當(dāng)眾講話的講話技巧范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇當(dāng)眾講話的講話技巧，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

《戰(zhàn)國策·東周》中有這樣一句話：“三寸之舌，強于百萬雄兵；一人之辯，重于九鼎之寶?！睂τ诼殘鋈藖碚f，好口才會為職場人際增色，為團(tuán)隊溝通助力，為團(tuán)隊協(xié)作加油。更現(xiàn)實的是，隨著團(tuán)隊合作的日益緊密，需要當(dāng)眾講話的機(jī)會越來越多，職場人必須練就當(dāng)眾講話的口才，才能更好地完成交流思想、傳授方法、傳承經(jīng)驗的工作目的。

英國前首相溫斯頓·丘吉爾曾經(jīng)說過：“一個人能面對多少人當(dāng)眾講話，他的事業(yè)就能做多大！”

下面是講話的4個階段，大家不妨對號入座，評估一下自己的語言表達(dá)能力所處的階段。

A.想講：渴望在眾人面前講話，表達(dá)自己的心聲；

B.敢講：無論在何種場合或是面對何種人群，都有當(dāng)眾講話的勇氣；

C.能講：在敢講的基礎(chǔ)上，能夠清楚地表達(dá)自己內(nèi)心所思所想，能讓聽眾聽懂；

D.會講：講話邏輯清晰、表達(dá)準(zhǔn)確、內(nèi)容深入、語氣語調(diào)生動、行為表情富有感染力。

上述4個語言表達(dá)“等級”，如果您已經(jīng)達(dá)到“會講”的階段，那么恭喜您，您已經(jīng)掌握了一項縱橫職場的有利武器。

好的當(dāng)眾講話能力不是天生有之，更非“可望而不可即”，它完全可以通過后天的訓(xùn)練逐步實現(xiàn)。要練就好口才，無非是訓(xùn)練技巧和大量練習(xí)。以下這些技巧在實踐中往往容易被忽略，但對快速提升講話能力卻非常有效。

技巧一：練膽量，做“焦點”

生活中，一個人在不同的人面前有不同的表現(xiàn)。在有些人面前，會無話可說；而在有些人面前，卻可以滔滔不絕、妙語如珠。不妨想想，當(dāng)我們信任一個人，對一個人有好感時，我們在他她面前感到安全、舒適、放松時，“話匣子”自然就打開了。

是否說得出、說得妙，關(guān)鍵在于講話時心理上是否舒適、放松。可以說，心態(tài)左右著我們講話的興致、內(nèi)容和頻率。

人們面對上級領(lǐng)導(dǎo)、面對諸多同事的眼光包圍時，很少有人能做到毫無壓力、侃侃而談，緊張不安感自然產(chǎn)生，尤其對于那些在集體活動中總是躲在角落里的人們，他們的壓力會更大。對于這些在領(lǐng)導(dǎo)和上級面前“露頭”打怵、一當(dāng)眾講話就結(jié)巴的人來說，首先要消除他們對領(lǐng)導(dǎo)的“敬畏”之心，這不是要大家不尊敬領(lǐng)導(dǎo)，而是要放大膽量，在內(nèi)心將領(lǐng)導(dǎo)和上級首先視為可信任之人、朋友，這一點非常重要。

另外，一定要抓住機(jī)會多參加集體活動，多在同事、朋友面前表達(dá)自己對某件事的看法、想法。其實，這種訓(xùn)練不必多么專業(yè)，完全可以隨意而為——如果走在路上，你可以假裝迷路，向一個看上去不太容易打交道的人問路，如果可能的話，試著多和他她閑聊幾句；你可以在路過菜市場時主動和小販們就菜價的漲落寒暄幾句……或許一開始會害怕被拒絕，表情會不自然，但隨著這種隨意的訓(xùn)練逐漸積累，你就會對“處于眾人視線包圍之下”這件事不那么敏感和不適。

以平等心對待聽眾，與他們的職位、身份無關(guān)，與是否與其認(rèn)識和熟識無關(guān)。與愛有關(guān)，與內(nèi)心是否有底氣和“膽量”有關(guān)。

技巧二：思考和換位思考相結(jié)合

在一些需要講稿的正式發(fā)言場合，人們起草講話稿通常注重于遣詞用字的準(zhǔn)確。誠然，講稿應(yīng)當(dāng)用詞準(zhǔn)確、邏輯清晰、結(jié)構(gòu)完整，但筆者認(rèn)為，在為講稿字斟句酌前，應(yīng)先以思考和換位思考相結(jié)合的方式去設(shè)計講稿的總體架構(gòu)，使講稿層次分明，角度合理。

筆者接觸過一位極會“講話”的企業(yè)家，他在組織講話稿時，通常要做多方面的考量。以他參加的一個業(yè)內(nèi)交流會為例，講話前，他通常要站在自己和他人的角度思考三個問題：

1.講話要達(dá)到什么目的 如果想借行業(yè)交流之機(jī)宣傳公司，提升公司的知名度，那么講稿內(nèi)一定要設(shè)置公司介紹的內(nèi)容，尤其是公司最具特色的企業(yè)理念和對行業(yè)發(fā)展的獨到見解。

2.大家最感興趣的話題是什么 身處同一行業(yè)中，各位聽眾在員工管理和拓展業(yè)務(wù)等方面往往面臨著同樣的困惑，那么，本公司在員工管理方面獨特有效的方法，或者在拓展業(yè)務(wù)方面另辟蹊徑的成功案例，對其他企業(yè)的經(jīng)營者有所啟發(fā)，這種話題大家一定會感興趣。

3.有限的時間內(nèi)合理安排講話內(nèi)容 將大家最感興趣的話題作為重點，用60%的時間詳細(xì)闡述；公司推介是次重點，以30%的時間加以介紹。余下的時間經(jīng)整體統(tǒng)籌后，將講話時長控制在要求范圍之內(nèi)。

這位企業(yè)家朋友在準(zhǔn)備講話文稿前所做的工作就是思考和換位思考。在準(zhǔn)備正式場合的講稿時，一定要設(shè)計出科學(xué)合理的架構(gòu)。

技巧三：找到談話的感覺

調(diào)查顯示，聲音要素在講話中對聽眾的影響力占38%。語速太快或太慢，聲調(diào)激昂或低沉，對講話是否成功有著極其重要的影響。很多人的講話不能吸引人，就敗在聲音技巧掌握不好上。

要掌握聲音技巧，不妨借鑒以下幾點：

首先，建立與聽眾的溝通感。當(dāng)眾講話不是演講（真正的演講除外），所以，盡量不用演講的語氣講話，否則會顯得極不自然，缺少現(xiàn)場溝通感。

其次，要有“談話”的感覺。當(dāng)你感到無法把握講話時的聲音“調(diào)門”時，不妨想象一下平常與同事、朋友一起時聊天的狀態(tài)，用這種狀態(tài)去面對眾人，就能輕松找到“談話”的感覺。

最后，在講話節(jié)奏上要有適當(dāng)?shù)耐ｎD。講話時沒有節(jié)奏的控制，似乎講完就算完成任務(wù)，這是許多人在講話時最容易犯的錯誤。殊不知，適當(dāng)?shù)耐ｎD可以給自己和聽眾留出思考的時間，同時也顯得講話有節(jié)奏感，易于控場。

要培養(yǎng)講話的節(jié)奏感，可以先刻意地在講話時多停頓幾次。值得注意的是，停頓時一定要用逆勢呼吸——口腔和鼻腔吸進(jìn)新鮮空氣，氣體通過肺下沉到腹腔中，充滿腹腔，講話時，腹腔中的氣流帶動聲帶振動發(fā)出聲音，這樣說出來的話中氣充沛，心態(tài)也更放松、更從容。

技巧四：運用微笑和目光

戴爾·卡耐基曾說過：“一個人臉上的表情比他身上穿的更重要?！弊屑?xì)觀察周遭，似乎沒有人不會笑，但能在講話時保持微笑的人不多，而讓微笑發(fā)自內(nèi)心的人則更是少之又少。微笑可以體現(xiàn)一個人的涵養(yǎng)。對于聽眾來說，微笑的講話者讓人感到親切和沒有距離感。

此外，堅定、自信的目光也能在講話中為講話者加分。講話時，目光要與聽眾有所接觸，也就是目光要落到聽眾身上并適當(dāng)停留。要做到目光堅定、自信，有必要在平時多做訓(xùn)練，譬如和別人說話時眼睛要看著對方說話。

當(dāng)眾講話，怎樣做到和每個人都有目光交流呢？技巧是，以點帶線，以線帶面，把聽眾分成幾個區(qū)域，每個區(qū)域找?guī)讉€代表，每次只和其中一個人進(jìn)行目光接觸。

篇2

“口才培訓(xùn)”悄然興起

100％的成功＝15％的專業(yè)知識＋85％的人際溝通和口才等綜合素質(zhì)，這個成功學(xué)的公式已經(jīng)為大多數(shù)人所認(rèn)可，人際溝通與口才等綜合素質(zhì)已經(jīng)成為影響個人職業(yè)發(fā)展的重要因素。而這舉足輕重的85％，恰恰是很多人成功的絆腳石。于是“講話培訓(xùn)班”、“口才培訓(xùn)班”一經(jīng)推出就受到白領(lǐng)青睞。據(jù)一培訓(xùn)班老師介紹，說話看似小菜一碟，人人都會，但當(dāng)眾講話時落落大方、口若懸河，卻并非每個人都能辦到。而如今，商務(wù)談判、就職演講、代表發(fā)言等，哪樣不需要當(dāng)眾講話？我們培養(yǎng)的就是普及型的“演說家”，不僅傳授講話的技巧，還為學(xué)員提供鍛煉自信心的機(jī)會。很多學(xué)員表示，參加培訓(xùn)后覺得自己煥然一新，在人際交往中更加自如和自信。

“禮儀培訓(xùn)”需求強勁

某商貿(mào)有限公司的執(zhí)行董事郭先生談起“禮儀培訓(xùn)”的迫切性，頗為感慨。一次公司下屬和意大利客人會晤，僅僅因為用錯了刀叉次序，就引來了對方的側(cè)目，至今讓郭先生記憶猶新。

