學(xué)生體質(zhì)健康測試分析報告范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)生體質(zhì)健康測試分析報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）深化教育內(nèi)涵發(fā)展的客觀要求。試行《評價指標》有利于發(fā)揮科學(xué)教育評價的正確導(dǎo)向作用，引導(dǎo)區(qū)、校、家長樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，豐富教育質(zhì)量評價的內(nèi)涵，引導(dǎo)區(qū)、校開展科學(xué)質(zhì)量觀指導(dǎo)下的教學(xué)與評價活動，減輕學(xué)生課業(yè)負擔，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（二）提升教育管理、落實立德樹人的重要舉措。試行《評價指標》有利于推動我市中小學(xué)全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質(zhì)教育；有利于市、區(qū)兩級政府全面把握教育質(zhì)量的真實狀況，完善教育教學(xué)決策，提升教育管理科學(xué)化水平，引領(lǐng)基礎(chǔ)教育創(chuàng)新發(fā)展。

（三）建立良好教育生態(tài)的有效保障。試行《評價指標》有利于構(gòu)建教育內(nèi)部“標準——教學(xué)——評價”的良性循環(huán)系統(tǒng)，指導(dǎo)學(xué)校建立以校為本、基于過程的教育質(zhì)量綜合評價體系，引導(dǎo)全社會樹立正確的教育質(zhì)量觀，營造有利于學(xué)生健康成長的良好氛圍，促進教育質(zhì)量持續(xù)提高。

二、評價機制

進一步完善評價機制，形成市、區(qū)、校三級評價運行機制，全面開展教育質(zhì)量綜合評價改革試驗。各區(qū)、校按《評價指標》的實施意見積極開展教育質(zhì)量綜合評價實驗并反饋評價結(jié)果。學(xué)校積極開展改進學(xué)生課業(yè)發(fā)展的測量與評價，基于過程記錄開展學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作。各區(qū)、校及時總結(jié)教育質(zhì)量綜合評價改革實驗經(jīng)驗，分享交流。各區(qū)、校要將評價所需經(jīng)費納入到教育經(jīng)費預(yù)算，保障評價工具開發(fā)、專業(yè)培訓(xùn)、專門測試和調(diào)查、評價日常工作等必要的經(jīng)費。

三、主要內(nèi)容

綜合評價指標內(nèi)容：包括學(xué)生品德發(fā)展、學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展、學(xué)生身心發(fā)展、學(xué)生興趣特長、教學(xué)方式、課程領(lǐng)導(dǎo)力共七個方面。這些指標將在使用過程中不斷發(fā)展和完善。

四、測試對象

1．學(xué)科測試：以普測或抽樣方式確定參測學(xué)生。

2.問卷或量表：以普測或抽樣方式確定參測學(xué)生、家長、教師、校長。

五、測評手段

學(xué)科測試、問卷或量表（學(xué)生、教師、校長、家長）、學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測等。

六、測評時間

每學(xué)年開展一次，具體測試和調(diào)查的時間另行通知。

七、結(jié)果呈現(xiàn)

學(xué)科測試和問卷調(diào)查結(jié)果將以市中小學(xué)教育質(zhì)量分析報告和各區(qū)、校（市級到區(qū)層面、區(qū)級到校層面）教育質(zhì)量分析報告形式呈現(xiàn)，教育質(zhì)量監(jiān)測報告以公告的方式面向社會。

八、工作要求

（一）周密組織。為保證中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價實驗的效果，相關(guān)部門要嚴格按照“中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革項目組”的工作要求，確保測試和調(diào)查工作正常有序進行，確保樣本的準確度和參與率，確保測試和調(diào)查的客觀性和有效性。一旦發(fā)現(xiàn)有關(guān)部門在操作中出現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象，將予以通報并嚴肅處理。各相關(guān)部門要及時反映在組織相關(guān)測試和調(diào)查中的問題、困難和建議，以便進一步完善工作制度。

（二）分工合作。試行《評價指標》工作由市“中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革”項目組牽頭，普教科、教研所聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)。市教研所基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心負責(zé)日常聯(lián)系，參與學(xué)科測試工具開發(fā)、教育質(zhì)量數(shù)據(jù)分析、教育質(zhì)量分析反饋報告撰寫、學(xué)科測試評分標準制定、人員培訓(xùn)組織等工作，完成測試結(jié)果反饋。市普教科、教研所和市、區(qū)兩級考試機構(gòu)共同做好教育質(zhì)量測試考務(wù)組織工作，區(qū)教育局提供相關(guān)支持。區(qū)教研室參與本區(qū)學(xué)生教育質(zhì)量數(shù)據(jù)分析和報告撰寫等工作。各區(qū)、校做好學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)收集工作。各部門在承擔相應(yīng)職責(zé)的同時，加強信息溝通，增強工作合力。

篇2

【關(guān)鍵詞】 體質(zhì)；運動活動；生長和發(fā)育；學(xué)生，醫(yī)科

【中圖分類號】 R 339.35 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2010)11-1396-02

醫(yī)學(xué)院校學(xué)制長、課程多、課時長，尤其當前學(xué)生所承受學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)壓力較大。為了解醫(yī)學(xué)院校學(xué)生體質(zhì)健康狀況變化情況，本研究對首都醫(yī)科大學(xué)2008級和1991級學(xué)生體質(zhì)狀況進行比較， 為改善醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生體質(zhì)提供參考。

1 資料來源與方法

1.1 資料來源 資料來源于首都醫(yī)科大學(xué)1991年大學(xué)生體育鍛煉標準統(tǒng)計數(shù)據(jù)和2008年學(xué)生體質(zhì)與健康統(tǒng)計數(shù)據(jù)。其中2008級883人，男生1 309人，女生574人；1991級學(xué)生共有729人，男生275人，女生454人。

