歷史教育教學(xué)總結(jié)范文

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篇1

七年級(jí)尤立會(huì)

一學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作，本學(xué)期，本人任教七年級(jí)2、3、4班道德與法治和歷史學(xué)科教學(xué)工作，同時(shí)擔(dān)任七年級(jí)4班班主任，兼任七年級(jí)政史學(xué)科組長(zhǎng)。作為中年教師，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極組織參加學(xué)科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開課和常態(tài)課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

作為教初中歷史課的老師，明白自己對(duì)教材的掌控，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的課堂效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，堅(jiān)持采用多媒體教學(xué)。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治、歷史課的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭歷史課的學(xué)生都樂于上課了。

三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常求他們的意見，改進(jìn)工作。

四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

篇2

1、提高了信息技術(shù)的素養(yǎng)，教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)的整合，同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)離不開教育信息技，信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)新的問題。通過此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰，直觀形象，學(xué)生明白易懂，特別是教學(xué)流程圖讓教學(xué)過程更加明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對(duì)課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)的有效應(yīng)用對(duì)于推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教育改革和實(shí)施國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的重要作用，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)過程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用。

2、掌握了教育技術(shù)的基本概念、主要理論知識(shí)、研究方法，教學(xué)媒體選擇和使用方法，學(xué)習(xí)媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導(dǎo)型和探究型教學(xué)設(shè)計(jì)的模式、教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過程(包括前期分析、確定目標(biāo)、制定策略、選擇資源、確立步驟、分析評(píng)價(jià))，教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源的基本概念，教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)反思等。

3、具備了根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)條件有效的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力，具備了收集、甄別、整合、應(yīng)用于學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源加以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的能力，具備了在教學(xué)中對(duì)教學(xué)資源、學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)過程進(jìn)行有效的管理能力。

4、本次培訓(xùn)采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、小組合作的形式，時(shí)間空間靈活，給人輕松自由的選擇學(xué)習(xí)時(shí)間帶來了方便，特別適合邊工作邊學(xué)習(xí)的人。通過在線討論的方式進(jìn)行，這一點(diǎn)也給我留下了十分深刻的印象，在線討論中，不但解決了老師布置任務(wù)，而且解決了平時(shí)教學(xué)中的困惑，以及大家在培訓(xùn)過程中遇到的難點(diǎn)，同小組的互相溝通，互相幫助，最后經(jīng)過小組互評(píng)，共同完成這次培訓(xùn)，小組成員也可以在全班討論區(qū)發(fā)表個(gè)人意見，這樣提高了小組成員的參與度。

5、學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實(shí)用，從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作，如文檔編輯，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理，演示文稿制作，多媒體素材的獲取、加工方法等，如何利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的方法和技巧，教學(xué)設(shè)計(jì)基本方法等基本技能開始培訓(xùn)，并結(jié)合大量中小學(xué)實(shí)際教學(xué)案例，特別是教學(xué)各環(huán)節(jié)的具體設(shè)計(jì)與處理，word中的修訂功能用于電子作業(yè)的批改，excel中公式與函數(shù)用于成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。

篇3

在過去的一年中，我能結(jié)合《綱要》，不斷探索、研究、領(lǐng)會(huì)其中的精神，樹立了新的教育觀念，尊重每一個(gè)孩子，能根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，努力為幼兒提供一個(gè)可發(fā)展、可探索的環(huán)境，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實(shí)際行為中。隨著二期課改的不斷深入，使我重新認(rèn)識(shí)了新的課程觀，讓我明白：幼兒的一日活動(dòng)均為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而組織安排，它具有整合性、開放性、生活性、活動(dòng)性、審美性和趣味性一體化的特點(diǎn)。因此在活動(dòng)中我努力將一些知識(shí)以直接經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)給幼兒，通過游戲、日常活動(dòng)及相關(guān)事物的輔助作用，使幼兒所學(xué)習(xí)的知識(shí)更實(shí)際化、感性化。我努力使自己從一個(gè)“實(shí)踐型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處煟匾曈^察孩子、學(xué)會(huì)解讀孩子的一言一行。每次的教育活動(dòng)，我都會(huì)考慮到幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景，讓幼兒真正的成為活動(dòng)的主體。

能堅(jiān)持把幼兒的發(fā)展放在首位，樹立“幼兒是活動(dòng)的主體”的觀念；能留心觀察每一個(gè)孩子的行為表現(xiàn)，善于捕捉孩子的尋常時(shí)刻，并加以正確的分析、判斷，不斷提高自身觀察記錄的能力；能認(rèn)真做好家長(zhǎng)工作，及時(shí)將幼兒的在園情況反饋給家長(zhǎng)，使每個(gè)家長(zhǎng)安心工作。能積極開發(fā)利用海島資源，開展教育教學(xué)的實(shí)踐研究；能據(jù)據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，認(rèn)真制定好各類計(jì)劃，及時(shí)的記錄好反饋信息；能深刻領(lǐng)會(huì)二期課改精神，并以新的課程觀指導(dǎo)實(shí)踐；能經(jīng)常反思自己的教育行為，經(jīng)常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于幼兒的發(fā)展。當(dāng)然，在這過程中我不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質(zhì)，努力完善自己，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平更上一層樓！回顧過去的一年，雖不曾有什么輝煌的成績(jī)，但總是盡著自己的職責(zé)，在平凡的工作崗位上努力地工作著。工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《市學(xué)前教育綱要》、二期課改的精神，樹立以“兒童發(fā)展為本”的思想，把握好幼兒的年齡特點(diǎn)，遵循《規(guī)程》和《綱要》精神，理論聯(lián)系實(shí)際，充分尊重兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，因地制宜地創(chuàng)設(shè)兒童發(fā)展的、積極的、支持的環(huán)境，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，促使每個(gè)孩子獲。得發(fā)展。本學(xué)期我加入了托班教育的行列，這對(duì)我來說是一個(gè)全新的領(lǐng)域。我反復(fù)學(xué)習(xí)上海市0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案，并向其他幾位有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，我又參加了托班教育的研討班的學(xué)習(xí)，努力走進(jìn)2—3歲孩子的生活、學(xué)習(xí)中。我在日常生活中發(fā)現(xiàn)孩子特別喜歡開汽車，我就利用孩子的興趣，結(jié)合孩子已有的秋游經(jīng)驗(yàn)，為孩子設(shè)計(jì)了開汽車的教學(xué)游戲活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓孩子自由選擇“加好”喜歡的“汽油”，引導(dǎo)孩子觀察不同的“汽油”在馬路上留下的不同痕跡，還提醒孩子要注意安全。孩子的注意被吸引，能主動(dòng)地積極投入，得到了組內(nèi)老師的肯定。作為家教指導(dǎo)員，我和其他老師一起仔細(xì)作好家訪摸底工作，而后一起籌劃、組織、實(shí)施每一次的家教指導(dǎo)活動(dòng)。在0—3歲社區(qū)嬰幼兒家教活動(dòng)縣級(jí)展示中，我和老師一起設(shè)計(jì)組織了13—18月孩子的竹竿操活動(dòng)，還和其他老師進(jìn)行了有關(guān)家長(zhǎng)對(duì)孩子的指導(dǎo)行為的現(xiàn)場(chǎng)教研，得到了與會(huì)老師的好評(píng)。

今年，我和兩位老師結(jié)成師徒帶教關(guān)系。為了使兩位老師更快地成長(zhǎng)，使我們共同進(jìn)步，在平時(shí)我們密切配合，相互觀摩，切磋教育教學(xué)的方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。徐老師的課件制作能力較強(qiáng)，我們就一起探討課件制作等多媒體技術(shù)在課程中的運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒獲得最大程度的發(fā)展。施老師對(duì)托班幼兒的年齡特點(diǎn)、行為特征能較好地把握，能根據(jù)孩子的特點(diǎn)開展適宜的活動(dòng)。我就向她請(qǐng)教有關(guān)托班教育上的困惑。一起尋找孩子的最近發(fā)展區(qū)，關(guān)注孩子的興趣需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，切實(shí)落實(shí)到實(shí)際工作中。我們還一起進(jìn)行課題研究，幫助他們的課題順利開展。

