選題匯報范文
時間：2023-03-23 19:44:17
導語：如何才能寫好一篇選題匯報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
一、拓寬宣傳渠道，建立宣傳長效機制
1、建立宣傳激勵機制，推進全員參與。針對全縣各基層工會對工會宣傳工作的重要性認識不夠，積極性不高和措施不力的問題，縣總工會采取一列激勵措施。出臺了《望城縣工會宣傳、信息工作獎勵辦法》，辦法規定了獎勵范圍、獎勵標準和兌現措施等。制定了*年工會宣傳工作考核細則，并單列份值，納入到對基層工會的年終考核評分。建立會議點評制度，每季召開一次宣傳專干會議，進行工作點評。激勵措施的出臺，調動了各基層工會和會員參與宣傳的積極性，形成了全員參與的宣傳工作格局。
2、拓展宣傳途徑，擴大宣傳覆蓋面。為進一步加強宣傳力度，縣總工會創辦了《望城工運簡迅》，及時宣傳業務知識、領導講話、工作動態等，成為外界關注和了解工會的一扇重要的窗口。主動與其它宣傳機構的聯系，建立良好的合作關系。今年，望城電視臺等媒體宣傳報道我縣工會工作30余次，望城公眾信息網工會信息100余條，縣委組織部、縣廣播電視合舉辦的《旗幟》欄目對我會推薦的勞動模范、芙蓉百崗明星的代表進行宣傳，《湖南工人報》、《長沙晚報》也對我縣的工作進行了相關報道。指導基層工會利用黑辦報、宣傳櫥窗等宣傳陣地進行日常宣傳工作，發揮基層工會宣傳主體作用。按照“早計劃、早部署、早落實”工作要求，積極作好“湖南工人報”、“工人日報”等工會報刊的發行工作，較好地完成市總下達的征訂任務。
3、開展主題宣傳活動，確保宣傳實效。開展主題宣傳活動。4月15-5月15日，結合“5•1”國際勞動節，組織全縣各級工會開展了以“弘揚勞模精神、展時代風采”為主題的“工人階級宣傳月”活動。活動期間，縣總工會集中宣傳報道了我縣在職并具有代表性的5名市、縣級勞動模范先進事跡。全縣各級工會共懸掛橫幅1000余條、張貼標語5000余條，發出手機信息2萬余條，收到了良好的社會宣傳效果。進一步加強日常宣傳工作。在利用“望城工運簡迅”進行經常性宣傳外，縣總工會還開展了知識講座、上門宣傳等活動，全年上門指導企業180余家，發放宣傳資料2000余份。
二、改善學習環境，提高職工整體素質
1、抓好文化陣地建設，改善職工學習環境。按照“樹立典型，示范引路”的工作思路，以規模以上企業和農民工較為集中的村社區抓好“職工書屋”和“農民工業余學校”建設。經努力，今年創建市級“職工書屋”示范2個，縣級“職工之家”示范點4個（目前創建縣級以上“職工書屋”示范點17個），掛牌“農民工業余學校”示范點2個，全縣職工學習的硬件環境得到較大的改善。期中，創建為市級“職工書屋”示范點的師友圖書室，積極服務農民工，為農民工免費提供精神食糧，獲國務院總理總理的褒揚，親自簽名贈書。結合企業文化建設，指導基層工會以辦黑辦報和職工刊物等為主要形式職工文化窗口建設。如長沙黑金剛公司工會牽頭創辦了《黑金剛報》，報紙刊登的文章全部由職工編寫完成，成為職工展現才華、抒感的窗口，深受職工喜愛。
2、豐富學習活動載體，濃厚良好學習氛圍。繼續在全縣工會組織中開展“創建學習型組織、爭做知識型職工”活動。全縣各級工會采取切實措施，把“創爭”活動抓實、抓好、抓出成效。據不完全統計，全縣有620家基層工會開展了形式多樣的“爭創”活動，參與職工達4萬余人。今年，縣總工會推薦縣房產局、縣規劃局申報市“十佳學習型組織”，縣國稅稅務服務廳申報市“十佳學習型班組”，李志剛等2名職工申報市“十佳知識型職工”。縣女職工委員會深入開展以提高女職工素質為主題的第六輪“芙蓉杯”立功競賽，組織女職工流動課堂5堂，參與職工600余人。
3、強化教育培訓，促進職工創業就業。發揮工會自身優勢，立足于崗前初級技能培訓定位，積極開展培訓工作。5月份，縣總工會聯合創業富民辦、勞動局舉辦一期女職工創業培訓班，培訓下崗失業女職工以及女農民工30人。烏山鎮農民工業余學校舉辦了電工、焊工、花卉和茶業種植等實用技術培訓，培訓農民工500余人。格塘鄉農民工業余學校舉辦機防手、電腦操作等培訓，培訓農民工達600余人。*年，全縣共開展各類培訓14期，培訓職工2000余人，為企業提供了大量技能型人才，促進職工創業就業。
篇2
懷著空杯的心態，20xx年4月16日，我有幸參加了公司保險股份有限公司為期兩天的新人班崗前培訓，回首培訓過程中經歷的點點滴滴，感慨頗多。
下面我從以下四點淺談一下我的個人心得體會。
一、課程緊張而有序，氛圍嚴肅而活潑。
第一天上午的培訓，是銀保的張總和合規的王總授課。授課中，張總以他一貫的激情四射的風格緊緊吸引了大家。從他的講述中，我對公司歷史有了深入的了解：公司目前正處于高速發展階段，是保險行業中第三兵團的佼佼者……他還談到了他自己，在短短十余年時間里，怎樣從一名不起眼的保險銷售人員做到今天，成為生命人壽銀保系統的領軍人。他以自己的成長經歷，激勵在座的每一位學員。他的真誠、坦率、智慧、執著折服了現場的每一個人。
激情四溢、精彩紛呈的課堂還在腦海里繚繞。轉眼下午的培訓又到了，張總對目前保險行業的現狀和發展趨勢進行了深入的分析和講解。從他的講解中，我們認識到了現在保險行業的發展位置、未來的趨勢以及保險銷售的基本理念。
正所謂：細微之處見風范，毫厘之優定乾坤。成功就是從點滴到點滴的'過程。所以，良好點滴的養成對成功是至關重要的。這一點也是我在培訓的第二天，張總在講述公司的企業文化中讓我體會到的。一個人的輝煌，決不是偶然，決不是一朝一夕的事情，而是經過歲月的千錘百煉和人生的坎坎坷坷。總比別人多付出一點，總比別人多努力一些，總比別人多學習一分，離成功總會近些再近些。
二、態度決定一切，理念產生力量。
“做保險就是做事業，我為成功而來，我為理想而來”。從培訓班一開始我就把它當作我的座右銘，時刻牢記在心，把端正態度作為成功與收獲的起步。米盧曾說過：“態度決定一切！”只有從心里認同了學習的必要性和重要性，才能使行動變自發為自覺，才能產生良好和積極的效果。
學習課程的第一天我認真思考這樣的一個問題：在培訓班過程中如何學習，想學到什么，學習后對自己有哪些期望？現在我找到了想要的答案。我覺得，首先要明確目標，樹立信心，理論聯系實際，嚴格遵守紀律。從一點一滴的小事情做起，踏踏實實朝大目標走去。一個公司請出多位日理萬機的高管為新人授課，這樣的機會，人生能有幾回？有什么理由不去珍惜和努力呢？積極向上的態度是進步的根本保障，良好的心態本身就是一筆寶貴的財富。
三、對目標執著，才能成功在握。
人要想實現自我的價值，就要有目標，并且要為之堅持不懈。羅桂友總說，“每個人要在自己的心里灑上健康的種子，不能讓消極的心態生根發芽，遇上挫折、阻力也要堅持不懈，讓目標積極、健康的茁壯成長。”老總們用親身經歷的事實告訴我們他們是如何自強不息的走在自己的創業路上，靠得就是這種歷經千辛萬苦、走遍千山萬水、想遍千方百計、說盡千言萬語的精神。努力找出什么是自己想要的，才能知道哪里是自己的天堂。時刻把人生的目標謹記于心，每天都要朝著目標前進。確定目標，馬上行動。不要總是把今天的事情推到明天。“明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。”時間是平等的。沒有等級之分，但它在每個人手里的價值則是有所不同的，確定明確的目標，要有效的管理時間，讓心態始終處于積極的狀態。
