學?？蒲歇剟钷k法范文

導語：如何才能寫好一篇學?？蒲歇剟钷k法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為獎勵取得教學成果的教師，鼓勵教師從事教育教學研究，提高教學水平和教育質量，制定本制度。

一、考核加分：

1、教學技能：一等獎：全國級40分，省級20分，市級10分、校級3分；

二等獎：全國級32分，省級16分，市級8分、校級2分；

三等獎：全國級24分，省級12分，市級6分；

2、經驗成果：（1）凡在教育主管部門組織的比賽（或主辦的刊物）中，論文獲獎或發表均按以下標準計分：（其中“”均算該級別的一等獎）

一等獎：全國級10分，省級6分，市級3.5分；

二等獎：全國級 8分，省級5分，市級3 分；

三等獎：全國級 7分，省級4分，市級2.5分；

3、榮譽稱號（憑證書原件）

（1）個人榮譽稱號 指“先進個人”、“優秀教師”、“優秀教育工作者”、“優秀班主任”等。（2）獎勵辦法： 全國級8分，省級5分，市級4分、局級2分、校級1分

（3）個人單項獎（指在某次活動中獲得的榮譽，如“優秀教案”、“優秀師德論文”等）按以上獎勵辦法的一半計算。

4、交流展示：（1）由學校或主管部門安排，教師承擔校級及以上教研課、觀摩課、示范課等，展示課堂教學水平，但未評等級（或未發證書）的，每次按“教學技能”的一等獎加分，即校級3分、市級10分、省級20分、國家級40分。（2）由本人獨立備課、撰稿并擔任某專題的培訓、交流的（必須是上臺發言），每次均按“教學技能”的一等獎加分，即校級3分、市級10分、省級20分、國家級40分。（3）在學校迎接檢查、驗收工作中，被挑選來參加測試、座談且表現良好、為校爭光的，根據重要性和難易度，每人次加0.5—2分。

二、發放獎金：

1、對于正面宣傳學校新人新事登報入刊的文章，對作者給予獎勵。在縣市級、地市級、省級、全國報刊雜志發表的文章500字以下每篇分別獎給作者20元、50元、100元、200元。500字以上的每篇分別獎給作者30元、60元、150元、300元。

2、對各類競賽的獎勵如下：教師輔導學生參加各級組織的競賽，可獲以下獎金。

獎級

國家級 xx省級

xx市級

xx市級

等級 獎金 等級 獎金 等級 獎金

等級 獎金

1 600

1

200

1 50

1 10

2 400

2 150

2 30

2 15

3 300

3 100

3 20

3 5

教師凡在省、市、鄉承擔觀摹課、示范課、公開課、多媒體教學、課件制作等工作，并受到一致好評且受到表彰者及撰寫論文，獲各級正規學術報刊雜志刊登者，可獲以下獎金。

刊物級別

國家 xx省 xx市 xx市

獎金

300

100

50

30

注：具體細則見科研計劃。

3、參加現代教育技術培訓，熟練掌握多媒體課件制作、網頁制作技術，并能制作高水平課件和網頁應用于教育教學工作的教師，經學?？己?，由學校發100元作為獎勵。

篇2

關鍵詞：高等學校管理制度創新科技

科技創新作為高校創新的重要內容，既是高校提高人才培養質量的關鍵，也是高校加快發展的主要動力和源泉，更是提高教師隊伍整體素質和水平的重要手段。加強高校科技創新工作，對于提高高校創新能力和綜合實力，促進高校持續、穩定、協調、科學發展具有重要意義。

西安石油大學在國家“十五”科技工作方針指導下，結合學校實際，以特色求生存，以創新求發展，深入實施科技精品工程，以制度創新為總抓手，通過優化管理體制機制，營造科研良好環境，發揮重大項目作用，加大科技獎勵力度，規范科技評價體系，擴大學術交流范圍等舉措，充分調動全校教師投身科技創新的積極性、主動性和自覺性，使學校科技創新工作實現持續健康發展。

1　優化管理體制機制，構筑科技創新基地

創新基地包括各級重點實驗室、工程技術研究中心和人文社會科學重點研究基地。創新基地建設是提高科技創新能力的重要手段，是進行科研工作的基礎和保證，是匯聚科技人才的根本途徑。對創新基地建設而言，完善的科技管理體制和運行機制是根本保證。為此，學校堅持與時俱進，不斷創新科技管理制度，建立有利于發揮創新基地學術環境優勢，有利于學科交叉、隊伍整合和資源共享，有利于調動科技人員積極性，有利于優秀拔尖人才脫穎而出的科技管理體制和運行激勵機制。經過廣泛調研和科學論證，相繼制定了“重點實驗室管理辦法”、“工程技術研究中心管理辦法”、“人文社會科學重點研究基地管理辦法”等制度。同時學校也自籌資金7000多萬元用于基地建設，使得制度的導向和引領作用更加凸顯。學校緊跟國家創新體系建設、西部大開發、陜西建設西部強省的步伐，搶抓機遇，充分發揮石油石化主干學科優勢、人才優勢、成果優勢，突出特色研究方向，通過資源整合、加強條件建設、技術裝備改造、增建實驗室等舉措，使創新基地得到快速發展。目前學校已擁有2個聯合建設的國家工程實驗室，1個省部共建教育部重點實驗室，8個省部級重點實驗室，7個省級工程技術和研究中心，1個省部級人文社會科學重點研究基地。

2　營造良好科研環境，推進創新人才培養

高校由于“擴招”導致教師缺編嚴重，使得青年教師過早地擔負起教學科研的重任。據調查，全校40歲以下的青年教師占整個教師隊伍的三分之二左右。青年教師以后要成為學校教學和科研的主力，但是他們普遍缺乏系統的科研訓練，能力和經驗也都不足，也缺乏科研啟動資金。為此，學校專門制定了《科技創新基金管理辦法》，引導和資助青年教師開展科學研究工作。同時對獲得博士學位的教師，學校也給與科研啟動金，資助他們開展科學研究、參加學術交流。近幾年學校共投入200多萬元，資助了200多位青年教師，占青年教師總數的三成以上。青年教師的科學研究能力得到了鍛煉和提高，他們中的許多人已快速成長為學校教學科研的骨干。

