在校大學生實習意見范文

導語：如何才能寫好一篇在校大學生實習意見，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關鍵詞] 研究生； 健康管理； 認知； 需求

[中圖分類號] R169.1 [文獻標識碼] A [文章編號] 1005-0515（2011）-12-289-02

隨著我校辦學規模的不斷擴大，及研究所教學、管理水平的不斷提高，掌握與了解本校研究生健康管理情況，探索研究生健康管理的途徑，規范在校研究生的健康管理，對于有效預防相關疾病、慢性病及并發癥的發生，降低安全隱患，保證學校正常的教學秩序和教學質量具有重要的意義，是高校衛生保健的重要工作之一[1]。

1 材料與方法

1.1 調查目的 首先，期望通過本次調查，引起在校研究生對健康管理的思考，有意識且主動地去提高自己的健康管理意識和身心健康水平。其次，探索健康管理服務在研究生人群中的市場潛力及最佳提供對象，最終為我校衛生保健工作的創新與完善可行性政策建議與意見。

1.2 調查對象 杭州師范大學在校研究生。

1.3 調查方法 專家咨詢及問卷調查。

1.4 調查內容 調查問卷主要分為五部分：調查背景與目的、個人基本情況、對健康管理的認知情況、自我的健康管理情況、對健康管理的需求情況。共22道題，數據輸入時有多項選擇，變量一共30個。

1.5 統計分析 首先通過簡單的描述性統計，知曉各個變量的分布情況，其次通過簡單的相關分析，最后運用logistic回歸分析來分析多個自變量和主動接受健康管理服務之間的關系，目的是篩選混雜變量，挑選有效變量。

2 結果

2.1 一般情況 分發問卷120份，實收回119份。學院分布情況表1。

2.2 健康管理認知情況

2.2.1學生對“健康概念”的理解 94.1%的研究生對健康管理的概念理解是正確的，即認為健康是一個人在身體、精神和社會等方面都處于良好的狀態。幾乎所有的人對健康的概念都符合WHO對健康的定義，僅有小部分人認為健康只是不生病而已。

2.2.2 學生對“健康是否可以管理”的看法 98.5%的研究生認為健康是可以管理的，但其中僅61.7%的人贊同健康管理并注重日常的身心健康管理與維護。這說明：大家對健康有很高的認同感，但思想上的認同并未完全化為現實中的行動。逆向思維表明：健康管理產業和相關服務有很大的發展潛力，健康管理的道路還需要進一步的探索與積極發揮作用。

2.2.3 學生對健康管理師和營養師的知曉情況 超過一半的人僅是聽過健康管理或健康管理師這個名詞，但并不了解，更不熟悉，說明健康管理師和營養師的社會知曉度還比較低，同時可以預測健康管理產業的發展不可能一蹴而就。

2.3 自我健康管理情況

2.3.1 自我主動體檢情況 僅41.4%的研究生是主動接受體檢，剩余的皆為被動的聽取學校的體檢安排。在定期體檢周期的認同上，認為周期應為6各月的(44.7%)與周期為1年(45.7%)的基本相當。僅有個別的人認為要超過兩年再體檢。

2.3.2 大學生面臨的主要健康問題 72.9%的人認為大學生面臨的最重要的健康問題是神經癥，主要包括焦慮癥和抑郁癥等，其次就是精神分裂癥。這為高校進行有效的、有針對性的心理健康輔導教育指明了方向和工作的側重點[2]。

2.3.3 運動鍛煉情況 僅45.4%的在校研究生經常參加鍛煉(每周≥3次)，絕大多數的學生偶爾鍛煉或者幾乎從不參加任何體育鍛煉活動。不良的生活方式勢必對我校研究生的身體狀況產生不良影響，需要有效干預。

2.4 健康管理需求狀況

2.4.1 接納健康管理的出發點 接受或愿意購買健康服務的人群中，影響其接納的主要因素是降低疾病風險(54.3%)、培養良好的生活方式(56.3%)、降低醫療支出(39.2%)。而不愿意購買健康管理服務原因分析顯示：62.3%的人不購買健康管理多是緣于經濟問題，同時作為年輕人，身體狀況良好也是他們不選擇健康管理的主要原因。

2.4.2 時間的選擇 40.7%的人認為二三十時最適合購買健康管理服務，54.8%人認為四五十歲比較合適。僅有很小部分的人認為六七十歲以后比較合適。

2.4.3 服務機構的選擇 61.3%的人會選擇去大中型醫院，34.7%的人會選擇去基層社區醫療衛生服務機構。社區醫療衛生服務機構的社會認可度有待進一步提高。

2.4.4 費用的選擇 42.7%的人在健康管理的投資小于500元，44.7%的在500至1000元，而500之1000之間大約占三分之一。大于1000元的僅占一小部分。

3 健康管理需求的影響因素分析

3.1 應用原理 二元logistic回歸。

3.2 研究目的 分析影響大學生購買健康管理服務的主要因素。

3.3 研究結果 以是否接受與購買健康管理服務為因變量，以性別、對健康管理的看法、主動接受體檢的情況等為自變量，以P

Model：檢驗除常數項外所有的總體回歸系數是否為0，P=0.000，回歸方程具有顯著性意義。Cox或Snell R Square和Negekerke R Square分別是0.386和0.750，其含義表示回歸模型對因變量變異貢獻的百分比。

表2 Variables in the Equation

3.4 結果分析 專業背景不同，對健康的認知與需求有差異，醫學、衛生管理學專業的學生對健康的知曉率偏高。聽過健康管理、認為健康可以管理，且日常注重自我健康管理的人更容易接受健康管理服務。經濟條件越好或者消費能力越強，越容易接受此類服務。值得注意的是：研究生屬于大學生群體中的特殊群體，隨著年齡的增加，但消費需求的不斷增加和現實消費能力不足的現實之間構成了一對矛盾體。針對這部分群體，學校或相關的健康管理服務機構應提供恰當的、適宜的健康服務。

4 討論 研究生是大學校園里的特殊群體，其健康狀況已經引起了各級領導和相關部門的高度重視，需積極落實。第一，加大健康管理宣傳力度，提升在校研究生健康管理認識。通過各種方式提升研究生對自身健康的關注程度，提升自我管理意識。第二，實施在校研究生健康管理服務，提升大學生健康水平。例如，可以開展學生對健康講座的需求，建議校方邀請國內相關流行病及健康教育專家團隊來校進行健康教育講座。第三，建立在校大學生健康管理平臺，積極探索大學生健康管理模式。健康管理是現代化的健康服務，具有個體化、信息化的特點。信息化平臺的建立是進行健康管理服務的重要前提。學生健康管理軟件系統及配套工具開發與構建適合學生健康管理模式及評價機制可以有效的促進健康管理工作效率[3]。各個高校應該積極探索，為大規模的學生健康管理服務積累經驗，探索建立與高校大學生衛生相適應的健康管理的運行方式和體系，以促進和諧校園的構建和“人人享有健康”的世界衛生目標的實現[4]。

參考文獻

[1] 彭愛東.提高高校醫務服務意識改進醫務工作[J].醫學信息,2010,9.

