培訓總結發言材料范文

導語：如何才能寫好一篇培訓總結發言材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

做好招生工作，要營建良好社會氛圍，做好學生及家長的思想工作，內外統籌，左右開弓。以下是小編為大家整理的招生總結發言，供大家參考學習。

招生總結發言1各位領導、各位同仁：

上午好!

x-x學年度，我擔任花園中心校本部九(1)班班主任。當年我班參加中考41名同學，除4名同學回學籍所在地考試外，其余37名同學全部升入高一級學校，開創了我校初中畢業班升學率100%的先河!這其中，中職招生為此立下了汗馬功勞。回顧成績的取得，我百感交集。我首先要感激中心校校長聶士文同志和副校長李大于同志，是他們讓我從“只有讓學生升入重點高中才算升學”的誤區中走了出來。記得在中職春招工作全面啟動之初，聶校長就不止一次找我談話，他告誡我：“現在，從中央到地方，都非常重視職業教育。我縣更是每年投入大量人力、物力、財力，大力發展縣內職業技術教育。作為畢業班班主任，你要引導學生選擇一所適合自己的學校，而非一定都去上‘最好’的學校。我縣許多中等職業技術學校都是不錯的選擇……”聶校長的一番話使我茅塞頓開。思想問題解決了，其他一切問題都可迎刃而解了。經過一系列艱苦而卓有成效的工作，我們班13名未達到普通高中建檔線的同學，全部被我縣各類中等職業技術學校錄取，為徹底扭轉我校中職招生工作一直以來落后的局面做出了一定貢獻。現將工作情況總結如下：

一、深入了解學生，有針對性地開展工作

了解學生不僅是班主任做好班級常規工作的重要手段，更是做好中職招生工作的一把鑰匙。為此，我每學期開學都要給班里學生每人建立一份檔案，內容包括姓名、性別、年齡、家庭住址、聯系電話、家庭成員簡介、家庭經濟狀況、個人興趣愛好等等。平時，通過觀察、談話、活動、問卷、家訪等多種方式，不斷豐富對每一個學生的認識。只有這樣，我們面前的每一個學生，才會是一個活生生的人，我們也才能有針對地開展工作。例如魯學敏同學，為人熱情，好學上進，雖然成績平平，但她已經盡力了。問起對未來的打算，她總是很茫然。在我的引導下，她決定選擇一所適合自己的職業學校就讀，但又怕家長反對，同學笑話。了解到這些情況后，我首先讓魯學敏堅定自己的信念，告訴她世界上成才的路有千萬條，關鍵要選擇適合自己的那一條。接著，我又給她講了許多社會上的成功人士，他們當初都是從職業學校走出來的。她聽后心靈受到震撼，從此暗下決心：“走自己的路，讓人說去吧!”我又趁熱打鐵，多次深入到她家中，做她父母的思想工作，終于功夫不負有心人，x年中招建檔，該生填報姚李職高順利被錄取。

花園鎮是全縣較為偏僻的鄉鎮，由于歷史的原因，該鎮的百姓對上職高有一種潛在的抵觸情緒，他們無端的認為上職高的都是“品學雙差”的學生，會被人瞧不起!做班主任的，如果不深入了解學生，設身處地地為他們著想，幫助他們打開心結，想做好中職招生工作，是不可能的。

二、真誠愛護學生，做他們最可信任的人

x年秋學期過半，我校轉來一名新同學，名叫王超蘭。教務處先后把她安排到兩個班級都被班主任退了回來。最后教務處高志遠主任找我談話，希望我能支持學校工作，接納該生入班，我二話沒說就把王超蘭同學領進了我們九(1)班。真是“名不虛傳”，王超蘭進班不到一個星期，便和兩位同學打過架，和數學、英語老師頂過嘴。又有同學向我報告說，課余時間她全在街上閑逛，還上網吧和不三不四的男孩子交往!得知這些情況后，一向以管理班級嚴格著稱的我真是無法接受。班里的許多同學也火上澆油地說：“趕走她算了——反正她本來也不是我們班的學生。”一氣之下，我真想這么做!可轉念一想，她畢竟還是個不懂事的孩子，將心比心，如果她是我的孩子，我能一趕了之嗎?于是我決定先摸清情況再說，為了不引起別人注意，我讓妻子(本班數學老師宋國榮)配合我，把她找到家里了解情況。得知她父親因中風癱瘓在床，母親也離開了她，家里的境況一言難盡，我的心情很沉重!真是“幸福的家庭都一樣，不幸的家庭各有各的不幸。”她太缺少愛了!她太需要溫暖了!那天我沒有過多責備她，只是委婉批評了她的缺點，然后找來幾件我女兒穿的半新衣服和一床毛毯給她，并給了她200元錢，叮囑她要好好照顧自己父親的日常生活，鼓勵她改正缺點，好好學習……她哭了，哭得那樣傷心。這以后她變了，時常同我談心，把我當成最可信任的人。我又讓妻子時常喊她到我家吃飯，談心，噓寒問暖;我妻子還幫她洗補衣服，盡可能多給她家庭般的溫暖和父母般的愛。她也沒辜負我的期望，在x年中職春招中，她毫不猶豫地填報了陳埠職高并順利被錄取。

招生總結發言2尊敬的各位領導：

大家好!我今天有幸與各位領導、同道在一起交換經驗，非常興奮，下面就我校在職教招生進程中的一些做法向大家做一匯報，希看大家提出寶貴意見。

首先，我校領導高度重視職教招生工作。

往年我校接到教體局關于初三學生分流通知后，隨即召開專題會議，安排部署初三分流既職教招生工作。在會上，大家熱烈討論、獻計獻策，分析討論了招生工作的有益因素，把招生工作與學校發展聯系起來、與教師的工作業績聯系起來，最后確定具體可行的方法措施。

一、建立職教招生責任制，由任課教師分包學生;二、廣泛宣傳，利用廣播、板報、宣傳欄、國旗下講話等情勢宣傳就業知識及職教招生信息;三、初三班主任召開學生升學就業主題班會，把學生人生志向的實現與職教學習結合起來，使學生愿意通過職教這一平臺實現就業理想;四、由教師找個別學生座談，為學生排疑解惑。會后大家積極行動，鄧校長親身詢問、指導、參與各班級的招生工作，隨時關注招生工作動態，解決招生進程中碰到的各種題目。通過大家的共同努力，我校今年職教招生工作獲得了一點成績。

其次，與職教中心密切配合，構成協力。

在招生進程中，我校與職教中心及時溝通，交換信息，共同解決各種題目。在招生之初，職教中心領導、老師來我校為學生及家長作報告，通過播放職教中心簡介的光盤、發宣傳資料、職教學生來母校與學生座談等各種途徑展開宣傳招生工作。同時，在招生進程中，我們需要甚么資料，職教中心領導、老師就隨時送到，我們需要甚么幫助，職教中心領導老師就全力以赴想辦法給予幫助。職教中心領導老師們的敬業精神和滿腔熱情感動了我們，我校教師與職教教師辛苦工作，不分分內份外、課上課下，在我們雙方通力合作、共同努力下，我校招生工作不斷首創新局面。

三、為職教招生工作營建良好社會氛圍，做好學生及家長的思想工作，內外統籌，左右開弓。

為職教招生工作營建良好的社會氛圍，我校召開了社會知名人士與初三學生家長參加的座談會，在會上具體說明職教中心的辦學性質、辦學目標、管理體制及管理現狀，考高中與上職教的優劣，介紹了開設的專業，還具體說明了職教中心定單培訓的上風，通過職教中心學生的成功事例，有力的證明：職教中心是合適學生發展的良好平臺，是可讓學生及家長完全放心的學校，不存在夸大宣傳、虛假宣傳的題目。以后，我校通過帶領家長參觀學校、走訪學生家長、與學生個別座談、學生與學生之間相互宣傳帶動等各種方法措施，為職教招生貢獻氣力，同時也為我校學生尋覓良好的就業前途。

各位領導，以上是我校在招生工作中的具體做法，我們還會在工作中根據我們的實際情況不斷完善、不斷進步，繼續做好職教招生工作，同時積極響應教體局各項號召，認真貫徹落實各項要求，為冀州教育發展做出不懈努力。

我的匯報終了，謝謝大家。

招生總結發言3尊敬的各位領導：

大家好!我今天有幸與各位領導、同道在一起交換經驗，非常興奮，下面就我校在職教招生進程中的一些做法向大家做一匯報，希看大家提出寶貴意見。

首先，我校領導高度重視職教招生工作。

往年我校接到教體局關于初三學生分流通知后，隨即召開專題會議，安排部署初三分流既職教招生工作。在會上，大家熱烈討論、獻計獻策，分析討論了招生工作的有益因素，把招生工作與學校發展聯系起來、與教師的工作業績聯系起來，最后確定具體可行的方法措施。一、建立職教招生責任制，由任課教師分包學生;二、廣泛宣傳，利用廣播、板報、宣傳欄、國旗下講話等情勢宣傳就業知識及職教招生信息;三、初三班主任召開學生升學就業主題班會，把學生人生志向的實現與職教學習結合起來，使學生愿意通過職教這一平臺實現就業理想;四、由教師找個別學生座談，為學生排疑解惑。會后大家積極行動，鄧校長親身詢問、指導、參與各班級的招生工作，隨時關注招生工作動態，解決招生進程中碰到的各種題目。通過大家的共同努力，我校今年職教招生工作獲得了一點成績。

其次，與職教中心密切配合，構成協力。

在招生進程中，我校與職教中心及時溝通，交換信息，共同解決各種題目。在招生之初，職教中心領導、老師來我校為學生及家長作報告，通過播放職教中心簡介的光盤、發宣傳資料、職教學生來母校與學生座談等各種途徑展開宣傳招生工作。同時，在招生進程中，我們需要甚么資料，職教中心領導、老師就隨時送到，我們需要甚么幫助，職教中心領導老師就全力以赴想辦法給予幫助。職教中心領導老師們的敬業精神和滿腔熱情感動了我們，我校教師與職教教師辛苦工作，不分分內份外、課上課下，在我們雙方通力合作、共同努力下，我校招生工作不斷首創新局面。

三、為職教招生工作營建良好社會氛圍，做好學生及家長的思想工作，內外統籌，左右開弓。

為職教招生工作營建良好的社會氛圍，我校召開了社會知名人士與初三學生家長參加的座談會，在會上具體說明職教中心的辦學性質、辦學目標、管理體制及管理現狀，考高中與上職教的優劣，介紹了開設的專業，還具體說明了職教中心定單培訓的上風，通過職教中心學生的成功事例，有力的證明：職教中心是合適學生發展的良好平臺，是可讓學生及家長完全放心的學校，不存在夸大宣傳、虛假宣傳的題目。以后，我校通過帶領家長參觀學校、走訪學生家長、與學生個別座談、學生與學生之間相互宣傳帶動等各種方法措施，為職教招生貢獻氣力，同時也為我校學生尋覓良好的就業前途。

各位領導，以上是我校在招生工作中的具體做法，我們還會在工作中根據我們的實際情況不斷完善、不斷進步，繼續做好職教招生工作，同時積極響應教體局各項號召，認真貫徹落實各項要求，為冀州教育發展做出不懈努力。

我的匯報終了，謝謝大家。

招生總結發言4尊敬的各位領導、同志們：

大家好!

今天有幸在此向各位領導、同仁匯報我校職教招生工作的一點粗淺的的做法，敬請大家多提寶貴意見和建議。

我們沙河子一中20x屆初中畢業學生210人，升入重點高中30人、普高50人，進入商洛職業技術學院學習8人，商洛技校學習18人，一職中、二職中等職業學校學習85人，上職業學校學生達畢業總數的53%，實現了畢業學生的雙線分流，為當地的經濟建設輸送了大批合格人才，受到了群眾的一致好評。

一、統一思想，組織給力，職教招生工作受重視。黨的x屆三中全會明確提出了“大力發展職業教育”的教育方針。為了深入領會這一政策內涵，我們通過學習各種資料文件，清楚的了解到在當今社會經濟發展中職業教育的重要作用，及時召開職招工作領導班子、教職工、學生及家長會議，提高了認識，統一了思想。我們還利用廣播、板報、刷寫固定宣傳標語等形式大力宣傳職業教育的優勢，在學校及社會上形成了良好的宣傳氛圍，改變了大家對職業高中的看法，為職教招生宣傳架設了一個良好的平臺。學校還成立了職教招生工作領導小組，校長任組長，分管初三教學的副校長任副組長，成員由學校各中層領導及初三年級組全體成員組成，實行分組、包班、包干到人，層層簽訂目標合同，對于超額完成的小組獎勵，獎勵標準同升重點高中人數一樣。要求各班主任做好學生的思想工作，做到政策宣傳引導和心理疏導相結合的辦法，確保職招工作落到實處。由于宣傳到位，組織給力，職招工作受到了各方面的重視，為順利完成任務奠定了堅實的基礎。

二、積極配合，大力動員，創新職招工作新途徑。“盲目去打工，不如上職工”。職業高中主要培養技術工人，為社會、為工廠培養實用人才。很多人認為時下是人才的用工荒，初中畢業的學生能進工廠，當工人，能掙到錢，但是他們這是一種急功近利的做法，主要是他們不了解職業教育。我鎮地處商丹循環經濟園區的現代材料基地，商洛煉鋅廠擴建、比亞迪投產，需要大量的實用工人，然而初中畢業的普工的工資僅是上職中的技工工資的一半，這些實實在在的對比，改變了學生及家長的認識，更加深了學生上職中學技術的決心，我們抓住這一良好機遇積極配合職中搞好招生，創新招生途徑，全力做好招生工作，確保我校職業高中招生工作做得很實、很細。

首先，學校配合職中通過召開畢業班學生大會與學生家長會，對學生及家長進行動員，做到有的放矢。

其次，要求班主任同志深入了解班級學生，對期望上職業高中的學生與學生家長重點動員。

最后，對那些已基本確定上職業高中的學生，邀請職中招生就業處的同志或校長來我校就職中的專業設置、就業安置情況、培訓設備、師資、學生資助等學生、學生家長關心的問題給予解答或解釋，幫助學生選擇專業，明確今后發展方向，實現人生價值。學校派專門領導負責，班主任親自指導學生選擇專業。

三、實地考察，明確方向，確保完成招生任務。

學生上職中的想法已經在了，怎樣才能使他們下定決心很關鍵。對有意向的學生，學校與職中聯系好后，由學校組織這些學生與部分學生家長去職中考察，實際了解職中的師資、設備、教學、安置等情況。同時還聘請比亞迪、商洛煉鋅廠招工處同志做單位用人需求分析，真正使學生及家長做到心中有數、目的明確。給大家吃了一個定心丸。同時要求學生在職中報名，確保了職招任務的順利完成。

同志們，職教招生工作是一個復雜的社會工程，需要全社會關注支持，我們應該抱著對每一個學生人生負責的態度，高度重視，大力宣傳，全面動員，全力以赴做好招生工作，為商州的經濟建設、構建和諧社會貢獻我們的力量，相信職業教育的明天會更好。

謝謝大家!

