社科經典論文范文
時間：2023-04-04 09:50:04
導語：如何才能寫好一篇社科經典論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
主持人簡介：姚文放，男，揚州大學文學院教授、博士生導師，系國務院政府特殊津貼專家、江蘇省有突出貢獻中青年專家、國家社科基金學科評議組評審專家、《文學評論》雜志編委。擔任中國中外文藝理論學會副會長、中國文藝理論學會常務理事等。長期從事文藝學、美學研究與教學，發表論著600余萬字，出版專著《現代文藝社會學》、《當代審美文化批判》、《當代性與文學傳統的重建》、《泰州學派美學思想史》、《審美文化學導論》等，在《中國社會科學》、《文學評論》等期刊發表學術論文近300篇。出版和發表的論著被《新華文摘》、《中國社會科學文摘》和人大復印報刊資料等評述、轉載、摘要和復印近300篇次。獲教育部“第三屆高校人文社會科學研究優秀成果獎”1次、“江蘇省哲學社會科學優秀成果獎”7次。主持并完成國家社會科學基金項目3項、教育部人文社會科學規劃項目1項；目前主持國家社科基金重點項目1項。
主持人話語：關于“什么是文學經典”的問題，自從19世紀英國兩位著名詩人、批評家馬修·阿諾德和T.S.艾略特作出定義以后，似乎已成定論，前者認為文學經典就是“最好的東西”，而后者則用“成熟性”、“廣涵性”、“普遍性”等特性來界定文學經典。他們都是依據文學本身的特質來確認文學經典，而未曾考慮過還能有別的衡量標準。這一格局到20世紀70年代卻被徹底打破了，隨著文化研究的興起，人們開始發現，在誰能入典、誰不能入典的問題上體現著文化權力的博弈：以往的文學經典幾乎都是出自去世的、白色人種的、歐洲的、男性的作家之手，而活著的、有色人種的、非歐洲的、女性的作家則被一道無形的障壁阻擋在外。顯而易見，這一“經典壁壘”是建立在性別歧視、種族歧視、等級歧視、歐洲中心主義以及厚古薄今的偏見之上的，它體現著性別、種族、窮富、地緣等等之間文化權力的較量，帶有顯著的意識形態意味和政治色彩。由此看來，決定著文學經典的因素并不僅僅在于文學本身，更在于文學外部的意識形態和文化政治的力量。
這一案例說明，在固有的理論中往往存在著某種空白、沉默和缺失，它像病人所表現出的“癥候”，昭示著體內某種病患，從而讀者必須像醫生診斷和治療病患一樣，依據這種“癥候”去查找和解決這一理論中隱含的問題。阿爾都塞將這種閱讀方法稱為“癥候式閱讀”（symptomatic reading）。譬如馬克思在閱讀亞當·斯密、大衛·李嘉圖的著作時，發現了他們在“勞動”問題的表述上存在的沉默、缺失和脫漏，導致了對勞動力買賣、剩余價值生產等實質性問題的遮蔽。馬克思在查驗和診斷古典政治經濟學這些“癥候”的基礎上提出了勞動力概念、剩余價值理論等，進而建立了的政治經濟學。可見，“癥候式閱讀”將發現閱讀對象的空缺和疏漏作為把握和解決更大問題的契機，恰恰顯示了一種理論的生產性和建構性。文化研究興起以來對于馬修·阿諾德和T.S.艾略特等人的傳統的文學經典論采取的正是“癥候式閱讀”，發現了在其背后潛藏著一個被遮蔽的巨大理論空間，圍繞文學經典的重建推動了文學批評模式的更新、文學理論觀念的深化、文學概念范疇的和大學教學體系的改革，顯示了極強的生產性和建構性。
還值得注意的是，阿爾都塞不僅高度贊賞馬克思對古典經濟學所作的“癥候式閱讀”，而且指出對馬克思本人的著作也可作如是觀，認為只有這樣才能生產性、建構性地激發對于對象的反思，從而推動進一步的建構、創新、開拓。由此，我們是否可以對已經頗有時日的“文學經典之爭”再作一番“癥候式閱讀”呢？是否可以從根據文化權力來求解文學經典的流行見解中尋得某種沉默、空缺和脫漏，進而發現更大問題的入口和起點呢？如果說從憑借文學本身的特質轉向根據文化權力來確認文學經典顯示了一種“向外轉”的趨勢的話，那么，是否可以從這一趨勢對美學、詩學、細讀和批評的遮蔽而為文學經典找到向文學的家園“歸去來”的路徑呢？
篇2
關鍵詞：農業學院學報；社會科學；欄目內容策劃；人文素養
中圖分類號：G237 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2016）11-0123-02
目前有一種思維定勢，似乎名學報只能出在名校，這是有害的誤解，扼殺了許多學報的創造精神。事實是普通農業院校學報，只要充分發揚編輯的創造精神，能動地挖掘和發揮自己的優勢，肯定可以逐漸辦出自己的特色。“辦學報就是辦學校”，而欄目是學報的骨架，應致力于提高學報的學術質量，發揮它與學校學科建設的互動作用，使農業院校學報真正體現出“辦學校”的宗旨。在自然科學氛圍濃厚的農業院校，如果只關注科學，忽視人文，會讓師生的視野變得狹隘。打個比方，科學好比河岸邊的樹，人文好比水里樹的倒影，如果只知道有岸上的樹，而不知道有水里樹的倒影，由此做出來的價值判斷很可能是簡單、片面和單一的價值判斷。故農業院校學報社科版作為綜合性期刊，內容豐富多樣，但萬變不離其宗，始終肩負傳播人文思想，弘揚人文精神的使命，應該持續關注人文社會科學的研究進展，展示最新的人文社會科學學術研究成果，特別是和農業發展息息相關的人文知識。
一、文史哲類欄目內容策劃存在的問題
目前，農業院校學報社科版適應時展，不斷更新編輯理念，整合多種媒體，積極探索各自的特色發展之路，但是在欄目內容策劃方面仍然存在一些問題。
首先，文史哲類欄目內容龐雜，缺少針對性。農業院校學報社科版大多設有文史哲類的欄目，雖然發稿數量有所控制，但欄目一直保留，刊發的文章涉及多個人文學科，五花八門，包羅萬象，可謂“大雜燴”，其大多沒有針對農業院校自身的特點、現實和農業學科發展進程去組織來稿，也沒有對文史哲類欄目進行統一策劃，沒有有效的約稿機制，大多刊發的是自然來稿，缺少涉及農業發展的相關文章，如農史、農法、農業信息推廣傳播等。
其次，文史哲類欄目重視程度低，發文質量普通偏低，缺乏高質量稿件。農業院校學報社科版往往把注意力集中到農業經濟管理類稿件上，像有些農業院校學報社科版在綜合性期刊競爭中處于劣勢，無法進入核心期刊隊伍，為了迅速進入核心期刊行列，往往另辟捷徑，想盡辦法，不再刊發文史哲類稿件，去掉文史哲類欄目，只保留農林經濟相關欄目，整個學報內容全是農林經濟管理的文章，已經演變成了專業性期刊，瞄準核心期刊農業經濟分類，認為這樣可以迅捷地進入核心行列，和學報社科版的綜合性定位越離越遠，文史哲類欄目越來越邊緣化，有些甚至處于湊版面的目的不得不刊發文史哲類文章，稿件質量可見一斑。
再次，文史哲類欄目策劃缺少創意，缺乏持續性。創出品牌的欄目往往離不開強有力的、富有創意的策劃，好的策劃是欄目成功的先導，現在農業院校學報社科版雖然開設文史哲類欄目，但沒有認真研究欄目，缺少富有創意的策劃，從欄目名稱的確立到欄目內容的界定再到欄目在整個期刊中的定位和創辦的目的都是模糊不清的，這樣辦欄目很難出精品，也吸引不了讀者的關注，有時隨著自然來稿量的降低甚至出現暫停欄目或者隔期再出的問題，沒有持續的辦欄目的動力，自然無法達到形成精品欄目的目的。
最后，文史哲類欄目編輯素質亟待提高，缺少創新能力。編輯素質的高低與否是辦好一本期刊的關鍵。編輯素質高，掌握較高的編輯技能和豐富的知識積累有助于其在眾多的來稿中發現高質量的文章，提升刊物質量和影響力。當前，網絡媒體高度發達，編輯應緊跟時代要求，不斷提升自身素質，積極探索欄目創新思路，創造品牌欄目，研究如何運用多種媒體手段去提高刊物質量和擴大刊物的知名度和影響力，但是很多編輯疲于應付日常事務，不關心業界發展動態和最新進展，縮在自己狹小的空間，閉門造車，不了解文史哲類研究的最新方向，自然刊發的稿件質量也是堪憂。
二、文史哲類欄目內容策劃具體定位
人文是什么呢？簡單的說就是“文”“史”“哲”幾個大方向。農業院校學報哲學令人們的視野與思維開闊。科學要求專業性，哲學則鼓勵綜合性。對人類充分性和完整性的認識恰恰是科技工作者忽略的東西。因此，農業院校學報社科版應關注哲學研究與發展動態。當前所處的社會，尤其是近些年來的社會現狀，價值觀多元混亂，好似處在一個歷史的迷宮里。農業院校社科學報可以通過設立哲學類欄目重點關注哲學研究，引導農業大學里從事自然科學的師生多用哲學的眼光考察人生，認真思考行動背后的原則和理由。而對哲學經典的研究不是因為好奇新鮮，也不僅僅為推動文化多樣性，而是因為哲學可以使人們為自己的觀點辯護，以便采納更好的觀點，成為對社會更有用的人。龍應臺曾說，哲學就是，我在綠色的迷宮里找不到出路的時候，晚上降臨，星星出來了，我從迷宮里抬頭往上看，可以看到滿天的星斗；哲學，就是對于星斗的認識。如果你認識星座，你就有可能走出迷宮，不為眼前障礙所惑，哲學就是你望著星空所發出來的天問。例如，沈陽農業大學學報社科版刊發清華大學張和合的論文《古希臘哲學家柏拉圖主要內容的存疑與釋疑》，對劍橋大學出版《斐多篇》中關于靈魂問題的論述提出一些疑問并進行解讀，幫助讀者更好地理解哲學著作。