[2] 彭玲,張繼紅,朱于芳.建立大學生健康管理體系的體會[J].中國學校衛生,2009,30(2).

篇2

大學生請假條精選范文一：尊敬的xx老師(或其他)：

我系政法學院xx級 xx 專業2班的 xx ，因xx ，需要 請假 (多久) ，時間 至 ，離校期間一切安全責任自負，望批準!

此致

敬禮

請假人：XXX

時間：XXXX年XX月XX日

大學生請假條精選范文二：尊敬的___老師：

您好!

我是___級___專業直屬班的學生____，因為_______，需要請假(時間)從______到______，去往地點_________，請假期間有效聯系方式：_______。

本人保證往返途中的個人人身和財產安全，在不耽誤學習課程和任何集體活動的前提下，懇請您批準，謝謝!

班長(副班長)意見：

班主任意見：

請假人：XXX

時間：XXXX年XX月XX日

大學生請假條精選范文三：宋教師：

我因昨日感冒發燒，現在體溫仍達39℃，故今天不能來上學，請準假壹天為盼。

請假人：XXX

時間：XXXX年XX月XX日

大學生請假條精選范文四：尊敬的老師：

我是 學院旅游管理專業學生 (學號： )，我已與 簽訂就業意向協議，需要到該單位實習，因此申請不參加學校統一組織的實習，特此請假，請假時間為 年 月 日到 年 月 日。

在校外實習期間，我保證做到以下幾點：

1、保證遵守就業意向單位的規定，認真工作，注意個人自身安全，對自己負責，對家人負責，發生的一切安全問題責任自負;

2、保證實習期間一定遵紀守法，維護學校形象;

3、保證實習期間按要求完成學院規定的各階段教學任務，定期與自己指導老師溝通，匯報實習情況;

4、保持通訊暢通，隨時與家長、輔導員和指導老師保持聯系，若更換聯系電話保證及時告知各位老師;

5、實習期間，若因教學、畢業手續等工作需要返校的，本人保證及時返校;因個人原因不能返校造成的一切后果由本人承擔。

特此請假，望老師批準。

單位地址：

聯系人：

電 話：

篇3

實習生計劃, 是指企業有計劃、有目的地從高校中招收一批綜合素質比較高的在校大學生作為培養對象,根據他們的才能和素質,安排合適的工作崗位的一種制度。

二、實習生角度的思考

(一)實習生計劃給大學生帶來的利益

1、了解企業,了解自己,做好職業規劃

通過實習,實習生可以得到更多有關實習企業的信息,接觸、熟悉崗位、單位業務,真正認識工作環境,了解企業的人才需求標準與自身能力的差距。同時,實習生也能夠充分了解自己想做什么,職業傾向如何,親身體會自己是否喜歡這個行業,在實習過程中逐漸形成明確的自我認知,明白學什么,要什么,能夠得到什么,需要自己付出什么。并在此基礎上,切實思考自己將來的就業方向,對今后的擇業方向做出更客觀理智的規劃。

2、進入知名企業的敲門磚

目前,跨國公司及國內知名企業幾乎都具備了完善的實習生制度,通過招聘、培訓、績效考核及薪酬制度等一系列方式來全面考察員工,并直接從實習生中招聘優秀的人才留在企業工作。對大多數大學生來說,實習生是進入國內外知名企業最理想、最便捷的方式,只有進入了實習生的行列才會有機會進入向往的企業工作。

3、接受職業化培訓,轉變角色

企業給在校大學生提供實習機會,有助于幫助他們盡早實現角色的轉變,從學校到工作崗位,實習生的角色轉變不會一步到位,他們需要一個適應的過程,需要接受職業化培訓。培訓過程中,企業為實習生量身定做培訓課程,除對公司概況、企業文化、企業規章制度等進行介紹外,還要針對實習生初涉職場這一特殊情況,增加壓力緩解、時間管理、職業道德、工作心態等培訓內容,幫助實習生盡快適應企業環境,認同企業文化,融入企業的氛圍,實現從思想到行為全方位的快速的角色轉變。

4、獲得可觀的薪酬待遇

大學生利用暑假或者寒假業余時間到企業實習,不僅可以接觸社會、熟悉行業、認清自己,準確定位自己的職業生涯和發展規劃,還可以獲得一筆可觀的收入。

(二)實習生需要注意的問題

1、要有一個正確的態度,有針對性地選擇企業

作為一個剛出校門的實習生,無論實習期間從事什么工作、實習的目的是什么,都要抱著虛心學習、展現能力的態度,而不能認為實習就是一個形式,對實習工作不重視等不正確的想法。同時,實習單位的選擇,首先要和自己的興趣和人生規劃尤其是職業規劃相結合,還要考慮到所修專業等因素,最好能將興趣、人生規劃和專業三者相結合來進行理性選擇。

2、實習生與企業應簽訂實習協議

實習生沒有與企業簽訂勞動合同,勞動關系沒有正式確立,實習生權利保護的法律法規又相當匱乏,在實踐中實習生的權利得不到切實的保護。因此,簽訂一份實習協議顯得非常重要,在實習協議中,雙方就實習期內實習時間的約定、實習期間實習報酬的約定、實習過程中實習生發生傷亡的處理、實習生在實習期間知識產權歸屬的約定等相關問題達成一致意見,這份完善的實習協議可作為實習過程中糾紛處理的重要依據。

三、企業角度的思考

(一)實習生計劃給企業帶來的利益

1、企業履行社會責任

實習生制度是企業對企業社會責任的履行。只要在企業能力所及的范圍內,具備社會責任感的企業都會提供一切能夠提供的資源和機會,幫助社會來培養人才,讓實習生真正地了解社會、了解公司運作,有一個重新認識自己、定位自己和提高自己的平臺。特別是在當前嚴峻的就業形勢之下,企業更應當積極響應政府號召,在企業能力范圍內,為大學生提供實習機會。

2、降低企業成本,提高企業經營效益

2007年國家稅務總局發出了《企業支付實習生報酬稅前扣除管理辦法》,規定企業支付給在本企業實習學生的報酬,可以在計算繳納企業所得稅時扣除,從財政上予以支持;現在,許多行業主管部門又陸續推出了各種實習補貼政策,加大支持力度。這些政策對一些創業初期的企業,或者中小型企業而言,尤其具有吸引力,降低了企業的成本。另外,從企業自身來說,一些短期內空缺的人員崗位,或者是一些不需要招固定員工的崗位,也可以交由實習生來承擔,節約企業的開支。

3、提高招聘的準確性,豐富企業形象

實習生計劃是招聘和甄選的延伸,通過一段時間的實習,經過有效觀察、評測,企業對實習生的知識水平、崗位適應情況、人際關系交往能力等都會有比較準確的把握,在全方位準確了解實習生基礎上選拔人才,提高了招聘的準確性與可靠性。企業推行實習生計劃,讓更多的大學生受益,利用大學生的口碑營銷來樹立起企業的品牌,豐富企業的形象,提升知名度與美譽度。