1.2 方法 采用文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計和比較分析等方法，分別測量學(xué)生的身高、體重、肺活量、50 m跑、男生1 000 m跑/女生800 m跑。測定方法均嚴格按照《中國學(xué)生體質(zhì)與健康研究》的測試要求進行。對1991，2008級入校男、女生的體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)進行比較； 原始數(shù)據(jù)由Excel 2007建立并管理數(shù)據(jù)庫,統(tǒng)計分析由SPSS 12.0軟件包完成，不同年級之間的體質(zhì)指標用2組獨立樣本資料的t檢驗進行分析，顯著性水準定為P

2 結(jié)果

2.1 男生體質(zhì)健康狀況比較 2008級與1991級男生相比，身高、肺活量和1 000 m跑差異均有統(tǒng)計學(xué)意義(P值均0.05)，肺活量升高145.14 mL，1 000 m跑用時減少4.76 s，50 m跑用時增加0.13 s，見表1。

2.2 女生體質(zhì)健康狀況比較 2008級與1991級女生相比，身高差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P=0.05)；而體重和50 m跑成績差異均有統(tǒng)計學(xué)意義(P值均0.05)，見表2。

3 討論

調(diào)查結(jié)果顯示，首都醫(yī)科大學(xué)2008級與1991級學(xué)生身高差異有統(tǒng)計學(xué)意義，但與2005年全國《學(xué)生體質(zhì)健康標準》數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析報告尚有差距。人體身高的發(fā)育水平是基于多種基因調(diào)控和環(huán)境影響雙重作用的結(jié)果,是人體生長發(fā)育一個重要的生理參數(shù)［1］。在 20 世紀 90 年代,有關(guān)人體身高發(fā)育的地域性差異研究就已有所報告［2-3］。有研究指出，人體的生長發(fā)育與自然環(huán)境因素有很大的關(guān)系,而且是一個重要因素；但該研究的采樣數(shù)據(jù)主要集中在全國大型省會城市,并且主要把漢族青年男女作為研究對象［3］。隨著醫(yī)學(xué)院校的招生逐漸擴展到

全國、港澳臺以及其他國家范圍，受到研究人群的地域或種族范圍的限制,排除影響身高差異的遺傳因素，環(huán)境因素已不容忽視。生活環(huán)境因素有營養(yǎng)、疾病、情緒、學(xué)習(xí)方式和體育鍛煉等諸多因素，這些都可以影響身高的發(fā)育［4］；研究工作還應(yīng)綜合分析多種地理環(huán)境因素對群體身高差異的影響。對人體身高的發(fā)育水平進行研究不僅可以闡明與人體生長發(fā)育有關(guān)的生理過程,反映人體的體質(zhì)發(fā)育狀況,并且對人類學(xué)、遺傳醫(yī)學(xué)、運動學(xué)、個體識別等領(lǐng)域的研究都有非常重要的意義［5］。

女生體重呈增長趨勢，說明飲食結(jié)構(gòu)不合理、精神因素等不良生活方式是造成大學(xué)生肥胖的主要原因［6］。

男生肺活量增長，女生肺活量則降低。可能與營養(yǎng)狀況、經(jīng)濟條件及青春發(fā)育等有關(guān)性別差異較明顯，與肺功能發(fā)育特點有關(guān)［7］。

在身體素質(zhì)方面，男、女生50 m跑成績呈下降趨勢，說明速度爆發(fā)力是學(xué)生較弱的項目，爆發(fā)力存在差異主要與學(xué)生平時缺少體育活動有關(guān)。

男生1 000 m跑和女生800 m跑的成績有所提高，這與體育課增加了12 min跑和體育成績評分與《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》掛鉤（15%）有關(guān)。

本研究提示，醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的體質(zhì)健康狀況不容樂觀。教育主管部門應(yīng)有預(yù)見性和針對性地制定大學(xué)體育教育發(fā)展改革措施，加強學(xué)校體育工作，普及體質(zhì)健康教育，制定嚴格的規(guī)章制度和考核標準；改善營養(yǎng)狀況，加強學(xué)生平衡膳食、合理營養(yǎng)的教育；體育課程應(yīng)增加體能訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在體育課堂上動起來、跑起來，使身體素質(zhì)得到全面提高；制訂切實可行的措施，確保學(xué)生每天鍛煉1 h，使學(xué)生養(yǎng)成終生參加體育鍛煉的習(xí)慣。

4 參考文獻

［1］ 郗永義,霍塞虎,梁小鋒,等.健康成人身高相關(guān)基因研究進展. 國外醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)分冊, 2005 ,28 (3):177-179.

［2］ 林琬生,胡承康.中國青年生長發(fā)育環(huán)境差異研究.人類學(xué)學(xué)報,1990, 9（2）:152-159.

［3］ 唐錫麟,王志強,王冬妹.中國漢族青年身高水平的地域分布.人類學(xué)學(xué)報,1994,13 （2）:143-148.

［4］ 金捷.學(xué)生身高差異環(huán)境因素的教學(xué)對策研究.體育教學(xué)，2005（5）：26.

［5］ 霍塞虎,鄭秀芬.影響人體身高發(fā)育的遺傳基因研究進展.承德醫(yī)學(xué)院學(xué)報,2006,23 （4）:415-418.

［6］ 符文華，李恂，白衫，等.沈陽市大學(xué)生超重與肥胖患病現(xiàn)狀及影響因素，2007，34(11)：2085-2093.

