品德與社會(huì)教學(xué)論文范文

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篇1

1提高認(rèn)識(shí)，思想上重視《品德與社會(huì)》

品德與社會(huì)是國(guó)家重視小學(xué)德育的重要體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要工具。因此，對(duì)品德與社會(huì)的重視與否，課程上得好與壞，是德育能否取得良好效果的重要前提。提高認(rèn)識(shí)，就要從思想上重視，加強(qiáng)品德與社會(huì)的教學(xué)工作，讓品德與社會(huì)觸及兒童的內(nèi)心世界，影響他們的心靈。作為一名教師，在品德與社會(huì)教學(xué)過(guò)程中我注重了以下幾點(diǎn)：

1.1與學(xué)生平等交流，解決他們遇到的實(shí)際問(wèn)題。 例如：有的學(xué)生知道自己長(zhǎng)大了，自己想做家務(wù)可是家長(zhǎng)不允許。于是，有的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生這樣的想法，“不是我不愿意做，而是大人不上我做，那我就不做吧！”面對(duì)這種想法，我就適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去討論怎樣去爭(zhēng)取實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

有的學(xué)生說(shuō)：“我就跟他們講道理，如果不聽(tīng)我就給他們寫(xiě)一封信說(shuō)明我的想法。”

有的學(xué)生說(shuō)：“我家里的人最怕我哭，我就哭，直到他們同意。”

也有的說(shuō)：“我就偷偷地做，讓他們瞧瞧我有能力做。”

……

我說(shuō)：“確實(shí)，我們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到一些困難，但我們要勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，想辦法解決問(wèn)題，而不是逃避它們。回去后，選擇適合你的辦法去試一試，也許就成功了。老師相信你們有能力解決這個(gè)問(wèn)題。”有了老師的鼓勵(lì)、同學(xué)的建議，再去實(shí)踐，得到的可能會(huì)更多。

1.2讓學(xué)生到生活中去體驗(yàn)、實(shí)踐。 學(xué)生的一些認(rèn)識(shí)和新的道德觀(guān)念在生活中是否能得到廣泛的認(rèn)同，這是兒童道德認(rèn)識(shí)和道德行為實(shí)踐產(chǎn)生沖突的根本原因。兒童的一些正確的、善良的思想在現(xiàn)實(shí)生活中往往會(huì)遇到各種挫折，使學(xué)生對(duì)品德與社會(huì)教學(xué)產(chǎn)生懷疑。我們的教學(xué)所給予學(xué)生的不應(yīng)是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)論——“該怎么做？”，而是要讓學(xué)生親自去試一試——“你會(huì)怎么做？人們會(huì)有什么評(píng)價(jià)？”從而在生活中真正樹(shù)立正確的是非觀(guān)念、善惡觀(guān)念，建立自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。因此，我認(rèn)為我們的教學(xué)應(yīng)該向生活開(kāi)放，讓學(xué)生到生活中去體驗(yàn)、實(shí)踐，知行統(tǒng)一才能發(fā)揮品德與社會(huì)課程的重要作用。

2結(jié)合實(shí)際，讓道德教育工作有特點(diǎn)

我們國(guó)家農(nóng)村人口占絕大多數(shù)，因此農(nóng)村的小學(xué)品德與社會(huì)教育必須面向農(nóng)村，緊密結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，突出農(nóng)村特色。

首先，要利用品德與社會(huì)課加強(qiáng)愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)勞動(dòng)的教育。現(xiàn)在就有許多身在農(nóng)村而不愛(ài)村、不愛(ài)勞動(dòng)的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍很好，他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力是考上大學(xué)，走出農(nóng)門(mén)，離開(kāi)家鄉(xiāng)……這樣的想法是偏面的。這種思想的形成原因是多方面的，有來(lái)自家庭、社會(huì)、個(gè)人等各方面的因素存在。這時(shí)如果對(duì)學(xué)生的思想教育僅僅停留在說(shuō)教上顯然是不行的。這就要我們教師在實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際采取多種方法來(lái)教育學(xué)生樹(shù)立他們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。如在教《我的勞動(dòng)感受》一課時(shí)，我首先用類(lèi)比法引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)參與勞動(dòng)的不同感受，從而教育學(xué)生要尊重勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)農(nóng)村。

其次，要結(jié)合品德與社會(huì)課加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技教育。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，它在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的含量正日益加大。我教《春天的種植》一課時(shí)，先播放VCD多媒體課件，做“農(nóng)事5分鐘新聞會(huì)”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行農(nóng)業(yè)科技教育，再組織學(xué)生展開(kāi)“種子發(fā)芽”的條件討論。然后結(jié)合類(lèi)似事例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的重要性，增強(qiáng)他們從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、長(zhǎng)大攀登科學(xué)高峰的自覺(jué)性。

