班級文化計劃書范文
時間：2024-01-12 17:48:13
導語：如何才能寫好一篇班級文化計劃書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
為了營造積極、健康、文明的書香校園，加強學校文化建設，扎實推進素質教育，班級根據學校要求，開展了讀書活動。讓學生體驗到：讀書豐富自我!
二、活動目標：
1、激發孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學生的終身伴侶。
2、通過閱讀，使學生增長知識，拓展視野，提高閱讀能力，提高學生的語文綜合素養。
3、讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力。
三、讀書口號：“讀書豐富自我!”
四、準備階段：
1、做好宣傳發動工作，使學生認識到開展讀書活動的意義，明確讀書活動的目標、任務。
2、制定讀書計劃書：結合學生實際，推薦一些書目，在家長幫助下制定讀書成長規劃和讀書目標。
必讀書目：《安徒生童話》、《格林童話》、《一年級同步閱讀》
選讀書目：《十萬個為什么》、《100個榜樣故事》
3、倡議學生帶書回校交換閱讀，建設班級特色圖書角推選好班級圖書管理員，在班中營造一種良好的讀書氛圍。學生自己從家里帶書(每人不少于二本)，適當進行指導，帶哪些方面的書，如童話、故事書、科幻等等。
4、大手拉小手，共享讀書樂：
在家：父母與孩子一起看書、同看一本書，家長和孩子一起聊聊書的內容，嘗試讓孩子復述書的內容，與孩子談談各自的看法。回家保證半個小時的閱讀時間。
每個學生每學期要讀2本書以上，并精讀其中2篇文章。
在校：老師指導閱讀，介紹一些讀書方法。每周背兩首兒童詩，每天中午花十分鐘熟讀，周二、周四背誦。遵循走進教室就看書的要求，規定每天中午12點半到1點鐘為看書時間。
每天上午課前十分鐘，舉辦“大手拉小手，共享讀書樂”，以“我會講”“我最喜歡”活動介紹書及里面的內容，向同學們介紹看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。
5、每個學生在老師或家長的幫助下填寫好課外閱讀量儲蓄卡等。
6、根據讀書情況進行相關評比、表揚及獎勵。可以每個星期召開與閱讀主題相關的班級讀書交流活動以及展評活動，如講故事、識字小博士評比等等。
五、活動階段
(一)宣傳發動，制定計劃
1、讓每位學生制定個人的讀書計劃，使他們充分合理地利用課余時間來讀書。如：安排中午的時間，晚上完成家庭作業后的時間，周六、周日的休息時間。每天閱讀不得少于半小時，并做好閱讀記錄(每天檢查)。
2、做好宣傳工作，提倡在家庭中開展親子閱讀活動，引導孩子按本身的興趣選擇合適的讀物，拓展學生閱讀范圍。
(二)實施行動
1、讓學生充分利用早晨、中午的閑散時間進行閱讀，保證學生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時間(允許學生自帶課外書)。學生每天晚上在家里安排三十分鐘閱讀時間，雙休日、節假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習慣，一種樂趣。
2、開展交流活動，讓學生選取一段自己最喜歡的段落，有感情地讀給大家聽，大家一起分享。還可以把自己認為精彩的書介紹給大家。開展好書大家看活動，建立班級圖書角，學生之間和班級間學生互相交換看書等。比較優秀的作文、讀書筆記在班內閱讀。
3、老師做好導讀工作，教給學生閱讀方法。提倡個性閱讀，教給學生讀書做記號，讀書做筆記的批注讀書法。要求學生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄下來，做好每天的摘錄和評價。
4、運用教材進行拓展閱讀從教材擴展延伸，培養學生遷移閱讀的能力。為了提高應考能力，在用好課本的同時，安排一些相類似的讀物。既可激發孩子們的閱讀興趣，又將課外知識和課堂知識融會貫通，讓學生感受到課外閱讀對自己的幫助。
5、利用黑板報、古詩背誦活動等營造良好的讀書環境，培養學生讀書的興趣。
6、開展家庭讀書活動。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，讓家長引導孩子選擇合適的讀物和孩子共讀一本書，共議一本書，進，再由家長每周將課外閱讀情況做簡單簽署。
(三)總結評比
篇2
Billion Team International Investment Ltd.
Unit I 3/F
Good Harvest Ctr 33 On Chuen St. Fanling
Hongkong
0852 26826421
(86)027 87389766
[Your Name]
[DATE]
TABLE OF CONTENTS
Executive Summary..........................
Management..................................
[Company] History...........................
[Product/Service] Description.............
Objectives..................................
Competitors................................
Competitive Advantages...................
Innovation..................................
Pricing..................................
Specific Markets..................................
Growth Strategy....................................
Market Size and Share..........................
Targeting New Markets.......................
Location..................................
Manufacturing Plan................................
Research & Development......................
Historical Financial Data........................
Proforma Financial Data.........................
Proforma Balance Sheet.........................
Cost Control..................................
Effects of Loan or Investment...............
Attachments..................................
Executive Summary
[My Company] was formed as a [proprietorship, partnership, corporation] in [Month, Year] in [City, State], by [John Doe] in response to the following market conditions:
[Startup, growth] opportunities exist in [Product/Service].
The need for use of efficient distribution and financial methods in these overlooked markets.
[I/We] have several customers who are willing to place large [orders,contracts] within the next three months.
Several other prospective [customers/clients] have expressed serious interest in doing business within six months.
[I/We] previously owned a company that was active in the widget markets. Over the past few years I spent much time studying ways to improve overall performance and increase profits. This plan is a result of that study.
The basic components of this plan are:
<Product>
1. Competitive pricing
2. Expand the markets
3. Increased advertising
4. Lower our unit costs,
5. Thereby achieving higher profits.
<Service>
1. Sign contracts
2. Increased advertising
3. Increase office staff
To this end, [I/we] need investment from private individuals and/or companies. A total of $XXX is being raised which will be used to finance working capital, plant and equipment. The company will be incorporated and common stock issued to investors. The company will be run as a [proprietorship, partnership, corporation].
Financial Goals
Year 1
Year 2
Year 3
Sales
$1,000,000
$1,400,000
$1,600,000
Net Income
$25,000
$250,000
$375,000
Earnings per share
.01
.12
.14
Management
[Name]
[Title]
[Experience]
Sales growth from zero to $1,000,000 in five years.
Led market in market share - 30%.
Formulated advertising budgets & campaigns.
Pioneered new distribution channels.
Established national sales force.
Established national repair & service centers.
Brought new and innovative products to the market.
Designed point-of-purchase materials.
[Education}
University of Boston
Boston, MA
B.A. - Computer Sciences
Short Biographies
President
John Q. Doe, Chief Executive Officer, and Director since February 1988 and President since January 1990. Mr. Doe was the founder and Chief Executive Officer of the original operating company known as Random Excess, Inc. He has had experience in the widget field with his own firm, John Doe Co., of Oshkosh (Wisconsin), from 1980 to 1987. This firm was sold to FatCat Widgets, Inc. in 1987. Mr. Doe has held a sales position with U S West Inc. since then. Mr. Doe graduated from the University of Colorado in 1981 with a bachelor’s degree in philosophy. Mr. Doe is employed by the Company on a full-time basis.
