技能大賽獎勵辦法范文

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篇1

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能大賽；教學(xué)改革；以賽促教；激勵機(jī)制

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）08-0155-02

近年來，隨著各高職院校教學(xué)改革的深入，對職業(yè)技能的培養(yǎng)越來越重視，各高職院校積極尋求適應(yīng)這種改革的平臺，其中職業(yè)技能大賽是職業(yè)技能訓(xùn)練的一個很好的載體，也是技能創(chuàng)新的有效途徑。技能大賽對職業(yè)院校的指導(dǎo)教師提出了一系列亟待解決和研究的問題，例如，如何以大賽為契機(jī)促進(jìn)高職院校教學(xué)改革？如何以技能大賽為契機(jī)提高高職院校的實訓(xùn)基地建設(shè)水平？如何以技能大賽為平臺創(chuàng)建一個穩(wěn)定可行的職業(yè)技能創(chuàng)新體系。

建立技能大賽保障機(jī)制

對于許多高職院校來說，參加省級以上的職業(yè)技能大賽經(jīng)驗欠缺，比賽過程沒有一個穩(wěn)定的機(jī)制作為保障，只是臨陣磨槍，為了比賽而比賽，結(jié)束后也沒有將比賽過程中的資源進(jìn)行教學(xué)轉(zhuǎn)化，沒有服務(wù)于教學(xué)。所以，一定要建立以技能大賽為平臺的保障機(jī)制，促進(jìn)技能大賽和正常教學(xué)的良性持續(xù)發(fā)展，使技能大賽真正為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量服務(wù)。

（一）成立技能管理機(jī)構(gòu)，理順技能管理體系

要使職業(yè)技能大賽在教學(xué)改革中真正發(fā)揮積極的推動作用，就必須設(shè)立主管職業(yè)技能大賽的職能部門，有分管校領(lǐng)導(dǎo)參與，安排專職教師負(fù)責(zé)大賽的所有日常工作，組織相關(guān)指導(dǎo)教師有序地開展技能競賽實訓(xùn)基地和競賽平臺建設(shè)，課余時間有計劃、有目的地開展相關(guān)技能大賽的訓(xùn)練工作，使技能大賽工作常態(tài)化、制度化。形成由職能部門牽頭，相關(guān)宣傳、后勤、設(shè)備等部門緊密配合的技能大賽全程跟蹤機(jī)制，確保大賽各組織環(huán)節(jié)有序開展。

（二）建立技能大賽激勵機(jī)制

實現(xiàn)高職院校技能創(chuàng)新的一個重要途徑就是職業(yè)技能大賽，職業(yè)技能大賽舉辦得成功與否，比賽水平如何，受三個主要因素影響：一是學(xué)生平時的職業(yè)技能水平；二是教師指導(dǎo)質(zhì)量；三是參賽的硬件條件。教師的指導(dǎo)質(zhì)量主要與教師指導(dǎo)的積極性和自身業(yè)務(wù)素質(zhì)有關(guān)。要提高教師的指導(dǎo)熱情，只有建立相應(yīng)的職業(yè)技能大賽激勵機(jī)制，制定明確的獎勵辦法，對指導(dǎo)過程和獲獎以后的各項待遇有明確的標(biāo)定，才能激發(fā)廣大師生的積極性，使他們能全身心地投入到技能大賽中，從而促進(jìn)技能大賽水平不斷提高。同時，也要提高參賽學(xué)生的積極性，如對比賽成績優(yōu)秀的學(xué)生，在各種先進(jìn)評選、獎學(xué)金評定等方面給予優(yōu)先考慮，也可以采用直接設(shè)立技能大賽單項獎學(xué)金等獎勵辦法；由于獲獎的教師和學(xué)生畢竟是少數(shù)，對于大多數(shù)的參賽師生來說，都是拿不到獎項的。所以，學(xué)校對教師賽前的指導(dǎo)工作一定要給予肯定和認(rèn)可相應(yīng)的工作量；對于成績突出的指導(dǎo)教師，除獎金鼓勵外，還要在評優(yōu)評模、職稱評定、培訓(xùn)進(jìn)修等方面給予優(yōu)先考慮。參賽的硬件方面也是很重要的一環(huán)，現(xiàn)在的職業(yè)技能大賽所使用的硬件平臺基本上都與工廠的實際設(shè)備相接軌，賽前的訓(xùn)練需要購買相配套的硬件平臺，可能需要一定的資金投入。學(xué)校的設(shè)備部門一定要拿出方案，確保參賽所需的硬件條件到位。建議各個專業(yè)建立一個專門的技能創(chuàng)新實訓(xùn)室，主要是參加技能大賽的學(xué)生訓(xùn)練所用。這樣，通過不斷的積累，必將形成一套完備的大賽訓(xùn)練所需的軟硬件體系，也有利于后來參賽學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

技能大賽對教學(xué)改革的推動作用

（一）技能大賽可以提高教師的工程實踐能力

只有具備生產(chǎn)一線實踐經(jīng)驗、能力和技能資格的教師，在一個充滿活力的工業(yè)環(huán)境中才能培養(yǎng)出真正的高技能的技術(shù)應(yīng)用型人才。所以，教師業(yè)務(wù)水平和工程實踐能力的高低就成了提高高職教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。各高職院校為了提升師資素質(zhì)想盡了一切辦法，如出國培訓(xùn)、下企業(yè)鍛煉、聘用企業(yè)工程師等，但總體來說效果甚微。國外的教學(xué)理念和方法固然有值得我們學(xué)習(xí)和借鑒之處，但我們不能照搬，需要結(jié)合國情和校情去融合和改造，這樣就要有很長的一段路要走，不可能短期顯成效。教師下企業(yè)鍛煉只是一種形式，因為一些企業(yè)只是考慮利益關(guān)系才接受少數(shù)教師進(jìn)入企業(yè)，由于技術(shù)機(jī)密或商業(yè)機(jī)密等原因，在項目開發(fā)過程中很少會讓教師真正參與進(jìn)去。兼職工程師雖然有一定的項目開發(fā)經(jīng)驗，但他們的主要精力也不會放在學(xué)校教學(xué)上，更不可能花時間將企業(yè)項目根據(jù)學(xué)生實際情況進(jìn)行教學(xué)化處理。因此，“工學(xué)結(jié)合，教師下企業(yè)”制度并不能使教師在實際崗位上得到鍛煉，職業(yè)技能大賽為高職院校培養(yǎng)教師的工程實踐能力提供了很好的契機(jī)。作為指導(dǎo)教師，在激勵機(jī)制保障下，也愿意花更多的時間和精力提升技能素質(zhì)。全國職業(yè)院校技能大賽每年舉辦一次，大賽的項目、內(nèi)容、操作規(guī)范和評分標(biāo)準(zhǔn)都能緊跟企業(yè)和行業(yè)的發(fā)展前沿。因此，技能大賽也必將推動高職院校建立教師工程能力不斷提高的創(chuàng)新體系。

篇2

主辦單位：天水師范學(xué)院體育學(xué)院團(tuán)委

比賽時間：4月17日——20日

比賽地點：校籃球場

參賽單位：體育學(xué)院各班級（畢業(yè)班除外）

組委會：

主 任：雍世仁

副主任：雷 湃 蔡 中

成 員：蒲園園 劉永隆 韓瀟逸 杜 飛 燕鵬霞

郇 棟 車永陟 陳艷 朱家和 龔軍軍

蘆文平 王錫超 劉建鑫 吳正東 趙 虎

劉曉峰 唐艷鳳 司茹銥 許世發(fā) 陸祖軍

劉 惠

體育學(xué)院團(tuán)委

4月8日

比賽規(guī)則與具體要求策劃

本次技能大賽分為三個環(huán)節(jié)：三分球大賽、技巧大賽、明星賽。

三分大賽：

三分球大賽每班報名人數(shù)不得多于三人，

(a)比賽共分為五個投籃點：三分線頂弧一個投籃點，兩側(cè)底線與兩側(cè)45度角各一個投籃點。

(b)比賽用時1分30秒；球員必須在1分30秒內(nèi)完成五個投籃點的投籃，超出時間投中的不計分。

(c)一個投籃點共五個球，前四個球為普通深紅色球，每投中一個計1分，第五個為淺紅色球，投中算2分，單輪滿分30分。

(d)比賽分為兩個階段進(jìn)行，第一階段為預(yù)賽，每名參賽隊員有兩輪投籃的機(jī)會。兩輪比賽的成績計為該隊員的最后成績。按照第一階段的成績?nèi)∏鞍嗣M(jìn)入第二階段的比賽。第二階段為決賽，八名晉級的隊員每人有一次投籃的機(jī)會，按成績?nèi)∏叭?/p>

技巧大賽：

技巧大賽每班報名人數(shù)不得多于三人

比賽的內(nèi)容球員在規(guī)定時間內(nèi)，在一個有各種不同障礙物的場地內(nèi)完成運球、投籃等幾個環(huán)節(jié)。 比賽設(shè)有障礙物和規(guī)定路線。球員要綜合運用運球、投籃等技巧完成規(guī)定項目，以用時多少決定勝負(fù)。具體規(guī)定為：

1.比賽共分兩個階段，第一階段為預(yù)賽，每名參賽隊員有兩輪機(jī)會，兩輪比賽的成績計為該隊員的最后成績。按照第一階段的成績?nèi)∏鞍嗣M(jìn)入第二階段的比賽。第二階段為決賽，八名晉級的隊員每人只有一次機(jī)會，按比賽成績決出本次技巧大賽冠、亞、季軍。

2、具體要求：隊員根據(jù)裁判的哨聲，從底線起動開始計時，左手運球到第1障礙物做體前變向；繼續(xù)運球至第2障礙物前做后轉(zhuǎn)身運球；繼續(xù)運球至第3障礙物，連續(xù)繞過4個障礙物到限制區(qū)進(jìn)行投籃，投進(jìn)為止（注：自投自搶）；然后跑至另一端線拿球運球到第4障礙物做跨下運球；繼續(xù)運球至第5障礙物做身后運球，然后運球上籃，球投進(jìn)后停止計時。

3.比賽開始哨響時開始計時，球員投進(jìn)最后一球時停止計時，以裁判哨音為準(zhǔn)。

4.球員在比賽時必須遵守籃球的基本運球規(guī)則。

5.如果兩位選手在比賽中打平(用時相差在0.1秒之內(nèi))，將加賽一場。

6.球員如果未能按要求完成某一關(guān)的動作。裁判將有權(quán)剝奪其比賽資格。

7.比賽中的任何一關(guān)都不設(shè)時間限制。

明星賽：

大一、大二每個班級出二人，大三每班出三人組成年級明星隊。

一、競賽辦法：

1、三個隊進(jìn)行循環(huán)賽決出一．二．三名。

2、比賽分上、下半場各20分鐘，中場休息5分鐘。

3、比賽采用國家體育局審定的最新〈〈籃球競賽規(guī)則〉〉。

4、裁判員和工作人員由體育學(xué)院團(tuán)委內(nèi)部人員擔(dān)任

二、積分與獎勵辦法：

1、勝一場計2分，負(fù)一場計1分，棄權(quán)計0分（小比分計為20：0）若積分相同時按C值和Z值的大小關(guān)系進(jìn)行排名。

2、本次明星賽獎勵第一名，另設(shè)球員一名；優(yōu)秀工作組織者和優(yōu)秀裁判員各二名。

三、未盡事宜，另行通知。

注意事項

一：各隊必須按時參加比賽，若在比賽開始5分鐘內(nèi)本隊隊員不足5人者，按棄權(quán)處理。

二：各隊隊員必須服從裁判，若對裁判有異議者，須本隊隊長與裁判交涉，其他人員無權(quán)發(fā)表意見，如有不服從裁判甚至侮罵，毆打裁判者，將取消全隊所有參賽資格。

三．裁判員必須做到“嚴(yán)肅，認(rèn)真，公正，準(zhǔn)確”的。

四．各班長長組織好本班學(xué)生，在比賽結(jié)束后請將本場地垃圾清理干凈。

五．如遇雨天不能進(jìn)行者，當(dāng)天比賽另行通知。

六．本次活動的解釋權(quán)為裁判協(xié)會。

比賽日程

附表1

比賽項目（場地）

比賽時間

備注

技巧大賽（1）

4月10日14：00—16：30

三分大賽（2）

4月10日14：00—16：30

明星賽：大二—大三（3）

4月10日16：30—17：30

附表2

比賽項目（場地）

比賽時間

備注

明星賽：大一—大二（3）

4月13日10：00—11：00

篇3

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生電子設(shè)計競賽；創(chuàng)新實踐平臺；平臺建設(shè)與實施

1 構(gòu)建大學(xué)生電子設(shè)計競賽創(chuàng)新實踐平臺的意義

大學(xué)生電子設(shè)計競賽內(nèi)容體現(xiàn)了前沿技術(shù)與產(chǎn)業(yè)應(yīng)用的融合、綠色節(jié)能理念與企業(yè)發(fā)展的需求，不僅包括了電子信息相關(guān)的基礎(chǔ)知識和技能，同時包含了自動控制技術(shù)、通信技術(shù)、傳感技術(shù)、數(shù)據(jù)存儲技術(shù)等，所以這項比賽從開辦初期就得到了絕大多數(shù)理工類學(xué)校的大力參與。“大學(xué)生電子設(shè)計競賽”創(chuàng)新實踐平臺為理工科學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了條件和保障。通過大學(xué)生電子設(shè)計競賽使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，鼓勵學(xué)生不斷開拓進(jìn)取、勇于發(fā)明和創(chuàng)新。通過創(chuàng)新實踐平臺，要讓學(xué)生利用學(xué)到的知識去研究和發(fā)現(xiàn)實際問題并進(jìn)一步解決這些問題；在研究和解決問題的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成才的動力，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力及溝通能力，使參與項目的學(xué)生凝聚成為一個個富有創(chuàng)新意識的團(tuán)隊，并在團(tuán)隊合作中鍛煉其組織、管理、合作能力。“大學(xué)生電子設(shè)計競賽”平臺為學(xué)生的創(chuàng)新實踐活動提供了軟硬件、師資等方面的支持，為學(xué)生的團(tuán)隊創(chuàng)新活動提供了平臺，同時在校園內(nèi)形成良好的校園科技和創(chuàng)新實踐氛圍。