3　發揮重大項目作用，凝聚科技創新團隊

科技創新團隊的建設是高校教學、科研和學科建設的重要保障。要建設一流高校，必須要有一批素質優良、結構合理、專兼結合、相對穩定的創新團隊。國家中長期科學和技術發展綱要指出：“爭取政府資源是高校自身發展的需要，也是高?？萍紕撔聦嵙Φ募姓宫F。高校圍繞國家目標開展創新活動，可以不斷提高自身創新能力和學術地位，促進高質量人才的培養，促進科技創新團隊的形成?！蹦壳?，許多高校都存在科研團隊整體素質不高、隊伍不穩定的現象。針對國家級科研目標開展科技攻關，進行學科交叉，可以穩定科技隊伍，凝聚科技創新團隊，改變這種現狀。

為了激勵教師積極爭取和承擔國家、省部級科研項目，同時保障高層次科研項目的順利實施，制定了《縱向科研項目經費資助辦法》。學校組織各學科技術骨干組成科研團隊，積極申請國家自科基金、社科基金、國家科技支撐計劃、國家“863”計劃及各省市設立的重大科技項目，以重大科技項目為載體凝聚科技力量，培育科技精品。幾年來，學校投入配套資金400多萬元，極大地促進了科學研究工作的發展。對加強科技團隊建設，穩定學術隊伍，堅持自身特色，形成新的科研方向起到了重要作用。近五年，學校主持和參加國家“863”計劃項目9項，參加國家“973”計劃項目5項，主持和參加國家科技支撐計劃項目9項，主持和參加國家自然科學基金項目17項。主持國家社會科學基金項目3項。其中，我校承擔的國家“863”計劃“旋轉導向可控偏心器工程化技術研究”項目，經費達1500萬元，是建校以來第一個經費突破千萬元的科研項目。學?？蒲薪涃M大幅度增長，由2003年的3100多萬元增加到2008年的1億多元，年均增幅達30％以上。通過重大項目形成了多個穩定的科研方向，凝聚了多支科研團隊。比較典型的是“光纖光柵傳感技術研究”創新團隊，取得了多項創新成果，獲得了2008年“全國五一勞動獎狀”。

4　加大科技獎勵力度，催生科技創新成果

學校革新科技獎勵辦法，拓展授獎范圍，加大獎勵力度，制定了《科技獎勵辦法》。對高水平的理論和技術成果進行獎勵，對省部級以上的科技項目、獲省部級以上獎勵的科技成果、獲授權的專利技術、高水平的論文、經費數額較大的橫向科研項目進行獎勵。獎勵以工資或現金形式兌現，幾年來共發放獎金300多萬元。此項制度在教師中反響很大，極大地鼓舞了大家的創新熱情，也調動了更多的教師，特別是中青年教師的科研積極性，使得學校科技工作呈現出了“長江后浪推前浪，一浪更比一浪強”的可喜局面，有力地促進了學科建設和科技創新工作的跨越式發展。

近幾年學校主持完成的“氣田污水綜合處理與防腐阻垢技術”、“油氣管線分布式光纖光柵智能傳感系統研究”等4項成果榮獲陜西省科學技術獎一等獎，“高溫高壓分布式光纖光柵傳感技術”成果榮獲2007年度國家技術發明二等獎，此外學校還獲得了130多項各級科技獎勵。近五年6000余篇、被SCI、EI、ISTP收錄近500篇，出版學術專著100多部。

5　規范科技評價體系，激勵教師創新熱情

高校近年來存在單純以論文數量考核教師的現象，導致大量低水平重復的論文出現。學校為此制定了《權威期刊、核心期刊認定辦法》，從自然科學到人文社會科學，從國內核心期刊到國外核心期刊，從不同角度規范和引導教師通過科技創新和長期積累，發表高質量、高水平的學術論文，促進學校科技創新工作再上新臺階。

學校的科技評價體系是引導教師進行科技創新的指揮棒。在強化科技業績考核的同時，一定要處理好數量指標與質量指標的關系。學校制定了《教師科技工作業績與成果量化計算辦法》，與學校的其他科技管理制度一起，形成了科技評價體系。此辦法的實施使得學?？萍汲晒J定更加公平合理?？萍脊ぷ鳂I績評價更加科學規范，形成了積極有效的激勵機制，教師的科技創新熱情進一步高漲。僅2008年一年就申請發明專利20多項，超過了學校前十年申請量的總和。

6　擴大學術交流范圍，增強學校學術影響

學校的科學研究要想創一流，就要積極開展各種學術合作與交流，就要選擇高水平的合作伙伴，了解本學科的前沿領域和發展方向，提高科學研究的起點。通過國內外學術交流可及時獲取最前沿的學術信息。許多創新的想法、概念和思路，往往就是在學術交流中提出或受到啟迪。

篇3

濱州職業學院按照建設主體多元化、運行機制市場化、籌資方式多樣化要求，以建設融教學實訓、社會培訓、產品生產、技能鑒定、科技研發、成果推廣于一體的“黃河三角洲高技能人才實訓廣場”為載體，探索共建、共管、共用、共享的“四共”實訓基地建設。

建立激勵機制，吸引各方力量共建實訓基地。利用學校場地、設施與科研力量，創建與地方產業發展需求相匹配的重點實驗室和實訓基地，爭取政府資金支持，校政共同推進實訓基地建設；出臺《濱州職業學院各級班子與一線教師聯系企業暫行規定》等文件，將吸引企業投入納入年度考核，學校全員參與實訓基地建設；出臺《濱州職業學院引進資金及實物獎勵辦法》《濱州職業學院校友和社會力量捐資助學管理辦法》等文件，采取獎勵、貼補、減免等優惠政策，吸引董事企業、社會力量投入資金、技術、設備等，共建實訓基地，建設具有產品生產功能的生產車間、加工企業、經濟實體，實現校企融合，已有多家企業入駐。

建立共管機制，提升實訓基地管理效率。成立實習實訓管理委員會和實習實訓管理處等管理機構。在教學指導委員會下建立實習實訓管理委員會，由院長任主任，分管教學工作副院長任副主任，主要審定學校實驗實訓室建設規劃、審定各教學單位上報的實訓室建設計劃、實驗實訓制度建設等，協調實訓教學、監督檢查、人員調配、經費劃撥、資產調度等工作。實習實訓管理處負責實訓基地的建設管理、實訓教學管理、資產管理、社會服務管理等。各教學單位負責實驗實訓教學計劃管理、教學耗材計劃、實訓教學實施和監控等。圍繞建設公共實訓基地和打造區域社會服務基地的要求，出臺《濱州職業學院實驗實訓管理暫行辦法》《濱州職業學院實驗實訓教學管理規定》等7項管理制度，實現校企共同管理，減少審批環節，簡化管理程序，提高了管理效率。

