大學生村官培訓范文

導語：如何才能寫好一篇大學生村官培訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

作為村干部自然要為當地老百姓的利益著想，參加過村官培訓以后應該能夠在思想上有所重視，對于培訓的收獲應該謹記在心。接下來是小編為大家整理的2020年大學生村官培訓心得集錦，但愿對你有借鑒作用!

2020年大學生村官培訓心得集錦一

前不久我參加了為期四天的大學生村官崗前培訓。終于快要開始我的基層工作了。拿到了培訓的日程安排，我發現每天的日程是滿滿當當的，內容涉及廣泛，從認識基層到做人到做事，從農業技術到基層創業，這些內容都是我們村官工作以后必備的知識。對這個群體產生了發自內心的喜愛，也對村官工作無比的期待。

在這次培訓課中，老師都談到基層的艱辛和機會并存以及如何做人的問題。開班儀式上霍部長告訴我們，要擺正心態，踏實工作，珍惜學習機會，重視基層的工作，發揚“親民為民敢為先為”的大學生村官精神。從中我感受到了組織對于我們村官的殷切期望。孟子說過，“天將降大任于斯人也，必先苦其心志”，基層必然有著復雜而艱苦的工作，但是這也是對于人生的一種歷練，當初選擇了這條路，也就做好了這種心理準備。

人民至上，是群眾路線的時代要求。講師_老師告訴我們，一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去。“大樹扎根于沃土，高樓立足于基石”。人民群眾是我們事業發展的根基，也是推動社會管理創新的重要力量。作為基層干部，密切聯系群眾，服務群眾，做群眾工作一定要心系群眾，融入群眾，只有這樣，才能贏得群眾的信任，才能獲得群眾的支持。在基層工作，我們要做好溝通橋梁作用，深入基層，了解群眾生活，反應群眾困難，讓群眾的心聲發出去，讓群眾的要求被滿足，讓群眾的生活更富裕。這一課，我明白了群眾的重要性，明白了村官是服務群眾的，要向群眾學習，踏踏實實為群眾做事。

為了進一步堅定大學生村官扎實基層、服務基層的理想信念，充分踐行大學生村官精神，_科長給我們介紹了大學生村官中存在的問題并介紹了大學生村官管理辦法，給我們上了重要的一課。_科長說，我們大學生村官有的人思想上沒有扎根，工作上不夠深入，能力上需要提高，定位尚需明確。_科長介紹到，組織部會進一步明確大學生村官參與所在村的日常工作，提高大學生村官扎根基層、服務基層的能力，形成村支部書記、村主任與大學生村官結對傳幫帶機制，提高大學生村官處理問題、解決問題的能力，促使大學村官扎根一村、服務一村、發展一村。同時，還給村官未來的出路提出了建議，讓我們深感踏實，放心工作，也感覺我們村官只要付出，就會進步和成長，也會有美好的前途。

扎根基層，接觸最多的就是“三農”。武主任給我們進行了三農政策的解讀和新農村建設介紹，講了最貼切我們日后工作的事情。我們今天進行的社會主義新農村建設，是致力于城鄉和諧發展的建設，是促進農村經濟、政治、文化和各項社會事業全面進步的建設。新農村建設，絕不僅僅是農村的事情，而是全社會的事情;新農村建設，越來越需要科技的力量、文化的力量、知識的力量、人才的力量。實踐證明，新農村建設需要知識分子，知識分子應該積極投身新農村建設，而且能夠為新農村建設作出歷史性的貢獻。我們作為大學生村官，接受了大學的教育，把所學知識用到新農村建設中，是用知識反哺農村，我們肩扛光榮的任務。

在各級組織、部門的高度重視下，為期四天的大學生村官崗前培訓班已圓滿結束。通過這次培訓，提升了我作為一名大學生村官的政策水平，加強了理論素養，拓寬了知識視野，更新了發展觀念，對建設社會主義新農村有了更加深刻的理解和全方位的把握，對大學生村官工作有了全新的認識。既然扎根基層，就要貢獻自己。我會轉變思維，為百姓做自己力所能及的事情，積極創業，服務基層，回報組織，我們村官群體也會團結協作，互相交流，心在一起跳動。

2020年大學生村官培訓心得集錦二

前不久，我參加了大學生村官的培訓，作為學員之一，我認真學習了所有課程，以下是我的心得體會：

一是課程設計貼進大學生村官的基層生活，內容十分豐富，我的政治理論和農村實踐經驗得到了顯著的提高。二是全方位為我們梳理了中國經濟發展、政治建設、基層建設等一系列問題，讓我們對當前中國的發展趨勢有了進一步的了解，進一步樹立和堅定了我們扎根基層的信心、服務群眾、建設社會主義新農村的理想信念。三是有助于幫我們開拓視野，學會用大局意識、戰略眼光和創新思維去看待問題，培養認識問題、分析問題、解決問題的能力，掌握科學的工作方法，提高工作能力和辦事效率，彌補了我們因不能系統的接受培訓，造成理論缺失、工作經驗短淺等問題。

通過學習，豐富了自已的業務知識，提升了自已的業務能力，讓我明白在農村工作中應如何工作，以及如何和老百姓打交道，如何才能急老百姓所急，需老百姓所需，隨著經濟的發展，農村土地流轉加速，同時對農村工作中遇到的法律問題有了深入了解，有助于為老百姓爭取更多合理合法的權益，維護了老百姓的基本權益。

通過這此培訓，讓我知道了自身的不足，一是在工作中工作方法單一。二是只知道按部就班地發展農村經濟，缺乏大局性和發展性的眼光。三是工作經驗少。為此，我要改變工作方法和思路，加強學習，積極進取，讓自已快點進步，同時多向有經驗的老干部虛心學習農村工作經驗和方法，同時立足于基層，堅定信念，努力工作，服務群眾，為新農村建設貢獻出自已的一份力量，我也深刻理解到基層是的汲取營養地，是實現自已人生價值的好舞臺，只有夯實自已的農村工作經驗，才能有更廣闊的發展空間。

作為一名大學生村官，我要把學習當做一種習慣，主動向書本、領導、同事、群眾學習，同時要多思考，認真學習政治理論、法律法規、經濟管理、農村實用技術等。努力提高自身素質、業務能力，在工作上，即堅持原則，也要有一定的分寸和靈活性。農村發展要靠帶動，只有成功和案例，才能帶動全村一起發展，是最有效的促進農村發展的方式，通過對本村及周邊一些了解和調查，請教一些成功人士，尋找一條適合于本村創業項目，只要抓住機遇，勇于創業，就一定能帶領群眾走上致富的道路。

我深知得到今天的崗位，實屬來之不易，也深深的感受到這份工作的責任，在感謝組織培養、領導關懷、同事支持、群眾關心的同時，我要以這次培訓為契機，繼續嚴格要求自已。始終牢記“勤”字，經過基層工作的鍛煉，自已在認真學習、勤勞工作方面有所加強，應該繼續保持不斷提高。

通過培訓，我對自已從事的農村基層工作有了一個清晰、全面的認識。同時對自已的工作有了一個重新的認識和全新的規劃，我希望把今天的感悟化成明天的行動，在新農村建設中展示出我們自信、自尊、自強、自立的美麗人生。

2020年大學生村官培訓心得集錦三

通過這一年的工作，我已不再是起初的茫然不知所措，已漸漸的勝任了村官這一角色，融入了村里的生活。以下是出國留學網小編整理的大學生村官工作感悟，歡迎參考，更多詳細內容請點擊出國留學網查看。

時光如白駒過隙，稍縱即逝。自去年9月擔任“大學生村官”至今已快一年。通過這一年的工作，我已不再是起初的茫然不知所措，已漸漸的勝任了村官這一角色，融入了村里的生活。

作為__省選聘到村任職的高校畢業生，我深感光榮但更感責任的重大。自去年9月26日正式到崗以來，在各級領導和同事們的幫助、關懷下，我找到了前進的方向、完成了角色的轉變;也真正體會到了“廣大農村，大有作為”這八個字的深刻內涵。積極融入農村，摸清村情民意，為民辦實事，為村民服務，全面參與村兩委會各項工作，發揮所長，努力為九豐村發展貢獻青春力量。一年來工作感受很多，概括起來有如下四個部分：

