實習部門意見范文

導語：如何才能寫好一篇實習部門意見，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、指導思想與工作目標

(一)指導思想。以*理論、“*”重要思想為指導，認真貫徹落實科學發展觀，按照國務院的部署和省政府的要求，認真組織實施《*省人民政府關于進一步加強測繪工作的意見》(魯政發〔20*〕72號)，以規范地理信息市場秩序為重點，以維護國家安全和利益為核心，以建立長效機制為目標，著力健全完善測繪法制，著力加強測繪成果保密管理，著力解決統一監管的突出問題，堅持依法行政，強化統一監管，努力促進測繪事業又好又快發展。

(二)工作目標。通過一年多時間的整頓和規范，對地理信息獲取、提供、使用、生產、出版、傳輸等環節的監管顯著加強，違法測繪活動和非法提供互聯網地圖出版服務的行為明顯減少，地理信息市場秩序明顯好轉，地理信息泄密、竊密事件基本杜絕，測繪事業發展環境更加優化。

二、整頓和規范的重點

(一)重點監管環節。包括地理信息的獲取、提供、使用、生產、出版、傳輸等環節。監督檢查地理信息的生產、獲取單位是否依法取得相應資質，保管單位是否依法采取了嚴格的安全保密措施，使用單位使用的地理信息是否依法取得，提供單位所提供的地理信息是否經依法審批，出版、傳輸地理信息單位是否取得有關主管部門核準。

(二)重點監管對象。一是*從事地理信息的測定、采集和處理等測繪活動的外國組織或者個人；二是涉及地理信息生產、使用等的中外合資、合作企業；三是導航電子地圖制作企業；四是無資質測繪單位；五是基礎地理信息的保管單位等。

(三)重點監管有關地理信息活動。一是在軍事、軍事管理區進行航空攝影、攝像、測量等測繪活動；二是科學研究、旅游探險、礦產開采、地質勘探等涉外合作項目中所含的測繪活動；三是利用互聯網傳播、出版地理信息等活動。

三、職責分工與主要任務

測繪行政主管部門負責監管從事地理信息生產的單位是否依法取得相應測繪資質，是否超出測繪資質范圍測繪，測繪時是否進行了測繪項目登記，公開出版地理信息的編制是否依法進行了審核，獲取的地理信息是否依法提供等。

國家安全部門負責監管*的外國組織或個人是否涉嫌竊取重要地理信息，以及國內人員涉嫌為國外組織竊取地理信息或攜帶地理信息出境等行為。

通信管理部門根據測繪管理部門提供的有關信息，負責依法查處通過互聯網站違規、傳輸地理信息的行為。

工商行政管理部門負責監管從事地理信息獲取、提供、使用、生產、出版、傳輸的單位是否依法辦理企業登記，是否有違反企業登記管理法規的問題。

新聞出版部門負責監管地理信息出版單位是否具備相應的資質和出版范圍，選題是否經過了審批。

保密主管部門負責監管地理信息生產、保管、獲取、使用單位是否是有安全保密措施，是否建立實施了相關的制度，計算機與互聯網是否進行了物理隔離，是否進行了異地備份等。

四、工作要求

(一)時間安排。

1.部署啟動階段(2009年2月至3月中旬)。部署全省整頓和規范地理信息市場秩序工作。召開相關部門聯席會議，進一步研究具體措施。市、縣政府全面啟動整頓和規范工作。

2.執法檢查階段(3月下旬至9月)。各設區市政府要組織有關部門對從事地理信息獲取、提供、使用、生產、出版和傳輸等活動的單位進行一次全面檢查，對檢查中發現的問題，應依法進行處理。

3.組織整改階段(10月至2010年3月)。針對檢查出的問題及隱患，組織整改，并完善相關制度，建立地理信息市場的長效監管機制。

4.檢查驗收階段(2010年4月)。各設區市要組織對本地整頓和規范地理信息市場秩序工作進行檢查驗收，并將有關情況書面報省國土資源廳。省國土資源廳牽頭組織對各市整頓和規范地理信息市場秩序情況進行抽查，并將全省整體工作情況報送省政府和國家測繪局。

篇2

[關鍵詞]完全信息靜態博弈；二手車市場；監管部門；賣家

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2017.02.153

1 二手車市場的現狀以及發展趨勢

從20世紀80年代起，我國二手車市場雛形初現，歷經30多年的發展，二手車市場已經有了較大的規模。根據汽車流通協會的相關數據統計，2012年中國的二手車交易479萬輛，較2011年增長11%；2012年中國二手車交易額達到2590億元，較2011年增長23%。截至2014年年底，二手車交易量已經達到605.3萬輛，同比增長16.3%。中國二手車市場交易額持續14年保持增長。近四年，二手車交易額增長率穩定在20%左右。預計隨著汽車銷量的不斷增長和人們消費觀念的轉變，中國二手車市場規模將穩定擴大，甚至出現井噴式的發展。

雖然二手車市場發展迅速，但人們對二手車市場的疑慮也阻礙了二手車市場的發展。都說二手車市場的水太深，這主要是因為二手車的定價機制很特殊，一車一況，難以形成統一的標準。無論是車的賣主，還是消費者買車，都對二手車的價格存在疑慮，希望自己在交易過程中不會上當受騙；另外，消費者不敢買二手車的主要原因是怕買到有問題的車，或者擔心沒有質保，維修成本高。

據調查顯示，如果二手車的車況能經過工商管理部門的認證與監督，并且把檢查的重心放在對二手車交易市場中的不誠信推銷、惡意欺詐購買者的行為，那么就可以打消很大一部分消費者的顧慮，促使二手車市場健康快速的發展。

本文試圖運用博弈論中完全信息靜態博弈的理論，構建二手車市場上工商行政管理部門與賣家的雙方博弈來分析當前二手車市場的交易情況，并提出對此現狀的幾點建議。

2 完全信息靜態博弈以及混合策略納什均衡理論簡介

完全信息靜態博弈是指在博弈中各博弈方同時做出決策，并且各博弈方對在博弈中的各種情況下的策略以及收益都完全了解。納什均衡指的是在已經知道競爭對手如何選擇后，博弈方選擇了最好的策略，也就是說采取其所能采取的最好的行動。