2 構(gòu)建大學(xué)生電子設(shè)計競賽創(chuàng)新實踐平臺的措施

第一，廣泛宣傳電子大賽，普及科技創(chuàng)新活動。

很多同學(xué)在面對電子大賽時很猶豫，盡管非常想通過大賽鍛煉下自己，但又很擔(dān)心專業(yè)學(xué)的不好或者拖團(tuán)隊的后腿，思想包袱很重。輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師、任課教師等多種渠道應(yīng)加強(qiáng)動員，通過宣傳版、網(wǎng)站等多種媒介，介紹以往電子大賽中取得的成績，破除學(xué)生對大賽的神秘感和恐懼感。同時以講座或演講等形式，讓已經(jīng)獲獎的同學(xué)介紹參加競賽的感觸和感想，鼓勵學(xué)生加入到大賽隊伍中來，鍛煉自己，充實自己，提高自己。

第二，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提升教師專業(yè)素質(zhì)。

教師對電子大賽的指導(dǎo)是開展大學(xué)生電子大賽的重要推動力。為了給予學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)，需要建立一支奉獻(xiàn)精神強(qiáng)、科研能力強(qiáng)、經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)教師隊伍，擔(dān)任學(xué)生的科研導(dǎo)師，為學(xué)生提供堅實的后盾。因此形成一個穩(wěn)固的指導(dǎo)教師團(tuán)隊和優(yōu)秀教師成長的長效機(jī)制，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提升教師專業(yè)素質(zhì)和內(nèi)涵，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第三，建立規(guī)范的管理制度。

建立科學(xué)、規(guī)范的運行機(jī)制和完善的管理制度，是大學(xué)生電子設(shè)計競賽持續(xù)發(fā)展的保障和重要動力。全校和全院范圍內(nèi)，制定鼓勵學(xué)生參加電子競賽管理辦法、學(xué)生獲得獎項后的獎勵辦法、競賽指導(dǎo)教師獎勵辦法等激勵機(jī)制。

3 大學(xué)生電子設(shè)計競賽創(chuàng)新實踐平臺的建設(shè)

第一，多層次課程體系的建設(shè)。

電子設(shè)計競賽創(chuàng)新實踐平臺面向于所有理工科學(xué)生，由于各年級學(xué)生專業(yè)知識掌握程度不同，該平臺在教學(xué)方式上應(yīng)有別于傳統(tǒng)的課程教學(xué)，采取“感受式教學(xué)”。這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主角，在老師的指導(dǎo)下學(xué)生自己理解、設(shè)計和驗證課程的主要知識點。

該平臺的建設(shè)包括理論課程體系平臺、實踐課程體系平臺、競賽題庫平臺三個方面。理論課程體系包括電路類、信號類和計算機(jī)類課程。電路類包括電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、EDA等，使學(xué)生掌握各種電子線路的分析計算和基本的設(shè)計計算；信息類有信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理課程；計算機(jī)類有微機(jī)原理與應(yīng)用、單片機(jī)等課程。實踐課程體系平臺包括課內(nèi)實驗和課程設(shè)計兩個部分，突出設(shè)計性和綜合性實驗，重點建設(shè)電子電路設(shè)計、單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計、工程設(shè)計等主要實踐課程，以綜合性、設(shè)計性和應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容為主，加深學(xué)生對相關(guān)專業(yè)知識的理解及應(yīng)用。競賽題庫平臺是將歷年考題和大賽指導(dǎo)團(tuán)隊提供試題分為基礎(chǔ)級、提高級和實戰(zhàn)級。每隔一段時間要求各參賽隊伍在規(guī)定時間內(nèi)完成試題，根據(jù)各組優(yōu)勢和劣勢稍作調(diào)整。

第二，硬件設(shè)施的建設(shè)。

硬件設(shè)施是電子設(shè)計競賽創(chuàng)新實踐平臺的物質(zhì)條件保證，創(chuàng)新離不開實踐，創(chuàng)新實踐平臺也必須具有良好的硬件場地環(huán)境和各種用于實踐教學(xué)的設(shè)備設(shè)施。搭建電子設(shè)計競賽創(chuàng)新實踐平臺首先要充分利用各學(xué)院等單位現(xiàn)有的創(chuàng)新實踐條件，也就是依托各學(xué)院等單位的實驗室、實習(xí)基地建立創(chuàng)新實踐基地，通過政策支持鼓勵面向全校師生開放，為學(xué)生提供獨立操作、獨立設(shè)計和獨立思考的場所和一個良好的學(xué)習(xí)交流平臺。其次，創(chuàng)新實踐平臺的模塊化組建。平臺的構(gòu)建主要從平臺資源的整合和平臺實踐條件的建設(shè)兩個方面著手，將現(xiàn)有的學(xué)科平臺、科研平臺、實驗室平臺進(jìn)行科學(xué)整合和優(yōu)化組合后，按功能模塊化的方式進(jìn)行組建，分為基本電子技術(shù)類、自動控制類和通信類。

4 結(jié)語

本文從建設(shè)意義、管理措施及如何建設(shè)三個方面介紹了大學(xué)生電子設(shè)計競賽的創(chuàng)新平臺，重點討論了課程體系的建設(shè)、競賽題庫的建設(shè)以及硬件設(shè)施的建設(shè)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]高明煜，劉國華.電子設(shè)計競賽與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2011（1）：70-71.

篇4

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊 實踐

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代背景下，中職教育肩負(fù)著培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神、實踐能力和技能型人才的重要使命。教師是培養(yǎng)人才質(zhì)量體系中的首要要素。沒有高質(zhì)量、高水平的教師隊伍，就不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的人才。因此，教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)已經(jīng)成為目前職業(yè)院校提高教師專業(yè)能力和教育教學(xué)水平的重要內(nèi)容。現(xiàn)結(jié)合筆者學(xué)校在教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)中采取的措施及成效，談一些淺顯的認(rèn)識，與廣大同行交流。

一、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的內(nèi)涵

對于職業(yè)教育而言，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)是指在教學(xué)管理中有計劃、有目的地組織相關(guān)教師建立高效的團(tuán)隊合作機(jī)制。即通過目標(biāo)激勵、項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、實施產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的校企合作、工學(xué)結(jié)合、以賽促教、以賽促學(xué)等多種途徑，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流，開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，更新教育理念，積極探索新的教育方法，不斷深化教育教學(xué)改革，使團(tuán)隊的每個成員專業(yè)知識、專業(yè)技能、知識體系和教學(xué)水平都得到不斷完善和提升，以期加速專業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新型、能力型、可持續(xù)發(fā)展的師資隊伍，全面提升學(xué)校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

二、強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的具體措施與成效

多年來，筆者學(xué)校始終把加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)作為增強(qiáng)學(xué)校師資隊伍能力、全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，并納入到學(xué)校發(fā)展和專業(yè)建設(shè)的總體規(guī)劃，實施多項舉措，為專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)聚合力、添動力、挖潛力、激活力，取得了一定的成效。

1.實施項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動，發(fā)揮愿景目標(biāo)的帶動力

學(xué)校組織各專業(yè)教學(xué)部，根據(jù)提升教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)要素以及教師專業(yè)能力發(fā)展提升的需要，細(xì)化組建不同類型的教學(xué)團(tuán)。如根據(jù)教學(xué)團(tuán)隊的工作內(nèi)容可分為“技能競賽指導(dǎo)”型教學(xué)團(tuán)隊、“教研教改”型教學(xué)團(tuán)隊、“科研”型教學(xué)團(tuán)隊等類型。根據(jù)各類型教學(xué)團(tuán)隊的工作內(nèi)容，制定目標(biāo)項目規(guī)劃，并明確團(tuán)隊成員的目標(biāo)工作任務(wù)，明確專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊共同愿景目標(biāo)。通過項目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動的模式，為教師搭建專業(yè)能力、潛力提升的有效載體和途徑，從而達(dá)到激發(fā)團(tuán)隊成員的創(chuàng)造力，增強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力的效果。

在愿景目標(biāo)的帶動下，凝聚合力，充分發(fā)揮團(tuán)隊成員集體的智慧，取長補(bǔ)短、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享。將教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)同專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教師個人發(fā)展等緊密結(jié)合，積極開展教學(xué)改革研究與實踐，為企業(yè)提供科研技術(shù)服務(wù)，在教學(xué)實踐中不斷摸索、積累經(jīng)驗、培育特色，最終實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.依托校企合作，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，提升教學(xué)團(tuán)隊的創(chuàng)造力

（1）實施“學(xué)做耦合，理實融通”的教學(xué)模式，注重加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作。將生產(chǎn)與教學(xué)緊密結(jié)合起來，構(gòu)建質(zhì)量效益型辦學(xué)模式。我們采用四個“結(jié)合”的教學(xué)模式。

一是教師與企業(yè)生產(chǎn)“師傅”相結(jié)合。教師既是理論傳授者又是操作技能的指導(dǎo)“師傅”，既上工藝?yán)碚撜n又上實習(xí)課；既是講師，又是能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)的工程技術(shù)人員，在生產(chǎn)中錘煉教師的操作技能水平。

二是教學(xué)課題與企業(yè)產(chǎn)品相結(jié)合。把學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)中按產(chǎn)品質(zhì)量要求完成的課題作品推向市場，直接接受市場的檢測。

三是理論與實踐相結(jié)合。學(xué)生在實訓(xùn)活動的同時學(xué)習(xí)理論知識，將理論與實踐有機(jī)地結(jié)合起來，彌補(bǔ)了理論和實踐的超前和滯后。

四是育人與創(chuàng)收相結(jié)合。學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的過程，既是培養(yǎng)動手能力、提高專業(yè)技能的過程，也是創(chuàng)造價值的過程。逐步實現(xiàn)教學(xué)實訓(xùn)由“消耗型”向“自養(yǎng)型、創(chuàng)收型”模式的轉(zhuǎn)變，做到在育人中創(chuàng)收，在創(chuàng)收中育人。師生的實踐操作能力在產(chǎn)學(xué)合作中得到了極大的提升。

（2）實施實訓(xùn)室建設(shè)任務(wù)項目化，教學(xué)設(shè)備研制自主化，注重加強(qiáng)教學(xué)與科研相結(jié)合。早在2004年，學(xué)校就將數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)室、電氣專業(yè)實訓(xùn)室，作為校本研究項目進(jìn)行推進(jìn)建設(shè)。項目建設(shè)實行教學(xué)團(tuán)隊負(fù)責(zé)制，要求專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊完成從實訓(xùn)室建設(shè)方案制定、教學(xué)設(shè)備研制到實訓(xùn)項目開發(fā)的所有任務(wù)。

數(shù)控專業(yè)、電氣專業(yè)分別成立了由1名技術(shù)組長、5名骨干專業(yè)教師組成的“教學(xué)設(shè)備研制”項目專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。2004-2006年該項目教學(xué)團(tuán)隊教師指導(dǎo)一批優(yōu)秀學(xué)生利用節(jié)假日時間，成功研制出配有KND-1TB數(shù)控系統(tǒng)的CLK6130A型數(shù)控車床11臺，配有KND-10M數(shù)控系統(tǒng)XKL7136型數(shù)控銑床1臺，LJS-A型多功能電工實驗臺和多功能機(jī)床控制柜各1臺。均通過有關(guān)專家組的測試，并投入教學(xué)使用，性能穩(wěn)定、精度高、可靠性好。不僅能夠滿足專業(yè)教學(xué)需要，還為學(xué)校節(jié)約資金60余萬元。專業(yè)教師在研制開發(fā)這些項目設(shè)備的過程中，極大地鍛煉提高了專業(yè)教師的科研開發(fā)能力和指導(dǎo)學(xué)生參與實踐操作的綜合能力，使專業(yè)課程的教學(xué)效果明顯提高。

（3）對接企業(yè)開展技術(shù)化服務(wù)，注重高新技能的推廣與科研成果的轉(zhuǎn)化。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)始終堅持貼近企業(yè)，面向市場，注重高新技能的推廣與科研成果的轉(zhuǎn)化。

2009年10月通過與廊坊市百冠包裝設(shè)備制造總公司、廊坊亨達(dá)包裝機(jī)械廠等企業(yè)的合作，教學(xué)團(tuán)隊師生成功地進(jìn)行了灌裝設(shè)備的3D設(shè)計，為指導(dǎo)學(xué)生參加全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽獲獎奠定了堅實的實踐基礎(chǔ)。2010年6月團(tuán)隊師生利用灌裝壓蓋機(jī)的裝配設(shè)計經(jīng)驗幫助青島啤酒（廊坊）有限公司成功完成了灌裝設(shè)備的維修，獲得企業(yè)好評。2011年2月團(tuán)隊師生通過開展頭腦風(fēng)暴，利用3D設(shè)計軟件幫助威意特汽車系統(tǒng)（中國）有限公司、河北南玻玻璃有限公司完成全自動磁條壓入機(jī)、全自動軸承壓入機(jī)、自動升料架、攪拌機(jī)等10套自動化設(shè)備的設(shè)計與改造，極大地提升了企業(yè)的生產(chǎn)效率，并獲得了一定的社會與經(jīng)濟(jì)效益。2012年4月教學(xué)團(tuán)隊師生與北京數(shù)碼大方科技有限公司合作，承擔(dān)標(biāo)準(zhǔn)件圖庫的開發(fā)與制作。2012年10月與科技部國家信息化制造業(yè)培訓(xùn)中心開展合作，完成了《solidworks工程實例教程》《CAXA制造工程師工程應(yīng)用教程》兩門網(wǎng)絡(luò)視頻課程的制作。2013年與中國勞動社會保障出版社、機(jī)械工業(yè)出版社開展合作，主編、參編共完成國家級職業(yè)規(guī)劃教材8部。這些合作極大地促進(jìn)了科研成果的轉(zhuǎn)化與推廣應(yīng)用，有效地激發(fā)了教師隊伍能干事、干成事的活力與動力。