一、敢于吃苦，把握村情民意

改革開放以來我國工業經濟、人民生活環境都發生了翻天覆地的變化，但是各地經濟水平發展不一，區域環境不協調，對絕大多數的農村而言，交通不便，飲水困難，居住簡陋，衛生不好，就醫困難，文化不高，依然是制約發展的重要問題。因此，作為剛走出象牙塔的天之嬌子，尤其要做好吃苦的心理準備，為了盡快熟悉村情民意，融入村民之中，我積極調整心態，行走在田間地頭，和村民打成一片，關心他們的疾苦，經常與村民拉家常，和大伙的心貼地更近了。九豐村位于宜賓縣“雙觀路”沿線，地處宜樂公路旁，與觀音、花古相連，地理位置優越，距宜賓市40公里，美麗的越溪河緩緩流過，土壤肥沃，地下水質好，蔬菜種植歷史悠久。轄區共九個村民小組，總戶數298戶，總人口1081人，全村總面積5.1平方公里，擁有肥沃的耕地面積1015畝，其中水田面積661畝，土地面積354畝。

二、務實工作，不斷錘煉自己

在農村一線工作，面對的群眾，跟群眾交流不能高談闊論，要從群眾的實際情況出發，為他們解決實實在在的問題，說話要實，為人要實，做事要實。跟群眾打成一片，畢竟文化水平不一樣，要特別注意說話做事的方式方法，這樣群眾才相信你，愿意跟你分享他們的喜怒哀樂，從而接受你的服務。在這一年的工作中，我協助村計生專干做好計生統計報表工作、歸檔等工作，協助村文書作好村民申請辦理相關事項證明和文字材料等工作。在流動人口婚育證辦理、計生服務證辦理、獨生子女家庭戶的申請、20__年冬季征兵、20__年度新型農村合作醫療、困難群眾生活補助金申報，土地證換發等中心工作中，我都較好地協助村干部們完成工作。

三、勤于學習，不斷提升自己

工作處處是課題。對于我們在村干部這個崗位的大學生村干部來說，農村工作是我們每天面對的試卷。隨著對農村工作的熟悉，我漸漸地發現做農村工作需要懂得的東西太多太多，也真正的明白了農村工作遠不如自己想得那樣簡單，農村工作包含極大的復雜性、矛盾性，從理論到實踐，是一個不斷創新，不斷改變，不斷翻跟頭的過程。也許在學校已經積累了一定的知識，但是農村工作面對的是實際的問題。因此，作為一名村官，現實跟理想總有一定的落差，這個時候，我擺正姿態，不以大學生自稱，努力去學習新東西，上面交代的事情要辦好，群眾那里也要服務好，用良好的學習心態去辦成事情。要多跟領導溝通交流，多向村上干部請教，依靠我的年輕，在學習中不斷成長。一年的工作中，除了相關的書本之外，村兩委干部、村里的老黨員、每一位老鄉都成了我的老師，我和他們學到了很多東西。就在一步步的學習、摸索當中，我感受到了農村工作原來是如此的偉大和神圣，它直接關系到國家的穩定與和諧，民族的繁榮與昌盛。我們每一個鄉村就好比一個個微小的細胞，支撐、構建著我們祖國這個強大而優秀的母體。如果說祖國是一座雄偉的金字塔，那么農村就是金字塔的基座，也許不起眼卻維系著國運安危。作為一名“村官”，從事基層工作，直接和老百姓打交道，直接接觸國計民生，為百姓排憂解難謀發展，就是為國家排憂解難、為國家謀發展，這才是真正為推進建設有中國特色社會主義，建設社會主義新農村而奮斗。

2020年大學生村官培訓心得集錦四

前段時間舉辦了大學生村官培訓班，學制雖然只有短暫的幾天時間，但是，這次培訓，使我收獲良多。無論是在理論，還是思想創新方面，都發生了很大的變化。

課堂上老師的言傳身教，豐富了我們新農村建設的寶貴經驗。此次培訓班，我認為與原來的培訓相比較，更實用，既傳授給我們工作方法和工作經驗，又給我們以思考和啟發，是授人以漁而非受人以魚。結合工作實際，我們切實認識到，在工作中我們要充分挖掘團隊的力量，在中增進班子成員團結，依靠團隊力量戰勝工作中的種種困難。首先要感謝組織部給了我們這次培訓的機會。

學習的時間過得非常快，經過這幾天的學習，我想每一位村官學員都有不同的但很大的收獲。對于我個人，我認為這次培訓舉辦非常有意義，非常有必要。因為他不僅讓我充實了更多的理論知識，更讓我開闊了視野，解放了思想。同時，每時每刻我都有所收獲，有所感動。加之與來自不同地方的村官相互交流借鑒工作經驗，工作方法，較全面的提高了自己的理論水平和工作能力。

這段時間的培訓，讓我深刻認識到，一個村的安定和諧、經濟發展、農民增收，都與村官的工作分不開的。要做好村官工作，就必須要當好服務員，哪里有需要就到哪里去，村官的主要職責就是為廣大農民服務，為他們辦實事。建設社會主義新農村，農村的經濟、文化、基層組織建設都需要我們這些年輕的血液，所以作為一名大學生村官，要提高認識，撲下身子來為農村的建設和發展貢獻自己的力量，奉獻自己的青春。

必須要樹立良好的心態。農村工作是我們畢業后踏入社會的第一份工作，是我們人生的起點，我們要保持良好的心態和精神狀態，在基層工作中更好地了解農村，更好地服務于農村，為基層工作中更好地了解農村，更好地服務于農村，為社會主義新農村建設添磚加瓦。基層工作相對復雜，農村條件相對艱苦，我們必須保持一個良好的狀態，努力工作。第正視困難、奮發向上。基層工作中的各種問題在了解中肯定存在一些困難，存在各種問題，因此，我們都要坦然面對，結合本村的實際情況，克服重重難關，知難而上，永往直前，依靠年輕人的闖勁干勁解決硬問題，將村里的工作認認真真地落實到實處。

提高自身素質修養。修養是一個品德、學識、風度、心態綜合因素的外在體現要想做好農村基層工作，村干部必須大公無私，心胸寬廣，以身作則，必須具有較強的服務意識，要不斷提升開拓創新能力，化解矛盾的能力，依法辦事的能力和分析判斷的能力。樹立終身學習的理念。基層工作中要謙虛謹慎，勤于思考，善于學習。此次培訓，即使我們看到了發展前景一片大好，也深刻感受到了村官的責任重大、使命崇高。

今后，我將一如既往，以飽滿的熱情、昂揚的斗志、扛起時代賦予一名“村官”的歷史使命與神圣職責，不負組織重托與群眾期望、堅定理想與信念、努力學習、認真工作，為廣大人民群眾致富奔小康、為全面推進社會主義新農村建設貢獻青春、智慧和力量，力爭在“村官”這一平凡的崗位上做出不平凡的事跡

2020年大學生村官培訓心得集錦五

作為一名大學生“村官”村委會成員，我有幸參加了新任村主職干部培訓班。組織部的殷切關懷，各位講師的精心準備，使得此次培訓緊張而充實，使我受益匪淺。

通過培訓，使我深深體會到，作為一名年輕的基層村干部，迫切需要這樣的培訓班。這是轉變我們工作角色，熟悉工作規則，建設高素質農村基層隊伍的需要;是提升自身能力，推動創業創新，開創新農村建設新局面的需要;是加強基層民主，促進農村穩定，推進和諧社會建設的需要。

培訓學習，使我重新認識自己，正確定位自己的角色。使我清晰的感覺到自身的不足，缺乏農村工作業務知識。所以我們要重視學習，盡快進入工作角色，不斷提高自身的綜合素質，力爭成為自覺、清醒、有所建樹的農村工作者;要大膽創新，爭當新農村建設的組織者、實踐者和推動者，增強帶領群眾發展的本領與信心，讓群眾在發展中得到實惠;要嚴于律己，樹立牢固的法治意識和民主意識，努力推動村務工作實現民主化、制度化、規范化和公開化，為新農村建設夯實基層基礎。