3課堂教學(xué)，要多方位多角度地展開(kāi)

農(nóng)村小學(xué)在品德與社會(huì)課程教學(xué)過(guò)程中，往往均采用了單一的、古老的說(shuō)教式教學(xué)模式。這種以說(shuō)教為主的思想品德教育在現(xiàn)實(shí)社會(huì)面前顯得是那么的蒼白無(wú)力。要改變思想品德教育的現(xiàn)狀就要改變過(guò)去的以說(shuō)教為主的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)這幾年教學(xué)的不斷實(shí)踐，我探索出以下幾種較為有效的教學(xué)模式。

3.1明理激情導(dǎo)行模式。 這是在傳統(tǒng)的講解模式基礎(chǔ)上演化而來(lái)的，適用于品德與社會(huì)新授課中的各種課型。它是以教師為主導(dǎo)，通過(guò)直觀(guān)演示、口頭講解、文字閱讀、評(píng)價(jià)行為、激感等手段傳遞信息。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察感知、理解教材、動(dòng)情明理、自省辨析，最后由教師評(píng)價(jià)提出行為要求。這種模式的特點(diǎn)是使學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)掌握道德知識(shí)或某一方面的行為方式。選用這種教學(xué)模式的時(shí)候，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

如在教《我送老師一支花》一課時(shí)，提出了“老師像紅燭，無(wú)私奉獻(xiàn)青春年華”“老師像園丁，辛勤培育現(xiàn)代化建設(shè)人才”“我們要尊敬老師”的觀(guān)點(diǎn)之后，教師可推心置腹地向?qū)W生談?wù)勛约涸诮處煹年P(guān)懷下成長(zhǎng)的故事，以及對(duì)教師工作的情感體驗(yàn)，然后讓學(xué)生談他心中的老師，使師生間產(chǎn)生感情上的認(rèn)同和共鳴，促使學(xué)生主動(dòng)地以實(shí)際行動(dòng)來(lái)尊敬老師，提高了教學(xué)實(shí)效。

3.2“問(wèn)題——討論”模式。 這種教學(xué)模式著眼于學(xué)生個(gè)人的潛能和整個(gè)人格的發(fā)展，給學(xué)生提供了大量的思考辨析機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生“悟理——講理——用理”的能力，適用于哲理性較強(qiáng)的課。在教學(xué)實(shí)踐中，這種教學(xué)模式最受學(xué)生歡迎。

篇2

一、教師要順應(yīng)時(shí)展潮流,解放思想,更新觀(guān)念,努力提高自己的職業(yè)道德水平

師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本;教師修養(yǎng),立德為本。愛(ài)崗敬業(yè),教書(shū)育人,為人師表是師德的核心內(nèi)容與最基本的要求。所謂“愛(ài)崗敬業(yè)”就是要視責(zé)任為生命,“師之者,教之以事而喻諸德者也”。教書(shū)育人是教師應(yīng)盡的義務(wù)和職責(zé),視責(zé)任為生命就能時(shí)刻牢記自己的職責(zé),把崗位責(zé)任變成實(shí)實(shí)在在的行動(dòng),孜孜不倦地做出成績(jī),就能把崗位責(zé)任和社會(huì)責(zé)任感融合在一起,把為國(guó)家培養(yǎng)人才作為我們追求的崇高而偉大的人生價(jià)值目標(biāo),全身心投入到教育工作中去。有了責(zé)任心就會(huì)自覺(jué)地把教師職業(yè)作為一種事業(yè)來(lái)對(duì)待。忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),就必須把敬業(yè)精神升華為事業(yè)精神,自覺(jué)地把培養(yǎng)和教育好下一代當(dāng)作自己應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任和神圣的天職。

根據(jù)我校現(xiàn)有教師隊(duì)伍的實(shí)際情況,加強(qiáng)師德建設(shè)應(yīng)首先抓好以下三方面的工作:

(一)加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)、執(zhí)行、檢查。事實(shí)上,社會(huì)各界對(duì)師德的意見(jiàn),大多數(shù)都屬于教育教學(xué)的常規(guī)問(wèn)題。如體罰學(xué)生,不遵守勞動(dòng)紀(jì)律,不認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè),對(duì)自己教的學(xué)生搞有償家教等問(wèn)題,都是教育教學(xué)常規(guī)所不允許的。