在以一定概率分類分布在可選擇策略中隨機選擇的決策方式，這種策略選擇方式為混合策略。混合策略納什均衡是指： 混合策略均衡指博弈參與者以一定的概率分布隨機選擇策略集中的策略，使得其他博弈參與者在各個可能的策略之間無差異。

3 二手車市場中監管部門與賣方的雙方博弈模型

在二手車交易市場中，研究有工商部門以及賣方兩方參與的情形，在交易過程中賣方的策略有虛假交易（欺騙顧客）和誠信交易，分別設為和；同樣，監管部門的策略有嚴格監管和非嚴格監管，分別設為和。

設P為賣方選擇兩種戰略與之間的價格差別，也就是比選擇策略多獲得的價錢；設C為監督部門采取比多花費的監督成本；F設為罰款，監督部門要是查出賣方虛假交易，會給予一定的罰款。并且假設C

可以看出，這個混合博弈納什均衡與監管機關的監管成本C、對虛假交易進行的罰款F以及虛假交易幣誠信交易多獲得的價錢P有關。從納什均衡可以看出F值越大，也就是罰款的金額越大，賣家采取虛假交易的概率就越小。同時P越大，也就是說虛假交易比誠信交易多獲得的價錢越大，賣家進行虛假交易的概率也就會越小；而C越大，也就是監管部門的監督成本越高，賣家進行虛假交易的概率也就越大。

4 結 論

本文通過運用混合策略納什均衡的分析方法，分析了二手車市場中監管部門與賣家的雙方博弈，據此分析結果，提出了以下幾點建議。首先，監管部門應該加強對二手車市場的監管，適當提高對二手車市場的監管比例，這樣可以在一定程度上減少二手車市場交易中的不誠信行為；其次，監管部門應該給予二手車市場中不誠信商家一定的懲罰機制，加大對虛假交易商家的懲罰力度，這樣也可以減少交易行為中的不誠信現象；最后，監管部門應該完善自己的O管體制，降低監管成本，同樣也可以起到減少二手車市場中不誠信交易的現象。

參考文獻：

[1]郝旭光博弈論在上市公司誠信問題研究中的應用[J].援學術時空，2003（5）.

[2]羅伯特?吉本斯.博弈論基礎援[M].高峰，譯.北京：中國社會科學出版社，1999.

篇3

經省政府研究同意，現將省勞動廳、省體改委、省財政廳、省經貿委《關于貫徹〈福建省城鎮企業職工基本養老保險條例實施細則〉若干問題處理意見》轉發給你們，請遵照執行。

關于貫徹《福建省城鎮企業職工基本養老保險條例實施細則》若干問題處理意見省勞動廳／省體改委／省財政廳／省經貿委（一九九九年三月二十三日）

為更好貫徹《福建省城鎮企業職工基本養老保險條例》及其《實施細則》（以下簡稱《條例》、《實施細則》），現對執行中遇到的若干具體問題提出如下處理意見：

一、1997年底之前參加基本養老保險省級統籌，1998年1月1日后達到法定退休年齡的職工，其繳費年限（含視同繳費年限）滿10年不滿15年的，經本人申請，并按《實施細則》規定的補繳標準補足15年后，方可予以辦理退休手續，并享受相應的基本養老金待遇。

二、《實施細則》下達之前已按原規定標準補繳的，可不做變動；《實施細則》下達之后，補繳基本養老保險費的企業和參保人員應嚴格統一按《實施細則》規定的標準補繳，否則，不能享受相應的基本養老保險待遇。補繳工作在1999年12月31日終止。

1985年至1995年期間補繳年限繳費指數均統一按0.75計算。

三、參保人員1984年底前的繳費年限（含視同繳費年限）的繳費指數統一按1計算。

四、1998年新納入統籌企業已退休人員應按《實施細則》的規定補繳，補繳后繳費年限（含視同繳費年限）滿15年的，按每月255元的待遇標準計發基本養老金；繳費年限滿15年以上的，每超1年，其基本養老金在上述待遇標準基礎上增發5.6元。企業原發放的待遇高于本標準的，高出部分由企業按原渠道開支。

1999年1月1日至6月底前新納入統籌企業的已退休人員，可享受1999年7月1日基本養老金調整額。

1999年底前，新納入統籌企業的已退休人員或在退休時辦理補繳手續的職工，必須一次性補繳結束，在計發基本養老金待遇后，不再辦理補繳手續，不得再重新計算基本養老金待遇。2000年后新納入統籌企業的職工和退休人員均不再辦理補繳1997年前基本養老保險費，其工作年限不計算繳費年限。

五、從事國家規定的有毒有害等特殊工種的職工，其計算折增工齡的年限截止到1992年6月底，其增發待遇按《實施細則》第十五條規定執行。

六、職工到達法定退休年齡的，應及時辦理退休手續。符合國家和省有關規定，確實需要辦理延期退休的，應經當地勞動行政部門審批同意。其計發基本養老金待遇以職工辦理退休手續時的本省上一年度職工月平均工資為基數計發，經批準延期退休的年限可以計算繳費年限，計算個人帳戶養老金。

凡未經批準延期退休的職工，達到法定退休年齡不辦理退休手續的，超齡的年限不計算繳費年限，也不計算個人帳戶養老金，超齡期間繳納的養老保險費不退還。其基本養老金按《條例》及其實施細則規定，以職工到達法定退休年齡時的本省上一年度職工月平均工資為基數計發，可增發到達法定退休年齡至辦理退休手續期間的歷年7月1日基本養老金調整額。退休金從辦理退休手續的次月開始領取。

七、統籌企業中復員轉業軍人、原國家機關、事業單位固定職工1995年底以前在部隊、機關、事業單位的工作年限，按規定可視同繳費年限的，其繳費指數按1計算。

篇4

――北京讀者

讀《募捐》有感

讀《望東方周刊》2010年第35期“一周來信”欄目的“募捐”一文后，深有感觸。積極地獻出自己的愛心一捐款、捐物，是一件非常好的事情，但讓人不能理解的是，現在某些單位將自愿捐款變成了硬性攤派，必須要捐，否則“后果自負”，甚至出現了明確的標準，例如：科級干部XX元，一般職工XX元，等等。這樣一來，想多捐的職工，怕越過領導的額度以致招來“出風頭”或“越級”之嫌，而諱多捐，生活上本來拮據的職工想少捐一點，又擔心“后果自負”的警告，而懼于少捐。結果，一次次獻愛心的好事，卻演繹成了職工心懷不滿的集資，打擊了職工的積極性，是不是也與募捐的本意相悖呢?

