關于職業道德建設范文

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摘 要 在現代會計工作實務中,各國都在致力于不斷規范各會計主體的會計行為,使其提供符合質量要求且有助于會計信息使用者作出正確決策的會計信息。會計人員對會計信息的質量負有不可推卸的道德責任。加強會計人員職業道德建設是當前建立社會主義市場經濟的客觀要求,是做好會計工作的基礎和前提,是提高會計信息質量的重要途徑,是整個會計行業生存發展之根本。因此,必須把加強會計人員職業道德建設作為當前會計工作的中心,常抓不懈。

關鍵詞 會計 職業道德 建設

一、會計職業道德的概念與特征

會計職業道德是社會公眾對會計從業人員行為的共同愿望,要求會計從業人員在會計職業活動中應遵循的、體現會計職業特征的、調整會計職業關系的職業行為準則和規范。它具有以下幾方面的特征:

1.是一種社會責任。會計職業道德是人們對會計職業行為的共同要求。從受委托從事會計工作開始,會計人員就擔負著人們對會計工作的責任,而會計的責任是核算盈余的管理經營活動。就拿核算盈余來說,盈余影響著社會,盈余所產生的社會結果牽涉到稅收的增減、利潤的分配、擴大再生產、就業人員的增加等等。所以,核算盈余從小的方面講是反映本企業這個小團體的經營成果,從大的方面講是反映社會一部分的經營成果,也就是社會的經營成果,這就是會計的社會責任。尤其是隨著企業產權制度改革的不斷深化,會計不僅要為政府機構、企業管理層等提供符合質量要求的會計信息,而且要為投資者、債權人及從業人員服務,會計行為所牽涉的是國家和社會公眾利益。

2.遵循客觀經濟規律。會計是一門實用性很強的經濟學科,是為加強經營管理、提高經濟效益、規范市場經濟秩序、維護社會公眾利益服務的。市場經濟的客觀性是通過價值規律表現出來的。任何社會和個人,都不能違背客觀經濟規律,只能適應、掌握和運用它。在市場經濟活動中,作為對單位經濟業務事項進行確認、計量、記錄和報告的會計,會計標準的設計、會計政策的制定、會計方法的選擇都必須遵循客觀經濟規律。

二、會計職業道德的要求

1.愛崗敬業。會計人員應當熱愛本職工作,努力鉆研業務,使自己的知識和技能適應所從事工作的要求。

2.熟悉法規。會計人員應當熟悉財經法律、法規和國家統一的會計制度,做到自己在處理各項經濟業務時知法依法、知章循章,依法把關守口,同時還要進行法規的宣傳,提高法制觀念。

3.依法辦事。會計人員應當按照會計法律、法規和國家統一會計制度規定的程序和要求進行會計工作,保證所提供的會計信息合法、真實、準確、及時和完整。

4.客觀公正。會計信息的正確與否,不僅關系到微觀決策,而且關系到宏觀決策。做好會計工作,不僅要有過硬的技術本領,也同樣需要實事求是的精神和客觀公正的態度。否則,就會把知識和技能用錯了地方,甚至參與弄虛作假或者通同作弊。

5.搞好服務。會計工作是經濟管理工作的一部分,把這部分工作做好對所在單位的經營管理至關重要。會計工作的這一特點,決定了會計人員應當熟悉本單位的生產經營和業務管理情況。因此,會計人員應當積極運用所掌握的會計信息和會計方法,為改善單位的內部管理、提高經濟效益服務。

6.保守秘密。會計工作性質決定了會計人員有機會了解本單位的財務狀況和生產經營情況,有可能了解或者掌握重要商業機密。作為會計人員,應當確立泄密失德的觀點,不管在何時何地,都要嚴守秘密,不得為一己私利而泄露機密。

三、我國會計人員職業道德現狀分析

會計人員身處財政大權的關鍵地位,在一些不健康的消極因素影響下,價值觀念不可避免地受到沖擊,出現這樣那樣的問題。在會計界突出表現為會計信息嚴重失真、假賬盛行,不少會計人員貪污舞弊、,具體表現在:

1.會計造假。一些會計人員職業道德意識薄弱,直接或間接參與偽造、變造、篡改、隱匿、毀損會計資料,編造虛假會計賬簿、會計報表等,對外提供虛假的會計信息和經濟指標,嚴重影響了政府的決策,擾亂了社會正常的經濟秩序。

2.違法亂紀,牟取私利。某些會計人員道德素質低,法律意識淡薄,抵擋不住金錢誘惑,利用職務之便利,貪污、挪用公款,,侵害國家和集體利益。

3.違背執業準則,弄虛作假。少數會計師事務所的會計人員,不嚴格遵守獨立、客觀、公正的職業道德準則,對明知有重大錯誤和舞弊的會計報表出具不恰當的審計報告,欺騙廣大投資者。近年來發生的注冊會計師為上市公司簽署的不實的審計報告的案例,使我國注冊會計師面臨嚴重的信任危機。

四、加強會計職業道德建設的措施

1.建立現代企業管理制度和與之相適應的內部控制制度。一是要切實完善企業法人治理結構并且建立科學的管理模式,避免一人做多個崗位的工作,還要減少會計因領導操縱而造假的可能性。二是要建立與現代企業管理制度相適應的內部控制制度。內部控制制度是現代企業管理的一項重要制度,也是企業內部財務管理和會計核算的基本規范,能有效保護企業資產的安全完整,保證會計資料的真實、合法。在組織機構和人員設置上嚴格貫徹執行《會計基礎工作規范》,使日常會計業務處理及會計檔案管理每一環節的人員之間分工科學,職責明確,形成既能相互協作又能相互監督、相互制約的機制,這樣就能減少作弊的可能性。

2.加大會計職業道德教育力度。開展會計職業道德教育,是培養會計人員具有良好職業道德、堅定的職業信念、規范的職業行為不可缺少的環節。會計教育不能僅限于傳授業務技能與知識,更重要的是要灌輸道德標準和敬業精神。不僅要加強對在校學生的教育,更要重視對在職會計的職業道德教育、要堅持以人為本的理念,把職業道德教育融進每一名會計人員內心,增強每名會計人員履行職責和道德義務的自覺性,樹立高度的責任感和使命感,培養實事求是、堅持原則、恪盡職守、清正廉潔的道德品質。

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【關鍵詞】軍隊會計人員；職業道德

1、加強部隊會計人員職業道德水平的意義

1.1是落實和貫徹科學發展的必然選擇

在新的時期下，科學發展觀就是黨的建設方針，這就是立黨之本、力量之源，也是廣大的干部的行為準則，我們部隊的財務管理工作者和其他行業的專業人員有所不同，部隊會計人員是軍事經濟管理中的主要參與者，是軍隊的會計保障力生成的主體，也就是說軍隊是我國特殊的行業，進而我們財務管理人員的責任是非常重大的，因此，加快會計人員的職業道德水平的建設，提高整體素質，就是軍事經濟精神文明建設的重要舉措。

1.2這是提高軍費使用效率的必要條件

近些年以來，我國軍隊中的軍費預算是有了明顯的提高，但是這樣還是無法滿足現代部隊快速發展的需求的，進而導致怎樣可以將優先的軍費可以發揮出更大的利用效率就成為社會關注的話題，而想要確保經費可以更好的利用是和專業的財務管理人員分不開的，也就是說會計人員的職業道德素質直接影響著經費的使用效率。例如現在有個別的單位和一些部門，一面感到經費非常緊張，另一面又在鋪張浪費。所以，我們最為部隊的專業財務管理工作者，必須要自覺的運用科學的手段管理為黨委管好家，必須要加強自身的道德水平和專業技能來滿足現代化軍事建設的需要。

2、目前我國軍隊會計人員的道德水平現狀

2.1存在大部分的會計人員的專業素質不夠扎實，業務水平有待提高

部隊由于其行業的特殊性，導致部隊的會計人員方面本身的流動性是非常的大的，有的單位只能是為了應急需要現找會計，還有一些有候補的會計人員，但是這些候補的還有很多是沒有接觸過會計的，甚至是不懂業務。另外還有一些從事會計工作時間較長的人員在工作時不單單要監管會計還要監管營房和軍需等方面，有的會計工作人員工作的時間有些短，導致在業務技能的方面是不夠全面的，沒有掌握工作的重點和難點，這些種種現象的產生都有可能導致會計工作陷入泥潭，無法正常運行的狀態。

2.2還有的會計工作人員自身的理財觀念很差，沒有將會計工作的重任給予重視

有很多的會計人員在工作中存在一種誤區，就是認為會計工作是黨委和領導的事，在實際工作中都是以領導的意愿為主要核心，將自身當成了領導的管家，還有的會計人員自身認為會計是沒有大的發展和作為的，只是忙于平日的記賬和算賬等業務上。這樣就導致在匯報工作餓時候都是習慣于流水賬等問題。

