班級管理心得體會范文

導語：如何才能寫好一篇班級管理心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：初中教學；管理；心得體會

一、了解學生，確立班級目標

我認為每接一個新班都要先建立一個班級學生檔案，檔案上應該包括學生所有的基本信息和資料。班主任力爭在兩周內熟悉這些材料。然后，我利用課余時間和每個學生聊天一次，通過細致地觀察，了解學生在學習生活中的表現和情緒變化，進一步掌握每個學生的脾氣、秉性，以便在以后的管理中能做到因材施教，從而及時、有效地開展教育工作。當然，一個班主任要真正對全班、對每個學生做到全面深入的了解很不容易。工作中經常會碰到這樣的情況，如有些學生憂心忡忡、雙眉緊鎖、上課注意力分散、心不在焉、成績突然下降等重要的信息，班主任只有做一個有心人才會從實際出發，有針對性地及時開展教育工作。

班級目標是班級的航船燈塔，是班級管理的關鍵。它具有導向、激勵作用。對于一個班集體而言，沒有目標，就如無源之水，無本之木，班級就沒有動力源泉。因此，在班主任工作中，應充分重視目標定位的作用。管理班級一定要有目標，管理才有章可循，有法可依。但這個法不能由教師一人說了算。目標大家定，體現了民主原則，也能體現出學生是班級的主人。

二、建設良好的班風

優良的班風以潤物細無聲的方式構筑具備高尚道德情操的人文環境及濃郁的學習氛圍。其中通過思想組織建設來加強學生的集體精神和人文素養，進而形成良好的班風。一個班集體思想建設風貌的好壞直接由這個班級班風所決定，班風具有與散文同樣的特點，那就是“形散而神不散”。優良的班風可以對學生個體產生環境造就人才的良好循環效應。但其優良的班風的形成是需要教育者花費多數時間，進行大量艱苦工作實踐和與學生的密切合作才能形成。

（1）班風建設應當從教室學習環境抓起，“春風化雨，潤物無聲”的教育需要良好的環境，優化教室環境是培養和形成文明班風的重要手段。

（2）其次每個學生都特別注重他人對自己的看法，希望得到老師和同伴們的正視和肯定。教師要對學生做到“賞罰分明，恩威并施”，做到在制度面前人人平等，這對學生與學生之間，學生與教師之間的關系有著重要促進作用，對形成良好班風能起到事半功倍的效果。

（3）最后就是進行嚴格管理，嚴格管理對班風建設起著重要作用。只有嚴格管理，才能提高學生的自我意識，進而去養成良好習慣，比如自我反思、自我控制等，為班風建設提供有利條件。

三、以理明理

現在的學生大部分是獨生子女，由于家長對孩子過分疼愛，一些孩子養成了不少壞習慣，有些學生自以為成熟，以與眾不同為榮，他們的“個性”多自私、狹隘。這學期我們班有一個同學B，在學習上他是一個比較好的學生，但在做人上卻有較大的瑕疵，如考慮事情以自我為中心，交給他工作故意推三阻四，沒有自知自明；曾經有兩次因學習上的問題，被我批評過。但他并不虛心接受，而是使性子，摔門而出，這兩次，都被我狠狠地處罰。一個人犯了錯誤，要給他改正錯誤的機會。事后，我再跟他慢慢地聊，講清自尊、自愛、自律是人性中最基本上進因素，與此矛盾的性格特點無疑要改正，講清在集體中，如何學會與他人相處，讓他認識到不良的“個性”，只能讓他離周圍的人越來越遠。如今，他身上的壞習慣已經改掉了很多。學生做錯了事，要讓他明白錯在何處，讓學生在理解的過程中自己教育自己。

初中時期正是一個人叛逆心理最強的時期，他們聽不進父母、長輩的勸告，自以為是，看問題從個人的角度出發，難以說服。我常常鼓勵學生用“換位思考”的方法解決問題，“假如我是老師”或“假如我是父母”，也在班級開展“今天我是班長”活動這種換位思考的情感體驗使學生少了一份苛求，多了一份寬容；少了一份埋怨，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。班級紀律更嚴謹，氣氛更和諧，讓他們在自己的切實感受中，在老師的循循引導下，明白一點為人處事的道理。

四、客觀評價，真心關懷

學生需要關愛，而這誠摯的愛心則來自于班主任那親切的話語和細致入微的體貼和關懷。學習生活中，遇到如下情況學生更需要班主任親切、真誠的關懷和關心，當學生之間產生矛盾、學生遇到困難、班級某種不良風氣抬頭、學生受到挫折時，班主任應主動接近學生，關心和愛護學生，這就是所謂的“親其師，信其道”，這時的學生就會將他所信任和愛戴的老師作為模仿與認同的榜樣加以仿效。

同時，班主任對每個學生客觀公正的評價，有利于學生樹立前進和戰勝困難的勇氣，促進學生健康地成長。尤其對于后進生，每個學生都有自尊心，老師客觀、公正、恰如其分的評價，善于從消極因素中尋找積極成分，在失敗中點燃起希望之火，這種做法有助于后進生的轉化。只有對后進生傾注滿腔的熱情，不帶任何偏見，才能看到他們身上的閃光點。

初中班級管理是一個獨特的實踐過程，需要教師去抓工作中的一個個的細節工作。隨著社會的發展，會有有越來越多的教育工作者或其他學者對初中班級管理做更為深層次的分析，將對如何做好初中班級管理工作作出更趨完善的詮釋。