張偉(江蘇)

月餅檢查只選貴的

朋友在超市賣月餅，三天兩頭有人到柜臺檢查，有穿制服的，有穿便衣的，有自己來的，有超市主管領著來的。這些人有的聲稱是質監局，有的是衛生局，有的是食品檢驗檢疫局，多了，分不清，記不住。

雖然每次來的部門不一樣，人數不一樣，但有一樣相似，那就是專挑名牌、高檔月餅，而且至少人手一盒，常常是二人三四盒，三人四五盒，看了之后直接拿走，不給還不行。

食品質量、安全、衛生等檢查，按說應該是抽查，不管什么品牌、什么檔次，一樣拿幾個，沒必要同一品牌、同一包裝，一次檢查好幾盒，而且檢查的重點應該是雜牌，非名牌。

后來，聽老營業員說，有人名為檢查，實為順手牽羊自己消費。不知此言是真是假。

王國軍(湖北)

征求意見

本地一家政府部門網站改版了，無意間瀏覽一下，發現改版以后的版面活潑了，內容充實了，本想留下幾句贊許的話，不料仔細閱讀了首頁左下角的征求意見欄以后，再沒了留言的心思。

網站征求意見欄這樣寫著：您對當前網站改版的看法?選項依次為：很好、較好、內容充實、比較實用、版面新穎等五項。往下看，并沒有其他可以手工添加內容的地方。

呵，這樣的征求意見和索要表揚有什么區別?權且不說網頁的設計和內容是不是優秀到毫無缺點可言，單單是這樣大言不慚索要表揚的行為就讓人覺得這個部門網站的狂妄自大。

還是希望這樣的征求意見越少越好，如果真的覺得自己已經很好，那就干脆不要設置征求意見這一塊欄目，也好過如此名不副實。

王曉燕(安徽)

實習醫生

為了請一位熟悉的外科教授做手術，我住進了省城一家較有名氣的三甲醫院。

每天，外科的醫護人員來來往往近百名，規模看起來不小，但一看墻上的醫務公開欄，正式的醫護人員不過十幾人。而且大部分時間，正式的人員并不在值班室。

教授給我主刀后，每天只是來病房查探，事后的換藥、護理工作，都交給一位實習醫生打理。實習醫生來自一個偏遠的市，年輕、熱情，醫療水平也不錯。那天跟他攀談時，才知道這家醫院同時還是一所兼職學校，他們來這兒實習，實則是學習，不僅沒一分錢工資，還要交一筆不菲的學費。

在這兒實習的不光是醫生，還有護士。她們的情況比醫生還要差一些，因為想留在這家醫院工作，所以表現得格外賣力，盡管如此，她們中的百分之九十，在一年的見習期滿后。仍然會被無形的市場競爭所淘汰。

正式的醫護人員，每天最多半天班，其余的晚班及加班，幾乎都由實習生們代勞。只有在一些上級的檢查日，全體醫護人員才穿戴整齊接受檢閱。

蔣平(湖南)

懷孕致富

休假期間回了一趟農村老家，得知表弟媳婦又懷孕了。表弟一家僅靠種田維持生計，已經有了一個五歲男孩，若是再超生一個孩子，那日子可咋過啊。誰知表弟卻輕松地說：“沒事，過幾天就去把孩子做掉，村主任都幫我們安排好了。”我不解，問他這事為何由村主任安排。

表弟道出了其中的奧秘：鄉里實行舉報違反計生的獎勵辦法，誰舉報就給誰記功，還獎勵3000塊錢。表弟媳婦這兩年已經懷孕2次了，私下里與村主任溝通好，由村主任到鄉里舉報，最后舉報的獎金歸表弟媳婦調理身體，而功勞就歸村主任了。

王軍(遼寧)

主題教育

前幾日，在一政府部門任中層領導的一位朋友給我來電，邀我周末參加他們的學習活動。我一聽，有點不理解。朋友解釋說，其實也就是幫他們拍拍照片，存檔紀念。

結果上了車才知道，他們單位這次組織全體員工進行的是“講正氣、樹新風”主題教育活動，地點選在省內的―個知名景區。

篇5

特此證明!

證明人： (公司蓋章)

年 月 日

大學生社會實踐證明

______________學校：

貴校________同學于____年__月__日至____年__月__日在我單位參加社會實踐。期間，該學生參與了___________________工作，態度認真，獲得了__________領導的一致好評。

特此證明!

__________(公章)

____年__月__日

實習證明

XX學校:

茲有貴校學,在XX年X月X日于我公司進行了長達X多長時間的勞動實踐,主要參與了X......X項目,工作中表現積極.認真負責.謙虛好學.....,得到了充分的鍛煉,業務知識得到了快速提高,受到領導和同事們的一致好評.

XX有限公司(章):

部門負責人簽字:X

年月日

社會實踐證明

______同學社會實踐證明

______________學校：

貴校________同學于____年__月__日至____年__月__日在我單位參加社會實踐。期間，該學生參與了___________________工作，態度認真，獲得了__________領導的一致好評。

特此證明!

