電工技能培訓方案范文

導語：如何才能寫好一篇電工技能培訓方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關鍵詞】維修電工；職業技能；培訓；鑒定工作

現階段，隨著全球金融形勢的多變，我國就業市場的發展充滿變數，在這種形勢下，著力培養和造就勞動者的就業能力，培養各行各業所需的新型勞動人才是保持我國勞動市場平穩健康發展的必由之路。目前，各地均立足于勞動力市場的客觀實際，加強各類行業職業人才的技能培訓和鑒定，維修電工職業自然不例外。在維修電工職業培訓過程中，緊密依照國家所規定的各項職業等級指標，民聯系技能鑒定的特征和實施方式，時刻圍繞著職工多層次的變化，有的放矢地搞好各項培訓和鑒定工作，為促進維修電工順利就業，提高人才的專業素質奠定了扎實基礎。本文首先就維修電工職業培訓及鑒定過程中的問題做一番探究，接著就這些問題的科學解決給出一些可行性見解和建議。

一、維修電工職業技能培訓與鑒定工作存在的問題分析

1、技能鑒定偏向于理論記憶，缺乏能力考察

在技能鑒定的過程中不難發現，個別問題有待健全，首先是鑒定考核的題目大都局限于教材，一些同電路密切結合的試題未有電路圖，接受鑒定的人員僅能徹底地記牢該電路，才有可能回答正確；其次，鑒定中的理論試題基本均是純粹記憶性的數據或定義，分析計算等體現職工職業技能高低的試題相對匱乏，致使職工缺乏自主發揮的余地，理論水平無法得到展現。

2、培訓中的理論知識同技能匹配度不夠強

由于電路內部的電磁物理量具備隱形性等特征，造成維修電工在故障調試和探析、讀取電路圖等技能層面上缺乏必備的理論根基。在技能培訓教材中，所選入的基本理論常識太過簡單，例如，三相負載聯接、基爾霍夫定律、分流分壓公式等比較關鍵的應知應會的常識未被選入教材，顯得異常精簡。假若從未接觸職業電工知識學習的人會較難學透弄懂，在很大程度上降低了培訓教材的可讀性和利用參考價值。

3、培訓教材的編排不夠科學

在電工職業培訓教材中，鉗形電流表、電容、電阻的型號標識等初等級別的電工便要掌握的知識，不必編入中級甚至高級電工階段才領會弄懂，所以，對于類似問題要做一定的調整，以充分適應接受職業培訓的維修電工的實際水準。

4、技能的考核方式缺乏新意，未能充分凸顯高科技的先進性

現今維修電工職業考核所采用的方式較為老套，缺乏創新活力，依然延續傳統意義上的“紙面考核”樣式。伴隨當代高科技手段的發展和運營，對維修電工的考核可通過專項選考的辦法有條不紊地開展，考生可立足于自身的培訓狀況，有側重性地進行高科技的考核。專項高科技可依據培訓子模塊的內容要點做出適當地劃分，也可根據實際情況縮小考核范圍，在考核的全過程中要充分凸顯技術的前沿性。

5、技能鑒定中缺乏對個人能力的展示

維修電工作為一類專業技術要求較高的職業，職工所具備的技術能力異常關鍵。基于此，職工個人的能力業績要在培訓中加以鑒定，在接受模塊化培訓時，需合理選擇相應的課題為過程鑒定創造先決條件，這樣一來，便能達到整體評估電工技能人才的鑒定目標。

二、解決維修電工職業技能培訓與鑒定問題的有效措施

1、推行全新的技能鑒定方案，實現鑒定的科學化

通過多年的職業培訓經驗可知，如若純粹的進行職業教學或訓練，一般無法充分地調動和發揮維修電工學習的積極性，難以從本質上提高職工技能。為此，要從推動職業技能培養及職業素質的角度出發，不失時機地健全技能鑒定方案，設立基于實踐過程中的技能考核鑒定體系，也就是說，技能的考核成績是由職工的每次實踐經歷及工作成果所組成和決定的，每項職業技能的考核評價圍繞著職工崗位技能的領會和運用、綜合職業素質的穩步增強以及專業常識的熟知等，進而穩步地推進職業素質、理論素質和操作技能三方面的評價。與此同時，可引進維修電工初、中級職業技能鑒定方案，在原有基礎上不斷創新考核內容及形式，將新的鑒定環節分成應知考核及應會考核兩大內容，職工們可在完成這兩項技能考核后獲得相應的維修電工初、中級職業技能證書。

2、科學編排職業培訓教材，強化技能，適應崗位需要

毋庸置疑，職業培訓教材作為維修電工開展技能鑒定的綱領性文件，其重要性不言而喻。針對教材中編排欠合理的問題，要及時發現問題并予以改進。

首先，要將職業技能的培訓作為教材編排的中心環節，強調技能培訓的特色；其次，在具備級別不同，所對應水平也不相同的差異性特點；第三，教材在具體電工技能要點的選擇上要突出代表性和普遍性特點。

3、實施科學的技能考核方法，以適應市場需求

在維修電工的技能考核過程中，要明確具體的考核范圍，通過培訓教材在內容上有所差異的區分每個級別的內容，為職工有條理地學習和掌握知識提供便利。除此以外，在考核形式上也要清晰地劃分成客觀題和主觀題，客觀題主要對電工專業理論常識的作答，而主觀題則是一般的技能操作題，考核的直接目的在于檢測電工現場實際操作電力器械設備的綜合能力，使每位職工的技能盡早適應職業崗位的需求。

結語

綜上所述，維修電工在職業技能培訓、鑒定中不可避免地出現各種問題，要勇于正視問題，積極改進技能培訓、鑒定的方案，并付諸于行動，從而打造一支業務過硬、技能合格的電工人才隊伍。

參考文獻

[1].淺談中級維修電工技能鑒定考前培訓[J].學周刊，2011（01）

[2]張開霖.淺談維修電工實習指導教學[J].海峽科學，2012（05）

[3]施劍凡.高職院校中高級維修電工考核實訓教學的探索和改革[J].科技信息，2011（17）

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一、服務社會、面向市場再創佳績

長沙市電工技師協會成立之初，就根據自身特點，確立了服務社會、面向市場的發展路子，協會成立三年來，積極探索，勇于實踐報告，取得了一定成績。今年在積累前兩年經驗的基礎上，進一步發揮專業優勢，揚長避短，在承接項目、技術培訓、專業考評、編寫教材等方面全面出擊，再創佳績。

1、為長沙市政府改造電容器柜。

長沙市政府總配電間的電容補償柜由于電容老化，故障頻繁，嚴重影響了政府大院日常供電質量。受市政府委托，協會派出精兵強將，協助對其兩臺補償柜進行改造，由于協會派出人員技術嫻熟，方案制定合理，改造一次性調試成功，驗收合格，受到市政府有關部門高度贊揚。

2、主動爭取承擔政府職能

協會的一大批高級技師和技師積極參與省市勞動保障部門及各廳局有關部門組織的維修電工技術培訓及鑒定、考核，全年達到216人次。通過參加這項工作，一方面鍛煉了廣大會員，同時擴大了協會知名度，提升了在政府相關部門心目中的地位，為今后贏得政府信任，爭取更多地承擔政府委托職能打下良好基礎。

3、服務企業，培訓專業人才。

今年協會還派出高級技師和技師參與、組織、指導海利化工集團維修電工技術大比武，湖南省國稅局維修電工、運行值班電工的技術培訓和長沙卷煙廠高壓配電、高級工、技師的培訓、考核，取得良好社會效益

4、編寫專業教材。

協會幾位高級技師受省安委委托，編寫了300多萬字的電工安全培訓教材，并已出版發行，業內反映良好。

二、依托單位會員，互惠互利謀發展

協會能否不斷發展壯大，很大程度上取決于掛靠單位和單位會員的支持。長沙市電工技師協會在成立后的短短三年里，能夠開創出今天這樣的局面，與我們的單位會員的大力支持是分不開的，如長沙華星燈飾電器實業有限公司、長沙美能電力設備有限公司、長沙拓遠電氣開關有限公司、湖南生物機電職業技術學院、香港主導電氣設備（長沙）有限公司等。尤其是長沙東升電工家電高級技能培訓中心，是協會的單位會員，無論是人、財、物，還是辦公場地

、辦公設施，都給與了協會無私的支持。發展會員方面，學校歷年歷屆技師班的學員，絕大多數在取得技師資格后都成為了協會會員，今年，又有近50位技師班畢業的技師加入了協會。今年協會搬遷到長沙市科協大樓辦公，新的辦公地點更方便了協會接受市科協的領導以及與會員的聯系。 協會則通過創辦網站、舉辦年會暨新產品展示等工作，多方面向社會極力推介、宣傳我們的單位會員及其產品，以期求得單位會員對協會的更大支持。如湖南省博偉新材料有限公司開發一種新產品——電神，該產品為全合成特種單分子導電降阻防腐材料，協會特地在在湖南東升電工家電高級技能培訓中心舉行現場測試推介會，邀請了社會各單位電工電器負責人和相關專業人士50余人到會觀摩，當場測試使用電神后的降能節耗效果，取得了極好的宣傳推介效應，湖南經視臺對這次測試會作了專題采訪報道。

