新概念英語范文
時間：2023-04-07 02:01:47
導(dǎo)語：如何才能寫好一篇新概念英語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
關(guān)鍵詞:新概念英語 分層教學(xué) 課堂互動
DOI:10.3969/j.issn.1672-8289.2010.10.003
1. 新概念英語教材的宏觀分析
《新概念英語》(New Concept English)由語言教育專家L. G. Alexander和何其莘先生編寫,分為四冊,著重于幫助學(xué)生掌握英語的4項基本能力――聽、說、讀、寫,使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中最大限度地發(fā)揮自己的潛能。下文將分冊介紹這套教材的用途。
第一冊(英語初級)基礎(chǔ):英語學(xué)習(xí)的敲門磚,講解和練習(xí)基本語音、語調(diào),包括單詞重音、句子連讀、重讀、節(jié)奏等,另外也涉及到英語的基本語法,包括基本句型結(jié)構(gòu)、名詞單復(fù)數(shù)、動詞時態(tài)、形容詞比較級等。這一冊適合于英語基礎(chǔ)較差,希望在短時間內(nèi)掌握英語基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者。由于我校旅游與航空學(xué)院學(xué)生屬于提前面試形式招錄,文化課稍弱;然而他們將來從事的工作,比如酒店管理、航空服務(wù)等,都對英語的口語和聽力有一定要求。在英語教材的選擇上,采用了《新概念英語》第一冊。它的教材設(shè)計牢牢圍繞著英語基礎(chǔ),所選課文都是日常英語交流涉及的內(nèi)容。學(xué)好第一冊,是掌握英語基本功的關(guān)鍵。
第二冊(實踐與進步)初級:構(gòu)建英語的基石(Practice and Progress)在掌握一冊語法知識的基礎(chǔ)上,由淺入深、逐步講解語法要點,使你輕松掌握枯燥的語法;通過對句型想方設(shè)法的分析及對詞匯、短語的講解,使你在聽、說、讀中能真正運用地道的句型。
第三冊 (技能培養(yǎng)) 提高:掌握英語的關(guān)鍵(Developing Skills)著重分析句子之間內(nèi)在的邏輯關(guān)系,使你認識到句型的精煉、優(yōu)美、實用與可模仿性,從而將其有機地運用于英語寫作之中;老師將進一步擴充講解詞匯、短語及語法的實戰(zhàn)運用。
第四冊(流利英語)高級:體味英語的精髓(Fluency in English)四冊涵蓋了文化、經(jīng)濟、哲學(xué)、藝術(shù)、體育、政治、美學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)、天文學(xué)等三十多個學(xué)科門類,語言文字精美獨到,句型結(jié)構(gòu)復(fù)雜多變而又不失簡潔酣暢同時。諸多文章里蘊涵著深厚的哲思、美學(xué)及西方文化中獨特的思維方式,這使得該教材成為每一位欲真正掌握英語語言精華的學(xué)習(xí)者不可多得教材。
2.新概念英語教學(xué)的互動模式
上文提到,新概念英語最注重對學(xué)生聽說讀寫四種能力的培養(yǎng),而能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于實踐。因此,新概念英語的課堂教學(xué)中,學(xué)生與老師的互動尤其重要。新概念課本對講課步驟提出了建議。第一課時的安排中,講課分為六個步驟:聽力理解、理解性問題、學(xué)生提問題、舉行訓(xùn)練、復(fù)述故事和討論題目。第二課時的安排中,教師要求學(xué)生進行摘要寫作和語言練習(xí)。
聽說理解、學(xué)生提問、模擬練習(xí)、復(fù)述故事和討論等,都對學(xué)生的課堂參與要求較高。 在具體的課堂操作中,教師調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要。因此,每堂課開始,教師需采取一些方法來吸引學(xué)生注意力。例如上課前,我在黑板上畫圖,讓學(xué)生猜想課文發(fā)生的故事,吸引了學(xué)生的注意力,然后放聽力。聽力理解之后,學(xué)生打開課本,對課文進行朗讀、理解和提問。有時學(xué)生會對課文中的連讀提出疑問,有時會對詞組的固定搭配提出疑問,教師負責(zé)解答并且講解。完成朗讀后,另一個互動程度較高的環(huán)節(jié)開始了:模擬課文場景練習(xí)對話(Role-Play)。 剛開始教學(xué)時,由于學(xué)生害羞,不能放開進行表演,在鼓勵下,部分外向活潑的同學(xué)開始帶頭表演,有時不僅表演課文內(nèi)容,還加入自己想象的情節(jié)。例如,在Lesson 127 A Famous Actress著名的女演員這一課中,學(xué)生不僅演出了課文里的對話,還增加了粉絲見到偶像要求簽名和拍照的場景。在他們的帶動下,班里的氣氛變得活躍起來。第五個步驟為課文復(fù)述,這對學(xué)生的記憶力和英語表達能力都是一個考驗。剛開始,學(xué)生不適應(yīng)大段英語的獨白,于是我在黑板上寫下關(guān)鍵詞進行提示。例如,Lesson 93 Our New Neighbor 我們的新鄰居一課,我寫下提示:Nigel-neighbor-pilot-R.A.F-fly-NewYork-Tokyo-Madrid-Spain-London-41-year-old-lucky-wife-home,幫助學(xué)生復(fù)述。在提示詞的幫助下,越來越多的學(xué)生敢于嘗試復(fù)述。最后一步為討論題目,對課文內(nèi)容進行總結(jié)和反思。這不僅要求熟練掌握課文內(nèi)容,并且要對課文進行聯(lián)想和思考。例如新概念第一冊的最后一課林中散步,提出了一個目前廣受關(guān)注的問題――環(huán)境的污染和保護。在學(xué)習(xí)課文后,我提出一個討論題:What can we do to protect our environment? (我們能做的保護環(huán)境的事情有哪些)。學(xué)生們積極用英語回答:Don’t throw rubbish everywhere (不亂扔垃圾),don’t use disposable chopsticks(不用一次性筷子),bring a cloth bag to the supermarket(自帶布袋去超市購物)等等建議,充分參與到課堂互動中來。這六個步驟的學(xué)習(xí),使學(xué)生對課本內(nèi)容留下深刻的印象,并且在學(xué)習(xí)的過程中充分練習(xí)了聽力和口語。 接下來的第二課時,教師會要求學(xué)生背誦課文并且練習(xí)摘要的寫作。這種學(xué)習(xí)模式,調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語言的積極性,某種程度上也培養(yǎng)了他們積極思考的習(xí)慣。
3. 分層教學(xué)的調(diào)整和效果
本學(xué)期我教的兩個班級分別為分層教學(xué)的七班和八班。兩個班級的學(xué)習(xí)氣氛不一樣,學(xué)習(xí)方式也不相同。七班學(xué)生愛動,喜歡表演和想象;八班學(xué)生喜靜,更傾向于寫作。針對學(xué)生的不同性格,我采取了不同的教學(xué)方法。在七班的教學(xué)中,我設(shè)計了針對課文內(nèi)容的諸多場景,讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和個性進行表演。例如,在新聞一課中設(shè)計了新聞會現(xiàn)場。當他們適應(yīng)了表演的模式后,我開始對他們的語言加以要求和約束,不再是天馬行空地表演,而要用到課文學(xué)到的詞組和句型。例如,在去旅行社咨詢的場景中,我要求學(xué)生對話中一定用到“He may be…He may have been…I’m not sure…”這個句式。通過這種模式的練習(xí),學(xué)生在享受表演快樂的同時也掌握了一定的英語表達方式。
在八班的教學(xué)中,由于大部分學(xué)生怯于在眾人面前表達自己,我建議學(xué)生先寫后說。但是,這種寫作不是一字一句地寫好再照本宣科,而是寫下自己想要表達的具體的觀點,然后根據(jù)觀點自由組織語言。
4. 新概念教學(xué)小結(jié)
總結(jié)上面的教學(xué)方法,一方面,教師參考新概念教材提供的教學(xué)步驟進行教學(xué);另一方面,根據(jù)學(xué)生的個性、天賦、秉性等調(diào)整教學(xué)模式。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),學(xué)生會逐漸從以往只聽不練的方式過渡到邊聽邊練的方式,有效地提高語言交流能力。
參考資料
[1] L.G. ALEXANDER 何其莘, 新概念英語[M]. 外語教學(xué)與研究出版社,2008.