Chief Financial Officer
Richard Roe, CPA, Chief Financial Officer, Treasurer and Director. Mr. Roe joined Random Excess, Inc. in December 1988 as a corporate controller and was named Chief Financial Officer in July 1989. Mr. Roe was appointed Treasurer and a Director in July 1990. He served as corporate controller of XYZ Lumber Company from August 1981 to December 1988. Mr. Roe graduated from Metropolitan State College in Denver, Colorado in 1976 with a bachelor’s degree in accounting. Since 1979 he has been licensed as a Certified Public Accountant in the State of Colorado and is a member of the American Institute of Certified Public Accountants. Mr. Roe is employed by the Company on a full-time basis.
Vice President
Joe Dokes, Secretary, Executive Vice President and Director. Mr. Dokes supervises the company’s sales and implementations to its largest corporate customers, including US West, Great West Life Insurance, etc. Mr. Dokes has served as Secretary and a Director since February 1988, Vice President of Operations from February 1988 to December 1988, President of the Company from December 1988 to January 1990 and Vice President of Contract Sales since January 1990. He has been involved since 1986 with the private company originally formed as Random Excess, Inc., where his duties included managing the purchasing and sales department. From November 1984 to May 1986 he managed the sales department at Integrated Management Systems, Inc. From June 1983 to October 1984 he was a buyer for Adams County, Colorado, School District 50. Mr. Dokes attended Oklahoma State University in 1980 and 1981 and Trinidad State College in Trinidad, Colorado in 1981 and 1982. He did not receive a degree from either university. Mr. Dokes is employed by the Company on a full-time basis.
Vice President
Sally Seaugh Vice President of Marketing. Ms. Seaugh has been the Company’s Vice President of Marketing since November 1988. From September 1986 to October 1988 she was involved in business development and marketing for United Bank of Aurora (Colorado). From February 1980 to August 1986 she was self-employed as an independent oil and gas landman. Ms. Seaugh graduated from the University of Denver in 1974 with a bachelor’s degree in Education. She is employed by the Company on a full-time basis.
Responsibilities
John Q. Doe, Chief Executive Officer - Responsible for entire operation. Oversees management function and all other executives.
Salary - $60,000.
Richard Roe, CPA, Chief Financial Officer - Responsible for financial operations, accounts payable, accounts receivable, interaction with auditors, investor relations. Salary - $40,000
Joe Dokes, Executive Vice President - Responsible primarily for sales and sales support.
Salary - $35,000
Sally Seaugh Vice President of Marketing. Responsible for marketing, human resources and training.
Salary - $30,000.
Total Executive Compensation
$165,000.
[This Page is for an Organization Chart, if applicable.]
[Company] History
In [Month, Year] [I/we] formed a [Product/Service] company that manufactured start-of-the-art complex widgetry. This company was located in [City, State]. [I/we] formed this company as a [proprietorship, partnership, corporation]. Others involved in this business were: [names].
The main goal of this company was to [explain].
Financing was arranged through [home equity loans, savings, venture capital, friends and family, etc.] [Explain terms, rates and ability to repay.]
This venture was very successful in generating and increasing sales, but was not effective in achieving profitability. The main reason for this was the amount of actual overhead experienced. This overhead was not initially anticipated by me at the beginning of that venture. Items including credit checking, warranty program management, extensive travel, maintaining warehouse stock and the management and expense of a national sales force were expenses not originally forecast or expected. With this level of overhead, it was mathematically impossible to achieve profitability.
or:
This venture was very successful in generating and increasing sales, as well as effective in achieving profitability. This was due to the following reasons:
[Reason 1}
[Reason 2]
[Reason 3]
OR:
篇3