目前國內(nèi)企業(yè)懂國際禮儀的人才十分匱乏，對企業(yè)在國際商場中的發(fā)展極其不利。隨著國際交往的增多和深入，國內(nèi)了解和學(xué)習(xí)各國的商務(wù)禮儀和生活禮儀的需求呈旺盛增長態(tài)勢。國際禮儀培訓(xùn)市場悄然啟動，關(guān)于國際商務(wù)禮儀人才的培訓(xùn)需求呼之欲出，前景廣闊。

商務(wù)禮儀培訓(xùn)包括訪客接待與拜訪禮儀、會議禮儀、會展禮儀、商務(wù)電話應(yīng)對技巧、西餐禮儀、餐桌禮節(jié)、各國風(fēng)俗文化等等。

篇3

關(guān)鍵詞 講話 自信心 情感溝通

當(dāng)眾說話其實并不困難，只要你能遵循一些簡單卻又十分重要的規(guī)則，就可以做到這一點。以平常心對待公眾講話，從講話中體現(xiàn)個人價值，從講話中收獲快樂。這些都將會是讓你感到高興和自豪的事情。以下提出的幾點公眾講話規(guī)則，希望能幫助更多的大學(xué)生突破公眾講話的緊張恐懼，塑造個人魅力，提升公眾講話的技能，增強溝通能力。

1 好的開頭

“良好的開端是成功的一半”。就展開講話而言，它通常由三個部分組成，即開頭、中間以及結(jié)尾。在這三部分中，頭和尾最為重要。講話的開始就像是一場正式演出前的序曲，序曲給聽眾留下的是第一印象，并由此激發(fā)他們的興趣。遺憾的是，很大一部分學(xué)生都有過講話開頭開得不好的經(jīng)歷——不是緊張地結(jié)結(jié)巴巴說了幾句，就是開頭還沒說上兩句就轉(zhuǎn)入正題。這樣做是不正確的。說話人很有必要在講話的開頭認(rèn)真準(zhǔn)備，以使聽眾的注意力能夠集中在有利于說話人講話的方向上。一個好的開頭需要做到以下幾點：

（1）激起聽眾的興趣。演說的開頭一般是聽眾注意力最為集中的時候，如果你開頭能抓住聽眾的注意力和好奇心，人家就很愿意聽下去。

（2）了解你的聽眾。試著去了解你的聽眾，分析他們的聆聽需求，拉近聽眾和你的距離。距離拉近了，交流就會更加容易。

（3）真誠的表達(dá)。態(tài)度決定一切，人與人之間的溝通是需要以真誠做基礎(chǔ)的。你講的內(nèi)容聽眾也許認(rèn)同，也許不認(rèn)同，但這都不要緊，只要他們能感受到你是真誠的，他們就會愿意聽下去。

開頭好是很不容易做到的，要經(jīng)過很多的思索。要考慮當(dāng)時的環(huán)境、聽眾的情緒和你講話的主題，同時還需要有個人的特色。

2 怎樣結(jié)尾

作一次講話在某種程度上就像是旅行家的一次旅行經(jīng)歷——一個人越是接近終點，他就越是希望盡快抵達(dá)它；很多講話人所遇到的情形即是如此。然而，說話人結(jié)束講話的方式也各有不同：有些在他們結(jié)束講話前有所暗示， 有些為此而說上一兩句，還有些是忽然結(jié)束——既無暗示，又沒有表現(xiàn)出任何結(jié)束講話的跡象；聽眾對此感到茫然。對任何說話人來說，上述幾種結(jié)束方式中最后一種方式不可取。以適當(dāng)?shù)姆绞浇Y(jié)束講話十分重要。從心理學(xué)的角度講，聽眾對匆匆結(jié)束的講話會有不同反應(yīng)——有人會以某種方式表示其失望的情緒，有人會對此感到奇怪，有人會產(chǎn)生一種受到冷遇的感覺。實際上，以不恰當(dāng)?shù)姆绞浇Y(jié)束講話通常對講話以及對說話人本人會產(chǎn)生一種負(fù)面影響。因此，關(guān)注其說話形象的說話人應(yīng)該對其結(jié)束說話的方式非常小心。精彩的結(jié)束語猶如與人話別，能促人深思，耐人尋味，給聽眾留下深刻的印象。因此，在演講的結(jié)尾要努力調(diào)動一切積極因素，把聽眾的情緒推向，給你的演講畫上一個圓滿的句號。

3 自信心

自信心是說話人成功的關(guān)鍵所在。這就要求講話人在講話前做充足的準(zhǔn)備，在講話過程中要注意語調(diào)、面目表情、手勢，以及與你的聽眾保持目光接觸。這些傳遞給聽眾的就是自信的信息。

（1）語調(diào)：一次沒有激情的演講對聽眾來說就像是喝白水，枯燥、乏味；而一次高亢、激情的演講就像是一次神奇的旅行，它能帶給聽眾別樣的感覺。這就要求講話人在講話的時候一定要注意語調(diào)的把握。語調(diào)，是語音、語氣、速度、節(jié)奏的統(tǒng)一，它好比樂曲的旋律一樣，能表達(dá)出多種多樣的情感，體現(xiàn)出語言的完美性。在講話中，對語調(diào)升、降的把握往往能透露一些信息給聽眾，以次引起聽眾的注意力。

（2）面目表情：在人際交往中，表情可真實地反映出一個人的態(tài)度、情感，及其心理活動與變化。而且，表情傳達(dá)的感情信息要比語言巧妙得多。當(dāng)然，把握表情并不是一件容易的事。從大體上說，人的眼神、笑容、面容是表達(dá)感情最主要的三個方面。尤其是眼神，能夠最明顯、最自然、最準(zhǔn)確地顯示一個人的心理活動。講話中，與聽眾的目光交流往往就處于一個很重要位置。它不僅能直接與聽眾進(jìn)行情感的溝通和交流，還能第一時間把握聽眾的情緒。再者，目光交流從某種程度上還可以反映出一個人的自信心。切忌在講話時不停眨眼，眼神飄忽不定，目光閃爍、斜視、瞟視。注視他人時，應(yīng)以對方面部中心為圓心，以肩部為半徑，這個視線范圍就是目光交流的范圍。而且，注視他人時，時間不宜過長。

（3）手勢：手是人體的表情器官之一。手勢是使用頻率最高的體態(tài)語言形式。由于雙手活動幅度較大，活動最方便、最靈巧，形態(tài)變化也最多，因而手勢的表現(xiàn)力、吸引力和感染力也最強，最能表達(dá)出豐富多彩的思想感情。在講話中，寓意深刻、優(yōu)美得體的手勢，能產(chǎn)生極大的魅力，激發(fā)聽眾的熱情，加深聽眾對演講內(nèi)容的理解，使演講獲得成功。但在講話中，最忌諱的就是手舞足蹈、擺弄手指，或用手撓頭發(fā)、揉眼睛。所以講話中手到底應(yīng)該放置在哪里是我們應(yīng)該注意的。如果你在講臺后面，你可以將雙手自然地放在講臺兩側(cè)。如果沒有講臺的話，可將雙手自然垂在身體兩側(cè)，或者讓雙手握在胸前，也可以用手來操作教學(xué)設(shè)備，握住提示卡、筆、教鞭或是做手勢等。無論在什么情況下，都不該把雙手置于褲子口袋內(nèi)，或是把手背在身后。

4 如何克服怯場

要克服怯場，說話人首先做到的是找出怯場產(chǎn)生的原因。從心理學(xué)的角度講，言語恐懼是人類的一種自然反應(yīng)，心理學(xué)家認(rèn)為，緊張是一種有效的反應(yīng)方式，是應(yīng)付外界刺激和困難的一種準(zhǔn)備。有了這種準(zhǔn)備，便可產(chǎn)生應(yīng)付瞬息萬變的力量。因此緊張并不全是壞事。我們應(yīng)該學(xué)會自我消除緊張狀態(tài)。說話人要對怯場保持一種客觀的態(tài)度。無論在何種情況下都應(yīng)盡量保持冷靜，朝積極的一面去想你自己和你的聽眾。告訴自己：我能講好，肯定能。說話人感到緊張的第二個原因是缺乏經(jīng)驗，不同的情況對不同的說話人構(gòu)成了不同的壓力，因此說話人一定要對講話作充分準(zhǔn)備。克服怯場最有效的方法就是多加練習(xí)。練習(xí)向公眾講話的方法之一，就是想象著你在和朋友談話；不要過分考慮講話對象的身份、地位、年齡、性別，以平常心對待，你在向他們解釋什么事情，已使他們能更好地理解你。當(dāng)你這樣想時，緊張情緒就會逐漸消退，因為沒有人在和彼此非常了解的人說話時會感到緊張。

5 學(xué)會停頓

篇4

為評價學(xué)生的口語交際能力，筆者對本校三個年級的150名學(xué)生作過一次口語調(diào)查(其中男生82人，女生68人)，采用答問和對話方式，調(diào)查結(jié)果是：平時能主動用普通話交談的只有12人(男4人，女8人)；在課堂上能主動站起來答問的只有46人(男22人，女24人)；口齒清楚、用詞較準(zhǔn)確、語調(diào)語速適中的只有28人(男12人，女16人)；不愿回答或不知道怎樣回答問題的達(dá)41人(男28人，女13人）。

另外，絕大多數(shù)學(xué)生在課堂上沒有發(fā)言的習(xí)慣，雖然他們知道答案，但是他們更愿意等待老師說出答案；大多數(shù)同學(xué)不愿意在公眾場合（包括教室）發(fā)言，即使被點名發(fā)言的，也往往是語無倫次，中心不明；原本私底下背得很流暢的課文，一旦當(dāng)著老師或同學(xué)的面背，就變得結(jié)結(jié)巴巴，甚至根本背不出來；有些同學(xué)一對人說話就臉紅……這清楚地告訴我們，農(nóng)村初中生口語交際“失語癥”的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。

以上這些情況說明，農(nóng)村中學(xué)的語文教學(xué)，只注重了對學(xué)生讀寫能力的訓(xùn)練，卻忽視了對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重影響了學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展!