3.堅持以賽促教、以賽促學(xué)，彰顯教學(xué)團(tuán)隊的影響力

專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)注重與全國技能大賽相結(jié)合，堅持以賽促教、以賽促學(xué)，不斷激發(fā)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)發(fā)展的活力。2009年5月機(jī)械工程系成立了“技能競賽項目”教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊，負(fù)責(zé)指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生參加科技部、教育部聯(lián)合主辦的“全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽”和六部委聯(lián)合舉辦的“第四屆全國數(shù)控技能大賽”兩項賽事。團(tuán)隊教師通過分工合作、密切配合、共同交流磋商，開展頭腦風(fēng)暴，仔細(xì)解讀競賽規(guī)則，制定了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母傎愑?xùn)練指導(dǎo)方案，充分發(fā)揮團(tuán)隊集體的智慧。

2009、2010、2011年團(tuán)隊教師指導(dǎo)學(xué)生參加由科技部、教育部、團(tuán)中央、常州市政府共同支持指導(dǎo)，國家制造業(yè)信息化培訓(xùn)中心主辦的第二、三、四屆“全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽”，與來自全國30個省、自治區(qū)、直轄市，包括北京航空航天大學(xué)、北京郵電大學(xué)、武漢理工大學(xué)、中國海洋大學(xué)等619所大專院校的近百萬大學(xué)生激烈角逐，勇奪全國一等獎3項、二等獎1項、三等獎2項。在河北省賽區(qū)奪得特等獎5項，一等獎1項。在全國創(chuàng)造了兩個唯一：一是全國619所參賽院校中晉級總決賽唯一的技工院校；二是全國唯一有3支代表隊同時入圍全國總決賽的技工學(xué)校。

2010年在國家六部委主辦的國家級一類競賽、有“數(shù)控技能奧林匹克”之稱的第四屆全國數(shù)控技能大賽中，筆者學(xué)院參賽學(xué)生榮獲數(shù)控銑工項目技能競賽河北賽區(qū)第一名，并代表河北省勇奪全國總決賽冠軍，創(chuàng)河北省參加此項賽事歷史最好成績，充分彰顯了筆者學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊的水平。

4.建立科學(xué)高效的激勵機(jī)制，為專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的持續(xù)發(fā)展提供動力

為了鞏固各項目專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊所取得的成果，進(jìn)一步激發(fā)團(tuán)隊教師參加競賽指導(dǎo)、教研教改、“產(chǎn)學(xué)研”等活動的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)與發(fā)展，學(xué)校制定并出臺了《專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊組織管理制度》《教研成果獎勵辦法》《學(xué)科帶頭人評選及獎勵辦法》等系列激勵制度。從制度上、政策導(dǎo)向上，向開展專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)并取得豐碩成果的團(tuán)隊教師傾斜。

篇5

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新基地 高等教育 創(chuàng)新實踐

[中圖分類號] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）10-0005-03

“高校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地和搖籃，肩負(fù)著重要的歷史使命，必須全方位更新觀念，把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教育改革的核心。”如何在新方法、新理論的指引下更好地進(jìn)行創(chuàng)新教育，成為各高校高等教育研究的重中之重。

一、機(jī)電創(chuàng)新中心簡介

哈爾濱工程大學(xué)科技創(chuàng)新實踐中心（簡稱創(chuàng)新中心）是省級教學(xué)示范中心的重要組成部分，是組織和指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的基地。基地以創(chuàng)新課程為牽引，以科技競賽和學(xué)生科研立項為橫向基礎(chǔ)，為學(xué)生構(gòu)建了一個綜合創(chuàng)新平臺和各項科技賽事支撐平臺。

創(chuàng)新中心實行開放式管理，其宗旨是“倡導(dǎo)科技創(chuàng)新，投身創(chuàng)新實踐培養(yǎng)創(chuàng)新精神”。創(chuàng)新中心具有幾個資源平臺，如全國機(jī)器人大賽、每年在哈爾濱工程大學(xué)舉辦的全國大學(xué)生創(chuàng)新大賽和國際雪雕大賽。借助這些平臺，我們在本科生的課程中開設(shè)了TRIZ概論、機(jī)器人概論、機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計與實踐、探索機(jī)械創(chuàng)新、競賽機(jī)器人探索、雪雕藝術(shù)設(shè)計等課程進(jìn)行創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新技法和創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識等創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和基本技能、實踐動手能力的訓(xùn)練；通過大學(xué)生創(chuàng)新基金項目、科技活動和科技競賽等科技創(chuàng)新活動進(jìn)行科研訓(xùn)練和團(tuán)隊創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)新教育的構(gòu)建模式

學(xué)生課外科技活動的開展使課外教學(xué)與課內(nèi)教學(xué)得到良好的有機(jī)結(jié)合，要想使課外科技活動日常化、普及化，讓更多的學(xué)生有熱情參與進(jìn)來，制度建設(shè)至關(guān)重要。平臺的構(gòu)建如果沒有制度作為保障，很難得到長期、有效地開展。根據(jù)賽事和科技活動內(nèi)容的不同，學(xué)生們需要投入的時間和精力也大不相同，如果解決不好這個問題，就會與課內(nèi)教學(xué)發(fā)生沖突，學(xué)生不但不能得到良好的實踐鍛煉，反而會影響其正常學(xué)業(yè)。在這些年的實踐及與相關(guān)兄弟院校的學(xué)習(xí)的交流中，我們總結(jié)出如圖1的創(chuàng)新教育模式，并根據(jù)該創(chuàng)新模式，擴(kuò)展以下幾點。

（一）構(gòu)建知識基礎(chǔ)，課程引導(dǎo)實踐

學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動不能僅靠熱情，還要有扎實的基礎(chǔ)知識，只有這樣才能萌發(fā)出更好的想法。幾年來，機(jī)電創(chuàng)新中心在設(shè)計方法學(xué)的創(chuàng)新技法和創(chuàng)新思維方式、機(jī)電一體化試驗技術(shù)、機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計與制作、機(jī)器人技術(shù)、可編程序控制器原理與應(yīng)用、機(jī)械設(shè)計等方面引入創(chuàng)新的思想。比如在機(jī)械設(shè)計課程內(nèi)對各種機(jī)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上，對每種機(jī)構(gòu)能完成什么功能進(jìn)行深入剖析，全天開放機(jī)構(gòu)模型展室，讓學(xué)生隨時都可以了解到各種典型機(jī)構(gòu)的具體結(jié)構(gòu)和功能，并舉一反三，通過課程設(shè)計和大作業(yè)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練；在機(jī)電一體化試驗技術(shù)課程內(nèi)，訓(xùn)練學(xué)生如何根據(jù)需求完成一個機(jī)械系統(tǒng)的概念設(shè)計，掌握原理圖的設(shè)計方法，PCB圖的設(shè)計方法和技巧，也就是教學(xué)生完成如何將一個概念變成一個真實系統(tǒng)的過程。通過課堂教學(xué)使學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識得到提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。我們開設(shè)了現(xiàn)代設(shè)計方法課程，專門教授學(xué)生創(chuàng)新方法與創(chuàng)新原理，尤其是TRIZ理論。在課堂上，教師通過實例來講解介紹創(chuàng)新方法，并引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)方法去解決實際問題，這種訓(xùn)練更能激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新思維。

（二）開放實驗環(huán)境，提供創(chuàng)新溫床

實踐是教育教學(xué)最有力的支撐與補(bǔ)充，開放的實驗室為學(xué)生們的創(chuàng)新活動提供了良好的環(huán)境保障和場地設(shè)備支持。通過科研立項、科技競賽等多種教學(xué)組織形式，以合作式、研究式為主的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生實驗的空間。學(xué)生可以通過課堂內(nèi)外、實驗室內(nèi)外、精品課網(wǎng)站、圖書館等多種方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，突破了傳統(tǒng)實驗室空間的約束，擴(kuò)展了實驗教學(xué)的空間。目前，中心將各創(chuàng)新實驗室開放給學(xué)生進(jìn)行科研活動，中心實驗室盡量做到時間、內(nèi)容、對象上的全面開放。實驗室日平均開放8小時；設(shè)計、綜合、創(chuàng)新實驗項目71%開放。中心實驗室利用實驗室管理系統(tǒng)大平臺建立了完善的開放管理系統(tǒng)，中心實驗室管理全面開放，井然有序。科技創(chuàng)新逐漸成為校園里最時尚的事情，學(xué)生們以科研立項為榮，以從事創(chuàng)新為樂。

（三）大賽激發(fā)興趣，成績考驗政策

各項大賽的舉辦，對拓展大學(xué)生視野的前沿化、創(chuàng)新化具有積極作用，激發(fā)了學(xué)生參與各項賽事的興趣。隨著國內(nèi)外各項學(xué)生科技賽事的蓬勃發(fā)展，賽事難度的加大對參賽學(xué)校及參賽學(xué)生提出了更高的要求，這在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力大幅提高的同時也考驗了學(xué)校在學(xué)生科技創(chuàng)新活動方面的制度和政策是否具有創(chuàng)新性和時效性。哈爾濱工程大學(xué)學(xué)生在連續(xù)六屆全國大學(xué)機(jī)器人電視大賽中，獲得了兩次亞軍、兩次八強(qiáng)及一次特別表演獎，參賽隊每次都能取得驕人的成績，這正是學(xué)校政策具有創(chuàng)新性與時效性的良好驗證。參加一屆機(jī)器人大賽需要15-25個學(xué)生投入近十個月的時間做賽前準(zhǔn)備。因為大賽只提供比賽規(guī)則，而設(shè)計方案和機(jī)器人的制作，甚至連比賽場地的制作都需要學(xué)生親自動手來完成。在參加完第一屆比賽后，課題組立刻調(diào)整參賽模式，將課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計與學(xué)生的課外科技創(chuàng)新活動結(jié)合起來。這樣，參賽學(xué)生在參賽時間上就得到了充分的保證，為比賽的成功奠定了堅實的基礎(chǔ)。在連續(xù)三年的黑龍江省大學(xué)生TRIZ大賽中，創(chuàng)新基地輔助學(xué)生創(chuàng)新作品獲得一等獎3項，二等獎11項，三等獎32項。

（四）建立傳承社團(tuán)，擴(kuò)大橫縱交流

學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生自主管理的組織，社團(tuán)有助于將已形成的發(fā)展體系傳承下去。通過各類特色的科技創(chuàng)新社團(tuán)，學(xué)生們能夠充分發(fā)揮自己的聰明才智，將新穎的想法付諸行動并得以實現(xiàn)。中心的TRIZ協(xié)會是黑龍江省創(chuàng)新方法會在哈爾濱高校協(xié)助創(chuàng)建的第一個學(xué)生創(chuàng)新社團(tuán)，在每年舉辦的TRIZ大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計大賽中起到了重要作用，而機(jī)器人協(xié)會社團(tuán)則在全國機(jī)器人大賽中擔(dān)當(dāng)了重要角色。這些社團(tuán)經(jīng)常舉辦學(xué)術(shù)講座和交流，形成了一股強(qiáng)大的創(chuàng)新之風(fēng)，吹進(jìn)校園的每一個角落，激發(fā)了每一位學(xué)生的創(chuàng)新靈感。社團(tuán)活動帶領(lǐng)新學(xué)生盡快融入科技創(chuàng)新之中，也為學(xué)生橫向與同年級、縱向與高低年級學(xué)生的相互交流輔導(dǎo)提供了便利。

（五）領(lǐng)導(dǎo)高度重視，完善獎勵制度

校方的大力支持與獎勵制度能夠激發(fā)起師生們的創(chuàng)新熱情。哈爾濱工程大學(xué)正在向特色鮮明的高水平研究型大學(xué)邁進(jìn)，學(xué)校制定了激勵學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的獎勵制度。2003年學(xué)校出臺了《哈爾濱工程大學(xué)課外學(xué)術(shù)科技活動獎勵辦法（試行）》，經(jīng)過三年的實踐，于2005年末將此文件廢止。在此基礎(chǔ)上，為表彰在校內(nèi)外學(xué)術(shù)科技活動中做出突出貢獻(xiàn)的學(xué)生和教師，充分調(diào)動廣大學(xué)生、教師參與學(xué)生學(xué)術(shù)科技競賽的積極性，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)校《本科教育教學(xué)工作“九大體系”、“十大工程”文件匯編》中關(guān)于“教育教學(xué)激勵體系”的有關(guān)規(guī)定，頒布了《哈爾濱工程大學(xué)學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動表彰獎勵辦法》。在新的獎勵辦法中，根據(jù)賽事的不同，學(xué)生可獲得0.5至7個創(chuàng)新學(xué)分，并可獲得100元至15000元的表彰獎勵金，對于特別優(yōu)秀的學(xué)生，經(jīng)學(xué)校討論決定后可直接以科技創(chuàng)新人才免試攻讀碩士研究生，課題組成員所指導(dǎo)的學(xué)生中已有10多人被保送攻讀碩士研究生。隨著學(xué)校的發(fā)展，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和教務(wù)處、校辦、實驗室與資產(chǎn)管理處等有關(guān)部門的積極支持下，一系列有利于學(xué)生科技創(chuàng)新活動發(fā)展的政策相繼出臺，這使得學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動、教師進(jìn)行指導(dǎo)的熱情進(jìn)一步高漲，學(xué)校的學(xué)生科技創(chuàng)新活動正在向著更高的臺階邁進(jìn)。