幾何畫板在幾何知識的教學中同樣有著非常好的應用．幾何畫板不僅能夠清晰地呈現各種幾何圖形，而且應用起來十分靈活，教師可以隨時改變圖象以及圖形中幾何體的位置關系，進而引導學生進一步進行思考．幾何畫板和常規的多媒體教具有著一些本質差異．多媒體課件一般設計完成后就不能再變更，幾何畫板則不一樣，教師可以依據具體的教學情況、學生的思維以及知識的發散等靈活地進行圖形的變換．這不僅能夠豐富課堂教學，也能夠促進學生對于幾何知識有更為深入的理解與更加靈活的應用實踐．例如，在講“勾股定理”時，教學的難點就在于證明勾股定理．教師可以應用幾何畫板，引入“勾三股四弦五”的計算方法，在黑板上直接畫出三個正方形，讓學生探究這三個正方形的關系，在引導學生判斷正方形面積的大小過程中，進一步讓學生理解三角形三邊之間的關系．在幾何畫板作圖的過程中，充分發揮了“度量面積”的功能．通過計算正方形的面積，教師可以驗證勾股定理的準確性，并利用趙爽弦圖，引導學生加以推算證明．這些都體現了幾何畫板在幾何知識教學中的優越性，合理地利用幾何畫板對于課堂教學效率的提升同樣有著積極的推動作用．
二、在數據處理中的應用
在數學教學中，往往會涉及一些數據分析與處理的內容．在這部分知識的教學中，幾何畫板同樣能夠起到很好的效用．數據的分析與處理能力是一種非常重要的數學素養，這也是初中數學教學中需要培養學生具備的一種重要技能．不少學生在面對龐雜且無規律的數據時，都會覺得找不到頭緒，讓他們對這些數據進行統計與分析更是十分困難．有了幾何畫板后，能夠有效地給予學生引導，尤其是利用“制表”功能，能夠實現數據的準確收集和有效統計，并且能迅速找出其中規律，這對于學生數據處理能力的培養與提升有很大的幫助．數學中有許多問題需要收集數據、統計數據、分析數據，學生通過工具測量獲得的數據不準確，借助幾何畫板則能夠準確地收集、統計數據，從而迅速找出其中的規律所在．例如，在探索“三角形內角和公式”時，讓學生畫任意的三角形，再進行測量、計算，由于量角器測量存在誤差，不一定能驗證定理，可以在學生探索后，再用幾何畫板產生隨機數據進行驗證．這個過程往往能夠幫學生較為準確地找出其中隱藏的一些規律，并且幫助學生更好地認識三角形內角和的公式．這對于知識教學能夠起到積極的推動作用．
三、總結
篇4
一、創設數學化的墻飾文化
孟母三遷的故事家喻戶曉，環境的優劣對人的發展影響是巨大的。班級數學文化建設要充分發揮環境因素的教育功能，精心設計墻飾文化，讓教室里的墻面成為激勵學生力爭上游的平臺，成為數學學習成果的展臺和指引學生步入數學殿堂的一盞明燈。如在教室后面的黑板開辟“暢游數學海”欄目，介紹祖沖之、歐拉、高斯、畢達哥拉斯等古今中外著名數學家的故事，中國的數學史，數學的三次危機等，帶領學生了解數學原來如此豐富和神奇，鼓勵他們研究和探索其中的奧秘。開設“數學周周征答跑道”，鍛煉學生勇于挑戰的意志品質；在左右墻壁上開設“優秀作品展”，展出優秀的數學作業、優秀的圖案設計、具有真情實感的數學日記、圖文并茂的數學小報等，讓學生在展示中張揚個性，感受數學學習的快樂；在教室正面墻上開設“小組評比欄”“比比誰最牛”等欄目，讓他們有一種競爭和挑戰的意識，得到自我激勵和對比激勵，最終實現現有水平的超越。形式上，要注意對稱美和數學化，如可把每月的“小組評比”結果設計為扇形統計圖樣，“比比誰最牛”設計為單式條形統計圖圖樣，讓學生呼吸著馥郁的數學氣息快樂成長。
二、建設規范有效的管理文化
沒有規矩，不成方圓。班級學習規章制度的制定是形成良好學風的必要條件。在充分發揚學生民主決策的基礎上，引導學生制定《數學學習公約》，認真組織實施，堅持依法治班，對在課前準備、課前預習、課后復習、作業等方面不按要求完成的學生依“律”懲戒。精心設立數學管理小組，如數學海欄目組、數學信箱管理組、周周征答籌備組、數學活動策劃組、數學事務組、公約執行組、好伙伴幫扶組等。巧設各種數學管理崗位，如數學事務組下設有課代表、學習小組長、“作業五次三優驗收員”“練習冊家長批改達三次驗收員”“額外完成單元檢測驗收員”等，使班級形成“事事有人做，人人有事做”的良好局面。每學期評選3～4個優秀管理小組和4～6名優秀數學管理員，10名數學優勝獎，5名數學進步獎，予以一定的獎勵。如物質獎勵；發放并宣讀圖文并茂的表揚信；給家長發送熱情洋溢的報喜短信，讓學生得到更多人的肯定；授予獎狀并邀請其在全班同學面前發表獲獎感言，提高其榮譽感等。班級管理文化的建設，不僅為學生提供了一個制度化的法制環境，還為學生良好學習習慣的養成提供了有力保障。
三、構建數學味濃濃的活動文化
班級數學文化的建設離不開豐富多彩的活動。以活動承載數學知識，既保證了全體學生學好數學的基礎知識，提升了學生的數學素養，又活躍了學生思維，激發了學生學習數學的興趣，擴大數學知識的應用范圍，讓學生徜徉在美妙的數學樂園里，自由而愉快地學習數學、鉆研數學。數學活動可以是數學小報大PK、數學故事會、數學廟會、我是計算小能手、小小設計師、數學綜合競賽、數學講座等。活動組織次數要適度，不宜經常性開展，一般每學期兩次比較適宜。此外，學生課間游戲也可以納入數學活動統籌規劃。課間數學游戲主要來源于三個方面：教材內置的數學游戲，結合教材內容自創的游戲，傳統的益智游戲。如北師大版第七冊教材中的數學游戲就有“畫角”“連棋子”“搶占陣地”“尋找秘密點”。結合此冊教材內容可自創“亮卡讀數”（讀大數）“我說你做”（平行線與垂線）“口算大比拼”（簡便運算）等。傳統的益智游戲有數學撲克、數學謎語、數學接力賽、移火柴棒等。開展數學活動要面向全體學生，隨時總結，及時表彰，真正做到培養能力、提高素質，克服“為活動而活動”的傾向。
四、建立和諧民主的人際文化
篇5
一、誠信立班，言傳身教
我要求學生怎么做，我就怎么做，要不然，我的話就沒了說服力，更談不上威信的樹立。言傳是循循善誘，是苦口婆心，身教是行為影響，是榜樣的感召。比如，我要求不坐校車學生七點四十到校讀書，我絕對在七點半之前到班，這樣一來，班級里幾個好遲到的“臥龍”便也“聞雞起舞”了，漸漸不再遲到，偶爾一次也是面露愧色。我嚴格要求自己言而有信，言而有度，言而有法，從不空許諾言。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。我要求學生按時交作業，我也按時批改作業；我要求學生言語文明，我就不說粗話；我要求學生舉止文雅，我就動作得體。做不到的事就不說，說到就一定要做到。我認為這樣做不但增加了班主任的親和力，而且有魅力，不怒而威，使自覺性高的同學做事情更主動，更積極。曾經一個姓王的女同學到辦公室主動要求懲罰，我很納悶，此人性格內向，不善言談，安分守己，開學至今從沒有違紀，怎么會要求懲罰？一問才知道，她遲到沒被任課教師發現，很內疚，尋找“心理平衡”來了。我很受感動。很人性化的“懲罰”了她――為老師擦黑板，既為同學服務，又沒有“思想負擔”，還不失體面。
二、博愛眾生，尊重人格
作為班主任，努力做到能像學生的家長一樣，更像一個真正的朋友去關心他們，了解他們，熟悉他們的內心世界。必須學會欣賞學生的優點，學會表揚學生的長處，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是人的內心情感的需要，更是學生們這一特殊群體內心的需要，是學生進步的內在動力，因為他們的世界觀還不夠成熟，人生觀，價值觀更需要引導，修正。尊重他，他就愿意接近你，愿意和你說心里話，更容易激發學生的潛能，更有利于班級管理。班主任要做好學生的思想工作，就得放下“師道尊嚴”的架子，貼近學生，與學生打成一片，與他們促膝談心，成為他們的知心朋友。讓他們感到班主任也是他們中的一員，從而消除他們對你的戒備心理，解除心理上的隔閡，消除“代溝”。這樣，他們才會向你講真話、訴衷情。遇到問題時才會及時的向你匯報。我班上有個叫王棟的同學，他在五年級的時候在課堂上就經常看課外書（什么樣的書都看），嚴重影響了學習，更不要說成績了，誰都拿他沒轍，包括他的父母也是干瞪眼。到了六年級仍然是這樣，有一次我在課上發現他腦袋一直沒抬起來，我的心里就有數了，肯定是在看課外書，我沒有當場揭穿他。當我找王棟談話時，剛開始明顯的有抵觸情緒，看樣子是作好了反抗的準備，還貌似“義正詞嚴” ：“我又沒說話，只是看我喜歡看的書”，“我也喜歡這本書，能給我講講里面的故事嗎”他頓時改變了態度，很吃驚的樣子：“是真的嗎？”“當然！我知道它是講某位皇帝的”他滔滔不絕地給我講了近半個小時，我表揚了他。他很高興，最后說：“老師，我保證以后不在課上看這種書，我把作業做好，課后我再看，行?”我答應了他。他的成績開始有明顯的轉變。
三、以人為本，發展天性
“龍生九子，各各不同”，“學生只有差異，沒有差生”，此言如雷貫耳亦如醍醐灌頂，更深知孔圣人“因材施教”之意義。為了讓孩子們都得到長足的發展，而又不遏制其天性，我采取以下做法：
1、厚愛中等生。中等生是一個很大且容易被忽視的群體，他們自尊心較強，情緒穩定，沒有優越感，也沒有自卑感，受到挫折就極容易打退堂鼓，期待他人特別是老師的指導和關懷。我對他們的過失寬容有加，因為都是客觀錯誤，因能力問題，即使“上帝也會原諒的”，何況是我？對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的過失，始終如一地尊重、理解、信任他們。
2、寬愛后進生。后進生，常是很多人歧視的對象，老師嘆氣，同學瞧不起，甚至有些家長自己也搖頭，由于學習成績差，他們有強烈的自尊心和自卑感，他們自我感覺處處低人一等，常覺得被置于班級的“陰暗角落”。時間告訴我們：我們應該寬容，尊重、熱愛、理解他們。沒有師愛，就沒有教育；教師的愛，同于母愛，高于友愛。
3、嚴愛優生。優等生誰不喜愛呢，也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護，外人只看到他們的優點。也許大家都有過這樣的感受：你所寵愛過的優等學生，大多數出了學校就不愿理你這個老師了，問君感受如何？我是遇見過的。殊不知，這就是我們寵壞的呀！小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵他們，更不遷就他們。時時提醒他們做學問得先做人，做一個正直的人，熱情的人，向上的人，知道感恩的人。優生不單是學業要優，更重要的是人品要優！
四、健全班級組織，實行民主管理
篇6
二． 活動目的：通過這次主題班會的開展，培養同學們的團隊精神，形成班級凝聚力，從而團結同學，認真學習，勇于創新，勇于開拓，共創輝煌，努力爭創優秀班集體。
三． 活動時間：待定
四． 活動地點：待定
五． 輔導員：張宇
六． 策劃人：09應用技術班全體班委
七． 主持人：待定
八． 活動議程：
(一). 播放視頻.
