小學(xué)生的家庭教育范文

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關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué) 家庭教育

中圖分類號：G626 文獻標(biāo)識碼：A

1家庭教育的一般規(guī)律

1.1先導(dǎo)性

孩子首先進入的是家庭，模仿的第一個對象就是父母。父母是孩子的啟蒙老師。入學(xué)后，孩子的生活園地還在家庭。由于經(jīng)濟上的關(guān)系，生活上的依賴，學(xué)習(xí)的場所，使學(xué)生與家長形成了密切的關(guān)系。此時，孩子們也容易接受家庭的教育和影響。所以，家長的政治態(tài)度和對問題的看法，甚至思想作風(fēng)、愛好特長，都直接或間接地影響學(xué)生。家庭的這種先入為主的教育對孩子以后的德、智、體等方面的發(fā)展影響極大，甚至?xí)绊懙胶⒆觽兊奈磥怼Ｓ腥苏f：孩子身上有父母的影子。這句話是有一定的道理。

1.2感染性

感染性談的就是情感。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“善良的情感是良好行為的肥沃土壤。”良好的情感是在童年時期形成，情感教育必須從小抓起，因此，每一個家庭必須高度重視幼兒情感的健康發(fā)展，用心學(xué)習(xí)，提高并樹立科學(xué)的育兒觀念，從小給孩子上好家庭情感教育這一課。家庭教育主要是以父母的榜樣力量，讓孩子學(xué)會和掌握如何處理人際關(guān)系，通過制定規(guī)則讓孩子遵守，并最終形成習(xí)慣。

然而，當(dāng)今社會普遍存在著追求高效率、高速度，使得人與人之間缺少情感交流，中華民族傳統(tǒng)的互相關(guān)心、團結(jié)友愛等品質(zhì)也趨于淡化。這種社會現(xiàn)象也潛移默化地影響著我們的下一代。現(xiàn)代家庭教育普遍重視對孩子的知識技能和智力的培養(yǎng)，而對孩子品德、情感方面的付出，相對要少的多。父母問的最多的是：“這個你會不會？”“今天你學(xué)到了什么？”至于情感上的需求，父母則往往忽視，或者認(rèn)為孩子根本還不懂得情感。一家一個獨生子女的現(xiàn)狀，使得孩子被眾多長輩們捧在手掌上，倍加呵護著，事事包辦著，認(rèn)為父母、長輩給予的愛是理所當(dāng)然的，養(yǎng)成了只知道索取不知道付出的習(xí)慣。在孩子中間經(jīng)常出現(xiàn)因為一件小事引發(fā)矛盾，表現(xiàn)出較強的占有欲，不懂得關(guān)愛他人，與人溝通交流時，沒有感情付出的意識，形成以自我為中心的個性，這些問題的產(chǎn)生與我們的社會和家庭情感教育有很大的關(guān)系。情感的感染性就更加強烈，家長的好惡取舍，常常決定子女的行為。家長在教育子女的時候，要曉之以理，又要動之以情，才會有著難以置信的教育力量。

1.3終身性

父母是孩子的第一任老師。在家庭中，家長與兒童朝夕相處，情感上最依戀，所以家長的影響最直接也最強烈。如今又有許多年輕父母外出打工、經(jīng)商，把孩子都交給爺爺奶奶或親戚帶著。有的父母一年才回來兩三次，與孩子缺少溝通。有些孩子的父母雖然沒有外出打工，但他們有的忙于工作，有的自身缺乏素質(zhì)，又如何去教好孩子。

比如，有這么一位家長，上午放學(xué)的時候，她來接自己的孩子。這孩子指著同桌對她說：“媽媽，他又拿了我的筆。”這位家長一聽，一把抓住那孩子的衣服，大聲吼：“誰讓你又拿他的東西，再要拿，我打斷你的手。”她一邊兇，一邊又對著自己的孩子“壯膽”：“你真沒用，下次，他再拿你的東西就打……”試問：這種教育如何成為孩子的表率？這樣一來，孩子們就會因心理與教育出現(xiàn)問題，而構(gòu)成社會治安不穩(wěn)定的因素。

2家庭的文化程度對學(xué)生的影響

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(一)農(nóng)村家庭教育的含義及主要內(nèi)容

農(nóng)村家庭教育，是指在農(nóng)村家庭生活中，由家長對其子女實施的教育，即家長有意識地通過自己的言傳身教和家庭生活實踐，對子女施以一定教育影響。首先，家庭教育要重視讓子女從小就養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。其次，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。家長要不斷激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢與弱項，發(fā)展孩子的優(yōu)勢，提高孩子的自信心、自尊心。第三，教給孩子行之有效的做事方法。引導(dǎo)孩子養(yǎng)成獨立生活的行為習(xí)慣，讓孩子學(xué)會制定計劃。

(二)小學(xué)生價值觀教育的特征及意義

價值觀是人們判斷事物是與非、值與不值基本觀點的總和。它對于未成年人的成長有著尤為重要的作用。1．小學(xué)生價值觀教育的特征一是價值觀逐漸趨向多元化。在當(dāng)今信息技術(shù)不斷創(chuàng)新、網(wǎng)絡(luò)時代風(fēng)起云涌的背景下，當(dāng)代小學(xué)生價值觀呈現(xiàn)出復(fù)雜性、多元化的特點。二是鮮明的個性色彩。當(dāng)代小學(xué)生成長于信息網(wǎng)絡(luò)時代，信息搜索能力更強，視野更加開闊，意識更加獨立，他們以一個獨特的社會個體的身份來審視評價和參與社會。三是以自我為中心的個人主義價值觀盛行。由于小學(xué)生自身的世界觀、人生觀不成熟，造成了他們過分強調(diào)自己，自我意識太強的現(xiàn)象。2．小學(xué)生價值觀教育的理論及現(xiàn)實意義一是對價值觀出現(xiàn)明顯偏差的小學(xué)生，通過對其家庭影響因素的剖析，找出影響農(nóng)村小學(xué)生價值觀形成的原因，進而找到解決問題的方法，從而引起學(xué)校和家長對小學(xué)生價值觀問題的重視。二是只有重視農(nóng)村家庭教育對小學(xué)生價值觀的影響，才能通過家庭日常的教育活動將社會主義核心價值觀念一點一滴地傳遞給孩子。

二、農(nóng)村家庭教育對小學(xué)生價值觀的負(fù)面影響

(一)暴力專制型家庭教育方式。簡單粗暴的教育方式對子女的心理造成很大傷害，容易形成有缺陷的個性。首先，在這種家庭成長的孩子，常常會感到家庭冷酷無情，造成性格很懦弱，對家長的話言聽計從。這些學(xué)生大多自信心不足，遇事缺乏主見且優(yōu)柔寡斷，害怕犯錯或者承擔(dān)責(zé)任。這樣的學(xué)生很容易養(yǎng)成自卑的心理，并且會養(yǎng)成說謊的習(xí)慣。其次是性格叛逆，脾氣暴躁，特別討厭父母的管教，在學(xué)校里往往不太遵守紀(jì)律，容易和其他同學(xué)起沖突。(二)溺愛型家庭教育方式。這種家庭的家長總以“孩子還小，大了就會懂事”為借口，對子女嬌生慣養(yǎng)、百依百順，即使是錯的也一味地縱容，千方百計地包庇袒護。在這種環(huán)境下長大的孩子或者性格脆弱，無法接受任何的挫折;或者任性、自私、叛逆，以自我為中心。他們無法形成社會所希望的性格取向，只是一味地按照自己的所思所想行事，長此以往終究會給父母和他人帶來傷害。(三)放任型(留守兒童)家庭教育方式。這種家庭的家長不關(guān)心子女的需要，不理解子女的心理，放任自流。這種類型的教育方式主要表現(xiàn)在兩類，一類是農(nóng)村留守兒童，父母都外出打工，子女由上一輩人看管。因為上一輩人精力有限加之對隔代人的疼愛，常對孩子放任自流。另一類是無意識教育子女，撒手不管。這些父母認(rèn)為給孩子好的物質(zhì)生活就是對他們負(fù)責(zé)，忽視了對子女的教育義務(wù)。這類家長一切順其自然。在這種教育環(huán)境下，子女和父母缺少情感溝通，心靈和情感上得不到父母的慰藉，容易形成抑郁、易怒、缺乏責(zé)任感等心理障礙和人格缺陷。這些因素都對孩子正確價值觀的形成產(chǎn)生不利影響。(四)矛盾型家庭教育方式。這是指父母之間，或者是父輩與祖輩之間，在教育子女的問題上產(chǎn)生分歧，有的縱容，有的批評，對其行為有的肯定，有的否定，自身相互矛盾。家長在教育子女時說一套，做一套，不能以身作則，容易造成孩子認(rèn)識模糊，對父母的教育產(chǎn)生不服心理。良好的思想品德，是在各方面一致協(xié)調(diào)的教育影響下形成的。只有家庭成員的教育要求一致，才能產(chǎn)生巨大的教育效果。矛盾的教育，會使子女無所適從，導(dǎo)致他們在遇到問題時判斷是非的能力下降。(五)包辦型家庭教育方式。這種教育方式是指不顧子女的要求、意志和情緒，不管子女是否有能力或有興趣做某事，家長都按照自己的意志處理。對子女提出過高的要求，把孩子捆在自己的身邊，對他們過度地保護和過多地干涉，采用的教育方法也多是禁止、限制和替代包辦。其結(jié)果是使子女獨立能力較差、自卑、人際交往能力弱、依賴，產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難、人際交往障礙、叛逆行為等一些不良現(xiàn)象。