二、農(nóng)村初中生“失語癥”的原因

1.傳統(tǒng)思想的制約。雖然新課標(biāo)把口語交際能力提高到與識字、寫字、閱讀和寫作同等重要的地位，但在實踐中卻沒有受到同等待遇。不少老師只是把口語附屬于閱讀教學(xué)或?qū)懽鹘虒W(xué)之中，沒有開設(shè)專門的口語交際課，更沒有對口語進(jìn)行系統(tǒng)而深入的研究。

2.教師素質(zhì)的制約。

3.教學(xué)目的的制約。很多學(xué)校、老師迫于考試的壓力，而忽視了對學(xué)生口語交際的訓(xùn)練。

4.口語氛圍的制約。有些學(xué)校雖也舉辦過朗誦、演講等比賽，但一學(xué)年只有一兩次，很難形成口語交際的良好氛圍。

5.學(xué)生自身的心理素質(zhì)不過硬，害羞、怕說，也阻礙了他們口語交際能力的提高。

凡此種種，造成了當(dāng)前農(nóng)村初中生口語訓(xùn)練的欠缺，造成了其口語表達(dá)能力差的局面。

三、農(nóng)村初中生“失語癥”的矯治

筆者認(rèn)為，外在的客觀社會環(huán)境影響了初中生內(nèi)在心理發(fā)展的特征和方向，初中生內(nèi)在的心理特點導(dǎo)致“失語癥”的發(fā)生。對癥下藥，關(guān)鍵在于觀念轉(zhuǎn)變，價值澄清，潛質(zhì)挖掘，過程調(diào)控。

學(xué)校方面：

要認(rèn)真落實《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，重視口語交際課。

無論是學(xué)校還是教師，都要明白口語交際在現(xiàn)在及將來對學(xué)生的重要性，明白口才對于很多人來說將直接影響到其事業(yè)的成功與否。要從學(xué)生的長遠(yuǎn)利益來考慮，抱著對學(xué)生一生負(fù)責(zé)的態(tài)度重視口語交際課。學(xué)校應(yīng)開設(shè)專門的口語交際課，為學(xué)生的口語交際活動提供必要的場所和設(shè)備，力爭創(chuàng)設(shè)口語訓(xùn)練的良好氛圍；當(dāng)然，只有學(xué)校、教師的重視還不夠，要從根本上扭轉(zhuǎn)口語交際課被忽視的現(xiàn)象，還得從考試內(nèi)容、考查方式的改革上下功夫。

教師方面：

1.加強對學(xué)生思維和心理素質(zhì)的訓(xùn)練，幫助學(xué)生能說。

思維訓(xùn)練是口語訓(xùn)練的重要一步?？谡Z的思維訓(xùn)練可以從兩個方面入手：一是脫稿講話訓(xùn)練，學(xué)生雖有準(zhǔn)備，但不準(zhǔn)念稿子，利用記憶把稿子上的內(nèi)容說出來；二是進(jìn)行即興講話，老師現(xiàn)場出一個題目或話題，讓學(xué)生現(xiàn)場即興回答，要求思路清晰，語言組織有條理。通過這兩種方式，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，從而進(jìn)行有效的語言表達(dá)。

心理素質(zhì)訓(xùn)練也是口語訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。相當(dāng)一部分初中生之所以不愿意在公眾場合說話，不是他們沒有說的內(nèi)容，而是因為心里緊張、害怕而說不好或說不出來。對此，我們也應(yīng)采取有針對性的措施。首先應(yīng)該幫他們建立起自信心，要讓他們明白口才并不是一種天賦的才能，它是靠刻苦訓(xùn)練得來的。其次，要訓(xùn)練學(xué)生當(dāng)眾說話的能力。學(xué)生越是怕說，就越要給他們當(dāng)眾說話的機(jī)會。通過不斷地訓(xùn)練來克服他們緊張害怕的心理，讓他們從“不敢講”到“不怕講”到“樂意講”。

2.努力營造平等和諧的交際氛圍，鼓勵學(xué)生敢說。

初中生自我意識增強，當(dāng)眾講話，總怕講不好丟面子，因而不敢講。

面對這種情況，教師一定要以學(xué)生為友，給予其熱情引導(dǎo)，為其創(chuàng)造寬松的語言環(huán)境與和諧的講話氣氛，激發(fā)學(xué)生講話的積極性，使學(xué)生心態(tài)開放，大膽自信，無拘無束地開口講話。只有敢說，才能鍛煉說的能力。有這樣一句格言：你之所以感到別人偉大，只因為自己跪著，如果我站起來，決不比別人矮半截。筆者常把這句話說給學(xué)生聽，幫助學(xué)生克服自卑心理，勇敢地站起來講話。有時學(xué)生想講但又不敢講的時候，可適當(dāng)運用“精神勝利法”、“我比你強”、“天生我材必有用，我并非一無是處，只要揚長避短，我也會超過他”。

作為教師，在學(xué)生回答問題失誤或講說遇到障礙時，你可以指導(dǎo)他們自己糾正，幫助他們把話說全、說好，而不能對學(xué)生進(jìn)行責(zé)備，更不能譏諷挖苦?？傊處熞膭顚W(xué)生大膽地說，不要怕說錯，即使說錯了要允許他們重新說。

當(dāng)一個語文教師從知識的權(quán)威人物轉(zhuǎn)變?yōu)槠降葏⑴c學(xué)生交流的伙伴，建立起師生間的人格平等、民主和諧、生動活潑的教學(xué)氛圍的時候，學(xué)生在口語交際活動中就不會出現(xiàn)躲躲閃閃、漠視自我、慣于依賴、消極觀望、急于求成的尷尬現(xiàn)象了。

3.充分調(diào)動口語交際的主動性，鼓勵學(xué)生想說。

教師要善于喚醒學(xué)生的主體意識，激發(fā)其自我表現(xiàn)的欲望，并給予個性張揚的充分自由，要讓學(xué)生真正參與進(jìn)來，活躍起來，使其主體性得到最大程度的發(fā)揮，讓他們在活動中培養(yǎng)口語交際能力，體味參與口語交際的樂趣，使其真正成為“自主、合作、探究”的主人。

初中生爭強好勝，教師應(yīng)把握這一特點努力培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。筆者認(rèn)為在教學(xué)中貫穿競爭法，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，它不失為一種行之有效的教學(xué)方法。根據(jù)話語的內(nèi)容進(jìn)行分析判斷，這樣的形式很能吸引學(xué)生，對此他們總是樂于發(fā)表自己的看法。教師可用這樣的話激發(fā)他們：看誰猜測得最快，猜的結(jié)論最正確。平時教師也可說：看誰最聰明，能第一個準(zhǔn)確地回答老師提出的問題。對于那些大膽聰明的學(xué)生，有時可給予他們一定的物質(zhì)獎勵，或給他們以熱烈的掌聲。

4.提供多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生會說。

課堂教學(xué)是語文教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，教師在引導(dǎo)學(xué)生分析理解作品時，可通過提問、設(shè)疑等方式來調(diào)動學(xué)生“說”的積極性，達(dá)到消化知識提高能力的目的。教師還可以采用以下方法來對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練：

（1）看圖解說。解說，是說明事物、解釋事理的一種口語表達(dá)方式。練習(xí)解說，有助于積累知識、獲取信息，有助于培養(yǎng)學(xué)生縝密細(xì)致的觀察能力、及時敏捷的反應(yīng)能力、準(zhǔn)確科學(xué)的表達(dá)能力。在教《斑羚飛渡》時，可讓學(xué)生在理解斑羚飛渡背景的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文內(nèi)容畫出斑羚飛渡的示意圖，然后看圖解說斑羚們是如何渡過難關(guān)的。

（2）課前練講。每天由兩位學(xué)生課前準(zhǔn)備好演講內(nèi)容，內(nèi)容不限，可以是小說、電影、電視中令人很有感觸的某一情節(jié)、某一場面或某一人物的性格，敘述完后再用二至三句話略作點評；也可講自己的理想；也可談對生活中某種現(xiàn)象的看法……當(dāng)兩位學(xué)生講完后，再請幾位同學(xué)根據(jù)口語表達(dá)的需要加以評論，這樣既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的評價能力。

（3）復(fù)述內(nèi)容。復(fù)述訓(xùn)練，是指訓(xùn)練學(xué)生運用口頭敘述的方式將讀過或聽過的內(nèi)容表達(dá)出來。在教王維的《送元二使安西》時，要求學(xué)生根據(jù)這首詩所提供的語境，展開合理的想象和聯(lián)想，將其擴(kuò)展成一則故事復(fù)述出來。學(xué)習(xí)《桃花源記》后，教師要求學(xué)生用倒敘方式復(fù)述這篇課文。在復(fù)述過程中，學(xué)生可以進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，同時他們的口頭表達(dá)能力也得到了提高。

（4）開設(shè)說話課，專門讓學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)。每一節(jié)說話課，都設(shè)置一兩個話題，可以是提前準(zhǔn)備的，也可以是臨時準(zhǔn)備的；可以是老師出題，也可以是學(xué)生出題。話題的范圍不限，社會熱點、學(xué)習(xí)問題、家庭關(guān)系、情感問題等都可以納入課堂。在說話課上，大家機(jī)會均等，說好說壞都得說。到了學(xué)期末，則由全班同學(xué)投票選出“優(yōu)秀演說家”和“課堂口頭表達(dá)積極分子”，并給予一定的獎勵。由于是面對全班同學(xué)，再加上激勵機(jī)制，在演講或說話中，講話者的注意力都會高度集中，盡力展示出自己的水平；聽的人則聚精會神，希望能從講話者的講話中取長補短，讓自己下一次有更好的發(fā)揮。這些做法為口語訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了一個良好的氛圍，調(diào)動了學(xué)生說話的積極性。在這種場景下，所有同學(xué)都會盡全力去做，再加上互相借鑒，同學(xué)們的口語表達(dá)能力得到了很大的提高。