四、做最好的自己，締造成功的未來。
培訓也已近尾聲，但公司的培訓給我帶來的體會卻是無窮無盡的，以前我一直認為做保險是最讓人看不起的職業，但是培訓讓我徹底擯棄了對保險的偏見。只要給予客戶專業的理財服務，提供他們真正需要的產品，那我們就一定能夠得到人們的尊重。雖然培訓僅僅兩天，但卻讓我迸發出了一種對事業的激情。我不希望自己只是一個過一天算一天的人，雖然我成不了李嘉誠，但我愿意做一個有個性、有想法、有追求的年輕人！我希望在公司這個平臺上實現我的夢想。
保險公司培訓班心得體會2
通過在xx人壽保險公司這段時間的學習，我從這里學到了很多，包括各個方面的。這段時間使自己有了一個很大的提升，在這里我得到了很好的鍛煉，非常慶幸自己有一個這么好的機會。
在xx人壽的時候，我擔任的崗位是保全崗，可能有的人還是不太理解這個崗位是干什么的，它主要是和客戶打交道的，一切以客戶為中心的，在這個崗位你可以接觸到形形的人物，有的人特別和氣，有的人卻是特別難對付，在我這段工作的時間內曾經也遇到了一些蠻橫不講理的客戶，他們時說話還帶著臟字，有幾次把我氣的都想哭，但是不能，必須學會堅強的面對發生的困難，以積極的態度解決問題。
篇3
一、抓班子建設，發揮團隊協作精神
我們在工作中充分發揚有著自強不息、團隊合作精神，以創建“學習型團隊”為載體，以學生健康成長為中心，“團結，求實，創新”的優質的教育，優良的服務，以人為本，科學規范的管理理念，分工明確，相互溝通，相互信任，和諧相處，錘煉出了一支思想覺悟高、業務素質強的教職工隊伍，先后被評為了“鎮先進集體”等榮譽稱號。
教師隊伍的綜合素質是實現發展，樹立形象的根本。我們緊緊把握專業化發展方向，錘煉能力，優化結構，使教師隊伍的整體素質得到更好提升。
一是強化思想教育，增強責任意識。我們進一步改進工作作風，更新思想觀念，開展多種形式的活動，在教育教學工作中逐步樹立“立足本職，從我做起”、“愛崗敬業、對孩子負責，對崗位負責，對家長負責，對學校負責”的責任意識，引導教職工樹立正確的人生觀、價值觀，從而樹立一支“負責任、有能力、有作為”的教師隊伍，為各項工作的有效開展奠定基礎。
二是強化人本管理，提高隊伍凝聚力。良好的人文環境是學校健康發展的基礎，是確保全校職工凝心聚力的關鍵。在學校管理上，我們認真規劃，讓年輕教師充分展現創新實踐、科學教研的能力，也讓老教師發揮經驗豐富、勤懇踏實的作風，團結一致，集思廣益，鼓勵多交流，不求大統一，在方法上更是靈活多變，有力的凝聚了職工隊伍，努力營造和諧寬松的工作環境、團結協作的師資隊伍，用實際行動推進學校各項工作高效而有序進行。
三是強化制度管理，不斷提升學校發展能力。我們不斷完善各項制度，成立考核小組，采取會議、考核、匯總、兌現的管理模式，對教職工從德、能、勤、績四個方面進行細化考核。
二、抓教育管理，不斷提高教學質量
目標就是方向，有了正確的目標，再制訂好實施目標的合理規劃，工作就能有條不紊。我們本著“站得高一點，看得遠一點，想得深一點，干得實一點”的工作理念，不斷摸索工作經驗，掌握了解每一個管理細節，解決落實每一個工作難題，逐步規范學校的各項常規，穩步提高教學質量。
一是教育理念求“新”。我們制定了“全面發展、學有專長、重點提高”的教育目標，圍繞學生，開展教學改革和創新，創造性的開展教學工作。
二是教育形式求“活”。我們從學生的特點出發，以培養學生各方面能力為目標，積極探索改進教育方法，不斷拓寬教育思路。我們以學生自我探索、自我發展為主，將學習知識融入到各項趣味活動中，推行“開放式教育”。另外，我們還推行了“禮儀教育”。我們要求老師以身作則，使他們養成自尊、自信、友愛的良好品質。
三是教育質量求“準”。強化質量意識，狠抓畢業班工作。教育質量是學校的生命線，畢業班教學質量又是學校的重要窗口，為了加強對畢業班工作的管理和指導，確實提高畢業班的整體質量，我們認真部署畢業班管理、加強備課制度，集思廣益，取長補短，使集體備課成為集體智慧的結晶。扎實推進質量提升。強化關注課堂行為，與培優補差落實力度，制定輔導措施，從多方位去教方法，抓規律，引導學生有更高的認識。
四是安全工作求“實”。為了確保學生的安全，我們把對職工和學生的健康、安全、環保教育融入到日常工作中。找出可能發生的潛在危害，對照相應的管理制度，采取及時預防控制，制定了分類應急預案，把危害控制在了最小范圍。
三、抓德育教育，促進學生全面發展
篇4
時間：2020年1月13日 北京時間9：00前全部到位
地點：***
現場指揮：***、小*、艾**
工作提示：1、著正裝； 2、對講機：提前充電，會場安裝耳機使用；3、攝像機（照相機）：提前充電，調試設備，準備好卡帶；4、三腳架：提前檢查，選好機位；5、司機檢查好車輛；6、打印好采訪提示，會前交付給采訪對象。
一、 采訪組：
組長：小*
副組長：趙**、永**（安排好采訪力量，做好現場協調確保采訪環節順暢）
1、馬*、考**：縣直機關同期（住建、教育、文旅、衛健委、農業農村局、社保局）
2、吳**、阿*：鄉鎮黨委書記同期（愛新色里鎮、堆齊鄉、種羊場、孫扎齊鎮、察布查爾鎮）
3、馬**、阿**：鄉鎮黨委書記同期（納達齊鄉、扎庫齊鄉、海努克鄉、扎格斯臺鎮、瓊布拉鎮、）
4、文**、郭**：鄉鎮黨委書記同期（米糧泉、良繁場）會前出鏡
5、永**、麥**：人大代表縣醫院郭**、政協委員教育局關**、全國民族團結先進個人***老師、全國優秀教師***、全國文明家庭***。
6、張**、居**：主筆寫新聞稿件；老干部代表王**老師、
7、永**、古**：第一書記：（查干布拉克村訪惠聚第一書記宋**、闊洪齊鄉楊村第一書記）
任務：完成通稿采寫任務，提前與采訪對象溝通，確保現場同期聲海采順暢，抖音短視頻拍攝與制作，后續新聞報道。
二、攝制組
組長：艾**
成員：阿**、阿**、文**
任務：提前安裝調試設備、做好現場錄制和后期剪輯工作。
三、 新媒體
組長：鄭**
成員：努**
任務：負責新媒體采寫、拍照等工作。
四、 播出部
組長：富**
成員：吳**、佟**
任務：播出設備安全檢查，安全播出、會前播放自治縣成就宣傳片、大會盛況、慶祝標語
五、 發射中心
組長：艾**
副組長：楊**
成員：發射中心全體人員
任務：設備安全檢查，電源保障，安全播出
六、 后勤保障
組長：楊**
副組長：佟**
篇5
1. 試論現代企業的會計目標
2. 試論會計的管理職能
3. 論知識經濟條件下的會計目標
4. 試論資產的計量屬性
5. 公允價值計量研究
6. 試論會計信息質量特征
7. 知識經濟條件下無形資產價值計量與攤銷研究
8. 試論無形資產范圍的界定