招生總結發言5尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們

大家晚上好

我是x-x級機電一體化專業四班學生萬格，今天有幸參加招生宣傳報告會并作為代表在此發言，深感榮幸。能站在這個舞臺和大家一起分享我在x年招生宣傳中所經歷過的辛酸和喜悅，我感到很高興，作為天門招生組的成員之一我被安排到復讀中心進行了招生宣傳的相關工作。在此次的招生宣傳社會實踐活動中充分鍛煉了我各方面的能力，提高了自我素質修養，在此感謝我的母校——武生院給予了我鍛煉的機會。

首先，在招生前期準備工作中我經過了帶隊老師的面試、培訓等相關程序，經過考核順利加入了招生組。期間許老師講解了招生宣傳的相關問題以及處理方法，我受益匪淺，培訓學習期間我又重新認識了武生院，而發放的一些培訓手冊也使我對學校的基本情況有了更為深刻的認識。

然后，通過后期的學習和培訓我擔任了復讀中心招生宣傳處的小組長一職。宣傳工作開展的第一天我組成員八點左右就到達了指定地點，正準備開展下一步工，卻遇到了困難，該學校規定不能在校設點宣傳，經過我組工作人員與該校有關負責人協商與解釋后，爭取到了設點的機會，并得到了該學校領導的鼓勵與支持。俗話說：每一次的活動都是一次新的挑戰。此次的經歷讓我真正明白了——困難并不可怕，只要你有足夠的勇氣，最終一定會戰勝它。其實，在烈日當頭的夏日我們遇到的困難遠不止這些。譬如，一次我把宣傳資料發給路過的考生，而他卻直接將資料扔進了垃圾桶，此時的我嘗到了被人拒絕的滋味，有種失敗的感覺。看到了這種情景，小組成員并沒有放棄，而是更加熱情，更加努力，我們爭取把宣傳工作做得更好。中午喻剛毅老師、曾熊老師到我們招生宣傳點看望，我們就招生宣傳工作的進展向兩位老師進行了匯報，并認真的聽取了老師的分析和講解，為下一步的工作積累經驗。

最后，招生宣傳工作結束后我組人員就工作的整體進展情況向喻剛毅老師做了詳細的匯報，老師對我們工作的表現和能力進行了點評，還指出了工作中的優缺點，讓我們學到了更多的道理。

此次的社會實踐活動讓我受益匪淺，并得到了鍛煉。真正感受到了“是非經過不知難”這句話的含義，看似一份簡單的工作，卻包含著許多不為人知的辛酸。本次假期招生宣傳工作中，在解答考生和家長疑問的同時，提升了自身的語言表達能力，并進一步增長了社會閱歷，學會了怎樣主動與陌生人進行交流。一份付出一份收獲;一份收獲一份喜悅，但喜悅背后卻隱藏著我們堅辛的努力和汗水。我很慶幸在此次招生宣傳工作中小組取得了較優異的成績，而這份榮譽的獲得始終與小組所有成員的努力是分不開的。成績是謙虛者前進的階梯，也是驕傲者的滑梯，要做生活的強者我們還應該不斷努力，不斷前進。本次的活動只是讓我們對社會，對自己有了更深的認識，并得到了鍛煉，要想以后在生活中走的更好，我們應該將此次吸取的教訓和累積的經驗運用到以后的人生中，讓我們飛得更高!若再有機會參加招生宣傳，我將會帶著自己的經歷與小組成員共同努力、共同學習、共同發展，做到最好!以上就是我本次發言的內容，若有不足，還望指出!

謝謝!

篇2

關鍵詞：黨校；案例教學；注意的問題

中圖分類號：G423 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）08-0233-02

一、黨校干部培訓開展案例教學法的好處

（一）符合黨校干部培訓的實際

黨校所培訓的學員主要是我們各個級別的黨政領導干部，他們來自于黨委和政府的各個部門，有著豐富的工作實踐經歷和社會實踐經驗。實際上這也成為他們在黨校接受培訓進一步提升自己的障礙。主要表現在學員對學習內容的接受程度方面，學員在黨校接受培訓過程中必定會受自己已經掌握的知識和自己的工作實踐經驗的制約，因此，學員在接受培訓時如果授課教師所講的課能做到內容豐富或信息量大，遠遠超出了學員自己所掌握的知識，學員就會認為老師講得對，講得好；否則他就會認為授課老師水平不行。這就給授課教師上課帶來很大的難度，因為黨校教師往往在學科理論上具有一定的優勢，而實踐經驗方面往往不足和欠缺，而實施案例教學這一教學方法正好可以彌補黨校教師在這方面的不足和欠缺，充分發揮學員在工作實踐和社會實踐方面的優勢，實現教學相長。

（二）實現了授課的教師與學員的互動

案例教學實際上是學員是課堂的主體，授課教師只是起到輔助作用。開展案例討論這種教學方式，真正實現了教師與學員之間雙向互動。傳統的教學方法是教師講，學員聽，“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方式。案例教學則是通過教師與學員的雙向互動，通過學員對案例的充分討論，然后教師對學員討論進行分析與總結，使學員在工作實踐中能有所借鑒。而案例教學則改變了過去單純依靠教師一個人的努力來滿足所有學員的需求，案例教學通過教師指導學員對案例進行討論，然后進行交流總結，從而做到互相啟發，共同提高，對工作有所啟發的目的。在學員討論的基礎上，授課教師再進行點評，突出教學重點。

（三）大大提升了教學的效果

和傳統的講授式教學方法相比，案例教學的最大特點在于：它將黨校培訓的原有的教學目的：知識的傳授為主轉向注重對學員能力的提升，從單純的知識灌輸變為教師與學員雙向的交流，充分地調動授課教師與學員的互動，使得學員由被動地接受知識變成了主動學習，使課堂氣氛更加活躍，提高了學員的分析問題解決問題能力，極大地提升了教學效果。

二、黨校干部培訓案例教學實施的主要流程

（一）發放案例

這是案例討論的分析準備階段。選好案例材料后，由學校統一打印，開班時分發給學員。每個學員按照教學計劃的要求，做好課前預習，要熟悉案情，擬寫發言提綱。

（二）討論

把學員分成若干小組圍繞案例進行小組討論是案例教學中的重要環節，也是學員教學主體地位的重要體現。學員討論是案例教學最為重要的一個環節，在這個環節中，學員會努力通過自己所掌握的理論知識來解決案例所提出的實際問題。因此，授課教師在這一環節中必須時刻關注每一小組討論的情況，把握好學員討論的時間，對學員的發言（包括代表小組總結發言），要及時肯定；對學員討論中表現出來的問題要及時給予糾正。

（三）案例的點評

案例的點評是案例教學中教師對案例的討論的總結及其提升。因此，對案例的點評在案例教學中是必不可少的環節。案例點評環節一方面它實現了教師引導學員實現教學專題課的教學任務，另一方面由于學員有了案例討論的感性理解，學員會帶著案例討論中遇到的問題來聽老師對案例的點評，這樣就使學員的討論與教師的點評有機地結合起來，從而達到案例教學的真正目的。

三、實施案例教學需要注意的問題

（一）案例的編寫

案例是案例教學的核心部分，我們開展案例教學所編寫的案例應該符合教學目的，應該緊緊圍繞我們教學環節的設計。克利夫和懷特認為一個優秀的案例應當具有四個顯著特征：明確的、范圍廣泛的學習目標；信息含量大，引人入勝的案例說明；中肯的，有教育意義的問題；回答案例中提出的問題所需要的信息很容易就能獲得。根據黨校的教學實際，筆者認為在案例的編寫時一定要做到以下幾點。

1.典型性

用于案例教學的案例一定要做到具有典型性，所編寫案例應該能夠反映一定的規律性，即案例所揭示的是一般現象和規律，而不是個別現象，個別情況。

2.要來源于實踐

案例教學所編寫的案例應符合學員工作的實際，它應該來自于我們現實生活中的真實存在的實際問題，應該具有真實性和客觀性，它應該是在真實案例的基礎上圍繞教學需要經過適當加工而形成的，不能隨意主觀編造，隨意編造出來的案例對學員的培訓是沒有任何實際意義。

3.對學員有所啟發

編寫的案例一定要對學員實際工作要有所啟發，因此我們在案例設計時需要好好斟酌，尤其是在學員討論問題的教學環節，事先設計一些問題讓學員去討論和思考。設計的問題一定要是開放式問題，問題的答案不是從書本上直接能得到的，需要通過學員自己的討論、相互啟發中才能對提出的這些問題不斷明確起來。另外，編寫的案例還應該與所培訓學員的實際工作要緊密聯系，這樣學員通過案例的討論才能使他們從案例的討論分析中吸取有價值的工作思路或是工作方法，真正對其實際工作有幫助。

4.篇幅適當

因為我們課堂教學要受教學時間的限制，一般一堂課教學時間只有兩個多小時，不可能讓學員花大量時間去討論案例，因此，所編寫的案例篇幅應當不能太長，但案例篇幅也不能太短，如果案例太短了不能涵蓋案例分析的所需要的足夠信息，因此案例以5分鐘左右的閱讀量為宜。

（二）授課教師對課堂案例討論環節注意事項

1.課堂討論的問題一定要做到有的放矢

學員課堂討論問題的時候一定要緊緊圍繞提供的案例，根據事先設計好的問題有針對性地去展開討論，不要脫離提供的案例和事先設計的問題去盲目地討論，如果那樣的話，不僅時間上不允許，更主要的是失去了討論的主要目的，因此，在課堂討論環節對授課教師提出了更高的要求即授課教師對課堂的把控能力，授課教師如果發現學員的討論脫離了提供的案例和事先設計的問題而去討論的話，一定要及時引導學員圍繞提供的案例和應經提出的問題去展開討論，將討論思路及時回到正確的軌道上來，防止討論過程中跑題現象的發生。

2.整個教學過程一定要嚴格按照預定的流程去操作

授課教師在整個教學過程中一定要按照事先設計好的流程來進行，不要打亂事先的流程，如果不按事先設計的流程來講課的話，整個教學就會被打亂，最終影響教學效果。例如課堂討論時間的長短，授課教師一定要把握好，要按照事先設計的時間流程去組織學員討論，不能討論時間過長，時間過長的話就會影響下一個教學環節，但也不能討論時間過短。

3.要充分調動學員參與課堂討論的積極性

我們知道學員討論這一環節是整個案例教學最重要的環節，可以說案例教學效果的好壞完全取決于學員討論問題是否充分，學員是否能夠積極參與討論，但是從以往的教學實踐中發現，并不是每個學員都愿意發言和參與討論，筆者認為學員參與討論的積極性不高的原因主要有以下幾方面：一是一些學員的性格比較內向，導致不愿意發言和參與討論；二是討論的問題有可能涉及地方領導決策失誤的敏感話題，這也導致有的學員不愿意發表意見；三是有些學員因為課前沒有做好充分的準備，沒有事先對案例進行閱讀和收集相關資料，甚至有的學員根本就沒有看，參加討論時現對付，所以在小組討論和全班討論時不敢發言；四是有些學員學習態度不端正。只聽不說，有點“事不關己，高高掛起”。因此，這就要求授課教師要根據課堂學員發言的具體情況采取一些措施來調動學員參與討論的積極性，比如授課教師可以通過叫學號讓學員參與討論；為了防止出現課堂冷場現象的發生，也可以事先要求每個小組指定發言人。

4.授課教師對案例的點評要結合學員對案例的討論來開展

案例點評是案例教學中的重要環節，在這個環節需要授課教師對學員的討論進行總結，同時還要結合學員討論的結果對案例進行總結提升。授課教師的點評環節一定要做到結合學員的討論去做點評，因為學員的討論往往與工作實際結合比較緊密，切記不要拋開學員的討論去點評，不能學員的討論與授課教師的點評兩層皮，這樣的話學員的討論也就失去了意義，對學員的啟發也不大。