（5）加強辯論的訓(xùn)練。可以利用教材中的一些辯題或切合學(xué)生實際的一些題材，在班上組織一些辯論會，辯論的題目如《家長該不該看子女的日記和信件》、《開卷是否有益》、《上網(wǎng)是利大還是弊大》、《是提倡消費還是提倡節(jié)儉》、《初中生要不要配備手機(jī)》等，老師可以把全班同學(xué)分成正方和反方兩大組，確定一到兩名主辯和若干名助辯，其他同學(xué)則組成資料查尋隊和啦啦隊，為己方提供材料支持和加油助威。不同的辯論會辯手和拉拉隊員進(jìn)行輪換，以達(dá)到鍛煉所有同學(xué)的目的。辯論是口語訓(xùn)練的高級形式，它是參與者的知識水平、思維能力、應(yīng)變能力、口頭表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)，它還可以鍛煉學(xué)生的膽量和辯論風(fēng)度?？梢哉f，辯論最能體現(xiàn)參與者的語言表達(dá)能力，也最能體現(xiàn)一個人的綜合素養(yǎng)。

（6）將口語交際訓(xùn)練落實于生活細(xì)節(jié)中。

a.要求學(xué)生注意傾聽身邊各種人物的語言，把自己覺得“有意思”的話記錄下來，拿到班上交流。

b.收集各種書報、雜志，供學(xué)生借閱、摘錄。

c.定期給學(xué)生播放一些小品、相聲類的碟片，要求他們觀看后模仿其中的人物對話。

d.開展故事會、猜謎比賽、小型辯論會等活動。

5.積極培養(yǎng)口語交際技能，讓學(xué)生說得更好。

從某種程度上來講，農(nóng)村初中生口語交際能力缺失源自口語交際技能的缺失，所以，語文教師要注意吸收當(dāng)代語言運用的研究成果，遵循學(xué)生言語思維和言語習(xí)得的科學(xué)規(guī)律，嘗試構(gòu)建起與學(xué)生言語交際能力相適應(yīng)的言語知識和言語技能訓(xùn)練體系，致力于訓(xùn)練和提高學(xué)生的口語交際能力。語文教師要利用課余時間舉辦講座，講授口語交際的有關(guān)理論技巧，提供必要的借鑒范例和精彩片斷，給學(xué)生一根口語交際的拐杖，指導(dǎo)學(xué)生完成從感性到理性、從理論到實踐、從實踐到提高的過程積累，并通過演講、朗誦、辯論等活動來鞏固成果，拓展視野，提升技能。

當(dāng)然，強化學(xué)生對口語交際的社會認(rèn)知也顯得特別重要。語文教師要注意提高學(xué)生的思想認(rèn)識水平和鑒別事物的能力，指導(dǎo)學(xué)生取人之長，補己之短，豐富和完善自己，從而提高自身的文化品位。在平時的教學(xué)過程中，語文教師還要將整個教學(xué)過程看作學(xué)生口語交際過程，要拋棄畢其功于一役的投機(jī)心理，準(zhǔn)備一場踏踏實實的持久戰(zhàn)，把提高思想認(rèn)識水平與提高口語交際能力、語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練、書面表達(dá)與口頭表達(dá)有機(jī)地統(tǒng)一起來，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體性提高。

篇5

有一位采訪過她的記者曾這樣生動地寫道：“不論你來自何方，只要有機(jī)會與她相處，她總是把你當(dāng)作是她屋里唯一的重要客人。當(dāng)你與她說話時，她的眼神、語言總會讓你忘了面對的是一名赫赫有名的總經(jīng)理，而是與你親密相伴的朋友。她會認(rèn)真地傾聽你的意見，讓你大膽地發(fā)表自己的意見和觀點。如果有別人在場，她并不會因為你僅是一名年輕的業(yè)務(wù)員或打字的秘書而怠慢你，仍然把你當(dāng)作她的朋友一樣熱情對待?！?/p>

這種與人為善的優(yōu)點、使得肅穆的總經(jīng)理辦公室的氣氛一下子有如公園中湖岸柳陰下那般溫馨。事實上，不少成功的經(jīng)理，待人接物總是那樣謙虛和隨和，只不過瑪麗總經(jīng)理在這之上又加上了一份女人特有的溫馨。那么瑪麗總經(jīng)理講話的魅力又表現(xiàn)在哪里呢？

（1）激勵了員工的士氣。對于自己的員工做出的成績予以充分肯定和恰如其分的表揚，這將對鼓舞士氣十分有效。特別是當(dāng)眾表揚的話，效果就更好了。例如，在一次重大球賽結(jié)束后，獲得最佳得分手的球員在接受記者采訪時，當(dāng)記者問到：“你今天為何表現(xiàn)得如此出色？”他則說：“這一切都是進(jìn)攻隊員共同努力、出色配合的功勞?！笨梢钥隙ǖ卣f，這位球星深諳使用表揚這一秘密武器的作用。

篇6

關(guān)鍵詞：口頭表達(dá)；素質(zhì)教育；有效途徑

如何提高小學(xué)生的口頭表達(dá)能力呢？我認(rèn)為要從以下四個方面著手。

一、提高學(xué)生認(rèn)識，增強“我要說”的意識

大多數(shù)小學(xué)生，尤其是農(nóng)村小學(xué)生，由于家庭環(huán)境、社會因素等條件的制約，口頭語言表達(dá)能力差。大多數(shù)小學(xué)生由于知識面窄、見識少，往往沒有認(rèn)識到口頭表達(dá)能力對自己未來的學(xué)習(xí)、工作和生活的影響，因而缺乏大膽、主動、自覺地訓(xùn)練和鍛煉自己口頭表達(dá)能力的熱情。這就要求老師通過具體事例，生動形象地、由淺入深地說明提高口頭表達(dá)能力的重要性和迫切性。也可運用正反兩方面的材料講明“口才好，有助學(xué)習(xí)、工作的成功，口才差，不利于學(xué)習(xí)、工作的開展?！睆亩箤W(xué)生提高認(rèn)識，增強“我要說”的意識。

二、克服學(xué)生膽怯心理，樹立“我敢說”的信心

老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、組織者，參與者。小學(xué)生在課堂上不敢當(dāng)眾發(fā)言，不愿發(fā)表自己的見解，但是當(dāng)學(xué)生課余玩耍時，又唧唧喳喳說個沒完，像一只只快樂的小鳥。究其原因是學(xué)生怕上課說錯或說得不好而被老師批評，同學(xué)取笑。這就需要老師創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。只有在這種良好氛圍里，學(xué)生才能輕松、自在、無拘無束地表達(dá)自己的想法和感受，敢于大膽地說。老師可以改變舉手回答問題的方式，允許學(xué)生在不打斷其他同學(xué)講話的前提下自由發(fā)言，即當(dāng)學(xué)生有疑問、有補充或有感受時，不用等老師點名就直接站起來說，說完就坐下。這樣一來課堂上學(xué)生往往能毫無拘束、暢所欲言。

常言道：“勇氣和信心是成功的關(guān)鍵?！贝_實，一個人如果對自己缺乏信心，就不可能成功。小學(xué)生由于平時鍛煉少，發(fā)言機(jī)會不多，膽子小，許多學(xué)生一言不發(fā)就緊張得臉紅，膽怯得講話都沒有底氣，音量小。且吞吞吐吐，詞不達(dá)意。這就要求老師要有耐心，熱情鼓勵那些能大膽講的同學(xué)，不論講得好與壞，一律予以贊許，保護(hù)他們講話的積極性，并充分創(chuàng)設(shè)條件、環(huán)境讓每一位同學(xué)都有機(jī)會講。通過許多有效措施充分讓學(xué)生鍛煉，從而克服怯場心理，樹立“我敢說”的信心。

三、激發(fā)學(xué)生說的興趣，增加“我愛說”的動力

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對口頭表達(dá)能力訓(xùn)練的活動產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會有一股“我愛說”的動力，也就會利用各種時間和機(jī)會來自覺訓(xùn)練自己的口頭表達(dá)能力。這樣學(xué)生通過交流，獲取了信息，增長了見識，開闊了眼界，提高了能力，感受到了口語表達(dá)水平強的魅力，說話的興趣自然越來越高。學(xué)生身邊有很多可說話的教學(xué)資源，老師可根據(jù)不同的說話內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合理的課堂情境，激發(fā)學(xué)生說話的興趣。在實踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生只要話題適合，又置身于有趣的說話情境，都很有說話的欲望。即使一些不是很會講的、平時不敢講的學(xué)生，也會有說的欲望。

四、指導(dǎo)學(xué)生說的技巧，享受“我會說”的喜悅

愛說并不等于會說，要說得好，就需要說得有條理，說得生動形象有趣味，說得有感染力和號召力讓聽的人心悅誠服，。要做到這些就必須注意說的技巧和藝術(shù)。老師要根據(jù)學(xué)生實際和特點，分步驟有計劃的指導(dǎo)學(xué)生來提高口語表達(dá)能力。由易到難、由簡單到復(fù)雜、由低層次到高層次。通過分段指導(dǎo)提出不同要求，從而提高學(xué)生說的能力和水平，并讓學(xué)生在各種活動中展現(xiàn)他們“會說”的才能，去體驗、享受“會說”的成功之喜悅。

篇7

每個家長都希望自家孩子陽光開朗大大方方，然而，一個不可否認(rèn)的事實是，孩子的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，不是跟著父母的期待走的，而是受制于其特定的遺傳基礎(chǔ)和成長環(huán)境，總有些孩子，當(dāng)眾表演對他們而言是一件讓人發(fā)憷的事兒，需要家長坦然接納，耐心引導(dǎo)。

不強求，接納自有力量

如果孩子生來是內(nèi)斂的氣質(zhì)類型，那么讓他當(dāng)眾表演就是一件很困難的事情，因為他的優(yōu)勢不在這方面。如果家長無視孩子的先天氣質(zhì)，一味要求他們像多血質(zhì)的孩子那般活躍或“自來熟”，其實是對孩子身心發(fā)展規(guī)律的不尊重。

如果孩子像甜甜那樣，家長的理解與寬容非常重要，家長過不了自己的“面子關(guān)”，軟硬兼施一味逼孩子上臺，而孩子又自感不能勝任的時候，只會心生自卑，更缺乏獨立面對的力量，當(dāng)然也就更難克服怯場心理。反過來，如果家長能夠從內(nèi)心里接納孩子，允許他如其所是，甚至告訴他“勇氣是需要慢慢積累的，爸爸媽媽愿意陪你經(jīng)歷這個過程”，則孩子就能感覺到父母的情感支持，不再有“如果表演不好爸爸媽媽會不開心”的壓力，就可能緩解怯場情緒。