在為個人會員服務方面，協會利用聯系面廣、信息靈通的優勢，為會員牽線搭橋介紹工作，今年共幫助十余人聯系找到了工作。

三、繼續辦好網站，凸顯專業特色

根據工作計劃，長沙市電工技師協會網的全面改版工作，下半年已經啟動。為了節省費用，我們自己會員利用業余時間，辛勤作業下經過兩個多月的不懈努力，無償擔負起網站改版的全部工作。改版后的長沙市電工技師協會網，單位會員和個人會員的相關資料更加翔實，版面更加美觀，內容更加豐富。現在還增加了下載頻道，方便大家下載一些常用工具和電氣安裝工程施工圖紙，更加凸顯網站的專業特色。

四、吸納新會員，不斷發展壯大

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關鍵詞：維修電工；技能技術；鑒定技術

1 維修電工技能鑒定技術特點分析

在科技不斷發展的過程中，維修電工的相關理論知識也在同步的更新發展，而職業技能鑒定系統也隨之不斷的完善和健全。為了更好的促進維修電工職業的穩定發展，在科技不斷進步的前提下，我們還要通過不斷的完善職業技能鑒定系統來加強對維修電工人才的培養，同時根據不斷更新的專業理論來對職業技能鑒定系統進行更新完善。在維修電工職業中，對專業性的要求相對較高，維修電工要想做到高技能專業人才的水平還要通過不斷的學習來完善自我，從而能夠更好的提高工作的質量。在電力企業中，維修電工也是企業日常生產活動中不可缺少的重要部分，其專業技能和人員素質對企業的發展也有著直接的影響，因此加強對維修電工的操作技能的檢定和考核也有著重要的意義。因此可以看出，電工人員的工作質量也影響著國家經濟的穩定運行，同時對人們的生命財產安全也是重要的保障。目前，我國的電工操作技能考核還依然存在著諸多問題，并且這些存在的問題也對電工人才的培養有著一定的影響，如果不能夠更好的解決這些存在的問題，也不利于電工人員專業技能水平的提高，從大的角度來看，對整個行業的發展都有著很大的不利影響。為此，我們也必須要重視維修電工技能鑒定技術的研究和發展。

在維修電工人員的技能鑒定考核中，我們需要進行統一性的命題，通過對相關物質條件和經濟條件的結合來提高命題的質量，從而使命題的內容能夠確保有實質性的延伸，同時，維修電工人員的技能水平是考核的關鍵部分，因此，為了提高技能鑒定的合理性，還要通過實踐操作來增加技能鑒定的全面性。我們為了更好的實現維修電工技能考核的深化，還需要解決其中存在的各種復雜的問題，同時把理論知識和相關的細節展開深化討論，從而保證每個環節的評審都能夠有效的結合在一起。其中包含的內容有維修電工的日常工作業績的環節、潛在能力環節、技術革新環節以及個人的職業道德素養環節等，只有將這些環節有效的結合在一起，才能夠好的反映出維修電工的整體技能素質，從而實現考核的穩定性。

2 維修電工技能鑒定命題的研究

對維修電工技師級職業技能鑒定命題形式我們需要有一個簡單的了解，試題庫開發系統也是職業技能鑒定的基礎條件，為了更好的保證市場經濟發展的需要，要將試題庫開發系統的質量提高到新的水平，同時保證其完整性，并且在合理的前提下做好對整體方案的優化，從而提高鑒定工作中心的開發人員和相關人員的交流，也能提高鑒定工作的合理性。在對維修電工技術級職業技能鑒定命題進行題庫開發設計的過程中，整個系統的優化要確保達到統一的標準，以保證維修電工職業鑒定的統一性和合理性。同時，維修電工職業技能系統中的每個環節都要進行相應的統一，在試卷編制的過程中，要對相關的內容進行提前確認，從而保證試卷整體的統一性。并且題庫的開發也要有統一的標準，按照維修電工的職業特點，編制出相關的鑒定考核依據，從而利用統一的思路來解決題庫開發中所存在的不足，從而使題庫開發的思路的統一性和合理性。尤其是在一些高技能的題庫命題中，更要保證題庫命題的全面性，無論是職業技能要求還是個人素質的鑒定都要充分的反映出維修電工在工作中所體現出的工作價值，這也是題庫編制中所要采用的重要依據。

3 關于維修電工技師考核內容層次結構的分析

對各個級別的技師維修電工技能鑒定考核題庫的建設過程中，我們要進行其操作技能考核內容的層次結構的有效深化，促進其維修電工技師操作技能考核系統的健全，以促進其技能鑒定考核題庫知識的深化發展，以確保其維修電工技能考核內容的有效深化。在此過程中，我們要按照國家相關行業法規的職業技能標準進行有效施工，確保其維修電工職能系統的不斷健全，保證其崗位技能要求的不斷深化，促進實際問題的有效解決。在此過程中，我們要進行維修電工技術等級系統的有效健全，以滿足實際生活的社會生產發展水平的要求極其維修電工的綜合職業能力的需要。結構表的內容主要包括從整體上可分為設計安裝與調試、故障檢修、電路測繪與工藝編制、培訓指導等。其中設計安裝與調試部分由新技術應用及設計、配線與安裝材料選用、調試、勞動保護與安全文明生產、儀表使用等內容組成；故障檢修部分由新技術應用及電氣故障檢修、讀圖分析、材料選用、儀表使用、勞動保護與安全文明生產等內容組成；培訓指導部分由論培訓、技能培訓、質量管理、生產管理等內容組成。確定考核項目應滿足下列要求：考核項目必須是相應等級要考核的項目；考核項目必須包含必考項；各考核項目總分為100分；考核時間以具體試題考核時間為準。

4 維修電工技師測量模塊的深化

為了促進維修電工技術測量系統的健全，我們要進行相關測量模塊的統一性分配極其評分標準的確立，保障其操作技能鑒定試題系統的健全，以保證其日常質量標準的有效深化，滿足實際工作的需求。比如對技師的維修設計極其安裝調試環節的規范，確保其相關行為滿足電氣設備的控制要求，確保其電氣圖環節的穩定運行，實現相關維修電工技術的有效應用。根據電氣圖及其技術要求進行電路元器件的組合及完成有關技術參數調整的過程。根據考核試題的要求，應考電氣控制的學員必須正確繪出電氣圖；按所設計的電氣圖，提出主要材料單；按圖紙的要求，正確利用工具和儀表，熟練地安裝電氣元器件；元件在配電板上布置要合理，安裝要準確、緊固、美觀；在保證人身和設備安全的前提下，通電試驗成功。

5 維修電工技能考核的革新

為了促進試題庫內的相關考核項目的優化，我們要進行職業技能培訓環節、技能操作試題環節及其職業技能鑒定環節的有效深化，以促進其考核成本的有效降低，促進其材料消耗量的降低，確保其設備的有效應用。要求維修電工操作技能試題庫的結構、組卷方式和考核方式能夠滿足“適應性、可測性、可操作性和經濟性”的原則；要求充分論證設計是否合理并進行模擬性組卷試驗。

為了保證相關應試者的操作水平及其綜合能力的有效顯現，我們要根據實際運作情況，進行相關電氣技術的深化，促進其生產工藝及其相關設備的有效優化，確保其試題庫系統的不斷完善，實現對其新標準、新工藝、新技術換機及其新材料環節的有效應用，確保其操作技能試題的完善，促進其企業生產環節與技能考核環節的有效結合，促進其現實生活的相關環節的穩定發展。要求技師級技能題庫整體設計合理先進，使維修電工操作技能考核能夠反映國家職業標準和生產實際的要求，降低整體操作考核的成本，使技能考核更加具有公正性和統一性，使操作技能試題的可測性和可操作性更強。

6 結束語

為了保證維修電工人才的技術技能的有效評定，我們要進行維修電工技能鑒定技術的深化，以滿足實際工作的需要。

參考文獻

[1]林尚揚，關橋.我國制造業焊接生產現狀與發展戰略研究.

