

一、多媒體教學(xué)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂豐富生動(dòng)的多媒體畫(huà)面，影像資源，圖文并茂，影音結(jié)合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“興趣是最好的老師”，孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)他們的積極性和自覺(jué)性，是教師的基本教學(xué)目標(biāo)之一。在現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)制多媒體教具，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，多媒體教學(xué)能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而使學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)的積極性。善于把課上得生動(dòng)活潑、樂(lè)觀有趣，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生素質(zhì)的目的。如果能把空洞的文字轉(zhuǎn)化成各式各樣影音，來(lái)刺激學(xué)生的感官印象，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又可讓學(xué)生充分享受課堂學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

二、多媒體教學(xué)有利于讓課堂內(nèi)容清晰呈現(xiàn)

多媒體教學(xué)有利于化靜為動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為直觀，讓課堂教學(xué)內(nèi)容具體化，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。多媒體教學(xué)最重要的優(yōu)勢(shì)在于它能展示知識(shí)發(fā)生的過(guò)程，改變學(xué)生傳統(tǒng)的思維定式，促進(jìn)學(xué)生拓展發(fā)散性思維，使學(xué)生記憶深刻、理解透徹，形成新的認(rèn)知模式。多媒體教學(xué)可產(chǎn)生優(yōu)良的視聽(tīng)效果。因?yàn)槿说囊曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)是接收信息的主要渠道，獲得的信息也最大。多媒體教學(xué)有利于信息傳遞和學(xué)生對(duì)信息的接受、儲(chǔ)存。其特有的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定強(qiáng)度的刺激，引起學(xué)生的注意。如果沒(méi)有注意，感知就不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈觀察力。而觀察力是在感知過(guò)程中并以感知為基礎(chǔ)形成起來(lái)的，離開(kāi)了感知也就沒(méi)有了觀察。利用多媒體的優(yōu)勢(shì)引人人勝，可以不斷提高學(xué)生注意的品質(zhì)，使學(xué)生心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)。

以往的教學(xué)活動(dòng)是由教師、學(xué)生、媒體三個(gè)要素構(gòu)成的，缺一不可。大多數(shù)教學(xué)媒體都具有直觀性，但各有所長(zhǎng)，也各有所短。傳統(tǒng)教學(xué)媒體中有教師語(yǔ)言、課本、板書(shū)、實(shí)物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而多媒體能使學(xué)生不由自主地集中全部注意力，引起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感，從中獲得直接、生動(dòng)、形象的感性知識(shí)。教師在授課過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)媒體，能更好地把知識(shí)技能傳授給學(xué)生，加快師生間的信息傳遞，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而獲得良好的教學(xué)效果。

三、多媒體教學(xué)有利于因材施教

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)教師的教，教學(xué)過(guò)程的主題是教師，而在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中則更重視學(xué)生的學(xué)，教學(xué)過(guò)程的主體是學(xué)生。教師應(yīng)是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的人。

現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中，逐步摒棄了“填鴨式”教學(xué)的弊病。多媒體教學(xué)雖然可為學(xué)生提供大量的感性材料，促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)多媒體教學(xué)有效地把教學(xué)信息以各種形式傳給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，同時(shí)可以給學(xué)生留有足夠的思考與展示的空間，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的反應(yīng)做出評(píng)價(jià)，將課堂信息反饋給學(xué)生，更利于學(xué)生掌控自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

四、多媒體教學(xué)有利于打破局限性

合理地運(yùn)用多媒體，有利于使課堂教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，有利于因材施教，有利于突破教學(xué)的難點(diǎn)，有利于正確地處理好教學(xué)活動(dòng)中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒介四者之間的關(guān)系。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)的感染力。多媒體能克服時(shí)間和空間的限制。教學(xué)中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色或者需長(zhǎng)時(shí)間才能感知的事物，因受時(shí)問(wèn)和空間的制約，無(wú)法讓學(xué)生親眼看見(jiàn)；一些微觀的事物和微小的變化，無(wú)法通過(guò)儀器設(shè)各讓學(xué)生進(jìn)行觀察，這些都是課堂教學(xué)難點(diǎn)。多媒體的運(yùn)用，為學(xué)生提供了形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)材料，使學(xué)生看到了事物在運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化。真情實(shí)感取代了憑空想象，難題無(wú)須多講，“百聞不如一見(jiàn)”。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、視評(píng)、悟充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從而保證了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。心理學(xué)研究指出，認(rèn)知活動(dòng)是與人的情感活動(dòng)緊密聯(lián)系的。多媒體教學(xué)直觀形象，在創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生注意力、激感方面具有獨(dú)特的作用，有利于學(xué)生人情入境，借境悟理，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

五、多媒體教學(xué)有利于推動(dòng)計(jì)算機(jī)走進(jìn)課堂

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關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；多媒體；教學(xué)效果

多媒體教學(xué)的出現(xiàn)為初中語(yǔ)文提供了一個(gè)嶄新的平臺(tái)，拓寬了語(yǔ)文教學(xué)的空間，有效地豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)的生動(dòng)性。多媒體的現(xiàn)代化技術(shù)能提供多種學(xué)習(xí)方式和進(jìn)度，以做到因材施教，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)造課堂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文課堂中，授課方式主要為黑板加粉筆及教師的口頭講述，缺乏新穎性，難以吸引學(xué)生的注意力。初中生年齡較小，好奇心較強(qiáng)，注意力容易分散，因此在教學(xué)的過(guò)程中激發(fā)其興趣是十分必要的。多媒體教學(xué)通過(guò)聲音、動(dòng)畫(huà)、圖片將語(yǔ)文內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，營(yíng)造聲聞并茂的活躍課堂，能有效地調(diào)動(dòng)其感官，激發(fā)其濃厚的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

現(xiàn)今教師可以充分地利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，查閱和收集大量的相關(guān)資料，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行直觀地展示，巧設(shè)開(kāi)放性問(wèn)題，進(jìn)而開(kāi)拓學(xué)生思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。如，在學(xué)習(xí)《魯濱遜漂流記》時(shí)，教師可以通過(guò)圖片展現(xiàn)荒島的環(huán)境，提出“如果自己在此島上該如何生活”，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，談出自己的看法和見(jiàn)解。

三、加強(qiáng)理解，提高教學(xué)效率

初中語(yǔ)文中包含著豐富的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)由于里面增添了大量的詩(shī)歌和文言文，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在一定的難度。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，板書(shū)占據(jù)了大量的課時(shí)，多媒體有著強(qiáng)大的信息容量，能夠有效地加快信息傳播和接收的速度，同時(shí)提前做好課件能節(jié)省課時(shí)，提高效率。特別是針對(duì)文言文，由于其發(fā)生的時(shí)間較為久遠(yuǎn)，理解難度較大，如，在學(xué)習(xí)《唐雎不辱使命》時(shí)，教師可以播放相關(guān)的視頻短片，幫助學(xué)生理解當(dāng)時(shí)的情形，降低學(xué)習(xí)的難度。

四、優(yōu)化教學(xué)模式，營(yíng)造和諧課堂

在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師一味地注重知識(shí)的灌輸，而忽略了學(xué)生作為教學(xué)主體的實(shí)質(zhì)。在多媒體教學(xué)中，文本、音樂(lè)、圖像的應(yīng)用能有機(jī)地將教師和學(xué)生結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造互動(dòng)和諧的課堂氛圍。如，學(xué)習(xí)《蘇州園林》時(shí)，教師可以結(jié)合多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行園林景致的欣賞，實(shí)現(xiàn)多媒體、教師、學(xué)生間的三者互動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，提高其整體語(yǔ)文素養(yǎng)。

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【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；多媒體教學(xué)；優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)；探究與討論

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)語(yǔ)文不僅在小學(xué)教學(xué)中有著非常重要的作用，同時(shí)在整個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中也起著至關(guān)重要的作用，因此這就要求教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)采取各種有效的措施和教學(xué)工具，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣以及調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來(lái)切實(shí)有效的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率以及教學(xué)效果的有效提高。比如像多媒體設(shè)備的應(yīng)用與推廣，不僅能夠進(jìn)一步優(yōu)化和完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，拓展學(xué)生自身的知識(shí)面，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程富有趣味性，還能提高課堂教學(xué)效率以及教學(xué)效果。本文就結(jié)合當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)應(yīng)用多媒體開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)的優(yōu)勢(shì)以及不足進(jìn)行詳細(xì)的探究與討論。