三、積極對策與建議

(一)提高農(nóng)村家庭關(guān)于家庭教育的認(rèn)知。家庭教育是現(xiàn)代教育不可或缺的一環(huán)，其通過父母對孩子的影響促使孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)會生活的技巧，形成正確的人生態(tài)度，養(yǎng)成良好的人格品質(zhì)。農(nóng)村家庭父母應(yīng)與時俱進，放遠(yuǎn)目光，通過各種媒體學(xué)習(xí)先進的教育理念，以孩子的健康成長為大方向，讓孩子在一個溫馨的充滿愛的家庭環(huán)境中快樂成長。家長要培養(yǎng)孩子自主自立、公平競爭與合作的現(xiàn)代意識。(二)提高農(nóng)村家庭教育的能力。政府相關(guān)部門要將提高農(nóng)村家長的思想觀念、文化素質(zhì)等當(dāng)成一項重要工作來抓，要積極走訪了解農(nóng)村家庭教育的實際情況，根據(jù)農(nóng)村實際情況、家長需求等制定出系統(tǒng)的培訓(xùn)計劃。培訓(xùn)切忌流于形式，要確保實效。利用村委會定期組織家長進行培訓(xùn)，提高其教育能力。同時，也需要學(xué)校的積極配合，成立家長學(xué)校或家長委員會，定期或不定期對家長進行培訓(xùn)，向廣大農(nóng)村家長普及教育知識，通過網(wǎng)絡(luò)、多媒體等方式來向家長們傳達先進的教育理念，發(fā)揮教育的整體效應(yīng)。(三)改善農(nóng)村家庭教育的方法。父母要以身作則，對孩子的教育也要講究方法，不要辜負(fù)孩子的信任。在教育技巧上，父母應(yīng)曉之以理，動之以情，尊重孩子的想法，給孩子創(chuàng)造一種平等、民主、和諧的家庭氛圍。家長要以身作則，通過榜樣的示范作用去潛在地影響孩子。另外，家長應(yīng)學(xué)會與孩子溝通，要尊重理解子女，重視孩子的心理問題，幫助其尋找自己的興趣愛好，并給予積極的指導(dǎo)，堅決摒棄非打即罵的教育方式，與孩子民主和諧相處。家長一定不要一味地溺愛孩子，否則會使孩子養(yǎng)成任性、目中無人、唯我獨尊的性格。(四)強化農(nóng)村家庭教育中的親情觀念。要充分認(rèn)識到留守兒童親情缺失、家庭教育缺位對農(nóng)村小學(xué)生的成長危害，要加大力度關(guān)愛關(guān)心留守兒童，擴大全社會力量，增加對留守兒童的關(guān)注，在一定程度上彌補留守兒童親情缺失，家庭教育缺位所帶來的消極影響。就農(nóng)村家長而言，要更加注重在精神層面的引導(dǎo)，多跟孩子交流和溝通，在思想上為孩子答疑解惑，幫助孩子樹立起健康向上的人生觀。在外務(wù)工的父母，不要只顧拼命賺錢，隨時都要與子女聯(lián)系，要從心靈上陪伴孩子，不僅僅談學(xué)習(xí)，更要關(guān)注他們的道德發(fā)展和精神需求。

四、反思與展望

由于農(nóng)村家庭教育任務(wù)和內(nèi)容的多面性，決定了家庭教育方法的多樣靈活性，在家庭教育的實施過程中，必須遵循家庭教育的原則、結(jié)合不同家庭的實際情況，使各種教育方法相互配合、補充和協(xié)調(diào)，才能收到預(yù)期的效果。由此可見，家庭教育的方法，家庭教育的策略和藝術(shù)，需要大家共同探討。農(nóng)村家庭教育怎樣走向科學(xué)化，我們其實還在路上。

作者:陳永福 張建青 單位:濱州市沾化區(qū)下洼學(xué)區(qū)第二小學(xué)

參考文獻:

［1］繆建東．家庭教育學(xué)［M］．北京:高等教育出版社，2009．

［2］袁貴仁．價值觀的理論與實踐［M］．北京:北京師范大學(xué)出版社，2006．

［3］余林．青少年社會主義核心價值觀研究［M］．北京:科學(xué)出版社，2014．

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關(guān)鍵詞： 補課現(xiàn)狀 家長學(xué)歷 重要性

如今越來越多的小學(xué)生投入補課洪流中，無論是城市還是農(nóng)村，參與補課的小學(xué)生人數(shù)仍在繼續(xù)增加。雖然城市和農(nóng)村學(xué)生補課人數(shù)繼續(xù)增加，但是補課內(nèi)容卻有極大不同。根據(jù)我們課題組在江蘇省部分城市和農(nóng)村的調(diào)查問卷顯示，在農(nóng)村，大部分小學(xué)生補課的內(nèi)容主要是語文、數(shù)學(xué)和英文等小升初重點考試項目。大部分小學(xué)生仍重視語文、數(shù)學(xué)和英語的補習(xí)，但是相較農(nóng)村小學(xué)生有15%的城市小學(xué)生曾有上興趣班的經(jīng)歷而言，城市小學(xué)生的比重則達到了30%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)生家長的學(xué)歷水平相較于城市小學(xué)生家長學(xué)歷水平而言集體偏低，在督促和指導(dǎo)小學(xué)生方面，農(nóng)村學(xué)生家長真正認(rèn)識到自己對子女教育負(fù)責(zé)，并能較好地?fù)?dān)當(dāng)起這一責(zé)任的農(nóng)村家庭只占15%，85%的農(nóng)村家庭家長認(rèn)為只要讓孩子衣食不缺就可以了，而教育責(zé)任在老師、在學(xué)校。

從以上調(diào)查中，我們可以發(fā)現(xiàn)這樣兩個問題：第一，家長的學(xué)歷對小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有一定的影響。學(xué)歷較高的城市小學(xué)生家長對于小學(xué)生語文、數(shù)學(xué)和英語的成績有一定的促進作用，他們除了督促小學(xué)生完成學(xué)習(xí)進度外，更起到了輔導(dǎo)作用，而農(nóng)村大多數(shù)小學(xué)生的家長不僅并未起到這方面的作用，而且把大多數(shù)責(zé)任寄予學(xué)校和老師的身上。大部分農(nóng)村小學(xué)生補課科目主要集中在語數(shù)外三門。第二，家長學(xué)歷在小學(xué)生補課內(nèi)容上具有一定的影響。城市小學(xué)生補課科目主要集中在興趣班的選擇上，他們在所有補課科目中，興趣班達到了30%，內(nèi)容更加豐富多彩，農(nóng)村小學(xué)生的補課內(nèi)容主要集中在小升初的主要科目上，雖仍有興趣班的補習(xí)，人數(shù)卻相對較少，補課內(nèi)容相對比較單一。這方面不僅僅受到家長對于補課內(nèi)容的理解和選擇，還受經(jīng)濟等方面的影響，農(nóng)村的興趣班開設(shè)相對城市而言較為稀少。

家長是小學(xué)生的第一任老師，家長是家庭教育的主要實施者，他們的學(xué)歷和知識水平對小學(xué)生的教育而言是十分重要的。小學(xué)生處于啟蒙階段，如若家長的知識水平較高，則在日常生活和學(xué)習(xí)中家長就會給予小學(xué)生更多的、更好的幫助，而家長學(xué)歷較低的小學(xué)生，在家長那兒接受的家庭教育相對而言比較少，而在學(xué)習(xí)和生活上遇到的種種困惑和問題往往得不到更好的解決。