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關鍵詞：電力企業 配電工程 現場管理

中圖分類號： F407 文獻標識碼： A

電力行業是保證國民經濟發展的基礎行業，而且也是提高人民生活質量的核心因素，隨著用電量的增加，配電工程也得到了極大的發展。但是配電工程施工是一項復雜的工程項目，而配電工程的建設特點，使得工程施工階段存在較大風險因素。一旦發生風險，就可能影響項目施工的質量與配電線路的正常運行，所以，加強現場管理是非常重要的配電工程施工管理手段。根據試驗表明，采取科學的現場管理方法，可以有效提高配電工程施工質量，還可以降低工程投資成本、加快工程建設進度。

一、加強配電工程現場管理的原則

配電工程是非常復雜的系統工程，工程技術要求較高，而且建設周期較長，在施工階段可能受到多種因素的影響，發生風險的幾率較大。為了有效的避免工程施工發生風險，必須加強配電工程現場管理力度，保證工程建設的質量與效率。在施工開始前應對現場環境進行考察，配電工程是一項較為復雜的工程項目，其中不僅包括配電工程，還包括部分土建工程，所以必須重視材料造價控制。在不影響工程進度與質量的前提下，應當盡量降低工程成本，施工方通過仔細的現場勘察，了解到實際施工的需要，合理分配人員、材料、技術、設備，采取最科學、經濟的施工方案。目前，我國配電工程仍以流水作業為主要施工技術，所以還需提高現場管理水平，細化施工環節與技術。

在選擇材料與設備的過程中，施工企業必須了解其價格因素，根據購買、運輸的價格，分析工程材料、設備的使用量，并且考慮到材料與設備價格的地域因素，通過綜合分析，得出最科學、合理的方案。在使用過程中需要記錄損壞或壽命短的設備與材料，避免施工階段發生問題影響工程進度，施工方應與材料供應商溝通合作，解決施工階段發生的材料不足與設備損壞問題。

配電工程是非常特殊的工程建設項目，其中存在的施工風險較高，施工企業需要提高風險管理意識，在開始施工前，需要加強技術、施工、操作人員的安全施工培訓與專業技能培訓，為工作人員的人身安全提供保障。嚴格檢查項目施工階段需要使用的材料、設備、機械，工作人員進入施工現場前需要穿戴安全帽與防護衣。仔細研究施工技術與組織措施，采用有效的方法降低施工現場可能出現的風險，使配電工程獲得更高的經濟與社會效益。

二、加強配電工程現場管理的策略

電力企業在進行配電工程現場管理過程中會涉及多個問題，其中最重要的問題包括施工質量、工程進度、施工安全、工程成本等內容，這些問題已經成為制約電力企業提高現場管理水平的關鍵因素。所以，為了提高配電工程管理質量，工作人員必須高度重視配電工程現場管理工作，尤其是配電工程施工階段發生的現場質量問題，一經發現，必須立刻處理。通過快速反應機制，可以第一時間的找出現場管理問題，避免電力企業配電工程的使用效果下降，為經濟發展與人民生活提供更加穩定的電力環境。在管理過程中，電力企業應加強配電工程現場管理的相關流程，并且收集管理過程中出現的問題與經驗，嚴格遵守管理工作標準，采取高效的管理模式，使電力企業可以有序的開展現場管理工作。

（一）完善專業化現場管理制度

在配電工程建設過程中，為了提高電力企業配電工程現場管理水平，需要采取專業的崗位責任劃分制，將所有的工作崗位進行細分，明確每個崗位的職責。通過現代化的全方位崗位職責體系，可以有效降低管理工作的難度，并且將其融入電力企業文化建設內容中，通過企業文化的輻射作用，形成崗位責任制的工作風氣，構造工作人員的職責理念，使其在進行現場管理的工作中更加努力、積極。并且，建立系統的目標管理與考評體系，根據個人表現決定獎勵，激發出工作人員的工作動力，使配電工程管理水平得到有效提高。

（二）加強現場管理質量控制

電力企業在進行配電工程現場管理時，最重要的就是施工質量管理，所以提高現場管理水平的關鍵要素，就是提高施工質量管理水平，這也是管理工作中不可忽視的核心管理內容。在管理過程中，工作人員必須了解并重視配電工程現場管理質量控制，明確工程質量控制的意義。在電力企業開始配電工程施工前，需要制定準確、詳細的施工質量控制計劃，并且檢查材料、設備的質量是否符合標準，明確配電工程的施工技術、工序、方法。通過專業化的輔助措施，保證配電工程施工質量控制的質量滿足工程建設標準。在配電工程施工階段，需要了解人力、材料、設備等方面的條件，保證材料質量符合施工標準、設備可以正常運行、技術方案滿足工程建設計劃，才能使工程施工正常進行。為了有效提高電力企業配電工程現場管理水平，必須秉持努力認真的工作態度，在施工階段，需要做好每道施工工序，從根本上保證電力企業配電工程現場管理工作的開展與執行。同時，管理人員需要定期進行質量檢測工作，并且隨機抽查配電工程的工序完成質量，及時發現配電工程施工過程中出現的質量問題。

（三）加強施工人員專業技能培訓

為了使電力企業配電工程現場管理水平得到有效提升，強化配電工程施工人員的專業技能水平是非常重要的管理措施，也是為企業持續發展提供幫助的關鍵因素。在電力企業的管理過程中，定期組織員工學習配電工程專業技能，重點強化負責現場管理工作的施工與技術人員。培訓過程中，需要加強電力企業配電工程現場管理工作中的質量控制、施工方法、檢測方法、技術工藝等內容，提高工作人員對工程質量控制的認知。同時需要組織施工與技術人員的溝通活動，幫助兩者形成對配電工程管理的共識，以便在未來的工作中，可以更好的解決配電工程現場管理過程中發現的問題，對促進配電工程穩定發展提供幫助。

結語：

電力企業配電工程施工現場管理工作是較為復雜的系統性工作，通過縝密的管理方法，可以制定出更加科學、合理的管理對策，為提高工程質量與經濟效益提供幫助。電力企業在建設配電工程的過程中，必須重視現場施工管理工作，深入分析可能發生的現場施工影響因素，并且結合配電工程項目管理水平制定解決方法。電力企業需要明確自身特點，并且制定出有效的管理措施，提高工程質量，控制工程投資成本，發揮出配電工程項目建設的經濟與社會效益，實現電力企業的長遠發展。

參考文獻：

[1] 董濤.基于供電企業輸配電工程的現場管理[J].城市建設理論研究，2012（25）：159-160.

[2] 聶靜.淺談輸配電工程中的現場管理技巧[J].城市建設理論研究，2012（18）：13-14.

[3] 張麗亞.輸配電工程中的現場管理策略分析[J].城市建設，2013（8）：21-22.

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[關鍵詞] 數控技術 技能訓練 崗位化 一體化模塊式教學

一、數控技術專業人才培養及崗位需求定位

根據教育部數控技術專業人才定位,主要是三個就業方向:數控機床控制技術,數控編程與加工技術和機械CAD/CAM技術,涉及數控編程、數控設備使用(操作)、維護與技術管理、數控設備銷售與售后服務等工作。我校數控技術專業培養目標符合教育部定位。

結合廣東機電職業技術學院機電工程系數控與模具教研室的調研,廣東地區數控技術專業崗位主要是數控設備操作技術員、數控編程員,數控維修服務技術員,數控設備技術支持(設備銷售廠商),數控車間管理員。并且數控編程員和操作人員的比例達到84.2%。因此,數控技術專業定位為培養具有較高數控操作技能,懂工藝,能編程,從事生產一線工作的高技能人才為主,以數控維修技術員,數控設備技術支持者,數控車間管理員為輔。

二、一體化教學改革內涵與崗位技能提升分析

為使數控技術專業學生畢業后能盡快上崗,在校內應較好培養專項技能,把專業核心基礎課《數控加工基礎》的教學按技能(就業)崗位方向進行模塊式規劃。每個子模塊按技能要素與理論要素結合采用一體化教學,整個體系涵蓋專業(工種)所需要的技能和知識。

針對《數控加工基礎》課程所采用的一體化模塊教學,就是在職業技術教育中,理論和實習教學實現一體化,根據培養目標的職業標準要求,以理論為基礎,穿插技能訓練,確定課程所需要的知識內容,按照技能的特點和分類,建立若干個教學功能模塊,將理論教學和技能訓練有機地結合在一起,完成教學任務的一種教學模式。使學生對整個知識面了解更深,且有一定技能基礎,達到專業通識目的。

根據一體化模塊式教學特點,結合我校09級《數控技術》專業培養方案規定的主干課程與專項實訓(參照表1),對《數控加工基礎》模塊式規劃改革如表2所示。

結合表2的模塊規劃,專業發展崗位仍然包括:數控機床操作工類、數控編程師類、數控設備維護維修類、數控設備售后技術服務,表2做了具體的細化。鑒于相關企業大多使用三坐標測量機,表2增加了一個逆向工程方面的了解,預留學生今后發展空間。

《數控加工基礎》一體化模塊式教學的實施,雖不能大力提升學生技能,但是整個流程理清了數控技術專業的知識面,為后面的專項理論學習與技能訓練(參考表1)打下堅實基礎,同時為學生今后學習、就業指明了方向。此后,學生可以根據對各模塊和崗位的不同喜好,采取側重學習。