[2] L.G. ALEXANDER 何其莘, 新概念英語教師用書[M],外語教學(xué)與研究出版社,2008.
篇2
自2012年12月起，四、六級考試開始采用“多題多卷”（即同一考場內(nèi)使用多套試卷）的形式，這無疑加大了考生應(yīng)對千變?nèi)f化的試題的難度。對于那些喜歡在考前“抱佛腳”的考生來說，這一變化可能會讓他們感到措手不及。在筆者看來，要應(yīng)對這一新的考試形式，考前的各種針對性復(fù)習(xí)當然必不可少，但僅靠應(yīng)試復(fù)習(xí)是不夠的。考生若仔細研究過歷年四、六級考試真題，不難發(fā)現(xiàn)雖然其考題千變?nèi)f化，但考點卻是萬變不離其“宗”，重點還在于考查考生的英語基礎(chǔ)知識。因此，對考生來說，最實用的備考方案就是注意平日的點滴積累，從根本上提高英語水平。
《新概念英語》教材以其嚴密的系統(tǒng)性和良好的實用性而頗受英語學(xué)習(xí)者的青睞，其在詞匯、短語以及句型的運用上也頗為地道，所以學(xué)習(xí)和借鑒此類教材中的英文表達對考生夯實英語基礎(chǔ)和應(yīng)對四、六考試將大有裨益。下面筆者就以《新概念英語》第三冊（下文簡稱《新概念3》）課文中的例句為輔來解析2012年12月四級考試的一套翻譯真題，分析教材中的基礎(chǔ)知識與四級翻譯考點之間的聯(lián)系，希望對考生有所幫助。
I finally got the job I dreamed about. Never before in my life ___________ （我感到如此激動）！
參考答案 had I felt so excited
解析 這道題的考點是倒裝：當有些否定副詞（never、neither、seldom等）位于句首時，其后的句子要使用部分倒裝結(jié)構(gòu)，即將be動詞、情態(tài)動詞或助動詞（do、have等）提至主語之前。這種倒裝用來加強語氣，是典型的正式修辭和正式文體。此外，英語中需要使用部分倒裝的還有如下三種情況：①部分具有否定意義的詞或詞組位于句首（little、on no account等）時；②“so/such ... that ...”句型中的so/such位于句首時；③虛擬語氣的倒裝。
考點延伸 下面我們在《新概念3》中找找“部分倒裝”的影子。
例1：Not only had the poor man been arrested， but he had been sent to prison as well. （否定詞組not only位于句首表強調(diào)，助動詞had提到主語the poor man之前，句子發(fā)生部分倒裝。選自第5課The Facts。）
例2：Neither was I surprised when the train stopped at Widley， a tiny station a few miles along the line. （否定副詞neither位于句首引起句子的部分倒裝，助動詞was置于主語I之前。選自第37課The Westhaven Express。）
例3：So great is our passion for doing things for ourselves， that we are becoming increasingly less dependent on specialized labour. （“so/such ... that ... ”句型中的so/such位于句首，so/such后面的內(nèi)容發(fā)生部分倒裝，助動詞is提到主語our passion之前。選自第46課Do It Yourself。）
除這幾處外，《新概念3》的其他課文中也多次出現(xiàn)部分倒裝結(jié)構(gòu)，對這一語法的運用非常廣泛。若考生平時多閱讀此類課文，會對倒裝的使用駕輕就熟。
真題鏈接 ① By no means should he regard himself as an expert （他把自己當成專家） although he knows a lot about the field. （2012年6月四級翻譯第83題）
② The manager never laughed； neither had she lost temper before （也從來沒有發(fā)過脾氣）. （2010年6月四級翻譯第88題）
Yesterday Jane left the meeting early. Otherwise， she ___________ （可能會說一些后來會懊悔的話）.
參考答案 could have said something that she might have regretted later
解析 這道題主要考查虛擬語氣中含蓄條件句的用法。含蓄條件句是一種較難識別的虛擬條件句，是指英語中某些表虛擬的條件句不是通過if從句表達出來，而是隱含在某些短語、上下文或其他方式中，其謂語也需要用虛擬語氣的形式。這道題目中的otherwise一詞暗含假設(shè)的意思，表示對過去事實的虛擬。主句表述的事實與過去事實相反，所以主句的謂語動詞應(yīng)用“could have +過去分詞”的形式。除otherwise外，英語中還有一些詞匯暗含假設(shè)的意思，例如without、but for、but that、except for等，考生可對此類用法多加關(guān)注。
考點延伸 下面我們來看看《新概念3》中對虛擬語氣的運用。
例1：Two men who recently spent five days on a coral island wished they had stayed there longer. （Wish引導(dǎo)的賓語從句表達的是對過去事實的虛擬，從句的謂語動詞用“had +過去分詞”的形式。選自第12課Life on a Desert Island。）
篇3
1. 學(xué)習(xí)語言需要激情。人生需要激情。成功需要激情。自信來自激情。
2. 激情造就天才
3. 運用激情的方式
二． 激情聯(lián)想學(xué)習(xí)法在英語學(xué)習(xí)中的運用。
1. 用激情聯(lián)想征服詞匯。
詞匯英語之根；秘招聯(lián)想擴展至高境界
詞形聯(lián)想法：
l 詞綴詞根聯(lián)想：說起來容易做起來難，若一旦掌握受益終生。/懶惰者勿用。/擴大高難詞匯必用之秘方。
posput："放" expose (ex<外面>expose 放在外面暴露)； impose (im<里面>強加)；depose(……)
必須掌握的詞綴及詞根
l content contend consent bear dear fear gear hear near pear rear tear wear year
l 同族詞聯(lián)想：大量單詞一脈相通。
如：forgetforgetfulforgetfullyforgetfulnessforgettableforgetterunforgettable 等。
詞義聯(lián)想法
l 同義詞與反義詞聯(lián)想:
新概念二、三冊單詞聯(lián)想示例
初級聯(lián)想：biglargehugegreatgrand
高級聯(lián)想：colossal（龐大的）船-泰坦尼克號titanicgiganticimmensevastenormoustremendous
wild [waild] a.野生的,野性的(living in a natural state, not controlled by humans)
[聯(lián)想] (同)feral(a.兇猛的); barbarous(a.野蠻的)
(反)tame (a.馴服的); domestic(a.家養(yǎng)的)
[經(jīng)典用法]wild wind 強風(fēng)，wild guess 瞎猜，wild times 亂世
經(jīng)典用法聯(lián)想
二冊詞匯用法聯(lián)想示例：
seat [si:t] n.座位; vt.使座下(a place to sit ；to let somebody sit down.)