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 家庭教育 價值 對策

【中圖分類號】G78 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）03－0113－02

家庭教育是整個教育體系的重要組成部分，家庭的良好氛圍、父母的言傳身教、家庭生活的生動實踐對促進孩子的健康成長、形成完善人格、構(gòu)建幸福人生具有重要作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》一書中這樣寫道：“我想把我們開始教育和培養(yǎng)的兒童，比作一塊大理石……這些雕塑家是誰呢？其中，第一是家庭，而家庭中最細(xì)致和最有才干的是母親；第二是教師個人。”由此可見，良好的家庭教育是少年兒童成長的搖籃，是學(xué)生良好品質(zhì)形成的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育的補充，其重要性不言而喻。

一 做好小學(xué)生家庭教育的重要價值

小學(xué)階段是學(xué)生健康成長的重要階段，小學(xué)階段的教育，除學(xué)校教育外，家庭教育也非常重要。事實證明，良好的家庭教育對孩子良好心智的發(fā)展、健康人格的形成具有非常重要的價值。具體來說家庭教育對孩子成長的意義表現(xiàn)在以下幾方面：

1．良好的家庭教育是培養(yǎng)合格人才的必要條件

兒童是未來的主人，兒童的發(fā)展是提高人口素質(zhì)的基礎(chǔ)，是人類發(fā)展的先決條件。能否把孩子培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的人，這關(guān)系到國家的未來和的明天。福祿貝爾說過：“國家的命運與其說是掌握在當(dāng)權(quán)者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中。”這句話很有哲理性，它深刻地闡明了家長在教育子女中所起的作用。家長首先要明確教育方向與國家利益、人民要求相一致的原則，要樹立為國家的發(fā)展、為的未來、為孩子的幸福而教育孩子的思想，端正教育目的。未來社會發(fā)展需要培養(yǎng)的人應(yīng)該是具有堅定的理想信念、良好的愛國思想、優(yōu)秀的思想品德、高尚的道德情操、健全的心理品質(zhì)、積極與他人合作的精神、較強的創(chuàng)新能力、吃苦耐勞的全面發(fā)展的一代新人，具備這樣的素質(zhì)不是一朝一夕所能辦到的，需要在孩子生活學(xué)習(xí)中潛移默化地進行陶冶，而良好的家庭教育正是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必備條件。

2．良好的家庭教育能培育孩子的美好心靈

孩子從嬰兒期步入幼兒期，隨著年齡的增長，由家庭這個小環(huán)境終將步入大社會，接觸家庭外的人群、事物。社會是個大熔爐，良莠并存，社會中那些真善美假丑惡不時地進入孩子的視野，兒童特別是幼兒缺乏理性的辨別是非能力，但有著比成人敏銳的感受能力。他們對身邊的事物，敏感性強，家長應(yīng)幫助孩子發(fā)展對社會生活的辨別能力和心理承受能力。如果家長在日常生活中能針對孩子好奇心強、接受新鮮事物快的特點，抓住具體的日常瑣事，使孩子認(rèn)識辨別社會中發(fā)生的是是非非，讓他們具體地感受到真善美光明的一面，也體會到丑惡的卑鄙，幫助孩子增強揚善除邪的正義感，從而抵制丑陋陰暗面對孩子心靈的侵蝕。

3．良好的家庭教育對小學(xué)生個體社會化有重要影響

首先，父母的文化修養(yǎng)，決定著父母對兒童所采取的教育方式以及對兒童的期望水平，孩子的發(fā)展能力取決于父母的發(fā)展。其次，父母對孩子采取不同的教育方式和教育態(tài)度，對孩子的個性形成會產(chǎn)生不同的影響。如民主的或?qū)捜莸姆绞绞箖和蠖嗄苄纬芍t虛、積極進取、善良寬容的個性。權(quán)威獨斷的教育方式很可能使孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的恐懼心理，經(jīng)常挨打罵的孩子，其性情可能變得暴躁或倔強、任性。放縱的或溺愛的方式表現(xiàn)為父母對孩子百般寵愛，百依百順，或者相反，對孩子不管不問，任其發(fā)展，這種教育方式下成長的孩子缺乏自主個性。再次，十分溫暖融洽的家庭氣氛使小學(xué)生一般都有很強的安全感和幸福感，有利于他們形成良好的個性，并使之向理想的社會化方向發(fā)展，反之則不然。

二 小學(xué)生家庭教育中存在的一些問題

家庭教育與學(xué)校教育應(yīng)是并行的，但不少家長缺少正確的教育思想和科學(xué)的教育方法，許多家庭教育與學(xué)校教育缺乏協(xié)調(diào)，有的甚至互相抵觸、互相抵消，從而大大削弱了學(xué)校教育的作用。

這些問題主要表現(xiàn)在以下方面：一是家長因自身素質(zhì)較差，不重視孩子的教育，存在讀書不如掙錢、讀書不如放羊等功利主義的錯誤思想，甚至有的父母雙方經(jīng)常性地喝酒、賭博，產(chǎn)生家庭內(nèi)亂，從不顧這樣會對小孩的身心健康有多大的打擊，結(jié)果使學(xué)生不安于在校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不認(rèn)真、不刻苦，對生活失去信心，導(dǎo)致輟學(xué)和對學(xué)校教師教學(xué)的抵制。二是一些家長重打罵輕說理，教育方式簡單粗暴，奉行不打不成器的育人觀念，只要孩子在品德、學(xué)習(xí)上出了問題，則是態(tài)度粗暴，采取訓(xùn)罵體罰手段。三是重智育輕德育，許多家長把工夫都放在孩子的學(xué)習(xí)上，有些家長認(rèn)為父母的任務(wù)只是配合學(xué)校抓好孩子的學(xué)習(xí)，以分?jǐn)?shù)至上，只要學(xué)習(xí)好，其他都可以不計較，忽視了子女思想品德的修養(yǎng)及行為習(xí)慣的養(yǎng)成。四是只重物質(zhì)生活，忽視精神生活。一些家長較多地考慮孩子的物質(zhì)需求，對孩子的吃、穿、玩不惜大量投資，嬌縱溺愛，有的家長熱衷于以物質(zhì)和金錢刺激孩子的學(xué)習(xí)積極性，結(jié)果是助長了他們的拜金主義、享樂主義，失去了勤奮努力、自強自立、吃苦耐勞等許多可貴的品質(zhì)。五是有些家長忽視了自己言行對子女的影響。教育子女好好學(xué)習(xí)、認(rèn)真讀書，可自己卻整天打麻將、玩骰子、喝酒成風(fēng)。要求孩子講文明、懂禮貌，自己卻污言穢語。要求孩子講衛(wèi)生、自己卻不講衛(wèi)生等，這種說教與身教不一致，對孩子影響很大。六是因工作較忙，一些家長把子女托付于外公外婆、爺爺奶奶等空閑在家的人。存在教育方式不正確，對孩子特別溺愛，致使孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗，自我服務(wù)能力差，孩子養(yǎng)成了不良行為和習(xí)慣、孩子和家長缺乏感情等。七是父母對孩子的教育較專制，缺乏民主，扼殺了孩子的個性，使孩子一切依賴父母的指導(dǎo)和安排，缺乏主動精神，沒有獨立見解。八是家長對教育孩子的知識缺乏。家長希望自己的孩子成才，然而強烈的希望和教育方法之間差距實在太大使家長對子女的教育常無從下手。

三 做好小學(xué)生家庭教育的一些對策

小學(xué)是一個人一生學(xué)習(xí)、工作、生活的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)一個人良好生活習(xí)慣和工作態(tài)度的開始。俗話說：“父母是孩子的第一任教師”，家庭教育既是搖籃教育，也是終生教育。因此，家庭教育對學(xué)生的成長有著舉足輕重的作用。怎樣做好小學(xué)生家庭教育呢？

1．注重對孩子的思想教育，重視營造良好的家庭氛圍

家長是孩子最親密的人，對孩子的教育具有重要的責(zé)任和較好的優(yōu)勢。因此，家長要通過自身的言行、故事的講讀、對孩子不良行為的教育來感化孩子，特別要改變只注重孩子成績、忽視思想教育的傾向，避免急功近利的思想來使孩子成為缺乏遠(yuǎn)大理想和愛國情懷的自私自利的人，要使孩子熱愛學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)。家長要給孩子塑造一個對家庭負(fù)責(zé)、對人生負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)榜樣，影響和教育孩子形成良好的品德。要營造良好的家庭氛圍，讓孩子沐浴在和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中，使孩子形成良好的性格和強烈的社會責(zé)任感。