三、配套教學設施建設規劃

為保證教學改革的順利推進,對原有設備、實驗室重新布局,并新購其它設備。已經規劃新一體化教學場所的布局,如圖1所示。包括10個特征事物:(1)多媒體教室;(2)數控車床加工實訓場地;(3)學生作業、聽課場地;(4)電火花線切割實訓場地;(5)工、量、刃具(磨刀機)學習柜;(6)三坐標測量機;(7)數控車床拆裝、機床電氣實訓場地;(8)數控仿真、軟件自動編程實訓場地(機房);(9)數控銑床、加工中心操作場地;(10)學生獲獎作品展學習柜。把教學、實訓設備集成為一體化實訓場所。麻雀雖小五臟俱全,保證教室、實驗室與實訓場地等教學條件一體化配置。

四、教改及崗位專項訓練效果預測

目前,社會存在很多技能培訓學校,其中機械類培訓以數控技術與模具設計方面占絕大部分市場。把數控技術專業的專業基礎課(如《數控加工基礎》)、專業課、實訓環節實現一體化模塊式教學實施時,就確保學生同時讀了這兩所學校:學校學歷文憑教育、校外技能強化培訓教育。建立技能培訓環境,縮短學生就業距離,進一步實現數控技術專業培養目標。

另外,表2所示某些模塊相對獨立,可以進行積木式的多重組合,靈活多變。可以根據不同的工種和不同的教學層次需要編排,對本行業中出現的新技術、新設備、新工藝、可以隨時建立新的模塊添加進去。這種模塊化結構便于調節,即可多可少、可長可短,可剪輯、可嵌入,以適應不同對象的需求。因此,上述一體化模塊式既適合全日制教學,也適合各種短期崗位培訓,組織社會、企業員工報名參加專項理論與技能培訓。

實施中應注意,講授、聽課與實驗、操作等教學形式一體化實施;知識、技能與素質等職業要求一體化訓練。

五、總結

為了確保學生專業技能得到崗位化訓練,在《數控加工基礎》一體化模塊式教學規劃及一體化理實教學中心建設后,至少還存在以下幾個任務:

第一,實施一體化模塊式教學必須建設一支過硬的“雙師型”教師隊伍。

第二,建設一套滿足理論與實踐指導融合的教材,《數控加工基礎》是本專業的重要一環。

第三,單獨建立《數控加工基礎》一體化模塊式教學評價內容,本課程教學屬于專業基礎通識教育。

第四,針對專業人才培養、崗位化技能訓練,建立客觀、公正、合理地評價體系。一體化模塊式教學效果評估是至關重要的環節,專項技能實訓(參考表1)后,通過就業調查比較,才能綜合客觀評價實施教學改革的效果。其中,學生的操作技能水平、運用知識的能力和創新能力的發展情況等是衡量的主要標準。

參考文獻:

[1]福建電力職業技術學院教務處.2009級專業人才培養方案[M].2009.85-92.

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論文關鍵詞：供用電技術；人才培養模式；調研

隨著電力工業的發展和電力行業體制的改革，供用電技術專業背景也發生了全方位的變化。電力已由賣方市場向買方市場轉變，服務理念已由計劃用電向開拓市場轉變，由用電管理向營銷服務轉變。電力工業從大電網、大機組、超高壓、高自動化階段，進入了優化資源配置，實施大區聯網和全國聯網階段。由于本專業發展速度較快，出現了人才培養質量良莠不齊、培養的人才無法滿足生產第一線的高素質技能型專門人才要求等問題。因此，必須對原有的教學模式、教學管理進行改革，以適應現代電力行業發展及人才培養的需求。

一、電力企業調研內容

（1）了解供用電專業人才服務面向的就業崗位類型。

（2）了解電力企業對供用電技術專業教學體系、教學內容等的建議。

（3）了解電力企業對供用電技術專業專項技能的要求。

（4）了解往屆學生對本專業理論教學、實踐教學等方面在現場實際應用效果的評價和建議。

（5）與去臺交流的教師進行座談，探討臺灣教育教學模式。

（6）協商師資培訓項目，為本專業建立“理論—實踐”教學一體化儲備師資力量。

（7）與企業建立產學研方面的合作，探討“配電設計”產學研一體化的教學模式。

二、就業單位類型和崗位類型

通過對電力企業及相關行業進行廣泛的調研，得到專業服務面向的就業單位類型和就業單位崗位類型。就業單位類型有：供電企業，電力設計部門，電力建設工程公司、電力設備修造企業，社會各行業自備供、配電系統，電力用戶等單位。就業單位崗位類型有：配電設計，配電線路的設計、運行、施工及檢修，配電線路帶電作業，電力負荷控制，用電檢查，抄表核算收費，裝表接電，配網自動化等崗位。

三、專業定位及發展方向

原有的供用電技術專業定位比較接近發電廠及電力系統專業，經企業調研和課題組教師對就業職業崗位類型的深入探索和分析，現將供用電技術專業定位為電業局、縣電力公司的配電中心一線工作人員。

具體來講，結合對電力企業的調研情況，福建電力職業技術學院的供用電技術專業方向定位于：培養適應社會主義市場經濟需要，德、智、體、美等方面全面發展，綜合素質高，掌握供用電技術專業必備的基礎理論知識和專業技術技能，具備分析問題、解決問題的基本能力，具有獨立分析處理生產實踐問題的能力，畢業后作為電業局、縣電力公司的配電中心一線工作人員，從事電力客戶服務、配電維護、電能計量與計費等工作的高等技術應用型專門人才。

四、專業教學團隊建設

學院充分發揮校企一家的優勢，制定具體措施、創造條件鼓勵教師“三上三下”，即“上學歷、上職稱、上水平”和“下企業、下基層、下一線”。鼓勵教師參加企業培訓師認證工作，以支撐學院職前職后“互為加強、互為支撐”的辦學理念，增強教師實踐能力和職業素養，增加“雙師”素質教師數量，改善專業教學團隊結構。

1.專業帶頭人培養

制定專業帶頭人培養方案，從專任教師中選拔1名業務能力強、綜合素質高的教師給予重點培養。安排其到相關企業、院校進行交流學習，到相關科研機構和企業培訓，主持專業建設、教學科研、參加專業學術活動。計劃在三年內培養出1名能把握專業發展方向，具有扎實的專業基礎和寬廣的專業視野，具有專業培養方案的設計、開發能力，具有較高的理論和實踐教學水平，具有較強的科研能力和學術水平，具有一定的社會活動能力和組織能力的專業帶頭人。

2.“雙師”素質教師培養

在本專業已選派2名青年教師到福建省電力公司離崗研修并取得了良好效果的基礎上，計劃每年繼續派出1名教師到企業掛職鍛煉半年，積累實際工作經歷，提高實踐教學能力，同時給企業提供技術咨詢服務和橫向科研項目，實現校企互動，體現“產學研一體化”。

制定“雙師”素質教師培養計劃，對進校3年以內的教師分階段進行教學能力培訓和專業技能訓練，鼓勵青年教師參與工程實踐和國家各類職業資格考試，鼓勵教師申報工程和技能系列職稱，將專任教師培養成懂理論、會操作、能培訓、具備“雙師”素質的教師。

3.兼職教師隊伍建設

計劃于1～2年內在福建省電力公司所屬企業范圍內，聘請6名兼職教師，形成1：1的“雙師”結構教學團隊。另外，積極開展兼職教師與專任教師教學互助活動，共同提高專業知識、技能與授課技巧，承擔校內外教學任務特別是擔任學生生產性實訓和頂崗實習的指導任務，協助開展專業建設與課程開發。

五、建立與專業培養目標相適應的教學體系

根據培養目標，圍繞本專業技術崗位（群）對專業的課程體系和教學內容進行了改革，形成了“職業能力型”人才培養模式的課程體系和教學內容。

1.職業能力結構

職業素養、外語應用能力、計算機應用能力、電力應用文寫作能力、電力營銷與用電管理能力、配電運行能力、線路設計運行與檢修能力、配電系統設計能力等。

2.支撐職業能力的課程設置

如支撐配電線路運行與檢修能力的課程：“電工技術”（由原來設置的電路、電機、電子合為一門課程）、“電氣工程制圖與cad”、“電氣工作安全規程”、“配電線路”、“配電設備”、“配電系統”、“配電線路規程”、“配網自動化”、“電氣運行”、“電力法律與案例分析”、“鉗工實訓”、“電工工藝實訓”、“線路帶電作業實訓”等。

3.創新課程設置

打破“基礎課、專業基礎課、專業課”老三段式的傳統課程設置，按“文化基礎教學包、基礎教學包、專業技術教學包、專業拓展教學包、素質教育教學包”要求設置能力素質式課程體系。