(二)加強(qiáng)對(duì)教師的繼續(xù)教育。繼續(xù)教育的內(nèi)容應(yīng)包括師德的方方面面,當(dāng)然具體操作起來(lái)可以各有側(cè)重。當(dāng)前特別要加強(qiáng)對(duì)總書(shū)記提出的社會(huì)主義榮辱觀(guān)和教育政策法規(guī)的學(xué)習(xí)教育,向優(yōu)秀模范教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們那種愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。通過(guò)不斷的自我潛能開(kāi)發(fā),逐步掌握高超的教書(shū)育人技藝,從成功中真正體會(huì)到教師職業(yè)的快樂(lè),完成從愛(ài)業(yè)向樂(lè)業(yè)的過(guò)渡,進(jìn)而為人民的教育事業(yè)創(chuàng)立輝煌的業(yè)績(jī)。

(三)要建立師德水平考核制度。對(duì)那些沒(méi)有敬業(yè)精神,教育教學(xué)水平低下,人品低劣的教師,應(yīng)調(diào)離其工作崗位,直至淘汰出教師隊(duì)伍,從而促使整個(gè)教師隊(duì)伍整體水平的優(yōu)化提高。

(四)在教師中樹(shù)立師德典型,大力宣傳先進(jìn)人物事跡,注重師德典型的帶頭作用。要堅(jiān)持每年一度的“首席教師”“首席班主任”的評(píng)選活動(dòng),讓那些真正愛(ài)崗敬業(yè),作出貢獻(xiàn)的教師脫穎而出,成為教師們學(xué)習(xí)的楷模。“修師德,樹(shù)標(biāo)兵”,大張旗鼓地弘揚(yáng)正氣,歌頌先進(jìn),從我做起,從小事做起。

(五)教師要不斷地學(xué)習(xí),樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,以求解放思想,更新觀(guān)念。在新課程的全面推行下,教師要準(zhǔn)確、全面理解新課程的要求,摒棄與新課程理念相違背的思想,領(lǐng)會(huì)新課程精神,用新課程精神指導(dǎo)自己的教育教學(xué)。只有經(jīng)常解放思想、更新觀(guān)念、與時(shí)俱進(jìn)的教師,才會(huì)始終站在時(shí)代的最前面,成為這個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀弄潮兒。

二、教師要努力學(xué)習(xí)各種現(xiàn)代先進(jìn)的技術(shù)教育手段,豐富、完善自己的知識(shí)儲(chǔ)備,為教育教學(xué)服務(wù)

隨著新課程改革的不斷深入,以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)正在迅速地改變著學(xué)校教育、教學(xué)模式和教師的教育、教學(xué)方法與途徑。現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué),將對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和效益的提高產(chǎn)生巨大的影響,通過(guò)人機(jī)交互,信息共享,不僅可以拓寬教師和學(xué)生的視野,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,提高學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息的能力。更為重要的是現(xiàn)代教育技術(shù),將不僅使學(xué)生而且也能使教師在全方位地接觸和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的過(guò)程中,增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí),從而增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。為了達(dá)到這一目標(biāo),學(xué)校應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的工作:

(一)加強(qiáng)培訓(xùn)。為提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力,學(xué)校一方面應(yīng)鼓勵(lì)教師積極參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試,要求每一位教師不僅會(huì)懂計(jì)算機(jī),而且會(huì)熟練地操作計(jì)算機(jī),在教育教學(xué)中發(fā)揮作用;另一方面可以利用本校現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)教室、計(jì)算機(jī)老師等資源對(duì)教師們進(jìn)行培訓(xùn),通過(guò)培訓(xùn),要求每位教師會(huì)制作powerpoint,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的flash制作,會(huì)進(jìn)行熟練的文字處理,通過(guò)這些,提高教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力,從而實(shí)現(xiàn)備課、上課、輔導(dǎo)的高效益。

(二)建立校園網(wǎng),實(shí)現(xiàn)資源共享。建立校園網(wǎng)是教育技術(shù)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)。學(xué)校可以成立“現(xiàn)代教育技術(shù)中心”,專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)教育信息網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃管理和學(xué)校教學(xué)資料庫(kù)、教育信息資料庫(kù)的工作,為老師們備課提供方便,最大限度地實(shí)現(xiàn)資源共享。我校已建設(shè)開(kāi)發(fā)了湘南中學(xué)教育教學(xué)信息管理平臺(tái),教師要充分利用好這一平臺(tái),提高自己的備課能力、上課效果、輔導(dǎo)效益,實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。我校目前購(gòu)進(jìn)了一批電腦,設(shè)置了備課一室、備課二室,教師應(yīng)充分利用好這些資源,從而為自己的教學(xué)提供有益的幫助。學(xué)校也建立了湘南中學(xué)校園網(wǎng)站,為展示學(xué)校形象,彰顯教師風(fēng)采提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。今后,我校將進(jìn)一步優(yōu)化校園網(wǎng)建設(shè),開(kāi)展諸如遠(yuǎn)程教育等方式,讓教師能學(xué)習(xí)到更多、更好的資源,也為提高教師的學(xué)歷與水平提供幫助。另外,新課程背景下的教學(xué)主張學(xué)生充分利用各種學(xué)習(xí)資源(包括軟件工具、課件開(kāi)發(fā)平臺(tái)、多媒體課件以及從Internet上獲取信息),并強(qiáng)調(diào)“情境創(chuàng)設(shè)”“協(xié)作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)環(huán)境和“發(fā)現(xiàn)式”“探索式”學(xué)習(xí)策略,校園網(wǎng)的建立為這一切提供了有力保證。