[經(jīng)典用法聯(lián)想] ① have a seat/take a seat 就座
②be seated/seat oneself/坐下
這里seat 是及物動詞,聯(lián)想enjoy oneself 玩得開心:
dress oneself 給……穿衣
[習(xí)慣搭配聯(lián)想/超級聯(lián)結(jié)聯(lián)想/經(jīng)典詞匯聯(lián)想/語法功能聯(lián)想]
擬聲聯(lián)想法：
"P"拍打，撞擊等聲音。
Chap(輕拍，拍手)；slap(用手掌拍打)；pat (拍打)；wrap（包起來）；pop(砰)；
Pound(敲打)；pour（潑）；drop, chop, torpedo; sip(吮吸)……
"fl" 飛翔，流動等聲音
fly; flow; flash（閃光）flame（火焰）；flow（流動）；flood（洪水）；flu（流感）；float（漂浮），fluid（流動性）；flush（沖洗）
pest（拍死它害蟲）；obscene（我不see的）或（詞綴法）…
形象聯(lián)想法
tussle（扭打）；grass（青草）[ss]；derrick井架（deck＋rri）；baggage；roar（咆哮）；cheer；smile，round，square……
激情音標聯(lián)想背詞法
所有無規(guī)律的長單詞
archaeology（考古學(xué)）；anthropology（人類學(xué)）；bedraggled（弄濕的）；
exhilarating(令人興奮的)；
自定義聯(lián)想法
privilege; barbarous//
bait（誘餌bite）;hay(干草)；graze（牛羊吃草）[grass/gray]
lullaby（催眠曲）；gangster（土匪，強盜）
2. 用激情聯(lián)想法快速突破英語口語
"說"的誤區(qū)。
l 外教至上的誤區(qū)。
l 獨自無法練習(xí)口語的誤區(qū)
l 隨心所欲的誤區(qū)
l 單一強化口語的誤區(qū)
solution
a. 快速聯(lián)想與延伸
b. 地道口語的聯(lián)想與運用
c. 精美口語句式的聯(lián)想記憶
d. 獨自鍛煉聯(lián)想（一冊語音，背誦2，3冊，大聲跟讀，模仿語調(diào)（WOA/BBC），獨自討論辯論法，高聲描述法）
獨自討論辯論法：
MIMIC DISCUSSION
l Do you like music? What do you think of Madonna and Michael Jackson?
l What's the relation between the sports field and the battlefield?
l What do you think of the difference between the white-collar workers(白領(lǐng)工人)and blue-collar workers(藍領(lǐng)工人)？
l What do you think of the saying "Wealthy man tends to be bad while a bad woman tends to be wealth"?
MIMIC DEBATE
l Money can buy everything that you want.
l There's no true and pure friendship between man and woman.
l Capital punishment should be abolished.
l Health is wealth.
l Computer will control the human being.
3. 激情聯(lián)想快速突破英語聽力
"聽"的誤區(qū)
l 速成論的誤區(qū)。
l 一本教材突破聽力的誤區(qū)。
l 突擊提高聽力的誤區(qū)
solution
a. 長期的過程（經(jīng)驗），因為激情你不再苦悶，因為激情你豁然開朗！
b. 練習(xí)聽力的最佳材料及時間
c. 提高聽力的方法（電影、英文歌曲、周潤發(fā)）
d. 精聽與泛聽。
e. 如何通過新概念提高聽力。（不同版本及不同級別的運用）
4. "英語閱讀"中的如何走出誤區(qū)
a. 技巧論泛讀與精讀
b. 閱讀方法聯(lián)想漫談
5. 激情聯(lián)想學(xué)習(xí)法在"英語寫作"中運用。
a. 正確（初級）多樣化美化（激情聯(lián)想的運用）
I like music.
I am fond of music.
I am crazy about music.
I take great interest in music.
Music exerts tremendous fascination on me.
b. 形式三段論-內(nèi)容三段論
c. 超級模仿好句型，語法重點盡在文中。
Nothing can be compared, he maintains, with the first cockcrow, the twittering of birds at dawn, the sight of the rising sun glinting on the trees and pastures. NCE BOOK Ⅲ
Few things could be more impressive than the peace that descends on deserted city streets at weekends when the thousands that travel to work every day are tucked away in their homes in the country. NCE BOOK Ⅲ
三． 一套濃縮語言精華的教材，一種全新的英語學(xué)習(xí)理念
1. 一冊（First Things First）：學(xué)習(xí)英語的敲門磚。
經(jīng)典示例：
ASSISTANT: Do you like this dress, madam?
LADY: I like the colour very much.
It's a lovely dress, but it's too small for me.
ASSISTANT: What about this one?
It's a lovely dress.
It's very smart.
Short skirts are in fashion now.
Would you like to try it？
2. 二冊（Practice and Progress）:構(gòu)建英語的基石。
經(jīng)典示例：
l No one could account for the fact that one of the boxes was extremely heavy. It suddenly occurred to one of the workers to open up the box. He was astonished at what he found.
Lesson 68 Persistent
I crossed the street to avoid meeting him, but he saw me and came running towards me . it was no use pretending that I had not seen him, so I waved to him. I never enjoy meeting Nigel Dykes. He never has anything to do. No matter how busy you are, he always insists on coming with you. I had to think of a way of preventing him from following me around all morning.
'Hello. Nigel.' I said. 'Fancy meeting you here?'
'Hi. Elizabeth.' Nigel answered. 'I was just wondering how to spend the morning---until I saw you. You're not busy doing anything, are you?'
'No, not at all.' I answered. 'I'm going to …'
'Would you mind my coming with you?' he asked, before I had finished speaking. 'Not at all,' I lied, 'but I'm going to the dentist.'
'Then I'll come with you.' He answered. 'There's always plenty to read in the waiting room!'
3. 三冊（Developing Skills）：掌握英語的關(guān)鍵。
經(jīng)典示例：
Lesson 26 Wanted: A Large Biscuit Tin
No one can avoid being influenced by advertisements. Much as we may pride ourselves on our good taste, we are no longer free to choose the things we want, for advertising exerts a subtle influence on us. In their efforts to persuade us to buy this or that product, advertisers have made a close study of human nature and have classified all our little weaknesses.
Lesson 60 Too Early And Too Late
Punctuality is a necessary habit in all public affairs in civilized society. Without it, nothing could ever be brought to a conclusion; everything would be in a state of chaos. Only in a sparsely populated rural community is it possible to disregard it. In ordinary living, there can be some tolerance of unpunctuality.
4. 四冊（Fluency in English）：體味英語的精髓。
經(jīng)典示例：
A man without an education, many of us believe, is an unfortunate victim of adverse circumstances deprived of one of the greatest twentieth-twentieth-century opportunities.
(Lesson 41)
It is no use doing what you like; you have got to like what you do. Broadly speaking, human beings may be divided into three classes: those who are toiled to death, those who are worried to death, and those who are bored to death. (Lesson 58)
(理解自測)
The only arguable plea for capital punishment is the right of society to retribution in this world with the prospect of life in another, but since what used to seem to the great majority of civilized humanity the assurance of another life beyond the grave has come to seem to more and more people less certain, a feeling for the value of human life has become deeper and more widespread.
(Lesson 60)
四． 如何掌握新概念英語：
1. 自學(xué)的誤區(qū)
2. 突破新概念詞匯：
根據(jù)上述激情聯(lián)想法之后的復(fù)習(xí)：
時間間隔應(yīng)先短后長；第一次間隔6小時左右，第二次間隔一天左右，第三次四五天，第四次約一個星期……如此往復(fù)，達到X次記憶。
背單詞的感覺：
復(fù)習(xí)與背誦單詞的最佳時間：
3. 句型：擇抄，朗讀，默背，鉆石句型超級模仿記憶。
4. 課文：3R：Recite; Retell；Review
作業(yè)：由點及面。（黃金要點遍布新概念的每一個角落！）
五． 掌握《新概念英語》與英語全面突破。
1. 課堂上：由被動接受主動吸收（筆記與心記）（與英語共舞）
2. 課后如何鞏固。（課堂筆記是你的寶貴財富）
3. 百讀不厭，不厭百讀。（背誦需要激情）
4. 由初級到高級循序漸進，終會突破！
六． 素質(zhì)英語與應(yīng)試英語在新概念教材上如何統(tǒng)一。
1. 素質(zhì)是關(guān)鍵
篇4
（ ）1. A. bus B. lunch C. luck D. introduce
（ ）2. A. colour B. onion C. pot D. money
（ ）3. A. dog B. glove C. sock D. sorry
（ ）4. A .long B. along C. broken D. on
（ ）5. A .box B. not C. office D. does
Ⅱ.根據(jù)首字母或漢語提示寫出正確的單詞。
1. Pick _____ your medal. (撿起)。
2. Please ___________ here! (坐)
3. Good ______ on Sunday! (幸運，運氣)
4. ________ is this mobile? It’s Tom’s. (誰的)