文化基礎教學包：“思想道德修養與法律基礎”、“語文”（包括電力應用文和科技文寫作）、“基礎英語”、“計算機應用基礎”等。

基礎教學包：“電工技術i”（含實訓）、“電工技術ii”（含實訓）、“鉗工實習”（含實訓）。

專業技術教學包（一體化教學）：“供用電系統”、“配電設備”（含實訓）、“配電線路設計施工與檢修”（含實訓）、“安全用電與安規”（含實訓）、“裝表接電與內線安裝”（含實訓）、“供用電系統繼電保護及自動裝置”（含實訓）、“配網自動化”（含實訓）、“用電管理”（含實訓）、“電力市場營銷”（含實訓）、“電氣制圖與cad”（含實訓）、“畢業設計”、“畢業實習”。

專業拓展教學包：“建筑配電與設計”（含實訓）、“電力工程預決算”、“電氣運行”（含實訓）、“帶電作業”（含實訓）。

素質教育教學包：“電力法律與案例分析”、“準軍事化與電力企業文化”、“職業口才與訓練”、“職業發展與就業指導”、“電力辦公應用軟件”。

六、初步教學改革

1.理論教學改革

為了形成職業能力所必須的理論知識和技能知識，我們在課程目標中，融入了職業崗位群的國家職業標準對知識的要求，使課程內容以職業內容為主線。文化基礎教學包、基礎教學包教學以應用為目的、夠用為度。專業技術教學包、專業拓展教學包強調職業能力的培養，各門課程均實現一體化教學，突出針對性、應用性和實用性教學。通過素質教育教學實現職業能力中對相關知識的要求。

2.實踐教學改革

構建了“四層次、三培養”集中性的實踐教學體系。“四層次”為：實驗、實訓、實習、設計；“三培養”是指培養工程素質、操作技能、應用能力。四層次實踐環節，層層遞進，構成了能力培養的有機整體。

開展電工技術、繼電保護試驗等，以培養學生的基本工程素質；進行電能表接線、檢查、錯接線查找，低壓排故，配網自動化調度，帶電作業，桿上作業實訓等，以培養學生實踐操作技能；通過配電線路、配電室、配電站、開閉站、開閉所等畢業設計，電氣運行仿真實訓、頂崗實習等專業性設計、實訓和生產實習，以培養學生的工程應用能力。

在專業教學改革的牽動下,已形成了“裝表接電”實訓室、“低壓排故”實訓室、“電氣運行”實訓室及“配電設計研究所”等，計劃在3年內，建立“配網調度實訓室”、“電力負荷控制實訓室”等。逐步形成實驗與實訓，基礎與專業，校內與校外，相互銜接、配套成龍的實踐教學體系與實踐基地，為實現應用型人才的培養目標提供了堅實的保障。

3.一體化教學建設

（1）教師一體化建設。任課教師負責本課程教學大綱與教材的編寫、一體化教室的建設，并負責實驗、技能訓練的指導，即大綱、教材、備課、講課、實驗實訓指導等一體化。

（2）教室一體化建設。包含傳統理論教學教室、實驗室、實訓室，三合一。教師在一體化教室邊講理論邊示范，學生邊練習，突出技能培訓功能。

（3）教材一體化。包含該課程的基本理論知識、實驗指導及考核、技能訓練指導及考核等內容，即教材、實驗指導書、實訓指導書一體化。

對主要專業課程如“配電線路設計施工與檢修”等10門課程采用“教、學、做”一體化教學模式，整合相關課程的教材和教學大綱。

七、深化教學方法、手段的改革

教學方法和手段改革的深入，是把工學結合作為切入點，融“教、學、做”為一體。

（1）探索建立“講、演、練”一體化的教室，如配線線路設計施工與檢修、裝表接地與內線安裝、配網自動化、帶電作業、配電運行等理論與實踐教學均在一個教室里進行，邊講邊練，做到工學結合、“教、學、做”一體化。

（2）變實驗指導書為實驗任務書的改革，實行任務驅動、項目導向為主的實驗教學。

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關鍵詞：農電改革　學習路徑　農電員工培訓

1.背景

縣級供電企業農電員工是服務“三農”的主要力量。為進一步理順農電管理體制，實現縣級供電企業一體化、規范化管理，推進深化農電體制改革，其中就包括理順農電用工關系、開展農電員工培養等。由于歷史長期遺留問題，農電工學歷普遍低下，學習自覺性差，農電工專業知識和技能水平較低，面對農電戰線新形勢，基層農電員工培訓工作如何開拓新思路、適應新形勢、新需求，切實提升農電工技能水平，規范農電用工，為農電體制改革工作服好務，探索一種適合農電工的培訓方式，是擺在我們面前的新課題。

2.農電員工培訓現狀

由于種種原因，縣級供電企業的農電員工培訓工作存在有四個方面問題：

（1）農電員工隊伍素質參差不齊

從農電員工的專業技術職稱結構、技能等級結構、學歷結構、年齡結構進行人力資源分析，現階段，縣級供電企業農電工素質的各個維度均存在不合理的現象：年齡結構整體偏大，其它指標整體偏低；在職業素質方面，員工的安全意識、責任意識、服務意識、團隊精神和合作意識還有較大的提升空間；縣級供電企業員工對企業文化、企業戰略的認知度和理解度也有待提升。

（2）員工持證上崗有待加強

由于歷史原因，縣級供電企業沒有形成嚴格的培訓、考核、上崗、晉級、薪酬一體化用人制度，農電員工存在無證（特種作業證、職業資格證）上崗，崗、證不相匹配的情況較為突出。

（3）工學工教矛盾突出

農網覆蓋區域范圍較大，電網設備狀況比較復雜，農網建設任務重，農電工工作量大，面對各種各樣的培訓及技能競賽，疲于應付，嚴重影響培訓效果。同時擔任內部培訓師的多是各崗位的業務骨干，飽和的崗位工作任務使得他們無法分擔更多的精力用于培訓工作，工作與培訓教學的沖突現象比較普遍。

（4）培訓效果不佳

很多農電員工培訓只注重培訓的形式，針對性不強，與實踐脫節，對培訓實效及培訓作用未進行有效地分析與評估，培訓考核不夠嚴謹，培訓的積極性和主動性差，培訓效果不佳。

3.課題研究的目標

根據農電體制改革相關要求，針對農電工培訓方式進行研究，運用學習路徑圖的理論和方法探索制定農電員工的培養模式，形成針對農電工培訓的長效機制，切實提升農電工技能水平，為農電體制改革工作服務好，特進行該項課題研究。

4.課題研究的理論基礎

學習路徑圖，指的是在一定學習目標下，以職業技能發展為主軸而設計的一系列學習活動。針對不同層級、不同崗位的員工，學習路徑亦不相同，但目的都是讓員工盡快在企業需要的領域獨當一面，并為企業創造價值。

學習路徑在使用的過程中有以下三方面的優勢：

明晰學習成長途徑：在學習路徑圖中，員工可以看到應知、應會、應熟練的學習內容被清晰有序地標注出來，員工可以明確的知道自己的成長途徑。

輕松識別培訓需求：學習路徑圖清晰地體現了該崗位的學習的內容、方式及先后次序，培訓計劃部門只需要將員工能力現狀與學習路徑圖進行對比，就可以識別培訓需求。

確定培訓策略：學習路徑圖清晰地說明了獲得崗位所需能力的過程和方法，培訓管理者可以根據學習路徑圖的指引確定特定崗位的培訓策略，做到因材施教。

學習路徑圖的繪制流程包括四個步驟：工作任務分析、學習任務分析、制定學習方案以及地圖繪制。

5.課題研究成果

本次課題進行培訓模式的設計，培訓模式設計過程包括崗位分析、課程體系構建、學習路徑設計、配套資源、實施運營等五個方面的內容。

5.1崗位分析

按照南方電網有限公司職業工種技能評價標準、廣東電網公司崗位勝任力評價標準、崗位培訓標準等指導文件，結合調研信息，對裝表接電、業擴報裝、用電檢查、配電線路運行和檢修四個專業的農電工進行崗位分析，明確四個崗位的農電工滿足崗位履職所必需的知識、技能和素質。

5.2農電培訓課程體系

遵循“內容適用，費用經濟，效果匹配”的原則，基于學習路徑構建裝表接電、業擴報裝、用電檢查、配電線路運行和檢修四個農電崗位課程體系是課題的核心之一，其課程體系的按照知識、技能、素養進行分類，其中知識類包括基礎知識、專業知識和相關知識，技能類包括基礎技能、專業技能和相關技能。

各崗位的培訓課程體系在課程體系分類標準進行細化，詳細識別各類培訓課程的培訓模塊，制定合理的培訓形式、科學的培訓學時，并識別部分培訓使用教材。如下圖1所示：

5.3農電崗位學習路徑

根據成人學習規律，對培訓課程需要的培訓方式、培訓內容（課程體系）及學習順序，繪制農電工學習路徑圖。

對農電工培訓方式的選擇，本著“實用有效”的原則，針對不同的培訓內容選擇易于讓農電工接受的培訓方式，能夠讓培訓真正發揮提高員工素質的作用，同時結合農電員工的工作和能力特點，對電力生產的基礎知識、專業知識和技術理論采取脫產集中培訓的方式，對于技能采取“每日一題，每周一技”的在崗培養方式。