一、多媒體教學(xué)的基本定義

進(jìn)入21世紀(jì)之后，隨著科學(xué)技術(shù)以及信息技術(shù)的不斷發(fā)展與成熟，給我國(guó)當(dāng)前的國(guó)民教育帶來(lái)一些巨大改變。現(xiàn)階段，獲取各種相關(guān)信息、并對(duì)信息進(jìn)行相應(yīng)的分析、處理以及已經(jīng)成為一個(gè)衡量人最基本能力以及自身知識(shí)文化水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。而我們所熟知的“多媒體教學(xué)”其實(shí)質(zhì)其實(shí)就是通過(guò)利用計(jì)算機(jī)等設(shè)備對(duì)文本以及圖像和視頻、聲音等各種多媒體信息進(jìn)行相應(yīng)的綜合處理以及控制，以便能夠更好的實(shí)現(xiàn)人機(jī)相互式交流操作的一種現(xiàn)代信息技術(shù)。由于它本身就具備集成性、控制性以及交互性的基本特征，因此它將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)以及視聽(tīng)技術(shù)這兩者之間的優(yōu)勢(shì)集中體現(xiàn)出來(lái)了。

二、應(yīng)用多媒體開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）能營(yíng)造出一種輕松歡快的教學(xué)氛圍，有效的激發(fā)了學(xué)生的興趣。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)輕松、適宜的教學(xué)氛圍能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性，并培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)開(kāi)展和實(shí)施新課教學(xué)，通過(guò)直觀形象的情境畫(huà)面，實(shí)現(xiàn)了以情激趣，使整個(gè)課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)以及形象和直觀化。另外通過(guò)這種教學(xué)方法，能夠全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生在教學(xué)中的視覺(jué)以及觸覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，并從多個(gè)角度去有效的激發(fā)學(xué)生自身的求知欲以及好奇心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夠產(chǎn)生高昂的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（二）通過(guò)多媒體教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)新穎的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)釋疑解難。在教學(xué)中，情境可以從某種程度上脫離時(shí)空的限制，并實(shí)現(xiàn)了形、聲、情的有機(jī)結(jié)合。由于多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)一些語(yǔ)言符號(hào)以及文字和聲音還有圖像的綜合處理和控制上有著超高的能力，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)應(yīng)用這一獨(dú)特的功能，可以將那些理解起來(lái)比較困難以及抽象化的知識(shí)變得更加具體化以及實(shí)物化，并將學(xué)習(xí)中那些視覺(jué)信息變得生動(dòng)、簡(jiǎn)易化。

（三）有利于進(jìn)一步的拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新能力。從某種層次上講，學(xué)是同當(dāng)前的社會(huì)背景存在著一定的關(guān)聯(lián)，也就是我們常說(shuō)的“情境”相聯(lián)系。在較為真實(shí)的情境當(dāng)中開(kāi)展學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生通過(guò)利用自身原有的一些認(rèn)知機(jī)構(gòu)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)去進(jìn)一步的同化或者探索新知識(shí)，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中賦予這些新知識(shí)一些特殊的意義。在利用多媒體開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，可以將一些聲像圖文等多種教學(xué)信息有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)相對(duì)獨(dú)特的教學(xué)情境，而且它的表現(xiàn)力可以引起學(xué)生在學(xué)習(xí)中的無(wú)限遐想，能夠有效的激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中無(wú)窮盡的想象與聯(lián)想，從而為他們內(nèi)心更高層次的思維活躍以及創(chuàng)新提供了一些動(dòng)力。

三、在應(yīng)用多媒體開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在的不足

（一）在利用多媒體開(kāi)展教學(xué)時(shí)，不能有效的代替?zhèn)€性化教學(xué)。在現(xiàn)階段的一些語(yǔ)文課堂教學(xué)中，由于多媒體教學(xué)設(shè)備的過(guò)多介入，導(dǎo)致一些學(xué)生在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中只是注意教學(xué)內(nèi)容的具體演示以及多媒體設(shè)備的真實(shí)操作，造成學(xué)生只能簡(jiǎn)單的盯著多媒體設(shè)備的演示屏幕。在這種以多媒體為“核心”的課堂教學(xué)中，不管是學(xué)生還是語(yǔ)文教師都表現(xiàn)出一種“目中無(wú)人”的現(xiàn)象，致使師生之間以及學(xué)生之間的交流與溝通明顯降低。

（二）多媒體設(shè)備的過(guò)多使用，造成在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中部分語(yǔ)文教學(xué)缺乏詩(shī)意。在現(xiàn)階段中小學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)以及物理和化學(xué)等科目屬于那種認(rèn)知性的學(xué)科，因此在很多情況之下，它們的一些問(wèn)題都是基本確定的，而且其結(jié)果也是比較固定的，因此教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要目的就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步的熟悉和掌握知識(shí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，教師是可以通過(guò)多媒體設(shè)備將這些問(wèn)題直觀化以及形象化，并突出它的重點(diǎn)以及難點(diǎn)以使得整個(gè)課堂教學(xué)收到一個(gè)意想不到的效果。但是語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科卻與它們不同。教材中所涵蓋的復(fù)雜性以及豐富性是其他任何一門(mén)學(xué)科所不能相比的。因此如果在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，如果過(guò)多的使用多媒體來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，是很難將其蘊(yùn)含的情感以及語(yǔ)言知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)的。

四、總結(jié)

當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體教學(xué)，不僅能夠營(yíng)造出一種輕松、歡快的教學(xué)氛圍，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程富有趣味性，同時(shí)也進(jìn)一步優(yōu)化和完善了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，拓展了學(xué)生自身的知識(shí)面，并從某種程度上極大的提高了課堂的教學(xué)效果以及教學(xué)效率。但與此同時(shí)，大量的使用多媒體教學(xué)也帶來(lái)諸多問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

[1]葉微琴.淺談多媒體與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)[J].商情（科學(xué)教育家）， 2008（06） .

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關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；多媒體教學(xué)；優(yōu)勢(shì)；局限；策略

農(nóng)村學(xué)校也是我國(guó)教育體系的重要組成部分，不僅促進(jìn)了義務(wù)教育教學(xué)制度的落實(shí)，同時(shí)為農(nóng)村的學(xué)生走出農(nóng)村、改變命運(yùn)提供了新的途徑，由于受到教學(xué)條件以及農(nóng)村受教育觀念的限制，使得r村學(xué)校的教學(xué)水平相較于城市學(xué)校的教學(xué)水平一直處于劣勢(shì)的地位，多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用能夠?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高提供更有效的途徑，進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)村教育水平的提高和發(fā)展。

一、農(nóng)村學(xué)校多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.對(duì)于教師教學(xué)發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)作用

農(nóng)村學(xué)校的教師期望通過(guò)教學(xué)過(guò)程能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)更為多元的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生獲得更為廣泛的知識(shí)視野，多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠?yàn)榻處熖峁└鼮槎嘣慕虒W(xué)方法和教學(xué)途徑，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用，使教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法得到更新，利用現(xiàn)代的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。同時(shí)通過(guò)多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用，使課堂教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)問(wèn)題能夠通過(guò)教學(xué)視頻，轉(zhuǎn)化為學(xué)生較為容易理解的形式，促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)作用

農(nóng)村學(xué)生接觸的知識(shí)視野較為狹窄，通過(guò)多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠使學(xué)生獲得更為廣泛的知識(shí)獲取空間，同時(shí)獲得更為多元的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，更具有學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率的提高。多媒體教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生教學(xué)資源的均衡，使學(xué)生獲得平等的受教育權(quán)利，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高，為農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供新的途徑。

二、農(nóng)村學(xué)校多媒體教學(xué)的局限

農(nóng)村教學(xué)普遍存在師資力量不足的現(xiàn)象，教師隊(duì)伍老化，缺乏專(zhuān)業(yè)性，缺乏對(duì)現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，教師學(xué)歷偏低，缺少高水平高素質(zhì)的師資力量，教師的教學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，教學(xué)方法缺少創(chuàng)新、解題思路方法陳舊，滿(mǎn)足不了新課標(biāo)形勢(shì)下教學(xué)的能力要求，很多教師還不能夠?qū)Χ嗝襟w教學(xué)方式進(jìn)行熟練的操作和應(yīng)用，制約了新型教學(xué)模式在農(nóng)村學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用和拓展。