我在教養(yǎng)女兒的過程中，對此深有體會。女兒屬于偏內(nèi)斂的性格，特別害怕人多的場合。剛上幼兒園的時候，看到來聽公開課的家長都能嚇哭，自然，讓她當(dāng)眾表演是根本不可能的事兒，我從沒因此責(zé)怪她。因為我的寬容和理解，隨著年齡漸長，女兒變得越來越大方，幼兒園畢業(yè)典禮的時候，她上臺表演白雪公主的話劇角色，整個過程都很自然。上小學(xué)后，先后兩次主動競選小隊長和中隊長。其實每個孩子都有向好的愿望，即使家長不催逼，他們也會從內(nèi)心里渴望有當(dāng)眾表演的勇氣，但家長如果對這件事表現(xiàn)得比較焦慮，反而可能打亂他們的成長節(jié)奏。坦然接納，就是最好的支持力量。

用繪本，應(yīng)對怯場

接納孩子容易怯場的狀態(tài)不等于放棄任何引導(dǎo)，事實上，如果家長能摸索出適合孩子的引導(dǎo)方式，效果總會讓人驚喜。

我在引導(dǎo)女兒逐步擺脫怯場的過程中，對于繪本的力量深有體會，其中印象最深的是《舞臺怕不怕》。故事講的是小熊妹妹總是害怕登臺表演，小熊哥哥則很外向，在人前表演起來游刃有余，有一次他們在同一臺劇里表演角色，小熊妹妹因為害怕上臺出丑，每天在家里刻苦排練，小熊哥哥則不當(dāng)回事，結(jié)果到了比賽那天，小熊妹妹因為準(zhǔn)備充分很完美地表演了自己的角色，小熊哥哥則因為太大意忘記了臺詞，當(dāng)眾出丑。女兒聽完這個故事后，在我的提醒下，認(rèn)識到事先認(rèn)真準(zhǔn)備可以熟能生巧，甚至可以讓表演“自動化”，到了臺上自然就不那么緊張了。我也趁機(jī)跟她分享了自己從害怕當(dāng)眾講話，到漸漸能當(dāng)著很多人的面做講座的經(jīng)歷，并告訴她，臨上臺表演或演講，有點緊張是很正常的，即使是大演講家，也會緊張，適度的緊張能幫你調(diào)動更多的頭腦資源，發(fā)揮出盡可能高的水平，如果不習(xí)慣這種緊張心理，也可以想辦法緩解一下，媽媽緩解緊張的秘訣也是跟小熊妹妹一樣，就是事先反復(fù)準(zhǔn)備、排練，這樣到了臺上，自然就脫口而出，小家伙聽了很受啟發(fā)。

情景模擬，循序漸進(jìn)幫孩子

一般來說，人前再怯場的孩子，在家里表演還是很放得開的，家長可以通過在家情景模擬幫孩子鍛煉勇氣：

1.約定一個“家庭表演日”，可以每周1-2次，也可以每月1-2次。表演日那天，可以是孩子的專場，也可以全家人輪流表演，但無論何種形式，具體的程序安排最好都接近真實場景，比如，有主持人，有開場白等，這樣可以幫孩子更好地熟悉真實的舞臺表演。

篇8

[關(guān)鍵詞] 語文教學(xué) 口頭表達(dá)能力 作文教學(xué)

目前的語文教學(xué)中對學(xué)生的口頭表達(dá)能力的指導(dǎo)和訓(xùn)練太過于缺乏和疏忽了。特別是中學(xué)階段，往往只重視書面作文的訓(xùn)練而忽略了口頭作文的訓(xùn)練。口頭作文的指導(dǎo)與訓(xùn)練能有效地提高學(xué)生的寫作能力。所以口頭作文的指導(dǎo)不容忽視。

利用課前三分鐘，可以讓學(xué)生朗讀一首詩，介紹一本書，講一個小故事、一則新聞或者圍繞某個話題說幾句話，發(fā)表自己的看法等等。占用的時間不多，可以讓學(xué)生輪流到講臺上說，鍛煉學(xué)生的膽量，也給學(xué)生展示自己的機(jī)會。

結(jié)合我在高中時候的體會和從教后的經(jīng)驗，我談幾點自己的看法。

一、結(jié)合講讀課進(jìn)行訓(xùn)練

講讀課文時也可以有意識地進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練。A.教學(xué)生字詞時，可以選擇幾個詞語，讓學(xué)生連詞成句或連詞成段，表達(dá)一個意思。這既是考查學(xué)生對詞語的理解與掌握，又可以訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性。B.講讀課文時，可讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容、再現(xiàn)情景、補充環(huán)境描寫、人物對話、心理活動等。這既能加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解及對人物的把握，又能提高學(xué)生的表達(dá)能力。C.講完課文后，請學(xué)生談體會、感想，聯(lián)系實際提建議、措施，或者續(xù)寫課文等，這可以拓展學(xué)生的思路，拓寬學(xué)生思維的廣度。

二、安排專門的三分鐘限時口頭作文訓(xùn)練課

每周至少要安排一節(jié)口頭作文課，也可以把口頭作文課和書面寫作課安排在一起。這堂口頭作文課要進(jìn)行一些專項的訓(xùn)練，最好是要訂計劃，有目的、有序列、有系統(tǒng)地進(jìn)行。要持之以恒，循序漸進(jìn)，切忌三天打魚兩天曬網(wǎng)，高興訓(xùn)練什么就訓(xùn)練什么，如果能有個系統(tǒng)的教材或輔導(dǎo)材料會更好。

三分鐘口頭演講的指導(dǎo)原則：

1.循序漸進(jìn)的原則

教師在進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練時，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，結(jié)合大綱的編排及要求，設(shè)計出口頭作文訓(xùn)練的序列，有計劃、有順序、有系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的口頭作文訓(xùn)練。

第一階段，訓(xùn)練學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話口頭述事的能力。如訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀、發(fā)言和交流，用普通話回答問題；仿照課文的段落或句式說一段話。

第二階段，在第一階段的基礎(chǔ)上有所提高，并著重進(jìn)行說明事物能力的訓(xùn)練。可以借助資料或?qū)嵨?，要求學(xué)生按一定順序，采用一些說明方法，層次清楚地加以說明?？勺鲞@樣的游戲：叫一個同學(xué)到臺上看一個實物，沒有實物也可在紙上寫上實物的名稱，（其他同學(xué)不能看），由這位同學(xué)進(jìn)行描述，但不能說出實物的名稱，讓大家猜猜他描述的是什么東西。可分小組進(jìn)行競賽，學(xué)生的興趣很高。

第三階段，進(jìn)一步提高述事說明能力，著重訓(xùn)練學(xué)生論事說理能力。論事說理要求論點明確，有理有據(jù)，有詳有略，有說服力?？梢跃湍硠t新聞或某件事發(fā)表自己的看法?；蜥槍φn文中的某一點談感想或發(fā)表評論。可以圍繞“話題”讓學(xué)生“說說看”。

第四階段，綜合能力的訓(xùn)練。這一階段是對前三階段的總結(jié)與提高?？刹捎醚葜v比賽、辯論會、記者采訪等形式進(jìn)行。要求學(xué)生語言清晰、條理清楚、重點突出，還要考慮表情、動作等“體態(tài)語言”的配合，增強表達(dá)的感染力。

通過這樣由淺入深、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，學(xué)生的口頭表達(dá)能力將會有所突破，對其寫作能力的提高無疑也有很大的影響。

2.點、線、面結(jié)合的原則

口頭作文的指導(dǎo)既要有“點”，也要有“線”及“面”?！包c”的練習(xí)指的是針對學(xué)生的實際情況，對于學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，老師有目的地設(shè)計專項的訓(xùn)練內(nèi)容。如學(xué)生在景物描寫中比較缺乏，就進(jìn)行景物描寫、場面描寫的專項訓(xùn)練。可由煉字、煉詞、煉句到景物描寫的順序來訓(xùn)練，這樣分細(xì)來練，讓學(xué)生有的放矢，懂得寫作的技巧與方法，對其寫作奠定基礎(chǔ)。

“線”的練習(xí)相當(dāng)于擴(kuò)展訓(xùn)練。要求學(xué)生把某件事寫具體，或把某個人寫生動。如：放學(xué)后，校門口真熱鬧！要求學(xué)生進(jìn)行具體描述。

“面”的練習(xí)是讓學(xué)生圍繞話題口頭成文，跟書面作文相似。要有頭有尾、條理清楚。練習(xí)時要先列提綱再口述，切不可前后矛盾，想到哪里說到哪里，前言不搭后語，這對學(xué)生的整體思維及構(gòu)思能力的提高有很大的影響。

3.互動原則

口頭作文有一個優(yōu)點，就是互動。它是通過說與聽來完成的。學(xué)生說，學(xué)生和老師聽，學(xué)生所要表達(dá)的思想、感情能夠得到及時的交流。學(xué)生的思維非常活躍。學(xué)生在口頭表達(dá)中出現(xiàn)的問題能得到及時的更正，學(xué)生可以在與學(xué)生交流，與老師交流中不斷地完善自己的口頭作文。每次的口頭作文，通過師生的互動，并不亞于老師的一次的作文面批。而學(xué)生在大家的幫助下，使自己的口頭訓(xùn)練趨于完美，再寫成文章就能更有效的提高作文的寫作能力了。

三、基本功的訓(xùn)練

有些同學(xué)在說話時，我們會覺得聽不清楚或感到他說話很平淡。那么就要針對學(xué)生的自身弱點，有針對性地做一些單項練習(xí)。

比如有的人語音含混不清，語速一過快就會把某些音節(jié)吃掉，就需要練繞口令和快速朗讀；有的人聲音弱小、吐字不飽滿，缺少力度，就要多練氣息控制、聲音共鳴和吐字歸音；有的人講話語調(diào)平板、節(jié)奏感不強，就要著重練習(xí)以聲傳意的基本技巧；有的人講話不夠連貫，不善于即興構(gòu)思、隨機(jī)應(yīng)變，那就要著重練習(xí)快速反應(yīng)，即限定時間把某個事物說清楚；有的人與人交際或當(dāng)眾講話，往往手足無措，體態(tài)不佳，這就需要經(jīng)常對照鏡子練習(xí)面部表情、手勢和身體姿態(tài)，并練習(xí)體態(tài)語言與有聲語言的密切配合。