5. Everyday Jerry swims one _______. (小時)
6. I forget my book. Can I _________ yours? (使用)
7. Give it to _____(我).
8. I’m in the Baggage Hall. I’m w____________ for my suitcase.
9. Now, Paul, walk this way. Pick up your m__________. It’s yours.
10. Yes, I’m on my w_________ to my accountant’s.
11. My feet are s_________ five in the morning.
12. She v_________ her grandma on Monday and Friday.
13. He goes to the c___________ every Saturday.
14. He feels dirty, so he is going to have a b_________.
15. We are walking a________ the river.
Ⅲ.單項選擇。
（ ）1. I am in the coffee bar________ the Arrival exit.
A .for B. into C. next to D. at
（ ）2. I have got my suitcase, and _______out now!
A. I’m coming B. I come C. I coming D. coming
（ ）3.Let ____ introduce Paul Bruce
A. I B. my C. to me D. me
（ ）4. This is your first Marathon, ________？
A. isn’t he B. aren’t they C. isn’t it D. aren’t you
（ ）5. Whose book is it? It isn’t _________. It is Paul’s.
A. my B. mine C. I D. me
（ ）6. You mustn’t _______ cold.
A. be B. go C. get D. have
（ ）7. Pick up your medal. It’s _____!
A. your B. you C. to you D. yours
（ ）8. Why are you _______ ants?
A. looking at B. looking up C.looking to D. looking for
（ ）9. _____ they usually yawn in the morning?
A. Are B. Do C. Is D. Does
（ ）10. ---You win the game. __________
A. Congratulations. B. OK. C. You win. D. Ha, ha.
（ ）11. This English book ______ me.
A. belongs to B. looks like C. looks forward to
（ ）12. What are you doing? I am __________ you in the coffee bar.
A. wait for B. waiting with C. wait with D. waiting for
（ ）13. ----I’m _________music. How about you? -----I’m drinking coffee.
A. listening B. listening to C. hear D. hearing
（ ）14. I’m ________ to you from the Excel Center in London.
A. speaking B. talking C. telling D. saying
（ ）15. Are you looking forward ______ a new bike? Yes, I am.
A. with B. to C. at D. from
（ ）16. ___________is it in my pocket? I don’t know.
A. How B. What color C. Why on earth D. Where
（ ）17. How are you feeling? ___________.
A. I’m OK. B. She is sad. C. I have a banana. D. Once a week.
（ ）18. Please _________ the television. We are talking now!
A. take off B. turn off C. put on D. throw away
（ ）19.You aren’t looking forward to the news,____________?
A. are you B. do you C. aren’t you
（ ）20. They usually come home ___ 6:00 p.m.
A. at B. on C. in D. for
（ ）21. The magazine is on the floor ,please _________ .
A. pick it up B. turn it off C. put it up
（ ）22. That music is very loud. Please_________ .
A. put it down B. throw it away C. turn it off
（ ）23. You must _____all those old newspapers.
A. take off B. throw away C. put up
（ ）24. It’s cold today. ____ your warm coat.
A. Put on B. Turn on C. Throw away
（ ）25.-- ______ do you usually go to bed? ---At half past nine.
A. How many times B. When C. How often
（ ）26. My assistant has her breakfast _____ work every day.
A. to B. at C. for D. from
（ ）27. She works late ________, too.
A. twoweeks B. second week C. twice a week D. two times
（ ）28. Then I’m going to meet Claire _____ lunch.
A. for B. at C. to D. with
（ ）29. ______ have two desserts?
A. What about B. When to C. Why not D. What’s not
（ ）30. I’m on my way ____ my home.
A. for B. to C. on D. with
（ ）31.We are going to walk _____ the river.
A. along B. at C. for
（ ）32. —It’s ten to eight, Jim! —________ I’m late.
A. Goodness! B. Poor girl! C. You are joking!
（ ）33. It’s nine o’clock. I _______ go now.
A. can B. must C. need D. will
（ ）34. What time do you usually________ in the morning?
A. get up B. pick up C. stand up
（ ）35.Does Mary hate ________?
A. to swim B. swims C. swimming
（ ）36. I always _____ a nice outfit for him.
A. puts on B. putting on C. put on D. am putting on
（ ）37.—I am going to have dinner with Cherry tonight. ---__________ a good dinner!
A. Has B. To have C. Have
（ ）38.---Does your father finish his work? ----Yes, he is going to _______.
A. have a rest B. has a rest C. have rest
（ ）39.I visit my grandfather ______ times a month.
A. one B. twice C. three
（ ）40. Look! These shoes are __________ your outfit.
A. turn on B. come around C. perfect with D. hate
（ ）41.How often do you visit your grandma? ________.
A. Yesterday. B. Once a week. C. Three times D. Tomorrow.
（ ）42. People are talking and_________ like old friends.
A. laugh B. to laugh C. laughing
（ ）43.--________ done, Paul! How are you feeling? --I am so excited.
A. Good B. Well C. How
（ ）44.They___________ the theatre tomorrow night.
A. went to B. are going to C. going to
（ ）45.--How many times a week does he go to the cinema?--__________.
A. Once B. One C. Once a week
Ⅳ. 選詞填空。
by, in, of, coming around, introduce, looking forward to, thousands of, why, belongs to, take off,
turn on, hundreds of, have a swim, take it easy, take her medicine
1. I’m going to take hundreds__________ photographs.
2. I have English class_________ the morning.
3. I’m going_________ bus.
4. Ah, I can see it! It’s ___________now!
5. Let me _____________ Paul Bruce.
6. Are you ___________________ Sunday?
7. There are _________________ visitors here.
8. So _______is it in my pocket?
9. It ________________ him.
10. She must _______________ three times a day.
11. It’s very hot today, you can ________________ your coat.
12. Tomorrow is the Marathon. Now I am going to ______________________.
13. There are _________________ exhibitors and thousands of visitors in the Trade Fair.
14. Please ______________ the TV. It’s time for news.
15. Lucy and Robert are going to __________________________ on Sunday afternoon.
Ⅴ.搭配
（ ）1. Can you turn on the radio, please? A .She goes to the theater twice a month. （ ）2. What do they do every day? B. Yes, of course.
（ ）3. How often does she go to the theater?? C. We’re going to have lunch at a new restaurant. （ ）4. When does she usually come home? D. At twenty past four.
（ ）5. What are you going to do? E. They go to school by bus every day. Ⅵ.句型轉(zhuǎn)換，每空一詞 就劃線部分提問)
_______does he__________ to the cinema?
2. I visit London every three months.(用she作主語改寫)
__________ _________London every three months.
3. 就劃線部分提問) ________ __________ is it?
4. They go to school in the morning. (改為否定句)
They________ __________ to school in the morning.
5. He is standing behind me. (變一般疑問句) __________ ________standing behind me？ Ⅶ. 閱讀理解
A
Gary is in Germany. Some of his friends are running in the Berlin Marathon. He’s looking forward to it. Lots of people from all over the world are taking part. Berlin’s beautiful city and the people are nice, but it’s raining. Gary’s visiting some interesting museums and he’s eating some good food.
根據(jù)有關(guān)信息，然后判斷下列句子信息正確寫“T”錯誤寫“F”。
( ) 1.Gary is in England.
( ) 2.Gary is running in the Berlin Marathon.