(三)重視課件建設(shè)。優(yōu)秀的多媒體課件在培養(yǎng)學(xué)生的形象思維方面有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校教務(wù)處可以要求教師以備課組為單位,每學(xué)期上交自己設(shè)計(jì)制作的課件,教務(wù)處統(tǒng)一組織交流評(píng)比。對(duì)那些優(yōu)秀課件由學(xué)校組織送交上一級(jí)教育部門(mén),獲取更大榮譽(yù),以激發(fā)全校教師制作課件的興趣,為學(xué)校的教育教學(xué)資源的豐富打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教師要積極參與到教研中去,通過(guò)教研提高自身的綜合素質(zhì),努力成為新時(shí)代的優(yōu)秀教師

教師不僅要會(huì)教書(shū),教好書(shū),而且要會(huì)教研,提高自己的綜合素質(zhì)。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造各種條件,讓教師有充分的時(shí)間進(jìn)行教研,成為新時(shí)代的優(yōu)秀教師。通過(guò)教研提高教師的綜合素質(zhì),可以從以下幾個(gè)方面入手:

(一)做好校本培訓(xùn)工作。把校本培訓(xùn)當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來(lái)抓,與平時(shí)的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合;與年輕教師的培養(yǎng)相結(jié)合。在時(shí)間安排上可以規(guī)定各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間,并使之固定下來(lái),使校本培訓(xùn)工作日常化、制度化。校本培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)包括新課程培訓(xùn)、高考考試大綱學(xué)習(xí)、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn)、教科研培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等等。培訓(xùn)的形式有多種多樣,可以是專(zhuān)家講座、也可以是案例分析、反思教學(xué)、參與式討論等形式。學(xué)校還可與一些名校建立聯(lián)系,邀請(qǐng)名校有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者、教師來(lái)傳經(jīng)送寶,為教師的培養(yǎng)提供有力的依托。我校目前與長(zhǎng)沙市一中、寧鄉(xiāng)市一中、湘潭市一中等三湘名校建立了長(zhǎng)期友好往來(lái),在教師培訓(xùn)上進(jìn)行互助,共同成長(zhǎng)。

(二)加強(qiáng)教師間的協(xié)作與交流。實(shí)行集體備課制,給每個(gè)學(xué)科每個(gè)備課組規(guī)定集體備課的時(shí)間,事先由教師分塊備課,然后是備課組集體評(píng)議。在這個(gè)基礎(chǔ)上教師根據(jù)個(gè)人上課的實(shí)際情況進(jìn)行修改并在課后進(jìn)行反思,把實(shí)際教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,學(xué)生知識(shí)掌握的情況,二次教學(xué)的建議等記錄下來(lái),錄入電腦收藏到校園網(wǎng)上的教學(xué)資源庫(kù)上。這樣做既加強(qiáng)了教師間的交流,又減輕了教師備課的負(fù)擔(dān),做到資源共享。此外,提倡辦公桌旁的交流,各年級(jí)安排辦公室時(shí)應(yīng)有意把同學(xué)科教師的辦公桌安排在一塊,方便老師們?cè)诿抗?jié)課下課后及時(shí)就課堂教學(xué)情況進(jìn)行交流。這種辦公桌旁的交流往往是最及時(shí)、最有效的。

(三)自我反思。自我反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)必不可少的一個(gè)途徑。在工作中除了鼓勵(lì)教師寫(xiě)教學(xué)日記、教學(xué)反思外,還可以將教師上公開(kāi)課、研討課、觀(guān)摩課、甚至常規(guī)課的情況進(jìn)行課堂實(shí)錄,刻成光盤(pán)。這樣做,既可以讓教研組的老師們?cè)谠u(píng)議研討的時(shí)候再次觀(guān)看,也可以讓執(zhí)教教師自己反復(fù)觀(guān)看反思本堂課的得失。這對(duì)教師尤其是年輕教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有極大的幫助。