參考文獻：

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通過新手教師專業發展自我評價體系的學習培訓，使我懂得了班級管理建設作為一名教師是必不可少的工作之一。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別。班主任既是班集體的組織者、指導者、又是聯系者和參與者。那么，目前作為新教師的我在班級管理工作中還存在不少問題或者困惑。通過培訓我把它歸納起來主要集中在以下四個方面：即幼兒常規管理、家長溝通交流、環境材料設計以及班級日常瑣事。但就幼兒常規管理來說是由為重要的一點，就對這點我進行剖析，總結其中存在的問題以及相應的對策。

幼兒常規管理主要指行為習慣的養成和衛生習慣的培養。幼兒期是習慣養成的關鍵期，這一時期良好習慣的養成將會影響著孩子今后一生的發展。因此我們在日常工作中要重視幼兒各種習慣的養成。在平時，我們經常聽到新教師在討論：自己在孩子面前不如老教師那樣有威信，老教師在組織幼兒進行活動時，秩序井然，有收有放;輪到自己的時候很難控制某些較亂的場面，這就是作為新教師的我目前在常規管理上比較困惑的地方。通過學習我尋找了一下出現這些問題的原因所在以及相應的對策。

問題一：缺乏持久性。慣的養成對幼兒來說不是一朝一夕就能形成的，而是通過長期的、反復的強化才能保持的。但是有些老師在培養孩子習慣的時候就缺乏持久性。(例：根據計劃，本階段生活內容主要是培養小班幼兒良好的用餐習慣，那么新教師會在這一階段非常重視這方面的培養，而過了這一階段，就會漫漫淡化這方面的培養，這樣做幼兒很難鞏固用餐習慣，所以缺乏持久性。)

問題二：缺乏堅持性。于個別好動的孩子，新教師也想通過一些教育手段來改變他們，使他們能養成良好的行為習慣。但是在經過一段時間的引導后，發現效果并不明顯。因此，就放棄了對這些孩子的習慣培養，所以缺乏堅持性。

問題三：對孩子過于寵愛，以至于孩子對老師提出的要求不會仔細去體會、不會認真去執行。日常生活中我們看到一些新教師非常愛孩子，經常和孩子在一起打成一片。但是有一些老師過于寵愛孩子，什么事都隨孩子去，以至于孩子們對老師提出的要求不會仔細去體會，更不會認真去執行。

那么根據以上出現的這些問題，我總結出了相應的對策：

對策一：以身作則、樹立榜樣。要求幼兒需要養成的各種行為習慣或者衛生習慣，首先自己要做到，才能影響孩子。(比如要培養孩子說話輕輕說的習慣，你自己對孩子也要輕聲地說話。孩子們就象一面鏡子，你對他輕，他也對你輕;你對他大聲說，他當時可能不會說，但過后他回想鏡子一樣折射到其他孩子身上，也會學你的語氣大聲地說話。)

對策二：要求明確、持之以恒。孩子提出的要求，點要小，一次不要太多。而且要把這些要求講得明白、透徹，讓孩子們能夠理解。兩個搭伴老師之間要經常溝通，要求要統一、一致，不能在同一個事情上你提你的要求，我提我的要求。這樣孩子會很茫然，不知聽誰的好。而且提出的這些要求是孩子們能夠達到的。在日常教育中要經常性地、反復地提醒幼兒，持之以恒。

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身為一個年輕的班主任，不可避免的，在我的工作中，常常會因為經驗不足，方法簡單等一系列的原因工作沒有做好。特別是在處理學生問題時，說了一些傷學生自尊心的話。我知道這是我缺乏知識的原因，但我相信知識少經驗不足通過鍛煉和學習可以改變這種現象的。通過一年的班主任協助工作讓我懂得了，班主任是全班同學的組織者、領導者和教育者。班主任工作的好壞直接影響著未來人才的培養。要帶好一個班級，首先要關心、愛護學生。冰心老人說過：有了愛便有了一切。教書育人是教師的天職，而“育人”更是班主任的首要天職，這其中“愛”是根本。愛學生就要尊重學生，尊重學生的人格、興趣和愛好等;了解學生的各種習慣，為人處世的態度和方法，然后“對癥下藥”，使學生樹立完善健全的人格。這就是我在一年班級管理工作中始終不渝的理念。

一、健全教師人格 轉變教育觀念

在我院實施素質教育的今天，班主任要不斷提高自身素質和教育水平，具備淵博的知識和較強的教育能力，成為教學工作上的能手，成為學生的良師益友。必須具有崇高的師德，為人師表，率先垂范。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”在工作中，既要看重學生的學習成績，更要看重他們的思想品質;既要看他們各種能力的提高，也不能忘記他們良好個性品質的養成，對待后進生，更應加倍關愛，時刻關心他們的成長，傾注自己一片真情。

1、言傳身教 以誠取誠

言傳是教育的基本方式，身教更是教育的有效手段，費盡口舌講一百個道理，不如身體力行做一個樣子。常言道：“喊破嗓子，不如做出樣子。”例如：做清潔，我天天給他們講一定要把細節 到位，可惜沒有次都做不到位。一天我就把全班同學一起學做清潔。我就給他們做示范，我將用手去把廁所尿槽里面的尿垢用砂紙干凈。對于以前學生感到很臟，他們不再有這種想法了被我給打動了。對學生來說，接受教育除書本外，還主要通過班主任的言談舉止、行為及由此體現的品格與氣質，應特別注意自身的榜樣作用，耳濡目染，潛移默化。因此，班主任要求學生做到的，自己首先做到。