( ) 3.It’s raining now.
( ) 4.Gary is visiting some museums.
( ) 5. Gary is eating some ice cream.
B
Hello. I am John. Today is Monday. I have three teachers. They are Mr. Carter, Miss Green and Mrs. Black. Mr. Carter is a new teacher, he comes from the U.K. and he teaches us math. His class is so funny that we all like him very much. Miss Green is our art teacher, she is strict but she’s very kind. Mrs. Black is so smart. They are all nice that we all like them.
( ) 1. I have new teacher. A. three B. two C. a
( ) 2. Mr. Carter is a teacher. A. English B. math C. Chinese
( ) 3.Tomorrow is A. Tuesday B. Monday C. Wednesday
篇5
【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；滲透；新課改
一、采用任務(wù)型教學(xué)模式
“任務(wù)型”課堂教學(xué)模式是將英語的教學(xué)目標整合到一個或多個具體的活動任務(wù)當中，使學(xué)生在使用英語完成任務(wù)的同時，在不知不覺中學(xué)會英語，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中提高運用英語的能力。在這里，英語只是一種完成任務(wù)的工具、一種技能，而不是僅僅作為一門知識來學(xué)習(xí)。
“任務(wù)型”課堂教學(xué)模式，強調(diào)讓學(xué)生的注意力主要放在怎樣利用英語作為交流的媒體來完成任務(wù)，而不只是關(guān)心自己所說句子的結(jié)構(gòu)是否正確。這有利于幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生通過使用正在學(xué)習(xí)的語言來完成貼近生活的真實任務(wù)，能在掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，獲得基本英語運用能力的同時，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識和初步運用英語進行交際的能力。
對于一年級的小學(xué)英語課堂來講，"任務(wù)型"的課堂教學(xué)就是在英語學(xué)科的教學(xué)目標確定之后，教師需要分析和設(shè)計具體任務(wù)，完成任務(wù)所需要的其他前提知識以及需要采用的教學(xué)方法和技巧等，旨在將每一個教學(xué)目標拓展為教學(xué)活動中可用的具體內(nèi)容。由于在我的課堂上采用了任務(wù)型的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上都有事可做，并且在做事的過程中體驗到了英語的樂趣，英語課也變得豐富多彩，學(xué)生從中也體驗到了成功的喜悅。
二、創(chuàng)設(shè)英語的教學(xué)情境
情境教學(xué)是有意識的心理活動和無意識的心理活動的統(tǒng)一，在認知方面有啟迪學(xué)生的可暗示性，從而使學(xué)生有意識的和無意識的接受教育輸入。即：如臨其境，觸境生情。如臨其境可以使學(xué)生感知的過程變得容易，觸境生情可以使學(xué)生的認知更加牢固。
語言學(xué)習(xí)是行為習(xí)慣的形式，是具有豐富情感的人的一種智力活動，應(yīng)始終體現(xiàn)以人為本的教育思想。語言能力的獲得不是靠教師教出來的，獲得用外語交際的能力的決定因素是學(xué)習(xí)者自己，教師不可能把能力教給學(xué)生，是學(xué)生自己在教師的引導(dǎo)幫助下一點一滴的積累起來。
語言的學(xué)習(xí)最好的方式是在具體的教學(xué)情境之中，讓學(xué)生感知語言，并在感知的過程中自己領(lǐng)會到語言的真諦。尤其對小學(xué)低年級的學(xué)生而言，教師若能在具體的情境中進行教學(xué)，學(xué)生自然而然就理解了語言的本質(zhì)，無需教師過多的解釋。
在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語言，在真實情境中運用語言會收到意想不到到的效果。在課堂中我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來突破教學(xué)重點和難點，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與語言交際活動的情境，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀。學(xué)生在真實的情境中更容易進入角色，課堂氣氛也異常活躍。
三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)
現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用，突破了以往課堂教學(xué)空間與時間的局限，具有信息儲存量大、變換速度快、反應(yīng)靈敏、視聽效果好等特點，能使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結(jié)合，對學(xué)生思維能力的發(fā)展起到了較好的作用。當代信息技術(shù)的發(fā)展使得教育技術(shù)走進了校園。多媒體教學(xué)與計算機輔助教學(xué)使傳統(tǒng)的"粉筆、黑板"的單調(diào)的教學(xué)手段，被越來越多地運用到教師的日常課堂教學(xué)中。多媒體形象活潑、豐富多彩、大大促進了學(xué)生思維能力的發(fā)展，用計算機創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實生活相仿的情景形象逼真、生動有趣，能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)興趣。
在小學(xué)英語課堂教學(xué)上，教師恰當運用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體的優(yōu)勢，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們提高學(xué)習(xí)英語的興趣。在小學(xué)英語課堂中運用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進行交際的能力，激活兒童的思維，促進學(xué)生綜合能力的提高。
由于我校教學(xué)條件優(yōu)越，一年級每間教室都安裝了多媒體操作平臺。在我的英語課堂上，我就充分利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一些畫面讓學(xué)生理解并運用，收到了良好的效果。有時我還利用實物展臺的展示作用，將學(xué)生的表演過程記錄下來，教室中的學(xué)生可以欣賞到臺上學(xué)生的表演，同時自己也想躍躍欲試，這樣一種十分融洽而和諧的課堂氛圍就形成了，學(xué)生中也形成了一種你追我趕的局面。
四、使用合理的評價手段
德國教育家斯多惠說過："教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、與鼓舞。"這句話充分說明了對學(xué)生評價的作用，評價也是一門藝術(shù)，好的評價手段不僅可以滿足學(xué)生的成功感，而且可以激勵學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。學(xué)習(xí)評價可采用多種形式：形式性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，個人評與他人、小組評組合、等級與評語相結(jié)合，在教學(xué)中要靈活的使用。這樣，對學(xué)生的評價才是全面的、合理的。
激勵是教育最基本的功能，成長在充滿激勵氛圍的孩子，會不斷進取。我的評語有：Clever boy/girl. Very good. Well done. Pass. Wonderful…被贊揚的同學(xué)看到全班同學(xué)對他拍手喊出這些評語時，都是神采奕奕。我還采用書后蓋印兒、發(fā)放小禮物等激勵手段。有時，甚至親切的對學(xué)生笑笑，摸摸他們的小腦袋，都是對他們的一種鼓勵。學(xué)生在課后會互相評比書后的"印績"多少，一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成。
篇6
關(guān)鍵詞：高中英語；普通高中英語課程標準；探究合作
《普通高中英語課程標準》的實施為高中英語教學(xué)注入了新的活力，但與此同時，也向眾多已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師們發(fā)出了挑戰(zhàn)。如何將新課標的精神與自身的教學(xué)實踐充分融合，進而促進學(xué)生更好地發(fā)展，成為擺在眾多高中英語教師面前的一道難題。下面，我將結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗對這個問題進行認真的分析與探討。
一、樹立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位
《普通高中英語課程標準》提出：“高中英語課堂應(yīng)改變以教師為中心、學(xué)生被動學(xué)習(xí)的落后教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而應(yīng)當充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位……”
比如，在學(xué)習(xí)“prefer to do sth.rather than do sth.”這一句型的時候，我就要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實際針對這個句型造句。下面就是學(xué)生在課堂上運用這一句型寫出的句子：
1.I prefer to go to the library rather than stay at home.
2.I prefer to sleep rather than play computer games all day.
3.I prefer to take the bus rather than go to school on feet.
