即興演講的結(jié)構(gòu)技巧范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇即興演講的結(jié)構(gòu)技巧，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

管理者表達(dá)的歷練，首先是要了解管理者語言的特點(diǎn)，任何知識都是只有理解了才能掌握。其次是要重視自身素質(zhì)的提高，注重知識積累和提高語言表達(dá)能力。在表達(dá)歷煉的過程中，重點(diǎn)是對幾種語言能力的培養(yǎng)和把握。

“一人之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強(qiáng)于百萬雄兵”、“片語可以興邦，一言可以辱國”等等都彰顯了身為管理者擁有卓越表達(dá)力的重要性。沒有出色的表達(dá)與溝通能力，就不可能進(jìn)行出色的管理。

本課程為管理者介紹了一套合理有效的表達(dá)力訓(xùn)練方法，并詳細(xì)講解具體場景的表達(dá)技巧，構(gòu)建起個人的語言魅力，使學(xué)員掌握到卓越有效的管理溝通技巧，出口成章的演講與表達(dá)藝術(shù)！

 課程目標(biāo)：

 克服當(dāng)眾表達(dá)的緊張膽怯心理，培養(yǎng)當(dāng)眾表達(dá)的能力，增強(qiáng)自信心；

 提高運(yùn)用口語自由交流和表達(dá)的能力；

 掌握在不同商務(wù)場合當(dāng)眾表達(dá)的各種方法和技巧；

 沖破人際溝通的心理障礙，掌握和提高人際溝通技巧；

 掌握各種形式演講的方法和技巧，增強(qiáng)吸引力和邏輯性，達(dá)到敢講、會講、講得好。

課程對象：

 企業(yè)中高層經(jīng)理

 希望能夠快速提升表達(dá)能力的企業(yè)管理者

 希望提高語言表達(dá)能力、鍛煉表達(dá)力的社會人士

 有意提高公眾演講水平的人士

課程精髓：

 演講表達(dá)的內(nèi)容：人們通常認(rèn)為，管理者良好的表達(dá)力是由于出眾的表達(dá)，其實(shí)，卓越表達(dá)力的真正來源是之前的內(nèi)容編排和邏輯思維的訓(xùn)練

 演講表達(dá)的方式：同樣的內(nèi)容，不同的表達(dá)方式和技巧可以產(chǎn)生天壤之別的效果，優(yōu)秀的內(nèi)容需要巧妙的構(gòu)思和設(shè)計(jì)才能取得完美的呈現(xiàn)效果

 演講表達(dá)的呈現(xiàn)技巧：每個商務(wù)和職業(yè)場合都是管理者表演的舞臺，如何將思想和內(nèi)容準(zhǔn)確無誤的表述出來以取得最佳溝通效果，需要管理者掌握不同背景下的表達(dá)技巧

培訓(xùn)內(nèi)容（標(biāo)準(zhǔn)課時14學(xué)時）：

第一模塊：管理者職業(yè)演講表達(dá)力概述

主題導(dǎo)入——管理者的演講與表達(dá)能力

1、 職業(yè)表達(dá)力與大眾表達(dá)的區(qū)別

2、 管理者需要什么樣的表達(dá)能力

3、 演練與點(diǎn)評：演講表達(dá)能力測試

4、 職業(yè)表達(dá)力的訓(xùn)練方法和方向

5、 管理者表達(dá)有哪些特點(diǎn)

第二模塊：演講表達(dá)的基本呈現(xiàn)技巧

1、 一分鐘主題演練——發(fā)現(xiàn)問題，找到目標(biāo)

2、 演講表達(dá)的經(jīng)典結(jié)構(gòu)——導(dǎo)入、主體、收結(jié)

3、 3分鐘主題分享——建立結(jié)構(gòu)

4、 如何進(jìn)行壓力轉(zhuǎn)換？

5、 開場結(jié)尾8大問題

6、 7種導(dǎo)入快速破冰

7、 7種收結(jié)引發(fā)行動

8、 演講者站坐走姿規(guī)范

9、 演講語言運(yùn)用技法5種

10、 演講表情運(yùn)用技法6種

11、 如何在演講時表達(dá)自如？

12、 如何運(yùn)用眼神傳遞信息？

13、 如何運(yùn)用手勢加強(qiáng)演講效果？

14、 如何曉之以理、動之以情，實(shí)現(xiàn)情理升華？

15、 如何讓點(diǎn)評切中肯綮、精彩紛呈？

16、 如何選擇自己的演講風(fēng)格？

17、 3分鐘mini演講演練

第三模塊：演講表達(dá)過程中的現(xiàn)場掌控技巧

1、 “破冰”的作用與方式、方法、技巧

2、 “互動”的方式方法和作用及功效

3、 “點(diǎn)評”的要領(lǐng)與技巧

4、 “控場”的要領(lǐng)與技巧

5、 “應(yīng)變”的要領(lǐng)與技巧

6、 演講時的提問技巧

7、 演講時的應(yīng)答技巧

8、 如何提高現(xiàn)場掌控能力

9、 3分鐘mini呈現(xiàn)演練

第四模塊：演講內(nèi)容與資料的編排制作技巧

1、 企業(yè)內(nèi)部溝通的主要載體

2、 演講稿的準(zhǔn)備方法與技巧

3、 即興 演講的準(zhǔn)備技巧

4、 報告資料的準(zhǔn)備方法

5、 ppt的制作技巧

6、 需領(lǐng)導(dǎo)披閱的資料編排技巧

7、 思維導(dǎo)圖的應(yīng)用

第五模塊：管理者即興演講的方法和技巧

1、 需要管理者即興演講的場景

2、 即興演講不“即興”

3、 模擬演練與點(diǎn)評：特定場景的即興表達(dá)訓(xùn)練

4、 即興演講需要掌握的8大要點(diǎn)

5、 即興演講的效果升華——完美深刻印象的形成

第六模塊：專業(yè)演講表達(dá)能力提升

1、 管理者演講表達(dá)的要素

 表達(dá)時的態(tài)度

 改進(jìn)演講的措辭

 注重演講的臺風(fēng)與個性

2、 管理者不同場合表達(dá)的設(shè)計(jì)

 主持會議、致頒獎或領(lǐng)獎辭

 設(shè)計(jì)一個良好的開端

 設(shè)法在中結(jié)束

3、 動人的談吐：精英人物的標(biāo)志之一

篇2

即興演講的訓(xùn)練可以分為以下幾個方式：

1. 勤于練習(xí)，這是任何一種本領(lǐng)所必須的技巧；

2. 有即興演講的心理準(zhǔn)備；

3. 一開始便進(jìn)行舉例，好處：j你不必在為如何措辭而大傷腦筋；k你會漸漸進(jìn)入演講的狀態(tài)；l你可以借對于實(shí)例的敘述立即獲得聽眾的注意；m注意對象和場合；

篇3

準(zhǔn)備是搞好演講的前提。首先是要確立一個題目或一個話題。一般演講賽都分為命題演講和即興演講。如要進(jìn)行演講比賽則必須對各個方面加以準(zhǔn)備：政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等，找好立意點(diǎn)，擬定題目，如政治方面的演講主題：WTO、統(tǒng)一、和平與發(fā)展、機(jī)遇與挑戰(zhàn);經(jīng)濟(jì)方面演講主題：西部大開發(fā)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、再就業(yè);教育方面演講方題：中西方教育的不同、遠(yuǎn)程教育、終身教育、;文化方面演講主題：文化的交流與融合、校園文化;環(huán)保方面演講主題：man and nature;科技方面演講主題：網(wǎng)絡(luò)、克壟基因;衛(wèi)生方面演講主題：keep physically and mentally healthy;體育方面演講主題：Olympics……有些方面題目太大，可從多角度和多側(cè)面思考，找好切入點(diǎn)，將題目細(xì)化和具體化，寫出演講稿的提綱，構(gòu)思和組織演講稿結(jié)構(gòu)。

擬定好話題后的第二步就是演講材料的收集與整理。其中最好的方法就是有計(jì)劃地閱讀大量的英語原文以及各類英語報刊雜志，閱讀是一個循序漸進(jìn)的過程，同時也是培養(yǎng)英語思維的過程，對提高英語的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力是至關(guān)重要的。利用有關(guān)資源與材料(如圖書、報刊、雜志或網(wǎng)絡(luò)資源等)收集所需的內(nèi)容。然后對材料加以整理或進(jìn)行梳理，舍棄不太重要的內(nèi)容或用不上的材料，準(zhǔn)備寫演講稿。