(四)參與課題研究。學(xué)校要鼓教師在教學(xué)之外從事課題研究,一方面提高教師的研究、探索能力,另一方面能帶動(dòng)全校教師興起教研的,提高學(xué)校的知名度。對(duì)于課題研究,學(xué)校應(yīng)從資金等各方面給予支持,讓教師們安心于研究,安心于探索,實(shí)現(xiàn)本學(xué)科教學(xué)教研的發(fā)展。目前,我校國(guó)家級(jí)課題“教師成長(zhǎng)中的自我反思”經(jīng)過(guò)近三年的探索,已順利結(jié)題,并榮獲全國(guó)二等獎(jiǎng),極大地提高了我校教師課題研究的能力。另一國(guó)家級(jí)課題“高中生個(gè)性的培養(yǎng)與發(fā)展模式探究”也已處于攻堅(jiān)階段。此外還有兩個(gè)關(guān)于電教與體育器材的課題研究也已處于開(kāi)題階段。課題研究,讓教師的業(yè)務(wù)能力得到了更好的提高,反過(guò)來(lái)又促進(jìn)課堂教學(xué)的效益提升。學(xué)校在教師參與課題研究這一點(diǎn)上應(yīng)大開(kāi)方便之門(mén),讓教師成為專(zhuān)家型與學(xué)者型的教師,從而為教師的教學(xué)提供有力的支持和幫助。

(五)積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文。要提高教師的綜合素質(zhì)能力,教育教學(xué)論文的撰寫(xiě)是一個(gè)不可或缺的方面。學(xué)校要鼓勵(lì)教師多寫(xiě)論文,多發(fā)論文,并且想方設(shè)想為教師論文的發(fā)表提供有益的平臺(tái)。學(xué)校可每期組織一次論文評(píng)比,對(duì)那些獲獎(jiǎng)?wù)撐?學(xué)校為其免費(fèi)發(fā)表。教研室應(yīng)制定相關(guān)措施,激發(fā)教師撰寫(xiě)論文的興趣,對(duì)教師獲獎(jiǎng)或發(fā)表的論文,學(xué)校可以給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在這些措施的實(shí)施下,我校教師撰寫(xiě)論文呈現(xiàn)了可喜的局面,教師們興起了寫(xiě)作論文的,有不少教師的論文獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng),也有不少教師的在全國(guó)一些報(bào)刊雜志上。這極大地提高了教師的教學(xué)教研能力,為教師的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。今后,在教師撰寫(xiě)論文方面,學(xué)校還應(yīng)出臺(tái)一些更有利于教師成長(zhǎng)的措施,來(lái)提高教師的教研能力,從而全面提高整個(gè)學(xué)校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì),讓全校教師成為專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師,成為新課程背景下合格而優(yōu)秀的教師。

新課程的實(shí)施,對(duì)教師提出了更高的要求,每一位教師理應(yīng)站在時(shí)代的高度,解放思想,更新觀(guān)念,努力掌握各種先進(jìn)的教育教學(xué)手段,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,努力進(jìn)行教研,提高自身的綜合素質(zhì),讓自己順應(yīng)時(shí)展的潮流,成為專(zhuān)家型、學(xué)者型的優(yōu)秀教師,為新課程的實(shí)施與改革做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

篇3

“這個(gè)年輕人”就是賈峰，一個(gè)無(wú)疑有才華而又勤懇踏實(shí)的小學(xué)教師。

成名，不僅因?yàn)樾疫\(yùn)

人生路上，有緣碰到一兩位好老師，那是一種造化。賈峰是幸運(yùn)的，他先后遇到了多位名師，且每一位都對(duì)他幫助很大。

2006年，剛工作不久的賈峰就得到了一個(gè)向全國(guó)小語(yǔ)名師竇桂梅求教的機(jī)會(huì)。他赴北京清華大學(xué)附屬小學(xué)與竇桂梅漫談教育教學(xué)生活，獲其贈(zèng)書(shū)《玫瑰與教育》。后來(lái)，他又先后得到了周益民、支玉恒、范利等名師的指導(dǎo)。周益民曾指導(dǎo)他上過(guò)一系列課，支玉恒曾鼓勵(lì)他克服困難、堅(jiān)定職業(yè)夢(mèng)想，語(yǔ)言藝術(shù)專(zhuān)家范利一直督導(dǎo)他強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練。2008年，賈峰以綜合素質(zhì)第一名的成績(jī)成為湖南省長(zhǎng)沙師范學(xué)院附屬小學(xué)的老師，校長(zhǎng)張珍如等人對(duì)他進(jìn)行“跟蹤式”的精心培育，勉勵(lì)他“做教師就要爭(zhēng)當(dāng)名師”。2011年，賈峰以名優(yōu)教師的身份進(jìn)入長(zhǎng)沙市雨花正砂子塘小學(xué)，該校的黨組書(shū)記祝健群對(duì)其悉心指導(dǎo)，鼓勵(lì)他做學(xué)習(xí)型、成長(zhǎng)型、專(zhuān)家型教師。在與這些前輩的促膝交流中，賈峰深受啟迪并迅速成長(zhǎng)。