三、創(chuàng)新中心建設(shè)的啟示

為進(jìn)一步充分發(fā)揮創(chuàng)新中心在培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力的作用，加強(qiáng)本科生的創(chuàng)新基地建設(shè)，結(jié)合哈爾濱工程大學(xué)創(chuàng)新基地建設(shè)的實踐，根據(jù)機(jī)械學(xué)科的特點，根據(jù)我校堅持培養(yǎng)“具有堅定信念與創(chuàng)新精神、視野寬、基礎(chǔ)厚、能力強(qiáng)、素質(zhì)優(yōu)的可靠頂用人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，中心指定了以下建設(shè)發(fā)展思路。

（一）優(yōu)化創(chuàng)新實踐基地的導(dǎo)師隊伍，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師在創(chuàng)新中心的作用

為創(chuàng)新基地配備高水平、有責(zé)任心的導(dǎo)師隊伍，這對學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用。一方面，我們聘請校內(nèi)學(xué)術(shù)水平較高的專家教授做理論上的指導(dǎo)，選擇具有很強(qiáng)工程背景經(jīng)驗的教師參與學(xué)生的創(chuàng)新活動；另一方面，要考察教師的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神，對學(xué)生的指導(dǎo)需要耐心和方法，把這樣的教師充實到隊伍里。嘗試定期對導(dǎo)師在創(chuàng)新基地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實踐活動的業(yè)績進(jìn)行評估，建立相應(yīng)的獎勵機(jī)制，在教師的工作量核算、評優(yōu)晉級等方面給予充分肯定及鼓勵，從而調(diào)動教師參與創(chuàng)新指導(dǎo)的工作熱情；對缺乏熱情的教師及時淘汰，對全身心投入的教師及時引進(jìn)，形成導(dǎo)師隊伍有進(jìn)有出、有序流動、不斷優(yōu)化的良好局面。

（二）創(chuàng)新基地要形成積極向上、濃厚的創(chuàng)新文化氛圍

這對于引發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新激情，促進(jìn)創(chuàng)新基地發(fā)展至關(guān)重要。具體措施包括：積極舉辦各種學(xué)術(shù)交流、校際交流活動，如聽取專家報告、參與相關(guān)的學(xué)術(shù)論壇等；與國內(nèi)外一流院校建立良好的關(guān)系，經(jīng)常邀請外校、外國專家來基地講學(xué)；努力支持基地的大學(xué)生參與重要的國際大賽，這些大賽提升學(xué)生了從事創(chuàng)新實踐活動的興趣，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，推動濃厚的創(chuàng)新氛圍的形成；籌劃舉辦各種創(chuàng)新實踐比賽，鼓勵學(xué)生參加國內(nèi)外舉辦的各種創(chuàng)新設(shè)計大賽，實施創(chuàng)新獎勵機(jī)制，加大獎勵力度，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)意識，形成熱衷創(chuàng)新、爭相創(chuàng)新的局面。

（三）創(chuàng)新基地實踐項目設(shè)置是創(chuàng)新實踐基地工作的核心，是大學(xué)生參與各項賽事的橋梁

實踐項目設(shè)置可以采取兩種辦法。一種是結(jié)合教師科研項目的延伸，教師把科研項目中的部分內(nèi)容，需要多人密切配合協(xié)作才能完成的綜合項目，通過任務(wù)分解，確立創(chuàng)新實踐項目，并從科學(xué)性、創(chuàng)新性等方面入手，從理論和實踐上指導(dǎo)學(xué)生來參與。哈爾濱工程大學(xué)機(jī)電學(xué)院教師通過所主持的風(fēng)力發(fā)電、康復(fù)機(jī)器人等項目，指導(dǎo)大學(xué)生參與了幾項大賽，均獲得佳績，這對基地的運行起到了非常大的作用。另一種是建立創(chuàng)新性項目題庫，學(xué)生自己提出創(chuàng)新性實踐項目。基地每一年都向各專業(yè)的教師開展對學(xué)生創(chuàng)新實踐項目的課題征集活動，并邀請創(chuàng)新基地教師論證評審所征集的課題，從中選出有研究價值的題目納入課題庫。學(xué)生科技創(chuàng)新實踐立項主要從課題庫中選題，也可以由學(xué)生自定課題，再經(jīng)創(chuàng)新基地教師論證評審，進(jìn)入課題庫。大學(xué)生創(chuàng)新實踐項目的選題立項應(yīng)考慮項目課題的科技含量與水平、創(chuàng)新項目的社會與經(jīng)濟(jì)價值以及學(xué)生對該項目開展研究的可行性等。學(xué)生可以組織研究團(tuán)隊從課題庫中選題申報立項，再由創(chuàng)新基地教師進(jìn)行評審，確定是否提供資助。其中，提供資助的項目可分為重點資助項目和一般資助項目。基地實踐項目的設(shè)置首先要注重創(chuàng)新性和實踐性，要優(yōu)選能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣、啟發(fā)創(chuàng)新思維、鍛煉動手能力的項目。實踐項目設(shè)置不僅要注重體現(xiàn)自身專業(yè)背景，實現(xiàn)對專業(yè)知識的創(chuàng)新理解和運用，還要注意充分考慮相關(guān)學(xué)科專業(yè)知識，充分實現(xiàn)學(xué)科的交叉融合。另外，實踐項目要杜絕低水平重復(fù)，注意及時更新。

四、取得的成果

創(chuàng)新中心支持啟航杯、五四杯、全國大學(xué)生TRIZ大賽、全國機(jī)器人大賽、全國雪雕比賽、全國“挑戰(zhàn)杯”等各種賽事的校內(nèi)創(chuàng)新立項，2011年共指導(dǎo)86組350人進(jìn)行創(chuàng)新活動；支持機(jī)電工程學(xué)院科技協(xié)會、TRIZ協(xié)會、機(jī)器人3636363協(xié)會、救援機(jī)器人協(xié)會、雪雕工作室的科技創(chuàng)新活動，2011年共有300人常年在基地進(jìn)行創(chuàng)新活動；舉辦主題為“機(jī)電工程學(xué)院科研立項專題指導(dǎo)及專利申請指導(dǎo)”、機(jī)電工程學(xué)院“五四杯”專題指導(dǎo)、“科創(chuàng)之路與你同行”等科創(chuàng)沙龍，引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新，共有913人參加科創(chuàng)沙龍活動。2011年中心開設(shè)5門實踐課程共計420學(xué)時，有1255名學(xué)生選修。將課外培訓(xùn)納入正規(guī)教學(xué)體系，使分散、無序的課外培訓(xùn)規(guī)范化、有序化。中心以課外科技小組、機(jī)器人協(xié)會、雪雕工作室為主體搭建科研平臺。中心組織學(xué)生科研團(tuán)隊、申報和實施大學(xué)生創(chuàng)新研究項目。2011年度共有五件作品參加國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，校大學(xué)生科研立項第一批立項我院普通型14個，引導(dǎo)性4個，重大型9個；第二批科研立項我院普通型14個，引導(dǎo)性9個，重大型8個，共有221名學(xué)生參加立項、26位教師參與指導(dǎo)立項。各個協(xié)會的科技活動，以學(xué)生自主管理和學(xué)習(xí)為主體，教師指導(dǎo)協(xié)調(diào)指導(dǎo)為輔，這構(gòu)成了創(chuàng)新基地的活動主旋律之一。以組織和參加機(jī)械類、工業(yè)設(shè)計類為主的重大學(xué)科競賽為檢測平臺，中心積極組織指導(dǎo)學(xué)生參加全國大學(xué)生機(jī)器人電視大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽、國際雪雕比賽、校“五四杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽等各種賽事活動。通過競賽來檢驗中心的培訓(xùn)效果，繼而形成以競賽帶培訓(xùn)、競賽促培訓(xùn)的培訓(xùn)模式，以完成創(chuàng)新基地檢測平臺的構(gòu)建。

中心將積極探索并初步形成指導(dǎo)教師-高年級學(xué)生-低年級學(xué)生交叉融合的團(tuán)隊合作模式和高素質(zhì)本科創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式，將基地建設(shè)成為創(chuàng)新實踐教學(xué)改革的示范中心，為學(xué)生們自主學(xué)習(xí)與實踐、積極創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)開辟出更加廣闊的學(xué)習(xí)空間。中心獲得省優(yōu)秀教學(xué)成果獎6項，教師發(fā)表的教學(xué)論文19篇，中心承擔(dān)的教學(xué)研究項目14項。

五、結(jié)束語

創(chuàng)新實踐基地是探索提高本科生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的新模式，其建設(shè)和運行是一個長期的系統(tǒng)工程，涉及導(dǎo)師隊伍建設(shè)、創(chuàng)新實踐項目設(shè)置、獎懲機(jī)制、資金保障、軟硬條件建設(shè)等多個方面。本文結(jié)合作者所在的哈爾濱工程大學(xué)創(chuàng)新實踐基地兩年多的建設(shè)和運行情況，對此進(jìn)行了初步探索，其模式還要在實踐中不斷改進(jìn)，使其更具有效性和科學(xué)性。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 顧秉林，王大中，等.創(chuàng)新性實踐教育――基于高水平學(xué)科建設(shè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)之路[J].清華大學(xué)教育研究，2010（2）：1-5.

[2] 劉思華，李際平.湖南省研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地建設(shè)理論與實踐研究――以中南林業(yè)科技大學(xué)三個培養(yǎng)創(chuàng)新基地為例[J].湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2010（2）：206-208.

篇6

1技能大賽的意義

1.1推進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升

高等院校的技能大賽是增強(qiáng)學(xué)生實踐動手能力、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、拓展學(xué)生專業(yè)知識的一個重要平臺.通過技能大賽可以考察學(xué)生理論與實踐結(jié)合的能力，考察學(xué)生的技能水平和應(yīng)用所掌握的技能解決問題的能力，也考察學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，是對學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的一次測試，也是對團(tuán)隊協(xié)作精神的一次考驗.經(jīng)過大賽，學(xué)生可有效地將知識體系融會貫通，把握整個知識體系，尋找自身專業(yè)知識的不足之處，明確今后努力方向.通過這個平臺，學(xué)生可以充分的展現(xiàn)自我、提高自我，促進(jìn)自身發(fā)展，增強(qiáng)自信心，提高職業(yè)素質(zhì).

1.2促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高

學(xué)生在技能大賽中所展示的能力，從一定層面上也反映指導(dǎo)教師的理論水平和專業(yè)技能水平〔2〕.在技能競賽準(zhǔn)備過程中，教師首先必須熟知生產(chǎn)一線對本專業(yè)技術(shù)技能的需求，要不斷更新知識，掌握國內(nèi)外本學(xué)科實驗領(lǐng)域的新技術(shù)、新方法及發(fā)展動態(tài)〔3〕，調(diào)整并充實自己的知識結(jié)構(gòu)，提高基本職業(yè)素質(zhì)和實踐教學(xué)能力.這樣，才能大膽創(chuàng)新、大膽探索，常規(guī)與現(xiàn)代科學(xué)的教學(xué)方法、手段相結(jié)合，強(qiáng)化實踐教學(xué)，展示自我教學(xué)水平，對學(xué)生進(jìn)行技能強(qiáng)化訓(xùn)練和知識補(bǔ)充的過程中，能夠做到游刃有余.在參賽過程中，可檢驗教師自身的實踐教學(xué)水平，能及時發(fā)現(xiàn)臨床技能培養(yǎng)過程中的一些共性問題，為規(guī)范臨床技能操作標(biāo)準(zhǔn)起到推動作用〔4〕.同時，通過比賽，教師也開闊視野，增長見識，尋找自己與同行之間的差距，發(fā)現(xiàn)自身的不足，相互切磋、相互學(xué)習(xí)，對自身的學(xué)習(xí)提出更高的要求，能夠促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高.

1.3促進(jìn)實踐教學(xué)改革借鑒

技能大賽的規(guī)則，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)要求，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和教學(xué)評價體系，強(qiáng)化實踐教學(xué)，引領(lǐng)課程內(nèi)容和教學(xué)方法改革.教師在現(xiàn)有的實驗、實訓(xùn)的條件下，增強(qiáng)實踐教學(xué)內(nèi)容的生產(chǎn)實用性與實踐操作性，努力營造實用教學(xué)環(huán)境，將生產(chǎn)實踐中的實際問題融入其中，從職業(yè)技能要求和行業(yè)對技能型人才需求的實際出發(fā)，賦予專業(yè)教學(xué)新的內(nèi)涵，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點，將行業(yè)要求融入專業(yè)教學(xué)中，使人才培養(yǎng)更具應(yīng)用性、實用性.通過全國性技能大賽的比拼，教師可以博采他人之長，借鑒別人先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗〔5〕，結(jié)合本地區(qū)實際情況，結(jié)合自身教學(xué)條件，拓展教學(xué)思路，對未來的教學(xué)設(shè)計與創(chuàng)新做出新的規(guī)劃.

2我院技能大賽現(xiàn)狀

2.1組織與管理

目前我院技能大賽還沒有形成完善的組織與管理體系，只是每1～2年，學(xué)生辦公室作為“科技文化節(jié)”活動的一項，舉行課程實驗技能比賽，學(xué)院教學(xué)管理機(jī)構(gòu)和各教研室均未參加，參與的老師、學(xué)生均很少，投入的精力和財力也有限.還未參加過全國性技能大賽，沒有把握大賽的定位和方向，沒有受到學(xué)院有關(guān)部門的高度重視.沒有充分利用全國性技能大賽這個重要平臺，來展示我校的管理水平、師資力量、專業(yè)技能水平.