__________(公章)

____年__月__日

姓 名 班級學號

實習時間年 月 日 至 年 月 日

實習單位全稱

實習單位對學生實習情況的意見(可加附頁)

實習單位負責人簽章：

實習單位公章：

2014 年 月 日

實習證明

______________學校：

貴校________同學于____年__月__日至____年__月__日在我單位參加社會實踐。期間，該學生參與了___________________工作，態度認真，獲得了__________領導的一致好評。

特此證明!

__________(公章)

大學生假期實習證明

學 生 實 習 證 明

茲有 ___________ 學校 ________ 同學于________ 年__月__日至 年__月__ 日

在 __________ 大學生就業實習基地實習(/或者__________ 公司__________部門實習)。

工作期間表現良好，有效地幫助了_________作了_____________。 (/可選)

特此證明。

_________大學生就業實習基地(/或者________公司)(蓋章)

日期

實習證明

XX學校:

茲有貴校學,在XX年X月X日于我公司進行了長達X多長時間的勞動實踐,主要參與了X......X項目,工作中表現積極.認真負責.謙虛好學.....,得到了充分的鍛煉,業務知識得到了快速提高,受到領導和同事們的一致好評.

XX有限公司(章):

篇6

2017就業協議書范文一

甲方(用人單位)：

乙方(姓名)：

甲乙雙方按照國家和省畢業生就業政策及相關規定，遵守誠實、信用的原則，在平等自愿、協商一致的基礎上，依法達成如下協議：

一、甲方同意錄(聘)用乙方。

二、乙方同意畢業后到甲方工作。

三、甲方錄(聘)用乙方工作期限為 年，工作地點為 ，工作崗位為

。

四、甲方錄(聘)用乙方工作期間，乙方月實際工資收入不低于

元(該項收入不得低于當地政府規定的最低工資標準)。

五、甲方錄(聘)用乙方工作期間，甲方按國家和本省法律、法規、政策規定為乙方繳納社會保險(包括養老、醫療、失業、工傷、生育等保險)，提供相關的福利待遇，以及符合國家規定的勞動安全衛生條件和勞動防護用品。

六、甲方可根據工作需要，在簽訂本協議前組織體檢，否則以學校畢業時體檢為準。

七、甲方在招聘時所提供的帶有承諾內容的宣傳材料作為本協議的附件，乙方在應聘時所提供的自薦材料亦作為本協議的附件。

八、甲方所介紹的情況嚴重失實，乙方可單方解除本協議并免責;乙方所提供的自薦材料內容嚴重失實，甲方可單方解除本協議并免責。

九、符合下列情形之一，經書面告知對方，本協議解除：

1、甲方被撤銷或依法宣告破產的;

2、乙方考入普通高等院校、依法服兵役、被錄用為公務員，或經選拔參加選調生、選聘生、西部計劃、欠發達計劃、三支一扶、服務社區計劃等國家和地方基層就業項目的;

3、乙方報到時未取得畢業資格的;

4、乙方被依法追究刑事責任的;

5、法律、法規、政策規定的其它情形。

十、本協議生效后，甲乙雙方應全面履行。一方違約，另一方可依法追究其違約責任，并要求賠償相關損失。

十一、甲乙雙方協商一致，可以變更協議中雙方約定的條款或解除協議，變更或解除協議應當采用書面形式。

十二、甲乙雙方因履行本協議發生爭議，由甲、乙雙方協商解決，或提請有關部門協調解決，也可直接向人民法院提起訴訟。

十三、本協議一式兩份，甲方、乙方各執一份。

十四、經甲乙雙方協商，乙方于 年 月 日前到甲方報到。甲方應當在乙方報到后1個月內為乙方辦理錄用手續，或簽訂勞動(聘用)合同，乙方應當積極配合。本協議中關于工作期限、崗位、地點、薪酬等主要條款應寫入勞動(聘用)合同。

十五、本協議自甲乙雙方簽字之日起生效，甲乙雙方簽訂勞動合同或甲方為乙方辦理錄(聘)用手續后，本協議終止。

甲方(公章)： 乙方(簽名)：

年 月 日 年 月 日

2017就業協議書范文二

畢業生：__________________

用人單位：________________

培養單位：________________

簽訂本就業協議應遵守的條款

第一條 本《就業協議書》適用于參加初次就業的普通高校(含研究生培養單位)畢業研究生、本專科畢業生;在中國境內登記注冊的各類企業、事業單位;國家機關、部隊以及依照中國法律核準登記的外因公司、分支機構。

第二條 簽訂本就業協議應當遵守平等、自愿、誠實信用的原則。

第三條 畢業生與用人單位有權利了解對方的實際情況，被了解方應當如實介紹自己的情況，不得弄虛作假。

第四條 《就業協議書》如增加其他約定條款，約定條款內容不得違反國家法律和行政規章的有關規定，不得損害學校、用人單位和畢業生的聲譽及合法權益。

第五條 畢業生與用人單位對就業協議的成立，有其他約定的，須在就業協議書中注明。例如：用人單位進人需要經人事主管部門核準的，應當在協議書中約定，核準后就業協議成立。

第六條 本協議經畢業生和用人單位簽字或蓋章后生效，經學校鑒證登記后作為簽發報到的依據。

第七條 本協議一式四份，畢業后、用人單位、畢業后所在學院和學校各一份。

雙方協議的主要條款

用人單位 用人單位名稱:_________ 主管部門:______________

通訊地址:_____________ 郵政編碼:______________

聯系人及電話:_________ 單位性質:______________

檔案:_________________

接收單位 名稱:_________________ 郵政編碼：_____________

詳細地址:_____________

畢業生 姓名:_________________ 性別:__________________

民族:_________________ 出生年月:______________

學院:_________________ 專業:__________________

政治面貌:_____________ 學位類別:______________

學歷:_________________ 培養方式:______________

生源地:_______________ 婚姻狀況:______________

聯系方式:_____________

雙方經協商達成如下協議：

第一條 畢業生工作的地點：____________________

第二條 畢業生的工作崗位是：__________________

第三條 畢業生戶口遷入地地址：________________

用人單位每月支付的勞動報酬是：________________

畢業生到用人單位初次服務的期限是：____________

畢業生到用人單位報到后是否簽訂：__________合同。

本協議是否需要用人單位的上級主管部門核準后成立

雙方商定按下列步驟解決爭議：

一、對本協議產生糾紛和爭議的，協商解決。

二、協商不能達成一致意見，任何一方可向當地政府主管畢業生就業工作部門申請調解。

三、調解不能達成一致意見，可向人民法院提起訴訟。

一方違約向另一方承擔違約責任的方式_____________ 。約定支付違約金的，違約金額最高不超過2000元。違約方應征得另一方的同意，另一方簽字蓋章后方可解除協議。