通過培訓學習，我認為在今后的工作和學習中，作為一名大學生“村官”及村委會成員，我應該時時刻刻集中精力，講究學習方法與技巧，要做到理論聯系實際。我們應該把學習到的發展現代農業的扶持政策帶回來。提升農業經濟效益和綜合競爭能力，通過專業化、特色化、品牌化建設，使我們的村擁有一個發展水平較高、特殊鮮明的主導產業、主導產品和特殊品牌，逐步發展成為具有區域特色的產業鏈和產業集群。在農村，農民不管你說得多好，只看你做得多好，做出成績讓他們得到實惠，增加農民收入，這樣他們才認可你。這也是檢驗我們工作是否優秀的最重要標準，更是我們奮斗的目標。

培訓雖然是短暫的，但卻對我進行了一次深刻的教育，受益良多。在今后的工作中，我將以昂揚的斗志、熱情的態度、誠摯的胸懷，更加努力地完成自己的使命。

篇2

身為一名當地的農村大學生，我期望自己在新的工作崗位上發揮自己的專長，服務群眾，努力工作，做出成績，真正做到“我從群眾中來，要到群眾中去”，為家鄉建設貢獻自己的微薄之力。

培訓過程中，縣組織部蘇部長親自給我們做了工作前的動員大會，告訴我們下鄉后該做什么，該怎么做。蘇部長在動員大會講話中，對我們寄予了厚望，同時，也充分體現了縣委，縣政府，縣組織部對我們大學生村官以及未來工作的重視。

兩天的培訓，讓我對村官以及村官的工作由了更清楚的認識，它和我理解的村官以及村官工作有很大的不同和差距，因此，在接下來的日子里，我講改變自己，以嶄新的姿態去適應農村的基層工作，同時，也對自己以后該怎么開展農村工作有了一定的規劃：

第一，盡快完成角色的轉變。從“同學”到“同志”的轉變，提高思想認識，重新定位，完成由城市，學校到農村基層的轉變，以最短時間，最大程度適應社會，以一名年輕基層干部要求自己，虛心學習，解放思想，勤動手，動腦，動口，當好倡導人。

第二，牢記大學生村官的使命。1.“兩個”結合，把自己所學知識與新農村建設的偉大實踐緊密結合起來。2.傳黨的好政策，貫徹黨的好方針。自己能更清楚更準確地理解黨的方針政策，起到橋梁紐帶作用，能及時將黨的政策方針傳遞到農民群眾中去，做好政策的明白人，全面落實黨的農村政策。3.盡心盡力為群眾辦實事，把服務群眾和廉潔自身有機結合起來，設身處地為農民著想，千方百計為農民謀利益，嚴以律己，做到模范遵紀守法，帶頭轉變作風，當好基層的貼心人。4.深入了解群眾，做群眾的知心人，多看看，多問問，關心群眾。5.大力發展經濟，設法拓寬農民增收渠道，促進農民持續增收，積極推進農業產業結構的調解，培養新型農民，協助有關部門開展實用技術，提升農民素質，當好農民增收的帶頭人和現代文明的傳播人，以及產業發展的領頭人。

篇3

在工作一年多的時候，能夠有幸參加此次培訓班我感到十分榮幸，也非常的珍惜這次機會。此次培訓主要圍繞提高大學生村官創業能力、提高服務基層的能力和水平、促進參訓學員相互學習、共同提高等內容開展學習教育，通過專題講座、經驗傳授、座談研討、現場參觀等形式向學員們傳授經驗。通過緊湊的課程學習，我從中學習到了許多，感悟到了很多，自己的眼界得到了拓展，心靈受到了啟迪，自身的境界也得到了提升。

一、聆聽教誨，拓寬思路,開闊眼界

北京農學院的史亞軍教授、農村實用人才培訓師王建平老師、北京親農耕創意農業有限公司總經理劉紅波等經驗豐富的老師，都站在講臺上向我們傳授了他們的經驗和收獲，他們耐心細致的教學為我們打開了一扇扇通往新領域的大門，將知識的寶庫展現在我們的面前，開闊了我們的眼界和思路，也讓我產生了許多的思考與感悟。

參加此次培訓的大學生村官大部分都和我一樣在村官這個崗位上工作了一年多的時間，平日里都在為村內的大事小事忙碌，也都認為自己對所任職的村有一定的貢獻。但是，在此次學習之前，很多人對于自己能對任職的村子有多大的貢獻，能夠為村子創設多大的效益卻很少思考。通過老師的講解，我們對于新農村的建設、大學生村官創業等有關問題有了深入的了解;通過了解發生在自己身邊的一個個成功案例的經驗，獲得了創新發展的思路;通過深入實地參觀農業體驗基地，也更是感嘆拓寬自己的思路和應用發散思維的重要性。

二、結交朋友，尋找差距，自我提升

此次培訓共有來自17個區縣的102位村官參加，為了便于交流，共分成了4個小組。我們順義的村官有幸可以和通州、延慶的村官共同組成了第四小組，每天晚上七點聚在一起，共同探討、研究關于新農村建設與創業的各種問題，交流過程非常順利，而隨著討論的深入，在交到不少朋友的同時，我也認識到了自己和別人之間的差距，不斷思考提升自己。

沒有比較，就不知道和別人有多大的差距;不學習，就不知道自己有多少的欠缺。在案例與分析的講座過程中，通過老師的篩選我們了解到，在座的102位村官中已經有十幾位村官有了創業的思路或者已經走上了創業的道路。一一聽了他們的創業方向與未來設想，在感嘆別人勇于實踐的同時，也未嘗沒有聽到自己曾經有過想法的創業方向。小組交流學習過程中，幾位有想法的村官大膽的向大家陳述了自己的方向與目標，每一位村官發揮自己的專長，交流自己的感受，為有創業想法的村官建言獻策，這種團隊協作共同向上的氛圍，讓我受到了感染，堅信在農村這個大舞臺上，感想并且敢做，依托現有資源，大膽創新，每個人都可以揮灑出自己的精彩篇章。

三、學以致用，創業興業，謀新敢為

聽過老師們講授知識、參觀了農業體驗基地、村官們相互交流了心得體會，整個學習過程讓我對農村經濟的發展有了一些思考。未來農業的發展要向現代農業轉型，想要謀劃農村發展也要結合村內實際，依托現有資源進行規劃，而謀發展的前提便是建立健全基礎設施，為發展提供牢固的基礎。在看過了培訓所在地韓村河的發展和農業體驗基地之后，我也相信雖然每個地方的實際情況不盡相同，但是只要能結合各地的實際抓住機遇，迎頭趕上并不是沒有機會。

篇4

這次培訓的特點十分地明顯，重在“體驗”二字。我們深入與熱鬧的生產加工車間，面對面遞與操作管理一線的人交流學習，并通過東海福潤公司的總經理和的黨委書記的親自授課，進一步將的成功之道與自己的知識和創業實踐相結合，如何通過的成功來折射我們大學生村官的創業項目，我想這正是此次市委組織部的初衷之一。

到，每個人都會注意到，在每個人的心中都時刻牢記“食品工業就是道德工業”的文化內涵，正如俞明總經理所說的那樣，作為一名企業家或者說是創業者，具備“品質關”是非常重要的，也就是說領導者的個人道德素養影響著企業的成功與失敗。

總裁先生是位十分低調的人，其個人道德素養影響了整個集團的文化底蘊，也正是這樣的一位“實而不華”的人創造力中國民營企業的奇跡，創造了一個農村老百姓走向成功人士的奇跡。

在企業的管理中，領導者個人魅力是領導能力的一個重要方面，這也告訴我們大學生村官在加強自身的知識素養的同時更要注重自身的品德修養。

另外書記的講座非常切合實際也很精彩，她告訴我們大學生村官，在選擇創業項目，在創業的時候一定要具備以下幾個方面：

一是創造良好的外部環境。做好公關是個非常重要的環節，怎么樣取得當地政府的支持，怎么樣取得社會的支持，聯系我們的大學生村官創業，許書記反復強調，的大學生村官是幸福的更是幸運的，因為，在這樣一個競爭殘酷激烈的時代，還有政府有社會各界在支持關注，千方百計地鼓勵支持我們大學生村官創業，這是幸福的是幸運的。