我對班里的學生首先以誠懇的態度介紹我的優缺點，并且希望學生隨時隨地不拘泥方式方法指出我的缺點錯誤，我要求學生待人做事，誠實面對。如在大、小測試中，不弄虛作假，學不會考試不理想我不予以批評，抄滿分不光彩，也令我非常失望。要誠實地面對自己，面對老師，面對家長，考試成績不好要努力學習，把不會的學會，這樣久而久之，學生個個心地坦誠，交往守信，班中形成了很好的班風。班里常聽到的一句話就是：“對不起。”當我說錯話誤會學生，當我為某事而激動，都會說：“對不起。”而且誠實地剖析自己的錯誤根源，學生有了錯誤缺點，也像我一樣及時地向老師和同學做出自我批評，這樣，班里隨著一聲聲真誠地道歉，一個個矛盾則被化解，我真的感到很欣慰。

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一、尊重學生,關愛學生

愛學生,就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好,了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等,然后對癥下藥,幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的。班主任要想很好地開展好學生的思想工作,就得放下“師道尊嚴”的架子,貼近學生,與學生打成一片,與他們促膝談心,成為他們的知心朋友。讓他們感到班主任也是他們中的一員,從而消除他們對你的戒備心理,解除心理上的隔閡。這樣,他們才會向你講真話、訴衷情,遇到問題時才會及時的向你匯報。

二、以身作則,言傳身教,發揮自身表率作用

班主任老師往往是學生心中的偶像,班主任的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。要求學生做到的,教師首先做到,而且要做得更好、更具有示范性,在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任,他的世界觀、他的品德、他的行為、他的情感喜好、他對每一現象的態度,都這樣或那樣影響著全體學生。班主任一定要言而有信,言而有度。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象,建立起崇高的威信。所以,當我們要求學生做到時,我總是要求自己首先做到。老師的這種示范表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育動力,這樣班主任就能在他的學生中享有崇高的威信。

三、科學管理班級

1.建立健全科學的班級管理制度,規范學生行為

要想把一個班級管好,隨意是不行的,必須講究科學,講究方法,這樣才能防患于未然。班主任在班級管理中應制定行之有效的制度與方法,使班級管理不斷地完善。要做到“嚴而不死,活而不亂”。

2.加強班級管理,抓好班、團干部隊伍建設,形成班級有力的核心力量

班主任的工作思想、計劃的實施,一方面要靠班主任的身體力行,另一面,組建一個好的班委會,充分發揮學生干部的作用,是非常重要的。雖然班主任的榜樣作用是最有震撼力的,但也是受時空的限制的。所以,發揮班干部的模范帶頭作用就是行之有效的好方法。挑選一批嚴于律己的班干部,充分發揮他們的管理能力和榜樣作用。這既減輕了老師的負擔,又進一步培養了他們的管理能力,促進良好班風的形成。

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見一斑。那么，如何搞好班級管理工作呢？以下就我個人經驗，談幾點粗淺的看法。

在課堂教學中，我們講究優化設計教學的各個環節，向四十五分鐘要質量，在班級管理工作中，我們也應講究優化策略。

優化環境

優化環境包括優化課堂外部環境和優化育人的內部環境。

要育好人，首先要有好的環境。“教室”是學生學習的天地，實踐證明，優雅的教室環境衛生、布置，能調動學生學習的情緒，客觀上促進學生學習的興趣。有良好的教學外部環境還遠遠不夠，更重要的是班主任要注意優化育人的內部環境，充分調動學生的積極主動性，方能達到理想的教育效果。優化育人的網內部環境，主要從以下幾方面著手進行：

一．講究民主作風，建立良好的師生關系

在新時期，中小學生的社會意識、獨立自主的個性意識大大增強，他們都過早地形成了自己的人生觀、價值觀，而這些觀點、思想都還是幼稚的，偏激片面的，需班主任花更多的時間和精力去引導，班主任在工作過程更要顧及學生的個性心理，維護其自尊，講究民主作風。當然，尊重學生并不是一味地放任學生，講究民主作風，老師應首先轉變絕對權威的觀點。其次，班主任應該鼓勵學生發表自己的意見，甚至向老師說“不”，縮短師生的心理距離，建立良好的師生關系，學生方能“親其師，信其道”。

二．在民主的基礎上，培養學生自強自律、自尊自愛和團結協作精神，建立同學之間和諧的、融洽的心理氣氛

在班級管理中，班主任應帶動、鼓勵學生大膽地參加集體活動和各項文體活動，引導并逐步放權讓學生自己管理自己。班主任只扮演朋友的角色，有困難給予幫助解決，讓學生從生活、學習的實踐中去認識、體會人本文來源：文秘公文網 ()際關系，應互相尊重、互相關心、互相幫助、互相理解和寬容。同學之間形成了融洽的心理氣氛，他們學習的內驅力才能真正調動起來，這樣，就為建立良好的班風，學風打下最為堅實的基礎。

三．明確目標，激勵斗志

一個班級沒有目標，就會失去前進的方向。我要求我的班級個人制定出個人目標，小組制定出小組目標，班級也有相應的近期目標和遠期目標，而目標的達成又是量化個人、小組的最重要的方面。上學期期中考試后，我們班由最后一名上升到了第三名，我為班級定下了新目標：保三爭二瞄第一。學生也一心向著自己的目標努力，結果，期末考試，我們班奪得了成績全年紀第一。量化管理也有全校倒數第二上升為正數第一。我對學生說：“如果在戰場上，你們不可能個個是大將，但一定要個個是勇士！”我的學生，充滿了旺盛的斗志。

