地震受災情況匯報范文

導語：如何才能寫好一篇地震受災情況匯報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在日前召開的國資委抗震救災緊急視頻會議上，國資委主任李榮融對運營商抗震救災工作明確提出了上述要求。

地震發生后，國務院國資委立即召開緊急會議，部署中央企業抗震救災工作，要求中央企業盡快了解情況、報告企業災情、啟動應急預案。汶川地震當日21時30分，國資委召開了應急領導小組會議，傳達了當晚19時30分召開的國務院抗震救災緊急會議精神，聽取了受災較為嚴重的中國電信、中國移動、國家電網三家中央企業受災及抗震救災情況匯報。13日8時30分，國資委再次召開應急領導小組會議，研究部署國資委和中央企業抗震救災工作。

據李榮融介紹，國務院國資委重點采取了三項措施部署中央企業抗震救災工作。一是摸清受災情況，及時掌握中央企業受災和救災工作情況。災情發生后，國資委建立了24小時值班制度，并向國務院應急辦上報4份專題報告。二是加強協調，組織力量對受災重點企業進行救援。三是5月13日上午印發《關于中央企業做好抗震救災工作的緊急通知》，要求中央企業迅速啟動應急預案；積極做好自救工作，盡全力減少損失；全力搶修重要基礎設施，認真履行中央企業社會責任。

根據國資委要求，在報告國資委業績考核局后中國電信向災區捐款1200萬元、中國網通捐款1000萬元、中國移動和中國聯通分別向災區捐款1500萬元和1200萬元，全力支持災區人民抗震救災。

尤其值得關注的是從下發《關于中央企業做好抗震救災工作的緊急通知》到召開央企抗震救災緊急視頻會議，國資委多次強調抗震救災要加強中央企業之間的協同配合，相互救助，形成整體優勢。因此，電信央企更是互幫互助，充分發揮了協同優勢。中國電信安排技術骨干協助中國移動進行線路搶修。在率先恢復汶川固定通信的同時，中國電信還明確表示愿為其他運營商恢復通信提供電路支持。在國資委召開央企抗災視頻會議前夕，中國聯通積極幫助其他央企調試視頻會議系統，緊急搶修東方電器、攀鋼等震區央企的視頻接收終端，為會議的順利召開提供了有力的技術保障。

篇2

關鍵詞：媒介事件；媒介事件特征；直播腳本

中圖分類號： G212 文獻標識碼：A 文章編號：1006-723X（2012）11-0084-03

丹尼爾·戴揚與伊萊修·卡茨在其經典著作《媒介事件：歷史的現場直播》中指出，媒介事件是“關于那些令國人乃至世人屏息駐足的電視直播的歷史事件”，是對電視的“節日性收看，”是“電視儀式或節日電視”，是以一種收視狀態為表征的具有公共領域性質的電視直播事件。“如果把節日收看對于平常收看的關系比作假日對于平日的關系的話，那么，這些事件就可以視為大眾傳播的盛大節日了”。[1]

在當下，隨著媒介的發展，隨著電視功能被日益深入認識，隨著直播這一報道手段的應用日益頻繁，“媒介事件”不僅沒有成為一個過時的概念，反而愈發令人關注，它作為“特殊的電視事件”，經由電視放大其震撼效果，傳達的是一個社會的核心價值和儀式性的“神圣與敬畏”，一般具有較大的社會和歷史意義。

一、央視對2011年日本核泄漏事件的

報道體現出媒介事件的特征

（一）直播性與重要性

東京時間2011年3月11日下午2點26分，日本東北地區發生9.0級大地震，通過媒體的報道瞬間傳遍全球，而央視也通過多個頻道的聯動直播，將全國召入一次重大的“媒介事件”。電視直播向我們展示了地震、海嘯的破壞性，摧毀性，對人類生存的巨大威脅性。一方面，我們對于日本人民在災難中的際遇給予高度的重視和關注；另一方面，我們關心自己所處的環境是不是受到核輻射的牽連，我們關心我們吃的、用的東西是不是受到核輻射的污染等等。這些都顯示了央視報道日本核泄漏事件作為媒介事件的重要性。