(二)企業需要注意的問題

1、防止成為“黃埔軍校”

企業應該精心打造實習基地,更加有計劃地招收實習生。有部分學生進入企業實習不一定想真正加入該企業,而在于將實習經歷作為進入其他知名企業的跳板。因此,企業在招聘實習生的過程中,需要關注人崗匹配,需要利用面對面溝通的方式了解實習生的興趣愛好、未來職業發展預期,綜合各種信息推斷學生尋找實習的動機,避免成為為其他企業培養人才的搖籃。實習期滿,要收集實習生對公司和工作的反饋,特別是注重收集選擇離開的那部分實習生的意見,為改進下一年實習生計劃做準備。

2、新《勞動合同法》過分保護勞動者權利,勞動關系沒確立

在勞動關系方面,一方面,實習生與實習單位是否建立勞動關系還沒有統一說法,但是目前司法實踐中主流意見基本上傾向于實習生與實習單位不建立勞動關系。另一方面,教育部、財政部在《中等職業學校學生實習管理辦法》中對實習生的權利義務也做了一些規定,如“不得安排學生每天頂崗實習超過8小時”,“實習單位應向實習生支付合理的實習報酬”。這樣,造成了很多時候實習生與企業之間的勞動關系難以處理。因此,從中小企業作為實習單位的角度出發,與實習生簽訂一份實習協議很有必要的,可在協議中明確實習報酬的標準、實習紀律、實習生過錯造成單位經濟損失的處理、實習生人身意外保險、學校在實習過程中的職責要求及學校的法律責任等。

四、結束語

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（一）時間：月22日至月日

（二）征集對象和范圍：征集的主體對象為各級各類本科、大專應屆畢業生、往屆畢業生、在校大學生、普通高中（含中專、技校）應屆畢業生。

普通高等學校畢業生年齡為18至21歲，高職（專科）應屆畢業生放寬到23歲，大學本科及以上學歷應屆畢業生年齡放寬到24歲，征集在校學生（全日制）的年齡為年滿18至22歲。年底滿17歲的應屆高中畢業生，本人自愿的也可以適量征集。

（三）報名方法：適齡青年應征入伍報名時應攜帶本人身份證（1寸近期免冠照3張）、戶口本、高中以上學歷畢業證書和應屆畢業生預征對象登記表（往屆畢業生不需要）前往戶口所在地的街道辦武裝部登記；企事業單位和大專院校應征入伍的青年直接在本人單位和就讀學校武裝部報名登記即可。

（四）應注意的問題

（1）沒有設立人民武裝部的大專院校，由所在學校保衛處（學工處或就業辦）指定專人在積極配合兵役機關開展工作的同時，負責在校就讀學生應征報名登記，爾后統一上報院校（戶口）所在地街道辦武裝部。

（2）目測初檢：負責報名的各基層武裝部（大專院校）負責人要對前來報名的應征青年進行目測（詢問）初檢。

男性身高不低于162cm;

男性體重：不超過標準體重的+20%、-%；

標準體重=（身高-0）kg;

視力低于其標準的不給予報名登記：普通高中畢業生以上文化程度青年右眼裸眼視力不低于4.7，左眼裸眼視力不低于4.5;大學專科以上文化程度的青年入伍，右眼裸眼視力放寬至4.6,左眼裸眼視力放寬至4.5。

身體部位刺有“點、字、圖案”，或雖經手術處理仍留有明顯文身瘢痕；顱腦外傷，顱腦畸形，顱腦手術史，骨、關節、滑囊疾病或損傷及其后遺癥，手指殘缺，耳廓畸形的不給予報名登記。

（3）對前來報名的應征青年要認真核實其身份性質，戶口區別要填寫為“農業和非農業”，詳細登記家庭住址、文化程度、出生年月，防止誤填、漏報。

（4）在校大學生應征報名應持學生證、身份證和學校開具的“在校就讀（實習）證明”，證明的具體內容：入學時間和畢業時間、所上年級、出生年月和本人在校期間就讀時的現實表現（加蓋院校行政章）。

二、體格檢查階段

1、時間：月日至20日

2、程序：參加兵役登記后被區征兵辦公室初檢確定為合格者的應征公民，在接到體格檢查通知后，即在規定的時間內持本人身份證、學歷證書和近期一寸免冠照2張到指定征兵體格檢查站領取體格檢查表接受身體檢查（注：各基層武裝部統一組織、集中前往體格檢查站，路途注意安全）。

3、應注意的問題：參加體格檢查的應征青年在接到通知后，沒有在規定的時間內到達體檢站，應提前打電話給戶口所在地武裝部負責人說明。否則，按放棄處理。

體檢期間必須攜帶本人身份證。

三、政治審查階段

1、時間：月21日至月30日

2、程序：經過體格檢查并合格的對象（合格人員名單公布為準），攜帶本人身份證、戶口本、高中以上學歷畢業證書和應屆畢業生預征對象登記表。在區征兵辦公室領取政治審查表，接受區征兵辦公室、教育局、公安戶政科對其進行的政治審查、學歷驗證、集中走訪等相關程序綜合審定，期間應征公民應如實提供自己及家庭主要成員的有關情況（協查表）。政治審查評定結束后，公布政治審查雙合格人員名單。

注：對體檢合格應征在校大學生的政治審查工作，主要由就讀學校所在地公安部門負責，學校保衛部門具體承辦。入學前和就讀返鄉期間的政治審查工作，由原籍所在縣（市、區）公安部門負責。

就讀學校對應征大學生的政治審查的具體辦法是：學生所在系對學生在校期間的現實表現進行初審，將審查結果填寫到《應征公民政治審查表》中“就讀學校對本人在校期間表現及文化程度鑒定意見”欄；學校保衛部門在初審的基礎上，對應征大學生進行復審，將復審結果填寫到《應征公民政治審查表》中“村、居委會或企業事業單位鑒定意見”欄；學校所在地公安派出所對應征大學生的審查意見，填寫到《應征公民政治審查表》中“常住戶口所在地公安派出所審查意見”欄；學校負責將綜合審查意見填寫到《應征公民政治審查表》、“鄉（鎮）或街道辦事處綜合審查意見”欄。

入學前和就讀返鄉期間的政治審查工作的具體辦法是：區征兵辦公室將《應征在校大學生協查函》和《應征在校大學生入學前和就讀返鄉期間調查表》寄往學生原籍所在地縣（市、區）征兵辦公室；原籍縣（市、區）公安部門對高等學校學生入學前和就讀返鄉期間的情況組織政治審查，在《應征在校大學生入學前和就讀返鄉期間調查表》上簽署審查意見，發回學校所在地征兵辦公室。

四、審批定兵、辦理入伍手續

1、時間：月1日至日

2、程序：區征兵辦公室會同教育部門、公安部門、衛生局和院校相關人員對雙合格應征青年進行集中政審走訪，綜合評定后并審批定兵，張榜公布擬定新兵人員名單，接受群眾監督。被批準入伍的應征公民由區征兵辦公室負責辦理入伍手續，發放服裝和《應征公民入伍通知書》。應征公民接到入伍通知書后，應按規定辦理戶口注銷、轉黨（團）關系等。在此期間，要十分注意安全，注意飲食衛生，不要遠離住地，隨時準備按時到指定地點集合報到。在新兵到達部隊三個月后，其家屬到所在縣（市）區民政局，按其農業、非農業戶口，分別領取“優待安置證”，憑證享受國家給予的優撫政策。