二是選擇好的項目，好的市場方向，好的產品很重要。

三是良好的凝聚力團隊尤為重要，這將是關系到整個企業成敗的重要因素。

篇5

關鍵詞：大學生村官；創業；扶持；對策

中圖分類號：D638 文獻標識碼：A

文章編號：1005-913X（2017）06-0050-02

大學生村官計劃（選聘高校畢業生到村任職）是中央從黨和國家長遠戰略需要出發，著眼于新農村建設培養骨干力量、改善基層黨政干部來源作出的一項重大戰略決策。在社會不斷發展的進程中，大學生村官創業既面臨著機遇，也經受著考驗。當前，如何讓大學生村官在創業富民實踐中成長成才；如何幫助大學生村官創業項目健康、持續、科學發展；如何通過積極的扶持帶動農村經濟發展、農民增收致富，從而實現大學生村官計劃在提高大學生創業水平和新農村建設兩方面的“雙贏”效果，這都是擺在我們面前的重要課題。

一、長治市扶持大學生村官創業的成功經驗

（一）聯動幫扶，創優創業環境

在幫扶政策上，長治市出臺了《關于鼓勵和支持大學生村官創業富民的實施意見》《關于大學生村官領辦、合辦、參與農民專業合作社的實施意見》等有關文件，引導大學生村官轉變觀念，為大學生村官通過創業富民推動農業現代化開辟了路徑。同時，協調工商、地稅等部門，采取減免優惠政策、開辟綠色通道等措施，降低大學生村官創業的門檻。

在幫扶資金上，按照人均一萬元的標準，通過貸款擔保、貼息、小額資金支持等多種形式支持大學生村官創業項目。

在幫扶項目上，通過“捆綁式”、“承包制”服務，對大學生村官創業項目實行“三優先”，即對符合國家產業政策、市場發展前景好、帶動輻射作用強的項目優先扶持，同時，對“抱團創業”、團隊創業也優先扶持。

（二）借船出海，整合創業資源

首先是引入YBC模式。中國青年創業國際計劃（Youth Business China，簡稱YBC）是為缺乏條件啟動創業和發展企業的創業者提供“一對一”的導師輔導以及“無利息、無抵押、免擔保”的資金支持。其次是爭取扶貧支持。長治市13個縣區中有五個貧困縣，其中有兩個國家級貧困縣。目前，長治市武鄉縣、沁縣、平順縣、壺關縣的一百余名貧困村大學生村官參加扶貧培訓，15個產業發展項目受到資金扶持，每個項目所在村獲得30萬元左右的扶持資金，這些支持對于貧困村的建設和發展起到了至關重要的作用。再次是啟動“向日葵行動計劃”。長治市委組織部、長治市財政局、山西省中小企業擔保公司、長治銀行共同啟動了 “向日葵行動計劃”，創新金融支持方式，采取黨委政府推薦項目和給予貼息、擔保機構評定風險和進行擔保、商業銀行發放貸款和提供金融服務的全新合作模式，在崗大學生村官創辦、合辦的創業項目可以得到百萬以下的銀行貸款。

（三）加強培訓，提升創業能力

首先是創新SIYB創業培訓。旨在培訓有創業意愿且創業遇到困境的小企業家，幫助他們順利起步并提高企業的競爭力和生命力。結合長治市大學生村官創業的特點，重點對創業優惠政策、創業與投資、創業風險評估、項目選擇等方面進行專題輔導。其次是重視實用技術培訓。農業、科技、農經、團委、婦聯等部門結合工作實際，在大學生村官中開展了“陽光工程”培訓、“農村實用人才培訓”、“農村巾幗領頭雁培訓”、“農民專業合作社培訓”等創業技能專項培訓，確保每名大學生村官都能掌握一至兩門創業實用技能。再次是加強實踐基地培訓和陪伴式培訓。長治市在全市遴選了68個農業龍頭企業和示范農民專業合作社，設立大學生村官培訓實踐基地，同時提供陪伴式培訓，推行“創業導師”制度，組建了五百余人的專家服務團，對大學生村官創業進行政策咨詢、現場指導、專題輔導等，及時有效解決大學生村官創業過程中遇到的困難。

二、長治市扶持大學生村官創業中存在的問題

（一）學生村官創業扶持多，但效果不明顯

部分大學生村官在項目發展到一定程度時就缺乏發展壯大的信心和能力，小富即安和“等靠要”等思想嚴重，也有的創業項目發展良好，規模不斷壯大，可是在解決當地剩余勞動力、帶動地方經濟發展、幫助農村產業轉型升級等方面發揮作用不明顯。

（二）大學生村官創業項目多，但質量不高

長治市目前已有一千二百余名大學生村官參與到創業實踐中，但真正領辦創業項目的僅有198人。在這198個創業項目中，公司26個，農民專業合作社146個、服務中心26個，注冊資金100萬元以上6個。從創辦的項目的選擇看，種植業102個、養殖業47個、加工業13個，分別占創業項目總數的52%、24%和6.6%，“種、養、加”項目占到全部創業項目的82.6%，大學生村官創業項目普遍規模不大、項目單一，產業結構不合理。市場競爭力差，對經濟發展的影響力小。

（三）大學生村官創業實踐多，但工作受影響

選聘高校畢業生到村任職目的是為了發揮大學生村官在村務管理、基層組織建設、創業富民等方面的積極作用。創業大學生村官不僅要履行工作職責，還要進行創業實踐，在時間、精力的投入上遠超不創業的大學生村官，有時處理不好工作和創業的關系，會導致本職工作和創業項目都受到影響。

三、完善大學生村官創業扶持機制的對策分析

（一）在政府方面，建立健全扶持機制

首先，在組織架構上，構建科學合理的扶持體系。各級黨委、政府要加強對大學生村官創業工作的領導和指導，同r應設立一個綜合性的專門扶持機構，采用政府主管、市場運作的方式，整合社會資源、匯集各方力量，目標是建立系統化、分層次、全方位的大學生村官創業扶持體系。各縣也可以成立分支機構，及時掌握大學生村官創業項目進展情況，做好創業項目的評價考核、政策落實、資金使用等工作并定期報告項目發展運行情況。

其次，在具體措施上，采取扎實有效的扶持辦法。一是積極學習借鑒目前國內、國際上走在前端的一些扶持方法和模式。結合長治市村官創業的實際，下一步需要將多種幫扶方式進行有機整合，使扶持模式科學化、系統化。二是建立項目信息庫。大學生村官創業應該按照自身興趣選項目；按照當地的文化背景、產業優勢及現有市場選項目，因地制宜帶動農村產業升級，帶領大家共同致富。三是建立一支更加高效的導師隊伍，充分發揮“導師輔導”的優勢，從創業能力的養成、創業項目的篩選、創業資源的調配、營銷渠道的培育、經營管理的規范等方面，為大學生村官創業項目提供指導和幫助。四是設立多種形式的創業扶持基金或資金。在資金方面，可以通過建立大學生村官創業扶持專項基金或資金，成立基金或資金管理委員會，制定具體的基金或資金管理辦法，為大學生村官創業項目提供擔保、貼息和獎勵支持。

再次，在流動出路上，做好創業項目的接續工作。隨著大學生村官創業項目的發展，勢必會出現影響力較大、社會競爭力較強的創業項目，大學生村官很難有足夠的精力和時間既完成好工作職責又發展好創業項目，再加上大學生村官考錄公務員、考取事業單位工作人員后會出現無法繼續經營的局面，因此為保證創業項目持續發展、保護政府和個人前期投入、必須做好大學生村官有序流動后創業項目的接續工作。“抱團創業”可以說是解決這一問題的一個很好的選擇。

（二）在社會方面，營造全民創業氛圍

社會各界應發揮各自的資源優勢積極支持大學生村官創業。企業家可以給予他們創業經歷、經驗的幫助和輔導。社會團體和組織可以利用自己募集的人才、資金資源，為大學生村官提供專業的、專項的支持。同時應加大對創業的宣傳力度，一方面通過對村官創業典型的報道可以使社會各界更加了解這個群體，另一方面還可以鼓勵和帶動更多的社會青年走上創業之路，讓更多的人去了解農村的新變化、新氣象。