(二). 主持人作開場白，揭示主題，說明~~引出張導講話!
(三). 張導講話.
(四). 張導抽故事.
(五). 才藝表演:吉他彈唱
1. 表演曲目:《 待定 》
2. 表演者：待定
(六). 游戲 :
1. 游戲名稱:《夾湯圓》
2. 游戲目的: 通過這個游戲來鍛煉與加強同學們之間的團結協作能力.
3. 游戲道具: 乒乓球 . 筷子 . 紙盒 .
4. 游戲規則:
①. 八人一組，分六組，每組站成一條線。每次三組一起進行。
②. 每組成員只用筷子夾住乒乓球依次傳遞，如果在傳遞當中有落地，必需從第一個同學開始重新傳遞。
③在3分鐘時間內，傳遞球數最多的獲勝，最后三組將受到懲罰。
5. 獎勵規則：冠軍組的組員，每人一個蘋果，二.三名組的組員，每人一顆糖。
6. 懲罰規則：傳遞球數最少的三組，分別集體裝鴕鳥圍繞講臺走三圈.兩圈.一圈。
(七). 才藝表演:二胡獨奏
1. 表演曲目:《待定 》
2. 表演者: 待定
(八). 游戲:
1. 游戲名稱: 《綠色環保時裝秀》
2. 游戲目的：通過這個游戲來增強同學們之間的合作與交流能力，提高開括與創新思維，提高綠色環保理念。
3. 游戲道具：報紙 . 透明膠 . 固體膠 . 剪刀。
4. 游戲規則：
①. 八人一組，分六組。
②．每個組各自協調分工，內部選出一名模特，穿上自己組設計的衣服，與其他組的模特進行t臺秀。在模特展示的同時，本組選出一名設計代表，向大家闡釋本組的設計理念與觀點。
③時間為15分鐘。
(九). 許愿瓶
1. 目的: 通過許愿瓶這個環節來幫助同學們明確自己在未來的大學生涯中的目標與努力方向,并為之而努力奮斗.
2. 流程:
①．全班每人發一張愿望紙,大家把自己的愿望寫在紙上.
②．把大家寫的愿望統一收起來，放在一個愿望瓶中。）
(十). 班委總結
(十一). 全班大合唱
1. 合唱曲目《相親相愛的一家人》
篇7
在班級屬性上，存在初級群體論、社會組織論和社會系統論三種基本判斷，其中社會系統論可視為社會組織論的外化和擴大。實證研究則顯示，班級群體離散化傾向與其內部更小規模的初級群體不斷生成和凝聚兩種趨向同時共存，班級文化具備社會組織文化與初級群體文化的雙重功能。一方面，班級文化發揮著導向、約束、凝聚、激勵等組織屬性的功能；另一方面，班級文化又具有教育、歸屬、認同、支持等群體屬性的功能。
關鍵詞：
班級文化；社會組織；初級群體；功能
一、班級文化屬性的雙重視野
J•W•蓋哲爾、吳康寧等學者提出班級是特殊社會組織,謝維和等學者則認為班級是一種特殊的社會初級群體。更有學者從系統、動態、綜合等角度切入分析，展現了班級的多元屬性特質。總體而言，班級具有較為明顯的“社會群體”和“社會組織”雙重屬性特征，而關于班級文化屬性的爭論中，“社會組織論”和“初級群體論”又各執一端，居于主流卻又針鋒相對。總體上，班級社會學關于班級屬性的代表性觀點主要有三類傳統立場:
1.初級群體論。謝維和認為班級作為“特殊的社會初級群體”“,在互動方式上具有一種情感和理性的雙重性”，“具有較統一的目標和行為上較大的整合性”。①片崗德雄“學習集體”論、騰尼斯“共同體”論的支持者也多將班級視為具有特定保護功能的“參照群體”或“共同體”。此類立場立足客位，旨歸應然，以理想主義色彩的思辨邏輯深刻啟示并影響人們的價值判斷和行為選擇。
2.社會組織論。吳康寧認為“班級首先是并始終是一種社會組織”,具有“自功能性”和“半自治性”。②陶雙賓等人則通過測量從實證角度證明“班級的價值不在于達成一個不可替代的情感交流,而在于實現既定的組織化目標。”③社會組織論不重價值評判和思辨推演，卻立足實證獲得了直接的數據和案例支撐。
3.社會系統論。主要包括源自帕森斯（T•Parsons）“社會體系論”、孔尼科娃等人“班集體”論的影響。前者認為班級具有社會行為體系典型的“對外適應、模式維持、目標實現、系統整合四個功能”，后者則將“班級集體的社會本質特征概括為高度的社會傾向性”。④此類觀點可視為社會組織論的外化和擴大，主要著眼于微觀結構單元與宏觀社會背景的有效兼容、有序運行，深刻地揭示和反思了班級的獨特社會屬性，在學理邏輯和解釋力度上達到了較高水平，但就國內現實來看，更多是作為一種理性反思和批判的范式框架，幫助提高人們對相關問題的認知和理解，而很難對既有體制或者班級乃至學校之外的社會系統優化或改革產生實質影響。值得注意的是，初級群體論和社會組織論者不約而同地都在各自觀點前加上了“特殊的”一詞，更有意思的是即使最堅定的初級群體論者也看到了“班級具有某些社會組織的典型特征”，與此同時，幾乎所有的社會組織論者也都承認“班級豐富而鮮明的群體功能特征”。謝維和指出“班級就其本身的特點來說,既具有某些一般社會組織的特點,也可以被看成是某種社會初級群體。”①但柳松也認為“班級是介于初級群體與社會組織之間的一種社會群體形式。”⑤
換而言之，雙方雖然據理力爭但都無法忽視對方觀點的合理性。就事實本身的認知上，并無原則分歧。真正的分歧也許恰恰在于價值判斷。在初級群體論關照下，雖然“耽溺于浪漫化的構想而未能探及學生受壓抑和宰制背后的意識形態問題以及學生的抵抗潛能與權力”，⑥但其初衷卻在于減輕制度化設置對于學生的壓制,最大可能釋放學生的主動性和創造性,以期回歸教育本真，暗合“人的全面自由發展”之精神實質。而社會組織論則完全拋開了社會系統論者“把班級視作管理/控制性的、因而需要學生服從的集體/體系”的曖昧“，在徑直投誠主流意識形態或主動領受既定秩序的前提下,把學生連同教師一起變成了社會制度的部件”。⑥而在實證研究層面，一方面，陶雙賓等人則利用測量數據從實證角度證明了“班級的價值不在于達成一個不可替代的情感交流,而在于實現既定的組織化目標。”③另一方面，李文昊等利用問卷數據進行班級社會網分析發現，樣本班級“學生在情感維度上的團體分布情況與宿舍分布情況基本對應。”⑦“大學生來自五湖四海，生活在同一個宿舍的人容易形成非正式群體。”④