五、總結表彰階段

1、時間：月31日至年1月30日

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關鍵詞：大學生實習基地；大學生就業；校企合作

【中圖分類號】G640

一、大學生實習基地建設的意義

在高等教育由精英教育轉向大眾教育過程中，大學生就業問題已經成為全社會關注的民生問題，而高校的就業指導部門如何開拓就業市場，除了傳統的校園招聘會，網站招聘之外，增進校企聯系是解決大學生就業的有效途徑。而大學生實習基地的建立，則是校企合作的一個標志，大學生實習實訓基地的建立，有利于從事大學生職業發展教育人員深入了解各用人單位的企業文化、用人理念、人才需求、人才培養等情況，充分獲取用人單位對高校培養大學生的需求信息，增加企業人力資源管理實踐的有關經驗，從而促進高校更好地培養適應社會需求的人才。

上海市教委高度重視高校實習實訓基地的建設，多次在政策文本中對此進行了明確的要求。上海市職業生涯發展規劃指出：學校要建立與用人單位以及其他社會就業中介服務組織的聯系，簽訂相關的培訓、實習和就業等合作協議，推薦優秀畢業生直接到企業就業。同時也要邀請企業的專家為學生的職業生涯規劃進行合理的指導，參加學校組織的各種職業生涯規劃技能比賽和培訓。上海市教育委員會關于建立上海市大學生職業發展教育教學實訓基地的通知建議各高校與實訓基地緊密合作，共同推動上海高校大學生職業發展教育的深入發展，為促進高校畢業生的充分就業和健康成長創造良好環境。綜上所述，上海市教育主管部門要求上海市高校高度重視校企聯系，積極建立雙向良性互動合作，積極把學生輸送到企業就業實習，同時也需要把企業的管理者請入高校，讓在校的大學生及時了解企業層面的要求。實習基地，作為校企合作的基礎。

二、國外校企合作的啟示

國外對于高校實習基地建設有著悠久的淵源和豐富的經驗：德國的企業界常年為大學畢業生提供實習基地，并且負責實習生的培訓與考核。連接的一種就業服務模式，主要是解決大學教育如何與快速變化的就業市場需求相適應的問題。再次方的共同合作，使學生就業準備工作更加符合就業市場的實際需求，降低了工作成本；就業前針對性的綜合能力培訓和實習培訓，提高了學生求職的成功率，也使用人單位能夠招聘到更加滿意的人才。英國的高校教育關注學生可雇傭能力的培養，英國高校把一系列連貫的基于可雇傭性能力提升的教學大綱特征融合植入所有專業，繼而實現專業知識與職業技能的“融合”、“轉化”與“轉移”。英國高校在編制教學大綱時充分聽取了企業對畢業生可雇傭性技能的需求與意見。學校每年開辦1期為期1周的暑期學校，將企業家請進學校，培養學生對真實商業的了解，提高學生從事商業活動的能力以及建立人際關系網的社交能力。另外英國的大學的培養計劃為三年制本科學位課程和一年的實習期；法國大學與政府機關、企業單位建有密切聯系，安排實習力度大，大四學生的實習時間多為6個月，有的甚至達到9個月；在加拿大，“合作教育課程”是高校普遍實行的一種教育模式，該課程要求學生必須到企業實習，只有經企業和學校雙方考核合格，才能取得學分。有統計表明。廣泛參與社會實習與實踐的畢業生不僅更容易找到對口的工作，而且起薪也高于平均水平

國外的高校注重校企合作，其中的成功經驗有一定的參考價值，當前大學生面臨就業難的社會背景下，密切高校與企業聯系，增強雙方互動，積極建設并且維護發展大學生實習實訓基地，從就業長遠的角度來看，對于大學生就業良性循環是不無裨益的。上海海事大學作為上海市畢業生就業工作創新基地，在大學生實習實訓基地建設上做了些開拓企業市場的工作。對于實習基地協議，實習基地掛牌等工作，目前已有200多家實習基地，這些實習基地，為上海海事大學畢業生尋求社會實踐搭建了良好的平臺，據不完全統計，部分大學生實習基地每年會錄用上海海事大學的畢業生，這也為畢業生就業提供了支持，大學生實習基地的推廣，減少了用人單位在就業市場選人、用人的經濟成本，又節省了大學生適應單位環境的時間成本，促成了用人單位、學生雙方互利。

三、大學生實習基地建設存在的思考

大學生實習基地的立體化建構。高校、用人單位、社會已經對畢業生實習基地的重要作用取得了共識，但由于以前高校和用人單位還只是將實習基地作為互相聯系的一個紐帶，而不是有別于畢業生傳統就業渠道的全新載體，觀念還沒有轉變，政府相關部門的鼓勵政策和措施沒有跟上，對實習基地建設投入的人力，物力和財力還遠遠不足，后期建設和管理也沒有跟上。這些對于實習基地長期穩步發展是不利的。后期跟進的服務和投入是大學生實習基地茁壯成長的土壤。

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關鍵詞：核心競爭力；實習；職前培訓

中圖分類號：G636文獻標識碼：B 文章編號：1009-9166（2010）035(C)-0109-01

從1999年開始，我國高校連續擴大招生規模，高等教育實現了從“精英化教育”向“大眾化教育”的跳躍式發展。據《2008年全國教育事業發展統計公報》顯示，2008年全國各類高等教育總規模達到2907萬人，高等教育毛入學率達到23.13%。權威機構預測，2011年應屆高校畢業生更是高達660萬人。

高等教育的飛速發展為我國的現代化建設輸入了大批高素質人才，為國家的持續健康發展做出巨大貢獻。但另一方面，“大學生就業難”已經成為眾多社會頑疾的一分子。畢業即失業，不僅造成了社會不安情緒，給大學生未來前景籠罩一層陰影，同時也造成了人才資源的極大浪費。國家為每個大學生的教育投入了大量人力物力，如果大學生不能反饋于社會，對我國的高等教育戰略發展不可不謂是一種悲哀。

一、主動轉變觀念，開辟廣闊空間

大學生就業難，在很大程度上歸因于他們期望值偏高，自身定位不準，理想與現實脫節。很多大學生依舊認為自己處在象牙塔里，不能正確認識自我。大學生擇業時往往仍然把留在大城市、端上“鐵飯碗”作為首要選擇，擇業傾向于外企、合資企業和事業單位，盲目追求高層次、高薪酬，較少考慮去西部地區和基層工作。據調查，72%的大學畢業生就業首選地為上海、北京、深圳等一線城市。事實上國家，以及各級政府也積極為高校畢業生創造各種條件，比如現在的招聘大學生村官制度、西部就業支持政策等。作為經濟發達城市，溫州市政府也不宜余力的引導大學生去農村，去基層工作，為大學畢業生營造良好的外部環境。圍繞農村社會各項事業發展需要，由農辦、教育、衛生等部門，按照公開招聘、自愿報名、擇優選拔、統一派遣的程序，每年招募一批畢業生志愿到溫州市開展支農、支教、支醫和扶貧工作，時間2到3年。作為當大大學生應該主動抓住這些機會，轉變觀念，去需要自己的地方工作，為自己的就業開闊更廣大的空間。