我們知道沒有任何一種教學方式是可以普遍適用的。無論是我們傳統講授課堂教學方法，還是案例教學法，實際上它們都各有特色。筆者認為，黨校教學還是應該以傳統講授式為主，案例教學這種方式為輔助的。黨校開展案例教學要根據學科的不同來開展，適合用案例教學的學科我們就用，不適合的學科就不要用，不能為了形式而使用，要從黨校的實際情況出發，認真研究黨校教學的特點和教學規律，還應仔細推敲案例教學應該在那些班次開展。另外，對實施案例教學還要注意一些問題我們應該怎樣去克服，比如怎樣進行教學案例的編寫工作、授課教師為了充實教學案例的內容怎樣去開展調研以及授課教師怎樣來提高對課堂的掌控等方面的問題，這些都需要我們去解決和提升。

參考文獻：

篇3

【關鍵詞】 農村中學；高中英語高效課堂；“五步交流”；教學法研究

【中圖分類號】G633.2/.98 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）4-0-03

一、研究緣由

近十余年來，我國中學英語教學進行了一系列的教改探索，如：確定英語課程的多元目標和要求；更新觀念，重視培養學生的語言運用能力；教學手段逐步現代化；測試和評估的改革等。尤其是體現素質教育的《英語新課程標準》的推行，強調面向全體學生，注重素質教育，突出以學生為主體，教師為主導，尊重個體差異，培養學生的綜合語言應用能力，使得英語教學質量得到大面積提高。近年來，人教社的“五步教學法”（即：復習、介紹、操練、練習、鞏固）、山東昌樂二中的“271”高效課堂（即：20%――教師指導、點撥、答疑70%――學生自學、討論、展示10%――學生自結、鞏固、檢測）、杜郎口的“三三六”自主學習高效課堂（以學生在課堂上的自主參與為特色，課堂的絕大部分時間留給學生，老師僅用極少的時間進行點撥）等教學法改革影響較大。但是，由于我國區域發展的不均衡，農村中學英語教研教改相對滯后，該領域教學法研究也沒有被擺在一個應有的高度。農村中學外語教育教學水平、教學方法普遍存在費時較多，收效較少的問題。

農村中學學生英語學習興趣不濃，教師教法簡單，課堂效益較差，嚴重影響和制約了學生的全面發展和學校的發展。實施新的英語教學法已勢在必行。

二、概念界定

農村中學英語“五步交流”教學法研究：以構建主義教育理論為指導、以《新課程標準》為指南，將傳統的英語課堂教學法的優勢和新課程改革理念結合起來的一種五步流程教學方法。

三、本課題的研究特色

1.將自習課與正課有機結合：提前“預熱”

將教學流程第一步“課前活動”階段（包括“課前預習課前討論”）納入教學的整體環節，將自習課與正課有機結合，提前對課堂任務進行自主學習和預熱討論，改變了傳統的英語自習課概念和學生學習習慣，奠定了高效課堂教學的基礎。

2.將傳統英語課堂教學的優勢與新課程改革要求有機結合

教師主導力度加大，在發揮小組長作用，開展組內和班內活動體現學生的主體地位，調動學生的學習主動性和提高學習興趣的同時，更加重視教師的主導作用，加大了課堂點撥力度，對于英語基礎較差的山區學生特別適用，這是對新課改理念的加深理解和應用。

四、研究成果

（一）農村中學英語“五步交流”教學法的實踐探索

農村中學高中英語高效課堂“五步交流”教學法設計流程：

課前活動（晚自習）教師導入（約7分鐘）學習討論（約18分鐘）歸納點撥（約15分鐘）復習檢測（約5分鐘）

流程示意圖：

第一步：課前活動――交流的預熱（晚自習）

學生利用自習課（正課前）時間對第二天新課的預習及之后的及時討論，是第二天課堂交流的預熱。

1.課前預習

學生利用自習課（正課前）時間，在完成上堂課的鞏固作業后，通過查閱資料，對第二天新課的自主預習（完成導學案）。教師巡視、指導學生活動，不統一授課講解。

2.課前討論

學生利用自習課（正課前）時間，在自主預習完成后進行的小組內交流活動，是學生對學習內容的進一步的理解和探討，是提高學生英語基礎水平和英語交際能力的重要步驟。

學生活動：在英語晚自習課上的最后10分鐘左右，學生在小組長組織下在組內交流、討論預習心得。

討論程序：陳述質疑討論小結即：

a.小組長組織小組成員陳述自學情況，核對任務答案b.組內成員就不同答案提出質疑c.小組成員就提出的問題進行討論甚至爭論d.小組達成共識，確定本組答案；小組長記錄下沒能解決的問題。

教師活動：在討論的過程中，教師做好調控，讓學生的討論始終圍繞中心和話題，突出關鍵問題；在這個過程中，教師要充分發揮其主導作用，通過巡視和參與，鼓勵學生的亮點、發現學生問題。

第二步：教師導入――交流的啟動（約7分鐘）

導入步驟：課前檢查預習點評目標展示

（1）教師檢查學生課前對已學知識的掌握情況，或組織學生應用已學詞匯進行課前三分鐘演講。

（2）教師點評學生預習作業的完成情況

（3）教師展示本課學習任務目標，介紹新課的背景知識或設置與新課內容有關的情景（最好用多媒體或實物的形式展現出來），為學生掃清學習新知識的障礙，為新課提供豐富的感性材料。

第三步：學習討論――交流的進行（約18分鐘）

通過充分的自主學習和互動交流，學生主動建構知識，培養自學能力、創造力和團隊精神。

實施步驟：自主學習組內討論班內交流

1.自主學習（約3分鐘）

學生自主學習實際上根據課前的預習和教師的引導，進一步完善預習任務（或導學案），發現問題、研究問題、找到最佳解決辦法，為下一步的小組討論做好準備。

2.組內討論（一般控制在5分鐘內）

組內討論是學生在小組長組織下，進一步在小組內討論預習任務并確定組班內交流發言人。此步驟會加深學生對知識的理解和掌握，培養交際能力。

討論程序：質疑討論小結發言準備即：

a.組內成員提出新發現的問題b.在小組長組織下就提出的問題進行討論甚至爭論c.小組達成共識，即確定本組答案；小組長同時記錄下本組沒能解決的問題d.確定發言人，作好發言準備。

教師的作用：讓學生圍繞中心和話題討論，突出關鍵問題。

3.班內交流（一般控制在10分鐘內）

全班同學一起交流互動，目的在于培養學生英語綜合能力、語言技能、思維能力、創新能力和團結合作精神，克服自我中心、膽怯等不良心理品質。學生大膽展示、大膽質疑、發表見解，踴躍交流，充分體現了新課程教學理念和素質教育。

交流程序：陳述質疑解答即：

（1）各組代表發言，陳述該組對任務的理解程度（如任務較多時，為節省時間，教師可分配任務到各小組，不同的小組匯報不同的任務）。

（2）各組對其他小組的匯報情況作提出質疑，或進行補充、評價（如任務較多時，也可由教師分配評價任務）。

（3）各組解答其他組提出的問題，并提出本組的疑難問題，供大家探討。

教師的作用：引導、幫助、鼓勵

學生的情況：展示、質疑、探討

在教師的引導、幫助、鼓勵下，學生積極主動地獲取知識，大膽的進行課堂交流互動，交流不同意見時要善于接受別人意見。學生在自我展示、互相交流意見的過程中不但提高了英語綜合能力，自學能力和分析、判斷、推理等思維能力，而且在不知不覺中，學習潛能、創造力、團結合作精神以及心理品質都得到了鍛煉和培養。

第四步：歸納點撥――交流的總結（約15分鐘）

這是是體現教師專業水準，對學生交流學習的引導起“畫龍點睛”作用的重要步驟。

實施步驟：交流點評歸納總結點撥升華

首先教師對各個小組在上述交流中的表現進行全面、客觀、準確的評價（交流點評）在教師的引導下，師生共同活動對任務達成共識，并對所學內容進行梳理、總結，歸納出本課知識要點（歸納總結）教師進一步啟發、點撥學生，對已掌握知識進行靈活應用、拓展升華（點撥升華）。

這在此過程中，教師通過對小組表現的點評，激發各小組成員的交流興趣和競爭意識；教師根據學生對知識的掌握程度，和學生一起對已歸納知識要點適當重復記憶，滿足了農村高中英語基礎較差學生的需要，夯實學生英語基礎知識；教師對知識的進一步啟發和點撥，教會學生靈活應用知識，可以培養優秀生。

第五步：復習檢測――交流的鞏固（約5分鐘）

復習檢測是指學生對本課知識的復習鞏固并提出疑問，師生共同探討，之后當堂檢測學習效果。

實施步驟：整體回顧師生問答當堂檢測

1.整體回顧

是學生的獨立活動，是學生對已總結知識的整體再現和吸收。

2.師生問答

是全班范圍內的師生、生生再次交流互動。有疑問的學生舉手提問，先由其他學生解答，再由老師給出參考意見。

3.當堂檢測

是教師對學生本堂知識的掌握和應用程度的簡要驗收，教師要事先編制好當堂檢測作業。

（二）農村中學英語“五步交流”教學法研究實施策略

重視以下四方面：學校策略、師生準備、課堂交流紀律要求和非語言交流：

（1）學校策略

①對教師學習進修、搞好校本教研的資金投入

為使教師更新教學理念，學習先進的課堂教學模式和方法，了解最新的教學動態，學校要經常組織教師“走出去、請進來”。學校要投入一定資金支持教師搞好課題研究、校本教研，調動教師的課改積極性。

②學校教務處要統一調整英語課時，每天保證一節英語晚自習課。

（2）師生策略

由于農村高中英語教學在師、生方面都存在不足，為保證英語高效課堂的成功實施，充分的課外準備工作是必不可少的。

A.教師策略

①教師自我“充電”

要把學生帶入英語世界，組織有效的課堂交流，進行精辟的點撥、總結、升華，教師要隨時給自己“充電”。

農村高中教師通過下列方式學習提高：

a.自學――自己勤加練習英語口語，所謂“三天不練口生”，不斷更新教學理念，學習新課程理論。

b.集中練習――英語教師定期不定期早自習以年級為單位到教研室練習英語，形成“教師英語角”，可自行朗誦、表演，也可以相互英語交流。每天有一個中心發言人。

c.教學交流――要走出去，學習別人先進的教學方法和模式。

d.校本教研，培訓提高―――搞好教研工作，盡快適應英語新教材教學方法。

②合理分組

a.分組原則：小組成員的組成遵循“組內異質，組間同質”的原則，這樣既可增加小組成員的多樣性，又有利于開展小組間的競賽。根據學生的性格、愛好、語言基礎和學習能力等方面的差異對小組成員的進行搭配，但可以進行微調，使分組既要有相對的穩定性，又要有靈活機動的特點。

b.小組規模：結合農村高中學生的特點，確保可操作性，可以按座次就近組合，每組6-8人，每班小組在10組以下。小組規模不宜過大，一是保證人人有機會，二是為了減少內向學生的拘謹感。小組人數也不能太少，因為農村高完中很多都是超級大班，小組分得太多，操作起來太花時間，無法保證課堂交流模式任務在規定時間內有效完成。

③培訓小組長

a.小組長的選拔

學習小組長是老師的助手，小組的管理者和組織者，也是大家學習的榜樣。學習小組長的學習水平體現一個班級的學習水平，和老師的教學水平。

要求：

態度積極、率先垂范；

學習習慣好、學習能力強；

樂于助人、負責任；

組織、管理能力強；

集體榮譽感強。

小組長可以采取輪換制，以確保人人有鍛煉自己和伸展自己的機會。

b.小組長的職責

組織好每節課的課堂自學、討論、匯報和質疑；

幫助本組同學完成課文預習和課內各項學習任務，負責本小組作業收交；

監督本節課各項班規的遵守情況。

c.小組長的培訓

課前培訓：課前利用十幾分鐘時間，集中進行小組長培訓，解答他們在預習和平時的學習中碰到的問題。

課外加餐：根據各小組長不同情況，給他們布置特別的任務，以達到拓展、加深知識應用能力的目的。

課堂重視：課堂上老師除了要全面把握全班學習動態外，還要多多留意小組長的學習狀況。

④預習作業（導學案）的編制

教師給學生布置的課前預習作業（或導學案），既要滿足英語課堂交流的需要和新課標要求，又要難易適中。

教師備課必須體現以學生為主體，老師為主導的原則，教學步驟要客觀清晰，體現“五步交流”的實施流程。

B.學生策略

①習慣的養成

a.認識到英語的重要性，堅定學好英語的決心。

b.養成良好的學習習慣。如大聲朗讀的習慣、樂于英語交流的習慣、勤記單詞、背誦課文的習慣、課前預習、課后復習的習慣，隨時隨地留心、學習英語的習慣等。

c.多參加各種英語活動課，培養聽說能力和英語交際能力。如參加“周末英語角”、英語文娛晚會、故事會、知識競賽、手抄報、演講等活動

②課外的鞏固與預習

學生鞏固和預習作業必須落到實處（由學校教務處統一排課，每天安排一節英語自習課，自習課上老師不講解，給學生充分的時間自習和討論），必須準備充分，為課堂交流作好準備。

③討論交流要做到：

①不討論與主題無關的話題

②討論時盡量用英語

③發言簡明扼要

④體現交際策略

（三）“五步交流”教學法研究理性思考

進行英語課堂改革，必須適應素質教育、新課改及社會長遠發展的要求，以全面提高全體學生的英語綜合能力為根本宗旨，充分體現教師的主導地位和學生的主體地位，注重培養學生在課堂上積極主動地交流、構建知識的能力。因此，本教學法的師生課堂交流過程須遵循下列原則：

1.交流的指向性原則――目的明確，鼓勵創新

師生、生生之間在明確的目標內進行有效討論，可以節省課堂時間，打造高效課堂。討論時不能信口開河，離題萬里。教師既要鼓勵學生敢于表達，又要把握方向，對良好表現學生的創新意識和還要積極鼓勵。