……
這樣一來既將新課標關(guān)于尊重學(xué)生在課堂上的主體地位的要求真正落到實處，同時又促使學(xué)生在造句子的過程中更好地理解這一英語句型，為提高整節(jié)英語課的教學(xué)效率奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、面向全體學(xué)生進行教學(xué)，促進全體學(xué)生的共同發(fā)展
《普通高中英語課程標準》明確指出：“教師在英語教學(xué)中面向全體學(xué)生進行教學(xué)，促進全體學(xué)生的共同發(fā)展。”
因此，針對英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生我會在一定程度上拔高對他們的學(xué)習(xí)要求與標準，以此促使他們的英語實際水平“更上一層樓”。而對于英語基礎(chǔ)較為薄弱、缺乏良好信心與學(xué)習(xí)目標的學(xué)生，我則會轉(zhuǎn)變策略，除了降低對他們的要求之外，還會經(jīng)常在課堂上對他們進行正面的肯定與鼓勵，“You made a quick progress.”“I’m so proud of you ！”等都是我在課堂上對他們說的“常用語”，這些帶有激勵與鼓舞性質(zhì)的語言，不但幫助這部分學(xué)生建立起良好的自信心，同時也促使他們認真學(xué)習(xí)、積極進取，朝著自己既定的學(xué)習(xí)目標頑強拼搏。
總之，作為一名高中英語教師需要不斷更新自己的教學(xué)理念，將新課標所提倡的優(yōu)秀教學(xué)方式、教育方式靈活運用到自身的教
篇7
關(guān)鍵詞：英語教師；新課程；教學(xué)理念
新課程改革已在湖南省“粉墨登場”，這標志著一個新的教育的開始。英語教學(xué)，重在提高英語語言能力，倡導(dǎo)“任務(wù)型”學(xué)習(xí)，通過豐富多樣的交際活動，使學(xué)生形成交際策略。
英語新舊課程的最大區(qū)別在于舊課程是以知識傳授為重點，教師要將英語的基礎(chǔ)知識、基本技能（聽、說、讀、寫）進行分解，學(xué)生通過傾聽、練習(xí)和背誦，再現(xiàn)老師傳授的知識，以應(yīng)付大大小小，反反復(fù)復(fù)的考試。而新課程以學(xué)生的發(fā)展為中心，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，參與開放式的探究，讓學(xué)生真正掌握終身有用的學(xué)習(xí)、研究問題的方法和步驟。
新課程向廣大英語老師提出了新的思考，新的挑戰(zhàn)，那么我們該如何走進新課程呢？英語老師應(yīng)該如何適應(yīng)新課程改革呢？
一、切實轉(zhuǎn)變教育觀念
新課改能否成功，關(guān)鍵在于老師的教育觀念能否轉(zhuǎn)變。隨著學(xué)習(xí)化社會的到來，英語教師不再是知識的占有者和傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生智力的開發(fā)者、良好英語習(xí)慣的培養(yǎng)者，以及信息的提供者、意義的建構(gòu)者、學(xué)習(xí)的幫助者，等等，傳統(tǒng)觀念必須隨時代的發(fā)展而不斷更新。
在傳統(tǒng)的觀念中，英語課程是英語教育教學(xué)的方向或目標，是由國家制定的，具有一定的專制性、統(tǒng)一性，英語老師的任務(wù)是忠實而有效地傳授課程知識，學(xué)生考試能得到高分就行了。這樣，英語這個本來最富有靈氣和活力的課程走向了難、繁、偏、舊。
傳統(tǒng)的英語教學(xué)整齊劃一，材，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一標準答案，這樣使英語老師喪失了自己的創(chuàng)造性，也使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)走向死胡同，使無數(shù)學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，這是英語教學(xué)的莫大悲哀。到此，英語非改不可了。
英語新課程由“專制”走向了民主，由“統(tǒng)一”走向了多樣，英語課程不再是“文本課程”，不再是知識的特定的載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知的過程。老師和學(xué)生是課程的有機組成部分并成為相互作用的主體，教師就是課程之一，是課程的主體，是課程的創(chuàng)造者。只有這樣英語改革才大有希望。
教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，其實質(zhì)是師生的交往。教學(xué)過程是師生、生生互動的過程。傳統(tǒng)的教學(xué)普遍存在“教師中心”的現(xiàn)象，對文章的理解、語段的分析、文章主題的把握，都以老師的答案為標準，更有甚者，作文都是按老師設(shè)計的套路模式。學(xué)生沒有自己的思考、創(chuàng)造，這樣的英語教學(xué)束縛了學(xué)生的思維，也摧殘了學(xué)生的自信心。
英語新課程要求通過交往、互動，形成人道的、和諧的師生關(guān)系，師生相互溝通，相互影響，相互補充，從而教學(xué)相長，形成真正的“學(xué)習(xí)共同體”，而教師是“平等中的首席”。
日常教學(xué)中，英語教師習(xí)慣于課前設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的任務(wù)就是順利完成教案所預(yù)先設(shè)計的內(nèi)容。對于Reading部分的教學(xué)，大多數(shù)老師還是沿用老教學(xué)模式：單詞教學(xué)—翻譯課文—劃出短語—分析長難句—布置作業(yè)。這樣的課堂是機械的、僵化的。學(xué)生按部就班，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的刺激。英語教師自身的生命力和創(chuàng)造力也得不到充分張揚。新課程要求課堂從僵化走向開放，從書本回歸生活世界。教師要鼓勵學(xué)生進行發(fā)散思維，鼓勵學(xué)生對教科書自我解讀，尊重學(xué)生的個人感受和獨特體驗，使學(xué)習(xí)過程成為一個個性化的過程，使課堂成為一個動態(tài)的、開發(fā)的生命體驗場所，讓師生在課堂互動中，產(chǎn)生靈感，自由創(chuàng)造。
二、努力豐富文化積淀，完善知識結(jié)構(gòu)
英語作為世界通用語言，具有豐富的文化內(nèi)涵和較高的文學(xué)品位。但在實際的課堂教學(xué)中，很多學(xué)生對英語的興趣并不大，甚至有點討厭英語。這里有教育觀念等外部的原因，更有我們英語老師自己的知識素養(yǎng)不高的關(guān)系。
有些老師上課時，語言單調(diào)貧乏，照本宣科，顛來倒去就那么幾個詞。這實際上是英語老師受到文化與學(xué)識的制約。英語課程涉及的專業(yè)知識面極廣，涉及英美為主的多個以英語為母語的國家的文化底蘊，甚至上至天文地理，下至國際時事。作為英語老師，要努力使自己成為一個博學(xué)多才的“雜家”，要大力發(fā)揚多看書的風(fēng)尚，豐富自己的人生閱歷，關(guān)注我們生活里的熱點、焦點，尋找能引起學(xué)生心靈共勉的切入點，把生活的源頭活水引進課堂，這樣才能使學(xué)生心田永遠流淌著汩汩清泉。
三、建構(gòu)新的教學(xué)方式
21世紀教育的基點是終身學(xué)習(xí)，這是一種貫穿于人的一生的學(xué)習(xí)，是不斷提出問題、解決問題的學(xué)習(xí)，是與他人合作、分享、共進的學(xué)習(xí)，是不斷進行自我反思的學(xué)習(xí)，是以信息技術(shù)作為強大認知工具的潛力無窮的學(xué)習(xí)。當今世界正面臨著一場“學(xué)習(xí)革命”，這場革命將徹底改變?nèi)藗円呀?jīng)習(xí)以為常的、傳統(tǒng)的教育觀念以及相應(yīng)的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造出一種真正意義上的尊重人的創(chuàng)造性、充分發(fā)掘人的潛力、促進人與人的交流與合作的嶄新的教育觀念以及基于高新技術(shù)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教育時代已隨著世紀的更替而成了教育的過去。
隨著科學(xué)技術(shù)的進一步發(fā)展和國家教育投資的進一步增長，許多現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備走進了課堂，許多學(xué)校建立了校園網(wǎng)，開設(shè)了電子閱覽室。輕輕一按，繽紛世界盡收眼底。借鑒現(xiàn)代化的英語教學(xué)手段，能在很大程度上克服傳統(tǒng)英語教學(xué)以教師講解為主、以課本和書面資料為唯一教材的保守教學(xué)模式的弊端，能充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺以及其他各種感官，使他們在最短的時間內(nèi)，獲得最充實、最具體的經(jīng)驗。
篇8
一、采用任務(wù)型教學(xué)模式
“任務(wù)型”課堂教學(xué)模式是將英語的教學(xué)目標整合到一個或多個具體的活動任務(wù)當中，使學(xué)生在使用英語完成任務(wù)的同時，在不知不覺中學(xué)會英語，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中提高運用英語的能力。在這里，英語只是一種完成任務(wù)的工具、一種技能，而不是僅僅作為一門知識來學(xué)習(xí)。 “任務(wù)型”課堂教學(xué)模式，強調(diào)讓學(xué)生的注意力主要放在怎樣利用英語作為交流的媒體來完成任務(wù)，而不只是關(guān)心自己所說句子的結(jié)構(gòu)是否正確。這有利于幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生通過使用正在學(xué)習(xí)的語言來完成貼近生活的真實任務(wù)，能在掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，獲得基本英語運用能力的同時，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識和初步運用英語進行交際的能力。
