環保意識存在的問題范文

導語：如何才能寫好一篇環保意識存在的問題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：南京市；農村環保；問題；對策

中圖分類號 F323 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2014）01-02-106-03

黨的十報告明確提出了“把生態文明建設放在突出地位，融入經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設各方面和全過程，努力建設美麗中國，實現中華民族永續發展”的宏偉目標，這不僅是深入貫徹落實科學發展觀的戰略抉擇，也順應了人民群眾追求美好生活的新期待，是在發展理念和發展實踐上的重大創新[1]。目前，全國各地積極響應黨的十號召，正在開啟建設美麗中國的序幕。南京市也正著力建設“美麗南京”，爭取2014年建成全國首個“國家級生態市”的副省級城市。經過3～5a努力，逐步建成江寧、高淳、浦口、六合、溧水美麗鄉村示范區，使五大都市美麗鄉村示范區成為展示南京生態文明建設和統籌城鄉發展成果的樣板區、示范區[2]。

由于南京市農村區域面積5 798km2（江寧、高淳、浦口、六合、溧水），占南京市市域總面積（6 587km2）近90%，因此可以說，沒有“美麗鄉村”就沒有“美麗南京”。為此南京市政府提出積極建設南京“都市美麗鄉村”的口號，并且要求在建設過程中重點突出生態優先，強力推進污染整治及村莊環境綜合整治，整體改善農村環境[2]。

然而，長期以來，與全國各大城市相似，南京市農村地區承擔著工業及城市污染向農村轉移的壓力，點源污染和面源污染共存，生活污染和工業污染疊加；農村環境保護政策、法規、標準體系不健全，使農村環境污染形勢嚴峻，危及農村飲水和農產品安全。部分農村地區的生活垃圾、生活污水、畜禽養殖糞便和農業廢棄物任意排放的問題嚴重，已經成為危害農民身體健康和財產安全的重要因素，嚴重制約了農村經濟社會的可持續發展。為了更好地服務于南京市“都市美麗鄉村”建設工作，南京市環保主管部門于2013年初組織力量對南京市農村環保工作進行了專題調研。并針對調研中發現的問題提出了切實可行的對策建議。

1 南京市農村環保工作中存在的主要問題

經過較為廣泛和深入的實地調研發現，當前，南京市農村環保工作主要存在以下問題：

1.1 農村環境的長效管理得不到體制、機制方面的保證 目前農村環保工作主要依靠項目推動，缺乏“頂層設計”，沒有體制、機制方面的保障。如：農業面源污染治理沒有像工業項目那樣，有“環評”、“三同時”制度，只要農民愿意，可以隨意噴施農藥和化肥，只要有水面出租，可以任意養殖水產品；農村污水處理費用還無法像城市污水處理那樣，從自來水價格中提取，村莊污水處理費用由村集體和地方政府支付，沒有形成“誰污染、誰治理”的費用承擔機制；農村垃圾管理沒有像城區那樣，建立有效的環衛保障體系。農村污染面廣量大，區級以下的政府基本上沒有專門的環保機構和專職工作人員，農村環境監測工作存在大片空白，執法監管能力嚴重不足，環保秩序相當混亂。目前，農村環境基礎設施的投入、管理費用基本上依靠項目經費，管理機構也基本上是由“工程指揮部”代替。

1.2 農村環保投入明顯不足，城鄉二元結構問題在環保領域長期存在 長期以來農村為城市發展提供廉價農產品、勞動力、土地資源等初級產品，但“城鄉二元結構”模式始終沒有突破，農村地區缺少污染治理的監管和環保基礎設施建設、運行的投融資、收費體制，環境治理缺少人力、物力和財力。由于農村鎮街的污水設施沒有落實收費渠道，鎮街污水處理廠“有錢建設、無錢營運”。全市農村除江寧部分鎮街污水處理廠正常運營外，多數鎮級、村級污水處理設置不能正常運行，“曬太陽”污水廠并不鮮見。

據初步測算，全市農村區域僅垃圾和污水處理兩項約需10億的運行費用。而目前市環保主管部門每年支持農村污水管網和污水廠建設經費僅約2 000萬，主要用于農村區域污水管網建設補貼。南京市對農村環保的財政支持力度與“多予、少取、放活”中央三農政策要求，相差極大。

1.3 各級黨委、政府部門的“重工業、輕農業，重城市、輕農村”觀念有待破除，農村環保立法、環境管理規范和環保考核制度滯后 我國初步形成的環境資源保護法律體系的規制重點在城市和大中型企業，農村成為環境保護的真空地帶。雖然我國已經制定并初步形成了一個以《憲法》和《環境保護法》為主體的環境法體系框架，但是在一些重要領域和重要的生產環節還缺乏明確的規定，甚至存在一定的空白。例如，在環境污染補償方面，我國環境污染防治法律制度的補償措施不到位，無法阻止城市工業污染大規模向農村轉移，既損害了農民的合法環境利益，也不能有效激勵農村居民保護環境的自覺行動。同時，由于現行法律的原則性規定，使法律所賦予的環保部門的工作職責難以在管轄區域內真正得到履行和不打折扣地實施。

各級黨委、政府對農村環保重視不足，如：市政府組織的全市鎮街分類考核辦法，將全市鎮街分三類進行100分考核，考核成績作為基層鎮街主要領導工作業績評價的依據。農村環保僅有一項考核指標，即農村生活污水處理率占2.5分，太低。環保部門本身也對農村環保工作重視程度不夠，目前工作重心一直放在工業污染治理和城市環保方面。農村環保法制建設、技術規范、治理技術等方面嚴重落后于現實要求。

1.4 農村執法力量薄弱，與管理任務不匹配 區級環保機構人員偏少，許多工作不能有效開展，疲于應付。監理人員嚴重不足，不能及時有效地處理各類環保投訴案件。監測能力十分有限，環保投入太低，急需加強。據本次調查，全市農村地區（原三區兩縣）區級環保機構共有310個在崗人員，監測人員89人，監理執法人員81個，每個鎮街只有1位兼職環保員。而2011年原三區兩縣共有3 491件環保投訴，且2012年原三區兩縣環保投訴案件均有上升趨勢。區級環保機構強烈要求政府在鎮街設置環保辦公室。

2 對策建議

黨的“十”提出了建設美麗中國的宏偉遠景，南京作為經濟發達的東部省會城市，已經具備了大規模改善農村人居環境基礎設施供給和進行農村聚居點環境綜合整治的體制條件和發展基礎。建議市委、市政府重點出臺以下相關政策：

2.1 在農村地區堅定不移地推進“三個集中” 農民向集中居住點聚集，推進城鎮化；土地向大戶集中，推動農業現代化；工業向園區集中，推動農村工業園區化。從韓國的“新農村運動”及日本的“并村運動”經驗看，農村人口的相對集中和居住鄉村的適當合并，有利于公共財政資源的有效配置。只有這樣，農村工業發展的治污設施才能得到有效普及和提升。

2.2 在政府層面上，把鎮街環境整治納入鎮街政績考核范圍 要加大農村地區環保工作分值的比重，鎮街要建立相應的考核機制，將環境改善納入年度和任期考核評比，獎優罰劣。

2.3 探索建立多元化的農村環境公共服務供給機制 區、市兩級政府充分認識農村人居環境基礎設施的公益性質，從城鄉一體、環境基礎設施均等化的高度，加大生態補償的總額，將現行按稻田和林地面積大小的生態補償機制改為按生態功能區（林地和濕地）面積大小進行補償。并且建議在全市原有生態功能區劃的基礎上，按照生態功能的重要性，劃定不少于國土面積20%的生態功能保護區，并嚴格執法保護，守住生態紅線。