（三）在高校方面，建立健全培養機制

首先應完善培養體系。在加強大學生文化、能力、素質教育的同時，注重對大學生進行農村、農業、農民方面知識的教育和創業理念的培養，開設創業方面相關選修課程，讓有創業意愿和想法的大W生開拓思維、豐富知識、提高技能。轉變大學生就業“城市化”傾向，幫助大學生了解基層，培養在農村基層干事創業的意識。其次開放高校資源。高校可以組成專家服務團，帶領大學生對大學生村官創業項目進行實踐和巡診，大學生在服務過程中提高了創業技能，而大學生村官也得到了專業的技術支持和幫助，同時大學生村官創業項目也是高校科研成果轉化的一個重要陣地，是高校科研和實驗的良好場所，對于高校科研成果市場化、產品化和大學生村官創業項目科技化、前沿化都會起到積極的推動作用。

（四）在個人方面，提升創業技能和水平

大學生村官創業和普通社會青年創業不同，與普通農民群眾創業也不同，大學生村官創業的根本目標在創業富民和自我實現上，通過創業發展農村經濟、調整產業結構、促進農民增收、增長個人才干，正確的創業觀念才能使大學生村官在創業過程中體現自身價值。同時不論是大學生村官創業，還是有序流動后再就業，都需要全面、豐富、專業的知識支撐。創業知識的汲取、創業能力的擴展、創業經驗的積累，能使大學生村官成為做好各種工作的多面手，同時也為日后從事其他工作或有序流動后擔任其他職務打下良好的基礎。

參考文獻：

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【關鍵詞】大學生村官；新農村建設；優化和完善

在我國社會主義新農村建設過程中，存在的最大問題就是高素質人才的缺乏。這使得農村干部的整體素質和能力始終無法得到有效的提升，不利于新農村的建設和發展。對于這一問題，很多省市和地區都采取了相應的政策和措施。尤其是江蘇省近年來實施了大學生村官儲備的創新性計劃，公開招聘和培養優秀的大學畢業生，讓他們到農村擔任村干部。通過這種方式，使得農村干部的內部核心力得到了增強，從而加快了新農村發展建設的腳步。

一、大學生村官政策的重要性

（一）提高農村基層組織的執政能力

作為新農村建設的領導者，村官需要組織和管理新農村的各種事業，同時也要解決和協調新農村的各種矛盾。因此，一名合格的村官必須具有新方法、新思路和新觀念。但是，在當前大多數農村當中，村官的文化水平和整體素質普遍不高、法制意識較為薄弱、思想觀念過于守舊。對此，實行大學生村官政策可以有效的解決這些問題。大學生是一個知識、素質和水平較高的群體，富有活力和沖勁。雖然對于事物的處理和問題的解決方面缺乏經驗，但可以用豐富的科學文化知識和先進的思想觀念進行彌補，能夠與原有的農村干部進行良好的互補。

（二）加快社會主義新農村的建設發展

新農村的發展和建設離不開人才的支持，不過我國農村目前正缺乏大量的高素質、高水平人才，阻礙了新農村的發展。由于受到城鄉二元結構的影響，很多具有一定文化水平的農村勞動力大量的涌向城市。而在城市中接受中高等教育的農村學生畢業后也不愿意回歸農村。這就導致了城鄉之間人才流動的不合理。對此，實行大學生村官政策，促進高素質人才向農村的流動，有利于加快新農村建設的腳步。大學生具有良好的衛生、教育、信息、技術等方面的知識，能夠充分的應用到新農村發展建設當中。

（三）拓寬大學生的就業渠道

在我國社會中，大學畢業生就業困難的問題已經發展成為一個十分重要的社會問題，嚴重的阻礙了我國社會的進一步發展。教學水平不斷提高，各大高校紛紛擴招，使得近年來的大學畢業生數量不斷增加。而相應的就業機制卻沒能跟上其發展腳步，使得大學生的就業壓力越來越大。在這種情況下，實行大學生村官政策，通過選拔和培養，將一些優秀的大學生派遣到農村擔任村干部。這樣不但能夠有效緩解大學生的就業壓力，拓寬大學社工的就業渠道，還有利于提高農村干部的整體素質和水平，有利于新農村的建設發展。

二、大學生村官政策中存在的問題

（一）培訓制度不完善

大學生村官都是從大學校門走出來，直接進入到農村工作的。因此，很多大學生一時無法接受大學生活和農村生活之間的落差。而且，由于大學生剛剛進入農村工作和生活，和村民缺乏相處和溝通，對現實情況不夠了解，也不具備充足的思想準備和處理實際問題的經驗。因此，很多大學生村官在進行工作的時候感到十分費力。基于農村工作的復雜性和特殊性，應當對大學生村官進行相應的培訓和指導，讓大學生村官能夠充分的了解農村的一些基本情況，掌握常見事務的處理方法和經驗，從而能夠更好的開展工作。

（二）保障機制不完善

目前，很多大學生村官的福利待遇比較低，在一些經濟發展相對落后的農村，更是如此。這就導致了大學生村官在任職期間難以積累充足的資金，使他們在三年任職期滿之后，還要重新面臨著就業壓力。而在大學生村官的政策規定當中，并沒有關于這方面問題的內容。這就使得大學生村官任職期滿之后無法得到應有的保障，使得很多大學生寧可在城市中找工作，也不愿意報考大學生村官。雖然大學生村官在報考公務員和考研方面有一些優惠政策，但不是所有人會選擇這條路。因此，大學生村官在任期滿后，還要從頭開始。

（三）選拔機制不完善

目前，作為一個比較新鮮的事物，大學生村官的選拔機制還不夠完善，存在著很大的片面性。在大學生村官的選拔考試中，過于重視大學生的政治素質，而忽略了大學生所學的專業是否適合進行農村工作。這就導致了很多大學生村官所學的專業和農村工作或農業生產沒有聯系。大學生的整體知識結構距離農村工作相去甚遠，同時由于工作經驗的缺乏，使得大學生村官面對農村工作往往無從下手，無法取得良好的效果。

三、完善大學生村官政策的建議

（一）完善大學生村官的培訓政策

對于大學生村官的培訓來說，最為重要的就是做好上崗培訓工作，對大學生的思想政治教育進行強化，樹立大學生村官正確的價值觀，愿意在農村發展，為新農村的建設和發展做出貢獻。同時，也要做好村情、鄉情和國情的培訓，讓大學生充分了解現實狀況，有利于日后工作的開展。可以讓大學生進入農村進行駐村培訓，了解農村的實際情況。同時對農村工作的開展方法進行培訓，使大學生村官掌握群眾工作、農村工作的能力，在進行工作的時候擁有更加充足的依據。此外，還要培訓具體的農村事務處理方法，在大學生在處理具體事務的時候能夠知道從何入手。

（二）完善大學生村官的保障政策

在當前社會中，大學生接受高等教育需要耗費大量的資金。因此，大學生在畢業之后，必然會追求與投入相對應的收益和回報。而大學生村官的工資待遇很低，無法滿足大學生投資回報的心理。因此，國家應當給予大學生村官適當的工資待遇，同時基于一定的補助和福利待遇，讓大學生村官能夠自愿的留在工作崗位上安心工作。另外，還可以考慮給予大學生適當的政治地位和政治待遇。這樣能夠體現出對高素質人才的尊重和回報，同時也能滿足大學生精神上的追求，提高大學生村官的工作積極性。

（三）完善大學生村官的選拔政策

在進行大學生村官的選拔和任用時，應當盡可能的采取本地選拔、本地任職的方法，讓大學生村官能夠在自己的戶籍所在地或自己的家鄉任職。尤其是讓大學生村官在自己的家鄉任職，由于對家鄉的了解和村民的熟悉，使村民更容易接受這樣的大學生村官，這樣能夠產生更為理想的效果。而對于異地任職的大學生村官，由于對情況的不了解和對村民的陌生，使其難以迅速與當地村民相處融洽，會對農村工作的開展帶來很大的不變。另外，在的學生村官的選拔方面，應當更加注重大學生所學的專業，盡量選取專業方向與農村或農業工作相關的大學生。這樣能夠讓大學生村官為農村帶來先進的農業技術，或者擁有充足的農村工作知識，從而更好的開展農村工作。

四、結語

大學生村官是近年來產生的新鮮產物，通過多年的不斷發展，已經取得了很多十分良好的效果。大學生由于受過系統、專業的高等教育，普遍具備十分良好的專業知識和文化素質，同時思想觀念新穎、思維方式活躍，能夠為農村工作帶來很大的改變。但是由于發展時間較短，大學生村官政策在很多方面還存在問題。對此，應當積極采取相應的措施進行解決，不斷完善大學生村官政策，才能更好的促進新農村的建設和發展。

參考文獻

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[3] 鄭凱方.大學生村官機制研究[D].吉林財經大學，2012.