另外，由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的差異，有些地方對(duì)義務(wù)教育的投入水平偏低，教學(xué)設(shè)施陳舊，缺少對(duì)現(xiàn)代科學(xué)教育手段的應(yīng)用，很多農(nóng)村學(xué)校都沒(méi)有配備多媒體教學(xué)設(shè)施，很多學(xué)校只有一套公用的多媒體教學(xué)設(shè)備，使得課堂教學(xué)方式單一，學(xué)生更缺乏學(xué)習(xí)的積極性。

三、農(nóng)村學(xué)校多媒體教學(xué)的策略

1.利用多媒體教學(xué)模式拓展學(xué)生的知識(shí)視野

雖然現(xiàn)在的科技已經(jīng)足夠先進(jìn)，很多農(nóng)村的學(xué)生也可以通過(guò)電視了解農(nóng)村以外的世界，但是缺乏有效的引導(dǎo)，學(xué)生只會(huì)利用電視來(lái)看動(dòng)畫(huà)片、電視劇，而卻缺乏對(duì)于真實(shí)世界的了解，教師可以利用多媒體教學(xué)模式，來(lái)拓展學(xué)生的眼界，讓學(xué)生去感受家鄉(xiāng)以外的世界。比如：教師在進(jìn)行語(yǔ)文《富饒的西沙群島》一文的學(xué)習(xí)時(shí)，很多學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真正的大海，教師可以利用多媒體教學(xué)，向?qū)W生展示真正的大海場(chǎng)景，并向?qū)W生闡述大海生物的多樣性、氣候海況的多樣性等，使學(xué)生能夠?qū)Υ蠛Ｓ懈鼮橹庇^、全面的了解，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。類(lèi)似的教學(xué)內(nèi)容《濟(jì)南的冬天》、《美麗的西沙群島》等，教師便可以結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠?qū)ψ鎳?guó)的地大物博有真切的感受，并通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程促進(jìn)學(xué)生個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)的提高。

2.利用多媒體教學(xué)模式化難為簡(jiǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解

在學(xué)校教學(xué)的過(guò)程中，有很多教學(xué)內(nèi)容是相對(duì)具有理解難度的，通過(guò)教師口述或者板書(shū)的形式，難以使教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生充分的理解和掌握，教師可以利用多媒體教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)難點(diǎn)簡(jiǎn)易化，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)過(guò)程。比如：教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)有關(guān)多邊形的面積計(jì)算或者長(zhǎng)方體的表面積等教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)模式在教學(xué)準(zhǔn)備階段，利用視頻形式將多邊形的面積以及長(zhǎng)方體的表面積進(jìn)行立體形式的拆分，分別拆分成多個(gè)規(guī)律的四邊形和三角形，在對(duì)每個(gè)圖形的面積進(jìn)行計(jì)算，再進(jìn)行整合，進(jìn)而得到多邊形的面積計(jì)算公式，推算出長(zhǎng)方體的表面積計(jì)算公式，使學(xué)生通過(guò)生動(dòng)形象化的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.利用多媒體教學(xué)模式進(jìn)行德育教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)

很多農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的家長(zhǎng)生活壓力較大，更多的精力都是用在改善家庭生活質(zhì)量、提高家人的生活水平中，而對(duì)于學(xué)生的教學(xué)責(zé)任意識(shí)較差，認(rèn)為學(xué)校是對(duì)學(xué)生教育的關(guān)鍵，忽視了家庭教育以及德育教育對(duì)于學(xué)生的重要意義。教師可以利用多媒體教學(xué)模式開(kāi)展多種形式的德育教學(xué)，學(xué)生能夠通過(guò)德育教育的教學(xué)過(guò)程獲得個(gè)人思維意識(shí)和行為意識(shí)的提高，進(jìn)而促進(jìn)其個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。比如：教師可以通過(guò)課余時(shí)間為學(xué)生播放《最美孝心少年》的評(píng)選活動(dòng)視頻、利用多媒體教學(xué)為學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)、利用多媒體教學(xué)資源向?qū)W生展示祖國(guó)的先進(jìn)科學(xué)水平、利用多媒體教學(xué)形式向?qū)W生展示《感動(dòng)中國(guó)》的感人事跡，通過(guò)這些教學(xué)內(nèi)容，能夠使學(xué)生獲得個(gè)人思想和心靈的觸動(dòng)，在無(wú)形之中形成德育教育教學(xué)形式，進(jìn)而促進(jìn)德育教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生更渴望獲得更多的知識(shí)，了解農(nóng)村以外的世界，多媒體教學(xué)模式能夠?yàn)榇龠M(jìn)農(nóng)村學(xué)校教學(xué)水平的提高發(fā)揮重要作用，相關(guān)教育部門(mén)要加大對(duì)于農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施投入，增強(qiáng)對(duì)教師的教育培訓(xùn)，使教師能夠熟練地應(yīng)用多媒體教學(xué)形式為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)村教學(xué)水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

【關(guān)鍵詞】中職機(jī)電專(zhuān)業(yè) ；多媒體教學(xué) ； 興趣 ；效果

我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才的需求是多方面的，不同層次的教育培養(yǎng)不同的人才。根據(jù)中職學(xué)校主要培養(yǎng)技術(shù)性、技能型、技藝型人才，其畢業(yè)生的主要智能傾向?yàn)樾蜗笏季S和中職學(xué)校生源質(zhì)量的實(shí)際，我認(rèn)為在中職學(xué)校機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)大力推行多媒體教學(xué)，使多媒體教學(xué)成為中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)的主要方式。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)在中職學(xué)校的機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)有著重要的作用。

1 多媒體教學(xué)有利于激發(fā)中職機(jī)電學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

中職機(jī)電學(xué)生基礎(chǔ)差，知識(shí)根底淺，加之各門(mén)專(zhuān)業(yè)課知識(shí)點(diǎn)多、涉及面廣，內(nèi)容單調(diào)乏味。在學(xué)生缺乏感性知識(shí)的情況下，靠老師在課堂上口述板書(shū)來(lái)向?qū)W生傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。如果我們利用多媒體技術(shù)把機(jī)電專(zhuān)業(yè)知識(shí)通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)、跌宕起伏的聲響、通俗易懂的簡(jiǎn)圖展示在學(xué)生面前，全方位刺激學(xué)生的感官，多角度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使學(xué)生激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，就有可能實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

興趣出勤奮、興趣出天才。心理學(xué)家認(rèn)為：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)心劑。因此興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。目前學(xué)生厭學(xué)是中專(zhuān)學(xué)校一個(gè)老大難的問(wèn)題，如果我們通過(guò)多媒體教學(xué)激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，機(jī)電專(zhuān)業(yè)的教育和教學(xué)就成功了一半。

2 多媒體教學(xué)有利于降低機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)的難度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

中職學(xué)校機(jī)電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生基本上是中考的失利者，他們中的許多人是帶著應(yīng)試教育的失敗感和失落感，懷著萬(wàn)般無(wú)奈的心情走進(jìn)中職學(xué)校的。客觀上講中職學(xué)生的抽象思想能力相對(duì)較弱，而復(fù)雜的機(jī)械結(jié)構(gòu)，深?yuàn)W的電學(xué)知識(shí)，枯燥的專(zhuān)業(yè)概念，難懂的專(zhuān)業(yè)教材，都是他們學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能道路上的攔路虎。不少中職學(xué)生因聽(tīng)不懂某教師的專(zhuān)業(yè)課而不愿上該教師的課，因看不懂專(zhuān)業(yè)教材而不看教材，因某理論課聽(tīng)不懂而放棄該理論課。放棄學(xué)習(xí)的學(xué)生越多，我們的中職教育面臨的困難越大。如何使自己的教學(xué)適合學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，如何使自己的教學(xué)方法通俗易懂，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，進(jìn)而幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，是擺在每一位中職教師面前一項(xiàng)十分緊迫的課題。

多媒體教學(xué)可以把復(fù)雜的機(jī)械構(gòu)造、微妙的發(fā)電機(jī)旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)、深?yuàn)W的機(jī)電控制技術(shù)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)生動(dòng)形象地、清楚明白地展現(xiàn)在學(xué)生面前。利用多媒體技術(shù)可以排除對(duì)于認(rèn)識(shí)當(dāng)前研究對(duì)象無(wú)關(guān)的因素，便于突出研究對(duì)象的一些重要因素，從而更好地把握研究對(duì)象的實(shí)質(zhì)。還可根據(jù)教學(xué)的需要，把研究對(duì)象“大的變小，小的變大，動(dòng)的變靜，靜的變動(dòng)，快的變慢，慢的變快”，使學(xué)生難以感知的研究對(duì)象清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生感知能力可及的范圍之內(nèi)，從而達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn)、強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)、提高教學(xué)效率的目的。