文學有很多所謂的“功能”，農業院校學報社科版文史哲欄目選擇的是一種最重要的，即：德文有一個說法Macht Sichtbar，意思是“使看不見的東西被看見”。這就是文學語言最重要、最實質和最核心的一個作用。農業院校社科學報選擇“文”是因為文學語言使人們看見現實背面更貼近生活本質的一種現實，在這種現實里，既有深刻的理性，更有人們對“美”的體悟。美，也是更貼近生存本質的一種現實。例如，沈陽農業大學學報社科版在這方面做了很多探索，刊發國家社會科學基金項目的研究成果《漢英移就的心理動因與修辭效應》探討“移就”這一特殊的、超乎常規的語言現象，并指出恰當使用“移就”修辭格，增加了語言的情趣，增強了描述的形象性，創造出奇妙的意境，增強了作品的吸引力，具有廣闊的運用前景。遼寧省教育廳高等學校科研項目成果《大連城市國際化語言環境建設思考》指出大連城市國際化語言環境建設取得的成績和存在的不足，并提出切實對策，研究城市語言環境建設是一個新的課題，具有創新性。刊登的王恩全《唐代詩人李白與杜甫友誼關系辨正》，針對學術界在評價李白與杜甫友誼時始終存在的一些傳統偏見，對李、杜的友誼關系給予了新的界定與評價。另外，文化研究重點關注農村文化建設，對當前信息化、網絡化社會農村信息需求與傳播的最新動態給予關注，可以多組稿刊發有關鄉村傳播學研究論文。
歷史對于價值判斷的影響非常之大。對于任何東西、現象、問題、人、事件，如果不認識它的過去，你如何理解它的現在到底代表什么意義？不理解它的現在，又何從判斷它的未來？這是歷史的獨特價值所在。農業院校學報社科版對歷史的探索勢必要加強原典的研究，刊發用比較成熟的、參考系比較廣闊的眼光探究歷史的學術論文，特別是研究農業發展史的學術論文，如沈陽農業大學學報刊登吉林省“十二五”社會科學研究項目成果《中國遼代農業發展的主要動因》，鑒往知來，為當前農業發展提供有益借鑒。這對于高等農業院校從事自然科學研究工作的教師來說尤其重要。
在依法治國、建設社會主義法治國家的法治實踐中，法學研究尤其具有重要的理論指導意義。可以幫助人們更好地認識和理解法的本質，有助于國家的立法活動，有助于法學教育和法制宣傳，有助于學習和借鑒外國的法律和法學的經驗。農業院校學報社科版應該重點刊發涉農法律研究論文，如沈陽農業大學學報社科版刊發了遼寧省社會科學界聯合會課題成果《論我國農村社會保障法律制度體系的完善》，分析我國農村社會保障法律制度體系存在的主要問題，并提出完善我國農村社會保障法律制度體系的建議。
三、結 語
其實，農業院校學報社科版文史哲類欄目涉獵文、史、哲、法等，要更進一步認識到，這些人文“學”到最后都有一個終極的關懷，即對“人”的關懷。脫離了對“人”的關懷，只能有人文知識，不能有人文素養。長期以來，在農業院校里教職員工人文素質的缺失，已經影響了廣大教職員工的科學文化整體素養的提高，因此，農業院校學報社科版應該通過長期的編輯實踐，探討人文社科優秀研究成果，不僅為擴大農業院校學報社科版在人文社科領域的學術傳播與社會影響作出重要貢獻，也直接地推動教職員工的人文素質，強化了農業院校人文氛圍形成和文學品位提升，社會科學不斷浸透到自然科學的研究中，使教職員工的人文素養在教學、科研、生活各方面發揮作用，推動廣大作者、讀者和編者人文素質的逐步提升，不斷提高農業院校學報社科版在人文社科領域的學術影響。
參考文獻：
[1] 張蘭，吳守鳳.欄目策劃：彰顯期刊的特色[J].中央民族大學學報（哲學社會科學版），2010（3）.
[2] 陳北寧.理工類大學學報欄目策劃的約束條件[J].中國科技期刊研究，2014（4）.
[3] 李艷.高校學報欄目策劃研究[J].中國出版，2009（z3）.
[4] 吳天德.淺議學術期刊的欄目策劃與創新[J].四川文理學院學報，2012（6）.
[5] 焦薇縝.論高校學報特色欄目策劃的意義及作用[J].三門峽職業技術學院學報，2004（4）.
[6] 王樹槐.期刊欄目如何策劃成市場賣點[J].編輯之友，2015（6）.
篇3
步驟/方法
論文研究的目的和意義
論文研究的目的：是指論文需要解決什么樣的問題，這些問題解決后帶來的成果是什么。理解了這個就能把我研究的方向，而不用做無謂的寫作。
論文研究的意義：分為理論指導意義和實踐指導意義。理論指導意義是對以往研究的拓展和深入，實踐研究意義是對當前工作開展的指導作用。
國內外文獻綜述
文獻綜述主要是簡要介紹別人已有的研究成果，并作出合理的評價。主要技巧有：
技巧一：瞄準主流。
主流文獻，如該領域的核心期刊、經典著作、專職部門的研究報告、重要化合物的觀點和論述等，是做文獻綜述的“必修課”。而多數大眾媒體上的相關報道或言論，雖然多少有點價值，但時間精力所限，可以從簡。怎樣摸清該領域的主流呢?建議從以下幾條途徑入手：一是圖書館的中外學術期刊，找到一兩篇“經典”的文章后“順藤摸瓜”，留意它們的參考文獻。質量較高的學術文章，通常是不會忽略該領域的主流、經典文獻的。二是利用學校圖書館的“中國期刊網”、“外文期刊數據庫檢索”和外文過刊閱覽室，能夠查到一些較為早期的經典文獻。三是國家圖書館，有些上世紀七八十年代甚至更早出版的社科圖書，學校圖書館往往沒有收藏，但是國圖卻是一本不少(國內出版的所有圖書都要送繳國家圖書館)，不僅如此，國圖還收藏了很多研究中國政治和政府的外文書籍，從互聯網上可以輕松查詢到。
技巧二：隨時整理，如對文獻進行分類，記錄文獻信息和藏書地點。
做博士論文的時間很長，有的文獻看過了當時不一定有用，事后想起來卻找不著了，所以有時記錄是很有必要的。羅仆人就積累有一份研究中國政策過程的書單，還特別記錄了圖書分類號碼和藏書地點。同時，對于特別重要的文獻，不妨做一個讀書筆記，摘錄其中的重要觀點和論述。這樣一步一個腳印，到真正開始寫論文時就積累了大量“干貨”，可以隨時享用。 技巧三：要按照問題來組織文獻綜述。看過一些文獻以后，我們有很強烈的愿望要把自己看到的東西都陳述出來，像“竹筒倒豆子”一樣，洋洋灑灑，蔚為壯觀。仿佛一定要向讀者證明自己勞苦功高。我寫過十多萬字的文獻綜述，后來發覺真正有意義的不過數千字。文獻綜述就像是在文獻的叢林中開辟道路，這條道路本來就是要指向我們所要解決的問題，當然是直線距離最短、最省事，但是一路上風景頗多，迷戀風景的人便往往繞行于迤邐的叢林中，反面“亂花漸欲迷人眼”，“曲徑通幽”不知所終了。因此，在做文獻綜述時，頭腦時刻要清醒：我要解決什么問題，人家是怎么解決問題的，說的有沒有道理，就行了。
研究的主要內容
提出自己的研究方向和觀點。具體的研究方向中要提出有創新價值的觀點。并且，初步提出整個論文的寫作大綱或內容結構。由此更能理解“論文擬研究解決的問題”不同于論文主要內容，而是論文的目的與核心。
論文采用的關鍵技術路線
關鍵技術路線是論文研究的方法。一般有文獻綜述法，調研法，實證法等。具體的內容需要你按照研究內容而定。
參考文獻
論文寫作前需要閱讀大量的參考文獻，在第二步的文獻綜述里，也會涉及到參考文獻的引用。在次列出所有的參考文獻，按照特定的格式整理。
整理開題報告的格式
開題報告有特殊的格式要求。舉例說明：
一、研究的目的及其意義
二、研究的主要內容
1、 2、 3、 4、 5、
三、研究的主要方法和手段
1、2、3、4、
四、參考文獻
[1]、[2]、[3]、[4]
注意事項
開題報告的寫作一定要結合論文的具體研究來寫，不能太偏理論化，要把論文擬采用的方法具體到點上去。
開題報告不是前人研究成果的堆砌羅列，簡要介紹別人的研究成果，重點突出論文的創新點
畢業論文開題報告范文
學生姓名： 學 號：
院 (系)： 中文系
專 業 漢語言文學專業
題 目： 解析張愛玲小說的恐怖電影式鏡頭
指導教師：
20xx年xx月xx日
開題報告填寫要求
1.開題報告作為畢業論文(設計)答辯委員會對學生答辯資格審查的依據材料之1。此報告應在指導教師指導下，由學生在畢業論文(設計)工作前期內完成，經指導教師簽署意見及院、系審查后生效;
2.開題報告內容必須用黑墨水筆工整書寫或按教務處統1設計的電子文檔標準格式(可從教務處網址上下載)打印，不能打印在其它紙上后剪貼，完成后應及時交給指導教師簽署意見;
3.有關年月日等日期的填寫，1律用阿拉伯數字書寫。如“xxx年4月26日”或“xxx-04-26”。
4、畢業論文參考文獻的引注標準要參照《韓山師范學院本科生畢業論文撰寫標準》(韓教字[xxx]53號)執行
畢業論文(設計)開題報告
1.本課題的目的及研究意義
研究目的：