篇7

我街道從2008年開始招聘大學生村官，先后共招錄過13名，其中4名已經離開了大學生村官隊伍，現還有9名堅守在崗位上，工作時間最長的為6年。9名村官中，實際在村工作的有5名，4名在街道科室工作，有3人目前擔任村兩委班子成員。可以說，近年來，大學生村官這個年輕的群體對街道、村、社區工作發展發揮很大作用產生了很大影響。一是大學生村官在基層傳播了新觀念，大學生有學識、有見地，他們的到來，為基層帶來了新氣象、新觀念。二是改進了工作方式，提高了工作效率。大學生村官的務實高效、求新求變給基層工作注入了活力。三是帶動了基層社團組織的發展，尤其是公益活動的發展，目前我街道已擁有市級大學生村官創業項目4個。在服務地方建設的同時，基層的廣闊舞臺也給大學生村官的進步與發展帶了很大幫助，使其得到了充分的鍛煉和提高，如__區大學生村官公益聯盟法定代表人__榮獲省十佳青年志愿者、市十大杰出青年，__村大學生村官設計的防走失二維碼徽章，發放給老人和孩子，成為服務群眾的新載體，還得到了《__日報》、《__日報》等國家級、省級媒體的關注報道。

（一）大學生村官在基層的適應性還不夠。一是容易出現“水土不服”的現象。大學生們大多是從家門到校門，他們接觸基層尤其是農村社會不多，對于到農村工作缺乏充分的認識和心理準備，一旦來到農村，理想與現實出現很大差距，巨大的心理落差在一定程度上影響了他們工作的積極性。二是短時間內難以得到村民或村委的認同。有些村民可能對大學生村官不太理解，覺得他們是“外來戶”，心理上拒絕接受他們，導致在行為上排斥他們。另外，有些村委會成員還不是很信任大學生村官，不愿授權和采納他們的合理化建議，也不會全力支持大學生村官的工作。三是對基層的風俗習慣不熟悉。絕大多數大學生在校期間很少關注農村政策法規方面的信息，參與農村社會實踐的機會也很少。因此，他們對農村政策法規可能缺乏了解，有的甚至一無所知，這使得他們不能很快適應工作崗位的要求，無法順利開展工作。

（二）大學生村官在基層的作用還沒有充分發揮。一是身份定位還不明確。雖然我街道的村官都在各村、社區擔任了書記、主任助理職務，然而事實上他們在基層發展的各項事情決策中，既沒有話語權，更沒有決策權。目前他們的工作僅局限在幫助村書記、村主任打打雜，跑跑腿，扮演“秘書”的角色，上級政府借調村官們去打雜的事時有發生，更多的是充當了“救火隊員”的身份。二是自身優勢沒有充分發揮。大學畢業生具有較強的專業技術能力和較高的科學文化水平，他們思維活躍，富有創新思想，但實際上，只有一小部分的村官發揮自身的這些優勢，絕大部分并沒有真正派上用場。有的找不到工作的切入點，不能腳踏實地地沉到村里工作；有的對村民的需求并不真正了解，與群眾之間總有一道無形的墻；有的眼高手低，自以為本事很大，不愿意做瑣碎的小事。三是受制于復雜的工作環境。大學生村官在處理實際事務、問題時往往顯得能力和經驗不足或方法不當，而且他們年輕氣盛，不夠成熟穩重，思考問題容易可能脫離鄉情、村情，加之部分村民傳統的宗族觀念和排外思想的影響，甚至有的外地大學生村官對地方語言還不通，使他們難以真正融入村民當中。所以，他們在任職之初，容易出現彷徨、迷惑或無助的狀態，進入角色慢，難以迅速開展有效的實際工作，久而久之便會挫傷他們的積極性和主動性。

（三）大學生村官未來發展出路還不夠明確。對于大學生村官而言，“出路”是他們面臨的最大問題與困惑。一是制度設計安排不明確。目前，“當村官”還只能看作是一項權宜性安排，聘用期滿以后的安置問題沒有建立起明確的通道。基層的干部也容易習慣性認為大學生村官只是過渡，流動性大，不能安排重要的職責和崗位，村官往往成為哪里缺人去哪里的“臨時工”，在村、社區一般成為“跑腿”處理“臺賬、文字”的代名詞。所以從上到下，對大學生村官的認識還存在誤區，這使得村官對期滿出路充滿了迷茫，不得不在崗位時忙著準備考公務員、事業單位，找其他合適工作，尋找新的出路。二是職業發展前景不確定。大學生村官計劃實施時間不長，各項制度、措施都處在不斷完善的階段。盡管政府在村官的發展問題上給予了一定的政策支持，但是在實際上得到兌現的可能性就要大打折扣。任職期滿后一旦選擇重新就業，則面臨著就業渠道不暢、幾年的村官工作經驗難以移植到其他工作崗位上等諸多問題。大學生村官擔任村委會干部還存在法律瓶頸，根據《中華人民共和國村民委員會組織法》，村委會干部只能由本村村民擔任，大學生村官由于戶口不在所服務的村故不能參加村委會干部的選舉。三是對村官的管理不到位。名義上，區、街道、村社區都可以算是大學生村官的直接管理者，但是在管理培養上沒有真正明確責任分工。在選拔時缺少與基層的溝通，不了解農村的真

正需求，致使下派的大學生感覺“無用武之地”，用人單位也熱情不高。（一）明確大學生村官的角色定位

事實證明，角色的模糊已經嚴重影響了“大學生村官”計劃的實效。自2012年實行村官享受“特殊編制的全額事業編制”以來，村官的收入和福利得到了明顯的改善，可以說從短期看，大學生村官獲得了一個合理的生存空間，這也使得大學生村官對留下來有了一定的信心，但是，這還不能認定這種留下來是一種長期的愿望。導致村官身份上的尷尬，政府應該積極探索，盡早給予大學生村官明確的角色身份。村官到農村到底是干什么的？大部分村官對自身還沒有明確清楚的定位。大學生參與基層建設，絕不應只局限在幫助村書記或村委會主任打打雜，跑跑腿，而應實實在在地參與到基層發展的各項事務中去。所以我們要結合各地的實際，明確村官身份，安排適合的位置，使他們有發展空間，能發揮所長。引導村官樹立正確的理想信念。要引導大學生樹立正確的人生觀和價值取向，堅定胸懷服務人民、服務基層，堅持理論與實踐相結合，切實轉變擇業觀念，真正樹立服務意識，及時合理定位自我，利用有知識、眼界寬、信息靈的優勢為農村發展生產、致富農民、建設新農村貢獻自己的才智，實現自身價值。

（二）加強大學生村官科學動態的管理

1．完善大學生村官選派機制。選派“真才實學、德才兼備”的優秀大學生到基層，是大學生村官計劃實施的關鍵一環。完善選派機制，要保證以“公平、公正、公開”和雙向選擇的原則，按照嚴肅、嚴格的選拔程序，選聘既有能力又有意愿的大學畢業生，同時還要充分征求基層需求，結合當地發展對人才需求的實際情況，有針對性地選派，而不是簡單的分配，基層對那些能安心扎根基層、用心服務基層的大學畢業生還是非常渴求和歡迎的。