3 多媒體教學(xué)具有理論聯(lián)系實(shí)際的強(qiáng)大功能

職業(yè)教育培養(yǎng)的是技術(shù)型、技能型、技藝型人才，這種實(shí)踐型人才培養(yǎng)過(guò)程要求理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，所以理論聯(lián)系實(shí)際是職業(yè)教育的核心要求。

由于職業(yè)學(xué)校機(jī)電專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)內(nèi)容多，各知識(shí)點(diǎn)之間關(guān)系復(fù)雜，靠傳統(tǒng)口授、板書(shū)、板圖把理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，第一操作難度大，第二效果不好。而且教師的板書(shū)、板圖，必然占用大量的時(shí)間，導(dǎo)致課堂教學(xué)的不緊湊，教師手忙腳亂，學(xué)生無(wú)所事事，造成教學(xué)進(jìn)程不和諧的局面。另外采取先上一段時(shí)間理論課，再上一段時(shí)間實(shí)習(xí)課的教學(xué)方法，也很難將理論與實(shí)踐有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)。

多媒體多媒體教學(xué)幾乎可以把機(jī)電專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)技術(shù)課所需全部的理論與實(shí)踐教學(xué)材料“搬進(jìn)”課堂，使教學(xué)由勞動(dòng)密集型向知識(shí)密集型轉(zhuǎn)化，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以在理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)上隨意切換。多媒體形象教學(xué)還可以進(jìn)入一些理論與實(shí)踐結(jié)合教學(xué)難度大的微觀領(lǐng)域、宏觀領(lǐng)域、高危險(xiǎn)領(lǐng)域、高消耗領(lǐng)域等。總而言之，多媒體形象教學(xué)把理論與實(shí)踐結(jié)合在一起的強(qiáng)大功能，是其它教學(xué)方法無(wú)法比擬的。

4 多媒體教學(xué)擴(kuò)大了教學(xué)的時(shí)空，提高了教學(xué)效率

多媒體教學(xué)幾乎可以把所有的教學(xué)對(duì)象搬進(jìn)課堂，快節(jié)奏的傳遞和交流教學(xué)信息，節(jié)約大量無(wú)效教學(xué)時(shí)間，因而擴(kuò)大了教學(xué)的時(shí)空；多媒體教學(xué)可將抽象、微觀、遠(yuǎn)程的認(rèn)知領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)情境，從而縮小了認(rèn)知時(shí)空，擴(kuò)大了認(rèn)知領(lǐng)域；多媒體教學(xué)利用其交互性、實(shí)時(shí)性、可控性等，可以對(duì)不同資質(zhì)的學(xué)生實(shí)行不同的教學(xué)，因材施教，充分發(fā)揮個(gè)人的潛能；可以及時(shí)收集學(xué)生的反饋信息，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方案；可以根據(jù)學(xué)生個(gè)人的實(shí)際，確定學(xué)習(xí)方案，選擇學(xué)習(xí)和溫習(xí)的內(nèi)容；可以隨時(shí)將最新的科技成果在教學(xué)中反映出來(lái)，在最短的時(shí)間內(nèi)把本學(xué)科的最新信息傳遞給學(xué)生，使我們的專(zhuān)業(yè)教學(xué)緊跟各專(zhuān)業(yè)學(xué)科的前進(jìn)步伐，更好地為祖國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)……

多媒體教學(xué)，可以給學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的、多方面的、大容量的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和信息。在課堂教學(xué)的有限時(shí)間內(nèi)，教師不可能把這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)和信息毫無(wú)遺漏地講授清楚、敘述完整，必然要留下一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)和信息的“空白點(diǎn)”，這些“空白點(diǎn)”可以給學(xué)生提供一個(gè)廣闊的思維空間。如果教師在教學(xué)過(guò)程中，作拋磚引玉般的適當(dāng)引導(dǎo)，提出一些啟發(fā)性、創(chuàng)造性和深層次的思考課題，可以誘發(fā)出學(xué)生的思想火花，從而獲得啟迪學(xué)生思維、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的附加教學(xué)效果。

總而言之，多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化的、形象高效的教學(xué)手段，許多多媒體課件都是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。我國(guó)教育部一位教育專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)：在學(xué)校建立一套計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，相當(dāng)于又建立了一所學(xué)校。當(dāng)前在中職學(xué)校大力推行多媒體教學(xué)的使用與簡(jiǎn)單制作技術(shù)，對(duì)中職學(xué)校規(guī)范教學(xué)行為、保證教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率、節(jié)約教學(xué)成本、加快發(fā)展步伐等諸多方面都具有十分重要的意義。

篇6

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 地理課堂教學(xué)

隨著新課改觀念的不斷改革和教育現(xiàn)代化的提出，現(xiàn)在的教學(xué)除了要求教師觀念現(xiàn)代化外，還要求教學(xué)手段的現(xiàn)代化。現(xiàn)在許多教師的思想都能與時(shí)俱進(jìn)，在自己的教學(xué)中運(yùn)用起現(xiàn)代化的教學(xué)“武器”。我們這些地理教師也不甘落后，也充分地利用起幻燈機(jī)、投影儀、計(jì)算機(jī)等輔助器材即多種手段來(lái)使地理課，變得生動(dòng)易懂。也正如此，我們學(xué)校現(xiàn)在許多地理公開(kāi)課、觀摩課、示范課無(wú)不用上現(xiàn)代化的手段，否則會(huì)引來(lái)一些非議。隨之而來(lái)的問(wèn)題是：如何根據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)氖侄危郧袑?shí)提高教學(xué)質(zhì)量和效率，更應(yīng)引起我們的重視。

一、現(xiàn)代化教學(xué)的需要

地理教師想要在教學(xué)中適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，跟上時(shí)代的步伐，踏上時(shí)代的脈搏，迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)，就必須進(jìn)行多媒體課堂教學(xué)的探索和實(shí)踐，把豐富多彩、變化無(wú)窮的地理信息資源加以篩選、組織、處理、應(yīng)用到地理課堂之中，從而促進(jìn)地理教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、課堂呈現(xiàn)方式、師生互動(dòng)方式的變革，以適應(yīng)時(shí)代的要求。

二、教師終身學(xué)習(xí)的要求

實(shí)施素質(zhì)教育要求地理教師要積極應(yīng)用多媒體開(kāi)展教育教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生獲取地理信息的能力、解讀地理信息的能力、利用地理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這就要求地理教師不僅要掌握單純的地理知識(shí)，還必須具有熟練操作計(jì)算機(jī)的能力。

三、多媒體教學(xué)手段在地理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）直觀展示地理，達(dá)到圖文相統(tǒng)一的效果

地圖是地理學(xué)科特有的形象材料，是地理學(xué)科的骨架，其中蘊(yùn)藏著豐富的地理現(xiàn)象、地理知識(shí)、地理技能和地理智慧。因此，充分發(fā)揮地圖的作用是地理教學(xué)成功之母。換句話(huà)說(shuō)，如何掌握好地圖的內(nèi)容、發(fā)揮它的作用，是學(xué)好高中地理知識(shí)的關(guān)鍵。

地理教學(xué)上的板圖、板畫(huà)內(nèi)容豐富，復(fù)雜多樣，在有限的黑板上難以充分展示出來(lái)，而且，教師在課堂上完成內(nèi)容豐富的板圖、板畫(huà)往往需要耗費(fèi)很多的時(shí)間，特別是對(duì)部分青年教師來(lái)說(shuō)，如果要把圖畫(huà)得正確、標(biāo)準(zhǔn)，并不容易，這樣會(huì)影響教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。

（二）有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們?cè)谥谱髡n件時(shí)，要充分利用計(jì)算機(jī)的這一優(yōu)勢(shì)，力圖使畫(huà)面內(nèi)容生動(dòng)，即要盡可能地用一些動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)，將教學(xué)的內(nèi)容有機(jī)地融合在這些動(dòng)畫(huà)和音樂(lè)中，使學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