“朝夕相處的生活使班級內部開始分化”，一些家族背景、生活環境及興趣愛好相近或互補的學生“形成了交往頻繁、互動充分、感情深厚的非正式群體”⑧而班級內部的分化使得班級確實也具備某些初級群體的典型特征。課題組在調查中即沿著“組織”和“群體”兩種視野設計問卷，并選擇鄭州××學院等三所高校2010級、2011級市場營銷、藝術設計等專業作為樣本開展問卷調查。問卷發放220份，有效回收218份，樣本選擇以班級為單位，依照學號順序采取等間距（樣本間距=班級總人數/5,即d=M/5）選擇樣本學號（N=1+n•d），遇有休學等特殊情況，依照N+1或N-1、N+2或N-2以此類推的優先次序進行樣本置換。單份問卷中出現單選做多項選擇的題目作廢，其余均作為有效樣本納入統計。全部樣本男生70人，女生148人，平均班級規模50.69人，學生干部76人，農村生源180人，2個以上班級混合宿舍40人。調查數據顯示，學生對于人際交往能力較為看重，并將其視為構成就業競爭力的重要因素。同時，學生交往需求和情感需求主要依賴班級內部次級群體獲得補償，雖然大學班級群體的組織性特征與作為班級組成部分的宿舍群體等初級群體的社會性特征同步增強，初級群體與次級群體在時空上并非截然分離，但班級群體離散化傾向與其內部更小規模的初級群體不斷生成和凝聚兩種趨向完全可以共存，班級自身內在的兩種不同文化屬性，在整體和內部兩個層面同時得到彰顯和拓展。
二、組織視野下的班級文化功能
大學班級文化的多元屬性，決定了其獨特的多元功能。與社會系統、社會組織屬性相對應的文化代表著制度化力量，具有顯著的自組織功能，具體表現在：1.導向功能我國至今仍然強調以集體主義為核心價值導向來加強班級建設。從院系團學組織、輔導員到班委會、黨小組、團支部再到各項規章制度，整個組織結構確保了社會主義核心價值觀靈魂和統率地位，使其對班級整體和成員個體的價值取向及行為取向起到的引導作用。調查顯示，認為對自己影響最大的因素來自班級的，27人，占12.39%；來自宿舍的90人，41.28%，而選擇學校的僅有34人，為16.06%。受調查學生認為和自己親近程度最高的是家人，占94.5%，而老師僅為1.83%。2.約束功能班級群體成員間的互動方式，具有情感和理性的雙重性，有別于具有嚴整組織形態的正式群體。班級整體雖然很難形成嚴格意義的初級群體，但集體主義的傳統、關注整體東方文化氛圍、重視感情和人際和諧生活態度等，都很容易使之形成明顯的初級社會群體特點。而這種班級文化氛圍能夠有效約束和規范成員個體的思想、心理和行為。認為有效的班級管理應該主要依靠學生自覺的133人，占60.01%；老師管理6人，占2.75%；干部表率12人，占5.50%；制度或紀律14人，占6.42%；感情溝通49人，占22.48%；其他4人，占1.83%。3.凝聚功能雖然組織特性明顯，但初級群體屬性的存在仍使大學班級在內部關系維系上具有顯著優勢。其重合的組織邊界和群體邊界，有效強化了成員身份的認同，而這種認同能夠產生巨大的向心力和凝聚力，從而形成一般社會組織所不具備的合力并實現其所不能實現的目標。“您認為所在班級是否具有足夠的凝聚力”，選擇“是”的110人，占50.46%；選擇“不是”的50人，占22.94%；“說不清”的58人，占26.61%；認為班級凝聚力最大的影響因素是學生自身的155人，占71.10%；老師管理4人，占1.83%；班干部表率33人，占15.14%；制度或紀律20人，占9.17%；其他6人，占2.75%。4.激勵功能由組織和群體雙重認同所產生的榮譽感，具有特定身份屬性的內涵。換而言之，班級內部相對密切的人際關系和情感互動，將顯著增強成員對尊重和自我實現等高層需求的心理收益，在特定條件下其所激發的高昂情緒和奮發進取精神遠非一般社會組織所能比擬。如果班集體榮譽因某個同學受損，主張按班規處理的53人，占21.31%；主張班干部處理38人，占17.43%；認為沒人在意的10人，占4.59%；主張班里同學共同決定的117人，占53.67%。上述數據表明，調查對象所在班級文化整體處于良性運行中，但班級文化的制度色彩突出，而且在學生眼中，教師對于班級文化構建的影響力已處于邊緣化位置，與一般認為教師處于班級文化構建主導地位的觀點完全相背離，充分表明在現有管理模式下，無論考慮班級規模還是輔導員人均管理人數，都已很難苛求班級文化向群體文化的徹底回歸。由于班級規模、管理模式、學制年限等因素影響，班級的組織特性趨向顯著，而情感交流等群體色彩有所淡化。在現階段，班級從功能看主要發揮著社會組織的職能，組織文化的人本主義回歸傾向并不能從根本上改變班級組織文化的主導屬性，從現實角度看應考慮將情感交流等群體文化功能更多地移轉給宿舍等班級內部更小規模的初級群體承擔。因此，應考慮在班級文化構建過程中，既要在班級整體層面上加強并優化側重于社會組織屬性的傳統管理模式，又要在宿舍等班級微觀層面上導入并完善側重于社會群體的社會控制模式。
三、群體視野下的班級文化功能