2.交流的全方位性――師生之間、生生之間、生師之間全方位互動交流

全方位的交流互動是對新課程和素質教育的實施，是學生學習主體地位的體現。

3.交流的廣泛性原則――全員參與，落到實處

大膽開口，全員參與。教師要鼓勵每一個學生積極參與，保護他們英語交流的積極性。由于農村高完中的學生口語能力較差，英語詞匯量較少，在師生、生生交流時一開始的語速要放慢一些，交流用語可慢慢由漢語向英語過度，不要流于形式，使部分學生淪為陪襯或“看客”。

4.交流用語的相對自由性原則――不糾小錯，自由發揮

學生在做口頭討論時，經常會出現一些人稱、時態、語法或邏輯上的錯誤。甚至一開始有的還不得不用漢語，這些都是語言學習過程中的自然現象。教師不要老是糾正他們語言中的錯誤，要使學生在沒有壓力的狀態下保持思維和表達的完整性。

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關鍵詞：項目教學；基礎模塊；職業模塊

一、項目教學法的教學目標

中等職業學校英語課是在九年義務教育基礎上，幫助學生進一步學習英語基礎知識，培養聽、說、讀、寫等語言技能，初步形成職場英語的應用能力；激發和培養學生學習英語的興趣，提高學生學習的自信心，幫助學生掌握學習策略，養成良好的學習習慣，提高自主學習能力；引導學生了解、認識中西方文化差異，培養正確的情感、態度和價值觀。

二、項目教學法的提出

由于中國招生制度的改革，中考對大部分中等職業學校來說已沒有太大意義了，中等職業學校招收的大多是未被普高錄取的初中畢業生，這些學生文化理論課的學習能力是可想而知的，如何針對這類學生開展教學活動，使其樂于學習，學有所成，一時間各種教學方法，如“行為導向教學”、“分層教學法”、“模塊教學法”成為了研究的熱點。

中等職業教育的特色本應是實踐技能的培訓，但傳統的職業技術教育的自我定位并不十分明確，“知識與技能割裂”表現得非常明顯，不少職業學校仍延用傳統課堂授課方式，這種教育方式的直接結果是學生執業行為能力弱，實踐能力較差，不能適應市場需要。

我們從事中等職業教育多年，對教學過程也做過不少的探索，發現采用項目教學法培養學生的實踐能力、社會能力及其它關鍵能力是一種有效的途徑。

三、項目教學模式的學習內涵及其特征

項目學習可以成為概念的教與學所賴以存在的中心環節，而不僅僅是在學習過程之后進行的一種輔的充實。項目教學強調的是“做中學”、“活動與心理發展統一”的觀點，能充分發揮學習者在構建性學習中的積極作用。英語的教學內容由基礎模塊、職業模塊和拓展模塊三個部分構成。基礎模塊是各專業學生必修的基礎內容；職業模塊是適應學生學習相關專業需要的限定選修內容，各學校根據實際情況進行選擇和安排教學；拓展模塊是滿足學生個性發展和繼續學習需要的任意選修內容。

四、項目教學法在英語教學中的實際應用

隨著經濟的發展，英語在日常生活學習中經常接觸到，對職業學校學生實施英語項目教學是非常有必要的。由于學生基礎差，學習英語的難度還是很大的，所以我們采用項目教學法。下面是我們根據中等職業學校英語教學大綱的要求，實施項目教學法的具體過程。

(一)確定項目任務

確定項目任務是項目教學工作中的一個重要環節。向學生交代項目任務，如制作名片；俱樂部申請表；求職表；海報；招聘廣告和說明書等，項目明確以后，我們讓學生查詢資料等方式了解相關的專業知識，前期準備工作由學生調查完成。由于學生自己參與，他們對此表現出了極大興趣，學生學習的積極性非常高。

(二)討論﹑組織材料完成項目任務

由于學生的基礎不同，學生取得的材料各不相同，所得出的結果更是五花八門，學生在組織材料的過程中，互相幫助來修改自己的創作，手腦并用，互幫互學，不但學到了知識，而且對他的語言表達能力和社交能力也得到了很好的提高，培養了團隊精神，經過討論得出最后的方案。

但哪個是正確的，我并不直接評論他們，而是引導他們自己做出正確的名片；俱樂部申請表；求職表；海報；招聘廣告和說明書等，先分組的討論，然后每小組選出代表上臺講解所在組的答案，有的講解神采飛揚，聽著頻頻點頭，也有的窘相百出，不知所云，在老師的引導下，都慢慢的進入角色，使學生能夠完整的介紹完自己的方案。在這樣輕松愉快的氣氛下，學生學到了相關的英語知識。

(三)實施計劃的具體知識范圍

我們根據學校現有的教材和學生實際情況，進行了一部分的取舍，首先我們根據每個學生都要參加省里計算機統考的實際情況，加進一些計算機詞匯。然后，加進一些招聘廣告；面試英語和專業英語等。把每一課DialogueB和ReadingandWriting部分進行講解。并把一些專業英語詞匯帶入對話B中進行反復練習。引導學生看懂名片；俱樂部申請表；求職表；海報；招聘廣告和說明書等，并能制作名片；俱樂部申請表；求職表；海報；招聘廣告等，把教材內容進行了大量的增加和刪減。

第一學期，基礎模塊部分，找出圍繞討論話題的對話進行練習，然后找出一些專業詞匯帶入這些對話，這樣既學到了英語知識又學到了專業英語。

第二學期，職業模塊部分，在第一學期的基礎上加一些專業知識，象工民建英語，機電英語，電子商務英語，產品說明書和面試英語等。此外我們還根據學生的興趣愛好組織英語興趣小組。

(四)檢查考核

考核分為口試，筆試和實踐三個部分。

評價的具體操作靈活，突出實踐性，注重興趣培養及能力訓練，體現職業特點。

考試內容：變知識考核為主為能力考核為主，注重理論與實踐考核相結合，不僅要考核學生的聽、說、讀、寫等能力，還要檢測其判斷能力，應變能力心理承受能力等。

考核的方式可以按時段進行，如隨堂考核、期中、期末考核，或按教學內容考核等，也可按教學要求考核，主要突出實踐性，對聽說的考核可以是對話、朗讀、演講、辯論等；讀寫方面可以是制作英文名片，海報，招聘廣告，翻譯英文說明書等。

(五)項目總結

總結是提高的有效途徑，項目結束后，派出幾個學生作為代表，上臺總結發言，講解在項目實現過程中的關鍵點、難點和一些心得經驗。

在項目教學中，學習過程是一個人人參與的創造實踐活動，注重的不是最終的結果，而是完成項目的過程。學生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創新的艱辛與樂趣，培養分析問題和解決問題的思想和方法。通過實踐操作，不但可以訓練他們在工作中與其他同學的協調、合作能力，還可以充分發掘學生的創造潛能，并促進學生在提高動手能力和推銷自己等方面而努力實踐。

總之，項目教學改變了傳統教學模式，為學生提供了更加有效的良好環境，在整個教學過程中既發揮了教師的主導作用，又體現了學生的主體作用，充分的展示現代技工教育“以能力為本”的價值取向，使課堂教學的質量和效益得到了更大幅度的提高。職業技術教育隨著社會的發展變化，培養出來的人才更能夠適應社會的需要。

篇5

[關鍵詞] 商務英語 教學 實用性

一、商務英語教學特點與目標

商務英語的教學特點是英語語言與商務專業知識的密切結合,這一特殊性決定了商務英語教學應定位在對學生語言能力、專業技能及實踐能力的培養上。商務英語課程主要講授商務基礎知識、商務寫作、商務談判、交際技能等內容,注重理論聯系實際,旨在通過學習使學生具有獨立用英語進行口頭工作交流的能力,培養良好的英語口語習慣,掌握工作中常用商務英語詞匯并能熟練運用。因此，我們應根據商務英語的教學特點和時代的要求,創新教學方法,探討商務英語教學的新模式。

二、商務英語教學模式

1.交際法情景教學模式。交際場合對于培養交際能力是十分重要的。以學生為中心的交際法教學模式是商務英語課堂教學中所使用的重要方法。創造國際商務語言環境和相應的課堂氣氛，激發學生的學習興趣和動力，是商務英語課堂教學目標得以實現的法寶。實踐證明，采取這種以“教師為主導，學生為主體”的課堂教學模式，不但能加深學生對所學知識的理解，還能開拓學生的思維，培養其專業語言能力。“情景模擬”教學模式是對傳統商務英語教學模式的一種創新。它在傳統教學模式的基礎上加入了實務場景模擬，吸收了實例教學方法，逼真地模擬各個商務流程場景，讓學習者身處其中。通過親身實踐，分析案例，深入記憶和熟練操作各個環節，使得以英語語言交際為媒介的商務流程貫穿于教學活動的始終。“情景模擬”教學模式要模擬的場景包括一般公司場景，工廠倉庫場景，貨運碼頭場景，海關場景，銀行場景等。模擬的業務范圍涉及國際商務談判、簽訂合同，工廠跟單，質檢驗貨，甚至索賠仲裁等主要貿易流程。涉及的單證有:商業發票、包裝單據(裝箱單、重量單)、商檢證書、保險單、提單、匯票、出口貨物許可證等。這就需要教師在各種“實景”模擬的硬件配合下，把外貿商務活動系統地串聯起來，讓學習者“親身經歷”，運用英語填制各種單據并應對和解決流程中各環節出現的問題。讓學生在實踐中體會如何更好地運用英語工具達到商務目的。在組織教學時，應以商務情景為主線，并圍繞這一主線開展各種業務和語言活動，如在講解合同時，先用英語介紹或讓學生回憶有關合同的業務知識，在充分了解合同業務背景的前提下，在進行有關合同的語言學習，而對合同條款的語言學習也力求從業務高度上去把握。這種導向型的教學模式，能使語言學習有的放矢，達到事半功倍的效果。

2.多媒體跨文化訓練。語言運用能力包括兩個方面:語言能力和社交能力。但是要想在運用語言能力進行聽、說、讀、寫的過程中做到把握住語言，使用得體、恰當，就必須熟悉并理解該語言承載的文化內涵和背景要求(包括正確使用非語言手段，即說話時的動作、姿勢、表情)進行交際的能力。這是因為該語言的規范受到特定文化的制約。商務文化因素滲透在國際商務活動之中，經常會引起文化障礙或沖突。因此，涉外商務人員不僅要具備扎實的專業知識、過硬的外語運用能力，而且必須了解、熟悉異國的政治制度、經濟環境、法律體系等，提高商務文化意識。這就要求商務英語教學在結合商務專業知識與語言技能的同時，還應重視商務文化意識的培養。而利用多媒體及其他手段進行跨文化訓練是提高學生跨文化意識的專項培訓，通常可以通過演講、材料閱讀、電影錄像等方法對異國商務文化進行介紹;也可邀請外國專家作專題講座或進行交流，以學習對方的文化習俗和各種交際技巧。

3.案例討論模式。教學案例通常是對確已發生過的事實或真實場景的描述或記錄，因此學生會被這些案例所深深吸引，好似將自己置身于真實的場景之中。教師通常對每個教學案例設計一定的思考題，要求學生用現有的理論知識去思考、參與、分析和辯論，學生不僅學到了有著真實背景的“內化”了的知識，而且也提高了分析問題、解決問題的能力。在教學過程中，教師先將案例材料分發給學生，學生按要求進行課外個人學習，值得注意的是，教師應充分考慮到分析此案例時所需涉及到的知識點，以及在討論中可能出現的任何問題，并應引導學生提前查找、仔細閱讀相關資料進行分析。教師將全班學生分為若干小組，進行分析、討論、辯論。用英語發表自己的觀點、見解。然后，各小組可指派代表向全班對案例作一分析，并闡述各自觀點，并作小結發言。此時教師注意把握討論的方向，避免偏離討論的方向和正題。教師在討論中不要直接表露自己的觀點，以免學生產生依賴心理。案例的分析、辯論必須以英語為課堂語言，教師應鼓勵學生大膽主動地表達自己對問題的見解，以鍛煉自己的口語表達能力、思辯應變能力、以及靈活運用知識的能力。案例分析、討論結束后，教師應及時總結指出本次案例討論的思路、討論的難點、重點、主要解決的問題、如何運用理論知識，并評述本次討論不足之處與成功之處等等。最后，要求學生在課后撰寫案例報告，以英文書面形式將案例進行理性地分析、總結。不僅可以養學生的書面表達能力，也為畢業論文及相關學術性論文撰寫奠定了基礎。

總之，商務英語是商務環境中應用的英語,商務英語教學雖然也強調語言基本功的訓練,但其教學重點卻是商務環境中的語言運用能力,其最終目標是培養學生在一定商務環境中運用語言進行交際的能力我們高校教師要結合商務英語教學的自身特點,不斷吸收國內外先進的教學理念,不斷探索實踐,創新教學,逐漸摸索出科學合理的商務英語教學模式。

參考文獻：

篇6

［關鍵詞］ 英文原聲電影；效用；教學；文化要素

英語學習在當今高科技迅速發達的時代，各種各樣的新型學科源源不斷出現，尤其是在數碼技術和網絡技術的支持下，大眾的視線已經關注在視覺的方面，尤其是以影像作為主要輸出信息的方式。以前的文化形態是以文字為主，而現在的文化形態是視覺文化，大勢所趨，這種新的文化形態正以不可抵擋的力量使我們的生活和思維的方式不得不被重新塑造。對于語言的學習來說，語言的多元化教學勢在必行，語言是承載文化的，但是文字的表達過于單一，當今社會許多的信息都以視覺文化的方式呈現，比如電影、時裝、網絡視聽等。其中，英語影視為我們提供了跨文化學習的最好最豐富的視聽資源。對于語言教學來說，視覺文化有其獨有的、不可替代的優勢。