9. 試論會計環境
10. 論環境會計的概念結構
11. 綠色會計初探
12. 綠色會計計量問題探討
13. 穩健性會計信息質量要求的應用與思考
14. 會計在企業管理中的地位與思考
15. 對穩健性會計信息質量的再認識
16. 政府會計基礎的比較研究
17. 會計信息系統和會計管理活動
18. 上市公司的會計問題研究
19. 上市公司財務會計報告披露問題研究
20. 關于成本考核指標的探討
21. 對會計監督的再認識
22. 作業成本法核算初探
23. 加強會計職業道德教育的若干問題
24. 對作業成本管理的認識
25. 試論企業戰略成本管理
26. 人力資源成本計量模式的探討
27. 通貨膨脹會計研究
28. 理論與現代企業財務管理
29. 試論會計規范
30. 經濟環境與會計發展關系的研究
31. 重組會計研究
32. 破產會計理論研究
33. 對上市公司財務報告的評價
34. 對新型責任會計初探
35. 會計準則執行過程中存在問題研究
36. 建立和健全會計市場的探討
37. 探討提高會計人員素質的新思路
38. 會計職業道德教育問題研究
39. 淺談會計文化及其構成要素
40. 借款利息資本化有關問題的研究
41. 淺議可轉換債券及其會計處理
42. 論影響會計核算方法選擇的因素
43. 存貨準則中有關問題探討
44. 成本報表體系問題研究
45. 淺議收入的含義及其層次結構
46. 對提高會計工作質量的認識
47. 會計在公司治理中的角色
48. 會計信息失真的深層原因和對策研究
49. 試論會計信息的地位與作用
50. 成本分析指標體系研究
51. 物價變動條件下會計核算的現實選擇研究
52. 債務重組及其會計問題的探討
53. 上市公司利潤操縱問題的剖析
54. 我國上市公司財務信息披露問題與對策探討
55. 上市公司的財務信息披露誠信機制的建立與完善
56. 市場經濟體制下會計模式的探索
57. 會計誠信問題的理性思考
58. 對財務會計基本假設的重新思考
59. 如何構建會計監督支持系統
60. 關于企業商譽評估的思考
61. 會計與企業可持續發展戰略關系研究
62. 試論通貨膨脹對財務會計的影響及對策
63. 行為會計探討
64. 資本市場與會計準則
65. 建立完善的會計準則理論體系
66. 資產計價目標和計價方法之間關系研究
67. 企業激勵制度與會計政策選擇之間關系的探討
68. 無形資產價值確定的探討
69. 無形資產價值攤銷方法的探討
70. 資產重組中的財務會計問題研究
71. 衍生金融工具對會計的影響探討
72. 關于企業實行責任會計的調查報告及其分析研究
73. 關于企業財務會計核算情況的調查研究
74. 《小企業會計準則》執行中存在的問題及對策
75. 對所得稅會計的理論研究
76. 會計政策選擇問題研究
77. 實質重于形式在《企業會計準則》中的應用分析
78. 關于資產減值準備問題的探討
79. 運用現金流量表分析會計收益質量
80. 財務會計與稅務會計的主要差異研究
81. 論會計政策選擇目標
82. 論資產減值會計
83. 會計舞弊的形成原理及治理
84. 論內部會計控制與社會監督
85. 完善民辦學校財務管理的對策
86. 對理解人力資源會計研究的思考
87. 長期股權投資所得稅會計研究
88. 固定資產所得稅會計研究
89. 無形資產所得稅會計研究
90. 存貨所得稅會計處理分析
91. 固定資產盤盈所得稅會計處理分析
92. 分期付款購買固定資產所得稅會計處理分析
93. 無形資產所得稅會計處理分析
94. 分期付款購買無形資產所得稅會計處理分析
95. 自行研發無形資產的所得稅會計處理分析
96. 同一控制下企業合并所得稅會計處理分析
97. 非同一控制下企業合并所得稅會計處理分析
98. 長期股權投資成本法所得稅會計處理分析
99. 長期股權投資權益法所得稅會計處理分析
100. 交易性金融資產所得稅會計處理分析
101. 可供出售金融資產所得稅會計處理分析
102. 投資性房地產所得稅會計處理分析
103. 非貨幣性資產交換所得稅會計處理分析
104. 財產清查業務的所得稅會計處理分析
105. 職工薪酬所得稅會計處理分析
106. 虧損合同業務的所得稅會計處理分析
107. 債務擔保業務的所得稅會計處理分析
108. 產品質量保證的所得稅會計處理分析
109. 債務重組的所得稅會計處理分析
110. 視同銷售所得稅會計處理分析
111. 其他收入所得稅會計處理分析
112. 售后回購所得稅會計處理探討
113. 售后租回所得稅會計處理分析
114. 產品分成業務的所得稅會計處理分析
115. 補貼收入的所得稅會計處理分析
116. 銷售退回的所得稅會計處理分析（日后調整事項）
117. 分期收款銷售所得稅會計處理分析
118. 委托代銷業務所得稅會計處理分析
119. 受托代銷業務所得稅會計處理分析
120. 重大會計差錯的所得稅會計處理分析
121. 對外捐贈業務的所得稅會計處理分析
122. 接受捐贈業務的所得稅會計處理分析
123. 借款費用所得稅會計處理分析
124. 以地換房和以房換地業務所得稅會計處理分析
125. 我國預算會計組成體系探討
126. 我國預算會計主體探討
127. 事業單位分類改革及其對會計核算的影響
128. 政府收支分類科目改革對預算會計的影響
129. 論國庫集中收付制度下的預算會計
130. 論權責發生制在預算會計中的應用
131. 企業會計與預算會計會計要素比較研究
132. 行政事業單位長期資產核算改革研究
133. 政府預算會計與政府財務會計結合模式研究
134. 行政事業單位國有資產管理與會計核算探討
135. 企業會計與預算會計差異問題研究
136. 西方政府會計與我國預算會計差異問題研究
137. 中小企業融資困境分析
138. 會計信息失真與公司治理關系探討
139. 企業內部控制制度研究
140. 會計誠信建設問題
141. 養老金會計的探討
142. 中小企業財務管理存在的問題與對策
143. 財務會計公允價值模式計量研究
144. 高職院校會計專業畢業生的就業方向
145. 現代企業治理機制下的內部控制制度
146. 論市場經濟下審計的職能與作用
147. 從企業的安全性談償債能力分析
148. 淺談應收賬款管理
149. 個人所得稅的改革與完善
150. 企業財務風險成因及其防范
151. 討論企業負債經營
152. 會計準則對企業行為的影響分析
153. 企業并購中的財務風險分析
154. 企業資本結構優化途徑探析
二、財務管理與管理會計類
1. 淺談我國利用外資的現狀及其對策
2. 論企業籌資決策
3. 建立企業內部責任會計體系的探討
4. 試論財務管理在企業管理中的地位與作用
5. 推行目標成本管理，提高經濟效益
6. 試論企業投資決策中的若干問題
7. 資金時間價值在企業投資決策中的意義和應用
8. 我國推行責任會計存在的問題及對策