2 演講稿的寫作

演講稿首先開頭要開門見山，既要一下子抓住聽眾又要提出你的觀點(diǎn)，中間要用各種方法和所準(zhǔn)備的材料說明、支持你的論點(diǎn)，感染聽眾，然后在結(jié)尾加強(qiáng)說明論點(diǎn)或得出結(jié)論，結(jié)束演講。

演講稿的寫作有嚴(yán)格的要求，就內(nèi)容而言要主題鮮明，表達(dá)完整;就文章組織結(jié)構(gòu)而言要思維清晰，邏輯性強(qiáng);就語言而言要有感染力、形象生動。寫作時可根據(jù)需要有效、正確地使用英語寫作方法和技巧，如恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用明喻、暗喻、夸張等各種修辭方法，用詞要準(zhǔn)確，盡量避免使用生僻、模糊、晦澀的字詞。總之，要考慮聽眾對象，注意演講的措辭，但又要簡明扼要、有理有力、結(jié)構(gòu)緊湊。許多著名的演說家的不朽之作都有振奮人心、扭轉(zhuǎn)乾坤般的力量。從馬丁.路德.金的“I have a dream”，美國總統(tǒng)林肯所作的著名的蓋茨堡演說，到克林頓在北大的演說，不少句子都成為不朽的佳句，值得認(rèn)真研讀.

3進(jìn)行演講

具備演講的知識和技巧，演講稿的完成只是演講的序幕，要進(jìn)行成功的演講則要進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。訓(xùn)練時，分析演講要領(lǐng)，訓(xùn)練演講技巧和姿勢語，觀看CCTV杯和愛立信杯等英語演講的錄像，了解并按照比賽評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行嚴(yán)格的模擬訓(xùn)練，觀察演講過程是否具備以下特點(diǎn)：主題鮮明，表達(dá)完整(演講內(nèi)容);思維清晰，邏輯性強(qiáng)(文章組織結(jié)構(gòu));感情充沛，富有表現(xiàn)力(演講氣勢);發(fā)音正確，語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)(英語語音);反應(yīng)敏捷，回答準(zhǔn)確(心理素質(zhì));著裝整潔，儀態(tài)大方等等。

除此之外，還要有良好的心理素質(zhì)。多進(jìn)行模擬演講，有良好的心理素質(zhì)，才能更好地表現(xiàn)自己，取得演講的良好效果。有的同學(xué)能講一口地道的美式英語，但由于缺乏良好的心理素質(zhì)而怯場，甚至在比賽中緊張得說不出話來或有一些不良的舉止而被淘汰出局。

篇4

演講層次的技巧一：演講條理的重要性

演講條理清楚是從結(jié)構(gòu)上來說的。平時交談，說一兩句簡短的話談不上條理清楚。如果要說的事比較復(fù)雜，頭緒繁多，就需要將話題安排得有條不紊，脈絡(luò)清晰。而在演講過程中，如果一位演講者從一個問題跳到另一個問題，然后又回過頭來再談一遍這個問題，就會像一只蝙蝠在夜色中那樣飛翔不定。沒有什么比這種演講更令人感到困惑和糊涂了。

為了不使聽眾墜入云里霧里，就要對所講內(nèi)容有深刻的理解，并對要說的事情進(jìn)行系統(tǒng)而又周密的安排。一定要抓住并緊緊地圍繞主線，安排好次要線索，注意前后銜接，首尾照應(yīng)，這樣條理就自然清楚了。

但有些人常常犯一個毛病，那就是演講雜亂無章。

有的人興之所至，高談闊論，說著說著就把話題扯到別的地方去了;

有的人講話層次不清，顛三倒四，往往一個問題還沒有說完，忽然又節(jié)外生枝，岔到別處去了;

有的人說話沒頭沒腦，常常中途突然冒出一句莫名其妙的話，讓人“丈二和尚摸不著頭腦”。

演講一定不能出現(xiàn)雜亂無章的毛病，而且這個毛病是有辦法克服的。除非按預(yù)先擬好的講稿照念，否則一般都不可能沒有發(fā)揮。特別是即興演講，言語順序不特別嚴(yán)謹(jǐn)，有時會一些題外話，有時發(fā)現(xiàn)已講過的某個問題尚有遺漏還可以臨時補(bǔ)充等，這樣很容易使演講顯得雜亂。但是作為一個高明的演講者，應(yīng)時刻把演講中心記在腦子里，這樣不管怎樣插話、補(bǔ)充，不管換了多少個話題，都不會偏離演講的中心。

演講層次的技巧二：演講層次的安排方法

演講前要認(rèn)真地考慮清楚，按照一定的順序來進(jìn)行。安排順序的原則以聽眾是否方便為準(zhǔn)。不要顛倒時間的次序，最好沿著時間的順序，從過去一步一步地講到現(xiàn)在，由遠(yuǎn)及近，有條不紊地?cái)⒄f。千萬不要一會兒講現(xiàn)在，一會兒又倒敘三年前的事情;一會兒回到現(xiàn)在，一會兒又補(bǔ)充了一件五年前的事情。

安排層次要注意通篇格局，統(tǒng)籌安排，給人以整體感;要主次分明，詳細(xì)得當(dāng)，給人以穩(wěn)定感;要互相照應(yīng)，過渡自然，給人以勻稱感。同時，演講稿主要是用以講給人聽的，是轉(zhuǎn)瞬即逝的，結(jié)構(gòu)層次不能太復(fù)雜，要給人以明朗感。

演講稿的層次排列形式可分為縱向組合結(jié)構(gòu)、橫向組合結(jié)構(gòu)和縱橫交叉結(jié)構(gòu)。

1. 縱向組合結(jié)構(gòu)

縱向組合結(jié)構(gòu)是指按照時間的推移來排列層次，包括直敘式和遞進(jìn)式兩種。

(1)直敘式

直敘式即以時間先后為序，或以事情的發(fā)生、發(fā)展或變化過程為序。這種結(jié)構(gòu)層次比較單一，事情的來龍去脈很清楚。運(yùn)用這種方法，要注意突出重點(diǎn)，兼顧一般，切忌平均用力，平鋪直敘。

(2)遞進(jìn)式

遞進(jìn)式，即按事理展開或認(rèn)識由淺入深的遞進(jìn)過程來安排結(jié)構(gòu)層次，或按演講者感情發(fā)展的脈絡(luò)來安排層次。按事理展開，多采用“敘事—說理—結(jié)論”的模式，即擺情況，做分析，下結(jié)論，也就是提出問題，分析問題，解決問題。按照由淺入深的遞進(jìn)過程安排層次，其內(nèi)容則呈螺旋式層層深入，由表及里。這樣的安排，說理透徹，說服力強(qiáng)。按照演講者感情發(fā)展的脈絡(luò)來安排層次，內(nèi)容起伏跌宕。

2. 橫向組合結(jié)構(gòu)

橫向組合結(jié)構(gòu)，或按事物的組成部分展開，或按空間分布展開，或按事物的性質(zhì)歸屬關(guān)系展開。按照不同的排列展開方式，橫向組合可分為簡單列舉式和總分并列式。

簡單列舉式即圍繞主旨，把選取的材料逐條逐項(xiàng)并列排出。它們從不同角度來表現(xiàn)演講中心。總分并列式則常遵循總分思路輻射式地展開，并列的各部分按事物的邏輯關(guān)系分類安排，分別圍繞主旨闡述一個問題，或說明事物的一個側(cè)面。

采用橫向組合結(jié)構(gòu)，要力戒開中藥鋪似的羅列現(xiàn)象，而要注意發(fā)掘各部分材料間的必然聯(lián)系，發(fā)揮整體效應(yīng)。

篇5

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)課程；輔助體系

基金項(xiàng)目：本文為云南省教育廳科學(xué)研究基金項(xiàng)目“三生教育的實(shí)踐體系建設(shè)--職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練體系構(gòu)建”（項(xiàng)目編號：2010C156）的研究成果之一。