2.3普遍缺乏創新的意識、對學習高新技術的知識方面的熱情都不高

在新的時期下，現代高新技術的應用不斷在軍隊的教育領域中、軍隊的軍事領域中、軍隊的文化領域中，這樣的情況下就促使必須要加強現代化的建設步伐，必須要加強會計人員工作的人員素質的建設，只有這樣才能更上時展的步伐，但是，目前由于我國是長期處在于和平的環境里，正是因為這樣，在部隊內已經很有很多的軍對內部的會計干部已經在國防意識方面的思想正在逐漸的減退，認為這么多年的會計工作都是這樣過來的，沒有必須要在進行學習新的工作技能和新的高新技術知識。這些種種的狀態表明想要達到我軍打得贏的標準是還相差甚遠的距離的。

3、提高軍隊會計人員職業道德水平的建議

3.1認識上要上新臺階，進一步增強會計人員思想政治素質

3.1.1提高思想認識，強化責任感和使命感。當今，我國各個領域發生了重大的變革，給軍隊建設，特別是人才的培養提出了新的挑戰。人才的培養要面向未來，面向高科技，面向“復合型”方向發展。因此，適應新形勢的要求，做好會計工作，加快培養大批高素質新型會計人員，已成為軍隊現代化建設的根本任務。

3.1.2加強思想政治教育，增強會計人員拒腐識變的意識。增強會計人員的思想政治素質，會計干部入手，通過建立完善的職業道德教育體系，在會計人員的內心深處奠定“不想做”的思想基礎，使會計人員漸漸在腦海中形成“不該做”的自我加強約束，除此以外還要從軍隊會計制度入手，建立和健全各種會計控制制度，在整個后勤會計部門構建完善的監督控制機制，通過這些措施使會計道德能夠得到比較真實、正確地反映。

3.2提高法律意識，杜絕會計人員利用職務及職權犯罪情況的發生

會計工作不同于別的工作，其具有很強的政策性和法規性。法規制度是規范財經活動的法律尺度和依據。財經工作正規化建設是我軍質量建軍的重要內容，嚴格按財經紀律使用和管理經費，是管好用好“皇糧”的根本途徑和保證。當前，在財經領域內有法不依、依法不嚴、違法不究的問題依然存在，因此，要加大對財經紀律的宣傳教育，讓廣大會計干部自覺知法、守法、護法，自覺維護財經法規制度的嚴肅性和權威性，確保財經管理走上規范化、法制化的軌道。

3.3改革現行會計管理體制和實行會計委派

借鑒地方的成功經驗，實行軍隊會計委派制。在這樣的體制下，會計人員相對獨立于被委派單位，使其敢于維護法規制度的嚴肅性，保證會計信息的真實性、完整性。經費供給者要考核經費使用者的資金投向投量是否符合要求，對被供給單位的資金狀況以及經費保障程度做出準確判斷，都有賴于真實可靠的會計信息。在會計委派制下，各單位的會計人員由上級或上級會計主管部門進行統一選拔、考核、培訓和派遣，確保了會計人員的素質和會計工作質量。在實際工作中還要根據單位情況，對一些部隊相對集中，便于實行計賬的區域，實行計賬的模式。對一些受地域限制，不便于實行計賬的單位實行統一委派會計。

參考文獻

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【關鍵詞】會計人員 職業道德 對策思考

一、會計信息失真的原因及其治理的分析

導致會計信息失真的原因比較復雜。會計法規、制度的不完善、不健全而造成的合法性失真是其原因之一；會計工作中的不確定性與模糊性等技術方面原因則是原因之二；會計人員業務素質低造成的技術性失真是原因之三；會計人員缺乏應有的職業道德或職業道德不高，道德觀念下滑，真假、善惡、美丑、是非界限模糊，價值取向發生偏差，無法抑制自己的不良心欲，主動或被動參與制假，進而導致不道德行為，是其原因之四。

強化會計職業道德建設，提升會計職業道德水準是治理會計信息失真的一劑良藥。 要從根本上治理“會計造假”，有效遏制虛假會計信息的泛濫。是一個綜合的系統工程，需要多管其下，包括法治手段、道德手段、文化手段等互相配合，同抓共管，綜合治理，方能解決問題。

一方面，要加強法制建設，建立健全有關法律法典及有關監督約束機制，將有關民事賠償法律納入有關會計立法中，同時強化實施。但是歷史經驗告訴我們不論制度有多么健全，多么嚴密，畢竟制度是要人去執行的，去監督的，如果在人的環節上出現失誤，那再好的制度也只能流于形式，無法發揮作用，也都只能是廢紙一張。況且會計行為不可能都由會計法律制度進行規范，不需要或不宜由會計法律制度進行規范的行為，可通過會計職業道德規范來實現。同時由于法制僅僅是最低的道德，是現實條件下人們必須遵守的一般公德，它不同于道德，道德作為知識、信仰、原則的集合體，對人們的約束更為廣泛。道德通過運用教育的手段著力約束人的動機，要求人們行為動機的高尚、善良。而一切造假都是從踐踏道德開始的，從造假動機的形成到造假過程的實施都起始于對道德的背離。相反，一個有道德的人哪怕其獨自一人，無人監督時，也是小心謹慎地不做任何不道德的事。

因此我們強調另一方面，就是強化道德教育，注重以德治國，注重道德建設和個人德性修養，以營造全社會講求道德的氛圍，在此基礎上強化會計職業道德建設，即會計職業道德的教化功能，全面提升會計界及會計人的會計職業道德水準，以個人修養自律為行為準則，激發會計人員的廉恥心和道德責任感，自覺地提高自身的職業道德修養。最終達到會計人員自覺把職業道德原則和規范逐步地轉化為自己的職業道德品質，從而將職業實踐中對職業道德的意識情感和信念上升為職業道德習慣，并貫穿于職業活動的始終這樣一個境界，以此來達到有效遏制虛假會計信息泛濫的目的。

會計是經濟管理的重要組成部分，在加強經濟管理和財務管理，維護社會主義市場經濟秩序中發揮著重要作用。會計報告及會計資料作為企業的語言，承擔著向投資者、債權人、政府部門、及其他外部使用者等社會各層面傳遞信息的重任。會計反映職能運用是否充分以及會計工作好壞不僅關系到單位生產經營活動的順利開展，也關系到社會經濟秩序的健康運行；在目前整個經濟整合過程中處于多元利益主體中心的會計人員肩負特殊的使命，其行為關系重大。會計職業客觀地要求會計人員承擔起本職工作對所服務對象、甚至對社會和國家的道德使命與職責，并在對道德使命與職責的深刻理解和體驗中，產生一種職業義務感。因而會計人員在長期的會計職業活動中逐步形成和總結出來的應遵循的道德規范和行為準則—職業道德，就表現的尤為重要。會計職業道德，是會計行業賴以生存和發展的生命。沒有會計職業道德，就沒有會計行業信譽，也就沒有會計行業生存的空間。

二、強化會計職業道德建設的對策

（一）加強會計人員繼續教育，將職業道德教育作為年度會計人員繼續教育的主要內容，通過各省財政部門、行業協會組織編寫教材、講授與案例討論相結合的方式，監督所有會計人員對相關教材的內容進行學習，輔之嚴格的考核方法進行考核，沒有達到規定要求者，不頒發后繼教育的結業證，同時作為從業資格發證、注冊等工作的依據之一。以督促會計人員注重職業道德的自我教育；自覺學習職業道德的知識，培養自己的職業情感，提升職業道德修養。

（二）通過學習的倫理觀，樹立科學的世界觀、人生觀和道德觀職業。使會計人員在道德意識和道德行為方面的自我教育、自我鍛煉及自我改造中得到升華，自我提高。具有強烈的職業道德義務感，樹立堅定的職業道德信念。在會計職業活動中，正確進行道德選擇，能夠依據一定的職業道德原則、規范和范疇對自己行為做出是非、善惡的判斷，并自覺地對職業行為進行取舍。做到在沒有社會輿論壓力、沒有他人監督的情況下，也能很好地履行自己應盡的職業道德義務。

（三）加強會計人員的職業節操教育，使之能夠在任何時候、任何情況下不畏壓力，不為利誘，誠信為本、堅持準則、廉潔自律，嚴格把關，盡職盡責，一塵不染。加強會計人員職業道德修養有兩層含義：一是會計人員在職業活動中依據高標準的職業道德規范對自己的思想品質等方面進行自我改造、自我鍛煉和自我提高；二是在自我意識活動中達到道德品質和思想境界的全面提高。