一、英語原聲電影的文化要素

（一）精神文化

精神文化是文化要素中最有活力和朝氣的部分，是人類創造活動的動力。沒有精神文化，人類也就不能區別于動物了。原聲電影與特定時期的社會文化相符，反映該國家和地區的價值觀念和文化形態。通過英語原聲電影，我們可以了解英語國家的生活方式、文化習俗、思維模式和價值取向等。

（二）語言和符號

語言和符號是文化積淀的手段，兩者共同溝通，創造文化。眾所周知，人們都喜歡看電影，因為它的聲情并茂的畫面，英文原聲電影往往是源于生活高于生活的，在電影中，它可以提供大量的信息、逼真的畫面、真實地道的人文科技等文化背景知識，以這種影像和聲音呈現的無論是科技成果、傳記文學，還是商場策略，都為學生學習英語知識創造了一個得天獨厚的真實學習環境。可以使學生在這種接近真實的語境中自然習得純正的語音、語調和地道的英語表達，語言這些畫面能極大地刺激人的視聽器官，英文電影提供聲情并茂的畫面構建真實自然地道的語言語境，原聲電影帶給我們的是感官的盛宴，是文化交流的橋梁，帶來散步的精神，能極大激發學生學習英語的潛能，能培養學生學習英語的興趣。

（三）規范體系

規范體系就是指人們行為準則及各種約定俗成的風俗、制度等。英文原聲電影，承載英語國家的大眾文化，濃縮了現實生活，通過電影，我們可以看到這些國家人文地理的展示，民族社會文化的呈現，風俗禮儀的流露，無一不是一個國家、一個民族文化的反映。

二、英語原聲電影的效用

（一）激發學生欣賞原聲電影的興趣

興趣是最好的老師。如果能夠營造輕松快樂的課堂氣氛，那么就可以激發學生的興奮點，從而達到提高學生學習效率的目的。在課堂教學中，教師可以借助原聲電影使學生在愉快的氣氛中學習英語，這個過程不僅讓學生了解了英語的文化，還提高了學生的聽說能力，這樣，學生的應用英語的能力就自然而然提高了。 形成持久的動力保持學生的興奮性，只有這樣才能使學生自發養成學習英語的習慣。

（二）提供英語語言環境

外語的學習很重要的一個條件是需要一個環境，如果環境缺乏，很有可能影響學生學習外語的效果。如果想去除這種英語學習的困苦心理，可以指導、建議學生營造仿真的語言學習的環境。運用原聲電影教學可以創造有效的語言環境，使學生在心理上從原先教學中的被動接受變為主動求學。教師在操作時應合理選用影片、注意巧妙地提示和提問并認真組織觀后互動，以提高學生的英語技能，具有平常教學手段不能替代的作用。

（三）提高學生的英語聽說能力

中國的學生學習英語有一個薄弱的環節，那就是聽說盲區。許多學生學了幾年甚至十幾年，語法詞匯呱呱叫，就是不敢開口說，聽力基本喪失能力。這種現狀是由于中國的教學只注重考試。考試形式極大偏重的是冗長的做題、做選擇勾對錯的過程。如果在聽力的教學過程中加入電影片段，那么這種視覺的幫助顯然會讓聽力訓練和語言表達訓練變成快樂輕松的旅程。 所以，英語原聲電影可以成為提高英語聽力的有效工具。因為，看著畫面來聽將聽力內容變得更容易理解。而且還會使聽力過程充滿趣味，極大增強學生對聽力提高的自信心。同時，在看電影的過程中，英語學習者可以積極模仿影片中人物的語音語調并且自然而然吸納了影片中出現的語言知識，在口語方面，很容易就可以辨別各種表達法，比如口語、書面語等。習得地道標準的英語表達，從而提高口語表達能力。

（四）豐富英語文化知識

在英語教學中，教師應該充分考慮培養學生的實際語言能力，那么輸入西方文化背景知識才可以使學生逐步具備另外一種語言所承載的文化系統，真正具備跨文化的實際的溝通能力，能夠在現實中實現交流。原聲電影具備書本及其他視聽材料不具備的特點和優點。實際上，在教學過程中，學生在這樣一個由原聲電影營造的真實語境中，可以不由自主地融入原聲電影中的人物情節中，和人物、隨情節一起體味其中酸甜苦辣，那么影片中的文化信息自然也習得了無痕跡。在當今社會，許多的優秀影片，比如The Day After Tomorrow，Desperate Housewife，Friends，Avatar等原聲電影，受到很多學生的喜愛和推祟。在借助原聲電影教學的過程中，學生的注意力應該不僅放在體味影片的語言知識上，更要把關注點滲透到思索影片所蘊含的豐富的文化信息上，那樣的話，這個觀看過程， 學生既有娛樂的身心愉悅效果又有語言文化知識的獲得，才能真正提高語言運用能力。

三、英文原聲電影教學應遵循的原則

原聲電影進行教學可以給學生帶來全新的視聽覺刺激，滿足他們求新求變、輕松學習的情感需求。這樣我們就可以將原聲電影運用到大學英語教學中去，但我們在原聲電影原材料和電影講解上要在注意語音清晰標準、原聲電影的選擇、放映次數、影片的長短等問題上要處理好。

（一）原聲電影的選擇

在教學中，如何選擇合適的影片至關重要。根據課堂需要選擇符合學生興趣的影片，可以使教學達到預期的效果。在選擇影片時，可以依托課文及單元主題的理解，選擇合適的影片。如大學英語新視野新版本的二冊第二單元主題為Environment Protection Throughout the World(《世界環境保護》)，課文中介紹的文章是世界各個地方環境受到污染破壞的慘狀。教師選擇了美國大片《2012》和Avatar兩部原聲影片。通過觀看這兩部原聲影片，學生從感性上意識到環境遭到破壞帶給國家、帶給世界、帶給人類的惡果有多么可怕。從更深層次理解了課文的主題，也同時掌握了語言知識。又如，同樣在大學英語新視野教材第二冊第三單元，主題是Marriage Across The Nations Parents and Children（《跨國婚姻》），筆者選擇了影片Walking in the Wind（《云中漫步》）。該片是一部講述一對青年男女浪漫愛情的故事的電影，這個故事中的兩個男女主人公分別在不同的國家，歷經無數磨難，終于在內心深處真情呼聲的指引下找到了自己的真愛，終成眷屬。這部片子情節曲折，懸念迭生，浪漫溫馨，詣在愛情可以跨越國界，只要心懷真愛，勇敢追求，一定可以擁有美麗的跨國婚姻。學生在觀看完這部片子，對如何正確對待愛情婚姻有了一定了解，同時對美國青年與中國青年關于愛情的看法相似點及不同點產生了極大的興趣，自動探詢文化差異的問題，主動引發語言帶來的深層次的思索和探究。通過上述實踐過程，學生充分鞏固了語言點，達到了語言文化的雙收益。

（二）電影欣賞過程中的講解與翻譯

建構主義者認為，在教學過程中，教師在英文原聲電影與大學英語教學相結合的實踐中，要意識到自己在教學過程中充當引路人和評價者的角色。教師應該明確知道，教學對學生的教授不是知識的傳遞和灌輸，而應該是言語技能和自主能力的培養。 英文原聲電影帶給學生一個廣闊的空間去發現真正的自我，給語言學習者提供了廣闊的自我發現的空間，不僅能夠把教材中的主題闡釋出來，還能夠驗證學生認識自己的程度。 進而突破原有的框架，探索新的領域和緯度。 在選擇原聲電影，再運用到英語教學過程中，教師可以通過分組安排學生各種實踐活動，比如展開教學主題陳述、影片選擇討論、模擬配音表演、總結發言等。 通過這種方式，保證每個學生都可以合作方式參與到活動中，可以充分展示自己，從而構建自己對事物的理解，提高自己的認知能力。同時，學生之間的自由交流，可以真實發展學生的理解力，還能迅速培訓學生技能，進而獲得豐富的知識。只是組織活動而不做評講，會讓學生在難懂的地方始終困惑。

（三）電影的播放次數與影片的長短

原聲電影正因為是反映英語國家的地理、歷史、文化，既有上層建筑的政治反映，也有英語國家人民疾苦，可能學生觀看一次并不會太理解電影本身要反映的精神境界，播放電影時應考慮先簡單后復雜的方式，簡單的電影播放次數少點，復雜的電影播放次數增加，電影的長短也選擇先短后長的方式。因此，在觀看之前，教師應該反復觀看、熟悉影片，找到影片的重點，給出學生必要的提示，以便于學生有效觀看。在放映結束后，教師應該講解影片難點；進而組織學生分組討論和個別發言。最后，教師應該對學生的學習表現予以評價，總結整體效果，使學生提高學習效率。 四、結 語

英語原聲電影作為一門視聽語言，其思維具有立體化、多元性的特點。而文學是抽象的、線形的符號，不通過學習不會懂。英文原聲電影對英語教學的改革能起到促進作用，有利于改善學生的聽說讀寫的能力，提高學生的專業水平。對于外語學習來說，其策略系統充滿開放性，學生應該發動自己的主動性，與時俱進，尋找適合自己的學習策略。英語影視為我們提供了跨文化學習的最好最豐富的視聽資源。對于語言教學來說，視覺文化有其獨有的、不可替代的優勢。

［參考文獻］

［1］ 張琳娜.英文原聲電影運用于英語教學中的教師角色分析［J］.中國校外教育:理論版,2010(06).

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關鍵詞: 多媒體 獨立學院學生 英語自主學習

1.引言

隨著計算機輔助英語教學的實際應用,多媒體教學走進了大學英語教學課堂。以學生為中心的教學理念與多媒體網絡技術相結合的大學英語自主學習模式,是當前大學英語教學改革過程中一個重要的發展趨勢。新的教學模式使英語教學不受時間和地點的限制,朝著個性化、自主式學習方向發展。然而在這一發展過程中,仍然存在一些問題。如何運用新的英語教學模式來促進學生自主學習,提高獨立學院學生的英語實際應用能力,是我們在教學實踐中需要探索和總結的。

2.影響學生自主學習的因素

學生具備自主學習的能力意味著自己能確定學習目標、內容、材料和方法,能確定學習的時間、地點和進度,并對學習進行評估。自主學習可以分為三個方面:一是對自己學習的事先計劃;二是對自己實際學習活動的監察、評價、反饋;三是對自己的學習活動進行調節、修正和控制。獨立學院的英語教學應更加注重向培養語言運用能力和自主學習能力的教學模式轉變。

我院為培養學生的自主學習能力,于2005年推廣多媒體教學,并建立了自主學習中心,形成了在多媒體輔助下,多媒體課件課堂教學輔導和學生上機自主學習相結合,以英語語言知識與語言實用技能、學習策略和文化素養為主要教學內容的課堂教學安排。在“多媒體自主學習”新教學模式的實踐過程中,我就有關獨立學院英語自主學習方面的內容對2008級128名學生進行了問卷調查。

有關獨立學院英語自主學習的數據顯示,存在許多亟待解決的問題,主要表現在以下幾個方面:

2.1學習英語的動機水平比較低。

大學生學習英語的主要動機排在前三位的都是工具性動機,分別為:想通過大學英語四、六級;英語是必修課;找到更好的工作。這種類型的學習動機持續性比較差,學生一旦達到了最初的學習目的,便會失去對學習的興趣。

“喜歡學英語”的積極作用最大。因此,教學過程中培養大學生的學習興趣對提高其自主學習的能力最為重要。

2.2缺乏元認知策略。

美國心理學家佛拉威爾于1976年提出了元認知的概念,認為元認知局勢對認知的認知,即學習者對認知活動的自我意識、自我體驗、自我調節和自我監控,在外語教學中起著重要的導向和協調作用。由此可見,自主學習與元認知策略緊密相關,兩者都強調了自我計劃、監督、評估和自我承擔責任。而上表顯示,大學生在英語學習中對認知策略認識不足。

(1)缺乏正確的學習目標。許多學生把通過考試當做自己的最終學習目標,這和中國多年來的應試教育有著千絲萬縷的聯系。

(2)學習計劃的制定和執行情況較差。大多數學生不制定大學英語學習計劃。即使有計劃,也只有少部分學生能保證計劃的實施,大部分情況下學生只做知識的檢查,很少檢查學習計劃是否科學、學習方式是否得當。

(3)缺乏自主選擇學習材料的能力。多數學生雖然能意識到多媒體輔助英語學習的有效工具,但無法科學地選擇適合于自己學習的材料,無法有效地安排課程學習的時間和內容,學習常處于漫無目的的狀態,學生的“自主”學習淪為“放任”學習。

(4)學生對自主學習的監督檢測情況很差。多數學生不重視自我檢測和自我評價,無法及時地對自主學習進行有針對性的調整。被問及“影響自主學習的主要因素是什么”時,71.4%的學生選擇了“自我監控能力太弱,惰性太強”,這一因素成為妨礙自主學習的最大障礙。

2.3學習方法不合理。

課前預習、課堂參與、課后復習三個環節均存在問題。在問卷調查過程中,學生都明確表示知道課前預習、課堂參與、課后復習的重要性,但是只有29.8%的學生能夠完成。在被問及“為什么不能很好進行課前預習、課堂參與、課后復習”時,最終都承認真正的原因是學習計劃不合理或根本沒有學習計劃等造成的。而被問及“為什么不能夠積極參與課堂討論”時,多數學生認為是從小學開始逐漸習慣了課堂上保持沉默,還有害羞、怕出錯、無話可說等原因造成的,但很難在短時間內克服上述因素的影響。