一份耕耘一份收獲，在今年，我也取得了一些成績(jī)：論文《影響幼兒好問好表現(xiàn)的家庭因素及其對(duì)策研究》在縣德育論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)，市德育論文評(píng)選一等獎(jiǎng)；《培養(yǎng)中班幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心的實(shí)踐研究》獲科研成果二等獎(jiǎng)；我設(shè)計(jì)的教案獲全國(guó)教案評(píng)比三等獎(jiǎng)。“路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”這是我的座右銘，也是我不懈的追求。

篇4

2019年12月參加了“高校教師教學(xué)能力與綜合素質(zhì)提升”專題網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽了專家、學(xué)者和領(lǐng)導(dǎo)的專題講座，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，使我每一天都能感受到思想火花的沖擊，在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。此次培訓(xùn)雖然時(shí)間很短，但通過幾天的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)思想上得到了提升，知識(shí)水平得到了充實(shí)拓寬，眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)，對(duì)我對(duì)教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)；更新了我的教學(xué)理念，適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)院教學(xué)的要求；促使我的教學(xué)方法得到了較大副度提升，增強(qiáng)教學(xué)能力，提高教學(xué)水平；我掌握教育科研的前沿理論與方法，在今后的工作中，我要積極主持課題，發(fā)表成果，參與相關(guān)專業(yè)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。下面將我的培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得與培訓(xùn)后回到崗位后的實(shí)踐相結(jié)全，總結(jié)以下幾方面： 

一、與時(shí)俱進(jìn)的探索精神， 樹立現(xiàn)代教學(xué)理念

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，現(xiàn)代教學(xué)觀要求在教學(xué)過程中著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。教師是課堂教學(xué)的組織者，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。因而，高校教師應(yīng)在傳授現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生如何獲取、掌握所需知識(shí)和信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力；教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法，而不是強(qiáng)調(diào)結(jié)果本身；在適度掌握知識(shí)數(shù)量和精確程度的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，努力通過自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師只有確立了先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念并在教學(xué)中加以貫徹，學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能得到保證，從而為社會(huì)培養(yǎng)出合格的人才。

二、善于恰當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段

好的課程準(zhǔn)備還需要好的課堂發(fā)揮，才能取得好的教學(xué)效果。目前提倡“以學(xué)為主”的教學(xué)理念，即要加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力度，以啟發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因而，在課堂教學(xué)中，采用了對(duì)比式，啟發(fā)式、討論式，案例教學(xué)等多種教學(xué)方法，通過講授、自學(xué)、討論會(huì)、實(shí)習(xí)等多種教學(xué)形式，讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其思考能力，分析問題解決向題的能力，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)溝通，注重教學(xué)效果

教學(xué)的目的在于取得良好的教學(xué)效果，而教學(xué)效果評(píng)價(jià)的主體是學(xué)生。處理好師生之間的關(guān)系，是教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)主動(dòng)接近學(xué)生，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和課余活動(dòng)等方面的情況，還可以通過開展課外活動(dòng)，拓寬師生交往渠道，做到與學(xué)生及時(shí)溝通。對(duì)學(xué)生應(yīng)一視同仁，不以成績(jī)的好壞來評(píng)價(jià)學(xué)生，建立起友好而相互信任的師生關(guān)系，這有利于我們教學(xué)工作的開展。通過及時(shí)有效的溝通，學(xué)生可以從教學(xué)中受益，而教師也可以從中認(rèn)識(shí)自身的不足，做到教學(xué)相長(zhǎng)，以便更有效地提高我們的教學(xué)水平。

四、善于使用語言技巧。教師要講好一門課，除了要有高度的熱情與責(zé)任感之外，還要有淵博的知識(shí)和一定的講課技巧。平時(shí)在課堂上要注意觀察學(xué)生的表情，以此來掌握學(xué)生的接受程度。此外，還可通過作業(yè)、答疑、小測(cè)驗(yàn)，甚至可以跟同學(xué)聊天等各種渠道及時(shí)了解學(xué)生的疑惑，引入激發(fā)學(xué)生思考的問題，及時(shí)調(diào)整講課的進(jìn)度，總結(jié)如何用最貼切的語言講述問題。教師講課的語言應(yīng)清楚流暢、精練樸實(shí)、通俗易懂、幽默風(fēng)趣，講課的語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫、繪聲繪色。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、應(yīng)加重語氣，力求集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。否則語言平淡呆板，只能成為催眠曲，使學(xué)生昏昏欲睡。教師講課的語速要適中，要始終與學(xué)生的思維協(xié)調(diào)合拍。 

篇5

關(guān)鍵詞 教學(xué) 解決問題 培養(yǎng)能力

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）21-0058-02

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，注意從兒童的認(rèn)知發(fā)展水平和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有利于兒童主動(dòng)參與的、積極進(jìn)取的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，注重學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，從中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。針對(duì)這一特點(diǎn)，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。

一、加強(qiáng)口算，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的口算能力

口算在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值，加之小學(xué)低段是培養(yǎng)學(xué)生口算能力的最佳時(shí)期。在教學(xué)中我們采取以下措施：一是要求學(xué)生理解口算的算理，掌握口算的方法。如：在40+20的口算方法的討論中，通過學(xué)具操作、結(jié)合操作的過程思考算理，再通過合作探討整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。二是加強(qiáng)口算的練習(xí)。每天課前要求學(xué)生進(jìn)行口算的訓(xùn)練。在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行游戲、連線等多種方式進(jìn)行口算練習(xí)。三是不再?gòu)?qiáng)調(diào)筆，把筆算作為多種計(jì)算方式的一種。

二、讓學(xué)生通過自己的經(jīng)驗(yàn)來建構(gòu)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

建構(gòu)主義認(rèn)為：人的知識(shí)不是被動(dòng)接受，而是通過自己的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)建構(gòu)。本著這一理念，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，一是我們應(yīng)該注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，力求學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)來建構(gòu)知識(shí)，而不是要求他們復(fù)制知識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中，我們盡可能地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程，例如在統(tǒng)計(jì)的教學(xué)中，就讓學(xué)生經(jīng)歷“圖形的分類―― 一個(gè)對(duì)著一個(gè)擺――看統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問題”的完整的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用得到充分的體現(xiàn)；二是強(qiáng)調(diào)學(xué)生已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和促進(jìn)作用，在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前安排一些與這部分知識(shí)相關(guān)的學(xué)生已有的知識(shí)，通過這兩部分知識(shí)的比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)接點(diǎn)，主動(dòng)應(yīng)用已經(jīng)掌握的知識(shí)來學(xué)習(xí)新知識(shí)。

三、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，加強(qiáng)實(shí)際操作和直觀教學(xué)

低段的孩子年齡小，思維還處于以具體形象的思維為主要形式的階段，因此在教學(xué)中我們應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)際操作和直觀教學(xué)，通過活動(dòng)豐富學(xué)生的表象，幫助學(xué)生更好地從表象中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)。如在教學(xué)100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)的時(shí)候，我們利用數(shù)小棒的方法增加學(xué)生數(shù)的認(rèn)識(shí)。利用換人民幣的操作活動(dòng)理解人民幣的換算率。在教學(xué)象形統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候我們利用擺圖片的方法進(jìn)教學(xué)。這些活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)表象，而且能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，收到較好的學(xué)習(xí)效果。

四、創(chuàng)設(shè)良好的外部學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生受到知識(shí)的熏陶

創(chuàng)設(shè)良好的外部學(xué)習(xí)環(huán)境我認(rèn)為應(yīng)該做好以下方面：一是良好的學(xué)風(fēng)。良好的學(xué)風(fēng)能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心，能夠大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性。二是為學(xué)生布置好學(xué)習(xí)的環(huán)境。例如在教學(xué)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)候，開學(xué)初我便在教室買來一個(gè)大大的鬧鐘，有事沒事問問孩子們現(xiàn)在是多少時(shí)間呀？在這種情況下，孩子們沒多久便掌握了時(shí)間的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的時(shí)候，我還在教室內(nèi)張?zhí)?00以內(nèi)數(shù)的表，讓孩子們能夠受到環(huán)境的熏陶。

五、介紹有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的背景知識(shí)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值