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編輯出版現代化作為社會現代化的重要組成部分，對社會現代化尤其對社會文明的進程至關重要。“編輯出版現代化是編輯出版主體將最先進的科學技術和管理理念不斷運用到編輯出版領域，作用于編輯出版客體，從而不斷提高編輯出版技術水平的一個動態化過程。”①在這一過程中，編輯出版技術手段現代化是其核心內容，對其現代化進程起著主要的決定作用。
一、編輯出版技術手段現代化的概念和內容
1、編輯出版技術手段現代化的概念
編輯出版技術手段現代化是指將現代化的編輯出版技術運用到編輯出版的全過程中，以促進編輯出版各環節之間相互協調，進而逐步提高編輯出版效率和質量的一個動態化發展過程，它是現代化的科學技術作用于編輯出版領域的結果，是社會發展進步的標志。
2、編輯出版技術手段現代化的內容
（1）選題策劃技術手段的現代化。巧婦難為無米之炊，選題的好壞直接關系到出版物的好壞，一個好的選題是經過對該選題的各種信息進行全方位的了解、綜合分析，并進行嚴密論證和市場調研的基礎上形成的一整套正確且行之有效的結論。因此，選題策劃技術手段的現代化不但表現在對選題的相關信息進行搜集和整理分析的技術手段上，同時還表現在對選題進行有效論證的技術手段上。
（2）編輯加工技術手段的現代化。編輯加工技術手段的現代化是指利用計算機和相關的圖文處理軟件，使編輯加工工作變得方便、快捷、高效，使出版物的內容更完善，材料更準確，文字更通達，圖文版式、封面裝幀等美觀大方，內容與形式相得益彰，從而提高出版物的整體質量。
（3）印刷裝幀技術手段的現代化。在編輯出版技術手段現代化進程中，印刷技術已經完成了從“鉛與火”到“光與電”的轉變，經過彩色印刷革命、激光照排技術等一系列跨躍式發展，現在已實現了錄、排、校、印一體化，實現了印前可視化。裝幀技術經過上千年的發展，現在無論線裝、膠裝，還是精裝、簡裝，都實現了自動化，尤其是現代電子及網絡出版形式的出現，已將原來傳統意義上出版物裝幀設計轉變為對出版物從內容到形式，由內至外的整體構思與創作行為，使出版物的設計、印刷及裝幀從一門技術變成了一門藝術。
（4）宣傳發行技術手段的現代化。傳統的宣傳發行手段是出版部門利用報刊和其它相關的書籍進行宣傳推廣，或者召開新書會等方式，除國家發行的大型文獻資料及系列圖書外，很少有出版部門利用電視作為宣傳平臺，這主要因為電視廣告成本過高。但當互聯網和手機移動媒體等一系列新型的媒介平臺運用于出版物宣傳推廣后，不但降低了傳統宣傳發行的成本，而且大幅度提高了宣傳的效率和效果，從而使讀者在最短的時間內了解到了最新的出版物，以便出版物能最大限度的發揮其社會效益和經濟效益。
二、編輯出版技術手段現代化的特征
編輯出版技術手段現代化是以現代化的科學技術為載體，以具有現代化意識思維的人為主體，并不斷作用于編輯出版事業這一客體，它是編輯出版過程中各種先進技術水平的集中體現，具有鮮明的特征。
1、性質上的革命性
從手抄到雕版印刷，從鉛印到彩色膠印，直到電腦和網絡運用于編輯出版領域后，編輯出版技術手段才真正實現了從“鉛與火”到“光與電”的轉變。 “從雕板印刷到活字印刷，工人的工作效率提高了近100倍，而且大大降低了工作難度；從活字印刷再到后來的電腦錄入，工作效率又提高了近3倍，并且大大降低了工作強度。”②工作效率大幅度的提高，工作難度和工作強度大幅度的降低，這充分地體現了編輯出版技術手段現代化性質上的革命性。
2、過程上的永無止境
任何事物的發展都是由肯定到否定再到否定之否定的過程。如今，隨著電子出版和網絡技術的不斷完善，無紙化辦公、電子書包、網絡出版等正在對紙張的權威性提出挑戰，我們相信在不久的將來會出現一種全新的介質而完全取代紙張。由于人們對更先進的編輯出版技術手段的探索欲望是無止境的，因而編輯出版技術手段現代化就是一個不斷發展，永無至境的過程。
3、空間發展的不平衡性
編輯出版技術手段現代化由于受不同社會經濟、文化、地域等一系列因素的影響，在不同區域的發展上存在著很大的差異。從大范圍而言，這種發展的不平衡性首先表現在國與國之間；從小范圍而言，這種發展的不平衡性也表現在同一國家的不同地區之間；從行業部門而言，這種發展的不平衡性還表現在同一行業的不同部門之間，人力、物力及財力在各個編輯出版部門之間分布的不均，會直接導致技術手段在各個部門不均衡地發展。
4、發展進程的加速度
“現代化是一個加速度發展的過程。20世紀70年代初，一位法國經濟學家曾估算說，今天我們每3年發生的變化，相當于本世紀初30年的變化，相當于牛頓時代每300年的變化，相當于舊石器時代3000年的變化。”③這是一個由慢到快的發展過程，而編輯出版技術手段現代化的過程也同樣經歷了一個加速度的發展過程。
從表1可以看出，從文字的創造到計算機運用到編輯出版領域這一發展過程中，印刷術經歷了一個加速度的發展過程。雖然印刷術只是編輯出版技術的一部分，但它的發展進程卻能突出地反映編輯出版技術手段現代化的特點。進入21世紀后，隨著計算機信息技術的飛速發展，各種各樣的圖文編輯軟件，各種信息處理手段真可謂是日新月異，根本無法用“年”這個時間單位去度量，我們相信，未來編輯出版技術手段現代化的進程仍將會以加速度的步伐前進。
三、編輯出版技術手段現代化在編輯出版現代化中的意義
編輯出版現代化是一個綜合性動態化的發展過程，它不是編輯出版現代化中主體、客體、技術手段及管理某一方面的發展，而是各方面互相協調，共同進步的過程，編輯出版技術手段現代化不但是這一過程中最活躍、最關鍵的因素，它還通過影響編輯出版現代化中的其它因素而直接左右編輯出版現代化的進程。