篇3

關(guān)鍵詞　中小學(xué)生；形態(tài)發(fā)育；身體素質(zhì)；健康狀況；運動負荷

中小學(xué)生正是生長發(fā)育時期，非常需要家庭、學(xué)校、社會為他們的發(fā)展創(chuàng)造有利條件，促使他們健康成長。但目前社會就業(yè)問題，大多數(shù)學(xué)校不得不百倍地重視學(xué)生的文化知識成績，忽視了學(xué)生的健康和身體素質(zhì)的提高，致使中小學(xué)生的生長發(fā)育受到一定的影響，身體素質(zhì)下降。為了解本地區(qū)中小學(xué)生生長發(fā)育、身體素質(zhì)、健康狀況，以指導(dǎo)我們的工作，特做了中小學(xué)生的體質(zhì)與健康狀況的調(diào)查分析報告如下：

1　調(diào)查對象和方法

1.1調(diào)查對象

本轄區(qū)內(nèi)隨機抽取2所中學(xué)，2所小學(xué)，10-17歲在校生1500名，剔除檔案資料有誤的71名，有效資料1429名(稱中小學(xué)生)。

1.2調(diào)查方法

1.2.1生長發(fā)育的形態(tài)機能指標，按常規(guī)要求測試了身高、體重、胸圍、肺活量統(tǒng)計處理結(jié)果。與前10年間的資料對比分析。

1.2.2按國家體育鍛煉標準，根據(jù)資料，進行體育鍛煉達標率比較、分析。

1.2.3隨機抽取校運動隊15歲男生30名稱運動組，同時抽取非運動隊學(xué)生15歲男生30名稱對照組，做身體素質(zhì)對比研究。身體素質(zhì)指標分別測試了50m跑、立定跳遠、引體向上、1000m跑，記錄成績，求平均值。按《河北省學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研成果》中身體素質(zhì)評價方法，6項指標權(quán)重處理，然后分組比較。

2　結(jié)果分析

2.1本地區(qū)10年間中小學(xué)生的健康狀況、生長發(fā)育發(fā)生了較大的變化，有其本地區(qū)的特點，其中以15歲男生為例，身高、體重均有較大增長，胸圍和肺活量均有一定程度的下降。

10年間15歲男生身高x增長了3.96cm，胸圍增加了－0.673cm，肺活量2005年比1999年下降了161ml。按國家體育鍛煉標準測試不同年齡組的體育鍛煉達標率進行比較。

10、11、12歲組體育鍛煉達標率較好，15、16歲組略差些，但經(jīng)統(tǒng)計學(xué)處理認為各組間沒有顯著差異。男女14、15歲組的運功成績看比我們地區(qū)青少年落后于全國平均水平。

2.2為弄清經(jīng)常與不經(jīng)常進行體育鍛煉對身體素質(zhì)影響的數(shù)量關(guān)系，隨機抽取運動隊15歲男生30名與同齡非運動隊男生30名做對照組研究，按河北省學(xué)生體質(zhì)調(diào)研成果中，6項指標權(quán)重處理得分x比較。

統(tǒng)計比較s=8.440，t=7.534，p

3　討論

3.1在當今物質(zhì)條件明顯好轉(zhuǎn)的情況下，青少年的健康狀況、身體素質(zhì)理應(yīng)隨社會的發(fā)展而好轉(zhuǎn)。本組資料在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，本地區(qū)青少年常見病多發(fā)病的發(fā)病率有所下降。例：蛔蟲感染率由1999年的14.35％下降到2005年的7.7％，齲齒患病率由1998年的42.40％下降到2005年的21.4％，HBV感染率由1997年的11.1％下降到2005年的5.54％，沙眼患病率由1999年的33.4％下降到2005年的19.5％，運動損傷率由1998年的27.7％下降到2005年的15.7％，可以證明青少年的身體健康狀況好轉(zhuǎn)。但是青少年單純肥胖率由1997年的3.86％上升到2005年的7.64％，視力減退率同1997年的18.6％上升到2005年的38.64％，青少年生長發(fā)育指標的發(fā)展出現(xiàn)了不平衡狀態(tài)，例：16歲男生身高2005年比1995年增長3.96cm，體重增長了5.27kg，肥胖體型的人數(shù)明顯增加；胸圍十年間下降了0.673cm，肺活量由1999年的2621ml下降到1995年的2460ml。這點與王裕華等報告的吉林延邊二中學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育隨身高體重增長均不明顯，胸圍下降十分顯著的特點不同。我們地區(qū)青少年的身體加長加粗的特點可能與我們是沿海開放地區(qū)，經(jīng)濟發(fā)展較快，青少年的生長發(fā)育也加快有關(guān)。

篇4

關(guān)鍵詞：格林模式；武陵山區(qū)；青少年；體質(zhì)健康；教育診斷

2014年《國民體質(zhì)監(jiān)測公報》顯示全國學(xué)生的體質(zhì)健康水平總體呈向好態(tài)勢，身體形態(tài)水平繼續(xù)提高，肺活量在2010年出現(xiàn)上升拐點后繼續(xù)上升[1]。但是，我國《第五次國家衛(wèi)生服務(wù)調(diào)查分析報告》指出，15歲及以上的人不主動參加體育鍛煉率高達72.2%。全世界每年有530萬人是因為缺乏體育鍛煉而過早死亡[2]。青少年的體質(zhì)健康教育存在于社會環(huán)境的不同領(lǐng)域，家庭教育、學(xué)校教育、社會教育是健康教育的集中體現(xiàn)。學(xué)校更應(yīng)該融合家庭和社會，更好地實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》，與“健康第一”的思想相結(jié)合，實現(xiàn)終身體育的價值。武陵山區(qū)的行政區(qū)域范圍為湘鄂渝黔共計71個縣（區(qū)、市），湖南武陵山是大片的集中連片特困區(qū)，湘西土家族苗族自治州則是扶貧的主戰(zhàn)場。2015年該地區(qū)的GDP僅占全省的17.3%，人均GDP為23717元。這與社會歷史問題、經(jīng)濟發(fā)展不平衡、地理環(huán)境等因素有關(guān)，導(dǎo)致該地區(qū)的青少年體質(zhì)健康不容樂觀：白志紅等人（2013）研究結(jié)果表明，近25年間（1985-2010年），武陵山區(qū)土家族學(xué)生胸圍的增長幅度不大，男生部分年齡組出現(xiàn)負增長，肺活量也在下降[3]。彭彥等人（2013）結(jié)果表明湘西漢族學(xué)生的身體形態(tài)發(fā)育水平明顯高于湘西苗族學(xué)生[4]。諶曉安等人（2014）對湘西地區(qū)農(nóng)村留守兒童的體質(zhì)進行分析，結(jié)果是該地區(qū)總體水平低于全國平均水平[5]。體質(zhì)健康教育不是一朝一夕能解決的問題，這需要我們長期引導(dǎo)和關(guān)注。美國學(xué)者勞倫斯²格林于20世紀70年代提出格林模式（PRECEDE-PROCEED），即診斷評估模式。該模式共分為九個階段，其中1-5為診斷階段（PRECEDE），該教育診斷評價主要由傾向因素、強化因素、促成因素構(gòu)成。6-9為干預(yù)階段（PROCEED）[6,7]。基于此，本文通過文獻資料法、訪談法、邏輯分析法，運用格林模式對武陵山區(qū)青少年日常行為展開健康教育診斷。