2.4寫作練習不足。

雖然許多學生認為寫作最難,但他們未能投入足夠的精力去提高,練量不夠;許多學生習慣先用中文組織意思,再翻譯成英語;許多學生缺少足夠的語法知識,句子結構不完整或錯亂。另外,不少學生英語文章看得很少,無法有效運用好的句式或句子。而且在問卷中發現,許多學生沒有意識到英語寫作是提高英語應用能力的有效方法,在認知上存在問題。

3.如何培養學生英語自主學習的能力

在多媒體輔助英語教學的學習環境下,為培養學生自主學習的能力和習慣,教師具體要做到以下幾點:

3.1精心設計教學環節,科學組織教學過程。

多媒體網絡是英語教學的一個新平臺。教師應分析選擇適合在多媒體網絡上進行教學的內容,充分開展小組式協作學習,圍繞教學目的,精心設計教學的每一個環節:講解、演示、討論、測試、輔導交叉進行,使教學活動的形式多樣,促使學生獲取和保持更多的知識,提高教學效率。

教師在設定好教學環節后,應科學地將其組織成緊湊高效的教學過程。教學過程中教師應時刻把握課堂教學的節奏,引導學生在教學中的活動。例如:教師講解課文時結合傳統的教師主講模式,提出相關問題,組織學生分組討論,每組選派學生總結發言,之后教師利用多媒體網絡組織競賽或游戲,這樣在促進學生學習英語的積極性的同時,能培養學生自主學習的能力。

3.2積極探索新的教學模式。

教師應分析獨立學院學生英語學習的現狀,結合英語教學的特點,在教學中積極探索多媒體輔助下英語教學的新模式。

(1)主題模式。教師在單元教學之前,首先確立本單元的教學主題,通過網絡將該主題及相關閱讀資料發給學生,要求學生通過閱讀和網上搜集的資料展開討論,并在上課之前將學習小組的討論結果上交給教師,教師根據學生自主學習的結果安排在課堂進行評價,解答學生學習中出現的問題。對于這個教學模式的設計,教師可以做好以下工作:在每單元的參考資料中補充足夠的相關閱讀資料,供學生閱讀、參考。

(2)互動模式。在執行主題模式的教學過程中,教師可以鼓勵學生利用教師信箱、網上聊天室及論壇等方式進行互動,學生在完成任務的過程中遇到的任何問題都可以向同學或教師請教,教與學可以因時因地更加靈活地加以調整,不再受時間和場所的限制。這種網上的互動活動避開了面對面的緊張和拘謹,每單元的互動活動完成以后,教師可在課堂上對互動活動進行總結,指出存在問題,解答學生的問題。

(3)監控、測試模式。在每單元的教學過程中,教師可以結合本單元的重點、難點設計一套單元自測題,供學生檢查本單元的學習效果。對于該單元內容掌握不好的學生幫助其找到問題,設計下一單元的學習方法。我院的英語自主學習中心開設了各種測試欄目,學生在進入測試模式后,可將測試結果以提交任務的形式提交給教師,教師便可及時地掌握每個學生的學習狀況,及時調整教學安排,從而實現了教學對學生自主學習的適時檢查與監控。

3.3策略培訓。

許多學生的自主學習能力仍不夠完善,他們大多數是被動地完成任務,很少根據課堂教學大綱制定與之相配合的自學計劃,不了解自學材料的作用,沒有意識到自己應該對自己的學習負責任,不知道如何正確評估自己的學習。由此可見,大多數學生使用元認知策略的能力需要通過訓練獲得,即教師應該幫助學生獲得這種能力。

(1)計劃

A.我們在這項語言學習活動中可以做些什么?可能做什么?應當做些什么?

B.我們參與這項活動會涉及哪些語言知識和技能?

C.我們應當為此做哪些準備?我們需要搜集哪些信息?

D.我應當把自己的注意力集中在什么語言項目上?

(2)對學習活動的自我管理

A.為了完成這項學習任務,我首先應當做些什么?

B.我應當分幾步完成我的任務?

C.我可能會遇到什么困難?是語言文化知識方面的?還是語言方面的?

(3)對學習活動的自我監控

A.我現在做得如何?有哪些問題?

B.我在完成任務當中暴露哪些弱點?

C.我如何提高自己的語言反應速度?

(4)確定和解決問題

A.這個學習任務的關鍵點式什么?

B.我應當集中解決哪個問題?

(5)自我評估

A.我在完成任務的的整個過程中表現出哪些優勢?

B.我的語言表現有哪些改進?

C.我的交際策略有哪些改進?

D.我的現場表現如何?

4.結語

基于計算機和網絡的大學英語自主學習模式是在教學理念、教學思路及教學方法的一次全新的嘗試。該教學的模式改變了以教師為中心的傳統教學模式,確立了以學生為中心的教學理念。只要合理安排好教學,學生不僅可以完成學習任務,還能培養自主學習的能力,在今后的學習中受益。我們相信:隨著教師教學理念、計算機網絡理論知識和教學條件的不斷提升和完善,多媒體網絡教學和學生自主學習兩種手段能更完美地相結合,從而促進大學英語教學質量的提高。

參考文獻:

[1]陳會軍,茄克葉..語言學習策略與認知方式[J].外語與外語教學,2004,(12):14-15.

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[關鍵詞] 數學；學案；自主；學習

[中圖分類號] G424

[文獻標識碼] A

[文章編號] 2095-3712（2014）08-0005-03

[作者簡介]黃玉敏（1969―），男，廣東茂名人，本科，廣東省茂名市第十三小學教師，小學高級。

“學案導學”是一種主體性的教學活動，是以學案為操作材料，以導學為手段，以培養學生發現問題、思考問題、解決問題的能力為目標，以全面提高課堂教學效率為目的的一種教學策略。《義務教育數學課程標準》認為：“學生只有親身參與教師精心設計的教學活動，才能在數學思考、問題解決和情感態度方面得到發展。”教師通過精心設計、實施、運用導學方案，與小學數學教材有機結合起來，對教師的“教”和學生的“學”進行合理調控，轉變學生過去“老師講、學生聽，死記硬背、機械訓練、單一接受”的學習方式，讓學生在學習中主動學習、相互協作、主動探索，有助于培養學生的整體數學素養。因而，“學案導學”應貫穿學生學習的全過程。

一、運用“學案導學”法有效組織課前預習

問題是數學的心臟。因而，在數學活動中，教師必須讓學生想問、敢問、好問、會問。然而，要讓學生問，必須以課前的預習、思考為前提。

（一）精心設計學案

學生沒有課前預習的習慣，這和教師不夠重視有很大關系，即使是有預習也只是讓學生自己看看書，并沒有產生多大的作用。因此，教師要重視預習的作用，精心設計預習的學案。布盧姆認為：“有效的教學始于準確地知道希望達到的目標是什么。”在設計學案時，教師必須清楚通過這個知識點，學生要學到哪些知識，為什么要學，如何學。學案的設計還要根據小學數學教材的內容和學生的認知水平，真正發揮學案對學生預習的引導作用，注重學生能力的培養，同時兼顧不同層次的學生，讓學生在預習的時候通過學案導學了解這個知識點要掌握的內容是什么。學案在課前下發，學生依據學案主動去閱讀教材，查閱資料，聯系已有的生活經驗及數學經驗，去操作、實驗、思考，嘗試去獲取知識，解決問題。例如在教學《圓的周長》這節課時，在預習之前，老師設計了以下幾個問題學案：1.圓的周長是什么？2.猜一猜、量一量自行車輪轉一圈有多長？3.能不能像計算三角形、長方形、正方形那樣用公式求圓的周長？學生根據學案的指引進行預習，很快明白該知識點要掌握的學習目標是知道圓的周長和周長的計算公式。通過這樣的方式，學生常常會產生疑問，激發好奇心，學習的注意力更集中，久而久之，會逐漸養成自主預習的良好習慣。

（二）形成良好的預習氛圍

然而，由于小學生年紀小，自身的自控能力弱，要改變他們被動預習的學習方式，教師除了要把學案設計好之外，還要對學生的學習特征、數學經驗等有詳細的了解，并在此基礎上組建學習小組。分組學習時，教師要注意組內異質，組間同質，組員之間實現知識、能力、特長互補。教師組織課前討論、互助，對預習有困難的學生要加強指導和鼓勵，讓每一位學生都主動地參與課前預習，讓小組每一位成員都有責任感和歸屬感；讓學生在預習中產生問題，并進行猜想和爭論，把課前預習變成學生主動、積極的學習活動，并獲得成功的喜悅。老師應對預習活動做得好的小組及成員給予及時的表揚和鼓勵，以激發每位小組成員預習的積極性。例如，在平時的教學中，教師要常舉行各個小組之間的預習活動比賽，為他們提供展示平臺，展示小組預習成果，這樣逐步形成良好的預習氛圍。

二、運用“學案導學”法讓學生在課堂獨立思考

由于受應試教育的影響，過去的小學數學教學中教師總是逼著學生機械式地學習，滿堂彩、填鴨式，落后的教學方式無疑對學生的成長產生不利的影響。因此，要轉變這種學習方式，學生除了要養成良好的預習習慣之外，還要根據學案在課堂自主學習。

（一）給予學生自主學習的機會

培養小學生的自主學習是小學數學新課標的要求，因此在課堂上教師首先要明白自己是學生學習的引導者、合作者和參與者，學生才是課堂的主體，教學中應給予學生更多自主學習的機會。教師可以利用小組合作學習的方式，根據預先設計好的學案內容，讓學生在規定時間內討論有關問題。合作需要平臺，獨立思考需要時間，因此，在這個過程中，“學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、操作、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程”，對組內處于心理弱勢的成員，老師要及時給予幫助。例如在教學《長方體和立方體的認識》這一課時，教師設計了如下學案：1.什么叫做長方體、立方體？2.兩個面相交的邊叫做長方體的什么？3.長方體和正方體有幾個面？4.長方體和正方體是什么關系？并讓學生以小組為單位進行學習活動，學生自己觀察、自己發現。在這個過程中，學生要通過操作、觀察、想象以及多種感官協同作用才能對上述問題作出推理、判斷和歸納。這個過程中，教師必須給予學生足夠的時間和耐心。只有這樣，學生才會感受到主動參與、自主學習的樂趣，從而能夠掌握學習的方法，引發數學思考，始終處于積極的思維活動之中，理解數學、享受數學、獲得數學，積累數學經驗，從而培養學生獨立思考問題的習慣。

（二）組織有效的課堂討論

課堂討論是建立在對學習的知識點基本了解的基礎上的一個教學手段。通過課堂討論，學生可以加深對本節數學課內容的理解，在學習上也有所收獲，對培養學生的思維、語言表達等多方面能力也有所提高。無論多好的學案，在課堂上如果沒有有效的組織，就會變成一盤散沙。這時，作為學生學習活動的組織者，老師就需要傾聽、觀察，以親身介入，并利用認知沖突、課堂生成去引發學生的思考。例如在教學《三角形內角和》時，老師設計的學案如下：1.什么是內角？2.三角形的內角和是指什么？3.三角形內角和的大小與三角形的大小有關嗎？然后學習小組進行討論，由組內成員進行總結發言。生甲說：“我認為三角形越大，內角和越大。”生乙說：“不可能，應是三角形的角越大，內角和越大。”生丙說：“大家聽我說，大小三角形的內角和都是一樣的。”……學生爭得面紅耳赤。這時，教師說：“現在大家都無法確認誰是對的。那么請同學們把你手中的三角形撕開，把三個角拼在一起，再量一量，再說說你的操作結論。”通過這樣的方式，學生能夠大膽地與其他同學交流自己的觀點，在提高學習能力的同時，獲得成功的喜悅，不再對數學產生恐懼，從被動的“要我思”變成“我要思”，從“要我學”變成“我要學”。

（三）適時引導，歸納提升

小組討論不是優生的“作秀”，也不是教師的預設情境，不能放任自由，無限遷就。數學知識的復雜性、抽象性較強，使得學生在自主學習中生成的信息是多元、豐富的，同時也是雜亂的。所以在運用學案學習過程中，教師還要進行適時引導，總結歸納。當學生出現差錯、出現迷惑時，教師應及時引導，給予正確引領。其實學案導學中包含兩個內容，一個是教師的“導”，即對教學內容、課堂生成、問題結論的引導；第二個就是學生的“學”。教師的“導”就是為學生更好的“學”服務的。學生的“學”又是在教師的引導下而開展的。講授并不是“注入式”教學的專利，講與不講的關鍵取決于教師需不需要講。當學生遇到運用已有的知識、經驗無法解決問題時或者當學生在學習中有更大的困惑時，教師要講的還得講。例如前面的例子中提到的三角形的內角和大小與它的形態有關，學生稍不注意就會認為這個說法是對的，這個時候就需要教師的引導、解釋，使學生明白三角形內角的大小與它相鄰的兩條邊有關。經過教師的適時引導，學生在學習數學的過程中就會豁然開朗，增強自信心，在提高學習能力的同時，改變不良的學習方式。