張愛玲與電影有過長期親密的接觸，在小說寫作中創造性地化用了電影化技巧，使她的文字組合帶有豐富的視像性和表現力。文本以恐怖電影的表現手法為切入口，對張愛玲中短篇小說出現的恐怖電影式鏡頭進行解析。試圖更近距離地感受張愛玲藝術感覺的細微獨特之處，并且在此基礎上揭示張愛玲小說所蘊涵的悲劇感和死亡意識。
研究意義：
本文通過對張愛玲中短篇小說出現的恐怖電影式鏡頭進行解析，試圖在體會張愛玲語言的“現代性”的基礎上，嘗試性地提出1種獨特的審美方式，從不同的視角解讀張愛玲小說的表現手法。
2.本課題的國內外的研究現狀
國內研究現狀：
國內對張愛玲小說的電影化表現手法的研究主要從小說的電影畫面感、電影造型、電影化技巧等角度切入，考察了張愛玲作品對電影藝術手法的借鑒技巧：
(1)研究張愛玲小說的電影畫面感：《猶在鏡中——論張愛玲小說的電影感》(何蓓)等;
(2)研究張愛玲小說的電影造型:《論張愛玲小說的電影化造型 》(何文茜)等;
(3)研究張愛玲小說的電影化技巧：《張愛玲小說的電影化技巧》(何文茜);《張愛玲小說的電影化傾向》(申載春);《論張愛玲小說的電影手法》(張江元);《張愛玲小說對電影手法的借鑒》(屈雅紅)等;
(4)研究張愛玲小說的死亡意識：李祥偉《論張愛玲小說中的死亡意識》等
國外研究現狀：
海外研究對張愛玲的研究可以分為兩個階段“第1階段1957-1984年夏志清，唐文標等人對她作品的介紹與評述”“第2階段1985年至今，輻射面波及北美等地的華文文學的影響研究分析和評價”。1995年9月后，她在美國辭世后，海外學者多運用西方現代文藝理論來剖析。
3.本課題的研究內容和方法
研究內容：
張愛玲的小說映照了1個陰陽不分、鬼氣森森的世界，恐怖鏡頭繁復繽紛，在她的作品里以人擬鬼，她筆下的人物均飄蕩在凄冷荒涼的宿命軌道上。本文嘗試根據恐怖電影的表現手法，從場景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，對張愛玲小說中出現的恐怖鏡頭進行研究、闡釋。更近距離地感受張愛玲藝術感覺的細微獨特之處，并且在此基礎上揭示張愛玲小說所蘊涵的悲劇感和死亡意識。
研究方法：
本文采用比較研究的方法，根據恐怖電影的表現手法，在學術界既有研究資料的基礎上，從張愛玲小說、相關的研究書籍及其評論等出發，分析整理資料，從場景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，對張愛玲小說當中出現的恐怖鏡頭進行研究、闡釋。
4.本課題的實行方案、進度及預期效果
方案、進度：
xxx年11月—xxx年2月初：收集資料。重讀作品，確定論文題目，查閱相關資料。
xxx年2月—xxx年3月中旬：在老師的指導下，擬定寫作提綱和開題報告。
xxx年3月—xxx年4月：論文修改。聽取老師意見，撰寫論文初稿，并交指導老師評審。
xxx年4月——：定稿。
預期效果：
本文結合恐怖電影的表現手法，通過分析、比較、歸納等方法對張愛玲小說中出現的恐怖鏡頭進行闡釋，嘗試更近距離地感受張愛玲藝術感覺的細微獨特之處，并且在此基礎上揭示張愛玲小說所蘊涵的悲劇感和死亡意識。
5.已查閱參考文獻：
書籍：
1、張愛玲，《張愛玲全集》【M】。新疆：新疆人民出版社，xxx年6月第1版。
2、金宏達，《華麗影沉》【C】。北京：文化藝術出版社，20xx年1月第1版。
3、張新穎，《20世紀上半期中國文學的現代意識》【M】。北京：3聯書店，20xx年12月第1版。
4、宋家宏，《走進荒涼——張愛玲的精神家園》【M】。廣州：花城出版社，20xx年10月第1版。
5、李稚田，《第3類時空》【M】。北京：中國紡織出版社，20xx年1月第1版。
6、吳戰壘，《電影欣賞》【M】。浙江：浙江大學出版社，1987年6月第1版。
7、陳衛平，《影視藝術鑒賞與評論》【M】。北京：高等教育出版社，1994年6月第1版。
8、聶欣如，《類型電影》【M】。上海：上海人民美術出版社，20xx年9月第1版。
學術論文:
1、何文茜《張愛玲小說的電影化技巧》，石家莊師范專科學校學報， 20xx年第5卷第4期第51頁。
2、 李祥偉《“丑”趣———論張愛玲小說中的死亡意象》，學術論壇， xxx年第6期第140頁。
3、 李祥偉《論張愛玲小說中的死亡意識》，廣州廣播電視大學報，20xx年第4期第38頁。
4、張江元《論張愛玲小說的電影手法》，涪陵師范學院學報， 第26卷第4期，第54頁。
5、屈雅紅《張愛玲小說對電影手法的借鑒》，南京理工大學學報(社會科學版)， 第16卷第6期，第33頁。
6、何文茜《論張愛玲小說的電影化造型 》，石家莊師范專科學校學報， 20xx年02期，第39頁。
7、何蓓《猶在鏡中 —論張愛玲小說的電影感》，內蒙古民族大學學報(社會科學版)， 20xx年第30卷第4期第40頁。
8、申載春《張愛玲小說的電影化傾向》，樂山師范學院學報， 20xx年第19卷第5期第12頁。
9、吳曉，封玉屏《電影與張愛玲的散文寫作》浙江社會科學報， 20xx年第1期第204頁。
網絡資料：
1、《恐怖情節心理分析》
2、《綻放在暗地里幾個唯美的驚惶意象》
3、陳文珊《女性·月亮·鬼氣——試論《聊齋志異》對張愛玲小說創作的影響》
指導教師意見
指導教師：
年 月 日
院(系)審查意見
篇4
能夠參加全國研究生暑期學校（企業戰略）為期兩周的研討與學習，心中充滿感激之情。首先要感謝的是承辦單位--中國人民大學商學院，因為作為西部普通高校的一名青年教師，能夠被工作組錄取，我深知機會的來之不易。
就前期準備工作而言，人大商學院顯然投入了大量的財力和人力（感謝工作組、班主任趙老師以及廖助理）。擔任此次暑期學校的主講教師可謂大師級、專家級學者：有著名學術雜志（ssci檢索）的主編，如ike mathur 教授、ali m. kutan 教授；有國外知名教授，如tufano 教授、 vinod singhal 教授、chatterjee samir ranjan 教授；還有令人敬佩的華人夫婦--李海洋副教授和張燕副教授，以及來自香港著名學府的呂源教授。
關鍵詞2：收獲
在十余天的研討與學習過程中，收獲頗多：
（1）領略了國外管理學大師的風采，對前沿知識（如消費者金融、event study）有了感性的認識；
（2）震撼于haiyang li & yan zhang的high productivity、他們歷時8年的投稿歷程以及一個月3篇smj acceptance的奇跡;
（3）體會了西部普通高校與在京知名學府的差距，驚嘆于郭廣瑞、茍彥忠等學員的出色表現；
（4）明白了workshop的內涵，感謝沈奇泰松、趙劍波、蔡昊雯、高翔等組員的真誠幫助；
關鍵詞3：方向
XX年留校任教的我，絲毫不敢懈怠，一直努力工作。XX年年拿到南開碩士學位后，更是積極地參與國家社科項目、教育廳項目的研究，并作為最年輕的青年教師主持了若干校級項目。然而，這些在參加完暑期學校學習后，已不值一提。
所幸下學期我即將攻讀物流管理專業博士學位，學問之門已向我打開。此次暑期學校的參與，不僅讓我徹底明白了什么是差距，更為重要的是幫助我明確了今后四年的努力方向：
（1） 掌握計量方法，培養數學建模思想；
（2） 閱讀國外頂級學術期刊經典論文；
（3） 志當存高遠--發表ssci論文。
（4） 爭取國內訪學或國外留學機會；
篇5
中歐貿易摩擦解決機制研究 出口退稅率的調整對浙江省外貿企業的影響及對策 中國企業國際化方式和成功因素研究 外資在華并購的動因研究浙江省各地區利用外資效果評價和實證比較 中美紡織品服裝貿易摩擦的原因及對策研究 外資在華并購動因分析 出口信用保險在中國的發展應用分析 中美服務貿易的國際競爭力分析 TCL 跨國并購的問題研究 江浙滬制造業外商投資現狀比較研究 中國農產品貿易結構及競爭力:入世前后的比較分析 壟斷、安全威脅與反壟斷控制--外資并購中的問題和對策 中美產業內貿易發展現狀和前景分析 國際服務貿易競爭力評價指標體系研究 江浙滬制造業的競爭優勢比較研究－以通信計算機及電子設備制造業為例 我國企業的跨國經營與管理模式研究 中國企業跨國并購的風險因素分析 江浙滬 FDI 技術溢出效應比較分析 中日企業國際化模式的比較分析 外資并購中資銀行的影響及對策 外資在華并購績效分析 FDI 對我國通訊產業的壟斷分析 浙江化工產品的出口現狀和對策分析 外資在華并購后的整合研究 人民幣匯率變動對我國外貿的影響 外資并購中反壟斷問題的經濟分析 東亞區域經濟合作障礙分析:農產品貿易視角 歐盟 RoHS 對浙江省機電產業出口的影響分析 寧波服裝出口的品牌戰略:合創品牌研究 人民幣升值對我國外貿的影響分析 長三角地區紡織品出口市場秩序研究 日本企業投資中國的區位選擇研究 溫州鞋業出口現狀及對策分析