四、思維能力的訓(xùn)練

思維反應(yīng)的敏捷性訓(xùn)練：逼問快答。

設(shè)計：請以“我講我”為中心話題，設(shè)計一組涉及個人各方面的快問快答題。以一人問一人答的形式進(jìn)行，提問由淺入深，由近及遠(yuǎn)，問句可步步進(jìn)逼，由稍慢到逐步加快，答話要力求短促、中肯、簡潔、清晰綜合能力訓(xùn)練：經(jīng)常性地開展一些語文活動，就是對同學(xué)們的口頭作文能力的一次綜合檢驗。講故事比賽、演講、辯論、情景劇或課本劇、小記者的訪問、語文知識競賽、競選答辯、就職講話等等，都是一次綜合能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在娛樂中得到發(fā)展。

上述各種能力訓(xùn)練既是分開的，又是綜合的。每一次的口頭作文訓(xùn)練課雖說可以側(cè)重于某一方面的訓(xùn)練，但整個訓(xùn)練過程又是一個綜合訓(xùn)練的過程，學(xué)生在訓(xùn)練的過程當(dāng)中，其實得到的是多方面能力的培養(yǎng)。口頭表達(dá)能力是綜合能力的表現(xiàn)。學(xué)生在訓(xùn)練過程中在多個方面都能得到提高。只要我們能長期持之以恒地做下去，學(xué)生各方面能力的提高是顯而易見的。

篇9

柳某，女，21歲，某大學(xué)三年級學(xué)生

柳某來信訴說了近年來的苦惱，并希望如有可能一定前來咨詢。她在信中說：“長期以來，我一直經(jīng)受著心理障礙的困擾和折磨，時至今日，我仍舊無法擺脫這個陰影。它已經(jīng)給我的生活和學(xué)習(xí)造成了很大的損失。我真心希望心理醫(yī)生能幫助我?！彼€在信中提出了會見時間，又特意囑咐道：“我不愿這件事讓別人知道，我沒有勇氣前來敲門，請你們將咨詢室的門開一小縫，我再進(jìn)來。”

按照約定時間，心理醫(yī)生把門敞開著。她來了，神色慌張而羞怯，大步跨入咨詢室后趕緊把門關(guān)上。心理醫(yī)生一面熱情地為她讓座，一面表明樂意為她排憂解難。

她認(rèn)為自己是個怪人，有個害羞的怪毛病。兩年多來，從不多與人講話，與人講話時不敢直視，眼睛躲閃，像做了虧心事。一說話臉就發(fā)燒，低頭盯住腳尖。她不愿與人接觸，覺得別人討厭自己。

由于這些毛病，她極少去社交場所，很少與人接觸。自己曾力圖克服這個怪毛病，也看了不少心理學(xué)科普圖書，按照社交技巧去指導(dǎo)自己；用理智說服自己，用意志控制自己，但作用就是不大。眼看就快畢業(yè)了，這樣下去怎樣適應(yīng)社會呢?她急切地說：“醫(yī)生，請你快點告訴我，我為什么會這樣呢，我該怎樣才能克服這些怪毛病呢?”

施治方案：認(rèn)知領(lǐng)悟療法，放松訓(xùn)練法

咨詢與治療：首先，讓她回顧一下所經(jīng)歷過的不愉快事件，分析一下自己性格形成的過程，以找出造成她現(xiàn)在這種情況的真正原因。在心理醫(yī)生的耐心開導(dǎo)下，柳某細(xì)細(xì)地回憶道：“我從小性格內(nèi)向、孤僻，父母對我要求極嚴(yán)。記得一次我的考試成績不理想，父親讓我重做生題，我不樂意。父親怒氣沖天地將鋼筆甩到我臉上，至今想起那件事還很害怕。父母很正統(tǒng)、很古板，不準(zhǔn)我和男孩子交往。父親認(rèn)為女孩子在外打打鬧鬧是不正經(jīng)的。所以除了學(xué)校和家，我很少在外玩耍，也從不和男生交往?！?/p>

談到不愉快的經(jīng)歷，柳某還講道：“初中時，一向成績很好的我，一次提問沒答好，老師當(dāng)眾批評我、挖苦我，我難過得直流眼淚。再就是大一時，同室一位同學(xué)來自農(nóng)村，家境不好，我經(jīng)常主動幫助她，可這樣反而傷了她自尊似的。她不但不把我當(dāng)朋友，反而時常挑剔我、指責(zé)我、刁難我。這使我委屈極了。我恨自己，自責(zé)自己是不受歡迎的人。后來，我們發(fā)生了沖突。不知不覺地我就怕和人接觸了，愈來愈害羞了?！?/p>

心理醫(yī)生以關(guān)切的耐心的態(tài)度聽完了她的述說，時間已過了兩個多小時，只得約定改日再談……

第二次會見時，心理醫(yī)生先為她做了原因分析：①你的內(nèi)向、孤僻、膽小的性格特征是影響人際交往的內(nèi)在因素。②父母對你交往中的禁忌以及灌輸?shù)呐c男往的“羞恥感道德意識”，使你的性格中形成了較強的羞恥心，這對人際交往起著阻礙作用。③少兒時，你父親發(fā)怒導(dǎo)致的恐懼反應(yīng)和老師當(dāng)眾的批評、挖苦所產(chǎn)生的羞辱反應(yīng)在你的心靈深處留下了負(fù)性心理印痕。這種印痕會由于日后的負(fù)性生活事件而被激活，對心理障礙的產(chǎn)生和發(fā)展起作用。④在與同學(xué)相處中感到“好心未得好報”，反被誤解，于是委屈、怨恨；又由于心理防御機(jī)制的作用，這些挫折反應(yīng)在潛意識中被轉(zhuǎn)換為對那位同學(xué)的壓抑的敵意和回避反應(yīng)，導(dǎo)致你產(chǎn)生了泛化心理現(xiàn)象(即由對某一人的敵意、回避發(fā)展為對周圍的人都產(chǎn)生了戒備心和回避反應(yīng))：另一方面，自責(zé)、自怨加重了你性格中的羞恥心和膽怯。所以，人際矛盾這樁負(fù)性生活事件是導(dǎo)致你對人恐怖的直接的、現(xiàn)實的誘因。⑤正值青春期的你，一方面有著正常的與異性接觸的愿望；另一方面你已經(jīng)內(nèi)化了的有關(guān)兩往的“羞恥感道德意識”，有意無意地使你批判自己的想法，抑制自己的欲望。因而，你常常處在一種是否與異往的心理沖突之中。⑥當(dāng)你出現(xiàn)對人恐怖反應(yīng)后，便批評、督促自已該怎樣怎樣，控制自己不要怎樣怎樣，這就產(chǎn)生了一種暗示、強化“癥狀”的作用。再加之你愈感到“不自然”、“狼狽”，頭腦中就愈多地出現(xiàn)“想象觀念”。這進(jìn)一步導(dǎo)致了你的自我感覺惡化。如此惡性循環(huán)，

“癥狀”便日益嚴(yán)重了。你在這種想改變又未能改變，想擺脫又無力擺脫的困境中，早年的負(fù)性心理印痕被激活了，與現(xiàn)實問題交織在一起，產(chǎn)生了綜合作用。這就是為什么除了回避同性，害怕男生外，還那么怕上課的老師的緣故。

接著，心理醫(yī)生給她提出了一些建議：①設(shè)身處地地站在那位被你幫助而又對你不友好的同學(xué)的角度想一想，理解并寬容她。同時檢查自己是否存在過敏、多疑等不利于交往的心理。以此，逐漸解除壓抑的敵意。②正確認(rèn)識兩性間的正常交往，認(rèn)識青春期渴望接近異性很正常，摒棄舊的道德意識，尊重自己的正當(dāng)意愿。③找兩位關(guān)系較好的女生了解一下她們對你在與人交往中的反應(yīng)是否確實。對此條建議，起初她感到很為難。但經(jīng)心理醫(yī)生講解了人際交往中的真誠原則，她勉強答應(yīng)試一試。

一周后，柳某再次前來，她有些興奮地告訴心理醫(yī)生，那天咨詢后，有了克服自己心理障礙的信心；對障礙的原因又進(jìn)行了思考，心理明朗了許多；這幾天對自己過去的想法進(jìn)行了反思，和同寢室同學(xué)接近了些。關(guān)鍵是，她鼓足勇氣找了兩位女同學(xué)述說了自己在人際交往中的自我感覺和痛苦后，一位同學(xué)說她“是有些靦腆”，但認(rèn)為這是她的性格表現(xiàn)，并不以為然；另―位同學(xué)說根本沒覺察到她有什么“臉紅”之類的“不自然”表現(xiàn)。兩位同學(xué)的評價開始動搖了柳某的“想象觀念”，認(rèn)為“可能我在她們面前是沒有自己想象的那么不自然”。但她仍然堅信男生、老師看出了自己的毛病并討厭自己。

對于她的思考、領(lǐng)悟以及行為上的進(jìn)步，心理醫(yī)生給予了肯定和鼓勵。在對人際交往方面的一些方式方法做出必要的指導(dǎo)后，心理醫(yī)生為柳某制定了下一步的治療計劃：①每天堅持寫觀察日記，著重觀察周圍人的舉止言行和對你的態(tài)度。②分別調(diào)查兩位老師和兩位男生對你的評價，證實自己的感覺是否正確。③每天做二至三次想象一放松訓(xùn)練。即在想象中將最想見又最怕見的人(如某位男生)，想回避又回避不了的人(如任課老師)突然出現(xiàn)在自己面前，體察自己的情緒反應(yīng)和心理反應(yīng)，然后放松，使情緒和肌體產(chǎn)生由緊張到松弛的反應(yīng)，最后產(chǎn)生意向上的適應(yīng)并擴(kuò)展到現(xiàn)實行為中。④為其布置了“大目標(biāo)小步走”的與人接觸、交談的作業(yè)。⑤加深對障礙產(chǎn)生原因的認(rèn)識，淡化負(fù)性心理印痕，提高挫折承受力，樹立正確的交往觀。