在教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該利用好數(shù)學(xué)史料。在教科書中許多數(shù)學(xué)史料都以連環(huán)畫的形式加以介紹，這些數(shù)學(xué)文化用連環(huán)畫的這種學(xué)生喜愛的形式深入淺出、直觀形象地顯現(xiàn)出來，既可以拓展學(xué)生視野，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的來歷有所了解，豐富學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)與人類生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際需要的密切聯(lián)系，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和偉大成就，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

六、形式多樣、直觀形象的展開教學(xué)，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

針對(duì)本學(xué)段學(xué)生的思維是以形象思維為主的特點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)中我們多采用圖片、卡通、游戲、表格等形式直觀形象地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)中樂，樂中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

篇6

在2016年11月杭州召開的ICPDC國(guó)際紋樣之文化解讀研討會(huì)上，法國(guó)國(guó)立高等裝飾藝術(shù)學(xué)院（ENSAD）斯汀?哈爾博羅教授談到近幾年在中國(guó)高校任教的過程中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的創(chuàng)作主題、內(nèi)容、形式總是非常相似，缺乏個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性。這一現(xiàn)象是近幾年藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)普遍存在的問題，特別是在材料設(shè)計(jì)相關(guān)課程之中，究竟是什么樣的原因?qū)е碌哪兀?/p>

1高校材料設(shè)計(jì)課程的常見內(nèi)容設(shè)定特點(diǎn)及其問題

1.1教學(xué)內(nèi)容、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、主題要求

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在材料設(shè)計(jì)類課程中，一般是圍繞外在形式表現(xiàn)進(jìn)行設(shè)定，例如基?A課平面構(gòu)成、立體構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容多以“構(gòu)成要素”、“形式美法則”為主線展開，通常要求學(xué)生熟記并掌握若干基本的藝術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式和手法。課程匹配的主題則往往就是形式主題，缺乏內(nèi)容主題，或者偏向于套用一些顯得“高大上”的內(nèi)容主題。

1.2教學(xué)方式、特點(diǎn)

此類教學(xué)方式引導(dǎo)下，一方面，學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)基本的形式法則和手段可以有一定的直觀了解，然而進(jìn)入個(gè)人實(shí)際創(chuàng)作后卻經(jīng)常無所適從，無法將這些教學(xué)形式和個(gè)人主題創(chuàng)作相結(jié)合。這樣事實(shí)上容易形成學(xué)與用之間的銜接不良甚至脫節(jié)，并且會(huì)因此降低學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。另一方面因?yàn)楹?jiǎn)單匹配“高大”主題或者干脆缺失內(nèi)容主題，相應(yīng)地針對(duì)基于個(gè)人真實(shí)經(jīng)歷體驗(yàn)的個(gè)性主題表達(dá)的探討權(quán)重就很小甚至沒有，這就難以避免地引起作品出現(xiàn)主題同質(zhì)化、內(nèi)容空泛化、形式套路化、缺乏獨(dú)創(chuàng)性的現(xiàn)象。

顯然，學(xué)生習(xí)作在主題、內(nèi)容、形式各方面出現(xiàn)雷同的課程，需要針對(duì)自身的教學(xué)內(nèi)容、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行反省、進(jìn)行革新。

2基于故事情境創(chuàng)作的纖維材料設(shè)計(jì)教學(xué)思路的設(shè)定

2.1總體思路

在我開設(shè)的《纖維材料設(shè)計(jì)》課程中，基于個(gè)人真實(shí)經(jīng)歷體驗(yàn)的內(nèi)容主題被置于首位，個(gè)人想法是否經(jīng)由合適材料及合適工藝的運(yùn)用得到有效、有力的表達(dá)，成為學(xué)習(xí)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)；如何引導(dǎo)學(xué)生找到個(gè)人主觀思想意識(shí)與纖維材料工藝之間的結(jié)合點(diǎn)，是教學(xué)的核心重點(diǎn)；有力調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性、激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)作欲望，能將所學(xué)用于個(gè)人創(chuàng)作道路，是這個(gè)課程教學(xué)努力的方向和目標(biāo)。

簡(jiǎn)而言之，我把《纖維材料設(shè)計(jì)》設(shè)定為立足于故事情境的設(shè)計(jì)創(chuàng)作教學(xué)，而不是材料和工藝的形式法則傳授。

2.2目的要求

課程要求學(xué)生從個(gè)人真實(shí)故事出發(fā)，以個(gè)人思想情感的表達(dá)需求為主導(dǎo)，學(xué)習(xí)、了解藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作中材料、形式的意義，理解形式如何服務(wù)于內(nèi)容、主旨。學(xué)生根據(jù)預(yù)置命題方向進(jìn)行個(gè)人具體主題的擬定，并運(yùn)用相應(yīng)的纖維材料完成創(chuàng)作表達(dá)。要求學(xué)生積極嘗試不同材料，避免直接從技術(shù)到技術(shù)、重工不重藝的盲目性創(chuàng)作。

2.3教學(xué)方式、特點(diǎn)

教學(xué)方式，以實(shí)踐教學(xué)為主，輔以一定的理論講解和優(yōu)秀作品賞析。結(jié)合集體分析借鑒的、大量個(gè)人化的區(qū)別性創(chuàng)作探討是課程的主要特征。

2.4教學(xué)內(nèi)容設(shè)定

為提高教學(xué)組織的時(shí)效性，應(yīng)盡量通過選擇學(xué)生身邊得來較為便捷的材料和易于掌握的工藝來達(dá)成教學(xué)目的。根據(jù)對(duì)纖維材料工藝種類、技術(shù)難易程度的考量，以基礎(chǔ)性的、簡(jiǎn)化之后的手工工藝為主，選定“綴織工藝”、“模具印花”、“基礎(chǔ)刺繡”、“羊毛氈化”等四種類型手作，做為工藝研習(xí)內(nèi)容，對(duì)應(yīng)四個(gè)階段不同側(cè)重點(diǎn)的故事情境創(chuàng)作教學(xué)。

纖維材料的物理屬性是固有的、其精神屬性都是人為賦予的，故事情境創(chuàng)作命題方向應(yīng)針對(duì)不同種類纖維材料、工藝的特點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)置，同時(shí)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際的生活經(jīng)歷、所處的客觀環(huán)境等綜合因素，讓每一個(gè)學(xué)生都能從命題方向里找到屬于自己的具體主題，形成表達(dá)需求，以此來主導(dǎo)自己對(duì)材料工藝的研習(xí)。這意味著整個(gè)學(xué)習(xí)過程，就是在努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人表達(dá)需求的同時(shí)完成對(duì)材料工藝的研習(xí)掌握――也只有能用于自己表達(dá)需求的材料工藝學(xué)習(xí)才是有意義的。

（1）第一階段基于情境故事的綴織工藝設(shè)計(jì)

綴織是把經(jīng)緯線交織一起的編織手法，這種編織工藝古今中外均有，不同時(shí)代不同民族地區(qū)的人會(huì)選擇當(dāng)?shù)夭煌牟牧线M(jìn)行這樣的編織，創(chuàng)作出各式各樣的織物應(yīng)用在生活中。也由于選用材料的不同，這種織物工藝手法會(huì)有很多變化。傳統(tǒng)的綴織織物往往可以反映出不同地區(qū)的風(fēng)土人情。

情境創(chuàng)作（環(huán)境故事）：結(jié)合綴織的工藝特點(diǎn)，在命題上以環(huán)境特征表達(dá)為側(cè)重方向，進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)作練習(xí)。要求學(xué)生選擇一個(gè)自己曾經(jīng)去過的地方，截取自己對(duì)此處印象最深的片段，比如光線、氣味、觸感、空間層次等，作為表達(dá)來源。要求學(xué)生進(jìn)行必要的圖片和文字整理，搜集相應(yīng)的纖維材料，學(xué)習(xí)和運(yùn)用綴織工藝進(jìn)行創(chuàng)作。作品要求視覺與觸覺感受并重。

（2）第二階段基于情境故事的模具印花工藝設(shè)計(jì)