新形勢下區域發展中招商引資的戰略思考 我國物流業發展的現狀、存在的問題及對策研究 入世后我國國際貿易摩擦上升的原因及對策分析 淺析進口配額的效果及政策取向 綠色貿易壁壘對佛山出口貿易的影響及對策研究 我國加工貿易政策存在的問題與解決的對策 外商直接投資對我國出口貿易的影響 貿易技術壁壘對我國紡織服裝出口的影響及對策 我國發展低碳經濟的戰略與對策研究
中國汽車產業的發展與技術創新問題研究 引進外國智力促進經濟發展方式轉變研究 我國農村勞動力轉移的特點及發展趨勢 壟斷行業監管機制問題研究 人民幣成為世界貨幣的條件及路徑 當前我國外貿發展對就業的影響 對外貿易與我國經濟發展 惠州對外貿易企業的變遷 中國農產品對外貿易逆差：現狀、成因和對策 中國農業經濟增長的實證研究 轉基因農產品貿易政策的國際比較與啟示 中泰農產品貿易的互補性和競爭性研究 中國農業開放模式的選擇研究 中國農業補貼政策的選擇與完善研究 從輪胎特保案看我國的反傾銷 金融危機下廣東的雙轉移戰略 金融危機下貿易保護的新特點 廣東企業走出去研究 廣東外資的可持續利用研究 金融危機下廣東某產業發展對策探析 港口與區域經濟的相關性研究（具體哪個港可以自己定） 中國國際多式聯運問題研究 港口發展中的問題研究（具體哪個港可以自己定）
中國第三方物流中的問題研究 中國集裝箱運輸中的問題研究 提單的風險及防范研究 貿易救濟制度研究 對國際貿易原理課程教學改革的思考 電子商務環境下新型國際貿易交易結構的確定 歐盟優惠性原產地規則調整與中國出口戰略應對 我國紡織品出口的比較優勢與競爭優勢 國際貿易政策的政治經濟分析——以美國對中國輸美紡織品設限為例 后配額時代我國紡織品出口面臨的難題及對策 國際動物疫病區域化管理趨勢與促進肉類產品出口 外商直接投資對我國（或某省市）產業結構升級的效應分析 外商直接投資對我國產業的技術提升研究 引進外資對我國出口的影響或作用研究 FDI 技術溢出效應對我國企業創新影響的實證分析 對外貿易推動廣東產業結構升級研究 比較優勢理論與競爭優勢理論及其在我國的應用研究 國際商品流動與要素流動關系研究 對外貿易的可持續發展研究
自主創新與增進我國出口商品比較利益研究 論技術對國際貿易的影響及推動 加工貿易在我國外貿中的地位、利弊或轉型升級研究 我國農產品國際貿易研究 社會責任對提升企業國際競爭力影響的研究 國際勞工標準對我國出口企業的影響及對策 人民幣匯率變動對我國對外貿易的影響研究 出口退稅政策對我國外貿的影響研究 標準化在我國對外貿易中的效用研究 國際貿易中的電子商務發展趨勢 國際經濟一體化與貿易相關問題研究 我國發展國際貿易的知識產權戰略研究 勞工標準與國際貿易 市場經濟國家地位與我國商品出品對策
國際勞工標準下我國政府、企業對策 我國紡織業出品競爭力問題和對策研究 我國紡織業的貿易格局與市場策略 綠色壁壘對我國外貿出口的影響分析 世界 FTAS 發展態勢與中國策略分析 我國紡織業出口競爭秩序現狀分析與對策探討 行業協會在規范出口競爭秩序中的作用探討 加入 WTO 后我國民族產業的保護 區域經濟發展的產業模式選擇——以惠州經濟為例 古典比較利益論與中國制造業結構調整的思考 FDI 與我國經濟發展的關系 從發達國家對外直接投資對本國貿易的影響看我國開展海外投資 海外投資與出口貿易的相互關系 中國經濟反壟斷立法的探索 廣東區域聚集經濟對外貿易的依存度及風險研究 論我國進出口貿易對國內通貨膨脹水平的影響 歐元匯率變動對惠州制鞋行業對外貿易的影響及對策分析 中國對外直接投資的內在機理及未來演變研究 中國國有經濟角色演進的反思與前瞻 我國產業結構調查研究 我國居民收入差距擴大的成因及解決思路 企業文化建設與企業可持續發展研究 我國企業“走出去”的戰略思考 廣告語言與消費心理研究 民營企業融資渠道拓展研究 淺論我國民營企業核心競爭力的培育 中小企業文化現狀、問題及對策研究 論民營經濟發展的障礙和對策
中小企業品牌經營誤區及創名牌戰略研究 顧客忠誠研究述評 基于顧客感知價值提升企業核心競爭力的研究 淺析房地產市場營銷策略 客戶關系管理的探討——建立“以客戶為中心”的運營模式 金融危機下的消費思考——中、美消費模式的比較與啟示
基于顧客關系投資的個性化價格促銷 中小企業出口及其社會責任研究 中小企業國際市場營銷策略研究 廣東農產品出口跨越貿易壁壘的對策研究 中小企業出口低價競銷的原因及治理對策研究 惠東鞋業出口的現狀、困境及對策分析 對外貿易對惠州經濟增長的影響研究 外商直接投資對惠州經濟增長的影響研究 全球知識網絡與跨國公司 國際金融危機影響中國經濟的機制和對策 國際金融危機的跨國傳播機制研究 國際金融危機對廣東經濟的影響研究 知識的國際傳播機制研究 中國對外直接投資研究 雙邊 FTA 對我國經濟發展的影響研究 人民幣實際有效匯率變動對進出口的影響 FDI 對我國國際貿易影響的區域性差異分析 廣東進出口對經濟增長的實證研究 我國國際貿易波動的影響因素——基于因子分析的研究 經濟全球化背景下的社會傾銷問題 反傾銷背后的國家利益博弈 我國對外貿易戰略調整的原因及障礙分析 綠色國際貿易與綠色國際貿易壁壘 綠色貿易壁壘對我國外貿的影響 如何跨越綠色貿易壁壘 金融危機背景下我國出口退稅率調整的政策思考 出口退稅政策與我國產業結構調整 國際市場水果檢疫準入與促進我國水果出口的對策 經濟全球化背景下競爭法、產業法與反傾銷法的沖突與協調 中國的對外貿易環境與政策變化 市場營銷視野下的大學生自主擇業策略分析 對中小企業國際市場營銷方式的分析 論國際市場營銷者如何跨越文化障礙和避免政治風險 國外消費者對“中國制造”的感知與評價及對中國企業的啟示與建議
開題報告舉例 一、 選題意義 1、 理論意義 2、 現實意義 二、 論文綜述 1、 理論的 淵源及演進過程 2、 國外有關研究的綜述 3、 國內研究的綜述 4、 本人對 以上綜述的評價 三、論文提綱 前言、 一、 1、 2、 3、 ·· ·· · · 二、 1、 2、 3、 ·· ·· · · 三、 1、 2、 3、 結論 四、論文寫作進度安排 畢業論文開題報告提綱 一、 開題報告封面：論文題目、系別、專業、年級、姓名、導師 二、目的意義和國內外研 究概況 三、論文的理論依據、研究方法、研究內容 四、研究條件和可能存在的問 題 五、預期的結果 六、進度安排
篇6
關鍵詞：SSCI期刊 文獻計量指標 分布模型
中圖分類號： G250.252 文獻標識碼： A 文章編號： 1003-6938（2013）06-0073-04
1 引言
學術期刊作為學術成果發表和學術信息的重要載體，在科學學理論研究、編輯出版以及科技管理實踐中，期刊及其載文的學術質量和影響力日益受到學術系統中諸多主體的重視。期刊的文獻計量指標表現高低既是期刊自身高度關注的問題之一，也是投稿者選擇投稿對象期刊的主要依據。在一個專業（學科）期刊集合中文獻計量指標的總體表現狀況，一定程度折射出對應學科的發展水平及其態勢。隨著我國高等教育國際化戰略的深入實施以及人文社會科學“走出去”戰略的推進，國內眾多高校和科研機構紛紛把發表SSCI和A&HCI期刊論文作為重要的激勵手段和科研績效評價指標之一，這一舉措無疑對提高我國人文社會科學研究成果的國際顯示度和影響力具有深遠意義。但是，科研管理部門往往忽視了這一點，即SSCI期刊的學科、語種、出版國別等分布極為不平衡，而且不同學科指標的表現也存在較大差異[1-2]。為此，深入學科內部，探究不同學科文獻指標分布的狀況，對于全面了解不同學科和學科期刊群的整體結構和發展特征，指導學者有效投稿、提高科研管理的效率、效能和科學性均具有一定理論價值和現實意義。
2 研究方法與數據樣本
科學計量學指標的排序-頻度分布模型通常用來探討不同計量單元指標頻度隨其位次變化的規律。我國學者梁立明教授及其學生在她主持的國家自然科學基金系列成果中，分別用這一模型對科技指標模型分布及其政策意義進行了富有成效的研究[3-6]。排序-頻度分布模型通常呈現負冪分布y=αx-（α>0，>0）或負指數分布y=αe-x（α>0，>0）。前者在雙對數坐標中曲線可化為直線，后者在半對數坐標中可化為直線（見圖1）。通過判斷表征直線斜率大小的值，即可了解某一計量指標分布的相對差異。值越大，指標的相對差異越大，反之則越小。
SSCI是湯姆遜路透公司旗下的Web of Science的一個子數據庫，與SCI、A&HCI并稱為國際三大索引，是國際最為權威的社會科學數據庫之一。主要收錄英美等國高質量的54類社會科學期刊文獻，少量收錄非英語文獻。SSCI每年收錄的每一學科期刊的總量都做動態調整，并利用其副產品JCR（期刊引證報告）定期年度期刊的主要文獻指標值，供圖書情報部門、期刊編輯、科研管理部門以及社會科學研究人員參考。我們選擇JCR中的管理學、經濟學、圖情學為目標學科，選擇2007～2011年共五個年度的指標數據為研究樣本，來探討排序—頻度分布模型問題，以期尋找并發現指標分布的差異。