2.4 組織開展南京市農村環境污染防治地方法規調研工作 目前，國家的環境保護法涉及農村環境的內容極少，因此南京市應著手研究加快建立和完善農村環境保護地方法律法規體制，把農村污染治理納入法制化的軌道。如根據《環境保護法》和《農業法》，針對農村環境保護的基本制度、基本原則、農村各級政府的法律責任、環境污染者法律責任等做出具體的規定；研究制定《農業廢物綜合利用辦法》，具體規定農業廢物的處置方法、利用途徑和管理措施等。制定相應的生產責任制度，污染損害賠償制度，定期教育宣傳制度，公眾參與制度，市場準入、運行管理制度等[3]。

2.5 南京市政府應大力增加農村環保的財力和人力投入 希望通過財政轉移支付，能夠從政府層面上落實生態補償政策，研究出臺排污權交易的操作辦法，使農村的環保資金在投入機制上得到保證。按中央的“多予、少取、放活”的“三農”宏觀政策，從環保系統內部落實“工業反哺農業、城市反哺農村”的辦法，允許地方環保部門從工業排污收費中提取農村環保專項資金，支持農村環保工作。增加農村地區環保機構工作人員，在鎮街設置環保辦公室（人員3～5人）。

2.6 為從根本上解決農村環境污染問題，改善農村生態環境，環保主管部門還要在以下幾個方面加大工作力度

（1）建全農業污染源監控體系，提高監測能力。選定常年環境監測點，開展農業面源污染量化測定，建立農田氮、磷、農藥流失監測、預報預警系統、管理系統。建立種植業污染源、農村生活污染源以及畜禽養殖業污染源排污系數測算示范點，掌握污染特點和規律，為政府制定農業環境保護相關政策提供依據。

根據國務院辦公廳關于印發近期土壤環境保護和綜合治理工作安排的通知（〔2013〕7號）“近期土壤環境保護和綜合治理工作安排”，在南京市農村開展土壤環境質量普查工作，排查出需要進行功能調整和需要進行污染修復的重點區域，以利于盡快開展土壤功能區調整和污染土壤生態修復工作。

（2）控制和劃定畜禽集中養殖區域，落實養殖項目“環評”和“三同時”要求。根據國家環保部《畜禽養殖污染防治管理辦法》的有關要求劃定畜禽禁養區，搬遷或關閉位于水源保護區、城郊結合部的畜禽養殖場。禁止湖泊、河流、水庫等水體500m以內建設養殖基地。建議對全市畜禽養殖禁養區、限養區、非禁養區都有明確劃定，對畜禽養殖污染防治提出了切實有效的措施，相關責任部門密切配合，開展已有規模化養殖場的綜合整治工作；在農村地區重點針對集中養殖開展因地制宜的生態型養殖引導和管理。

（3）擴大農村環境連片整治范圍，持續強化農村地區“三高兩低”企業整治，杜絕工業“三廢”向農村轉移。嚴格執行江南地區禁止發展化工項目的政策，強化農村地區“十五小”行業的治理，將各個鎮級工業集中區撤并到市區級工業區，解決農村突出的工業污染問題，消除環境污染的“問題村”。

（4）研究推廣農業面源污染的治理技術和適合農村地區采用的污染防治及污水處理技術，為農村污染治理提供技術支持。推廣生態養殖技術、測土配方技術和精準農業技術，減少農業化學品對環境的損害。

參考文獻

[1]張壬午.倡導生態農業 建設美麗鄉村[J].農業環境與發展，2013（1）：5-8.

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一、高中地理課堂開展環保意識培養的可行性

之所以要在高中地理課堂中開展學生環保意識的培養，主要是因為高中地理教材和地理知識都對環保意識的培養有著積極作用。新課程改革之后，高中地理知識的課程體系有所改善，在高中地理教材中更多地包含了當前社會生活中的主要問題，比如說人口問題、環境問題、資源問題。重要的是在地理知識中重視傳遞人地關系和諧的理念，而不再單單強調要學習地理知識，這樣的教材安排為我們在高中地理課程中開展環保意識的培養奠定了重要的教材基礎，具體而言可以從以下幾個方面來分析。在人文地理知識中包含了很多智育內容，這些智育內容比如經濟、能源、社會等的可持續發展問題的解決方式，就揭示了人與自然之間密不可分的關系。在地理教學中包含著德育內容，在涉及自然資源和能源的相關知識時，教材中都會給學生一定的引導，讓學生認識到，當前資源和能源危機已然威脅到我國社會經濟發展。因為自然資源是不可再生的，環境的承受能力存在一定限制，如果自然環境不能夠承受這個壓力就會給人類自己帶來很大的傷害。這樣的德育內容就會讓學生形成正確的觀念，并用這種觀念指導自己的行為，從行為習慣上體現環保意識。

二、高中地理課堂培養學生環保意識的有效策略

在高中地理課堂中培養學生的環保意識存在著一定的優越性，但是從以往的實踐來看，效果并不好。所以，我們需要重新選擇有效的環保意識培養策略。

1.充分利用教材內容

通過以上分析我們了解到，在高中地理教材中有很多有關環保內容，這給學生提供了明確的學習方向，高中地理教師應該充分挖掘和利用這些內容。尤其是在地理教學過程中，我們要充分利用當前豐富的信息資源，從而豐富環境保護教育的實質內容。這樣，在教材與教師的引導之下，學生就有可能會樹立正確的人口觀、資源觀、環境觀等。比如在學習地球存在的宇宙環境時，教師先向學生展示其普遍性和特殊性，再介紹地球特征與人類生存環境的關系，讓學生認識到，地球能夠給人類提供最好的生活環境，我們要珍惜自然給予我們的美好生活環境，要樹立環保意識，保護環境，堅持可持續發展。

2.適當選用多種有效的教學方法

在教學過程中教師可以采用多種教學方法從多個角度來對學生進行環保意識的培養。環保意識的培養不同于一般知識的講授，它需要教師克服教材和傳統教學方式存在的弊端以提高效果。比如可以進行案例教學，把生活中有關環境的內容展示到學生面前，最好是能夠找到對比性強的案例，這樣學生就能夠清晰地認識到，不同的環保觀念和方式對我們生活的自然環境影響是不同的，在當前經濟發展條件下，要實現可持續發展我們就要樹立全新的環保意識。除此之外，還可以開展知識拓展等活動。比如教師可以選擇地震、泥石流、海嘯等自然災害材料并提出相關問題：這些自然災害的常見現象如何？我們應當如何避免？這些自然災害產生的原因是什么？針對這些原因我們該采取何種行為？通過這樣的教學方法，學生會從多個角度來認識自然環境與人類發展的關系，也就會自主選擇正確的行為方式。

3.理論聯系實際

培養學生環保意識的最終目的在于培養學生正確的環保行為習慣，保護生態環境，維護自然和社會的可持續發展。同時，學生在環保實踐活動中，還會找到這種行為的意義，從而推動他們增強環保意識。因此，教師可以根據教材實際組織學生參加某些環保實踐活動。

當前，就我國社會經濟發展總體狀況來看，環保問題已經不單單影響到我國經濟和社會發展，更重要的是威脅到我國人類的生存和發展。因此，在全球倡導環保的新時代，我國高中地理課堂教學也要充分利用教材資源，采用多種教學方法，理論和實踐相結合，培養學生的環保意識，并積極踐行環保行為，推動我國環保事業的發展。

參考文獻

[1]虞衛國.淺談地理課堂教學中的管理[J].青海教育，2004（7）.