對于小學(xué)英語課堂來講，“任務(wù)型”的課堂教學(xué)就是在英語學(xué)科的教學(xué)目標確定之后，教師需要分析和設(shè)計具體任務(wù)，完成任務(wù)所需要的其他前提知識以及需要采用的教學(xué)方法和技巧等，旨在將每一個教學(xué)目標拓展為教學(xué)活動中可用的具體內(nèi)容。由于在我的課堂上采用了任務(wù)型的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上都有事可做，并且在做事的過程中體驗到了英語的樂趣，英語課也變得豐富多彩，學(xué)生從中也體驗到了成功的喜悅。
二、創(chuàng)設(shè)英語的教學(xué)情境
語言學(xué)習(xí)是行為習(xí)慣的形式，是具有豐富情感的人的一種智力活動，應(yīng)始終體現(xiàn)以人為本的教育思想。語言能力的獲得不是靠教師教出來的，獲得用外語交際的能力的決定因素是學(xué)習(xí)者自己，教師不可能把能力教給學(xué)生，是學(xué)生自己在教師的引導(dǎo)幫助下一點一滴的積累起來。語言的學(xué)習(xí)最好的方式是在具體的教學(xué)情境之中，讓學(xué)生感知語言，并在感知的過程中自己領(lǐng)會到語言的真諦。尤其對小學(xué)低年級的學(xué)生而言，教師若能在具體的情境中進行教學(xué)，學(xué)生自然而然就理解了語言的本質(zhì)，無需教師過多的解釋。
在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語言，在真實情境中運用語言會收到意想不到到的效果。在課堂中我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來突破教學(xué)重點和難點，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與語言交際活動的情境，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀。學(xué)生在真實的情境中更容易進入角色，課堂氣氛也異常活躍。
三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)
現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用，突破了以往課堂教學(xué)空間與時間的局限，具有信息儲存量大、變換速度快、反應(yīng)靈敏、視聽效果好等特點，能使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結(jié)合，對學(xué)生思維能力的發(fā)展起到了較好的作用。當代信息技術(shù)的發(fā)展使得教育技術(shù)走進了校園。多媒體教學(xué)與計算機輔助教學(xué)使傳統(tǒng)的“粉筆、黑板”的單調(diào)的教學(xué)手段，被越來越多地運用到教師的日常課堂教學(xué)中。多媒體形象活潑、豐富多彩、大大促進了學(xué)生思維能力的發(fā)展，用計算機創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實生活相仿的情景形象逼真、生動有趣，能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)興趣。
在小學(xué)英語課堂教學(xué)上，教師恰當運用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體的優(yōu)勢，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們提高學(xué)習(xí)英語的興趣。在小學(xué)英語課堂中運用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進行交際的能力，激活兒童的思維，促進學(xué)生綜合能力的提高。
由于我校教學(xué)條件優(yōu)越，一年級每間教室都安裝了多媒體操作平臺。在我的英語課堂上，就充分利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一些畫面讓學(xué)生理解并運用，收到了良好的效果。有時我還利用實物的展示作用，將學(xué)生的表演過程記錄下來，教室中的學(xué)生可以欣賞到臺上學(xué)生的表演，同時自己也想躍躍欲試，這樣一種十分融洽而和諧的課堂氛圍就形成了，學(xué)生中也形成了一種你追我趕的局面。
四、使用合理的評價手段
德國教育家斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、與鼓舞。”這句話充分說明了對學(xué)生評價的作用，評價也是一門藝術(shù)，好的評價手段不僅可以滿足學(xué)生的成功感，而且可以激勵學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。學(xué)習(xí)評價可采用多種形式：形式性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，個人評與他人、小組評組合、等級與評語相結(jié)合，在教學(xué)中要靈活的使用。這樣，對學(xué)生的評價才是全面的、合理的。激勵是教育最基本的功能，成長在充滿激勵氛圍的孩子，會不斷進取。我的評語有：Clever boy/girl. Very good. Well done. Pass. Wonderful…被贊揚的同學(xué)看到全班同學(xué)對他拍手喊出這些評語時，都神采奕奕。我還采用書后蓋印兒、發(fā)放小禮物等方式。有時，甚至親切的對學(xué)生笑笑，摸摸他們的小腦袋，都是對他們的一種鼓勵。學(xué)生在課后會互相評比書后的“印績”多少，一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成。
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一、高中詞匯教學(xué)中存在的問題
1.教學(xué)模式缺乏趣味性
高中英語教學(xué)中落實詞匯教學(xué)有著至關(guān)重要的意義。但是在我國應(yīng)試教育功利化思想的影響下，高中英語教學(xué)逐漸陷入“師本位”教學(xué)窠臼，在教學(xué)中沒有認識到學(xué)生的主體性。教學(xué)活動較為功利，沒有積極探索新穎的教學(xué)模式，僅僅采取傳統(tǒng)教學(xué)“灌輸”模式，嚴重降低了英語詞匯教學(xué)的趣味性。
2.學(xué)生能夠應(yīng)用的詞匯量少
英語詞匯是構(gòu)建英語框架的重要基礎(chǔ)，為了確保學(xué)生掌握良好的英語知識，首先就需要學(xué)生汲取大量的詞匯。從目前我國高中英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握的詞匯量很大，實際應(yīng)用的詞匯卻是“冰山一角”。換言之，高中英語詞匯教學(xué)僅僅是流于死記硬背之表面，沒有深入剖析學(xué)生的實際需求，沒有落實詞匯教學(xué)的實效性。
3.詞匯教學(xué)效率較低，遺忘率較高
高中英語詞匯教學(xué)的根本目標是引導(dǎo)學(xué)生記憶詞匯，并進行一定的實際應(yīng)用，以提升學(xué)生對詞匯的利用率。然而在高中英語詞匯教學(xué)實際中，學(xué)生記憶詞匯的方法較為單一，反復(fù)背誦記憶是學(xué)生最為依賴的方法之一。但是如此記憶方法，效率并不理想，許多學(xué)生對詞匯的記憶周期較短，而遺忘周期又較長。不難看出，高中英語詞匯教學(xué)首先應(yīng)該著力提升學(xué)生對詞匯的記憶效率。
二、新課改下英語教學(xué)的策略
1.構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組
在傳統(tǒng)高中英語詞匯教學(xué)中，學(xué)生長期處于被動接受知識的狀態(tài)，學(xué)生主觀能動性沒有得到有效發(fā)揮。由此可見，為了有效提升高中英語詞匯教學(xué)的實效性，首先就應(yīng)該認清學(xué)生的主體性，在教學(xué)中激發(fā)其自主探究的意識。因此在高中英語詞匯教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生組成合作學(xué)習(xí)小組，通過深入的討論研究合作學(xué)習(xí)。譬如教師可以發(fā)起“詞匯專題整合活動”，要求學(xué)生以小組為單位，收集不同專題的詞匯，并采取圖片演示匯報、表演匯報、演講匯報等形式進行效果驗收。通過這樣的學(xué)習(xí)活動能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提升詞匯教學(xué)效率。
2.加強師生互動，增強學(xué)生對詞匯的運用
在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，師生間的互動交流嚴重不足。缺乏溝通的師生關(guān)系容易造成課堂氛圍緊張化。在十分緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的主體不能得到發(fā)揮，同時也容易降低學(xué)生的思維活性，不利于學(xué)生積極運用知識。因此，教師應(yīng)該著重加強師生間的互動，只有有效提升師生間的互動才能引導(dǎo)學(xué)生踴躍地參與教學(xué)實際，才能促進學(xué)生對知識的應(yīng)用及思考。譬如在講解 English around the world一課時，其中涉及了大量的生詞，在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該生硬地將詞匯灌輸給學(xué)生，而是應(yīng)該通過充分的交流引導(dǎo)學(xué)生積極探究知識、應(yīng)用知識。
3.加強總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)