如在學(xué)習(xí)“地球的運(yùn)動(dòng)與氣候”時(shí)，課件展示如下：伴隨著悅耳的音樂(lè)，茫茫宇宙中一顆藍(lán)色的星球由遠(yuǎn)及近向我們“走”來(lái)，一下就吸引了學(xué)生的目光。隨著地球的旋轉(zhuǎn)，地軸及地軸傾斜的方向和角度的出現(xiàn)，太陽(yáng)在中心位置放射出光芒，晝半球和夜半球的交替閃現(xiàn)等一幅幅動(dòng)畫(huà)的展開(kāi)，學(xué)生的注意力被集中了到感興趣的畫(huà)面上，此時(shí)出現(xiàn)了字幕：“由于地球自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了哪些現(xiàn)象？”學(xué)生的興趣立刻高漲，積極思考，踴躍發(fā)言。之后，教師鼠標(biāo)一點(diǎn)，馬上出現(xiàn)一卡通人物有節(jié)奏地送入正確答案……在這部分教學(xué)設(shè)計(jì)中通過(guò)恰當(dāng)利用多媒體動(dòng)畫(huà)，結(jié)合有趣的圖像和絕妙的聲音輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了注意力，使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而自覺(jué)、主動(dòng)、積極地去獲取知識(shí)。教師在輕松、愉快的教學(xué)情境中教給了學(xué)生地理知識(shí)，培養(yǎng)了空間想象能力，優(yōu)化了課堂教學(xué)目標(biāo)。

（三）創(chuàng)設(shè)情景，感染學(xué)生

地理這門(mén)學(xué)科不像數(shù)、理、化，許多地方是要靠憑空想象來(lái)了解書(shū)中所描繪的情景的，這需要學(xué)生有相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。而有些課文中涉及的風(fēng)俗文化、其他國(guó)家和地區(qū)，初中的學(xué)生是沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的，甚至連間接經(jīng)驗(yàn)都沒(méi)有。這時(shí)教師可以利用多媒體配上一幅制作精美的圖片、一組恰如其分的鏡頭、一段恰到好處的音樂(lè)……都能創(chuàng)設(shè)一種情景、氛圍，讓學(xué)生先有感性的了解或是把他們引入到所創(chuàng)設(shè)的意境中來(lái)，這樣可以彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)或生活閱歷方面的不足。

（四）運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)列表比較地理事象特征突破教學(xué)難點(diǎn)

列表比較地理事象特征。列表比較是地理學(xué)常用的一種教學(xué)方法，傳統(tǒng)使用小黑板預(yù)先抄寫(xiě)出來(lái)，課堂上掛出小黑板，思考之后解答，并把答案寫(xiě)到表格中，費(fèi)工費(fèi)時(shí)，容量有限。利用POWERPOINT制作電子幻燈片，預(yù)先設(shè)計(jì)好表格及相關(guān)項(xiàng)目，并設(shè)置熱區(qū)顯示答案。

（五）有利于在地理教學(xué)中滲透我國(guó)國(guó)情教育和愛(ài)國(guó)主義思想教育

一般情況下總是由地理教師結(jié)合自己的所見(jiàn)所聞在課堂上向?qū)W生描繪，而各人對(duì)事物的見(jiàn)解不同，表達(dá)能力及表述方法有差異，就難以創(chuàng)造一 個(gè)良好的教育環(huán)境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，完成德育任務(wù)。這時(shí)，如果我們老師能利用平時(shí)收集到的相關(guān)資料，或下載或錄下網(wǎng)絡(luò)或電視里的相關(guān)節(jié)目，在課堂上利用多媒體教具向?qū)W生播放，讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上都有所體驗(yàn)，就可以收到較好的教育效果。

篇7

關(guān)鍵詞：多媒體；優(yōu)勢(shì)；輔助教學(xué)；對(duì)策

多媒體是利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等多種信息進(jìn)行綜合處理的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，把多媒體運(yùn)用到教育工作中去，更有利于發(fā)展全新的現(xiàn)代化教育。我們做為基礎(chǔ)教育一線(xiàn)上的教育工作者，也在不斷的探索多媒體對(duì)現(xiàn)代化教育的促進(jìn)作用，逐步完善多媒體輔助教學(xué)手段，為基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的一份力量。下面就結(jié)合高中信息技術(shù)課談一談我對(duì)多媒體輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)的認(rèn)識(shí)、教學(xué)中使用多媒體存在的問(wèn)題及對(duì)策。

1 在教學(xué)中輔以多媒體技術(shù)所產(chǎn)生的益處

1.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用形象、直觀的多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，以其獨(dú)特的形、聲、景扣動(dòng)學(xué)生的心弦，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。例如講授《信息技術(shù)基礎(chǔ)》一課，開(kāi)始播放一段《阿童木》的影視片斷，此片斷把大家?guī)У搅诉b遠(yuǎn)而神秘的未來(lái)世界。片中各種各樣的機(jī)器人及計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，無(wú)一不刺激著學(xué)生的大腦皮層。一段影視用來(lái)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生覺(jué)得既輕松又新穎，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的濃厚興趣，喚起了學(xué)生求知的好奇心。

1.2 增加教學(xué)容量，提高教師教學(xué)效率

多媒體教學(xué)可以迅速地把課程資源顯現(xiàn)在學(xué)生面前，既可以大量節(jié)省教師講課、板書(shū)的時(shí)間，又可以使教師傳授更多的知識(shí)，在一定程度上增加了課堂的容量，并能取得較好的教學(xué)效果。例如：講授《計(jì)算機(jī)發(fā)展史》時(shí)，把“世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)”、“四代計(jì)算機(jī)”和“超級(jí)計(jì)算機(jī)”三個(gè)內(nèi)容用PowerPoint做成圖文兼?zhèn)涞幕脽羝险n時(shí)，教師用計(jì)算機(jī)和投影儀等多媒體設(shè)備把幻燈片中需講解的內(nèi)容適時(shí)的投影到屏幕上，學(xué)生直接從屏幕上獲取比較全面、直觀的知識(shí)，這樣增加了課堂教學(xué)容量，提高了教學(xué)效率，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.3 突出教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

一節(jié)課上得好壞、成功與否，很重要的一個(gè)方面就是看有無(wú)突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，而許多學(xué)科僅借助于傳統(tǒng)的教學(xué)手段是很難達(dá)到目的的。信息技術(shù)多媒體教學(xué)可以變復(fù)雜為簡(jiǎn)單、變困難為容易，變抽象為形象，更易突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如：介紹《Word的操作》時(shí)，Word文檔的編輯既是這一課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。教師可以讓學(xué)生們?cè)陔娔X上演示操作，學(xué)生可以打開(kāi)早已設(shè)置好的Word文檔進(jìn)行操作。同時(shí)，他們?cè)诓僮髦屑瓤梢宰约簡(jiǎn)为?dú)完成，還可以幾人一組合作，當(dāng)一個(gè)同學(xué)演示時(shí)，其他同學(xué)觀看并進(jìn)行指點(diǎn)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能在操作與評(píng)價(jià)中提高自己的信息技術(shù)水平，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生互助合作的精神，活躍了課堂氣氛。多媒體的運(yùn)用，讓不易理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，變得生動(dòng)、形象、具體，清楚易懂，使教學(xué)收到了事半功倍的效果，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2 在教學(xué)中輔以多媒體手段面臨問(wèn)題及對(duì)策

毋庸置疑，把多媒體技術(shù)應(yīng)用在基礎(chǔ)教育教學(xué)中， 可以使課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提高，同時(shí)也使學(xué)生的主體作用得到更大程度的發(fā)揮，但運(yùn)用多媒體時(shí)，也存在一些不容忽視的問(wèn)題。要正確認(rèn)識(shí)并及時(shí)地在教學(xué)實(shí)踐中注意解決出現(xiàn)的問(wèn)題，才能發(fā)揮多媒體巨大的優(yōu)勢(shì)，使多媒體更好地為教學(xué)服務(wù)。下面就談?wù)劧嗝襟w在基礎(chǔ)教育應(yīng)用中可能面臨的問(wèn)題及對(duì)策。

問(wèn)題1：多媒體教學(xué)課件華而不實(shí)，不能緊扣教學(xué)內(nèi)容。

課件是多媒體技術(shù)用于教學(xué)的靈魂之一，但教師在課件的制作中容易過(guò)分地強(qiáng)調(diào)華麗的外表，中看不中用的一些形式主義的東西。如一些與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的動(dòng)畫(huà)、音響等，在課堂上容易分散學(xué)生的注意力，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