為了檢查計劃執(zhí)行情況和進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)，心理醫(yī)生又約見了柳某幾次。從反饋中了解到，通過注意觀察別人和寫觀察日記，發(fā)現(xiàn)“別人各做各的事，并不特別關(guān)注我，也不在意我的行為”。男生對她的評價是“文靜、端莊、矜持”，并沒發(fā)現(xiàn)她有什么異常，更不討厭她。這些評價證實了她自己過去“想象觀念”的錯誤性，使她信心大增。再加之改變了過去一些不正確的觀念，堅持了想象放松訓(xùn)練，執(zhí)行了逐步與人交往的任務(wù)。

總結(jié)：

篇10

制定工作計劃一定要結(jié)合自己的真實能力，切忌急于求成。比如說一個月才可以完成的工作任務(wù)，恨不得兩周計劃就搞定，太看重結(jié)果，忽略了過程，最后只能是拔苗助長的結(jié)果。小編為大家準(zhǔn)備了幼兒中班保教工作計劃范文，供大家閱讀。

幼兒中班保教工作計劃范文一

新學(xué)期開始了，我繼續(xù)擔(dān)任中班保育工作。在過去的一個學(xué)期里，雖然在工作中取得的一些成績，但在幼兒安全護(hù)理方面還存在著不足。新學(xué)期我將把好的一面繼續(xù)發(fā)展下去，將不足的方面努力做好。根據(jù)新學(xué)期的目標(biāo)，

一、做好班內(nèi)衛(wèi)生消毒工作，護(hù)理好班中幼兒。

隨著季節(jié)交替，也是幼兒傳染病高發(fā)季節(jié)。作為保育員要嚴(yán)格遵守保健醫(yī)制定的衛(wèi)生消毒制度，對幼兒接觸的物品及時消毒。保證通風(fēng)次數(shù)及時間，加強戶外陽光消毒。加大對工作的責(zé)任心，特別是如有幼兒帶藥，要認(rèn)真檢查帶藥記錄，在喂藥前要反復(fù)看清說明再喂。

二、鞏固幼兒的一日生活常規(guī)，做好新生的常規(guī)培養(yǎng)。

通過上學(xué)期的培養(yǎng)，班中大部分幼兒的一日生活常規(guī)較好，個別年齡較小，能力較弱的需要教師提醒，在今后的工作中，要不斷鞏固幼兒的生活常規(guī)，使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。本學(xué)期班中新添幼兒，由于幼兒還沒適應(yīng)幼兒園的集體生活，作為保育員要在減少新幼兒入園焦慮情緒的同時，耐心細(xì)致的培養(yǎng)新幼兒的一日生活常規(guī)，使他們盡快地融入幼兒園的集體生活。

三、加強戶外活動護(hù)理，確保幼兒安全在戶外活動過程中：

一要細(xì)心的護(hù)理好幼兒，做到出汗及時擦；

二要杜絕意外事故發(fā)生，在戶外活動前認(rèn)真仔細(xì)檢查場地，幼兒的衣著，杜絕一切安全隱患。

四、配合班中教師搞好各項活動

在平時工作中，我除了完成好衛(wèi)生工作外，在教育工作中，盡可能的參與，讓教育活動更加深入，把教育活動延伸到保育環(huán)節(jié)中，全面貫徹落實保育結(jié)合，統(tǒng)一的教育原則。本學(xué)期園內(nèi)開展主題活動。在班內(nèi)教師準(zhǔn)備活動過程中，我一定要盡力地看護(hù)好班中幼兒，使教師能夠放心的全力以赴地開展好各項活動。

五，平時的工作中

我要認(rèn)真對待每一項工作，嚴(yán)格遵守保健醫(yī)制定的園衛(wèi)生消毒制度，杜絕衛(wèi)生死角，保證班中環(huán)境衛(wèi)生。在本學(xué)期的工作中，我要不斷地超越自我，向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。以一顆積極、進(jìn)取、求知的心在工作的道路上展示自我。

幼兒中班保教工作計劃范文二

隨著炎熱夏天淅淅淡去，新的一學(xué)期又將開始了，大家都各就各位回到自己的崗位上，迎接新學(xué)期的工作，作該做的新計劃，我希望我們班的孩子能遇到我們這些良師，為他們智慧一生尊定一生，受益終生，有了這個目標(biāo)我們班有了自己要走的腳印。

一、班級情況分析

我們中班現(xiàn)有27個孩子，男孩19個女孩15個，班干部大部分小朋友都是從小一班升上來的其中9個是新生，這些孩子平均年齡在5歲左右，他們通過一年小班生活后，在生活自理能力，語言交往能力，及其他能力都有了一定的基礎(chǔ)，我們班孩子個性差異很大，有開朗外向和內(nèi)向之分，特別是因為我們是新接手的老師，孩子們面對新的老師時，性格開朗的孩子適應(yīng)快，有些還有人來瘋的表現(xiàn)，內(nèi)向的孩子適應(yīng)慢，生活自理能力差，依賴性強。表現(xiàn)吃飯慢、做事情拖拉、膽怯、受挫能力差，這些孩子的個體差異跟來自不同的家庭有很大的關(guān)系。我們班的家長，有工作、個體戶、知識分子，從平時的言談中發(fā)現(xiàn)對孩子的期望很高，為了滿足家長合理的愿望，我們將采取以下措施來教育引導(dǎo)我們的孩子。

二、具體工作措施

1、安全方面：

a、在幼兒園我們把安全工作放在首位，時刻注意孩子的安全，對存在的安全隱患，我們及時給予恰當(dāng)?shù)奶幚?，引?dǎo)教育孩子，培養(yǎng)他們的安全意識。平時教幼兒不玩危險的游戲，不去危險的地方，不跟陌生人走，出去玩時不要離開成人的視線，不隨便摸危險物品，懂得家居安全，懂得交通安全，并且要求家長配合引導(dǎo)我們的工作。

b、在幼兒園教小朋友玩大型玩具及機(jī)械訓(xùn)練時，不推不跑不打架，懂得禮讓。平時外出活動時教小朋友有良好的秩序，懂得排隊，一個跟著一個走，不跑不跳，不爬高，不玩水，教小朋友上廁所時不可以追、跑、推、拉，而且有男女之分的思想，避免人多擁擠出現(xiàn)安全事故。

2、保育方面：

A、教室衛(wèi)生

a、每天對幼兒的口杯，毛巾，地面桌椅，進(jìn)行清洗消毒

b、每天用消毒燈對班級進(jìn)行消毒。

c、教室每餐一小掃，每天一大掃，保持教室通風(fēng)，整潔，給孩子營造舒適的環(huán)境。

d、要保持廁所干凈、通風(fēng)、無異味

e、每星期將幼兒的被子，枕頭進(jìn)行清洗，消毒一次，并在日光下爆灑一次。

f、每星期將小朋友玩的玩具進(jìn)行清洗、消毒、爆灑。

B、幼兒個人衛(wèi)生

a、讓幼兒養(yǎng)成飯前、便后用肥皂、流動水洗手

b、讓小朋友養(yǎng)成，早上來園自己放書包，將書本分類放好，自己放好口杯，掛好毛巾，并且教他們會使用自己的口杯，毛巾。

c、讓孩子們養(yǎng)成飯后漱口，擦嘴，洗臉的習(xí)慣。學(xué)會飯后清理桌面的污物，會整理桌椅。

d、教小朋友飯后不做激烈運動，會將板凳搬到指定的地點坐好看書。

e、教小朋友每星期剪指甲一次。

f、教小朋友勤洗澡，洗頭。

g、教小朋友自己穿、脫 衣服，鞋襪，整理床鋪。

C、幼兒日常護(hù)理

a、多帶小朋友到戶外鍛煉身體，做好冬季防寒工作。

b、明天密切觀察每位幼兒的精神狀態(tài)。

c、每天給幼兒飲3-5次水。

d、注意根據(jù)天氣變化，及時給幼兒增減衣服。

三、教學(xué)工作領(lǐng)域目標(biāo)

a、健康方面：教育幼兒在集體生活中情緒安定，愉快，衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力，知道必要的安全知識，保健常識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己，喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)靈活。

b、語言方面：引導(dǎo)幼兒樂意與人交談，講話有禮貌，注意傾聽對方講話，能理解、運用日常用語，能請楚的說出自己想說的事。喜歡聽故事，看圖書，能聽懂和會說普通話。適當(dāng)會說些英語。

c、社會方面：引導(dǎo)幼兒能主動地參與各種活動，有自信心，樂意與人交往學(xué)習(xí)互助合作和分享，有同情心，理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則，能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感和愛心。

d、科學(xué)方面：引導(dǎo)孩子對周圍的事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲 望，能運用各種感官，動手動腦，探究問題，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。

e、藝術(shù)方面：能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，喜歡參加藝術(shù)活動，學(xué)會欣賞，并能大膽的表達(dá)自己的情感和體驗，能自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。

f、識讀方面：學(xué)會欣賞、跟讀、閱讀、傾聽、樂意當(dāng)眾講話，說話自然大方。能用簡單的句子連貫的表述自己的想法，并認(rèn)識單詞140個，愛惜書本，掌握正確的閱讀方法和姿勢。

g、數(shù)學(xué)方面：

（a）學(xué)會1---20的順數(shù)和倒數(shù)，練習(xí)序數(shù)的概念，知會空間上、中、下的認(rèn)識食物與空間的對應(yīng)，學(xué)會大、中、小的比較，能結(jié)合形狀和顏色特征，做對應(yīng)計數(shù)練習(xí)。

（b）認(rèn)識半圓形，梯形，并知會形狀與顏色的空間位置，對應(yīng)限制范圍內(nèi)的數(shù)量點數(shù)空間的區(qū)域定位概念，對形狀的連續(xù)性與構(gòu)成和形狀特征有一定的判斷能力，知道點線，面的構(gòu)成概念，封閉區(qū)域面積的涂色與形狀的聯(lián)想。