二、積極參與校園工作，提高自身綜合素質

現代企業招聘非常注重學生的綜合素質，經常會考察學生在校期間是否有學生會工作經歷，是否會有豐富的學生工作經驗。大學校園是一個相對封閉的空間，與外界有著看不見的隔閡。大學生通過參加和組織學生活動，可以充分鍛煉自己的工作能力。可以學會如何與別人溝通，如何與他人合作，如何達成目標等。筆者在自己的培訓工作中還發現，經常參加學生工作的大學生，在為人處世能力，行事作風上確實更勝一籌。

參與學生工作還可以拓寬學生生活圈的廣大和深度，讓大學生有更多的機會接觸共多的人，對于他們積累人脈，甚至以后的找工作都可以帶來直接受益。所以筆者認為大學生可以充分利用學校的資源，比如學生會，學生社團，班級管理委員會等組織，廣泛參與學生工作，鍛煉自己的能力，提高自己的綜合素質。

三、擇機參加實習工作，積累工作實踐經驗

現在用人單位在招聘應屆大學生時，越來越務實，他們不僅關注學生的專業學習能力和綜合素質，還會考核學生實際工作能力。所以在現在的招聘中，一方面，很多用人單位會對學生在校期間參加的一些工作實習經歷進行評價考察，另一方面，畢業生找工作時往往面臨較難找到專業相關工作的尷尬困境，而畢業前積累實習經驗，可以增加畢業后找到專業對口工作的幾率。有研究表明，有實習經歷對畢業生半年后的就業率，月收入以及專業對口度都有積極影響。

注：表中專業大類按照影響系數大小排序。

四、參加職業培訓，提高就業能力

為了能夠提升自己的就業核心競爭力，大學生參加各種職業也是非常有必要的一種方式。智聯招聘的一項調查研究表明，近半數的參與培訓者認為職業培訓會促進就業。大學教育是有很多不足因素，而職業培訓是彌補教育所學和企業所需之間差距的重要途徑，通過一些職業培訓，畢業生可以尋找自身與用人單位的匹配度。

溫州市市委辦公室市政府辦公室就促進高校畢業生充分就業實施意見，意見中指出，各級政府要指定專門的培訓機構，為已辦理未就業高校畢業生登記的本地生源高校畢業生提供公共職業技能培訓，由各級財政通過給予培訓機構經費補貼的辦法提供培訓費用。我人事干校作為承辦單位，長期有十余個項目的公益培訓，以及每年都舉辦考錄公務員的筆試、面試公益講座。作為高校畢業生，我們應該充分利用這些資源，以積極的態度去參加這些培訓，在培訓中要尋找不足，找到與市場需求的差距，利用培訓的機會彌補不足。

作者單位：溫州市人事局干部培訓學校

參考文獻：

[1]陳巖松.正確認識就業形勢積極轉變就業觀念[J].江蘇高教,2004.

[2]胡解旺.大學生就業報告[M].北京:中央編譯出版社,2004.

篇7

Abstract: This article started from the analysis on the status of employment system construction in Shaanxi private colleges and universities, carried out case investigation, summarized and described advanced practices of typical schools, analyzed several highlighted common problems, including the current contradiction between market and plans, employment target examination system, and employment run mechanism, and made new thought that private colleges and universities innovated the employment long-term mechanism, to provide reference for current students' employment work in universities.

關鍵詞： 就業；制度；機制；研究

Key words: employment；system；mechanism；study

中圖分類號：G648.7 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）21-0230-04

0 引言

高等學校畢業生就業工作是關系千家萬戶幸福的民生工程，黨和政府歷來高度重視大學生就業問題。陜西作為民辦高等教育強省，其民辦高校靈活的辦學機制在學生就業方面形成了自己的特色和優勢。深入研究陜西民辦高校大學生就業工作制度建設并形成長效機制，對解決全國大學生就業問題具有一定的借鑒和示范意義，必然會產生積極的建設性的推動作用。

1 陜西民辦高校就業工作現狀分析

截至2010年12月，陜西省有各類民辦高校74所，其中全日制普通高校18所，獨立學院12所，非學歷教育培訓學院38所，民辦中等職業學校6所。據陜西省教育廳就業數據統計顯示，陜西民辦高校畢業生就業率普遍在90%以上，在全國高校畢業生就業難的大背景下，比全國畢業生就業率高出20多個百分點。具體分析，有以下原因，形成陜西民辦高校良好的就業態勢。

1.1 省級政府部門給予政策扶持 近幾年陜西省級政府按照國家對大學生就業的指導意見，陸續出臺了各項鼓勵、扶持畢業生就業政策措施，拓展了畢業生到基層、到西部就業的渠道，出臺了鼓勵畢業生創業的各種扶持政策，引導畢業生多元化就業。政府各有關部門大力培育和規范畢業生就業市場，逐步完善畢業生服務體系和網絡建設。教育行政部門、人力資源和社會保障行政部門加強高等院校、職業學校在校生的就業服務和就業指導工作。出臺了《關于促進普通高等學校畢業生就業工作的實施意見》《陜西省就業促進條例》等，要求全省各市、縣、區政府，省級各部門對現行的高校畢業生就業政策進行清理、修訂，取消一切不利于就業和人才流動的政策限制，受到畢業生歡迎，實施以來就業形勢總體穩定。“2010年新增大學生就業崗位1萬個。”[2]，“2010年為高校畢業生提供見習崗位47320個，安排見習畢業生32980人，完成部、省3萬人總任務的109.9%，見習留用率達42.4%。[1]。

1.2 陜西民辦高校辦學質量不斷提高，社會聲譽不斷提升

篇8

1.實習須具備的條件

①原則上要求是本科或本科學歷以上大學生，在校品學兼優;

②由學生本人提交實習的書面申請，經相關公司總經理或部門總監與人力資源總監審批同意后，報人力資源部備案;

③實習生在到崗實習前須到人力資源部填寫“實習生個人情況登記表”，由人力資源部備案;

④實習生須提供一年內的健康體檢證明，若無則由公司安排實習生進行健康體檢，費用公司承擔。

2.實習時間的規定

①為實習在一段時間內能取得一定效果，實習時間最長不超過三個月，最短不少于一個月;

②考慮到公司作業需要，實習期間每次請假時間不得長于5天(5個工作日)，累積不超過15天(15個工作日);5天以上和累積超過15天需分公司總經理或部門總監同意。

3.實習期間的待遇

①工作日提供免費的工作午餐;

②不享有正式員工的相關待遇，一般情況下不提供補助;如實習崗位需要，可以由分公司總經理或部門總監為實習生申請基本生活補助，建議200-400元/月或10-20元/天。