2．注重培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣

我國著名青少年教育家孫云曉先生曾說：“好習(xí)慣對兒童來說是命運的主宰，是成功的軌道，是終身的財富，是人生的格調(diào)。”因此，小學(xué)階段的教育要在孩子的習(xí)慣培養(yǎng)上下工夫。俗話說：留金留銀，不如留給孩子一個好習(xí)慣。培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣除了學(xué)校教育外，更重要的是來自家庭教育。這些習(xí)慣包括良好的生活習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣、道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣、勞動習(xí)慣等。在生活習(xí)慣方面，要讓學(xué)生形成正確洗手、早晚刷牙、飯后漱口、不穿鞋上床等講衛(wèi)生的習(xí)慣；要從小培養(yǎng)孩子的禮貌意識，讓孩子習(xí)慣使用文明用語，同時，要注意培養(yǎng)孩子的文明舉止，不圍觀外國人等；孩子從小要養(yǎng)成尊老愛幼、團結(jié)友愛、愛護公共財物、愛護花草樹木、勤勞節(jié)儉、遵守學(xué)校及社會的規(guī)章制度等；家長要配合教師督促學(xué)生完成家庭作業(yè)，使孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；要讓孩子做自己力所能及的事情，培養(yǎng)孩子的自理自立能力，而不是一個高分低能的人。

3．密切家校聯(lián)系，努力形成教育合力

只有當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育形成合力，我們的教育才會收到事半功倍的效果。因此，學(xué)校要充分利用家校聯(lián)系，利用家長會、致家長的一封信等形式，宣傳家庭教育的一些好的觀念和知識，全面指導(dǎo)家庭教育。家長要鼓勵孩子所做的一切努力，包括點滴進步和失敗，讓孩子感到家長永遠(yuǎn)是他的后盾。學(xué)校和家庭密切配合，及時反饋，找出差距，真正使學(xué)校和家庭有機結(jié)合，產(chǎn)生強大的教育合力。家長要避免通過單純的金錢物質(zhì)激勵孩子，避免孩子養(yǎng)尊處優(yōu)，加強對孩子的憂患教育和吃苦教育，使孩子養(yǎng)成健全的人格。

篇5

關(guān)鍵詞：家庭教育；小學(xué)生；自我意識；發(fā)展分析；作用探究

在大教育中家庭教育有著極為重要的地位，也可以說家庭對孩子有著養(yǎng)育與教育的作用。尤其是對于小學(xué)生的家庭教育來說，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，也是重要的補充與發(fā)展。在自我意識中不僅包含了自我認(rèn)識與體驗，同時也包含了自我調(diào)節(jié)等方面。因此，在實際教育中要做好家庭教育工作，促進學(xué)生的發(fā)展。

一開展家庭教育的意義

對于家庭教育來說，是實現(xiàn)育人的基礎(chǔ)，對學(xué)生的一生發(fā)展上都有著極為重要的影響。且對于家庭教育來說，主要是針對家庭中父母等對未成年人的一種教育過程。其目的就是要讓孩子在正式進入到社會集體教育以前確保孩子自身可以實現(xiàn)健康的發(fā)展，從而為接受幼兒園教育與學(xué)校教育奠定基礎(chǔ)。從教學(xué)中的重點上來說，就是從品德教育上出發(fā)的，可以幫助孩子養(yǎng)成健康的道德品質(zhì)與良好的行為習(xí)慣。在行為習(xí)慣中則包含了生活、學(xué)習(xí)等習(xí)慣。家庭教育其實就是從家庭中發(fā)展起來的，通過與學(xué)校、社會教育進行聯(lián)合，以此來做好學(xué)生的教育工作。在家庭教育的影響下，可以促進孩子的性格實現(xiàn)正確的發(fā)展，同時也可以培養(yǎng)好孩子的行為習(xí)慣，滿足其發(fā)展的需求。因此，在實際中就要真正認(rèn)識到做好家庭教育工作的重要性，滿足孩子的成長需求[1]。

二小學(xué)生自我意識發(fā)展的意義

對于小學(xué)生的自我意識發(fā)展來說，會隨著年齡的不斷增長而得到有效的發(fā)展。其狀態(tài)也是從低到高的一個階段。對于這一階段的學(xué)生來說，正處于自我意識逐漸萌芽的階段，如果小學(xué)生可以樹立起正確的自我意識，才能客觀的評價好自己，滿足后期發(fā)展的需求。因此，在實際中就要注重促進小學(xué)生自我意識的發(fā)展，提高其認(rèn)知能力，同時還要不斷豐富好學(xué)生的情感世界，以此看來實現(xiàn)自省的目標(biāo)。可以說自我意識發(fā)展對自身以后的正常有著重要的影響，因此，就要從家庭教育的角度上出發(fā)，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。小學(xué)生的自我意識發(fā)展上有著一定的特點，所以在家庭教育的影響下，也可以正確的引導(dǎo)好學(xué)生。因此，在家庭教育中就要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生自我意識的重要性，以此來滿足學(xué)生的發(fā)展需求[2]。

三家庭教育對小學(xué)生自我意識發(fā)展的影響

（一）培養(yǎng)好小學(xué)生的自我控制能力

對于家庭教育來說，對小學(xué)生自我意識的發(fā)展有著極為重要的影響。首先，就體現(xiàn)在了培養(yǎng)好學(xué)生的自我控制能力上。可以說自我控制能力就是一個人對自身行為的一種有效控制與約束。因此，在家庭教育中如果家長比較注重培養(yǎng)其獨立性與自主性，那么也就可以培養(yǎng)好孩子的自我控制能力。且在家庭中如果父母比較注重孩子的意愿，并尊重其意愿，那么也可以培養(yǎng)好其自我控制能力。反之如果在家庭中父母總是為孩子做決定，就會限制其自主性與獨立思考等方面能力的發(fā)展，同時也會降低孩子的自我解決能力，最終也就影響到了其自我控制能力。因此，就要做好家庭教育工作，以此來培養(yǎng)好孩子的自我控制能力[3]。

（二）對小學(xué)生評價能力上的影響

對于小學(xué)生的評價能力來說，不僅可以通過家長對孩子的評價上體現(xiàn)出來，同時也包含了孩子的自我評價能力上。尤其是在家庭生活中，家長在對孩子進行評價時，就要堅持站在客觀的角度上，避免出現(xiàn)過度溺愛孩子的現(xiàn)象，同時還要保證評價上的公平與公正，這樣才能幫助孩子更好的認(rèn)識自己，從而明確自身存在的不足，不斷的改正與完善自己。其次，家長在對孩子進行評價的過程中，還要做好具體的評價工作，同時還要把握好尺度，以此來促進孩子的成長，為孩子客觀評價自己奠定基礎(chǔ)。最后，家長還要做好引導(dǎo)工作，幫助孩子可以正確的認(rèn)識自己，這樣才能逐漸樹立起評價自己的意識。通過實踐可以看出，這種評價的方法可以幫助孩子認(rèn)識到自身的優(yōu)勢，同時也可以明確存在的不足，對提高孩子認(rèn)識自我的能力有著一定的效果。可以說家庭教育對孩子自我意識的發(fā)展有著極為重要的影響與意義。因此，在實際中就要做好家庭教育工作，從孩子的實際情況上出發(fā)來進行教育，幫助孩子可以準(zhǔn)確的認(rèn)識自己，這樣才能不斷提高自我評價的能力，在原有的基礎(chǔ)上也可以主動的調(diào)整好自己，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，受到教育的影響來更好的面對以后的學(xué)習(xí)[4]。

（三）對小學(xué)生自信心上的影響

小學(xué)生在發(fā)展的過程中，自信心有著極為重要的影響，也可以說自信心是孩子在學(xué)習(xí)與成長階段中必不可少的一種積極心理狀態(tài)。所以在家庭教育中就要做好孩子自信心的培養(yǎng)工作。在家庭中如果家長對孩子采取了鼓勵性的教育方法，從不同的角度上來培養(yǎng)孩子的自信心，那么也可以幫助孩子實現(xiàn)更好的發(fā)展。可以說孩子的面對事情時，也可以具有一定的自信。因此，在實際中家長在進行家庭教育的過程中就要及時采取有效的方法，提高孩子的自信心水平，滿足孩子的發(fā)展。在家庭中如果父母過度的批評孩子，就會降低孩子的自信心，同時也可以造成其成就感的缺失。所以說父母在開展家庭教育的過程中就要盡可能的采取鼓勵性的教育方法，以此來讓孩子獨立的完成事情，鍛煉好孩子的自主能力，幫助孩子樹立起良好的自信心，滿足其自我意識的發(fā)展需求，促進孩子實現(xiàn)更好的發(fā)展[5]。