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一、培養學生初步形成科學的環境觀、資源觀，使學生深深懂得地球是人類之家。地理教學法應使學生認識到，大自然給人類提供了賴以生存的環境，離開了環境人類無法生存，所以，人類需要很好地保護環境，愛惜環境，愛護資源，才能使它不受損害，同人類和諧發展。為此，必須向那種只顧眼前利益，不惜破壞自然資源，嚴重損害環境的行為作斗爭。因為資源和環境一旦遭到損害，不只影響著當代人的利益，也危機到子孫后代享用資源和環境的生存和權利。從而，使學生產生一種危機感和責任感，自覺地用科學的環境觀、資源觀處理生活，指導工作。

二、要讓學生了解當前環境問題的嚴重性，增強對環境的憂患意識，樹立保護環境的強烈責任感和使命感。如在講“日本、美國”等工業發達的國家時，要讓學生知道這些國家對資源過度消耗，使環境嚴重污染，酸雨增多，臭氧層出現空洞、全球氣候變暖等一系列環境問題，這些環境問題不僅嚴重影響著經濟的持續發展和人民生活水平的提高，而且威脅到人類的健康和生存。從而認識到保護環境就是保護自己的生存權利，就是保護人類賴以生存的地球。

三、在教學中注意基本知識與現實生活中的環境問題相結合。在課堂教學中，要始終引導學生的學習興趣，針對生活中突出的環境問題，結合教材進行討論，激發學生研究問題、學習知識的積極性和濃厚興趣，在生動活潑的課堂中將環境保護的理念深入到每個學生的思想中，這樣既培養了學生的環保意識，又培養了學生靈活運用知識，解決問題的能力。

四、嘗試地理教育方式方法的改革，有效培養中學生的環保意識

（一）通過設計爭議性問題開展討論，培養中學生的環保意識。世界上的事物是復雜的，許多事物的存在既對人類的發展有益，也可能對人類有潛在的危害。科學技術是面雙刃劍，使學生認識到這點是非常重要的。環境問題的存在往往受多種因素的制約，在不同的地區，不同的時期有不同存在的形式；不同階層的人對同一環境問題也會有不同的看法，因此，在地理教學中設計爭議性問題，組織學生進行多方面的討論，讓他們通過內部矛盾的沖突，深入理解環境問題，提高自身的環保意識。

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1.1缺乏健全的安全環保管理制度

目前，我國大多數油田企業缺乏健全的安全環保管理制度，也未能落實油田管理責任制，使得一些管理人員無法明確認識到自身的職責所在。在此種情況下，油田企業管理階層難以嚴格且有效管理自己職責范圍內的一些工作，缺乏強有力的檢查力度。再加上沒有深入分析近期頒布實施的新安全環保法，只是提出一些與實際工作情況不相符的問題或是管理意見，使得安全環保管理工作流于形式。此外，在缺乏完善制度的影響下，一些油田企業忽視員工的培訓，也沒有意識到培訓工作具有的重要意義與作用。這樣一來，油田企業無法真正貫徹并落實安全教育機制，給后續安全教育工作的開展造成不利影響。

1.2排查及治理安全環保隱患的效率不高

油田工作的特殊性決定了油田企業在排查及治理安全環保隱患過程中，將會存在不小的難度。其中，投資的數量與安全環保隱患的排查、治理存在著緊密聯系。因此，不少油田企業為達到節約成本的目的，采取以最少投資來解決問題的思路，然而，油田開發與其他工作不同，利用此種思路是無法將安全環保難題進行徹底解決的，且存在不小的危險性。例如，有的管理及施工人員為了完成工作任務，促進油田企業經濟效益的提升，就會在明知設備存在安全問題的情況下，依然使用。而在油田不斷被開發的影響下，由設備問題而導致的生產及環保風險也呈現出不斷增加的趨勢，當風險積壓到一定程度時，就會一次性爆發出來，進而導致處于生產狀態中的油井報廢。當報廢井的數量達到一定程度，且未能采取有效的處理措施，不可避免會嚴重影響到周圍的環境，進而給油田安全環保的后續工作造成隱患。

1.3工作人員綜合素質不強

其一，油田員工不具備強有力的環保意識，使得對操作的安全性不夠重視，如未能嚴格按照規章制度來開展施工操作、未帶好安全帽等。其二，員工不具備高水平的安全操作水平。在石油行業快速發展的背景下，油田工作人員面臨的要求也不斷提高，這不可避免會導致一些知識儲備及專業能力不高的人員混入到油田施工隊伍中，進而導致無法順利、高效開展安全環保工作。

2加強油田安全環保管理意識及措施的有效對策

2.1加強安全環保理念的宣傳

為確保安全環保工作的順利開展，油田企業應當加強安全環保理念的宣傳，并將大量具有說服力的實際案例加入到宣傳工作中，在發揮警示員工作用的同時，使其充分認識到安全環保管理的重要性。在長時間的宣傳下，油田工作人員的安全環保意識就會不斷增強，對安全生產也會予以高度重視。此外，油田企業還應形成可持續的發展理念，并將安全環保理念融入其中，將安全教育工作落到實處，在促進安全目標順利實現的基礎上，不斷提高油田開發與保障能力，在關愛員工、珍惜生命的良好企業氛圍的基礎上，使整個油田企業逐步形成安全環保意識。

2.2完善制度并落實到實處

針對我國目前油田企業在管理制度方面存在的不足與缺陷進行分析，急需建立健全管理制度，需要根據油田企業的實際經營情況進行分析，科學合理地健全管理制度，并且需要將其落實在實際管理工作中。同時，需要針對管理機制中的安全性進行完善，以便確保油田企業安全正常運行，促進油田企業經濟效益的提高。另外，需要根據安全管理機制，對油田的工作人員進行培訓與宣傳教育，確保其工作流程嚴格按照相關制度來執行。并且需要加強對其進行監督管理，在監督的過程中，針對可能出現的各項安全隱患進行積極排查，并采取相應的控制措施，提高管理的安全性，降低安全隱患的發生，以便促進油田企業的安全管理工作順利開展，為員工的生命財產安全提供有利的保障。

2.3加強油田員工的綜合能力培養

其一，需要提高油田員工安全環保意識。加強對其進行宣傳教育，強化工作人員的安全防護意識，詳細講解安全防范措施與流程，規范工作人員的安全行為。并且可以通過考核方式，對員工的安全防護意識進行評價，考核合格者才能夠參與到油田實際工作中。同時，可以制定安全意識激勵制度，促進員工安全意識的提高。其二，加強員工安全操作技術培訓。油田企業需要加強對員工的培訓，通過講座、進修、自學等方式來提高員工的專業技能。同時，需要建立考核機制，對其培訓效果進行檢驗，考核通過的可給予相關證明，確保持證上崗。

3結束語

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【關鍵詞】環保標識；中班；環保意識

20世紀以來，我們在取得科技蓬勃發展的同時，也付出了沉重的代價----當人類升上太空，回頭觀望地球時，才驚異地發現自己正面臨一個相當嚴峻的局面：人口膨脹、沙漠蔓延、森林銳減、水源污染、酸雨肆虐、垃圾成災、臭氧層被破壞、溫室效應加劇、珍稀動物瀕臨滅絕……正如世界衛生組織的一份宣傳材料所說的："當我們進入21世紀的時候，環境污染將取代核戰爭而成為地球的最大威脅。"人類已面臨著如此沉重的挑戰，環境保護正成為全球共同關注的焦點。搞好環境保護，首先必須抓好環保教育工作，這已成為一種共識。我國在1983年就將"環境保護" 列為了基本國策，并建議從幼兒園到大學開設有關環境教育的課程，提倡"保護環境，從小做起，從我做起"。可見開展環境保護教育，首先必須從幼兒抓起。如何進行幼兒的環保教育？本文借助幼兒園這個幼兒啟蒙教育的重要場所，通過幼兒的日常生活和角色游戲、家園合作等活動，來認識環保標識的意義，體會保護環境的重要性，培養幼兒愛護環境、保護環境、與自然和諧共處的環保意識。使幼兒在生活中發現環保，做到環保。

1、運用環保標識培養中班幼兒環保意識的意義

環保教育作為解決環保問題的重要出路，必須從幼兒抓起，已經成為了人們的共識。許多幼教工作者已進行了許多的探索和實踐，并取得了不錯的成績。當然，在實踐中也暴露出一些問題，如幼兒園在開展環保教育時的知識儲備、環境塑造、設備配置等都還存在許多不足，使幼兒環保教育難以真正落到實處、取得實效。這就需要廣大的幼教工作者進行更加全面的軟硬件建設，在實踐不斷提升環保教育的質量。