（二）干擾性與壟斷性

央視對本次日本大地震及其引發的核泄漏事件的直播報道，通過規模宏大的直播、各媒體的轉播跟進完成了一次媒介事件的全過程。從3月11日起，中央電視臺綜合頻道、新聞頻道、中文國際頻道等都對日本大地震進行了直播報道。特別是新聞頻道的《新聞直播間》，打破了日常的播出節奏，打亂了平時的常規節目安排，全天候持續不斷地關注日本大地震，出現了對播出常態的“壟斷性”干擾。

（三）非常規性與霸權性

本次央視對2011年日本大地震的特別報道，以及央視推出的特別節目，具有非常規性，“改變了人們的收看習慣”。如果在平時的話，我們不會打開電視就看到新聞頻道一直在播報關于日本的新聞，我們可能看到的是關于世界各國、全國各地的實事新聞。但是由于日本大地震引發了核泄漏事故，而且余震不斷，事故處理不可避免地長期化，核危機成為人類共同面對的災難。我們每天不論早上還是晚上打開電視，看到的都是關于核泄漏事故的最新報道。

（四）緊張危險的過程、和平安全的結果

相信觀看此次電視直播的觀眾都有著相似的感受：海嘯兇猛來襲，轉眼間吞沒了良田和村莊；巖手、宮城兩座城市被滾滾的濁浪淹沒，一輛輛車子、一幢幢房子被摧毀；地震引發多個城市燃起了熊熊大火；東京市區斷電，市民們在緊張、沉默和凝重的氛圍中度日；直升機在空中對核反應堆噴水降溫遇到阻力而幾度中斷，被迫組成地面“敢死隊”冒著高輻射的危險進行人為的注水降溫；其他核電站也接二連三地告急，同樣存在核泄漏的威脅……這些災難的畫面讓我們身臨其境般地緊張、惶恐、痛心。

不過由于日本對地震的預警機制好、抗震建筑的牢固程度高，加上訓練有素的國民和慷慨的國際援助，使得日本在此次災難中顯示出良好的抗震能力。 3月15日，日本地震92小時后，一位70歲的老人成功獲救；3月20日17點，日本強震后的第十天，一位80歲的老嫗和一個16歲的少年……每一位幸存者的成功獲救，對日本和國際社會都是極大的鼓舞，對觀眾是一種強烈的震撼和安慰，更加鼓舞了大家生存的信心和勇氣。

雖然經歷了很長時間，多番波折，但是核泄漏最終得到了控制，隨著日本災區人民的生活秩序逐漸恢復，央視的節目安排也逐漸回歸到日常狀態，這樣的結果是和平而又安全的。

二、央視對2011年日本

核泄漏事件報道的直播腳本

構成央視對2011年日本核泄漏事件直播報道的媒介事件樣式本體的敘事形式包含三個層面：首先是強調人類對自然災害的“征服”；此外也體現了另外兩個層面，日本與自然災害和時間之間的“競賽”，以及對日本人的沉著冷靜、堅強勇敢精神的“加冕”。也就是說，央視對2011年日本核泄漏事件直播報道有三種腳本：征服、競賽和加冕。

（一） 央視對2011年日本核泄漏事件報道的樣本

央視對此次日本地震海嘯及核危機的報道從2011年3月11日一直持續到2011年6月初，歷時80多天。通過新聞中心實時向觀眾提供日本大地震的最新動態，采取靈活的報道方式展示全球性報道點，突出現場元素，實現日本大地震與地震引發的海嘯和核泄漏事件的動態銜接，引領觀眾在收看的過程中完成對媒介事件的參與。

為了使下文的分析有所依附，我們有必要對央視在此次日本核泄漏事件系列報道中各階段的報道內容和特點做一個概述。

在3月11日地震、海嘯發生后，中央電視臺綜合頻道、新聞頻道、國際中文頻道即刻并機直播《日本大地震特別報道》，《新聞直播間》3月11日下午的直播是特別節目的開篇，以對日本大地震的基本情況匯報為主，講述了日本大地震人民的受災情況、傷亡情況，以及政府的救援。緊接著，視線集中在地震引發的海嘯，對核電站的破壞，潛在的核危機，等等。由于觀眾對海嘯及核電站的了解并不豐富，以及對遇難者和幸存者的關注，因此在第一階段主要是信息的傳遞階段，以描述地震及海嘯發生的慘狀、成因、破壞力等信息和日本政府關于遇難者和幸存者人數的情況等。