優化管理

一、優化班級管理，注意言傳身教、春風化雨

有人說，什么樣的班主任就帶出什么樣的學生。的確，班主任時時跟學生在一起，自己的一言一行，無時不在學生的仔細觀察之中。同時，在學生的心目中，老師的形象總是神圣的，較為完美的，老師的一言一行，或大或小影響著學生的成長，因此，班主任特別要注意自己的言行，言傳身教，為人師表，尤其在學生做得不夠的一些細節上：如注意不要“言而無信”，注意“日三省乎已身”。很多老師都認為在學生面前“檢討”自己是很失面子的事。因此，有時老師在細節上不夠注意的地方，過后總想方設法去遮掩，借以維護“師道尊嚴”，孰不知由此一來，更會引起學生的反感，往往就會出現“雖令不從”，學生跟老師對著干的現象。所以，班主任要敢于在學生面前“檢討”自己，以自己崇高的人格力量去推動學生的進步。

春風化雨，就是要求班主任有一顆博大的愛心和無私的奉獻精神，甘為三尺講臺灑熱血。對學生的思想教育細致、溫和，對后進生的反復教育有足夠的耐心和寬容。班主任要深入了解學生，并仔細觀察，分析把握學生思想動態，未雨綢繆，慢慢滲透，春風化雨般滋潤學生心田，以愛去感化、教育學生，從而使學生理解愛、接受愛并學會愛，這樣，學生便能在愛的溫暖中愉快地，較為自覺地學習，身心也得以健康發展。

二、優化班級管理，要抓大放小、褒貶分明

“抓大放小”是指班主任在教育管理中抓主要問題，如學生思想、道德、紀律、學習等方面，這些主要問題要嚴抓、常抓、抓在前；把次要的問題放一放，如生活、勞動、衛生等方面，“放一放”不等于不抓，而是后抓，不死抓，“抓大放小”也指在教()育管理中要看學生的優點，看進步的一面，不要死抓住小的錯誤缺點不放，一棍子打死；要顧全大局，維護班集體榮譽利益，不要以偏概全，以點代面，挫傷同學們的自尊心和積極性。班主任要以辯證的、歷史的、發展的觀點去看待學生的問題。

班級管理要想上檔次，上水平，不能老是班主任事無巨細地去抓，而應放手發動學生，讓學生自覺參與到班級管理中來

。這方面，我做了以下幾點嘗試：

1．放權班委。班委是班主任的得力助手，有權處理班級的一切事務，班主任老師是班委的堅強后盾。我給班委同學明確了分工，使他們各盡其責，我宏觀調控，班級工作有條不紊。

2．放權小組。組長有權量化組員。勞動模范，學習標本，三好學生等均由小組推薦，班委審定，班主任小范圍適當調整。

3．放權個人。我在班里設了“好點子好建議”記錄本。所有同學均可把自己想到的管理班級的好方法貢獻出來。好的班級采納，效果好的給予獎勵。我對學生說：每個同學都是班級一分子，切不可看輕自己的價值，低估了自己對班級的作用。這樣，充分調動了學生的積極性。班內氣氛活躍了，民主色彩濃了，學生的主人翁意識強了，班級的凝聚力也大大加強。

“褒貶分明”是指班主任要在班里樹立楷模、樹立起正氣。多采取激勵的方式褒揚好的方面，同時在批判的時候，也要注意方式和藝術，不妨先把進步的表現加以表揚，再適當指出存在的不足，并相信他們能改進，使學生覺得老師是真誠、善意地幫助他們，才能有效地避免學生“頂牛”現象。另一方面，班主任也要制訂必要的獎懲措施，激勵先進，敦促后進。

三、優化班級管理，應注意以優帶差，以外促內

“以優帶差”就是班主任充分利用好班干部及一些學科帶頭人，指導他們在學好自己各門功課的同時幫助、帶動班上其他同學的學習。班主任應從一些細節上有意去組織、指導，讓學生在無意中受到教育，影響。比如在座位的安排上，在分組勞動及課外活動小組的組織時都考慮到以優帶差，或在學習上，或在做人，或在興趣上帶動，促進；也可以組織“一幫一”的學習小組，使班集體成為一個團結、和諧、勤學上進的集體。

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關鍵詞：班級管理 民主 科學

一、關于“征服”

作為一名80后的教育工作者，在2005年工作了之后，我拜讀的第一部教育專著便是魏書生先生的《班主任工作漫談》，說實話，通讀之后，不甚明白，只能模仿一些做法，嘗試著用“民主+科學”管理班級，但收效甚微。巧合的是，我嘗試著用自己的一些方法和學生交心，能夠獲得不錯的效果。最令我記憶深刻的案例是：我的第一屆學生中，有名同學叫楊鶴翔，他的家離學校很近，但他堅持要住校，我同意后，他家長找我談話，要說服我不要同意孩子的請求，我在家長那兒了解了一些情況后，在和孩子交流時，我發現他特別煩躁，并且瞪著大眼睛注視著我，我記得很清楚，我給他說的第一句話便是“人和人的交往需要互相了解，但我從來不會因為別人告訴我誰是什么樣的人，就先入為主的對他產生不好的印象”，聽完這句話后，我發現他的眼神柔和了許多，當他仍然堅持要住校時，我同意了，并經常利用周末時間去宿舍看他，和他交流一些學習以外的事，一學期下來，他和家長的關系緩和了許多，搬回家去住了，整整三年，我再沒有在這位同學身上花費更多的精力，2008年高考成績出來，他考了全班第二名的好成績。我那時把這個現象稱之為“交心”，并發現了這和魏書生先生的一些做法很像。