9. 論租賃籌資
10. 企業各種籌資方式比較研究
11. 金融市場與現代企業財務管理
12. 企業預算的性質、體系及編制分析
13. 管理會計在我國的應用情況的分析研究
14. 建立責任會計在會計改革中的重要地位
15. 試論財務管理的職能
16. 試論風險投資決策
17. 對資金成本問題的探討
18. 宏觀成本管理的探討
19. 跨國公司的財務管理
20. 關于評價企業經濟效益指標體系的探討
21. 產權資本保護研究
22. 論我國現代企業財務管理的目標
23. 現有國有資本保值、增值考核指標的探討
24. 論現代企業的分權分層管理
25. 提高企業資本運營水平的探討
26. 穩健性原則對企業財務風險決策的影響
27. 對影響企業資本結構的因素分析
28. 論我國現代企業制度下的財務主體
29. 影響上市公司資本結構的因素分析
30. 風險觀念在財務管理中的地位
31. 銀行借款的案例與分析
32. 論商業銀行的管理會計工作
33. 現代企業制度下權益財務管理的特點
34. 中西方理財觀念的比較
35. 破產企業財務管理問題研究
36. 企業改組財務管理問題研究
37. 企業償債能力研究
38. 現代企業制度與財務管理改革
39. 淺談行政事業單位國有資產管理
40. 試論財務管理的規范化
41. 對財務比率分析中有關問題的探討
42. 試論企業負債經營
43. 通貨膨脹對企業投資決策的影響分析
44. 融資租賃的案例與分析
45. 論管理會計與相關學科之間的關系
46. 論管理會計的方法體系
47. 資本投資方案經濟評價中“風險”程度與風險報酬的估量問題
48. 成本性態分析的意義及局限性
49. 國有企業負債過度的成因與對策
50. 論優化企業資本結構
51. 論負債的財務杠桿作用
52. 中小企業財務管理狀況的調查研究
53. 中小企業財務管理中的問題及對策研究
54. 上市公司的籌資策略及效果分析
55. 企業并購中的風險分析
56. 盈余管理的探討
57. 收益質量的分析與評價
58. 作業成本計量的探討
59. 質量成本的研究
60. 經濟增加值在業績評價中的作用和做法的研究
61. 戰略管理會計的研究
62. 成本中心業績評價的分析
63. 投資決策的案例與分析
64. 負債籌資的案例與分析
65. 股票籌資的案例與分析
66. 股利決策的案例與分析
67. 成本決策的案例與分析
68. 固定資產更新決策的案例與分析
69. 本量利分析的案例與分析
70. 現代企業業績評價指標體系探討
71. “資產證券化”問題的研究
72. 企業反并購對策研究
73. 論企業技術創新與財務管理創新
74. 高校貸款融資風險防范的舉措
75. 中西部企業在大開發中財務問題與對策
76. 提高企業核心競爭力的財務策略
77. 成本控制在建筑施工企業中的運用
78. 中小企業融資困境及其解決對策
79. 加強中小企業營運資金的管理
80. 中小企業融資風險的防范與控制
81. 中小企業財務風險成因及其防范措施
82. 上市公司股利政策問題分析——以某公司為例
83. 企業并購的財務效應分析
84. 獨立董事的獨立性研究
85. 中小企業財務管理存在的問題及對策
86. 中小企業融資問題研究
87. 債轉股問題研究
88. 本量利分析應用問題研究
89. 財務比率分析在企業管理中的應用
90. 財務比率分析在內部控制中的應用
91. 財務風險的控制與防范
92. 財務風險評價體系研究
93. 淺析企業資本結構的優化問題
三、審計類
1. 論經濟責任審計
2. 會計電算化對審計的新要求
3. 會計咨詢與會計服務業務發展對策研究
4. 經濟效益審計中的效益評價方法
5. 論優化注冊會計師審計環境
6. 建立審計信息制度
7. 試論審計信息與審計決策
8. 試論投資效益審計
9. 審計抽樣中存在的問題及預防措施研究
10. 試論投資效益審計
11. 審計抽樣中存在的問題及預防措施研究
12. 小規模企業審計
13. 注冊會計師審計風險的避免與控制
14. 重建我國審計信用的思考
15. 論審計環境
16. 審計技術與方法發展的新趨勢
17. 論優化政府審計環境
18. CPA業務拓展與獨立性的沖突和協調
19. 現代企業如何搞好企業內部審計
20. 上市公司審計失敗問題研究
21. 審計責任與會計責任的比較
22. 風險基礎審計模式及其應用
23. 淺談現代企業制度下審計方法創新研究
24. 論審計風險的避免與控制
25. 論審計的獨立性
26. 會計師事務所的作業組織結構優化研究
27. 論審計質量控制
28. 淺談環境審計
29. 論電算化環境下的審計方法
30. 論審計工作底稿的規范化
31. 淺議廉政建設在規避審計風險中的作用
32. 淺議政府采購審計
33. 政府審計風險的成因及預防措施
34. 財務欺詐審計風險防范
35. 現代企業內部控制現狀分析
36. 內部會計控制的探討
37. 上市公司會計舞弊識別及防范技術研究
38. 風險防范技術及應用
39. 會計數字游戲的識別
40. 農村經濟組織的審計監督研究
41. 資產證券化審計研究
42. 內部控制報告規范研究
43. 現金流創造的審計研究
44. 資產魔方的審計問題
45. 資產減值審計程序研究
46. IPO審計規范研究
47. 民間非贏利組織審計問題研究
48. 內部控制環境評價研究
49. 會計地雷防范研究
50. 我國中小企業內部審計的現狀及對策
51. 我國上市公司內部控制信息披露問題研究
52. 于企業合并會計報表會計問題研究
53.電算化系統審計
四、會計電算化類
1. 論電子計算機在審計中的作用
2. 關于會計電算化在企業實施的經驗總結
3. 計算機在管理會計中的應用
4. 我國會計電算化實施過程中存在的問題與對策研究
5. 中外會計信息化現狀比較研究
6. 會計電算化系統中的組織控制問題
7. 會計電算化系統下的內部控制問題研究
8. 會計信息系統開發問題的探討
9. 會計軟件開發中的標準化問題探討
10. 會計信息化實踐對會計工作的影響與對策
11. 我國會計信息化市場存在的問題與調查
12. 通用帳務處理系統中的會計科目的設計
13. 會計軟件開發中如何防止科目串戶的探討
14. 關于建立管理會計電算化的系統的構想
15. 會計電算化系統與手工會計系統的比較研究
16. 會計電算化后的會計崗位設計問題研究
17. 關于我國會計電算化理論體系的構想
18. 計算機網絡系統在管理中的應用
19. 我省會計信息化現狀與存在問題研究
20. 會計電算化內部控制的若干典型案例
21. 會計電算化和手工系統并行運用的經驗
22. 網絡財務在我國實施的可行性研究
23. 會計電算化對會計基本理論的沖擊和影響
24. Excel在財務管理中的應用問題研究
25. 企業ERP實施與業務流程重組問題研究
26. 會計電算化模擬實驗的實踐研究
27. 會計電算化系統中會計信息失真問題研究