2．建立切實可行的使用機制。一是做好結對“傳幫帶”工作。大學生剛剛開始農村工作，缺乏基層工作經驗。為此，鄉鎮干部和村干部要很好地發揮“傳幫帶”作用，建立起固定的“一對一”幫帶對象，幫助大學生盡早熟悉工作，完成角色的轉變。二是盡可能提供崗位鍛煉機會。應督促有關村鎮，對大學生村官進行實質性村級事務分工，安排他們參與中心工作和各種急難險重任務，讓他們在農村的主要工作和崗位上擔當重任；強化實踐鍛煉，采取交流、輪崗、掛職等多種形式，使他們熟悉多方面的工作，培養處理問題的膽略和魄力，增強獨立工作的能力；針對大學生村官所學專業和特長，創造條件，把他們安排到最能發揮自身作用的崗位，使他們積極主動地參與村級具體工作，在處理村務中提高農村工作能力。

3．加強培訓促進村官專業化。針對大學生村官農村工作經驗不足、專業知識優勢難發揮和橫向交流溝通不夠等實際，實施大學生村官培訓制度。要突出重點，分類培訓，以黨的路線方針政策、涉農法律法規、市場經濟知識、農村金融知識、農村實用技術為重點做好崗前培訓；以村務管理、村際經濟、村莊規劃、農村基層組織建設、農村工作領導藝術、心理健康調適為重點做好崗位培訓；以專業技能、職業培訓、職業規劃為重點做好后期培訓。要整合教育、科技、農業、人力資源和社會保障等部門的資源，拓展培訓渠道，設置大學生村官課程模塊，通過大學生村官論壇、鄉村干部傳授經驗、組織大學生村官實地考察學習等多種方式，促進交流學習。

4．拓寬大學生村官退出渠道。退出機制關系到大學生村官的未來出路，直接影響到大學生村官政策的持久性、穩定性。政府應該結合當地實際情況明確退出渠道，避免盲目地承諾難以實現的優惠條件。關鍵是要做好大學生村官的職業生涯規劃。為不同種類的大學生村官量身定做“職業規劃”，為他們的脫穎而出提供良好的環境。要建立一套公開公正、科學合理的績效管理體系，根據大學生村官的自身條件和客觀實際，對大學生村官進行績效考核并做出客觀公正的評價，考核結果作為發放地方補貼和職務任免的主要依據。要做好屆滿時的分流工作，如建議設計“榮譽村民”或者出臺有關規定或程序對符合條件的村官將戶口轉移至工作地等渠道，使大學生村官獲得選舉權，保證在《村民委員會組織法》原則下的正常選舉任職；對要求就地創業的，要在考核的基礎上，提供資金、政策等方面的支持；每年安排一些合適的公務員、事業單位崗位定向招錄符合條件的大學生村官等等。

篇8

威遠縣積極探索大學生“村官”進入村“兩委”班子的有效途徑，實施“百名大學生‘村官’進村‘兩委’”計劃，2010年有102名懂政策、有知識、同農民群眾有深厚感情的大學生“村官”進入了村“兩委”班子。

超前謀劃，正面宣傳，引大學生“村官”“入門”。一是提前謀劃，夯實基礎。縣里出臺了《威遠縣大學生“村官”考核辦法》《威遠縣大學生“村官”“頂崗”管理辦法》及《威遠縣大學生“村官”任“實職”工作意見》等配套制度，為大學生村干部成長成才提供制度基礎。二是加強培養，注重引導。開展村“兩委”班子屆中、屆末考核，加強貧困村、問題村的整治，把具備參選條件的140名大學生“村官”列為重點培養對象。縣、鎮多次通過召開座談會、交心談心活動等形式鼓勵他們參加選舉。三是營造氛圍，強化宣傳。充分運用會議、簡報、宣傳欄、廣播電視、網絡等形式，大力宣傳大學生村干部參選的重要意義、目的和作用，宣傳大學生村干部在基層干事創業事跡，提高黨員群眾的認同感、信任感。

注重幫扶，提高待遇，促大學生“村官”“上崗”。一是結對幫扶，促其“上崗”。建立縣、鎮、村三級干部與參選大學生“村官”“3+1”結對幫帶制度，加強培養幫扶，促其盡快轉變角色。二是跟蹤管理，提高能力。實行提前到任制或“頂崗”鍛煉制，舉辦專題培訓班，讓大學生“村官”在服務農民群眾中增長才干,提高領飛能力。三是提高待遇，激發熱情。把任村“兩委”成員的大學生“村官”納入縣、鎮后備干部管理范疇并按規定兼職兼薪，優先安排參與上級各類培訓；對大學生“村官”任村“兩委”負責人的村每年給予3000元黨建工作經費；實行大學生“村官”任職村資金項目、信息技術等方面優先，激勵他們做出業績；建立大學生“村官”住房公積金和新學歷補助制度；積極推薦其擔任“兩代表一委員”，探索在大學生“村官”中公選副科級領導干部和兼任鎮黨委委員，增強其政治榮譽感。

落實政策，精心組織，扶大學生“村官”“轉正”。一是提高認識，明確要求。縣委明確把大學生“村官”選進村“兩委”班子尤其是主要負責人作為各鎮黨委書記的一項政治任務，力爭實現“兩個確保”（確保大學生“村官”任村“兩委”實職比例占行政村總數的30%，確保任村“兩委”負責人比例不低于10%）。二是落實政策，消除障礙。要求各村要配備1名35周歲以下的年輕干部；凡貧困村、問題村要安排大學生“村官”任村“兩委”負責人；村干部受處分而離職原則上安排大學生“村官”接任。三是嚴格程序，擴大民主。對依法定程序確定的大學生“村官”候選人，在選舉過程中增加競職演講環節，既擴大了民主，又為大學生“村官”展示良好素質提供了舞臺。

篇9

關鍵詞：大學生“村官”；期滿；流向現狀

中圖分類號：C913 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）10-0117-02

什么是大學生“村官”？目前學術界并沒有一個絕對權威的定義。通常認為，為了滿足新農村建設對人才的需要，改善農村人才隊伍結構，為農村帶去新的觀念和技術，以促進農村事業的發展，國家定期從各高校選拔一批優秀畢業生深入農村，讓他們發揮自己的特長，協助當地村干部，幫助和帶動農民整體素質的提高，有效地灌輸和傳播先進科學技術，真正促進新農村建設。而這部分駐扎農村的高校畢業生，被稱為大學生“村官”。

近幾年來，隨著大學生“村官”政策的進一步發展，一些“村官”面臨著現實的流向問題。為此，國家出臺了一些相關政策和措施，提出了“五條出路”：一是鼓勵留任村干部；二是推薦參加公務員考試；三是扶持自主創業；四是引導另行擇業；五是支持繼續學習深造。但在具體的實施過程中，這些政策和措施顯得過于宏觀。因此，大學生“村官”服務期滿后的流向問題，存在著一些亟須解決的現實難題。

一、流向現狀

第一，通過假期的實地調查，我們得知：大學生“村官”服務期滿后的流向主要是考公務員，其次是政府推薦工作（主要是去企事業單位工作）或另行擇業，繼續留任或提拔為村主任或村支部書記等職位的人數所占比例較小，而考研和創業的比重很小。顯然，這與我們國家提供的“五條出路”基本相吻合。

第二，我們小組的實地調查數據如下：

注：由于各種條件的限制，我們無法找到足夠的服務期滿的大學生“村官”。因此，我們主要對在職的大學生“村官”的出路意向進行了實地調查。根據調查數據得知，在服務期滿后，大學生“村官”主要選擇考公務員，其次是自主擇業。

第三，我們通過網絡資源查詢到的一份2009年服務期滿后的大學生“村官”的去向調查表：

二、存在問題

（一）大學生“村官”的流失現象嚴重

服務期滿后，大學生“村官”存在著明顯的流失。大學生“村官”在職期間的隱性流失（即：“在其位，不謀其政”的失職現象）較為嚴重，服務期后，大學生“村官”則存在很大比例的顯性流失。根據我們的實地調查，以河南信陽市商城縣為例，該縣共計88名大學生“村官”，其中隱性流失55人，流失率高達63%，他們經常待在家里或從事其他的兼職，根本沒有從事大學生“村官”應該做的實際事務；顯性流失為15人，占17%，在服務期滿后，他們都選擇“另行擇業”。此外，續簽、繼續留在原崗位或者被提拔的比例很小，很多大學生“村官”不愿意繼續留在農村。