中班幼兒的年齡多集中于4-5歲這個年齡段。這一階段的幼兒主要是通過感知覺以及各種操作活動來認識周圍世界。雖然此時他們對事物的認識是簡單、直接和表面化的，但他們通過對事物的操作感知活動來積累認知經驗，這些經驗的獲得將成為幼兒今后進一步理解周圍事物及相互關系的基礎。也就是說這一階段幼兒的思維特點是以具體形象思維為主。

根據中班幼兒的認知心理特點，采用環保標識培養中班幼兒環保意識具有重要意義。"標識"作為一種圖形符號，以它簡單易懂的特征被人們所廣泛應用。可以說"認識標識"是一種社會性教育。在幼兒園運用與幼兒的生活關系密切環保標志"禁煙"、"禁鳴喇叭"、"垃圾入箱"等標識進行環保教育，具有很強新鮮感，容易調動幼兒的積極性、參與性。通過參與活動，還能使幼兒體驗到幫助別人的快樂、自豪，同時萌發愛家鄉的情感。鼓勵和支持幼兒自由討論，發表見解，使幼兒在獲得相關知識的同時，環保行為也得到了發展。

2、運用環保標識培養大班幼兒環保意識的策略

2.1 利用環保標識，讓環保教育視覺化。

從幼兒的認知水平來看，保護環境對他們來說是比較抽象的，不容易理解，只有通過直觀形象的實物才能讓幼兒接受。而環保標識正具有這種簡單、直觀的特點，環保標識的圖案更容易讓幼兒記住。因此，利用環保標識可以使環保教育視覺化。例如：在認識什么是綠色食品時，我就結合了綠色環保的標識

我讓小朋友們先猜猜這個圖案畫的是什么？孩子們七嘴八舌地回答，有的說是花，有的說是草……在小朋友們回答后，我再告訴大家，這是"綠色食品"的綠色環保標識。它由三部分組成，即：上方的太陽、下方的葉片和中心的蓓蕾，標志是正圓形的，意味著安全、保護。有這樣標識的食品就是安全食品、綠色食品。它所標志的食品是指在無污染的條件下種植、養殖，施有機肥料，不用高殘留、高毒性的農藥，在標準的生產技術、衛生環境下加工生產的綠色食品。有這種標志的蔬菜、水果等食品都是很健康，沒有任何污染的。當然在運用環保標識前，，讓幼兒與家長共同收集環保問題，讓幼兒聯系現在的環境----森林樹木的亂砍濫伐、江河黃河湖海的日益污染、空氣質量的每況愈下……，思考蔬菜寶寶生活在哪里？魚兒快樂嗎？鳥兒往哪里飛？通過不同的環境比較思考，使幼兒明白環境被破壞后的嚴重后果，初步認識環保標識所代表的意義。

2.1 運用環保標識，培養幼兒自身健康環保意識

當幼兒初步了解了綠色環保標識的意義，能激起他們對環保標識的興趣，在此基礎上通過環保標識的運用來培養幼兒自身健康環保意識。例如：我在進行衛生習慣教育時就是結合“垃圾入箱”的標識進行的。我先展示一些“垃圾入箱”的標識，再通過逐層的提問引導來達到教學目的。

2.1.1 這些是什么標識？表示什么意思呀？（ 幼兒A：陳老師，這是把垃圾扔進垃圾箱里的標志，我在街上經常看見。 幼兒B：陳老師，我來說，這是垃圾入箱標志，表示垃圾一定要扔到垃圾箱里。 幼兒C：陳老師，我們要把不同的垃圾扔進不同的垃圾箱……）

2.1.2 那垃圾入箱的標識提醒大家什么呀？（幼兒A：提醒人們不能把垃圾扔到地上。幼兒B：提醒人們要把垃圾扔到垃圾箱里，不能隨地亂扔。幼兒C：提醒人們要講衛生不能亂丟垃圾。幼兒D：提醒大家扔垃圾是要注意垃圾的分類……）

2.1.3 那我們小朋友要怎么做呀？（幼兒A：不能亂扔垃圾。幼兒B：要講衛生，垃圾要扔進垃圾桶幼兒。C：扔垃圾時要把不同的垃圾扔進不同的地方……）

再如，我在進行節約用水習慣養成教育時，就結合運用了節水標識：

通過提問： “這是什么圖案？” “這個圖案有什么意思？” “我們為什么節約用水？” “節約用水我們要怎么做？”……來促進幼兒環保習慣的養成。

2.3 發揮家長作用，加強幼兒環保意識的培養

對于環保教育而言，單靠幼兒園里的學習和教育是遠遠不夠的。只有加強家園合作，建立和擴大家庭教育這塊領地，才能使環保教育、環保實踐更加深入和持久。通過與家長的溝通，使家長明白當今環保的重要性，培養幼兒環保意識的意義。家長自身可以通過對于環保標識的認識，幫助幼兒共同學習認識環保標識，理解環保標識的內涵、意義及作用。例如前面所提到的“綠色食品”標識的學習時，家園在培養幼兒環保意識的同時還能將幼兒健康飲食的意識培養起來。

發揮家長的作用，通過環保標識，家長與幼兒共同做健康的環保衛士，與幼兒共同發現自己身邊的、日常生活中所看見的環保標識記錄下來，了解它們的意義和作用，發現身邊的環保習慣和不環保的行為。通過家長與幼兒一起做一些環保小事件這樣的親子活動，例如用礦泉水瓶制作花灑等手工小制品、盡量步行或騎自行車出行、使用環保購物袋……不僅有利于他們共同促進環保意識的養成，為環保活動做一些的貢獻，也有利于增進彼此間的情感。

3、中班幼兒環保意識培養的成效

通過家圓合作，家長和老師在日常生活中和教學活動中，加強幼兒主動學習、認識環保標識，經過一段時間的培養，幼兒環保意識有所加強：

3.1 幼兒更加關心周邊環境

以往幼兒入園走到園門口時目光總是被門口小攤上的玩具所引，而現在他們會注意到地面上的煙蒂、紙屑、果皮等，還會主動將它們撿起來放進垃圾桶，家園合作共同讓幼兒主動深入地學習環保標識、增強環保意識、養成環保習慣。幼兒們也更關注周邊的環境變化。如：“小美有一天來園時就跑來告訴我，陳老師，我今天來幼兒園的時候看到馬路邊上原來有一片草地，綠色的還有小花，可是現在都是石頭了，爸爸說他們要建房子，這樣那小草、小花不就沒有地方長大了嗎？”現在幼兒一來幼兒園也會特別關注班級里的植物。

3.2 幼兒更加關注自己和他人的行為

生活中處處有環保，幼兒經過學習、收集環保標識從中了解當今環保問題的嚴重性。以前，許多幼兒對于何謂環保全然不知，不認識環保標識，更不懂什么才是環保行為。如今，幼兒在生活中不僅關注到環保問題，更會特別注意他人的行為并分辨是否是環保行為。家長反映幼兒在外出游玩時都會要求家長要一起將垃圾扔進垃圾桶，還會提醒爸爸媽媽不要踩小草，要愛護路邊的小花……

3.3 幼兒更注重健康綠色飲食

隨著幼兒環保意識不斷在日常生活中提升，幼兒對那些垃圾食品的熱衷度也隨之減退，他們開始關注綠色食品。幼兒在與家長選擇物品時會特別關注是否帶有環保標識，自己也逐漸多吃綠色的果蔬。這樣，在解決幼兒不愛吃水果蔬菜影響健康這一問題的同時，也培養了幼兒的環保意識。