28. 財務軟件發展趨勢問題研究
29. 會計軟件通用化問題研究
30. 信息技術發展對財務報告模式的影響
31. 會計電算化系統審計的策略和方法研究
32. 會計軟件的質量及其保證
33. 會計信息化發展趨勢問題研究
34. Excel在會計核算中的應用
35. 會計信息化實施過程與會計業務重組研究
36. 網絡財務的安全風險及防范
37. 對我國當前財務軟件的探討與分析（以用友為例）
38. 關于提高會計人員素質和電算化業務能力的探討
39. 會計電算化系統的安全性分析
40. 新經濟時代會計電算化的發展趨勢
41. 關于會計電算化的實施對傳統會計職能的影響
42. 會計電算化操作管理分析
篇6
在國內的巖棉外墻外保溫使用中，出于安全和市場的考慮，對巖棉板的強度進行了限制。其出發點是：假設市場使用的巖棉較差，或者通過加設這一高要求，期望本來供貨的巖棉為了達到10KPa，廠家就必須提高產品質量，或許這些廠家供貨的產品實際強度在7Kpa，而在實踐中，正規按照產品要求出貨，誠實的企業不得不提高產品的密度以達到10KPa的要求，而有些廠家通過一些偷梁換柱，以次充好，最終在市場中出現了 “劣品逐良品”，好的巖棉不僅沒有被推廣，反而被以次充好，影響了一個產業的健康發展。
要做到高抗拉強度的產品，需要將密度提高到一定的范圍，廠家為了達到要求，必須提高容重或有機物含量，但是有機物含量是有限制的（燃燒性能），所以只有提高容重；但是當容重（密度）被提高后，產品的最大厚度會被限制，以目前中國的生產產能看，2～2.5萬噸級別的巖棉生產線都存在這一限制。
隨著節能標準的不斷提高，保溫層的厚度增加；而且，隨著巖棉容重的提高，導熱系數增加，對于保溫毫無幫助，而且還會降低性能；合適的產品對于社會資源來講，也可以減少更多的資源消耗。
參考國外的編制標準，在EN13500中，對礦物棉板用于外保溫復合系統的礦物棉板應該遵守EN 13162和表1的要求，在GB/T 25975-2010中，已經將最低級別的強度提高到TR7.5了，如果在各地標中進一步提高，對中國巖棉市場的發育是負面的，對于巖棉板的選擇余地將非常有限（表1）。
2 系統理論受力分析
除開巖棉帶（國內也稱豎絲巖棉）的應用，本節主要探討錨栓盤穿透網格布的應用方式。
做法：巖棉板，雙層網格布加強，錨栓固定，錨栓盤位于第一層網格布上（圖1）。
以下從不同的粘貼面積分析受力：
受力的過稱參考下面，粘接面積較小（40%～50%）的過程（圖2）。
在荷載很小的時候，整個巖棉板是參與受力的，而且巖棉板是主要的受力部位（圖3）。
當荷載較大，巖棉可能產生變形，可能的情形是：巖棉板彎曲，巖棉板內部剝離；或者，巖棉在錨栓固定的部位出現剪切破壞，一旦巖棉的抗拉強度達到極限，就可能出現右圖所示的局部剪切破壞，巖棉表現為斜向的破壞。在這一狀況下，主要受力的部位是：錨栓，錨栓盤與面層的砂漿層，以及在斜向上局部的巖棉還會起輔助受力。
從這一受力破壞的推理中可以很清晰看到，巖棉板使用錨栓固定時，在錨栓的位置，巖棉板使用砂漿粘貼對受力的提高很多；而且，主要的濕熱荷載導致面層砂漿的變形，還有保溫層的變形，都需要基層與保溫層之間的粘接砂漿固定。所以，即便考慮全部由錨栓受力，也必須使用砂漿層粘貼。在上圖的模型中，錨栓將主要承受風荷載，錨栓盤與面層砂漿網格布結合的部位承受風荷載與濕熱荷載的組合荷載，而局部的巖棉板仍然受力。
當使用不同數量的錨栓時，模型如下（圖4）。
每件板材使用3個錨栓固定（單位面積為4.2個），每個受力的單元如右圖，每個單元由4個錨栓承擔荷載，每個單元可以看成矩形區域（圖5）。
在增加錨栓數量，錨栓的排布參考上圖，呈交錯的排列，每件板材使用4個錨栓固定（單位面積為5.6個），每個受力單元為三角形，而且三角形受旁邊的影響。
如果從受力看，在適量增加錨栓數量的條件下，這樣的受力方式更合理；每個單元的面積大大減少（圖6）。
如果需要進一步增加錨栓，每一個受力單元如果面積要有效減小，需要在一塊板材上加設8個錨栓（單位面積為11個）。
如果考慮錨栓全部受力，如果簡單地認為加設錨栓數量就一定能提高系統的荷載承受能力，理論上并不是！從理論的力學分析，關注到每個受力單元，在某些地方錨栓密。某些區域錨栓疏時，針對整個系統而言，有效的錨栓只能考慮分布最極限的地方，當然，局部增加錨栓，會提高附近區域的承載力。
結合細部和受力的模型，從極限的條件看，受力可以使用錨栓全部受力，局部的巖棉也參與受力，巖棉受力的區域是剪切破壞后保留區域，而且巖棉板在剪切破壞（或變形）的過程中剪切力非常大，因為力的方向和主要的纖維垂直，如果假設錨栓盤和錨栓受力部位沒有位移，每個錨栓附近巖棉的剪切強度值會增加系統的整體強度。所以，在外墻用巖棉板中，當巖棉板的厚度增加時，在其它條件不變的條件下，對整個系統的安全性能是會得到提升，因為巖棉受力后，在錨栓盤附近的剪切力會增加。在粘接面積較小的系統中（50%左右），系統的承載力由錨栓主導，同時和使用的巖棉板厚度、巖棉板的抗拉強度、剪切強度有一定的關系（圖7）。
當系統使用較多面積的砂漿粘貼時，受力的情況便會發生稍許變化。和粘接面積較少區域相比，一旦粘接面積較大，巖棉在風壓增加的過程中會主要參與受力。從巖棉板的應力與應變的關系看，巖棉即使達到破壞的強度，本身的變形仍然非常小，而且在荷載施加的過程中，由于面層的變形，荷載會傳遞到錨栓中，所以大面積的粘貼后，巖棉板的受力是保溫層與錨固件同時受力，如同前面的分析，在荷載相對較小的時候是巖棉主要（大面積）受力，當荷載較大，兩者共同受力，直到某個點出現破壞。
這里有個關鍵點，即巖棉板的抗拉強度與粘接面積的配合問題，并非全部粘貼就一定合理，參考圖8。
如前所述，即使滿粘設計，從實際工程中的情況看，實際的有效粘接面積也不過50%～70%，如果使用強度較大的巖棉滿粘，如強度TR10以上的產品，即使在最大的風壓荷載（如風壓達到5KPa），巖棉內部也不會出現破壞；但是，巖棉板和基層的粘接之間由于不是100%粘接，被荷載破壞的幾率可能大些，所以可能表現為巖棉板抗拉有效而粘接區域失效。
在這種條件下計算系統的承載能力時，完全可以看做巖棉板主要受力，而錨栓則次要受力。
但是如果使用強度較低的巖棉板，粘貼面積為滿粘，出現的受力又是一種，見圖9。
巖棉滿粘，如使用強度較低的TR5（參考EN13500中的級別劃分），在受到荷載作用時，巖棉內部出現破壞，在這種條件下，整個系統的受力承載力和局部粘接沒有太大的區別（圖10）。
所以在國外的礦棉（WM）應用于外墻中時，在滿足荷載的條件下，有TR5的產品，而且粘接的面積很明確在大于40%，從純粹的力學分析看，歐洲的這種應用是有理論依據并且是合適的。
所以，關于巖棉板和錨栓結合的系統，在設計系統做法時如何選用巖棉級別和粘接面積，可以從以下的思路考慮：
首先明確巖棉的極端老化（參考ETAG中的試驗方法，70°C, RH95%, 28D）后的強度，考慮荷載；然后，如果荷載大于老化后的強度，粘接面積可使用40%～50%，對于強度較高的巖棉板，保留強度遠大于荷載時，可以提高粘接面積以提高整個系統的強度。