5.4農電培訓配套資源

在建立起農電員工的課程體系和學習路徑之后，培訓體系需要匹配相應的資源保障，建立和培養一支優秀農電內部講師隊伍，搭建農電內訓師師資庫、選拔農電內訓師、培養農電內訓師、開發標準化課件、教材、題庫、案例等培訓課程資源，建設培訓網絡平臺等與傳統培訓互補的學習渠道等。

5.5農電培訓實施

提供良好的學習環境：培訓中心根據農電工培訓要求，提供相應的學習環境，配備電腦、投影儀及現場模擬等教學設備和設施，配備專門資料及用具。培訓力求標準化，教師提前按照學習路徑的所指定的專業教材編制針對性的農電工教學計劃。

規范化的培訓實施：借鑒軍培學員的管理模式，對培訓班實行半軍事化管理，對學員建立學習檔案，配備責任心強且經驗豐富的班主任，實行嚴格的考勤制度，強化學員在培訓期間的學習、生活進行全方位管理。

激發學習熱情：采取多種方式包括經驗分享、理論學習、案例研討、技能比武等方式激發農電員工的學習興趣和熱情。邀請優秀供電所代表深入課堂開展優質服務典型經驗交流，播放供電所生產和服務習慣性違章事故錄像，引導學員進行業務交流和分享總結，同時采取技能競賽的方式，以賽促學，通過上述方式激發學員的學習興趣和學習熱情，實現知識及經驗共享。

做好培訓效果評估：科學的培訓效果評估工作是規范培訓質量流程管理，不斷改進和提高教育培訓質量的重要手段。學員的考核包括理論筆試、各項實操考核、考勤記錄和學員在培訓過程中的綜合表現都是效果評估的維度之一，通過結果情況分析，不斷修正培訓內容、組織及實施。

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關鍵詞：水利水電工程；施工技術；現狀；改進

1 我國水利水電施工技術的現狀

1.1 水利施工企業的經營管理機制不健全

從某種意義上來說，水利水電施工技術若要發展，就必須要依靠水利水電工程企業的經營與管理水平。畢竟水利水電工程企業是整個水利水電工程建設的大本營，如果企業自身的制度和機制都不夠完善，不能適應市場經濟時代的經濟模式，必定會阻礙水利水電工程施工技術的發展。

1.2 水利水電施工人員的素質低，專業知識不夠。

水利水電施工人員很多是老一輩的技術人員，他們那個年代專業的老師很少，有關方面的書籍也不多，學習理論技術不系統，很多東西都是來自于實際的施工過程，往往實踐強于理論。在很多需要較強理論知識的工作方面，比如方案的策劃，施工組織的設計等方面，就顯得不足，更多的都是盲目地相互抄寫，針對性不夠，專業的技術性人員出現青黃不接的現象。再有，施工單位對施工現場的管理沒有切實可行的實施方案，結果導致施工現場經常出現秩序混亂，施工人員不接受現場施工技術人員指導，不按規范施工的現象，影響施工質量，造成施工浪費，給建筑企業帶來不必要的損失。

1.3 設備老化，引進更新先進設備升級緩慢

對于水利水電工程施工設備的更新和引進是否到位，在很大程度上決定了施工技術的發展路徑。目前我國水利水電工程施工設備老化十分嚴重，很多設備因為長期的閑置，沒能夠及時的養護，是設備喪失了使用功能。而且，因為受到企業的規模、資金的限制，對于更新先進設備或是引起國外設備的速度很慢。

2 改進水利水電施工技術的具體措施

2.

1 加大技術創新力度，優化管理模式

（1）加大科學技術的投入。水利水電施工人才應該利用在長期的施工過程中所積累的經驗，積極創新。水利水電工程可企業設立專項的創新獎勵資金。

（2）對材料和技術加強研究。每一項水利水電工程都有著自身的獨特特點，在具體操作時要結合其相應的特點，安排適當的經費，進行技術的攻關以及專題的調研，爭取做到與項目技術和措施等計劃同步實行。同時，水利水電工程企業要加強與學校、科研機構的合作，組織培訓員工對新技術的學習、新設備的使用，吸收社會上的出色人才，開發新的工藝技術和新的施工材料，新的施工器械等。

（3）優化管理模式。水利水電工程企業應該緊隨時代的步伐，及時更新管理技術和方法。并且要善于學習同行業的的先進管理經驗或者是引進國外的管理經驗，深化企業的內部管理改革，探索出適合自身企業的管理之路，促進水利工程技術的發展創新。

2.2 引進先進技術人才，培養技術骨干

水利水電工程施工技術創新的關鍵是人才。只有先進的科技人才才能在實踐中將施工經驗轉換為創新力量，進行新技術的開發創新。所以水利水電工程企業在引進、培養人才方面要按照市場經濟的規律建立起人才機制，將社會上大批優秀的人才吸進企業，把企業內部有潛力的人才培養成更高端的人才。

要提高水利水電工程施工技術就必須建立健全發現人才、鑒別人才、評價人才、選拔人才、使用人才等一套完整的人才管理制度。同時，要完善人才的激勵機制，充分調動各種人才的工作積極性和激發其創新的潛力，盡最大努力做到人盡其才、才盡其用。

此外，水利水電工程企業還要加強對自身人才的培養，完善對科技人員的繼續教育制度，全方位多渠道的加快對人才的培養和能力提升。在引進高級人才的同時，要取其長處，培育自己骨干人才。全力打造一支技術能力強，綜合素質高，創新能力強施技術隊伍。

2.3 加強技術管理

2.3.1 建立健全的技術組織管理制度

工程負責人要在施工之初建立起廠站、車間、班組三級技術管理的工作網，以便于管理施工人員。建立起技術收集系統，對工程施工中遇到的技術難題統計、分析、處理，保證工程的正常進度。同時要加強對設備的運行狀況、故障等現象的統計分析，及時采取相關措施，減少設備的損壞率，保證工程的質量。

2.3.2 完善運行管理制度

在工程施工之初，相關負責人要根據國家的法律法規，結合工程的實際情況，制定出相關的管理制度，保證施工過程的正常進行。在施工的過程中要對施工人員的不良操作行為進行糾正，建立起相應的分析制度，分析施工中各項儀器運行記錄、設備巡檢和操作中所反映的問題等。以便及時的找出產生這些問題和現象的原因，并采取相應的處理措施。

2.3.3 加強對技術監督和維護檢修管理

在施工過程中除了確保施工安全和適量以外，還要加強對工程的維護檢修管理，加強對工程技術的監督。結合工程的實際情況，運用各種科學方法對工程實施技術監督，對各種設備進行定期的維護和測試，了解設備的整體情況，防止設備在運行中發生意外情況。

2.4 加強質量控制，提高工程質量

2.4.1 加強對施工人員的素質教育，提升施工人員的專業技能

培養施工人員的素質，提升施工人員的專業技能必須做到加強對施工人員的思想教育工作和建立健全的質量管理體系。同時還要加強對施工人員的專業技能培訓和提升，保證施工人員的操作能力能夠跟上設備的更新變化速度。

2.4.2 嚴格實施工程質量檢查、評定和驗收

若要嚴格把控工程質量，就必須嚴格的按照國家的相關標準進行工程質量檢驗和評定。在施工現場要常備必要的檢測工具，諸如水準儀、塔尺、鋼卷尺、經緯儀、線錘等，以方便施工人員或質量檢測人員隨時檢驗工程的質量。

2.4.3 加強對工程質量的監督力度

水利水電工程的質量好壞直接關系著水利水電工程在投入使用后的效益好壞和壽命長短。因此，水利水電工程在施工之初，就應該落實質量監督責任制度，以實現在日常的工程施工監督中保證施工質量。

2.4.4 嚴格保證工程施工材料的質量

施工材料的質量是保證整個工程質量的關鍵因素。所以，水利水電工程在施工過程中一定要使用合格的施工材料，要將每次使用的的材料抽樣檢查，必須在確定該材料合格后才能投入使用。

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1．壩坡混凝土面板施工技術。對于壩坡的混凝土面板主要采用無軌滑模施工，面板由中心條塊向兩側跳倉澆筑，混凝土由自卸車水平運翰，混凝土由自卸車水平運翰，“U”形溜槽人倉，人工擺動溜槽布料。面板混凝土嚴格按規定每層厚25～30cm分層布料，卸料口距滑模上口不大于1m，插點間距不大于40cm，振搗深度達到新澆混凝土層底部以下5cm。模板滑升時，模板上口嚴禁堆放混凝土，兩端提升平衡、均速、同步。每澆完一層混凝土滑升一次一次滑升高度約25～30cm。不得超過一層混凝土澆筑高度，滑模的滑升速度一般為1m／h到2m／h，對脫模后的混凝土表面，及時進行人工修整，抹平和壓面。混凝土出模并經二次抹面后，表面扭蓋粘有塑料模的絨毛氈保溫被，并按照早期保濕、中期灑水、后期流水等方式進行養護。