模具印花的工藝歷史由來已久，從古至今一直被廣泛應(yīng)用在各種載體之中，印花工藝具有強(qiáng)烈的“形式復(fù)制”特點(diǎn)，很適合用來表達(dá)生活中反復(fù)出現(xiàn)的一些物品的故事，同時(shí)也是在一定層面上探討“復(fù)制”的含義。

情境創(chuàng)作（物品故事）：結(jié)合模具印花工藝“形式復(fù)制”的特點(diǎn)，命題圍繞圖形故事的表達(dá)展開。要求學(xué)生根據(jù)自己某個(gè)時(shí)期曾經(jīng)用過有一定紀(jì)念價(jià)值的物品進(jìn)行提煉，首先通過照片、文字記錄，說明物品背后的故事，再進(jìn)行平面化圖形設(shè)計(jì)，結(jié)合模具印花工藝將設(shè)計(jì)好的圖形印制在布面上。曾經(jīng)做過的命題有《童年》、《未來時(shí)光》等。主題強(qiáng)調(diào)有敘事意義的二維圖形設(shè)計(jì)提煉。

（3）第三階段基于情境故事的刺繡工藝設(shè)計(jì)

刺繡工藝種類、式樣繁多，但就基本的刺繡針法、構(gòu)成特點(diǎn)來說中外相通。對(duì)于初次接觸刺繡工藝的人來說，在面對(duì)較為復(fù)雜、繁瑣的刺繡工藝時(shí)，往往會(huì)失去信心。結(jié)合聲音音質(zhì)、節(jié)奏等特點(diǎn)融合點(diǎn)、線、面構(gòu)成規(guī)律，再去學(xué)習(xí)相應(yīng)的刺繡針法時(shí)，可以更容易理解刺繡工藝表現(xiàn)的構(gòu)成原理，情境創(chuàng)作（聲音故事）：結(jié)合刺繡工藝的構(gòu)成特點(diǎn)，命題上以聲音的視覺化表達(dá)作為側(cè)重，強(qiáng)調(diào)質(zhì)感、節(jié)奏感的呈現(xiàn)。要求學(xué)生記錄一段印象深刻的純聲音，時(shí)長(zhǎng)控制在20秒左右，根據(jù)聲音的音色、音質(zhì)及節(jié)奏特點(diǎn)用點(diǎn)、線、面這樣的基本元素構(gòu)成單位進(jìn)行視覺轉(zhuǎn)化，再結(jié)合相應(yīng)的刺繡工藝針法進(jìn)行創(chuàng)作。主題強(qiáng)調(diào)聽覺、視覺、觸覺感受并重。

（4）第四階段基于情境故事的羊毛氈化工藝設(shè)計(jì)

羊毛氈化工藝是時(shí)下熱門于網(wǎng)?j的手作工藝，羊毛氈化工藝由于材料的獨(dú)特性，可塑性極強(qiáng)，工藝上也可以結(jié)合其他種類共同表現(xiàn)，因此特別適合用來進(jìn)行綜合性創(chuàng)作，表達(dá)較為復(fù)雜的故事情境。要求學(xué)生綜合前述所學(xué)的工藝來完成個(gè)性化的突破嘗試。

情境創(chuàng)作（自主故事命題），主要針對(duì)那些可塑性、可變性較強(qiáng)的材料工藝，本單元選擇了羊毛氈化工藝。在經(jīng)過前三個(gè)單元的故事命題訓(xùn)練之后，讓學(xué)生自我總結(jié)該材料的工藝特點(diǎn)，自由和設(shè)定相對(duì)應(yīng)的個(gè)人創(chuàng)作命題，從而更好地理解感官信息轉(zhuǎn)化、材料轉(zhuǎn)化的意義。

2.5進(jìn)度安排

課程總體上需要8周48課時(shí)，分為四個(gè)階段，每個(gè)階段均包含4個(gè)環(huán)節(jié)：故事文本撰寫（2課時(shí)，重點(diǎn)）、基礎(chǔ)工藝操作（4課時(shí)，重點(diǎn)）以及課外進(jìn)行材料和工具準(zhǔn)備、針對(duì)性的創(chuàng)作思路輔導(dǎo)（4課時(shí)，重點(diǎn)+難點(diǎn)）、集體評(píng)析（2課時(shí)）。

3實(shí)踐教學(xué)成果展示

3.1環(huán)境故事色彩表達(dá)的綴織工藝實(shí)踐探索

學(xué)生實(shí)踐作品《青草地》如圖1上左，作品形象來自作者漫步草坪時(shí)的所見，為了突出草坪柔軟舒服的觸感，在編織時(shí)特意放置了海綿填充物制作出草坪凹凸起伏的效果。

3.2物品故事視覺圖形化的印染工藝實(shí)踐探索

學(xué)生實(shí)踐作品《一期一會(huì)》如圖3，一期一會(huì)指的是人生中僅有一次的相會(huì)，然而每一段往事都是人生中不可重復(fù)的，每一份手工印染的創(chuàng)作也是無法復(fù)刻的，作者根據(jù)回憶記錄下童年和家人一起吃飯的溫馨情境。

3.3聲音故事提煉的刺繡工藝實(shí)踐探索

學(xué)生實(shí)踐作品《曉夜森林》如圖2，夜深人靜時(shí)，樂曲聲音清脆嘹亮，像遠(yuǎn)處傳來的呼喚，每一個(gè)音符仿佛都能嗅到雨后的森林泥濘的味道。根據(jù)清脆的聲音，作者將每一個(gè)音符分解成清晰的小結(jié)。

3.4綜合性羊毛氈化工藝實(shí)踐探

學(xué)生實(shí)踐作品《我的異想世界》如圖4，作者通過記錄自己的夢(mèng)境，主觀地去想象一個(gè)異想的世界，“將夢(mèng)經(jīng)由自然物質(zhì)的肌理和色彩在我手里誕生為現(xiàn)實(shí)世界的存在，它們不斷地在生長(zhǎng)和變化，這是我的思考方式，也是一種觀察世界的方式”。

4結(jié)語

篇7

【輔導(dǎo)對(duì)象】小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)

【輔導(dǎo)科目】語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 地理 歷史 政治 奧數(shù)

【上課時(shí)間】署寒假 雙休日 平時(shí) 課外 隨到隨學(xué)

【輔導(dǎo)范圍】年級(jí)銜接課程輔導(dǎo)、同步課程輔導(dǎo);小升初、中高考考試方向分析輔導(dǎo);暑假班、寒假班;小學(xué)各科基礎(chǔ)知識(shí)漏洞梳理提高;初二、三物理(電學(xué)、力學(xué)基礎(chǔ)夯實(shí));初三化學(xué)、初中英語(閱讀理解，作文、語法等);初中語文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)等);高中理科(數(shù)理化生薄弱板塊針對(duì)性切入);高中英語(閱讀理解，作文、語法等);高中語文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)等)。

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篇8

歷史學(xué)科在一些家長(zhǎng)學(xué)生乃至個(gè)別老師和領(lǐng)導(dǎo)的以目中是副科，是豆牙科，所以作為初級(jí)中學(xué)的歷史教研組，處于一種尷尬的境地，歷史組教研活動(dòng)要很好開展難免有些不盡人意。如何開展有效的歷史教研活動(dòng)是我們大家值得思考和探討的問題。

一、樹立科學(xué)的人生觀、學(xué)科觀

每學(xué)期伊始，組織老師開展師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和討論，將歷史、現(xiàn)實(shí)中的充滿正能量的優(yōu)秀人物事跡進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，以此激發(fā)老師們身上的正能量和工作熱情。開展學(xué)科價(jià)值意義的討論，使我們科學(xué)的認(rèn)識(shí)歷史這門看似不起眼的學(xué)科。歷年來國(guó)家沒有取消和減弱對(duì)歷史學(xué)科的課程和設(shè)置，正是因?yàn)椤皻v史”可以使我們明了過去，那樣才能找到國(guó)家的根，才能正視在歷史長(zhǎng)河中發(fā)生的各種事件和現(xiàn)象；“歷史”可以使我們以史為鑒，告誡后人，不可逆歷史潮流而動(dòng)；“歷史”可以明正現(xiàn)實(shí)，以傳統(tǒng)的美德匡正我們的言行，審視我們的靈魂，塑造我們的精神。