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關鍵詞：大學生，就業指導，職業生涯規劃

 

一、大學生就業指導課程建設的重要性

近年來，全國高校畢業生數量大幅度增加，就業形勢日益嚴峻，就業壓力逐年增加。開設就業指導課，有利于發揮課堂教學的教育主渠道作用，幫助學生正確認識自己、認識專業、了解市場、了解社會，用正確的價值觀念、道德標準和行為規范參與求職活動，增強適應新的就業形勢的能力，掌握必要的求職擇業技巧，培養提高學生的就業、創業能力，使更多的學生走上就業與創業的成功之路;有利于提升就業指導教師的綜合素質和職業技能,提高教學質量與指導水平,推進就業指導教師隊伍專業化和職業化進程。

開設就業指導課是教育主管部門的要求，是就業形勢的需要，是用人單位的呼聲，是大學生的內在需求。

二、大學生就業指導課程的現狀

許多高校相繼成立了畢業生就業指導服務機構，大學生就業指導課也以不同的形式在一些高校相繼展開，對幫助學生了解和適應“市場導向，政府調控，學校推薦，學生與用人單位雙向選擇”的就業制度，樹立正確的就業觀，掌握必要的就業技巧，起到了積極的促進作用。就業指導課的作用日益顯現，逐漸得到學生的青睞、學校的重視及社會的認同，一些學校將就業指導課列入教學計劃，一些學校引進就業指導師專門從事就業指導課的教學，一些學校設立了就業指導課教研室，而選修就業指導課的學生人數逐年增加。

當前大學生就業指導課的不足主要表現在：一是就業指導課程內容空泛、指導性不強；二是課程實施多以課堂教學為主，教師很少通過實踐環節來提高學生對就業的認識和技能；三是就業指導課注重共性化指導、缺乏個性化指導；四是開設就業指導課的指導思想存在偏差；五是就業指導課形式單一，缺乏系統觀念；六是就業指導課師資力量薄弱；七是就業指導課覆蓋面小。

三、構建科學合理的就業指導課程體系

1.建立教學組織機構

加強就業指導課程建設需要必要的組織保障，在高校的就業指導中心成立大學生就業指導教研室，負責組織、籌劃就業指導課的教學與科研工作，負責制訂教學計劃和大綱、編寫和出版教材、組織集體備課和教學交流、實施教學檢查、進行職業測評、開展跟蹤調查和就業市場分析及預測、開展專題研究與課題申報、安排教師學習和培訓等工作，使課程建設逐步走上科學化、規范化、制度化軌道。

2.加強課程基礎條件建設

建設一支相對穩定、專兼結合、高素質、專業化、職業化的師資隊伍，是保證大學生就業指導課程教學質量的關鍵。學校應當建立資歷和學歷結構合理的專業化師資隊伍，加強教師的培養和培訓工作，鼓勵教師積極開展教學研究，鼓勵團隊教學；聘請各方面專家加入到教學隊伍中來，創造性地開展各種形式的教學活動，促進學術水平和教學效果的不斷提高。學校應積極創造條件，保證課程開發研究和教師培訓的經費，努力為課程的教學提供相應的設備，比如職業生涯測評系統、計算機化的生涯輔導工具等；還應當爭取社會各方面的支持，與用人單位建立廣泛、穩定的聯系，為學生提供職業實踐的環境，開展多種形式的職業發展規劃輔導相關活動；還應當結合就業指導機構的建設，建立職業發展規劃資料室，搜集各種教學資源和學習資源。。

3.構建全程化就業指導課程體系

加強就業指導課的建設必須首先構建一個從入學到畢業的全程化的就業指導課程體系，針對不同年級，各有側重，明確目標，突出重點，分步實施。將就業指導課以必修課形式開設，依據年級設立相應學分，根據不同的年級安排不同的教學內容，采取不同的教學方法。具體來說，全程化就業指導可以分為相互聯系、相互補充的三個階段：對一年級開展素質測評、能力傾向測評及職業生涯規劃設計，使學生順利實現從中學生到大學生的角色轉換，幫助大學生發現和了解自己的性格、興趣和專長，并結合自己的專業制定出符合個人成長與發展的目標，樹立正確的職業觀和崇高的職業理想；對大學二、三年級學生著重進行綜合能力培養，應側重于學業指導，教育學生認清就業形勢，根據自己的職業發展目標調整知識結構，塑造和完善自我，培養與職業發展目標相適應的能力；對大學四年級學生著重進行求職指導、升學指導和創業指導，講授求職方法、面試技巧、求職禮儀、就業程序、就業法規、權益保護、就業信息獲取等知識，引導畢業生轉變角色，適應社會，實現就業理想。

4.改革就業指導課的教學模式

就業指導課程是集理論、實務和經驗為一體的綜合課程。在教學中，應當充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。教師要引導學生認識到職業生涯與發展規劃的重要性，了解職業生涯與發展規劃的過程；通過教師的講解和引導，學生要按照課程的進程，積極開展自我分析、職業探索、社會實踐與調查、小組討論等活動，提高對自我、職業和環境的認識，做出合理的職業發展規劃。課程應采用理論與實踐相結合、講授與訓練相結合的方式進行。。教學可采用課堂講授、案例分析、模擬訓練、小組討論、角色扮演、社會調查、實習見習等方法。在教學過程中，要充分利用各種資源。除了教師和學生自身的資源之外，還需要使用相關的職業生涯與發展規劃工具，包括職業測評、相關圖書資料等；可以調動社會資源，邀請外聘專家、成功校友、職場人員進行專題講座，并與學生座談。

5.完善就業指導課的教學內容

要進一步充實、完善就業指導課教學內容，改變單純為提高就業率、技巧性指導為關注學生全面發展、全程化指導，從偏重就業到重視職業發展。當前，就業指導課應既強調職業在人生發展中的重要地位，又關注學生的全面發展和終身發展。通過激發大學生職業生涯發展的自主意識，樹立正確的就業觀，促使大學生理性地規劃自身未來的發展，并努力在學習過程中自覺地提高就業能力和生涯管理能力。根據教育部新近頒布的《大學生就業指導課程教學要求》，課程教學內容應包括建立生涯與職業意識、職業發展規劃、提高就業能力、求職過程指導、職業適應與發展和創業教育等六部分內容。

6.加強就業指導課的督導評估

加強就業指導課程體系建設的評估工作，建立并完善相應的評估制度，是就業指導課程體系建設的重要環節。應將對就業指導課的評估納入學校本科教學水平評估體系，定期對課程設置、師資隊伍、教學質量等情況進行督導、檢查和評估。。

在我國，就業指導課是一門新興的課程，還沒有成熟的經驗和理論，需要深入認真地開展教學研究和實踐活動，建立科學的就業指導課程體系，努力開創大學生就業指導工作的新局面。

參考文獻

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一、就業指導教師概念及意義

（一）相關概念

就業指導作為一個專業的社會服務工作和研究課題，最早起源于美國。早在十九世紀末期，美國加州工藝學校就有人推行就業，這也是最早的職業院校推行就業。后來，相繼在許多的西方資本主義國家展開了職業指導工作。在我國，于1923年正式成立了職業指導委員會，拉開了職業指導在高校的序幕。

就業指導教師是指在高等院校中從事學生的就業咨詢、指導、培訓、提供信息以及推薦就業等服務，并且給予學生職業發展或是自主創業幫助的專業或是兼職的工作老師。就業指導教師的主要任務是：首先，幫助在校學生充分了解自己的性格特點，比如說個人的喜好、知識、性格等等，使得求職學生能夠對自己有一個充分的了解，良好的定位；其次，幫助學生了解到社會上不同職位的崗位需求，像是職業的分類、崗位的知識能力需求等等，特別是學生自己所學專業的崗位；最后，幫助學生根據自身的特點以及所學專業來選擇適合的崗位，這個也就是我們通常所說的人職匹配，并做好相應的職業規劃。就業指導教師的主要內容包括：第一，思想指導，這是就業指導的中心，它的內涵包括：為學生樹立正確的求職就業標準、為學生確定高尚的職業道德、幫組選擇正確的職業規劃道路。第二，信息指導，信息指導是就業指導的基礎，只有學校、老師以及就業部門掌握了足夠的信息，方能為畢業生求職就業創造足夠的機會，這才有可能進行更好的就業指導。第三，求職技巧指導，在確立了正確的思想以及擁有了充分的求職信息后，通過一些求職技巧指導，幫助學生提高自信，增加求職成功幾率。