1、編輯出版技術手段會直接影響編輯出版主體的思維和意識
再先進的技術也需要具有現代化的人去使用，編輯出版主體對編輯出版技術手段現代化的發揮有重要的影響，但反之編輯出版技術手段對編輯出版主體具有積極的反作用，即編輯出版主體的各種思維意識、想法及創造力是與一定社會條件下編輯出版技術的發展水平密切相關的。當孔子在編修詩書時不太會考慮插圖、標題、封面是否美觀，約翰·古登堡在印刷第一本《四十二行圣經》時也不會考慮如何便捷的設置頁眉頁腳和變換字體字號。有了技術的支持，主體的思維和意識才會產生相應的想法，因此，編輯出版主體的思維和意識與編輯出版技術的發展水平緊密相關，進而左右編輯出版現代化的進程。
2、編輯出版技術手段現代化為編輯出版客體的現代化提供了技術支持
編輯出版客體是指從作者向編輯部門所提供的稿件起到最后呈現給讀者的出版物這一過程中，編輯出版部門每一環節所作用的勞動對象。編輯出版客體現代化就是要求編輯出版每一環節能向下一環節提供內容和形式等符合或有利于繼續編輯加工的勞動產品，直至最后的出版物在內容上能為讀者所喜愛，在出版物載體上能滿足各種讀者的要求，在形式上能符合讀者的審美需求，而這一切的實現都離不開現代化的編輯出版技術手段。現代化的信息處理技術使編輯出版客體更加有利于流水操作，使操作的過程更加簡捷化、規范化；現代化的信息儲存和轉換技術能使編輯出版客體更加易于傳輸和攜帶；現代化的音視頻及文字顯示技術使出版物的形式更加多元化和人性化。因此，編輯出版技術手段通過影響編輯出版客體而影響編輯出版現代化的步伐。
3、編輯出版技術手段現代化直接影響編輯出版管理的模式和效率
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班級聚餐活動策劃書范文一一、活動引語：有一種生活，只有經歷過，你才知道其中的艱辛;有一種艱辛，只有體會過，你才知道其中的快樂;有一種快樂，只有擁有過，你才知道其中的純粹。
二、活動目的：
1.豐富09文綜班學生的課余生活,增進班級各成員之間的友好關系。
2.提高班級同學的動手合作、加強交流能力 。
三、活動地點：
安順市洪山湖哄香農家樂
四、活動時間：
xx年6月12日
五、 活動費用：
2450元
六、活動參與者：
1、學生：xx級初等教育(綜合文科)班全體同學(總計： 89人)
2、教師：班主任(陳姝凝)及其我系相關領導和老師
七、活動流程：
1、先討論聚餐所需購置的材料和所用工具。
2、通過全班班干會議商討，之后爭取同學意見,生活委員進行總結，計算最終結果。
3、碗、筷子、勺子，所用餐具由生活委員進行統計。
4、為了確保活動安全，制定活動相關的協議書(略)。
八、開展活動：
我們以簡單自己動手為樂趣,讓同學全部參與活動中,并且避免鋪張浪費.
①根據農家樂的設計，結合各位同學的興趣愛好，我們舉行了分組進行了歌詠比賽，以女生為優先，在音樂的配合下進行女生和男生對唱。
② 開始一起動手煮面條。
③為了節省時間在煮面條過程中有一部分同學負責和老板配合。
活動結束后我們一起清洗餐具,打掃衛生。
九、活動效果：
此次活動由09文綜班班級委員會策劃主辦,旨在增進班級各成員之間的感情,即讓同學深感家務事的不易,體會到父母的偉大。活動中,同學分工明確,這也讓大家明白了合作的重要性,增強了班級團隊合作的意識.而活動中不絕于耳的歡笑聲表明班級各成員間的感情得到了進一步升華.讓大家在學校感受到“家”的溫暖.活動前我們進行了大量準備工作,以確保活動順利進行。
班級聚餐活動策劃書范文二一、活動名稱：
XX——夢想的種子
二、活動主題：
回顧往昔，展望未來
三、活動內容簡介：
邀請原xx班同窗，共同回顧那一段獨屬于我們的回憶，分享我們的成長經歷，在這里埋下夢想的種子。
四、活動目的：
增進同窗之間的友誼;互相勉勵;
五、活動時間：
XX年12月25日(農歷)上午九點
六、活動地點：
原一高分校原xx班
七、活動對象：
原xx班全體師生
八、活動前期內容：
1、邀請班主任就聚會內容發言;
2、邀請同學們準備2分鐘發言;
3、活動前的資金準備;
4、邀請同學們書寫今后十年人生計劃;
5、活動前的人員召集。
九、“班級聚會之夢想的種子”活動流程：
1：聚會開始 (13點開始到17點結束);
2：班主任致開幕辭;
3：同學代表發言;
第一環節：回顧往昔
1：主持人宣布開始發言;
2：請同學們到前臺進行2分鐘自由發言;
3：主持人總結第一環節發言;
第二環節：展望未來
1：為每位同學提供一份4a打印紙;
2：每位同學在30分鐘內詳細列出今后十年要去實現的大大小小的夢想，
3：寫好后，由班干部統一封存，十年后的20xx年臘月二十六日重見天日;
第三環節：互留蹤跡
1：由班干部將同學們的聯系方式統計在冊;
2：將各位的聯系方式公布在黑板上;
第四環節：一句話的事;
每位同學在班會快結束的時候送給同窗好友一句忠言;
第五環節：結束
學生主持出場，宣布結束，組織拍照。
十、活動宣傳：
1、班長發訊息宣傳
2、各同學之間互相轉告;
十一、場內布置：
橫幅一條
a4白紙100張
氣球若干
粉筆一包
鐵盒一只
注釋：(1)：班會結束后，自由結對去聚餐。
(2)：班會資金(只包括場內布置上的東西)拉贊助是很不好拉，大家做好兌錢的準備，最多也不會超過十塊錢。
(3)： 這半年來可能有的同學的生活并不幸運，希望到時候不要戳別人的傷疤，比如：有的同學對自己學校不滿意，所以只問專業就可以了!