2.2校內(nèi)技能競賽狀況

以往的校內(nèi)技能大賽往往以某一課程為單位，知識賽點多是單一的一些基本技能，缺乏難度，各學(xué)科之間沒有交叉和綜合.而學(xué)生畢業(yè)后，在實踐中往往用到的是專業(yè)綜合技能，即需要多門課程基本技能的融會貫通，體現(xiàn)的是專業(yè)整體實踐動手能力.在校期間，這種綜合能力的培養(yǎng)機(jī)會很少，各學(xué)科之間存在斷層現(xiàn)象，沒有機(jī)會將其串并起來，實踐教學(xué)整體水平?jīng)]有得到提升.因此，學(xué)生進(jìn)入工作崗位，不能馬上進(jìn)入工作狀態(tài)，適應(yīng)社會能力較差.如何改進(jìn)現(xiàn)有的實踐教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生實踐結(jié)合的動手能力和自主創(chuàng)新能力，提高專業(yè)技能，使之成為能夠盡快適應(yīng)生產(chǎn)一線各項工作的高級人才，是高等院校實踐教學(xué)改革的一個重要目標(biāo).

3設(shè)想與建議

3.1完善組織與管理

為鼓勵更多教師和學(xué)生參加校內(nèi)外專業(yè)技能大賽，學(xué)院應(yīng)制定“技能競賽管理辦法”，具體內(nèi)容包括組織機(jī)構(gòu)的建立及其職責(zé)、競賽管理、獎勵辦法（包括學(xué)生、指導(dǎo)教師、集體表彰）、資金來源及管理等；建立穩(wěn)定的大賽培訓(xùn)教師隊伍，負(fù)責(zé)參賽選手的選拔、培訓(xùn)；爭取學(xué)院、學(xué)校對技能大賽的支持力度，設(shè)專門的經(jīng)費來保障參賽所需；每年要求指導(dǎo)老師上報大學(xué)生技能競賽工作計劃和立項申請，以此作為組織和參加校內(nèi)外大賽的依據(jù)；形成規(guī)范的技能大賽組織體系，由學(xué)院統(tǒng)籌、教研室協(xié)調(diào)、教務(wù)辦公室和學(xué)生辦公室具體實施.

3.2競賽內(nèi)容體系建設(shè)

改變以往以單學(xué)科、單一實驗項目為技能大賽內(nèi)容的現(xiàn)象，組織各學(xué)科老師總結(jié)出本學(xué)科應(yīng)該掌握的和生產(chǎn)實踐中所需要的本學(xué)科實踐技能，分門別類統(tǒng)計，要點串并、匯總形成可操作的“動物醫(yī)學(xué)專業(yè)實踐技能模塊”，包括動物疾病實驗室診斷模塊、動物疾病臨床診斷模塊、動物疾病治療技術(shù)模塊、動物疾病防控技術(shù)模塊〔6〕.該模塊與實踐教學(xué)目標(biāo)體系有所不同，實踐教學(xué)目標(biāo)體系在日常教學(xué)中實施，而“動物醫(yī)學(xué)專業(yè)實踐技能模塊”是將實踐教學(xué)目標(biāo)與不同用人單位對專業(yè)實踐技能的要求和畢業(yè)生在工作中最常用、最適用、最需要的技能，集合而成.借助大賽形式，利用一定時間集中進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，能使學(xué)生對主要技能的操作、應(yīng)用更加熟練.技能大賽將以生產(chǎn)一線直接頂崗實踐綜合技能為根本，設(shè)計參賽內(nèi)容，考核學(xué)生專業(yè)綜合實力.考慮不同年級所學(xué)課程不同，根據(jù)各模塊內(nèi)容，提煉出可操作、實踐性強(qiáng)、考核學(xué)生能力的內(nèi)容，建立動物醫(yī)學(xué)專業(yè)技能大賽試題庫.該試題庫分為專業(yè)基本技能、專業(yè)綜合技能兩部分.專業(yè)基本技能包括動物的保定術(shù)；臨床檢查技術(shù)；尸體解剖技術(shù)；組織切片制作觀察、血涂片的觀察、顯微鏡的使用；病料的采取、保存及送檢技術(shù)；細(xì)菌的分離、培養(yǎng)、標(biāo)本片制備、染色、鑒定技術(shù)；血、尿、糞常規(guī)檢查；常見寄生蟲檢查技術(shù)等等.該部分試題用于低年級學(xué)生大賽.專業(yè)綜合技能包括細(xì)菌的藥物敏感試驗；常見疫病血清學(xué)快速診斷及畜禽免疫、抗體水平檢測技術(shù)；不同動物的給藥方法；各種穿刺術(shù)、沖洗術(shù)；公畜術(shù)；動物助產(chǎn)手術(shù)；疝的外科處理；牛的瘤胃切開術(shù)；腸管吻合術(shù)；皺胃變位矯正術(shù)；畜禽舍消毒技術(shù)及病死動物尸體的無害化處理；動物隔離檢疫、產(chǎn)地檢疫、市場檢疫、屠宰檢疫；疫情報告、控制程序等〔7〕.該部分試題用于高年級學(xué)生大賽.試題庫形成文本，分發(fā)給學(xué)生，為學(xué)生實踐技能訓(xùn)練、學(xué)校實踐技能大賽提供參考，為參加全國動物醫(yī)學(xué)專業(yè)實踐技能大賽做準(zhǔn)備.即使無訓(xùn)練過程，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，頭腦中會形成一定的技能系統(tǒng)，在實踐中也會做有所依，為畢業(yè)實習(xí)、走向生產(chǎn)一線奠定基礎(chǔ).

篇7

關(guān)鍵詞：技能競賽 文化 和諧校園

校園技能競賽文化屬于校園文化的范疇，是通過學(xué)生與學(xué)生之間職業(yè)技能的比拼，來鍛煉和提高學(xué)生的思維、反應(yīng)、協(xié)調(diào)和意志等能力的一種文化。旨在突出學(xué)生敢于“亮劍”的意識，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)理想，提高其職業(yè)技能、職業(yè)人文素質(zhì)。校園技能競賽文化是我院精神、形象、秩序和環(huán)境的集中體現(xiàn)，是構(gòu)建和諧校園的重要保障。

一、 樹立高職教育理念，營造校園技能競賽文化氛圍

圍繞高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)院認(rèn)真探討技能競賽文化建設(shè)的思路與目標(biāo)，通過大力營造校園技能競賽文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生開拓進(jìn)取和敢于“亮劍”的拼搏精神，著力培育昂揚進(jìn)取的技能競賽文化，弘揚頑強(qiáng)拼搏的競技精神，不斷豐富校園文化的內(nèi)涵，促使全院師生養(yǎng)成奮發(fā)圖強(qiáng)、積極向上的思想品質(zhì)，形成善于團(tuán)隊合作、樂于愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進(jìn)和諧校園的建設(shè)。

1、開展宣傳攻勢，形成人人參與、奮勇爭先的校園氛圍

營造昂揚向上的技能競賽文化氛圍，對建設(shè)校園技能競賽文化會起到推波助瀾的作用。我們充分利用院報、校園新聞網(wǎng)、宣傳欄、廣播站等媒體，對技能競賽中涌現(xiàn)出的先進(jìn)集體、個人進(jìn)行廣泛宣傳，激勵師生愛祖國、愛學(xué)院、愛專業(yè)的精神。每當(dāng)師生凱旋歸來，學(xué)院組織學(xué)生在校門口舉行隆重歡迎儀式。對獲得省級以上團(tuán)體一等獎的團(tuán)隊，學(xué)院訂制拱門、懸掛橫幅迎接。學(xué)院還組織召開形式多樣的技能競賽經(jīng)驗交流會，由獲獎選手以及指導(dǎo)老師向低年級學(xué)生代表、領(lǐng)導(dǎo)、教師等介紹競賽過程、獲獎感悟。通過座談，不僅為今后的競賽積累了經(jīng)驗，也激發(fā)了全體師生團(tuán)體意識、競爭意識，達(dá)到了事半功倍的效果。學(xué)院每年年底召開技能競賽表彰大會。通過多形式、多層次、全方位的宣傳和典型的推介，逐漸在校園里培植出一種人人參與、爭當(dāng)先進(jìn)的技能競賽文化氛圍。

2、對接企業(yè)需求，營造篤學(xué)精藝、敢闖敢拼的職場氛圍

在打造技能競賽文化的過程中，我院立足培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力意識，緊密結(jié)合企業(yè)文化的要求和職業(yè)技能培養(yǎng)的需要，將企業(yè)文化融入到校園文化之中。根據(jù)化學(xué)工業(yè)“兩高、兩有、兩易”的特點，我院在開展技能競賽培訓(xùn)、技能比武和實習(xí)實訓(xùn)時，注重把“6S”管理等企業(yè)文化與校園文化有機(jī)融合，把企業(yè)對員工的職業(yè)素養(yǎng)要求貫穿于建設(shè)的整個過程，努力營造高職校園的職場氛圍。

二、構(gòu)建技能競賽機(jī)制，夯實技能競賽文化基石

在推進(jìn)校園技能競賽文化建設(shè)的過程中，我們采取了以下舉措：

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全技能競賽機(jī)制

學(xué)院建立了黨委、行政統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)處牽頭，宣傳部、實訓(xùn)處、團(tuán)委、后勤處等多個部門緊密配合的技能競賽的機(jī)制。學(xué)院成立了技能競賽文化建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教務(wù)處。教務(wù)處對全院開展的各級各類技能競賽及參賽培訓(xùn)過程進(jìn)行統(tǒng)籌管理，規(guī)范各類組賽行為，把競賽工作的組織管理納入常規(guī)工作。同時，積極推行競賽項目負(fù)責(zé)制。項目負(fù)責(zé)人提交立項申請書，審核通過后即立項，并明確其責(zé)任和獲獎目標(biāo)。

為確保技能競賽文化建設(shè)有序、規(guī)范地進(jìn)行，學(xué)院制定了《湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園技能競賽文化建設(shè)規(guī)劃》、《湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院技能競賽管理辦法》等一系列制度。

2、強(qiáng)化意識，搭建技能競賽平臺

為強(qiáng)化師生參賽、組賽意識，拓寬師生視野，學(xué)院每年舉辦為期一個月的技能節(jié)和科技文化節(jié)，并連續(xù)承辦了三屆湖南省勞動廳組織的計算機(jī)應(yīng)用大賽，承接株洲市分析檢測工種和化工儀表工種的技師比武以及湖南海利公司等企業(yè)的職工技能比武。2010年，學(xué)院承辦了全國化工行業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語課說課比賽。近年來，各系部在校內(nèi)組織了豐富多樣的知識、技能比武，積極組織學(xué)生參加國家級、省級競賽，營造了濃郁的校園技能競賽文化氛圍。

3、增加投入，確保競賽經(jīng)費到位

學(xué)院在每年的財務(wù)預(yù)算中都專門設(shè)立了競賽經(jīng)費，用于各類參賽、訓(xùn)練及校內(nèi)組賽的支出。對學(xué)院承接的各類技能競賽則另拔專項資助經(jīng)費。經(jīng)審核通過的競賽項目，由教務(wù)處牽頭，所在系部提出申請，實驗實訓(xùn)處第一時間進(jìn)行參賽所用儀器設(shè)備、耗材的采購。從而多方位確保了組賽、參賽經(jīng)費足額到位。

4、創(chuàng)新機(jī)制，激發(fā)師生的參賽熱情

學(xué)院建立了以獎代酬的競賽獎勵辦法。各系部則推薦品學(xué)兼優(yōu)的獲獎選手評選國家級勵志獎學(xué)金。競賽獲獎選手在畢業(yè)推薦工作時優(yōu)先推薦。在競賽培訓(xùn)指導(dǎo)工作獲得優(yōu)秀的，作為教師年度考核、評優(yōu)、評先的重項指標(biāo)。學(xué)院大力宣傳在技能競賽文化建設(shè)過程中涌現(xiàn)出來的的優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學(xué)生。通過典型引路，極大地調(diào)動了師生參賽的積極性，為學(xué)院良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成和在各類比賽中取得不俗成績打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、亮劍技能競賽賽場，凸顯校園技能競賽文化建設(shè)成果

2005年至今，在國家級、省級各類技能競賽中，湖南化院學(xué)子先后榮獲國家級、省級各種獎項230項，其中團(tuán)體和個人一、二等獎達(dá)100余項。

化工技術(shù)類專業(yè)學(xué)生在全國石油與化工職業(yè)院校化工操作技能大賽中屢獲殊榮。如2005年，學(xué)院囊括了全國化工總控工技能大賽個人與團(tuán)隊14項冠軍；2006年分別獲得“華昌杯”全國首屆職業(yè)院校學(xué)生化學(xué)檢驗技能大賽團(tuán)體一等獎和全國第二屆“南化杯”石油與化工職業(yè)院校化工總控工技能大賽團(tuán)體二等獎；2007年獲“中控杯”化工總控工技能大賽團(tuán)體一等獎和“南化杯”全國首屆化工檢修鉗工技能大賽團(tuán)體二等獎；2008年獲“天成杯” 全國石油與化工職業(yè)院校化工總控工技能大賽團(tuán)體一等獎、“中控杯”全國石油化工職業(yè)院校學(xué)生化工儀表維修工技能大賽團(tuán)體一等獎和“南化杯”全國石油與化工職業(yè)院校第二屆化工檢修鉗工技能大賽團(tuán)體二等獎； 2009年分別獲得“揚農(nóng)杯”全國石油與化工職業(yè)院校化學(xué)檢驗工技能大賽和“中控杯”全國化工儀表維修工技能大賽高職組團(tuán)體一等獎，“中控杯”全國石油與化工職業(yè)院校化工總控工技能競賽和“環(huán)凱杯”全國高職高專生物技術(shù)職業(yè)技能競賽高職組團(tuán)體二等獎；2010年獲全國有機(jī)合成工技能大賽團(tuán)體一等獎、化工總控工團(tuán)體二等獎、生物技術(shù)職業(yè)技能操作大賽團(tuán)體二等獎和化學(xué)檢驗工團(tuán)體二等獎。