（二）高職就業指導教師的必要性

1.高職畢業生就業難

從我國目前經濟以及社會發展的形勢上來看，高職院校畢業生就業難的問題在近幾年來愈發凸顯，并且可以看出在未來短時間之內也很難消除。首先，人才的供給方也就是學校的學生，供給速度過快，近年來，為了響應擴招，高職院校在過去的十幾年之內在全國各地翻了多番，高職畢業生數量隨之快速增長，這為求職市場帶來了巨大壓力。同時，人才的需求方，也就是企業能夠提供的崗位數量雖然隨著經濟的發展有所增加，但是依舊無法趕上人才供給速度，這是造成就業困難的主要原因。并且，水漲船高，隨著就業難的問題，人才供應過剩，企業相應也會提高對人才的門檻，部分企業青睞于高學歷人才，這又對高職院校畢業生求職帶來了一定的阻力。經濟因素是影響就業的關鍵因素，然而經濟發展總量在短時間之內是很難有巨大變化的，故高職畢業生就業難的問題將會客觀存在一定的時間。因此，這就需要在高職院校之內建立一支相對穩定、專業的高職就業指導教師隊伍，來幫助學生減緩一定的就業壓力，提高學生在人才市場上的就業競爭力。

2.就業指導教師工作特殊性

就業指導工作本身是一門邊緣性的交叉學科，內容不同于其他專門的學科，對于學生發展的具有大局宏觀的意義，同時就業指導工作更加的緊密聯系以及依靠市場。就業指導工作不同于普通學科教學工作呈現出了以下一些特點：第一，重要性，近年來教育部門十分重視高校畢業生就業率，并將此作為專業申報和招生計劃分配的關鍵依據，同時許多學生、家長也把一些院校尤其是高職院校的畢業生就業率作為重要的擇校標準，而就業指導工作的成果將直接反映到學生的就業率上，這直接影響到院校的聲譽和實際水平。第二，預測性，高職院校的就業指導工作，往往都是需要走在時代的前列，對于人才專業以及數量的需求都是必須要經過科學預測，超前規劃，這才能夠引導學生走在社會趨勢前端，順利就業。第三，指導性，顧名思義，就業指導工作，主要是以指導為主。在校學生，社會經驗很少，對于社會以及未來的工作充滿了好奇，這時，就業指導老師就需要滿足學生的好奇心，給予學生對于社會、職場正確的認識、指導，盡力使學生少走彎路。最后，理論性，沒有理論作為基礎的工作是難以長久的，包括就業和管理的就業指導工作也是如此，通過一定的理論為依托，來幫助學生樹立正確的職業觀和學習求職技巧。

就業指導工作的特殊性就需要就業指導教師能夠代表學校緊密聯系學生、同時深入市場，不僅需要有比較高的思想水平，也同時需要具備心理學、教育學、社會學、人力資源管理、職業規劃等多個專業的理論和實踐，沒有一支專門的職業指導教師隊伍，這些就無異于是紙上談兵，故需要盡快建立一支專門的就業指導教師隊伍，切實的幫助學生，提高就業水平。

二、高職就業指導教師現狀及對策

（一）高職就業指導教師現狀

1.就業指導教師數量不足

教育部規定，高校畢業生的就業指導工作專職人員與當年的畢業生比例，若達到1：500以上的，則該校就業指導人員嚴重不足。但是，從目前的情況來看，很多高校都沒有達到這一指標，有部分高校甚至就業指導教師與應屆生比例達到1：2000，就業指導教師人員嚴重不足。要提高就業指導工作的質量，就業指導人員的基本保證是根本，否則，僧多粥少，學生得不到應有指導，這對畢業生良好就業勢必會產生影響。

2.部分就業指導教師質量不達標

從現在的情況來看，許多高職院校中從事就業指導工作的教師，從嚴格意義上來說，有很多是“兼職”教師，他們有的兼職行政工作，有的簡直其他的專業課程。很少的就業指導老師是專門研究就業指導的理論和教學研究的。并且除了專職就業指導老師少外，還存在就業指導老師不精的問題。就業指導是一個對專業有要求的工作，他需要對于教育學、心理學、社會學以及人力資源管理等知識背景的人才，然而很多高校的就業指導老師在這方面并不是都能做到，這就很難適應新形勢對于就業指導工作的要求。

3.學校投入有限

除了就業指導教師數量和質量沒有達到與畢業生相應的標準外，很多學校的投入也沒有達到相應的標準。除了學校的設備以及場地投入并沒有達到相應標準之外，大多數學校對于就業指導教師的投入也并不多。首先，對于就業指導教師的培養力度不夠，在就業指導教師的質量并不理想的情況下，如果不加以培訓，以適應工作的需求，是很難對切實的幫助學生就業的。其次，對于就業教師的培養不夠長遠，很多高職院校，并沒有確立一個完善的培養就業指導教師系統、長期的培養機制，這不利于教師長遠的發展、整體水平的提高。學校投入有限往往更會造成就業指導教師的水平有限，很容易形成惡性循環，對于學校的長遠發展不利。

（二）對策

1.確認身份，培養穩定隊伍

就業指導教師的身份有時比較尷尬，經常分不清是管理人員還是專職教師，這就導致就業指導教師自己對于職業難以定位，職責不明確，工作容易做的不夠到位。同時，部分院校就業指導教師不能評職稱，這導致很多有才能適合就業指導工作的老師望而卻步，所以學校應當明確就業指導教師的教師身份，并且能給予他們教師的待遇。這樣才能夠明確就業指導教師職業規劃，提高教師職業榮譽感，同時吸引優秀人才，提高就業指導教師的數量和質量。在明確身份，能夠吸引更多優秀就業指導工作者加入的同時，學?？梢钥紤]培養一支就業指導教師穩定的隊伍，在隊伍中，不僅團隊成員需要專業化、職業化，而且成員之間還需講究搭配，男女老少，性格等皆要把握好，達到一加一大于二的效果，提升高職院校整體就業指導能力。

2.加強培訓

要想培養一支專業化、職業化的穩定就業指導隊伍，培訓機制的完善必不可少。學校應當根據就業指導教師的具體情況制定相應的進修培訓計劃，對就業指導隊伍進行系統、規范的專業訓練，使得培訓出來的高校職業指導教師能夠更加適應高校大學生的就業指導的需要。培訓方式可以多樣化，既可以安排教師長期脫產學習、短期學習或是在職進修，也可以用安排講座、報告、會議等形式來取代，同時還要，定期或是不定期組織交流會議，相互學習，經驗交流，使老師能夠不斷獲得、掌握就業指導的理論知識以及實踐經驗。同時，對于就業指導教師的培訓，要注意兩點，首先，加強教師培訓的規范化管理，目前，高職院校的相關就業工作部門總是會收到很多質量良莠不齊的培訓會務通知，這就需要學校相關部門仔細甄別，規范管理，對于就業指導教師的培訓保質保量。其次，崗前崗后都要抓，顧名思義，高職院校的就業指導教師上崗之前必須要經過相關培訓，到達學校要求，方可上崗工作，在上崗之后，也仍然需要進行各式培訓，確保工作質量，緊跟時代趨勢，給予學生最及時的信息和幫助。

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摘要會計職業道德，是指在會計職業活動中應當遵循的、體現會計職業特征的、調整會計職業關系的各種經濟關系的職業行為準則和規范。會計職業道德建設作為會計行業的一個重要部分，它的發展與使用直接影響著會計行業的質量，進而影響到經營者、投資人及整個社會公眾的利益。所以，加強會計職業道德建設具有著非常重要而現實的意義。

關鍵詞會計職業道德

一、會計職業道德的基本內容及作用

關于職業道德的內容，《會計法》沒有做出具體規定，但根據現代《財經法規與職業道德》的規定，我國會計職業道德規范的主要內容包括：愛崗敬業；誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準則、提高技能、參與管理、加強服務等。

職業道德的作用：（1）會計職業道德是對會計法律制度的重要補充。會計法律制度是會計職業道德的最低要求，兩者在地位上相互轉化，內容上相互重疊，相互滲透。并且在實施過程中相互作用。（2）會計職業道德具有指導、評價和教化會計人員行為的功能，它對于會計人員的思想、感情和行為，有著一種潛移默化的塑造作用，不僅會影響會計人員當下的動機和行為，而且能夠改造會計人員的道德品質，提高會計人員的道德境界。（3）會計職業道德是實現會計目標的重要保證。能否為這些服務對象及時提供相關的、可靠的、真實的會計信息，取決于會計工作者能否嚴格履行職業行為準則。如果會計職業者因某些原有故意或非故意地提供虛假的會計信息，嚴重違背會計信息的真實性，導致服務對象的決策失誤，甚至導致社會經濟秩序混亂。因此，會計職業道德規范約束著會計人員的職業行為，是實現會計目標的重要保證。（4）會計職業道德是會計人員提高素質的內在要求。隨著社會企業的快速發展，會計工作的高速發展也想當然的成為了一種必然趨勢，而在這種過熱的發展狀態下，提高會計人員的職業道德也成為了會計發展的重要組成部分，尤其是提高會計工作者的道德素質，會計職業道德有著很強的自律性，時刻提醒著會計人員的外在行為和內在精神世界的高尚和純潔。