二、學(xué)習(xí)新的教育理論，更新教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)

每周進(jìn)行一次專題的理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教育政策，讓老師們更快更好的了解教育的動(dòng)向。2012年11月黨的十召開后，立即組織教師們學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟十精神，特別是之后的在參觀《復(fù)興之路》展覽時(shí)強(qiáng)調(diào)：承前啟后，繼往開來，繼續(xù)朝著中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)奮勇前進(jìn)。書記的這一言行強(qiáng)調(diào)，更使我們教師特別是歷史教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)科的重要性，更清楚我們的歷史課堂的方向，更激發(fā)歷史老師們上課的熱情。

派外學(xué)習(xí)，吸收新知，積淀經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校經(jīng)常派老師外出學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)回來的老師都將認(rèn)真總結(jié)，及時(shí)將吸收到的新理在教研會(huì)上組織大家學(xué)習(xí)。我校的省級(jí)骨干謝娜老師外出學(xué)習(xí)后，自身能力提升很大，同時(shí)她將所學(xué)習(xí)到的新東西以及自身的體會(huì)都及時(shí)傳達(dá)給我們，讓我們更快的了解學(xué)科教學(xué)的新動(dòng)向，從而更新教育觀念、提高課堂效率。去年我市中考開始使用電子閱讀，我校派周愛華老師去參加，該老師回來后及時(shí)將新的閱卷方式傳予我們，老師更清楚了新的閱卷方式，以指導(dǎo)新一屆學(xué)生的學(xué)習(xí)答題，提高了我們的教學(xué)質(zhì)量。

保守的教育是不行的，清代的“閉關(guān)鎖國(guó)”使我們?cè)谑澜缟下湮榱耍弧案母镩_放”讓我們富起來了；十精神，復(fù)興之路感，使我們堅(jiān)定了復(fù)興的夢(mèng)想。我們只有報(bào)以開放的心態(tài)不斷的學(xué)習(xí)，才會(huì)更新觀念與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新形勢(shì)下的教育。

三、集思廣益，搞好集體備課

充分發(fā)揮本組教師的能動(dòng)性，分備課組集體備課，老師們通過對(duì)下周內(nèi)容的討論分析，擬出教案的初步設(shè)計(jì)，將大家都存在的疑惑進(jìn)行討論、解決。然后每個(gè)教師根據(jù)自己不同的班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況再進(jìn)行修訂使用。為減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，我們還對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)專門進(jìn)行討論設(shè)計(jì)，作業(yè)要求突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，精練而要有效，不至因?yàn)槌林氐恼n業(yè)負(fù)擔(dān)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。通過這樣的集體備課帶動(dòng)了我們?nèi)w歷史教師，更好把握教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高我們教育教學(xué)的效率。

四、搞好小課題研究

小課題研究是我們教師以在自己的教育、教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題為課題，運(yùn)用教學(xué)研究方法，由我們?cè)诓婚L(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)共同研究，取得結(jié)果，研究結(jié)果直接被應(yīng)用于參與研究的教師的教育、教學(xué)實(shí)踐工作中去。它開口小、周期短、易實(shí)施、見效快，并且具有真實(shí)性和實(shí)效性，對(duì)學(xué)校教育、學(xué)科教育來說是非常重要的，在教學(xué)中，我們善于發(fā)現(xiàn)問題，一旦問題有了共識(shí)，在教研組活動(dòng)上大家進(jìn)行討論，有必要時(shí)就作為小課題來研究。我們的小課題是分年級(jí)根據(jù)教學(xué)中實(shí)際情況設(shè)置的，先后審報(bào)、研究完成了《初中學(xué)生探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)研究》、《歷史有效教學(xué)的研究》、《如何提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣》、《歷史地圖圖片在教學(xué)中的運(yùn)用》、《歷史多媒體課件的制作與運(yùn)用》、《構(gòu)建五會(huì)的歷史課堂》、《一生志愿在歷史課堂教學(xué)中的滲透》等十多個(gè)小課題。在研究并過程中跟學(xué)生一起實(shí)踐和總結(jié)。學(xué)生們的積極性很高，同時(shí)也讓他們學(xué)會(huì)了思考學(xué)會(huì)了總結(jié)，提高了學(xué)習(xí)興趣從而也提高了教育教學(xué)的效果。也通過這樣層層深入，不斷探究揭示出了許多問題的本質(zhì)和內(nèi)涵，我們也找到了解決教學(xué)活動(dòng)中許多現(xiàn)實(shí)問題的最佳途徑。

五、開展多種形式的教研活動(dòng)

篇9

【關(guān)鍵詞】新課程改革 合格的歷史教師

“百年大計(jì)，教育為本”，《基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)行綱要（試行）》的出臺(tái)為我們的基礎(chǔ)教育課程體系提出了明確的目標(biāo)，新課改的全面啟動(dòng)更是把理想課堂變成了現(xiàn)實(shí)，將理論逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢?shí)踐，新課程不僅為學(xué)生發(fā)展提供了機(jī)遇，也為教師的發(fā)展提供了無限空間。作為新世紀(jì)我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的第一次重大改革，新課程對(duì)教師生存狀態(tài)帶來了沖擊。

作為課程改革的參與者和實(shí)踐者，教師必將是走在前列的弄潮兒。在新課程形勢(shì)下，教師的角色發(fā)生了巨大的變化，教師不再是傳統(tǒng)意義上的知識(shí)傳播者，而是學(xué)生成長(zhǎng)的知心人，學(xué)生發(fā)展的引路人，學(xué)生潛能的開發(fā)人，課程改革的研究者，教學(xué)藝術(shù)的探索者。因此，新課程改革中對(duì)教師綜合素養(yǎng)的要求更加全面和完善。那么，一名合格的歷史教師應(yīng)當(dāng)具備怎么樣的品格呢？

一．轉(zhuǎn)變觀念，不斷完善自我中積極迎接挑戰(zhàn)

“思想決定行動(dòng)，細(xì)節(jié)影響成敗”。只有轉(zhuǎn)變思想才能在行動(dòng)中具體落實(shí)，從而在落實(shí)中不斷完善，在完善中不斷前行。迅速轉(zhuǎn)變觀念，迎接挑戰(zhàn)是每一位教師無法逃避的責(zé)任，也是適時(shí)而動(dòng)的自我突破和難得機(jī)遇。所以教師不僅要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，增強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)，還要努力投身教育科研，探索新的教學(xué)模式、教學(xué)方法，提高新課程的實(shí)踐能力。

1.建立新型教育教學(xué)理念

“以學(xué)生發(fā)展為本”的歷史課程改革，要求歷史教師必須打破原有的教育觀念，更新教育教學(xué)觀、教材觀、師生觀和評(píng)價(jià)觀。樹立“以生為本，學(xué)生主體”注重學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的新型歷史教育理念。教師要轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)換地位，走下三尺講臺(tái)，走出高高在上一人獨(dú)尊的填鴨式教學(xué)模式，還課堂于學(xué)生，突出學(xué)生在教育教學(xué)中的主人翁地位。教師要迅速完成由過去的重結(jié)論的灌輸者到重過程的學(xué)習(xí)促進(jìn)者，由機(jī)械的課程闡述者到教學(xué)資源開發(fā)利用者，傳統(tǒng)知識(shí)搬運(yùn)者到教育教學(xué)活動(dòng)研究者的一些列轉(zhuǎn)變。教師要以構(gòu)建平等、自由、合作、探究的和諧教育教學(xué)環(huán)境為己任，擔(dān)當(dāng)起學(xué)生成長(zhǎng)的陪伴者，學(xué)生發(fā)展的引路人，學(xué)生潛能的開發(fā)人和課程改革促進(jìn)者的歷史使命。

2.真正領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的理念

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》簡(jiǎn)稱《高中課標(biāo)》，在繼承2000年《高中歷史教學(xué)大綱》中關(guān)于教學(xué)目標(biāo)中注重培養(yǎng)學(xué)生正確的“歷史意識(shí)”、“道德觀”、“人生觀”、“價(jià)值觀”等基礎(chǔ)上，將課程目標(biāo)分為：知識(shí)與能力，課程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)部分，更注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過程中要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，重視人文主義素養(yǎng)的培養(yǎng)，更突出了歷史課程的教育功能和社會(huì)功能。