在提高巖棉強度，錨栓的強度增加非常重要，錨栓的強度提高對整個系統的承載力提高起著關鍵作用，反而盲目、隨意增加錨栓數量對系統承載力沒有任何幫助（圖11）。
3 系統強度的試驗驗證（參考ETAG004-2012）
出現破壞的點參考圖12、表2。
4 選用分析
巖棉板的強度使用TR7.5甚至更低級別完全是合適的，TR7.5的巖棉板，局部粘接，使用錨栓受力，粘接輔助，使用在一些風壓不大的情況，是一種經濟合理的方式；
使用高強度的巖棉板，可以提高粘接面積以達到整個系統的整體強度，在設計受力時，計算方式需要以錨固受力或粘接受力來計算。
在以錨固受力計算時，高素質錨栓件的作用明顯，錨栓的排布也非常重要，要經過設計，盲目增加錨栓數量或隨意安裝，對整個系統的力學承載力沒有任何貢獻。
較厚的巖棉板，如80mm以上，會對系統的安全有貢獻，但同時對于風壓荷載下的變形提出了挑戰。
經過上述的分析，依據已有的執行標準，在選用巖棉板時，可參考示意圖13。
5 系統理論受力分析
巖棉板，單層網格布加強，錨栓固定在巖棉板上。
與前面的做法區別明顯，這種系統的特點是，錨栓直接固定在巖棉上，或者，錨栓盤可以做COUNT SUNK，也即錨栓可以沉入巖棉板表面之下，可以有效避免熱橋；成本最低，在滿足荷載要求的條件下，這種做法是最經濟，施工快捷，而且受力的分析簡單，在國外使用較多。
錨栓的固定方式有兩種，一種是固定在板材接縫的地方，如圖14。
在計算錨栓的有效使用時，將錨栓固定在板材接縫的地方可以有效發揮錨栓的所用（圖15）。
另一種是錨栓固定在每件板材上，每件板材上的錨栓就只單獨對這件板材受力。在進行受力分析時不同。參考圖16，錨栓作用在板材上時，靠近板材邊緣的錨栓作用有限，影響區域會減少，在同樣力學要求下，錨栓的使用量會增加。
以下從不同的粘貼面積分析受力：
受力的過程參考下面，首先示意粘接面積較小（20%～40%）的過程（圖17）。
在風荷載和面層砂漿濕熱荷載的作用下，面層砂漿和巖棉層表面之間的粘接力是一個重要的考量指標，而面層砂漿和巖棉板之間的粘接的強度會完全體現在巖棉表面，所以，巖棉表面必須做好界面處理，讓巖棉和砂漿完全粘接好。從很多工程實踐可以看出，在進行系統的拉拔試驗時，或實驗室的試驗，或者工程中的拆除時，破壞面多發生在巖棉的表面，砂漿僅僅粘貼了巖棉表面的纖維。
從上圖可以看出，面層砂漿和巖棉是完全獨立的。所以這里是關鍵的受力部位之一。
如果面層的粘接力足夠大，隨著荷載的增加，主要的受力部位是巖棉與錨栓共同承擔（圖18）。
如果荷載進一步增加，巖棉產生變形（從應力與彈性模量關系看，巖棉的變形其實有限），可能出現破壞的部位在于：巖棉層出現破壞，被拉力破壞；如果錨栓強度足夠大，也可能是在錨栓周圍的巖棉被拉穿破壞，也即是剪切破壞；如果錨栓的強度不夠，會將錨栓從基層中拔出。
在這種系統的分析中，巖棉其實一直在參與受力，至少在錨栓周圍的巖棉，只要錨栓沒有位移、錨栓盤強度足夠，錨栓整體沒有被破壞，巖棉一直參與受力。當然，前提是錨栓附近發熱巖棉與基層墻體之間有砂漿粘接固定。
無論是巖棉板被剪切破壞還是被拉伸破壞，巖棉和錨栓對整個系統起決定性的作用，提高巖棉板強度同時如果提高錨栓數量和錨栓的承載力，才能使整個系統的綜合力學性能平衡，即：面層的強度、保溫層與錨栓的強度接近，否則單純提高某一種材料是會導致浪費，也不會對系統整體的力學承載力提高。在一些模擬的計算中，如：使用TR7.5板材，每件板材使用0.4KN的錨栓比0.6KN的合理；而使用TR10巖棉板時，使用強度大的錨栓、或增加錨栓數量就更合理，可以有效提高系統的強度。
6 系統強度的試驗驗證（參考ETAG004-2012）
出現破壞的點參考圖19、表3。
7 結語
在單層網格布的系統中，受力一般都已錨栓受力為主，粘接砂漿僅僅起輔助受力。錨栓的作用很大，使用高素質的保溫錨栓非常重要，錨栓的排布也非常重要，是使用在接縫地方還是板材上需要做預先的設計；
在實際的系統設計時，巖棉板的強度提高后，可以提高粘接面積已達到整個系統的整體強度，同時和面層砂漿的粘接強度一起系統考慮；
無論如何考慮設計受力，即使完全由錨栓承擔，巖棉都需要使用砂漿粘接，在錨栓盤壓住巖棉的部位有砂漿粘接到基層上；
提高巖棉板強度同時需要增加粘接面積才能發揮巖棉高強度（垂直于巖棉板表面的剪切力）的優勢。
篇7
大學生素質包括其知識基礎、興趣愛好、道德品質等等。由于大學擴招，使得大學生素質呈現多樣化、復雜化。大學生經過3年多的學習，雖然基本具備進入畢業設計階段的能力，但是其基礎通常以正態分布圍繞一個中間值分布。基礎的不一樣必然要求畢業設計指導的方式和方法不一樣。這對畢業設計指導教師提出了更高的要求，提高了畢業設計指導的難度。學生成長的歷程和環境的不同也將導致其興趣的不一致，從而會導致有些大學生對創新重要性的認識不足、主動性不夠。由于學生創新意識不足的原因是多種多樣的，所以針對每個學生培養其創新意識的方法必然是個性化的。個性化的培養方法同樣對指導教師是一個挑戰。此外，學科發展迅速、日新月異，為針對創新所必須掌握的學科前沿以及工具的使用帶來了難題。對于大四學生來說，基本上還沒有涉及到這些方面的問題，要在畢業設計階段這幾個月的時間里解決此問題必然也是一個難點問題。綜上所述，社會日益增長的創新人才需求與創新人才培養難度的不斷提高，成為當前大學教育所面臨的主要矛盾。創新人才培養的難度主要體現在社會需求復雜多變，大學人均軟硬件資源相對下降，以及大學生素質呈現多樣性、復雜性。畢業設計環節作為大學生培養過程中的重要綜合性環節，對創新意識和能力的培養具有重要意義，同樣需要面對這三個方面的難題。
2優化畢業設計模式
針對畢業設計環節面臨的主要困難，即上述社會需求復雜多變、大學軟硬件條件人均水平下降以及大學生素質呈多樣性，本文提出基于因材施教、兼顧效率與公平的原則，對大學生畢業設計環節中的選題、課題實施以及答辯這三個主要階段進行優化，以建立能有效培養大學生創新意識和能力的畢業設計模式。從指導教師的角度來說，面向創新意識和能力培養的畢業設計模式主要包含以下內容：
2．1選題
畢業設計的選題要從質和量兩個方面來保證。首先，選題要與專業培養目標和培養計劃相一致，涵蓋主干課程的內容；其次，畢設選題的難度要針對不同基礎、不同自我要求的學生提供多層次的選擇，但都要滿足一個基準難度；最后，畢設課題的工作量要適中，既不能太少也不能太多。畢設選題的質和量應以理論聯系實際、密切與實踐相結合的原則為指導，根據專業特點，盡可能與生產和科研實踐相結合。例如，選題來自指導教師的科研課題，或者直接來源于與企業的技術合作。為了保證畢設課題的質量，建議成立相關的專業委員會，以答辯和評審的形式對出題進行篩查。選題既是指導教師的重要工作，更是關系到大學生能否全身心投入其中、順利實現創新培養目標的關鍵問題之一。因此，圍繞畢設課題的內容和應用前景等，建立指導教師與學生之間相互交流和溝通的順暢平臺顯得非常的必要和重要。大學生只有在充分了解課題內容以及應用前景的情況下才可能避免盲目選題，從而提高學生實施課題的興趣，充分發揮其主觀能動性，以實現創新意識和能力的培養。