1社會學(xué)診斷

在PRECEDE-PROCEED模式中，社會學(xué)診斷的核心內(nèi)容是人們的生活質(zhì)量。那么何為生活質(zhì)量，通常是指社會政策與計劃發(fā)展的一種結(jié)果。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中，主要指個體、心理、社會功能三方面的狀態(tài)評估，即健康質(zhì)量[8]。社會學(xué)診斷的最終目的就是評估人們的生活質(zhì)量，從客觀條件和主觀感受為指標進行調(diào)查，分析影響人們生活質(zhì)量的健康因素，使更多的人參與到體質(zhì)健康教育的行列中，提高生活質(zhì)量。馬天來（2015）從五個維度對湘西地區(qū)大學(xué)生生命質(zhì)量（生理、行為、心理、社會、環(huán)境）進行調(diào)查分析，通過計算各維度的總分得出，大學(xué)生的生活質(zhì)量與學(xué)科、年級、性別存在顯著性差異（P<0.05），但生命質(zhì)量與生理無顯著差異。重要的是體育專業(yè)的學(xué)生生命質(zhì)量得分明顯高于文理科生[9]。在對吉首大學(xué)學(xué)生訪談中得知，大部分人表示從小到大都缺乏體育鍛煉，課業(yè)負擔重，學(xué)校重文輕體的觀念，加之部分青少年存在飲食和作息時間不規(guī)律等問題，導(dǎo)致青少年整體體質(zhì)呈下降趨勢。蘇方宇（2013）等人對云南省哈尼族、傣族、拉祜族7-18歲的青少年兒童進行生命質(zhì)量（社會心理功能、生理心理健康、生活環(huán)境、生命質(zhì)量滿意度）調(diào)查，結(jié)果是拉祜族的生命質(zhì)量得分最低，且與中國農(nóng)村常模在不同方面存在顯著性差異（P<0.05），導(dǎo)致這一結(jié)果的原因可能與區(qū)域交通和受教育程度有關(guān)[10]。

2流行病學(xué)診斷

流行病學(xué)是預(yù)防醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，如何預(yù)防疾病促進健康是研究的重點。找出影響青少年生活質(zhì)量的疾病或健康問題是流行病學(xué)的主要任務(wù)。本文通過對青少年的健康狀況和發(fā)病情況進行詢問，發(fā)現(xiàn)大部分健康問題主要是抵抗能力的高低和一些突發(fā)疾病等造成的。武陵山區(qū)青少年流行病學(xué)的研究主要集中在：1、高血壓的發(fā)病率與肥胖狀況。楊小仙（2012）等人對湘西地區(qū)農(nóng)村7-15歲的1755名兒童進行體重指數(shù)（BMI）、血壓（收縮壓：SBP；舒張壓：DBP）的相關(guān)性研究，通過體重指數(shù)將他們分為正常組、超重組和肥胖組，結(jié)果為女性的SBP和DBP均有顯著性差異。BMI與SBP和DBP成正相關(guān)關(guān)系（P<0.05），而且BMI的三個組別與高SBP的發(fā)生率為1.3%、7.1%和15.2%，所以，肥胖程度越高發(fā)生高血壓的概率會成倍上升[11]。謝文杰（2016）等人調(diào)查結(jié)果顯示，湖北省15-18歲1481名青少年中患有高血壓的人數(shù)占17.99%，通過多因素Logistic回歸分析得知，農(nóng)村、超重和肥胖與青少年高血壓的發(fā)病呈正相關(guān)，與中、高等運動強度、睡眠呈負相關(guān)[12]。目前，導(dǎo)致慢性心血管、肥胖等流行疾病的發(fā)生，是體力活動的不足造成的[13]。2、營養(yǎng)狀況。張?zhí)鞜槪?012）對湘西州土家族苗族的3069名小學(xué)生的營養(yǎng)狀況進行調(diào)查，6-9歲、11-12歲是患營養(yǎng)不良和肥胖的主要年齡段，與父母的職業(yè)和經(jīng)濟收入有關(guān)，而且與母親的營養(yǎng)狀況有密切聯(lián)系[14]。張?zhí)斐傻热耍?014）對2876名湘西州土家族苗族小學(xué)生的營養(yǎng)與肥胖進行分析，土家族中不同性別和居住地，苗族中不同居住地與肥胖均有顯著性差異（P<0.05）。應(yīng)對不同群體的營養(yǎng)問題進行針對性指導(dǎo)[15]。馮光霞等人（2015）對貴陽城市、郊區(qū)、鄉(xiāng)村共1621名中學(xué)生進行調(diào)查，結(jié)果為能量、微量元素和蛋白質(zhì)均攝入不足，農(nóng)村地區(qū)的初中生應(yīng)加強膳食營養(yǎng)的指導(dǎo)和教育[16]。以上為武陵山區(qū)流行病學(xué)相關(guān)診斷研究，高血壓檢出率的升高、營養(yǎng)不良和過剩導(dǎo)致青少年不能健康成長，而且患某些疾病的概率相當高，說明該地區(qū)青少年體質(zhì)健康不容樂觀，需引起社會的關(guān)注。