知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，能夠幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)，摒除知識誤區(qū)，深入體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系從而加深對知識的理解。學(xué)生只有構(gòu)建起知識網(wǎng)絡(luò)后，才能夠靈活地運用知識解決實際問題。而幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，就需要教師立足于教學(xué)實際，整合教學(xué)資源，向?qū)W生傳授有利經(jīng)驗。如在講解反身單詞語法時，教師就可以總結(jié)出一些一般需要反身代詞的詞匯如 absent，bathe，amuse，blame，dry，cut，enjoy，hurt，introduce，behave。這樣一來學(xué)生在實際應(yīng)用時就快速整理思路，并做出反應(yīng)。
4.運用結(jié)構(gòu)法教學(xué)有效擴大詞匯量
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人類進入21世紀后，知識門類激增，大量的邊緣學(xué)科涌現(xiàn)，信息化特征明顯。這是一個終身學(xué)習(xí)的時代，一個更加注重開發(fā)人類自身的資源、潛力與價值的時代。21世紀對中學(xué)生素質(zhì)提出了更高更新的要求。終身學(xué)習(xí)既是個人可持續(xù)發(fā)展的要求，也是對社會發(fā)展的必然要求。新課程的核心理念要求“以學(xué)生發(fā)展為本，結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點，力爭全方位地落實科學(xué)素養(yǎng)教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。
學(xué)生是教育產(chǎn)業(yè)的“產(chǎn)品”，也是祖國的未來，民族的希望。普通高中教育是與九年義務(wù)教育相銜接的高一層次基礎(chǔ)教育，肩負著為高等學(xué)校和社會各行各業(yè)輸送素質(zhì)良好的高中畢業(yè)生的重任。英語也要適應(yīng)新課程的要求，為社會發(fā)展培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。不管是教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)方式，都應(yīng)符合這一要求。
從教學(xué)內(nèi)容來看，新教材一改過去單純說教，從學(xué)生生活，社會生活的實際出發(fā)組織教學(xué)內(nèi)容，使得教材更加接近生活，接近教學(xué)，接近學(xué)生，增強了英語教育的針對性、實效性、主動性。通過課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，促進學(xué)生在完成必修課的同時，根據(jù)個人志向、興趣和需要自主選擇修習(xí)選修課程，適應(yīng)了社會變化發(fā)展對人的發(fā)展提出的新挑戰(zhàn)和新要求，為學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定了良好的基礎(chǔ)。
從教學(xué)方法來看，新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的方式，倡導(dǎo)教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。老師從課堂的主講成為教學(xué)的促進者、參與者和引導(dǎo)者，給學(xué)生更多的自由時空，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。通過課堂教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，幫助學(xué)生自主地完成學(xué)科研究性課題和開展研究性學(xué)習(xí)。教學(xué)評價標準也以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況為主，更加注意與學(xué)生情感的交流，更加注意學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。教師只有讓學(xué)生合作、探究，自主地去發(fā)現(xiàn)、感悟，以實現(xiàn)情感態(tài)度、價值觀的升華，才能把學(xué)生與學(xué)科知識結(jié)合起來，營造出和諧、融洽的課堂氛圍，讓學(xué)生在積極的心態(tài)中進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為主動、富有個性的過程。切實發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生才能真正體會到學(xué)習(xí)生活的愉悅，得到精神滿足及能力的發(fā)展。
二、從課堂活動入手，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識
教學(xué)活動是新課程實施的主渠道，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，要使教學(xué)的內(nèi)容更易于學(xué)生掌握，最好的方式是通過他們自己參與教學(xué)過程獲得。而課堂活動則是最好的實施辦法。高中新課程計劃在實施中強調(diào)著眼于學(xué)生全面素質(zhì)的提高，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識諸方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。
強調(diào)加強對學(xué)生各種學(xué)習(xí)活動的組織，大量增加觀察、實驗、操作、調(diào)查、討論等課堂學(xué)習(xí)活動，并把綜合實踐活動列為必修課，通過活動培養(yǎng)學(xué)生的人格和能力。
因此，高中英語教學(xué)，必須優(yōu)化教學(xué)過程，從課堂活動入手，加強學(xué)生自主參與課堂教學(xué)的意識，把課堂變成學(xué)生探索知識，提高認識事物能力，發(fā)揮創(chuàng)造才能的舞臺。使學(xué)生獲得知識與技能的過程，同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀的過程。在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，幫助學(xué)生了解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力。
當然，課堂活動過程中，由于學(xué)生素質(zhì)、紀律觀念、教學(xué)條件等原因，活動操作會出現(xiàn)這樣那樣的問題，如：課堂混亂，冷場，答非所問，時間不夠用等等。這就需要我們每一位教師，在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中精心準備、合理組織，研究教材，研究學(xué)情，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，探索適合本學(xué)科特點的教學(xué)方式。
三、從改善師生關(guān)系如手，創(chuàng)造寬松的教學(xué)氣氛
在傳統(tǒng)觀念下，教師的角色是高高在上的嚴師，所謂“嚴師出高徒”，教師負責(zé)教，學(xué)生負責(zé)學(xué)。教師只要求學(xué)生尊重老師，所謂師道尊嚴，根本不考慮學(xué)生的感受。割裂了師生間的互動與情感交流。學(xué)生只有被動的服從，缺乏必要的溝通。
而這樣做的結(jié)果必然導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，有些逆反心理強的學(xué)生甚至暗中和老師對抗，嚴重影響教學(xué)工作。新課程中，旗幟鮮明地提出教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。即教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進者，是學(xué)生的良師益友。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的實施者、探索者。
教學(xué)是一種過程，是一種提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的機會，而不僅僅是教師教給學(xué)生東西。獲得知識、參與活動、增加體驗都是教學(xué)的結(jié)果。因此，教師要轉(zhuǎn)變以往重知識灌輸，輕能力培養(yǎng)的教學(xué)觀，樹立知識學(xué)習(xí)與智能發(fā)展相統(tǒng)一的教學(xué)觀。
這就要求我們倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立雙向互動的師生關(guān)系。這是發(fā)揮學(xué)生主動性和能動性，體現(xiàn)學(xué)生主體性的要求。
一方面，教師要尊重學(xué)生的人格，愛護和培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神，為學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境，使每一個學(xué)生自覺、主動地活動，成為積極的參與者和探索者，而不只是被動的接受者；另一方面，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者和指導(dǎo)者，使教師的教在對學(xué)生的學(xué)的誘發(fā)、組織、輔導(dǎo)、調(diào)節(jié)、反饋等方面而發(fā)揮作用，而不只見傳授現(xiàn)成的知識和結(jié)論。