2．2課題實施
學校對畢業設計課題的實施都有相應的過程管理規章制度，例如中期檢查、教師指導記錄等。但是，對于強調創新人才培養的畢業設計環節來說，這些還不夠，還必須有相應措施以提高大學生在課題實施過程中的持續興趣、自信心和成就感。這些措施主要包括：（1）圍繞畢設課題，大學生加入指導教師的科研隊伍，深入參與科研課題。實際上，這是教師建立層次化科研團隊的一部分，在完成科研任務的同時，實現創新人才的培養。實踐證明這是培養學生創新能力的直接且有效途徑[5]。大學生參與畢設課題相關的科研活動，有利于與指導教師和其他成員建立密切的指導與合作關系；在此環境下，有利于快速進入畢設的角色以及快速掌握相關工具的使用，從而有條件將主要精力放在創新上。（2）指導教師提供多種途徑、多種方式幫助大學生了解專業、熟悉課題。例如在有條件的情況下，支持大學生參加本領域的高水平觀摩和交流，特別是與產業界交流以了解相關應用前景。這能讓大學生一方面視野更開闊以利于創新，另一方面對前景充滿信心以強化創新意識和決心。（3）建立定期的進展匯報制度。由于年齡和閱歷的關系，大學生容易受到各方面因素的影響，從而影響其畢業設計的質量。當然，定期匯報制度的優點，首先是方便指導教師及時掌握畢設進度，引導大學生順利完成課題；其次是有利于指導教師及時發現大學生的變化，特別是心理變化，從而及時幫助其調整狀態。建議匯報周期不宜過長，例如每周匯報兩次是比較合適的。總之，在條件允許的情況下，指導教師通過和諧的團隊環境、高水平的外界交流、以及定期匯報制度，幫助大學生對畢設課題保持持續的興趣、完成課題的信心以及對階段性成果的成就感，將有助于創新意識和能力的培養。
2．3答辯
答辯是對大學生畢業設計完成情況和完成質量的檢查。嚴肅答辯過程對于大學生畢業設計具有長期的影響效果，值得各方面加倍重視。答辯委員會的組建和統一評判標準的建立是答辯階段最主要的兩個方面。為了提高權威性，答辯委員會應與前述專業委員會一致，其成員對本專業應有較深入的理解。統一的評判標準，特別是關于創新性的評判，對于大學生畢業設計答辯的公平和公正具有非常重要的意義。建議對大學生畢業設計的創新性按照程度進行分級評價，創新性越強的畢業設計其評價級別越高，即在答辯評價階段鼓勵創新。
3結論
篇8
關鍵詞 高職 經管 畢業設計 人才培養
中圖分類號：G472 文獻標識碼：A
1高職畢業設計現狀與存在的問題
1.1學校方面
（1）教學資源不足。由于擴大招生，導致部分高校的師生比嚴重失衡。出現了一位教師指導多達15～20名學生畢業實踐的現象。（2）教師專業知識參差不齊。指導教師隊伍缺少學科交叉，缺乏管理實踐經驗，不易選定與社會和經濟發展密切聯系的選題，論文內容理論性強于實踐性、操作性。（3）指導教師要求不嚴，指導流于形式。部分教師思想上不重視，放松了對學生的要求；在學生面臨嚴峻就業形勢下，部分教師為了讓學生順利畢業以及提高畢業生的就業率，沒有嚴格地按要求進行審查，不利于論文水平的整體提高。
1.2學生方面
（1）對畢業設計的意義認識不夠。許多學生把主要精力放在尋找工作、參加培訓等方面，導致畢業設計形式機械，選題隨意，內容膚淺，不見創新。（2）知識結構欠完備。高職學生的實踐技能和創新能力較弱，導致大多數學生避重就輕，喜歡選擇簡單的課題。（3）時間投入不夠。隨著就業壓力的日益增大，大學生就業日程不斷提前。就業與畢業設計時間上的沖擊導致大部分畢業生陷入“兩難”境地。
2高職畢業設計改革思路與措施
2.1合并提前畢業實習與畢業設計時間，提高畢業設計質量
提前畢業論文寫作時間是解決當前高職畢業生畢業設計與就業矛盾的首要措施。在實際操作中，各分院可以根據專業情況提前至第四學期開始安排畢業論文的指導。另一方面，結合論文寫作進行相關知識的學習是一種重要知識積累的途徑。所以，畢業生畢業論文寫作時間提前具有可行性。
2.2強化過程管理，夯實畢業設計工作基礎
2.2.1深入畢業設計工作動員
針對當前大學生中存在的對論文寫作重要性認識不足的現狀，各分院每屆均可組織兩次畢業論文工作動員會。第一次安排在第五學期初，由學院論文工作領導小組召集，全院所有畢業生參加。第二次安排在學生開始畢業實習前進行，由各教研室負責組織分專業進行動員。通過動員會的召開，使每個畢業生都明確畢業設計的意義、過程、紀律、要求、評分標準及答辯要求，幫助學生熟悉論文寫作的基本流程和相關要求，為畢業論文工作的順利推進奠定良好基礎。
2.2.2推進畢業設計導師制建設
導師制是促進學生科學合理安排學習目標和進度的重要保證。為保證畢業設計質量，規定每位教師指導學生人數≤10人。在畢業設計指導工作期間，成立專門畢業設計指導小組，定期召開有關會議，討論研究問題，明確分工。
2.2.3嚴格畢業設計選題
畢業論文選題是關鍵一環，它直接影響畢業論文質量。選題最好能與指導教師的科研相結合，或與畢業實習工作內容相結合。承擔課題指導的教師應該熟悉國內外同類研究的基本情況，為學生指明解決問題的思路或途徑，協助制訂出解決問題的方案。為把好選題關，各專業教研究室對教師申報的選題集中討論審查后報學院，學院論文工作領導小組審批后報學校教務處備案。
2.2.4加強檢查監督，強化過程控制
畢業論文寫作期間要求學生定時向企業指導人員和論文指導教師匯報論文進展情況和存在問題，各學院也應組織指導教師不定期下企業檢查指導學生的實習與論文寫作進度、情況。
2.2.5嚴把論文答辯
畢業設計答辯階段，嚴把畢業設計（論文）答辯關，為保證質量，必須把好三關。一是把好論文資料審核關；二是把好論文評審關；三是規范答辯程序。學生制作PPT報告畢業論文的主要內容（10分鐘左右），教師提出問題，學生回答問題，學生答辯總時間一般為15-20分鐘左右。
2.3加強制度建設，保障畢業設計工作
（1）指導教師負責制。畢業論文工作實行指導教師負責制，指導教師對其指導的學生在整個畢業論文階段教學活動全面負責。指導教師要及時對學生各階段的完成情況做出客觀評價，做好相關的指導記錄。
（2）周匯報制。周匯報制，是指畢業論文寫作期間，學生每周必須向指導教師至少匯報一次論文寫作情況，并將匯報情況記錄在學生論文工作日志。
（3）匿名評審制。學院每年隨機抽取一定比例（10%左右）的畢業論文，組織學院學術委員會成員進行匿名評審。
（4）獎懲制。對教師中出現的某些問題，僅靠規章制度的約束是遠遠不夠的，應建立嚴格的獎懲制度，把對指導教師的工作考核與其切身利益掛鉤（如提職、升級、評優、獎勵等），這樣才能引起教師對畢業設計工作的積極性與責任感。
參考文獻
[1] 馮曉明，趙偉.改進畢業論文管理，提高管理類本科畢業生就業能力[J].文化建設，2007（12）.
[2] 周融，任志國，楊尚雷，厲星星.對新形勢下畢業設計管理工作的思考與實踐[J].南京電氣電子教學學報，2003（3）.