（四）明確家庭因素上對孩子自我意識的影響

在成長過程中孩子的心靈，身體，能力，智力，心智都在成長，老師和家長，社會都是孩子的一路成長的陪伴者、引導(dǎo)者、保護者、創(chuàng)設(shè)者、孩子一路的成長有歡笑、有淚水、有困難、有成功，每一日、每一年，都是不可復(fù)制的，都是一次次成長的體驗，對于孩子和作為家長的我們都是寶貴的財富，孩子在成長我們也在成長。我們在影響孩子，孩子也在影響著我們，他們也是我們的“小老師”，引導(dǎo)我們做更好的父母。首先，對于父母的受教育程度來說，對學(xué)生的意識發(fā)展有著重要的影響。可以說其受教育程度以及職業(yè)也可以通過家庭教育的方式來對孩子產(chǎn)生出間接上的影響。通過調(diào)查可以看出，如果父母受教育程度相對較高，那么其自我意識水平等方面也相對較高。而對于一些受教育程度相對較低的父母來說，在錯誤的教育方法影響下，很容易帶給孩子負(fù)面的影響，造成孩子難以認(rèn)識到自我，其次，從家庭關(guān)系的角度上來說，對小學(xué)生的自我意識發(fā)展上也有著重要的影響，處于和睦友愛家庭氛圍中的小學(xué)生，對其自我意識的發(fā)展有著積極的影響，而對于一些比較復(fù)雜且存在較多矛盾的家庭關(guān)系中，小學(xué)生的自我意識發(fā)展上也很容易受到影響。最后，從家庭收入上來說，對小學(xué)生的自我意識發(fā)展也有著極為重要的影響。

（五）教育方式上的影響

對于這一階段的小學(xué)生來說，在進入到學(xué)校以后，也開始產(chǎn)生了自己的意見與想法。所以家長就要及時的與孩子進行交談，掌握好其想法，孩子出現(xiàn)思想錯誤等情況時還要及時的引導(dǎo)孩子。且在這一過程中父母就要保證自身從平等的角度上來與孩子進行交談，明確其想法。在這一階段中正是小學(xué)生自我意識發(fā)展的起步階段，所以父母就要及時的發(fā)現(xiàn)孩子存在問題，幫助其樹立起正確的自我意識。隨著孩子慢慢長大，我們要適應(yīng)他們的成長，給予心理世界的支持，做孩子人生的守護者，讓孩子們在成長的大海里一路前行，在前行的路上，會有很多風(fēng)浪，但是有父母，老師，學(xué)校，社會的關(guān)愛，相信孩子會走向成功的彼岸。靜等花開，陪伴是最好的方法。

四結(jié)語

綜上所述可以看出，家庭教育、社會教育與學(xué)校教育對孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著極為重要的影響。因此，家庭教育作為大教育中的重要環(huán)節(jié)之一，就要做好家庭教育工作，促進小學(xué)生自我意識的發(fā)展。同時還要幫助小學(xué)生形成正確的價值觀與思想理念，提高其自我控制能力，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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[2]許凱.試論家庭教育在小學(xué)生自我意識發(fā)展中的作用[J].科技資訊，2014(33):248-248.

[3]譚鑫.試論家庭教育對小學(xué)生自我意識發(fā)展的作用[J].科學(xué)咨詢：科技•管理，2015(48):82-83.

[4]劉於清.促進兒童自我意識發(fā)展的路徑探討——基于兒童自我意識發(fā)展的家庭因素視角[J].教育探究，2011(01):68-69.

篇6

關(guān)鍵詞　家庭教育　優(yōu)化效果　措施探尋

小學(xué)階段是小學(xué)生人生發(fā)展和道德品質(zhì)形成的重要時期。對小學(xué)生進行適時適當(dāng)、科學(xué)有效的教育，對孩子成長具有十分重要的作用。然而，教育不僅是學(xué)校、社會的責(zé)任，更是家庭的責(zé)任。孩子一出生就在家庭中生活，他們的飲食起居都離不開家庭。父母就是孩子的第一任老師，他們的一言、一行都在教育著孩子們，都在潛移默化地影響著孩子們。筆者是思品教師，發(fā)現(xiàn)許多家長在家教問題上存在困惑，有些教師也時常會存在不解。下面，我就密切家校聯(lián)系，營造良好的家庭道德教育環(huán)境，使小學(xué)生得到全面發(fā)展這一問題，談幾點淺見。

一、營造良好的家庭道德教育環(huán)境

在其他條件相同的情況下，良好的家庭氛圍是促使子女學(xué)習(xí)進步的重要條件。家長努力營造良好的家庭道德教育環(huán)境，全面關(guān)懷孩子在家庭中學(xué)習(xí)生活的點點滴滴非常重要。

首先要注意培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)，誠實、有禮貌、不自私，父母要以身作則。不局限于言傳還要身教，有時身教多于言傳，效果會更好。

其次要注意周圍環(huán)境的影響。主要包括住房的裝飾設(shè)計、家庭的文化氛圍、長輩的行為舉止、人際關(guān)系的處理等方面，這些都是靜無聲息的教育因素，它們對孩子有著潛移默化的教育作用，在某種程度上遠(yuǎn)勝于一般的說教。父母的舉手投足無時無刻不在影響著孩子。父母應(yīng)以自己的良好榜樣為孩子營造一個充滿正氣、文化濃郁、溫馨、和諧、民主的家庭環(huán)境，使孩子耳濡目染，受到教育和熏陶。家長對孩子的教育意見要一致。有些家長在教育子女時意見不統(tǒng)一，孩子有了問題，爸爸批評，媽媽袒護，而且常常為此爭吵，這種情況對孩子的教育沒有益處。

二、運用科學(xué)的素質(zhì)發(fā)展教育理論

小學(xué)生素質(zhì)體現(xiàn)是多方面的，總的說來主要有四個方面：思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、衛(wèi)生體育及心理素質(zhì)、實踐技能素質(zhì)。良好的綜合素質(zhì)是一個孩子健康成長的基石，是孩子走向成功的保障。家長可以從以下幾個方面入手培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。

首先，要培養(yǎng)孩子良好的德行。徐世昌說過，凡建立功業(yè)，以立品德為始基。道德品質(zhì)是一個人最重要的素質(zhì)。家長應(yīng)該教孩子善良、誠實、勤勞、節(jié)儉，從生活中的點滴小事做起；家長更要在這些方面對孩子起到表率的作用，培養(yǎng)孩子良好的德行。

其次，要科學(xué)評定孩子的成績。孩子讀書以后，父母大多對孩子的成績非常敏感。成績固然是考察孩子在校學(xué)習(xí)情況的一個重要指標(biāo)，但并不是唯一的指標(biāo)。家長關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該只看重分?jǐn)?shù)，孩子的學(xué)習(xí)能力包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等，成績只是評價孩子的一個方面。不可因為孩子的成績不理想而否定孩子的一切。

每個孩子成績的好壞是有多方面的原因的，成績不好也許并不是因為他不夠用功，可能是方法出現(xiàn)了問題。家長應(yīng)該用一分為二法去分析孩子，既要看到優(yōu)點又要看到缺點。看到優(yōu)點就及時表揚，看到缺點仔細(xì)分析原因后進行批評教育。表揚和批評都要適當(dāng)，表揚時不要無限夸大，批評時不能簡單粗暴，一無是處。只有仔細(xì)觀察，細(xì)心指導(dǎo)，以一顆平常心來對待孩子的成績，孩子才會學(xué)得更好。

最后，要引導(dǎo)孩子個性發(fā)展。家庭應(yīng)該是孩子快樂生活、健康成長的樂園，又是獲取知識的第二課堂。要放手讓孩子去實踐，允許孩子發(fā)表意見，提倡家庭成員民主制，堅持科學(xué)、民主、自由、平等的原則，對孩子不放縱、不扼制、不溺愛、不冷視，不專制、不任性。有些事情可以聽孩子的意見、想法，既表示對孩子尊重，又讓孩子以同樣尊重的態(tài)度對待身邊的人和事，這有利于發(fā)展孩子的表達能力、獨立思考能力、解決問題的能力，也有利于培養(yǎng)孩子積極對待事物的態(tài)度。

三、完善學(xué)校和家庭教育措施

篇7

通常情況下，家庭教育指在子女成長過程中，父母對子女進行的教育及產(chǎn)生的相應(yīng)影響，其中家庭教育具有終身教育的特質(zhì)，是高職院校教育的基礎(chǔ)，同時也是一種拓展，具有重要的現(xiàn)實意義。但是受家庭、學(xué)校、社會及學(xué)生多方因素影響，我國家庭教育存在諸多弊端，嚴(yán)重影響了學(xué)生的成長與發(fā)展。