對(duì)策：處理好教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的關(guān)系。

課件作為一種輔助教學(xué)軟件，它的使用應(yīng)以實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)目的為宗旨，應(yīng)避免出現(xiàn)重形式輕內(nèi)容的不良現(xiàn)象。形式是為內(nèi)容服務(wù)的，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)課件。在多媒體課件的應(yīng)用上，既要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)優(yōu)化設(shè)計(jì)，又要在表現(xiàn)形式上符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如果把主要精力放在教學(xué)的形式上，結(jié)果是課堂上熱熱鬧鬧，而實(shí)效則平平淡淡。只有充實(shí)的內(nèi)容與完美的形式有機(jī)結(jié)合，才能真正達(dá)到傳授知識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，改善教學(xué)環(huán)境的目的。課件的設(shè)計(jì)還要注重反饋性。科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)要求教師重視怎樣教，更重視學(xué)生如何學(xué)。因此，教師在課件設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮多媒體反饋準(zhǔn)確、及時(shí)的特點(diǎn)，使課件具有跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況的功能，以便教師獲得有效的反饋信息，從而更加合理地調(diào)整教學(xué)程序。

問(wèn)題2：過(guò)分的依賴(lài)多媒體教學(xué)，輕視教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

部分教師沒(méi)有理解多媒體輔助教學(xué)的內(nèi)涵，認(rèn)為只要使用了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，就是進(jìn)行了多媒體教學(xué)。因而在教學(xué)中沒(méi)有注意把媒體與教學(xué)內(nèi)容充分整合，過(guò)分依賴(lài)媒體技術(shù)，不重視教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，課堂教學(xué)中教師只是課件的放映員，學(xué)生成為缺乏活力的觀眾。這樣就難以發(fā)揮多媒體的巨大功能。

對(duì)策：把握好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系。

多媒體教學(xué)應(yīng)遵循“輔助”性原則，突出學(xué)生的主體地位，不能讓學(xué)生被動(dòng)的接受教師和多媒體設(shè)備提供的教學(xué)信息。因此，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)過(guò)程。教師的講解和啟發(fā)不能僅用多媒體設(shè)備的播放來(lái)代替；不能只強(qiáng)調(diào)教學(xué)容量而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維規(guī)律；不能簡(jiǎn)單的用電腦的“人機(jī)交互”代替溝通師生情感交流的“人際對(duì)話(huà)”。應(yīng)遵循“以學(xué)為中心”的設(shè)計(jì)原則，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生能夠自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、確定學(xué)習(xí)順序，形成知識(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。

問(wèn)題3：盲目使用多媒體，忽略傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用。

部分教師備課時(shí)沒(méi)有對(duì)多媒體課堂的教學(xué)程序進(jìn)行周密的設(shè)計(jì)，只是片面、盲目的運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，認(rèn)為多媒體對(duì)教學(xué)的作用是至高無(wú)上的，從而忽略了傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用。這樣，容易造成教學(xué)內(nèi)容與手段脫節(jié)，不能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效果。

對(duì)策：處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。

多媒體教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加了多媒體這一特殊工具的教學(xué)，它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此，在利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)之前，先要弄明白這堂課使用多媒體的目的；所選用的多媒體課件能否讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更加容易理解和掌握；還需要采用哪些傳統(tǒng)的教學(xué)手段相配合。然后，根據(jù)教學(xué)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)過(guò)程。在進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)時(shí)，要準(zhǔn)確把握使用多媒體的良好時(shí)機(jī)，處理好多媒體和黑板、粉筆、普通教學(xué)用具、語(yǔ)言表達(dá)等傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系，要有適當(dāng)?shù)恼n堂講解、板書(shū)、師生交互和學(xué)習(xí)反思過(guò)程。在應(yīng)用多媒體課件時(shí)，要綜合考慮好如何充分發(fā)揮多種媒體的組合功能，靈活地調(diào)用圖、文、聲、像并茂的教學(xué)信息，強(qiáng)化人機(jī)之間的交互功能，激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲，把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握，以取得最佳的教學(xué)效果。

篇8

關(guān)鍵詞： 歷史課件 多媒體教學(xué) 優(yōu)勢(shì)問(wèn)題

一、引言

信息技術(shù)的發(fā)展與成熟為現(xiàn)代教育提供了新的發(fā)展方向，充分利用多媒體開(kāi)展教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，是眾多教師不得不思考與重視的議題。因此，初中歷史教師開(kāi)始廣泛應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，以求在增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性的同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐教學(xué)表明，多媒體教學(xué)具有其值得肯定的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)擁有一定的弊端。基于此，筆者談?wù)剼v史課件中應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及應(yīng)注意的問(wèn)題，以期為相關(guān)人士提供有益參考與借鑒，使教師更合理地運(yùn)用多媒體提高教學(xué)質(zhì)量。

二、歷史課件中應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）突出歷史學(xué)科的豐富內(nèi)容

初中歷史學(xué)科以研究中國(guó)古今歷史為主要目標(biāo)，其承載了我國(guó)璀璨的歷史文化和古代文明。由此可以看出，初中歷史學(xué)科是一門(mén)內(nèi)容極為豐富且有趣的學(xué)科，理應(yīng)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。

但初中歷史實(shí)踐教學(xué)表明，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣不高，沒(méi)有足夠的動(dòng)力和激情參與歷史學(xué)習(xí)。究其原因主要在于，在教學(xué)資源的限制下，學(xué)生對(duì)歷史的了解僅僅是通過(guò)書(shū)本教材。因此，初中歷史學(xué)科豐富的豐富內(nèi)容并不能被大量的文字描述展示出來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法感受到歷史學(xué)科的趣味性。

教師在準(zhǔn)備歷史課件中應(yīng)用多媒體首先能夠突出歷史學(xué)科的豐富內(nèi)容，靈活利用圖片、視頻等多種表現(xiàn)形式突出歷史學(xué)科的豐富內(nèi)容，讓學(xué)生感受歷史的浩瀚，使學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣得到激發(fā)。

例如，青銅文明是我國(guó)古代歷史的代表，見(jiàn)證了我國(guó)古代先進(jìn)的文化和科技。在歷史課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示真實(shí)的青銅器照片，讓學(xué)生不用進(jìn)入博物館也能夠感受到我國(guó)璀璨的青銅文明，讓學(xué)生迷醉在精美的青銅器物中。

又如，在《漢通西域和絲綢之路》的教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)將絲綢之路的路徑展示給學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生了解在漢代出使西域的困難并領(lǐng)悟漢朝時(shí)期我國(guó)的繁榮與昌盛。同時(shí)，教師可以借助信息技術(shù)給學(xué)生展示相應(yīng)史料，讓學(xué)生了解絲綢之路開(kāi)通前后漢朝及西域社會(huì)的現(xiàn)狀，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比與參照了解絲綢之路的歷史意義，并對(duì)漢朝這一偉大的壯舉有所感悟。

在多媒體教學(xué)的支撐下，教師將單純的文字與圖片轉(zhuǎn)變?yōu)楦有蜗笊鷦?dòng)的視頻、動(dòng)畫(huà)及其他多樣化的形式，使學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的雙重沖擊下感受歷史的偉大和魅力。

（二）提高學(xué)習(xí)效率

與此同時(shí)，教師在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用多媒體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在更生動(dòng)形象的教學(xué)中獲得真實(shí)的提升。

以我國(guó)近代史的教學(xué)為例，對(duì)于部分學(xué)生而言，中國(guó)近代史的學(xué)習(xí)較為困難，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)的信心也不夠。在近代史的開(kāi)端，學(xué)生需要面對(duì)、第二次、及。一連串重要的歷史事件都需要學(xué)生理解和記憶，最讓學(xué)生感到頭疼的是記憶不同歷史事件發(fā)生的時(shí)間，同時(shí)需要學(xué)生正確區(qū)分不同事件發(fā)生的背景、原因及歷史影響。

在學(xué)習(xí)興趣并不濃厚的情況下，多數(shù)學(xué)生只會(huì)選擇死記硬背，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量并不高。此時(shí)，教師首先可以借助多媒體對(duì)以上歷史事件進(jìn)行系統(tǒng)歸類(lèi)，通過(guò)對(duì)比形式幫助學(xué)生建構(gòu)完整的知識(shí)體系，使學(xué)生獲得的認(rèn)知更深刻。