因此,本課程的許多教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思路都與過去的分科教學(xué)有所不同，教師必須學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新的教材，建構(gòu)新的課程觀念，摸索新的教學(xué)方法。其次，要在“一標(biāo)多本”下抓住新課標(biāo)這個(gè)主線不放，以新課標(biāo)的基本思路和理念為指導(dǎo)貫徹教育教學(xué)。準(zhǔn)確把握課標(biāo)要求，分層次落實(shí)“了解”、“理解”、“概述”、“列舉”等定義，教師要吃透它，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新性，拓展教育教學(xué)應(yīng)用空間。

3.緊緊抓住“以人為本”這條線

新課程改革的中心就是促使學(xué)生主體性的全面發(fā)展，課程的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)都是面向全體學(xué)生的綜合性發(fā)展。教師的一切教育教學(xué)活動(dòng)必須以此為出發(fā)點(diǎn)，在“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”上，建立起立體的目標(biāo)框架：在完成知識(shí)與技能的同時(shí)，讓學(xué)生在探究、體驗(yàn)、交流中相互激勵(lì)，碰撞中知識(shí)的火花，理清知識(shí)的來龍去脈，形成知識(shí)的自主生成；在學(xué)生自主探究的過程中，教師還應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和幫助，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力；積極引導(dǎo)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀的構(gòu)建，促使學(xué)生樹立民族認(rèn)同感、民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)，發(fā)展學(xué)生自信、自立、自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、發(fā)揮集體的力量，升華集體備課的功效

歷史是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它整合了歷史、人文地理以及政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等諸多人文社會(huì)科學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容涉及面廣、時(shí)空跨度大。這些都給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了難度，也給歷史教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善帶來了挑戰(zhàn)。倘若教師存在知識(shí)體系不完整，就會(huì)缺乏對(duì)綜合知識(shí)進(jìn)行整合的方法和能力。所以，教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷積累才能減少體系的缺漏和能力的受限。但是單靠教師個(gè)人的力量實(shí)施綜合課程確實(shí)難度很大，再加上新課改中必然存在教師對(duì)新課程的理念和目標(biāo)的理解尚存困惑，這將會(huì)打擊教師在課改中教育教學(xué)的自信心和積極性。因此，如何能在較短的時(shí)間內(nèi)，幫助教師完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、迅速掌握新的教材教法、落實(shí)課程目標(biāo)、體現(xiàn)課程理念、凸顯綜合特色呢？這就需要發(fā)揮集體的力量，匯聚集體的智慧，打好團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)。

三、敢于創(chuàng)新，在實(shí)踐中完善自我

篇10

中學(xué)不僅僅是培養(yǎng)優(yōu)秀中學(xué)生的搖籃，它也是培養(yǎng)優(yōu)秀教師的搖籃，在這片沃土，這個(gè)充滿生機(jī)、活力和溫暖的大群眾里學(xué)習(xí)、生活，各位教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)，踏踏實(shí)實(shí)的教學(xué)風(fēng)范讓我身在其中受益匪淺，他們的榜樣作用使我意識(shí)到新教師唯有不斷學(xué)習(xí)。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些初中教師個(gè)人工作總結(jié)，請(qǐng)笑納!

初中教師個(gè)人工作總結(jié)1回顧這一學(xué)期，有許多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)總結(jié)，借以促進(jìn)我今后工作的進(jìn)一步提高。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

這一學(xué)期，在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛教育事業(yè)。時(shí)時(shí)以一個(gè)好教師的身份來約束自我，鞭策自我，力爭(zhēng)在思想上、工作上取得提高，得到提高，使自我能順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)崗位競(jìng)聘的需要。一學(xué)期來，我還用心參加各類學(xué)習(xí)，深刻剖析自我工作中的不足，找出自我與其他教師間的差距，寫出心得體會(huì)，努力提高自我的政治水平和理論修養(yǎng)。同時(shí)，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和教師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。“學(xué)海無涯，教無止境”，作為一名教師，僅有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。所以，本學(xué)期，除了用心參加政治理論學(xué)習(xí)外，我還用心進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自我的工作潛力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，使自我能夠更好的勝任自我的教師工作。結(jié)合課程改革利用書籍、網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革相關(guān)理論，學(xué)習(xí)他人在教育教學(xué)中好的經(jīng)驗(yàn)、方法等。透過學(xué)習(xí)，讓自我樹立了先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教育教學(xué)要努力的方向。

二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作，教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。

我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，就應(yīng)盡力去作好本職工作，個(gè)性是教學(xué)工作。課前，我認(rèn)真鉆研教材、教參，課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教案。并虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。課堂上，我努力將所學(xué)的課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)與教育實(shí)踐中，用心利用遠(yuǎn)程教育資源，運(yùn)用課件，運(yùn)用多種教學(xué)方法，精講精練，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和創(chuàng)造性思維，力求用活教材，實(shí)踐新理念，增加課堂教學(xué)的吸引力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，構(gòu)成自我獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。總之，不管在課堂教學(xué)中，還是在課外輔導(dǎo)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生潛力，提高學(xué)生的成績(jī)與素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。

三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作。

我在工作之余，把自我在教學(xué)中反思、案例、收獲等收集起來，并記錄一些自我的工作過程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自我最為需要的信息資源，并用心與其他教師在博客上進(jìn)行交流、討論在教學(xué)中存在的問題。

四、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。

反思本學(xué)期的工作，在取得成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自我在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：

1、對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理論學(xué)習(xí)還不夠深入，需要進(jìn)行反思，教學(xué)水平提高速度緩慢。

2、教育科研在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒到達(dá)自我心中的目標(biāo)。

3、數(shù)學(xué)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些自我在數(shù)學(xué)教學(xué)的特色點(diǎn)。

4、工作的用心性不夠高，主動(dòng)性不夠強(qiáng)，有惰性思想。

這也有待于今后工作中的進(jìn)一步改正和加強(qiáng)。

五、繼往開來，開創(chuàng)新的天地。

鑒于自我在本學(xué)期的各方面表現(xiàn)以及在工作中存在的諸多不足，我今后的努力方向是：

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，個(gè)性是課堂教學(xué)潛力的訓(xùn)練。

做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生潛力的培養(yǎng)。

2、對(duì)后進(jìn)生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筇岣摺?/p>

3、加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣方面的教育，使學(xué)生不僅僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要能嚴(yán)格約束自我。

4、在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的提高。

一份春華，一份秋實(shí)，在本學(xué)期的工作中，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，沉甸甸的情感。

初中教師個(gè)人工作總結(jié)2我于20__年7月從蘇州大學(xué)畢業(yè)，取得歷史學(xué)教育本科學(xué)歷及學(xué)士學(xué)位。同年8月進(jìn)入河埒中學(xué)從事歷史教學(xué)工作。20__年晉升為中學(xué)二級(jí)教師，在河埒中學(xué)任教至今。任職五年，不論是擔(dān)任任教師還是班主任，都能立足本職，勤于鉆研，勇于實(shí)踐，成為學(xué)校歷史學(xué)科組教學(xué)的骨干。

一、思想品質(zhì)，職業(yè)道德

思想上好學(xué)上進(jìn)，要求提高，忠于教育事業(yè)。堅(jiān)決擁護(hù)黨改革開放以的路線方針政策，嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)制度和社會(huì)公德，正直溫和，愛崗敬業(yè);進(jìn)取參加學(xué)校組織的各類各項(xiàng)學(xué)習(xí)與教育，認(rèn)真達(dá)成繼續(xù)教育目標(biāo)，圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，始終不忘提升自身的素質(zhì)修養(yǎng)和教育技能;愉快理解學(xué)校工作安排，不挑肥揀瘦，不怨天尤人，起早帶晚，辛勤耕耘，執(zhí)著追求，一心撲在教育教學(xué)工作上;熱心參與公益事業(yè)和團(tuán)體活動(dòng)，尊重他人，心懷學(xué)校，盡己綿薄，為校爭(zhēng)榮;認(rèn)真履行教書育人的職責(zé)，重師德師風(fēng)建設(shè)，弘揚(yáng)正氣，言傳身教，為人師表，具有較強(qiáng)的敬業(yè)、務(wù)實(shí)和奉獻(xiàn)精神。