一、高職院校學(xué)生家庭教育的缺失問題

1、家長過分嬌寵學(xué)生，家庭教育力度較低

現(xiàn)階段，我國家長普遍寵溺子女，在家中對孩子百依百順，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成諸多不良習(xí)慣。甚至很多學(xué)生在學(xué)校犯錯誤后采取說謊或者逃避的措施，毫無擔(dān)當(dāng)與責(zé)任意識。并且很多家長在知道學(xué)生犯錯誤后，還極力為學(xué)生辯解，并未對子女的錯誤進行反思和檢討，而是偏袒和維護孩子的錯誤。此外，還有很多家長認(rèn)為學(xué)生進入高職院校后，教育便是學(xué)校的問題，學(xué)生犯錯應(yīng)該是學(xué)校教育缺失的責(zé)任。在這樣的形勢下，學(xué)生的家庭教育處于嚴(yán)重缺失狀態(tài)，并且家長一味地袒護學(xué)生，使得學(xué)生堅信自己是正確的，如此惡性循環(huán)，勢必影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2、家長期望過高，家庭教育方式不當(dāng)

當(dāng)前，很多家長將自身的意愿強加給學(xué)生，干涉學(xué)生的專業(yè)選擇和學(xué)校選擇，如果學(xué)生與家長發(fā)生意見沖突，家長則采取強制或者物質(zhì)誘惑的手段，致使學(xué)生遵循家長的意愿。這樣的教學(xué)形式嚴(yán)重缺乏家庭情感，極易造成學(xué)生厭學(xué)、情緒低落，嚴(yán)重時甚至?xí)绊憣W(xué)生的心理素質(zhì)，在很大程度上加大了學(xué)校教育的難度，甚至?xí){到社會和諧發(fā)展。

二、高職院校學(xué)生家庭教育的缺失的應(yīng)對策略

1、建立家長溝通機制，轉(zhuǎn)變家庭教育理念

在高職院校教育教學(xué)中，輔導(dǎo)員在學(xué)生身心健康發(fā)展方面起到重要作用，因此高職院校必須注重輔導(dǎo)員工作的實效性。例如針對家庭教育缺失的現(xiàn)狀，高職院校可通過輔導(dǎo)員與家長聯(lián)系，以“關(guān)心學(xué)生，服務(wù)學(xué)生”為宗旨建立家長溝通機制，定期向家長告知學(xué)生在學(xué)校中的相關(guān)情況，其中以生活人機關(guān)系、思想政治狀態(tài)和情趣情感狀況等方面為主。并且，如果學(xué)生家庭特殊或者自身存在某些特殊情況，輔導(dǎo)員必須采取跟蹤管理模式，在與家長有效溝通的過程中找出解決問題的突破口。此外，輔導(dǎo)員應(yīng)組織以“創(chuàng)新教育目標(biāo)，樹立生活教育理念”為主題的座談活動，邀請心理咨詢專家參與其中，在座談會中以案例的形式為學(xué)生家長傳達“生活教育理念”，引導(dǎo)家長注重教育與生活的融合，而不是單純地以分?jǐn)?shù)、升學(xué)率和就業(yè)情況衡量教育成果，同時在座談會中心理專家就高職階段學(xué)生的心理特征進行分析，指出學(xué)生普遍存在的心理問題，并輔以詳細(xì)的疏導(dǎo)方法，以此為家長與學(xué)生開展有效溝通提供了專業(yè)性的意見。并且家長也可根據(jù)自己孩子的特殊情況向?qū)＜疫M行咨詢，進而找出學(xué)生問題的根源，輔以科學(xué)合理的解決措施。

2、發(fā)揮學(xué)校教育作用，注重學(xué)生身心發(fā)展

家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)校教育的拓展，家庭教育的缺失必然會增加學(xué)校教育的難度，為了有效緩解家庭教育缺失情況，高職院校應(yīng)采取有效措施，保證學(xué)校教育的創(chuàng)新性與科學(xué)性。例如在學(xué)校教育中，高職院校應(yīng)妥善處理知識教育與身心健康教育的關(guān)系，以德育作?榻萄У母?本，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。比如學(xué)校可創(chuàng)新性地組織“引進來，走出去”的教學(xué)活動，活動主要分為兩個部分：一是“引進來”，學(xué)校從不同角度邀請社會專業(yè)人士為學(xué)生開設(shè)專題報告，其中包括抗戰(zhàn)老兵，為學(xué)生傳播愛國主義思想，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，也包括公安干警，為學(xué)生講授安全防護常識，幫助學(xué)生樹立安全意識；二是“走出去”，學(xué)校為學(xué)生提供走出校園的機會，讓學(xué)生深入到社會之中，進而增加其社會適應(yīng)能力，比如學(xué)校可在重大節(jié)日時組織學(xué)生開展公益活活動，以“父親節(jié)”或者“母親節(jié)”為例，學(xué)校開展感恩教育活動，要求學(xué)生與中小學(xué)生互動，在互動中接受感恩教育，以此明確自身的社會責(zé)任與家庭責(zé)任，改變自身的思想及行為。

3、理應(yīng)信息技術(shù)手段，構(gòu)建家庭遠(yuǎn)程教育平臺

隨著信息技術(shù)進步，為我國教育事業(yè)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)，尤其在高職院校教育教學(xué)活動中發(fā)揮了重要的作用。在高職院校中，很多學(xué)生并非本地生源，學(xué)生家庭分散且間隔較遠(yuǎn)，為了便于家庭與學(xué)校和學(xué)生溝通，可利用信息技術(shù)建立家庭遠(yuǎn)程教育平臺。例如在高職院校教學(xué)管理中，可在高校網(wǎng)站增設(shè)家庭教育管理系統(tǒng)，并以學(xué)院或者科系為單位進行管理，家長通過該功能模塊可以了解到學(xué)校的基本情況，并獲取學(xué)生在校情況信息，保證了信息的暢通性。同時學(xué)校創(chuàng)設(shè)微信公眾平臺，針對校園活動或者學(xué)生情況設(shè)置互動環(huán)節(jié)，給予家長參與到學(xué)校教育某個環(huán)節(jié)的機會，

從而將學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，家長可向?qū)W校提出具體建議，學(xué)校在整合家長有效意見的基礎(chǔ)進行調(diào)整。

篇8

李天一：4歲時獲得“申奧大使”的稱號，并學(xué)習(xí)鋼琴，師從于中央音樂學(xué)院著名鋼琴教授韓劍明先生;8歲開始學(xué)習(xí)書法至今，師從清華大學(xué)方志文先生。連續(xù)兩屆榮獲全國希望杯青少年兒童鋼琴比賽二等獎、中國作品演奏獎。全國少兒鋼琴比賽金獎，第八屆北京鋼琴藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀演奏獎。連續(xù)三屆榮獲愛我中華全國青少年書法大賽銅、銀、金獎，并入選2009激情奧運愛我中華青少年書畫雙年展。2009年入選為最年少的海淀區(qū)書法協(xié)會會員。2005年李天一因罪被判處有期徒刑10年，當(dāng)他在未成年管教所服刑至18周歲時，還要被移送到專門關(guān)押成年罪犯的監(jiān)獄。

他不滿18歲就開車上路，母親是支持的，在他的眼里，母親不是支持他開車，而是支持他知法犯法，法律對他來說，兒戲而已，出了事爸爸媽媽會替他擺平的;他不滿18歲就打人勞教，出來后母親又給他買了輛新車，在他眼里，被勞教不是受懲罰，相反還能受到獎勵;他不滿18歲就打人后流連酒吧，母親也是支持的，是母親給了他時間、給了他錢，在他眼里，家長支持他“玩玩而已”，無論是酒還是女人;他拒不認(rèn)罪母親是支持的，因為母親還在到處嘶吼著告訴大家，楊女士如何不對，小伙伴如何不對，酒吧如何不對，法官如何不對。在他眼里，他沒有錯，錯的是周圍的一切。

天才大半是天賦的;獨有這培養(yǎng)天才的泥土，似乎大家都可以做。做土的功效，比要求天才還切近;否則，縱有成千成百的天才，也因為沒有泥土，不能發(fā)達，要像一碟子“綠豆芽”。

泥土和天才比，當(dāng)然是不足齒數(shù)的，然而不是堅苦卓絕者，也怕不容易做;不過事在人為。這一點，是泥土的偉大的地方，而且也有報酬，譬如好花從泥土里出來，看的人固然欣然的賞鑒，泥土也可以欣然的賞鑒。