2．預應力錨固技術。預應力錨固技術作為一種性能優越、適應面廣的技術措施，可大致將其分為混凝土預應力拉錨、預應力巖錨兩種，不僅可以將其應用在既有工程結構的維護、加固處理中，同時還能在新建工程項目的施工中彰顯其獨特性能。在實際進行水利水電工程的施工時，應用預應力錨固技術，主要是利用其傳遞拉應力的性能來減緩、降低一些施工部位的受力荷載，避免發生損壞、沉降、裂縫等情況，通過結合GPS技術，能夠按照項目的設計要求，更加全面、準確的控制、調整錨固施工的位置、方向、深度，由此才能事先向建筑結構、基巖主動施加預壓應力，以此達到改善局部受力條件、提高結構穩定性的效果。在設計預應力錨固的過程中，應當注意的是：不同水利水電工程的壩型有所區別，對于施工強度、穩定性的要求也就不同，從而造成強度、穩定的標準不一、分析方法不同，為保證基礎結構施工的安全、穩定，并使其與上部結構相適應，可根據上部結構的規格、類型、設計要求以及施工標準，來選擇相對的規定、標準。

3．壩體填筑的施工技術。在水利水電工程的施工過程中，對于壩體的填筑，其主要的作業內容、關鍵技術就是壩面的流水作業。在實際的施工過程中，對于作業方向、工作段的劃分，不僅需要考慮到壩體的最大面積，同時還應保證大型施工機械、設備能夠以正常的方式進場、運行。在劃分壩體流水作業面時，可將大型碾壓機械的施工條件作為衡量標準，一般情況下其寬度應超出機械壓實、錯車時的最低標準、條件要求，可初步設定為10m到20m左右，而長度則需要綜合考慮機械的型號、性能以及作用，在保證機械能夠正常作業的前提下，可初步設定為40m到100m左右。對壩體的填筑，在劃分施工流程、次序的過程中，應結合實際施工的標準與設計要求，根據作業強度、填筑面積、鋪料方法、場地氣候等多種條件因素來決定壩體填筑的作業流程、具體步驟。值得注意的是，倘若實在低溫氣候或冬季進行施工時，應嚴格控制作業時間，盡可能的減少循環操作、生產的時間，最大限度的減少施工材料流失掉的熱量。壩體的填筑，在科學劃分、合理明確壩體流水作業面后，方可按常規方法繼續施工。

4．施工導流、圍堰技術。在水利水電工程項目的施工過程中，導流設計方案的專業性、完善性，對于整個項目施工的進度、成本、質量、安全有著直接影響，一般情況下項目的施工通常會選擇修筑圍堰的方法來解決導流問題。在實際的施工中，倘若施工場地位于河流上方，由于水工建筑結構的施工需要在土體穩定、干燥的岸坡上進行，為有效疏導河流、將水體引向預定的下游位置，就需要采用圍堰技術來解決導流問題。對此，水利樞紐工程的施工，必須綜合考慮施工場地內的地質結構、水文特點、氣溫條件等自然因素，如果在枯水季節或流水量較小的時段進行施工，能夠大幅降低導流工程的作業量與難度，以至于節約施工成本、提高生產效率。對于施工導流，應嚴格依據我國有關的標準、規范，考慮到河流在年度內的周期性變化，合理組織、明確安排生產活動，優化配置項目的財力、人力、物質資源，詳細劃分導流時段，擬定具體的導流設計方案、措施，以施工進度、周期、河流周期為核心內容，嚴格控制施工進度。在自然條件、場地條件允許的情況下，分期圍堰導流是最為經濟、適用的技術方案。

作為一種臨時的擋水結構、設施，在水利水電工程中增設圍堰，主要是為水利樞紐建筑結構的施工建設創造條件、打下基礎，在設計水利樞紐建筑結構的過程中或施工時，應事先開展水利模型試驗，對結構物的穩定性、安全性以及圍堰的性能與實施效果進行驗證，在此基礎上合理設計、規劃圍堰結構的平面布置，其能夠保證圍堰作用的充分發揮，同時還可有效減輕河道沖刷、航運排水的壓力與困難。

二、工程施工中的管理方案

1．施工質量的管控。在項目施工前，應組織有關技術人員、設計人員對勘察、測量、放線的結果進行復核，為項目的施工打下基礎。綜合考慮到壩體、圍堰、樞紐建筑物等關鍵工程的施工，應事項對其施工班組的技術能力、施工條件等方面進行分析，結合工程標準、設計要求，從中找出施工質量、安全的薄弱環節，制定具體的防范、整治措施。對于施工物料，在進場時應組織進行審查、檢驗，所有產品必須附有齊全的出廠證明、使用說明書、合格證書等資質文件，通過抽樣試驗確定其是否合格，倘若存在問題，應立即與廠家溝通或組織返廠。在施工過程中，應嚴格執行技術交底制，待確認一道工序質量合格后，由管理人員、監理工程師共同簽字驗收，方可進行下道工序的施工，否則應責令進行修復、整改，直至驗收合格。

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【關鍵詞】新型城鎮化；農民工市民化；就業技能培訓

按照《國家新型城鎮化規劃（2014－2020年）》提出的目標，到2020年我國常住人口城鎮率達到60%左右，實現1億左右農業轉移人口和其他常住人口在城鎮落戶。2016年，湖南省城鎮化率達到50.89%，低于全國城鎮化率為57.36%的水平，離2020年達到全國平均水平差9.11個百分點，在未來4年需要每年提升2.2775個百分點才能達到全國平均水平，這為湖南快速推進城鎮化提供了廣闊的空間，同時也面臨著艱巨的任務。湖南省有接近1800萬農民工，通過就業技能培訓促進農民工轉變成城鎮人口，不僅可以加快湖南新型城鎮化發展進程，還可以為湖南經濟社會發展提供大量、高素質、高技能勞動力支撐。農民工就業技能培訓面臨著諸多問題和難題，政府可以出臺相關激勵和優惠措施，讓企業、職業院校和社會共同參與農民工就業技能培訓，通過在現有農民工就業技能培訓的基礎上創新農民工就業技能培訓模式，讓農民工認識到參與就業技能培訓的好處并積極主動地參與就業技能培訓，才能完成為新型城鎮化和新型工業化培訓大量高素質、高技能勞動力的艱巨任務。

一、湖南農民工參加就業技能培訓的現狀

（一）湖南農民工參加職業技能培訓的必要性

在目前的就業制度和勞動力市場的選擇來看，教育程度在很大程度上影響著擇業者的就業途徑和收入，根據調查顯示，就業者每增加一年的教育，個人收入會增加4.34%。擇業者的教育包括正規的學歷教育、職前培訓、在職培訓和教育以及其他形式的培訓，這些教育和培訓都能提升擇業者的學習能力和就業技能。與學歷教育的收益率相比，職前或職后培訓每增加一年可以增加擇業者收入3.655%，參加培訓與不參加培訓者相比收入可增加27.89%，由此可以推斷，對于農民工來講增加收入的一個重要途徑是參加有組織的就業技能培訓，這樣可以大幅增加接受培訓農民工的收入，從而提升他們盡快完成從農民工到市民轉換的進程。目前，湖南省農民工抽樣調查數據顯示，他們當中文盲占1.9%，小學文化程度占15.7%，初中文化程度占66.3%，高中、中專文化程度占13.1%，大專及以上文化程度占3%，在這些人群中，接受過技能培訓的占28.6%，未接受過技能培訓的占71.4%。從接受培訓的比例來看，小學及以下文化程度的占3.2%，初中文化程度的占22.8%，高中、中專文化程度的占70.9%，大專及以上文化程度的占87.75%。從不同文化程度接受職業技能培訓的比例來看，隨著文化程度比例的提升，農民工接受職業技能培訓的比例大幅度提升，特別是高中、中專及其以上文化程度的農民工，接受職業技能培訓比例相當高，這再一次說明，文化水平決定著農民工是否繼續參加或能夠參加職業技能培訓，同時也決定著他們收入的高低。

（二）湖南農民工目前參加職業技能培訓的主要途徑

農民工技能培訓的情況直接決定著他們的就業狀況、收入水平和成為市民的比例，同時也關系著湖南新型城鎮化和新型工業化的進程。在湖南農民工就業過程中，主要集中子啊木工、油漆工、瓦工、裝修工等與建筑相關的行業，在這些行業就業的具有特長或技能人數占農民工總人數的56.7%；其次是烹飪、裁縫、電工、司機等服務業部門，占具有特長或技能人數的22.3%；其他的還包括酒店餐飲、美容美發、家政服務、娛樂場所服務等，分布比較寬泛。具有特長或技能的農民工在就業前參加技能培訓的主要途徑是師傅帶徒弟，占到總人數的40.5%；其次是在技工學校或職業學校或用人單位組織的技能培訓，這部分占到總數的22.7%；再次是由政府部門組織的職業技能培訓，僅占總數的2.6%。從農民工參加職業技能培訓的比例來看，傳統的師傅帶徒弟模式占據主導地位，到現代培訓機構參加培訓的比例在逐步上升，但仍居于此要地位，政府在農民工職業技能培訓方面的作用仍然比較小，需要大力挖掘。