一、高校就業(yè)指導(dǎo)課程現(xiàn)狀

隨著大學(xué)生就業(yè)難這一問題的凸顯不斷加深，針對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育工作，各高校越來越重視，均開設(shè)了相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)類課程。但一般的教學(xué)內(nèi)容多停留在宣傳就業(yè)政策、分析就業(yè)形式、講授應(yīng)聘技巧、就業(yè)信息等表層形式方面。在教學(xué)形式上，就業(yè)指導(dǎo)課程一般在大四開設(shè)，以上百人的講座形式進(jìn)行，教學(xué)理論內(nèi)容偏重，將大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容停留在紙上談兵的，使課程的系統(tǒng)性和實(shí)效性大打折扣。即便有些學(xué)校課程中講授到職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容，但忽視對學(xué)生的行業(yè)認(rèn)知、表達(dá)能力、社會適應(yīng)等能力的培養(yǎng)。可見，就業(yè)指導(dǎo)課程開設(shè)的時間、內(nèi)容和形式上都還不夠完善。

大學(xué)生在校學(xué)習(xí)三至四年時間，平時課程并不是特別多，加上暑假寒假，有大量的業(yè)余時間。本文以現(xiàn)有就業(yè)指導(dǎo)課程為基礎(chǔ)，構(gòu)建高校就業(yè)指導(dǎo)課程的課外輔助體系，有效利用學(xué)生的課余時間，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，有效利用學(xué)生的課余時間，充分發(fā)揮第二、第三課堂的作用，構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)課程的輔助系統(tǒng)，對大學(xué)生職業(yè)能力提升和高校就業(yè)指導(dǎo)課程的完善均有重要意義。

二、高校就業(yè)指導(dǎo)課程輔助系統(tǒng)構(gòu)建

為有效提升就業(yè)指導(dǎo)課程的實(shí)際效果，彌補(bǔ)當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)課程的不足之處，充分利用大學(xué)生的課余時間，構(gòu)建行之有效的就業(yè)指導(dǎo)課程課下輔助系統(tǒng)勢在必行。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐和研究，初步構(gòu)建以下就業(yè)指導(dǎo)課程輔助體系。

（一）課前演講工程

為了提升學(xué)生的語言能力、增強(qiáng)學(xué)生的自信心、加強(qiáng)學(xué)生的抗壓能力、固化學(xué)生的基礎(chǔ)能力、強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，特在每天第一節(jié)課上課前，組織學(xué)生進(jìn)行課前訓(xùn)練，建立班級演講訓(xùn)練檔案，并指定學(xué)生進(jìn)行自行點(diǎn)評，記錄演講同學(xué)的優(yōu)、缺點(diǎn)。訓(xùn)練從學(xué)生入學(xué)即可開始，貫穿于整個大學(xué)生涯。以學(xué)生自行組織為主，老師監(jiān)督為輔。

1、訓(xùn)練時間

課前3分鐘/人，每天2人。

2、訓(xùn)練內(nèi)容

第一階段：自由表達(dá)

內(nèi)容：可從自我介紹、家鄉(xiāng)介紹、時事政策、問題思考等方面入手。

目的：鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生感受講臺的壓力，提升學(xué)生的自信心。

點(diǎn)評：以鼓勵為主，引導(dǎo)學(xué)生在臺上清晰準(zhǔn)確的表達(dá)出自己的想法。

第二階段：即興演講

內(nèi)容：一個班中每個學(xué)生任意寫三個名詞，上臺演講人員從中隨機(jī)抽取三個詞語，將三個詞語編成一個故事，時長三分鐘。

目的：鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，即興發(fā)揮的能力。

點(diǎn)評：即興發(fā)揮需注意故事的邏輯結(jié)構(gòu)及故事的可讀性。

第三階段：主題演講

內(nèi)容：每個學(xué)生任選一個主題進(jìn)行五分鐘的演講。

目的：鍛煉學(xué)生的演講能力。

點(diǎn)評：演講的技巧。

第四階段：陌生演講

內(nèi)容：兩個班級之間的演講者互相交換，演講者到另外一個陌生的班級進(jìn)行演講。

目的：提升學(xué)生的演講能力、增強(qiáng)學(xué)生的自信心、鍛煉學(xué)生陌生環(huán)境的表達(dá)能力。

點(diǎn)評：演講技巧、放松技巧。

第五階段：模擬面試

內(nèi)容：一對一的模擬面試。

目的：提升學(xué)生的溝通及表達(dá)能力、讓學(xué)生熟悉面試的流程。

教師點(diǎn)評：面試技巧和針對性指導(dǎo)。

3、課堂演講評價事項(xiàng)：

（1）自我介紹。

確定介紹方式，如：演講者上臺后，先做自我介紹，要求找一種特殊的方式介紹自己，如：大家好，我叫易蘭生，就是易于蘭花生長的地方，易于蘭花生長的環(huán)境比較溫和，人如其名我性格比較隨和，希望和在座的各位都成為好朋友。目的是培養(yǎng)同學(xué)介紹自己的獨(dú)特方式，為其進(jìn)入職場奠定一定基礎(chǔ)。

（2）臺上儀態(tài)、儀表。

特別注意：A、站姿B、面部表情 C、眼神D、服飾。

（3）語言表達(dá)的清晰和流利程度

（4）演講內(nèi)容準(zhǔn)備程度

（5）演講完畢的謝幕。

（二）讀書工程

高爾基說：“凡是我所有的好東西，都要?dú)w功于書。”閱讀是獲取知識的重要手段。職業(yè)素質(zhì)課程要求所有學(xué)生，每月必須閱讀一本課外書，就是希望學(xué)生通過課外閱讀，能夠開闊視野，增長知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的自我學(xué)習(xí)能力，同時有效提升語言表達(dá)能力。更希望通過課外閱讀可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品格，推動所有學(xué)科的學(xué)習(xí)。

學(xué)生的知識體系是通過課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)而逐漸建立起來的。廣泛的課外閱讀是學(xué)生搜集和汲取知識的一條重要途徑。學(xué)生從課堂上掌握的知識不是很具體和容易理解，是意識性的知識，需要再消化才會吸收。學(xué)生可將自己從課內(nèi)學(xué)到的知識融會到他從課外書籍中所獲取的知識渠道中去，相得益彰，形成“立體”的牢固的知識體系。課外閱讀，可以有效提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

當(dāng)前大學(xué)生，自我管理能力較弱，課余時間更多浪費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)游戲和談戀愛上。職業(yè)素質(zhì)課程以作業(yè)的形式，要求學(xué)生每月必讀一本課外書，并且寫出讀書心得，讓學(xué)生不得不利用課余時間來完成，可以幫助學(xué)生有效利用課余時間。

在對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)方面，閱讀也有重要作用。例如語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，課堂短短幾十分鐘很難能起到很好的作用，而課后閱讀不僅能豐富詞匯，還可以幫助學(xué)生做好語言積累，有效提升表達(dá)能力。同時，閱讀還能幫助學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維能力、信息收集能力、解決問題能力等各類職業(yè)核心能力。

篇6

閱讀教學(xué)中的"體驗(yàn)型"課堂結(jié)構(gòu)形式，通過感知、理解、延伸、創(chuàng)新的途徑，發(fā)揚(yáng)了班級教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，克服了班級教學(xué)不重視區(qū)別的不足，更好地體現(xiàn)了"分層教學(xué)"思想。

1.創(chuàng)設(shè)探究情境，營造體驗(yàn)氛圍

1.1 利用語言文字虛擬情境。采用的手段和方式有誦讀、表演讀、演講、課本劇表演等，有老師指導(dǎo)性的表演，更多是學(xué)生的參與性表演、交流性表演、匯報性表演等。讓學(xué)生在理解、領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，人為地再現(xiàn)文章意境，達(dá)到內(nèi)化、積累、創(chuàng)造性地運(yùn)用已有語言文字的能力。

高二（1）班是文科班，針對班里"能說會道"者較多的特點(diǎn)，且同學(xué)們都有演講的興趣和要求，每節(jié)課都安排演講。從最早的自由演講，到三分鐘演講，再到散文的專題演講，再到與課文同步演講，再到即興演講，同學(xué)們在不知不覺中，班級整體的口語表達(dá)能力有大幅度的提高。