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【關鍵詞】班級文化 引導 真誠 人建樹人
班級文化是在教育制度許可的范圍之內，以學校的辦學理念為指導，通過老師，尤其是班主任，和學生的理解和認識，圍繞班級的教育、教學活動所建立起來的一整套價值取向、行為方式、語言習慣、制度體系、班級風氣等的集合體，它在形成的過程中要能教育、引導、激勵學生求真、求善、求美，促使他們積極向上，最終實現教育的育人功效。
如何形成有利有益、積極健康的班級文化從而促使學生更好的成長呢？這是個值得深思的問題。
由此我想起了《學習的革命》一書中的一段文字——
“如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責。
如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭斗。
如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學會了憂慮。
……
如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信。
如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激。
如果一個孩子生活在接受之中，他就學會了愛。
……
如果一個孩子生活在友愛之中，他就學會了這世界是生活的好地方。
如果一個孩子生活在真誠之中，他就會頭腦平靜地生活。”
無論是文字中闡述的道理，還是切身的教育體驗，都讓我意識到在教育中通過人來建樹人以營建有利有益、積極健康的班級文化能很好的促進學生更好的發展，在此我摭取兩點陳述如下。
一、班主任：細心觀察，及時發現，真誠關心
我在作班主任的過程中曾經改到過這樣一則學生的周記——
“從小，我的成績就不是很好，性格又很安靜，所以我一直以為自己是一只丑小鴨，不會得到老師的關注。讓我驚訝的是，程老師您，在我進入高中才一個月的時候，就注意到我，并且很關心的問我是不是不適應高中的生活，因為感覺我似乎都不大愛笑。當時，我很吃驚，但仍舊習慣性的不說話，可是我很感動，我沒想到您這么快就會注意到毫不起眼的我，其實我并不是不開心，只是習慣這樣，但是以后我一定多笑，像您說的，人一笑，陽光都會特別燦爛。”
這是班上的一個女生，開學沒多久，我就注意到她看起來有些憂郁，于是找了個機會說：“某某，我發現你好像都不怎么笑，是不是有什么事情？”當時她并沒有多說什么，但后來在周記中寫了如上一段話，而且從那以后，她碰到我首先給我一個大大的笑容。在接下來的學習生活中明顯開朗許多，后來還主動要求做班里的生活委員。
該學生的這則周記，讓我深刻的意識到班主任的一舉一動對學生都有著微妙的影響。
高一新生剛由熟悉的初中邁入陌生的高中，在這個全新的環境里，難免會有各種心理動蕩，此時班主任的適時關心能很好的消除他們的焦慮不安，甚而引起學生被重視的自豪感，就像一位學生說的，“一位老師在和學生初見面就可以準確地叫出名字，這樣一種在心底的微妙的親近感是無法用語言來形容的。”這樣他們也許能更好的度過高中三年。
在初接手新班級時，最初的一個月，我同每個學生都交談至少一次，長則20來分鐘，短則三五分鐘，以此，一則更多的了解學生，二則傳遞給學生一個信息：班主任很重視我。目的在于增強他們的自信。個體的自信便可借由學生彼此間的交往而滲透到集體中，最后形成群體參與的積極的價值取向。
每個學生都有被尊重、被理解的渴望，可以說這層渴望恰是人能建樹人的情感文化基礎，而班主任則是情感文化的締造者，這就需要班主任真誠的關心學生，同時也要理解和寬容學生。可以這么說學生是在不斷的偏與糾偏的過程中逐步成長起來的。當學生犯錯時，班主任要以真誠的態度平等的對待學生，尊重學生的“童言無忌”，保護學生的奇思妙想，理解和寬容學生的盲目過錯。
“人只能由人來建樹……我們工作的對象是正在形成中的個性最細膩的精神生活領域，即智慧、感情、意志、信念、自我意識，這些領域也只能用同樣的東西即智慧、感情、意志、信念、自我意識去施加影響。”（蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》）班主任是班級文化建設的主導者，成功的教育需要班主任有豐富的文化素養和高尚的道德情操，以真誠去碰撞真誠，用尊重收獲尊重。
二、學友：人建樹人的主體力量
在班級文化的建設過程中，學生始終占據主體地位，他們推動班級文化的形成，也在這個過程中獲得良好的發展，班主任要充分調動學生的積極性，組織開展豐富多彩的班級教育活動，展示學生的各項才能，充實學生的學習生活，豐富學生的精神境界，讓學生在活動交流中互為影響，實現人建樹人的目標。
“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣；與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。” （劉向《說苑》）班級是學生校園生活的重要的家，同學是重要的家人，住校生，共同生活、學習，相處時候融洽的關系是形成良好班級文化的重要因素。而讓學生愛集體，首先就要讓學生感受到集體對他的愛。于是生日祝福成了聯系學生情感的一條重要紐帶，傳遞著集體對他們的關愛。
班級成立之初，我讓班長設法收集并整理出學生的生日時間，然后在有人生日的當天，于黑板顯眼處寫上對該學生的生日祝福；同時，我在上課的時候也特意帶領全體學生給生日的學生送出祝福，有的學生會大方的表示感謝，有的則害羞的低下頭，無論以哪種方式表現，其內心都是高興的。當學生逐漸熟悉起來后，生日祝福的設計開始有了花樣，有時是學生的昵稱，有時是學生的特點肖像畫，這層變化正體現了學生關系往融洽與溫馨方向轉變。
若條件允許，每月最后一個周末，全班同學可為當月生日的同學過集體生日。大家在賀卡上寫一句話，班主任也不妨參與其中，為每個過生日的學生寫上一封長信。相信，這將能讓學生深刻的感受到班集體的溫暖，從而讓學生更自覺的愛護集體。可以說集體榮譽感是班級文化形成的重要保證。
班級文化是無形、抽象的，它需要一定的規章制度的保障，否則學生便會因缺少約束力而如同一盤散沙，班級文化則難以形成，也就是說，班級文化要融入具體行為中，還需要班級制度的落實，班級制度的制定、落實和完善則需要班級成員的全員參與，廣泛討論，共同形成。因為學生的全員參與能使他們在情感上更容易接受和認可，在這一過程中能更好的理解班集體的意義，感受到班級文化的影響。
我班在制定班規的過程中，有些學生在查閱資料、搜索點子的過程中看到了一段好文字，很興奮的交給我，并要求讀給同學聽，最后寫入了我班的班規中，也就是《學習的革命》中的那段文字，學生由于親自參與而獲得的認同，遠比他人的說教來得更為深刻。
此外，將班會交給學生，讓學生把集體中的一些典型問題通過班會的方式來探討、解決也是促進學生融進集體，彼此有好的影響的一個極佳途徑。
曾經，我班某個學生不善于與室友相處，于是我以“學會共處”為主題讓該寢室主持一次班會。寢室長將任務分配，室員群策群力，出色的組織了一次有意義的班會，而該同學從此也有意識的注意調整自己的言行，逐漸的改善了自己的人緣。兩年來，學生利用班會組織開展了“學會感恩”“欣賞自己，悅納他人”“我有屬于我的天”等各種主題活動，在這些活動中，學生展示了自己的優勢與美好，鍛煉了能力，加強了彼此間的聯系，在日常學習生活中有了更好的交往能力，間接或直接的建設積極向上的班級文化。
學生是班級文化的主體和靈魂，“如果一個孩子生活在友愛之中，他就學會了這世界是生活的好地方。如果一個孩子生活在真誠之中，他就會頭腦平靜地生活。”（《學習的革命》）誠如蘇霍姆林斯基說的，精神生活領域只能由精神生活領域來影響和施加，所以班主任要注重通過學生建樹學生來建設優秀的班級文化。
總之，班級文化是一種無形的教育力量，它既是一種生活方式，又是一種精神價值體系，在無形中影響著學生的價值觀，影響著學生的個性發展。在一個具有良好文化氛圍的班級中，學生會自發地形成一股和諧風氣，在這樣的環境下，學生能自如的與老師交流，融洽地與同學相處合作，彼此互幫互助，共同進步。它的建設是一個長期而細致的過程，途徑也應該是豐富多樣的，而注重通過人建樹人應該不失為一個好的途徑。