4.實習工作的要求

①尊重金鵑公司的文化和理念，遵守公司的規章制度;

②由分公司總經理或部門總監根據公司情況安排實習生相應的具體工作，在不影響正常工作的前提下，指定一名正式員工以一對一的形式培訓實習生，;

③由于實習生的工作一般為基礎性的執行工作，適合技術性、單一項目的崗位，綜合性、需要豐富工作經驗和成長空間的崗位不考慮;

④金鵑公司為智力型企業，包括文本文檔、電子文檔等涉及公司知識產權的材料，因工作需要，由分公司總經理或部門總監負責協調，提供給實習生，并確保資料的完整和有效利用。

5.實習工作的結束

①實習期結束后，由實習生所在部門負責人與人力資源部溝通，給予相應的鑒定和評估，確定該實習生是否可以留用，并進入相應的招聘程序;

②實習過程中，發現實習生明顯不適合該崗位，建議勸其提前結束實習期，并告知人力資源部;

③實行生在實習期間嚴重違反法律、法規或公司規章制度，責令其立即終止實習，若產生不良后果及經濟損失必須承擔相應的法律和賠償責任。

實習生日常管理辦法(討論)

1.實習生必須嚴格遵守實習場地(單位)的有關規章制度，上課不遲到、不早退，按時到指定的實習崗位，下課須經指導教師允許后方可離開。

2.實習生進入實習場地(單位)前必須穿戴好勞保用品，做好一切準備工作，確保安全、文明生產。

3.實習生不準擅自離開實習崗位，有事離崗需經指導教師批準，返回崗位應向指導教師報告，同意后方可上崗。

4.實習生必須聽從指導教師指揮，嚴格遵守安全操作規程，愛護設備，不亂動設備(器材)，不得無故損壞。如發現故障或異常現象，立即報告指導教師，未經允許，不得任意拆卸或啟動設備(儀器)，確保人身、設備的安全。

5.愛護工具、量具，節約原材料、認真做好所在崗位的設備(器材)保養，若有人為損壞現象按規定賠償，并做好實習場地和工位的清潔衛生工作。

6.在工作場所內，不準嘻鬧、奔跑和大聲叫喊，上課不準串崗，不準打瞌睡、干私活、看小說等。

7.尊重實習指導教師，聽從安排，服從分配，虛心求教，刻苦鉆研業務，提高操作技能，爭取盡快達到崗位獨立作業的要求。

8.實習學生在實習期間實行雙重考勤：即所在系(中心)的考勤;生產實習處的考勤。生產實習處將不定時抽查。

9.實習生原則不允許請事假，如遇特殊情況，必須辦理請假手續，其順序為：先由該生填寫請假條，實習指導教師批準，而后交所在系(中心)學工辦負責人簽署意見同意后方可生效。

10.實習生請病、事假，應經實習指導教師導同意后，報系(中心)學工辦登記。請假三天以上還必須經班主任審核，所在系(中心)審批，并報生產實習處備案，否則，按曠課論處。

11.實習生必須遵紀守法，自覺遵守社會公德，維護學校，實習場地(單位)聲譽;遵守《學生日常行為規范》。

12.在校生到校外實習時，必須提前一周向生產實習處提出書面申請，經分管校長批準。未經允許不能擅自離校出外實習。

13.實習生因嚴重違紀或工作懶散等原因，被實習場地(單位)拒絕實習，學校將不再安排新的實習崗位，并將作出相應的紀律處分，情節嚴重者勸其退學或開除，由此產生的實習考核、就業推薦等問題均由該生個人自負。

14.實習生在實習期間對實習場地(單位)有意見應及時與班主任聯系，并以書面形式報告生產實習處，由生產實習處負責各部門協商解決。實習生不得直接與實習場地(單位)指導教師(領導)發生沖突，若無理取鬧，給學校聲譽造成不良影響，學校將對其作出相應的處分。

15.若實習學生累計三次當月考核不合格，則實習考核為不合格，按學校規定不以畢業。

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【關鍵詞】在校大學生；城鎮居民醫療保險；存在問題；對策

國務院國發[2007]20號《關于開展城鎮居民基本醫療保險試點的指導意見文件》精神規定，中、小學階段的學生（包括職業高中、中專、技校學生）、少年兒童和其他非從業城鎮居民都可自愿參加城鎮居民基本醫療保險。城鎮居民醫保啟動初期，考慮到大學生是一個比較特殊的群體，沒有被納入城鎮居民基本醫療保險首批參保范圍。

近些年來，大學生突然遭遇意外傷害或嚴重疾病的事件屢屢發生，也因此對他們的學業造成了不同程度的影響。經常可見眾多大學生為了延續重病同學的生命，自發在學校內甚至于走上街頭向行人募捐，許多新聞媒體集中策劃并組織對大學生健康的“愛心活動”。在精神撫慰和醫療經費的籌措上，大家已經在道義上盡到了自己的義務。但是天有不測風云，人有旦夕禍福，面對種種突發的意外，僅僅是依靠這種道義上的援助已日漸顯得杯水車薪，同時也缺乏穩固保障。尤其是來自農村的大學生，作為經濟方面的社會弱勢群體，一旦遭遇大病或災難，將會給家庭帶來毀滅性的打擊，大學生的醫療保障問題如何解決，已經成為一個較為突出的社會問題。

一、在校大學生城鎮居民基本醫療保險的政策規定

為進一步做好大學生醫療保障工作，國務院辦公廳專門下發了關于將大學生納入城鎮居民基本醫療保險范圍指導意見（[2008]119號），明確了以下內容：

（一）參保范圍：各類全日制普通高等學校（包括民辦高校）、科研院所（以下統稱高校）中接受普通高等教育學歷教育的全日制本專科生、全日制研究生。

（二）保障方式：大學生住院和門診大病醫療，按照屬地原則通過參加學校所在地城鎮居民基本醫療保險解決，大學生按照當地規定繳費并享受相應待遇，待遇水平不低于當地城鎮居民。

（三）資金籌措：大學生參加城鎮居民基本醫療保險的個人繳費標準和政府補貼標準，按照當地中小學生參加城鎮居民基本醫療保險相應標準執行。個人繳費原則上由大學生本人和家庭負擔，有條件的高校可對其繳費給予補助。

唐山市醫保中心按照以上文件精神嚴格落實，并結合本地實際，以方便快捷、有力保障的方式穩步實施，明確了具體的參保方式及保障內容，規定唐山市在校大學生以學校為單位憑學生花名冊和身份證集體參保，由學校統一組織，按一個自然年度繳費并享受醫療保險待遇，個人年繳費40元，一個自然年度統籌基金支付疾病及意外傷害費用最高額度為20萬元，2013年度每年新增門診費統籌金40元。

二、大學生參加城鎮居民基本醫療保險存在的主要問題

截止2012年底唐山市范圍內現有10所大專院校，在校大學生9.3萬人，參加2013年度城鎮居民醫療保險的學生0.76萬人，參保率8.17%，且參保學生大部分為本地生源。高校在組織學生參保過程中存在的問題十分明顯。