其他約定：_________________________________________________

畢業生意見：___________ 用人單位意見：_______________

簽字：_________________ 簽字：_______________________

_______年_____月_____日 _________年_______月_______日

用人單位主管部門意見：_______

簽字、蓋章：_________________

_________年_______月_______日

2017就業協議書范文三

甲方：_________

乙方：_________

經甲、乙雙方協商，通過甲方學生與乙方雙向選擇，乙方初步面試考核合格，錄用甲方學生到乙方進行頂崗實習，實習成績合格者乙方錄用安排就業。為了確保甲方學生順利實習、就業和乙方各項工作正常進行，維護雙方的權益，特簽訂如下協議，以資信守。

一、實習(就業)學生專業及人數：

_________。

二、實習時間及地點：

實習時間：_________年_________月_________日至_________年_________月_________日。

實習地點：_________。

三、實習主要內容：

_________。

四、甲乙雙方的職責：

(一)甲方的職責：

1.甲方負責將乙方基本情況介紹給學生，經學生與其家長商議后自愿向學校提出實習與就業申請，甲方擇優向乙方推薦。

2.甲方將所推薦學生基本情況如實介紹給乙方，并組織甲方學生與乙方進行雙向選擇，協助乙方確定錄用實習學生名單。

3.甲方負責組織學生辦清赴崗實習前的相關手續，辦理學生檔案移交、戶口接轉、畢業派遣等工作。

4.甲方實習學生必須遵守乙方廠規和勞動紀律，服從乙方安排與管理，積極參加生產勞動。對違反者，乙方有權批評教育和給予適當的處理，情節嚴重者可通知甲方中止其實習退回學校，實習成績按不及格處理。

5.甲方學生在實習期間生病住院所發生的相關費用，按甲、乙雙方有關規定處理。

6.甲方學生在實習期間發生傷病及事故，乙方應積極組織救治。由于企業原因造成傷害的，乙方應給予必要的補償，有爭議時按國家有關規定執行;由于本人原因造成傷害的，責任自己承擔，甲乙方不承擔任何費用和責任。

(二)乙方的職責：

1.乙方負責為甲方實習學生選配具有一定政治思想水平和業務素質的師傅，從政治思想、生產技術、熟悉崗位以及生活等方面關心教育學生完成實習任務。

2.乙方負責為甲方實習學生提供良好的工作、生活與學習條件，對甲方實習學生與乙方職工一視同仁，不能歧視。

3.乙方負責為甲方實習學生提供必要的勞動保護用品，負責實習學生的安全教育與監護，保證不安排實習內容以外的危險工作。

4.實習期間乙方要對甲方學生進行嚴格的思想、紀律和業務考核，實習結束后，將實習成績書面通知甲方實習主管部門。

5.對實習成績合格的甲方學生，乙方要正式錄用，并與甲方學生簽訂有關就業勞動合同并及時通知甲方就業主管部門;對成績不合格者，乙方應向甲方及實習學生說明，并通知學生按規定時間返校另行實習擇業。

6.對甲方參加生產性實習的學生，乙方應向甲方實習學生支付一定的勞務實習費和生活補助，經協商為實習期_________元/月人。對實習特別優秀的學生，乙方應提前按錄用定級，按規定標準支付工資。

五、其它事項：

_________。

六、違約責任：

1.甲方違約要承擔乙方勞務實習費和生活補助等經濟損失，并繳納違約金_________元/人，負全部違約責任。

2.乙方違約要以協議期限按規定標準支付工資、勞務實習費和生活補助等，并按_________元/人予以就業補償，負全部違約責任。

七、本協議一式三份，甲方就業、實習主管部門各一份，乙方一份。

八、本協議自簽字之日起生效。有效期到_________年_________月_________日中止。

甲方(蓋章)：_________

乙方(蓋章)：_________

負責人(簽字)：_________

負責人(簽字)：_________

通訊地址：_________

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聯系電話：_________

聯系電話：_________

傳真：_________

傳真：_________

郵編：_________

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_________年____月____日

_________年____月____日

簽訂地點：_________

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篇7

現在，我倒愿意換一個角度。當學生發現自己的收入與正式員工有差異時，他們認為自己受到不平等對待，說明此時他們認為自己與正式員工無異；但在與酒店方的溝通中，他們又一直強調自己的實習生身份。從表面上看，這種錯位似乎表明學生們很像寓言中的蝙蝠，總是選擇對自己有利的身份。但實際上，在一個利益高于一切的社會中，誰不是選擇對自己有利的身份來獲取最大利益呢？學生的選擇應該是一種經過理性計算的結果。

學生在不同身份之間的傾向性選擇似乎在向我們暗示：實習生身份是不存在的，他們要么是學校學生，要么是企業的員工。從酒店對他們的態度就可以看出，酒店不認為他們還是學生：工作時間、工作標準與普通員工基本一致，至于收入差異則可以看作學校與企業的事先約定，與學生身份關系不大。學校方面其實基本也遵循這樣的原則，因為學生進入企業實習后，教師們就回到自己的工作單位了，對學生的管理權幾乎全部移交給了企業，學校只是關心如“就業表”等校方關心的事務。

但是從一個非學生、非學校、非企業的第四方的視角觀察，實習生身份確實是應該存在的：他們沒有掌握熟練的工作技能、不了解企業的實際運作規則、沒有足夠的社會生活經驗，確實處于學習狀態。同時他們的法律身份是學生，學校對他們負有管理與監護職責，但實際又脫離了學校的管理范圍。對學生的絕對二元身份劃分確實有不合理之處，那么究竟是誰做錯了，學校還是企業？