在JCR社會科學版公布的期刊文獻計量指標中，人們最為關注的指標是影響因子指標。某一期刊影響因子的大小反映了期刊載文被數據庫來源期刊平均引用的程度。經典的影響因子是以兩年為引用窗口的，通常又稱為加菲爾德影響因子。這一指標在期刊評價和科研管理實踐中應用的最為廣泛。但是，這一指標在使用過程中，人們逐漸發現，不同學科被引用的峰值時間及其引用周期（引用趨勢先升后降的過程）存在較大差異。對人文社會科學來說，基礎性學科如歷史學、哲學等學科達到引用峰值的時間較長，遠超過2年，而對于應用性、交叉性學科如管理學、心理學等達到引用峰值的時間則較短，一般在2年左右。因此，2年并不適合對所有學科領域期刊評價的時間窗口。為此，JCR近年引入了一些新的期刊評價指標，如5年影響因子，來適當拉長評價的時間窗口。本文主要討論2年影響因子和5年影響因子的排序—頻度分布問題。所使用的統計軟件均為SPSS17.0。由于本文對于缺省數據不予考慮，所以JCR收錄期刊數與報道的文獻指標數不完全一致，分別對三個學科領域五個年度的影響因子排序—影響因子頻度點列做回歸擬合，得出擬合回歸方程，并提取值。
3 結果分析
從點列曲線擬合優度看，點列的負指數分布均明顯優于負冪分布。因此將這些學科的回歸方程兩端取自然對數后，曲線化為斜向下的直線，x的系數絕對值亦轉化為直線斜率絕對值。表1給出了三個學科的2年和5年的影響因子排序-頻度擬合回歸方程、擬合優度、樣本個數及其值。
單個學科縱向比較看，對于經濟學期刊，測度期刊短期和長期影響力的2年和5年影響因子分布有差異。5年影響因子的期刊影響力相對差異要大于2年的期刊影響力差異。隨著年份的變化，2年和5年影響因子相對差異都在下降（除2008和2009年未變），越晚的年份相對差異則越小。對于管理學期刊，在五個年度內，2年和5年的值都呈遞減態勢。對于2007、2008、2011年，5年相對差異大于2年的相對差異，而對于2009、2010年，5年與2年的相對差異相同。對圖書館情報學科，2年和5年的影響因子相對差異呈逐年遞減態勢，5年影響因子相對差異均比同年的2年影響因子相對差異大。上述結果表明，隨著引用時間窗口的拉長，期刊影響的區分度增大，即5年影響因子的差異程度大于2年的差異程度。部分有著持續生命力的文獻被引次數將突破2年峰值限制而持續高頻被引。可見，我們通常使用的2年影響因子并不是區分期刊影響力的最佳指標。
從三個學科橫向來比較，對于2年和5年影響因子，相對差異從大到小排列依次為圖情學、管理學和經濟學。這說明，相比較而言，經濟學作為一個古老的相對成熟的學科，有相對規范的學科研究范式，期刊整體發展較為均衡；圖情學是一個既涉及偏定性研究的圖書館學科，又涉及與定量研究、計算機技術、管理信息系統等硬科學的情報（信息）學科，收錄的期刊范圍相對廣泛，這些屬于不同子領域的期刊被關注的程度和學科發展水平存在一定差異。前者影響因子普遍低于后者。此外，通過深度分析期刊的出版信息，發現語種差異也導致期刊影響力的較大不同。英美等國出版的刊物在SSCI中的顯示度遠超過非英美國家母語出版的刊物，即使這些國家以英文出版期刊，其影響力也難以匹敵英文為母語文字的期刊。如2011年《MIS QUARTERLY》的2年影響因子為4.447，而排名最后的巴西出版的葡萄牙文刊物《Informacao & Sociedade-Estudos》為0.015，日本出版的多語種刊物《LIBRARY AND INFORMATION SCIENCE》也僅為0.040。本年度影響因子極差達4.434。5年影響因子的極差達到7.463（MIS QUARTERLY與排名第64位的德文刊物ZEITSCHRIFT FUR BIBLIOTHEKSWESEN UND BIBLIOGRAPHIE之差）。管理學和經濟學的情況也與圖情學類似，不舉例贅述。
4 幾點啟發
4.1 有助于拓展科學學理論研究的空間
自上世紀80年代，以夏禹龍先生的《社會科學學》出版為標志，社會科學學作為大科學學的一個主要分支學科在我國得以播種。但是，相對于狹義的科學學而言，無論從學會建制、研究力量、人才培養、期刊建設等方面，社會科學學的成長性均不能與其分庭抗禮。即使在國外，建制完善的社會科學學也只是初露端倪。科學計量學之父普賴斯認為，科學學就是科學計量學。即用科學的手段來研究科學的整體。如果借鑒這一思想，社會科學學則可視為社會科學計量學。盡管國外科學計量學界研究對象仍以自然科學為主，但是已有包括普賴斯獎獲得者格蘭采爾、莫德、雷迭斯多夫在內的多位學者對人文社會科學文獻的分布、統計與評價指標、被引模式、已有數據庫的適用性等問題進行了研究。科學計量學重鎮之一的荷蘭CWTS的一批學者也在堅持社會科學的計量學方面的特色研究。歐盟委員會、英國經社理事會、加拿大社會科學與人文研究理事會等機構也組織開展了基于社會科學計量學的研究并研究報告[7]。
國內社會科學學的研究可借鑒國外思路，從科學計量學入手，利用國內外數據庫尤其是國內已有數據庫，如中國知網、萬方數據庫、維普數據庫、人大復印報刊資料、全國報刊索引、中文社會科學引文數據庫等，開展社會科學的知識體系結構、文獻指標分布特征、社會科學的發展規律等問題研究，豐富和夯實我國社會科學學研究領域的研究基礎。
4.2 有利于提升社會科學科研管理的合理性
通過計量學方法來了解社會科學文獻分布的特征，不僅深化了對社會科學若干學科特征的認識，而且為各級社會科學科研管理部門制訂政策與實行管理提供了堅實的理論依據。已有的社會科學管理部門在項目管理、人才遴選、成果評價等方面的工作更多依賴定性方法和經驗總結，較少使用社會科學學，尤其是社會科學計量學的研究成果，也不太關注這方面研究的現實意義，這對提升社會科學管理的科學化水平相當不利。以上文研究結果為例，假如用期刊影響因子來評價國際社會科學論文的質量，用2年影響因子評價，論文的區分度就較小；而如果用5年影響因子為衡量指標，則論文區分度大。每個學科都有合理的引文峰值年齡，尤其是人文學科的引用時間要長于社會科學，因此整齊劃一的確定評價成果的時間節點無疑有失科學性。這一問題在當前國內的社科評獎中尤為突出。另外，國內社科管理部門均把重獎SSCI論文作為一項激勵的措施也值得商榷。且不說社會科學成果蘊涵了意識形態的差別，SSCI數據庫主要以收錄英美國家期刊為主，以心理學、經濟學期刊為主，即使我們在SSCI期刊發表文章了，也不能說這些論文完全代表了我國社會科學研究的最高水平。那些最優秀的社會科學理論研究成果也未必一定發表在SSCI期刊上。當然，如果從提高研究成果的國際顯示度的角度來看，這一激勵措施還是有一定積極意義的。還有，社會科學成果更多以著作形式表達，期刊論文只占較少比例，這與自然科學顯著不同。所以從社科獎勵政策設計上就應該較合理地分配好著作、論文、研究報告等成果形式的比例。
4.3 有益于推進社科學術期刊編輯工作的有效性
SSCI期刊在國際學術界的地位，是與期刊主辦方、編輯團隊、同行評議、出版等各方嚴謹工作密不可分的。盡管不能說我國社會科學學術期刊進入SSCI期刊陣列是未來期刊努力的一個方向，但是這些期刊在編輯出版方面的經驗仍值得我們學習。SSCI期刊審稿方式堅持國際范圍的同行評議對于我國社會科學整體質量的提升尤為重要，盡管我國社科期刊界當下最緊迫的改進工作不是國際化審稿，但即使完全實現國內同行專家審稿有時也難以推進。我國社科期刊編輯工作不僅要打造高影響力的名刊，還應在整體提高學科期刊群的辦刊質量上有所作為。影響因子不是衡量刊物水平的唯一指標，但都是國際期刊界公認的有效指標。因此，期刊編輯應學習和研究國內外社會科學計量學的最新研究成果，定期關注刊物影響因子的變化，做好同類刊物影響因子的比較和分析，找出差距和存在問題的原因，并尋求改進和提升策略。尤其在選題方面，既要注重選擇刊登那些研究學科熱點問題的論文，以提升期刊短期的影響力，也應錘煉作者學術堅守的能力，對那些對學科基礎理論研究有重要貢獻的論文，也應有所偏愛，因為越是這類論文對期刊長期影響力的貢獻越大。建立學科期刊群的定期協作交流機制，在選題策劃、審稿專家選擇、載文量、出版時滯等方面做好分工和協調，逐步縮小學科期刊之間的差距，以整體提升學科的學術研究水平。
參考文獻：
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[3]梁立明，梁立華，孔繁士，等.高等學校科研績效評估的自報指標與源生指標[J].科研管理，1998，19（6）：44-48.
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[6]岳洪江.我國社會科學成果排序——頻度分布研究[J].情報雜志，2007，（10）：135-137.