（一）高校領導重視不夠。部分高校領導認為高校的基本任務是教學和科研，沒有把城鎮居民基本醫療保險提高到惠及全民的政府實事工程這個高度，只是被動應付這項工作。

（二）缺少主管部門的有力支持。唐山市為地級市，轄區內高校的上級主管部門有市教育部門、省教育部門、唐鋼集團和開灤集團。由于高校隸屬關系部門復雜，在組織大學生參保過程中，高校的上級主管部門沒有對這項工作進行及時督導。而推行城鎮居民基本醫療保險過程中，醫保中心直接面對高校確實對接不暢，也難以投入過多人力。在醫保中心業務部門對高校督促報送參保學生信息時，部分院校工作人員對這項工作存在抵觸情緒。

（三）學校工作人員責任心不強，宣傳不到位。學校工作人員工作不積極主動，聽之任之，不進行廣泛宣傳，致使大部分學生根本不知道自己可以參加城鎮居民基本醫療保險，即使參保的學生對城鎮居民醫療保險了解甚微，不知如何享受醫療保險待遇。

（四）高校學生對居民醫保認識不夠。由于對城鎮居民醫療保險政策缺乏了解和認識，大學生往往不重視保險的作用，有的學生認為自已身體健壯，用不著參加醫療保險，有的認為大學生活畢竟幾年時間，有沒有醫保問題不大。

三、高校推動城鎮居民基本醫療保險工作的對策

高校是在校大學生學習生存的場所，對在校大學生推行城鎮居民醫療保險雖然不是行政命令，但是從醫保的功能和學生受益的角度考慮，高校作為在校大學生的管理者應該承擔起在推進大學生參保工作的相應職責。

（一）深入開展宣傳教育，增強大學生的醫療保險意識。學校利用自身的固有優勢，可以通過舉辦各類講座、設立相關課程等方式，培養大學生的醫療保險意識。大學生是一個非常活躍的群體，在校期間很難保證不出任何意外，一旦出現問題，如果不參加醫療保險，學校和個人都無法承受巨額的醫療費用，這會嚴重制約青年學生的健康成長。因此，學校有責任和義務對學生進行積極引導，大力宣傳，增強大學生的保險意識，將疾病對學生造成的損害和對家庭造成的經濟損失降到最低。

（二）確定專人負責大學生的醫療保險工作。必須確定專人負責，掌握政策信息，提供聯絡服務。高校城鎮居民醫療保險專管人員負責做好大學生參加城鎮居民醫療保險的各種服務工作，對每一位前來咨詢和辦理醫療保險信息修改、報銷醫藥費的學生要耐心細致地講解，積極幫助學生辦理各種手續，特別是寒暑假期間患病學生的急診住院的備案、轉院轉診就醫等手續，及時將報銷的醫藥費發放給學生本人。

（三）高校可以集體組織、由學校統一集體繳費。按照城鎮居民醫療保險政策規定，符合參保條件的各類人員應在申報繳費期內按規定辦理參保或續保手續，繳納下一年度醫療保險費，符合條件應在當年繳費期參保（續保）而未參保的人員，在其他年度參保時要從符合參保條件（斷保）年度補繳醫療保險費，并按規定繳納滯納金。期間應繳的醫療保險費財政不予補貼，發生的醫療費用，醫保基金不予支付。在集中征繳期內，各高校可以統一組織參保，集中由學校繳費（或學校先行墊付），以減少的學生繳納欠費和不能享受醫保待遇等各種隱憂。

（四）醫保中心要結合實際做好醫療保險服務。有資料顯示，絕大多數大學生參加醫療保險的目的只是想在減少麻煩的基礎上更好地回避風險，因此，大學生參保和享受保險待遇的程序不應太復雜，醫保中心業務部門要從高校的實際情況出發，綜合考慮大學生在寒暑假期間、參加實習實踐以及家住本市以外時的就醫情況，合理制定醫療保險報銷業務流程，保障大學生的醫療保險待遇。

大學生作為具有高學歷、高度社會責任感的特殊群體，肩負著建設祖國的重任。他們在接受教育數年后便將進入社會，他們的健康水平直接影響到人才的素質，進而影響社會的發展。因此，社會、學校有義務為他們提供基本的醫療保障服務，以保證在各種意外發生時，能夠為他們提供有效的幫助，讓他們切身感受社會保障的關懷。

參考文獻：

[1]國務院《關于開展城鎮居民基本醫療保險試點的指導意見》（國發[2007]20號）。

[2]國務院《關于將大學生納入城鎮居民基本醫療保險范圍指導意見》（[2008]119號）。

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【關鍵詞】英語專業 師范教育 教師培訓

【中圖分類號】H31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）03-0107-02

一、前言

隨著我國英語教師地位及待遇的不斷提升，英語教師已成為人人羨慕的職業，越來越多的英語師范畢業生加入英語教師隊伍，這有利于師資結構優化，為教育事業注入新鮮活力。但就青年教師而已，僅憑在校所學知識而進入教師崗位，已經不能適應與滿足現代教育的需要與發展。每一位即將踏入英語教師崗位的師范生都應該認識到作為一名合格的英語教師所應具備的素質和能力。英語培訓則是提高師范生素質的重要途徑。

為了解高職高專師范生對英語教師培訓的看法，借此促進英語教師培訓的發展。作者結合校區英語教育專業大學生的英語學習現狀，采用了調查問卷的方式，并結合訪談，對此收集了相關信息。其中，問卷調查采用了不記名即時完成的方式。本調查報告旨在了解現代師范生對英語培訓的看法并做出分析，促進英語教師培訓的發展。

二、調查過程

1.調查對象：本調查選取汕尾職業技術學院外語系英語教育085年級1班與103年級共8個班共396名學生作為調查對象

2.調查問題：了解我校大學生對英語培訓的看法

3.工具：調查問卷

說明：本調查采取開放式的調查問卷由學生回答調查者所設計的問題，問卷內容包括了解被調查者的基本信息，諸如：所在年級、英語溝通水平、英語等級證書獲取情況、參加英語教師培訓的次數、參加英語培訓的原因等等。另外問卷內容亦包括被調查者對英語語言知識和技能的需求、對目前培訓內容和培訓模式的建議、參加教師培訓的困難、希望得到哪些具體內容的培訓等。 本調查在2012年7月完成。問卷在發給學生之前，已經向學生說明了答題要求，特別要求就開放式問題“你對英語教師培訓工作的意見或建議？”詳細回答。本次問卷共發放396份，回收396份，回收率為100%。

三、調查結果與分析

在調查問卷的內容中，重點是關于了解高職高專師范生對英語教師培訓的了解、要求及建議等。下面將列舉重點調查內容進行數據分析。

問題4：您覺得英語教師培訓重要嗎？

調查結果顯示，對于大多數畢業后將從事英語教師職業的師范生來說，82%的學生普遍認為英語教師培訓是必要的。一般情況下，一名新畢業的大學生要成為一名合格的學校教師，一般需要2-3年的時間，而大多數學校迫切需要縮短教師對教學過程的適應期，讓新到的教師能迅速上崗，擔負起教學任務。這對于大多數未有教學實際經驗的大學生來說，要在正式踏入教師隊伍前迅速改變這種被動的局面，在校期間的教師培訓則是最有效的辦法。通過培訓，了解學與教的規律與技能，才能分析和調控教育過程，有效地促進學生學習，從而提高教學效果。