二、教育教學(xué)本事

1、歷史教學(xué)工作

歷史在初中并非主，但它在傳承明、啟迪人生中卻有著突出的效用。

為此，作為任教師，我重學(xué)：向書本學(xué)，經(jīng)常閱讀有關(guān)歷史教學(xué)的書籍雜志，做好摘錄;向他人學(xué)，廣泛聽，擇其善者而從之;從實(shí)踐學(xué)，經(jīng)常反思自我的教學(xué)行為，覺有不善者及時(shí)改之。其次重新，教學(xué)上進(jìn)取貫徹新改理念，堅(jiān)持以人為本、以生為先，鉆研新教材，挖掘新思路，利用新手段，充分運(yùn)用自我善于制作多媒體的本事，將豐富的材，廣泛的知識(shí)充實(shí)入日常教學(xué)，能合理運(yùn)用游戲、知識(shí)競(jìng)答、小組對(duì)抗賽等形式活躍堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的熱情與活力，在歡樂的氛圍中傳授知識(shí)、遷移知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)。再次是重德，“學(xué)史做人”，歷史教育是歷史史實(shí)的傳授，更是人道德的傳授，在講述豐富的歷史知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的基本線索和規(guī)律的同時(shí)，我還十分注意發(fā)掘歷史學(xué)科的德育因素，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、團(tuán)體主義和公民道德教育。

任職五年，教學(xué)效果受到領(lǐng)導(dǎo)和同仁的肯定，完成過一屆畢業(yè)班教學(xué)，學(xué)生的結(jié)業(yè)成績(jī)令人滿意，合格率有明顯提高。我進(jìn)取參加教學(xué)交流，多次代表學(xué)科組對(duì)校內(nèi)校外開，獲得好評(píng)，并多次獲獎(jiǎng)。在20__年西片賽中戰(zhàn)勝大橋、光華等對(duì)手，出線入圍參加市級(jí)比賽，并榮獲市級(jí)二等獎(jiǎng)。結(jié)合自身教學(xué)還撰寫了《讓學(xué)生在“感知”中學(xué)習(xí)歷史》、《淺談歷史活動(dòng)》、《論詩(shī)詞在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用》、《隨風(fēng)潤(rùn)物——論中學(xué)歷史教學(xué)與學(xué)生人格建構(gòu)》等多篇教學(xué)論。

2、班主任工作

20__年至20__年共擔(dān)任過三年班主任，班級(jí)是學(xué)校的基本單位，是學(xué)校教育教學(xué)的前沿陣地，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的主要舞臺(tái)。作為班級(jí)的管理者，學(xué)生的指導(dǎo)者，我本著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的理念投入工作，不僅僅關(guān)心學(xué)生的化學(xué)習(xí)提高，更關(guān)心學(xué)生的心理健康，教導(dǎo)學(xué)生怎樣做人。進(jìn)取整合以往的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，注意自身師德師嚴(yán)的樹立，扎扎實(shí)實(shí)開展班級(jí)工作，緊抓日常行為規(guī)范，嚴(yán)格班級(jí)常規(guī)管理，樹立“講正氣、講學(xué)習(xí)”的良好班風(fēng)。重視班委建設(shè)，以點(diǎn)帶面，營(yíng)造進(jìn)取向上的氛圍;實(shí)行值日班長(zhǎng)制，讓每一個(gè)學(xué)生了解并參與到班級(jí)管理中，培養(yǎng)學(xué)生“主人翁”意識(shí)。

應(yīng)對(duì)全體，重理論教育，防微杜漸，充分發(fā)揮自身歷史專業(yè)“以史為鑒”的德育功能，提高學(xué)生辨是非、明榮辱的本事;應(yīng)對(duì)個(gè)體，重心理疏導(dǎo)，發(fā)掘閃光點(diǎn)，指出不足處，引導(dǎo)學(xué)生從善棄“惡”。能以一個(gè)母親的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)能從為人父母的角度感念每一位學(xué)生家長(zhǎng)的立場(chǎng)和期盼，時(shí)時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系交流，或在家校聯(lián)系本上筆談，或經(jīng)過電話、家訪等形式交談面談，相通有無，互換信息，發(fā)揮好家庭——學(xué)校教育的沿襲性、一致性、互補(bǔ)性。率領(lǐng)班級(jí)進(jìn)取參加校級(jí)團(tuán)體項(xiàng)目，并多次獲獎(jiǎng)，取得了較為滿意的效果。期間撰寫了《德育需要齊抓共管》、《初中時(shí)期家庭矛盾的成因與解決之道》等教育論。20__年圓滿完成了實(shí)習(xí)班主任的指導(dǎo)工作。20__年獲校優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員稱號(hào)。

三、工作實(shí)績(jī)

20__年公開《昌盛的秦漢化——領(lǐng)先世界的科學(xué)成就》獲校級(jí)“優(yōu)秀公開”和“多媒體設(shè)計(jì)優(yōu)勝獎(jiǎng)”。

20__年公開《》獲校級(jí)公開優(yōu)勝獎(jiǎng)。

20__年公開《不怕遠(yuǎn)征難》獲校級(jí)優(yōu)秀公開和“多媒體設(shè)計(jì)優(yōu)勝獎(jiǎng)”、《論詩(shī)詞在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用》獲“崇寧杯”新改教育教學(xué)論評(píng)比二等獎(jiǎng)，送審合格、《隨風(fēng)潤(rùn)物——論中學(xué)歷史教學(xué)與學(xué)生人格建構(gòu)》獲“崇寧杯”新改教育教學(xué)論評(píng)比三等獎(jiǎng)。送審合格。

20__年《蒙古的興起和元朝的建立》獲無錫市歷史學(xué)科初中新程優(yōu)質(zhì)評(píng)比二等獎(jiǎng)。

新的時(shí)代賦予教育新的概念與使命，同時(shí)也給予教師更多的要求與職責(zé)，在以后的教師生涯中，我仍將一如既往，嚴(yán)格要求，不斷進(jìn)取，力爭(zhēng)將教育教學(xué)的藝術(shù)性，原則性和策略性完美統(tǒng)一齊，使班主任工作與教學(xué)工作常做常新。

初中教師個(gè)人工作總結(jié)320__年7月大學(xué)本科畢業(yè)以來，本人一向堅(jiān)持在教育教學(xué)的第一線，進(jìn)取實(shí)施素質(zhì)教育，教育效果比較顯著，所教班級(jí)構(gòu)成比較良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，學(xué)生思想素質(zhì)有所提高，培優(yōu)轉(zhuǎn)差取得必須成績(jī)，為學(xué)校的地理教育事業(yè)作出了應(yīng)有的奉獻(xiàn)。

在這幾年的教學(xué)工作中，本人虛心向老教師學(xué)習(xí)，注重地理教學(xué)方法和高考地理的研究，不斷提高自我的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)本事，取得了顯著的成績(jī)。于20__年8月經(jīng)考核認(rèn)定具備中學(xué)二級(jí)教師資格，現(xiàn)申報(bào)中學(xué)一級(jí)教師資格。

一、政治思想方面

遵紀(jì)守法，有強(qiáng)烈的職責(zé)感和事業(yè)心，言行一致，品德高尚。以愛崗敬業(yè)，教書育人為已任，依照教育學(xué)心理學(xué)原理，遵循教育教學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生，進(jìn)取實(shí)施素質(zhì)教育。熱愛學(xué)生，以身作則，做學(xué)生的表率，用自我良好的品德去感染學(xué)生。自參加工作以來，我堅(jiān)守崗位，誠(chéng)懇踏實(shí)，勤勉努力，任勞任怨，不斷上進(jìn)。尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從安排，與人為善。認(rèn)真負(fù)責(zé)，開拓創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。對(duì)學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)都樂意理解，團(tuán)結(jié)教師，互助合作。