參考文獻

[1] 時麗.幼兒環保意識的教育培養.[J]中國機關后勤.2003/08

[2] 包建紅.幼兒園環保教育的實踐探索.[J]江西教育科研.2007/09

[3] 田素娥.當前幼兒園環保教育中存在的問題及其解決策略.[J]學前教育研究.2011/11

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一、了解我國現階段環境的現狀

1.環境污染很嚴重

污染問題是人類社會面臨的主要環境問題之一，雖然經過多年的治理，我國環境污染加劇的趨勢基本得到控制，但是環境污染問題依然相當嚴重。城市空氣質量差，酸雨污染問題嚴重。城市噪聲擾民較為普遍，7.3%的城市處于嚴重或中度污染水平。重大污染事故時有發生，我國進入了一個環境污染事故的高發期。這些問題嚴重影響了人們的生產和生活，成為制約我國可持續發展的障礙因素。

2.生態惡化還在加劇

生態環境是人類生產和生活中與之發生聯系的自然因素的總和，人類的活動必然對這些因素造成或多或少的影響。目前，我國生態環境破壞的范圍在擴大，程度在加劇，危害在加重。生物多樣性銳減，野生動植物豐富區面積不斷減少，亂捕濫獵和亂挖濫采現象屢禁不止。生態環境惡化，嚴重影響我國經濟社會的協調發展和國家生態環境安全。

3.人們的環保意識差

雖然我國的環境現狀不容樂觀，可人們的環保意識還是很薄弱，大量化工廠為了經濟效益而犧牲環境，向大氣中排放大量的有毒有害的氣體等，這樣的例子不勝枚舉。

二、在中學生物教學環節中滲透環保意識

那么如何在中學生物教學中滲透環保意識呢？生物學的本質、研究對象的特點、本學科對社會的作用及對學生現在和將來產生的影響，都是制定課程目標的依據。如何在生物教學中使學生逐漸形成環境保護的意識，并且能夠落實到行動上，真正使他們從身邊的小事做起，為保護環境、提高社會的生產率作出貢獻，是我們應該思考的問題。

1.利用課堂滲透環保意識

利用課堂教學，培養學生環境保護的意識，把環境保護的意識寓于課堂教學的內容之中，以實例講述目前環境的現狀，培養學生保護環境的責任心和使命感。人類如果不對環境加以保護，最終受到懲罰的將是自己，這樣在長期潛移默化中達到對學生進行環境教育的目的，讓學生意識到環境保護與自己的生活息息相關，人類離不開環境。

2.利用課外活動滲透環保意識

利用課外活動滲透環保意識，課后可以搞專題講座、舉辦墻報專欄、觀看環保專題錄像、舉辦環保知識競賽等普及環保知識，利用世界水日、環境日、土地日、戒煙日、植樹節等紀念日的機會，搞專題講座、舉辦墻報專欄、觀看環保專題錄像、舉辦環保知識競賽等普及環保知識，鼓勵學生走向社會，向人們進行環保宣傳，從而為環保活動大造聲勢，在整個社會形成一種環保的社會風氣。引導學生對學校周圍的環境問題和社會關注的環境熱點問題進行調查。如開展水資源調查、農貿市場塑料袋使用及危害等系列社會實踐活動。還可組織學生參加公益勞動，如到水邊撿垃圾、到公共場所打掃衛生等。通過這些豐富多彩的教學形式,既增強了教育效果，提高了學生環境保護意識和環境保護的責任感，又激發了學生參與環境保護的愿望，使他們主動參與到環境保護活動之中。

3.利用實際行動從小事增強環保意識

要求學生從身邊的小事做起，從生活入手，保護環境，養成良好的環保行為習慣。

人類在發展過程中因為對自然界認識不足而造成很多生態平衡失調的現象。如：洛杉磯光化學煙霧事件，水俁事件，美國禿鷹之死，南海的赤潮，荒山禿嶺的黃土高原，黃河流域水土流失，新疆虎的滅絕，藏羚羊、大熊貓瀕臨消失，薇甘菊大肆生長繁殖，以及噪音、光污染等等，不勝枚舉。在教學過程中，結合不同的教學內容，將這些人類自身造成的悲劇告訴學生，讓學生體會到自然資源并不是取之不盡的，如果人類只注重自身利益，不按生態規律辦事，勢必破壞生態平衡，造成不良后果。通過教學告訴學生，讓學生感到存在于身邊的環境問題，從而使學生具有保護環境的責任心和使命感。

四、利用本地環境現狀分析，家長引導學生增強環保意識，全社會共同關注環保

意識決定行動，環境意識是調節、引導和控制人們環境行為的內在因素，提高人們的環境意識對制訂環境保護政策、推進環保事業是非常重要的。它是實現可持續發展的必要條件，也是衡量社會進步和民族文明程度的重要標志之一。在家庭教育中父母要有意識地培養學生良好的環保習慣，這包括培養學生的環境道德意識、環境法律意識、環境審美意識、環境責任意識、環境憂患意識、環境價值意識等。通過這些意識的培養，利于學生形成科學的價值觀、經濟觀和道德觀，從而利于形成科學的環保行動。

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關鍵詞：化學及化學工業；中學化學教育；環保意識；重要性；方法與對策

中圖分類號：G633.8

培養學生的環保意識，是中學化學教育的重任。要想提高中學生的環境保護意識，就必須從教學抓起。廣大中學化學教師應當在教學中增強對學生的環保教育，在提高他們的綜合素質的同時，從學生一開始接觸化學起，就把環保意識融入到整個化學教學活動中。對中學生進行環保教育，不僅能培養學生的環保意識，對社會有責任感，還能使學生適應當今環境，提高生活的質量。那么，怎樣把環保意識融入到中學化學教育中呢？

一、培養中學生環保意識的重要性

作為一名中學生，假如在學習化學的過程中，不能形成很好的環境保護意識，沒有一定的環境保護能力，那么在今后的學習、生活及社會實踐中，就很難把環境問題放到各項工作的首位去思考，如此下來，環境污染也就越來越嚴重。人類社會在發展的過程中會產生各種環境問題，那么這些問題也應該在發展的過程中得到很好的解決。采取一些具體的措施治理環境污染固然重要，可是人們的思想覺悟才是第一位的，只有人們的環保意識提高了，才能從根本上預防環境污染問題的再次產生。我們應當在不繼續污染環境的前提下，樹立環保思想，并采取一些方法解決現在的污染，讓環境恢復本來的面貌。

中學化學教育與環保有著密切的聯系，因此，化學教師在具體的教學中應重點培養學生的環保意識并不斷增強，同時讓學生知道一些治理環境污染的辦法，為今后提高環保能力奠定一定的基礎。

二、增強中學生環保意識的方法與對策

（一）結合實際教材，注重教學過程

要想培養學生的環保意識，就不得不利用化學課堂開展環保教育。化學教師應當從教學的內容入手，結合有關的環保知識仔細備課。備課的過程中，不僅要想好對學生進行環境保護教育的具體內容，還要將社會上有關環保的問題融入到教學活動中，比如針對有毒化學元素、工業“三廢”、有害氣體等，應當如何處理？如何將危害程度降到最低？

對于化學實驗課，教師應演示好實驗的方法和步驟，尤其是對有毒氣體的實驗，要讓學生掌握毒氣泄漏的預防、回收、處理的方法，在實驗中漸漸培養學生的環保意識。此外，在教學的過程中，教師要隨時提出疑問，發揮學生的主觀能動性，強化環保意識。讓學生帶著疑問去學習教材、查找資料，從而獲得答案，最后在教師的指導下歸納匯總。這樣可以讓學生清楚了解造成污染的原因，并利用所學過的化學知識，想出防治辦法，不僅提高了學生學習化學的興趣，還能增強學生的環保意識，用切身體會認識到環保的重要性。如貯存硝酸時，要用棕色瓶存放在暗處，以免硝酸見光分解揮發，污染空氣；液溴貯藏時，用水加封液面和用蠟封瓶口，溴水現配現用，防止溴蒸氣逸散空中污染環境；再如銅和熱濃硫酸反應，銅和硝酸反應。盡量控制反應物的用量，只要能得到正確的有明顯的結果，學生能觀察到其物質的存在，了解和掌握它的性質就可以了。