三、運用“學案導學”法實現知識的鞏固及提高

復習是學生知識構建中重要的一環。運用學案進行復習，可以對學生薄弱的知識環節進行查漏補缺，幫助學生完善知識結構，形成知識網絡。

（一）運用學案完善知識結構

小學數學課程內容的呈現具有層次性，先安排最一般、最基本的概念和原理，然后逐次呈現其從屬概念的原理。兒童的認知發展也是一個由淺入深，經歷多種水平或階段的漸進過程。因此在學習完某一階段知識后，教師應引導學生實現知識的自我構建，這就是復習階段。教師設計出有效的、針對性強的復習學案，有利于學生數學知識的自我構建。例如，六年級在復習平面圖形的知識時，教師設計如下復習學案：活動一：小學階段你學過哪些平面圖形？用筆在練習紙上寫出來或者畫出來。活動二：用你喜歡的方式在練習紙上整理出你所學過的平面圖形（例如圖表、畫圖、結構圖等）面積的計算知識。這些圖形之間的面積公式有什么聯系？是怎樣推導出來的？活動三：你在平常計算平面圖形面積時，最容易出現哪些差錯？最怕哪些類型？回憶下自己曾經做錯的題目，說說容易出錯的原因。遇到這樣的題目，你有什么需要提醒你的小伙伴？以上問題可通過小組合作、討論的方式完成。學生根據復習學案，在合作、討論中完成知識構建。久而久之，學生不僅能進一步達到復習目標的目的，還能在自主復習的過程中掌握復習的有效方法。

（二）加強復習全過程的指導

要想真正提高復習效率，只有課堂復習是不夠的，還要教師把課后的復習環節落實好。在整個復習過程中，教師要讓學生對學案中的問題進行消化，實現知識的前后聯系，把知識與學習經驗、生活經驗聯系起來。教師還要根據復習要達到的目標和學生掌握知識點的水平設計復習作業，作業應該照顧不同層次的學生學習數學的需要，分層布置。在復習中，教師要讓學生回憶在作業、考試中最怕的、錯得最多的題目或知識點，分析原因，吸取教訓，分享經驗。對于易錯、易混、易漏知識點，教師要進行反復強調。對于在復習中出現的問題，教師要及時矯正。對小學生而言，教師最好是選擇與他們生活相關的習題，讓每一位學生快樂地參與到復習的過程中來，主動復習，掌握正確的復習方法。

“學案導學”可以為學生提供自主學習的平臺，符合新課程改革的要求，體現學生的主體地位，注重學習能力的培訓及良好學習習慣的養成。“學案導學”注重實效，針對性、操作性強，適合小組合作學習，長期堅持，會為學生的知識技能、數學思維、數學能力以及情感方面更好地發展作好鋪墊。

參考文獻：

[1]教育部.義務教育數學課程標準[S].北京：北京師范大學出版社，2011.

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學校運動會有多方面的教育意義，可以全面檢閱學校田徑運動開展情況，推動學校群眾性體育活動的開展。今天小編分享了2021學校最新運動會總結【十篇】范文，希望能幫到你。

2021學校最新運動會總結1我們迎來了一年一度學校運動會。這是一個展示學生風采與團隊精神的舞臺，大家都卯足了勁兒，取得了驕人的成績。在這些成績背后凝聚了每位同學的積極準備與不懈努力，從學校領導、老師到每位同學，從前期準備到后期總結，體育精神在這里得到了廣泛的發揚，大家的風采在這里得到了充分的展示。

開幕式上，我們各班的方塊隊，同學們衣著整齊劃一，亮麗多彩，步調一致，口號嘹亮，真正體現了我們的青春面貌和陽光活力。

比賽場上，各班運動員們帶著全班師生的重托，個個精神飽滿，斗志昂揚，充分展現了同學們積極上進，頑強拼搏的意志品質。我們的徑賽無論是30米、200米、400米、800米、都有運動員跑出了自己的成績。最激動人心的是下午的班級跳繩接力賽、拔河比賽，我們的班主任老師表現得都非常積極，與學生共同參與，激發了學生的競爭意識，強化了集體觀念，增強班級凝聚力。同學們都精心準備，奮勇爭先。老師們也積極參與，你追我趕把運動會推向了。

觀眾席上，各班同學都按照學校劃定的區域，在班主任老師的組織下，井然有序地坐在指定位置，自覺維護賽場秩序，文明觀看，不時地為運動員吶喊助威。

他們除了給運動員加油之外，還要積極向校廣播站投稿，及時宣傳好人好事，激勵運動員奮勇拼搏，鼓舞運動員的士氣，為賽場營造了良好的氛圍。

天氣雖然是_天了，可那天氣溫很低，而我們的班主任老師始終與學生坐在一起，堅守崗位，精神可嘉。

一天的時間很短，不足以讓我們揮灑激情，展示活力。但一天的時間可以記載一種精神，傳承一種動力。在以后的學習和生活中我們要把校運會所體現的永不服輸、一往無前的精神發揚光大。

在本次運動會中，全體師生始終保持著高尚的體育道德情操，積極發揚了“更高，更快，更強”的奧運精神，頑強拼搏，奮勇爭先，賽出水平，賽出風格，賽出友誼，從而充分展現出我們的時代風采。

2021學校最新運動會總結2我校田徑運動會于_月_號成功落下帷幕，我院克服種種困難，完成既定目標，在運動會期間，我們外語系學生積極配合工作，遵守各項規章制度，充分展現了我系的風采，回顧運動會，我們有成功經驗，也有不足之處。

一、院領導的重視，和體育系的積極籌備。運動會之前的一個禮拜，我們體育系同學帶領運動員做一些專業的訓練，給非專業組運動員一些指導，規范動作，素拓部同學每天給運動員考勤，確認運動員到場訓練。

二、南岳代表隊的方正隊和拉拉隊。方正隊和拉拉隊在運動會之前的三天做了充足的準備工作，方正隊秩序井然，拉拉隊熱情高漲，成為我院代表隊一道亮麗的風景。

三、運動員的成功入場。在校車的運載和學生干部的緊密聯系下，運動員準時到達比賽現場，正常參加比賽

四、場面熱烈有序。由于會前做好充足準備，賽場上下都一片歡騰卻秩序井然，拉拉隊積極吶喊助威，為運動員增添士氣。

五、運動員成績良好。運動員靠著吃苦耐勞的頑強拼搏精神，堅持不懈的毅力，完成了激烈的賽場競爭，并且成績優良，本屆運動會主力軍是_，_級同學，_級學生也踴躍參加，為運動員隊伍注入了新鮮血液。

六、不足之處。本屆運動會時間倉促，宣傳工作做得少，運動員選拔時間少，且訓練器材不足，沒有挖掘一批有潛力的運動員，使我們的成績產生了一定的影響，我們的成績還有很大的提升空間，今后的活動我們會做好充分的宣傳和準備工作，提高同學們的參與熱情，爭取做出更好的活動

本次運動會工作的順利完成，是學院老師和干部們共同努力的結果，我們為之付出，也得到了收獲，更重要的是，對于新進來的_級學生干部來說，我們有了一次寶貴的工作經驗，會使我們以后的工作更加完美。

2021學校最新運動會總結3我校本著德、智、體、美、勞，全面發展的原則;為大力促進我國體育事業的進步，為大力促進學生體質的增強，為弘揚和傳播更高、更快、更強的奧運精神和自強不息的中華民族傳統美德;我校秉承傳統，舉辦了皖西學院第十三屆運動會。我資源環境與旅游管理學院學生會本著服務學生、服務選手、為院爭光的原則，統籌規劃了此次運動會我院的服務工作。

在此次運動會舉辦之前，院學生會統籌規劃，合理分配了各部門的任務，并在校運動會動員大會上統一分配明確了各部門的任務。使得各部門任務明確，責任到人。此次任務主要有，運動員的比賽通知，運動員的成績記錄，運動員的陪同與接待，領運動員進場，拉取運動會所需經費的贊助，學院大本營的搭建與衛生維護，拉拉隊的組織等。在此次運動會中，我所在的學生會體育部主要負責的任務是運動員的通知工作。

雖然我們部門只負責運動員的通知工作，但我們部門還是本著，學生會，只分部門不分家的團結理念;同時又由于我們體育部與運動的特殊關聯，所以我們部門不僅做好本部門的分內工作同時還憑借著我們部門對體育運動的了解，積極主動協助其他部門完成學生會的分配的任務。在這一點，我們部門充分踐行了團結合作理念，和互幫互助的團隊精神。當然于此同時，我院學生會其他部門也表現的十分團結合作，在各部門的精誠合作之下，在各部門的共同努力之下，在眾多同學們的積極參與之下，在校領導的科學領導之下，在院領導的深深關懷之下，最終此次運動會取得了圓滿成功。

在接到學生會的任務分配后，我們部門隨即召開了部門會議;經過部長們的激烈討論，和學干們的主動請纓之后最終，將任務分配到我們部門的每個人。這一分配十分科學、合理、高效。這位我們部門出色的完成的院學生會所分配的任務奠定了夯實的基礎。我們部門的任務分配較之上級分配則更加細化，此次分配，學干間任務均等，工作量相當，科學合理。其中我主要負責的任務是：通知參加跳高，三級跳的運動員在開賽前趕到學院大本營，提醒他們不要錯過了比賽時間。可以說，這一任務看似簡單實則不然，因為：我所需要通知的人員，分布于不同的年級和班級;同時受到運動員主客觀因素的影響，很多運動員并不愿意接收回復我們的通知短信。同時我們的通知又不能干擾了部分人的正常學習生活等等原因，這項工作并非簡單。于此同時，我有甚至這一工作的重要性，因為我的工作直接關系到，運動員是否能按時到場接受檢錄，是否能順利參加比賽，這直接關乎著我院的運動會總成績和學院的榮譽。所以，當接到這一任務的時刻，我就暗暗地告訴自己：只有成功沒有失敗，哪怕被人嫌煩，也要堅決保證每位運動員能按時到達，順利進場接受檢錄。

2021學校最新運動會總結4我們專業在足球場舉行了主題為趣味運動會的團日活動，此次團日活動由四個趣味游戲組成：互記姓名生日，背靠背夾氣球，趣味接力賽與拔河賽。旨在讓班里的同學相互熟悉，同時教會大家團隊合作，感受團結的力量。

活動進行當中，現場秩序井然有序，大家在輕松愉快的氛圍下團結協作，相互競爭，力求為自己的小隊爭光。在經過近兩個小時的活動之后，優勝小組成功選出。最后，輔導員游老師進行總結發言，全班同學齊唱《最初的夢想》，至此，本次團日活動圓滿結束。

雖然團日活動已經結束，但它帶給我的啟示與震撼，還是讓我久久無法忘懷。第一個項目是同學們互記生日姓名，旨在讓同學們深入了解，能夠更快的融入審計一班這個大家庭。說實話，班委的用心讓我感動。我們從五湖四海相聚在一起，從陌生人變成相伴四年的同窗，這本是難得的緣分。但由于性格因素，很多同學羞于在別人面前介紹自己，這就造成了我們班前幾個月拘謹嚴肅的氛圍。通過這個項目，不僅能讓同學們互相認識，同時也給了那些內向的同學結交朋友，展示自己的機會。我們是一個集體，在今后四年的時光里，我們都會陪伴在彼此的身邊，若是一開始就活在自己的世界而不與別人交流，那么，失去的不僅僅是一群摯友，更是一項與他人交流合作的能力。

接下來的三項比賽都需要團隊中每一個人的力量，需要人人團結一致，共同協作。其實在團日活動之前，我們班并不算是十分團結，在開班會時老是出現班委或班助提出問題卻無人回應的尷尬現象。可是，一個班級，只有團結才能聚民心，只有聚民心才能有共同向目標進發的力量。反之，如果人心渙散，人人都覺得事不關己，自己孤軍奮戰而不懂協作，那么即使他有一天能成功，也不能感受到與他人分享的喜悅。團結就是力量，這句話我十分贊同。一個國家，只有團結才能發展;一個團隊，只有團結才能成功。作為新一代的大學生，我們必須學會團結與合作，必須了解團隊的重要性，只有這樣才能在將來面對社會上的殘酷，粗糙與堅硬時，能夠有大步走下去的動力與勇氣。

活動之前，班委們為了搞好這次團日活動，不僅開了大大小小的會，反復完善策劃書，而且犧牲自己的休息時間，為優勝隊伍采購獎品，在活動之前布置好現場。這些我們雖然沒有親眼看到，但是卻能在活動中親身感受到他們的認真和負責。在此我要替同學們向他們表示感謝，感謝他們的精心策劃和用心準備，給了我們這樣一個在歡笑中成長與學習的機會。

團日活動已經結束，但我們的大學生活才剛剛開始。愿我們所有人都能從這次團日活動中感受到團隊與協作的意義，愿我班的第一次團日活動能夠成為我們大學時光中一段溫暖而珍貴的回憶。

2021學校最新運動會總結5本著“我運動、我健康、我快樂”的活動宗旨，10月14日我們舉行了小班幼兒入園后的第一次“親子運動會”。

活動開始了，家長朋友果然準時與我們相約，有的甚至是請假前來，真的讓我們很感動。在家長會上，我向家長朋友表達了謝意，同時就班級中需家長配合的事情進行了相互交流。家長們很關心孩子在園的一切，什么事情都想再一一詢問，而且對我們班的工作也很滿意，有的還給我們提了許多有關幼兒生活環節方面的意見，這讓我感到了一種來自家庭成員的關心與溫暖。

親子運動會開始了，孩子們稚嫩、有力的口號聲逗笑了每一位家長的'臉。從家長們看著孩子的幸福眼神中，我感覺到他們對幼兒園工作的信任與支持，因為他們的孩子已經適應了集體生活，孩子在這個大集體中是快樂、幸福的。接下來比賽開始了，小朋友們的“小兔跳”為我們打響了第一槍，孩子們踉踉蹌蹌地蹦著，家長緊張地跑到終點線后去為自己的寶貝加油。雖然每組只能有一位小朋友獲獎，但大家絲毫沒有為領不到獎而懊惱，可見，我們已領會了活動的意義，運動了、快樂了，我們的目的就達到了。接下來的游戲比賽都是父母參與，與孩子一起相互合作。看，在《背寶寶》中，家長的步子邁得多大，孩子在背上樂得合不攏嘴，多開心的一幕!《抱寶寶托球跑》中，家長一邊托球，一邊還得護著扒著自己脖子的寶貝，多么艱難!《投球入簍》最能體現出家長與孩子的默契，看看家長們東一步、西一步地接球，有的還表演出金雞獨立地造型，真優美呀!看著孩子們興奮的笑臉和家長朋友忘我的快樂，真希望這一刻能永駐，讓我們每個人都永遠這么快樂!