在此基礎(chǔ)上，教師可以利用信息技術(shù)給學(xué)生播放相應(yīng)影視資料，也可以給學(xué)生展示珍貴的圖片。在直觀的觀察中，學(xué)生所獲得的認(rèn)知比聆聽(tīng)教師的講解和閱讀教材更加深刻，學(xué)生也能夠利用更加形象的圖片或視頻進(jìn)行聯(lián)想記憶，使學(xué)生能夠正確區(qū)別以上歷史事件的時(shí)間、背景和歷史影響。

如在《社會(huì)生活的變化》的教學(xué)過(guò)程中，由于初中生的人生閱歷較淺，導(dǎo)致學(xué)生并不能將以往的生活與現(xiàn)在的生活相互比較。教師可以利用信息技術(shù)給學(xué)生展示舊社會(huì)人們生活、娛樂(lè)的方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到舊時(shí)代生活的艱難。相反，教師也可以讓學(xué)生將舊時(shí)代的生活與如今的生活相互比較，通過(guò)對(duì)比深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)今生活的幸福，通過(guò)巨大反差認(rèn)識(shí)到歷史的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，讓學(xué)生對(duì)難以理解的知識(shí)進(jìn)行掌握。

（三）有力支撐多樣化的教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)中，教師雖然有意識(shí)地運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，但由于教學(xué)資源和條件的限制，導(dǎo)致教學(xué)方法取得的成效并不高。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體不但能夠突出歷史學(xué)科的豐富性，而且能夠?yàn)槎鄻踊慕虒W(xué)方法提供有力支撐。

例如，在教學(xué)的過(guò)程中，筆者以案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。因此，筆者首先利用多媒體給學(xué)生展示相應(yīng)案例，如在的前夕，光緒帝與梁?jiǎn)⒊M(jìn)行會(huì)談，在守衛(wèi)森嚴(yán)的皇宮中，兩人的神色堅(jiān)定。此時(shí)，筆者要求學(xué)生以此為背景展開(kāi)探究，要求學(xué)生分析光緒帝與梁?jiǎn)⒊芴降膬?nèi)容，并對(duì)這一歷史事件進(jìn)行分析。

在多媒體的支撐下，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活選擇案例，能夠通過(guò)多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)更真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考與交流。

此外，教師也可以利用多媒體支撐小組交流學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)法，對(duì)初中歷史教學(xué)起到支撐作用。

三、歷史課件中多媒體應(yīng)用需要注意的問(wèn)題

（一）避免學(xué)生的注意力分散

教師首先需要明確的是，多媒體教學(xué)的根本目的在于教育，其巨大的優(yōu)勢(shì)是為了更好地服務(wù)于教學(xué)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。因此，教師在運(yùn)用多媒體開(kāi)展教學(xué)時(shí)要避免學(xué)生注意力的分散。

在教學(xué)過(guò)程中，部分教師為了增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性，因此使用多媒體給學(xué)生展示歷史圖片或者播放相應(yīng)的音像資料。在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的沖擊下，歷史課堂變得更加豐富，學(xué)生的興趣也被激發(fā)。但是，由于教師對(duì)教學(xué)秩序的掌控力度不高，導(dǎo)致學(xué)生的注意力被分散，使學(xué)生不再專(zhuān)注于學(xué)習(xí)。

這就需要教師合理運(yùn)用多媒體，發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，同時(shí)把握好尺度。換言之，教師需要明確的教學(xué)計(jì)劃，要在教學(xué)中掌握學(xué)生的心理，并活用課堂提問(wèn)將學(xué)生引入教學(xué)中。

（二）多媒體教學(xué)資源需要符合學(xué)生實(shí)際情況

部分教師善于利用互聯(lián)網(wǎng)收集與整理多媒體教學(xué)資源。但在收集和整理教學(xué)資源的過(guò)程中，有的教師選擇直接使用其他教師上傳的教學(xué)課件，有的教師在選擇多媒體教學(xué)資源時(shí)也沒(méi)有考慮班級(jí)學(xué)生的具體情況。

在這種背景下，教師制作的多媒體教學(xué)課件雖然擁有豐富的內(nèi)容及更強(qiáng)的表現(xiàn)形式，其質(zhì)量相對(duì)較高，卻無(wú)法取得較高的教學(xué)質(zhì)量。究其原因主要在于教師利用的多媒體教學(xué)課件并不符合學(xué)生實(shí)際情況，并不符合實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀。

這就決定了教師在制作與選擇多媒體教學(xué)課件時(shí)需要立足實(shí)踐，需要充分考慮班級(jí)學(xué)生的情況和教學(xué)現(xiàn)狀，以此為基礎(chǔ)優(yōu)化和選擇教學(xué)資源，使多媒體教學(xué)變得更加有效。

（三）注重突出學(xué)生的主體性

最后，有的教師對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)并不透徹，單純地將多媒體當(dāng)做傳統(tǒng)教學(xué)資源的替代品。在教學(xué)中，教師準(zhǔn)備豐富的教學(xué)資源，并利用多媒體將其表現(xiàn)出來(lái)。

此時(shí)，教師并沒(méi)有考慮如何突出學(xué)生主體性，而是讓學(xué)生從看黑板轉(zhuǎn)變?yōu)榭炊嗝襟w設(shè)備。在此過(guò)程中，學(xué)生仍舊是在被動(dòng)接受知識(shí)，并沒(méi)有主動(dòng)思考與探究，進(jìn)而導(dǎo)致多媒體教學(xué)的效力沒(méi)有發(fā)揮。

因此，教師在運(yùn)用多媒體開(kāi)展歷史教學(xué)時(shí)必須注重突出學(xué)生主體性，將多媒體教學(xué)的功能最大限度地發(fā)揮。

四、結(jié)語(yǔ)

多媒體為現(xiàn)代教學(xué)提供了更多可能性，在實(shí)踐教學(xué)中也驗(yàn)證了其優(yōu)勢(shì)。與此同時(shí)，教師需要辯證看待多媒體教學(xué)，需要認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題。教師只有不斷提高自身能力與素質(zhì)，并不斷總結(jié)與反思，才能完善初中歷史多媒體教學(xué)，推動(dòng)其發(fā)展與建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈濤.對(duì)歷史課件中應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及應(yīng)注意的問(wèn)題探討[J].信息與電腦（理論版），2014（12）.

篇9

隨著教育改革的逐漸深入，教學(xué)手段的地位和作用越來(lái)越多地引起了廣泛的關(guān)注，積極有效地采用先進(jìn)的手段和技術(shù)，必然會(huì)推動(dòng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)思想以及教學(xué)理論體系的改革與發(fā)展。在課堂教學(xué)中，積極運(yùn)用多媒體技術(shù)不但是現(xiàn)代教學(xué)方式的一種潮流，而且已經(jīng)成為課堂教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和內(nèi)容恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠收到良好的教學(xué)效果。那么，我們應(yīng)該如何更有效的發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)？

一、多媒體教學(xué)把握的原則

1、目標(biāo)導(dǎo)向原則：多媒體教學(xué)過(guò)程仍然是教師與學(xué)生之間利用教學(xué)媒體相互作用，使學(xué)生在完成學(xué)習(xí)之后其行為按預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生變化的過(guò)程，所以教學(xué)目標(biāo)是中心任務(wù)，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教學(xué)目標(biāo)要明確，目標(biāo)達(dá)到后，能給學(xué)生以“成功”的滿(mǎn)足感，也鼓舞學(xué)生向更高層次的目標(biāo)追求。

2、反饋控制原則：完善的多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)，能指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。查明教學(xué)活動(dòng)的有效性，有教學(xué)評(píng)價(jià)、信息反饋。分析設(shè)計(jì)方案是否優(yōu)化，并進(jìn)行必要地調(diào)整和修改，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行針對(duì)性地調(diào)控。

3、主體突出原則：多媒體教學(xué)使教師由單一的向?qū)W生傳授知識(shí)技能的方式向教師與媒體組合向?qū)W生傳授知識(shí)技能的方式演變，要突出教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。

4、不可取代與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則：不同教學(xué)手段各有利弊，沒(méi)有一種是十全十美的。教學(xué)中要相輔相成、取長(zhǎng)補(bǔ)短，將多媒體與其他教學(xué)手段完美結(jié)合。