（二）教會學生正確處理工業“三廢”

面對我國工業的污染問題，化學教師應該在有關的課程中將“三廢”的內容融入教學中。所謂“三廢”，就是廢液、廢氣、廢渣。如今，我國一些化工廠不重視環保，把生產過程中所制造的“三廢”直接排放到空氣、河流中，對環境造成了極大的污染，危害了人們的健康。那么在化學實驗中，同樣也會產生“三廢”，若亂棄置，也會造成一定的污染。因此，教師在化學實驗課上，應教會學生正確處理“三廢”，并讓學生掌握處理“三廢”的具體方法。由此可見，讓學生在化學實驗中掌握處理“三廢”的辦法，對增強學生的環保意識起到很大的作用。比如用硫化亞鐵和鹽酸反應制取硫化氫后，未排出的氣體要用堿液吸上。

（三）積極開展課外實踐活動

各式各樣的課外實踐活動是課堂教學的補充和延伸，積極開展課外實踐活動，可以有效激發學生熱愛地球、保護環境的熱情。例如，化學教師可以利用一些環保紀念日或者公益廣告，開展多姿多彩的環保活動，以增強學生的環保意識，像“植樹節”、“地球日”、“愛鳥日”等；也可以用一些世界上有名的污染事件說明環保的重要性，像英國倫敦的“毒霧事件”；還可以組織一些有關環境保護、環境監測等課外活動，如“監測酸雨的PH值”、“廢舊電池的回收與利用”、“香煙中有害成分”等等，這些都可以讓學生在參與中增強環保意識，效果顯著。另外，教師還要教育學生在日常的生活中保護環境，從身邊的小事做起，從一點一滴做起，如不亂扔垃圾、不使用含磷洗衣粉、不使用各種強烈殺蟲劑等。讓學生多聯系生活，聯系社會，認識到環保的重要性。

（四）借助多媒體教學

利用現代多媒體設備進行化學教學，可以吸引學生的注意力，增加資料和信息量，有助于讓學生了解到更加全面的環保知識。比如，化學教師可以收集有關環保的影像資料播放給同學們看，讓學生加深印象，知道更多環境污染的危害、形式及防治，認識到環保的重要性和緊迫性。借助現代教學手段，可以更好地加深學生的環保意識，讓他們明白不但要治理好現在的污染，還要把目光放遠，從根本上杜絕污染的產生。這樣做，可以激發學生的責任意識和社會使命感，讓他們努力學好化學，長大后為祖國的環保事業做出自己的貢獻。

總結：

總之，隨著我國工業、農業的發展，化學污染對環境的危害越來越受到全社會的普遍關注。化學污染不僅危害人類健康，還能破壞環境，阻礙社會進步，因此，保護地球環境已成為人類共同的心聲。作為中學化學教育者，我們有責任和義務增強學生的環保意識，把化學知識與環保教育緊密結合起來。相信經過教師和學生的共同努力，會使每一個學生都樹立良好的環保意識。保護環境從小事做起，從你我做起，大家都愛護地球、珍惜資源、保護環境、防止環境污染，才能建立一個良好的學習環境和生活環境，才能擁有一個充滿生機的地球。

參考文獻：

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[2]吳春勇.淺談遠程教育輔助化學環保教學[A].山東省遠程教育學會第七屆遠程教育優秀科研成果評獎論文集[C]，2006

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1）水污染嚴重。 

部分農村小規模工廠和作坊生產不夠規范，缺乏相應的環保意識，為了自身的經濟利益將工廠廢水隨意排向河流湖泊。此外，農村居民的生活污水和垃圾，過量的農藥，大量的糞便都未經任何處理直接排放到河流中，將原本清澈的河流變得渾濁不堪。嚴重的水污染使農村居民的飲用水的安全受到了直接的威脅，影響了農村居民和經濟動物的健康，影響了農村居民的正常生活。 

2）垃圾隨處堆放。 

相比起城市，農村的垃圾處理系統存在很大的缺陷。部分農村居民也缺乏相應的垃圾整理和分類的習慣，將平時生活中用的垃圾隨處排放，農村居民的住房內、道路邊、田地中，都有很多的生活垃圾。這些垃圾不僅影響了農村道路的整潔和美觀，還影響了田地農作物的健康，其中的有害氣體還造成了環境污染，最終都影響了農村居民的生產和生活。 

3）秸稈等廢料處理不當。 

農村地區每年產生的秸稈數量是十分巨大的，怎樣處理這些秸稈是一個大問題。在目前的情況看來，大部分秸稈被隨意焚燒，產生的氣體污染了當地的空氣，還造成了很大的火災隱患，有時甚至會對人身安全造成威脅。有時我們能見到關于焚燒秸稈致人死亡、焚燒秸稈引發火災的新聞。有些選擇將秸稈堆放在道路旁，逐漸成為了垃圾，阻礙道路的通順。有些選擇將秸稈傾倒河流，污染了水源，嚴重時還會造成水流不順暢，阻礙了田地用水的灌溉。 

4）養殖污染嚴重。 

部分農村家庭養殖規模較小，沒能形成系統有效的清理措施，經濟動物的糞便等對于農村環境造成了巨大危害，對于農村環境保護造成了嚴重的威脅。雖然部分養殖實現了集中管理，但由于缺乏環保意識和相應的治理知識，產生的眾多污染物對于環境造成了巨大的威脅。不僅影響了土壤的質量，還造成了空氣污染和水污染。 

5）鄉鎮工業企業污染嚴重。 

相比起城市企業來說，國家對農村企業的監管力度不夠，導致鄉鎮企業缺乏端正的環保意識。此外，部分企業受到成本和技術的制約，無法保證對于環境治理的投入也沒有良好的治理能力和技術。鄉鎮企業由于地理位置比較特殊，對于自然環境的影響較大，直接污染了農田里的農作物。 

2 農村環境問題的成因 

在一次全國污染的調查結果中，調查結果顯示，導致全國污染問題的來源中農村污染占了很大的比重。解決農村環境保護問題已經提上日程，需要相關部門和人員加強環保意識，采取相應的監管和治理措施。導致農村環境問題的因素有很多。 

1）農民不具有足夠的環保意識。 

由于農民普遍受教育水平較低，對于環保也缺乏相應的意識。在平時的生活中將垃圾廢品隨意亂扔亂放，將秸稈隨意焚燒。對于平時生活中用過的塑料袋不進行收集，反而隨意丟棄，對于剩余農藥也不能正確處理。種種錯誤行為導致了農村的嚴重污染。農村居民的環保意識的提升只能循序漸進，通過加大對于環保的宣傳等，逐步樹立起農村居民的環保意識。 

2）農業生產的問題。 

部分農民為了追求利潤，有時會過量使用化肥和農藥等，給生態環境造成了很大的污染。化肥過量使用會造成水體富營養，影響水質的質量也影響水里的魚類的生長。水質的污染和土壤的污染導致農作物有害物質超標嚴重，影響了食品安全的衛生。 

3）監管體系不健全。 

盡管農村環境問題比較嚴重，但是對于農村環境保護問題的監管力度卻不到位。例如，目前的監管體系不夠健全，存在監管漏洞，讓許多企業通過漏洞來為自己企業謀取利益。目前的監管措施仍以修復為主，對于預防環境污染的措施不到位，這樣加大了環境污染所造成的危害和損失。 

4）鄉鎮規劃不合理。 

鄉鎮建設不夠合理，在規劃時不夠長遠，鄉鎮的布局混亂，也沒有考慮到相應的生態可持續發展因素。此外，農村環保機構也不夠健全，相應的職能也就有所喪失，不能很好履行其宣傳教育等職能。 