1.2 利用媒體展現(xiàn)情境。課件等現(xiàn)代教學(xué)媒體為語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了很好的條件。如教學(xué)《滕王閣序》時為了讓學(xué)生能更直觀的感受滕王閣"飛閣流丹，下臨無地"的恢宏氣勢。在教學(xué)《祝福》時，讓學(xué)生對文本初步閱讀的基礎(chǔ)上觀賞影片，進(jìn)一步加強(qiáng)文本理解，并在課后進(jìn)行實(shí)踐性個性化閱讀。

1.3 構(gòu)建和諧師生課堂情境。為營造一種民主、平等、和諧的課堂氣氛，把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動，首先變革學(xué)生座位：讓學(xué)生圍成幾圈，分組學(xué)習(xí)。其次老師從高高的講臺上走下來，把微笑帶進(jìn)課堂，走到學(xué)生中間，以平等的身份與他們交流，分層指導(dǎo)，讓他們在多向交流中參與，并送給學(xué)生一份敢于提問的"保險單"--課堂允許你出錯。

2.構(gòu)建"體驗(yàn)型"立體課堂結(jié)構(gòu)形式，掌握體驗(yàn)過程

2.1 結(jié)構(gòu)圖式如下。

教師：激情導(dǎo)入指導(dǎo)啟發(fā)激發(fā)思維創(chuàng)設(shè)情境

主結(jié)構(gòu)：初步感知理解感悟研討延伸運(yùn)用創(chuàng)新

學(xué)生：主體參與互動學(xué)習(xí)體驗(yàn)內(nèi)化自我發(fā)展

2.2 操作過程。

（1）初步感知。教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生水平，采用不同方法激發(fā)學(xué)生的情感，誘發(fā)學(xué)生思維，充分調(diào)動學(xué)生的主體性，讓學(xué)生積極主動的感知材料。

（2）理解感悟。圍繞教師設(shè)計(jì)的問題或?qū)W生自己提出的問題，充分開展課堂討論，以解決問題。教師的設(shè)問要有吸引力和層次性，教師要善于在討論中啟發(fā)引導(dǎo)。

（3）研討延伸。在充分討論的基礎(chǔ)上，再作深入的知識辨析和歸納總結(jié)，形成規(guī)律性和方法性知識。并結(jié)合學(xué)生生活、社會生活博引相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，開展發(fā)展性研討活動，從而提高自我發(fā)展能力，掌握自我發(fā)展方法。

（4）運(yùn)用創(chuàng)新。在學(xué)生已經(jīng)掌握了發(fā)展方法并初步具有發(fā)展能力的基礎(chǔ)上，教師適時創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在特定情景中進(jìn)行發(fā)展性訓(xùn)練，最終形成發(fā)展品質(zhì)。

3.整合現(xiàn)實(shí)資源，拓展體驗(yàn)范圍

3.1 開發(fā)文本資源。教材、文本是最重要的也是最基本最直接的?n程資源。我們開發(fā)利用的重點(diǎn)應(yīng)放在研究和處理教材上。例如，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，將一本教材的所有課文進(jìn)行大膽的篩選和合適的重組，這樣學(xué)生就更容易認(rèn)識文體，認(rèn)識各種文體的藝術(shù)特點(diǎn)、語言風(fēng)格、表現(xiàn)方法、修辭技巧等。

3.2 開發(fā)校內(nèi)資源。一是校園環(huán)境滲透著教育者的育人理念，蘊(yùn)含著豐厚的人文元素，包括校園景物、名言警句、校訓(xùn)展示，成果展室、網(wǎng)絡(luò)主頁等。二是學(xué)校本身包含著豐富的語文學(xué)習(xí)資源，如教室的文化布置要有特色。黑板報、展示角等都應(yīng)成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的信息來源。三是學(xué)校豐富的圖書儲藏。四是"校園之聲"，從組稿到節(jié)目出爐，從優(yōu)秀節(jié)目觀摩到專業(yè)知識的學(xué)習(xí)都是由學(xué)生自行組織參加的，并聘請一部分語文教師作節(jié)目指導(dǎo)。

3.3 開發(fā)外部資源。利用本地的自然風(fēng)光、文物古跡、民風(fēng)民俗等鄉(xiāng)土資源來影響學(xué)生。比如利用石刻標(biāo)語這一校外物產(chǎn)資源進(jìn)行教學(xué)，我們組織學(xué)生參觀了紅四方面軍史陳列館、沙溪王坪烈士陵園，欣賞了"赤化全川"、毛浴鎮(zhèn)標(biāo)語，訪問了縣文管所所長及部分老代表，了解了當(dāng)年浴血奮戰(zhàn)的歷史。

4.重視實(shí)踐活動，感受體驗(yàn)樂趣

4.1 小組合作。學(xué)生自由組合（各小組3人）、自由選擇研究方式。老師以參與者的身份，給以指導(dǎo)。學(xué)生想研究《水滸傳》中的人物，有這一愛好的同學(xué)組成一組。對本地方言有興趣的同學(xué)，組成一組，到各地收集素材，積累資料。學(xué)生可以去搜集民間故事，可以到街頭搜集廣告牌的錯別字，可以去了解文化，可以到圖書館去查閱資料，研究自己喜歡探討的問題。

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關(guān)鍵詞：職校生 語文教學(xué) 語言表達(dá)能力

語言表達(dá)能力是現(xiàn)代人才必備的基本素質(zhì)之一。在現(xiàn)代社會，由于經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展。高標(biāo)準(zhǔn)的人才需求和低素質(zhì)的職校生源，使職校生的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)顯得十分必要也異常緊迫。那么，如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)職校生的語言表達(dá)能力呢？

一、提高中職導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生語言表達(dá)能力的重要性

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，競爭愈演愈烈，職校學(xué)生由于自身基礎(chǔ)知識、語言表達(dá)能力和工作能力都比較薄弱，通常成為競爭失敗者的可能性居多。由此可見，要讓職校學(xué)生在群雄競爭中脫穎而出，除了加強(qiáng)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)外，更為重要的是要提高他們的語言表達(dá)能力。筆者認(rèn)為，提高職校學(xué)生的語言表達(dá)能力的一條非常有效的途徑，就是要將培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力作為日常學(xué)習(xí)生活中的重點(diǎn)工作來抓，通過不斷的學(xué)習(xí)和鍛煉，以日益提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

二、培養(yǎng)職校生的語言表達(dá)能力的策略

1、注重教師的示范性作用

培養(yǎng)學(xué)生課堂語言表達(dá)能力，教師的示范無疑是重要的一環(huán)。教師的課堂教學(xué)語言是學(xué)生賴以獲取知識、提高能力的橋梁，教師語言表達(dá)能力的高低，往往直接影響著學(xué)生的語言表達(dá)以及學(xué)習(xí)效果。作為教師，應(yīng)是語言運(yùn)用的典范。

教師向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑以及師生之間信息的傳遞和情感的交流，都離不開運(yùn)用教學(xué)語言這一有力的工具。著名教育學(xué)家夸美紐斯說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。”在課堂上，教師通過情趣盎然的表述，精辟的分析，恰到好處的點(diǎn)撥，把學(xué)生帶進(jìn)知識的海洋，開啟他們的心智，陶冶他們的情操，使他們獲得精神上的滿足。因此，作為一名合格的教師，其課堂教學(xué)語言不但要力求規(guī)范清晰、準(zhǔn)確嚴(yán)密、生動形象，而且還應(yīng)該符合學(xué)生的接受心理，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也能調(diào)動學(xué)生提高語言表達(dá)能力的欲望。

2、加強(qiáng)自述訓(xùn)練

語文是工具，是工具就得訓(xùn)練，不訓(xùn)練怎能掌握？在教學(xué)中要經(jīng)常選擇學(xué)生身邊的話題，讓學(xué)生進(jìn)行自述和簡要評說，如自述童話，買物品，打電話，自我介紹，介紹我的小伙伴、家庭及上下學(xué)路上所見到的新鮮事等等。在訓(xùn)練自述中可采取大家互相交流、對話，自由插話等，還可以針對不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論賽。由于貼進(jìn)生活，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，也有利于相互交流。教師在訓(xùn)練過程中具體指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生有連貫、有條理、有層次描述具體的語言表達(dá)能力。自述訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、條理性等品質(zhì)。