建立共用機制，增強實訓基地服務能力。實訓基地積極面向社會，凸顯共享功能，開展教學實訓、社會培訓、產品生產、技能鑒定、科技研發、成果推廣、信息交流等，打造區域公共實訓中心。各專業結合實訓中心的設備情況，圍繞實訓課的開出比例和開出要求，積極開展校內實訓，提高設備利用率，確保實驗實訓開出率達到100%。在滿足教學實訓的基礎上，開展學校審批同意的各類社會服務項目。引企入校的實訓室，特別是以產品生產為目的、實行獨立投資的實訓室，根據學校專業設置和課程開設情況，優先安排學生進行生產性實訓，產品由企業獨立營銷。利用實訓基地的技術、設備、科研力量，與政府部門、行業企業、科研院所合作，共建研發中心、研究所和創新工作室，為教學服務。利用實訓場地，建設黃河三角洲民俗博物館，發揮基地文化傳承功能。

篇4

為了貫徹、落實上海市“十一五”德育工作規劃，確立德育為首的教育思想，突出班主任工作在學校德育管理中的地位；整體構建、打造一支“理念新、師德佳、業務精、作風硬”的班主任隊伍；完善我校班主任工作運行機制和激勵機制。特制定育才中學優秀班主任、模范班主任評選辦法。

•評選條件：

•優秀班主任：

•積極主動承擔班主任工作，樂于接受學校及相關部門的工作安排；

•班主任工作認真負責，關心熱愛學生，具有敬業愛崗精神，堅持開展社會主義榮辱觀、“兩綱”教育；

•重視學生品德教育和行為規范的培養，所帶班級常規管理成績名列年級前3名或在原有基礎上有明顯進步；月考核保持領先；

•班主任積極引導、指導本班學生參加年級、校級各類活動，且表現突出，成績領先；

•善于研究班級實際，創造性的開展工作，努力達成“三自”教育目標，班級管理形成特色；

•重視學生的思想政治教育，注重優良班風的創建，所帶班級班風、學風扎實，班級被評為校級或以上先進班集體、優秀團支部；

•積極參加各類培訓，參與學校、學工部組織的講論壇、經驗交流，有一定的科研能力，有一定質量的教育敘事文、個案、；

•班主任工作得到任課老師、家長、學生的充分肯定。

•優秀班主任標兵：

•優秀班主任標兵評選除符合優秀班主任評選條件外；

•優秀班主任標兵必須連續被評為二次以上優秀班主任。

•評選名額：

•優秀班主任評選比例為班主任總數的20%，以年級為單位。

•優秀班主任標兵評選比例為優秀班主任人數的50%。

•評選程序：

•班主任自薦，年級組推薦

•學工部根據班主任考核情況初審，報請校考核小組審定。

•?？己诵〗M審定。

•命名、表彰。

•評選時間：

每年度評選一次。每年10月校內申報。

•獎勵辦法：

篇5

關鍵詞：高校實驗室；技術人員；考核激勵

高校實驗室的宗旨在于通過加強科技成果商品化與產業化等創新管理，以更多原創性的核心技術和滿足市場需求的應用性的關鍵技術和標準，形成科技創新的良性循環，從而實現高校核心競爭力的有效提升，支撐企業技術創新的良性循環、創新型國家建設目標的實現。但是迄今為止，在國家宏觀科技政策的導向上，教育部門沒有引入必要的專利評價及其激勵的導向性指標。在相當程度上影響了高?？蒲谐晒慕洕б娴奶嵘?，導致科技資源配置不合理，影響科技與經濟的有效結合。

一、技術人員管理存在的問題

結合A、B、C、D、E五所高校的情況來說明問題，其中C為軍工院校。

（一）對技術人員的考核制度不健全

職務發明獎酬制和專利業績考核指標體系的建立，是高校實驗室管理創新的表現。目前上述五校均未設立技術人員的專利考核指標體系，科研人員的業績主要體現在崗位工作量及其與論文的關系上。除了A不將專利申請、授權計入個人科研工作量考核，與論文無等同關系外，其余四校都將其按一定標準折合為科研工作量及相應等級的論文數，只是各校折合量大小異同，表明各校對專利價值取向有所差異。

（二）對技術人員的激勵制度不健全

1、激勵重點不同。A以獲得專利申請號予以2000元獎勵，授權后再獎勵2000元為規則，但2005年該校政策改革，已將激勵政策改成獲申請號1000元，授權3000元，表明該校的激勵政策價值取向已轉為獲權傾斜；E因專利數較少，給予專利申請資助力度相對較大，如專利申請時除費學校補助1/2外，其他各項費用、及授權后前三年專利年費全由學校專利基金支付；D對資助對象分類管理較為深入，如對有課題經費的專利申請者，資助其費，較好地解決了資助力度適度與減少學校資金壓力的矛盾；C因其軍工性而使其具有特殊激勵規則。據不完全統計，該校每年減免費用可達20到30萬元。

2、激勵力度不同。E給予發明專利授權獎勵力度最大，獎勵6000元，旨在刺激發明專利量的上升；D、B給予發明專利獎勵5000元，表明該校對專利授權的重視程度；A對專利權獲得者獎勵2000元，較其他學校而言，獎勵力度較弱。五所學校中，對外觀設計不獎勵（雖然c有外觀設計獎勵辦法，但無人申請外觀設計專利）。可見，高校專利多為技術含金量較高的發明專利和實用新型。與其他科技成果形式的激勵相比，校方給予專利激勵的力度較小，且未能與獲獎、發表核心論文的獎勵權重相協調。以發明專利與論文獎勵權重為例，C可折合成2篇SCI論文；B、E可折合成SCI論文；D折合2篇全國核心刊物論文；A的發明專利與論文沒有折算關系。