5）投資不足。 

農村用于環境治理的資金有限，根本上制約著農村環保基礎設施的建設，減緩了治理的進程。 

3 農村環境保護問題的解決措施 

1）對農村環境綜合規劃。 

要加強對于農村環保問題的治理就要首先成立專項小組，深入細致了解當前農村環境的現狀和存在的問題，對于各類污染問題分類調查，通過相應的調查數據來分析問題的解決方法，提出具體措施，保證后期環境保護項目的順利開展。 

2）加強監管體系的建設。 

解決環保問題最理想的措施是要在源頭上控制，盡量減少污染的擴散，減少污染所帶來的損害。要嚴格執行國家相關的法律法規，嚴格按照條款規定的內容來對相關企業進行監管，不能放寬條件。對于出現環保問題的企業要采取相應的處罰措施，責令整改、停業整治等，對于多次發現環保問題的企業要采取重罰，對于環境整治較為良好的企業可以給予適當的獎勵，這樣才能讓企業重視環保問題，加大對于環保的投入。 

3）治理農村生活污水和生活垃圾等。 

要加強治理能力，首先要加強對于環保項目的資金投入，還要加強環境保護中對于新技術的應用。設立多個污水處理點和垃圾處理點，宣傳相應的環保理念，讓農村居民養成定點處理垃圾的習慣。此外，要加強水體的自動恢復能力，加強相應的基礎設施的建設，改善農村的生態環境，提高農村環境的整體形象。 

4）加強對于農村養殖業的整治。 

有關部門要加強對于農村養殖業的監管，對于農村區域進行實地考察，選出養殖專用區域對于散戶養殖要進行合理整合，通過加大對于農村養殖戶環保專用資金的補貼來提高養殖戶對于養殖區域的環保整治并定期安排人員進行監督檢查防止專項款不合理運用。此外，可以加強對于養殖戶的環保技術的扶持，實現資源循環利用。 

5）加大農村環境保護知識的宣傳力度。 

要定期開展農村環境保護問題的宣傳活動，通過科教片、大學生演講等形式來加強環保知識在農村的普及。通過相應的村規的制定和獎勵措施的實行來形成良好的重視環境保護的氛圍此外，要加大對于農村中小學對環保知識的學習，真正實現環保從小做起，提升學生的綜合素質，為將來農村環保問題的解決奠定基礎。 

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【關鍵詞】高中地理； 環境問題； 環保教育

環境問題是指由于人類活動作用于周圍環境所引起的環境質量變化，以及這種變化對人類的生產、生活和健康造成的影響。環境問題與人類的社會經濟活動密切相關，隨著全球工業化和城市化進程不斷加快，經濟保持快速增長，環境問題也日益嚴重。如人類活動排放出大量的溫室氣體，使全球氣溫變暖導致全球的降水量重新分配，冰川融化，海平面上升；人們生產和生活排放出的氟氯烴類化合物破壞臭氧層；酸雨使土壤和湖泊酸化，植被和生態系統遭受破壞；淡水資源危機，昔日“奔流到海不復回”的壯麗景象已成為歷史；世界上不可再生的資源和能源短缺問題，如石油、煤等；森林銳減嚴重；土地荒漠化；物種加速滅絕等。環境問題不僅表現為人（社會）與自然的矛盾，而且越來越表現為人與人之間的矛盾。環境問題與其他社會問題交叉、重疊，已成為影響中國的可持續發展、影響經濟穩定、影響民生的重要問題。

當今世界，環境問題已成為人們普遍關注的熱點問題，環境的日益惡化已對整個人類的生存和發展敲響了警鐘，增強全民的環保意識，加強全民環保教育，已成為刻不容緩的大事。環境保護是全民族的事業，必須動員全社會的力量共同參與。然而，公眾的環境知識和環保意識淡薄，對環境價值的認識不足，公共環境意識水平低下，缺乏參與環境保護的自覺性。其實質是教育觀念的問題，導致對環境教育的忽視，使全民環境教育不到位。“環境保護，教育為本”是解決環境問題的根本途徑。通過滲透環保意識的教育，得到一些怎樣培養學生樹立正確的環保意識、養成良好的環保習慣的教學經驗和教育方法，從而使在校學生愛護環境、保護環境并且能成為一種自覺的行為，并使他們將來走入社會以后依然能把環保作為一種自覺的行為。所以，應該從小就對學生進行環境教育，在教學中，特別是在地理教學中要注重培養學生的環保意識。如何在地理教學中教會學生正確認識和對待環境問題，培養學生正確的環境意識，使他們能夠在實際生活中采用適當的方式處理與環境有關的事宜，是目前地理教學中不可忽視的問題。

1明確地理教育在學生環保意識培養方面的目標和任務

地理學是一門研究人類賴以生存和發展的地理環境，以及人類與地理環境關系的科學。地理教育的目的在于協調好人地關系，即處理好人類生產、消費等各項活動與地理環境之間的關系，使地理環境向著更有利于人類生存的方向發展。

地理教育和環境教育具有統一性。在基礎教育階段的各門學科中，地理是中學各課程中唯一以人類的可持續發展、人類賴以生存發展的地理環境為基本內容的課程。它闡述了人類與環境之間相互影響、相互制約的對立統一的關系，從人口、環境、資源和經濟諸方面綜合起來探討人與環境的協調發展問題，并確立了可持續發展為協調人地關系的唯一道路。地理教育中強調的這種人地關系與環境教育中所倡導的“理解和鑒別人類、文化和生物地理環境之間的相互作用”是基本一致的。

中學地理教育在培養公民的環境意識和可持續發展意識，促進公眾有效參與可持續發展實踐方面具有獨特的價值。在實際教學中，要培養中學生正確的人口觀、資源觀、環境觀，培養他們的全球觀念，使他們形成科學的世界觀、價值觀。因此，在中學地理教學中滲透環保意識和可持續發展思想是中學地理教學改革的重要方向，也是學科素質教育的核心內容。

2充分挖掘現行高中地理教材中能夠進行環保意識培養的內容

從地理課程標準看，地理課程是以地理環境、人地關系和可持續發展為基本內容的課程，對于培養學生正確的人口、資源、環境及可持續發展有著不可替代的作用。教材是教學內容的重要載體，使教學活動的主要依據。教材編寫有三個核心，即社會需要、學科特點和學生的認知規律。現行中學地理教材打破了長期以來過分倚重學科特點，突出知識、能力、情感行為的立體發展，有利于在教學中滲透環境保護意識。如在氣候成因中講到由于人類活動引起溫室效應，導致全球氣候變暖；在“農業地域的形成與發展”、“工業地域的形成與發展”、“交通運輸布局及其影響”“人類與地理環境的協調發展”等章節中，對于我國農業、工業、自然資源的開發等都提及到由于不合理的開發利用而導致的環境惡性化發展及對策。

教材以大量的篇幅講述社會、經濟、生態的持續發展，資源的持續利用；闡述環境問題的現狀、起因與解決辦法，揭示人地互動發展過程中的經驗與教訓，教育和引導學生利用科學知識避免或減少對環境的危害。體現了對學生智能教育的功能。

教材明確人對自然的道德責任和義務，樹立“保護環境光榮，破壞環境可恥”，“保護環境，人人有責”的新型環境道德觀念；培養學生從小關心國家、關注社區環境的習慣，進而樹立“天下興亡，匹夫有責”的思想。新的教材強調環境道德是社會公德的一個重要組成部分，環境道德教育是社會主義精神文明建設的重要一環。這突出對學生道德教育的功能。

教師通過對學生的智能教育和道德培育，逐漸規范學生的行為。教育學生對待環保問題“勿以善小而不為 勿以惡小而為之”，要求學生成為大自然的優秀管理員，從自己做起，從小事做起，講究環境衛生，節約用水用電，促進廢舊物質循環利用，愛護花草樹木，養成良好的行為習慣，積極主動參加環保宣傳教育活動，投身于環保事業。這突出了對學生的行為教育的功能。