3行為和環(huán)境診斷

流行病學(xué)是前提，行為和環(huán)境則是存在問題的所在，武陵山區(qū)有著獨特的地理環(huán)境，我們可以通過不同的行為方式和環(huán)境的變化來改變當前的健康問題。在該階段不僅要找出病因，還要對癥下藥，合理開展促進健康教育的方法和手段，這需要我們通過調(diào)查健康問題的輕重緩急進行合理安排。詹才章（2016）認為大學(xué)生利用課外觀看電視和上網(wǎng)的時間都高于周末。每天睡眠的平均時間為8.12小時至9.20小時，得知大學(xué)生每天的睡眠時間過長，而運動時間過短[17]。張福蘭（2015）等人通過調(diào)查武陵山區(qū)土家族苗族青少年健康危險行為中發(fā)現(xiàn)，青少年中缺乏鍛煉的人數(shù)高達65.13%，且男性的吸煙率和飲酒率都超過百分之三十以上[18]。鄭果（2016）指出湘西州土家族苗族農(nóng)村初中生有60%以上的學(xué)生一周都不喝牛奶，56%以上的學(xué)生缺乏鍛煉，46%以上的經(jīng)常看電視[19]。在行為因素影響下，大學(xué)生還面臨著就業(yè)、考研等社會環(huán)境壓力，這就需要社會、學(xué)校、家庭共同關(guān)注，在這個大環(huán)境下進行健康教育，根據(jù)不同的影響因素，提出不同的干預(yù)策略。

4教育和組織診斷

對行為與環(huán)境診斷所得出的結(jié)果進行相關(guān)的健康分析，對部分青少年進行訪談，還要將獲取的大量文獻資料和專家領(lǐng)導(dǎo)的建議總結(jié)歸納，為今后的干預(yù)提供理論依據(jù)。因為健康教育與健康促進的主要目的是使人們的行為和方式發(fā)生改變，所以該診斷階段也是PRECEDE模式的核心。該教育和組織診斷分為三個因素，即傾向因素、促成因素、強化因素。

4.1傾向因素

傾向因素是行為發(fā)生的基礎(chǔ)（如人們的認知態(tài)度、技能、意識、自信心等），它將為今后的慢性流行病埋下禍根。通過訪談詢問大學(xué)生得知，他們自認為自己的身體健康沒有問題，而且現(xiàn)在正值青年，也沒必要過早的擔心健康問題。認為不良的生活方式和不健康的飲食習(xí)慣不會對健康有直接影響，因此也沒有花費更多的時間去參加體育鍛煉。其實，不健康的行為習(xí)慣終有一天會影響人們的健康。

4.2促成因素

促成因素（如政策的出臺、宣傳教育、家長的影響等）主要受外在條件的影響，是個體或群體實現(xiàn)行為的條件。學(xué)校和教育主管部門對學(xué)生體質(zhì)健康的重視不夠，目前還沒有完整的系統(tǒng)持續(xù)監(jiān)督健康促進模式。僅僅靠學(xué)生體質(zhì)健康測試是遠遠不夠的，對相關(guān)健康教育的培訓(xùn)也很匱乏。如今，大部分青少年喜歡自由自在的生活方式，不喜受拘束，導(dǎo)致沒有養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。現(xiàn)在的大學(xué)生大多都是在外上學(xué)，離開了父母家人，在學(xué)校課余時間又相對充分，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了飲食不規(guī)律、通宵上網(wǎng)等問題，這是受到學(xué)校管理制度和環(huán)境的影響。

4.3強化因素

強化因素（如同伴同事的鼓勵、社團組織等）是在行為發(fā)生之后還繼續(xù)影響或得到支持的因素。通過訪談吉首大學(xué)學(xué)生得知，大部分學(xué)生受同伴影響，比如宿舍通宵娛樂或熬夜暢談，來釋放自己的情緒，這其實也是行為的繼續(xù)表現(xiàn)。

5管理和政策診斷

管理和政策診斷的核心內(nèi)容是組織評估。組織評估又包括組織內(nèi)分析和組織間分析[20]。組織內(nèi)分析，也就是相關(guān)部門開展的健康教育，主要有知識講座、學(xué)校社團組織、運動技能培養(yǎng)等。組織間分析，主要是相關(guān)部門的相互協(xié)作的情況，社會、學(xué)校、家庭共同參與，將健康教育普及開來，讓更多的人接受健康教育知識。然后就是政策法規(guī)，通過社會這個大環(huán)境發(fā)揮國家政策、完善各項制度法規(guī)，加強監(jiān)管力度，對體育鍛煉做出要求，規(guī)范學(xué)生的日常行為，也為我們今后的干預(yù)提供依據(jù)。

6結(jié)語

篇5

按照區(qū)教育局普教科德育工作部署及學(xué)校工作安排，德育處繼續(xù)以“德育 為首、安全為重、以人為本、注重實效”的德育工作理念為指導(dǎo)，以打造霍元甲 文武學(xué)校“以文睿智，以武養(yǎng)德”的思想教育為目標，以秩序校園建設(shè)為抓手， 做好學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育， 培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和健康人格，不斷創(chuàng)設(shè)有利于培 養(yǎng)少年兒童健康成長的育人環(huán)境。

一.德育處的工作目標

1.加強年級組、班主任隊伍建設(shè)。堅持“有布置，有檢查，有反饋”的 “三 有”原則，創(chuàng)設(shè)“公正，公開，公平”的“三公”平臺，加強年級組的團結(jié)協(xié)作， 進一步調(diào)動班主任班級管理及年級組工作的積極性， 落實 “讓主動成為一種習(xí)慣， 讓創(chuàng)新成為一種目標”管理。