（三）轉化階段的激勵滯后

專利技術實施轉化后，各學校對科研技術人員的獎勵政策有所不同。相比而言，A的獎勵力度最大，獲利所得的5000給教師、5000給學校和學院（兩者對半分），表明A實驗室管理工作的重點已轉向以專利轉化、專利市場價值的實現為主。E的專利實施分為使用、與他人合作轉化專利技術兩類，并規定自項目成功投產后，連續三年內從產業化凈收入中提取不低于5%獎勵專利發明人和專利實施的主要貢獻者。僅僅是按照《高等學校知識產權管理規定》的比例，未能結合學校實際有所提高，以激勵創新。D對于各種科技成果轉化提出專利技術比非專利技術多獎勵8%，激勵科研人員專利轉化的積極性。C專利技術轉化一般學校占股，收益以科技經費的形式返還課題組。B按學校橫向科研項目規定執行，學校和學院提取一定比例的費用后，剩余的收益以科研經費返還課題組，比例約為80%。

目前各高?？蒲屑夹g人員獎勵措施主要集中在申請和授權獎勵，通過物質獎勵使科研技術人員嘗到甜頭，增強其專利意識，也取得了良好的效果。但在專利轉化環節，雖制訂了具體的獎勵措施，但未能有效地體現“以人為本”的思想，激勵政策未能產生實際效果。調查顯示，各校對科研技術人員的激勵側重于物質激勵，忽視成就感、精神激勵、物質激勵的集成創新型組合激勵。

二、應對措施

（一）完善技術人員考核指標

在教師和科研人員的崗位聘任和職稱晉升中，將技術人員專利考核指標作為一項硬性指標，并形成制度化。由于學科屬性的不同，這些硬性指標適宜于電子、計算機技術、醫藥等工科，對經濟、管理、文學、理科等學科不適用。在職稱評定時，提高專利尤其是發明專利在評定體系中的權重，將專利權的獲得與科研成果獎勵的獲得、核心期刊論文的發表同等對待。同時，加入專利轉化率的考量指標；在教師年終工作量的考核中，專利業績應記入教師工作量，對其勞動的成果予以肯定，體現人性化，以此激勵廣大教師從事科技創新和申報并實施專利的積極性。此外，在科研項目各階段也應增設專利考核指標，強化科研人員的專利申請、轉化意識。

對立項階段專利考核主要體現為查新審核、知識產權條款審核。擬立項的建議書應有先期專利文獻檢索的要求，將查新工作的開展作為項目申報的前提條件，要求項目申報者必須充分做好調研、查新工作，不適應市場需求、不具備創新能力的項目不予立項。

對項目實施階段的實驗室管理主要體現為督促項目團隊對專利的跟蹤檢索，以便及時采取相應的規避措施，求得智力成果專利三性的持續有效性，并適時對階段性成果進行有效性秘密保護與登記等具體專利考量。

科技成果階段，重點審核轉讓、許可合同中的技術歸屬、專利技術的評估、經濟利益的分享比例等具體條款：考核專利的維持、續展、終止等有關事務，按時繳納專利費用事宜。

篇6

關鍵詞： 高校教師 激勵機制 教師隊伍

近年來，我國高等教育獲得持續穩定發展，越來越多的地方高校融入優質生源和優秀人才競爭格局當中，并為此付出巨大的人力、物力、財力資源。從當前很多地方高校發展情況來看，優秀教師外流率仍然處于較高水平，尤其是具有高學歷、高職稱、高科研能力的教師外流現象更加嚴重，對地方高校長遠發展產生負面影響。因此應采用一定方式進一步完善地方高校的教師激勵機制，提升教師工作滿意度，從而保持較高的核心競爭力。

一、全面了解教師需要，做到物質激勵與精神激勵相結合

根據馬斯諾需要層次理論，不同人在不同時期有著不同需要。高校教師作為高素質、高學歷的特殊人群，在不同時期的需要應加以區分。例如，對于教學科研人員來說，他們更期望自身教學活動及科研水平受到學生及社會廣泛認可，這就要求高校為他們提供良好教學及科研環境，為他們提供更為廣闊的發展空間，在獲得個人成就的同時，得到別人的尊重和信任。對行政管理人員來說，他們更多地注重于實現社會交往需要，這就需要高校賦予他們更多管理權限，為他們行使自身管理職能奠定良好基礎。另外，對不同年齡段教師的需求應有所考慮。青年教師由于工作年限不長，職稱較低，經濟基礎較為貧乏，學校應給予他們更多食、宿及其他工作和生活方面的關心，而稍年長的教師更期待在職業生涯中后期實現更多自我價值。

在全面了解不同教師需求之后，學校應有針對性地設計多樣化的激勵制度滿足不同人群實際需要。因此在保證現有基本工資、績效工資等物質激勵的基礎上，應著重考慮進一步提高教師福利和職業發展潛力，為教師提供相應專業素養及教學技巧培訓、休假體檢等福利項目，豐富他們的精神激勵體系，包括尊重、和諧、友情、成就與發展等，從根本上提升他們的工作滿意度。

二、對教師的收入分配制度進一步改革

對于多數教師來說，收入水平是教師工作努力程度的重要影響因素之一。不可否認的是，較高的勞動報酬和獎勵水平能在很大程度上激發教師的教學及科研熱情，保障教學科研質量。許多教師把“較高的收入水平”歸為被社會尊重和認可的重要評判因素之一。但是現階段仍有一些地方高校總體薪酬水平與所在地區事業單位工資水平有一定差距，收入分配制度改革亟待完成。在分配原則制定上應堅持突出重點崗位、兼顧普通教師，重點向核心崗位及有重大教學及科研貢獻者傾斜，建立重工作實績、重標志性成果、有利于優秀人才脫穎而出的激勵機制。建立以崗定酬的崗位津貼制度，科學設崗是前提，也是制定崗位津貼標準的需要。此外，應將業績考核與崗位聘任緊密結合起來，建立一種與教師崗位、績效工資緊密聯系的分配制度，每月按崗位津貼標準的一定比例發放，差額部分在年度考核合格后加以兌現。