賈峰的幸運(yùn)是有原因的。他說(shuō)：“做好了學(xué)生才能做先生，我從未脫離學(xué)生這一角色，我選擇做一輩子學(xué)生。”在參加全國(guó)閱讀教學(xué)大賽前，他專(zhuān)程向湖南省小語(yǔ)教研員吳亞西老師請(qǐng)教。在還未登門(mén)拜訪(fǎng)前，賈峰就事先準(zhǔn)備好了三套設(shè)計(jì)方案，有手寫(xiě)的教案，有打印的教案，還有詳細(xì)的實(shí)錄稿。這讓吳亞西打心眼里高興：“說(shuō)實(shí)話(huà)，我?guī)н^(guò)不少‘徒弟’。一般都是‘徒弟’帶著教材來(lái)向我要設(shè)計(jì)，而賈峰竟做了如此充分的準(zhǔn)備，自己思考在前，求教老師在后，這個(gè)‘徒弟’有點(diǎn)不同啊！”正因?yàn)橘Z峰的這份謙虛好學(xué)與勤于思考，這些前輩們才愿意與他深入交談，傾囊相授。

賈峰的成長(zhǎng)固然離不開(kāi)前輩的指點(diǎn)，然而更重要的還是他個(gè)人的努力。賈峰說(shuō)：“我認(rèn)為自己是個(gè)務(wù)實(shí)的人，我要求自己竭力做好眼前的每一件事。”他每天都需要用書(shū)籍來(lái)“培根養(yǎng)心”，無(wú)論多忙多累，都會(huì)擠出時(shí)間閱讀，學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基、陶行知、葉圣陶等教育家的理論和思想，嘗試魏書(shū)生寬松民主的商量法，揣摩于漪嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)膩、情感融入的風(fēng)格，并訂閱各類(lèi)教育教學(xué)雜志，了解教育教學(xué)新動(dòng)態(tài)。從教以來(lái)，他每天都堅(jiān)持寫(xiě)日記，積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，還參與了《中華經(jīng)典誦讀》《寒假作業(yè)》等教材教輔的編寫(xiě)工作。除此之外，他還堅(jiān)持學(xué)習(xí)聲樂(lè)、書(shū)法、朗誦等。

在全國(guó)閱讀教學(xué)大賽上獲獎(jiǎng)后，慕名而來(lái)請(qǐng)教的青年教師日趨增多，賈峰對(duì)求教者從不怠慢。他認(rèn)為，每個(gè)教師身上都有自己可學(xué)的地方。有的教師說(shuō)話(huà)比他幽默，有的教師邊鼻音比他分得清楚，有的教師比他會(huì)做課件……秉持這份虛心，賈峰總能和他們聊得很盡興。曾經(jīng)有一位青年教師請(qǐng)賈峰指點(diǎn)教學(xué)，并哭訴同事們有多么不照顧他。賈峰建議他先靜下心來(lái)，想想自己的態(tài)度是否誠(chéng)懇，時(shí)間是否合適，又是如何看待和評(píng)價(jià)他們的意見(jiàn)的？這位教師回去后，給賈峰寫(xiě)了一封感謝信，信中說(shuō)道：“謝謝峰哥教我做人和教學(xué)。做人比教學(xué)更重要！”賈峰笑了：做人確實(shí)比教學(xué)重要。他說(shuō)：“這些年，我有幸結(jié)識(shí)了徐冬梅、周益民、王崧舟、竇桂梅等名家，他們都是那樣的謙恭與感恩，區(qū)區(qū)小我，又有什么理由吹捧自己呢？”

“賈峰吃得苦，霸得蠻（長(zhǎng)沙方言，指執(zhí)著、有毅力），耐得煩，后生可畏！”這是湖南省桃源師范附屬小學(xué)副校長(zhǎng)劉文艷對(duì)賈峰的評(píng)價(jià)。誠(chéng)然，不是每位教師都如賈峰般幸運(yùn)，但也不是每位教師都如賈峰般勤奮好學(xué)。“吃得苦，霸得蠻，耐得煩”正是賈峰成名的主要原因。

美育，語(yǔ)文教學(xué)的要求

賈峰認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀是，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦，效果往往不盡人意。其主要原因在于我們的語(yǔ)文教學(xué)忽略了語(yǔ)文的審美作用。語(yǔ)文教材中選用的大都是“文質(zhì)兼美”的課文，我們要在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞課文的美。