當地時間3月12日15點36分，日本福島第一核電站爆炸，引發了核泄漏事故。從12日開始，直播報道的話題就圍繞著福島核電站爆炸后的核泄漏事故來展開，除了報道事故現場的最新動態，日本國人的狀況以及國際原子能機構和國際社會對事故的關注，央視在信息傳達的基礎上開始更加注重報道的深度，邀請了大量的核問題專家和新聞評論員對事故進行綜合而全面的透析，講解和分析了核動力發電的原理、核電站的安全性、日本核技術的水平、日本核電的管理體系、此次核電站爆炸的原因；討論了如何科學有效地施救，此次核危機對周邊國家的影響，相關國家的防范措施，國際上關于應對危機的一系列動作，控制局勢進一步惡化的策略；評價了日本政府應對核危機的表現及處理的效果；預測了核危機未來的演變趨勢、可能導致的結果等。

在第三階段中，各議題內容趨向平衡，但是相對來說，更側重于在國際社會的援助下，日本國民自強不息、重建家園的主題，同時對日本災后國內政治、經濟、環境各方面的展望以及人類對災難的反思。

（二）央視對2011年日本核泄漏事件報道的直播腳本

1.從“征服”的層面來講，電視臺把大眾請來見證一件幾乎是不可能辦到的事件

它突出的是只有非同一般的措施才能化解的僵局，強調任務的艱巨及風險的巨大——一切都采取一個開放式的懸念故事形式?！罢鞣笔且粋€過程，結果是和平的姿態，而不是敵意的姿態。在“征服”的直播中，英雄面對的困難如此之巨大，風險如此之真實，世人無不屏息來目睹這種挑戰和它的結局。[1]

央視對2011年日本核泄漏事件的直播報道，讓我們知道這場災難對日本人是多大的挑戰是多么的真實，征服這場災難需要多大的勇氣，需要多么的堅強。

2.央視對2011年日本核泄漏事件的直播報道，我們可以把它看成是一場“競賽”

地震是一種自然災害，它和生老病死一樣，是人們無法避免的，從央視對其的直播報道中，我們看到了人類和大自然、人類和自然災害之間的競賽。

對此次核泄漏事件的直播報道還體現了人們和時間之間的比賽。在地震發生后，要爭分奪秒地對災區進行營救，救援的范圍之廣，人員之多，過程之困難，都要求營救人員必須分秒必爭，從這個意義上講，是一場救災人員和時間的競賽。受災人員也要和時間比賽，他們要在疼痛和痛苦中堅持，爭取最多的時間讓自己活下去，等待救援。日本政府也要和時間比賽，日本政府控制核危機要面臨持久戰，他們通過時間的拖延，以爭取時間盡快把處理方案做出來，并盡快得到落實。

3.央視對2011年日本核泄漏事件的直播報道，也體現了“加冕”這一直播腳本

日本人在地震之后的沉著冷靜，積極樂觀是值得學習的。盡管余震不斷，核輻射的危險已然存在，但不論男女老少仍然十分耐心地排著長隊等待購物和加油；井然有序、毫不慌亂地領取救災物資；即便在自來水受到核污染之后去超市購買礦泉水和食品時也只是拿每日所需要的數量，并不多拿，更沒有出現搶購現象。我們在電視畫面中還看到，盡管失去了家園和親人，甚至變得一無所有，盡管內心悲慟，但是在面對鏡頭的時候，他們大部分都能微笑面對，沉著應答。在這場巨大的災難中，日本人表現出了出奇的冷靜、堅強和自立。從某種意義上來說，央視對此次日本核泄漏事件的直播腳本，亦是一場精神的加冕儀式和意志品質的頒獎典禮。

媒介事件是歷史的現場直播，是對慣常的正常播出乃至生活流動的干擾，召喚人們對儀式的見證和參與，并對各媒體提供報道的腳本，能喚起人們的共同記憶和情感，達到凝聚社會力量的目的。中央電視臺對“日本大地震引發的核泄漏事件”的連續報道，以事件本身的重要性和打破正常播出模式及收看形式的壟斷性喚起大眾儀式性的收看，在直播腳本、播出效果等方面體現了央視直播報道的水準，也體現出鮮明的媒介事件特征。正確理解和分析媒介事件理論在直播中的現實運用，對我國電視媒體對于媒介事件的運作和發展具有重要的現實意義。

[參考文獻]

[1]丹尼爾·戴揚，伊萊修·卡茨.媒介事件：歷史的現場直播[M].北京：北京廣播學院出版社，2000.