三、對現有聘任制度做出改革

近年來，我國高?；疽褜嵭锌冃ЧべY體系，良好的績效工資體系的基礎就是崗位聘任應科學合理。崗位聘任的核心工作是崗位設置，崗位設置是否科學合理直接關系教師工作積極性高低。當前，部分地方高校在教師崗位設置方面沒有對崗位的層次、等級、結構、內容、職責及任職資格等進行科學界定，引起很多教師質疑。崗位設置應該在多方面調研基礎上遵循績效優先、兼顧公平、按需設崗、按能定崗、以崗定薪、職稱與崗位相匹配的原則。此外，學校應對管理崗位的工作職能進行科學分析和評價，制定出相應工作崗位說明書，對不同管理崗位的任職資格做出明確要求。對于那些能力欠缺的管理人員，學校應對其進行考核，看其是否適合自己的崗位。在崗位聘任過程中遵循規范化聘任程序，人事部門在審核聘任者材料時要嚴格認真，組織同行專家對每一個候選人的教學水平、科研水平、群眾基礎等相關問題進行集體討論、評價，真正滿足準確、公開、透明的職工聘任要求。

四、建立公平合理的績效管理制度

根據公平理論，當一個高校的績效管理制度缺乏公平性時，將挫傷教師的工作積極性，使精于教學、努力工作的教師傾向于減少工作投入和教學熱情，以減輕內心不平衡感。因此，如果學?？冃Ч芾碇贫炔还?，必然會降低教師的敬業度，從而影響學校整體績效，所以必須對高校績效管理制度進行變革。

在公平制度建設過程中，我們應該對造成教師認為制度不公平的因素進一步挖掘，找出這些因素并將其消除或修正。為此，可以采取以下一些改進方法：建立合理的獎勵體系；把獎勵制度與晉升制度、考核制度相結合，提高對員工的吸引力；改進晉升、考核等制度，盡量做到公平合理；公開高校各級別、各職稱的薪酬結構，做到公平透明，以此消除教師疑慮；制定合理的薪資管理辦法、考核辦法、晉升及獎勵辦法，并且嚴格執行；建立公開、公正的獎懲制度，真正做到公平公正。

篇7

關鍵詞：上虞市：少體校；管理模式

1、前言

我國少體校是我國三級訓練體制中的最基礎、最重要的組成部分，承擔為國家發現、培養、輸送體育后備人才的職責和義務，為促進我國體育事業的發展起到了不可磨滅的作用。近年來由于國家政府部門轉型、重視少體校投入效益等問題的出現，少體校尤其是縣市級少體校的發展一度陷入困境。縣市級少體校雖然存在經費短缺、訓練條件差、生源少、信息渠道不暢等問題，限制了其發展，但是它們也在不斷地因地制宜、解放思想、實事求是和改革創新，建立符合自身實際情況的管理發展模式，明確少體校的發展方向，響應國家教育體育方針和社會需求，以受訓學生的“全面發展”為重點，開源節流，增加投入產出的效益比，節約管理成本、擴大管理廣度和深度，從而達到社會滿意、學校滿意、家長滿意、學生滿意。

上虞市認真貫徹落實“在普及的基礎上提高，在提高的指導下普及”的體育工作方針，積極實施“全民健身計劃綱要”和推進“奧運爭光計劃”，至2012年9月1日，全市已有體育強鄉鎮14個；城市體育先進街道2個、小康體育村178個；先進社區8個；農村體育俱樂部10個，體育特色村28個。上虞市少體校是上虞市競技體育的訓練及指導中心，擁有合理的設項布局和優秀的教練員隊伍，十分注重體校領導班子的建設和教練員隊伍的管理，著力改善訓練環境和條件。上虞市少體校同時也取得了優異的成績，由其負責和托管的項目從2009年1月至2012年9月在浙江省級比賽中獲金牌79枚，紹興市比賽中獲金牌389枚，他們選送的運動員獲全國運動會金牌1枚、銅牌1枚，全國錦標賽和冠軍賽金牌4枚，世界杯分站賽冠軍1個，有1人參加倫敦奧運會獲第十名，向浙江省體育職業技術學院輸送了10多位優秀運動員，向紹興市體校及水上中心輸送了70多名體育后備人才等，充分發揮了縣市級競技體育的龍頭作用，被命名為“浙江省縣級體育后備人才基地學?！保ㄈ×?、“紹興市業余訓練點學?！?、“國家級青少年體育俱樂部”。因此，本文以上虞市少體校為例，對縣市級少體校管理模式主要是通過管理機構、人員隊伍以及物資管理等幾個方面來進行分析和研究，為其他少體校的管理改變和創新提供依據，提高縣市級少體校的競爭力，從而促進其進一步的發展。

2、上虞市少體校的管理機制分析

管理是組織通過計劃、組織、領導、控制、協調等職能來協調所有的資源，以便達到組織既定的目標。管理機制，是指管理系統的結構及其運行機理，本質上是管理系統的內在聯系、功能及運行原理，是決定管理功效的核心問題。組織機構和結構設計的實質是通過對管理勞動的分工，將不同的管理人員安排在不同的管理崗位和部門中，通過他們在特定環境、特定相互關系中的管理作業來使整個管理系統有機地運轉起來。上虞市少體校協調上虞市體育資源，配合上虞市的整體戰略，上虞市鞏固和健全以市少體校為龍頭，以省、市級及市布局訓練基地學校為依托，以全市中小學為基礎的學校分級負責業余訓練工作體制，各布局訓練基地學校在校長室的直接領導下，實行總教練、主教練、教練（市聘教練）分級負責制，各教練員必須努力做好訓練工作和管理工作。

管理勞動的分工，包括縱向和橫向，橫向是對組織活動的管理勞動分解成不同崗位和部門的任務，縱向的是根據管理幅度的限制，規定個層次的管理人員的職責和權限。少體校為了讓防止人員冗長，降低管理幅度，獲得管理效益，采取項目負責人制度，制度分權和授權適宜，做到均衡集權和分權（圖1）。上虞市少體校整個管理以項目管理為主線，并為開設的為項目訓練服務。領導層面，既是管理領導層、全局掌控者，又是項目負責人、管理人，縮小了與下屬的距離，縮短了管理長度，提高了管理效率。教練員層面，既選拔優秀人才，處理好運動員選拔沖突，做好訓練計劃，抓好訓練，也管好隊伍，抓好自身的思想，專業學習，處理好社會管理及與家長關系、學生關系，逐漸培養成全方位人才。上虞市少體校這種管理機制具有很大的彈性和適應性，可以根據工作需求，集中各種專門的知識和技能，短期內迅速完成重要的任務；同時項目負責人還可以協調和溝通，交流新的觀點和設想。