在執(zhí)教《自己的花是給別人看的》一課時(shí)，賈峰引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中所表現(xiàn)的“花美”“人美”以及文章的語(yǔ)言之美和結(jié)構(gòu)之美，充分體現(xiàn)了他在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)美育的追求。他先讓學(xué)生找出課文中能體現(xiàn)花“多”和“美”的詞句。在他的引導(dǎo)下，學(xué)生很快就找出了“任何一條街”“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”等。為了讓學(xué)生能更深入體會(huì)花的“多”和“美”，賈峰又作了進(jìn)一步拓展：

師：同學(xué)們看，剛才我們談到的就是這樣的景象，人們每天沐浴在花的海洋里，聞著花香，聽(tīng)著鳥(niǎo)語(yǔ)，望著窗外一朵朵、一簇簇競(jìng)相開(kāi)放，姹紫嫣紅的鮮花，真是一種美的享受！

（課件：圖片配樂(lè)連播）

師：此時(shí)，如果你走在這樣的街道上，你有什么感受？

生：“我會(huì)感覺(jué)非常高興！”“我會(huì)覺(jué)得神清氣爽！”“我會(huì)覺(jué)得心曠神怡！”“我會(huì)沉浸在花的海洋里，深深陶醉！”

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到花的“美”后，他又引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人的“美”：

（出示課件：“他們的花不像在中國(guó)那樣……只能看到花的脊梁”）

師：請(qǐng)輕聲讀這段文字，讀完后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

（生輕聲讀）

生：我讀懂了德國(guó)人養(yǎng)花的目的，他們養(yǎng)花只看花的枝葉，卻把好看的花讓給外面的人看，他們都這樣做，相互奉獻(xiàn)。

師：你真是好眼力，不僅看到了奇麗的鮮花，而且看到了比鮮花更美的東西！同學(xué)們，這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，這種耐人尋味的境界用季羨林老先生的話(huà)說(shuō)就是――

生：人人為我，我為人人。

……

在教學(xué)中，賈峰不僅讓學(xué)生體會(huì)到花“美”、人“美”，還讓學(xué)生理解“人人為我，我為人人”的人生境界，深入體會(huì)作者季羨林的“夢(mèng)”，并讓學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，談?wù)勆钪猩峒簽槿说膶?shí)例，使學(xué)生受到了思想上的啟發(fā)。

課堂上，賈峰還引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章的形式美，讓學(xué)生品味季羨林看似尋常、隨意寫(xiě)來(lái)的文字功夫，讓學(xué)生品味層層遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)美，以及小中見(jiàn)大的寫(xiě)作手法。

賈峰指出：“不管什么體裁的文章，老是采取先學(xué)習(xí)生字、新詞，再分析課文結(jié)構(gòu)，最后總結(jié)中心思想和寫(xiě)作特色的教學(xué)方法是要不得的。這種‘八股文’式的教學(xué)、‘?dāng)?shù)理化’式的分析與文學(xué)作品的豐富內(nèi)涵是不協(xié)調(diào)的，是不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望的。我們必須改變這種狀況，給語(yǔ)文教學(xué)注入更多的美感和情趣，在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施美育。”課堂上，他引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言的韻味情意，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀(guān)察，進(jìn)而品味生活，真正賦予語(yǔ)文課堂以“美”的感受。

作文，功夫在詩(shī)外

賈峰是《三湘都市報(bào)》小記者站的指導(dǎo)老師，他曾指導(dǎo)學(xué)生在省級(jí)刊物上發(fā)表文章20余篇，多次指導(dǎo)學(xué)生在各種作文競(jìng)賽上獲獎(jiǎng)，并因此多次被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。在談及作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，賈峰說(shuō)：“‘汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。’我始終認(rèn)為，于小學(xué)生而言，寫(xiě)作手法是機(jī)械枯燥的，更是次要的，是小技。只有引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷，并多閱讀、積累，才能寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。”

為了豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)歷，幫助學(xué)生獲取第一手的寫(xiě)作素材，賈峰經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，如單手剝香蕉比賽，為“賣(mài)火柴的小女孩”設(shè)計(jì)外套等，使學(xué)生收獲豐富的情感體驗(yàn)，有話(huà)可寫(xiě)，有話(huà)想寫(xiě)。

在作文《作文“連環(huán)計(jì)”》中，賈峰的學(xué)生周璐瑤記錄了這樣一節(jié)作文課：

“阿林，飛波，你們站出來(lái)！”上課鈴剛剛響過(guò)，賈老師便站在教室門(mén)口大聲吼道。霎時(shí)，四十多雙眼睛齊刷刷地看著賈老師，看他那嚴(yán)厲的目光，我猜準(zhǔn)沒(méi)什么好事。我跟隨著飛波悠悠地移到了老師身后。我們不敢抬頭正視，心里直打鼓。