同時，我又是一名年輕的物理教師，我發現，我所教的學生中，善于跳躍思維的學生，更合我的風格，他們對我的認可度更高，物理成績更好；而喜歡教師一板一眼講課的學生，物理成績總是提不起來。于是我總結為：學生需要符合自己“風格”的教師。

直到今年4月份，學校組織我們去蘭州參加“全國中小學（含中職）德育工作創新與魅力班主任專業成長高級研修班”培訓學習，聽王文英女士的《文英給力支招》時，我學習到了“征服”。 王文英女士正是利用自己的全面素質，對教師職業的熱愛，大方張揚的性格，“征服”了自己的一批批學生，成了新時期的全國優秀班主任。我感覺，王文英女士告訴我的這個加引號的“征服”，比我之前所總結的“交心”“風格”等，更能反映我心中所想，也幫助我揭開了我一直理解不了的魏書生先生的一些做法的疑慮，魏書生先生應該是用“民主+科學”征服了自己的學生的。

二、魏書生先生的“征服”路

瀏覽魏書生先生的事跡，不難發現，他的教育歷程，就是一條“征服”路。

他首先通過閱讀“征服”了自己。1965年，在他少年時代，就接觸了對他此后生活發生重大影響的兩本哲學書籍《辯證唯物主義綱要》《哲學講義》。之后直到1978年他重返講臺，在這長達13年的時間里，我不知道他讀了多少書，思考了多少問題，但我知道，他“征服”了自己。高萬祥老師在他的《優秀教師的九堂必修課》一書映證了這一點：“有一次我問他，你早先在農村的時候，有沒有想到會有今天這樣的成就與輝煌。魏書生先生很認真地回答我：‘應該是想到的。’從回答中我感覺到了一種強大的自信，而這種自信便來源于閱讀。”在管理班級時，魏書生先生用的是“民主+科學”，這和我當初生搬硬套的“民主+科學”不同，他用的是經過十幾年深思熟慮了的，那個時期學生更需要的，“征服”了自己的“民主+科學”。

他成功地“征服”了自己的第一屆學生。1978年到1981年間，是他實踐自己教育理念的關鍵時期，正是“民主+科學”的班級管理理念，讓他僅在重上講臺第3年，便被遼寧省政府授予“優秀班主任”稱號。他的“民主+科學” 的班級管理理念，滲透在每一個環節中。《魏書生的學生管理》一文里記述到：“《語文報》 的副總編，去采訪我們那第一屆常務班長。他說：當年魏老師，就是 13 年以前根本不管我們。不管我們有壞處也有好處。壞處是開頭我們不知道怎么管；好處是練得能力就出來了。‘八一’建軍節慰問，我們也不知道怎么慰問，所以只好自己去聯系。我們常務班長找到部隊領導，問人家你們愿不愿意跟學生搞聯歡呢？人家說當然歡迎啦。他挺高興回來，就領著我們全班同學練節目，到了‘八一’那天帶著鑼鼓，打著彩旗呀，領著這學生就去慰問啦。在部隊里我們演的什么相聲、小品、獨唱、合唱啦，人家部隊演的隊列和拳術、打拳。回來以后他說，他挺自豪。通過這件事增長了能力。”當時，如果第一屆常務班長沒有被魏書生先生“征服”，就不會有此驚人之舉了！

他“征服”了自己的歷屆學生，也“征服”了我的心，讓我明確了自己的發展方向。魏書生先生在教育崗位工作三十余年，從他歷屆學生的采訪實錄中，不難發現，他用自己的人格魅力，付諸實踐的“民主+科學”班級管理理念，“征服”了一批批學生，獲得了他們的友誼，幫助他們獲得了長遠發展，也成就了自己的輝煌。而我，作為一名教育工作者，至今仍在自我“征服”路上前行，我要像魏書生先生那樣，持一顆對教育執著的心，走好自己的“征服”路！

參考文獻：

[1]魏書生.班主任工作漫談[M]. 漓江：漓江出版社，2008.5-45.

[2]高萬祥.優秀教師的九堂必修課[M].上海：華東師范大學出版社，2009：4-5.

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一、深入了解，對癥下藥。思想品德教育，這是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點。首先要了解學生，如學生的家庭情況：有的家庭氣氛不和協，父母經常吵架，讓孩子時時感到焦慮不安。不少的父母，尤其是從事經商或人體企業等行業，終日忙于外頭的工作，經常外出，孩子或獨自在家，或交給別人看管，缺少親情，時常感到孤獨寂寞，同時，由于競爭激烈，風險系數增大，父母在外面經受了更大的壓力，困擾與挫折，家庭往往成為其宣泄壓抑的場所，對孩子的教育簡單、粗暴，引起孩子嚴重的內心沖突和緊張。一方面由于家庭經濟條件好，家長在物質上是盡可能的滿足孩子的要求；另一方面，家長又望子成龍，對子女的期望很高，壓力很大。前者造成孩子以自我為中心，心理承受能力低下，難以應付挫折；后者又使他們面臨重重挫折，經受種種壓力，讓孩子在無休止地陷于較嚴重的心理不平衡之中而難以自拔等情況，還有各方面的情況，再對他們進行思想品德教育，這樣才能收到事半功倍的效果。在向學生進行思想品德教育時，要有的方矢，按照德育的方法和原則，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒。