3、上虞市少體校的管理模式分析

3.1 上虞市少體校的人員管理

3.1.1 上虞市少體校運動員管理分析

上虞市少體校設有田徑、游泳、舉重、拳擊、摔跤、跆拳道、乒乓球、皮劃賽艇、射擊等十五個訓練項目，目前在訓運動員400多名。自2009年1月至2012年9月，少體校的運動員在參加省級及以上運動會中取得了優異成績，其中獲世界杯賽金牌l枚、亞洲錦標賽銀牌2枚、全國運動會金牌1枚、銅牌1枚、全國錦標賽和冠軍賽金牌4枚，浙江省級金牌79牧。其管理主要表現在：（1）集合學校資源，采用分散式管理。上虞市少體校就是采取這種分散型模式，小學、初中、高中體育特長生學習讀書都在城區基地學校，主要在春暉中學、上虞中學、上虞市實驗中學、上虞外國語學校、春暉外國語學校、城北實驗中學、百官中學、實驗小學、百官小學、城東小學等，訓練則在少體校，或者有的項目直接指派教練員到學校指導訓練；（2）整能練員、班主任力量，齊抓共管。上虞市少體棱學生運動員每天訓練90分鐘以上，乒乓球、游泳、武術項目則120分鐘以上，學生期末考試期間放假。特別是上虞市少體校為了緩和“學訓”矛盾，對運動員的訓練時間進行合理調整，下午4點到6點，有些項目如舉重、武術等教練員先帶領運動員完成作業，在保證完成學業的前提下，晚上再安排訓練，讓運動員無后顧之憂，更好地投入到訓練中，既管理了學生，同時也受到了運動員、家長、學校的一致好評；（3）設立考核機制，提高積極性。上虞市建立運動員文化教育聯席會議制度和督導制度，對班主任、任課教師進行考核，設立業訓工作班主任管理獎，評選業訓工作管理優秀班主任；制訂了《上虞市教練員考核獎勵辦法》，激勵教練員做到對運動員管思想、管學習、管訓練、管比賽、管生活。

3.1.2 上虞市少體校教練員管理分析

目前，少體校本部有11名教練員，其中田徑1名、乒乓球4名、游泳3名、武術1名、拳擊1名等、舉重1名，其它基地學校教練17名。結合自身的實際情況，上虞市少體校制定教練員考核獎勵辦法、教練員輸送考核獎勵辦法，并于2009年實行了績效工資，對教練員的聘任，教學訓練工作量、業務考核、專業技術職務評定、業務培訓、思想職業道德、科研、獎懲等方面做了相應規定，切實加強教練員隊伍的管理，表現在：（1）以“老”帶“新”，打造教練員團隊。上虞市體校提出了“在快樂中工作，在工作中得到快樂”的工作理念，提高教練員的幸福指數，并為了更好的讓年輕教練進入角色，激發老教練的積極性，而采取“師徒結對”的方法，老教練帶年輕教練，年輕教練向老教練學習，形成以青年教練為基礎，中老年教練為骨干的結構合理，梯次分明，銜接緊密的教練員隊伍。（2）采取項目責任制、“關系”多元化。上虞市少體校還采取了設置項目責任人的形式加強對運動隊伍的管理，對本體?，F有的15個運動項目3位學校領導分項負責，，項目責任人直接與設項的學校和教練員聯系，幫助其解決訓練中的困難，起到了上情下達、下情上傳的積極作用，提高了管理的效率和效益。（3）定期培訓，提高業務水平。少體校會定期對教練員進行培訓，每年12月份，都會確定下一年教練員的培訓計劃和內容，主要有職業道德、思想政治、專項培訓等內容。學校積極爭取和鼓勵教練員參加省級及以上的業務培訓，近三年，參加省綴培訓20多人次，國家級培訓8人次。

3.1.3 上虞市少體校物資管理研究

上虞市少體校的經費主要由政府財政撥款，在創建了。浙江省縣級體育后備人才基地后，上級體育部門每年補助20萬元。另外，建立了上虞市少體校青少年俱樂部也帶來了一定的收入。（1）積極探索創收渠道，收入來源多元化。上虞市少體校經過教體局的同意建立了上虞市少體校青少年體育俱樂部，開設乒乓球、游泳等項目，向社會招收學員，為少體校選拔人才并增加了少體校的收入，盈利的大部分又用于添置設施設備和外聘高水平教練員上。市體校教練員兼任俱樂部教練，教練員們既選拔了人才，又增加了收入，激發了教練員工作的積極性。俱樂部每年都要進行財務審計，年年被評為紹興市先進，社會影響力好；（2）提高資金利用率，加大體育科研投入。上虞市少體校努力增加訓練經費投入的總量，有一定的經費投入作為參加業余訓練學生的伙食補貼、訓練設施設備的添置和教練員的培訓。近年來，上虞市少體校提高資金的利用標準，逐年向體育科研和科學訓練傾斜。通過科技興體，使運動選材、訓練方法和手段理念的科學化和現代化。減少公共費用的支出，加大少體校基礎設施投資，增強體育訓練的硬件條件，提高訓練效益。

篇8

科研管理是影響應用型本科農業院?？蒲邪l展的重要因素。在轉型背景下，科研管理與應用型本科農業院校發展需求形成了突出矛盾。如何發揮應用性科技潛力，是科研管理工作面臨的主要問題。針對應用型本科農業院?？蒲泄芾砉ぷ髦写嬖诘膯栴}進行分析，闡述了科研管理的理念、導向、制度等方面的改進，以適應新形式下科技工作的需要。