隨著社會的發(fā)展，教育越來越重要，但是什么樣的教育才是好的教育，好的教育首先應(yīng)該是啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的自覺性，培養(yǎng)人的上進心，引導(dǎo)人們好學(xué)，和不斷完善自己。要讓孩子在不知不覺中受教育，讓他們潛移默化。這方面榜樣的作用很重要，言傳不如身教。我從報上讀到過美術(shù)家韓美林作了一幅畫，送給兩三歲的小朋友，小孩子高高興興地回去了，又很快把畫拿來要韓美林簽名，問他簽名干什么，小孩說：“您簽了名，這畫才值錢！”可惜呀，這么小的孩子已受到不良風(fēng)氣的影響，價值觀的教育不得不引起注意。一個人的成長和知識積累離不開家庭，父母是孩子最早的老師，孩子是父母的縮影。經(jīng)驗告訴我們，優(yōu)秀孩子和優(yōu)秀的人才背后，總能找到溫馨和諧家庭的影子。

長期以來有這樣的誤區(qū)，“愛孩子就要滿足他的所有需求，家里就一個孩子，不給他給誰，父母掙錢就是為了孩子。不要讓孩子輸在起跑線上，因此孩子需要學(xué)量的知識，一定要把孩子送進好的幼兒園、好的小學(xué)、好的中學(xué)、好的大學(xué)，而好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)就是升學(xué)率與名氣。為了增加競爭實力，周末和假期要參加大量的興趣班和輔導(dǎo)班”。父母無私的愛也該有個正確的教育理念和教育觀。家長的責(zé)任，要確保孩子走正路，完成家庭作業(yè)，不要整天坐在電視前或玩Xbox游戲等。

世界排名前十位的奢侈品是，1、信仰和理想;2、真誠和慈悲;3、質(zhì)樸和童心;4、快樂和健康;5、正直和勇氣;6、魄力和信心;7、睡眠和假期; 8、胸懷和心態(tài);9、良知和道德 10、經(jīng)歷和故事;對我們成年人是如此，對中小學(xué)生也是如此。

篇9

家庭是孩子的第一課堂，家長是孩子的導(dǎo)師，家庭教育在孩子的啟蒙教育中影響深遠(yuǎn)。長輩的教導(dǎo)、家庭的教育、家庭成員的素質(zhì)對孩子的成長影響至關(guān)重要。因此，需要每位家長完善，自我樹立良好的家庭教育理念。良好的家庭教育理念，必須是有利于下一代健康地、快樂地成長、符合孩子認(rèn)知規(guī)律的理念。正確樹立育人理念，轉(zhuǎn)變立德樹人觀念：是“為家教子”還是“為國教子”？是“以智育人”還是“以德育人”？是“以分為本”還是“以人為本”？沒有觀念突破、理念創(chuàng)新就不能與時俱進。

首先尊重理解孩子，家長應(yīng)充分認(rèn)識孩子是一個擁有豐富內(nèi)心世界的人，激勵孩子發(fā)展自我，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，父母應(yīng)把更多的時間和精力用在在培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣上，讓孩子不僅好學(xué)，而且樂學(xué)。其次重視孩子的德智體美勞全面發(fā)展。父母除了開發(fā)孩子智力外，還應(yīng)注意培養(yǎng)孩子的非智力因素，努力提升孩子的自理獨立能力。既允許孩子有其正當(dāng)需求，又讓孩子事事處處有大局意識，讓孩子明辨是非，健康發(fā)展，有效的培養(yǎng)孩子獨立、自主、合作的能力。

再者注重家庭教育方法。家庭教育的功效既取決于家庭是否有明確的教育目標(biāo)，更重要的取決于父母是否運用科學(xué)的教育方式。家長應(yīng)努力給創(chuàng)造鍛煉的機會。“窮人的孩子早當(dāng)家”，家長應(yīng)養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動拋棄煩惱、破除陳規(guī)，為孩子搭建一個又一個拼搏和磨練的機會，讓拼搏精神和孩子的自我發(fā)展緊密結(jié)合，讓孩子茁壯成長、立志成人。讓孩子懂得“溫室里育不出萬年松，庭院里養(yǎng)不出千里馬”，勇敢地直面挫折，大膽地將挫折教育貫穿家庭教育始終，如此不僅讓孩子成就理想，而且更是使孩子擺脫溺愛、早日實現(xiàn)夢想。家庭成員的生活和諧、文化氛圍、文明習(xí)俗、愛好差異等都會耳濡目染地影響到孩子的心靈中去。因此，民主自由寬松的環(huán)境對孩子的成長至關(guān)重要。社會主義核心價值觀讓我們清醒地認(rèn)識到，樹立民主向上意識，構(gòu)建健全人格，實現(xiàn)自身價值，是社會發(fā)展的重要標(biāo)志。所以，每一位家長都應(yīng)樹立全新的適應(yīng)社會發(fā)展的家庭教育理念，為構(gòu)建和諧家庭、和諧人生、和諧社會創(chuàng)造靚點。

2明確家庭教育立德樹人的任務(wù)

2.1親子溝通———家庭教育的基礎(chǔ)我在課題調(diào)研中“最不愿意對話對象”調(diào)查晴雨表顯示，家長成了孩子最不愿意對話的對象。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校70%左右的孩子不想和父母相處，因為孩子不愿聽父母的“嘮叨”。因此，家庭教育的第一步是建立良好的親子關(guān)系，讓孩子什么都愿意說。家長應(yīng)該將孩子作為一個獨立的人，尊重理解孩子，學(xué)會傾聽。實事求是，教育子女不要盲目攀比。有的家長要求孩子數(shù)學(xué)跟一樓的比，語文跟三樓的比。再者，不要把孩子作為炫耀的本錢。孩子暫時不如人，也沒關(guān)系。我們應(yīng)該讓孩子把家庭作為最溫馨最安全的港灣。

2.2教育就是要求孩子從小養(yǎng)成好習(xí)慣生活上做到：不挑食、多運動、有節(jié)奏、自己事情自己做。有這樣一個案例：學(xué)校組織春游，有個孩子不會摔跤，看到其他同學(xué)摔跤，結(jié)果自己從凳子上受驚嚇?biāo)こ晒钦邸＿@個教訓(xùn)讓我們覺醒，應(yīng)該讓孩子從小運動起來，順應(yīng)態(tài)勢調(diào)整學(xué)生生活節(jié)奏，讓孩子能動起來，也能靜下來，能瘋會靜。在日常的家庭學(xué)校教育中，重點培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣：聽課、作業(yè)、訂正、反思、整理；行為習(xí)慣：待人接物、誠實守信、現(xiàn)代文明；現(xiàn)代文明即規(guī)則：不要認(rèn)為我的自由不影響別人的自由；思維習(xí)慣：辯證、多元、不走極端。《易經(jīng)》告訴我們不能拿起筷子吃飯，放下筷子罵人，不能用負(fù)面情緒影響孩子。注重德性成長，讓孩子養(yǎng)成向善之心：學(xué)會傾聽、理解同情、幫助、惻隱、孝敬、感恩。加強社會責(zé)任教育，讓他們學(xué)會對自己、家庭、社會、國家、地球負(fù)責(zé)。顧明遠(yuǎn)家教理念，正視了孩子的人生信念，讓孩子熱愛生活、直面挫折、堅信正義終將戰(zhàn)勝邪惡。

2.3培養(yǎng)樹立正確的人生觀，從小有良好的人生規(guī)劃孩子天真爛漫，只有性向與志向結(jié)合，才有幸福的人生。讓他們保護好奇、養(yǎng)成習(xí)慣；發(fā)現(xiàn)興趣、引導(dǎo)興趣；只有性向與志向的結(jié)合，才能幫助孩子做好人生規(guī)劃。教育是為幸福人生奠基，沒有人為諾貝爾獎而奮斗，只是他們的性向所致。說過，要讓每一個孩子都有出彩的機會。家長要學(xué)會等待、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)；不要超越、跟風(fēng)、放任、強加。文憑時代即將過去，孩子的終身財富會是健康、能力、人品。

3家庭教育怎么教

3.1說教灌輸灌輸僅僅是一種手段，網(wǎng)絡(luò)時代越來越不受歡迎。說什么，怎么說，什么時候說，是有學(xué)問的。不該說的話：當(dāng)代勸學(xué)篇、不能吃虧論，人上人等。看看韓愈的勸學(xué)，讀書不為功利。老人為生計撿菜葉，社會學(xué)角度值得同情，家庭教育上看是自釀苦果。源于不能吃虧的教育。不該當(dāng)孩子面說的話：有意無意的話都產(chǎn)生教育影響。多用正面情緒影響孩子，力求對孩子強化訓(xùn)練。訓(xùn)練就是持之以恒；強化就是適度獎懲。行為習(xí)慣主要靠訓(xùn)練，獎勵不應(yīng)該是預(yù)設(shè)的，幼兒園、小學(xué)孩子忘了怎么得到小紅花，只記得得了小紅花。另外，懲戒應(yīng)該就事論事，有位家長用“你再這樣媽媽就死了”，讓人心寒，我們應(yīng)該讓孩子知道自己錯在哪里。