二、注重班干隊伍建設，形成良好的班風班紀。要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、身體健康、樂意為同學服務的學生擔任班干部，并根據他們性格、能力的差異，安排相應的工作，盡心地進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取。 1、選拔培養班干部 在班干部的產生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的民主，讓學生完全自決，一些學生往往會傾向選舉自己的好朋友，以便在以后的班級管理中得到照顧，同樣有不足。比較好的辦法應該是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡。最后再根據所選干部的氣質、性格類型以及能力的差異進行分工，優化班委組合。夏思維，我們班的班長，我了解到該生的責任心和組織能力都很強；何凱萍，活潑可愛、能歌善舞，而且處事大方，我讓她當文娛委員；考慮到出操、集會很大程度上反映了班級的精神風貌，我決定讓體育競賽成績突出、組織能力強的甘吉良同學出任體育委員。班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。對班委會的工作要經常檢查，而切要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。 2、增強班干部間的凝聚力。 集體是在活動中產生的，大集體如此，小集體也一樣。我每月組織一次班干部集體做好事活動。例如搞大掃除等，通過活動擴大班干部在同學中的積極影響，通過活動加強班干部之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班干部的紀律及常規管理上起到明顯的效果，又能使班干部之間也能因此養成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。

三、營造融洽的師生關系。 俗話說：情不通則理不達。心理教育需要愛的情感，需要對孩子的滿腔熱情。教師要從平等尊重的立場出發，尊重學生的人格，對所有學生一視同仁，努力和他們建立朋友式的友好信賴關系，用愛的情感去打開孩子的心扉，讓他們吐露心中的積怨與秘密，解除其心理負擔。

四、教育學生努力學習，促進學生全面發展 學生的主要任務是學習，教育學生要有明確的學習目的，端正的學習態度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習方法，提高學習的自覺性，養成良好的學習習慣，提高學習成績。為將來報效祖國，振興中華民族，打下良好基礎。我們的目標是培養學生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學習上，必須五個方面一起抓，它們是相互相存，相互促進的。特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學生體育活動的機會，并積極參加他們的活動；其次制度化地安排好每天的衛生勞動；利用班會和其他活動，盡可能滲入娛樂性的文體內容，例如每天的八分鐘活動，班級競賽活動等，以達到活躍身心，調劑生活，融洽關系的目的；在班級管理和有關活動中發動有一技之長的同學多參與，充分發揮他們的特長，以帶動其他同學積極投入；積極參與學校組織的各項競賽活動，通過參賽，增強大家的集體觀念和競爭意識。

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二是具有較強的創新意識，敢于挑戰自我。創新是酒店發展的生命線，在工作中我注重創新，尤其是注重管理機制的創新，比如：實行日常房務管理工作責任制，把工作責任細化到人；在班組上采取公開競聘的機制，善于授權給員工，鼓勵他們放手工作，邀請員工一起參與一些討論，制定工作思路，激發他們為酒店發展建言獻策。

三是具有良好的管理能力，勇于超越自我。在領班這個崗位上多年的歷練，形成了一套較為成熟的管理經驗，在b座負責工作以來，工作氛圍有了較大改善，員工流失率大大降低，特別是今年，流失率在5%。代管的黃星保潔公司員工流失率也相對較低。

今天參與競聘，我認為自己具備的最大優勢是具有很高的工作責任感，這是做好任何事情的前提，如果競聘成功，我要從以下幾個方面著手開展工作：

一要收人心,建團隊，奮力提升酒店核心競爭力。沒有一流的團隊，就沒有一流的企業，員工的素質決定酒店的發展。首先從抓隊伍、建團隊入手，加強業務培訓（制定培訓政策、確定培訓需要、制定培訓計劃、評估培訓效果），2、繼續實行以員工生日為主題的團隊活動、以增進員工感情的方式來提高團隊凝聚力，設置特殊貢獻獎勵機制，在公司薪酬制度之外增加特殊獎勵，營造人員“進得來、留得住、干得好“的良好氛圍，為顧客提供更加人性化、個性化服務，融合崗位工作，建設全新的酒店經營團隊。

二要拓市場、推改革，努力提高酒店經濟效益。努力完成考核指標，提高客房入住率。今年b座房間入住率保持在60%左右，如何進一步開拓市場空間，我認為一要抓旅行團隊服務，升級服務標準，制定旅行團隊接待流程，做好旅行社客人的接待；二要開拓會議團隊：周一至周四，銷售方向主攻會議團隊；三是灌輸全員營銷意識，制定散客售房計劃，（散客入住率為11%，）制定每月的散客銷售數量，并給予員工額外的銷售提成，并健全散客銷售登記制度；四是提高協議散客的房間價格，協議散客是整個酒店最大的客源，b座所占比例高達41%，要在散客價與協議散客價之間實行彈性價格；五要增設服務設施，滿足客人多元化需要。向公司申請將一樓的乒乓球室、桌球室劃歸客房部管理，解決大堂客服設施少、客人疏導難的問題。在使用頻率不高的健身房設置一個土特產專柜。（此舉不僅能增收，還能在客人等待入住時起到疏導作用）；七要加強對客人的管理，健全客時檔案，培養忠誠度較高的客戶。

三是減能耗、促節能，著力降低酒店運行成本。繼續加強物資管理工作，健全每間房的物資檔案，定期盤查清點，低耗品專人負責制；能耗方面，建立節水、節電日常檢查制度，指配專人跟進每月的能耗情況；設施方面，鑒于b座設施設備較多的問題，設施維修的控制是關鍵，設立設施設備問題交接制度，有專人分管，每項工作安排專人跟進并時時關注，每月及時公開各類賬務，讓員工了解每月的各類能耗費用。