二、在學(xué)校課堂教學(xué)中員活運(yùn)用多媒體可以達(dá)到良好的教學(xué)效果

1、教材的科學(xué)化

根據(jù)教學(xué)理論和傳播理論，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的多媒體和超連接的特性，教材將趨于多媒體化、非線(xiàn)線(xiàn)性化；更為重要的是教學(xué)教材更新迅速，能夠跟上時(shí)代的步伐。這將有利于學(xué)習(xí)者的意義建構(gòu)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、學(xué)生主體化

多媒體教學(xué)的開(kāi)展有利于學(xué)習(xí)者創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)，使學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)更為科學(xué)合理。學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)變成了認(rèn)知的主體，從被動(dòng)地學(xué)到主動(dòng)地學(xué)，從生搬硬套、死記硬背地學(xué)到帶著任務(wù)解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí)，從按部就班的學(xué)習(xí)到自定步調(diào)自定目標(biāo)的學(xué)習(xí)。有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)。

3、教師主導(dǎo)化

教師角色將逐步發(fā)生變化，由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的知識(shí)講授者變成信息組織、編制者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者，不是“講壇上的圣人”，而是學(xué)生的親密朋友、“指路人”，成為課堂的主導(dǎo)者。

4、課堂教學(xué)組織形式多元化

突破了傳統(tǒng)的“班級(jí)授課制”這種單一的教學(xué)組織形式，使個(gè)別化學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種形式并存，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。

5、學(xué)校開(kāi)放化

傳統(tǒng)的“學(xué)校”，是限于圍墻的學(xué)校。而如今廣播、電視等多媒體手段教學(xué)已經(jīng)突破了這一模式，多媒體教學(xué)特別是遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展更徹底改變了“學(xué)校”的概念，使學(xué)校成為開(kāi)放、虛擬、社會(huì)化的學(xué)校。為全民教育和終身教育提供了條件。

三、對(duì)多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1、實(shí)施多媒體教學(xué)不能華而不實(shí)；使用多媒體為教學(xué)注入了活力，使長(zhǎng)期困擾教師的某些教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，但用得不當(dāng)或過(guò)度，反而成為教學(xué)的干擾源，分散學(xué)生注意力，所以使用多媒體教學(xué)時(shí)絕對(duì)不能華而不實(shí)，嘩眾取寵。

2、克服教學(xué)方法單一的弊端：雖然多媒體與其他教學(xué)手段相比有著獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，但對(duì)于總的學(xué)習(xí)目標(biāo)和全體學(xué)生來(lái)說(shuō)，不存在一種普遍優(yōu)于其他手段的教學(xué)手段。提倡多媒體教學(xué)，決不是否定傳統(tǒng)的教學(xué)手段。各種手段都有優(yōu)點(diǎn)和獨(dú)特的功能，在教學(xué)中，它們相互補(bǔ)充、取長(zhǎng)補(bǔ)短，將多媒體與其他教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)將會(huì)獲得更好的教學(xué)效果。

篇10

【關(guān)鍵詞】情境；興趣；優(yōu)化；優(yōu)勢(shì)

中央電化教育館2011年工作要點(diǎn)提到：積極推進(jìn)“班班通”的應(yīng)用，引導(dǎo)農(nóng)村中小學(xué)多媒體教學(xué)。可見(jiàn)，多媒體教學(xué)的重要性。多媒體教學(xué)通過(guò)圖、文、音、影等信息形象直觀地傳授知識(shí)和表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并大大擴(kuò)張實(shí)踐及空間范圍，有利于學(xué)生接受并將其化為理性知識(shí)，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)觀念。同時(shí)，多媒體能實(shí)現(xiàn)和解決許多數(shù)學(xué)老師力所不及的教學(xué)設(shè)想和棘手難題，是數(shù)學(xué)老師進(jìn)行高效創(chuàng)造性勞動(dòng)的得力助手，它在數(shù)學(xué)課堂中的優(yōu)勢(shì)不言而喻。

一、聲色并茂的課堂能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

皮亞杰為代表的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，把情境教學(xué)設(shè)在學(xué)習(xí)環(huán)境四大要素的首位。同時(shí)兒童心理學(xué)家也告訴我們：小學(xué)生得思維正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段。由此可見(jiàn)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。

多媒體在創(chuàng)設(shè)情境上就有與生俱來(lái)的優(yōu)勢(shì)，集圖像、文本、圖片、動(dòng)畫(huà)于一體構(gòu)成聲色并茂的課堂。從而充分刺激學(xué)生的各種感官，便能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師可以根據(jù)教材內(nèi)容，兒童心理特點(diǎn)運(yùn)用多媒體提供資源，將鼓噪乏味的知識(shí)趣味化、生活化，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

例如在教學(xué)“軸對(duì)稱(chēng)圖形”時(shí)，考慮到低年級(jí)學(xué)生比較喜歡動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)，我特意制作了一些動(dòng)畫(huà)效果。多媒體課件中制作了一只翩翩飛舞的蝴蝶，兩只翅膀在運(yùn)動(dòng)中不斷地重合張開(kāi)，優(yōu)美的畫(huà)面伴隨著優(yōu)雅的音樂(lè)，讓每個(gè)孩子都不自覺(jué)地陶醉在其中，興趣油然而生。這時(shí)我拋出了問(wèn)題：“這只蝴蝶美嗎？”孩子們異口同聲的回答到：“美！”我繼續(xù)引導(dǎo)：“美在什么地方呢？”有孩子就提到了那雙不斷重合張開(kāi)的翅膀，這時(shí)就將所有孩子的注意力轉(zhuǎn)移到那雙翅膀上。我說(shuō)：“孩子們真會(huì)欣賞美，這就是我們所說(shuō)的軸對(duì)稱(chēng)圖形。”簡(jiǎn)單的一個(gè)動(dòng)畫(huà)，既讓學(xué)生形象地感受了什么是“對(duì)稱(chēng)”，又感受了生活中對(duì)稱(chēng)物體的美，還充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。

二、多媒體教學(xué)能提高教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的效果

在實(shí)際教學(xué)中有些知識(shí)內(nèi)容難于用語(yǔ)言和教具讓其形象化，多媒體最大的一個(gè)特點(diǎn)是能讓靜止的圖像動(dòng)起來(lái)，從而使抽象的事物形象化。如在問(wèn)題解決中，利用多媒體課件對(duì)問(wèn)題的簡(jiǎn)單模擬，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)直觀、生動(dòng)的情境；在空間教學(xué)中，多媒體的“加盟”，使筆下原本靜止的平面圖形上了想象的翅膀，于是變得鮮活起來(lái)。

我在教學(xué)“梯形的面積”時(shí)，用動(dòng)畫(huà)的方式將兩個(gè)完全相同的梯形拼接在一起，同時(shí)用不同的顏色將兩個(gè)梯形區(qū)分開(kāi)來(lái)。在兩個(gè)梯形不斷運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，孩子們都目不轉(zhuǎn)睛地注視著變化情況，最后在孩子們的驚嘆聲中兩個(gè)梯形拼成了一個(gè)平行四邊形。在已有知識(shí)的基礎(chǔ)之上，孩子們興致勃勃地計(jì)算著梯形的面積，我再適時(shí)的啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生思維活動(dòng)“上路”。多媒體教學(xué)提高了教學(xué)效率，達(dá)到事倍功半的效果。

三、多媒體教學(xué)有利于優(yōu)化課堂模式

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“以人為本”的教學(xué)理念，多媒體打破了傳統(tǒng)不變的課堂模式，真正關(guān)注了學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的發(fā)展。合理使用多媒體能使數(shù)學(xué)教學(xué)跳出“教師中心，知識(shí)本位”的圈子，充分體現(xiàn)“學(xué)生主體，能力為本”的新理念。此外，多媒體還能創(chuàng)造出一些具有趣味的練習(xí)，最大限度地提供學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變“要我練”為“我要練”，從而優(yōu)化課堂模式。

多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代化的教育手段，以其知識(shí)的形象化，練習(xí)的趣味化，促進(jìn)課堂模式的轉(zhuǎn)變，既豐富了教學(xué)形式，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)的自我控制能力。只要我們恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運(yùn)用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，就能發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)課堂中的優(yōu)勢(shì)，從而有效促進(jìn)素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中央電化館2011工作要點(diǎn)》.