篇8

“注冊資本‘零首期’、技術開發與服務企業免征營業稅、高新技術企業按15%的稅率征收企業所得稅、小額貸款以及成功創辦企業經營滿6個月可領取一次性創業資助……廣東大學生自主創業可享受稅費減免的多項政策。”

近日,廣東省勞動和社會保障廳聯合省委組織部、省財政廳、省教育廳、省人事廳等14個部門出臺《關于貫徹落實〈廣東省人民政府辦公廳關于促進普通高等學校畢業生就業工作的通知〉的意見》(以下簡稱《意見》),這也是廣東省第二次以政府發文的形式促進大學生自主創業和就業。《意見》的下發,對有意于創業的大學生來講,應該是個好消息。但是,記者在采訪中發現學生對此反應平淡,此前,廣東省在一些創業政策中,也零星提及大學生創業的優惠政策,但關注的學生似乎不多。

暨南大學2006級藥學專業的朱嘉春表示,大學生自主創業很多都是開個奶茶店、小飯館或者擺擺地攤之類的,要真創辦企業畢竟還是少數,《意見》出臺的政策基本上都是針對創辦企業的優惠措施,這對大學生自主創業幫助不是很大。“大學生自主創業其實更多的是依賴風險投資,有好的項目然后找諸如天使基金這樣的風險投資公司合作解決資金問題,經驗和技術是最缺乏的。”打算自己創業的華南農業大學2007級市場營銷的陳勛熠坦言,身邊很多創業的同學,大家更多的不是依賴政策而是盯住風險投資。記者在采訪中了解到,以“客粥求健”項目成功創業的南方醫科大學學生羅淞元走的正是這條路。

“如今,政府部門重視大學生創業就業,專門發文就是一個進步。”廣東工業大學大四學生葉家豪有自己的看法,如果條件允許的話,他打算和中學同學一起組建動漫設計的工作室。他認為,學校應該設立相應的創業指導部門,加上政府14個部門聯合發文,相信會激發有能力的大學生的創業熱情。

華南師范大學2008級國民經濟學研二學生黃利霞告訴記者,與其出臺這么多促進創業的政策還不如多為學生創造一些實習見習的機會。大學生創業難,除了缺乏資金,很大程度上是能力不夠,見習實習既能提高能力,又可以積累經驗。據悉,《意見》對要申請設立高校畢業生就業見習基地的企業提出4項標準:一是符合當地產業導向且具有一定發展潛力,企業規模達到中型以上,生產經營正常,管理規范;二是有專設的人事勞資管理機構,能根據需要,在見習期間為見習畢業生安排指導人員和管理人員;三是有符合國家規定的勞動保護和職業防護設施;四是每年能提供20個以上技術含量高、專業性強的見習工作崗位,每個崗位見習時間為3~6個月,且見習崗位數量不超過企業在崗職工人數的10%,并能按不低于20%的比例留用見習人員。黃利霞說:“要是有在見習基地見習的機會,我一定會好好把握,真希望這個政策能夠一直持續下去。”

篇9

關鍵詞：師范生；頂崗實習；實踐探索

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）06-0218-02

根據教育部《關于大力推進師范生實習支教工作的意見》[1]和廣東省教育廳了《關于大力推進師范生實習支教置換教師培訓工作的意見》文件精神[2]，廣東石油化工學院從2011年開始在師范專業學生中實行頂崗實習，專業涉及到數學、中文、英語、物理、地理、政治和體育，以全職教師的身份深入到茂名市三市一縣二區145個農村中學進行頂崗實習，置換285名農村中學教師進行脫產培訓。在教育局的支持下，從2011年開始在師范學生中實行頂崗實習。經過兩年的頂崗實習，取得了較顯著的成效。同時，也引發了我們對頂崗實習工作的一些理性思考。

一、頂崗實習在實踐中存在的主要問題

頂崗實習作為一件新生事物，即師范生實習與教師培訓相結合，雖已具備了可操作性，但由于各種客觀因素，在實踐過程中，也不斷遇到新問題，亟待解決。

1.師范生在頂崗實習過程中得不到有效指導，實踐教學效果受到了影響。實習生雖然在大學課堂上學到了先進的教育理論和教學方法，但是如何將理論運用于課堂教學實踐中并內化為自己的能力，成為師范生實習過程中亟待解決的一大難題，而實習學校一線教師的有效指導將有助于解決這些問題。由于實習生到農村中小學頂崗后不久，農村中小學教師就要離崗到高師院校參訓，因此，教師在崗指導的時間十分有限，學生更多的時間是靠自己慢慢去摸索，崗位適應期較長。因此，在指導師范生實習時，偏重于經驗性傳授，缺乏現代教學理念和方法手段的指導，在一定程度上影響了實習質量。

2.實習經費負擔沉重。與傳統實習模式相比，頂崗實習模式具有全職的特點，要求為實習生的勞動支付一定的報酬或實習補貼，如按照人均每月補貼200元的標準，有500人參加計算，則每次至少需要增加經費40萬元。另外來回接送實習生交通費用和下去指導、檢查的交通費用也是一筆不少的開支。由于費用由高師院校自行解決，因此頂崗實習工作大大加重地方高校的經費負擔。

3.時間安排與就業、考研沖突。由于教育實多安排在第七學期，造成實習的時間剛好與大學生的就業或考研的時間相沖突，尤其是與師范生專場招聘會時間相沖突，不利于學生安心實習。實習效果難以達到理想目標。

4.地方教育主管部門、高等院校與實習學校的協調不暢。地方教育主管部門還沒有相應的政策和制度用于保障和指導師范生頂崗實習支教活動，制度的缺失制約了師范生頂崗實習活動的有效開展。同時在師范院校與地方教育主管部門的關系、支教指導教師與實習學校的關系方面缺乏得力的溝通和協調，未形成良好的運行機制。