[2] 張國良.新聞媒介與社會[M].上海：上海人民出版社，2001.

[3] 劉自雄.解析“媒介事件”的內涵[J].遼東學院學報，2005，（5）.

[4] 劉祖斌.淺談媒介事件及其意義[J].湖北大學學報（哲學社會科學版），2002，（4）.

[5] 劉笑盈.電視媒介事件——傳播的新形式與新效果[J].傳播與受眾，2005，（7）.

篇3

幼兒園安全應急預案一

為了貫徹落實道里區教育局的學校、幼兒園安全工作意見，及時、妥善地處置幼兒園突發安全事故，建立“信息暢通、反應快捷、處置有方、責任明確”的突發安全事故應急機制，保障師生生命與財產安全，建設和諧校園，保障幼兒園正常教學、工作和生活秩序。根據有關法律、法規、政策，結合我園實際特制定本工作預案。

一、 指導思想：

以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，創建和諧校園為宗旨，建立幼兒園安全應急處理機制，迅速、及時、積極的開展各項處置工作，最大限度地降低損失，有效保障師生及幼兒園生命財產安全，切實維護教育穩定和社會安定。

二、組織機構：

幼兒園成立安全工作領導小組：

組 長：溫淑榮，總負責全園安全工作。

副組長：張世東 主抓具體工作

組 員：各班教師 負責各自班級安全工作及隱患上報工作

各部門成員 負責自己職責范圍內的安全工作。

三、突發事件逐層報告制度：

建立健全安全緊急情況報告制度，嚴格落實值班人員，確保安全緊急情況信息報送渠道暢通、運轉有序。

幼兒園發生安全緊急情況報告程序：值班人員——園長——中心校（110、120、119）——鎮政府、教育局

上報時做到及時、準確、全面、不漏報、不虛報。報告內容為：事故發生的時間、地點、單位、事故的簡要情況，死亡人數、受傷人數、估計直接經濟損失等。

四、各類事故應急預案：

（一）火災事故應急預案

（1）打“119”電話報警，同時報告上級教育部門和鎮政府。

（2）采取切斷電源、煤氣等緊急安全措施，避免繼發性危害。

（3）幼兒園有關領導和有關部門負責人要在第一時間親臨現場組織教職員工開展救人和滅火工作。并在消防隊伍到現場后，主動提供有關信息，配合消防隊伍組織救人和滅火搶險。

（4）全力組織人員疏散和自救工作，按照平時消防演練逃生的線路迅速疏散。配合有關醫療部門和醫療機構妥善安置傷病員。采取有效的隔離措施，防止大火蔓延。

（5）及時采取人員疏散、封鎖現場、轉移重要財物等必要措施，注意人員、財產安全。

（6）劃出警戒范圍，嚴禁其他車輛和無關人員進入著火現場，以免發生不必要的傷亡，同時也為火災消滅后的調查起火原因提供有力證據。

（7）如有傷者要及時送往醫院救治，如幼兒受傷，要及時通知家長。解決好師生等受災人員的安居問題。

（8）配合消防部門調查事故原因，維持秩序。

（二）食物中毒應急預案

（1）發現師生有類似食物中毒癥狀時，應迅速當地衛生部門進行初診，同時撥打“120”電話或送醫院進行處理。

（2）迅速向上級部門及衛生防疫部門報告。

（3）立即停止食品加工、供應活動。

（4）負責保護好現場，封存一切剩余可疑食物及原料、工具、設備、保護好中毒現場和食品留樣，防止人為地破壞現場，等候衛生執法部門處理。

（5）迅速排查食用致毒食物的師生名單，并檢查他們的身體狀況。對已確定患病師生送醫院治療。