問題8：作為一名未來的中小學英語教師，您認為自身欠缺的英語教育知識和技能為？

調查顯示，大多數師范生對自己都有較高的要求，其中，“教學反思能力”、“課堂活動設計”是他們認為最需要迫切提高的英語知識和技能。對于在校師范生來說，教學技能是師范畢業生就業的核心競爭力。因為教學技能是教育教學的職業技能，是教師崗位的職業能力，教學技能的高低優劣基本決定了師范畢業生求職的成敗。另外，“課程資源開發”對于他們來說，亦是需要了解與學習的內容。而其他的“教學設計能力”、“課件制作能力”、“言語表達能力”等教育知識與技能，對于學生來說，在校期間的英語專業知識學習已經涉略，對于他們來講并不是難題。從學生的調查反饋結果不難看出，大多數師范生都已經意識到，對于未來的教學過程中，雖然有著很高的熱情和積極性、基本的專業知識是不夠的。他們普遍缺乏實際教學的理論、技能和技巧，缺乏系統、科學的學習訓練，水平較低，不能立即熟練地開展教學工作。因此，他們渴望自己的實際教育知識和技能能均衡地得到提高。

問題10：您個人參加教師培訓的最大的困難是？

數據顯示，62%的師范生都認為參加教師培訓的困難在于“接收不到培訓信息”，同時，訪談中大多數學生都表示在校期間接收到的培訓信息基本很少，學校內的教師培訓機會基本很少，甚至沒有有關教師培訓的信息。而校外關于教師培訓的信息則流通不及時。另外，有27%的師范生認為“時間不允許”。他們認為在校期間的學習壓力太大，時間已經基本分配到專業學習中。甚至有部分大學生同時兼顧專科與本科的專業學習，因此，對于教師培訓，他們已經分配不出多余的時間來參加。

問題12：您對英語教師培訓工作的意見或建議？

對于英語教師培訓，被調查者認為這為畢業后即將踏入教師隊伍的“新教師”迅速適應新的工作崗位、進入狀態打下了基礎。他們不僅能從教師培訓中了解教學管理的信息，更重要的是能彌補自己自身教育知識和技能的不足，更加增強對教學的信心，為開展今后的教學工作打下良好的基礎。但由于學校提供英語教師培訓機會較少，內容亦少，因此希望學校能提供多些機會讓大學生參加教師培訓。其次，在內容上，培訓要針對大多數大學生都存在的共性問題進行學習。此外，內容要豐富，形式要多樣，希望在培訓的過程中，能觀摩具有實際教學經驗的優秀教師的課堂授課，這樣的直觀學習會更有效、更實際些。

在時間上，被調查者反應希望時間能相對集中些，可以安排在實習前。實習前參加英語教師培訓，對于他們來說，是主動的為實習而做好準備，并能通過培訓來增強自己的教學信心。

四、思考與建議

隨著世界科學技術的日新月異，新知識和新技術不斷出現，教師專業化發展現代化要求亦越來越高。對于畢業后即將踏入教師隊伍的高職高專師范生來說，僅憑一紙文憑而打發漫漫教學生涯的時代已經一去不復返了。每一個畢業后即將踏入教師隊伍的師范生都應該意識到作為一名合格教師所應具備的素質和能。教師培訓是他們提升自身教育知識和技能的重要途徑。因此，師范生應該充分認識到自身存在的不足，消除不參加培訓、不繼續學習照樣可以上講臺的片面認識，明確只有參加相應培訓才能事自己在各方面逐漸走向成熟，迅速適應“由學生到教師，從讀書到教學”的角色轉變。

對于學校來說，亦應關注在校師范生的教師培訓。教師培訓，亦指師范生教學技能培訓。其中，教師培訓師資，對于師范院校來說，包括師范院校內部隊師范生教學技能進行指導培訓的教師群體和校外教師指導群體。通過調查結果，不難看出當前，我校師范生教師培訓師資仍存在問題，如校內教師的知識能力與師范生教學技能培訓的要求不均衡問題。在教師培訓師資中，最能滿足師范生教學技能培訓的師資素質要求的是師范院校師范類專業畢業，從事過數年中小學教學工作后進入師范類高校工作的老師，他們理論知識和實踐經驗都很豐富。但是這類教師在院校中人數不多， 遠不能滿足需要。由此可見， 當前師范生教學技能培訓師資的理論知識與實踐經驗極不均衡。

針對以上問題，結合調查結果與本院校實際情況，提出對高職英語專業師范生進行教師培訓的思路如下：

1.教師培訓的內容之一，包括教師技能培訓。由于學院條件有限，不能大范圍的統一安排師范生參加相關的教師技能培訓，因此，建議在專業課程中，可加強對在校師范生技能理論知識的培養。

2.實踐能力，是教師培訓的另一重要內容之一。實踐能力主要包括師范技能和教學實踐技能。師范技能主要有書寫技能、普通話技能、溝通交流技能、口頭表達技能等。眾所周知，三筆字，教學理論，教學技巧在教學中有著舉足輕重的地位。教學實踐技能也是很多師范生所欠缺的， 所以，針對師范技能，建議學院可以開設一些書法課或者類似的教師培訓內容的課程。比如粉筆字，硬筆字，考慮到在校師范生的師范技能參差不齊，課程的開設方式可以選擇選修課，讓需要自己的師范技能能得到提高的師范生去上課。

3.針對我院師范生教師培訓師資與師范生教學技能培訓的要求不均衡問題，建議學院可以跟教育實習實訓基地合作。如外語系，已經跟相應的實習學校建立長期而廣泛的合作關系，借此合作關系，學院可加強同中小學校的聯系，積極共建廣泛、穩定的教育實習基地。這樣，學院就可以把先進的教育理念及時傳遞到實習基地，提高教育教學質量。另外，還可定期邀請教育實習基地的中小學校的優秀校長和教師到我院來為我院師范生作關于基礎教育改革方面的專題報告或教師培訓，讓我院師范生更好地了解中小學的現狀，進一步強化師范生的學習自覺性和目的性。

總之，師范院校的師范生教師培訓，應該堅持多元化的理念。學院應重視對師范專業的學生進行教師專業技能培養，一是重視專業理論知識與師范專業技能相結合，二是進行實際操作能力的訓練，三是注重教師專業技能的課程體系建設，四是建立教師許可證制度等等。

參考文獻：

[1] 曾濟民，李存. 高職高專英語教育專業實習模式研究[J]. 昭通師范高等專科學校學報，2010（4）： 53-58.

[2] 于鳳云. 國內外中學教師繼續教育進展與特點分析[J]. 繼續教育研究. 2009（2）：5.