在化工類競賽的帶動下，非化工類專業(yè)在各項技能比賽中也是全面開花、捷報頻傳。2006―2010年，我院學(xué)子在省級、國家級的計算機(jī)應(yīng)用、數(shù)控、會計實務(wù)與電算化、市場營銷等技能大賽中分別4次獲團(tuán)體第一名，團(tuán)體二等獎15個。

最引以為傲的是在2006年全國數(shù)控技能競賽中，我院作為非機(jī)械類院校第一次參賽，面對如云強(qiáng)手，學(xué)院參賽選手和指導(dǎo)老師在時間緊、經(jīng)驗少、項目新、難度大的情況下，加班加點攻克技術(shù)性難題，最終取得了第二名的好成績，令組委會和兄弟院校刮目相看。這是平時扎實的教學(xué)質(zhì)量的厚積薄發(fā)，更是我院濃厚的校園技能競賽文化氛圍中培養(yǎng)出的不畏困難，銳意進(jìn)取的精神品質(zhì)的集中體現(xiàn)。

四、拓展技能競賽文化建設(shè)成果，促進(jìn)和諧校園建設(shè)

1、“以賽四促”的理念，推進(jìn)了學(xué)院的專業(yè)建設(shè)與改革

國家級、省級技能競賽設(shè)立的都是緊跟現(xiàn)代新技術(shù)，緊貼現(xiàn)代實際生產(chǎn)與生活的項目和賽題，而且賽場上比拼的不僅僅是參賽者的專業(yè)技能，還包括了參賽的專業(yè)綜合能力和心理綜合素養(yǎng)。由此，引導(dǎo)專業(yè)教師對專業(yè)教學(xué)計劃進(jìn)行調(diào)整和課程教學(xué)實施進(jìn)行思考，及時更新教學(xué)內(nèi)容，甚至重構(gòu)課程教學(xué)體系，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與鍛煉，從而推進(jìn)了教學(xué)改革與研究，推動了專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，使之惠及全體學(xué)生。同時，教師在各類競賽的組賽和備賽過程中，倍受鍛煉，無論是專業(yè)知識、專業(yè)技能，還是教育教學(xué)方法和管理理念都有一定的提高，有效地促進(jìn)了師資隊伍的建設(shè)。

2、奮發(fā)進(jìn)取的技能競賽氛圍，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)

奮發(fā)進(jìn)取的技能競賽文化氛圍，不僅有利于學(xué)生了解行業(yè)的發(fā)展趨勢，開闊視野，促使其努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，也有利于學(xué)生形成公平、和諧的競爭意識和良好的職業(yè)素養(yǎng)。企業(yè)文化與校園文化的對接和融合，讓學(xué)生在校園里就能感受到了職業(yè)情境，領(lǐng)悟到企業(yè)管理文化，為優(yōu)秀人才的培育創(chuàng)造了條件。各種技能競賽把智育與德育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來，寓教育于活動之中，促進(jìn)了大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3、努力拼搏的技能競賽意識，促進(jìn)了學(xué)院和諧校園的建設(shè)

篇8

關(guān)健詞：職業(yè)院校 數(shù)控競賽 優(yōu)秀選手 培養(yǎng)探討

一、選手培養(yǎng)存在的問題

教育部曾明確提出：“普通教育有高考，職業(yè)教育有競賽。”為推動職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)改革，從2008年開始由教育部牽頭每年舉行一次全國職業(yè)技能大賽，其中就包括數(shù)控競賽。從2004年開始由人力資源和社會保障部牽頭每兩年舉行一次“全國奧林匹克數(shù)控職業(yè)技能大賽”，各地及各職業(yè)院校也紛紛舉行選撥賽，自下而上選撥參加全國數(shù)控職業(yè)技能大賽的選手。

剛開始由于各職業(yè)院校對競賽不夠重視，認(rèn)為競賽是個“勞命傷財”的事情，抱著完成任務(wù)的態(tài)度參加競賽。大多數(shù)職業(yè)院校剛開設(shè)數(shù)控專業(yè)，缺乏師資，缺少設(shè)備，加上對競賽選手的選撥、培訓(xùn)及組織管理工作缺乏經(jīng)驗，盡管參賽人數(shù)比較少，命題難度不算大，但競賽成績都比較差。

目前由于各職業(yè)院校隨辦學(xué)條件的不斷改善，師資隊伍建設(shè)的逐漸加強(qiáng)，加上各級領(lǐng)導(dǎo)對競賽工作越來越重視，競賽水平有明顯提高。但由于全國數(shù)控競賽使用的設(shè)備越來越先進(jìn)，數(shù)控系統(tǒng)也是國內(nèi)主流系統(tǒng)，且命題難度逐步加大，數(shù)控編程己由自動編程取代原來的手工編程，這就對各職業(yè)院校在以后的競賽中提出了更加嚴(yán)俊的挑戰(zhàn)。

二、培養(yǎng)優(yōu)秀選手應(yīng)采取的措施

（一）加強(qiáng)對競賽的重視程度

各職業(yè)院校應(yīng)確立正確的競賽指導(dǎo)思想，在競賽組織領(lǐng)導(dǎo)、資金來源、師資隊伍、后勤保障等方面都要給予高度重視。把技能競賽活動作為一項學(xué)期常規(guī)重點工作，建章立制。通過競賽促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練、職業(yè)能力培養(yǎng)，促使教師教學(xué)理念和模式轉(zhuǎn)變，從而提高教師教學(xué)水平和學(xué)生技能水平，培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動者和技能型人才。

（二）挑選優(yōu)秀教師擔(dān)任培訓(xùn)任務(wù)

俗話說：名師出高徒。要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的競賽選手，必須要有高水平的指導(dǎo)教師作保證。

1、專業(yè)功底扎實，操作技藝精湛

必須具備一定的機(jī)械基礎(chǔ)知識和扎實的專業(yè)功底，如機(jī)械制圖、公差配合與技術(shù)測量、機(jī)械制造工藝學(xué)、金屬切削原理及機(jī)床夾具等專業(yè)知識外，還應(yīng)熟練掌握數(shù)控編程原理、編程方法和技巧，做到手工編程和自動編程相并重。

應(yīng)具有豐富的實踐經(jīng)驗，精諶的動手操作技藝。競賽表面上看是比學(xué)生，但背后很大程度上是在比教師，只有高水平的教師才能帶出高水平的學(xué)生。指導(dǎo)教師應(yīng)善于培養(yǎng)學(xué)生分折問題和解決問題的能力，能解決學(xué)生在培訓(xùn)過程中遇到的各種難題。

2、認(rèn)真制定培訓(xùn)計劃，及時掌握競賽動態(tài)

俗話說：兵馬未動，糧草先行。指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)競賽技術(shù)文件的有關(guān)要求，在分析歷屆競賽出現(xiàn)過的題型、題量基礎(chǔ)上，對競賽的難易程度作出初步判斷。并結(jié)合本校的實際情況，制定出切實可行的培訓(xùn)計劃，細(xì)化培訓(xùn)內(nèi)容，各時間段的考核項目與要求。

為保證培訓(xùn)和競賽的順利進(jìn)行，擬定好所需的工具、量具、刃具、卡具及材料的使用計劃，如遇非標(biāo)或市場緊缺的量具、刃具、及卡具，在不違犯競賽規(guī)則的前提下可自行制造，以滿足競賽的需求。

賽場如戰(zhàn)場，競賽情況風(fēng)起云涌，變化莫測。在培訓(xùn)過程中應(yīng)積極搜集與競賽有關(guān)的前沿信息，發(fā)現(xiàn)情況變化應(yīng)及時調(diào)整培訓(xùn)計劃。在競賽過程中，應(yīng)與賽場內(nèi)外有關(guān)人員及時溝通，掌握賽場最新動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時采取有力措施，以營造良好的天時、地利、人和環(huán)境。

3、指導(dǎo)教師應(yīng)具有高度的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神

學(xué)高為師，德高為范。指導(dǎo)教師是培訓(xùn)的直接組織者和指揮者，要有高度的責(zé)任感和事業(yè)心。崇尚師德師風(fēng)，為人師表，嚴(yán)于律己。在培訓(xùn)過程中要親身親為、言傳身教。即要開拓視野、創(chuàng)新思維，又要勇于探索、百折不撓，更要關(guān)愛學(xué)生、鼓勵學(xué)生，以飽滿的熱情全身心投入到工作當(dāng)中。

同時又要淡薄名利，樂于奉獻(xiàn)。不計個人得失，與學(xué)生同甘共苦，以自已的人格魅力成為學(xué)生的表率和楷模。

（三）做好選手選撥工作

參賽選手的選撥是否得當(dāng)，是能否培養(yǎng)出競賽優(yōu)秀選手的前提。

1、選手應(yīng)具備的條件

應(yīng)具備一定的理論基礎(chǔ)和專業(yè)功底，接受能力強(qiáng)，反映敏捷，身體健康，能吃苦耐勞，能承受壓力。同時需具備良好的心理素質(zhì)，自學(xué)能力強(qiáng)和自覺性好。

2、做好競賽的宣傳鼓動工作

競賽未動，論先行。在選手選撥前，可通過廣播、板報、座談、班會、大會等多種形式。大張旗鼓地宣傳競賽，介紹競賽的有關(guān)情況，參加競賽的重要性和目的，鼓勵鞭策學(xué)生，營造積極向上，奮發(fā)有為的競賽氛圍。讓更多的學(xué)生了解競賽情況，提高認(rèn)識，端正態(tài)度，增強(qiáng)自信，自覺報名參加選撥，這樣有利于選撥出好的競賽苗子。

3、對報名參加選撥的學(xué)生，根據(jù)競賽項目要求，分別進(jìn)行集中短期基礎(chǔ)培訓(xùn)（如：理論、軟件、實操等），然后進(jìn)行考試，根據(jù)考試綜合成績，擇優(yōu)留下部分學(xué)生。再加大培訓(xùn)難度，又經(jīng)一段時間培訓(xùn)后，再根據(jù)考試綜合成績，按參賽人數(shù)的2倍，擇優(yōu)確定賽前培訓(xùn)學(xué)生人選。

三、賽后總結(jié)與反思

競賽結(jié)束待成績公布后，應(yīng)及時召開總結(jié)表彰大會，對競賽工作進(jìn)行總結(jié)，對獲獎選手和指導(dǎo)教師進(jìn)行表彰，兌現(xiàn)獎勵辦法，使競賽工作朝著良性循環(huán)方向發(fā)展。

通過競賽雖然培養(yǎng)了大批高素質(zhì)高技能型人才，但參賽學(xué)生仍然是少數(shù)。為此應(yīng)以競賽為楔機(jī)，以點帶面，帶動職業(yè)院校教師和全體學(xué)生積極投身到培養(yǎng)職業(yè)技能的各項活動中去，即可鍛煉教師隊伍，又提高了全體學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，為以后培養(yǎng)更多職業(yè)技能競賽優(yōu)秀選手奠定基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：

[1]黎春秀 張建輝 趙甘林.高職院校職業(yè)技能競賽組織的思考與研究[J].職業(yè)技木教育，2011，（10）.

[2]史文生.中等職業(yè)教育技能競賽評判機(jī)制研究[J].職業(yè)教育研究，2010，（10）.

篇9

籃球運動不僅要求運動員具有技戰(zhàn)術(shù)能力，以及在比賽中表現(xiàn)出的智慧、膽略、意志、活力與創(chuàng)造力，運動員也必須具備勇敢頑強(qiáng)的斗志和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。以下是小編精心收集整理的籃球賽策劃方案模板，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

籃球賽策劃方案模板1一、宗旨：

為豐富校園生活，促進(jìn)各班之間的交流，滿足同學(xué)在球類方面的競爭要求并為大家提供一個展示和交流的平臺，能動學(xué)生會特舉辦此次院籃球賽。

二、面向?qū)ο螅?/p>

此次比賽面向能動大二、大三年級，以班級間組隊的形式參與。

三、比賽時間及場地

2021年3月12日——2021年3月23日

西籃球場

四、獎勵辦法

獎勵前3名

五、比賽辦法

1、每場比賽共40分鐘，分為兩節(jié)各20分鐘。

第二節(jié)最后2分鐘記錄凈時間，其余均執(zhí)行最新籃球競賽規(guī)則;

2、第一階段分4組采用單循環(huán)制，第二階段采用交叉淘汰制;

3、循環(huán)賽名次決定：勝一場積2分，負(fù)一場積1分，棄權(quán)積0分，以總積分排列名次;

如有積分相同的情況，則根據(jù)兩隊間的勝負(fù)關(guān)系以及凈勝分情況決定排名。

六、其他

1、9月10日晚10：00由各參賽隊代表在院學(xué)生會辦公室(東一120)參加抽簽。

分a、b、c、d組，其中a,b,c,組有5只隊伍，分別為a1—a5、b1—b5、c1—c5,d組有4只隊伍,為d1—d4。

2、參賽隊員請攜帶學(xué)生證或相關(guān)證件以做身份證明。

3、各參賽隊請根據(jù)日程表安排準(zhǔn)時到場比賽，遲到15分鐘以棄權(quán)記錄。

4、比賽中必須服從裁判的判罰，如有不服，賽后可向能動學(xué)生會方提出異議。

5、必須尊重裁判和對方球員,如有毆打辱罵裁判員，情節(jié)嚴(yán)重者取消該隊參賽資格;

若出現(xiàn)雙方斗毆情況對兩隊暫且停止比賽權(quán),事后商議后再處理。

6、有特殊情況、賽程變更，我們將通知各隊組織者,請各隊組織者注意我們的聯(lián)系與通知。

七、賽程安排

籃球賽策劃方案模板2活動目的：

為了豐富同學(xué)們的課余生活，進(jìn)一步推動體育活動開展，帶動體育活動的風(fēng)氣，增強(qiáng)班級凝聚力，也給同學(xué)們展示自我的舞臺，我校定于在11月初展開校園籃球賽，旨在增強(qiáng)各班凝聚力，展示出新時代大學(xué)生的蓬勃朝氣和競技熱情。本次籃球聯(lián)賽是豐富每位同學(xué)課余生活，給每個同學(xué)施展自我的機(jī)會.