2.規(guī)范“秩序校園”要求，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，發(fā)揮班級督查，值勤老 師監(jiān)督記載的作用，并用活動和實際體驗，增強感恩思源、勵志意識，逐步營造 “國際精品校”的創(chuàng)建氛圍。

3.強化思想教育，提高學(xué)生文明素養(yǎng)，增強安全責(zé)任意識，落實安全工作責(zé) 任，提高學(xué)生健康的心理素質(zhì)，確保校園無責(zé)任事故發(fā)生。

4.加強小學(xué)部與家長的聯(lián)系，爭創(chuàng)讓家長滿意，讓學(xué)校滿意的文明，積極向 上的小學(xué)部，努力形成德育工作的強大合力。

5. 強化少先隊工作，努力提高道德培養(yǎng)的實效。

二.德育處工作重點

(一)重視德育隊伍建設(shè)，全面提升育人質(zhì)量。

1、加強年級組、班主任隊伍建設(shè)。樹立年級組、班級先進典型，引導(dǎo)年級 組、班主任 “比、學(xué)、趕、超”，繼續(xù)落實“愛、靠、嚴、細、實”五字方針。

繼續(xù)細化班主任、班級常規(guī)工作考核。堅持有布置，有檢查，有反饋的“三有原 則”及“干與不干，干好與干差”不一樣的原則;創(chuàng)設(shè)更加公平、公正、公開的 “三公”考核平臺，調(diào)動班主任工作的積極性、主動性;努力推動了年級組、班 級各項工作、活動爭相開展的良好局面的形成。

采取班主任例會、理論學(xué)習(xí)、經(jīng) 驗交流等多種形式， 重點做好校內(nèi)培訓(xùn)的同時，努力為班主任爭取走出去學(xué)習(xí)的 機會，加強對班主任的培訓(xùn)，提高管理水平;規(guī)范落實主題班會課，繼續(xù)堅持推 門聽課、先周備課制度;根據(jù)區(qū)教育局普教科工作安排，引領(lǐng)全體教師參與課題 研究，深入研究學(xué)生、研究班級管理，營造一種在研究狀態(tài)下工作，在工作狀態(tài) 下研究的良好育人氛圍;做好班主任、學(xué)生成長檔案管理工作;提高解決實際問 題的能力，使常規(guī)管理水平不斷得到新的提高。

2.加強全員育人工作力度， 提高師德水準。教師的職業(yè)道德建設(shè)是推進德育 工作的根本保證。

結(jié)合教育局德育工作部署會提出的以科研推動德育教育，全體 老師要讓主動成為一種習(xí)慣，讓創(chuàng)新成為一種目標，參與到學(xué)生的教育中，我們 也將通過規(guī)范、引導(dǎo)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)和考核等加強教師隊伍建設(shè)，突出工作實效;引 導(dǎo)全體老師面向每一個學(xué)生，做到“思想上引導(dǎo)，學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)，生活上指導(dǎo)，心 理上疏導(dǎo)”，體現(xiàn)以人為本的育人理念，充分關(guān)注各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理、生 活等各方面需要，營造 “全員育人、全科育人、全程育人”的氛圍，創(chuàng)建學(xué)生 健康成長的溫馨和諧家園。

(二)以養(yǎng)成教育為重點，整體構(gòu)建德育體系，切實提高德育實效性，打造平安和諧校園

1.細化學(xué)生習(xí)慣要求，抓實秩序校園建設(shè);增強并激發(fā)學(xué)生感恩勵志意識、 責(zé)任意識、自主意識。結(jié)合學(xué)校秩序校園建設(shè)，在上學(xué)期的基礎(chǔ)之上，繼續(xù)從衛(wèi) 生、紀律、禮儀、安全、等幾個方面細化各項常規(guī)要求。

通過細化處室人員、年 級組長和值勤老師監(jiān)督任務(wù)， 發(fā)揮更大的督促作用; 引導(dǎo)全體老師樹立大局意識， 全員參與，齊抓共管，使學(xué)生例規(guī)成習(xí);通過宣傳動員周、規(guī)范周、強化周、達 標周，逐步強化學(xué)生良好習(xí)慣形成。在主題活動教育中重言傳身教，以愛換愛， 通過主題教育活動， 激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識、 自主意識， 進而把崇尚良好行為習(xí)慣、 感恩一切， 善待幫助自己的人， 轉(zhuǎn)化為自我勵志行為， 營造良好的教育教學(xué)環(huán)境。

2.發(fā)揮校園小喇叭功效，表揚為主，批評為輔，每周實時播報，時時播報， 從學(xué)生的思想根本出發(fā)，鼓勵學(xué)生多做好事，多做對的事，加強學(xué)生思想規(guī)范。

3.落實主題班會，充分發(fā)揮課堂主渠道作用。課堂是實施德育課程和完成德 育任務(wù)的主陣地、主渠道。一方面要加強學(xué)科課程的德育滲透，有意識地找準結(jié) 合點，在教學(xué)中有機滲透德育教育。另一方面要上好國家課程《品德與生活》 、 《品德與社會》 ，對學(xué)生進行思想品德教育。

4.在校園內(nèi)開展“弘揚健康文明、爭做陽光學(xué)生”的系列實踐活動，幫助 學(xué)生講究公共衛(wèi)生、樹立公共道德、規(guī)范公共行為。實踐活動的重點是開展“講 衛(wèi)生、講禮儀、講道德”教育，通過教育傳承中華民族“愛清潔、講文明、重禮 儀”的傳統(tǒng)美德。要求學(xué)生實現(xiàn)“三管住” 。即：管住自己的口，不隨地吐痰; 管住自己的手，不亂扔垃圾;管住自己的腳，不踐踏花草，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為 習(xí)慣。