二、教學(xué)工作方面

首先、在教學(xué)工作中，我首先把好課堂教學(xué)關(guān)，為了上好每堂課，自我總是認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，精心備課，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)做到心中有數(shù)，經(jīng)常虛心向別人請(qǐng)教，潛心研究教材教法，為了使學(xué)生更好理解所授的課堂知識(shí)，我十分注重根據(jù)教學(xué)資料尋找最佳教學(xué)方法，如充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，認(rèn)真分析地理概念構(gòu)成的過程，降低概念難度，易于學(xué)生理解，如有時(shí)候用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)來模擬一些地理情景，展示實(shí)驗(yàn)所難以演示的地理過程。因?yàn)槲议L(zhǎng)期從事新的課堂教學(xué)方法的探索與嘗試，積累了必須的經(jīng)驗(yàn)，所以長(zhǎng)期有同行教師跟班聽課，曾多次為本校教師及外校來訪教師上公開課、示范課。

其次，注重對(duì)學(xué)生的課余輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)的落實(shí)，不論是任教哪個(gè)年級(jí)，我都能夠既注重尖子學(xué)生的培養(yǎng)，又能面向全體，從不歧視后進(jìn)學(xué)生，上課自習(xí)時(shí)間都注重效率的提高，對(duì)學(xué)生的要求比較嚴(yán)格，異常是上課態(tài)度和課堂作業(yè)這兩個(gè)方面，當(dāng)然我也會(huì)耐心細(xì)致地回答學(xué)生提出的問題，指出他們的錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤的原因，所以一向都能得到學(xué)生的好評(píng)。

教學(xué)本事的提高還得益于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從事高中地理教學(xué)已經(jīng)近六年的時(shí)間，教學(xué)本事的提高一向是我的追求，并且始終不渝地堅(jiān)持向別人學(xué)習(xí)，包括向剛剛分配工作的年輕人學(xué)習(xí)，他們有充沛的精力，有活躍的思想，這都是我們學(xué)習(xí)的地方;還經(jīng)常性的聽課，學(xué)有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)重點(diǎn)的把握和難點(diǎn)的突破，學(xué)習(xí)他們處理問題的技巧。邊學(xué)習(xí)，邊摸索，邊體會(huì)，邊創(chuàng)新，邊鞏固，構(gòu)成自我的教學(xué)方法。

三、教育工作方面

自工作以來，我擔(dān)任班主任工作四年，作為一名班主任，工作有自我獨(dú)特的方法，帶班本事強(qiáng)，有豐富的管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，講究工作藝術(shù)，工作有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有總結(jié)。我熱愛學(xué)生，能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)不一樣類型和不一樣個(gè)性的學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別教育。堅(jiān)持以人為本，以德育為先的指導(dǎo)思想，努力使自我成為學(xué)生的的精神關(guān)懷者。做到以心育心，以德育德，以人格育人格。與學(xué)生打成一片，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，了解學(xué)生的情景，理解學(xué)生的言行，諒解學(xué)生的過失。能針對(duì)不一樣時(shí)期學(xué)生思想變化采取相應(yīng)對(duì)策，重視對(duì)不一樣層次學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作。

重視學(xué)生干部的作用，充分發(fā)揮學(xué)生自治功能。善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感，常與科任、家長(zhǎng)溝通，對(duì)學(xué)生的教育采取立體式多角度進(jìn)行，多管齊下，收到良好的教育效果，使所帶班成為勤奮好學(xué)、禮貌守紀(jì)、團(tuán)結(jié)向上的班團(tuán)體。教育的核心是育人，在班主任工作中，我始終把教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人擺在第一位。在培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作中，做到因材施教，異常是對(duì)待優(yōu)生，按高標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，讓他們?cè)趯?shí)踐中得到鍛煉，培養(yǎng)他們的組織本事，管理本事和領(lǐng)導(dǎo)本事，成為教師的得力助手。

初中教師個(gè)人工作總結(jié)4中學(xué)不僅僅是培養(yǎng)優(yōu)秀中學(xué)生的搖籃，它也是培養(yǎng)優(yōu)秀教師的搖籃，在這片沃土，這個(gè)充滿生機(jī)、活力和溫暖的大群眾里學(xué)習(xí)、生活，各位教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)，踏踏實(shí)實(shí)的教學(xué)風(fēng)范讓我身在其中受益匪淺，他們的榜樣作用使我意識(shí)到新教師唯有不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中鍛煉自我，追求提高才能讓自我不僅僅只成為那里的一員，也會(huì)在將來的某一天成為那里的驕傲，為學(xué)校和精心栽培我的教師們交上一份滿意的答卷。

思想方面：

自從參加工作以來，我嚴(yán)褚笞約努力做一個(gè)合格的人民教師，與時(shí)俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到高質(zhì)量有效的教育，都能有不一樣程度的發(fā)展;

教學(xué)工作：

在過去的半年里，我在工作中踏踏實(shí)實(shí)不敢有絲毫馬虎，備好每節(jié)課，上好每一堂課，認(rèn)真批改學(xué)生的每一次作業(yè)，內(nèi)心充實(shí)并歡樂著。在周六的有效教學(xué)培訓(xùn)中，我看到了自我的提高，趙校長(zhǎng)和崔書記的指導(dǎo)，為我的教學(xué)工作引領(lǐng)了正確方向，也一次次地激勵(lì)我不斷努力，永不放棄。“顆粒歸倉(cāng)”讓我明白要抓好落實(shí)，盡力讓全體學(xué)生掌握全部知識(shí);崔書記告訴我們，要在自我的一畝三分地里高興并歡樂著，做好自我的工作的同時(shí)，還要有個(gè)好情緒。多次聽田教師，王教師，朱教師的課，讓我學(xué)會(huì)了怎樣去組織一節(jié)高效課堂，怎樣去調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，怎樣去上好考前最終一節(jié)課，讓我明白，學(xué)生的成績(jī)和教師的勞動(dòng)是成正比的。

在教學(xué)工作中，我一向在挫折中成長(zhǎng)，半年來，失敗很多，教訓(xùn)很多，收獲更多。我沒有做好顆粒歸倉(cāng)工作，沒有抓好每一名學(xué)生，對(duì)于個(gè)別的后進(jìn)生，沒有給予及時(shí)的個(gè)人輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，沒有做到讓每一名學(xué)生都樂于學(xué)英語，這是我最大的失敗，這也是我以后的工作重點(diǎn);最大的收獲是，和學(xué)生相處還能夠，基本處理好了師生關(guān)系。不論過去的半年如何，我明白務(wù)必計(jì)劃好新學(xué)期。

在下學(xué)期我務(wù)必努力做到以下幾點(diǎn)：

第一，對(duì)于沒有學(xué)好本冊(cè)教材的同學(xué)，給予個(gè)別指導(dǎo)，幫忙這些學(xué)生安排好合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并鼓勵(lì)其以良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)新知識(shí);

第二，務(wù)必做到“顆粒歸倉(cāng)”，做到“日日清”，保證每一名學(xué)生掌握好每一天所學(xué)的全部知識(shí)，提高課堂效率和作業(yè)效率，不能再留下任何疑難雜癥;

第三，不僅僅要持續(xù)良好的師生關(guān)系，更重要的是，在這種師生關(guān)系下，還要嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生感受到真正的師愛;

第四，多聽課，多向師傅學(xué)習(xí);

第五，用真心去關(guān)愛每一名學(xué)生。

初中教師個(gè)人工作總結(jié)5本學(xué)期我擔(dān)任高一5、高一6的語文教師，在這學(xué)期中，能用心參加各類學(xué)習(xí)，深刻剖析自我工作中的不足，找出自我與其他教師間的差距，努力提高自我的政治水平和理論修養(yǎng)。同時(shí)，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和教師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。

求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作，教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。課前，我認(rèn)真鉆研教材、教參，課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教案。虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。課堂上，努力將新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)與教育實(shí)踐中，用心利用遠(yuǎn)程教育資源，運(yùn)用課件，運(yùn)用多種教學(xué)方法，精講精練，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和創(chuàng)造性思維，力求用活教材，實(shí)踐新理念，增加課堂教學(xué)的吸引力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

我在工作之余，把自我在教學(xué)中反思、案例、收獲等收集起來，并記錄一些自我的工作過程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自我最為需要的信息資源，并用心與其他教師在進(jìn)行交流、討論在教學(xué)中存在的問題。