（6）及時通知家長并做好家長和家屬的工作。

（7）幼兒園保健醫要配合衛生行政部門，做好流行病學調查。向患者了解食物中毒的經過，可疑食品、中毒人數，并預測發展趨勢。

（8）積極配合上級有關部門做好診治、調查事故、處理等工作。

（三）傳染病疫情應急預案

（1）在園幼兒或教職員工發現傳染病，立即上報上級部門和疾控中心。

（2）在園外，幼兒或教職工一旦出現非典、風疹、流腦、麻疹、流感等傳染性疾病，應及時就醫，不得帶病上學、上班。經醫院診斷排除傳染病后才能回園上課、上班。

（3）在園內發現傳染病的幼兒或教職工，幼兒園應急小組領導立即親臨現場指揮，要求傳染病者立即戴防護口罩、手套，在第一時間內利用幼兒園隔離室進行隔離觀察，并馬上打“120”電話，送定點傳染病醫院診治。

（4）通知幼兒家長或教職工家屬，由家長或家屬陪同去醫院，護送人員都要穿好防護服，戴口罩、手套。

（5）幼兒園領導發現傳染病人后，迅速向全體師生公布病情感染源及其采取的防護措施，讓廣大師生了解情況，安定人心，維護幼兒園穩定。

（6）對傳染病病人所在班級教室或辦公室及所涉及的公共場所進行消毒，對與傳染病人密切接觸的幼兒、教職工進行隔離觀察，并做好人員登記。防止疫情擴散，迅速切斷感染源。

（7）傳染病人在醫院接受治療時，禁止任何同學、同事前往探望。

（8）如傳染病烈性感染，請示政府和教育部門，決定是否實行全園停課，并采取一切有效措施，迅速控制傳染源，切斷傳染途徑，保護易感人群。

（9）密切配合疾控中心進行疫情處理和流行病學調查，對傳染病人到過的場所、接觸過的人員，以及患者的家庭成員、鄰居同事、幼兒進行隨訪，并采取必要的隔離觀察措施。

（四）雷電災害應急預案

（1）發生雷電災害時，迅速向上級部門和防雷主管部門報告。

（2）對造成人員損害應立即送醫院救治。及時通知家屬或家長。

（3）標記現場位置，協助主管部門對雷電災害進行調查與鑒定。

（4）檢查設備或建筑物損壞情況，并及時修理。

（五）校園交通事故應急預案

（1）交通事故發生后立即報警。領導小組成員和相關人員要立即趕赴事故現場，根據需要通知急救、醫療、消防等部門。

（2）報告上級部門。

（3）采取措施保護現場，有效控制肇事者，尋找證人。

（4）組織有關人員開展搶救。若交警在場，積極協助交警開展工作。若交警不在場，則由保健醫和相關人員對受傷師生立即采取救護措施，進行止血、包扎傷口，組織車輛立刻把受傷師生送到就近醫院搶救。

（5）通知家長和家屬，協助幼兒家長和教職工親屬及時與保險公司聯系，做好保險賠付工作。

（6）配合交警等部門做好善后工作。

（六）樓梯間擁擠*踏事故應急預案

（1）幼兒園領導和有關部門負責同志要在第一時間親臨第一線指揮，迅速開展現場疏導和救護工作，并立即向上級主管部門報告。

（2）組織幼兒園醫護人員對受傷者進行人工呼吸、止血等應急搶救處置，盡快向醫療急救部門120報告求援，將傷病員送往醫院搶救，妥善安置傷病員。必要時請當地政府及有關部門支援幫助。

（3）迅速通知受傷人員親屬，及時向師生和親屬通報有關情況，確保師生和親屬情緒穩定。

（七）大型群體活動的公共安全事故處置措施

大型比賽以及運動會等活動前，對身體有問題的幼兒要勸其退出活動。課外體育活動及群體活動前老師要提醒身體不適的幼兒到場外休息，如果在幼兒運動會上或課外體育活動及群體活動時發生問題，應急措施是：