活動結束了，看得出大家都還沒有盡興。尤其是家長朋友，這次活動讓他和孩子之間的親情更近了一步，讓他們更愛自己的寶貝;這次活動也使家園的配合工作又上了一個新臺階，讓家長更了解了我們的工作，我們期盼下次的“親子活動”。

2021學校最新運動會總結620__年10月24日，我校舉行了秋季運動會。這次運動會，在全體師生的共同努力下圓滿結束了。這次運動會開得成功、開得喜慶，充分展示了我校師生的精神風貌，是對我校教育教學工作的全面檢閱，是一個祥和歡樂的運動會，下面對本次運動會的成績和體會做簡要總結：

一、領導重視是本次運動會取得成功的關鍵

本次運動會在十月中旬開始籌備，運動會組織工作是一項復雜的工作，我校之所以能取得優異成績，關鍵在于領導高度重視，精心策劃，組織有序，工作落實到位，全校師生積極力，密切配合，團結協作。

二、團結協作是運動會成功舉辦的基礎

本屆運動會共有43個班級，參賽項目共15個，560多名運動員參加了競賽，是一次規模較大的運動會。在廣大師生的共同努力下，經過二天緊張的激烈競逐，我們的運動會已經取得圓滿成功這些都得力于全體師生的大力支持，得益于大會工作人員和裁判員的精心工作。他們既有分工，又相互協作，“協作”是本次運動會最顯著的特點。正是有了他們的精心準備、盡職盡責，相互協作，才會有賽場的有序、歡樂、順暢、和諧。

全體班主任對本次運動會非常重視。賽前積極組織學生加強訓練，做到耐心指導，訓練到位，準備充分。主要表現在入場式中，班級學生隊伍整齊，口號聲音洪亮，振奮人心。同學們自信瀟灑，精彩紛呈，體現了同學們朝氣蓬勃、奮發向上、頑強拼搏的精神，將開幕式推向了。

三、本次運動會有如下收獲：

1、廣大師生參與意識空前高漲，參與的人次與項目都是空前的，達到了強體魄的目的。

2、通過這次運動會，有很多學生打破了校運會的記錄，也讓我們發現了一批體育人才。

3、本次運動會比以前組織都要好，節奏很緊湊，老師上手也快，在時間上節約了很多。

4、和諧校園的氛圍已經形成。

四、存在的不足：

1、平時教職工對體育方面認識不足。

2、我們體藝處有些地方考慮不周全，有的工作不細致，不到位，秩序冊上有很多的錯誤，對老師造成了很多影響，對于安全問題還是時刻存在，特別在長跑中不能避免學生在起跑是互相擁擠。

3、學生們對于起跑和沖刺，掌握的不好，對自己跑自己的跑道都不知道，應加強訓練。

4、在接力賽的組織方面班上訓練不到位，以后再這方面要加強。

5、應該鼓勵各班做一些小標語，為運動會助威，為本班運動健兒加油。

我們相信，只要不斷總結經驗教訓，在今后工作中努力改進、發揚優點、克服缺點，我們的體育工作和學校工作必將登上一個新臺階。

2021學校最新運動會總結7金秋十月，我們大一新生迎來了進入湖北經濟學院以來第一次秋季運動會。作為藝術學院這個大家庭中的一員，每個人的心情自然是分外激動。從前期認真嚴密的籌備：包括隊形口號的方陣編排、運動員的訓練、運動會服裝道具的采購，到運動會開幕當天大家的興奮緊張，我們從未停止感受本屆運動會帶給我們的激情活力。

20__年10月8號，運動會開幕式拉開帷幕。整齊的步伐;響亮的口號。各方陣繞場一周，盡情揮灑著自信與風采。接著是拉拉隊的精彩表演，身體隨著音樂律動，手拿彩球，學生會成員圍場助陣，為那些精彩的動作發自內心的鼓掌喝彩。

當比賽正式開始，田徑項目中，運動員們各個如離弦之箭一般，沖向那勝利的終點。那穩健的步伐，犀利的目光，上演著精彩的速度與激情之戰;趣味項目中，老師們之間的默契配合展露無疑，心向一處，勁往一起，比賽之中更見歡笑樂趣，友誼第一才是硬道理。

在學生會的帶領下，觀眾席上歡呼吶喊，讓整個賽場沸騰，這一句句藝術、加油是對運動員的鼓勵支持，更是對大家的尊重和肯定。

沒有比賽項目的同學也不會閑著，為了主持人播報的通訊稿，加油打氣的、贊揚歌頌的、抒情寫意的，真切的加油聲，回蕩在這操場。

比賽一直持續到周六，大家的熱情絲毫未減。最后，在大家的依依不舍下，本屆運動會圓滿落幕。藝術學院最后取得了佳績。我們將來要再接再厲，化榮譽為前進的動力，爭取下次得到更好的'成績。

在人生和學習的賽場上，總有人，總有人落后，可是現在你擁有的并不代表你永遠擁有。現在沒有的、失去的要去竭力爭取，現在擁有的也要不能懈殆!最重要的就是要永不滿足和永不放棄!如果你不再拼搏安于現狀，如果你畏懼失敗放棄追求，你就輸了整場比賽。擁有了不代表永遠擁有，失去了的不代表不能奪回!重要得是永不言敗永遠進取。

我們都需要這樣的體育精神，它會使我們活的更有品質，過的更有意義。凡事都要努力爭取，但面對結果時，多一些坦然與豁達，竭盡全力只求無悔。期待著明年的運動會，因為在這里，我們總能享受激情，遇見美好，收獲正能量!

2021學校最新運動會總結8中文系運動會在10月14日成功舉辦。由于系老師的大力支持和同學們的踴躍參與、共同努力下此次運動會開得激烈、有序、活潑，達到了“賽出水平、賽出精神”的口號。充分彰顯我系大學生的風采，也為院田徑運動會作了充分準備和人才保證。現將本次運動會得失總結如下：

一、組織體系健全。全系學生會及各班負責人都有明確的分工，各司其職，各負其責，保證了本次運動會的有序舉行。

二、準備工作到位。體育部宣傳工作、動員工作開展較早組織各班同學踴躍報名。運動員編號工作、秩序冊制作，賽前會場申請，賽場布置都在規定的時間前做好。

三、同學大力配合。同學參與運動會積極性被充分調動起來，有的同學甚至參加了三項項目的競賽。后勤服務同學工作也很到位，盡職盡責的攙扶、送水，發揚了高度的集體榮譽意識。

四、現場調度得力。對于臨時出現的一些情況，能及時解決，保證了本次運動會正常開展。

當然，由于技術和時間的原因，我們還有很多有待提高的地方：

一、計分人員專業性的培訓沒有到位，有的終點計分人員對于有關規則不甚了解。

二、有些具體工作分工還有進一步細化的空間，比如具體器材的搬運一定要落實到專人負責，

三、某些具體材料準備可再充分一點，如音響器材未準備，方便檢錄人員對運動員檢錄;秩序冊可追加若干份印數，保證檢錄人員每人一份，記分紙和筆也應由專人負責發放等。

有總結才有反思，有反思才有進步。在此，我們感謝大家的支持，我們所做的一切工作都是為了我系體育工作的順利開展，并將一如既往，努力為廣大同學營造一個積極向上，奮發有為的氛圍。同時，希望同學們以運動會為挈機，大力發揚拼搏精神和團隊意識，在以后的學習和生活中取得成績。

2021學校最新運動會總結9為了豐富同學們的課余生活，讓同學們在競爭中尋歡樂的運動，展現個人的特長，激發我系學同對體育活動的熱情，培養同學們的團結協作精神，為了促進同學之間友誼的發展，提高自身素質及培養團結協作的精神，我系學生會特此開展首屆“秋季趣味運動會”。

本次運動會是以“團結、合作、拼搏、競爭”為主題，本屆運動會共有16個班級，參賽項目分為集體賽和個人賽，是一次規模較大的運動會。在廣大師生的共同努力下，經過一周緊張的激烈角逐，我們的運動會已經取得圓滿成功,這些都得力于全體師生的大力支持。

首先是系部領導從運動會的籌備到召開一直都非常的關注，特別是主任和輔導員為本次趣味運動會提出了許多合理化的建議，為這次運動會的成功召開提供了有力的保障。

體育組精心設計比賽形式與項目，做好各項賽前準備;在10月上旬就將秩序冊發放到各班，并利用體育課和課余時間協助各班訓練，精心準備運動會所需器材;裁判長組織裁判員認真學習裁判規則。各裁判員忠于職守、在運動場上堅持公平、公正的原則做好裁判工作，保證了運動會的順利進行。

系學生會團總支組織部成員抱著照相機在整個校園里忙個不停，拍攝運動會精彩場面，讓這歡樂的一刻成為永恒。并及時在校園網上進行了宣傳報道。

所有后勤崗的兩會干部們服務態度熱情、周到，能讓學生高興而去，滿意而歸，既給學生提供了方便，又確保了安全。

尤其是全體班主任對本次運動會非常重視。賽前積極組織學生加強訓練，做到耐心指導，訓練到位，準備充分。

在整個運動會期間，各班主任老師認真組織學生參賽、觀看比賽、投稿、喝彩，秩序井然，氣氛相當熱烈。賽場上，全體運動員繼承了“友誼第一、比賽第二”的優良傳統，發揚了“更高、更快、更強”的奧運精神，使運動會取得了可喜的成績。特別值得一提的是：整個運動會沒有出現一件安全事故。每一次大會結束后，班級所處的場地沒有一片垃圾，這全得力于各班主任的組織和管理工作做得相當到位。

2021學校最新運動會總結10以“安全、文明、綠色、超越”為主題的秋季田徑運動會于10月23—24日成功舉辦，在全校師生的共同努力下，圓滿地落下了帷幕。整個運動會氣氛熱烈、秩序井然，充分體現了我校師生良好的精神風貌，成為我校體育工作的一次成功檢閱，尤其值得關注的是，運動會自始至終體現出一種集體的凝聚力與向心力，使本屆運動會不僅圓滿完成了比賽任務，而且將有力地推動我校今后的體育工作，取得了更大意義上的成功。綜觀本屆運動會，開得隆重、精彩、有規模、有聲勢，達到了鍛煉身體、振奮精神、凝聚人心的預期目的。歸結起來主要有以下幾個方面的特點：

一、學校重視、組織健全

在運動會籌備階段，學校就給予了高度的重視，投入了大量的人力和物力，并且成立了運動會組委會，形成了一個強而有力的領導核心。運動會之前，全校師生做了大量的前期籌備工作，召開了會議，落實、布置、檢查籌備情況。大會還根據工作內容，進行了明確而合理的分工，確立了宣傳組、保衛組、后勤組、場地器材組、醫務組、大會評比組等小組，正因為有了這樣一個工作機構體系，使各項工作有人負責、有人落實，從而成為本屆運動會成功的首要條件。

二、準備充分、分工落實

運動會前期準備工作事項繁多、內容繁雜，運動會籌委會貫徹“早安排、早布置、早落實”的精神，對籌備工作有充分的估計和計劃，制訂了詳細的活動方案，特別是對每個處室，尤其是為每個工作組規定了詳細的工作任務、職責，并一一規定完成期限，同時隨時對新出現的問題進行協調解決，從而使各項籌備工作有一個較為系統而嚴密的組織體系。各小組各司其職、分頭落實，根據工作要求開展了大量工作。在運動會籌辦與組織過程中，體育教師付出了很多心血。從程序冊的編寫到前導隊伍的訓練，從班級桌椅如何擺放到運動會的預檢，直至整個賽場的工作，無不凝聚著體育教師的汗水，充分體現了體育教師的奉獻精神。各項細致的準備工作成為本屆運動會成功的前奏。

三、組織嚴密、協調配合

運動會從籌備到全部比賽結束，期間有許多工作需要各方面通力協作，老師們能以大局為重，全力支持。比賽中的組織工作是賽前工作的一個檢驗，更是運動會最重要的一個環節，所有工作相互聯系、互相協調、缺一不可。組委會各工作組互相之間協調、溝通聯系，既分工又協作，每位組長與成員之間及時溝通。裁判員工作時認真執法，場地器材及時準確到位，學生會部分人員維護現場秩序，廣播宣傳及時播送信息、后勤服務及時提供后勤保障，從而保證了各項比賽的順利進行。

四、全員參與、再創佳績

廣大師生員工參與運動會的積極性很高，參與面很廣。這次運動會，單學生運動員就有1271名，接近學校學生總數的50%，全校的教職工都參與了運動會的組織管理、裁判、安全保衛和學生管理工作，從開幕式到各個項目的比賽，從競技項目到廣播稿件，從比賽名次競爭到精神文明評比，都充分展示了我校師生員工良好的體育道德風尚，展示了師生員工積極向上、團結一心和強大的凝聚力。這次運動會得到了各個部門的大力支持，得到了班主任和同學們的高度重視，得到了廣大教師的積極參與。這次運動會開得安全，開得文明，開得綠色，運動員奮勇拼搏，為集體而戰，再創佳績，不僅體育競技水平得到提高，文明素養也得到了提升，不僅體育成績得到超越，更重要的是我們的精神也發生一次大的超越。