二、會計職業道德中存在的問題和缺陷

（1）名利驅動，會計造假。一些會計人員職業道德意識薄弱，不能堅持原則，依法辦事，直接或間接參與偽造、變造、篡改、隱匿、毀損會計資料，故意或非故意編造虛假會計賬簿、會計報表等，對外提供虛假的會計信息和經濟指標，嚴重影響了政府的決策，擾亂了社會正常經濟秩序。（2）違法亂紀，謀取私利。某些會計人員抵擋不住金錢誘惑，利用職位的權利指使會計人員采取收入不記賬、虛報冒領、偽造、變造支出單據等的違法行為，侵吞國家和集體財產，或利用職務之便利，貪污、挪用公款，，侵害國家和集體利益。他們忘記了會計人員應有的職業道德；以身試法，直至走向犯罪。（3）業務水平低，法律意識淡薄。少數會計師事務所的會計人員，不嚴格遵守獨立、客觀、公正的職業道德準則，對明知有重大錯誤和舞弊的會計報表出具不恰當的審計報告，欺騙廣大投資者。對會計法律制度知之甚少，不能遵紀守法，依法辦事。從以上分析可以看出，我國會計職業道德建設雖然取得了一定成績，但存在問題仍然十分突出，因此加強會計人員職業道德建設仍是一項長期而艱巨的任務。

三、加強會計職業道德建設的必要性

（1）加強會計職業道德建設是解決會計造假和會計信息失真的需要。我們說雖然解決會計造假不能僅僅靠會計個人力量。但是會計造假主要發生在會計工作中，主要是會計行為，在解決會計造假中，會計人員必然是主要力量。因此在目前會計造假和信息失真嚴重的情況下，加強會計職業道德建設，具有重意義。

（2）加強會計職業道德建設是全面提高會計人員素質的重要措施。一個高素質的會計人員應具備“德、能、勤、績、公、廉、儉”等七個方面的素質。會計職業道德是會計管理工作好壞的關鍵。而加強會計職業道德建設是全面提高會計人員素質的重要措施。

（3）加強會計職業道德建設是樹立會計行業良好社會形象的需要。加強會計職業道德建設是會計行業生存之本，只有對會計工作樹以強有力的紀律和規范準則，會計工作者才能夠嚴格要求自己，做到客觀公正，誠實守信，依法辦事，從而樹立起會計行業良好的社會形象?？梢哉f價錢會計職業道德的建設是樹立會計行業良好社會形象的必要條件。

四、加強會計職業道德建設的措施

（1）加強會計職業道德教育。會計人員職業道德水平的高低，關鍵在于教育。其主要內容包括職業道德觀念教育、職業道德規范教育和職業道德警示教育。我國主要是通過崗前職業道德教育和崗位職業道德繼續教育的途徑進行。開展會計職業道德教育是培養會計人員具有良好職業道德、堅定的職業信念、規范的職業行為不可缺少的環節。會計教育不能僅限于傳授業務技能與知識，更重要的是要灌輸道德標準和敬業精神。要堅持以人為本的理念，把職業道德教育融進每一名會計人員內心，培養實事求是、堅持原則、恪盡職守、清正廉潔的道德品質。

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教師職業道德又稱“教師道德”或“師德”，是指教師在教學實踐中需要遵循的道德準則和必備的道德品質，對形成教師的職業心理與職業理想，具有重要的促進作用。教師職業道德是社會職業道德的有機組成部分，從道義上對教師的思想、感情、態度和作風進行了規范。教師職業道德包括職業理想、職業責任、職業態度、職業紀律、職業技能、職業良心、職業作風和職業榮譽等八個要素，各要素相輔相成，共同構成一個嚴謹的教師職業道德結構模式。在教學實踐中，青年教師應以宏觀的視野看待師生關系，尊重學生求知的自由，堅持以學生為本位來開發學生的潛能，培養學生的知識應用能力。同時，青年教師也要不斷進行自我反思和總結，通過自身學習來開拓眼界、完善自我，提高自己的身心修養，真正做到為人師表。[1]高校青年教師學歷層次高，知識結構新，思想活躍，富有激情與熱情，接受新事物能力強，競爭意識較強，敢于創新。然而，由于缺少相對豐富的人生閱歷、社會閱歷、從業經歷及挫折磨礪，不少青年教師的理想信念比較模糊，政治鑒別能力與是非甄別能力不強，因而職業認同感低，對職業道德的認識與理解不夠深刻，愛崗敬業意識淡??；治學態度不夠嚴謹，輕視理論學習，缺乏對教育教學的深入探索精神，具有急功近利、好高騖遠的功利心態。［2］由于青年教師的年齡與學生相仿，師生之間溝通交流比較容易，關系也更加和諧、融洽，不過，由于青年教師自我角色定位不夠清晰，教書育人、為人師表責任感和使命感不強，導致教師人格難以得到有效養成。從高校視閾來看，高校沒有針對青年教師群體開展有針對性的職業道德建設，“一刀切”的職業道德建設要求，缺少層次化，不符合道德建設規律。［3］同時，高校所制訂的師德標準過高，過于強調教師職業的特殊性，對青年教師提出的職業道德建設要求可行性不強。此外，職業道德建設內容比較空洞，與教學實踐性聯系不強，缺乏實踐性和應用價值。高校教師考核評價制度不合理，過于看重教學、科研成果，對于師德師風建設情況關注較少。［4］

2高校青年教師群體職業道德欠缺原因分析

2.1外部原因

如今，世界經濟一體化發展快速，各國在政治、經濟、文化等方面的溝通交流日益密切。同時，伴隨著互聯網技術和計算機科技日新月異的發展，人們獲取信息的途徑也更加廣泛，人與人之間的距離也大大縮短。網絡上一些消極負面東西的傳播，不可避免地會給高校青年教師帶來一定的影響，從而影響到其自身的職業道德建設。隨著市場經濟的深化發展，出現了542017年/第6期/2月（下）重經濟輕政治、重物質輕精神、重實惠輕道義等消極思想，導致道德滑坡、職業行為失范等問題經常可見，這對人們的價值觀產生了深刻的影響。［5］青年教師思維活躍，接受新事物的能力比較強，其職業道德也面臨嚴重的沖擊。［6］高校是各種文化的集散地和產生、發展的平臺，而青年教師又站在前沿，東西方文化碰撞、多元文化交鋒，都會影響青年教師的人生觀、價值觀、世界觀。一些意志薄弱和分辨能力、自我管理能力不強的青年教師，容易產生盲目崇拜西方生活、重視物質享受與金錢利益，從而喪失了價值判斷能力，迷失了自我，甚至淪為階下囚。2010年，教育部了《關于進一步加強和改進職業道德建設的意見》，從政策和制度方面，對新時期加強和改進職業道德建設的相關內容進行了明確，一些高校也據此制定了本校教師職業道德規范，然而，從實踐來看，還存在貫徹落實不到位，教師職業道德考核、評價和激勵機制不健全等問題。

2.2內部原因

一是高校管理層過于重視教學和科研，對教師職業道德建設缺乏足夠的重視。受傳統觀念的影響，高校歷來都對學科建設、教學科研和拔尖人才培養非常重視，而對于師資隊伍建設則很少重點關注，在職業道德建設和德育工作等方面，投入的人力、物力和財力嚴重不足。二是政策導向存在一定的偏差，師資隊伍管理激勵機制不健全。由于缺少系統性的職業道德建設規范，高校青年教師在踐行教書育人職能行為時，也沒有明確的師德標準可參考。三是高校對青年教師的思想政治教育力度偏弱，在開展思想政治工作的過程中，片面重視學生的思想政治教育，而對于青年教師的思想政治教育則很少關注，也沒有專門負責青年教師思想政治工作的隊伍。即使有的高校開展了針對青年教師的思想政治教育，但方法陳舊，缺少針對性，沒有做到以青年教師為本，導致思想政治教育效果不甚理想。高校人事分配、薪酬管理等制度與職業道德建設要求不配套，未將職業道德建設與薪酬、績效等掛鉤，缺少對青年教師職業行為的激勵和約束。