（三）湖南農民工目前參加職業技能培訓的主要形式

在農民工職業技能培訓方面，政府部門做了大量的探索和實踐，2009年湖南省總工會印發了《湖南省工會農民工就業創業援助行動實施方案》（湘工發［2009］5號）和《湖南省總工會辦公室關于推薦湖南省工會農民工就業創業培訓基地的通知》，湖南省財政廳印發了《湖南省失業人員技能培訓、職業技能鑒定和職業介紹補貼辦法》（湘政辦發［2009］34號）；2012年湖南省人力資源與社會保障廳印發了《關于開展2013年度全省失業人員和農民工培訓定點機構認定工作的通知》（湘人社函［2012］373）；2015年湖南省人民政府印發了《關于進一步做好為農民工服務工作的實施意見》（湘政發［2015］32號）；2016年2月，省人社廳、省扶貧辦、省總工會、省婦聯聯合舉辦的湖南省2016“春風行動”正式啟動，以上各文件對農村轉移就業勞動者開展就業技能培訓都做了相關要求、拿出了應對措施，提升了農民工參加培訓的比例。當前，湖南農民工參加職業技能培訓的主要形式有培訓機構有償培訓、政府部門無償培訓、企業內部培訓和企業委托培訓等幾種。培訓機構有償培訓主要是按照市場經濟原則，相關培訓機構以利益最大戶為基本目標，對農民工進行有償培訓。政府部門無償培訓主要是政府為了讓農民工掌握一門技術，提升城鎮就業能力，加快農村勞動力轉移，由政府出資對農民工進行無償、短期培訓。、企業內部培訓大多采用學徒制方式，由老員工對新員工進行傳幫帶，有些企業也通過自己的培訓部門對新員工按照就業崗位進行專門培訓。企業委托培訓主要是指企業根據自己的用工需求，由企業出資，在相關培訓機構根據具體崗位要求對農民工“訂單式”技能培訓，培訓后就直接到企業向崗位就業。

二、湖南農民工職業技能培訓中存在的問題

（一）農民工職業技能培訓需求不旺

由于農民工的主觀能動性不足和客觀激勵機制欠缺等各種條件的限制，農民工雖然具有參與就業技能培訓的渴望，但短時期內很難轉變成實際行為。主要原因包括：一是農民工對自身培訓的認識不清晰，農民工較低的文化水平和單一的勞動技能難以滿足城鎮多樣化用工的需求，但他們一般是自己或在親朋好友的帶領下進城務工，對城鎮就業市場的用工數量、工種、質量等具體要求不是很清楚，導致他們不敢盲目對自己的人力資本進行投資。二是參加培訓周期較長產生的時間成本和經濟成本較大。在農民工低技能勞動力情況下，他們可以通過加班獲取實實在在的收益，在缺乏長期勞動合同保障的情況下參加技能培訓卻有一定的不確定性。再者，目前社會培訓的時間較長、學費貴給農民工參加職業技能培訓帶來了較大的機會成本。三是參加技能培訓的收益不確定。由于他們缺乏對城鎮勞動力用工市場的信息，不能確定自己參加過某一種技能培訓后就一定會獲得必要的收益，再加上農民工在城鎮實在就不了業，也不意味著他們會失業或者是面臨生存問題，他們在城鎮就不了業之后大多選擇回鄉務農，雖然收益較低，但還是能夠保障基本生存。這說明雖然農民工具有較強烈的培訓需求，但在種種因素的限制下這種需求不能轉變成具體的行動，這需要破除農民工市民化的戶籍障K、社會保障制度障礙、身份認同障礙等一系列問題。

（二）農民工職業技能培訓供給不足

農民工就業技能培訓工作是一個系統性工作，需要政府、教育機構、企業、中介機構、農民工共同努力解決。就目前來講，政府無償培訓雖然有“春潮行動”、“新型職業農民培育”、“星火計劃”、“雨露計劃”、“技能培訓促就業行動”、“農村青年電商培育工程”等培訓工程等各類計劃或工程，但覆蓋面較小，不能滿足農民工的需求。作為用工方的企業雖然知道能夠從農民工職業技能培訓中獲益，但在目前農民工數量充足、用工成本低廉且企業所需技能要求不高的情況下，企業從經濟效益最大化角度出發，不會主動承擔農民工技能培訓的成本和培訓后與農民工簽訂長期用工合同而產生的成本，所以企業沒有動力去組織或參與農民工技能培訓。教育機構和中介機構一般是按照市場化方式運作，他們提供的培訓都是有償培訓，高額的培訓費用和較長培訓周期產生的機會成本是農民工無能力承受。由以上幾個因素共同決定了農民工職業技能培訓的供給也是不足的。

（三）農民工職業技能培訓市場運作不規范

目前，農民工職業技能培訓市場主要依托勞動就業、農業部門、職業教育機構來進行，社會力量開展的培訓周期長、學費貴、機會成本高，農民工很難承受，培訓的相關利益主體對農民工職業技能培訓有各自不同的認識，沒有形成一致的觀念。同時，農民工職業技能培訓的質量千差萬別，主要原因是目前農民工職業技能培訓是以政策導向，并不是以市場原則運作，農民工職業技能培訓機構對農民工培訓的數量和質量都是以政府指標和財政撥款的數額來確定的，受當地政府政策支持力度和財政支持力度影響巨大，再加上農民工職業技能培訓沒有形成統一的質量鑒定標準，許多都是以完成任務為導向，并不關心培訓的質量問題，在機會成本和經濟成本的壓力下，即使是免費的培訓，農民工都會三思而行，不會輕易參加。

三、創新湖南農民工職業技能培訓的對策

（一）湖南農民工職業技能培訓實施市場化運作

市場主導型培訓雖然是以盈利為目的，但通過市場信息的共享、培訓質量的監督、培訓效果的驗證，可以讓農民工知道到底什么工種、時限、費用、內容、效果的培訓機構對他們更有利，讓他們根據市場需求的變動和各種要素的價格對比選擇對他們最合適的培訓。最重要的是要注重促進就業數量和質量的職業技能培訓的開展，在培訓的資質認定、招生模式、培訓期限、培訓質量鑒定、就業效果等環節中貫穿市場原則，政府要做的就是引導和規范農民工職業技能培訓形成一個按市場規律辦事、能充分利用各類資源的農民工市場化培訓體系，讓市場充分發揮在農民工職業技能培訓方面引導、監督、反饋作用。

（二）實現湖南農民工職業技能培訓投入的社會化和多元化

農民工職業技能培訓是一項有利于農民工個人、社會、企業的準公共產品，具有很強的外部效應，從這個角度出發，能夠從農民工職業技能培訓中獲得利益的機構和個人都應該分攤一部分成本。農民工職業技能培訓的經費籌集應該體現誰獲利、誰承擔的原則，實施多元化的籌集方式。在促進就業性農民工職業技能培訓方面，構建政府、農民工本人、培訓機構、用人單位共同出資的體制機制，這樣既能減輕農民工殘疾職業技能培訓的負擔，又可以做到相對公平和可行。

（三）形成農民工職業技能培訓質量市場化導向的評價和監督機制

農民工職業技能培訓要以促進就業質量提升為導向，為了提升培訓質量，要按照市場化績效評價原則，把培訓過程與績效評價分離，讓第三方機構對各培訓機構農民工技能培訓的規模、質量，培訓后就業的質量提升、就業穩定性、收入變化等指標向社會公布，讓農民工傳遞真是的培訓質量信息。政府要做好培訓機構資質認定、規范管理和適當的政策、資金支持。

（四）做好促進農民工職業技能培訓的配套工作

從調查數據看，農民工文化水平越高參加職業技能培訓的比例越高，特別是高中、中專及以上文化程度的農民工，參加職業技能培訓的比例呈跨越式提升，這說明提升農民工基礎文化水平的重要性，政府要出臺政策鼓勵農村生源完成九年義務教育后繼續道職業高中、中專甚至大專及其以上院校學習，為農民工職業技能培訓和市民化做好基礎保障。破除城鄉二元結構的用工制度，目前城鎮為了提升就業率在同等條件下會優先錄用具有城鎮戶籍的員工，對城鎮失業或無業人員的培訓、就業支持也大于農村人員，要深化戶籍制度改革、消除城鄉二元的就業歧視，為農民工市民化提供制度保障。

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基金項目：

本文是湖南省教育科學“十二五”規劃課題《新型城鎮化進程中湖南農民工的教育需求研究》（課題批準號：XJK015CCR002）的研究成果之一。