3、加強(qiáng)復(fù)述訓(xùn)練

復(fù)述是進(jìn)行說話能力訓(xùn)練的一種好形式，能鍛煉思維，促進(jìn)理解。在教學(xué)中，在機(jī)械朗讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生放下書本進(jìn)行理解性和記憶性復(fù)述。如歸納課文的主要內(nèi)容，復(fù)述文章的主要內(nèi)容。或者選擇成語典故、生活常識、童話故事進(jìn)行簡單復(fù)述，多人接力復(fù)述，這樣能促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶能力，又培養(yǎng)學(xué)生的思維、想象能力，使其說話更富有條理性，更能準(zhǔn)確用詞。

4、加強(qiáng)語感訓(xùn)練

語感訓(xùn)練是提高學(xué)生說話能力的重要方法，學(xué)生語感能力越強(qiáng)，說話能力就越好，分析理解能力就越強(qiáng)。在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)說前準(zhǔn)備，培養(yǎng)先想后說的能力，要寫好說話提綱，要求講述清楚明白，條理清晰，層次分明，用詞準(zhǔn)確、豐富，語言、語調(diào)恰當(dāng)，表情姿態(tài)自然大方。這種訓(xùn)練可以以明確的話題或一件事，正反觀點(diǎn)為內(nèi)容，采用演講、辯論會、故事會，學(xué)記者采訪提問形式等。加強(qiáng)語感訓(xùn)練，可以提高學(xué)生說話能力，為學(xué)生向書面表達(dá)過渡打下良好基礎(chǔ)。

5、加強(qiáng)辯論的訓(xùn)練

辯論也不失為培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的一種好方法。辯論集道德涵養(yǎng)、文化積累、知識結(jié)構(gòu)、邏輯思辨、心理素質(zhì)、語言藝術(shù)、整體協(xié)作、儀表儀態(tài)為一體，是高水平、綜合性的口語交際活動，極富魅力和欣賞價值。辯論是檢驗(yàn)人的口才，也是檢驗(yàn)人的思維能力的一項(xiàng)實(shí)踐活動，它是站在對立立場就同一問題闡述自己的看法、批駁對方觀點(diǎn)的一種論爭。通過這種練習(xí)，可達(dá)到促使學(xué)生自覺豐富知識、拓寬視野、提高口語表達(dá)能力的目的。

6、加強(qiáng)對話訓(xùn)練

對話是直接進(jìn)行說話練習(xí)的方法之一，不僅有利于鍛煉學(xué)生的口才，而且有利于鍛煉學(xué)生的思維。它要求快速分析理解問題，快速提取和組織材料，準(zhǔn)確地解決問題。在教學(xué)中，可通過教材進(jìn)行訓(xùn)練，要求學(xué)生掌握多種對話技巧，同時要求學(xué)生在選擇語氣時必須顧及語境和談話對象。

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【關(guān)鍵詞】語文 語言 表達(dá)能力 訓(xùn)練

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0083-02

人們的會話過程，實(shí)際是快速組織語言進(jìn)行表達(dá)的過程。在會話的一瞬間，要迅速地準(zhǔn)確地選詞組句，把說的意思有系統(tǒng)地表達(dá)出來，這就是口頭表達(dá)的基本能力。這個基本能力的培養(yǎng)，對于初中生來說，具有很現(xiàn)實(shí)的和長遠(yuǎn)的意義。

《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點(diǎn)對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。”《課標(biāo)》進(jìn)一步規(guī)定“階段目標(biāo)從識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際四個方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了綜合性學(xué)習(xí)的要求，以加強(qiáng)語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等語文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展”，由此可見，會話能力（即口語交際能力），在語文教學(xué)中地位不可忽視。

一、把會話能力的訓(xùn)練滲透在教學(xué)的全過程

會話，是在雙方語言相互交流的條件下，邊聽邊想，邊快速組織語言進(jìn)行的表達(dá)。我在長期的語文教學(xué)中，常用與學(xué)生答問、對話和討論等方式，對學(xué)生進(jìn)行會話能力的訓(xùn)練。

1.答問的訓(xùn)練

答問訓(xùn)練是在課堂上進(jìn)行最多的口頭表達(dá)訓(xùn)練之一。在這個工程中，既要注意學(xué)生回答內(nèi)容的正確性，這是主要的方面，也應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生答問能力的技巧。例如，如何聽準(zhǔn)提問的問題。要在聽準(zhǔn)提問的過程中，學(xué)會判斷問題的類型：是說明型的（是讓自己對提供的材料進(jìn)行解釋、說明），還是分析型的（是讓自己對提示的問題，從不同層面、不同角度進(jìn)行分析），或者是綜合型的（急需要說明，也需要分析）。只有讓學(xué)生學(xué)會判斷提問問題的類型，才能做到使用最經(jīng)濟(jì)的語言恰到好處地回答問題。又如：如何說清提問的問題。要引導(dǎo)學(xué)生在回答問題時用觀點(diǎn)統(tǒng)帥材料，用材料支持觀點(diǎn)。答問要有針對性，條理性，這樣，回答問題才有說服力。教師在這個過程中，應(yīng)該非常注意學(xué)生答問能力的訓(xùn)練，經(jīng)常對學(xué)生的答問進(jìn)行評價。例如，把某個學(xué)生答問的步驟和要點(diǎn)在黑板上板書下來，再和全班學(xué)生一起對他的答問進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，檢查回答問題的針對性和條理性，這種具體指導(dǎo)對提高學(xué)生的答問水平很有幫助。

2.對話的訓(xùn)練

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在不同的場合，根據(jù)不同的意圖進(jìn)行有效的對話。這種訓(xùn)練更多是在課外通過調(diào)查、訪問、談心等活動進(jìn)行的。為了達(dá)到對學(xué)生的對話訓(xùn)練目的，我積極指導(dǎo)學(xué)生，配合學(xué)校團(tuán)隊(duì)組織活動和其他學(xué)科組織的課外活動，把學(xué)生組成各種興趣小組：如小記者站、環(huán)保小組、愛心小組等。把訓(xùn)練的要求和內(nèi)容告訴學(xué)生：

（1）要善于聽取對方說話并形成自己的見解。要善于抓住對方說話的中心意思以及判斷他說話的真正意圖，懂得他的言外之意。這樣才能使自己的答話有針對性，更好地進(jìn)行交流。

（2）要善于向?qū)Ψ教岢鰡栴}。對話是雙方的事，為了更好地了解對方，就要通過對話提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，使對方樂于作答。例如：可以從對方的觀點(diǎn)中提出適當(dāng)?shù)膯栴}發(fā)問;可以從側(cè)面發(fā)問;也可以從反面提出問題發(fā)問。這樣，通過對話交流使自己的想法更正確、全面。

（3）會找話題。這是開展交流的第一步。要讓學(xué)生注意從對方的年齡、職業(yè)、愛好等方面，或從談話的環(huán)境、社會上發(fā)生的事情等方面找到合適的話題進(jìn)行交流，這對學(xué)生廣泛地接觸社會，開拓視野，擴(kuò)大知識面，積累更多的生活經(jīng)驗(yàn)都是有益處的。

（4）會以理服人，以情感人。我告訴學(xué)生：說話的關(guān)鍵是“理”與“情”。“理”對，對方就會接受;“情”切，對方就會受感動，從而增強(qiáng)講話的說服力。還告訴學(xué)生：我們古人就提倡講話要注意“理、勢、利、激、諷。”如蘇詢在《諫論》中說：“說之術(shù)，可為諫法者五：理喻之，勢禁之，利誘之，激怒之，隱諷之……。”意思是為使對方接受自己的主張，要以深刻的道理說服對方，講明形勢告誡對方，言明利害關(guān)系誘導(dǎo)對方，用言語激起對方的感情，用含蓄的話勸告對方。可見在我國古代就很注意講話的折服力。

（5）會把話講得有風(fēng)趣，提高講話的藝術(shù)性。要求學(xué)生在講話時，根據(jù)不同的場合和表達(dá)的需要，可有意識地穿插些典故、成語、小故事、警句、諺語等等，使講話比較輕松而且又風(fēng)趣，使別人樂于聽下去。