二、師范專業頂崗實習的對策

為了優化頂崗實習，達到良好的實習效果，促進師范生專業發展。針對實習中存在的問題，我們從這些原因入手，提出相應的解決策略，希望這些策略能夠解決頂崗實習效果不好的一些問題，提高頂崗實習的質量，從而提高師范生專業素養。

1.適當調整培養方案。（1）改革課程設置，增開教育學類課程和心理學類課程。開設時間從一年級到四年級均有，讓學生可以根據自己的實際情況進行選修。通過學習這些課程將有利于學生構建良好的教育學科知識結構，提高師范生從師任教的理論素質。（2）增加書畫課、口語表達課，提高師范生的“三字一話”能力。“三字一話”可以說是教師的門面工作，一手漂亮的字、一口流利的普通話及良好的語言表達能力頓時會讓學生折服，讓學生“親其師，信其道”。（3）回應新課改需要，加強課程內容的時代性與應用性。學校的課程設置要回應新課改的需要，反映素質教育的教育理念，讓學生深刻理解新課程改革所倡導的基本理念，才能讓學生在課堂教學中體現新課程理念，以新理念指導實際的教學工作。因此，學校可以以新課程改革為專題開展一系列的教育教學活動。（4）調整一些課程開設時間，合理安排實習時間。對心理學、教育學、數學教育學等課程提前一學期開設，頂崗實習的時間一般都是一個學期，比較長，所以把時間安排在大三第二學期，一方面可以避免大四學生找工作，考研以及其他畢業前相關事宜而頻繁請假離校，從而對實習學校造成的秩序混亂，影響實習效果；另外一方面可以讓學生從實際的教育教學工作中了解到自己的不足，再回到學校，利用大四的時間進行專項的訓練和補充，提高自己的專業素養。

2.加強頂崗實習期間的組織管理。任何活動開展之前都必須進行有效的計劃和組織，在開展過程中要有效的管理，才能取得良好的效果，頂崗實習也不例外。（1）加強實習期間工作指導。頂崗實習生實習質量及教學能力的提高離不開教師的指導。所以必須要為實習生落實指導老師，實習的指導老師包括師范院校指導老師和實習學校指導老師。首先對于師范院校的指導教師，選拔一些教學經驗豐富且教育理論水平高，更重要的是要有責任心的教師擔任此項工作，來給予實習生經驗與理論兩個方面的指導。采取巡回指導方式，在巡回指導過程中要經常檢查學生的實習手冊和教案準備情況，其次對于實習學校的指導老師，要選派一些教育觀念先進，敬業，有責任心，有豐富教育教學經驗的老師。（2）構建嚴格、公正、合理的評價機制。首先必須在“嚴”字上下功夫，讓實習成績和實習生的一些切身利益掛鉤，如成績不合格者，將不能順利畢業；成績不理想不能獲得教師資格證；實習成績沒有到班上的平均分不能參加獎學金的評比等，這樣讓實習生知道實習成績的重要性，在思想上重視實習。其次是一定要公正，在實習成績評定的主體上實行多元化，包括高校指導老師，實習學校指導老師，實習小組成員，實習生自己還有實習學校學生；在評定的內容上不僅僅包括課堂教學、班主任工作、教育調查科研和課外活動等，這樣才能充分體現實習生在實習學校的教育教學工作。另外實習前的準備工作和實習后的總結工作，在實習評定中也應該占有一定的比例。最后，注重實習生在實習過程的具體表現。采用檔案袋評價的方法，要求實習生上交以下材料：頂崗支教實習的學期計劃；實習生工作樣本的收集；所帶學生學習樣本的收集；實結；實習生的反思材料。

3.重視頂崗實習前的培訓工作。（1）教育理念的培訓。邀請一些教育教學專家、一線名師通過講座的形式進行培訓，貫徹新課程理念和新課標的要求，適應基礎教育改革和發展的需要。（2）教學能力的訓練。高校指派具有豐富教學經驗、工作責任心強，了解中小學教育情況的教師對頂崗實習生進行崗前培訓。（3）做好實習生的心理輔導。在培訓過程中，應該提高實習生的信心，對實際教學過程中可能出現的問題進行歸納，并給予一些對策，減少實習生的心理壓力。

4.加大經費的投入。教育實習經費是保障教育實習順利開展的基礎條件，將直接影響實習的效果和質量。所以，加強經費投入是做好頂崗實習的關鍵，這就需要地方政府、師范院校、實習學校和實習生自己共同努力。地方政府要認識到頂崗實習給當地的基礎教育帶來的效益，因此積極地爭取當地政府和有關部門的經費支持，師范院校應該開源節流，在有限的辦學經費中劃出一部分作為實習生的頂崗支教經費，而且要加強實習經費的使用和管理，確保經費的有效使用。實習學校應該大力支持頂崗實習工作，根據自己學校的實際情況，盡量幫助實習生解決住宿和吃飯等生活基本問題。實習生也應該認識到頂崗實習對自己專業發展的作用，自行解決一些費用。

5.協調地方教育主管部門、高等院校與實習學校的關系。地方教育主管部門在調查研究，充分分析地方師資狀況的前提下，應統籌規劃、形成制度，投入資金、保障安全，確保頂崗實習工作順利開展。高師院校建立實現頂崗實習支教的具體運作策略，采取有效措施，切實做好實習生的選拔培訓工作，確保實習生的質量和基地學校的教學質量。實習學校要重視頂崗實習工作，負責安排經驗豐富的老師擔任實習指導，解決實習生吃住問題。

6.建立頂崗教學實習網站，運用網絡手段加大頂崗實習管理。根據頂崗教學實習學校比較分散，同一個學校相同專業同學不多，實習生經常要與本部老師和其他同學進行大量教學信息資料交流。網上實習資料庫可存放歷屆實習生的優秀教案、優秀教學實況錄像、優秀微格教學錄像以及優秀課件等資料，供實習生學習或下載。實習結束時，還可以將實結、實習體會、實習簡報放到網站上，還可以在網上開展實習評價。[3]

頂崗教學實習能使師范學生受到全面鍛煉，不僅提高了師范生的綜合素質，同時也增強了師范學生的責任感和社會意識，對師范學生提前轉變角色有著重要意義。

參考文獻：

[1]教育部.關于大力推進師范生實習支教工作的意見[Z].教師[2007]4號，2007-07-05.