關鍵詞：

應用型本科農業院校；科研管理；轉型

隨著我國高等教育改革的不斷深入和經濟社會發展需求，2014年教育部《關于地方本科高校轉型發展的指導意見》指出，“新建本科院校向應用型本科院校轉型，培養高層次技術應用型人才，推進產教研融合”[1]?？蒲泄芾砉ぷ魇歉叩仍盒９芾砉ぷ髦兄匾M成部分，更是提高學?？蒲兴胶痛龠M可持續發展的重要保證[2]。科研管理部門承擔著學?？蒲邪l展規劃、科研管理規章制度和學科建設規劃的制定與實施，學?？蒲许椖?、科研平臺、科技成果和專利等方面的管理工作，在學校發展過程中發揮著重要作用。而應用型本科院校科研工作的主要任務是輔助教學，為應用型人才培養,提高教學質量服務[3]。應用型本科農業院?？蒲泄芾砉ぷ髂芊耥樌_展，直接影響到學校的科研水平和社會服務能力，進而影響學校人才培養質量和社會競爭力。隨著高校轉型發展和社會對高層次應用技術型人才需求，應用型本科農業院校科研管理工作也迎來了新的機遇和挑戰。只有明確科研服務教學、服務社會的目標定位，不斷提升科研管理水平，才能抓住機遇，為應用型人才培養和區域經濟發展作出貢獻。因此，為提升應用型本科農業院?？蒲泄芾硭?，應用型本科農業院?？蒲泄ぷ饕矐谝韵聨追矫孀龀鲞m當轉型調整。

1科研理念方面

科研成果是學校教育發展水平的重要標志，是衡量教師的教學、研究和人才培養水平的要素之一[4]。教師只有不斷地進行科學研究，使其成為最直接、最有效地提升人才培養質量的途徑。產學研融合是國家戰略決策，更是應用型本科農業院校的發展戰略，對于應用型本科農業院校而言，科研工作不僅不能弱化，而且應該進一步加強。應用型本科農業院校在開展校企合作、應用技術型人才培養、學科專業集群建設、應用型課程建設和服務地方經濟發展等方面，都必須依賴于強大的應用性科研成果作支撐。應用型本科農業院校欲達到國家高等教育改革與建設的戰略目標，就必須實現從“口頭重視應用性研究”向“行動重視應用性研究”的科研理念轉變。

2科研導向方面

應用型本科農業院校應根據學校的辦學特色和定位，緊密結合當前農業經濟發展的實際需求。科學研究要以第一線生產實際需要為導向，從“理論研究為主”向“應用研究為主”轉型[5]。逐步修訂科研項目管理、科研經費管理和科研業務獎勵等規章制度，增強科研人員投身科技工作的積極性，激發其能動性和創新性。鼓勵廣大教師緊密結合地方行業經濟發展需求，充分利用區域優勢，深入基層、企業從事產學研合作，強化應用性科學研究，以此作為校企合作育人的基礎。

3科研制度方面

科研制度是推動科學研究工作順利開展的基本保障。應用型本科農業院校必須制（修）訂出適合本校發展的科研管理制度。如以下方面需做出調整：一是加強深入研究并制定出臺“橫向科研管理制度”、“應用性科研成果獎勵辦法”、“校企合作共建科技平臺管理辦法”等制度；二是緊緊圍繞應用型本科農業院校建設的目標要求，進一步完善學術帶頭人建設、中青年骨干建設和人才團隊建設等科研管理制度。三是創新與應用型本科農業院校制定的人才培養、師資隊伍、學科專業、服務社會、國際合作與交流、特色發展等制度改革相配套的科研管理制度。

4科研管理方面

我國高校普遍設立科研（技）處對學校科技工作進行垂直管理，而歐洲應用技術大學科研管理部門的主要任務是向科技人員提供咨詢服務和評價服務，常規業務主要是幫助科研人員獲得行業企業科研項目以及各種基金會科研項目，落實學校配套資金，開展各種科研信息咨詢。目前，我國新建本科農業院?？蒲泄芾聿块T對橫向科研項目管理經驗不足,管理制度不健全。為適應應用型本科農業院校發展需要，科研管理人員應從“科研管理為主”向“科研服務為主”的轉型，從管理走向服務、從辦公室走向社會，充當學校與社會（行業企業）之間的橋梁，充當科技人員的服務者。

5其他方面

科研經費投入不足是制約我國應用型本科農業院?？蒲邪l展的主要瓶頸，歐洲應用技術大學年度學校科研經費投入一般占學校總收入的3.7%[7]。應用型本科農業院?？蒲锌冃гu價體系應從“以縱向科研評價為主”向“縱橫科研并重”的轉型，以評價專利、產學研合作和技術服務等方面為主”[8]，逐步完善與應用型本科農業院校相適應的科研激勵、約束等運行機制?？偠灾?不重視應用性科學研究，所有轉型發展都將成為空中樓閣。要明確“加強應用性科學研究，促進應用技術型教學，服務地方產業發展”，確保我國地方本科農業院校轉型發展的科學性和可持續性。

作者：尹柏雙 鞠志新 朱宏偉 潘業興 單位：吉林農業科技學院科研處

參考文獻：

[1]鄭艷玲,董建梅,高建山.應用型本科院校教學科研互動機制探討[J].濰坊工程職業學院學報,2015,28(2):5-9.

[2]徐小樂.試論新形勢下的高?？蒲泄芾韀J].科技創新導報，2011(35):206-207.

[3]牛金成.應用型本科的教學與科研[J].華北電力大學學報(社會科學版),2008,4(2):132-135.

[4]趙蘇.專升本院校科研管理機制的創新分析[J].湖北函授大學學報,2015,28(18):10-11.

[5]王洪才.中國該如何發展應用技術大學[J].高校教育管理,2014,8(6):16-20.

[6]毛超一,劉嘉.美國醫學科研管理值得借鑒的特點[J].中醫藥管理雜志,2015,23(21):1-2.

篇9

小學信息公開工作實施方案

為貫徹落實《教育部關于推進中小學信息公開工作的意見》（教辦〔2010〕15

號，以下簡稱《意見》）、《xx省教育廳轉發教育部關于推進中小學信息公開工作意見的通知》(xx教辦〔20**〕18號)要求，積極推進學校信息公開工作，結合我校實際，特制定本實施方案。

一、信息公開組織機構

為更好地做好學校信息公開工作，推動我校信息公開工作逐步走上制度化、規范化和程序化的軌道，學校成立信息公開工作領導小組，成員和職責如下：

組長：校長

副組長：分管信息校長

辦公室主任

組員：

網絡管理員

信息報道員

校長為第一責任人；分管信息校長直接分管信息公開工作；辦公室主任承擔信息公開各項具體的協調、保密審查，主要負責協同學校各中層管理部門受理和答復師生員工、學生家長提出的信息公開申請等；網絡管理員負責管理、維護和更新本校公開的信息；信息報道員負責提供反映學校開展的各項活動的信息。