在上述訓(xùn)練，我經(jīng)常要求學(xué)生以《記×次談心活動》為題，把談心對話的過程記錄下來，在全班進(jìn)行交流會話的經(jīng)驗(yàn)，這樣，對提高學(xué)生現(xiàn)實(shí)的寫作大有幫助。

3.討論的訓(xùn)練

討論是對特定的議題發(fā)表個人的主張和見解，從不同角度去探討，最后，把各種見解加以集中歸納。如果有相互對立的見解就會導(dǎo)致爭論__這正是深入討論的表現(xiàn)。在近幾年的課堂教學(xué)改革中，無論是哪個學(xué)科，課堂教改的一個中心表現(xiàn)，就是充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和能動性，在教師引導(dǎo)下，通過小組合作、交流、討論完成教學(xué)進(jìn)程的。在語文教學(xué)中，我充分利用這個環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生對老師提出的問題或?qū)W生提出的有價值的問題進(jìn)行討論，對活躍學(xué)生的思考，鍛煉即興表達(dá)，都大有幫助。在我的教學(xué)中，討論主要有：課堂討論、小組討論、班會討論和專題討論等等。討論的訓(xùn)練，我對學(xué)生提出的要求和內(nèi)容有：

（1）引導(dǎo)學(xué)生掌握討論的要求。例如個人的觀點(diǎn)一定要鮮明，要注意事實(shí)，并在事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行推論，防止詭辯，不要輕易改變個人的主張，更不要任意轉(zhuǎn)換議題。發(fā)言前，一定要了解別人的看法，以便提出自己個人的見解;注意不要曲解別人的意思。教師在學(xué)生討論過程中，要因勢利導(dǎo)，一定讓大家圍繞中心議題展開討論，注意啟發(fā)更多的人發(fā)言。允許保留不同的意見，為深入討論創(chuàng)造條件，但又要避免無休止的爭論，要適時地做出歸納小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常發(fā)表意見的習(xí)慣。

（2）舉行辯論會。辯論是討論的一種深入、激烈的方式。是雙方圍繞一個有爭議的專題進(jìn)行爭辯，互相陳述己見，指出對方的論點(diǎn)、論據(jù)和論證過程中的矛盾，設(shè)法以“理”說服對方。這是一種難度較高的訓(xùn)練，我一般在初三年級課程上完后進(jìn)行組織一兩次。在組織時，我首先讓學(xué)生觀看大學(xué)生辯論會視頻，讓學(xué)生心里上有準(zhǔn)備，模仿;然后幫助學(xué)生做好辯論會前的各項(xiàng)準(zhǔn)備，在現(xiàn)場辯論中實(shí)時加以點(diǎn)撥指導(dǎo)，以保證經(jīng)過辯論，得出正確答案結(jié)論。

二、把講說能力的訓(xùn)練滲透在學(xué)習(xí)生活中

講說是當(dāng)眾進(jìn)行系統(tǒng)的、有說服力的口頭表達(dá)，它也是會話，但不完全等同于會話。它是獨(dú)白式的、陳述式的，而不是相互交流是的。我在教學(xué)中，主要采用口頭復(fù)述、口頭作文和課堂現(xiàn)場演講等方式進(jìn)行訓(xùn)練。

1.口頭復(fù)述的訓(xùn)練。口頭復(fù)述是學(xué)生依據(jù)某些文字材料或者畫面，運(yùn)用自己的語言進(jìn)行系統(tǒng)的講述。口頭復(fù)述的訓(xùn)練除了結(jié)合教材教學(xué)讓學(xué)生復(fù)述教材中好的文章、段落進(jìn)行外，還利用多種方式進(jìn)行。如看圖講故事;開展每周一講的活動，如每周抽出半小時，讓學(xué)生輪流到教臺前講一個小故事，或發(fā)表某一方面問題的看法，材料自選，不許照讀，不許采取背誦課文形式，避免互相重復(fù)，最后評議，選出優(yōu)秀者。

2.口頭作文的訓(xùn)練。口頭作文是鍛煉學(xué)生在公共場合即席講說能力的好辦法。這種即席講說，實(shí)際上是有聲的文章，是反應(yīng)迅速的口頭作文。它比書面作文要困難，因?yàn)闀孀魑目梢詮娜輼?gòu)思和措詞，可以修改到自認(rèn)為滿意再交。而這種即席講話則要邊想邊措詞、邊表達(dá)，還要做到言之有理、言之有序、言之有情。所以，我也很重視這方面的訓(xùn)練：

（1）指導(dǎo)學(xué)生“先想后說”。教師出題，讓學(xué)生先思考幾分鐘，先寫好提綱，然后在當(dāng)眾口頭作文。有時組織學(xué)生觀看圖片或參觀某個現(xiàn)場，邊看邊想邊說，要求出口成章。口頭作文后，教師當(dāng)場評講。（2）指導(dǎo)學(xué)生“一想、二說、三評、四寫”。教師出題以后，讓學(xué)生先思考，然后把每人思考的內(nèi)容當(dāng)眾說一遍，大家評議看誰的表達(dá)好，互相啟發(fā)，取長補(bǔ)短;接著馬上行動寫成書面作文。這樣訓(xùn)練書寫出來的文章，一般來說，內(nèi)容更充實(shí)一些，語匯更豐富一些，有效的客服了“說”與“寫”的矛盾，縮小了“說”與“寫”的距離。

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【關(guān)鍵詞】初中英語；口語教學(xué)；情感因素；教學(xué)策略

一、引言

義務(wù)教育全日制初中英語教學(xué)的目的，就是通過聽、說、讀、寫四個方面的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得初步運(yùn)用英語的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)。其教學(xué)環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了聽說領(lǐng)先、讀寫跟上的原則。因此，對學(xué)生進(jìn)行說的訓(xùn)練即口語教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱中所要求的培養(yǎng)學(xué)生四種基本技能的先決條件，是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣及動力的有力保證。在教育工作崗位十幾年，接觸到至少四種不同的初中英語教材。從教材的變換、教育理念的更新、到課堂教學(xué)的改革，越來越突出了英語作為一種交際工具應(yīng)該實(shí)現(xiàn)它的交際功能。教學(xué)實(shí)踐表明，初中階段英語口語的教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生在整個中學(xué)階段，甚至終生對于英語這門語言的學(xué)習(xí)興趣。越來越多的英語教師踐行交際語言教學(xué)法，體會到口語教學(xué)水平的提高帶來的喜悅。口語教學(xué)水平的提高也有助于教學(xué)整體水平的提高。師生在頻繁的互動中，鍛煉了口語表達(dá)能力，達(dá)到教學(xué)相長的目的。

如何增強(qiáng)學(xué)生的信心，鼓勵學(xué)生開口？如何改進(jìn)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動？如何培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行熟練交際？這些課題都是我們應(yīng)積極探索的。

二、重視英語教學(xué)中情感因素

英語教師應(yīng)以情感人，讓學(xué)生從心底滋生對英語的喜愛之情。

初一年段的新生面對英語這個新科目，內(nèi)心既激動興奮又畏懼膽怯。因此，要重視和他們的第一次接觸，以飽滿的情緒讓他們留下一個美好的第一印象，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。初中階段學(xué)生心理的特點(diǎn)表明，初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有很大的分化性和選擇性。興趣在初中學(xué)生的無意注意中具有巨大的作用，他們一旦對某種學(xué)科或活動感到有興趣，就能長時間地、積極地從事這種學(xué)習(xí)和活動。同時，大量科學(xué)實(shí)踐也證明，學(xué)習(xí)興趣是一個人力求認(rèn)識世界、渴望獲得文化科學(xué)知識和不斷探求真理而帶有色彩的意向活動。我在新生入學(xué)之前總是先做好一件事：讓英語在教室布置中隨處可見。如一張有形有色的字母表，兩三條問候語或名言短句，在學(xué)習(xí)園地上寫上“Try your best！”，在宣傳欄上寫上“Have a look at me carefully”，在榮譽(yù)欄上寫上“Congratulations！”等等。盡量讓學(xué)生對英語產(chǎn)生親切感。