篇9
[關鍵詞]學科課程；研究性教學；交往；課題
大學學科課程研究性教學包括課程“基本結構”——基本知識與經典理論的教學和課題研究教學兩個組成部分，前者是學科課程研究性教學的基礎，可采用交往教學法，后者分為課題研究、課題研究成果匯報和課題研討三個階段，相應可采用課題研究指導教學法、課題研究成果匯報教學法和課題研討教學法。本文具體談談這些教學法的操作。
一、基本知識與經典理論教學法
基本知識與經典理論教學法主要是交往教學法。交往教學法是教師按課程性質和教學要求提煉出課程的“基本結構”——基本知識和經典理論，運用交往教學方式與學生共同生成知識、發展能力的方法。交往教學法要求：
1．樹立課程的“基本結構”觀
知識教學是學科課程研究性教學的基礎。但知識教學并不等于系統灌輸。美國教育家布魯納曾經指出，“不論我們選教什么學科，務必使學生理解該學科的基本結構”。也就是說，任何一門課程都有一個基本結構，掌握一門課程的關鍵就是掌握它的基本結構。我們認為，大學學科課程的基本結構就是構成該門課程的基本知識和經典理論。只要掌握了該門課程的基本知識和經典理論，就掌握了該門課程的精髓。因此，學科課程知識教學的基本任務不是系統地給學生傳授課程知識，而是教學生如何掌握課程的“基本結構”。
2．樹立“交往生成”的教學觀
在知識教學方式上，傳統的教學一直認為學生學習的主要任務是間接經驗，因此“傳授”是最好的方式。但是，隨著社會的發展，由于知識增長和廢舊速度的加快，有限的教學已經不可能也沒有必要“系統地傳授知識”了。因此，“交往生成”教學應運而生。所謂“交往生成”教學指的是教師和學生在自由、民主和活力的“空間”里，以學科課程的基本結構——基本知識和經典理論為基礎，通過平等的交往共同生成知識并發展能力的教學。“交往生成”教學不僅是社會發展對教學效率的基本要求，而且是教學回歸“生活世界”的重要途徑。
3．善于提煉課程的“基本結構”
課程的“基本結構”——基本知識和經典理論是課程的“骨干”，教師把握課程的“基本結構”對于提高“交往生成”教學的質量是十分重要的。教師要做好這一工作：一要有深厚的理論功底，包括學科理論的功底、教育理論的功底和科學研究理論的功底；二要有豐富的教學經驗，包括對學科性質、教學要求和學生水平、學生需求的把握；三要有精湛的教學內容構建技術，包括基本知識和經典理論的識別技術、組合技術和表達技術等。
4．善于運用多樣化的交往教學技術
交往教學實際上是一個由多種交往教學技術組合的群集概念。其目的是要達到教學的基本要求——掌握課程的“基本結構”、生成新知識、養成善良的“人性”和培養創造能力等。當前教師必須掌握交往的傳接技術、創新思維的激發技術、師生心靈感悟和觀點共享技術以及表現評價與行為激勵技術。
二、課題研究教學法
課題研究教學法主要包括課題研究指導教學法、課題研究成果匯報教學法和課題研討教學法。
1．課題研究指導教學法
課題研究指導法是教師根據課程的性質、內容和要求與學生研究團隊共同確定研究課題并指導學生研究團隊進行課題研究的方法。(1)根據課程性質、內容和要求與學生研究團隊共同確定研究課題。大學學科課程研究性課題的設置必須以課程的性質、內容和要求為依據。根據其性質，課題可分為學習性課題和科研性課題。學習性課題是幫助學生學好課程知識并養成相關能力的課題，如拓展性課題(拓寬知識面，培養獲取知識能力的課題)、實證性課題(驗證所學知識，培養實際操作能力的課題)、案例性課題(運用所學知識，培養分析解決問題能力的課題)；科研性課題是引導學生跟蹤學科發展進程并使學生學會研究和創造知識的課題，如理論研究性課題、實驗研究性課題、調查研究性課題等。根據其研究方式課題可分為自研性課題(學生根據教學要求自主選題和研究的課題)、導研性課題(學生在教師指導下選題和研究的課題)和同研性課題(教師和學生共同選題和研究的課題)。根據不同課程的性質和要求、不同學生的特點以及不同的教學條件等，教師可以與學生研究團隊共同商討設置不同的課題。
(2)指導學生進行課題研究。指導學生進行課題研究是課題研究教學必不可少的環節。由于大學生的知識、經驗和研究能力還不足，這種指導尤為重要。根據筆者的經驗，教師的指導主要包括以下幾個方面：一是提高學生對課題研究意義的認識；二是幫助學生形成合作的研究團隊；三是對學生的研究工作進行技術指導，如指導學生查找資料、分析資料、構架論文結構和寫作論文等。
(3)反饋學生研究過程中的基本情況。反饋對于控制研究過程和提高研究質量是十分重要的。大學生在課題研究中常常有“臨時抱佛腳”的現象，如果教師不經常進行反饋控制，他們可能“隨便交差”。因此，教師必須重視反饋、經常反饋和多形式地反饋。只有這樣，才能真正提高課題研究教學的質量和效果。
2．課題研究成果匯報教學法
課題研究成果匯報教學法是學生研究團隊就自己的研究成果向全體同學和教師匯報的方法。
(1)課題研究成果匯報的準備。課題研究成果匯報對課題研究教學的意義，一是通過比較競爭壓力提高課題研究的質量；二是通過成果匯報“表演”達至成果的共享；三是通過課題匯報提高學生的表達、組織和合作能力。課題研究成果匯報的準備主要包括：做好匯報材料的準備工作，包括論文材料、參考材料和匯報過程中的安排材料；選好課題匯報的表現形式，如學術報告、新聞、案例模擬等；做好匯報過程的策劃，包括角色分工、手段選擇、氛圍營造、互動安排等。
(2)課題研究成果匯報的組織。第一，教師要說明課題研究的意義，激發學生認真聽取匯報和參與互動的積極性；第二，教師要提出聽取匯報的具體要求，引導學生思考問題，提高課題匯報的質量和效果；第三，教師要維持好課堂紀律，確保課題匯報的順利進行。
(3)課題匯報的總結和課題研討。課題匯報結束后，教師一方面要根據課題小組的匯報就課題研究的質量、參與合作情況、課堂互動情況以及課堂紀律等進行商討和激勵式的總結和評價；另一方面要根據課程要求和課題特點，擬定研討的題目并布置各課題小組做好研討的準備。
3．課題研討教學法
課題研討教學法是教師組織學生就課題研究中的重點、難點或熱點問題進行研討以生成知識和共享知識、發展能力的方法。
(1)課題研討的準備。課題研討教學不單純是加深學生對課題內容和意義的理解，更重要的是拓展思維、生成知識和共享成果。因此，做好課題研討準備對于順利開展課題研討教學是非常重要的。課題研討準備一是要求各研究團隊對確定的研討題目進行充分討論并形成本團隊的基本觀點，二是要求各研究團隊根據本團隊的情況確定主發言人、主答辯人和主提問人，主發言人的任務是系統表述本團隊的基本觀點，主答辯人的任務是回答其他團隊提出的問題，主提問人的任務是代表團隊向其他團隊提問。
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在淮濱縣融媒體中心中央廚房的整體架構中，總編室是指揮中樞，是策、采、編、發網絡的核心層，負責宣傳任務統籌、重大選題策劃、采訪力量指揮。采集部、編發部和技術部組成采編聯動平臺，負責執行指令，聽從總編室的指揮，進行全媒體新聞產品的生產加工，所有產品直接進入后臺新聞稿庫。
在這樣的組織架構下，淮濱縣融媒體中心應配套完整的運行機制，包括總編室協調會、采前會等。每周一下午，總編室負責人召開協調會，部署當周重要宣傳任務，討論重大報道選題，點評上一周傳播效果及協調采編對接聯動。總編室協調會是“中央廚房”日常運行的最高決策機構。與此同時建立采前會制度，由縣融媒體中心副主任主持，每天上午召開，采訪部門的負責人參加，匯報選題策劃、通報新聞線索，確定重點稿件，布置采編對接。
此外，還建立重大、突發事件應急報道機制，由縣融媒體中心主任親自指揮調度，成立專門采訪組，第一時間進行融合采集、加工、生產和傳播。
一、總編室協調會
召開時間：每周一下午
參會人員：總編室負責人、新聞監審、融媒體編輯
會議內容: 按照近期新聞報道重點確定本周宣傳重點或主題；對接政務服務、信息公開相關內容；確定本周采訪的重點選題并確定策劃方案，下發到各個采訪平臺；確定當周要上報信陽電視臺、信陽日報、信陽晚報、信陽廣播電臺、河南人民廣播電臺、河南電視臺、河南日報等媒體的新聞選題。
二、采前會
召開時間：周一至周五每天上午
參加人員：新聞監審、融媒體編輯、采訪組組長
會議內容：確定當天采訪新聞選題；分析當日輿情及應對策略；確定當天電視、廣播、微信等客戶端的新聞播出/播發順序；確定一至二條當天重點新聞；安排新聞素材在各個新聞播出端口的推送情況；確定當天要上報信陽電視臺、信陽日報、信陽晚報、信陽廣播電臺、河南人民廣播電臺、河南電視臺、河南日報等媒體的新聞選題。
三、月度例會及月評會
召開時間：每月月底
參會人員：主管宣傳工作的副主任、總編室負責人、新聞監審、融媒體編輯
會議內容:主管宣傳工作的副主任總結采訪情況，通報上級媒體播出情況；按照縣委宣傳部的要求確定下個月采訪重點及口徑；討論、策劃下月的重點選題；對當月新聞進行月評。
四、半年新聞工作會
召開時間：6月底
參會人員：縣融媒體中心全體班子成員、總編室負責人、新聞監審、融媒體編輯、新聞記者
會議內容: 主管宣傳工作副主任總結半年采訪情況和新聞宣傳工作情況；確定下半年新聞宣傳重點安排；采訪過程中的問題匯總及說明。
五、全年新聞工作會
召開時間：12月底
參會人員：宣傳部有關領導、縣融媒體中心全體班子成員、總編室負責人、新聞監審、融媒體編輯、新聞記者