3.2滲透影響注重環(huán)境育人，身教勝于言教。教育最原始的形式就是效仿，孩子學(xué)大人。要求孩子做到的，家長首先要做到。浙江省教育廳關(guān)工委主任張緒培說“父親最大的教育是不教我，而是用自己的行為影響我”，父親善于閱讀，孜孜不倦。兒時起，我開始看書，現(xiàn)在我可以很快的瀏覽，也可以精讀。知情意行始于行，只有參與才有體驗。諸如，魏書生的德育讓孩子更多的參與班級管理；美國“最牛校長”的建議，讓孩子更多的參與家庭生活；美國周末都是家庭集體行動，而中國人多是公干。我們應(yīng)該領(lǐng)悟家庭教育必須要回歸家庭。

4走出家庭教育的誤區(qū)

4.1不輸在起跑線上，人生是長跑，更需要的是耐力教育階段不容跨越，教育不要反季節(jié)，認(rèn)識自己，找到自己的方向。中國不少人認(rèn)為大學(xué)是終點，大學(xué)應(yīng)該是起點，中國已經(jīng)輸在國際教育的起跑線上，名校學(xué)子不喜歡自己的專業(yè)，不知道自己喜歡的專業(yè)，只當(dāng)做敲門磚。美國人說，這樣普及大學(xué)的國家，我們不怕。教育是慢的藝術(shù)，要學(xué)會等待。

4.2我們的孩子從小每一分鐘都被家長安排要清醒的認(rèn)識到學(xué)習(xí)時間不是越長越好。“第十名現(xiàn)象”提醒家長應(yīng)多給孩子時間和空間，讓孩子學(xué)會安排是重要的素質(zhì)。

篇10

都說家庭是孩子的第一任學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。針對學(xué)困生的產(chǎn)生，筆者通過積極的家庭研究發(fā)現(xiàn)：每一個學(xué)困生的背后，都有其特別的家庭教育背景：溺愛驕縱型、悲觀放棄型、暴躁粗魯?shù)取＜彝サ牟恍腋！⒉缓椭C以及父母不當(dāng)?shù)慕逃绞剑菀捉o孩子產(chǎn)生不良的影響。如果父母對生活充滿熱愛，個性品質(zhì)健康向上，思想感情積極熱情，觀念信仰正確得體，風(fēng)俗習(xí)慣有趣活躍，便會使孩子生活在積極向上的心理環(huán)境之中，造就孩子的良好個性。相反，破碎的家庭、冷漠的感情、簡單粗暴或過于溺愛的不當(dāng)教育方式、粗魯庸俗的惡習(xí)、父母對財富地位的迷戀追求等等都可能導(dǎo)致孩子性格的扭曲，進而產(chǎn)生對生活學(xué)習(xí)的淡漠，久而久之產(chǎn)生認(rèn)知偏差和心理障礙，最后淪為學(xué)困生。

一、提高家長素質(zhì)

著名的教育家祿貝爾曾說“國民的生命與其說操在當(dāng)權(quán)者手中，不如說握在母親手中。”身教重于言教，家長平時不起眼的一言一行，無不時時刻刻在影響著身邊的孩子。家長教育孩子的過程，也是孩子提高的過程。當(dāng)前改善家庭教育環(huán)境，提高家庭教育質(zhì)量是所有為人父母者關(guān)注的熱點話題。而筆者發(fā)現(xiàn)，許多家長的教育行為偏差是由于缺乏教育意識和科學(xué)的教育方法，無法突破自身素質(zhì)局限而導(dǎo)致的。因此，增強家庭教育的實效性，首要的是提高家長素質(zhì)。

第一，要有良好的思想品質(zhì)素質(zhì)。父母要加強自身的思想和道德品質(zhì)方面的修養(yǎng)。家長有無強烈的事業(yè)心，有無積極的生活態(tài)度，有無正直的品格，有無寬闊的胸懷，都將成為子女道德行為和思想評價的標(biāo)準(zhǔn)及依據(jù)，也是教好孩子的基礎(chǔ)和根本。

第二，要有文化科學(xué)素質(zhì)。家長渴求文化知識，勤奮好學(xué)，會對孩子產(chǎn)生良好的影響。家長的文化程度不僅與孩子的學(xué)習(xí)成績明顯相關(guān)，而且是決定家庭教育質(zhì)量的重要因素。文化程度高的家?L教育意識強烈，教育方式趨向理性、開放，教育行為更加自主、獨立，對教育目的理解明確，眼光放得遠(yuǎn)，容易理解孩子的內(nèi)心世界以及遇到的問題，從而給予科學(xué)有效的指導(dǎo)。低文化程度家長特別重視孩子的學(xué)習(xí)成績而忽視其它發(fā)展需要，孩子感受到了相當(dāng)?shù)木駢毫s缺乏有效的具體行為指導(dǎo)。這類家長對老師的依賴性明顯，對自己在家庭教育中的地位和作用認(rèn)識不足。因此為孩子提供的成長環(huán)境中缺少對教育開放、理性的理解。所以，家長在望子成才時，千萬別忘了自身素質(zhì)的提高。

二、為孩子創(chuàng)建一個和諧的家庭環(huán)境

一個孩子需要學(xué)校、家庭、社會三方面的教育。家庭是一個人成長的搖籃，孩子大約有1/3的時間是在家庭里度過的，家庭環(huán)境對一個人的成長影響是巨大的。營造溫馨、和諧、健康、文明、向上的家庭環(huán)境是每個家長的責(zé)任與義務(wù)。

第一，營造追求高尚人生意義的學(xué)習(xí)型家庭。有高尚的人生追求的家庭，才是和諧的家庭，而建立高尚的追求則一定要通過學(xué)習(xí)。家長和孩子也各自有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如家長可以學(xué)習(xí)自己的崗位業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)計算機使用，關(guān)心國家大事，而孩子則確立自己未來的職業(yè)追求，完成學(xué)業(yè)、完善人格。家長和孩子都要使自己成為身體健康、品德良好、學(xué)習(xí)進取、朝氣勃勃的人。

第二，夫妻恩愛、親子密切、氣氛祥和的家庭。親子密切，孩子很小時容易，孩子長大了還能密切，就要靠努力建設(shè)了，建設(shè)感情、暢達溝通，民主平等。

第三，具有社會公德、家庭美德、職業(yè)道德、關(guān)心社會、肩負(fù)責(zé)任的家庭。

第四，開展良好的家庭教育，形成了民主、平等、尊重、關(guān)愛的精神，開展了互動學(xué)習(xí)，共同成長的家庭。做到了以上四點的家庭，即是和諧家庭，當(dāng)然是幸福家庭。

三、有良好有效的親子關(guān)系技巧

現(xiàn)代家庭教育和以往傳統(tǒng)的家庭教育有本質(zhì)的區(qū)別，傳統(tǒng)家庭教育是封建時代的標(biāo)準(zhǔn)，是家長對孩子的專制和訓(xùn)導(dǎo)；現(xiàn)代家庭教育是以家長為主導(dǎo)，家長與孩子相互學(xué)習(xí)，是相互的啟發(fā)、喚醒，是商量和引導(dǎo)，是對話和討論，是激勵和推動，是培養(yǎng)現(xiàn)代公民，是榜樣的帶動和感動。

第一，學(xué)會正確贊賞孩子

許多父母對孩子期望很高，卻又很吝嗇贊美自己的孩子。適宜的贊美能產(chǎn)生多方面的教育效果。比如孩子考了80分，回到家本來想得到表揚的，可是家長卻說有更高的呢，這算什么，一瓢涼水讓孩子從心涼到底兒了。如果先說一些鼓勵性的話就不一樣了，“不錯，說明你這些日子努力了，要是堅持下去的話還能再提高的。”既肯定了過去努力的過程也展望了未來，效果會更好。

第二，學(xué)會與孩子一起進行活動

家長與子女做一些雙方喜歡的活動，在活動中由孩子主動控制活動的進行而家長致力于一些改善關(guān)系的行為。這些活動，越多越好，而且活動必須可以在30至45分鐘內(nèi)做完，并且花費金錢不多。

第三，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點