活動口號：團(tuán)結(jié)拼搏、爭創(chuàng)佳績飛躍夢想

活動宗旨：友誼第一，比賽第二

指導(dǎo)老師：譚岳華

活動時間：3月10日-3月20日(具體時間待定)

活動地點：籃球場

活動主辦：學(xué)生會體育部

活動協(xié)辦：學(xué)工處、學(xué)生會、團(tuán)委

比賽裁判員：譚岳華侯德鳳陳建毛武毅

比賽記錄員：

段遠(yuǎn)成、周杰、鐘慧斌、謝宇翔(記錄員需要準(zhǔn)備記錄筆，記錄表，裁判哨，記分牌，兩塊秒表。)

賽前準(zhǔn)備：每隊比賽前需要各提供一張桌子，一把椅子，并放置于場地西側(cè)中線處，作為記錄臺。

參賽對象：學(xué)院各班

比賽程序(根據(jù)抽簽決定)：A組：B組：C組：D組

活動細(xì)則：具體細(xì)則請關(guān)注宣傳海報

比賽細(xì)則：

1、比賽時間40分鐘，分4節(jié)各10分鐘，中場休息5分鐘，雙方隊員交換場地，前37分鐘記毛時，不停表，最后3分鐘精確計時。

上下半場分別計時，5分鐘休息時間不計入比賽時間。如果40分鐘結(jié)束，兩隊進(jìn)入加時賽，加時賽為5分鐘，依然是最后3分鐘停表精確計時。

2、比賽中的犯規(guī)：5犯離場，記錄員應(yīng)在該隊員第四次犯規(guī)時提醒裁判員，并在該隊員第5次犯規(guī)后，再次提醒裁判員。

2次技術(shù)性犯規(guī)離場，并且技術(shù)犯規(guī)算在5次普通犯規(guī)內(nèi)。違體犯規(guī)直接離場。如果裁判或組織方判定犯規(guī)隊員有故意傷害其他隊員的傾向時，取消該名隊員繼續(xù)參加本次比賽的資格。當(dāng)每個半場，任意一方犯規(guī)滿7次后，無論再以任何形式犯規(guī)，均執(zhí)行罰籃。

3、上半場比賽和加時賽應(yīng)以在中圈跳球開始。

下半場比賽開球由上半場比賽開球后失掉球權(quán)的隊在端線擲界外球開始。

4、比賽暫停：每隊上半場各擁有一次暫停機(jī)會，下半場各擁有兩次暫停機(jī)會，暫停時間30秒，如暫停發(fā)生在前37分鐘內(nèi)，不停表，如果發(fā)生在后3分鐘內(nèi)，則停表。

場上隊員無法叫暫停，如果某隊要求暫停，請由場下隊員向記錄臺提出申請，記錄臺將在接到申請后的第一次死球完成暫停。如果比賽出現(xiàn)異常情況，記錄臺有權(quán)通過裁判暫停比賽。

5、比賽過程中隊員佩戴的號碼不可變更，也不可頂替其他人出場，如被舉報一經(jīng)查實，取消該隊本場比賽資格。

6、比賽隊員必須是本班在讀成員。

如果發(fā)現(xiàn)有外援替打情況，一經(jīng)查實，根據(jù)情節(jié)決定取消該隊該場比賽資格，或取消該隊本次籃球賽的參賽資格。

7、裁判員宣布比賽結(jié)束，除5，6的情況外，則比賽結(jié)果無法更改。

8、如果比賽時間開始后10分鐘之內(nèi)，參賽隊沒有到場，或到場人數(shù)不夠，則判棄權(quán)。

9、比賽過程中，班主任必須在場。

10、各班球員以及觀眾，都必須絕對服從裁判員判罰，否則裁判員有權(quán)取消該班該場比賽資格。

如發(fā)生打架事件，參與班級取消本次籃球賽參賽資格，視情況決定是否取消下一年的籃球比賽資格。并全校通報。

11、三秒違例：當(dāng)一隊控球時，其本隊球員不能在對方禁區(qū)內(nèi)超過連續(xù)三秒以上的停留;

違例則由對方在違例處最近邊線外擲界外球。

12、替補(bǔ)球員入場前，應(yīng)向紀(jì)錄員報告;

球成死球狀態(tài)或正當(dāng)停表時或裁判宣判犯規(guī)時，替補(bǔ)球員方可上場。

13、具體規(guī)則參考最新國際籃聯(lián)比賽規(guī)則，如果與上述規(guī)則有所沖突，則以此規(guī)則為準(zhǔn)。

需要物品：裁判水裁判哨，記分牌，三塊秒表籃球3個

評比與獎勵：冠、亞、季軍：各一名

籃球賽MVP：1人次(總冠軍學(xué)年組)

參與獎：若干

活動經(jīng)費預(yù)算：

獎品：獎狀_6個(男女冠亞季軍)

證書_2個(男女MVP)

男子:第一名:300第二名:200第三名:100

女子:第一名:150第二名:100第三名:50

總合申請資金:1000元(另包含100元的活動資金)

籃球賽策劃方案模板3一、活動目的及意義:豐富同學(xué)們的課外娛樂生活,提高我們的綜合素質(zhì),培養(yǎng)積極向上的進(jìn)取精神,致力于打造成一個真正屬于信息所有熱愛籃球,鐘情籃球的學(xué)生的節(jié)日,致力于打造一個互相交流,互相學(xué)習(xí)的平臺。我們將本著“友誼第一，比賽第二”的原則，以促進(jìn)部門間成員以及新老成員間的交流和溝通為根本出發(fā)點，讓本次活動順利進(jìn)行。

二、活動整體方案：

活動時間：2021年9月下旬。

活動地點：學(xué)院籃球常

活動參與對象：14屆新生。

活動主題：2021迎生杯班際籃球賽。

活動具體形式：

(1)以__學(xué)院各班為單位，進(jìn)行班際籃球賽。

(2)采用循環(huán)賽機(jī)制進(jìn)行比賽。

(3)具體的比賽配對方式抽簽決定。

(4)女生以班級的為單位自愿報名參加，如果隊伍不超過3個，則取消比賽

獎勵方法：男生取前3名，并評選精神文明獎，最有價值球員一名

女生只取前3

第一名：錦旗，獎品

第二名：錦旗

第三名：錦旗

精神文明

最有價值球員(MVP)：證書

比賽預(yù)算：裁判員，記分員飲用水(每場比賽兩瓶)2_30場=60瓶_1=60元

(男生)一，二，三名獎品：第一名150元獎品

第二名130元獎

第三名100元獎品

(女生)一，二，三名獎品：第一名100元獎品

第二名80元獎品

第三名50元獎品

復(fù)印賽程表，記分表，比賽規(guī)則：30元

籃球賽策劃方案模板4一、【活動背景】

如今我們學(xué)校正在處于本科評估的大環(huán)境下，為了營造一個“團(tuán)結(jié)活潑、勤奮嚴(yán)謹(jǐn)、文明誠信、求實創(chuàng)新”的校園環(huán)境，提高學(xué)生素質(zhì)，為旅協(xié)與__協(xié)會提供一個展示和交流的平臺，將在3月17日舉行(3+2)籃球賽。

籃球是一種文化，是一種團(tuán)隊，更是一種精神，奮發(fā)向上的精神。它在當(dāng)代大學(xué)生中可以說是最多人參加的體育活動。各社團(tuán)中定有著一大批熱愛籃球而且身手不凡的同學(xué)。球場上的隊員的表現(xiàn)，在一定程度上影響著觀看同學(xué)，激發(fā)他們投入到運動中去。對于大學(xué)生而言，籃球賽更有助于增進(jìn)彼此的了解、加強(qiáng)部門間的團(tuán)結(jié)，從而為大學(xué)生的大學(xué)生涯以及以后工作生涯打下堅實基矗因此我們相信這次活動一定會得到同學(xué)們的積極響應(yīng)。

二、【活動目的】

為了豐富同學(xué)們的課余生活，增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的意識和各專業(yè)同學(xué)之間的溝通，以組織比賽的形式為平時缺乏體育鍛煉的學(xué)生創(chuàng)造運動機(jī)會，進(jìn)一步推動體育活動開展，帶動體育活動的風(fēng)氣，為同學(xué)們提供展現(xiàn)集體風(fēng)采的舞臺。同時也為了增強(qiáng)社團(tuán)內(nèi)各部的凝聚力，加強(qiáng)部門之間的交流，提高團(tuán)隊合作能力并加大各社團(tuán)之間的交流。

三、【活動主題】

青春無限運動無限

四、【主辦單位】

許昌學(xué)院旅行者協(xié)會

許昌學(xué)院工程聯(lián)盟

許昌學(xué)院世紀(jì)風(fēng)文學(xué)社

許昌學(xué)院紅帆船文學(xué)社

許昌學(xué)院思奕棋社

許昌學(xué)院思辨社

五、【時間】

__-3-17上午09:00

__-3-24上午09:00

__-3-25下午15:00

六、【比賽地點】

靜廬東籃球場

七、【參與人員】

旅協(xié)、世紀(jì)風(fēng)、紅帆船、工程聯(lián)盟、思奕棋社、思辨社各協(xié)會干事及部分會員

八、【活動流程】

(一)前期準(zhǔn)備及部門分工

1、各社團(tuán)負(fù)責(zé)在3月15日之前通知本社團(tuán)干事、會員，宣傳本次活動;

2、旅協(xié)者協(xié)會負(fù)責(zé)購買比賽經(jīng)費中所列的哨子、創(chuàng)可貼、藥水、云南白藥、紗布膠帶和租借計分板、粉筆、籃球等物品;

3、各社團(tuán)賽前聯(lián)系好一名有豐富經(jīng)驗的主裁判，并出一名記分員，一名計時員;

4、各社團(tuán)在賽前負(fù)責(zé)本社團(tuán)簽到，比賽時不在場上比賽的干事會員、擔(dān)任場邊人員角色和啦啦隊，并協(xié)助本社團(tuán)負(fù)責(zé)人做好突況的處理;

5、工程聯(lián)盟在比賽當(dāng)天早上占領(lǐng)3塊比賽場地，并在賽前清理好場地，旅協(xié)者協(xié)會賽后清理賽場;

6、各社團(tuán)在比賽前選出一名本隊負(fù)責(zé)人，與其他社團(tuán)負(fù)責(zé)人調(diào)度比賽，協(xié)調(diào)比賽進(jìn)程，對突況做決策;

7、所有人員須于比賽開始前10分鐘到常

(二)分組情況

本次友誼賽采取單輪淘汰制，一共3輪，依次為初賽、復(fù)賽、決賽。首輪3對勝方和從初賽負(fù)方中抽簽選出的1名復(fù)活對進(jìn)入復(fù)賽。復(fù)賽勝利方進(jìn)入決賽。

經(jīng)過首輪抽簽初賽對陣如下:

1、紅帆船····思奕棋社

2、世紀(jì)風(fēng)····工程聯(lián)盟

3、旅協(xié)·····思辨社

復(fù)賽對陣:(抽簽決定)

1、a對·····b對

2、c對·····d對

決賽對陣:

1、a對·····b對

(三)比賽規(guī)則:

1、比賽期間如天氣不適合比賽，將另行安排比賽時間。

2、參賽隊由一名領(lǐng)隊和10名運動員參賽。

3、比賽分為上下半場，每半場15分鐘，中間休息10分鐘。

4、半場開球后，下半場輪換發(fā)球并交換場地。

5、比賽為三男兩女籃球賽，每次進(jìn)攻時必須至少經(jīng)過一次女生

的傳遞，否則進(jìn)球無效。

6、全場比賽中累計五次犯規(guī)的球員將被罰出常

7、全場比賽中各隊只有五次要求暫停的機(jī)會上半場兩次，下半場三次。

暫停時間30s。換人無限制。

8、在比賽中有暫停、換人要求的，只能由該社團(tuán)的領(lǐng)隊到計分席進(jìn)行要求。

然后計分席的工作人員

提示裁判暫停(或換人)。場上裁判可有特殊暫停，領(lǐng)隊和場上球員不能向場上裁判直接請求暫停。

9、參賽的社團(tuán)統(tǒng)一服裝且有編號，兩只隊伍應(yīng)有所區(qū)別。

10、球員做出的不體現(xiàn)運動員精神的犯規(guī)動作，比如打人等，發(fā)生此類情況后，球員將被罰出場外，如有滋事者可將其部門的該場比賽按棄權(quán)處理。

11、比賽在計時員發(fā)出比賽結(jié)束終了信號時結(jié)束;

在比賽時間即將終了前的投籃，如在信號發(fā)出前球已在空中，投中有效。

12、如比賽出現(xiàn)隊員受傷，立即暫停比賽，到有關(guān)工作人員處進(jìn)行傷口處理，情況嚴(yán)重者請馬上送往校醫(yī)處。

13、在比賽中須尊重裁判、尊重工作人員、尊重對手、尊重隊友。

場上裁判有比賽最終裁定權(quán)。

14、本次籃球賽競賽規(guī)則按照中國籃協(xié)近年制定的競賽規(guī)則執(zhí)行。

15、若比賽開始20分鐘后仍未到，取消比賽資格。

(四)每場人員分配

設(shè)一名主裁、一名副裁、兩名記分員、一名計時員、三名場邊工作人員(兩名維護(hù)秩序和一名醫(yī)護(hù)人員)