（二）服務期滿后，大學生“村官”的流向比例不協調

1.兩年或三年的服務期滿后，考公務員的人數比較多，這成為期滿后流向的“主流”。其中，很多大學生“村官”在起初選擇這項“職業”的時候，就認為這是他們以后順利考取公務員的一個有利跳板。很顯然，國家對大學生“村官”考取公務員的一些優惠政策對某些大學生“村官”而言是一個很大的“誘惑”。

2.大學生“村官”進行自主創業（包括在服務期間創業和期滿后創業兩種情況），以此拉動農村經濟發展所占的比重很小。由于大學生“村官”自身缺乏一定的進取心和創造力，加之，相對落后的農村缺少強大的創業物資條件和良好的創業環境，這都使得大學生“村官”的創業之路舉步維艱。

3.大學生“村官”期滿后的自主擇業和繼續學習深造的占有一小部分的比例，同時，他們面臨著較大的“瓶頸”——沒有顯著的就業競爭的優勢和學習深造的優勢。

三、制約因素

（一）不留任的原因

1.角色認知模糊。一是大學生“村官”的動機不純、態度不正，一些人把大學生“村官”當成了自己將來就業的一個“跳板”，自身的角色定位不明確，無法正確把握自己該做什么，不該做什么，進而導致我們前面所說的大學生“村官”“隱性流失”的現象比較嚴重，期滿后則會選擇不再留任。二是大學生“村官”在農村沒有得到足夠的重視，受傳統觀念的影響，一些大學生“村官”容易受到當地村干部的排擠和當地村民的輕視，進而導致他們的才能得不到應有的發揮，因此，他們會在期滿后選擇離開農村。三是根據我們的實地調查得知：很多大學生“村官”都得不到周圍親人和朋友的支持，常常受到其他社會成員的誤解甚至是蔑視，這就使得他們缺乏足夠的動力和積極的工作熱情，更不會在服務期滿后選擇留任。

2.培訓措施不完善。一是當地政府沒有對大學生“村官”進行適當的崗前培訓，使得大學生“村官”對本職工作認識不清，對當地農村的基本事宜了解甚少，工作的順利展開存在一些阻力。二是大學生“村官”自身的專業知識和能力素質沒與農村的實際治理要求完全吻合，加之缺乏必要的培訓。因此，在實際的鄉村治理過程中，大學生“村官”往往無法真正發揮自身的能力，這就使得他們與國家和政府的初衷脫節，久而久之，他們的工作積極性會被逐步消減。三是一些政府及其相關部門的政策和措施不到位，沒有建立健全的幫扶機制，使一些有經驗的干部積極地幫助大學生“村官”了解農村的實際情況，掌握相關的鄉村管理方法，進而提高他們的管理素質，更好地適應農村的生活。

3.管理機制不健全。一是一部分大學生“村官”在職期間，缺乏明確的責任意識和責任感，不能和當地的村民進行有效的溝通和交流，也不能協助當地的村干部處理鄉村事務，整天無所事事，無法實現自身的價值。二是，當地政府沒有建立健全的考核機制和監督機制，缺乏有效的外在約束措施，這使很多大學生“村官”在職期間存在著嚴重的“隱性流失”——“在其位，不謀其政”，不能真正發揮應有的作用。

4.激勵措施不到位。一是與城鎮相比，農村的生活條件相對差一點，一些基礎設施不完備，加之，當地政府對大學生“村官”基本生活的保障措施做得不夠完備，這使得在大城市生活習慣了的他們一時難以較快地適應鄉村生活，進而無法安心繼續在農村工作。二是各地的工資待遇不是很完善，一些當地政府沒有很好地落實國家的相關政策和各項保障措施與優惠政策，這導致大學生“村官”在職期間的工作積極性不高，工作效率不高，因此也就缺乏足夠的留任動力。

（二）其他出路不暢通的原因

1.考公務員。雖然擔任大學生“村官”使得他們擁有了2—3年的基層工作經驗，并在一定程度上鍛煉了他們的工作能力，因此，任職期滿后，很多大學生“村官”選擇考公務員。但是，由于大學生“村官”在農村任職期間經常從事一些冗雜的事務，在日常的生活中缺乏足夠的時間和精力準備考試，相比之下，他們缺乏一定的競爭力。此外，由于農村的環境相對落后，信息相對閉塞，他們缺乏一些相關的考試培訓和及時的考試信息。

2.創業。盡管國家積極出臺各項政策扶持具有創業能力的大學生“村官”進行在職創業，進而有力地促進農村經濟的發展，但是當地政府的機制不健全，相關的扶持資金不到位和創業項目缺乏，信息渠道不暢通；此外，由于大學畢業生剛剛踏入社會，缺乏創業必要的啟動資金，存在融資難、擔保難，而通過當地農信社貸款、政府創業基金支持等方式，他們籌得的資金也大多在5萬元以下，創業本金不足直接導致“村官”們不得不選擇投資規模較小的基礎農業項目，有時即便有很好的機會也只能選擇放棄。加之，一些大學生“村官”缺乏足夠的創新意識和進取精神，以及當地村民不能積極地配合他們的創業行動，因此，大學生“村官”無法真正帶領當地村民致富。

3.考研。與考公務員相類似，由于大學生“村官”要再當地農村從事2—3年的基層工作，在此期間，他們缺少了一種良好的學習氛圍和積極的學習熱情，并且缺乏一些相關的考試培訓和指導，與其他社會成員相比，這使得他們處于相對劣勢的地位，因此考研的比例很少，即便是選擇考研，他們能成功考取的幾率也比較小。

4.另行擇業。國家和當地政府沒有制定較為完善的流出機制，沒有充分考慮到大學生“村官”服務期滿后的“再就業”問題，這就使得部分大學生“村官”在期滿后的“另行擇業”存在很大的阻力；此外，盡管2—3年的服務期讓大學生“村官”積累了基層工作經驗、鍛煉了自身的能力，但是，正如我們前面所講的那樣，一些社會成員以及工作單位對大學生“村官”的角色認知不正確，在招收員工的過程中會對他們存在一定的偏見，這就不利于大學生“村官”的“另行擇業”。

參考文獻

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篇10

1、三農服務

落實好農信“三農信息員”工作，充分發揮大學生村官在知識、技術和信息方面的優勢，協調各方面力量，積極為村里找項目、幫技術、跑資金，根據信息員在服務期間表現、到村任職滿兩年后，本年度力爭一批同志考錄為正式員工。

2、實踐活動

開展爭當“十大員”主題實踐活動，爭當“十大員”即：方針政策的“宣傳員”，先進文化的“傳播員”，村級組織建設“推進員”，遠程教育“管理員”，科學技術“推廣員”，服務群眾的“代辦員”，農村經濟發展“示范員”，致富信息“傳遞員”，鄰里糾紛“調解員”，黨情民意“報告員”。通過開展主題實踐活動，不斷提高大學生村官服務群眾的技能本領，進一步密切與群眾關系，堅定其扎根農村、服務農民的信心。

3、遠程教育

依托遠程教育的網絡優勢，充分發揮大學生村官的個人專業特長，履行好遠程教育管理員職責，做好遠程教育登記簿和民主議政日登記簿的填寫工作。

4、宣傳報道

做好對外宣傳報道工作。做好《陽信縣高校畢業生到村任職工作簡報》或《沃土》文章的征集工作。要善于發現和總結工作過程中所閃現的亮點，要注重關于新農村建設理論的調查和研究，定期撰寫高質量的村情調查分析報告。

5、學習培訓

加大對大學生村官的教育培訓力度，為其創造和搭建學習平臺，不斷提高大學生村官的道德修養和業務水平，每季度組織大學生村官集中學習培訓至少一次。

6、政治培養

根據工作需要，爭取年內培養村黨支部書記；任命一批同志擔任村黨支部副書記；落實好預備黨員和入黨積極分子日常考察培養工作。

7、日常考核

按照便于操作，獎勤罰懶的工作思路，強化日常考核，進一步修訂完善《洋湖鄉大學生村官日常考核辦法》。

8、工作例會

實行季度例會制度，了解大學生村官工作、學習、生活狀況，掌握大學生村官的思想動態，增強大學生村官之間的交流與溝通，在上情下達、下情上傳中實現互通有無。