三、講究英語口語教學(xué)策略

1.引導(dǎo)學(xué)生開口說英語

首先，在教學(xué)中教師要堅(jiān)持“盡量使用英語，適當(dāng)利用母語”的教學(xué)原則。這不僅是增加學(xué)生的英語語言輸入量，為能夠輸出奠定基礎(chǔ)。同時課堂上老師的英語表達(dá)方式給學(xué)生一種耳濡目染的感覺，起到示范、引導(dǎo)的作用。你說得好學(xué)生才能說得好。畢竟，初一學(xué)生的口語操練就是從模仿開始的。學(xué)生的模仿對象很多，除了自己的老師外，還可以模仿磁帶、DVD等。模仿的內(nèi)容很多，句型是句子的基本框架或典型結(jié)構(gòu)。在反復(fù)模仿中，從不熟悉到熟悉。再來，要求學(xué)生仿照課文編對話，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可適當(dāng)擴(kuò)大范圍自編，內(nèi)容的難度和多少自定，時間控制在1～3分鐘，允許他們提前準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)新的單詞、詞組時，多鼓勵學(xué)生造句，口頭的或筆頭的，這是模仿的提升，為逐步過渡到創(chuàng)造性口頭表達(dá)作鋪墊。如果條件允許的話，讓學(xué)生對自己進(jìn)行錄音，或?qū)Ρ蠕浺簦菀装l(fā)現(xiàn)自己的不足之處。流利而純正的發(fā)音，會讓學(xué)生無比的驕傲自豪，保持說的強(qiáng)烈欲望。從大膽模仿到說得好，再到敢說愛說，直到擁有良好的口語表達(dá)能力。在模仿的過程中，一方面要保護(hù)學(xué)生的積極性，另一方面一些常見的問題也不容忽視，如嗯嗯啊啊等一些不良的口頭禪，或多次重復(fù)一個詞，不連貫不自然，聽起來不是流利的句子，而是蹦出來的單詞的拼湊，又或者是語言和情感脫鉤，生硬地說句子而不是在表達(dá)，缺乏必要的體態(tài)語言，體現(xiàn)不出語言的交際功能。

2.引導(dǎo)學(xué)生用英語思維

多方位調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生用英語思維。在初一年起始階段，我們的操練大多是替代的、機(jī)械的，用來記憶某個簡單的句型，因?yàn)殡y度不大，這對學(xué)生正確流利地說出語言，調(diào)動大多數(shù)人參與有較好的作用。可是，久而久之，學(xué)生只是重復(fù)語言形式，遇到實(shí)際會話便有畏懼心理，不敢變通，不敢開口，對老師的示范產(chǎn)生依賴，有的學(xué)生對此日漸覺得乏味，失去興趣。所以，在學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后，應(yīng)善于引導(dǎo)，進(jìn)行創(chuàng)造際，把學(xué)生的創(chuàng)造性思維激發(fā)出來。圖片、掛圖、簡筆畫、實(shí)物、多媒體等在調(diào)動學(xué)生的主觀能動性、引導(dǎo)英語思維、激發(fā)創(chuàng)新思維方面起了積極作用，使得課堂容量增大，增加了信息量和趣味性，課堂效率更高。除了借助教具引導(dǎo)學(xué)生用英語思維外，新課前的小演講也很能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。可以結(jié)合與課材同步的話題或不作限制，讓學(xué)生上臺作簡短的演講，練習(xí)講的技巧，鍛煉心理素質(zhì)。臨下課前，也可讓好的同學(xué)充當(dāng)老師，領(lǐng)讀課文、對話，或給學(xué)生復(fù)述課文、歸納語言點(diǎn)等。

四、小結(jié)

篇10

[關(guān)鍵詞]高職院校公共關(guān)系課程教學(xué)方法

[作者簡介]曹向紅(1967-)，女，江西南昌人，江西司法警官職業(yè)學(xué)院管理系，教授，研究方向?yàn)楣碴P(guān)系學(xué)；周筱艷(197 7-)，女，江西豐城人，江西司法警官職業(yè)學(xué)院管理系，講師，研究方向?yàn)楣碴P(guān)系學(xué)。(江西　南昌330013)

[中圖分類號]G712　[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A　[文章編號]1004-3985-(2012)05-0105-02

公共關(guān)系學(xué)是一門集理論、實(shí)踐、謀略、技巧為一體的應(yīng)用學(xué)科。公共關(guān)系的主要職能體現(xiàn)在收集信息、協(xié)調(diào)關(guān)系、咨詢建議、策劃宣傳等方面，極富創(chuàng)造性和操作性。隨著時代的發(fā)展，公共關(guān)系對社會生活的影響日益加深。因此，它已被各類現(xiàn)代社會組織及個人廣泛應(yīng)用于推進(jìn)社會文明、塑造良好形象、優(yōu)化個人行為，有效解決了社會組織和個人所面臨的各種困惑和問題。如何在公共關(guān)系學(xué)課程的教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來提高教學(xué)的實(shí)效性，值得每一個公共關(guān)系學(xué)課程的任課教師認(rèn)真思考。總結(jié)近年來高職院校公共關(guān)系學(xué)課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者有一些想法和同行們商榷。

一、注重理論教學(xué)的科摯性和嚴(yán)謹(jǐn)性

公共關(guān)系學(xué)的教學(xué)在我國起步較晚，大多數(shù)教材的理論和概念主要沿襲于公共關(guān)系較發(fā)達(dá)的西方國家。作為教師，要舍得花工夫?qū)W(xué)科本身進(jìn)行研究，明確教學(xué)目的，提高學(xué)科理論修養(yǎng)。教學(xué)中不能用僵化的思維、枯燥的語言去窒息公共關(guān)系的靈魂。同時也應(yīng)注意到教學(xué)中不能為一味追求“生動有趣”而隨心所欲“發(fā)揮、創(chuàng)造”，從而忽略公共關(guān)系理論的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。公共關(guān)系理論教學(xué)的目的是要幫助學(xué)生掌握公共關(guān)系的基本原理，樹立起正確的公關(guān)理念。因此，教師在公共關(guān)系學(xué)課程的理論講授過程中，應(yīng)注意緊扣高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)和對本門課的基本要求，理論要精當(dāng)，繁簡要適度，內(nèi)容要取舍合理，注意知識的系統(tǒng)性、實(shí)用性和先進(jìn)性；將案例融入相關(guān)理論，使理論講述生動形象，體現(xiàn)高職應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)；要反映最新的政策法規(guī)和制度，選用最新的數(shù)據(jù)資料，吸收最新研究成果；避免公關(guān)課程教學(xué)在教學(xué)過程中與其他一些學(xué)科產(chǎn)生混淆。

二、強(qiáng)化課堂教學(xué)的直觀性和生動性

課堂教學(xué)是教學(xué)環(huán)節(jié)的先導(dǎo)。通過高效的課堂教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入公共關(guān)系學(xué)的理論與實(shí)務(wù)，需要教師在課堂教學(xué)中強(qiáng)化教學(xué)的直觀性和生動性。現(xiàn)今高職院校的課堂教學(xué)應(yīng)徹底摒棄一般院校理論、實(shí)踐“兩張皮”的做法，即在課堂上講理論，實(shí)踐場所講操作。這樣的教學(xué)模式很容易造成理論學(xué)不精、實(shí)踐學(xué)不會的情況。當(dāng)今高職院校的教學(xué)理念，要求把教師教、學(xué)生學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，邊教邊做，邊學(xué)邊做，這樣教師教和學(xué)生學(xué)得的過程就是做得的過程，教師教完了，學(xué)生也就懂得運(yùn)用操作了。為此，可從以下幾方面人手：

1　案例教學(xué)，理例結(jié)合。案例教學(xué)是一種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，從某種意義上講也是間接實(shí)踐。這種教學(xué)方法能使理論闡述更透徹、更具體、更形象、更生動和直觀。教學(xué)過程中，既可以是理論闡述前的案例引路，也可以是理論闡述后的案例說明。例如，講授公共關(guān)系職能時，筆者結(jié)合學(xué)生不同專業(yè)的特點(diǎn)，講述了政府公關(guān)、商業(yè)公關(guān)、企業(yè)公關(guān)、個人公關(guān)幾個典型案例，闡述了公共關(guān)系為組織、個人提供咨詢、樹立形象、協(xié)調(diào)關(guān)系、服務(wù)公眾等職能。這些案例針對性強(qiáng)，一事一議，使學(xué)生印象深刻。理論與實(shí)際的聯(lián)系，也使抽象的概念具體化，學(xué)生可以觸類旁通、舉一反三，起到了拋磚引玉的作用，帶動了學(xué)生的思考，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。案例教學(xué)的成功一方面在于選用的事例典型、精確、有代表性；另一方面還要注重方法技巧的使用。如可以用正反對比的案例搭配，一張一弛，使學(xué)生在成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)中領(lǐng)悟理論真諦。