3創新地理教育方式方法，有效培養中學生的環保意識

課堂教學是學校環境教育中經常使用的一種最有效、最現實的形式。充分利用教材的這個知識載體，在課堂教學中進行環境教育，是環境教育的基本途徑和主要渠道。高中地理教材蘊含有豐富的環境知識，而在地理課堂上滲透環境教育的方式多種多樣，其中可以通過對地理教育方式方法的改革更好的來完成。

3.1通過設計開放性問題開展討論，培養中學生的環保意識。在地理教學中滲透環境教育時，僅限于地理課本中的環境知識內容是遠遠不夠的，也不利于學生真正了解和理解生活中的環境問題及其動態。這就要求在教學中加強教學信息的開放性。

環境問題的存在往往受多種因素的制約，在不同的地區，不同的時期有不同存在的形式；不同階層人對同一環境問題也會有不同的看法。因此，在地理教學中滲透環境教育時，教師不應該也不可能強求學生對每個問題都得出完全一致的看法，而應鼓勵學生提出不同的看法和獨特的意見，教師再根據一定的科學原理引導學生討論所得結論的合理性，最后得出一個或多個較為合理的結論，提高學生對環境問題的認識水平、辨證全面分析環境問題的能力，提高自身的環保意識。

3.2引導學生研究性學習，加強環境教育，培養學生的多方面才能。研究性學習是以“培養學生具有永不滿足、追求卓越的態度，培養學生發現問題、提出問題、從而解決問題的能力”為基本目標；以在提出問題和解決問題的全過程中學習到的科學研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗和獲得的科學文化知識為基本內容的一種學習方式。研究性學習具有實踐性強、參與度高的特點，能夠充分調動學生的積極性，是學生喜愛的學習形式。

教師可以根據課程需要確定學習主題，再由教師指導學生通過搜集、閱讀文字資料，實地調查問題現狀等學習活動，使學生自己得出恰當的結論。例如在學習高中地理“自然災害與防治”一節時，可以給學生放映影片《2012》，引導學生思考“影片中出現了哪些自然災害”、“這些自然災害發生的原因和過程是什么”、“現實生活中是否會出現這些災害”、“看完影片后對我們有什么啟示”等等。學生在課余到圖書館、閱覽室、信息部門去搜集信息、查找資料、調查研究，通過資料綜合、分組辯論、評審打分討論匯總，得出合理結論。通過研究性教學培養中學生的環境保護意識，也是對學生進行如何利用信息資源來學習和探索的過程。

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【關鍵詞】生態水利工程；工程設計；設計問題

水利工程是農業生產的基礎，對整個農業產業的發展具有較為重要的影響，而我國是農業大國，水利工程建設自然是國民經濟發展過程中的重點。雖然水利工程的建設應用能夠有效推動農業產業的發展，但是其也會在一定程度上對農村生態環境造成一定影響。因此，為了能夠有效解決該方面存在的問題，在充分發揮水利工程農業灌溉等作用的同時避免對農村生態環境的破壞，在對水利工程進行建設的過程中就開始以實現生態水利工程建設為目的對水利工程進行設計。接下來，本文就以實現生態水利工程建設為主要目的，對生態水利工程設計中進行詳細探討。

一、當前我國生態水利工程設計中所存在的主要問題

（一）存在地域性差異，水利工程設計標準不明確

我國國土面積十分廣闊，跨度非常大，所以不同地區的地勢、地理、環境以及農業產業發展情況等都存在一定差距，在對水利工程進行建設的過程中，為了能夠滿足不同地區對水利工程建設的不同需求，就需要對水利工程的標準進行針對性調整[1]。但是，在對水利工程標準進行調整的過程中，由于水利工程的建設既要滿足地方農業生產對水利工程的要求，又要使水利工程的建設能夠從根本上滿足抗洪、抗凍、抗旱以及抗風暴等方面的要求。因此，在對水利工程進行設計時具有非常高的難度，不是在設計過程中設計方案的可行性較低，就是在水利工程建成之后會對生態環境造成一定破壞，無法實現生態水利工程的建設。

（二）設計人員缺乏環保意識

雖然當前生態環境問題已經成為世界性問題，我國也在積極通過各方面的努力來有效緩解生態環境問題，但是單就生態水利工程的建設和設計而言，我國還存在一定欠缺。而其欠缺存在的主要原因，就是設計人員缺乏環保意識，導致該問題出現的原因主要有兩點：第一，相對于國外發達國家而言，我國生態水利工程概念的引起時間尚短，各種應用體系都沒有發展成熟，無法為生態水利工程的設計和建設提供科學有效的參考依據。第二，國內設計人員的環保意識較差，其在對水利工程進行設計時，考慮的主要為水利工程的經濟性和實用性，而沒有考慮水利工程的生態性，進而導致水利工程在建成之后會對生態環境造成破壞。

（三）生態水利工程與水利工程之間的協調工作做的不是很好

當前，在對生態水利工程進行設計和建設的過程中，所存在的最主要問題就是設計人員對生態水利工程與水利工程之間的協調工作做的不是很好，在一定程度上導致生態水利工程失去了其應有作用[2]。通常情況下，在對生態水利工程進行設計的過程中，要考慮到兩個方面的問題，其詳細如表1所示。

二、提高生態水利工程設計的有效對策

（一）對生態水利工程進行整體規劃

對生態水利工程設計的整體規劃要從生態水利工程建設的選址開始，只有選擇能夠對周邊自然環境和生態環境進行有效利用，并能夠充分發揮水利工程應有作用的建設地址，才能夠為生態水利工程的生態設計打下堅實基礎。在對生態水利工程進行設計的過程中，不僅要充分體現出生態水利工程所應該具有的灌溉和防洪等功能，還應該充分體現出生態水利工程的生態性，進而充分體現生態水利工程生態設計的特點。

（二）提高設計人員環保意識，并使設計人員指導工程施工

為了確保生態水利工程的生態設計能夠得到有效落實，在對生態水利工程進行設計施工的過程中，就要設法提升設計人員環保意識，解決我國生態水利工程環保意識差的問題。同時，為了促進工程施工的順利進行，在施工過程中設計人員要深入施工現場，現場指導施工[3]。否則，如果施工人員不能充分理解設計人員設計意圖，隨意進行施工，就會出現偏離生態設計的問題。在生態水利工程設計中，要盡可能避免對當地生態系統造成破壞，而如果在施工中設計人員不能親自到場，施工人員因為不了解設計人員設計意圖和不具備應有的生態保護意識，就會對生態結構造成破壞，進而影響生態設計的實現。

（三）對生態水利工程和水利工程進行有效協調

在對生態水利工程進行設計的過程中，還要加強對生態水利工程與水利工程之間的協調，充分實現生態水利工程設計的生態化。首先，在對生態水利工程進行設計的過程中，設計人員應該明確，生態水利工程建設的主要目的，依舊是為了滿足農業產業發展需求，而不是單純為了對生態系統進行保護，不能顧此失彼。其次，為了避免對生態環境造成破壞， 設計人員應該對生態水利工程與水利工程二者進行協調，盡可能同時滿足二者需求，以此來不斷提升生態水利工程的設計效果。

結束語：

水利工程是農業產業持續發展的基礎，是農業經濟持續提升的基礎保障，但是，當前水利工程的建設和應用在一定程度上對生態環境形成了破壞，需要對其進行有效解決。因此，為了能夠同時滿足水利工程灌溉、抗洪以及生態保護要求，就需要加強對生態水利工程的設計，并通過對生態水利工程進行整體規劃、提高設計人員環保意識以及對生態水利工程和水利工程進行有效協調等方式不斷提升生態水利工程設計效果和設計水平。

參考文獻：

[1]霍鳳雙，王鴻飛.生態水利工程設計中亞待解決的問題和應對措施[J].黑龍江水利科技，2011（04）.