“嘿，拿著！”賈老師把一大摞作業(yè)本遞到飛波的手里，接著我也順勢(shì)接過(guò)一摞。此時(shí)賈老師和顏悅色，溫和可親，像突然變了一個(gè)人似的，說(shuō)話(huà)的聲音簡(jiǎn)直比剛才低了一個(gè)八度。“走，我們?nèi)ソo同學(xué)們發(fā)獎(jiǎng)！”啊？這是哪出跟哪出呀？來(lái)不及深思，我倆只得從命，緊緊地抱著“獎(jiǎng)品”，和飛波并步跟在老師身后。

還沒(méi)走進(jìn)教室，就聽(tīng)見(jiàn)一陣“噓噓”聲，我敢確定，同學(xué)們剛才一定議論紛紛了。突然，賈老師嚴(yán)肅起來(lái)，鄭重地宣布：“同學(xué)們，這節(jié)課我給大家發(fā)獎(jiǎng)，祝賀你們！”什么？發(fā)獎(jiǎng)？同學(xué)們你看看我，我看看你。“獲什么獎(jiǎng)了？”“什么時(shí)候啊？”……大家小聲議論著，顯而易見(jiàn)，我們都想早點(diǎn)弄個(gè)明白，若真能領(lǐng)個(gè)獎(jiǎng)自然是最好不過(guò)了。賈老師搖搖頭，揮揮手，故弄玄虛似的，微笑著說(shuō)：“不認(rèn)識(shí)了？這可是咱六（3）班的所有日記本啊！關(guān)于發(fā)獎(jiǎng)，關(guān)于發(fā)獎(jiǎng)――今天老師和大家開(kāi)了個(gè)玩笑！”我們這才恍然大悟，賈老師接著說(shuō)：“今天的作文訓(xùn)練題就是――連環(huán)計(jì)。”

哈哈！教室里笑翻一大片……

周璐瑤的作文反映了賈峰“功夫在詩(shī)外”的作文教學(xué)理念，他通過(guò)設(shè)計(jì)巧妙的生活情景，給學(xué)生提供了生動(dòng)的寫(xiě)作素材。賈峰說(shuō)：“作文無(wú)需過(guò)多高深的理論和公式化的要求，只有激發(fā)學(xué)生的真性情，文章才會(huì)繽紛多姿，引發(fā)共鳴。”他會(huì)不時(shí)吊足學(xué)生胃口，在興致盎然的“猜一猜”活動(dòng)中請(qǐng)學(xué)生找出合適的詞語(yǔ)表達(dá)當(dāng)時(shí)的心情。“你這句話(huà)是想形容這個(gè)人十分懦弱，那么我們是不是可以用‘膽小如鼠’這個(gè)成語(yǔ)？”他總是這樣不厭其煩地引導(dǎo)學(xué)生；在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，他要求學(xué)生及時(shí)記錄同伴們的表情、動(dòng)作和觀(guān)點(diǎn)；在玩“打賭”游戲時(shí)，他讓學(xué)生暢所欲言，自由想象……

賈峰一直強(qiáng)調(diào)要讀書(shū)，也盡可能做到以身示范。在和學(xué)生電話(huà)或QQ聊天時(shí)，他經(jīng)常停下來(lái)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“老師的讀書(shū)時(shí)間到了哦！”意在暗示學(xué)生，要想養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，貴在堅(jiān)持。賈峰尊重學(xué)生的讀書(shū)喜好，有時(shí)還親自讀學(xué)生喜歡的書(shū)，他說(shuō)：“世人都知道閱讀對(duì)作文有好處，但不能為讀而讀。強(qiáng)迫學(xué)生讀不喜歡的書(shū)只能使學(xué)生對(duì)讀書(shū)厭倦，作文水平當(dāng)然也很難提高。”他堅(jiān)持與學(xué)生互讀，有時(shí)還會(huì)在學(xué)生的書(shū)中作批注，與學(xué)生分享讀書(shū)心得。

賈峰自述，二十多年來(lái)，他常夢(mèng)見(jiàn)自己在奔跑，氣喘吁吁，揮汗如雨，唯恐落下。只要?jiǎng)e人能做到的，他勢(shì)必奮發(fā)追趕。因此，當(dāng)冬天別人還在被窩里的時(shí)候，他已經(jīng)早早起床練習(xí)朗誦了，當(dāng)暑假別人出游的時(shí)候，他卻還在圖書(shū)館埋頭苦讀。勤奮好學(xué)的他，是學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣，也應(yīng)該成為年輕教師們學(xué)習(xí)的榜樣。