篇7
摘 要：在當前博士生培養過程中，博士生肩負著實現中華民族偉大復興的歷史使命。應該把他們培養成具有明確的奮斗目標，勤奮學習的勁頭，堅定的意志和科學的學習方法的人，使他們中的大部分人都樹立“名校名師理念”、“燒開水理念”和“釀蜜理念”。
關鍵詞：博士生； 培養目標； 培養理念； 歷史使命
中圖分類號： G645 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9749（2013）03-0001-03
博士生正在進行著他們人生的重大轉折，他們懷著喜悅的心情和理想，進入博士生群體進行著自己人生的另一場拼搏。在三年攻讀博士學位過程中，如何學習以及取得什么樣的成效，不僅關系到他們的成長，還關系到我國人才強國戰略的實施。結合本人指導博士生的經歷和思考，在此談點膚淺的體會。
一、當代博士生肩負的歷史使命
我國現代化建設的戰略目標：到建黨一百周年時，使國民經濟更加發展，各項制度更加完善。在十報告中指出：到2020年實現全面建成小康社會宏偉目標。要在十六大、十七大確立的全面建設小康社會目標的基礎上努力實現新的要求，主要目標是：經濟持續健康發展，轉變經濟發展方式取得重大進展，實現國內生產總值和城鄉居民人均收入比2010年翻一番；人民民主不斷擴大，文化軟實力顯著增強，人民生活水平全面提高，資源節約型、環境友好型社會建設取得重大進展。
目前在校的博士生年齡有大有小，我們以27歲計算，到建黨一百周年時36歲，到建國一百周年時64歲。在實現第一個目標時，他們正處在增長才干，準備接班的階段。在實現第二個目標時，他們是現代化建設的主力軍，有的還是領軍人物。作為在青年中最有知識，最有創新精神和發展前途最遠大的博士生群體，他們不僅在實現兩個目標的過程中是主力軍和社會精英，而且他們最輝煌的成就也產生于這個時期。可以預見，在當代博士生中間會產生我國甚至世界第一流的專家、學者和其他杰出的人才。
當代博士生未來的作用，決定了他們的歷史使命：實現中華民族的偉大復興。
當代博士生的歷史使命也決定了博士生導師的職責：指導他們完成學業，成為德智體全面發展的高素質人才，為實現中華民族的偉大復興建功立業。
二、目標、勤奮、意志、方法
如何度過三年的研究生生活，取得良好的學習效果？“目標、勤奮、意志、方法”這八個字對他們具有重要的意義。
第一，確立科學的奮斗目標。博士生入學，首先必須解決的一個問題：為什么讀博，三年的攻讀博士學位的學習應該取得的預期效果是什么？這個問題，有的在入學前就已經有考慮，有的可能還沒有考慮。無論哪種情況，入學后都必須解決。因為在人才的戰略性地位日益突出而競爭更加激烈，浮躁和誘惑又越來越大的今天，要想成為有用之才，必須盡快確定自己三年及更遠時間的奮斗目標。
確立科學的奮斗目標的依據有兩個：一是培養方案；二是導師對目標的要求。
培養目標：成為中國特色社會主義事業的建設者和接班人。
具體內容：具有堅定的信仰和社會主義信念，樹立建設中國特色社會主義共同理想；比較系統地掌握基本原理、思想政治教育、中國化理論和中國近現代史基本問題理論；具有較強的科研能力和工作能力。
導師對目標的思考。面對躊躇滿志，渴望成就一番事業的博士生，他們在思考自己的奮斗目標，我也在考慮將他們引向何方。根據自己的成長經歷和帶研究生總結出的經驗，就目標問題，我先后提出了兩個十字架戰略：第一個十字架戰略是我培養的研究生如果考博，要分布在京廣線和長江流域，并且是考名校名師。第二個十字架戰略是就業。碩士生、博士生畢業后要分布在京廣線和長江流域。在實現這兩個十字架戰略后，前兩年，我又提出了第三個戰略，太平洋戰略。就是鼓勵學生邁出國門，走向世界去求學。前兩個戰略目標基本實現，第三個戰略目標已開始實施。現已有4人出國深造，還有一批學生將在明年、后年及以后陸續出國。
通過這三個戰略目標是希望培養兩類人才：學術型人才，走科學研究的道路，成為未來的專家學者；實用型人才，在實踐中成才，成為單位工作的骨干。
根據上述的設想，要求博士生、碩士生進校后就要根據自己的實際情況，確定出研究生階段的目標和未來的遠期目標。
研究生階段的目標和未來的遠期目標的要求是：
近期目標：圓滿完成學業，出高質量的科研成果，全面提高綜合素質。
遠期目標：成為專家、學者或工作骨干。
三年的博士生生活能否取得良好的效果，與是否有一個科學而符合自身素質特長的目標作指導有密切關系。
確定目標的意義在于：
首先，明確自己的人生價值。有了奮斗目標，就能知道自己今日的成才活動和未來的展才活動與國家、民族的未來，與現代化建設的戰略目標息息相關。就能夠不怕困難與挫折，不會為眼前利益而犧牲長遠利益。
其次，知道應該學習什么知識、需要培養哪些能力。確立了科學的目標，就能夠根據目標的要求集中精力，排除干擾和調動一切資源，充分開發自己的潛力，發奮讀書，積累知識，培養能力，建立合理的知識結構和能力結構。高效率、高質量地去破解自己學業和日后事業中的道道難題。有了目標，走上工作崗位后就能很快適應業務活動的需要，發揮專業優勢，創造出高價值的業績，獲得比別人更大的成就。
最后，懂得珍惜并有效地利用時間。三年的博士生學習，任務重，時間緊，有無目標效果大不一樣。目標明確的學生，能夠惜時如金，科學利用時間，瞄準主攻方向，有計劃、分步驟地去解決各個階段的主要矛盾，在有限的時間內，取得更大的成就，最后實現目標。一些沒有目標，或者目標漂浮不定的博士生，三年的時間就會在猶豫、彷徨、抱怨、困惑中流逝，等待他們的只有郁悶和終身的懊悔。
第二，勤奮學習，全面提升自己的素質。勤奮是實現目標的重要保證。人與人之間在智力上的差異并不大，但在勤奮上的差距卻很大。我國正在實施人才強國戰略，各條戰線急需具有自主創新精神和掌握現代科學技術的現代人才。到2020年，我國人才發展的總體目標是：培養和造就規模宏大、結構優化、布局合理、素質優良的人才隊伍，確立國家人才競爭比較優勢，進入世界人才強國行列，為在本世紀中葉基本實現社會主義現代化奠定人才基礎。人才資源總量穩步增長，隊伍規模不斷壯大。人才資源總量從現在的1.14億人增加到1.8億人，增長58%，人才資源占人力資源總量的比重提高到16%，基本滿足經濟社會發展需要。
以上數據能夠解讀出什么內容？
首先，增加的6600萬的巨大的人才需求量，無疑給在同齡人中專業知識水平最高的博士生們提供了發展自己，報效國家的機遇。
其次，社會給博士生提供的成才機會和條件比以往任何時候都多。現在國家針對青年制定許多人才工程。國家社科基金、教育部社科基金都專門設立了青年課題。教育部還設立了思想政治教育課題項目。各單位也設立了青年課題項目和人才培養規劃。青年人，尤其是博士生和具有博士學位的人，出國留學或訪學的機會比以往任何時候都多。
最后，能否成才與博士生的努力程度緊密相關。國家需要建設人才，特別是具有創新精神和開拓精神的人才。但要成為這樣的人才，勤奮學習就至關重要了。當今社會競爭日益激烈，在競爭的形勢下，缺乏勤奮，無法實現目標。只有勤奮，才能掌握基礎理論和前沿知識，學到了真才實學，德智體得到全面發展，才能在未來激烈的競爭中成為搏擊風雨的高手，展現出當代博士生的特有風采。
第三，頑強的意志是攀登學術高峰的精神支柱。攀登學術高峰的過程，少有平川大道，更多的則是重重險關，道道陡坡。三年的博士生生活，既有斬關奪隘的喜悅，更多的則是理論探索的艱辛、煩惱和紅塵雜音的襲擾。只有那些具有頑強的意志，不畏山路崎嶇陡峭，敢于挑戰艱險，挑戰自我，富有進取精神強的人，才可能逾越障礙，步步登高，獲得成功。博士生必須通過各種手段培養頑強的意志，從中獲取強大的精神動力。
第四，科學的方法是提高學習效率的保證。方法是手段，成功者沒有不講方法的。聽課、讀書、寫論文都有方法；有了方法，才能提高效率；有了方法，才能少走彎路；有了方法，才能較為順利地實現目標。培養博士生的方法很多，根據自己多年帶研究生的經驗，我總結出三個方面的方法：多讀、多思、多寫。
多讀是基礎，多思是重要環節，多寫是結果，也是衡量多讀、多思效果的標志。
首先，多讀。多讀之所以是基礎，是因為只有多讀，才能系統地了解掌握專業知識，追蹤理論的發展前沿。只有多讀，才能掌握足夠的信息量，為多思、多寫積累知識。
多讀，讀什么？主要有三類書：經典著作、有代表性的專業著作和論文、與專業相關的書和論文。對經典著作和專業代表性的著作和論文，必須精讀，反復讀，讀懂其精神內涵，讀出自己的心得，從中受到啟發。
泛讀是讀對專業知識起輔助作用的知識。泛讀的知識不僅對專業知識起輔助作用，而且還能夠擴大人的學術視野。
其次，多思。多思是科研的重要環節，是為下一步多寫作準備。多思是對所讀的書和論文要進行思考、研究。
多思，思考什么？思考、研究所讀書、論文的結構；所讀的書和論文的理論價值及理論創新點；找出存在的理論問題；讀后得到的啟示。經過多思，繼承其精華，從找到的理論問題中發現研究的選題，為進入多寫環節準備題目和資料。
最后，多寫。多寫是多讀、多思的歸宿和結果。只有多讀、多思，沒有多寫，讀書的價值就大打折扣。
只有多寫，才能將讀和思考的內容用文字固定下來，使其系統化、條理化和理論化。到了這一步，才算真正掌握了知識。
研究生在第一學年差距不大。到了第二學年就開始發生分化，分化的標志是論文寫作。第一學年大家在學習成績上有差距，但差距不大。到第二學年開始寫論文就顯示出差距了。第一學年讀書效果的好壞；讀博前的理論和科研差距；個人的努力程度；等等，都會使學生之間拉開差距。