二、信息公開的主要內容

（一）主動公開的信息

1.學?；厩闆r，包括歷史沿革、辦學性質、辦學地點、辦學規模、辦學基本條件、機構職能、聯系方式等；

2.學?，F行規章制度以及辦事流程；

3.學校發展規劃、年度工作計劃及其執行情況；

4.學校招生的計劃、范圍、對象，中小學學生學籍管理規定和評優獎勵辦法，學費（保育費）減免的申請條件、審批程序和結果；

5.學校收費的類別、項目、標準、依據、范圍、計費單位和批準機關以及監督電話；

6.學校教學科研工作的有關規定，教學與科研成果評選，課程設置方案與教學計劃及執行情況；

7.學校教職工招聘、職稱評聘、職務晉升、評優的條件、程序、結果及爭議解決辦法，績效考核及績效工資分配辦法，教師培訓等師資建設情況；

8.學校數量較多的物資采購、基本建設與維修、房產承包與租賃等的招投標結果及實際執行情況；

9.學校經費收支情況，資產和受贈物的管理使用情況；

10.學生用餐、組織活動等服務事項及安全管理情況，自然災害、傳染病等涉及師生安全的突發公共事件應急預案及處置情況；

11.其他應當主動公開的情況。

（二）依申請公開的信息

本校教職工因自身教學、科研、生活等特殊需要，本校學生家長因行使子女監護權的有關需要，向學校申請獲取相關信息時，學校及時予以答復。不能按要求提供信息的，要為他們了解相關情況提供便利。對于社會公眾向學校提出的建議、咨詢等，學校認真予以回復。

（三）免于公開的信息

1.涉及國家秘密的信息。

2.涉及個人隱私的信息。

3.公開可能危及校園安全穩定的信息。

4.法律、法規規定免予公開的其他情形。

三、信息公開的主要方式

對于主動公開的信息，主要采用網上公開的形式主動公開信息。

四、信息公開的時限

對于主動公開信息，學校應盡可能在信息產生后第一時間予以公開，最遲不超過自該信息形成或者變更之日起的30日。對于申請公開的信息，能夠當場答復的，當場予以答復。不能當場答復的，自收到申請之日起XXX個工作日內予以答復。

五、信息公開的常規運作

1.信息公開是一項長期性的工作，學校要將信息公開工作作為學校的一項常規工作開展，

根據上級相關文件精神以及本校信息公開工作實施細則，以網上公開平臺為主要形式，以其他方式為輔助，認真做好信息公開工作。

2.學校負責做好已公開信息的更新和維護工作。

3.學校負責做好信息公開相關材料的收集、整理和歸檔工作。

篇10

一、加強引導,精心選擇小課題研究

根據市教科所工作安排，結合我處實際，在學期初從小課題選項伊始，我們便扎扎實實地開展了小課題研究工作。首先，我們以學校為單位，組織全體教師認真學習了市教科所關于小課題研究實施方案，針對開展小課題研究的意義、小課題的選擇、研究中應注意的問題、小課題研究的實施等方面內容”對教師進行了培訓輔導，使老師們懂得 “開展自己的教研，發表自己的見解，解決自己的問題，改進自己的教學”是進行小課題研究的根本目的所在。在此基礎上，我們組織教師討論交流自己在教學實踐中的困惑、疑點；然后提出問題，提高加工思維，并把一個個小問題，轉化成一個個小課題，最后指導教師分析背景，查找資料，形成所能研究的課題。就這樣全處各校共形成了50多個小課題，通過討論篩選，共有13個小課題上報市教科所獲得了全市立項，并有一個小課題成為全市重點小課題，所余40個小課題作為鎮級小課題進行研究管理。

二、建章立制 扎實開展小課題研究

為了確保小課題研究扎實有效地向縱深推進，校辦首先成立了市中辦小課題研究領導小組，加強了對全處小課題研究的領導。建立了市中教研室教科研博客，并鏈接了13個小課題組的博客，以隨時查閱記錄、跟蹤研討活動等方式檢查工作，便于了解各課題研究的進展情況，及時解決普遍存在的問題，對各課題組的研究活動進行階段評價。建立健全了小課題研究的一系列規章制度，確保全處小課題研究有章可依。目前，我處的小課題研究進展順利。一是老師們對本人承擔課題的研究目的、意義有了更為清楚的認識；二是老師們面對面或通過博客相互交流、相互借鑒，掌握了課題的研究更多靈活實用的方法。

在小課題的研究過程中，我們立足 “小”字，幫助教師們關注自己具體教育教學中的現象和問題，追求真實的研究；立足“課題”，引導教師從計劃到反思，以科學的方式探索問題的解決或現象的改變，追求經驗的提升。我們把教師的“小課題”研究作為教師獲得個性化成長的重要平臺以及特色教師成長的重要途徑。

為進一步規范教科研管理,充分調動課題研究人員和全體教師參與教科研工作的積極性，校辦及各學校都制定并完善了小課題研究及教科研成果獎勵辦法, 形成了較為完善的教科研評價激勵機制。加大了對課題研究成果、教科研文章的發表、獲獎論文的獎勵力度，以激勵廣大教師參加課題研究和教科研工作的積極性。

三、正視問題與不足,切實增強教育科研的實效性

我們通過加強教科研工作的管理措施，積極地開展小課題研究等一系列教科研活動，使我處各校教育科研工作取得進步的同時,也清醒地認識到我們的教科研工作的不足：

1、科研成果質量有待提高，有部分教師存在上網下載的現象。

2、教育科研工作,應更好的與課堂教學研究結合起來,應更好的體現教育科研為教師、學生的發展服務的思想。

3、課題研究的思路還有待清晰明確,管理制度還需進一步完善。

問題的存在正是我們努力的方向，新的學期我們將糾正不足，克服困難，力爭在小課題研究及一系列的教科研工作中取得更大的成績，以推動全處的教育教學質量的進一步提高。

總之，通過開展小課題研究和和一系列的教科研活動，提高了全處教師教科研工作水平，使大家深刻認識到教科研其實就在我們身邊，就在我們日常的教育教學工作中，學校的發展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。我們堅信，有市教科所的正確領導，有各課題組成員及全體教師的積極參與與支持，我處的教育科研工作，就一定會在現有基礎上取得新的進步，新的發展。