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1資料與方法

1.1一般資料本次研究患者20例，其中男性為14例，女性為6例，年齡為18-49歲，平均年齡為（36.0±9.0）歲，重型再生障礙性貧血患者9例，血小板低于10×109/L，急性淋巴細胞白血病患者6例，急性髓性白血病患者5例，11例白血病患者血小板低于20×109/L，經過多次化療，病情未能得到緩解。本組的患者病情較為嚴重，根據患者的病情，結合醫院的設施，進行picc中心靜脈置管。

1.2方法對血小板極度低下患者，進行經外周穿刺中心靜脈導管置管，由經驗較為豐富的主治醫生實行，根據技術規范操作。

2結果

20例患者未存在血腫、嚴重出血等并發癥。

3討論

3.1手術前的準備

3.1.1術前進行討論主治醫生等進行術前討論，對患者的病情、血小板、白細胞等進行評估，討論在置管過程中以及置管后防止出血的方法。

3.1.2知情同意書簽署多次化療病情未得到緩解的急性白血病患者和重型再生障礙性貧血患者發病較急，病情進展較快，如果不采取有效的治療方法，患者就會在半年至1年內死亡[1]。本組患者主要是采用經外周穿刺中心靜脈導管置管方法，由于患者血小板較低，置管具有很大的危險性，需要告知患者及其家屬，進行知情同意書簽署。

3.1.3術前進行血小板輸注對于血小板輸注的情況為：化療導致慢性血小板降低；骨髓自身的因素引起血小板減少，預防性血小板輸注閾值是10×109/L，實行有創手術血小板低于50×109/L[2]。本組病例的血小板低于20×109/L，與輸注的條件相符。依照醫囑，準備和患者同型機采2個單位成人治療量的血小板。血小板準備充分后，在手術之前，輸注1個單位成人治療量的血小板，在輸注的過程中必須嚴密的注意患者的反應。輸注結束以后，立即進行經外周穿刺中心靜脈導管置管。

3.2評估血管的位置對穿刺血管的位置進行正確的評估，防止在穿刺的過程中肺組織遭到刺傷導致氣胸，或者是動脈誤傷出現大出血和血胸。

3.3置管的方法取平臥位或者是頭低肩高位，在選擇靜脈時，首先是貴要靜脈，主要是貴要靜脈較直、短，靜脈瓣較少，其次是肘正中靜脈和頭靜脈。進行常規的皮膚消毒，找準穿刺點，通常選擇右側。局部應用利多卡因進行浸潤麻醉，進針。在進針的過程中，進針范圍是上臂中段和前臂中段約為20?M。用穿刺針進行穿刺，回血后，穿刺針以及可撕裂鞘向前推送，進入血管，將止血帶松開，管鞘固定，將穿刺針抽出。導管的尖端到肩部，病人頭向穿刺側手臂轉向，下頜和肩部貼近，導管可以順利的到達上腔靜脈。達到預定長度后，停止插管，將管鞘拔出，握住側翼，撕開鞘，將導絲抽出。通過導管，用注射器進行回血，確保導管在靜脈里面。應用生理鹽水進行導管沖洗，將導管固定，和皮膚進行縫合固定。術中的動作必須敏捷、輕柔，防止反復穿刺，在置管中必須嚴密注意患者的反應以及穿刺點出血的情況。

3.4預防出血穿刺成功以后，在進行局部消毒時，應用1支凝血酶粉劑，撒于穿刺點和縫線針孔，覆蓋無菌紗布6層，透明敷貼進行固定，采用彈力繃帶進行加壓固定，拍攝X線片，明確導管頭端位置。

3.5封管血小板極度低下患者在進行封管時，不能采用肝素鹽水，肝素會使血小板降低，發生率約為0.5%[3]。中心靜脈導管在和正壓接頭連接時，采用生理鹽水進行封管。

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對于教師的培訓心得體會

 

x月x日，我們在市二小參加市級骨干教師上的三節課堂研究課，分別是四年級《巨人的花園》、《白鵝》，以及六年級《的聽眾》。還有幸聆聽了省小語副會長XXX校長的講座，再次感受了X校長的教育智慧，教育魅力，他的許多經典話語可謂精彩紛呈，讓人茅塞頓開，讓我受益多多。三位授課教師向我們展示了市級骨干教師的風采，給我們供給了一個很好的交流、學習、借鑒的機會。他們都有自我的教學特色，是我學習的楷模。尤其主講《白鵝》的謝麗娜教師，她具有較高的駕馭課堂的本事，課堂語言簡潔、精煉，她在課堂上的自信、從容讓人敬佩。參加這次活動，深有感觸：

 

1.教師備課時首先要“備讀”，教師要把課文讀通、讀順、讀熟，如果能把課文背得滾瓜爛熟，效果會更好。邢校長要求低年級的教師要把教材背熟，教師如果始終拿著課本上課，上課眼睛老是盯著教材，課堂的效果是不會好的，這一點很重要。唯有胸有成竹，才能游刃有余，運用自如。

 

2.我們要修煉自我的課堂語言，魅力的課堂，高效的課堂，首先來自教師魅力的語言，讓我們的課堂語言簡潔、精煉、豐富、動聽，這也是教師一種重要的教學基本功。

 