三.安全工作常抓不懈 大力開展法制安全教育。

學(xué)校將繼續(xù)把安全教育和法制教育作為德育工 作長期堅持的重點。各班要把安全教育、法制教育貫穿到整個學(xué)期，常抓不懈， 充分利用班會，升旗活動進行教育，規(guī)范學(xué)生的課間活動，要求學(xué)生在校園內(nèi)不 玩危險性的游戲，以杜絕不安全隱患。加強教師值日工作，要求值日教師提高責(zé) 任感，讓學(xué)生在校園內(nèi)進行安全活動。

四.完善三位一體網(wǎng)絡(luò)體系，建立開放德育新體制

(1)、定期開展好家長與學(xué)校的聯(lián)系工作，充分發(fā)揮家校通的對學(xué)校教育、 教學(xué)管理工作的監(jiān)督、評價作用，推進民主管理的進程。 (2)、積極開展電話回訪活動。每位班主任一學(xué)期的家訪率力爭 100%，并做 到“勤、誠、實” ，使電話回訪真正起到溝通教師、家長、學(xué)生間的橋梁作用。

五.發(fā)揮少先隊員的主力功效，培養(yǎng)優(yōu)秀少先隊員

1.加強和改進少先隊員思想道德建設(shè)。

以“做一個有道德的人”為載體，繼續(xù)對少先隊員進行愛國主義教育，集體 主義教育，社會主義教育，在少先隊員中弘揚和培育民族精神。讓少先隊員在活 動中產(chǎn)生民族自豪感。要通過板報、班隊會、演講、國旗下講話等形式，開展革 命傳統(tǒng)教育、 理想信念教育和愛國主義教育。有計劃地組織學(xué)生開展多種形式的 革命傳統(tǒng)教育和法制教育， 強化學(xué)生的愛國意識和法制觀念。讓未成年人的思想 道德建設(shè)之路越走越寬廣。

2.加強行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。

開展《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)教育活動，培養(yǎng)學(xué)生形成講文明、懂禮 貌、守紀律的良好行為習(xí)慣。發(fā)揮少先隊作用，加強隊員們的日常行為規(guī)范養(yǎng)成 教育，嚴格各種規(guī)章制度，加強文明禮儀常規(guī)教育和安全、法制教育等，通過國 旗下講話、班隊會進行教育。注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，講究衛(wèi)生。開展如“使 用禮貌用語” 、 “給老師獻上一杯水” 、 “學(xué)校是我家，衛(wèi)生靠大家”等活動。適時 舉行《守則規(guī)范記我心》演講和班會活動。

3.推進少先隊實踐活動，促進少年兒童健康成長。

利用清明節(jié)、植樹節(jié)、五一國際勞動節(jié)、六一國際兒童節(jié)、七一黨的生日， 教師節(jié)，國慶節(jié)等節(jié)日，有計劃地組織開展形式多樣的系列主題教育活動，深化 “小公民道德建設(shè)計劃” 。深化拓展“中國少年兒童平安行動” ，開展以學(xué)習(xí)自護 知識、培養(yǎng)自護能力為主題的體驗活動。

4.加強少先隊的基礎(chǔ)建設(shè)。

(1)開展少先隊員光榮感教育。以中隊為單位，以“我是少先隊員” 、 “我生活在少先隊組織中” 、 “我為少先隊添光彩”為主要內(nèi)容、廣泛開展少先隊員光榮感教育。

(2)開展少先隊輔導(dǎo)員責(zé)任感教育。通過多種途徑和形式開展以“做少年兒 童人生追求的引領(lǐng)者、實踐體驗的組織者、健康成長的服務(wù)者、合法權(quán)益的維護 者、良好成長氛圍的營造者”為主要內(nèi)容的責(zé)任感教育，全面提高輔導(dǎo)員的思想 政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)， 引導(dǎo)他們以自身優(yōu)勢在少年兒童思想道德建設(shè)中發(fā)揮獨特 作用。

【2017德育處工作計劃二】

一、工作思路：

提高人員素質(zhì)，增強服務(wù)意識、責(zé)任意識、研究意識，加強對學(xué)校德育、體育工作的調(diào)研和指導(dǎo)，努力幫助解決學(xué)校實際問題，促進我縣中小學(xué)德育、體育工作的進一步科學(xué)化規(guī)范化。

二、工作重點：

1、組織開展內(nèi)容豐富形式多樣的培訓(xùn)交流活動，提高人員素質(zhì)：德育干部“新學(xué)校”崗位培訓(xùn)，讀書交流;班主任培訓(xùn)、班主任素質(zhì)大賽;體育會課及課標培訓(xùn);合唱技巧培訓(xùn)等。

2、繼續(xù)推進中小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育。通過 “養(yǎng)成強化月”、專題研討、經(jīng)驗交流等方式，不斷提高師生對習(xí)慣養(yǎng)成重要意義的認識，努力探索中小學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的有效方法、途徑。

3、進一步加強中小學(xué)德育創(chuàng)新研究，聯(lián)系我縣實際，初步探索發(fā)展性德育模式的構(gòu)建，以新學(xué)校行動研究為切入點，逐步推動德育活動課程化，加強中小學(xué)德育工作的系統(tǒng)化規(guī)范化。

4、繼續(xù)組織開展校園文化建設(shè)活動，進一步推進學(xué)校社團活動建設(shè)，繼續(xù)加強校園文化場地和氛圍建設(shè)，組織開展形式多樣的校園文化活動：舉辦藝術(shù)節(jié)，開展“奮發(fā)向上崇德向善”主題教育活動、開展國學(xué)經(jīng)典進校園活動，充分發(fā)揮環(huán)境的育人功能。

5、繼續(xù)組織開展中小學(xué)心理健康教育。組織1-2次中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn);以獲得心理咨詢師資格的教師為師資基礎(chǔ)，在全縣教師中普及心理學(xué)知識，協(xié)助有條件的學(xué)校建立心理咨詢室。