（c）通過奇妙樂園主題教學(xué)，讓孩子掌握循環(huán)序列的規(guī)律認(rèn)識以及函數(shù)對應(yīng)與計數(shù)綜合練習(xí)，有一定的方向感，學(xué)會觀察。

（d）認(rèn)識單位量詞一雙一對，認(rèn)識集合的特性。

四、環(huán)境方面

1、創(chuàng)設(shè)平等，支持、鼓勵，有利于小朋友與他人自由交往，滿足幼兒合作分享，互助以及向他人學(xué)習(xí)的需要。

2、創(chuàng)設(shè)環(huán)境應(yīng)具有充足的玩具材料、工具等，滿足幼兒進(jìn)行不同領(lǐng)域活動的需要，能使幼兒自信，自由，愉快地從事各種有益的活動。

3、各區(qū)域的教玩具要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及時更換，及增添新的玩具。

五、班級管理方面

做到合作愉快，分工合作要安排合理，做到每個月天一次班級會議，班級遇到的任何事情要大家都要互相通氣，班級的工作情緒及培養(yǎng)孩子的方向要做到大家心中有數(shù)。

六、家長工作方面

以尊重家長，提高教師服務(wù)意識為原則，加強與家長的溝通與交流，努力做好以下工作：

1、主動與家長交流溝通，以填寫記錄本的方式，家訪的方式、電訪的方式、還有發(fā)家校通的方式，利用家園聯(lián)系欄的方式，以及家長接送孩子時的交談，了解每位孩子的興趣、愛好、個性和行為習(xí)慣，便于更好的引導(dǎo)孩子滿足家長合理的需求。并向家長傳達(dá)育兒知識，提高家長的育兒觀念。

2、學(xué)期初開家長會，并且利用家長開放日等教研觀摩活動，讓家長對我們的教育工作有所認(rèn)識。

3、要發(fā)動家長收拾廢物來園，或者請家長和孩子一起利用廢物做教玩具，有利于家長培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識，鼓勵家長積極參加親子活動，參與助教，發(fā)揮家長的作用，提高家長的覺悟。

七、月工作安排

九月份工作安排

1、迎接舊生，新生入園，做好情緒穩(wěn)定工作，抓好一日常規(guī)訓(xùn)練。

2、制訂好新學(xué)期工作計劃，編排新操。

3、做好興趣班招生報名工作，確定名額。

4、家訪，開家長會，選定家委會代表。

5、慶祝教師節(jié)主題教學(xué)。

6、期初幼兒身高，體重測量評價。

7、開展“迎國慶、賀中秋”主題活動。

8、籌備好第三屆幼兒自理能力服務(wù)競賽活動。

十月份工作安排

1、開展重陽節(jié)敬老活動，組織幼兒秋游。

2、舉行家長開放日教學(xué)觀摩活動。

3、幼兒喂服驅(qū)蟲藥。

4、做好床上用品換季，消毒，清洗入庫工作。

十一月份工作安排

1、教師公開課觀摩活動。

2、班級環(huán)境布置創(chuàng)設(shè)。

3、舉辦園報，家教?？?/p>

十二月份工作安排

1、加強教師自身技能，技巧鞏固，參與自制教玩具比賽，參與論文比賽。

2、開展幼兒自理能力服務(wù)競賽。

3、做好迎接區(qū)一級幼兒園復(fù)評工作。

4、開展親子同樂活動，迎接新年主題教學(xué)活動。

20xx年元月份工作安排

1、寫好各項工作總結(jié)。

2、迎接領(lǐng)導(dǎo)們對工作的考核。

3、做好學(xué)期收尾工作。

幼兒中班保教工作計劃范文三

一、班級情況分析

我班現(xiàn)有幼兒25名，通過家訪電話聯(lián)系與來園幼兒交流等方式，我們對全部幼兒在健康認(rèn)知社會等方面的發(fā)展有了初步的了解。

二、幼兒情況分析

我班幼兒全部為新生，其中部分幼兒從未上過幼兒園，入園時幼兒情緒會不穩(wěn)定，甚至有哭鬧現(xiàn)象。另外，有7名幼兒剛滿3周歲，生活自理能力較弱，需要教師的悉心照顧和幫助。我們將為幼兒營造一個輕松和諧豐富的教育環(huán)境，讓幼兒愉快的生活學(xué)習(xí)。

健康領(lǐng)域

目標(biāo)：

1、在日常生活中培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣，提高自理能力。

2、培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣，提高幼兒上下肢協(xié)調(diào)能力。

3、養(yǎng)幼兒的安全意識，掌握必要的安全知識。

措施：

1、通過優(yōu)美的音樂，引導(dǎo)幼兒愉快、安靜地進(jìn)餐。

2、鼓勵幼兒自己的事情自己做。

3、通過體育游戲、競賽活動等使幼兒喜歡參加體育活動，提高上下肢的協(xié)調(diào)能力。

4、通過故事，幼兒之間的討論等形式，提高幼兒的安全意識。

語言領(lǐng)域

目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒注意傾聽他人講話，主動與他人交往，敢于當(dāng)眾講話。

2、理解并較正確地運用動詞、連詞、形容詞、口齒清楚，較連貫地表達(dá)自己的愿望或朗誦、講述等。

3、培養(yǎng)幼兒能夠聽懂常用英語，并能夠與其他人進(jìn)行簡單的交流。

措施：

1、與幼兒共同開辦班色區(qū)“快樂餐車”，使幼兒不但可以相互之間有溝通交流的機(jī)會，而且可以達(dá)到班與班之間的互動，幼兒有了大膽表現(xiàn)的機(jī)會和條件。

2、為幼兒提供英語的環(huán)境，平時各個環(huán)節(jié)多與幼兒用英語交流，可通過競賽等形式鼓勵幼兒大膽并喜歡說英語。

3、開展“我是小小故事星”欄目，鼓勵幼兒大膽在人前表現(xiàn)，敢于當(dāng)眾講話。

科學(xué)領(lǐng)域

目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒主動觀察探究事物，提高幼兒的思維能力。

2、認(rèn)識五種以上圖形，了解圖形的主要特征，會拚擺組合圖形。

3、會按大小、長短等特征進(jìn)行排序。

4、比較事物的大小、長短、遠(yuǎn)近等關(guān)系。

5、喜歡種植與飼養(yǎng)動物，在活動中觀察了解動、植物的特征習(xí)性與生長變化。

措施：

1、在活動中與日常生活中，通過幼兒自己動手的完成，加強幼兒創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、在游戲區(qū)中投放相應(yīng)的益智玩具，引導(dǎo)幼兒對不同物體進(jìn)行分類。

3、幼兒通過玩建筑區(qū)等形式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識了解圖形的主要特征。

4、與幼兒共同制定動植物的觀察紀(jì)錄，了解動植物的特征與生長變化。

社會領(lǐng)域

目標(biāo)：

1、喜愛周圍的人，學(xué)會同情關(guān)心與幫助他人。

2、喜愛民間節(jié)目活動，體驗節(jié)日的快樂，感受西方多元文化。

3、禮貌友好與他人相處，愿意接納別人，會分享、輪流、謙讓。

措施：

1、通過評選“小小勞動者”，培養(yǎng)幼兒愿意勞動以及能夠關(guān)心與幫助他人。

2、通過故事、環(huán)境，以及與幼兒共同制定游戲活動及內(nèi)容，體驗民俗，感受西方多元文化。

3、開展“快樂餐車”活動區(qū)，培養(yǎng)幼兒禮貌友好與他人相處，愿為他人服務(wù)。

藝術(shù)領(lǐng)域

目標(biāo)：

1、能夠運用自己喜歡的方式積極大膽地進(jìn)行表現(xiàn)活動。

2、通過對周圍環(huán)境事物的觀察，充分發(fā)揮幼兒想象力進(jìn)行創(chuàng)造，運用繪畫，制作等多種形式表現(xiàn)出來。

措施：

1、在活動區(qū)中投放多種輔助材料，鼓勵幼兒大膽想象與創(chuàng)作。

2、開設(shè)表演區(qū)，與幼兒共同商討表演游戲的內(nèi)容及共同提供并制作游戲材料及道具，鼓勵幼兒大膽進(jìn)行表演。

家園共育積極與家長進(jìn)行溝通交流，做到家園互動。

措施：

1、及時與家長溝通交流，了解幼兒各方面的情況，促進(jìn)家園溝通。

2、按時更換家園欄目，為家長提供育兒信息，積極鼓勵家長投稿，相互交流育兒經(jīng)驗，充分達(dá)到家園互動。

3、及時召開家長會，介紹本學(xué)期的工作。

4、充分利用先進(jìn)設(shè)備，開設(shè)班中郵箱，與家長進(jìn)行網(wǎng)上交流，解決不便之處。

三、月工作安排

九月：

1、做好新生入園的穩(wěn)定工作，逐步建立幼兒一日生活常規(guī)。

2、第一次幼兒發(fā)展測評級評價報告。

3、培養(yǎng)幼兒良好的一日常規(guī)（過渡環(huán)節(jié)播放百首名曲、歌曲）。

4、與幼兒共同創(chuàng)設(shè)班中環(huán)境及區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

5、召開家長會和半日活動開放。

6、帶領(lǐng)幼兒到汽車展覽中心參觀。

十月

1、與幼兒共同制定實施主題活動內(nèi)容。

2、與幼兒商定“我們愛運動”，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編體育游戲。

3、加強體能訓(xùn)練，增強幼兒體質(zhì)。

4、半日開放親子活動。

十一月：

1、與幼兒一起制定復(fù)活節(jié)活動內(nèi)容。

2、與幼兒共同制定并實施新的主題活動內(nèi)容。

3、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編體育游戲，實施與改進(jìn)。

4、半日活動開放。

十二月：

1、初步感知冬季特征，結(jié)合節(jié)日教學(xué)活動設(shè)計充分體現(xiàn)多元文化。如：我國、外國、民族文化、民俗藝術(shù)等。

2、與幼兒共同商定圣誕節(jié)活動內(nèi)容。

3、幫助幼兒進(jìn)行創(chuàng)編體育游戲的紀(jì)錄，及時展示出來。

一月：

1、對幼兒進(jìn)行發(fā)展測評。

2、做好教師學(xué)期工作總結(jié)。