多寫，寫什么？一是寫課程論文。這個階段處于模仿性勞動階段。根據導師講課的思路和要求寫。二是寫讀書筆記。三是寫學術論文。四是參加導師的課題。五是寫學術論文和學位論文。當學位論文題目確定后，學術論文最好圍繞學位論文的選題寫。積極為撰寫學位論文作理論準備、資料積累和進行科研能力、寫作能力的訓練。
三、考博、讀博的理念
第一，名校名師理念。考博要求學生報考名校名師，因為名校名師有以下優勢。首先，名校資源豐富，知名度高。名校的師資力量強，教學條件現代化程度高，圖書資料豐富，學術氛圍濃厚。名校知名度高，不僅對學生的激勵力大，而且有利于他們的學術交往和社會交往。在這樣的環境熏陶下，學生成才率，尤其是成高級人才的概率較大。其次，名師能夠帶出較多的高水平的學生。名師不僅人品好，而且知識淵博、科研能力強，有豐富的帶研究生的經驗。跟著這樣高水平的導師，再加上學生的勤奮努力，能夠取得良好學習效果，實現自己的目標。
第二，燒開水理念。水要燒到100℃才沸騰。假如中途燒到90℃就不燒了，溫度會下降。下次要再燒時，得從降到的最低溫度燒起。有的人燒到中途又停了下來，水溫會因不燒火而再次下降。如此反復，連燒好幾次，水溫也上上下下好幾次，最后還是沒有達到100℃。這樣做既浪費時間和精力，還浪費資源。做學問，就如同燒開水，必須一鼓作氣把水燒到100℃。即學習必須持續不斷，中途不能停留，咬緊牙關克服各種困難，勤奮學習，完成自身素質由量變到質變的轉化。在我們的學生中，有的因工作和學習時間的沖突，有的因為畏難情緒，還有的并不熱愛我們的專業，學習的過程中就會時斷時續地“燒水”，花的時間不少，效果則不理想。一些花了六七年才完成博士論文答辯的人，就屬于這種情況。
篇8
關鍵詞：教學考核；大學英語；積分制考核
大學英語課程是四川眾多高職高專院校的公共必修課程，是培養面向21世紀的高素質、高技能型人才的重要的語言類載體。然而，通過調查，四川省各高職高專院校近幾年的生源質量雖參差不齊，但高考英語成績依然普遍偏低。四川省地處中國西部，高中優秀教學資源分布不均，面對相當部分生源來自少數民族地區、農村、鄉鎮和山區，英語基礎不牢固的高職高專新生，四川省的各高職高專院校從教務處到外語教研室多積極采取了類似于分層次教學、分文理科教學、以通過大學英語二、三級考試為導向教學、英語與專業相結合類ESP式教學等模式以滿足學生的需求。但是，對四川省十余所高職高專院校的大學英語課程進行進一步調研后發現，多數院校仍然停留在傳統的以教師為中心，以應試為目的或單純講授課文的課堂教學方式，高職高專類學生的英語學習激情和主動性無法得到真正的調動。通過兩期的大學英語課程的學習，大部分學生的成績徘徊在期末考試及格的邊緣，而掛科現象也非常嚴重，課堂教學效率不高，參與度低。事實說明，西部地區的大學英語課程整體教學效率亟待提高，有效的教學改革勢在必行。
一、積分制考核的必要性
為了真正提高教學效率，激發學生自動自發學習英語的熱情，變被動為主動，又要實現因材施教，必須從根本上對授課方法、授課內容和課程考核方式等三個方面進行改革，尤其是過程化的課程考核。我院自2012年9月以來，對大學英語課程進行了大刀闊斧的改革，采取“以應用和激勵為目的的大學英語積分制過程化考核”，實施兩年以來，取得了較為良好的教學效果，學生的學習興趣得到明顯提升，經過對這兩屆學生進行跟蹤調查，得出了令人滿意的調查結果。
雖然高職高專的學生普遍在經過初中和高中連續六年的英語學習也沒有明顯成效，不可能依靠大學僅一年的學習就能徹底提升英語水平這一觀念看似有一定的道理，但是作為教育工作者不愿意去嘗試改變，寧愿按照自己熟悉的套路手捧教科書在臺上演獨角戲，那就是徹底澆滅學生學習英語興趣不負責任的行為。
自2013年9月以來，我院大學英語課程先對課程的授課內容和教學方法進行了頂層設計，然后用1個文科和1個理科系部的學生來進行“以應用和激勵為目的的大學英語課程考核積分制”實驗改革，結果2013屆學生比2012屆對大學英語課程的滿意度提高了37%，經過全體教師的總結和改進，2014屆增加到2個文科和2個理科系部開始進行試驗，預期滿意度會進一步有所提升。大學英語從一門幾乎邊緣化的課程演變為深受學生喜歡的公共課。本課題組認為，該改革的普遍適用性基本顯現，擬進行推廣。
本課題的意義：從學生心理和需求出發，制定能激勵學生自主學習的人性化“積分因子”，通過強化平日的學習，不以一張期末試卷決定課程是否合格，在人人都踴躍參與的氛圍中，讓學生朝著更高的積分前進，在學習的樂趣中潛移默化地增強學習的信心，自然而然地在練中學、學中練。教師不僅要在課上激勵學生，也要在課外給予輔導，在大學英語課程總成績實施“積分制”考核體系下，讓學生愉快地、高質量地完成該課程的學習，并使課程結束后學生后期自主延續性學習變成可能。第一學期的6個“積分因子”包括：完成10個日常生活情景口語練習并要求分小組拍攝成視頻，學習30篇人文社科類閱讀文章，背誦10段英語材料，觀看5部經典的英語電影，學會5首英語歌曲，熟悉3種英語作文的寫作。第二學期按照學生所在的系部劃分，包括：10個和專業相關的職場情景口語練習并要求分小組拍攝成視頻，學習20篇人文社科類和20篇與專業相關的文章，背誦100句英語句子，觀看10部經典的英語電影并寫英語觀后感，學會5首英語歌曲，掌握英語簡歷、大學英語三級作文、英文書信的寫作。
教師根據學生高考英語成績的高低，設定每個分數段對應學生應累計的最低積分（50～80分），然后根據學生需在課程結束前對完成6個部分的數量和質量進行判分，學生的最終課程成績為積分成績（占70%）與期末考試卷面成績（30%）折合后的成績。積分每月公開公布一次，對完成得好的學生來說是一種表彰，對懶惰和成績差的學生來說是一種隨時的鞭策和促進。本課題擬進一步研究“積分制”對調動學生的主觀能動性的作用，對課堂氛圍和教學成效進行量化對比。
二、積分制考核的成效
“大學英語課程積分制”在實施的這兩年以來，教師和學生都收獲了許多意想不到的成效。直接表現為以下幾方面：
1.課堂的參與度高，氣氛活躍；
2.學生敢于用英語表達，不怕說錯；
3.課后自主學習時間大大增加；
4.拍攝口語項目視頻見證學生進步歷程，學生也為了獲得更高積分而反復練習；
5.課堂內外的英語電影鑒賞和英文歌曲學習更為課程增添樂趣；
6.教學內容第二期與專業相結合，學生感受到現學現用的好處，學了英語有用，語言學習以應用為目的的理念扎根人心。
7.不以一把尺子衡量所有學生，人性化制度拉近師生距離。
8.每月公布學生“積分”，公開、公正、透明、給予激勵與鞭策。
9.給其他公共課程以啟迪和示范作用。
參考文獻：
[1]尤升武.高職大學英語課程考核方式的研究與實踐[J].教育教學論壇，2011.
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論文關鍵詞：法蘭克福學派；批判理論；科學倫理；歷史邏輯
法蘭克福學派作為“西方中人數最多、影響最大、延續時問最長的一個學派”一，以其博大精深的思想譜系和敏銳甚至激進的批判基調呈現在世人面前，吸引和匯聚了一大批不同學科的學者從不同的角度對之進行堅持不懈的探索和解讀，并由此形成了一道異彩紛呈、錯落有致的理論景觀。然而，就科學倫理學研究而言，從迄今可查的文獻來看，以往關于馬爾庫塞、弗洛姆、哈貝馬斯等主要代表人物的科學倫理思想的人頭式總體評述居多，但專門從科學倫理學的學科視角出發，并且對整個學派的科學倫理思想進行總體把握和深入挖掘的著作并不多見。而陳愛華教授歷經八載、幾易其稿而最終出爐的新作《法蘭克福學派科學倫理思想的歷史邏輯》(以下簡稱《歷史邏輯》)，正是對這一巨大學術空白的填補。
陳愛華教授長期致力于科學倫理學和國外的研究與教學工作，在此書之前已經陸續出版了《現代科學倫理精神的生長》和《科學與人文的契合——科學倫理精神歷史生成》兩部科學倫理學方面的學術專著。同時，在《哲學研究》、《研究》、《自然辯證法研究》、《道德與文明》等全國核心期刊上發表了100多篇相關的學術論文，具有深厚的哲學功底和豐富的寫作經驗。與前兩部專著相比，《歷史邏輯》這部46萬多字的專著．在秉承其“論從史出”一貫風格的基礎上，立足于科學倫理學，對法蘭克福學派社會批判理論中科學倫理觀的思想來源、內涵、歷史演進及其倫理價值作了有力的透視，提綱挈領、深入淺出地將法蘭克福學派科學倫理思想演進的歷史邏輯清晰地剖析在讀者面前，為我們透徹理解法蘭克福學派科學倫理思想演進中的三次批判的理論高峰、三次批判理論指向的轉折和三大科學倫理理論的建構以及其理論特質、理論局限性和當代價值提供了一個重要的馬克思歷史辯證法的客觀歷史向度。該書立意新穎，氣勢恢弘，觀點鮮明，內涵豐富，層次清晰，論述翔實，整體來看，具有以下顯著特點：
第一，史論結合。著者在闡述法蘭克福學派科學倫理思想歷史演進的過程中，并沒有拘泥于一般學術史著作的歷史敘述寫作樣式，而是在解讀與此發展歷程、思想來源相關的文本的基礎上，運用歷史唯物論的觀點和唯物辯證法以及歷史與邏輯相統一的方法，力求將史與論、微觀與宏觀、流派脈絡與思想邏輯、思想家著述與時代狀況等要素融會貫通起來，通過比較完整的史料梳理，闡釋和分析該學派在批判理論視閾中從對理性的倫理批判，到科學社會功能的倫理批判，再到自然觀的倫理批判的科學倫理思想層層演進的理論邏輯及其倫理價值，生動地刻畫了法蘭克福學派科學倫理思想生長流變的歷史圖像和內在邏輯。這一點在該書的第三篇《批判的理性倫理觀》上體現得尤為明顯。在該篇中，在論及法蘭克福學派批判的理性倫理觀的生成之時，著者是在傳統理性觀和批判理性觀的歷史對比中，從揭示批判理性觀的倫理問題式與歷史上黑格爾的理性倫理觀和辯證法、韋伯的理性觀、盧卡奇的物化論和科學倫理觀以及同時代具有較大影響力的哲學家的思想如海德格爾在《世界圖象的時代》、《科學與沉思》、《技術的追問》中具有科學倫理意蘊的問題和理論之間的多重淵源關系出發，來展開論述該學派是如何對工具理性進行批判和如何確立反實證主義倫理觀的。在著者深厚的學術功底的支持下，史論結合的寫作手法不僅使讀者對法蘭克福學派批判理論與傳統和現代西方哲學的源流關系有了清晰的認識，而且使批判的理性倫理觀的論述同時擁有了歷史的厚度和理論的高度兩種難能可貴的品格，也為后面兩篇《批判的科技——社會倫理觀》和《批判的自然倫理觀》的建構奠定了堅實的理論基礎。應該說，正是這種以史立論、論從史出、史論結合的研究方法，使該書的歷史和邏輯線索清晰可見且相得益彰，理論創新有根有據而不顯突兀，從而有別于一般的流派史學論著。