(五)活動后期

1、照相留念

2、清理籃球場衛(wèi)生

3、歸還已借的物品

4、寫好新聞做好事后的報道工作

九【活動獎勵】

1、比賽結(jié)束根據(jù)各隊隊員、干事表現(xiàn)適量發(fā)放榮譽證書;

2、主辦方旅行者協(xié)會為合作社團(tuán)的會員提供旅協(xié)者協(xié)會會員待遇，本學(xué)期世紀(jì)風(fēng)、紅帆船、工程聯(lián)盟、思奕棋社、思辨社的會員均可以旅協(xié)會員身份參加旅協(xié)舉辦的外出游玩活動。

十【活動經(jīng)費】

旅協(xié)者協(xié)會

1、可借物品

物品數(shù)量

籃球2(個)

計分板6(個)

粉筆3(盒)

2、不可借物品

物品數(shù)量金額

礦泉水1(箱)20_1=20

哨子7(個)2_7=14

創(chuàng)可貼10(個)1_10=10

藥水1(瓶)6_1=6

云南白藥1(瓶)10_1=10

紗布若干5_1=5

總計:65(元)

世紀(jì)風(fēng)、紅帆船、工程聯(lián)盟、思奕棋社、思辨社

1、可借物品

物品數(shù)量

籃球1(個)

2、不可借物品

物品數(shù)量金額

礦泉水1(箱)20_1=20

總計:20(元)

籃球賽策劃方案模板5比賽時間：4月17日——20日

比賽地點：校籃球場

參賽單位：體育學(xué)院各班級(畢業(yè)班除外)

組委會：

主 任：雍世仁

副主任：雷 湃 蔡 中

成 員：蒲園園 劉永隆 韓瀟逸 杜 飛 燕鵬霞

郇 棟 車永陟 陳艷 朱家和 龔軍軍

蘆文平 王錫超 劉建鑫 吳正東 趙 虎

劉曉峰 唐艷鳳 司茹銥 許世發(fā) 陸祖軍

劉 惠

體育學(xué)院團(tuán)委

4月8日

比賽規(guī)則與具體要求策劃

本次技能大賽分為三個環(huán)節(jié)：三分球大賽、技巧大賽、明星賽。

三分大賽：

三分球大賽每班報名人數(shù)不得多于三人，

(a)比賽共分為五個投籃點：三分線頂弧一個投籃點，兩側(cè)底線與兩側(cè)45度角各一個投籃點。

(b)比賽用時1分30秒;球員必須在1分30秒內(nèi)完成五個投籃點的投籃，超出時間投中的不計分。

(c)一個投籃點共五個球，前四個球為普通深紅色球，每投中一個計1分，第五個為淺紅色球，投中算2分，單輪滿分30分。

(d)比賽分為兩個階段進(jìn)行，第一階段為預(yù)賽，每名參賽隊員有兩輪投籃的機(jī)會。兩輪比賽的成績計為該隊員的最后成績。按照第一階段的成績?nèi)∏鞍嗣M(jìn)入第二階段的比賽。第二階段為決賽，八名晉級的隊員每人有一次投籃的機(jī)會，按成績?nèi)∏叭?/p>

技巧大賽：

技巧大賽每班報名人數(shù)不得多于三人

比賽的內(nèi)容球員在規(guī)定時間內(nèi)，在一個有各種不同障礙物的場地內(nèi)完成運球、投籃等幾個環(huán)節(jié)。比賽設(shè)有障礙物和規(guī)定路線。球員要綜合運用運球、投籃等技巧完成規(guī)定項目，以用時多少決定勝負(fù)。具體規(guī)定為：

1.比賽共分兩個階段，第一階段為預(yù)賽，每名參賽隊員有兩輪機(jī)會，兩輪比賽的成績計為該隊員的最后成績。

按照第一階段的成績?nèi)∏鞍嗣M(jìn)入第二階段的比賽。第二階段為決賽，八名晉級的隊員每人只有一次機(jī)會，按比賽成績決出本次技巧大賽冠、亞、季軍。

2、具體要求：隊員根據(jù)裁判的哨聲，從底線起動開始計時，左手運球到第1障礙物做體前變向;

繼續(xù)運球至第2障礙物前做后轉(zhuǎn)身運球;繼續(xù)運球至第3障礙物，連續(xù)繞過4個障礙物到限制區(qū)進(jìn)行投籃，投進(jìn)為止(注：自投自搶);然后跑至另一端線拿球運球到第4障礙物做跨下運球;繼續(xù)運球至第5障礙物做身后運球，然后運球上籃，球投進(jìn)后停止計時。

3.比賽開始哨響時開始計時，球員投進(jìn)最后一球時停止計時，以裁判哨音為準(zhǔn)。

4.球員在比賽時必須遵守籃球的基本運球規(guī)則。

5.如果兩位選手在比賽中打平(用時相差在0.1秒之內(nèi))，將加賽一場。

6.球員如果未能按要求完成某一關(guān)的動作。

裁判將有權(quán)剝奪其比賽資格。

7.比賽中的任何一關(guān)都不設(shè)時間限制。

明星賽：

大一、大二每個班級出二人，大三每班出三人組成年級明星隊。

一、競賽辦法：

1、三個隊進(jìn)行循環(huán)賽決出一.二.三名。

2、比賽分上、下半場各20分鐘，中場休息5分鐘。

3、比賽采用國家體育局審定的最新〈〈籃球競賽規(guī)則〉〉。

4、裁判員和工作人員由體育學(xué)院團(tuán)委內(nèi)?a

href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽鋇H?/p>二、積分與獎勵辦法：

1、勝一場計2分，負(fù)一場計1分，棄權(quán)計0分(小比分計為20：0)若積分相同時按C值和Z值的大小關(guān)系進(jìn)行排名。

2、本次明星賽獎勵第一名，另設(shè)球員一名;

優(yōu)秀工作組織者和優(yōu)秀裁判員各二名。

三、未盡事宜，另行通知。

注意事項

一：各隊必須按時參加比賽，若在比賽開始5分鐘內(nèi)本隊隊員不足5人者，按棄權(quán)處理。

二：各隊隊員必須服從裁判，若對裁判有異議者，須本隊隊長與裁判交涉，其他人員無權(quán)發(fā)表意見，如有不服從裁判甚至侮罵，毆打裁判者，將取消全隊所有參賽資格。

三.裁判員必須做到“嚴(yán)肅，認(rèn)真，公正，準(zhǔn)確”的。

四.各班長長組織好本班學(xué)生，在比賽結(jié)束后請將本場地垃圾清理干凈。

五.如遇雨天不能進(jìn)行者，當(dāng)天比賽另行通知。

六.本次活動的解釋權(quán)為裁判協(xié)會。

比賽日程

附表1

比賽項目(場地)

比賽時間

備注

技巧大賽(1)

4月10日14：00—16：30

三分大賽(2)

4月10日14：00—16：30

明星賽：大二—大三(3)

4月10日16：30—17：30

附表2

比賽項目(場地)

比賽時間

備注

明星賽：大一—大二(3)

4月13日10：00—11：00

篇10

高校在教師隊伍建設(shè)上應(yīng)重視創(chuàng)新，在管理機(jī)制上與育人環(huán)境上應(yīng)有利于創(chuàng)新。高校教師是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實施者，在教育觀念上需要徹底轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新型教師除了具備一般教師所應(yīng)有的素質(zhì)之外，還要具有創(chuàng)造性的教育理念、個性特征、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)藝術(shù)及管理藝術(shù)等，從源頭上為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力提供保證。教師的授課方式與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很大的關(guān)系，大學(xué)生都是20歲左右，思維活躍，容易接受新知識，并且具有個性的青年。在教學(xué)手段上，應(yīng)盡可能多地應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，尊重學(xué)生個性發(fā)展，并提倡學(xué)生參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，以及學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上，需要改變傳統(tǒng)的灌輸式方法，需要隨著學(xué)科的發(fā)展及時更新教學(xué)內(nèi)容。盡量采取開放式教學(xué)方法，開放式實驗教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,磨煉意志,培養(yǎng)綜合素質(zhì)。著重培養(yǎng)學(xué)生對新知識的探求欲，以及獨立思考問題的能力。老師的啟發(fā)、引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與相結(jié)合，有意識地進(jìn)行創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力訓(xùn)練，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

二、創(chuàng)新項目申報及參與教師的研究課題

（一）創(chuàng)新項目是提高創(chuàng)新能力的有效途徑

為了鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，不同的學(xué)校設(shè)置了不同類型的創(chuàng)新實踐活動讓學(xué)生參與，如“學(xué)生科研訓(xùn)練項目”、“創(chuàng)新實驗計劃項目”、“大學(xué)生科技創(chuàng)新項目”、“本科生自制研發(fā)項目”、“本科生課余研究項目”等。鄭州大學(xué)為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，搭建了很好的創(chuàng)新平臺，設(shè)置了“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目（包括創(chuàng)新訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)實踐項目）”。這些項目的設(shè)置為本科生提供了科研訓(xùn)練、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑，使學(xué)生有機(jī)會盡早進(jìn)入專業(yè)科研領(lǐng)域，培養(yǎng)科研興趣，增加實踐能力，提高創(chuàng)新能力。就鄭州大學(xué)生物工程系而言，對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)非常重視，學(xué)生在大學(xué)二年級下學(xué)期就開始申請“學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目”。通過創(chuàng)新項目實施，讓學(xué)生利用所學(xué)知識去解決具體問題，將枯燥的課本知識升華為生動的實戰(zhàn)經(jīng)驗，使他們的創(chuàng)新能力及綜合能力有了明顯的提高。開展創(chuàng)新實踐活動是培養(yǎng)生命科學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新意識和提高創(chuàng)新能力的有效途徑。

（二）參與教師的研究課題

教師的研究課題所涉及的內(nèi)容是多方面、多學(xué)科的交叉，需要多學(xué)科的理論知識和多種實驗方法、手段，并且具有較強(qiáng)的實用性或前瞻性。讓對生命科學(xué)研究感興趣的學(xué)生參與教師的研究課題，為學(xué)生提供了解相關(guān)學(xué)科最新科研成果和學(xué)科發(fā)展前沿動態(tài)的機(jī)會,對提高學(xué)生科研能力和創(chuàng)新能力有很大幫助。在鄭州大學(xué)生物工程系，鼓勵進(jìn)入大學(xué)二年級的學(xué)生和有科研項目的教師聯(lián)系，在老師的帶領(lǐng)下使學(xué)生盡早得到科研訓(xùn)練。由于動員工作做得好，學(xué)生也認(rèn)識到盡早進(jìn)入實驗室的重要性，他們通過參與教師的研究課題，不僅動手能力有了明顯的提高，學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣也明顯增強(qiáng)了,并開闊了視野。從教師的研究課題中，學(xué)生學(xué)到更多的學(xué)科前沿知識，學(xué)會如何開展科學(xué)研究并得到較好的科研訓(xùn)練及創(chuàng)新能力培養(yǎng)。以教師的科研項目促學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑之一。

三、參加創(chuàng)新大賽并建立獎勵機(jī)制

（一）組織學(xué)生參加創(chuàng)新大賽促創(chuàng)新能力

組織各種級別的科技創(chuàng)新競賽加強(qiáng)了大學(xué)生的動手能力，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，同時也實現(xiàn)了理論知識與實踐的有機(jī)結(jié)合。鄭州大學(xué)積極組建科技競賽管理系統(tǒng)、建立科技競賽平臺，以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才為指導(dǎo)思想，經(jīng)常組織學(xué)生參加各種科技創(chuàng)新大賽，如“國家大學(xué)科技園杯”科技創(chuàng)新大賽、“創(chuàng)新之星”評選大賽、中國大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、河南高校創(chuàng)業(yè)大賽等活動。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的申報到組織參加各級創(chuàng)新大賽，多方位促使學(xué)生的創(chuàng)新意識增強(qiáng)，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（二）建立獎勵機(jī)制，激勵學(xué)生創(chuàng)新

許多高校為了激勵大學(xué)生創(chuàng)新，制訂了獎勵辦法。大學(xué)生科技創(chuàng)新項目參加省級以上學(xué)科競賽獲獎后，按照有關(guān)規(guī)定學(xué)校再給予獎勵。項目組成員公開發(fā)表與項目相關(guān)的學(xué)術(shù)論文并注明由學(xué)校創(chuàng)新項目資助的也給予一定的獎金獎勵。獎金的多少并不重要，重要的是顯示了學(xué)校對于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度。

四、加強(qiáng)“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合，發(fā)揮校外實習(xí)基地的作用

（一）加強(qiáng)“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力形成

高等教育的目的是為社會輸送有用人才，社會需要什么樣的人才，高校就應(yīng)該培養(yǎng)出什么樣的人才。雖然，各個高校為了提高大學(xué)生的綜合能力進(jìn)行了教學(xué)改革，合理定位了教學(xué)計劃中各教學(xué)單元在人才培養(yǎng)中的功能與作用，從而使實踐、綜合能力的提升成為與理論課程的有機(jī)銜接，并強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性。但是，還需要學(xué)校與社會企事業(yè)單位聯(lián)盟，以校企合作作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑之一。密切學(xué)校與社會的關(guān)系，以達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)和科技創(chuàng)新能力的目的。此外，校企聯(lián)合能有效實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，為社會輸送有用人才的目的。鄭州大學(xué)一直在大力創(chuàng)辦校企合作平臺，加強(qiáng)“產(chǎn)、學(xué)、研”合作，與省內(nèi)外多家企業(yè)、事業(yè)單位簽訂合作協(xié)議，并建立了各種類型與規(guī)模的大學(xué)生創(chuàng)新基地，為學(xué)生參與生命科學(xué)領(lǐng)域的實踐鍛煉提供了有利條件。

（二）發(fā)揮校外實習(xí)基地的作用，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力