篇10

關鍵詞：酒店管理；專業實習；過程管理；管理研究；對策

1.研究背景

酒店管理專業與其他的學科不同，酒店專業的服務實踐性非常強，專業學習是學生將所學的基礎性理論知識與專業技術知識相結合的一個實踐的過程，能不能完成好專業實習會直接關系到酒店管理專業教育質量的關鍵。也關系到學生將來的社會就業。從某種形式來說，所有的酒店管理專業對專業實習這一環節都是非常看重的，一般情況下，我國的酒店管理院校專業都在在學生在校學習一年左右的時間之后就安排到酒店中進行實習，以此來達到專業實踐教學的目的。但是從實習的實際情況來看，實習效果與預期的目標之間還是存在很大差異的。為了發現酒店管理專業實習中存在的不足，為酒店實習的有效管理提供對策，旨在改善酒店管理實習的效果，進一步的提高酒店管理專業實踐教學的水平，培養更優秀的實用型專業人才，最終實現酒店管理專業的可持續發展。我們對酒店管理專業實習的全過程進行了細致的分析和探討。

2.酒店管理專業實習成果分析

2.1實習效果

（1）實習對學習專業知識的幫助

通過分析我們發現只有一小部分的學生認為此次專業實習對學習專業知識是有非常大的幫助的，還有一部分學生認為實習對專業知識是有一定幫助的，還有一部分的學生認為這樣的實習對專業知識是沒有什么幫助的，總的來說，學生認為有幫助的比例雖然要比認為沒有幫助的比例要大，但是二者之間的比例相差不是很大，也就是說，這樣的數據對于酒店管理專業實踐教學環節的實習來說是不太合理的。

（2）實習對學生擇業的影響

目前僅有一小部分的學生表示將來會優先選擇本專業相關的行業，而有一大部分的學生對將來的就業是持順其自然的態度，還有一小部分學生認為不會再選擇與本專業相關的行業。這樣的數據非常明顯的說明了一個問題，還沒有開始就業，酒店管理專業培養出來的人才有很大一部分其實是不屬于未來酒店管理行業中的，這樣的一種流失對于學校和酒店來說都是非常大的損失。

2.2原因分析與探討

其實絕大多數學生的實習動機都是很正確的，但是還是有一部分的學生并沒有選擇提前獲取職場經歷和體驗，為就業積累經驗，而是單純的把實習當做是課程任務，或者是打工賺錢的事情，這樣的一種實習動機會嚴重的影響到最終的實習效果的，所以我們要讓學生端正實習態度，了解實習的真正意義。

3.實習過程管理對策研究

3.1對實習生進行全面培訓

實習生雖然不屬于正式的酒店員工，但是在實際的工作當中，實習生與酒店的工作人員所做的工作是一樣的，也就是說實習生自身服務技能的高低會直接影響到酒店的質量和聲譽，我們如果從學生的實習角度上來考慮的話，實習是酒店專業學習中不可缺少的關鍵性因素，在實習中，學生需要掌握各種酒店管理知識，而且還要求學生的工作能力和職業素養都能夠得到培訓，不斷提高學生的綜合素質，所以說，不管是從酒店的利益考慮還是從學生的實習狀態考慮，酒店都需要對實習學生進行崗前的培訓，因人而異，根據不同學生的特點來有針對性的進行培訓，有效的引導實習人才進行角色的互換。

3.2增加輪崗機會，豐富實習內容

酒店管理專業針對學生的實習都是非常重視的，一般學生都會在學校學習一年左右時間之后就進行實習工作，酒店也會根據學生的表現將學生安排到不同的崗位上去，如果說在實習期間，學生進行一次或者是幾次的崗位輪換，為實習生創造不同崗位實習的機會，這樣不僅有利于學生全面了解酒店各部門的業務流程，增強實習的效果，而且還能夠為學生和學校提供長遠的合作關系，不斷的促進學校與酒店的合作，共同實現可持續發展。

3.3學校方面的管理

學校方面，應注意利用實習開展職業道德教育。如在動員會上用以往實習的例子對比講述，針對在實習中的突發事件及時召開總結會，實習過程中實行監督與評估，做好實結等。在酒店方面，則應按傳幫帶的原則，安排好師傅帶工，并將此項工作納人部門的規范管理。考慮到大學生的實際，學校應派得力的教師進行管理，這些老師必須具備工作責任心。具有較系統的專業知識，對酒店了解深刻。擅長于做學生思想工作，有較強的人際關系處理能力。由于大學生的自立能力比較強，帶隊老師可不必和學生同吃同住同勞動，主要是及時了解學生情況及企業對實習生的意見，可把學生按部門分組，每組指定負責人，及時布置任務，了解情況。而其中的反饋很重要，一方面從學生的反饋意見中可了解學生對實習工作的意見及對酒店經營管理的建議;另一方面從酒店的反饋中可了解學生的表現，及時開展教育工作。反饋的形式有:個別談話了解，間接了解，實習中及實習結束的總結會發言等。總之，實習工作是教學中的重要環節，也是培養合格的社會主義建設者的重要途徑，對此，我們只有精心安排，加強管理，不斷總結經驗，才有可能取得良好的效果。

作者:郭琳 單位:大連大學旅游學院

參考文獻：

[1]諶世龍.酒店管理專業實習測評的實施與管理之探討[J].桂林旅游高等專科學校學報.2004年02期

[2]鄧振鋒,溫衛寧,林增學.酒店管理專業學生實習效果調查與分析[J].桂林旅游高等專科學校學報.2004年02期

[3]馬明，陳方英，孟華，周知一.員工滿意度與敬業度關系實證研究--以飯店企業為例[J].管理世界.2005年11期