第二，經典文本的深度解讀和全新研究范式的建構相結合。在該書中，著者對馬克思有關的經典著作如三部手稿《1844年經濟學一哲學手稿》、《1857—1858年經濟學手稿》、《1861—1863年經濟學手稿》中的科學倫理思想的研究和對《德意志意識形態》中的自然倫理觀的研究，并沒有停留在資料性的簡單評述和引用階段，而是在深刻透視和洞悉這些作為解讀構架而存在的哲學文化視域的前提下，以此構建的特定歷史語境為歷史支援性背景，再以駕馭型的哲學話語真正進入言說者語境，由此試圖準確把握論說對象的深層“問題式”，將之融入到對法蘭克福學派科學倫理思想的論述之中。這種西方與科學倫理學的“對接”和嫁接工作，淋漓盡致地體現了該書“出入文本”的特色，毫不夸張地說，著者對經典文本的精耕細作本身就是一項十分具有原創意義的研究工作。此外，在“法蘭克福學派科學倫理思想”的主題下，著者對馬克思經典文本的研讀實際上表明該書中隱含著一條法蘭克福學派科學倫理思想與馬克思科學倫理思想的對比線索。事實上，著者在該書中不僅從不同的視角和層面對比和分析了法蘭克福學派批判理論視閾中的科學倫理思想與馬克思科學倫理思想的異質性，而且在總結法蘭克福學派科學倫理思想的得失時，也是結合馬克思科學倫理思想進行的。如著者在論述法蘭克福學派科學倫理思想的哲學傾向與理論局限時，指出法蘭克福學派批判的倫理觀的理論前提是基于一種批判理性與人文主義結合的倫理懸設，而不是馬克思科學倫理觀的依據客觀歷史的自身發展，結果導致法蘭克福學派的科學倫理思想呈現出只注重倫理的批判或理性的批判的特質，沒有充分意識到揚棄和消除資本主義條件下科學技術應用的負面效應的最終根據并不是在于是否確立了批判理性的權威，而是制約和決定這種現象的存在與發展的更高的歷史規律，從而造成了他們批判的倫理觀的不足之處和與馬克思科學倫理觀的相異之處。由此可見，著者將經典文本解讀與自身體系建構相結合，在這兩個重要的理論前提上搭建了一個進行法蘭克福學派科學倫理思想研究的基礎性科學平臺，將經典文本轉換成理論創新的思想資源．不僅使該書對法蘭克福學派科學倫理思想演進的歷史邏輯的分析和論述超越了就史論史的做法。而且使文本研究的學術價值得到思想的拓展，富有科學性與創見性。
第三，學理研究與現實關懷相結合。對來自域外文化的法蘭克福學派的哲學研究，只有能夠出入其中而義能夠超出其外，才能真正理解文化他者并與之展開積極的創造性對話；對于任何形式的哲學和倫理學研究而言，只有將理論和現實相結合，才不至于將自己的研究淪為“空中樓閣”式的砌筑。否則，研究者很容易沉迷于異域他鄉的文化和自己“頭腦中的制作”而無法自醒，成為異域文化和理論創作的精神。在該書的《批判的科技——一社會倫理觀》和《批判的自然倫理觀》這兩篇里．我們可以深切地感受到著者作為一名理論工作者一面進行法蘭克福學派科學倫理思想的理論研究，一面急切地借此研究解構“科學中立說”和尋求消除科學技術對人、自然與社會等多方面的負面效應的有效途徑的現實焦慮和歷史使命感。正如著者在該書導言部分所言：“隨著科學技術的迅猛發展，科學倫理問題日益凸顯。盡管在發達資本主義國家主要是后工業社會的科學倫理問題，在發展中國家主要是現代化過程中的科學倫理問題，但是環境的倫理問題、生態的倫理問題、科學技術成果的和平利用的倫理問題、生物醫學的倫理問題、信息與網絡的倫理問題等等，已成為世界普遍關注科學倫理問題或研究的倫理熱點問題。而法蘭克福學派的思想家是以發達工業社會(當達的資本主義社會)為背景，從社會批判的理論視角對科學發展對社會的統治方式、人們思維方式與生活方式以及對自然的負效應進行了全方位的反思與批判，因而，對于我們重新認識和研究分析當代高新技術發展條件下的發達資本主義社會發展的新特點和新趨勢提供了一個新視角。這就是探索批判理論科學倫理思想歷史邏輯的當代價值。”另外，著者在結論部分指出，法蘭克福學派的科學倫理思想對于協調人與自然的倫理關系和反思科學與社會的倫理關系具有重大的倫理價值，但其沿襲盧卡奇注重價值判斷的傳統，將對科學技術的倫理批判代替對資本主義的批判，將科學技術的資本主義應用的事實及后果歸咎于科學技術本身，無法引導出人們走出異化的怪圈，這是法蘭克福學派的最大的失誤。
篇10
關鍵詞:教師;黨員;專業閱讀
中圖分類號:G71文獻標識碼:A
文章編號:1009-0118(2012)09-0240-02
我國幅員遼闊,由于歷史和自然的原因,廣大西部邊遠地區經濟社會發展水平,特別是教育發展水平與東部及中部地區相比,還有相當大的差距。黨員教師作為邊遠地區學校的中堅力量,對于一個學校的辦學質量,乃至區域內一個學科的發展都有著極其重要的作用。因此,邊遠地區的黨員教師必須自覺適應時代的變化和區域教育發展的要求,通過卓越高效的專業閱讀,建立以突出的專業發展水平和學術影響力為基礎,永葆先進性的學習模式。
一、加強專業閱讀是黨員教師永葆先進性的內在要求
黨的先進性是黨的生命所在。特別是在教育發展相對滯后的邊遠地區,由于優質教育資源和信息都相對匱乏,邊遠地區教師中的黨員更應該忠誠黨的教育事業,與時俱進,善于學習,主動接受更先進的文化,用現代文化武裝自身,用先進的文化教育引導學生,提高師德水平,注重教書育人,時時處處發揮身教勝于言教的作用。邊遠地區黨員教師還應該是學校教育教學的骨干力量,隨著時代的發展,不斷提高自己的教育教學水平,以創新意識不斷探索本學科的前沿,始終成為教師群體中教育創新和改革的示范者,能夠以最新的教學手段和技術,貫穿于課堂,服務于學生,并積極參與科學研究工作。總之,邊遠地區黨員教師要在先進性標準的要求下,不斷提高責任意識,加強黨性修養,自覺成為“三個代表”和科學發展觀的忠誠實踐者。
二、邊遠地區黨員教師專業閱讀的策略分析
(一)邊遠地區黨員教師專業閱讀的存在的問題。
1、閱讀數量嚴重不足。閱讀數量不足是當今社會普遍存在的問題。據權威調查顯示,我國居民每年平均閱讀量不到一本,遠遠低于發達國家居民閱讀水平。在邊遠地區,黨員教師往往還是學校的業務骨干,工作任務重,且經常身兼數職,事務龐雜,加之信息資源有限,參加學術交流和研討的機會較少,能接觸到的學術資料匱乏,激勵競爭機制不夠健全等原因,其閱讀量也同樣不容樂觀,專業閱讀更是嚴重不足。
2、閱讀范圍有限,質量不高。由于條件限制,邊遠地區的教師往往只能接觸到非常有限的教學專業期刊,這些期刊的特點是其文章偏重教學實踐,注重具體的教學方法,但缺乏理論深度和原創精神,缺乏對教育的整體思考和學理探索,不足以指導教師從教育改革發展大局和邊疆教育實際的角度思考和改進自身工作,對拓寬教師的教育視野,提升教育引領能力幫助有限。
(二)邊遠地區黨員教師開展專業閱讀的必要性
作為科研訓練的重要組成部分,專業閱讀是教師拓展知識基礎、進行學術積累和跟蹤教學前沿的重要手段,也是其學習模仿知名教師教學方法、不斷改進教學方法,提高教育能力,研究能力的重要途徑。缺乏專業閱讀,必然導致教師觀念陳舊,知識技能落后,不能很好適應教育改革發展需要,特別是難以滿足新課程改革的教師專業素養要求。黨員教師的專業閱讀不足,往往會導致其對本專業的基礎理論和教學前沿問題把握不準,教學質量不高、創新不足、缺乏理論厚度、研究能力弱,嚴重影響其個人教學和專業影響力,阻礙其在教學崗位上充分發揮黨員的先鋒模范作用,對學校教學進步,學科發展及個人專業水平的提升都存在諸多不利。因此,如何引導邊遠地區黨員教師養成良好的閱讀習慣,提高其閱讀能力、閱讀質量進而提高研究能力,是師資隊伍建設和基層黨建工作一個重要課題。
(三)邊遠地區黨員教師專業閱讀的策略建議
1、專業閱讀要以自己感興趣的本專業經典著作、第一手的文獻資料和社會調查資料為主。以中小學語文教學為例,既要閱讀語文教育類專著、又要閱讀作文教學,閱讀教學,文體教學等分類著作,還要閱讀各種關于語文教育的學術調查報告,通過這些閱讀,就可以對中小學語文教育的基本規律,基本方法和模式有較為全面的專業了解。
2、專業閱讀要以本領域知名學者的代表作為主。專業閱讀要有品位,要取法乎上,多閱讀代表本學科最高水平的著作和論文。知名學者的作品并非都是精品,學術閱讀要以其成名作或代表作為主。除了閱讀專著、學術自選集、文集、文存,還不妨用作者的姓名作選項,在中國學術期刊網搜索代表性文章,在電腦上為每位專家建立專門的電子文件夾,平時反復閱讀、揣摩,博采眾長。
3、深度閱讀權威期刊報紙和重大課題成果,跟蹤學科前沿。學科領域內的權威期刊用稿重點代表了學界研究的重點、熱點;閱讀國家社科基金課題、教育部重大規劃課題等省部級以上課題的專著和論文;閱讀知名高校與科研機構的知名導師指導的優秀學位論文;閱讀權威的學術文摘。同時,經常瀏覽優秀的學術網站和學術書店,了解學界最新信息。