2.3自身原因

高校青年教師大多畢業于非師范類專業，在以往的學習生涯中，未接受系統的專業教師教育培訓，而且，很多都是畢業就走上工作崗位，從“學生”到“教師”轉變太快，缺少實踐環節，導致青年教師難以對教師職業道德建設，產生感同身受的體驗，自然也就無法從根本上引起重視。青年教師自身素質良莠不齊，部分青年教師思想政治素質不高，缺少明確的信仰，無法有效抵制社會上的消極現象。在出現思想困惑和矛盾的時候，往往習慣自己解決，甚至導致思想偏頗、鉆牛角尖。高校青年教師接受的文化教育比較先進，思想也比較激進，強調個體獨立性和個性張揚，而且受時代影響，容易接受西方的一些理念、生活方式和價值觀，對社會責任義務認知與擔當能力不強。

3提升高校青年教師群體職業道德修養的幾點建議

3.1提高教師職業道德認識和職業道德情感

高校青年教師對于教師職業道德的認識，將直接關系到群體職業道德建設的效果與質量。在教育教學實踐過程中，高校青年教師要形成良好的道德品質，則必須要深刻理解教師職業道德原則、規范，并將其內化為自身自覺的行為準則，貫徹融入到教育教學中。只有提高青年教師對職業道德的認知水平，才能使教師明辨職業活動中的是非善惡，增強其自我管理的能力和抵制不良思想侵蝕的能力。此外，加強高校青年教師群體職業道德修養，還要采取多元策略，來陶冶教師的職業道德情感。教師職業道德情感是基于職業道德而產生的一種高尚的情感，擁有職業道德情感的教師，才能做到愛校愛教愛生，并從情感上接納他們，將自己的情感與教育教學、學校、學生緊密連接在一起，從而做到以恭敬之心愛崗敬業，為教育之優樂而優樂，恪盡職守、嚴紀律人。教師職業道德認識和職業道德情感培養的結果，就是促進高校青年教師師德修養提高。

3.2青年教師要重視教育法規的學習并依法執教

隨著教育改革的不斷深化，教育人性化、社會化和法制化日益明顯。高校青年教師應加強對教育法規的學習，在教育教學中切實做到依法執教。要根據素質教育要求，做到以學生為本，加強違規行為的自我辨識，從而建立和諧師生關系。高校青年教師應加強自我道德建設的重視，不斷提高自己的特質修養和個性魅力，樹立高尚的職業目標和人文目標，在實踐中，努力做到德才兼備、謙遜幽默、自然文明，從而對學生進行“潤物細無聲”的影響和感化。3.3磨煉教師職業道德意志教師職業道德意志與職業道德信念一樣，都是加強高校青年教師職業道德建設的保障。職業道德意志就是教師在從教中堅持師德素質培養的信念。如果青年教師職業道德意志堅定，即使在極其困難的條件下，或者在面對各種誘惑與不良影響的時候，都能自覺地做到“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”。在加強青年教師職業道德建設的過程中，職業道德意志發揮著重要的作用，我們要特別重視。如果缺少了職業道德意志，那么即使有了道德行為，那也將是無根之木。職業道德信念體現了教師對道德理想、道德人格、道德原則、道德規范的信任和堅持程度，是教師個體道德認識、情感、意志所鑄成的“合金”，也是開展教學的重要依據和保證。

4結語

綜上所述，在高校教育教學實踐中，提高青年教師群體職業道德修養需要一個漫長的過程，不是一蹴而就的事情。為了促進這一目標的順利達成，青年教師就得積極投身到教育實踐，只要在教育實踐中，才能逐步提高道德認識，積累情感體驗，堅定道德信仰。投身教育實踐是促進教師職業道德修養提升的根本途徑，并且還是檢驗教師職業道德水平的唯一準則。所以，作為新一代青年教師，只有真正具備高尚的職業道德，才能在教學活動中自覺地融入職業道德，真正實現傳道授業解惑。

作者:李 瑋 李述剛 單位:湖北工業大學生物工程與食品學院

參考文獻

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關鍵詞：消防部隊；會計；職業道德建設

一、會計職業道德的概念

會計職業道德是指會計從業人員在工作過程中應該堅持的職業道德，應該是工作人員自覺接受的行為準則，對于會計人員來說就是正確處理各種經濟關系，維護企事業單位的財務管理。會計職業道德是在長期工作中總結出來的，以基本法律制度為基礎和依據，是協調會計工作人員與外界之間關系的重要方式。對于從事會計工作的人員來說，履行會計職業道德是其基本要求，也就是會計工作人員應該做什么和如何做的問題，雖然很多部分內容并不具備法律效益，但其是財會政策制度所不可取代的，可以說是衡量會計工作人員品質的重要標準。

二、消防部隊會計職業道德存在的問題

( 一 ) 會計職業道德觀念有待于進一步提升隨著社會的進步，消防部隊高學歷高素質的會計人員層出不窮，部分單位還聘請地方具有會計專業技術資格文員充實財務崗位，以滿足消防部隊各項后勤保障和財務需求。但消防部隊會計人員整體職業道德素養水平還有待于提高，主要表現在：一是會計人員創新能力不強，在日常工作中墨守成規，不愿意接受新方法、新理念；二是會計人員缺少主動學習的意識，對待工作得過且過，不思進取，年復一年、日復一日做著單一的重復性的工作。三是工作中不能堅持原則，有時迫于各種壓力，不能很好的履行各項規章制度，甚至違反財經紀律。四是會計人員職業道德觀念不能與時俱進，不能與消防部隊同步發展，與消防部隊財務管理形勢嚴重脫節，觀念還比較陳舊，無法較快較好的適應會計工作的發展。( 二 ) 對會計職業道德建設不夠重視隨著經濟的發展，各種利益誘惑隨處可見，在如此復雜的社會環境下，增強消防部隊會計人員職業道德建設刻不容緩，但往往部分單位忽視了這一點。對會計人員的職業道德教育不夠重視，往往多以業務培訓為主，只注重業務水平的提升，而忽視職業道德教育。另一方面，對會計人員關于職業道德的宣傳教育力度不夠，很多會計人員對職業道德建設這方面的認識很模糊，造成職業道德缺陷的加大。( 三 ) 會計人員職業道德作用發揮受限隨著我國經濟快速發展，我國消防部隊面臨的經濟政治環境和法律環境都發生了很大變化，但由于消防部隊的會計人員不太適應這種變化，導致在工作中不能對會計核算的新原則進行很好的理解。因此，有時會計工作無所作為，仍停留在被動記賬，被動報表的工作中，而上級領導下達的命令需要絕對的、無條件的服從，致使會計人員的職業道德作用不能有效發揮。( 四 ) 職業道德監督機制不完善在規章制度方面，部隊財務人員主要按照《財務基礎工作規范》等來進行工作，但當前，部隊對會計人員職業道德監督機制不夠完善，而財務管理卻比較繁瑣復雜，一些職業道德素質不高的會計人員容易走漏洞，出現違法行為。

三、加強消防部隊會計職業道德建設的基本措施

( 一 ) 加強政治學習，提高對會計職業道德建設重要性的認識加強政治學習、提高思想覺悟，是對財務工作人員的要求，這就需要財務工作人員加強思想政治學習；消防部隊的領導應該加強對會計人員的培訓工作，加強他們的思想品德教育，保證他們不能只關注自己的日常事務，同時還要把握時代的脈搏，嚴格遵循國家的法律法規，保證自己的工作按照相關財務制度辦事，自覺抵制外界的不良之風。( 二 ) 消防部隊內部控制制度，建立健全激勵約束機制會計人員是消防部隊從事會計工作的主體，他們職業道德水平的高低對自己消防部隊會計信息的質量有很大的決定作用。消防部隊的內部控制制度是影響會計工作人員道德觀念和個人行為的重要因素，所以為了提高會計工作人員的職業道德素質，可以通過完善消防部隊的內部控制制度實現。( 三 ) 建立會計人員職業道德獎懲制度，建立健全監督機制一是要完善消防部隊內部對會計人員的監督，通過財務檢查來發現會計人員在財務工作中存在的問題，一旦發現違規操作，要及時的處理；二是通過發票比對系統、支出查詢等網絡媒介對會計人員實施全方位、多角度、多渠道監督，使會計人員保持自律；三是要完善獎懲措施，定期對會計人員的職業道德進行考核，進行獎勵和懲罰，從而促進會計人員加強自身職業道德建設，提高職業素質。( 四 ) 加強對會計人員的繼續教育，提高會計人員的整體素質和業務素質會計信息由會計人員直接創造，其真實性由會計人員的素質優劣決定。但是目前消防部隊內部還有很多會計人員的業務水平不是很高，專業知識不是很深，無法勝任當前繁雜的會計工作。所以為了提高會計信息的真實性就必須加強會計人員的培訓工作。加強會計人員職業道德素質和業務培訓，提高會計人員的整體素質，使其更好地勝任當前會計工作。財

參考文獻：

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關鍵詞 高等教育 職業道德 職業道德修養 途徑方法

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2017.02.027

Abstract Based on the analysis of university young teachers occupation moral status on the basis of in-depth study of the reasons for the lack of occupation morality， and put forward some countermeasures to promote teachers' occupation moral construction and improve the level of college youth， to provide a reference for the construction of college teachers.