3.X校長對骨干的解讀：骨+干=理念+實踐。光有理念，沒有實踐的是專家，光有實踐沒有理念的是普通教師。做為一線教師，我們很有必要學習教育理論，我們的課堂實踐要有理論支撐。新課改后提出了許多重要的教學理念，我們要把這些教學理念變成自我的日常教學行為，要把這些理念滲透到各個學科教學中去。

 

4.X校長說：“培訓是的福利”。我很贊同這樣的觀點。做為年輕教師，應當在乎的是領導給你多少學習、充電的機會，這樣的機會，就是給你發福利，不要太在乎的是平時那一點點補助。這次的活動，就是市教研室給我們所有的骨干教師發的實實在在的福利，這樣的福利，多多益善！

 

5.有效的課堂，是我們教學追求的永恒的主題。一向以來，我們對教學目標不重視，不明確，該教的不教，不該教的我們講的太多，導致我們很辛苦、很累。僅有努力使自我開心，簡便，學生才能開心，高效的課堂，才是開心、簡便的課堂。

 

6.X校長說：“語文課堂比來比去比自我”。新課改后，提出要把課堂還給學生，學生是課堂的主人，課堂不是教師展示自我的舞臺，學生才是舞臺的主角，課堂的精彩應當來自學生。沒有教師高超的引導藝術，怎樣會有學生精彩的生成？課堂的精彩，關鍵在教師！新課程實施后，提出要全面提高學生的語文素養，教師沒有較高的語文素養，怎樣幫忙學生提高語文素養？怎樣起到示范作用？怎樣潛移默化地影響學生？語文課堂，不是比設計，不是比預設，而是比教師的語文素養，比文化底蘊，文化底蘊高的教師，課堂的語文味會更濃些，課堂上就能做到談古論今、旁征博引、信手拈來，課堂就會精彩不斷！

 

7.X校長講到看課的角度，他講了三點：設計+完成：設計靠理念，完成靠經驗；看課看教師的樣貌好不好看（教師的路子走得對不對）；看孩子有沒有良好習慣。還有看課的保底要素：目標+規矩+全員+全程。看教師的樣貌，也就是看教師的素質，看教師的教學基本功；我們說“好習慣終生受益”，習慣在某一角度上說比分數還重要。好的習慣才能提高學習效率，才能使我們的課堂變得高效。教師要重視對學生習慣的培養，尤其低年級的語文教師。習慣的養成不是一、兩節課能做到的，學生的習慣養成了，我們的課堂就會變得簡便、活潑，變得高效；關于課堂的規矩，俗話說“沒有規矩不成方圓”。定下規矩，班級就容易管理了，全國的教育專家魏書生，他一向倡導民主、科學的班級管理，他的規矩最多，他的班級管理也最簡便。教師想自我的班級管理簡便、高效，想自我的課堂高效，要好好定下班規。

 

對于教師的培訓心得體會

 

經過學校的安排，我參加了本市組織的為期兩天的“中小學教師心理健康教育培育”。此次培訓為周六和周日兩天，本市各個學校都有安排教師過來參與這一次的培訓。這一次市里面組織的教師培訓，邀請來了全國的心理專家xx過來給我們進行培訓講座，專家的培訓講座，令我收獲頗豐。此刻將我這兩天參與培訓的心得體會回報如下：

 

一、專家講座，解釋詞意

 

本次培訓的開始并不是給我們傳授怎樣做，做什么，而是先給我們解釋了什么是心理健康。心理健康并不是什么很罕見的東西，而是一向就隱藏在我們身邊的，只是我們平時沒有注意而已。我們平時跟過關注的都是“身體健康”，喲沒有感冒有沒有哪里碰到了等，但很少回去關心“心理健康”。心理健康是指我們心理在各種活動的過程中都堅持一個進取向上的狀態，比如進取的態度、正確的認識、合理的情感表達等等。

 

看似很陌生的詞組，卻有我們息息相關。我們許多的教師在講課遇到難題的時候，是消極還是進取對待；應對調皮的學生是生氣處理還是冷靜處理等等。

 

專家還經過網絡上的各種事故，告訴我們忽視心理健康的危害，以及告知各種事故的心理層面的原因等等，這些例子讓我們認識道理心理健康的重要性。

 

二、本次培訓的對象

 

這一次培訓講座的主要聽眾，都是來自我們市內各個學校的教師，可是主要的面向對象卻不僅僅是我們在場的教師，還是所有學校的教師，更加是我們自我教的學生。不僅僅是我們到場的教師需要注意心理健康的問題，其他教師和同學們同樣需要關注心理健康的問題。

 

專家講，我們這是“小球帶打球”，經過這次培訓，讓我們回去給其他教師和班上的同學進行培訓，呼吁所有人都能夠關注到到這個事情上頭來。自卑、抑郁、壓力大等這種問題此刻是十分突出的，網上經常能夠看到有承受不住心理壓力自殺自殘的例子，這都是自我和身邊的人不重視心理健康所導致的。所以我們教師需要關注身邊人的心理健康，還要重視學生們的心理問題，及時給他們進行疏導。

 

三、解決問題才是這次培訓的根本要求

 

心理上頭的問題，不像身體上的問題，哪里痛醫哪里。心理上的問題是一個長期積累的問題，不是一朝一夕就能夠解決的，需要我們教師需要身邊的人長期努力。

 

我們要關注自我的心理健康，也要關注學生的各種心理狀態，是否健康。我們要學會釋放壓力，培養一種正確看待問題的方法，學會調節問題矛盾。比如空閑的時候經過各種方式方法去釋放壓力，比如經過運動，經過聽歌，以及跟人分享自我的心理狀態尋求他人的幫忙等等。