（1）活動組織者和安全管理工作負責人要維護現場秩序，根據室內、室外不同情況組織師生有序疏散，保護幼兒生命安全，盡力避免繼發性災害。

（2）幼兒園領導和有關部門負責同志要在第一時間趕赴現場，親臨一線，靠前指揮，組織疏導、搶救傷員。要在第一時間向當地公安機關和教育主管部門報告。

（3）發生局部損傷、輕微損傷或少量出血，馬上送幼兒園醫務室處理或送幼兒園附近的醫院處理。

（4）發生嚴重損傷大量出血，或者出現昏迷休克，首先與保健醫聯系，對傷員做及時診斷處理，同時報告110、120請求急救，爭取在最短的時間內將傷員送到大醫院。

（5）及時通知家長或其監護人，以便及時做出救治決定，并做好安慰工作。

（6）保護現場、了解事故發生經過，調查事故原因，做好有關記錄并保護現場，采集有關證據，以利于對事故的調查處理。

（八）突發自然災害（汛臺、地震、氣象、雪災、臺風等）事件應急預案

（1）事故發生時要保持鎮靜，沉著應對，立即向上級部門匯報情況。

（2）根據事故性質向公安、交警、消防、衛生防疫、交通管理等部門緊急求援。

（3）幼兒園廣播（或現場老師）指揮組織施救及幼兒自救，努力將人員傷亡減少到最低程度。

（4）安全小組要立即趕赴事故現場，聽取事故情況匯報，召集領導小組應急處理會議，采取應急措施迅速抽調搶險隊伍、物資，協同有關部門搶險救災，全力組織搶救，維持秩序，疏散師生到安全區域，對受傷人員展開救援救護。

（5）保護現場，監控險情，關注事態發展。

（6）配合有關部門調查取證，做好傷患人員的慰問工作，并及時與傷患人員家屬取得聯系，做好對家屬的安撫解釋工作。

（7）幼兒園衛生室做好衛生防疫工作，防止疫情發生。

（8）安全小組負責災后的善后處置工作，及時調查災情損失情況，傷亡人員情況，并形成書面材料上報，做好受傷人員的救治和災后現場處理、恢復正常教學秩序及重建等工作。配合有關部門進行事故的調查處理，做好事故的善后撫恤及處理工作，并與保險公司等單位取得聯系，依法處理，協調賠償，努力維護幼兒園和社會的穩定。

（九）其他突如其來的傷害事故應急預案

（1）如社會人員到幼兒園對幼兒造成傷害時，幼兒要及時向老師或幼兒園報告，其他幼兒要采取積極措施進行制止或疏散。

（2）老師和幼兒園接到報告后，立即組織人員進行制止，并撥打110報警。

（3）對傷者應及時送醫院就診。

（4）及時上報中心校或教育主管部門。

（5）迅速配合公安部門調查事故發生的原因，并做好有關材料的收集。

（6）通知受傷者的家長或家屬。

（7）妥善處理事故。

五、善后處理：

幼兒園要切實做好死難、受傷幼兒家長的安撫、慰問工作，消除各種不安全因素，維護幼兒園穩定。

對傷亡幼兒的賠償要依據相關法律、法規執行。

六、調查與結案：

幼兒園依據國家有關規定，按照屬地為主、分級負責的原則和緊急事件的等級，對突發緊急情況及時展開調查，查清事實，查明原因，限期報結。

幼兒園安全應急預案二

一、活動目的：

為了加強學校的安全管理，增強學生的安全意識，提高學生自我防護能力，增強自我保護意識，使全校師生人人有安全意識，人人學會自救自護。

二、演練時間、地點、內容

演練時間：

地 點;營里鎮幼兒園

內 容：安全防火演練

三、活動準備：

1、教師對學生傳授消防知識，增強安全意識，學會自救自護要領。

2、汽油、木塊、滅火器、濕毛巾、手電筒。

四、具體活動程序：

1、召開全體教職員工的動員大會，提高認識，增強安全意識。使學生了解防火常識，逃生辦法，自救自護的竅門

2、布置演練的具體分工要求責任人，各負其責。

3、下午演練時間鈴聲響起，疏散演練開始，全校師生在老師的疏散引導下快速撤離火場，向安全地帶疏散，要求學生在撤離時彎下腰，伏下身體，用濕毛巾捂住嘴，并在撤離時關緊教室的門、窗，用手電筒代替應急燈從教室門口在最短的時間內安全撤離。

5、撤離現場后，校長講解消防知識、消防法規、火災案例等。

6、有教師表演油盆滅火，使師生懂得滅火器的使用方法及消防的小常識。