Keywords higher education； professional ethics； professional ethics； ways and methods

“者，所以傳道受業解惑也”。教師是學生成長和成才路上的重要引導者，對學生具有潛移默化的影響。因此，教師不僅要擁有豐富、專業的知識，還應具備良好的職業道德和高尚的人格魅力。古人云：“學高為師，身正為范”。從中可以看出，自古以來，教師在教學實踐活動中，所肩負的責任不僅僅囿于“言傳”，還必須要有更高層次“身教”。在學校教育環境中，教師是學生接觸最密切的人，其一言一行都在無形中影響著學生的思想和價值觀、道德觀。近些年來，我國高等教育事業發展快速，高校規模不斷擴大，學生人數也越來越多，為了更好地配置師資資源，高校也擴大了青年教師人才的引進，使得高校青年教師隊伍不斷壯大。在此背景下，如何加強青年教師職業道德建設問題，逐漸引起學界的關注，不少學者從各維度進行研究，并提出了一些富有成效的建設策略。

1當前高校青年教師群體職業道德建設狀況

教師職業道德又稱“教師道德”或“師德”，是指教師在教學實踐中需要遵循的道德準則和必備的道德品質，對形成教師的職業心理與職業理想，具有重要的促進作用。教師職業道德是社會職業道德的有機組成部分，從道義上對教師的思想、感情、態度和作風進行了規范。教師職業道德包括職業理想、職業責任、職業態度、職業紀律、職業技能、職業良心、職業作風和職業榮譽等八個要素，各要素相輔相成，共同構成一個嚴謹的教師職業道德結構模式。在教學實踐中，青年教師應以宏觀的視野看待師生關系，尊重學生求知的自由，堅持以學生為本位來開發學生的潛能，培養學生的知識應用能力。同時，青年教師也要不斷進行自我反思和總結，通過自身學習來開拓眼界、完善自我，提高自己的身心修養，真正做到為人師表。[1]

高校青年教師學歷層次高，知識結構新，思想活躍，富有激情與熱情，接受新事物能力強，競爭意識較強，敢于創新。然而，由于缺少相對豐富的人生閱歷、社會閱歷、從業經歷及挫折磨礪，不少青年教師的理想信念比較模糊，政治鑒別能力與是非甄別能力不強，因而職業認同感低，對職業道德的認識與理解不夠深刻，愛崗敬業意識淡??；治學態度不夠嚴謹，輕視理論學習，缺乏對教育教學的深入探索精神，具有急功近利、好高騖遠的功利心態。[2]由于青年教師的年齡與學生相仿，師生之間溝通交流比較容易，關系也更加和諧、融洽，不過，由于青年教師自我角色定位不夠清晰，教書育人、為人師表責任感和使命感不強，導致教師人格難以得到有效養成。從高校視閾來看，高校沒有針對青年教師群體開展有針對性的職業道德建設，“一刀切”的職業道德建設要求，缺少層次化，不符合道德建設規律。[3]同時，高校所制訂的師德標準過高，過于強調教師職業的特殊性，對青年教師提出的職業道德建設要求可行性不強。此外，職業道德建設內容比較空洞，與教學實踐性聯系不強，缺乏實踐性和應用價值。高校教師考核評價制度不合理，過于看重教學、科研成果，對于師德師風建設情況關注較少。[4]

2 高校青年教師群體職業道德欠缺原因分析

2.1 外部原因

如今，世界經濟一體化發展快速，各國在政治、經濟、文化等方面的溝通交流日益密切。同時，伴隨著互聯網技術和計算機科技日新月異的發展，人們獲取信息的途徑也更加廣泛，人與人之間的距離也大大縮短。網絡上一些消極負面東西的傳播，不可避免地會給高校青年教師帶來一定的影響，從而影響到其自身的職業道德建設。隨著市場經濟的深化發展，出現了重經濟輕政治、重物質輕精神、重實惠輕道義等消極思想，導致道德滑坡、職業行為失范等問題經常可見，這對人們的價值觀產生了深刻的影響。[5]青年教師思維活躍，接受新事物的能力比較強，其職業道德也面臨嚴重的沖擊。[6]高校是各種文化的集散地和產生、發展的平臺，而青年教師又站在前沿，東西方文化碰撞、多元文化交鋒，都會影響青年教師的人生觀、價值觀、世界觀。一些意志薄弱和分辨能力、自我管理能力不強的青年教師，容易產生盲目崇拜西方生活、重視物質享受與金錢利益，從而喪失了價值判斷能力，迷失了自我，甚至淪為階下囚。2010年，教育部了《關于進一步加強和改進職業道德建設的意見》，從政策和制度方面，對新時期加強和改進職業道德建設的相關內容進行了明確，一些高校也據此制定了本校教師職業道德規范，然而，從實踐來看，還存在貫徹落實不到位，教師職業道德考核、評價和激勵機制不健全等問題。

2.2 內部原因

一是高校管理層過于重視教學和科研，對教師職業道德建設缺乏足夠的重視。受傳統觀念的影響，高校歷來都對學科建設、教學科研和拔尖人才培養非常重視，而對于師資隊伍建設則很少重點關注，在職業道德建設和德育工作等方面，投入的人力、物力和財力嚴重不足。二是政策導向存在一定的偏差，師資隊伍管理激勵機制不健全。由于缺少系統性的職業道德建設規范，高校青年教師在踐行教書育人職能行為時，也沒有明確的師德標準可參考。三是高校對青年教師的思想政治教育力度偏弱，在開展思想政治工作的過程中，片面重視學生的思想政治教育，而對于青年教師的思想政治教育則很少關注，也沒有專門負責青年教師思想政治工作的隊伍。即使有的高校開展了針對青年教師的思想政治教育，但方法陳舊，缺少針對性，沒有做到以青年教師為本，導致思想政治教育效果不甚理想。高校人事分配、薪酬管理等制度與職業道德建設要求不配套，未將職業道德建設與薪酬、績效等掛鉤，缺少對青年教師職業行為的激勵和約束。

2.3 自身原因

高校青年教師大多畢業于非師范類專I，在以往的學習生涯中，未接受系統的專業教師教育培訓，而且，很多都是畢業就走上工作崗位，從“學生”到“教師”轉變太快，缺少實踐環節，導致青年教師難以對教師職業道德建設，產生感同身受的體驗，自然也就無法從根本上引起重視。青年教師自身素質良莠不齊，部分青年教師思想政治素質不高，缺少明確的信仰，無法有效抵制社會上的消極現象。在出現思想困惑和矛盾的時候，往往習慣自己解決，甚至導致思想偏頗、鉆牛角尖。高校青年教師接受的文化教育比較先進，思想也比較激進，強調個體獨立性和個性張揚，而且受時代影響，容易接受西方的一些理念、生活方式和價值觀，對社會責任義務認知與擔當能力不強。

3 提升高校青年教師群體職業道德修養的幾點建議

3.1 提高教師職業道德認識和職業道德情感

高校青年教師對于教師職業道德的認識，將直接關系到群體職業道德建設的效果與質量。在教育教學實踐過程中，高校青年教師要形成良好的道德品質，則必須要深刻理解教師職業道德原則、規范，并將其內化為自身自覺的行為準則，貫徹融入到教育教學中。只有提高青年教師對職業道德的認知水平，才能使教師明辨職業活動中的是非善惡，增強其自我管理的能力和抵制不良思想侵蝕的能力。此外，加強高校青年教師群體職業道德修養，還要采取多元策略，來陶冶教師的職業道德情感。教師職業道德情感是基于職業道德而產生的一種高尚的情感，擁有職業道德情感的教師，才能做到愛校愛教愛生，并從情感上接納他們，將自己的情感與教育教學、學校、學生緊密連接在一起，從而做到以恭敬之心愛崗敬業，為教育之優樂而優樂，恪盡職守、嚴紀律人。教師職業道德認識和職業道德情感培養的結果，就是促進高校青年教師師德修養提高。