2　情景教學(xué)，寓教于樂。情景式教學(xué)是指在教學(xué)過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的、生動具體的場景，以引起學(xué)生一定態(tài)度的體驗(yàn)，從而幫助他們理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到一定發(fā)展的教學(xué)模式。這種教學(xué)方法能有效地將學(xué)生的認(rèn)知活動和情感活動結(jié)合起來，通過他們生活實(shí)際和生活環(huán)境中發(fā)生的問題，在一定情感驅(qū)動下，開展積極的思維想象，激起參與的愿望。為了保證情景式教學(xué)的最佳效果，教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)情景時，應(yīng)注意到它的直觀性、可接受性、開放性和真實(shí)性。設(shè)計(jì)的內(nèi)容要直觀，應(yīng)是學(xué)生平時實(shí)踐中常遇見的，便于調(diào)動學(xué)生積極性；設(shè)計(jì)的問題要適合學(xué)生的認(rèn)知水平，便于學(xué)生利用已有知識技能來解決問題；要有層次性、人口寬、開放性強(qiáng)、解決方案多，學(xué)生的思維與創(chuàng)造空間才大。此外，真實(shí)的情景有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維、觀察和應(yīng)變能力，有利于學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中培養(yǎng)真實(shí)的情感和態(tài)度。學(xué)習(xí)情景越真實(shí)，學(xué)習(xí)到的知識就越容易在真實(shí)的情景中起作用，達(dá)到預(yù)期的效果，最終達(dá)到“景中生情，情中寓理”的境界。如在講述組織形象塑造這一內(nèi)容時，就可將學(xué)院自身形象作為背景，通過讓學(xué)生分析學(xué)院自身形象的優(yōu)勢和不足，來領(lǐng)悟組織形象在組織公關(guān)工作中的重要性。由于所探討的問題與學(xué)生生活實(shí)踐吻合，學(xué)生的參與性都會很高，課堂氣氛輕松活躍。

3　多媒體教學(xué)，激發(fā)興趣。多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。考慮到目前多媒體教學(xué)成了深受學(xué)生歡迎的一種教學(xué)模式，教師在授課的方式上應(yīng)徹底改變往日傳統(tǒng)的教學(xué)手段。“一支粉筆，一本書”對學(xué)生已經(jīng)失去新鮮感，不能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以吸引學(xué)生的注意力，難以達(dá)到教學(xué)要求。而多媒體教學(xué)綜合了文字、圖像、聲音、動畫、視頻多種介質(zhì)，從多個方位觸動學(xué)生的感官，緊緊抓住學(xué)生的視線，再加上其特有的互動性，能很好地幫助學(xué)生理解枯燥的理論、抽象的概念，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方向。例如，在講到CIS系統(tǒng)(即形象識別系統(tǒng))的時候，為了能更好地幫助學(xué)生理解其中的理念識別系統(tǒng)和視覺識別系統(tǒng)，可以將一些組織的標(biāo)識(Lo-go)、歌曲、宣傳片等借助電腦、DVD讓學(xué)生欣賞、分析，引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，達(dá)到教學(xué)目的。

三、突出技能訓(xùn)練的有效性和創(chuàng)新性

公關(guān)課作為一門操作性極強(qiáng)的課程，技能訓(xùn)練是它的一大特色。這種訓(xùn)練既要達(dá)到正規(guī)化、系統(tǒng)化，又要力求有效創(chuàng)新。在整個教學(xué)安排上，要注意理論講授、訓(xùn)練與實(shí)踐環(huán)環(huán)相扣，三者有機(jī)地融為一體，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)知識，更重要的是通過學(xué)習(xí)訓(xùn)練提高自身的公關(guān)能力。可安排以下系列訓(xùn)練：

1　產(chǎn)品推銷訓(xùn)練。美國市場學(xué)會認(rèn)為，推銷是用人為或非

人為的方法協(xié)助和說服顧客購買某種產(chǎn)品或勞務(wù)。在生活中推銷可說無處不在，除了銷售員向顧客推銷產(chǎn)品外，其他不同職業(yè)的人也可理解為各類型的推銷員。如演員向觀眾推銷藝術(shù)、政治家向民眾推銷見解、教師向?qū)W生推銷自己的學(xué)科知識等。公關(guān)課堂上對學(xué)生進(jìn)行推銷能力的訓(xùn)練，既是提高學(xué)生對組織形象這一公共關(guān)系核心概念理解的有效途徑，又是對學(xué)生自信心的一種培養(yǎng)方式。可由學(xué)生從自己的生活中任選一種熟悉的產(chǎn)品或服務(wù)，將老師和班級同學(xué)作為假定的推銷對象來選擇恰當(dāng)?shù)匿N售方式和銷售語言，在訓(xùn)練中不斷體驗(yàn)如何使自己的觀念意圖得到他人的認(rèn)可，用自己的推銷技巧博得別人的好感、理解、信任與合作，從而獲得生活或事業(yè)的成功。

2　模擬應(yīng)聘訓(xùn)練。模擬應(yīng)聘訓(xùn)練可鍛煉學(xué)生的自信、膽識和臨場發(fā)揮能力。可由教師或?qū)W生組成模擬招聘小組，事先準(zhǔn)備好一些切合學(xué)生專業(yè)和特點(diǎn)，并能考核學(xué)生綜合素質(zhì)、能力的問題。訓(xùn)練過程中，可讓學(xué)生分別擔(dān)當(dāng)招聘考官和應(yīng)聘人員，通過角色互換來直觀認(rèn)識應(yīng)聘中所需掌握的技巧和技能。

3　演講論辯訓(xùn)練。這主要是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力、快速思維能力和靈活應(yīng)變能力。演講可采取即興方式，由教師事先準(zhǔn)備好題目或根據(jù)教學(xué)內(nèi)容即興安排，讓學(xué)生現(xiàn)場完成，這種演講的題目相對要小，演講時間控制在3～s分鐘，要求學(xué)生演講要切題、流暢、符合邏輯并有較強(qiáng)的感召力。論辯則一般分小組進(jìn)行。辯題應(yīng)盡早布置給學(xué)生，且應(yīng)是大家熟悉的政治、經(jīng)濟(jì)、法律、社會生活和倫理道德等關(guān)注度較高的熱門問題。讓學(xué)生能有較充分的時間廣泛搜集資料，做好心理準(zhǔn)備。這樣才能在辯論中得到全面的鍛煉，學(xué)會在交鋒的瞬息萬變中從容不迫、靈活應(yīng)對。

4　策劃宣傳訓(xùn)練。公關(guān)策劃宣傳是公關(guān)活動的重要內(nèi)容。富有創(chuàng)新意識的公關(guān)策劃宣傳也是公關(guān)的生命所在。人的一生其實(shí)也是一次策劃，成功的策劃能讓你盡快達(dá)到成功彼岸。教師在整個公關(guān)課的教學(xué)中一定要將這一部分的重要性凸顯出來。可安排學(xué)生自己搞一次設(shè)計(jì)、創(chuàng)意競賽，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造能力和謀略水平。如由學(xué)生為自己所熟悉的組織設(shè)計(jì)一份公共關(guān)系的活動方案，方案要求完整、系統(tǒng)，目標(biāo)明確，切實(shí)可行，且能出奇制勝。

5　形象展示訓(xùn)練。公共關(guān)系是一種特殊的管理職能，其根本的目的就是塑造良好形象。在知識經(jīng)濟(jì)時代，無論是對社會組織還是個人，形象都是無形的資產(chǎn)，是競爭中的有利因素。在公關(guān)課的教學(xué)中，幫助學(xué)生建立起形象意識是教師的重要職責(zé)。公關(guān)教學(xué)過程中，可通過組織學(xué)生進(jìn)行形象展示訓(xùn)練來體現(xiàn)，如禮儀風(fēng)采大賽等就是很好的實(shí)踐教學(xué)形式。