6、定期調(diào)研，及時掌握學(xué)校體育工作總體情況，繼續(xù)協(xié)同相關(guān)股室工作，確保完成體育三年行動計劃。

7、承辦**市20xx年大、中學(xué)生田徑運動會。

8、繼續(xù)推進落實“校園一小時體育活動”。

(1)進一步加強體育工作的評價研究。充分利用《大課間活動及學(xué)校常規(guī)體育工作評

估標準》，通過評估進一步增強體育工作的實效性。

(2)組織優(yōu)秀體育教師，對體育工作薄弱校、潛力校的進行幫扶，到學(xué)校體育課和大課間的現(xiàn)場實地指導(dǎo)。

(3)指導(dǎo)各校開好校級運動會。小學(xué)階段組織和參加校級、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級運動會，中學(xué)階段組織和參加校級、縣級運動會。指導(dǎo)各校根據(jù)學(xué)生年齡特點、身心特點確定比賽項目，個人項目和團體項目相結(jié)合，盡量擴大學(xué)生參與面;趣味性和競技性相結(jié)合，小學(xué)階段適當增強趣味性，中學(xué)階段適當加強競技性，努力提高學(xué)生參與的積極性。

(4)指導(dǎo)各校充分利用課外活動時間組織各類小競賽活動。

(5)組織舉辦各類體育賽事。

德育工作具體安排時間表：

(1)3月初中小學(xué)“養(yǎng)成教育強化月”，進行“中小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)”的專題調(diào)研。

(2)3——7月份：全縣中小學(xué)以“奮發(fā)向上，崇德向善”為主題組織開展讀書教育活動、藝術(shù)節(jié)活動、慶 “六一”等系列活動。

通過主題班會、升旗活動、征文>演講活動、辦板報、合唱、文藝匯演等形式，學(xué)習(xí)榜樣人物事跡，引導(dǎo)學(xué)生樹立奮發(fā)向上、崇德向善理想信念，努力培育和踐行社會主義核心價值觀，為實現(xiàn)中國復(fù)興夢做出貢獻。

(3)4月中旬組織合唱技巧培訓(xùn)。

(4)3—5月份組織并指導(dǎo)首批考取心理咨詢師資格證的教師，緊密結(jié)合教育教學(xué)工作，選取個人興趣點，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)研究，形成40分鐘至3個小時的專題講座，5月底前上交講稿和PPT。

(5)暑期進行中小學(xué)及幼兒園教師發(fā)展心理學(xué)理論及實踐的培訓(xùn)，德育干部和優(yōu)秀班主任的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

(6)7—9月份開展班主任優(yōu)秀工作案例征集活動。

(7)9月份結(jié)合中小學(xué)“養(yǎng)成教育強化月”活動，進行“中小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)”的專題調(diào)研;征集德育工作創(chuàng)新案例;選取試點校，在北京專家指導(dǎo)下建設(shè)首批學(xué)校心理咨詢室。

(8)10月下旬舉辦中小學(xué)班主任素質(zhì)大賽。

(9)12月下旬組織德育工作交流會：專題1---中小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育;專題2-----中小學(xué)心理健康教育;專題3----德育工作課程化(含社團活動的開展)

體育工作具體時間安排：

(1)3月中旬召開全縣中小學(xué)學(xué)校體育工作會暨大課間操頒獎總結(jié)會，做好**年總結(jié)，布置2015年計劃。

(2)3月份開展季節(jié)性疾病防治宣傳教育活動和健康校園創(chuàng)建工作。

(3)3至6月份、9-11月份將不定期對全縣中小學(xué)大課間操進行質(zhì)量抽查，并將抽查情況納入大課間操評估體系。

(4)4-5月份指導(dǎo)各中小學(xué)舉辦學(xué)校春季運動會，舉辦春季運動會的學(xué)校及時上報活動時間和方案，并注意留存影像資料備查(照片、視頻均可)。

(5)4月上旬舉辦全縣中小學(xué)生籃球賽，選派優(yōu)勝學(xué)校參加市中小學(xué)生籃球比賽。

(6)4月初中畢業(yè)升學(xué)體育考試報名工作。5月上旬組織初中升學(xué)體育測試工作。

(7)5月選派優(yōu)秀體育教師參加市體育優(yōu)質(zhì)課評比活動。

(8)“一校一品牌，一生三愛好”市級示范校申報工作。

(9)7月份組隊參加市中小學(xué)生乒乓球比賽。

(10)9月上旬召開全縣中小學(xué)體育工作會。

(11)9月承辦**市大中學(xué)生田徑運動會。

(12)9月中旬舉辦中學(xué)生異程長跑接力賽，組隊參加市中學(xué)生異程長跑接力賽。

(13)10月做好《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》數(shù)據(jù)測試工作，完成全縣中小學(xué)生體質(zhì)健康測試及數(shù)據(jù)上報工作。

(14)10月舉辦全縣第二屆中小學(xué)生跳繩比賽，組隊參加**市中小學(xué)生跳繩比賽。

(15)10月組織全縣體育教師參加**市第二屆中小學(xué)體育教師教學(xué)基本功大賽。

(16)10月-11月份指導(dǎo)各中小學(xué)舉辦學(xué)校秋季運動會，舉辦秋季運動會的學(xué)校及時上報活動時間和方案，并注意留存影像資料備查(照片、視頻均可)。

(17)11月迎市教育局關(guān)于“一校一品牌，一生三愛好”檢查督導(dǎo)工作。11月迎市局督導(dǎo)檢查各縣(市、區(qū))落實學(xué)生每天一小時校園體育活動

(18)11月下旬組織中小學(xué)大課間操評估活動。

(19)12月中旬舉辦全縣中小學(xué)生乒乓球比賽。

(20)做好20xx年全縣中小學(xué)校體育工作評估和年度報告