3.2 青年教師要重視教育法規的學習并依法執教

隨著教育改革的不斷深化，教育人性化、社會化和法制化日益明顯。高校青年教師應加強對教育法規的學習，在教育教學中切實做到依法執教。要根據素質教育要求，做到以學生為本，加強違規行為的自我辨識，從而建立和諧師生關系。高校青年教師應加強自我道德建設的重視，不斷提高自己的特質修養和個性魅力，樹立高尚的職業目標和人文目標，在實踐中，努力做到德才兼備、謙遜幽默、自然文明，從而對學生進行“潤物細無聲”的影響和感化。

3.3 磨煉教師職業道德意志

教師職業道德意志與職業道德信念一樣，都是加強高校青年教師職業道德建設的保障。職業道德意志就是教師在從教中堅持師德素質培養的信念。如果青年教師職業道德意志堅定，即使在極其困難的條件下，或者在面對各種誘惑與不良影響的時候，都能自覺地做到“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”。在加強青年教師職業道德建設的過程中，職業道德意志發揮著重要的作用，我們要特別重視。如果缺少了職業道德意志，那么即使有了道德行為，那也將是無根之木。職業道德信念體現了教師對道德理想、道德人格、道德原則、道德規范的信任和堅持程度，是教師個體道德認識、情感、意志所鑄成的“合金”，也是開展教學的重要依據和保證。

4 結語

綜上所述，在高校教育教學實踐中，提高青年教師群體職業道德修養需要一個漫長的過程，不是一蹴而就的事情。為了促進這一目標的順利達成，青年教師就得積極投身到教育實踐，只要在教育實踐中，才能逐步提高道德認識，積累情感體驗，堅定道德信仰。投身教育實踐是促進教師職業道德修養提升的根本途徑，并且還是檢驗教師職業道德水平的唯一準則。所以，作為新一代青年教師，只有真正具備高尚的職業道德，才能在教學活動中自覺地融入職業道德，真正實現傳道授業解惑。

參考文獻

[1] .在慶祝清華大學建校一百周年大會上的講話[N].北京日報，2011-04-24.

[2] 楚穎惠，劉京娟.科學發展觀指導下的高校青年教師師德建設研究[J].教育與職業，2010（21）.

[3] 溫雙文，關麗.新時期加強高校青年教師師德師風建設的思考[J].工會論壇，2010.

[4] 趙國付，張亞鋒.經濟欠發達地區高校青年教師師德建設探析[J].宿州學院學報，2014（6）.

篇10

關鍵詞：會計職業道德；建設；基礎工作

中圖分類號：F23 文獻標識碼：A

1 時展必然要求開展職業道德教育活動

最近的一段時間，有關職業道德的話題已然成為我們談論最為頻繁的內容。由于經濟高速前行，相關機構以及組織達成一種統一的認識，即在當今的背景下，要要想確保市場經濟發展順暢，就要將誠信思想當成是工作的理念。如果沒有誠信的話，經濟發展的費用會非常高，嚴重的時候幾乎不能運作。

所以，才可活動時每個企業經管活動的初始步驟，財會工作者握有經濟權利，他們本身的位置非常重要如果遇到負面思想的話，他們的思想意識就會在無形中受到負面作用，發生各種不利現象，目前財會行業體現最為關鍵的是信息不真實，大量假賬存在。

2 何為職業道德

它是在會計行業的出現的基礎上得來的。是工作者通過持續的活動而不斷分析得出的，它的意義是用來有效地調節從業者個和社會，從業者相互之間，以及個體和單位間的內在關聯，它是主觀思想和客觀活動的綜合。雖然的區域因為它們的經濟狀態存在差異，社會模式等不盡相同，導致他們的職業道德存在一些區別，不過也存在很多相似之處，只不過具體的活動措施以及管理方法有差異罷了。

我國《會計基礎工作規范》根據國情和現有的會計職業道德規范，結合國際上會計職業道德的一般要求，規定了會計人員的職業道德內容為：敬業愛崗、熟悉法規、依法辦事、客觀公正、提高技能、搞好服務。

3 何為職業道德教育

首先，會計職業道德教育 會計職業道德教育是會計職業道德活動的重要形式，是使外在的會計職業道德規范得以轉化為會計人員內在品質和行為的有效途徑。它的關鍵體現是結合財會活動的具體特征，結婚隨社會主義思想對工作者產生作用，確保良好的道德思想能夠被工作者牢記于心，提升工作者在活動中的道德意識。

其次，會計職業道德教育的內容。它是職業道德構建的時期里非常關鍵的一項活動，是不同級別的管理機構等要切實開展的一項內容。

職業基本教育：指對會計人員從事會計職業應當具備的基本職業道德進行的教育。

服務宗旨教育：指對會計人員從事會計工作的服務宗旨進行的教育。包括牢記為人民服務的宗旨，端正為人民服務的態度，掌握為人民服務的本領，熟知為人民服務的內容，樹立為人民服務的精神。

職業精神教育：財會活動不但關乎到企業的運作活動能否有效地實施，同時還關乎到總體的經濟秩序的運作是否良好，工作者擔負著非常艱巨的任務，他們的活動會產生非常大的意義，所以認真地開展職業精神活動意義關鍵。

遵法守法教育：工作者和資金聯系的時候，必然也和法規存在聯系。所以，遵守法規是工作者最基礎的職業道德內容。

4 通過開展法規培訓活動，切實提升道德建設的力度

第一，會計人員要自覺按《中華人民共和國會計法》明確的會計人員職業道德規范來約束自己的一切工作行為，認真履行會計職責，嚴格堅持財會制度和財經紀律，堅持按原則辦事，做到事事處處清正廉潔，秉公辦事，要有勇氣同各項經濟活動中的不合理現象進行斗爭。}

第二， 努力學習各項政策法規，認真鉆研財會專業知識，做到業務技術熟練、各項賬目處理準確。不斷提高自身的業務素質和政策水平，不斷增強和提高自己勝任本職工作的能力。

第三，堅持勤儉節約的原則，積極開展“雙增雙節”活動，開源節流，講求生財、聚財、用財之道，做好決策者的幫手，為單位的發展貢獻力量。

第四，從業者要結合條例規定，人呢真的審核憑證信息，合理的設置賬戶，認真地對相關的賬簿進行登記處理，定期的對財產進行盤點，以此來確保單位的所有資金都能夠算入會計科目中，進行綜合的核算，嚴禁設置賬外賬，降低所有的不合法現象的發生。

第五，從業者要認真地參與到各個培訓活動中去，要切實的更新自身的專業內容，以此來提升綜合素養。

5 通過會計職業道德建設加強會計基礎工作

基礎工作作為財會活動的基礎內容，是經管活動的關鍵要素。為了強化管理力度。形成合理的工作模式，切實提升活動能力，就要認真的開展基礎活動。

第一，明確領導責任，加強會計基礎工作 加強會計基礎工作是貫徹執行《中華人民共和國會計法》的具體體現，是依法理財和依法辦事的要求。新修訂的《中華人民共和國會計法》明確規定，單位負責人為會計責任主體，應對本單位的會計工作資料的真實性、完整性負責，單位負責人應保證財務會計報告真實、完整。企業的高層人員，不僅僅要關注此項轟動，同時還應嘎使用形式多樣的方法，按照相關的規定，切實的落實好財會活動。

第二，切實提升從業者的綜合素養，做好基礎活動。從業者是財會活動的關鍵人，基礎工作又是從業者開展活動最基礎的內容。要想做好基礎活動，第一，要切實提升從業者的政治能力。另一方面，提升從業者的業務能力。由于知識經濟的高速發展以及競爭的機制的形成，單位以及國家部門和廣大群眾迫切的要求信息公平有效。 現代經濟的發展要求會計工作能夠及時提供更多的會計服務。為此，會計人員應認真學習《中華人民共和國會計法》、《會計基礎工作規范》等法律法規，切實提升自身的工作水平，要具備必要的監督思想以及服務理念。

第三， 通過整章建制，加強會計基礎工作 會計工作通過提供會計信息為改善經營管理、加強宏觀調控和維護市場經濟秩序服務。一方面要合理的設置職位，科學的配置員工，要論述清楚具體的職位的權責，在單位自身形成一種彼此制約的模式，確保核算制度合理有效，做好內控活動。另一方面，確保職位在一定的期限內調換。不僅能夠使得從業者綜合的了解會計知識，提升活動能力，還可以使得會計活動中的不利現象在調換的時候顯現出，進而對于落實內控工作有非常大的意義。另一方面，要體現出內審的功效，從會計憑證到賬表的合法性、資產的完整性、成本費用的可控性等方面進行審計監督，以健全會計基礎工作，以此來確保內容精準合理。

參考文獻